留守兒童共度節(jié)日心得體會及感悟(通用8篇)

通過寫心得體會，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和不足，找到提升自己的方法和方向。寫心得體會時，可以嘗試使用一些多樣化的寫作風(fēng)格和技巧，使文章更加生動有趣。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，希望能給大家提供一些寫作靈感和思路。大家一起來看看吧，或許這些范文能為我們寫作提供一些啟示和借鑒?？偨Y(jié)來說，寫好一篇心得體會是需要多方面的技巧和經(jīng)驗，希望大家能夠努力提升自己的寫作水平，分享自己的思考和感悟。

留守兒童共度節(jié)日心得體會及感悟篇一

節(jié)日是人們歡慶團(tuán)聚和感恩的時刻。然而，對于許多留守兒童來說，節(jié)日卻意味著孤獨和思念。留守兒童是因為父母工作等原因而被迫離開家鄉(xiāng)，長期獨自生活在城市中。然而，他們在共度節(jié)日時也能夠收獲溫馨和關(guān)愛。我有幸參與一個志愿者活動，和留守兒童度過了一個特別的節(jié)日。在這個過程中，我不僅收獲了快樂，也對生活有了更深刻的體會。

首先，在志愿者活動中，我親眼目睹了留守兒童的孤單和思念。我們在一天的計劃中安排了各種有趣的活動，例如游戲、手工制作和歌唱比賽。當(dāng)我和他們近距離接觸時，我發(fā)現(xiàn)他們的笑容里帶著一絲憂愁，心中充滿對家人的思念。有個小女孩一直盯著自己的手機(jī)，等待父母的來電，希望能聽到他們的聲音?？粗龓捉^望的眼神，我意識到留守兒童們的內(nèi)心世界是多么地復(fù)雜和脆弱。他們需要更多的關(guān)懷和陪伴。

其次，我通過志愿者活動與留守兒童建立了深厚的情感聯(lián)系。通過與他們的互動，我逐漸了解了他們的興趣愛好和夢想。有的孩子愛畫畫，有的孩子擅長跳舞，有的孩子有自己的歌唱夢想。我們一起分享了彼此的故事和成就，建立了一種真摯而獨特的友誼。我看到了他們眼睛中的光芒，看到了他們內(nèi)心深處渴望愛和關(guān)懷的渴望。與他們相處的時間，讓我意識到我們每個人都可以為他人帶來快樂和溫暖。

第三，通過參與志愿者活動，我意識到改變一個人的生活只需要一點關(guān)注和陪伴。在志愿者活動中，我們?yōu)榱羰貎和瘻?zhǔn)備了豐富的禮物和美食，每個人都感到非常高興和滿足。然而，我發(fā)現(xiàn)，對于孩子們來說，禮物和美食并不是最重要的。他們更渴望的是有人陪伴、傾聽和鼓勵。我記得有個男孩在遞給我一個小禮物時說，“謝謝你，不僅給了我禮物，還給了我一個朋友。”這句話讓我感受到了自己的存在的價值，也讓我深刻體會到陪伴的力量是如此強(qiáng)大。

最后，通過與留守兒童一起度過節(jié)日，我體會到了感恩和快樂的真正含義。我們組織了一場豐盛的晚宴，為留守兒童們準(zhǔn)備了各種美食。當(dāng)他們滿足地享受美食時，我看到了他們眼中閃爍的幸福和感激。他們?yōu)樽约耗軌蛟谶@樣特殊的時刻度過一個美好的夜晚而感到無比珍惜。在與他們的交流中，我了解到快樂并不取決于物質(zhì)的多少，而是取決于內(nèi)心的感受。通過幫助他人，我也意識到自己所擁有的，而常常忽視的東西，是多么的寶貴。

總的來說，在與留守兒童共度節(jié)日的經(jīng)歷中，我收獲了更多的快樂和體會，這也使我對自己的生活和價值觀有了更深入的思考。我意識到，每個人都可以成為改變他人生活的力量，只需要一點關(guān)愛和陪伴。當(dāng)我回想起和這些孩子們共度節(jié)日的時刻，我的心里充滿了溫暖和感恩。我希望未來有更多的人能夠關(guān)注并支持這些留守兒童，并帶給他們更多的快樂與笑顏。這樣的舉動將會為孩子們帶來更多的希望和溫暖，也將使我們的社會更加美好。

留守兒童共度節(jié)日心得體會及感悟篇二

兒童的心理健康一定要時刻留意。鄉(xiāng)村初中留守兒童的心理健康尤其要注意。下面是本站為大家準(zhǔn)備的鄉(xiāng)村初中留守兒童心理健康教育。

心得體會。

希望大家喜歡!

從8月10日至8月17日，我參加了留守兒童心理健康教育培訓(xùn)，短短的7天培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了。回顧培訓(xùn)期間的日日夜夜，點點滴滴，真的要對本次培訓(xùn)活動說聲謝謝，感謝國家及省教育廳對農(nóng)村教師的重視，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次機(jī)會，能參加短期培訓(xùn)，感謝繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)及老師們。在他們的精心安排下，讓我們這些來自于農(nóng)村的老師得以與眾多專家、學(xué)者、省內(nèi)外教育心理學(xué)界權(quán)威人士面對面地座談，傾聽他們對初中心里健康教育教學(xué)的理解，感悟他們的先進(jìn)心理輔導(dǎo)教學(xué)思想方法;我想本次培訓(xùn)也一定會藏在我的記憶深處?？v觀本次培訓(xùn)活動安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析的理論培訓(xùn)，也有親近課堂、體驗名師風(fēng)采的實踐鍛煉。這些活動都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注的但有極缺乏的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容。十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實踐提升的機(jī)會，受益良多。

教育本身就意味著，一棵樹擺動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂，教師就是學(xué)生心靈的啟迪者。心理健康教育就是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展推進(jìn)素質(zhì)為的宗旨，以讓學(xué)生擁有健康的心靈為育人理念。

本次培訓(xùn)，還讓我們這些在家兼職的或?qū)Ｂ毿睦磔o導(dǎo)老師之間的互動交流，成為每位培訓(xùn)人員提高自己心理輔導(dǎo)課教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中，了解到心理輔導(dǎo)課程開展情況，并且注意到他們是如何處理心理輔導(dǎo)課程中遇到的種種困惑，以及他們對心理輔導(dǎo)課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。也為學(xué)員們提供了一個很好的交流研討平臺。在小組討論中，學(xué)員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是農(nóng)村教學(xué)中的實際問題，起全體學(xué)員的一致共鳴的同時，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的心理健康輔導(dǎo)過程中有著積極的促進(jìn)作用。

學(xué)習(xí)之余，我自我反思，對學(xué)生心理健康教育沒有深入思考，自己對心理輔導(dǎo)含義的理解，以及心理輔導(dǎo)方法的選擇和心理輔導(dǎo)方法的正確性、妥善性，課堂觀察或是深入學(xué)生心里等方面，考慮到對學(xué)生的有效性了嗎?等等都是我沒有思考的，反思自己的不足，讓我獲得前進(jìn)的動力，引發(fā)了我深深的思考——要主動學(xué)習(xí)，主動研究。十天的培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長;將近半個月來我們經(jīng)歷了太多的感動，經(jīng)歷了太多的激勵?；仡^去看看自己在十天里留下的腳印，我相信這不會是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是學(xué)習(xí)的開始!

改革開放以來，隨著農(nóng)民工規(guī)模的擴(kuò)大，農(nóng)民工跨省，跨地區(qū)流動已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。由于父母外出務(wù)工，農(nóng)村留守兒童家庭教育處于普遍缺失的狀態(tài)之中。而月塘中學(xué)，正地處偏遠(yuǎn)的革命老區(qū)，經(jīng)濟(jì)非常落后，老百姓為了生活，不得不進(jìn)城打工。這對于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是個可喜的表現(xiàn)，但對于教育，卻引人深思，那么多家長遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外出務(wù)工，把打工地作為他們的第二故鄉(xiāng)，而他們的子女由于無法就近上學(xué)，只好留在家里，教育子女的重?fù)?dān)由誰來承擔(dān)?這就出現(xiàn)了亟需全社會給予關(guān)愛的特殊群體——農(nóng)村留守兒童。

留守兒童作為一個弱勢群體，因長期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)上、思想上與孩子進(jìn)行交流較差，因此，這些孩子在學(xué)習(xí)上、思想上、行為上、心理上容易發(fā)生偏差。作為這些的教育管理者之一——班主任，如何作好這些留守學(xué)生的教育工作，關(guān)愛他們，幫助他們，讓他們能健康快樂成長，我個人是從以下幾個方面入手進(jìn)行教育的。

首先，建立好留守兒童個人檔案。我班有留守兒童10名，為作好留守兒童的教育工作，我通過多方了解，掌握每名留守兒童學(xué)生的家庭情況，監(jiān)護(hù)人的情況，并根據(jù)平時的觀察、了解，掌握留守學(xué)生的性格習(xí)慣，建立好個人檔案。通過觀察總結(jié)，我班留守學(xué)生性格有以下幾種類型：沉默寡言型、過渡活潑型、無拘無束型。對于沉默寡言型的學(xué)生，大多是寄養(yǎng)在親戚家中或從小就是家中老人看管，缺少與他人交流的機(jī)會，從而養(yǎng)成沉默寡言的性格，即不和同學(xué)老師交流，上課回答問題也膽小，不敢舉手發(fā)言，針對這一情況，我就經(jīng)常上課時鼓勵他們發(fā)言，鍛煉他們的膽量，并利用每周班會活動時間，開展活動，讓他多與同學(xué)交流，這樣他就慢慢學(xué)會與同學(xué)交流了;對于過渡活潑型的學(xué)生，由于是隔代教育，往往是溺愛現(xiàn)象相當(dāng)突出、嚴(yán)重所引起，常常“自以為是”，愛排異同學(xué)，針對這類學(xué)生，我不是一味的批評，我常有意識安排他們?yōu)榧w作力所能及的事，幫助他人，讓他在幫助中體會快樂，改掉了“自以為是”的壞習(xí)慣;對于無拘無束型的學(xué)生，這類學(xué)生大多缺乏組織紀(jì)律性，無組織無紀(jì)律，想干啥就干啥，針對這類學(xué)生，我“抓住”他們犯錯的機(jī)會，進(jìn)行當(dāng)面全班性批評、教育，課后進(jìn)行個別交流，告訴他們，只有學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上進(jìn)步了，就會受到同學(xué)的尊重，并選他們當(dāng)紀(jì)律委員，用以約束自己的不良行為。

其次，組建學(xué)習(xí)共同體，主動與留守兒童經(jīng)常性地進(jìn)行交流，幫助他們解決學(xué)習(xí)生活中遇到的困難;并且，我還經(jīng)常與這些留守兒童的父母，通過電話進(jìn)行交流和溝通，及時反饋這些留守兒童在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和性格等方面情況，并督促留守兒童的父母平時應(yīng)多與孩子聯(lián)系和溝通，要求他們經(jīng)常與自己的孩子通電話，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和性格等方面情況。以使學(xué)校家庭對留守兒童的影響產(chǎn)生合力，盡量減少由于“留守”而給孩子帶來的不利影響。目前，我班的10名留守兒童與其他學(xué)生相處融洽，學(xué)習(xí)、生活能力、性格發(fā)展等方面都呈現(xiàn)較好的發(fā)展趨勢。

第三，留守兒童的情感波動性較大，對周圍的反應(yīng)比較敏感，他們需要平等友善、關(guān)心、理解和尊重。由于父母不在身邊，他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好習(xí)慣、也更容易在自尊心上受到傷害。作為主任應(yīng)當(dāng)采取措施，使留守兒童經(jīng)常保持樂觀、穩(wěn)定、愉快的積極情結(jié)，使他們獲得愛的互需、愛的激勵，從而促進(jìn)其在學(xué)校、家庭的學(xué)習(xí)與生活。并引發(fā)全體同學(xué)對留守兒童的關(guān)心和幫助。比如：我利用寫家信的方式，讓全班的同學(xué)都寫一封給父母親的信，往往寫得感情最真摯的是那些留守兒童，因為他們的心中是那么的思念父母。而后將好的。

作文。

展出或誦讀，讓全體同學(xué)都感受一個孩子對父母的真摯的心。這樣所有的同學(xué)都深受感染，他們都會用一顆誠摯的心關(guān)心身邊的留守兒童，認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)幫助，體貼父母不在身邊的同學(xué)，那么，我班留守兒童也不再覺得自卑、孤獨、可憐。他們要與同學(xué)、與教師、與社會上關(guān)愛他們的人親切可以的交流。我班同學(xué)也相處融洽，形成了一個和諧的班集體。

總之，對留守兒童的教育作為班主任，更要具有一顆愛心，還要具有耐心。

當(dāng)前由于我國地理﹑經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異，產(chǎn)生了大量的進(jìn)城務(wù)工人員。他們在為城市飛速發(fā)展作出貢獻(xiàn)的同時，有相當(dāng)一部分夫婦因各種原因把他們的未成年子女留在農(nóng)村學(xué)習(xí)和生活。我們把這種父母雙方或一方流動到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童稱為留守兒童。

根據(jù)20xx年中國人口抽樣調(diào)查的數(shù)據(jù)分析顯示，中國農(nóng)村留守兒童大約5800萬人，在全部農(nóng)村兒童中，留守兒童的比例達(dá)28.29%，平均每4個農(nóng)村兒童中就有一個多留守兒童。筆者今年所教的初三年級，一個班60人，留守兒童就有15人，其中有3名是父母全部在外打工。

留守兒童的父母外出打工后，與他們聚少離多，溝通較少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，使得留守兒童的教育尤其是對于青春期的未成年的心理健康教育有較大的缺失。留守兒童極易產(chǎn)生情緒消極、認(rèn)知水平較差、內(nèi)心失衡、人際交往障礙等心理問題。據(jù)湖南師大“農(nóng)村問題兒童發(fā)展與教育”課題組同志的調(diào)查表明：25﹪的獨生子女存在不同程度的問題行為，而問題行為實際上大多來自兒童心理障礙。

留守兒童作為一群特殊的受教育群體，給學(xué)校班主任工作增加了一定的難度。該怎樣對他們進(jìn)行心理健康教育呢?讓我們先了解什么叫心理心理健康教育，它是采用觀察和評定方法了解學(xué)生的心理特點長處和局限性，采用各種教育和心理學(xué)手段與措施改正心理的缺陷，發(fā)揚心理的長處或優(yōu)勢，并發(fā)展現(xiàn)代社會所需要的心理特征，從而使人格平衡發(fā)展，形成健全的人格。心理心理健康教育既是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是班主任工作中不可或缺的部分。筆者是從以下幾個方面對農(nóng)村留守兒童進(jìn)行心理心理健康教育的。

一是學(xué)習(xí)中小學(xué)心理健康教育知識，提高教師自身水平。俗語說“活到老，學(xué)到老“。要想當(dāng)一名合格的班主任就要適應(yīng)社會的發(fā)展和學(xué)生心理的特點，掌握一定的中小學(xué)心理心理健康教育知識才能在學(xué)生工作中游刃。學(xué)生主要的心理問題包括學(xué)習(xí)類﹑人際交往關(guān)系﹑和青春期生理與心理民展引起的困惑與不安。班主任可以通過網(wǎng)絡(luò)，電視等多種途徑學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

二是建立完備的留守兒童心理檔案。留守兒童的班主任應(yīng)對每位留守兒童建立一份完備的心理檔案，心理檔案主要包括以下方面的內(nèi)容：留守兒童個人的愛好特長;身體狀況;家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，家庭氣氛，家長的教育方式與態(tài)度，與父母和監(jiān)護(hù)人的關(guān)系;學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣;思想品德，行為習(xí)慣;師生關(guān)系，同伴關(guān)系;性格類型及特征，個性心理有哪些特征，個性心理中有哪些良好或不良的品質(zhì)等。這樣才能隨時了解留守兒童的心理狀況,有針對性的進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

三是加強(qiáng)對留守兒童家長聯(lián)系與幫助。通過開家長會、家長座談會、與家長電話聯(lián)系、家長回家及時進(jìn)行家訪等方式,建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)和幫助留守兒童家長樹立正確的教育觀，促進(jìn)親子關(guān)系的建立，讓家長協(xié)同學(xué)校對留守兒童進(jìn)行教育。每一個新學(xué)年，筆者都要求所在班級的留守兒童提供一份詳細(xì)的家長聯(lián)系方式表，包括外出父母的電話號碼和務(wù)工地址，留守的臨護(hù)人的姓名與學(xué)生的關(guān)系﹑電話號碼和家庭詳細(xì)地址。并在開學(xué)初與外出父母取得聯(lián)系，共同教育留守學(xué)生。

去年我所在班有一名學(xué)生他的父母都在外打工，每次周日他就不愿返校，對其家訪后得知他與奶奶生活在一起，由于奶奶年歲已高，又要照顧剛滿周歲的妹妹，無暇顧及孫子，加上他自己性格內(nèi)向，總覺得自己很可憐，別人瞧不起，只想一個人呆在家里。筆者通過與他父母多次交流后，他母親最終返鄉(xiāng)照顧兒子。這名學(xué)生從此不再逃學(xué)，人也開朗了許多。四是開設(shè)心理健康活動課。在農(nóng)村因種種原因很多學(xué)校都沒有開設(shè)專門的心理健康活動課，班主任可以根據(jù)本班學(xué)生的情況在班會課時講解一些心理健康知識，讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中遇到這樣那樣的問題并不可怕，可怕的是不知道怎樣解決這些問題。心理健康活動課應(yīng)該融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體,通過游戲、情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、討論等方式幫助留守兒童全面提高心理素質(zhì)。側(cè)重點主要包括：良好自我意識的建立、良好人際關(guān)系的建立、情緒的合理調(diào)控、挫折承受能力訓(xùn)練指導(dǎo)等。此外，可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的廣播﹑板報和批復(fù)學(xué)生周記等方式來開展心理健康教育。

五是采用個別咨詢和小組輔導(dǎo)相結(jié)合的心理教育方法。個別輔導(dǎo)，是對存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的留守兒童及時進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的一對一的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙。而小組輔導(dǎo)也稱團(tuán)體咨詢，是一組兒童在輔導(dǎo)教師指導(dǎo)下討論訓(xùn)練并有效地處理他們面臨的共同問題。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生絕大數(shù)為住宿生，班主任可定期在課外活動時間將本班留守兒童集中進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。大家聚在一起由班主任或?qū)W生自己提出心理問題，每個成員發(fā)表看法，最后班主任作總結(jié)。這種方法易于解決人際關(guān)系方面的問題，同伴之間也更容易相互影響。兩種心理教育方法各有千秋，兩者相結(jié)合效果更佳。

當(dāng)然，要想徹底解決農(nóng)村留守兒童心理健康的問題，單靠學(xué)校老師的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要家庭、社會的關(guān)注和配合，只有多方面齊抓共管才能讓農(nóng)村留守兒童健康快樂的成長。

留守兒童共度節(jié)日心得體會及感悟篇三

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，越來越多的父母為了賺取更多的收入而背井離鄉(xiāng)，將孩子托付給其他人照顧，這就是留守兒童的現(xiàn)象。然而，即使是在假期里，留守兒童也依然面臨無人陪伴的現(xiàn)實。然而，通過自我發(fā)展和互幫互助，許多留守兒童也能夠度過一個有意義而充實的節(jié)日。

首先，留守兒童可以通過參加各種活動來充實自己的假期。學(xué)校、社區(qū)和親友都會組織各種各樣的活動，如夏令營、繪畫比賽、舞蹈表演和游戲交流等。這些活動不僅可以豐富留守兒童的生活，還可以增加他們的社交技能和自信心。在參加這些活動的過程中，他們可以結(jié)交新朋友，開闊眼界，打破孤獨感，感受到節(jié)日的喜悅和溫暖。

其次，親友的陪伴也是留守兒童享受假期的重要方式。雖然父母不能親自與孩子共度佳節(jié)，但親朋好友的關(guān)懷和陪伴也可以填補(bǔ)孩子心靈的空缺。親友可以開展一些親子活動，如一起做飯、看電影、做手工等，讓孩子感受到家的溫暖。同時，親朋好友也可以通過與孩子的交流，了解他們的想法和感受，給予他們鼓勵和支持。這樣的陪伴和關(guān)心對于留守兒童來說是非常重要的，能夠增強(qiáng)他們的自尊心和歸屬感。

此外，留守兒童還可以通過閱讀和學(xué)習(xí)來發(fā)展自己的興趣愛好。假期是一個放松和充電的好時機(jī)，留守兒童可以借此機(jī)會閱讀一些經(jīng)典文學(xué)作品、科普書籍或者參加一些興趣班。通過閱讀和學(xué)習(xí)，他們可以開拓自己的視野，提高自己的知識水平，培養(yǎng)自己的思考能力和創(chuàng)造力。同時，學(xué)習(xí)也是一種與他人交流的方式，孩子們可以參加一些學(xué)習(xí)小組，結(jié)識一些志同道合的朋友，交流學(xué)習(xí)方法和心得體會。

最后，擴(kuò)大社會資源，提供更多關(guān)愛是解決留守兒童問題的關(guān)鍵之一。學(xué)校、社區(qū)和政府應(yīng)該加大對留守兒童的關(guān)注，提供更多的關(guān)愛和幫助。學(xué)?？梢越M織更多的活動和課程，給予留守兒童更多的資源和支持。社區(qū)可以建立留守兒童服務(wù)中心，提供心理咨詢和社交活動。政府可以通過加大對留守兒童福利的投入，提高他們的生活質(zhì)量。同時，全社會也應(yīng)該加強(qiáng)對留守兒童問題的關(guān)注，倡導(dǎo)家庭觀念和家庭價值，減少留守兒童的產(chǎn)生。

總之，留守兒童共度佳節(jié)的體會和心得取決于他們的自我發(fā)展和外部關(guān)愛。通過參加各種活動、親朋好友的陪伴、閱讀學(xué)習(xí)以及社會資源的擴(kuò)大，留守兒童可以充實自己的假期，減少孤獨感，增加快樂和幸福感。同時，我們也應(yīng)該關(guān)心和關(guān)愛留守兒童，以改善他們的生活狀況，讓他們能夠擁有一個更加美好的未來。

留守兒童共度節(jié)日心得體會及感悟篇四

在當(dāng)今社會，留守兒童已經(jīng)成為一個不容忽視的群體。家庭分離，親情的缺失，以及孤獨的陪伴，讓他們的成長道路充滿了艱辛和挑戰(zhàn)。然而，在每一個重要的佳節(jié)，留守兒童也有機(jī)會感受到親情的溫暖，共度佳節(jié)的快樂。在我的親身經(jīng)歷中，我明白到了一個重要的道理：無論身在何處，我們都可以擁有幸福和快樂，只要我們努力把握每一個機(jī)會，傳遞心中的愛與溫暖。

首先，家庭是孩子成長中最重要的支撐。對于留守兒童來說，親情常常成為他們最渴望的東西。在一個重要的佳節(jié)來臨之際，親人的到來常常會給他們帶來無比的欣喜與安慰。曾經(jīng)有一次，我和我的小伙伴一起在學(xué)校組織了一個文藝晚會，邀請所有的留守兒童一起參加。他們的家長和親人也在場，并為他們準(zhǔn)備了精心準(zhǔn)備的禮物和美食。在那一刻，我看到了他們眼中的幸福，他們的臉上充滿了笑容。這個經(jīng)歷讓我深深地明白到，親人的陪伴是留守兒童最需要的。

其次，良好的心態(tài)和積極的生活態(tài)度對留守兒童來說尤為重要。佳節(jié)是每個人都期待的美好時刻，然而對于留守在外的兒童來說，也可能是他們最寂寞的時刻。當(dāng)其他孩子與家人團(tuán)聚，享受親情的時候，他們只能面對一個空洞的房間和無盡的寂寞。因此，擁有積極的生活態(tài)度和良好的心態(tài)是他們度過節(jié)日時必不可少的品質(zhì)。我的一個朋友就是一個很好的例子，他每次節(jié)假日的時候都會組織一些富有意義的活動，例如志愿者服務(wù)、戶外運動等等，來幫助自己和其他留守兒童度過這段寂寞的時光。通過這些活動，他不僅豐富了自己的生活，更幫助其他孩子找到了生活的樂趣和快樂。

再次，融入新的家庭或社群對于留守兒童來說可以給他們帶來溫暖和快樂。有些留守兒童被安排到寄宿家庭或?qū)W校，而與他們的同學(xué)和老師相處，往往會成為他們新的家庭。我有一個朋友就是這樣一個例子，他在寄宿學(xué)校度過了幾個重要的節(jié)日。在寄宿家庭和學(xué)校的幫助和支持下，他在新環(huán)境中很快適應(yīng)了，并且獲得了新的朋友。在每一個佳節(jié)，他和寄宿家庭的成員一起準(zhǔn)備晚餐，一起打掃房間，一起度過了一個溫暖的假期。這種融入感和歸屬感給了他巨大的力量，讓他覺得自己并不孤單。

最后，社會的關(guān)注和幫助對于留守兒童共度佳節(jié)至關(guān)重要。在我們身邊，總有一些志愿者和慈善組織致力于為留守兒童送去溫暖和關(guān)愛。我曾經(jīng)參與過一個志愿者活動，和其他同學(xué)一起為留守兒童送去禮物。當(dāng)我們看到他們接過禮物后的笑容和感激的眼神，我們知道我們的努力是值得的。每個孩子都應(yīng)該得到關(guān)心和愛，留守兒童更是需要我們的關(guān)注和幫助。通過社會的關(guān)愛和幫助，他們可以感受到前行的勇氣和溫暖。

綜上所述，留守兒童共度佳節(jié)的心得體會是多元化的。家庭的支持、良好的心態(tài)、積極的生活態(tài)度、融入新的家庭或社群以及社會的關(guān)注和幫助，都是留守兒童共度佳節(jié)的重要因素。無論我們身處何地，只要我們心懷愛與溫暖，我們都可以為留守兒童帶去幸福和快樂，讓他們在佳節(jié)中感受到親情的溫暖與關(guān)愛。

留守兒童共度節(jié)日心得體會及感悟篇五

隨著中國城市化進(jìn)程的加快，許多農(nóng)民工為了謀求更好的生計，背井離鄉(xiāng)，將孩子留在農(nóng)村老家，這就產(chǎn)生了大量的留守兒童群體。與其他孩子相比，他們在佳節(jié)的團(tuán)聚和快樂上擁有的資源相對較少，但是他們在過去一年里也不斷調(diào)整自己的心態(tài)，在逆境中成長。以下是我和一群留守兒童在一個佳節(jié)度過的心得和體會。

首先，我想談?wù)勎覀儗τ诩压?jié)的期待和心情。作為留守兒童，我們與父母的分離時常導(dǎo)致我們感到孤獨和寂寞。但每年佳節(jié)的到來，我們都會懷揣著一種期盼的心情。在這個特殊的日子里，父母會親自回家陪伴我們，我們可以和父母相聚在一起，盡情感受家庭的溫暖。這樣的期盼和心情讓我們對于佳節(jié)有了獨特的體驗。

其次，我想談?wù)勎覀冊诩压?jié)期間如何與父母共度時光。佳節(jié)是家庭團(tuán)聚的時刻，我們留守兒童渴望能夠和父母一起過節(jié)。當(dāng)父母回家后，我們會一起準(zhǔn)備年夜飯，并且全家人圍坐在餐桌前，一起品嘗美食。在這個時刻里，我們放下了曾經(jīng)的寂寞和孤獨，享受著家庭的溫馨和快樂。此外，還有一些傳統(tǒng)的習(xí)俗，像是放鞭炮、貼紅包等，我們也會和父母一起參與其中，共同享受節(jié)日的喜慶氛圍。

再次，我想提到我們在佳節(jié)期間的心理變化。作為留守兒童，我們習(xí)慣了和自己相處，并且形成了較為獨立的性格。但當(dāng)家庭團(tuán)聚時，我們的內(nèi)心也會發(fā)生一些微妙的變化。我們會感受到來自父母的關(guān)懷和疼愛，從而更加珍惜這段短暫的相聚時光，也更加珍惜自己的家庭。這樣的心理變化使我們更加堅定了對未來的信心，不論遇到什么樣的困難和挑戰(zhàn)，我們都會勇敢面對。

最后，我想表達(dá)我們對于未來的期許和努力。家庭的團(tuán)聚只是一個短暫的過程，但是這個過程會讓我們獲得一種力量。我們會看到父母為我們努力工作的辛苦，我們會感受到家人對我們的期望。因此，我們要努力學(xué)習(xí)，爭取在未來能夠取得好的成績，實現(xiàn)自己的理想。同時，我們也希望通過自己的努力，改善農(nóng)村家庭的生活條件，讓更多的留守兒童能夠享受到與父母團(tuán)聚的幸福時光。

總之，作為留守兒童，在佳節(jié)共度時光給我們帶來了許多感動和思考。佳節(jié)讓我們感受到家庭的溫暖和團(tuán)聚的快樂，也激發(fā)了我們對于未來的期許和努力。希望通過努力，我們能夠創(chuàng)造更加美好的未來，成為家人和社會的驕傲。讓我們?yōu)榱诉@個目標(biāo)而努力奮斗吧！

留守兒童共度節(jié)日心得體會及感悟篇六

當(dāng)前由于我國地理﹑經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異，產(chǎn)生了大量的進(jìn)城務(wù)工人員。他們在為城市飛速發(fā)展作出貢獻(xiàn)的同時，有相當(dāng)一部分夫婦因各種原因把他們的未成年子女留在農(nóng)村學(xué)習(xí)和生活。我們把這種父母雙方或一方流動到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童稱為留守兒童。

根據(jù)20xx年中國人口抽樣調(diào)查的數(shù)據(jù)分析顯示，中國農(nóng)村留守兒童大約5800萬人，在全部農(nóng)村兒童中，留守兒童的比例達(dá)28.29%，平均每4個農(nóng)村兒童中就有一個多留守兒童。筆者今年所教的初三年級，一個班60人，留守兒童就有15人，其中有3名是父母全部在外打工。

留守兒童的父母外出打工后，與他們聚少離多，溝通較少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，使得留守兒童的教育尤其是對于青春期的未成年的心理健康教育有較大的缺失。留守兒童極易產(chǎn)生情緒消極、認(rèn)知水平較差、內(nèi)心失衡、人際交往障礙等心理問題。據(jù)湖南師大“農(nóng)村問題兒童發(fā)展與教育”課題組同志的調(diào)查表明：25﹪的獨生子女存在不同程度的問題行為，而問題行為實際上大多來自兒童心理障礙。

留守兒童作為一群特殊的受教育群體，給學(xué)校班主任工作增加了一定的難度。該怎樣對他們進(jìn)行心理健康教育呢?讓我們先了解什么叫心理心理健康教育，它是采用觀察和評定方法了解學(xué)生的心理特點長處和局限性，采用各種教育和心理學(xué)手段與措施改正心理的缺陷，發(fā)揚心理的長處或優(yōu)勢，并發(fā)展現(xiàn)代社會所需要的心理特征，從而使人格平衡發(fā)展，形成健全的人格。心理心理健康教育既是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是班主任工作中不可或缺的部分。筆者是從以下幾個方面對農(nóng)村留守兒童進(jìn)行心理心理健康教育的。

一是學(xué)習(xí)中小學(xué)心理健康教育知識，提高教師自身水平。俗語說“活到老，學(xué)到老“。要想當(dāng)一名合格的班主任就要適應(yīng)社會的發(fā)展和學(xué)生心理的特點，掌握一定的中小學(xué)心理心理健康教育知識才能在學(xué)生工作中游刃。學(xué)生主要的心理問題包括學(xué)習(xí)類﹑人際交往關(guān)系﹑和青春期生理與心理民展引起的困惑與不安。班主任可以通過網(wǎng)絡(luò)，電視等多種途徑學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

二是建立完備的留守兒童心理檔案。留守兒童的班主任應(yīng)對每位留守兒童建立一份完備的心理檔案，心理檔案主要包括以下方面的內(nèi)容：留守兒童個人的愛好特長;身體狀況;家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，家庭氣氛，家長的教育方式與態(tài)度，與父母和監(jiān)護(hù)人的關(guān)系;學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣;思想品德，行為習(xí)慣;師生關(guān)系，同伴關(guān)系;性格類型及特征，個性心理有哪些特征，個性心理中有哪些良好或不良的品質(zhì)等。這樣才能隨時了解留守兒童的心理狀況,有針對性的進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

三是加強(qiáng)對留守兒童家長聯(lián)系與幫助。通過開家長會、家長座談會、與家長電話聯(lián)系、家長回家及時進(jìn)行家訪等方式,建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)和幫助留守兒童家長樹立正確的教育觀，促進(jìn)親子關(guān)系的建立，讓家長協(xié)同學(xué)校對留守兒童進(jìn)行教育。每一個新學(xué)年，筆者都要求所在班級的留守兒童提供一份詳細(xì)的家長聯(lián)系方式表，包括外出父母的電話號碼和務(wù)工地址，留守的臨護(hù)人的姓名與學(xué)生的關(guān)系﹑電話號碼和家庭詳細(xì)地址。并在開學(xué)初與外出父母取得聯(lián)系，共同教育留守學(xué)生。

去年我所在班有一名學(xué)生他的父母都在外打工，每次周日他就不愿返校，對其家訪后得知他與奶奶生活在一起，由于奶奶年歲已高，又要照顧剛滿周歲的妹妹，無暇顧及孫子，加上他自己性格內(nèi)向，總覺得自己很可憐，別人瞧不起，只想一個人呆在家里。筆者通過與他父母多次交流后，他母親最終返鄉(xiāng)照顧兒子。這名學(xué)生從此不再逃學(xué)，人也開朗了許多。四是開設(shè)心理健康活動課。在農(nóng)村因種種原因很多學(xué)校都沒有開設(shè)專門的心理健康活動課，班主任可以根據(jù)本班學(xué)生的情況在班會課時講解一些心理健康知識，讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中遇到這樣那樣的問題并不可怕，可怕的是不知道怎樣解決這些問題。心理健康活動課應(yīng)該融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體,通過游戲、情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、討論等方式幫助留守兒童全面提高心理素質(zhì)。側(cè)重點主要包括：良好自我意識的建立、良好人際關(guān)系的建立、情緒的合理調(diào)控、挫折承受能力訓(xùn)練指導(dǎo)等。此外，可以利用學(xué)校現(xiàn)有的廣播﹑板報和批復(fù)學(xué)生周記等方式來開展心理健康教育。

五是采用個別咨詢和小組輔導(dǎo)相結(jié)合的心理教育方法。個別輔導(dǎo)，是對存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的留守兒童及時進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的一對一的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙。而小組輔導(dǎo)也稱團(tuán)體咨詢，是一組兒童在輔導(dǎo)教師指導(dǎo)下討論訓(xùn)練并有效地處理他們面臨的共同問題。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生絕大數(shù)為住宿生，班主任可定期在課外活動時間將本班留守兒童集中進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。大家聚在一起由班主任或?qū)W生自己提出心理問題，每個成員發(fā)表看法，最后班主任作總結(jié)。這種方法易于解決人際關(guān)系方面的問題，同伴之間也更容易相互影響。兩種心理教育方法各有千秋，兩者相結(jié)合效果更佳。

當(dāng)然，要想徹底解決農(nóng)村留守兒童心理健康的問題，單靠學(xué)校老師的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要家庭、社會的關(guān)注和配合，只有多方面齊抓共管才能讓農(nóng)村留守兒童健康快樂的成長。

留守兒童共度節(jié)日心得體會及感悟篇七

近些年來，隨著城鄉(xiāng)發(fā)展的不均衡，越來越多的父母被迫離家務(wù)工，留下年幼的孩子獨自面對生活。這些被稱為留守兒童的孩子，在沒有父母陪伴的情況下，度過了一個個節(jié)日。然而，他們勇敢、堅強(qiáng)的心靈，讓人感受到了家的溫暖和團(tuán)圓的意義。下面我將分享一些留守兒童共度節(jié)日的心得體會。

首先，對于留守兒童來說，節(jié)日從來不是個人的私事，而是要和他們的父母、親人一起度過的。雖然他們身邊沒有陪伴的人，但是他們不會因此而消沉，他們用自己的方式創(chuàng)造了屬于自己的節(jié)日。比如，在放假的日子里，他們聚集在一起，相互拜訪互相聊天，互動游戲。他們彼此分享生活中的點滴，并用這些心靈的交流填補(bǔ)著親人的缺失。

其次，留守兒童們懂得感恩，他們懂得在一個特殊的日子里好好珍惜。每當(dāng)這個日期來臨的時候，他們都會感慨萬分，對生活中的一切充滿了感恩之情。他們會深深思念起他們的親人，他們會默默祈禱：希望親人們能平安健康地度過這個特殊的日子。他們深知家人的牽掛和關(guān)心，他們更加懂得珍惜和感激。

再次，留守兒童們盡力創(chuàng)造屬于自己的節(jié)日氛圍。雖然他們不會有親人的陪伴，但是他們不會被孤獨消磨，他們會用自己的努力來創(chuàng)造快樂。他們會主動組織集體活動，比如舉辦歌舞表演，進(jìn)行才藝展示，甚至自己設(shè)計制作手工藝品。他們用自己的方式來豐富這個節(jié)日，讓自己的生活更有色彩。

此外，留守兒童們用自己的堅強(qiáng)和樂觀影響著周圍的人，讓更多人感覺到了節(jié)日的歡樂和溫暖。他們總是帶著微笑和笑容，積極參與活動，與困難作斗爭。他們給予其他孩子們關(guān)心和幫助，成為了大家的伙伴和朋友。在他們身上，我們看到了勇氣和希望，看到了年輕而堅強(qiáng)的心靈。

總之，在留守兒童的內(nèi)心深處，雖然存在著無盡的思念和牽掛，但是他們并沒有被困擾住，相反他們以積極樂觀的態(tài)度去面對生活的困難。他們試圖用自己的努力和行動傳遞出一種信息：無論面對多么艱難的境遇，我們都能堅持下去，用我們的笑容和努力，讓這個節(jié)日變得更加特別。因此，我們不僅要關(guān)心留守兒童的成長和發(fā)展，也要從他們身上汲取力量和勇氣，學(xué)會感恩和珍惜，讓團(tuán)圓和幸福的意義延續(xù)下去。

留守兒童共度節(jié)日心得體會及感悟篇八

近年來，隨著中國城市化進(jìn)程的加快以及農(nóng)村人口的大規(guī)模外流，留守兒童問題越來越引起人們的關(guān)注。留守兒童是指父母長期不在身邊，由其他親戚、鄰居或鄉(xiāng)親照管的未成年子女。和其他孩子不同，留守兒童沒有機(jī)會和父母共度假期，他們在假期里面臨著孤獨和無聊。然而，通過關(guān)愛和社會各界的努力，留守兒童們正在漸漸獲得更多的關(guān)注和關(guān)懷。在過去的節(jié)假日里，我參與了一個志愿者團(tuán)隊，給留守兒童們帶去一些溫暖和快樂，通過這些活動，我得到了一些寶貴的心得體會。

在志愿者活動中，我了解到留守兒童內(nèi)心深處的孤獨和思念。很多留守兒童由于長時間與父母分離，缺乏家庭的陪伴和溫暖，他們的精神與情感發(fā)展常常受到壓抑。正是這種不安全感和失落感，使得他們更加渴望關(guān)愛和陪伴。通過感受這樣深刻的孤獨與思念，我意識到家庭對于孩子成長的重要性。而我們作為志愿者，要在精神上為這些留守兒童提供無私的關(guān)愛，讓他們知道他們不是孤獨的。

在志愿者活動中，我發(fā)現(xiàn)通過花費時間和精力陪伴孩子們，我們能夠給他們帶去更多的歡樂和快樂。在一個偏僻山村的農(nóng)舍里，我遇到了一個六歲的小女孩叫小芳。她是周圍唯一的留守兒童，原本以為她會非常孤獨，但是實際上她不但開朗活潑，而且非常誠摯。每天，我們都陪她玩耍、聊天，一起讀故事，打扮她的娃娃，這些簡單的陪伴讓她非常開心。通過這種陪伴，我看到她眼中的純真與快樂，也感受到她的幸福從她的笑聲中傳遞給了我。關(guān)愛和陪伴是對這些孩子最好的禮物，只要我們傾聽他們的心聲，陪伴他們一起成長，他們就可以擁有快樂和幸福。

在志愿者活動中，我也了解到教育對于留守兒童的改變是巨大的。很多留守兒童由于條件的限制，無法獲得良好的教育。他們沒有良好的學(xué)習(xí)支持，缺乏導(dǎo)師的指導(dǎo)，面臨著教育資源的不均衡。然而，通過志愿者的努力，我們?yōu)檫@些留守兒童開設(shè)了一些教育輔導(dǎo)的活動。我們向他們傳授基本的知識，教他們學(xué)習(xí)技巧，以幫助他們提高學(xué)業(yè)成績，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過這些教育活動，我看到了孩子們學(xué)習(xí)能力的提高和自信心的增強(qiáng)。教育改變了這些孩子的命運，通過志愿者的教育支持，這些留守兒童也能夠找到一個更好的未來。

在志愿者活動中，我還了解到社會參與對于改變留守兒童的命運也非常重要。社會各界的關(guān)注和幫助，讓留守兒童們感受到了社會的溫暖。志愿者們組織了各種活動，如夏令營、愛心捐贈等，為留守兒童們帶來了更多的關(guān)愛和希望。通過社會的參與，我看到了留守兒童們家庭狀況的改善和生活品質(zhì)的提高。這充分證明了社會力量對于改變留守兒童命運的重要意義。

通過參與志愿者活動，我得到了很多寶貴的心得體會。關(guān)愛和陪伴能夠為留守兒童帶去快樂和幸福；教育能夠改變他們的未來；社會參與則能夠改變他們的命運。對于留守兒童來說，每一個小小的改變都是對他們最好的幫助。作為社會成員，我們更應(yīng)當(dāng)關(guān)注和支持這些兒童的成長，為他們創(chuàng)造一個真正快樂、溫暖的節(jié)日。讓我們攜起手來，共同為留守兒童們帶去希望和光明！