最新小學(xué)數(shù)學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)范本(實(shí)用12篇)

寫下心得體會(huì)，可以幫助我們記錄下來，特別是對于以后的參考和復(fù)盤十分有幫助?？偨Y(jié)時(shí)可以注重挖掘經(jīng)驗(yàn)和提煉規(guī)律，以便將來能更好地應(yīng)對類似的情況。在這里為大家推薦一些寫心得體會(huì)的好文，希望能給大家?guī)韱⑹尽?/p>

小學(xué)數(shù)學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)范本篇一

奧數(shù)（奧林匹克數(shù)學(xué)）是一門培養(yǎng)孩子邏輯思維和數(shù)學(xué)能力的學(xué)科，越來越受到家長的重視。然而，由于生活節(jié)奏快、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，許多家長和孩子無法找到合適的時(shí)間和途徑參與到傳統(tǒng)的奧數(shù)培訓(xùn)中。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，奧數(shù)小學(xué)在線培訓(xùn)應(yīng)運(yùn)而生，為學(xué)生提供了更加靈活和便利的學(xué)習(xí)方式。

我是一名小學(xué)五年級的學(xué)生，從去年開始參加了奧數(shù)小學(xué)在線培訓(xùn)。我非常喜歡這種學(xué)習(xí)方式，因?yàn)樗屛夷軌蛟诩依镫S時(shí)隨地學(xué)習(xí)，不再受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制。在課程中，老師通過視頻講解和互動(dòng)的方式，將抽象的數(shù)學(xué)概念變得更加生動(dòng)和易懂。同時(shí)，老師還會(huì)提供大量的習(xí)題和練習(xí)，讓我們可以實(shí)時(shí)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。通過參加奧數(shù)小學(xué)在線培訓(xùn)，我不僅提升了自己的數(shù)學(xué)能力，還培養(yǎng)了邏輯思維和解決問題的能力。

奧數(shù)小學(xué)在線培訓(xùn)的優(yōu)勢不僅體現(xiàn)在時(shí)間和地點(diǎn)的靈活性上，還體現(xiàn)在個(gè)性化教學(xué)和互動(dòng)交流上。與傳統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不同，奧數(shù)小學(xué)在線培訓(xùn)能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和水平進(jìn)行量身定制的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這種個(gè)性化教學(xué)方式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。同時(shí)，通過在線平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)和老師進(jìn)行交流和討論，提出問題并得到及時(shí)的解答和指導(dǎo)。這種實(shí)時(shí)互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式更加高效和有效，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

盡管奧數(shù)小學(xué)在線培訓(xùn)有著諸多優(yōu)勢，但也面臨一些挑戰(zhàn)。其中最大的挑戰(zhàn)之一是自律和時(shí)間管理。由于在家學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會(huì)受到外界干擾和誘惑，缺乏自律的學(xué)習(xí)態(tài)度。為了解決這個(gè)問題，我們可以強(qiáng)化自我管理能力，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，家長也可以給予適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督和引導(dǎo)，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過共同努力，可以克服這個(gè)挑戰(zhàn)，讓奧數(shù)小學(xué)在線培訓(xùn)取得更好的效果。

總的來說，奧數(shù)小學(xué)在線培訓(xùn)為孩子們提供了一種靈活、個(gè)性化和互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，有助于提升他們的數(shù)學(xué)能力和邏輯思維能力。盡管存在一些挑戰(zhàn)，但只要我們能夠充分發(fā)揮自己的自律和管理能力，就能夠克服這些困難。我相信，在奧數(shù)小學(xué)在線培訓(xùn)的幫助下，孩子們會(huì)取得更好的學(xué)習(xí)成績，并且在思維方式上更加開闊和靈活。讓我們一起積極參與奧數(shù)小學(xué)在線培訓(xùn)，享受數(shù)學(xué)思維的樂趣！

小學(xué)數(shù)學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)范本篇二

第一段：介紹奧數(shù)在線培訓(xùn)的背景和重要性（約200字）。

自從社會(huì)競爭日益激烈，家長們對孩子的教育投入也越來越高，提前讓孩子接觸奧數(shù)在線培訓(xùn)已成為許多家庭的選擇。奧數(shù)在線培訓(xùn)作為一種高效、靈活、多樣化的培養(yǎng)孩子邏輯思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的方法，正受到越來越多家庭的青睞。對于小學(xué)生來說，奧數(shù)在線培訓(xùn)不僅可以培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)興趣，還可以幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，同時(shí)培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，對孩子的成長有著重要的促進(jìn)作用。

奧數(shù)在線培訓(xùn)相比傳統(tǒng)的線下培訓(xùn)，有許多獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)勢。首先，奧數(shù)在線培訓(xùn)的時(shí)間和空間具有高度彈性，孩子無需顧及固定的培訓(xùn)時(shí)間和地點(diǎn)，可以在家中根據(jù)自己的時(shí)間安排來學(xué)習(xí)，避免了長途奔波的疲憊。其次，奧數(shù)在線培訓(xùn)的內(nèi)容多樣化，除了課程教學(xué)外，還提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，如學(xué)習(xí)資料、模擬試題等，這些資源可以方便孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和鞏固。而且，奧數(shù)在線培訓(xùn)還提供了學(xué)習(xí)成績的實(shí)時(shí)反饋和評估系統(tǒng)，可以讓家長及時(shí)了解到孩子的學(xué)習(xí)情況，為孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展提供定向性的指導(dǎo)。

第三段：個(gè)人體驗(yàn)和收獲（約400字）。

通過參加奧數(shù)小學(xué)在線培訓(xùn)，我個(gè)人體驗(yàn)到了許多積極的變化。首先，奧數(shù)在線培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過靈活的教學(xué)方式和豐富的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)了我對數(shù)學(xué)問題的細(xì)致觀察力和獨(dú)立分析能力。這使得我在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算和解題時(shí)更加得心應(yīng)手，不再迷茫和困惑。其次，奧數(shù)在線培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)方法論的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，我學(xué)會(huì)了更高效地組織學(xué)習(xí)時(shí)間和管理學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)習(xí)效果更加出色。最后，奧數(shù)在線培訓(xùn)給予我自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我了解到學(xué)習(xí)的目的就是為了自己的成長和進(jìn)步，從而激發(fā)了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。

第四段：奧數(shù)在線培訓(xùn)的挑戰(zhàn)與解決方法（約200字）。

雖然奧數(shù)在線培訓(xùn)給我?guī)砹嗽S多積極的變化，但也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，缺乏線下互動(dòng)和實(shí)際操作的教學(xué)環(huán)境，有時(shí)讓我感到缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。解決這個(gè)問題的方法是，我盡量在自己的時(shí)間安排中參加線下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次，奧數(shù)在線培訓(xùn)需要學(xué)生具備一定的自律能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要學(xué)生自覺遵循學(xué)習(xí)計(jì)劃和任務(wù)完成時(shí)間。解決這個(gè)問題的方法是，我制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間表，并堅(jiān)持執(zhí)行，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五段：總結(jié)和展望（約200字）。

通過奧數(shù)小學(xué)在線培訓(xùn)，我獲得了許多寶貴的知識(shí)和能力培養(yǎng)。我的數(shù)學(xué)成績顯著提高，邏輯思維和分析問題的能力也得到了極大的提升。同時(shí)，我還學(xué)到了學(xué)習(xí)的方法和策略，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和邏輯思維能力，成為一個(gè)出色的學(xué)生。我相信，通過奧數(shù)在線培訓(xùn)，我將能夠在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得更大的成就，并為將來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)范本篇三

最近，我有幸參加了一場小學(xué)數(shù)學(xué)奧數(shù)講座，雖然只是個(gè)小時(shí)的課程，但卻讓我有了很多新的思考。講座中，教師講解了很多簡單到復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，讓我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力，在此分享一下我的心得體會(huì)。

第二段：數(shù)學(xué)一點(diǎn)也不難。

講師在課上告訴我們，數(shù)學(xué)并不是一件難事，只要我們在平時(shí)多加練習(xí)，認(rèn)真聽課，踏實(shí)學(xué)習(xí)，就能很好地掌握數(shù)學(xué)技能。數(shù)學(xué)就像是一門語言一樣，只要我們多說、多寫、多讀，自然就能說得溜、寫得好、讀得懂。

第三段：興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

講座中，教師還強(qiáng)調(diào)了興趣對于學(xué)好數(shù)學(xué)的影響。只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能真正用心去學(xué)習(xí)、去思考。將數(shù)學(xué)思維融入生活之中，我們才能深入思考數(shù)學(xué)中那些抽象、玄妙的問題，才能讓自己在數(shù)學(xué)中不斷進(jìn)步。

第四段：數(shù)學(xué)思維與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)聯(lián)緊密。

講座中，教師還強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)思維與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系。數(shù)學(xué)思維不僅僅是解題的能力，還可以應(yīng)用于實(shí)際生活中。比如，在日常生活中，我們看到了用幾何手段解決一些有趣的問題。而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們也能夠運(yùn)用幾何思維解決一些生活中的實(shí)際問題，在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)思維會(huì)更加得心應(yīng)手。

第五段：總結(jié)。

通過此次小學(xué)數(shù)學(xué)奧數(shù)講座，我深刻地理解到數(shù)學(xué)不是一件困難的事，只要我們用心去學(xué)習(xí)、多加練習(xí)，就能取得很好的成績。同時(shí)，興趣和實(shí)際生活中的應(yīng)用也是關(guān)鍵因素，可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，提高我們的思維能力和解決實(shí)際問題的能力。在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我會(huì)堅(jiān)持多加練習(xí)，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)的興趣，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題，為自己的未來學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)范本篇四

20xx年8月18日，我參加了普陀教研室舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)教師24學(xué)時(shí)培訓(xùn)，聆聽了省教研廳教研室斯苗兒等教師的精彩講座，令我豁然開朗。從幾位老師精彩的講座中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。

1、什么是數(shù)學(xué)?

修訂后的數(shù)學(xué)意義表述為：“數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)數(shù)學(xué)是科學(xué)”，數(shù)學(xué)是理論，數(shù)學(xué)是語言，數(shù)學(xué)是工具，數(shù)學(xué)是技術(shù)，數(shù)學(xué)是文化，數(shù)學(xué)是伙伴。數(shù)學(xué)的基本特征是：抽象性、應(yīng)用廣泛性、嚴(yán)格性。數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)表述為：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。義務(wù)教育的數(shù)學(xué)課程能為學(xué)生未來生活、工作和學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)?！?/p>

2、數(shù)學(xué)課程的核心理念。

修訂版課標(biāo)關(guān)于數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的總體要求表述為：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！薄墩n程改革綱要》提出：“把育人為本作為教育工作的根本要求”。要“關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。”由此可見，可以把“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！币暈閿?shù)學(xué)課程的核心理念。

3、從“兩基”到“四基”，“兩能”到“四能”。

過去的基礎(chǔ)教育非常強(qiáng)調(diào)“雙基”，要求基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、基礎(chǔ)技能熟練。但僅于此是不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的。于是，新課標(biāo)提出了三維目標(biāo)，更加關(guān)注了學(xué)生的'學(xué)，確立了學(xué)生的主體地位。在教學(xué)評價(jià)上，除了知識(shí)以外，還對過程、情感方面進(jìn)行三維評價(jià)。修訂版課標(biāo)則在原有的基礎(chǔ)上，注重過程性目標(biāo)和結(jié)果性目標(biāo)相結(jié)合，把課程總目標(biāo)具體分為知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度4個(gè)方面。在課程目標(biāo)中明確提出使學(xué)生“獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”即教師要幫助學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，體會(huì)和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。注重發(fā)現(xiàn)問題、提出問題能力的培養(yǎng)。過去提得較多的是“發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力”，此次修訂更加完整地表述為“發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力”。解決別人提出的問題固然重要，但是能夠發(fā)現(xiàn)新問題，提出新問題卻更加重要，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)。

4、10個(gè)核心概念。

課程標(biāo)準(zhǔn)把課程內(nèi)容分為四個(gè)部分：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐。又提出了與內(nèi)容有關(guān)的10個(gè)核心概念：數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想以及應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

對于新課標(biāo)，不但在理論學(xué)習(xí)上要先行一步，還要大膽付諸實(shí)踐，做個(gè)“頂天立地的研究者”。帶著收獲，帶著思考，并努力付諸于實(shí)踐。期待有更多像這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)!

小學(xué)數(shù)學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)范本篇五

數(shù)學(xué)是一門需要耐心和勤奮的科目，對于小學(xué)生來說更是如此。在小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)中，我們獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。下面，我將分享我的一些心得和體會(huì)，希望能對其他學(xué)習(xí)者有所幫助。

第二段：奧數(shù)培訓(xùn)對數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。

在小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)中，老師通常會(huì)采用多種方法來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。他們設(shè)計(jì)各種有趣的數(shù)學(xué)游戲和挑戰(zhàn)，激勵(lì)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。這種培養(yǎng)方式為學(xué)生提供了一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更快速地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣不僅能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，也能讓他們更加愉悅地投入到數(shù)學(xué)思考中。

第三段：奧數(shù)培訓(xùn)對數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)注重訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高他們的解題能力。為此，老師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)經(jīng)常會(huì)設(shè)置一些較難的問題，在引導(dǎo)學(xué)生去思考中，增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。這樣的訓(xùn)練培養(yǎng)了我們的邏輯思維，激勵(lì)我們思考問題的多種方法，使我們更加熟練地掌握各種數(shù)學(xué)題型。

奧數(shù)培訓(xùn)還有一個(gè)重要的作用就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在培訓(xùn)班里，老師經(jīng)常會(huì)關(guān)注意學(xué)生的作業(yè)和時(shí)間管理，提醒我們要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定合理的計(jì)劃，以便更快更好地學(xué)習(xí)。這樣的習(xí)慣不僅使學(xué)生在奧數(shù)學(xué)習(xí)中進(jìn)步，更有利于他們在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中取得成功。

第五段：奧數(shù)培訓(xùn)對未來的啟示。

小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)不僅可以在今后的學(xué)習(xí)中派上用場，也可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探索精神，為他們成為更出色的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生可以通過奧數(shù)的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的才能和潛力，這將為日后的學(xué)習(xí)和職業(yè)道路起到很大的幫助。

結(jié)論：

以上是我在小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)中的一些心得體會(huì)，這份經(jīng)歷讓我受益匪淺。通過小學(xué)的奧數(shù)培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，更有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。未來，我將繼續(xù)努力，將這些體會(huì)融入到進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中，為自己的夢想奮斗。

小學(xué)數(shù)學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)范本篇六

隨著數(shù)學(xué)學(xué)科的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也越來越重視提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而在這個(gè)過程中，數(shù)學(xué)奧數(shù)也逐漸成為了小學(xué)生們爭先恐后的學(xué)習(xí)方向。前不久我有幸參加了一場小學(xué)數(shù)學(xué)奧數(shù)講座，在此和大家分享一下我所學(xué)到的一些體會(huì)和心得。

第一段：開場白。

我覺得這場講座主要內(nèi)容包括了奧數(shù)的基本概念、奧數(shù)思維方式、奧數(shù)解題技巧、奧數(shù)的應(yīng)用場景等方面。針對這些內(nèi)容，講座者給出了詳細(xì)的解釋和實(shí)例，使得大家更好地了解到奧數(shù)的重要性和學(xué)習(xí)奧數(shù)的好處。

第二段：奧數(shù)思維方式。

奧數(shù)思維方式是很多人認(rèn)為學(xué)奧數(shù)必須掌握的一種基本元素。這種思維方式主要表現(xiàn)為邏輯思維和創(chuàng)造力。邏輯思維指的是在數(shù)學(xué)題目中用正確的思維方式去分析、推導(dǎo)并得出解題思路；創(chuàng)造力則是在運(yùn)用邏輯思維的基礎(chǔ)上，提高思維的靈活性，并且考慮問題時(shí)不受固定思想方式的束縛，尋找最優(yōu)解。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要有針對性的訓(xùn)練和規(guī)范的指導(dǎo)。

第三段：奧數(shù)解題技巧。

學(xué)習(xí)奧數(shù)最大的收獲就是能夠掌握一些有效的解題方法和技巧。通過講座，我學(xué)習(xí)到了很多解題技巧，比如說推敲法、歸納法、逆向思維等等。這些技巧能夠在不同的題目中應(yīng)用，使得解題效率和準(zhǔn)確性大大提高。

第四段：奧數(shù)應(yīng)用場景。

奧數(shù)的應(yīng)用場景本質(zhì)上是讓學(xué)生學(xué)得更深、想得更多。許多奧數(shù)經(jīng)典難題都有一定的生活應(yīng)用價(jià)值，比如：數(shù)分析在經(jīng)濟(jì)、金融領(lǐng)域的應(yīng)用，圖像處理中的數(shù)字信號(hào)處理等等。學(xué)奧數(shù)不僅能提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，也能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際解決問題的能力。

第五段：結(jié)尾。

在結(jié)束語中，講座者也強(qiáng)調(diào)了奧數(shù)學(xué)習(xí)的意義，她認(rèn)為奧數(shù)不僅僅是一種技能訓(xùn)練課程，更是一種科學(xué)思維的體現(xiàn)。在讓孩子培養(yǎng)科學(xué)思維的同時(shí)，奧數(shù)還能讓孩子在基礎(chǔ)教育之外擁有更高深的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和實(shí)際能力?？傊瑢W(xué)習(xí)奧數(shù)對于我們每個(gè)學(xué)生都是非常有益的。

小學(xué)數(shù)學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)范本篇七

小學(xué)數(shù)學(xué)是中國奧數(shù)的基礎(chǔ)，可以說是奧數(shù)的起點(diǎn)。學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)對于后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用都有著至關(guān)重要的作用。由此，我參加了一場小學(xué)數(shù)學(xué)奧數(shù)講座，學(xué)習(xí)了很多奧數(shù)的技巧和方法，這里我想分享一下我的心得與體會(huì)。

第二段：通覽全局，準(zhǔn)確把握。

在講座中，我學(xué)到了正確應(yīng)對數(shù)學(xué)題的方法和技巧。其中之一就是“通覽全局，準(zhǔn)確把握”?？吹叫骂}，要先不著急就開始計(jì)算，而是要先通覽全局，理解題目的意思，明確求解問題的方法和步驟。這樣做，可以避免因?yàn)檎`解題目而陷入死胡同。有一次，我遇到一個(gè)看似簡單的加減乘除綜合題，但是當(dāng)我不加思索直接開始計(jì)算時(shí)，竟然多乘了一步，結(jié)果錯(cuò)了。這時(shí)，如果我能夠按照“通覽全局，準(zhǔn)確把握”的方法去做，就不會(huì)出現(xiàn)這種低級的錯(cuò)誤。

第三段：科學(xué)追求方法，提高解題速度。

在講座中，我們掌握了很多科學(xué)的解題方法。例如，通過化繁為簡的方法，將題目拆解成一步一步的小題，最后合并得出答案，從而快速解決問題。還有逆向思維的方法，一開始就要看清題目的問法，這樣就能想到利用逆向思維，用相對簡單的步驟來解決復(fù)雜的問題，然后加以驗(yàn)證。這兩種方法確實(shí)比我之前掌握的常規(guī)方法更加有效，我只需要根據(jù)題目類型選用不同的方法，就不必浪費(fèi)時(shí)間琢磨方法本身。這種科學(xué)的方法能夠高效提高解題速度。

第四段：復(fù)盤總結(jié)，知錯(cuò)改正。

在講座后，我復(fù)盤總結(jié)自己的表現(xiàn)，查找和分析錯(cuò)誤，并積極糾正。盡管自己通過實(shí)踐和講座獲得了一些解題技巧和方法，但有時(shí)候還是會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這可能是因?yàn)槲覜]有掌握某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或方法或漏掉了某個(gè)步驟。通過發(fā)現(xiàn)和分析自己的錯(cuò)誤，找出問題，了解自己需要哪些知識(shí)和技能，并加以強(qiáng)化。了解塞滿疏漏的地方，才能在日后的應(yīng)用中更加靈活且不出錯(cuò)。

第五段：奧數(shù)助力，前行不止。

在這次小學(xué)數(shù)學(xué)奧數(shù)講座中，我掌握了很多科學(xué)的方法及技巧，也查找出自己的不足和漏洞，自我復(fù)盤。這些經(jīng)驗(yàn)讓我感到有很多收獲和啟示。我深深地認(rèn)識(shí)到，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們需要積極探索科學(xué)方法，努力尋找最佳的解題路徑，通過不斷實(shí)踐和總結(jié)不斷提高自己。小學(xué)數(shù)學(xué)奧數(shù)成功地助力我前進(jìn)了一步，我相信，只要我持續(xù)努力探尋優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，并加強(qiáng)自己的基礎(chǔ)理論知識(shí)，我就能不斷進(jìn)步！

小學(xué)數(shù)學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)范本篇八

第一段：介紹數(shù)學(xué)培訓(xùn)的背景和目的（150字）。

如今，數(shù)學(xué)在小學(xué)課程中占據(jù)著重要的地位，培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。數(shù)學(xué)培訓(xùn)作為一種輔助教育方式，受到了越來越多家長的青睞。我作為一名小學(xué)生，也參加了六個(gè)月的數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)培訓(xùn)的重要性，并獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和成長。

第二段：數(shù)學(xué)培訓(xùn)的收獲和幫助（250字）。

數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程讓我不斷地接觸和解決各種題目，培養(yǎng)了我解決數(shù)學(xué)問題的能力。同時(shí)，培訓(xùn)中的教師講解和解題技巧，也使我更加理解了許多抽象的數(shù)學(xué)概念。通過和同學(xué)們共同討論和交流，我也學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，互相幫助的重要性。這些收獲不僅提升了我的數(shù)學(xué)成績，也培養(yǎng)了我的耐心和毅力。

第三段：數(shù)學(xué)培訓(xùn)的方法和教學(xué)環(huán)境（300字）。

數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程采用了多種教學(xué)方法，如教師講解、小組合作和實(shí)際操作等。這樣的多元教學(xué)方式讓我更好地理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。培訓(xùn)課程還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓我們通過實(shí)際問題解決來鞏固所學(xué)的知識(shí)。此外，在輕松和愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，我也得到了積極的激勵(lì)和鼓勵(lì)，讓我更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

第四段：數(shù)學(xué)培訓(xùn)的局限和問題（250字）。

盡管數(shù)學(xué)培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏嗪锰帲泊嬖谝恍﹩栴}。對于小學(xué)生來說，有時(shí)候過于重視成績，會(huì)忽視了興趣和理解的培養(yǎng)。一味的追求高分，容易造成厭學(xué)和焦慮。同時(shí)，數(shù)學(xué)培訓(xùn)的課時(shí)安排比較緊湊，課程內(nèi)容相對繁重，容易給孩子帶來壓力。因此，數(shù)學(xué)培訓(xùn)也需要更加關(guān)注孩子的身心健康，避免過度負(fù)擔(dān)。

第五段：個(gè)人感悟和建議（250字）。

通過這段時(shí)間的數(shù)學(xué)培訓(xùn)，我不僅提高了數(shù)學(xué)成績，更重要的是培養(yǎng)了自己獨(dú)立解決問題的能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，掌握基本的概念和原理很重要，但培養(yǎng)興趣和思維的能力更加關(guān)鍵。我認(rèn)為，數(shù)學(xué)培訓(xùn)要兼顧學(xué)科知識(shí)和思維能力的培養(yǎng)，讓孩子們在學(xué)習(xí)中感受到樂趣和成就感。此外，數(shù)學(xué)培訓(xùn)也要重視孩子的身心健康，合理安排課程和作業(yè)，避免對孩子造成過大的學(xué)習(xí)壓力。

總結(jié)：數(shù)學(xué)培訓(xùn)通過靈活的教學(xué)方式和積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予了我許多收獲和幫助。然而，在充分利用數(shù)學(xué)培訓(xùn)的同時(shí)，我們也要看到其存在的問題和局限性。在以后的學(xué)習(xí)中，我將更加注重培養(yǎng)自己的興趣和思維能力，保持良好的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。同時(shí)，我也希望數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠更加關(guān)注孩子的身心健康，提供更加全面和科學(xué)的教學(xué)方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)范本篇九

20xx年1月5日，我有幸參加了洛陽市中小學(xué)教研室20xx年蘇教版教材培訓(xùn)。給我們培訓(xùn)的是蘇教版義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教科書編委，核心作者侯正海老師和黃為良老師。雖然外面雪花飛揚(yáng)，但報(bào)告廳內(nèi)座無虛席，寒冷的天氣絲毫阻擋不了老師們熱情洋溢的學(xué)習(xí)勁頭。

上午侯正海老師主要從運(yùn)算入手給我們進(jìn)行細(xì)致入微的講解。侯老師先帶我們回顧了運(yùn)算教學(xué)的歷史背景。接著又講到了估算，筆算、簡算。侯老師一直強(qiáng)調(diào)要學(xué)生理解算理。理解算理，也要讓學(xué)生掌握抽象的法則，更需要讓學(xué)生充分體驗(yàn)由直觀算理到抽象算法的過渡和演變過程。只有理清算理、對其進(jìn)行整體的深層理解，才能真正促進(jìn)學(xué)生對具體算法產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用的綜合認(rèn)識(shí)。從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理的角度來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探究、不斷提高思維能力的過程。對算理的理解與表述，除了作用于具體計(jì)算算法的形成與提升，更是學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的外顯形式，是學(xué)生提升數(shù)學(xué)的思維方式的有效平臺(tái)。從數(shù)學(xué)知識(shí)獲得的過程上分析，算理探究與理解，可幫助教師與學(xué)生共同聚焦于抽象的形式化地?cái)?shù)學(xué)問題解決，并在分析為什么的過程中實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)表述到形式化原理認(rèn)識(shí)具體算法抽象。

低年級整數(shù)加、減法計(jì)算，主要借助于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)與應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生將生活化經(jīng)驗(yàn)提煉成數(shù)學(xué)化的表達(dá)與應(yīng)用。中年段整數(shù)乘、除法的學(xué)習(xí)主要以具體的簡單實(shí)際問題為載體，其注重基于自我再創(chuàng)造基礎(chǔ)上的理解。高年段小數(shù)、分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）計(jì)算中則側(cè)重于借助知識(shí)的有效遷移與類比，注重算理的形與質(zhì)的溝聯(lián)式理解。下午，黃為良老師則是主要從圖形的認(rèn)識(shí)入手對我們進(jìn)行講解。點(diǎn)沒有大小、線沒有粗細(xì)、面沒有厚薄是黃老師留給我印象最深的一句話。圖形及其性質(zhì)的認(rèn)識(shí)是空間與圖形領(lǐng)域中的重要內(nèi)容之一。學(xué)生將在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)積累了一些基本圖形的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，用數(shù)學(xué)的眼光去重新認(rèn)識(shí)圖形。教師不僅要重視從生活中的食物抽象出圖形的過程，也要重視將圖形及其特征應(yīng)用到生活中去。當(dāng)學(xué)生在嘗試解決實(shí)際問題時(shí)，他們需要將所學(xué)到的有關(guān)圖形的性質(zhì)，充分利用起來，這不僅促進(jìn)了對這些性質(zhì)的理解，而且發(fā)展了學(xué)生解決問題的能力。

空間與圖形的內(nèi)容具有豐富的實(shí)際背景，在現(xiàn)實(shí)世界中又有著極其廣泛的應(yīng)用。應(yīng)使學(xué)生從生活的空間中發(fā)現(xiàn)這些圖形，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)源泉中抽象出圖形的過程，體驗(yàn)圖形與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。學(xué)生通過豐富的實(shí)例，在具體的背景中理解這些基本元素及其關(guān)系，了解他們的廣泛運(yùn)用，從而進(jìn)一步通過概括和抽象得到數(shù)學(xué)中的圖形。在這一天時(shí)間里，讓我近距離地接觸了專家教師，聆聽了專家的培訓(xùn)講解，從中我領(lǐng)略到每位專家教師的不同風(fēng)格，及精湛的教學(xué)理論、實(shí)踐，他們講解不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題的更深層次。從他們的設(shè)想里學(xué)生能夠擦出思維的火花。學(xué)生通過觀察、試驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流，主動(dòng)地參與探究解決問題。

在這些講解中專家們不但關(guān)注學(xué)生把握數(shù)學(xué)的解題方法，更能夠追根溯源發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問題的本質(zhì)原因，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓人耳目一新。通過這次教材培訓(xùn)，讓我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。教育是我一生的事業(yè)，三尺講臺(tái)是我的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)是我生活的一部分。我們所教育的對象是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。我們要用耐心培養(yǎng)他們的自信心，用愛心呵護(hù)他們的自尊心。讓每一個(gè)孩子都愛學(xué)數(shù)學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有自信，讓每一個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成功的喜悅！

小學(xué)數(shù)學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)范本篇十

在20xx年7月20日至21日，我參加了白銀市義務(wù)教育學(xué)段教材培訓(xùn)，這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容有三項(xiàng)，第一項(xiàng)觀摩三校教師和出版社邀請的專家現(xiàn)場做課、授課教師說課說課、參訓(xùn)教師評課，專家點(diǎn)評；第二項(xiàng)是專家對新課標(biāo)教材的解讀；第三項(xiàng)是專家講座以及和專家的互動(dòng)研討。通過這次培訓(xùn)，我從教學(xué)理念、教材觀念、教學(xué)方法等方面對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，也有了很多的感觸，現(xiàn)將對我啟迪最深的幾點(diǎn)記錄下來和大家一起分享。

觀摩課共兩節(jié)：第一節(jié)課是白銀三校骨干教師張建兵老師講的《溫度》，第二節(jié)是吉林專家所講的《重復(fù)的奧妙》。兩位老師授課有以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)：

第一、他們善于攻心。兩位老師都能利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)抓住學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行最大程度的鼓勵(lì)，如在組織教學(xué)時(shí)提到：聽說我們這個(gè)班是我們學(xué)校表現(xiàn)最好、最棒的一個(gè)班，相信今天同學(xué)們和老師的合作會(huì)更加優(yōu)秀！看似簡單而且與上課內(nèi)容無關(guān)的幾句話，很大程度上已經(jīng)拉近了老師和學(xué)生的距離，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。特別是專家楊老師和學(xué)生之間通過分別說優(yōu)秀的學(xué)生漂亮的老師互夸的這種互動(dòng)活動(dòng)，很快的和學(xué)生融為一體，為課堂的開展奠定了良好人緣。所以培訓(xùn)完，我的感受是我們不但要會(huì)教數(shù)學(xué)，同時(shí)還應(yīng)該是一位心理學(xué)家，能夠在課堂上抓住學(xué)生的心。

第二、他們善于創(chuàng)新：兩位老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們都能以學(xué)生的生活為背景，創(chuàng)設(shè)情境引入新課。如張建兵老師引入時(shí)問學(xué)生現(xiàn)在是什么季節(jié)，同學(xué)們都穿著短袖，能一直這樣穿到冬天嗎，為什么？學(xué)生都會(huì)想到冬天氣溫太低，自然引入到新課《溫度》的學(xué)習(xí)。

第三、他們善于交心：老師的授課語氣讓人倍感情切、隨和、自然、和藹可親，特別具有親和力，學(xué)生一下子就喜歡上老師了。更值得欣賞的是楊老師的語言非常豐富，準(zhǔn)確、優(yōu)美，有著比較深的文學(xué)功底和文化底韻，所以她的授課如行云流水，輕松自然、不留痕跡。

1、張建斌老師《溫度》一課突出的核心，是讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)提出質(zhì)疑，圍繞學(xué)生提出的問題為核心，以三個(gè)探究任務(wù)為主線展開教學(xué)。在具體教學(xué)有這樣一個(gè)核心環(huán)節(jié)：在孩子從地圖上認(rèn)識(shí)了最低溫度和最高溫度后，提出了探究一的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓孩子們導(dǎo)學(xué)單上完成以下活動(dòng)：以自己喜歡的方式寫出北京的最低氣溫零下2攝氏度，最高氣溫零上5攝氏度。張老師給了學(xué)生充分的思考時(shí)間，通過積極思考，學(xué)生們想到了多種表示方式：（1）用最高、最低表示；（2）用熱和冷；（3）箭頭朝上、箭頭朝下；（4）+表示最高，—表示最低。這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，很好的淡化了學(xué)習(xí)的難度，巧妙地落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)目的，使每個(gè)學(xué)生都在獲得積極啟示和引導(dǎo)的前提下有所發(fā)現(xiàn)。

緊接著讓孩子完成探究二：在溫度計(jì)上標(biāo)出相應(yīng)的溫度。學(xué)生以小組為單位交流探討，完成活動(dòng)后，在全班展示本小組的思路及方法。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流的的過程中，有了自己的思考和想法，通過各小組的展示，小組間互相補(bǔ)充，大家對知識(shí)有了更多、更準(zhǔn)確、更透徹的理解。同時(shí)，這一環(huán)節(jié)又滲透了通過數(shù)學(xué)模型解決問題的思想和方法。在學(xué)生展示完之后，教師又提出：從溫度計(jì)上你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生的思考交流互相補(bǔ)充后，發(fā)現(xiàn)零下范圍內(nèi)離零越遠(yuǎn)，溫度越低；零上范圍內(nèi)離零越遠(yuǎn)，溫度越高的結(jié)論，為后面探究三中脫離溫度計(jì)比較溫度的大小做了良好的的鋪墊。學(xué)生在探究一、二的基礎(chǔ)上，很好的完成了探究三和練習(xí)題。最后在學(xué)生談了本節(jié)課的收獲后提出了一個(gè)思維拓展問題：2攝氏度與—7攝氏度的溫差是多少。通過這個(gè)問題的解決使學(xué)生解決問題的能力有一定的提高，思維得到了很好的升華，最后的結(jié)果是很好的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

2、遼寧楊老師《重復(fù)的奧秘》這節(jié)課，老師抓住本節(jié)課雖然課題是重復(fù)，但根不在重復(fù)，而在于規(guī)律的核心。所以楊老師的課是圍繞找規(guī)律，以情境圖+問題串為主線通過三個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是：在主題圖中，讓孩子發(fā)現(xiàn)大小燈籠的排列規(guī)律，先用手做出大燈籠、小燈籠的動(dòng)作，讓學(xué)生跟著做，這樣學(xué)生表示大小燈籠的排列規(guī)律時(shí)有了實(shí)實(shí)在在的感官依托。另外在教學(xué)中最值得學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單上：寫出大小燈籠的排列規(guī)律，用喜歡的方法把燈籠的排列方式表示出來。這個(gè)環(huán)節(jié)同樣先給了學(xué)生更多的時(shí)間思考，然后通過學(xué)生上講臺(tái)表述、講解，把自己的思路、方法盡最大能量的展現(xiàn)出來，如：（1）、有的畫實(shí)物圖表示；（2）、有的用大小文字表示；（3）、有的用大圓，小圓圖形表示；（4）、有的用問號(hào)，感嘆號(hào)這樣的符號(hào)表示。把一種事物的規(guī)律讓孩子用多種方式表示出來，在這過程中即訓(xùn)練了孩子找規(guī)律的能力，又引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到探索規(guī)律中多樣化的方式不僅可以表現(xiàn)在畫圖、符號(hào)等方面，還可以表現(xiàn)在語言上。還有在學(xué)生經(jīng)歷畫圖、文字到符號(hào)的過程中，其實(shí)是引導(dǎo)孩子對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)抽象即符號(hào)化的過程。這種引導(dǎo)為以后學(xué)生學(xué)習(xí)方程、字母表示數(shù)等知識(shí)，起到了很好的引領(lǐng)作用。

通過環(huán)節(jié)一的積極、主動(dòng)、透徹的學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性非常高，老師因勢利導(dǎo)，進(jìn)行了環(huán)節(jié)二：提出問題：主題圖中哪些事物的排列是有規(guī)律的？放手讓學(xué)生去找，學(xué)生找出了很多，表達(dá)的非常好，甚至有些連老師都沒注意到的，他們都找到了。我想這是來源于老師前面很好的思維啟迪，才點(diǎn)燃了學(xué)生精彩的思維火花。

接下來的環(huán)節(jié)三中：教師寫出排列規(guī)律（1）abab；（2）5544，讓學(xué)生在主題圖中找出這表示哪種事物的排列規(guī)律，這里巧妙地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)和應(yīng)用逆向思維。接下來一個(gè)問題是：你知道燈籠等這些的排列是哪一部分在重復(fù)？學(xué)生一一自主找出了每種排列中重復(fù)的部分，這里其實(shí)是教學(xué)生懂得：每一種排列中，只要找到循環(huán)節(jié)，就能找到排列規(guī)律，同時(shí)以恰當(dāng)?shù)谋硎境鲆?guī)律來。接著教學(xué)回歸生活，教師讓學(xué)生在大廳中找一找事物排列的規(guī)律，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。最后楊老師送給學(xué)生一句話：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一條長長的道，只要我們堅(jiān)持重復(fù)的奔跑，就一定可以發(fā)現(xiàn)隱藏在其中更多更好玩的奧妙。以此做了結(jié)束語，巧妙的點(diǎn)出了本節(jié)數(shù)學(xué)課的主題：重復(fù)的奧妙。

總之，在這兩節(jié)觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，數(shù)學(xué)課堂不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)教與學(xué)的統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的教學(xué)理念。

除了老師先進(jìn)的教學(xué)理念、還有嫻熟的教學(xué)技巧、新穎的教學(xué)方法、創(chuàng)造性駕馭教材的能力、較高的教學(xué)素養(yǎng)、優(yōu)雅的教學(xué)風(fēng)格等，都深深的感染了我，他們不是為了教書而教書，而是有教學(xué)思想的老師?？此扑麄冋n堂隨和、輕松，但其實(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、每一個(gè)問題的提出、每一句過渡語引導(dǎo)都是經(jīng)過他們精心設(shè)計(jì)、精耕細(xì)作而成的，是他們教學(xué)智慧的結(jié)晶。

第二項(xiàng)是專家對新課標(biāo)教材的解讀，來自吉林省教育學(xué)院的何風(fēng)波教授做了題為《對新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的解析》的講座，對北師大版數(shù)學(xué)教材的呈現(xiàn)方式（包括特色、體例、內(nèi)容、編排）、教材目標(biāo)、課時(shí)規(guī)定等做了詳盡的解析。第三項(xiàng)是專家講座以及和專家的互動(dòng)研討；何鳳波教授做了《小學(xué)階段幾個(gè)核心問題的研究》的專題講座，聽完講座后，學(xué)員們各抒己見進(jìn)行了研討。在研討中，大家從自己多年一線工作的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，針對某一個(gè)主題作了精彩的闡述，論述中展現(xiàn)了老師們先進(jìn)的教學(xué)理念、新穎的教學(xué)方法，扎實(shí)的教學(xué)技能，大量實(shí)例的援引異彩紛呈。與大家相比，我感覺自己在教育教學(xué)實(shí)踐、理論經(jīng)驗(yàn)方面還很欠缺，水平有待于進(jìn)一步提高。

通過參加這次培訓(xùn)活動(dòng)，我明白了作為教育者，學(xué)習(xí)必須成為我們終生要做的事情，不然就會(huì)沒有出路，教師要想真正有所成就，就必須勤奮而又智慧的吮吸知識(shí)的甘露，不斷探索不斷進(jìn)取，不斷培養(yǎng)自己的教育教學(xué)綜合能力，才能適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)改革的形勢。

小學(xué)數(shù)學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)范本篇十一

11天的數(shù)學(xué)專業(yè)培訓(xùn)結(jié)束了，對于一部分老師來說，來培訓(xùn)主要是為了那90分的學(xué)分。而有相當(dāng)多的老師還是希望能從這次培訓(xùn)中學(xué)到一些來提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

來給我們培訓(xùn)的有教授、特級教師、教研員，可以說，都是一批我們眼中的成功人士，他們的成功背后有怎樣的故事，他們的人生經(jīng)歷怎樣的豐富，我們不得而知。成功當(dāng)然也靠運(yùn)氣，但更多的是他們對工作的一種態(tài)度。有的老師說起培訓(xùn)，總認(rèn)為這培訓(xùn)是在浪費(fèi)時(shí)間，收效甚微。而我認(rèn)為培訓(xùn)的出發(fā)點(diǎn)是想讓我們從這些名師身上學(xué)到一些有幫助的東西，可我們很多老師并不領(lǐng)情，認(rèn)為聽過就好了。

8月18日那天來給我們培訓(xùn)的老師年紀(jì)不大，但已是數(shù)學(xué)特級老師，我們都覺得他年輕有為?？稍趯W(xué)校里，時(shí)常聽到很多三十多歲的老師聲稱自己“老了”。，而他們說的“老”，是指自己在教師這個(gè)工作崗位上工作有些年頭了，已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。談到自己剛工作的時(shí)候，他們都坦言自己曾經(jīng)努力過，有些努力也換得了一定的回報(bào)，如被評上了“優(yōu)秀教師”、“教壇新秀”等榮譽(yù)稱號(hào)，有的高級也評上了，就等著“聘”了。許多老師已經(jīng)悟出了一個(gè)道理：在教學(xué)工作中，如果領(lǐng)導(dǎo)交給你的任務(wù)，你完成得出色，那領(lǐng)導(dǎo)下次還會(huì)找你，一次，兩次，做得好，當(dāng)然皆大歡喜，可萬一做得不夠好，豈不是……為了給自己找一個(gè)臺(tái)階下，他們會(huì)說自己“老”了，把機(jī)會(huì)讓給年輕的老師。

鄭水忠老師在談到英語的時(shí)候，使我又有了想學(xué)英語的愿望。我是97年考進(jìn)中等師范學(xué)校，那時(shí)的小學(xué)教育中，英語還不被重視，所以在三年的師范生涯中，英語這門學(xué)科被拒之門外。初中學(xué)的一些英語單詞、語法隨著時(shí)間的流逝逐漸淡忘，有些早已想不起來了。學(xué)了又忘了，不是白學(xué)了嗎？曾一段時(shí)間背了許多的單詞，看了一些語法，做了一些題目，就去報(bào)了成人考（英語本科）。雖然英語考得分?jǐn)?shù)不算高，但大學(xué)語文、政治考得不錯(cuò)，三門科目的總分到了分?jǐn)?shù)線，就去讀英語本科的函授班了。

考入英語函授本科班的很多學(xué)員是在學(xué)校里教英語這門學(xué)科的，而我在工作中根本就沒有教過英語，只是憑著對英語的愛好而選擇了函授英語本科。盡管現(xiàn)在英語本科的文憑對我的工作意義不大，但我還保留著那些書和資料，相信總有一天，我會(huì)用得到的。正如十年前，我愛好音樂，但偏偏沒有機(jī)會(huì)教音樂，但我仍舊沒放棄音樂，報(bào)考了音樂大專，并取得音樂大專的文憑。工作10年后，我自己提出想教音樂，領(lǐng)導(dǎo)同意了，我成了一名專職的音樂老師，正因?yàn)槲覍σ魳返哪欠輬?zhí)著，我終于實(shí)現(xiàn)了當(dāng)一名音樂老師的愿望。在今后的工作中，我會(huì)時(shí)時(shí)激勵(lì)自己要抓住青春的尾巴，不斷完善自己，成為一名有理想、有報(bào)負(fù)的好老師。

小學(xué)數(shù)學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)范本篇十二

作為一個(gè)小學(xué)生家長，我們都知道小學(xué)數(shù)學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)的重要性。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠讓孩子更快地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績，而且在小學(xué)階段打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)可以為后來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。通過我家孩子在數(shù)學(xué)培訓(xùn)中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)需要分享。

第二段：定位。

在小學(xué)數(shù)學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)的過程中，良好的定位與目標(biāo)非常重要。在我們選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)，首先需要明確孩子的數(shù)學(xué)水平和需要提高的方面，并選定合適的目標(biāo)。如果沒有一個(gè)清晰的定位和目標(biāo)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)內(nèi)容可能過于繁瑣，或者無法對重點(diǎn)進(jìn)行針對性培訓(xùn)，反而會(huì)起到相反的效果。

第三段：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，需要注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前提條件，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。我們在選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)，可以了解其課程設(shè)置和教學(xué)方法，特別是探究性學(xué)習(xí)和啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用。這樣的教學(xué)方式會(huì)使孩子更加主動(dòng)地去探索和學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

第四段：注重細(xì)節(jié)。

在許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，細(xì)節(jié)往往被忽略。這就意味著孩子們只是被給予了口頭指導(dǎo)，卻沒有提供詳細(xì)的解釋。為了使孩子們真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，我們需要關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)，例如教材的使用、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)等。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對于一些小問題的解答和細(xì)節(jié)的解釋，都會(huì)使孩子們更加容易理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

第五段：培養(yǎng)思維能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)并不僅僅是進(jìn)行一些簡單的題目聯(lián)系和記憶式的講解。良好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還會(huì)把課程的主要重心放在提升學(xué)生的思維能力上。它們會(huì)提供各種不同難度的數(shù)學(xué)題目來培養(yǎng)孩子的推理、分析和解決問題的能力。通過這樣的鍛煉，孩子們不僅可以學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，而且還能使自己更具備競爭力，面對未來的挑戰(zhàn)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)對于孩子的成長和未來都有很大的影響。通過我們多年的經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)識(shí)到關(guān)注學(xué)習(xí)定位、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、注重細(xì)節(jié)和培養(yǎng)思維能力等方面的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以更好地幫助孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。希望以上的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)议L們在選擇數(shù)學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)提供一些幫助。