小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)心得體會和方法(大全16篇)

通過總結心得體會，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，進而找到提升自己的方法和途徑。9.寫心得體會時，我們可以參考一些優(yōu)秀的范文或經典作品，學習他人的表達方式和寫作技巧，提升自己的寫作水平。以下是小編為大家整理的心得體會范文，歡迎大家一起探討和交流。

小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)心得體會和方法篇一

在過去，小學數(shù)學作業(yè)往往是枯燥乏味的，學生們常常感到厭煩和無聊。然而，隨著教育改革的不斷深入，越來越多的學校開始實施創(chuàng)新的數(shù)學作業(yè)，讓學生們在完成作業(yè)的同時培養(yǎng)創(chuàng)造力和解決問題的能力。本文將結合個人經歷和體會，分享與大家小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)心得。

第二段：創(chuàng)新作業(yè)培養(yǎng)學生主動學習的能力。

傳統(tǒng)的數(shù)學作業(yè)通常要求學生完成一系列重復的計算和應用，對學生的動手能力和思考能力缺乏培養(yǎng)。而創(chuàng)新作業(yè)則以問題為導向，鼓勵學生主動思考，尋找解決問題的方法。這樣的作業(yè)挑戰(zhàn)了學生的思維框架，激發(fā)了他們對數(shù)學的興趣。在完成過程中，學生需要積極主動地尋找解決問題的途徑，這培養(yǎng)了他們在面對困難時的堅持和解決問題的能力。

第三段：創(chuàng)新作業(yè)激發(fā)學生創(chuàng)造力和想象力。

創(chuàng)新作業(yè)常常包含一些富有創(chuàng)造性和想象力的問題，鼓勵學生從不同的角度思考數(shù)學題目。通過解決這些問題，學生需要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。在這個過程中，他們不僅僅學到了數(shù)學知識，還鍛煉了自己的思維方式。比如，我曾經遇到一個讓我思考良久的問題：如何用最少的次數(shù)用尺子量出一個未知的長度？通過嘗試和探索，我不僅找到了答案，還鍛煉了自己的創(chuàng)造力和想象力。

創(chuàng)新作業(yè)通常要求學生之間的合作與交流。在解決問題的過程中，學生需要與同學們共同參與思考、討論和解決問題。這樣的協(xié)作方式不僅能幫助學生更好地理解數(shù)學問題，也培養(yǎng)了他們與他人合作的能力。我還記得有一次，在做一道關于平行線的題目時，我和同桌進行了一次深入的討論，最終找到了解決問題的方法。通過與他人的合作，我不僅僅學到了解決問題的方法，還收獲了與他人合作的經驗。

第五段：總結與展望。

創(chuàng)新作業(yè)為小學數(shù)學教育帶來了新的變化和發(fā)展，使學生們從傳統(tǒng)的死記硬背中解脫出來，拓寬了他們的思維和視野。通過創(chuàng)新作業(yè)，學生的數(shù)學學習變得更加有趣和有意義，他們的創(chuàng)造力、想象力、合作能力和解決問題的能力也得到了全面發(fā)展。希望未來能有更多的學校和教師積極倡導和實施創(chuàng)新作業(yè)，讓更多的孩子在數(shù)學學習中受益。

小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)心得體會和方法篇二

隨著國家對基礎教育的不斷投入，各項教育得到了深入發(fā)展，我國的教育事業(yè)有了嶄新的變化，尤其是隨著新課標的改革，教育進入了一個全新的階段。小學數(shù)學作為一門基礎性的學科，學習好數(shù)學對與學生知識層次基礎的確立以及對其他學科學習效果的影響具有重大的意義，在新課標要求下的教育體系將素質教育放在了重要位置，在數(shù)學課程上的安排更加注重學生數(shù)學素質的培養(yǎng)，努力實現(xiàn)每個學生都能獲得需要的、有價值、有意義的數(shù)學知識的基本目標。如何才能實現(xiàn)新課標下小學數(shù)學教學方法的轉變并依據(jù)新課標的要求對小學教學的教學方法做出相應的調整是新課改下的基本任務。

以人為本，重視學生的主體地位。

以往的教學方式將教師放在主體地位，填鴨式教學、強效灌輸是教學的常態(tài)。隨著新課標教材的頒布，與以往教材最明顯的一個變化就是將學生放在了教育系統(tǒng)的首要位置，因此要求教師在傳授知識的同時要充分考慮學生的接受能力，從學生的角度出發(fā)，了解他們看待問題的方式、方法，在備課的時候多進行換位思考，不能再一味的按照課件進行講解，應該隨時根據(jù)學生課堂的反饋調整授課內容、進度、方法。其次也要注重關心學生的.個性發(fā)展，放手讓學生自主選擇學習方式并進行獨立探索，激發(fā)學生的學習動機，在課堂上給予學生充分的表現(xiàn)機會，與學生形成一種良性的師生關系，能夠和諧相處、易溝通。正如《數(shù)學教學論》中所提到的“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”【1】，再一次地強調了教師與學生之間互動性與交流性的重要程度。

以玩為輔，激發(fā)學生的學習興趣。

小學生的注意力容易被其他事物分散，學習時沒辦法長時間集中注意力，四十五分鐘的課堂授課時間，單一的理論講解是無法達到最佳效果的。新課標中明確提出教師應通過創(chuàng)設一種合理的、有效的、富有趣味性的教學情境，使學生能夠獨立自主的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的探究式教學方法。因此需要廣大教師進行具有趣味性的教學，將游戲、故事等“玩”的項目加入到課堂中，創(chuàng)設新型的教學情境，充分利用現(xiàn)代化信息技術和網絡資源，為學生的學習提供多樣化的教育環(huán)境和有力的學習工具，鼓勵學生將生活中遇到的和數(shù)學有關的問題帶到課堂上與大家一同分享，這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣與創(chuàng)新意識，吸引他們的注意力，更能做到勞逸結合，有助于學生身心的健康發(fā)展。

團隊合作，完成數(shù)學知識的轉化。

現(xiàn)在的小學生都是家長手中的寶，他們習慣被滿足，這樣難免將這種陋習帶入到學習中，導致在課堂上出現(xiàn)不團結、團隊意識差、動手能力弱等問題，尤其是學生中難免有學習程度不同的情況存在，通過團隊合作不僅能夠加強學生之間的交流與互動，進行分層教學，還能培養(yǎng)團隊精神和合作能力。在新課標的數(shù)學教材里有很多課后習題需要學生分成小組去共同完成，根據(jù)分工不同讓每一個學生都能夠有動手、動腦的機會，同時在班級中分組也能夠形成良性的競爭意識，作為學生學習的動力。

傳承傳統(tǒng)教學優(yōu)點，融入創(chuàng)新思維。

在日常的小學數(shù)學教學中，常用的基本教學方法有講解法、練習法、演示法等，隨著對新型教學方法的研究深入，很多教師將更多的目光放在關注新型教學方式上，忽略了對傳統(tǒng)的教學方法的傳承與研究。雖然教學方法的新穎性和教學形式的多樣化，能夠從多角度刺激學生的各種感官，引發(fā)學生對學習的興趣，但過于花哨的教學方式稍不注意就將本末倒置，過于重視手段卻忽略了內容，我們應該主動積極地去汲取常用教學方法中值得學習的地方，融入創(chuàng)新思維，使傳統(tǒng)教學方式與新興教學方式并存。

結語：在新課標下小學數(shù)學教學方法的轉變不是一蹴而就就能實現(xiàn)的，需要廣大教師仔細研究新課標的要求，通過學習并結合傳統(tǒng)教學中值得借鑒的地方，不斷去摸索、研究，逐漸形成具有個人特色又能夠普遍推廣開來的教學方法。小學數(shù)學教學既要圍繞培養(yǎng)學生的綜合素質、創(chuàng)新能力，又要科學正確的傳授知識，這是一個艱巨而又富有挑戰(zhàn)的任務，也是新時代教育對教師的基本要求。

參考文獻：

小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)心得體會和方法篇三

在小學數(shù)學教育中，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，已經成為教師們關注的焦點。我校近期組織了一系列的數(shù)學創(chuàng)新活動，我在這些活動中積極參與，收獲頗多。在此我將分享我在這些活動中的心得體會。

第二段：互動展示。

數(shù)學創(chuàng)新活動的特點之一是互動展示。在一次數(shù)學創(chuàng)新活動中，我和同學們一起進行了一個數(shù)學集市，在集市上，我們將數(shù)學知識進行了互動展示。作為一個小組的成員，我們通過制作展板和實物模型的方式，將我們的數(shù)學發(fā)現(xiàn)展示給其他同學和家長。通過互動化的方式，我們學會了如何清晰地表達自己的觀點，同時也收獲了其他同學的建議和啟發(fā)。這種互動展示的方式有效地培養(yǎng)了我們的表達和交流能力。

第三段：團隊合作。

數(shù)學創(chuàng)新活動的另一個重要環(huán)節(jié)是團隊合作。在數(shù)學創(chuàng)新課堂上，老師組織了我們進行小組合作探究。在這個過程中，我們分工合作，追求共同的目標。每個人都有機會發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時也需要傾聽和尊重他人的意見。通過團隊合作的方式，我們不僅學到了更多的數(shù)學知識，而且培養(yǎng)了團隊合作精神和集體榮譽感。這對我們今后的學習和生活都有著積極的影響。

第四段：實際應用。

數(shù)學創(chuàng)新活動還強調數(shù)學知識的實際應用。在一次數(shù)學創(chuàng)新展示中，我們進行了一個小型數(shù)學工程的實踐。我們在老師的指導下，運用數(shù)學知識和實際生活中的問題進行探索和解決。通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)了數(shù)學知識的大量應用，同時也增強了我們的實際解決問題的能力。這個過程中，我們不僅學到了更多的知識，而且更加理解了數(shù)學在現(xiàn)實中的意義和應用。

第五段：總結與展望。

通過參與這一系列的數(shù)學創(chuàng)新活動，我深刻體會到了數(shù)學創(chuàng)新活動對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和興趣的重要性。通過互動展示，團隊合作和實際應用，我不僅學到了更多的知識，而且培養(yǎng)了自己的表達能力、合作精神和實際解決問題的能力。我相信這些收獲將對我的未來學習和生活產生積極的影響。

在未來，我期待繼續(xù)參與數(shù)學創(chuàng)新活動，不斷挑戰(zhàn)自己，發(fā)掘更多數(shù)學的魅力和應用。同時，我也希望學校能夠繼續(xù)加強數(shù)學創(chuàng)新活動的開展，為更多的學生提供展示和交流的機會，激發(fā)更多的學生對數(shù)學的興趣和熱愛。

總之，數(shù)學創(chuàng)新活動是小學數(shù)學教育中不可或缺的一部分。通過互動展示、團隊合作和實際應用，學生能夠在實踐中學習和發(fā)展數(shù)學思維能力。希望未來的數(shù)學創(chuàng)新活動能夠更加豐富多樣，能夠進一步激發(fā)學生對數(shù)學的熱情和好奇心，培養(yǎng)更多數(shù)學創(chuàng)新人才。

小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)心得體會和方法篇四

當前，小學階段的新課標改革，主要側重的是如何更加貼近小學生的個性特點開展有針對性的教學方法。當然，教育在貼近兒童天性發(fā)展的同時，如何又能創(chuàng)新而又符合中國目前的教育現(xiàn)實，這也是新課標改革工作一直追尋的目的。對于小學的思想品德教學來說，新課標下的該種教學方法要求教師更加需要注重教學的實踐性，在學生的性格和天性方面的培養(yǎng)也要同時兼顧。思想品德教育的最終目的是為了實現(xiàn)育人為本、德育為先，引導學生從小就養(yǎng)成良好的思想品德和文明行為習慣。在正確引導的過程中，教師也應該將自己作為一個可供學生學習的榜樣，處處做好模范。

一、現(xiàn)階段小學思想品德教學中尚存的若干缺陷。

1.教學目的過于統(tǒng)一，教學理念缺乏實踐性。

小學開展思想品德教育的.根本目的，其實更多的是為了培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思想和良好的行為習慣，為培養(yǎng)現(xiàn)代化建設人才打下基礎。但在實際的教學活動中，教師制訂的教學目的過于統(tǒng)一，缺乏創(chuàng)新的教學思想。思想品德課程教育雖然注重的是素質教育，但是它的教導過程也應該循序漸進，長期開展。目前，小學階段的思想品德教育的主張還是過于側重對學生進行思想教育、讓其養(yǎng)成良好的行為。新課標下的小學思想品德教育，應該更加注重思想品德的內涵人文教育，并重視學生實踐能力的培養(yǎng)才行。只有將實踐性和思想性的教育聯(lián)合起來，小學生思想品德教育的最終目的才能夠有效達到。

2.教學手段前后矛盾，過于注重教學結果。

小學階段的思想品德教學的教學手段在目前還存著一個前后矛盾的問題，當然這主要是因為新課標下的小學思想品德教學思想與我們一直沿用的傳統(tǒng)教學模式之間存在著一定的矛盾。多數(shù)小學階段的教學模式方法還是以老師主動講授，學生被動灌輸為主，課堂上缺乏互動和探究性。新課標下，要求教師與學生能夠以一個平等的角度去學習，要求課堂具有生動性和探究性，積極引導學生進行創(chuàng)新。除了教學手段的前后矛盾，目前很多教師也過于注重教學成果，忽視了學生個體的差異性。每一個學生都有自己的天性和特點，教師如果不能夠及時注意到學生的天性，并積極進行挖掘，就會導致學生喪失這些天性優(yōu)勢，導致其缺乏個性。

二、加強小學思想品德教育的幾點意見。

1.調動學生參與學習的興趣和熱情。

思想品德教育需要學生和教師積極進行交流和探討，才能有進一步的啟發(fā)。教師應該積極調動學生參與學習的興趣和熱情，從而保證新課標下的思想教學目的能夠有效達成。誘發(fā)學習動機、激發(fā)學習興趣，除了需要教師培養(yǎng)學生的探索情感，還要教師完成自己的角色轉變。除了作為一個學習的指導者，還要作為一個學習興趣的激發(fā)者。只有當學生有迫切的學習愿望時，思想品德教學才能在態(tài)度、情感和行為等多方面有積極的促進作用。作為教師，還應該根據(jù)教學內容和學生的認知特點，為學生安排合理、充實、豐富的活動，喚起學生主動參與的熱情，促進其自主探究、發(fā)現(xiàn)、判斷。

2.營造氛圍進行學習活動。

思想品德教學活動，并不是一定要在一個嚴肅的環(huán)境氛圍下才能開展。如果能夠在和諧、互動的學習氛圍中進行教學活動，學生的知識接受程度反而會比在嚴肅的教學氛圍中高。很多時候，一個緊張的課堂氣氛不僅會讓學生不敢思考和表達自己，還極不利于學生創(chuàng)新精神的激發(fā)。因此，教師應該營造和諧、互動的學習氛圍，讓學生能夠放松下來，通過自由表述和發(fā)言使他們的潛能得到最大的發(fā)揮。學習過程中，教師如果能夠配合生動性的教學手段，還可以充分提高思想品德的課堂教學效率。一般來說，教師可以運用電視錄像、趣味小品演示等直觀教學的方法，并結合小學生的心理特點，進行具有實踐性的教學活動，從而增強學生的實踐動手能力。

總而言之，對于新教學理念指導下的小學思想品德教學，相關教師一定要改變傳統(tǒng)的教學方法和手段，并積極融入新的創(chuàng)新教學思想，從而開展具有實踐性的教學行為來提升學生的思想水平和行為習慣。我相信，如果教師能夠綜合運用身邊一切可用的教學資源，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，就一定能為學生進一步樹立科學的人生觀、價值觀和世界觀。

參考文獻：

陳智慧。新課改下小學思想品德教學的探討[j].教育教學論壇，（03）：28,88.

小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)心得體會和方法篇五

“數(shù)學是一門真正有趣、有趣的學科，但許多人都聲稱對數(shù)學有恐懼。因此，我們必須使數(shù)學更加有趣，并嘗試不同的教育方式，以便讓學生更好地理解它?！边@是“小學數(shù)學創(chuàng)新課改”的原因之一，我自己深有體會，也體會到了確實可以通過創(chuàng)新教育方式來使孩子們更加喜愛、理解數(shù)學。接下來，我將分享我的體會和心得，希望能夠對大家有所啟發(fā)。

第二段：學生的主體性。

在創(chuàng)新課堂中，我發(fā)現(xiàn)學生的主體性變得更加顯著。作為教師，我們希望鼓勵學生思考，提高他們的思維能力，而不是只是向他們灌輸知識。通過鼓勵學生提出問題和獨立思考，我發(fā)現(xiàn)他們變得更有自信，也更愿意探索新的知識。同時，學生們也能夠更好地學習如何在團隊中工作。通過創(chuàng)新方式帶來的探索性和互動性，也為學生們提供了更多的機會來找到解決問題的不同方法。

第三段：教育技術的運用。

教育技術也是課改中的一種重要手段。在教育技術的幫助下，教師可以更加靈活地設計課程，這有助于教師滿足學生們的不同學習需求。例如，通過使用電子白板和其他交互式工具，我可以更好地幫助學生們理解數(shù)學概念，同時也能夠更加有效地檢驗他們的學習成果。通過連接網絡資源，學生們可以探索不同的數(shù)學問題，并解決他們面臨的挑戰(zhàn)。教育技術可以帶來許多好處，我們必須善加利用體驗到創(chuàng)新課程帶來的更好效果。

第四段：需要團隊協(xié)作。

在課程設計和實施的過程中，我發(fā)現(xiàn)團隊協(xié)作是非常重要的。用我的話來說，團隊協(xié)作意味著“頭腦風暴加深度合作”。團隊合作可以讓教師們共同探索有趣的主題，并發(fā)現(xiàn)解決問題的不同方法。同時，團隊協(xié)作也可以幫助我們發(fā)現(xiàn)學生們在學習方面的需求，并及時進行調整，以便最大程度地滿足他們的需求。與團隊一起工作，可以使教師們共享不同的資源和經驗，通過比較獲取最佳的課程設計，而且也將課程設計的壓力更均衡地分配給每個人。

第五段：結語。

總的來說，在小學數(shù)學課程中，創(chuàng)新是對傳統(tǒng)教育方式的一個嘗試，這一嘗試是必要和重要的。但是，創(chuàng)新可能會帶來新的挑戰(zhàn)和困難，需要我們雄心壯志、主備求新、堅定不移。高質量的數(shù)學教育是我們的目標，生動而有趣的課堂是我們的陣地。希望我們教育工作者可以充分把握好這一創(chuàng)新的契機，不斷學習不斷加強自身素質，努力為學生們帶來更好的數(shù)學課程，提高他們的學習成就，最終建設一個更加美好的國家與社會。

小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)心得體會和方法篇六

小學數(shù)學作為基礎學科，是每個學生求學生涯中必修的科目，其中的計算方法更是學習數(shù)學的關鍵。在我的小學階段，也曾學習和掌握了許多計算方法，其中讓我受益最深，最感興趣的，便是口算、加減法和乘法口訣。它們讓我體驗到了“數(shù)學是一門有趣的科目”的感受，給我?guī)砹饲八从械某删透小?/p>

二段：口算。

口算是我們學習數(shù)學的一項基本功，其重要性自不必說。在學習口算的過程中，我總結出了許多經驗和技巧。首先，要注意數(shù)位的間隔，先說“萬、千、百、十”，再說“個位”。其次，短除法是計算手算除法的基本方法，可以極大提高計算速度。最后，良好的口算習慣是計算準確又效率高的先決條件，需要時常進行反復練習。

三段：加減法。

加減法是我們在數(shù)學中常見到的計算方法，也是我們日常生活中必不可少的計算方法。學習加減法，我們需要逐步提高計算速度，同時還要注意算式的正確性。在學習加減法的過程中，我總結出了一些技巧，使我能夠更快、更準確地進行計算。例如，我們可以先估算結果再計算，這樣便能大大提高準確性。此外，在計算加減法時，我們還可以使用進位、借位的方法，進而簡化計算的過程。

四段：乘法口訣。

乘法口訣是我們在小學數(shù)學學習中必須掌握的技巧之一，也是我們學習數(shù)學的一個高峰期。通過掌握乘法口訣，我們能夠快速地進行乘法計算，充分了解數(shù)字間的變化規(guī)律。在學習乘法口訣的過程中，我們需要不斷地進行練習，時?；仡欀八鶎W過的知識，查漏補缺。同時，我們還需要深刻理解乘法原理，牢記乘法表，并積極探索新的口訣構造方法。

五段：小結。

小學數(shù)學計算方法是我們從數(shù)學入門到求知的一道門檻，更是我們學習數(shù)學知識的基礎。在學習過程中，我們需要理性思考、認真總結，才能更好地掌握整個學科。對我而言，口算、加減法和乘法口訣是我在小學數(shù)學學習中最受用、也是最喜歡的方法，它們?yōu)槲掖蛳铝藞詫嵉幕A，幫助我在以后的學習中有更大的進步。我深信，只有不斷地練習、反復鞏固，才能在小學數(shù)學計算方法學習中取得更好的成績。

小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)心得體會和方法篇七

近年來，我校積極推進小學數(shù)學教育改革，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。作為小學數(shù)學老師，我從去年開始全力支持和開展小學數(shù)學創(chuàng)新活動。通過一年的實踐與探索，我深刻體會到了這些活動對學生的積極影響，使他們對數(shù)學的興趣和學習動力大大增加。下面，我將結合自身經歷，從五個方面談一下對小學數(shù)學創(chuàng)新活動的心得體會。

首先，小學數(shù)學創(chuàng)新活動能夠激發(fā)學生的學習興趣。從傳統(tǒng)的課堂教學過渡到創(chuàng)新活動，讓他們從抽象的數(shù)學概念中找到了樂趣，很多學生的數(shù)學自信心也得到了提升。例如，在學習平面幾何時，我組織了一次小組活動，讓學生根據(jù)教材給出的圖形，進行實地觀察并通過簡單的測量，了解圖形的屬性及其應用。小組活動極大地激發(fā)了學生的學習興趣，他們在活動中感受到了數(shù)學的實用性和趣味性，不再覺得數(shù)學是枯燥的知識堆積，而是一門有趣的學科。

其次，小學數(shù)學創(chuàng)新活動培養(yǎng)了學生的思維能力。傳統(tǒng)的課堂教學往往以教師講解為主，學生只是被動接受。而創(chuàng)新活動則要求學生主動思考、合作解決問題。在一次研究性學習活動中，我讓學生分成小組，通過觀察花朵的結構和數(shù)量，探究花朵的開花規(guī)律。通過活動，學生不僅掌握了科學觀察的方法，還培養(yǎng)了自主探究的精神，提高了他們的思維能力和解決問題的能力。在活動中，學生們發(fā)現(xiàn)了花的開花規(guī)律，并結合數(shù)學知識進行了有效的總結和歸納，這些都是他們日后發(fā)展創(chuàng)新思維的基礎。

再次，小學數(shù)學創(chuàng)新活動提高了學生的合作能力。傳統(tǒng)的課堂教學往往是獨立學習，學生們很少有機會與他人合作。而創(chuàng)新活動則要求學生在小組內相互合作、相互配合，共同解決問題。在學習概率時，我組織了一個棋盤游戲，要求學生利用色子的概率進行游戲。每個小組需要充分合作、利用概率知識來制定游戲規(guī)則和進行棋盤布局，讓學生們在游戲中互相協(xié)作，共同探索概率規(guī)律。通過這樣的活動，學生們的合作意識得到了培養(yǎng)，他們學會了傾聽他人的意見，懂得了團隊協(xié)作和相互扶持的重要性。

此外，小學數(shù)學創(chuàng)新活動拓展了學生的思維視野。創(chuàng)新活動往往融入了與數(shù)學相關的其他學科內容，通過多學科融合，使學生在活動中接觸到更多的知識領域。例如，在學習比例時，我引導學生觀察城市規(guī)劃，分析城市建設的比例關系，既學習了數(shù)學知識，也拓展了學生的思維視野。這樣的跨學科學習，不僅能夠培養(yǎng)學生的綜合思維能力，還能夠讓他們對數(shù)學的應用產生興趣，將數(shù)學與日常生活結合起來。

最后，小學數(shù)學創(chuàng)新活動激發(fā)了學生的創(chuàng)新潛力。在活動中，學生不僅僅是被動地接受知識，而是通過自主探究、合作探索等方式主動獲取知識。在一次模擬“發(fā)明家”活動中，我讓學生根據(jù)生活中的問題，設計并制作能夠實現(xiàn)功能的小發(fā)明。通過設計和制作的過程，學生們不僅培養(yǎng)了動手能力，還鍛煉了解決問題的能力和創(chuàng)新思維?；顒咏Y束后，學生們爭相展示自己的發(fā)明成果，他們的創(chuàng)造力和想象力得到了充分發(fā)揮，激發(fā)了他們進一步的創(chuàng)新潛力。

總之，小學數(shù)學創(chuàng)新活動為學生提供了更加寬廣的學習空間和發(fā)展平臺，使他們從傳統(tǒng)的課本知識中解放出來，培養(yǎng)了學生的學習興趣、創(chuàng)新思維、合作能力和創(chuàng)新潛力。我相信，通過不斷探索和實踐，小學數(shù)學創(chuàng)新活動必將取得更多的成果，更好地提升學生的綜合素質和數(shù)學能力，推動小學數(shù)學教育的改革與發(fā)展。

小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)心得體會和方法篇八

近年來，教育部門在小學數(shù)學方面進行了一系列的創(chuàng)新課改，旨在推進數(shù)學教育的發(fā)展，提高小學生數(shù)學素養(yǎng)。在參加創(chuàng)新課程的教學過程中，我深刻感受到了其中的改革思路和經驗，受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我在創(chuàng)新課程中所獲得的心得體會。

小學數(shù)學創(chuàng)新課程的課改理念區(qū)別于傳統(tǒng)數(shù)學教育的“教師一言堂”的教學方式。這種教學方式已經無法滿足如今多元化個性化、知識更新快速、道德素養(yǎng)培養(yǎng)等方面的需求。創(chuàng)新課程強調了課程的學生主體性，讓學生在學習過程中充滿樂趣、體驗感、創(chuàng)新思維。這種課改理念還注重課程間知識的結構性聯(lián)系，培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的體系型、系統(tǒng)性認知。

教學方法是小學數(shù)學創(chuàng)新課程中的重要組成部分。在小學數(shù)學創(chuàng)新課程中，我發(fā)現(xiàn)教學方法的體現(xiàn)包括啟發(fā)提問法、讓學生自由探究法、游戲式學習法和教學上的互動。這些教學方法是小學生主動性、創(chuàng)造性學習和火熱性情感體驗的重要保證。教師在教學中采用這些方法可以激發(fā)學生的興趣，增強學生的學習效果。

小學數(shù)學創(chuàng)新課程中的課程目標是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。綜合性思維訓練包括創(chuàng)造性思維、復雜性思維、系統(tǒng)性思維、合作性思維和全局性思維。在創(chuàng)新課程中，學生將有機會在數(shù)字游戲、拼圖、色彩配對等活動中鍛煉各種思維能力的運用和處理。這樣的訓練對于學生以后的學習和生活都具有很重要的意義。

小學數(shù)學創(chuàng)新課程的開展是助力未來教育發(fā)展的有力措施。首先，創(chuàng)新課程對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造力起到了重要作用。其次，創(chuàng)新課程之間具有很高的加法原理，幫助學生建立全局、綜合性的思維模式，培養(yǎng)出智慧、可持續(xù)、人性化課程的概念。最后，創(chuàng)新課程不僅引導學生深入研究數(shù)學本質，還讓學生通過語言和行動深刻感受到數(shù)學是一門充滿魅力的學科。

隨著社會科技的不斷發(fā)展和人們對提高教育質量的需求，小學數(shù)學創(chuàng)新課程也會隨之發(fā)展。未來，小學數(shù)學教育將會更加注重全球化視角下的創(chuàng)新教育，在構建智育中培育全面的素養(yǎng)。小學數(shù)學創(chuàng)新課程將致力于培養(yǎng)學生全方位的知識儲備、利用現(xiàn)代科技手段開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，形成全球化、掌握多語言和多元文化的人才。

結論：以上是我的小學數(shù)學創(chuàng)新課改心得體會。小學數(shù)學創(chuàng)新課程是一個充滿生機和潛力的深度知識集和智慧架構，也是培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新意識的重要載體。素質教育的發(fā)展需要這種開放性、全面性的課程來進行改革。我相信，在這樣的課改理念和實踐支持下，小學數(shù)學教育必將迎來從傳統(tǒng)的生命周期式到現(xiàn)代的多元發(fā)展式、趣味化式的轉化。

小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)心得體會和方法篇九

近年來，隨著教育理念的不斷更新與發(fā)展，小學階段的數(shù)學教學也開始注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。而小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的一種方式，引起了廣泛的關注。作為一位小學生，通過參與數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)，我深刻體會到了它的重要性和價值。在此，我將通過以下五方面的介紹，分享我對小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)的心得體會。

首先，小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)提高了學習的積極性。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，我們通常只需要完成老師布置的習題，然后等待老師的批改。而數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)鼓勵我們自由思考、獨立探索，并發(fā)揮自己的想象力。通過這種方式，我們可以參與到數(shù)學的創(chuàng)造性過程中，這種積極性大大增強了對數(shù)學學習的興趣。

其次，小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)培養(yǎng)了我們的問題分析與解決能力。在創(chuàng)新作業(yè)中，我們經常遇到一些新奇的數(shù)學問題，這些問題需要我們仔細審題，找出問題中的關鍵詞，分析問題的本質和要求，然后選擇合適的數(shù)學方法進行解決。通過這個過程，我們不僅學會了運用數(shù)學知識解決問題的方法，還培養(yǎng)了我們在面對復雜情況時思維的靈活性。

第三，小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)提升了我們的合作能力。在完成創(chuàng)新作業(yè)的過程中，我們通常需要與同學們組成小組，共同討論，在集體智慧中找到解決問題的辦法。這樣的合作學習形式，讓我們學會了傾聽他人的觀點和建議，學會了有效溝通和協(xié)作，從而形成了團隊精神。

同時，小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)也培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維能力。數(shù)學是一門用邏輯思維解決問題的學科，它需要我們善于發(fā)現(xiàn)問題、提出獨特的解決方案。通過創(chuàng)新作業(yè)，我們可以發(fā)散思維，突破常規(guī)的思維模式，從不同的角度思考問題，尋找創(chuàng)新的解決方法。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，無疑對我們今后的學習和發(fā)展具有重要的意義。

最后，小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)提高了我們的自主學習能力。在創(chuàng)新作業(yè)中，我們需要自主選擇問題、自主制定學習計劃、自主展開調研和實驗，并按時提交自己的作業(yè)。這個過程需要我們良好的自我管理能力和學習能力。通過創(chuàng)新作業(yè)的鍛煉，我們能夠逐漸形成自主學習的習慣，提高自我學習能力，為將來更好地適應快速變化的社會做好準備。

總之，小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)為我們提供了一個鍛煉自己的平臺，通過參與其中，我們不僅提高了學習的積極性，而且培養(yǎng)了問題分析與解決能力、合作能力、創(chuàng)新思維能力和自主學習能力。而這些能力在今后的學習和生活中無疑都將起到重要的支撐作用。因此，我認為小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)是一項非常有益的教育活動，應該繼續(xù)推廣和加強。

小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)心得體會和方法篇十

一、創(chuàng)設趣味情景，營造學習氛圍。

創(chuàng)設生活化的教學情境，讓學生在生活情境中產生學習需要。小學生好奇心特別強，他們一旦對一件事發(fā)生興趣就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。而富有情趣的情境恰好是激發(fā)學生學習興趣的最好手段。課堂教學中，教師可采用講故事、猜謎語、做游戲、放動畫等形式，把枯燥的數(shù)學變成具使用性、愉悅性的情境，從而引發(fā)學生的好奇、興趣和疑問，使學生全身心地投入到教學活動中來，變“要我學”為“我要學”。如教學“圓的認識”時，先課件演示“小動物坐著裝有各種形狀輪子的車進行比賽”的情景，猜測：誰會獲得第一名?為什么?這時，“疑問”就自然而然地在他們心中產生了，“為什么裝有長方形輪子的車，轉不動呢?”“為什么同是圓形車輪，車軸裝在正中間的就轉得快呢?”……正是這一系列的“疑問”激起了學生的好奇心，促使學生積極動腦思考、動手操作，主動尋求問題的答案。隨著這種情感體驗的不斷增加，激起學生強烈的內在學習動力，運造了良好的學習氛圍，使學生積極參與到學習活動中來，甚至會產生探究過程中的意志力，使探究活動不斷深入。這是生活實踐中“需要”的學習，對學生更有“挑戰(zhàn)性”和“開放性”，更有利于促進學生主動發(fā)展。

二、創(chuàng)設認知沖突，激發(fā)智慧火花。

趣味化的情境固然能激起學生的求知欲，但并非所有教材都能制成動畫效果，或編成謎語兒歌等。還有很多公式的推導、定理的歸納、法則的概括等都需要教師通過制造“認知懸念”，來促進學生主動探索。

如教學“除數(shù)是小數(shù)的除法”時，在導入階段我有意識地設置含有新舊知識矛盾的算式讓學生計算：156÷13和156÷1.3，第一題學生能順利解答，第二題就卡住了。這時學生想：除數(shù)是小數(shù)的除法怎么算?能不能把除數(shù)是小數(shù)的除法轉化成除數(shù)是整數(shù)?根據(jù)什么性質把它轉化呢等等。這一系列的認知沖突引發(fā)學生一系列的學習問題，使教學過程圍繞這些問題而展開。在自主探索、合作交流過程中，通過小組合作的形式，每個學生都能提出自己的解題方法，同時又分享別人的解題方法，共同討論不同方法的優(yōu)缺點。這對于發(fā)展學生的.解題思路，增強學生的自信心，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利，從而激發(fā)了學生智慧的火花。

三、引導動手操作，享受學習樂趣。

小學生還具有好動的特點，而這恰好是引導學生動手操作主動探索的好契機。皮亞杰認為：“兒童智慧的鮮花是開放在手指尖上的。切斷了活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！薄稊?shù)學課程標準》也指出：“要讓學生在觀察、操作、猜測、反思等活動中逐步體會數(shù)學知識的產生、形成與發(fā)生過程，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學的力量，同時掌握必要的基礎知識與基本技能”。的確，思維往往是從人的動作開始的。學生只有通過自己親手做一做，才能把外顯的動作過程與內隱的思維活動緊密聯(lián)系起來，把蒙朧的想法轉化為實在的行動，在親身體驗中獲得真切、可信的數(shù)學知識，而且理解深入、印象深刻。例如在學習“立體圖形的認識”時，讓學生通過看一看、分一分(牙膏盒、粉筆盒、玻璃球、圓柱形木塊、茶葉桶等按實物形狀分開)、玩一玩(拿各種立體圖形在推一推、滾一滾，進一步感知它們的特征)、搭一搭(用立體圖形搭他們喜歡的東西，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力)等一系列活動，讓學生全程經歷認識事物的三個階段：“形象—表象—抽象”，有助于把抽象的數(shù)學知識形象化、具體化，易于學生接受。這樣有助于調動學生學習的積極性，使學生成為學習的主人，享受學習的樂趣。

小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)心得體會和方法篇十一

數(shù)學作為一門基礎學科在小學階段就開始學習，其中最基本的就是計算方法。在學習小學數(shù)學的過程中，我們不僅僅是在掌握知識，更是在培養(yǎng)計算能力，提升思維能力。在數(shù)學計算方法的學習中，我深深地感受到了一些心得體會，以下是我對小學數(shù)學計算方法的體會和經驗總結。

第二段：掌握基本計算方法。

小學數(shù)學計算方法的基礎在于掌握基本的計算方法，如加、減、乘、除。所以，我們在學習小學數(shù)學的過程中，首先要掌握基本計算方法，好比造房子要先打好基礎。只有掌握了基本計算方法，才能更好地學習進階課程，如分數(shù)、小數(shù)等。

第三段：形成自己的計算方法。

在數(shù)學計算過程中，有多種不同的計算方法，每種計算方法都有其特定的運用場景。在學習小學數(shù)學的過程中，我們需要識別不同的計算方法，掌握其使用技巧和規(guī)則。同時，我們還要在實踐中總結出適合自己的計算方法，只有形成自己的計算方法才能提高計算效率，更好地解決數(shù)學問題。

第四段：注重細節(jié)。

在數(shù)學計算時，需要注重細節(jié)，特別是在小數(shù)點、符號等方面。不同的情況，需要采用不同的計算方法，需要我們靈活運用。在計算過程中，一定要認真核對計算結果，避免出現(xiàn)小錯誤導致最終答案錯誤。注重細節(jié)是提高計算準確性的關鍵，也是為了更細致地處理問題。

第五段：多思考，多練習。

最后，提高數(shù)學計算方法就需要多思考和多練習。小學數(shù)學的計算方法不是一朝一夕能夠掌握的，需要在不斷地實踐中不斷總結，累積經驗。同時，還應該積極地思考問題，探索問題背后的原因和規(guī)律，這樣不僅能提高計算效率，還能促進思維發(fā)展。

結語：

總之，小學數(shù)學計算方法的學習不僅涉及到知識的掌握，更應該注重實踐中的操作能力和思維能力的培養(yǎng)，只有這樣才能更好地解決數(shù)學問題。在學習的過程中，我們要掌握基本計算方法，形成自己的計算方法，注重細節(jié)，多思考、多練習，相信這些經驗總結對以后也會有很大的幫助。

小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)心得體會和方法篇十二

摘要：在新課標改革的形勢之下，針對當前的教學方法進行研究和分析并進行必要的調整以及改進，不僅是教學的需求，也是全面推動教學改革以及提升教學質量的關鍵點所在。針對這一方面的內容展開論述，詳細地分析了在新課標改革之下的教學方法，力求為教學工作的不斷進步做出積極的貢獻。

況，進行課堂教學的改進和研究，最后再對教學的情況進行綜合和歸納，找出可以提升的環(huán)節(jié)，以此為基礎不斷地對教學的方式進行改進。

一、課前準備設計。

針對課前準備設計進行詳細的分析和研究是開展一系列工作的基礎性環(huán)節(jié)，也是一個重點的工作步驟。

教學的設計是教學實踐以及現(xiàn)代化的`教學理念的橋梁，同時也是和教學改革相互依存的共同發(fā)展的前提基礎。教學的設計當中還需要很好地將學生作為教學的主體，以教學的過程為主要的對象，通過切實可行的方式，為教學的實踐工作提供一種全面的、科學的并且策略性極強的操作規(guī)程，并且通過這樣的方式來進行教學方式的改進。教學設計是在實踐工作當中穩(wěn)步提高教學質量的重要手段方式，也是指導開展教學實踐工作的實用技術。在教學的設計當中，主要包括有四個方面的內容，即教學的過程、教學的策略、教學的基本目標以及教學結果的評價。針對課程教學的設計質量進行保障，一方面需要廣大的教師從真正意義上根據(jù)課程教學以及相關標準的需求，在全面并且充分地了解到學生學習的實際情況基礎之下，發(fā)揮出集體備課的優(yōu)勢和特長，針對學生的學習目標，制訂出詳細并且完善的教學體系內容，而在體系的設計當中，則需要將學期，作為主要的時間單位，并且將每一節(jié)課程的具體內容作為教學的基本單元，精心地制訂出包含有知識的提升、能力的加強以及情感態(tài)度等培養(yǎng)的教學目標和教學的基本規(guī)劃，并且在實踐教學當中穩(wěn)步施行，根據(jù)學生學習的實際情況，進行及時的調整以及改良，合理地提升教學的質量，并且對傳統(tǒng)教學方法進行改進，為教學目標的進一步實現(xiàn)打下堅實的基礎。

二、采用“以學生為主”的教學方法。

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“懂得不等于理解，理解不等于知識，為了獲取更多的知識，還必須思考。”然而，在我國高中數(shù)學教學中一直沿用傳統(tǒng)的教學模式。把學生看成是記憶知識的機器，讓學生處于被動位置，一味灌輸知識，太過于注重分數(shù)，而忽略學生自身的感受。所以現(xiàn)在要變被動為主動，教師在課堂中要積極引導，讓學生自己去學習、思考，開發(fā)他們的創(chuàng)作性思維。首先要把學生作為教學的主體，營造活躍的課堂氣氛，進行師生間的互動。教師不僅要在課堂上和學生互動，在課外也要多加溝通，增進感情。其次，在課堂上要引導學生自主探究，同學之間合作互助，從而取得良好的教學成果。如，我在講授“函數(shù)的單調性”這一課時，就采用互動教學的方法。課堂開始，講述函數(shù)的單調性的概念，舉出簡單的例子讓學生思考在具體區(qū)間內的單調性。然后請一個學生起來讀一遍增函數(shù)、減函數(shù)、單調區(qū)間的概念，加深學生的理解，讀完之后我立刻提出了問題請學生思考：增函數(shù)、減函數(shù)與函數(shù)值y隨著自變量的變化而變化是否一樣呢？有學生回答：“我覺得應該是一樣的，因為定義中有：當x1x2時，都有f（x1）f（x2）。這說明y隨著x的增大而增大。”我及時肯定該同學答案，并給予他鼓勵。通過這樣師生間的互動，不僅使學生積極參與到教學活動中去，而且還調動了學生學習的積極性，增強了他們學習的信心。

在教學活動開展過程當中，還需要全面培養(yǎng)學生與生活實踐相接軌的能力，將教學的內容與學生每天的生活緊密地聯(lián)系起來，使學生可以真正意義上將所學的內容運用到實際當中，不僅鞏固了課堂所學的知識，還可以全面地增強學生的能力和技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性以及開發(fā)其潛能，讓每一個學生都可以運用所學的知識去探究生活當中的樂趣，促進教學的進步和發(fā)展。

綜上所述，根據(jù)對新課標改革形勢之下教學方法的改進進行深入的分析和研究，從實際的角度出發(fā)，層層深入，針對課前標準的設計以及課堂教學方法的改進進行細致的研究，力求通過這樣的方式來不斷地促進教學質量和教學效率的提高，為相關工作的開展和進行打下堅實的基礎。

（作者單位四川省成都市郫縣第二中學）。

小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)心得體會和方法篇十三

小學生的心理特征決定了他們掌握知識應該是多種感官協(xié)同活動，手腦并用，視覺、觸覺、嗅覺結合。要想讓小學生初步形成數(shù)學概念，只有直觀教學才能達到較好的效果?！把劭窗俦椋蝗缡肿鲆槐??！北热?，小學一年級的學生，剛入學，他們身上還具有幼兒的某些心理特點，所以，我對低年級學生的教學特別注意他們手、腦、口并用。比如，在教學加法時，我會拿出粉筆、火柴棒、黑板擦這些實物，問同學們“一支粉筆放在盒子里了，如果我再放進去一支，大家一起看看盒子里有幾支粉筆呢?之前我們一個手指數(shù)一個數(shù)，那么現(xiàn)在該伸出幾個手指了呢?小學數(shù)學注重的是數(shù)學基礎和實用性，多與實際問題相結合。鑒于這一點，我也會采用實際情景設定問題，如分給學生紙板，讓學生們自己動手剪裁三角形，讓學生們一起開動腦筋思考回答問題。這樣不僅完成了教學任務，提高了學生的學習興趣，讓學生形成了數(shù)學邏輯觀念，同時也訓練了學生實際解決問題的能力。我長期對學生進行這方面的訓練，為學生們以后的學習及發(fā)展奠定了非常好的智力基礎，同學們不僅學習數(shù)學的能力提高了，還對其它學科的學習也有一定的指引作用。

二、讓學生主動參與教學活動，提高學生的學習主動性。

教學是師生雙向活動的過程。在教學中，學生不是局外人，而是學習活動的主動參與者，只有這樣他們的積極主動性才能調動出來，我一般采用以下幾種方法:。

1.為學生成功創(chuàng)造條件。

首先，對學生要予以成功的期待，教師對學生的期待具有很大的感召力和推動力，能激發(fā)學生潛能和學習的主動性。其次，創(chuàng)造使他們獲得成功的機會，對不同層次學生提出不同的目標要求，精心設計練習和作業(yè)。最后，展示成功，為學生營造享受成功的情境。

2.培養(yǎng)學生獲取知識的能力。

小學生的特點是:有求知欲望，但學習不刻苦，聽課不能持久、愛動、精力不集中。為了使學生注意力集中，教師在講課時，要善于用生動的語言、恰當?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的圖畫、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學方法把學生的注意力吸引過來。

3.注重學法指導，培養(yǎng)學習能力。

要使學生主動聽課、積極動腦、學會學習，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來。教給他們科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展他們獨立學、思、用的能力，只有這樣才能使學生真正地喜歡學習，主動學習。

4.建設民主和諧的課堂教學氛圍。

教師應從講臺上走下來，深入學生中間，拉近師生之間的距離，學生從而樂于和教師交往，主動參與學習。教師還應在課外進行感情投資，多接觸學生，主動找學生談心，詢問其學習、生活情況，拉近師生間的心理距離。同時也應注意尊重、理解、寬容學生，在學生有錯時，不是過多批評指責而是給他們改過的時間和機會，使學生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到學習之中。

三、充分發(fā)揮教師在教學過程中的引導作用。

高質量的教學，離不開教師的高質量的引導。我認為，如果教師引導作用不能很好地發(fā)揮，學生就不能高效率地獲得知識，學生的學習積極性也就調動不起來。學生掌握知識的過程與人類的認識過程是有所區(qū)別的，人類的認識是直接曲折的過程，而學生的學習認識過程是以間接掌握知識為主。所以，小學生的向師性十分強，沒有教師的正確引導，學生寸步難行。為了讓學生少走彎路，教師必須努力鉆研教學內容，精心設計每一節(jié)課，讓學生在有限的課堂教學內，高效率地掌握知識。要做到這一點，就要注意以下幾點:。

1.營造和諧的教學氛圍，引導學生參與數(shù)學。

營造和諧的教學氛圍，增強課堂活力，引導學生參與數(shù)學。維持民主、平等、友好合作的師生關系，有助于營造積極、主動的學習氛圍，這樣可以引導學生參與數(shù)學學習，發(fā)揮學生的潛能，提高數(shù)學的課堂教學質量。

2.引導學生觀察生活，讓學生親近數(shù)學。

在教學過程中要讓學生充分體會到數(shù)學的無處不在，又讓他們對看似枯燥無味的數(shù)學知識產生興趣，并積極主動地投入到新知識的學習中。

3.鼓勵學生體驗數(shù)學，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教師要為學生提供充分參與數(shù)學實踐的機會，讓學生“在做數(shù)學中學習數(shù)學”，發(fā)展思維能力。通過動手操作，使數(shù)學知識不再那么抽象，理解數(shù)學也不再那么空洞。

4.優(yōu)化教學手段，提高教學效果。

傳統(tǒng)單向的教學手段，限制了學生其他方面能力對學習的幫助因此，提高課堂教學效果，要注意教學手段的優(yōu)化。合理地運用多媒體輔助教學，結合聲音、動畫等，提高學生學習興趣，激發(fā)其求知欲。

四、引導學生家長輔助學生進行數(shù)學學習。

課下，與學生接觸最多的就是學生家長，所以家長在學生的學習過程中占有一定的影響?，F(xiàn)在，我們與家長建立一定互聯(lián)網和移動通訊聯(lián)系，及時通知了教學進度，讓家長在生活中引領學生進行實質的數(shù)學練習也是很必須的。比如，一年級時，我會做到給家長聯(lián)系好我們認數(shù)到多少了，十以內的加減法可以在幫家人買東西的時候使用。再有，就是可以布置一些學生和家長一起完成的數(shù)學作業(yè)，如做三角形模型。這樣，家長也可以從自己對數(shù)學的理解，對學生進行一些教育。而家長在教育學生的過程中存在的問題和誤區(qū)也及時反饋給我，這樣形成的雙向互動，對學生數(shù)學概念的培養(yǎng)，可以在生活和課堂上雙方面進行。

作者：楊祖兵工作單位：安徽省蚌埠市淮上區(qū)沫河口鎮(zhèn)三鋪小學。

小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)心得體會和方法篇十四

小學數(shù)學創(chuàng)新活動是學校教育改革的一項重要舉措，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。近期我學校開展了一場小學數(shù)學創(chuàng)新活動，我也積極參與其中，通過親身體驗，我深刻認識到了數(shù)學創(chuàng)新活動對于學生的重要性，從中我也收獲了很多。

第二段：參與過程。

在這次數(shù)學創(chuàng)新活動中，我們以小組為單位，進行了集思廣益的研究和討論。每個小組都有一個指導老師帶領我們，他們提供了一些啟發(fā)性的問題和實踐案例，我們通過討論和研究來解決這些問題，尋找數(shù)學問題的解決方法。同時，我們采用了多種形式的學習，如小組合作、問題解決和實踐探究等。通過這些創(chuàng)新的學習方式，我們不僅鞏固了基礎知識，還培養(yǎng)了自主學習和合作探究的能力。

第三段：收獲與體會。

在這次數(shù)學創(chuàng)新活動中，我不僅提高了自己的數(shù)學思維能力，還養(yǎng)成了自主學習和團隊合作的好習慣。通過與同學們的合作，我發(fā)現(xiàn)了問題的多種解決方法，追求多樣化的解決思路。我學會了換位思考，站在他人的角度來理解問題，這樣能夠更好地解決問題。我也發(fā)現(xiàn)了數(shù)學問題中的美和趣味，數(shù)學并不是枯燥無味的東西，通過創(chuàng)新的學習方式，我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學中的奇妙之處。

第四段：師生互動。

在數(shù)學創(chuàng)新活動中，老師扮演了引導和輔導的角色。他們在問題解決過程中起到了重要的作用。每當我們遇到問題或困惑時，老師會耐心地聽我們傾訴，并給與我們寶貴的建議和指導。他們很會激發(fā)我們的思維，引導我們探索問題的本質。而我們更需要做的是敢于提問、敢于思考、敢于嘗試，不斷鍛煉我們的數(shù)學思維和解決問題的能力。

第五段：總結。

通過這次數(shù)學創(chuàng)新活動，我深刻認識到數(shù)學創(chuàng)新活動對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和問題解決能力的重要性。它不僅能夠提高我們的數(shù)學成績，更重要的是培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和團隊合作精神。在今后的學習和生活中，我將會將創(chuàng)新精神貫徹到各個方面，并將團隊合作應用到實際生活中去。我相信，只有不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能夠不斷地提高自己。

小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)心得體會和方法篇十五

可能的一篇例文如下：

隨著教育改革的不斷深入，小學數(shù)學課程也開始了創(chuàng)新與改革。這些改革旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力、強化發(fā)散性思考、提高問題解決能力，同時也通過提高學生對數(shù)學的理解和興趣，促進他們對高層次數(shù)學知識的學習和探索。這一課程改革的目標是為了使學生更加聰明、自信、掌握數(shù)學思維能力和解決實際問題的能力。

第二段，創(chuàng)新課改之所以必要：當今時代對數(shù)學素質的要求不同于過去。

事實上，當今社會對人們具備的數(shù)學素質有不同的要求。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，注重重復性強的計算和算式，完全沒有考慮到將數(shù)學應用于真實世界中。然而，現(xiàn)在隨著信息化和科技化的發(fā)展，數(shù)學的應用范圍越來越廣泛。數(shù)學在現(xiàn)代社會中扮演著至關重要的角色，比如利用數(shù)學建模解決實際問題、理解和探究經濟、金融、自然科學等方面的規(guī)律等。因此，有必要對小學數(shù)學課程進行創(chuàng)新改革，以使學生能夠更好地應對未來的挑戰(zhàn)。

第三段，創(chuàng)新課改的目標與設計。

在小學數(shù)學創(chuàng)新課改中，需要明確具體的教學目標，為學生提供多元化的學習機會。例如，通過創(chuàng)新的授課方式、教學設施和課程內容設計，建立培養(yǎng)學生思維能力和解決實際問題的能力為導向的教學目標，并給予學生足夠的自主學習空間，激發(fā)學生的興趣和好奇心，不斷發(fā)掘和挖掘學生的潛能和能力。與之相對的是，傳統(tǒng)的數(shù)學課程重組方面重復且機械，不利于學生的發(fā)散性思維。

第四段，創(chuàng)新課程帶來的具體改變。

小學數(shù)學創(chuàng)新課程使得傳統(tǒng)數(shù)學教育得到了深刻的改變：學生通過解決實際問題的探究式學習獲得知識；采取互動式的授課方式，利用多媒體、教學工具、場景模擬等方式進行課程展示和學習；逐步提高數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的結合程度，以便讓學生將數(shù)學應用到生活中。此外，圍繞數(shù)學的創(chuàng)新課程也進一步促進學生的課外學習，融合到不同的課程中，促進了學生的學科間交叉學習。

第五段，總結與要點：創(chuàng)新課程的成功需要老師、學生、家長的共同努力。

在創(chuàng)新課程的過程中，不僅僅需要考慮到如何創(chuàng)新課程，還需要讓學生和家長了解這些創(chuàng)新的改變對于他們的價值以及幫助他們提高數(shù)學思維能力。為此，教師需要通過有效的身教以及準確的引導來鼓勵、塑造、支持學生的創(chuàng)新素質，啟發(fā)他們的思維，促進科學的人文精神發(fā)展和學業(yè)成績提高。同時，家長也應與教師建立合作伙伴關系，支持學校和老師的教學工作，共同把小學數(shù)學創(chuàng)新課改推向更高的層次，為未來的發(fā)展打好基礎。

小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)心得體會和方法篇十六

數(shù)學一直是小學生們備受關注的重點科目，而數(shù)學計算則是數(shù)學學習過程中不可或缺的一環(huán)。隨著數(shù)學學科的深入研究，計算方法也不斷得以創(chuàng)新和改良。在此，我想分享我在小學數(shù)學計算方面的一些心得體會，為大家提供一些借鑒。

第二段：珠算養(yǎng)成習慣。

從小學一年級開始，小學生們就會接觸到珠算的計算方法，這是一種很好的計算養(yǎng)成習慣。在進行數(shù)字計算時，通過珠子的擺放位置和相對大小，可以讓小學生更直觀地了解數(shù)字和計算過程。在練習珠算時，小學生需要對數(shù)字進行分類，擺放順序規(guī)律、數(shù)字位數(shù)、進位借位等等進行分析。通過日積月累的練習，小學生的計算能力將會得到很大的提升。

第三段：口算技巧。

在小學的數(shù)學學習中，口算也是一項必修技能。良好的口算方法可以幫助小學生輕松的解決簡單但重復的計算問題。比如，在進行加法時，小學生可以采用快速遞進法、加十補數(shù)法等方法，通過簡單的計算，完成更加復雜的算術題目。在口算方面，運算符號和數(shù)字的讀音也是非常重要的，小學生需要重視這些細節(jié)。

第四段：運算順序。

小學生在計算過程中需要注意運算符號的優(yōu)先級和順序。在進行復雜的計算時，需要先進行括號、乘除法等高優(yōu)先級運算，避免出現(xiàn)計算錯誤。在計算中，小學生還需要記得按照從左至右的順序依次計算，句點的判斷也非常重要。在乘除法中有個常見的錯誤就是乘除與加減一起計算，這時就需要考慮順序問題，避免計算錯誤。

第五段：練習和總結。

最后，小學生們需要不斷地練習和總結。只有在不斷的練習中，才能夠真正的掌握各種計算方法和技巧，提高計算效率和準確性。在練習習題的過程中，還需加強對題目的分析，檢查所有細節(jié)，不斷總結和反思自己的錯誤，及時修改自己的計算方法。

總結：

總之，小學數(shù)學計算的方法和技巧很多，但最關鍵的是培養(yǎng)良好的計算習慣和正確的計算方式。在學習過程中，排除雜念，注重細節(jié)，相信你一定會成為數(shù)學計算方面的高手。