單元集體教研活動心得體會總結(jié) 集體教研感悟 總結(jié)(6篇)

心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

描寫單元集體教研活動心得體會總結(jié)一

我們很榮幸的有這個機會前往上屋小學(xué)參加“小學(xué)英語單元整體設(shè)計教研活動”，我們也很珍惜這次學(xué)習(xí)的機會，和眾多名校的精英們一起探討

單元整體教學(xué)。熊小玉老師也很生動的給我上了一節(jié)有趣的單元整體教學(xué)設(shè)計與實施的講座，真的讓我受益匪淺。

首先單元整體教學(xué)就是在教材單元主題的引導(dǎo)下，通過整合教材板塊，活動內(nèi)容，練習(xí)內(nèi)容和豐富的課外課程資源，進行的單元整體考慮的教學(xué)設(shè)計和實施。且其目的是尤為的關(guān)鍵，在于優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，實施結(jié)構(gòu)化教學(xué)，提高學(xué)與教的質(zhì)效。是個非常值得我們英語教師學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法。從學(xué)生學(xué)習(xí)語言整體性、應(yīng)用性的角度出發(fā)，摒棄了以往片面注重詞句的教學(xué)，將英語教學(xué)更加推向應(yīng)用性與生活化，注重語言學(xué)習(xí)的情感體驗與整體認知。

基于上述的認識，我們在英語的教學(xué)設(shè)計中提倡從單元主題的整體角度來設(shè)計教學(xué)，但這并不意味著放棄單課的獨立，而是在基于單元整體的基礎(chǔ)上來設(shè)計單課的目標(biāo)、內(nèi)容、方法與過程。其中明確單元整體主題與單課個體話題之間的關(guān)系，梳理明確教學(xué)內(nèi)容之間關(guān)系，確定整體設(shè)計的第一步，我學(xué)習(xí)到了三點體會：

一、做到專研教材，挖掘出單元主題與單課話題之間的深層次關(guān)系

教材是教學(xué)設(shè)計的重要內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)。在單元整體設(shè)計時，要做到主題與話題之間的渾然一體，必然對教材進行充分的研讀，不僅要按照教材表面設(shè)定的主從關(guān)系，更要挖掘教材內(nèi)部單元與單課之間隱含的內(nèi)在聯(lián)系，從而為更好地設(shè)計主題與話題提供更多的素材。我們要認識到教學(xué)的內(nèi)容要基于教材的`文本，但并不局限于教材呈現(xiàn)的文本，更多的內(nèi)容是隱藏在教材文本之下，具有內(nèi)在的隱性聯(lián)系。我們需要深層次地研讀教材，充分挖掘教材文本相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容并選擇出主要相連的材料。在此基礎(chǔ)上，我們才能更好地梳理單元主題與單課話題間的聯(lián)系，做到深層次的關(guān)系。

二、做到文本再構(gòu)，梳理單元主題與單課話題聯(lián)系

我們要明確設(shè)計思路合單元主題的教學(xué)內(nèi)容，基于課程標(biāo)準(zhǔn)對我們的要求，通過文本再構(gòu)，設(shè)計適合學(xué)生學(xué)習(xí)的單元教學(xué)內(nèi)容。因為教學(xué)內(nèi)容在教材中呈現(xiàn)的可能比較散，而教師挖掘出來的內(nèi)容顯得更為零亂。如果直接讓學(xué)生去學(xué)習(xí)是達不到我們預(yù)期的學(xué)習(xí)效果的。且我們對于語言的學(xué)習(xí)強調(diào)系統(tǒng)性、整體性與情境性。因此教師要通過文本再構(gòu)，在單元整體與單課教學(xué)的體系內(nèi)合理安排好學(xué)習(xí)所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將分散的知識點按照語境、話題、層次等邏輯順序重整排列，就猶如一盤散開的明亮璀璨的珍珠一樣，把它們用一根結(jié)實又好看的鏈子串起來，一定更有價值。文本再構(gòu)也是如此，符合學(xué)生的認知規(guī)律：從易到難、從學(xué)到用、從舊到新、螺旋式上升，既學(xué)習(xí)新內(nèi)容又聯(lián)系舊知識，既學(xué)習(xí)教材文本又整合文化內(nèi)涵與生活實際。

三、構(gòu)建學(xué)習(xí)英語語境，把學(xué)生引領(lǐng)到一種英語學(xué)習(xí)的語境中

在進行構(gòu)建學(xué)習(xí)英語語境的設(shè)計時，可以借鑒組織結(jié)構(gòu)學(xué)的相關(guān)知識。在設(shè)計時，用話題人物或是故事串聯(lián)成并列式的設(shè)計；用主題——話題的結(jié)構(gòu)串聯(lián)成總分式的設(shè)計；用認識過程或是事物發(fā)展過程的先后順序串聯(lián)成遞進式的設(shè)計等。這些方式都能夠有效地將教材內(nèi)容中散落的珍珠以主題——話題為線串聯(lián)成美麗的學(xué)習(xí)鏈，豐富課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與深度，打造多元內(nèi)涵、多線性層次的課堂教學(xué)盛宴。把學(xué)生引領(lǐng)到一種英語學(xué)習(xí)的語境中，更好更快的是學(xué)生融入到你的課堂教學(xué)中。

因此，當(dāng)我們在寫自己的教案時，要切實地走進教材，研究教材，用好教材，用心去體會和挖掘教材中所蘊涵的豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行提煉。教材是教學(xué)活動的載體和基本立足點，只有用好教材，設(shè)計好教學(xué)，實踐好課堂才能達成教材與教學(xué)的和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)兩者之間的完善結(jié)合。單元整體教學(xué)設(shè)計很新穎也很本質(zhì)，我們應(yīng)充分利用教學(xué)資源，整合材料，把小學(xué)英語教學(xué)做的越來越好。

描寫單元集體教研活動心得體會總結(jié)二

合同編號：__________

出售人(甲方)：_______________________

購買人(乙方)：_______________________

根據(jù)《青島市已購、可購公有住房上市交易試行意見》的有關(guān)規(guī)定，甲方所購住房業(yè)已具備上市出售條件。甲、乙雙方在平等、自愿、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上，就乙方購買甲方出售的住房事宜，訂立本合同，以資共同遵守。

第一條甲方同意將坐落在青島市_________區(qū)(市)_________路_________幢_________單元_________戶的住房(房屋所有權(quán)證號：__________________土地使用權(quán)證號：__________________)計建筑面積__________________平方米出售給乙方。乙方對甲方所出售的房屋已充分了解，愿意購買上述房屋。

第二條甲、乙雙方同意，上述房屋的成交價為人民幣_________________元(大寫_________佰_________拾_________萬________仟________佰________拾________元_________整)。本合同簽訂之日，乙方向甲方支付人民幣_________元(大寫________萬________仟________佰_________拾_________元_________整)作為購房定金。

第三條甲、乙雙方同意，自本合同生效之日起日內(nèi)，將上述房屋價款分次付給甲方，購房定金將在最后一次付款時沖抵房價。具體付款日期、金額和方式如下：_____________________________________________

第四條甲方應(yīng)于___________________________將房屋交付給乙方。

第五條甲、乙雙方同意，在房屋實際交付之日前，根據(jù)有關(guān)規(guī)定應(yīng)交付的與房屋有關(guān)的費用(包括水、電、煤氣、供暖等)由甲方負責(zé)繳付;若甲方未按約定繳付所產(chǎn)生的后果由甲方負責(zé)，與乙方無關(guān)。

該房屋應(yīng)由個人繳付的共有部位和共用設(shè)施維修費用由甲方負責(zé)向原公房出售單位或物業(yè)管理單位結(jié)算。

第六條該房屋轉(zhuǎn)讓時，房屋所占用范圍內(nèi)的土地使用權(quán)及共用部位維修基金本息隨之轉(zhuǎn)移

給乙方。

第七條甲方保證上述房屋權(quán)屬清楚。自本合同生效之日起，若發(fā)生與甲方有關(guān)的產(chǎn)權(quán)糾紛或債權(quán)債務(wù)等，概由甲方負責(zé)清理，并承擔(dān)民事責(zé)任，由此給乙方造成的經(jīng)濟損失，由甲方負責(zé)賠償。

第八條本合同簽訂后，乙方中途悔約，應(yīng)書面通知甲方，甲方應(yīng)在日內(nèi)將乙方的已付款(不計利息)返還給乙方，但購房定金歸甲方所有。甲方中途悔約，應(yīng)書面通知乙方，并自悔約之日起的日內(nèi)將雙倍定金及已付款返還給乙方。

乙方不能按期向甲方付清購房價款或甲方不能按期向乙方交付房屋，每逾期一日，由違約一方向?qū)Ψ街Ц顿彿績r款萬分之_______的違約金。任何一方逾期_________日以上未履約的，視為悔約，違約方應(yīng)按本條第一款的規(guī)定承擔(dān)責(zé)任，但雙方另有約定的除外。

第九條甲、乙雙方在辦理上述房屋買賣交易過戶手續(xù)時所需交納的稅費，由甲乙雙方按《青島市已購、可購公有住房上市交易試行意見》的規(guī)定承擔(dān)。

第十條甲、乙雙方在履行本合同過程中發(fā)生爭議，應(yīng)協(xié)商解決。協(xié)商不成時，選定下列一種方式解決(不選的劃除)

(1)向__________________仲裁委員會申請仲裁。

(2)向該房屋所在地人民法院起訴。

第十一條本合同未盡事宜由甲、乙雙方另行在本合同的補充條款中加以明確。

第十二條甲、乙雙方經(jīng)協(xié)商一致，在不違背本合同上述條款原則的前提下，就本合同未盡事宜訂立的補充條款，為本合同不可分割之一部分，與本合同具有同等效力。

第十三條本合同及補充條款經(jīng)甲、乙雙方簽章后生效。

第十四條本合同連同附件一式三份，甲、乙雙方各執(zhí)一份，房產(chǎn)交易管理部門一份，均具有同等效力。

補充條款

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(粘貼線)(騎縫章加蓋處)

附件一

不得拆除的裝修和附屬設(shè)施項目內(nèi)容

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(粘貼線)(騎縫章加蓋處)

附件二

房屋平面圖

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(粘貼線)(騎縫章加蓋處)

甲方(簽章)_________________

__

身份證：________________________

地址：__________________________

聯(lián)系電話：______________________

委托代理人：____________________

___________年________月_______日

乙方(簽章)____________________

身份證/法定代表人：_____________

地址：__________________________

聯(lián)系電話：______________________

委托代理人：____________________

____________年_______月_______日

描寫單元集體教研活動心得體會總結(jié)三

單元教學(xué)目標(biāo)：

一.認知目標(biāo)：

1、發(fā)展學(xué)生對運動(飛行)物體的時間感、空間感，以及其時空關(guān)系的判斷能力。

2、進行軟式排球的啟蒙教學(xué)，讓學(xué)生了解、認識什么是軟式排球，知道軟式排球的基本技術(shù)和鍛煉方法、游戲以及簡單比賽的組織方法和規(guī)則。

二.技能目標(biāo):

1、學(xué)生能夠初步掌握準(zhǔn)備姿勢及移動的技術(shù)，建立對飛行物體的時間感、空間感，以及其時空關(guān)系的判斷能力。并提高學(xué)生的身體素質(zhì)、動作反應(yīng)速度、靈活性和基本的運動能力。

2、學(xué)生初步掌握軟式排球基礎(chǔ)技術(shù)的各種練習(xí)方法，學(xué)會一些軟式排球的游戲方法及簡單比賽的組織方法和基本規(guī)則。

三.情感目標(biāo):

讓學(xué)生了解鍛煉身體的好處、體驗到參加體育鍛煉和參與軟式排球運動的樂趣。培養(yǎng)對體育的興趣和積極、主動學(xué)習(xí)和團結(jié)互助的精神。激發(fā)參與體育活動的熱情，為終生體育打下基礎(chǔ)。

教學(xué)安排：

課次 課的任務(wù) 要求 重點難點

1軟式排球的起源與發(fā)展 了解軟式排球的特點及其興起與發(fā)展過程。 通過激發(fā)興趣，使學(xué)生有想“試試”的欲望。

2準(zhǔn)備姿勢及移動 能夠掌握3種基本的準(zhǔn)備姿勢，能靈活的完成并步、滑步、交叉步、跨步、跨跳步和跑步。重點：準(zhǔn)備姿勢的重心控制。難點：移動后的制動。

3了解、熟悉球性 初步掌握墊球。能用不同部位，嘗試連續(xù)墊球;雙手墊球部位準(zhǔn)確，能連續(xù)墊多個。重點：了解墊球動作。難點：多種部位的墊球。

4正面雙手墊球 初步掌握正面雙手墊球的動作方法，通過游戲發(fā)展學(xué)生在移動中控制球的能力，體驗軟式排球運動的樂趣。重點：準(zhǔn)確地擊球部位和用力。難點:控制球的方向。

5專項體能練習(xí)(一) 發(fā)展專項身體素質(zhì) 協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)。

6復(fù)習(xí)正面雙手墊球 進一步掌握正面雙手墊球的動作方法，通過游戲發(fā)展學(xué)生在移動中控制球的能力，體驗軟式排球運動的樂趣。重點：準(zhǔn)確地擊球部位和用力。難點:控制球的方向。

描寫單元集體教研活動心得體會總結(jié)四

甲方：乙方：

姓名 ： 姓名：

身份證號碼： 身份證號碼：

地址： 地址：

電話： 電話：

甲、乙雙方在平等、自愿的基礎(chǔ)上，就甲方將房屋出租給乙方使用，乙方承租甲方房屋事宜，為明確雙方權(quán)利義務(wù)，經(jīng)協(xié)商一致，訂立本合同。

一、租賃標(biāo)的

1、甲方同意將座落在深圳市________________________________________________單元房屋及其設(shè)施在良好狀態(tài)下租給乙方作為_________使用。

二、租賃期限

1、該房屋租賃期共___個月。自_____年___月___日起至_____年___月___日止。

2、乙方向甲方承諾，租賃該房屋僅作為_______使用。

3、租賃期滿，甲方有權(quán)收回出租房屋，乙方應(yīng)如期交還;如甲該物業(yè)繼續(xù)出租或出售，乙方享有優(yōu)先權(quán)，但必須在本合約期滿 個月之前向甲方提出書面申請。

三、租金及支付方式

1、該房屋每月租金為人民幣____________圓整(小寫：__________);每月租金須于______之前交付甲方。

2、押金：簽定本合約之同時，乙方即時向甲方支付___個月押金和___個月租金，共計人民幣____________圓整(小寫：__________)交予甲方，甲方應(yīng)出具收據(jù)。

3、租賃期間，乙方若將該物業(yè)分租轉(zhuǎn)租必須事先得到業(yè)主的許可，否則不被允許。

四、租賃期間相關(guān)費用

1、 甲方應(yīng)承擔(dān)的費用：

(1)租賃期間，房屋和土地的產(chǎn)權(quán)稅由甲方依法交納。

2、乙方交納以下費用：

_______________________________________________________

乙方應(yīng)每月按時交納自行負擔(dān)的費用。

五、押金

1.合同期滿，乙方如不再續(xù)租，甲方應(yīng)將押金退還乙方(不計利息)。

2.乙方若于租賃期內(nèi)違反本合約之規(guī)定，致使甲方未能如期收取租金或因而發(fā)生費用，甲方可以扣除部分或全部押金抵付。若押金不足抵付有關(guān)費用，乙方需在接到甲方付款通知三天內(nèi)補足。

六、雙方責(zé)任

1、租賃期間，乙方應(yīng)合理使用其所承租的房屋及其附屬設(shè)施。如因使用不當(dāng)造成房屋及設(shè)施損壞的，乙方應(yīng)立即負責(zé)修復(fù)或經(jīng)濟賠償。

2、乙方在使用該物業(yè)時，不得擅自變房屋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和用途，不得儲藏任何違禁品、易燃 品、爆炸品等物，不得利用該房產(chǎn)從事非法活動，必須嚴格遵守中華人民共和國法律和當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)規(guī)定及該物業(yè)管理處的要求。

3.租賃期間，乙方如拖欠租金達____天，或欠交管理費、水電費等相關(guān)費用達____個月視為乙方違約,合同因違約而告終止。乙方須全部承擔(dān)因違約所造成的責(zé)任。

4.因乙方違約而合同終止，甲方有權(quán)不經(jīng)乙方同意單方收回該物業(yè)，乙方須無條件立即遷出該物業(yè)。如乙方不交回該物業(yè)的鑰匙，甲方有權(quán)同管理處人員作證進入自己的房產(chǎn)內(nèi)，將乙方存放在屋內(nèi)的物品清點拍賣，用于抵償欠租和相關(guān)費用，若有余應(yīng)交回給乙方。乙方保證履行合同約定，如有違約，完全自愿接受甲方作出的上述處理，同時保證絕不會提出任何異議。

七、本合同及附件共____頁，為一式兩份，買賣雙方各執(zhí)一份，均具同等效力。

甲方：

乙方：

年 月 日

描寫單元集體教研活動心得體會總結(jié)五

“hi!”我向著鏡子中的那個女孩熱情的打著招呼。

鏡子里的她：大大的眼睛，彎彎的眉毛，大大的鼻子，微笑時露出一對甜甜的酒窩。長長的頭發(fā)。

她是誰呢?她就是我呀!

我叫申明子。你千萬不要以為我是一個少數(shù)民族的孩子，或是日本的。我是一個正宗的滿族人。

我是一個特別固執(zhí)的小孩。一天下午，我和媽媽一起去市場買菜。媽媽一手提著沉甸甸的菜籃，一手緊緊拉著我往家走。我望著媽媽已經(jīng)微微冒汗的額頭，心疼地說：“媽媽，我來提籃!”媽媽邊走邊說：“傻孩子，沉著呢，你長大了再幫媽媽吧。”我一聽，馬上嘟起嘴不高興起來，大聲叫道：“不嘛，不嘛，我現(xiàn)在就要，就要……”便嚷邊去搶媽媽手里的籃子。媽媽見拗不過我，只好把籃子放在地上，說：“好好好，讓你來，讓你來還不行嗎?：”我象打贏了一場大勝仗。得意地去拿我的戰(zhàn)利品，哇，好重……我繼續(xù)用力，可使出吃奶的勁也沒能挪動籃子，但我固執(zhí)地不肯服輸……最后，媽媽提著菜籃，我則緊緊抱著從籃子里“搶”來的一顆大白菜，美滋滋地回家了。

我還是一個思維與眾不同的小孩。在課堂上，老師經(jīng)常提問問題，我的回答也經(jīng)常出乎老師意料。有一次，老師問：“有沒有人知道7+6等于多少?”別的孩子都知道是13，只有我說：“7+6等于1!”老師搖搖頭：“怎么可能是1呢?”我反駁說：“就是1嗎!7點加6點等于13點，不就是下午1點嗎?”老師一想，也對，就讓我坐下了。其實，我也是在《腦筋急轉(zhuǎn)彎》上看到的。

這就是我。怎么樣，聽了我對自己的介紹，你對我的印象如何呢?想和我做朋友嗎?我可是很想和你做朋友呀!

嘿，你瞧，那個胖胖的，背著書包在馬路上一顛一顛地走路的人是誰呀?哈哈，那就是我。

你別看我這一身肥嘟嘟的肉不順眼，記得在幼兒園時，由于和一個小朋友吵架，對方惱怒不已，一腳正好踢在我肥嘟嘟的屁股上，可我一點也沒有動，他反而被我肥肉的反震力給震倒了，倒在地上大哭，還說是我把他推倒了。哈，你看，肥肉也不是沒有好處的，至少能讓你不受欺負。

不過，我現(xiàn)在的身材可沒有以前那么胖了，現(xiàn)在減肥成功了一半，肥肉也少了很多。可是，令我郁悶的是，臉上的肥肉一直減不掉，假如哪位同學(xué)有減肥的高招的話，請來告訴我吧。我可不想這么一直胖下往了，呵呵。

言回正傳，至于我這個人嘛，怎么說呢，成績一般，但人緣不錯，剛上初中就結(jié)交了不少的好朋友。對了，我有一個愛好——彈鋼琴。鋼琴我才過了七級而已。呵呵，可別笑我喔，固然我才七級。?？纯梢栽缛胀ㄟ^十級。

對羅，前端時間進行了一次軍訓(xùn)，我們來談?wù)勡娪?xùn)吧。

這樣高強度的練習(xí)可讓我這個胖人暗暗叫苦。天天在烈日下至少得站上四個小時，晚飯還吃不飽。讓我餓的眼冒金星，回宿舍只好吃泡面。更可怕的是，第一天晚上教官們似乎都串通好了，十二點鐘就讓我們緊急集合在宿舍外訓(xùn)了一大堆“空話”后才讓我們回宿舍睡覺。我們本來就是十一點才睡覺，早上六點就必須起床。再加上這一通緊急集合，第二天沒有哪個人是不打哈欠的。這對我來說，只有倆字——苦啊!不過這五天的軍訓(xùn)讓我們學(xué)會了吃苦。嘿嘿，我也瘦了一小圈，看來這五天的努力沒有白費。

這就是我——一個活潑的胖子。

大家好!我叫楊余婷，我是一個活潑開朗的女孩，我喜歡看書、寫字、打羽毛球……就是有兩個小毛?。?、動作慢;2、丟三落四。我的個子比較矮，身子有點瘦，老爸說我是皮包骨頭的矮竹竿，我打心底希望自己長高，再長得胖那么一丁點兒。

我愛看書，這可不是一般的愛，而是特別的愛。有幾次，因為做作業(yè)上家教之類的關(guān)系，沒時間看書，要睡覺了，我感覺那書就像是在召喚著我，心里難受得很。怎么辦呢?我靈機一動，偷偷地把書藏在被窩里，這才滿意地去洗臉?biāo)⒀懒?。到了晚上，我趴在被窩里，靜靜地等待了幾分鐘，差不多等貪睡的媽媽已經(jīng)進入夢鄉(xiāng)之后，輕手輕腳地打開了放在床頭柜的小臺燈，拿了書，在小燈下津津有味地看了起來。差不多每次都看到一本書看完或眼睛疲勞，睡意朦朧的時候才把書合上，關(guān)上小臺燈，躺在床上呼呼大睡起來。不過我也為此付出了代價，右眼近視了，左眼視力也下降了許多。

我喜歡科學(xué)課，以前在小學(xué)時也得過幾次科學(xué)考試第一名，這次在初中里，憑著自己舉起的手，當(dāng)上了科學(xué)課代表。在家里，我常?？纯平唐?，對考古、歷史以及一些百思不得其解的現(xiàn)象非常感興趣。不過，我要真成了考古家之類的，可能干了半天就沒耐心了。

有時候，我也傻乎乎地，總會出一些小毛病。一次，媽媽下班前叫我把飯燒上去，這樣媽媽回家只用燒下菜，就能吃上晚飯了。我把米洗了洗，放進了電飯煲里，插上電，把指針弄到煮飯那兒，就高興地去看電視了。媽 媽回來燒好菜，開心地打開電飯煲，一看，驚呆了，只見一陀焦巴巴的干生飯放在里頭，我這才想起，我是忘放水了，真是糟糕，果挨了老媽一頓臭罵。

這就是我，一個愛看書，愛科學(xué)，偶偶會犯小差錯的女孩。

我是什么樣的人?我的性格是怎樣?唉，從沒考慮過這種東西的我，寫自己真是困難。

如果按外貌來說，本人應(yīng)該屬于“賣萌可恥”一類，曾有無數(shù)同學(xué)揉捏我可憐的臉，邊揉邊笑：“好可愛!”的確，我毫不自戀地說，我短短的頭發(fā)和圓圓的臉，配上一臉無辜的表情，那神情不是一般的萌，而是非常萌!連自己都有時會被自己感化掉。

性格嘛，我是活潑開朗的雙子星人。經(jīng)腹黑老爸和幽默老媽的培養(yǎng)，我的性格既陽光又有些急脾氣，和誰都能打成一片。我的肚子里有無數(shù)的笑點和話題，父母常常被弄得暈頭轉(zhuǎn)向，如“你為什么不簽字呢?因為你對老師的要求不重視，為什么不重視?因為你不注重我的學(xué)習(xí)。這是為什么呢?因為你不關(guān)心我。為什么……”我的三寸不爛之舌能讓任何一個人跪地求饒。嘿嘿，這招常被我當(dāng)“揭你短”的工具使用。

我喜歡藍色，但我卻像紅色一樣熱情奔放、充滿活力，像黃色那樣性格外向、瀟灑自如，真奇怪。不過我才懶得動腦思考咧!這個問題還是交給心理學(xué)家好了。看，像這樣的粗線條，性子急、好粗心兩個伙伴當(dāng)然會高興地找上門來。當(dāng)然，作為兩面性的雙子，我也有安靜的一面。

我是一個不專一的人，也是一個懶人。我時常在各種選擇中搖擺不定，看著各式各樣的道路而難以選擇。雖然很希望能在我的愛好畫畫、鋼琴、羽毛球中做出好的成績，但畫畫在家從不動筆，鋼琴能省就省著不練，羽毛球經(jīng)常懶得去練。像這種情況，三天打魚兩天曬網(wǎng)，什么地方都不是太優(yōu)秀,憑意愿做事是我一貫的作風(fēng)。

這就是我，粗心、熱情、大大咧咧的女孩某某某!

描寫單元集體教研活動心得體會總結(jié)六

清潭中學(xué) 姜賀

一．

引言現(xiàn)狀：大多數(shù)教師的教學(xué)思路和教學(xué)觀念還沒有從根本上得到轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念嚴重地干擾著新教材教學(xué)思想的貫徹和教材的體現(xiàn)。一方面新教材詞匯量大，語言材料多，語法知識零碎，課不好教，課時緊張。另一方面，現(xiàn)在初二學(xué)生的英語水平整體偏低，老師教得辛苦，盡管每一節(jié)課都準(zhǔn)備了極為豐富的知識，詳詳細細地講給學(xué)生，就怕學(xué)生聽不懂，不會做，所以總覺得時間不夠用。學(xué)生學(xué)得也很累，結(jié)果如何呢？學(xué)生語言運用能力依舊很差，學(xué)生對老師的評價是：很賣力氣，很巴結(jié)?，F(xiàn)在想來，教師只知“教”，而沒有想到學(xué)生怎樣學(xué)。這種狀況隨著內(nèi)容和難度的加深，可能兩極分化還會越來越明顯。措施：要想解決這些實際問題，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。首先必須徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中建立一種互動、和諧、教學(xué)相長的新型師生關(guān)系；其次，要正確處理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材之間的關(guān)系：課程標(biāo)準(zhǔn)是貫穿于我們教學(xué)中的“綱”，而教材是教學(xué)的具體內(nèi)容，是我們教學(xué)中行之有效的工具。下面與同行探討如何將新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入課堂教學(xué)之中，在教學(xué)和備課過程中著重解決的問題。

二．單元整體教學(xué)設(shè)計思路

1．

整體把握單元內(nèi)容在教學(xué)中經(jīng)常會遇到單元內(nèi)四課的教學(xué)內(nèi)容不平衡的矛盾，教師應(yīng)能對此整體性調(diào)整或處理，如適當(dāng)調(diào)前或調(diào)后，有些內(nèi)容可適當(dāng)增減。這樣做的目的是突出重點，分散難點，從而駕馭教材。

2．

整體設(shè)計單元教學(xué)單元整體教學(xué)既有與課文整體教學(xué)一脈相承的一面，又有與其不同的一面，即單元整體教學(xué)就是整體把握的是教材中的每一單元。雖說不同的課型有不同的側(cè)重和特點，但每一個單元內(nèi)只有一個主旋律，那就是單元話題。單元的四課既圍繞話題展開又相對獨立成篇，構(gòu)成一個有機的單元整體。這就要求教師在備課時要統(tǒng)籌安排整個單元的教材內(nèi)容，對單元教學(xué)過程做整體設(shè)計，處理好課與課之間的銜接和過渡，合理安排各課的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)分解單元內(nèi)的教學(xué)重點和難點，突出單元內(nèi)各課時的特點，形成以聽、說、讀、寫為各自側(cè)重點的不同課型的教學(xué)模式。不應(yīng)只有分課時計劃，而沒有單元總體安排。

3．

優(yōu)化教學(xué)模式單元整體教學(xué)的思路應(yīng)當(dāng)是相對固定的，但教學(xué)的方法卻不應(yīng)一成不變。教師做好課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，其任務(wù)就是要采用多種教學(xué)手段和教學(xué)技巧，優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)活動，提高教學(xué)效率。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，增加以學(xué)生為主體的活動。最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，而且知道怎樣學(xué)。課堂上盡量多用pair

work, group work, team work 等活動方式，讓每一個學(xué)生都能得到語言技能訓(xùn)練的機會。

三．教材分析及教學(xué)思路：

1．單元教學(xué)內(nèi)容分析： 21單元的話題是談?wù)撨^去的經(jīng)歷。教學(xué)目標(biāo)： （1）. 學(xué)習(xí)情態(tài)動詞could的用法（2）.

掌握反身代詞的用法（3）．掌握由and,

but等并列連詞連接的并列句（4）．學(xué)會一些有用的詞語能力目標(biāo)：培養(yǎng)交際能力，語言的綜合運用能力教學(xué)重點：反身代詞和常用詞語的運用教學(xué)難點：并列句教學(xué)設(shè)備：多媒體課件，錄音機，投影，簡筆畫，英文歌曲磁帶等。

2． 分課時教學(xué)模式：

l81----對話課模式：以聽導(dǎo)說，以析助說，讀后仿說，創(chuàng)設(shè)語境多方練說，教會學(xué)生在實際交際中會說。教學(xué)要點：導(dǎo)入要新，分析要簡，情景要真,操練到位。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)情態(tài)動詞could和反身代詞的用法。教學(xué)重點：反身代詞有單、復(fù)數(shù)之分及其構(gòu)成。教學(xué)步驟：

1. 復(fù)習(xí) ：談?wù)摵偕罴按汗?jié)活動。 2. 導(dǎo)入新課：讓學(xué)生仔細聽老師說， i can skate on the real ice. i

could do it when i was nine years old. nobody taught me .i learned it all

by myself. 問幾個問題 1. what can i do ? 2. when could i do it ? 3. did anybody

teach me ? 4. how did i learn it ? 然后讓學(xué)生仿說，再讓其同學(xué)用第三人稱復(fù)述. 同時指出could是can過去式

3. 朗讀并表演part 1 （1）（可將81課兩幅圖先畫在投影上）問：what’s she doing ? （she’s riding a

bike.） can she ride a bike?(no, she can’t. because she fell off the bike.)

she hurt herself, didn’t she ? ( no, she didn’t )

用同樣的方法進行第二節(jié)對話，將有用的短語寫在黑板上并領(lǐng)讀 fall off, hurt oneself, teach oneself =

learn…all by oneself （2）朗讀并表演（3）遷移與拓展 讓學(xué)生整理已學(xué)過含有反身代詞的詞組 enjoy oneself,

look after oneself, help oneself to, buy oneself, wash oneself, say

oneself to… 整理各種人稱的反身代詞（口頭）。 4. 問答：讀后仿說 ( in pairs )。（part 2 ）用could you

……when you were….years old ? yes, i could. 然后改變?nèi)朔Q用she or he. 5.

操練：創(chuàng)設(shè)語境多方練說。(part 3 ) could you 1. sing english songs 3. write

the piano 5. play computer games when you were four? name answers 1

2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 讓學(xué)生先填表，老師問：“what did you find out about ….?”

學(xué)生答： i found out that he/she could read when she was 4. 6．練習(xí)與作業(yè)： 完成l 81 of

wb （p97）復(fù)習(xí)并整理反身代詞。 lesson 82 the moonlight sonata

一、教材分析閱讀課模式：泛讀大意，精讀細節(jié)，再讀解惑，四讀賞析。教學(xué)要點：設(shè)問要巧,講解要精，引導(dǎo)得法，操練到位,

適當(dāng)引伸，拓展?jié)B透。二、教材內(nèi)容：本課主要講述有關(guān)貝多芬的著名的《月光鳴奏曲》的故事。教師先復(fù)習(xí)一些有關(guān)音樂及貝多芬背景知識的詞匯，使學(xué)生思路清晰，加深對課文的理解，有效提高教學(xué)效果。三、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：

學(xué)會有關(guān)音樂及貝多芬知識的詞匯。如，piano, moonlight, sonata, poor, afford, to one’s

surprise, lose oneself in….等。能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。德育目標(biāo)：

欣賞音樂并理解作者的思想感情，陶冶情操。確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際運用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，要體現(xiàn)素質(zhì)教育、潛在外語能力和非智力因素等方面的培養(yǎng)。四、重點與難點：重點：

學(xué)會有關(guān)詞語，理解課文。難點：

詞語的綜合運用。五、教材處理根據(jù)以上分析，同時針對學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在的一定困難的實際情況，首先給學(xué)生創(chuàng)造一定的音樂氛圍，以激發(fā)學(xué)生興趣，為所學(xué)課文創(chuàng)設(shè)一定的氛圍，通過精心設(shè)計的板書，不但使學(xué)生思路清晰，從而加深對課文的理解，突出教學(xué)重點，完成教學(xué)任務(wù)。六、教學(xué)方法：由淺入深，由易到難，循序漸進地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的師生雙邊活動。七、

教體手段：多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大課堂教學(xué)密度，提高教學(xué)效果。八、課時： 兩教時九、教學(xué)程序：第一教時

begin with a piece of beethoven’s music (picture 1)(歡樂頌) step 1 : (

picture 2 ) ask the students two questions about the music (1) what’s the

name of the music ?（2）who composed it ? ( beethoven ) （3）how many pieces

of his music do you know ? now i’ll introduce you one of his piano music.

would you like to listen? play the music and the students listen and watch

. ( picture 3) step 2: (picture 4 ) now answer the questions : (1) what’s

the name of the music ? (the moonlight sonata) (2) what do you know about

beethoven ? then tell them more information about beethoven. ( picture 5 )

step 3: (lead to the lesson ) today we’re going to learn how and where he

composed his moonlight sonata. step 4: show “the knowledge aims”: (picture

6 ) （1）learn some useful expressions and be able to use them. （2）read the

passage fluently. step 5. (picture 7) ask one question : “how did the girl

learn the music?” the teacher will tell the main idea of the text while

the students listen and look at the pictures. (at the same time the useful

expressions are shown.) reach the new words and expressions after the

teacher. step 6: and read after the tape. then tell yes-no

questions. (picture 8) 1. did the girl find it easy to play beethoven’s

sonata in f ?2. did the girl live alone ? 3. did the girl really believe

her dream would come true? 4. did beethoven teach the girl learn to play

his sonata in f ? 5. did the girl and the young man like the music played

by beethoven ? 2. ask the ss to read the text more carefully again

(picture 9) , and answer the questions according to it, then give them

some minutes to prepare ,then ask and answer them in pairs. ( picture 10)

1. why did beethoven stop outside a little house when he was walking in a

street one evening? 2. how did the girl find beethoven’s sonata in f ? 3.

what did the young man say when he heard the girl’s wish ? 4. what

surprised beethoven when he saw the girl ? 5. how did the girl learn to

play this music ? 6. did beethoven teach the girl to play his sonata in f

? what did he do instead ? 7. did the girl and young man like the music

played by beethoven ? how do know that ? 8. what did beethoven call that

new piece of music ? 3. try to retell the story according to the answers

or key words. pided the passage into three parts: (1) one evening, walk,

stop, hear sb. playing, come one’s voice, be difficult to play, how i

wish…., cannot afford to do sth., say it for fun (2) knock at, in the dim

candle light, sit before…, to one’s surprise, learn it by ear, listen to

sb. for a long time (3) say no more, sit down, shine brightly, look up,

say to oneself, listen to …. silently, lose oneself in…, al night, call

it… step 7: now we’ve known more about the music “the moonlight sonata ”.

do you know about any other composer ? ( some students tell the names they

know ) now here is a piece of beautiful chinese music （《二泉映樂》）for you.

let’s enjoy it. ( picture 11 ) play it .(sing it together if they can .)

then talk about the music and the writer “ who composed it ? where and

when was he born ? who taught him music ? what’s the feeling of the music

,a happy one or a sad one ? (picture 12) and give them some minutes to

discuss it . step 8. ( picture 13) talk about their favourite music. 1.

what kind of music do you like best?( pop, rock, classical, light, country

…..) why ? 2. can you play the piano or any other instrument ? who taught

you ? (ask one student to act ) let’s invite her to play it. step 9:

(picture 14 ) practice : look at the pictures and talk about them (key

words given ). write the answers in their exercise-books. step 10: (

picture 15 ) do some exercises using the useful expressions. step 11 :

homework for today : read the text again and do the written work. ( that’s

all ) 第二教時： step 1. review l82 1. read the passage first then try to

retell it. 2. speak out the useful phrases and sentences. step 2: explain

some of language poits:（講解、遷移、拓展） 1. he heard someone playing his sonata

in f. (1) difference between hear and listen (2) hear sb. do / doing sth.

(see, feel, watch ) e.g we often hear him sing english songs in the next

room. can you hear someone singing in the next room ? 2. how i wish i

could …. (1) wish + clause ( past tense ) (can’t realize) e.g i wish i

could answer the question. (that means i can’t ) (2) hope to do / wish sb.

to do she hopes to come to china next year. i wishes her to come to china

next year. 3. i couldn’t afford to do…. “afford” is often used with can,

can’t, could, couldn’t ) 遷移 afford and pay 4. play the piano ( “the” need

to put in front of instrument, but not ball games) 5. “quiet” and “silent”

“quiet” 表示靜止的狀態(tài)。用于人時，表示性格的安靜，但并不指默默無聲。this is a quiet fishing village. he

spent a quiet evening reading at home. he ia a quiet man. “silent”

表示“無聲的、沉靜的、一聲不響的”，指沒有任何聲音。 that is a silent movie. he is silent about what

happened. 二、exercises: 1. translation 2. choose correct phrases to fill in

the blanks 3. composition: if you have lots of money, what will you do ?

l83----語言知識課模式：自然呈現(xiàn)，初步操練，適時歸納，表解重點，練習(xí)鞏固。教學(xué)要點：精心組織，訓(xùn)練多樣，活而不亂，注重實效。教學(xué)目標(biāo)：1.繼續(xù)反身代詞的用法,掌握由and,

but等并列連詞連接的并列句 on a trip,too…to…, return, have a nice weekend

能力培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生主動探究、交流合作，能歸納整理知識點教學(xué)用具：錄音機，投影，簡筆畫等教學(xué)方法：通過“讀一讀”，“練一練”“議一議”，“想一想”等環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

teaching steps： step 1. check their homework. if you have lots of money,

what will you do ? (1) review the reflexive pronouns by asking questions.

t: do you live by yourself ? s1: no. i live with my parents. t: do you

wash yourself ? s2: yes. i do. t: can you do your homework by yourselves ?

s3: yes. i do it all by ourselves. ask the others to change the personal

into the third (2) show the following sentences to the students: i hope

she didn’t hurt herself. she taught herself. did she learn all by herself

? how i wish i could hear beethoven himself play it! then he said to

himself,.. they both lose themselves in the beautiful music. i can buy

myself lots of good things. i don’t enjoy myself very much. could mr more

buy himself lots of good things ? my little brother is too young to look

after himself. help yourselves. 反身代詞 第一人稱 第二人稱 第三人稱單數(shù) myself yourself

himself,herself,itself 復(fù)數(shù) ourselves yourselves themselves (3) sum up : (by

the students) step2. presentation ( books closed ) ask “ does mr more

enjoy himself ?” play the first part of the tape for the students to find

the answer ( no ). then do the same with the second part. next open their

books. let them read the passage and answer the questions in pairs. play

again for the students to practise reading aloud. step 4: [議一議] point out

the compound sentences in the part 1 ask “what kind of sentences are they

?” they’re called compound sentence look at the form: the compound

sentence 連詞 例句 代表的關(guān)系 and mary helps kate and ann helps lily 等同遞進 but jim

likes chinese, but he needs help. 轉(zhuǎn)折 or do you like apples or pears ?

選擇，否則 so mike was ill, so he didn’t go to school 因果 [想一想] ask: are they

compound sentence ? why ? 1. jim and his family work in the same factory.

2. i turned on the tv, sat down and watched it 3. we sang and danced that

day. step 5: part 2. play the tape for the students to listen and repeat.

then in groups of three get them to read the dialogue together. step 6:

[練一練] do the exercises of wb 83 step 7: homework:（1）recite part 1 and part

2（2）finish wb and do some translation exercises.

l84----聽力與寫作課模式：總結(jié)提綱，精講多練。單元練習(xí)，排憂解難。聽-----初聽梗概，再聽細節(jié)，三聽校對。教學(xué)要點：聽前簡介聽力內(nèi)容，合理調(diào)控聽力難度，聽后及時檢測反饋。寫------問答練習(xí)，口頭作文，書面表達。教學(xué)要點：激活潛能排除障礙，鼓勵學(xué)生，積極表達。教學(xué)目標(biāo)：語法小結(jié)，總結(jié)提綱。能力培養(yǎng)：指導(dǎo)聽力方法。教學(xué)重點：知識點的綜合運用。

teaching steps： step 1: revision. have a dictation. ask the students to

write down the sentences the teacher says ( they’re the answers to

yesterday’s homework ).then check their writing with the class. model . 1.

he could ride a bike all by himself when he was four. 2. the ice is too

thin to skate on. boys enjoyed themselves in the river just now. 4.

i saw the children playing football a moment ago. 5. mr green is reading

newspapers at the table, and mrs green is having breakfast at table. 6.

work hard, or you won’t catch up with the others. step 2: read and act (

part 1 ) play the tape of the first dialogue for the students to listen

and repeat, then get them to practise it in pairs. ask some pairs to act

it out. repeat with the second part in the same way. pay attention to

these: (1) it’s time ….. (2) get + link.v (3) leave + someplace. step 3:

practice : ( part 2 ) in pairs, have the students practise the dialogue

orally. ( part 4 ) in pairs , have the students make sentences. then ask

some pairs to share some of their sentences with the class. do wb l84, ex

6 orally in pairs. step 4: listening. listen to the tape and fill in the

table below. step 5: writing have the students work inpidually to

unscramble the note then change their answers to check. step 6:

[checkpoint 21] sum up by themselves first without their books. step 7:

homework for today. (1) finish all the exercises in the wb. (2) write down

the useful expressions in their notebooks.