2023年高效愉悅數(shù)學(xué)課堂心得體會(模板10篇)

心得體會可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身在某個領(lǐng)域的不足之處并進(jìn)行改進(jìn)。那么，怎樣寫好一篇心得體會呢？首先，要有一個清晰的總結(jié)對象，可以是一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)、工作或生活；其次，要有明確的主題和觀點(diǎn)，可以通過梳理思路，提綱挈領(lǐng)，將所要表達(dá)的內(nèi)容分類和排序；此外，要注重語言的簡潔明了，邏輯的連貫清晰，以及真實(shí)感人的情感表達(dá)；最后，要記得在總結(jié)中加入自己的思考和啟示，以及對未來的規(guī)劃和期許。小編為大家整理的心得體會范文，內(nèi)容涵蓋了工作、學(xué)習(xí)、生活等方方面面，供大家參考借鑒。

高效愉悅數(shù)學(xué)課堂心得體會篇一

在現(xiàn)代社會中，培訓(xùn)成為了提升個人能力和職業(yè)發(fā)展的重要途徑。在參與過多次培訓(xùn)之后，我深刻體會到一種十分有價值的培訓(xùn)理念，那就是高效愉悅課堂培訓(xùn)。這種培訓(xùn)方法能夠確保學(xué)員在輕松快樂的氛圍中獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。以下是我的一些心得體會。

高效的課堂培訓(xùn)氛圍能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。課堂氛圍對于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。在一個愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)員們感到放松而歡快，他們更傾向于積極參與討論和互動。與此相比，一個擁有緊張氛圍的培訓(xùn)班會使學(xué)員們感到壓力，在這種情況下，學(xué)員們的學(xué)習(xí)熱情會受到抑制。因此，營造一個高效的課堂培訓(xùn)氛圍非常重要，能夠使學(xué)員充滿動力，積極主動地參與課堂互動，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

高效課堂培訓(xùn)需要注重程序的設(shè)計與課程的安排。在開展課堂培訓(xùn)前，培訓(xùn)師要對整個課程進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計。一個好的培訓(xùn)程序應(yīng)當(dāng)注重培訓(xùn)目標(biāo)的設(shè)定，將課程分解為多個模塊，并確定每個模塊的主題內(nèi)容以及培訓(xùn)的方式和方法。這樣的程序設(shè)計可以使得培訓(xùn)過程更加有序和高效。另外，正確的課堂安排也是培訓(xùn)的關(guān)鍵。培訓(xùn)師要合理安排每個環(huán)節(jié)的時間，科學(xué)控制學(xué)習(xí)的節(jié)奏。課堂的啟動和結(jié)束要有明確的信號，以便學(xué)員能夠及時地調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。合理且有序的程序設(shè)計和課程安排能夠促進(jìn)學(xué)員更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

高效課堂培訓(xùn)需要培養(yǎng)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力。在高效的課堂中，學(xué)員們不僅僅是被動的接受者，更多是主動的參與者。培訓(xùn)師要引導(dǎo)學(xué)員們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和能力。這可以通過積極的互動討論、小組合作等方式來實(shí)現(xiàn)。在課堂中，學(xué)員們可以自由表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，培養(yǎng)自主思考的能力。同時，課堂也應(yīng)該給予學(xué)員一定的自學(xué)時間和機(jī)會，鼓勵他們通過獨(dú)立思考和自我總結(jié)來鞏固所學(xué)內(nèi)容。只有培養(yǎng)了學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力，他們才能更好地在日后的工作和生活中應(yīng)用所學(xué)知識。

高效課堂培訓(xùn)還需要適當(dāng)?shù)氖婢徟c放松。在緊張而高效的學(xué)習(xí)中，舒緩和放松也是非常重要的。在課堂過程中，培訓(xùn)師可以適度加入一些有趣的小游戲或小活動，使學(xué)員緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)得以松懈，緩解學(xué)習(xí)的壓力。這樣的放松時間可以更好地提升學(xué)員的情緒和注意力，幫助他們更好地吸收所學(xué)內(nèi)容。此外，學(xué)員也應(yīng)該利用課堂間歇的時間進(jìn)行自我調(diào)整，可以和同伴交流一下，分享一些輕松有趣的事情，讓自己得到放松，使精力得到補(bǔ)充。

綜上所述，高效愉悅的課堂培訓(xùn)對于學(xué)員的學(xué)習(xí)效果具有重要的促進(jìn)作用。在這樣的培訓(xùn)環(huán)境中，學(xué)員可以更積極地參與學(xué)習(xí)，更好地理解和掌握所學(xué)知識。同時，培訓(xùn)師也應(yīng)該注重課程設(shè)計、培養(yǎng)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力以及適當(dāng)?shù)氖婢徟c放松。相信通過這樣的培訓(xùn)方式，學(xué)員能夠在愉悅的氛圍中提升自己的能力，實(shí)現(xiàn)個人發(fā)展的突破。

高效愉悅數(shù)學(xué)課堂心得體會篇二

課堂練習(xí)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，檢查自己教學(xué)效果及時調(diào)控教學(xué)的有效手段。具有鞏固、強(qiáng)化、反饋、提升、發(fā)展等重要作用，對我們提高教學(xué)質(zhì)量來說起著至關(guān)重要的作用。然而應(yīng)對校園的實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多，開展的各項活動多，在校，數(shù)學(xué)老師根本找不到額外的時間，也根本“抓不著”學(xué)生。怎樣解決提高質(zhì)量又沒有足夠的練習(xí)時間這一矛盾問題呢沒有別的辦法，只有向課堂40分鐘要效益。讓課堂練習(xí)(包括復(fù)習(xí)練習(xí)、對新知的針對性練習(xí)、鞏固性練習(xí)、綜合性練習(xí)、拓展性練習(xí)等。)貫穿于整個課堂教學(xué)活動之中，優(yōu)化課堂練習(xí)，提高課堂練習(xí)的有效性。

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)存在的問題主要有以下幾方面：

1.盲目的多練。

2.側(cè)重書面練習(xí)。

3.局限于封閉性的練習(xí)。

4.多是“一刀切”的練習(xí)，

5.側(cè)重技能訓(xùn)練，忽視思維潛力的培養(yǎng)。

有效練習(xí)的問題基于從形式到資料缺乏整體思考而產(chǎn)生的低效或無效練習(xí)的現(xiàn)狀提出的。我們提出此課題，擬探索課堂有效練習(xí)的設(shè)計的策略、練習(xí)的結(jié)構(gòu)與層次性、練習(xí)的形式、練習(xí)的教育價值及教師在練習(xí)中的地位等問題。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)中既要掌握知識又要發(fā)展思維潛力，更要讓對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生用心的良好情感，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人目標(biāo)。

二、研究的好處。

課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分。學(xué)生將所學(xué)到的知識在實(shí)踐中加以運(yùn)用，檢驗自己對所學(xué)知識的理解程度，從而促進(jìn)有效的反思同時教師能夠獲得反饋信息，及時進(jìn)行糾錯和指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)的成效與練習(xí)因素有很大的關(guān)聯(lián)：練習(xí)能夠出質(zhì)量，但練習(xí)也有可能加重負(fù)擔(dān)。長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提倡“精講多練”、“以練代講”，所以在練習(xí)中存在著多、繁、雜的現(xiàn)象，而在我們教師的觀念中又有“不加強(qiáng)練習(xí)，不進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)不能使學(xué)生掌握知識”的認(rèn)識，以致于我們很少反思哪些練習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的，哪些是無效甚至是有負(fù)面影響的。

三、研究的理論依據(jù)。

1.促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)。

2.激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、用心性和自覺性是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。

3.帶給和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件，促使學(xué)生構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)和核心。

(二)建構(gòu)主義認(rèn)知理論。

建構(gòu)主義認(rèn)知理論認(rèn)為，學(xué)生對于所學(xué)的知識，務(wù)必要經(jīng)過自己親身探索、體驗、認(rèn)知，自己去建構(gòu)對知識的認(rèn)知，建構(gòu)知識的框架和知識體系，才能完全轉(zhuǎn)化為自己的知識，并構(gòu)成技能。這就要求我們在教學(xué)中務(wù)必要創(chuàng)設(shè)靈活多樣、富有激情的課堂練習(xí)，誘發(fā)學(xué)生自己主動進(jìn)行練習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生自主地思考問題，巧妙地啟發(fā)學(xué)生解決問題。從而讓學(xué)生自己去建構(gòu)對知識的認(rèn)識，建構(gòu)知識的框架和知識體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)生問題和解決問題的潛力。

(三)有好處學(xué)習(xí)理論。

有好處學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過程即新舊知識相互聯(lián)系、相互作用的過程。有好處學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性的學(xué)習(xí)，其特點(diǎn)是學(xué)生全身心的投入，包括身與心、認(rèn)知與情感、邏輯與直覺等都和諧統(tǒng)一齊來，其結(jié)果既是認(rèn)識和潛力的發(fā)展，又是情感和人格的完善。同時有好處學(xué)習(xí)的結(jié)果能得到自我確認(rèn)，所以有效的學(xué)習(xí)就應(yīng)是有好處的學(xué)習(xí)，而機(jī)械的學(xué)習(xí)雖然在必須程度上也能到達(dá)掌握知識的目的，但學(xué)習(xí)的結(jié)果常常不得不受到來自外部因素的強(qiáng)化，所以我們認(rèn)為這是一種低效的學(xué)習(xí)。

四、課題的實(shí)施原則。

1.針對性和層次性原則。

課堂練習(xí)設(shè)計就應(yīng)從教學(xué)資料和學(xué)生兩方面的實(shí)際出發(fā)。首先，就是務(wù)必根據(jù)教學(xué)資料和提出的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地把握住各部分知識結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，練習(xí)的設(shè)計要遵循由易到難，由簡到繁，由基本到變式，由低級到高級的發(fā)展順序，使不同層次的學(xué)生都有經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的快樂的、愉快的體驗，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加用心主動。

2.多樣性和趣味性原則。

課堂練習(xí)的設(shè)計追求題型的多樣化和練習(xí)方式的多樣化，能夠使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得靈活。題型能夠有口算練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)、操作練習(xí)等，在練習(xí)時既能夠讓學(xué)生群眾練習(xí)，還能夠有獨(dú)立練習(xí)，當(dāng)然也能夠是小組合作練習(xí)，既能減輕學(xué)生練習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，又能擴(kuò)大學(xué)生的參與面，使學(xué)生興趣盎然，提高練習(xí)的效率。

3.拓展性和開放性原則。

拓展性習(xí)題，思考容量大，使學(xué)生務(wù)必“跳一跳，才能摘到果子”。這樣，學(xué)有余力的學(xué)生就會在解題過程中出現(xiàn)強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。條件不完備、問題不完備、答案不、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí)，具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)。有利于促進(jìn)學(xué)生用心思考，激活思路，充分調(diào)動起學(xué)生內(nèi)部的智力活動，能從不同方向去尋求解題策略。透過練習(xí)要使學(xué)生變得越來越聰明思維越來越靈活，應(yīng)變潛力越來越強(qiáng)，而不被模式化的定勢所禁錮、所束縛。

高效愉悅數(shù)學(xué)課堂心得體會篇三

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識，有實(shí)用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂就是教師教學(xué)理念必須高效;學(xué)生所獲必須高效;教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。高效課堂能夠歸納為高效果、高效率、高效益。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意哪些問題呢下頭我談?wù)勛晕业挠^點(diǎn)。

一、為學(xué)生營造有利于自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境著名教育家陶行知先生談到兒童教育時，提出“六個解放”：

(1)解放兒童的頭腦使他們能想;(2)解放兒童的雙手使他們能干;(3)解放兒童的眼睛使他們能看;(4)解放兒童的嘴使他們能說;(5)解放兒童的空間使他們能擴(kuò)大認(rèn)識的眼界;(6)解放兒童的時間，使他們有空閑消化學(xué)習(xí)，干一點(diǎn)他們高興的干的事情。陶行知先生的深刻見解，為我們的課堂教學(xué)指明了方向，那就是要構(gòu)建民主、寬松、和諧的課堂，尊重學(xué)生的人格，信任學(xué)生的本事，傾聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生敢想、敢說，為學(xué)生營造有利于他們學(xué)習(xí)、發(fā)展的課堂環(huán)境。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)具體、生動趣味的問題情景。

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，其目的就是讓學(xué)生從自我熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維本事及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境時，問題的選擇十分重要，首先要做到趣味。因為創(chuàng)設(shè)問題情境目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，若問題不能引起學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這樣的問題不可取。其次是問題有數(shù)學(xué)味。若問題中數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)問題，這樣的問題也不可取。最終還要注意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學(xué)生思維的功能使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展，可是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境中要注意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要注意創(chuàng)設(shè)問題情境所占時間不宜過長。

三、讓學(xué)生在課堂上“活動”起來，參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動，異常是思維活動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索，合作交流，動手實(shí)踐。而給教師的定位與原先數(shù)學(xué)大綱相比發(fā)生了根本性的變化，教師是知識學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動的場所，讓他們自我去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。僅有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會好。

總之，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂供給了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂效率。

高效愉悅數(shù)學(xué)課堂心得體會篇四

數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，對于很多學(xué)生來說可能都是一種令人望而卻步的科目。然而，我在近期參與的一次數(shù)學(xué)課堂中，卻收獲了很多關(guān)于高效愉悅數(shù)學(xué)課堂的心得體會。這篇文章將從課堂準(zhǔn)備、師生互動和學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行探討，旨在分享我對于高效愉悅數(shù)學(xué)課堂的理解和經(jīng)驗。

第二段：課堂準(zhǔn)備。

一節(jié)高效愉悅的數(shù)學(xué)課堂，離不開老師的精心準(zhǔn)備。首先，老師需要對課程內(nèi)容進(jìn)行充分研究和準(zhǔn)備，確保對學(xué)生所學(xué)知識的掌握程度有清晰的了解。其次，老師要靈活運(yùn)用教學(xué)方法和學(xué)具，使得抽象的數(shù)學(xué)概念能夠以有趣的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。此外，老師還應(yīng)提前準(zhǔn)備好相應(yīng)的教學(xué)資源，如教材、作業(yè)和練習(xí)題，以便學(xué)生在課后鞏固知識。

第三段：師生互動。

在高效愉悅的數(shù)學(xué)課堂中，師生互動是非常重要的環(huán)節(jié)。老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與課堂的主動性和積極性，鼓勵他們提出問題、表達(dá)觀點(diǎn)，并在學(xué)生的思考中發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)他們的錯誤。同時，老師還應(yīng)適時給予學(xué)生鼓勵和贊賞，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的信心，也能激發(fā)他們更多的學(xué)習(xí)動力。學(xué)生也應(yīng)積極參與互動，主動提問、回答問題以及分享思考，這樣才能使得課堂更加富有生氣和活力。

第四段：學(xué)習(xí)方法。

除了課堂準(zhǔn)備和師生互動外，學(xué)習(xí)方法也是高效愉悅數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵因素之一。對于數(shù)學(xué)這門科目來說，做題是最好的學(xué)習(xí)方法之一。通過大量的練習(xí)，可以加深對知識的理解和掌握程度。此外，還可以通過思維導(dǎo)圖、口述和寫作等方式對所學(xué)知識進(jìn)行整理和總結(jié)，以加深對數(shù)學(xué)概念和推理方法的記憶。在學(xué)習(xí)過程中，堅持每天的復(fù)習(xí)和鞏固也是非常重要的，可以避免知識的遺忘和混淆。

第五段：總結(jié)。

在我參與的這次高效愉悅數(shù)學(xué)課堂上，我深刻體會到了教師的角色非常重要，他們的準(zhǔn)備工作和教學(xué)方法直接影響到整個課堂的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。同時，學(xué)生在課堂中的積極參與和學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用也是必不可少的。只有在良好的師生互動和適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法下，才能讓數(shù)學(xué)課堂變得高效又愉悅。通過這次課堂的經(jīng)歷，我對于高效愉悅數(shù)學(xué)課堂的理解更加深入了，相信在今后的學(xué)習(xí)中，我會更好地發(fā)揮自己的潛力，并享受數(shù)學(xué)課堂帶來的樂趣。

高效愉悅數(shù)學(xué)課堂心得體會篇五

結(jié)合本次聽專家談高效課堂和本人二十余年的一線教學(xué)工作經(jīng)驗談一談自己對高效課堂的膚淺認(rèn)識。

高效課堂是推行義務(wù)教育均衡發(fā)展和提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要；是減輕中小學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)的需要，高效課堂要讓學(xué)生在課堂上掌握超多的知識；是加強(qiáng)師資素質(zhì)的需要，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的需要。是當(dāng)今時代的需要。高效課堂就是抓住課堂主陣地，向課堂45分鐘要高質(zhì)量，那里的高質(zhì)量包括“高分?jǐn)?shù)”和“高素質(zhì)”。這樣就要求對傳統(tǒng)的低效課堂進(jìn)行改革，怎樣改革改什么就是要改傳統(tǒng)的那種面向少數(shù)，唯求分?jǐn)?shù)，缺少生機(jī)加重負(fù)擔(dān)的課堂。改革是為每一個學(xué)生而改革，改革要從本校實(shí)際出發(fā)，從本人實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從課堂實(shí)際出發(fā)。不能生搬硬套，不能移花接木，更不能復(fù)制。按認(rèn)知規(guī)律教學(xué)，按學(xué)習(xí)規(guī)律教學(xué)，按學(xué)科規(guī)律教學(xué)。改革要放眼長遠(yuǎn)，循序漸進(jìn)，緩步推行，不能急功近利。

1、高效課堂是要學(xué)生動起來的課堂，動不是躁動，不是浮動，不是騷動，而是腦動，行動，激動。身體的動是表面的動，形式的動，思維的動是內(nèi)在的動，是本質(zhì)的動，高效課堂就是要讓所有學(xué)生“手腦”并動。

2、運(yùn)用多媒體的課堂不必須就是動起來的課堂，多媒體固然先進(jìn)形象，逼真，但多媒體只是“曇花一現(xiàn)”，所以課堂上要少用多媒體，要慎用多媒體。

3、我認(rèn)為團(tuán)座課堂不必須是高效課堂，團(tuán)座起來搞“導(dǎo)學(xué)案”，對于我們紫陽這個環(huán)境弊端太多，比如此次’大篷車送教下鄉(xiāng)”活動的專家講的兩節(jié)數(shù)學(xué)示范課，一節(jié)講“單項式”、一節(jié)講“等腰三角形性質(zhì)”，這兩節(jié)課他們都用了導(dǎo)學(xué)案，而且學(xué)生自學(xué)的時間很短，聽課的學(xué)生都是我們那里秀等學(xué)生，資料也都上過了，一節(jié)課用了足足50分鐘還沒有完成任務(wù)，何況我們一節(jié)課僅僅40分鐘怎樣完成教學(xué)任務(wù)導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生課外完成，且不說完成任務(wù)的真實(shí)與否，這不又加重了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，超多的紙張又從何而來，長凳子導(dǎo)致學(xué)生騎馬，要不然學(xué)生就要扭著身子斜著眼睛看黑板了，極大影響學(xué)生身心健康。展示表演的課堂不必須是高效課堂；大笑的課堂，齊聲高呼的課堂不必須是高效課堂。

4、高效課堂就是走出教材的課堂，用教材教，不是教教材，不是教教材不等于不用教材，不等于扔掉教材。用教材教是教規(guī)律，教方法，教基礎(chǔ)，教基本，課本無外乎就是例子而已。要不然超多老師反映僅僅完成課本資料學(xué)生絕對考不出高分的言論。要想走出教材必先走進(jìn)教材，課本是本，本是根本。基礎(chǔ)不牢，地動山搖。

5、高效課堂要做到三清，堂堂清，日日清，周周清，清基礎(chǔ)的，清基本的，清課本的，夯實(shí)基礎(chǔ)，舉一反三，觸類旁通。高效課堂就是要向課堂要質(zhì)量，向課堂要效益；高效就是當(dāng)堂學(xué)，當(dāng)堂會，當(dāng)堂學(xué)會。

7、課堂是暴露學(xué)生問題的課堂，是分析問題解、決問題的課堂，是解決學(xué)生疑惑的課堂，課堂上要關(guān)注有問題的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的問題，沒問題的課堂是不真實(shí)的課堂，是失真的課堂，是作秀的課堂，真實(shí)是課堂的生命。失真的課堂有好處嗎每節(jié)課都那樣上了嗎那樣的課堂不是高效課堂。“假”是課堂不高效的根源。老師帶頭造假，你怎樣打假，學(xué)生怎樣可能不謊話連篇呢學(xué)生的問題怎樣能暴露又解決什么問題要讓學(xué)生說真話，會就會、不會就不會，只有不會老師才有事情干。都會了要老師干什么課堂上老師的問題要依據(jù)教材，依據(jù)課標(biāo)要“精選”、選“精”，老師要跳進(jìn)題海找問題。

8、要讓學(xué)生在課堂上獲得分?jǐn)?shù)，要理直氣壯抓分?jǐn)?shù)，不屈不撓求發(fā)展，分?jǐn)?shù)要靠素質(zhì)，沒有素質(zhì)哪來分?jǐn)?shù)，素質(zhì)體此刻“真”、“善”、“美”上，“真”就是真實(shí)不虛假，保證每一位學(xué)生學(xué)習(xí)行為的真實(shí)性；“善”是感恩、報答；美”是勞動，唯勞動最美。課堂上要兩手抓：一手抓分?jǐn)?shù)；一手抓素質(zhì)，素質(zhì)是訓(xùn)練出來的，訓(xùn)練成習(xí)慣，習(xí)慣成自然，自然成素質(zhì)。

“學(xué)”就是實(shí)踐、探究、學(xué)習(xí)，學(xué)是學(xué)生學(xué)，學(xué)要先學(xué)，先學(xué)的好處：一、把首學(xué)權(quán)還給學(xué)生；二、把首試權(quán)還給學(xué)生；三、把首思權(quán)還學(xué)生、四、把首創(chuàng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生想主人的事，讓學(xué)生說主人的話，讓學(xué)生干主人的事，讓學(xué)生盡主任的責(zé)。讓學(xué)生一上課就開始學(xué)，改從老師的先教變學(xué)生的先學(xué)。學(xué)就應(yīng)學(xué)的，學(xué)務(wù)必學(xué)的，學(xué)生自學(xué)但不能放任自流，放手但不放任，要充分發(fā)揮老師的“引領(lǐng)”作用?！耙I(lǐng)”方向，“引領(lǐng)”方法。課堂上要保證每一位學(xué)生都在認(rèn)真學(xué)，所以老師要當(dāng)孫悟空，用孫悟空的火眼金睛發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生。

關(guān)于后教，教不會的，會的不教，后教還是實(shí)踐，探究，學(xué)習(xí)。教要采取兵教兵、兵幫兵，教師引導(dǎo)學(xué)生兵教兵。先學(xué)后教不等于先學(xué)后講，是在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上，在老師用心有效的引導(dǎo)下，同學(xué)們進(jìn)行的相互實(shí)踐，相互探究，相互學(xué)習(xí)。老師的引導(dǎo)，一導(dǎo)問題，二導(dǎo)方法，三導(dǎo)方式，四導(dǎo)結(jié)論。學(xué)生能夠同桌互教，前后互教，自由互教，全班互教。學(xué)生的問題，老師不能輕易的把問題的結(jié)果說出來，要讓學(xué)生去想，要逼學(xué)生去想，要發(fā)揮老師“恐慌”、“詐騙”、“扇風(fēng)”、“點(diǎn)火”的功能。

科學(xué)的本質(zhì)是簡單，越簡單越容易掌握，越簡單越容易推廣，越簡單越接近事物的本質(zhì)。高效課堂，準(zhǔn)備簡單，程序簡單，條件簡單，構(gòu)成簡單，目標(biāo)簡單，評價簡單，推廣簡單，原理簡單。老師課前要備好課，上好課的前提是備好課。老師課前要勤，課上要懶，學(xué)生課上要勤。老師要做好導(dǎo)演，學(xué)生要做好演員。

高效愉悅數(shù)學(xué)課堂心得體會篇六

蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的潛在危險”?！坝行У恼n堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過一些學(xué)習(xí)，我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會。

如何提高課堂教學(xué)的有效性呢?通過在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐與反思，我們可以從以下幾個方面作了嘗試。

首先，重視課前的備課：

(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。

(2)教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解，如何應(yīng)對等。

(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來，教師們都認(rèn)識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。

其次，重視課中教學(xué)行為的有效性：

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為：

(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。

(2)教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機(jī)，積極投入到探索新知的活動中。

(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實(shí)，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學(xué)生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程?！瓋A聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任。”要提高課堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時，要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進(jìn)行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進(jìn)教學(xué)過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學(xué)生新知識的建構(gòu)、能力的提高。

高效愉悅數(shù)學(xué)課堂心得體會篇七

第一段：引言（200字）。

在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會中，培訓(xùn)已經(jīng)成為職業(yè)發(fā)展的必備環(huán)節(jié)。然而，很多人對于參加培訓(xùn)心存疑慮，認(rèn)為培訓(xùn)呆板枯燥且效果甚微。我曾在一次名為“高效愉悅課堂培訓(xùn)”的培訓(xùn)活動中獲得了意想不到的收獲，深刻體會到高效愉悅的培訓(xùn)方式對于個人成長的重要影響。

第二段：培訓(xùn)設(shè)計（200字）。

這次培訓(xùn)由一位經(jīng)驗豐富的培訓(xùn)師主持，他運(yùn)用了各種交互式、參與式的教學(xué)方法，使課堂氣氛活躍。而不再枯燥的理論講解，他與學(xué)員們進(jìn)行了大量的實(shí)踐操作和角色扮演。這種活動式的培訓(xùn)設(shè)計極大地增加了培訓(xùn)的參與度和趣味性，讓我們充分體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。

第三段：學(xué)習(xí)成果（200字）。

在這次培訓(xùn)中，我從學(xué)員的身份逐漸變成了培訓(xùn)師特權(quán)能培養(yǎng)別人的專業(yè)角色，這是一種巨大的進(jìn)步。通過角色扮演和小組合作，我們模擬了真實(shí)的工作場景，并思考問題并尋找解決方案。這種互動式的學(xué)習(xí)方式，極大地提高了學(xué)習(xí)效果。在培訓(xùn)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)我的處理問題的能力和自信心顯著提升，并且增強(qiáng)了與他人合作和溝通的能力。

第四段：培訓(xùn)體驗（200字）。

這次培訓(xùn)的某一環(huán)節(jié)是一個小團(tuán)隊合作項目，我們需要在時間限制內(nèi)解決一系列的問題。這個任務(wù)不僅考驗了我們的專業(yè)知識和團(tuán)隊合作能力，還通過緊迫的時間限制加強(qiáng)了我們的應(yīng)急處理能力。大家在任務(wù)中充分發(fā)揮自己的特長，緊密配合，最終完成了任務(wù)。這種刺激的培訓(xùn)方式讓我們不再感到枯燥和單調(diào)，反而充滿了動力和激情。

第五段：總結(jié)（200字）。

通過這次高效愉悅課堂培訓(xùn)，我深刻體會到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，學(xué)習(xí)成果的實(shí)際應(yīng)用能夠讓我們獲得極大的滿足感。而活動式、參與式的培訓(xùn)設(shè)計則能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，增加培訓(xùn)的效果。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將積極運(yùn)用這些培訓(xùn)方式，不斷提升自己的能力，實(shí)現(xiàn)個人的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

總結(jié)：通過這次高效愉悅課堂培訓(xùn)的體驗，我深刻領(lǐng)會到了培訓(xùn)的重要性以及高效愉悅課堂培訓(xùn)的優(yōu)勢。通過活動式、參與式的培訓(xùn)設(shè)計，我們能夠在愉悅中提升能力，在生動的學(xué)習(xí)氛圍中獲得實(shí)際成果。這次培訓(xùn)讓我充分感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和成長的快樂，也給我今后的職業(yè)發(fā)展提供了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

高效愉悅數(shù)學(xué)課堂心得體會篇八

在我們學(xué)校從去年開展高效課堂教學(xué)改革實(shí)驗以來，我經(jīng)過對高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，深切地體會到，改變學(xué)習(xí)方式是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心，而合作學(xué)習(xí)是課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。隨著課改的逐步推進(jìn)和深入，又使我體會小組學(xué)習(xí)是髙效課堂上最基本的學(xué)習(xí)形式。學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式通常經(jīng)過學(xué)習(xí)小組來組織完成。要想有高效課堂小組顯得很重要。所以我在校的現(xiàn)代教育技術(shù)條件下高效課堂教學(xué)模式即“1+345”的教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)施過程中有以下的體會和反思：

一、高效課堂重視課前的備課。

我校的高效課堂教學(xué)的主要流程是：預(yù)習(xí)導(dǎo)航、合作探究、展示交流、點(diǎn)撥升華、練習(xí)反饋五個重要環(huán)節(jié)。那么我在備課中就抓住這五步去備課。

(1)認(rèn)真確定每一堂課的教學(xué)目標(biāo)。在備課前，我認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對所教授資料的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。

(2)教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分資料學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)當(dāng)如何實(shí)施，對哪部分資料學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解，如何應(yīng)對等。把我校的教學(xué)模式三種教學(xué)方法預(yù)習(xí)、研習(xí)、練習(xí)，和四種教學(xué)行為傾聽、自主、合作、展示貫穿始終。

(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來，教師們都認(rèn)識到應(yīng)當(dāng)“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改善和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。

二、在高效課堂教學(xué)中培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長至關(guān)重要。能夠說高效課堂建設(shè)的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，建設(shè)、培訓(xùn)好了一個小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。我認(rèn)識到這個問題后就采用以下六種措施：第一：明確組長的職責(zé)和作用;第二：定期召開小組長會議。在對小組長的培訓(xùn)上，我就親自召開小組長會議，明確小組長的職責(zé)，并為他們供給實(shí)際有效的方法指導(dǎo)。每班每組都專門準(zhǔn)備一個小本子讓組長登記小組同學(xué)的預(yù)習(xí)情景和交作業(yè)、評價的情景。洞悉他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時予以解決，讓小組長感受到教師的關(guān)懷和溫暖。第三：給小組長加“自助餐”。小組長為同學(xué)們服務(wù)，很辛苦，學(xué)有余力，必須有所回報?！白灾汀睉?yīng)注意的問題：有例題有規(guī)律方法總結(jié)有針對性習(xí)題有答案;量上由小到大;對小組長的學(xué)習(xí)效果要有檢查評價，這實(shí)際上鍛煉了組長的自學(xué)本事。第四必須讓數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任小組的組長，這能帶動其他同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。第五：適時地肯定、表揚(yáng)、激勵小組長。馬斯洛需要層次理論認(rèn)為，人的需要是有層次的，可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要，在低層次需要滿足之后，會向高層次需要努力，在當(dāng)前學(xué)生絕大多數(shù)滿足生存和安全需要的情景下，小組長領(lǐng)導(dǎo)一個小組也就屬于其滿足更高層次如歸屬、尊重、自我實(shí)現(xiàn)的需要，使他們體會到這種自我滿足、自我實(shí)現(xiàn)的心理滿足、榮耀感，這是激發(fā)他們對小組更加盡心盡力工作的內(nèi)部動力和源泉。第六：定期召開的小組長培訓(xùn)會，給出小組長必須的時間交流小組管理的經(jīng)驗或心得體會，每班評出優(yōu)秀小組長(一般為一周中的優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組的小組長)。

三.在實(shí)施高效課的教學(xué)過程中，我也不可避免地遇到了一些實(shí)際的問題，學(xué)生也一度出現(xiàn)了一些不適應(yīng)的現(xiàn)象：

(現(xiàn)象二)學(xué)生在小組討論的過程中，部分學(xué)生只跟在別人思維后面走，沒有自我的見解，另外學(xué)生為了重點(diǎn)展示某一知識點(diǎn)，只討論這一個知識點(diǎn)，而對其它知識點(diǎn)探究較少，如何兼顧所有的知識點(diǎn)呢小組合作探究如何做到“優(yōu)困兼顧”、“生生互動”

(現(xiàn)象三)學(xué)生沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。很多學(xué)生還不會利用導(dǎo)學(xué)案，沒有預(yù)習(xí)促使第二天的課堂上現(xiàn)預(yù)習(xí)，從而耽誤了時間。還有的學(xué)生不會預(yù)習(xí)，走馬觀花看預(yù)習(xí)，不能動腦想問題、做一做。還有的學(xué)生就是學(xué)習(xí)上的懶墮，學(xué)習(xí)的態(tài)度問題等等。我反復(fù)思考發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這些問題是由多種因素造成的：在這種新型模式學(xué)習(xí)下，我的評價跟不上、學(xué)生的不適應(yīng)等等，最關(guān)鍵的還是導(dǎo)學(xué)案編制的實(shí)用性和教師的引導(dǎo)上出了問題，另外在五環(huán)課堂展示的過程中只注重了學(xué)生的說，學(xué)生眼高手低，從而導(dǎo)致了諸多問題。

高效愉悅數(shù)學(xué)課堂心得體會篇九

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂就是以盡量少的時間和盡量少的師生付出獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果;也就是在四十分鐘內(nèi)，學(xué)生獲得最大的發(fā)展，積累盡可能多的知識、經(jīng)驗，學(xué)生的思維、語言綜合運(yùn)用的技能盡可能得到有效的發(fā)展。通過今天下午觀看六道河學(xué)區(qū)這節(jié)數(shù)學(xué)觀摩課，我感觸頗多，下面我就具體談?wù)勛约旱囊恍w會：

1、成功建立了自主合作的學(xué)習(xí)小組。

小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式，小組建設(shè)顯得尤為重要，組內(nèi)成員應(yīng)本著尊重、互助、促進(jìn)、發(fā)展的原則把每個小組建設(shè)成小組成員的精神家園。通過聽課我發(fā)現(xiàn)在課堂上每個學(xué)生都充滿了熱情和激情，能積極參與和展示自己，點(diǎn)燃那思維的火把，展示展現(xiàn)自我。能在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，幫助同學(xué)，提高自己?？梢娊處熢谛〗M的建設(shè)和發(fā)展中肯定是下了一番功夫的。教師充分地利用好學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們在小組中學(xué)習(xí)和展示，充分地理解和運(yùn)用所學(xué)語言，勢必會提高學(xué)生們的綜合語言運(yùn)用能力。

2.積極的課堂展示。

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關(guān)系，形成民主、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)。在這節(jié)課上，教師做到了讓學(xué)生放開手腳，人人參與，積極展示，學(xué)會交流，學(xué)會研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。實(shí)現(xiàn)用空間換時間，用面代線，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在交流展示中，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，心理穩(wěn)定了，表達(dá)流利了，思維敏捷了;在交流展示中，學(xué)生有了成就感，找到了自身的價值;實(shí)現(xiàn)了由模仿性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的分析能力，思考能力。

3、有針對性很強(qiáng)的課堂檢測內(nèi)容。

課堂檢測的目的是為了檢查學(xué)生本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的完成情況，首先習(xí)題的設(shè)計非常重要，必須緊扣當(dāng)堂檢測的知識點(diǎn)，要有針對性，要堅持少而精的原則。本課的設(shè)計就主一直圍繞著本課的教學(xué)重點(diǎn)。課堂檢測的形式多樣性，學(xué)生學(xué)習(xí)扎實(shí)。

我們可能已經(jīng)習(xí)慣了長期的灌入式的教學(xué)模式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，有了這種新的學(xué)習(xí)模式，讓我們不禁眼前一亮，有了六道河學(xué)區(qū)的引路，我相信經(jīng)過我們自身的努力，在這種新的、科學(xué)的模式的引領(lǐng)下，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)會開辟一條嶄新的教學(xué)之路。

高效愉悅數(shù)學(xué)課堂心得體會篇十

經(jīng)過這段時間對數(shù)學(xué)高效課堂的學(xué)習(xí)和研究，我對高效課堂有了新的認(rèn)識。教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。這就要求教師注重課堂這個沖鋒陷陣的主陣地，它不只是看你備課、上課的認(rèn)真程度，更關(guān)注一個教師對課堂結(jié)構(gòu)的把握，節(jié)奏的安排，時間的掌控以及對學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的研究。以下是我的一點(diǎn)體會：

一、課堂教學(xué)模式應(yīng)簡單實(shí)用。

教學(xué)中都是采用的“合作-探究”的教學(xué)模式。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)，小組合作，共同探究，然后再做全班展示匯報。做匯報的學(xué)生要講出思路、講出方法、講步驟……，匯報展示之后，臺下的學(xué)生如果誰有疑問，誰就能夠隨時站起來進(jìn)行質(zhì)疑，主講學(xué)生能釋疑的就進(jìn)行講解。而教師則適時作出補(bǔ)充。這樣的課很有效率，師講得很少，真正把課堂還給了學(xué)生，把時間還給了學(xué)生，把教師的“一言堂”變成了“群言堂”，到達(dá)了“低耗時高效率”的教學(xué)目的，教師教得不累、教得簡便，學(xué)生學(xué)得歡樂、學(xué)得扎實(shí)，并且效果相當(dāng)好。同時也體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

二、其次教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來構(gòu)成的，必須改變教學(xué)策略和改善教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎樣學(xué)，把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。

三、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導(dǎo)和及時的反饋。由于人數(shù)較多，新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差，有針對性的輔導(dǎo)還不完善。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還能夠提高，體此刻小組討論、新知識的舉例交流等合作學(xué)習(xí)，六年級的學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較單一，可加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。

四、改變單純以成績高低評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評價手段，逐步實(shí)施多樣化的評價手段與形式：既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的構(gòu)成與發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。