2023年幼兒園學(xué)習(xí)童謠心得體會(huì)及感悟(優(yōu)質(zhì)16篇)

通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐和思考，我對(duì)一些事物的本質(zhì)有了更深刻的理解。而如何寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)呢？首先，我們需要認(rèn)真回顧自己的學(xué)習(xí)和工作生活等方面的經(jīng)歷，梳理出重要的事實(shí)和感悟。其次，我們要深入思考自己的成長(zhǎng)和收獲，分析出成功和失敗的原因，并從中得出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。然后，我們要明確心得體會(huì)的主題和目的，確保自己的表達(dá)清晰、準(zhǔn)確且有條理。接著，我們要用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，避免使用復(fù)雜的詞匯和句式，讓讀者容易理解和接受。此外，我們還需要注意結(jié)構(gòu)的合理安排和語(yǔ)言的規(guī)范使用，保證心得體會(huì)的整體質(zhì)量。最后，我們可以參考一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，借鑒其中的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式，不斷提高自己的寫(xiě)作水平。下面是一些以切身經(jīng)歷和真實(shí)感悟?yàn)榛A(chǔ)的心得體會(huì)范文，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。

幼兒園學(xué)習(xí)童謠心得體會(huì)及感悟篇一

首段：

幼兒園學(xué)習(xí)童謠是每一個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中必須要接觸的一部分。我作為班主任，在教學(xué)工作中意識(shí)到童謠的重要性，因此積極地為孩子們創(chuàng)設(shè)童謠學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子們不僅可以在歌聲中感受到快樂(lè)，還可以通過(guò)學(xué)習(xí)各種童謠，開(kāi)發(fā)自身的語(yǔ)言能力，增強(qiáng)記憶力，建立更為健康的心理狀態(tài)，這些不僅僅是教師的工作，也是班級(jí)建設(shè)的過(guò)程中必須要關(guān)注的方面。

次段：

童謠的學(xué)習(xí)并不僅僅是讓孩子們唱一唱，這是一個(gè)包含了多個(gè)方面教育內(nèi)容的知識(shí)體系。例如，在幼兒園生活中，我們常用童謠告訴孩子們關(guān)于什么是素質(zhì)好，什么是素質(zhì)差的簡(jiǎn)單道理。在日常生活中，孩子也可以通過(guò)跟著童謠動(dòng)手操作來(lái)進(jìn)一步練習(xí)他們的手眼協(xié)調(diào)能力。更為重要的是，童謠的學(xué)習(xí)促進(jìn)了孩子們的語(yǔ)言能力的發(fā)展，除了學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的語(yǔ)句和單詞外，孩子們還能感覺(jué)到字符，直觀地理解文字的意義。童謠總體來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)的融合，給孩子們帶來(lái)了更加系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

第三段：

童謠總的來(lái)說(shuō)給孩子們帶來(lái)的收益是豐厚的，鍛煉孩子的口語(yǔ)和語(yǔ)言表達(dá)能力、幫助孩子們提升記憶能力、為孩子們開(kāi)啟一扇新的思路、培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。孩子們?cè)诮邮芡{教育的同時(shí)也在享受到一種幼兒養(yǎng)生的體驗(yàn)，這里面有大量有趣的教育要素。

第四段：

在童謠教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，很多幼兒已經(jīng)掌握了字母、數(shù)字、顏色等基本知識(shí)，但他們?nèi)匀幌矚g玩一些沒(méi)有學(xué)習(xí)意義的游戲；在時(shí)間安排上，班內(nèi)孩子中，有一些還沒(méi)有完全適應(yīng)課程表的形式，實(shí)踐性教學(xué)和理論性教學(xué)兩種想法還沒(méi)有完全結(jié)合起來(lái)。不過(guò)，話又說(shuō)回來(lái)，盡管存在這些問(wèn)題，但是幼兒教育的發(fā)展離不開(kāi)實(shí)踐探究和教學(xué)思考，因此我們就要做好面對(duì)困難、苦干實(shí)干的思想準(zhǔn)備。

最后一段：

總體來(lái)說(shuō)，在幼兒園學(xué)習(xí)童謠教育中，不僅要做到因材施教，還要結(jié)合幼兒的實(shí)際需求，為孩子們提供具有實(shí)際應(yīng)用意義的知識(shí)體系，更為重要的是，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重童謠的意義，促進(jìn)孩子們的無(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)，幫助他們建立積極向上的生活態(tài)度，提升自身的健康成長(zhǎng)。我們相信，只要教育者認(rèn)真負(fù)責(zé)，站在孩子的立場(chǎng)上，用心指導(dǎo)，未來(lái)的幼兒教育一定會(huì)越來(lái)越好！

幼兒園學(xué)習(xí)童謠心得體會(huì)及感悟篇二

20_年4月16日至18日，參加了20_年_省二級(jí)建造師第一批繼續(xù)教育學(xué)習(xí)班，通過(guò)對(duì)幾門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。繼續(xù)教育制度，能使我們不斷更新知識(shí)和提高創(chuàng)新技能，提升注冊(cè)建造師的執(zhí)業(yè)能力，從而提高建設(shè)工程項(xiàng)目管理的能力和水平。就目前的新知識(shí)、新規(guī)范以及項(xiàng)目管理的新發(fā)展，你不去努力學(xué)習(xí)更新，就跟不上時(shí)代的步伐。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我感到繼續(xù)教育培訓(xùn)工作非常重要，也很及時(shí)，從學(xué)習(xí)中得到了啟發(fā)，并且從內(nèi)心深處有所體會(huì)：

一、通過(guò)繼續(xù)教育，了解了建筑工程管理目前的發(fā)展?fàn)顩r，得知了建筑工程有關(guān)新法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)，熟悉了建筑工程施工的新技術(shù)、新工法、新材料與其應(yīng)用。從建筑工程合同管理、索賠管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、施工安全、成本控制等五個(gè)方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)及典型案例解析，提高了我們的綜合素質(zhì)和執(zhí)業(yè)能力。

二、通過(guò)對(duì)《建設(shè)工程合同示范文本》的學(xué)習(xí)，掌握了《示范文本》為非強(qiáng)制性使用文本，適用于房屋建筑工程、土木工程、線路管道和設(shè)備安裝工程、裝修工程等建設(shè)工程的施工承發(fā)包活動(dòng)，合同當(dāng)事人可結(jié)合建設(shè)工程具體情況，根據(jù)《示范文本》訂立合同，并按照法律法規(guī)規(guī)定和合同約定承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任及合同權(quán)利義務(wù)?！妒痉段谋尽访鞔_了建設(shè)工程施工合同的法定形式和內(nèi)容、建設(shè)工程工期和支付價(jià)款的規(guī)定、建設(shè)工程賠償損失的有關(guān)規(guī)定、無(wú)效合同和效力待定合同的規(guī)定、合同的履行、變更、轉(zhuǎn)讓、撤銷(xiāo)和終止的規(guī)定，通過(guò)對(duì)這些規(guī)定的學(xué)習(xí)，我感到作為一個(gè)二級(jí)建造師、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在實(shí)際施工中要切實(shí)加強(qiáng)合同管理，對(duì)合同內(nèi)容要熟悉，嚴(yán)格按照合同要求主動(dòng)辦事、預(yù)先策劃，索賠的時(shí)效、證據(jù)的收集，都要平時(shí)積累，及時(shí)辦理。

三、通過(guò)對(duì)《項(xiàng)目成本控制》的學(xué)習(xí)，得知了一個(gè)執(zhí)業(yè)建造師不但需要懂管理、懂技術(shù)、懂法規(guī)，還要懂經(jīng)濟(jì)，并要了解施工管理的內(nèi)容、施工成本的控制原則、內(nèi)容和方法。熟悉施工變更與施工索賠的一些核心知識(shí)點(diǎn)及工程變更、變更價(jià)款的確定方法。關(guān)鍵要做到以下幾點(diǎn)：

一要做到以人為本，進(jìn)行全員、全過(guò)程、動(dòng)態(tài)控制。項(xiàng)目成本控制要隨著項(xiàng)目施工進(jìn)展的各個(gè)階段連續(xù)進(jìn)行，始終貫穿于從圖紙會(huì)審開(kāi)始至竣工結(jié)束的全過(guò)程。

二要明白項(xiàng)目成本控制的關(guān)鍵是人。人是實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目成本控制的關(guān)鍵性因素，我們搞工程就是要賺取更大的利潤(rùn)。首先要在質(zhì)量上，施工水平上，管理水平上使業(yè)主放心，其次要有服務(wù)意識(shí)，主動(dòng)為業(yè)主服務(wù)，善于發(fā)現(xiàn)施工中的缺陷或是設(shè)計(jì)圖紙中的不足，有力有據(jù)的說(shuō)服甲方，爭(zhēng)取更多的變更。

三要技術(shù)創(chuàng)新、降低成本。為了降低控制成本，必須多動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)怎么樣去辦變更、洽商，多學(xué)習(xí)規(guī)范、技術(shù)，并把這些技巧運(yùn)用到施工管理當(dāng)中。

四要懂得項(xiàng)目材料成本控制是關(guān)鍵。工程技術(shù)人員首先要仔細(xì)看圖，分階段做好準(zhǔn)確的材料計(jì)劃，并要不定時(shí)地會(huì)同材料管理相關(guān)人員清點(diǎn)庫(kù)存材料，做好下一次的工程材料計(jì)劃。

四、通過(guò)對(duì)《項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理》的學(xué)習(xí)，懂得了風(fēng)險(xiǎn)管理是項(xiàng)目管理的一個(gè)組成部分，由于項(xiàng)目的一次性、獨(dú)特性、臨時(shí)性、生命周期等特性，決定了風(fēng)險(xiǎn)管理對(duì)于一個(gè)成功項(xiàng)目的重要性。風(fēng)險(xiǎn)是客觀存在的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，存在于隨機(jī)狀態(tài)中，在項(xiàng)目的各個(gè)階段都存在風(fēng)險(xiǎn)。采取積極的風(fēng)險(xiǎn)管理方式，可以使項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理更加平穩(wěn)，可以規(guī)避、轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)或緩解風(fēng)險(xiǎn)帶來(lái)的不利影響，而項(xiàng)目管理人員專業(yè)能力不夠是導(dǎo)致這些風(fēng)險(xiǎn)的主要因素。項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理包括，項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別，項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)定性分析，項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)付計(jì)劃，項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控。風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別是指風(fēng)險(xiǎn)管理人員在收集資料和調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種方法對(duì)尚未發(fā)生的潛在風(fēng)險(xiǎn)及客觀存在的各種風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行系統(tǒng)歸類和全面識(shí)別。風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別是風(fēng)險(xiǎn)管理的基礎(chǔ)。項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)定性分析是評(píng)估并綜合分析風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生概率和影響，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行優(yōu)先排序，從而為后續(xù)分析或行動(dòng)提供基礎(chǔ)的過(guò)程。風(fēng)險(xiǎn)的應(yīng)對(duì)計(jì)劃即對(duì)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別過(guò)程中識(shí)別的各種風(fēng)險(xiǎn)對(duì)應(yīng)的提出應(yīng)對(duì)策略。應(yīng)對(duì)策略主要有回歸轉(zhuǎn)移、減輕、接受、選擇。那么對(duì)風(fēng)險(xiǎn)該采用哪種應(yīng)對(duì)措施才合理呢?具體的風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)有具體的應(yīng)對(duì)措施。這就與風(fēng)險(xiǎn)的經(jīng)濟(jì)成本有關(guān)系。

五、通過(guò)對(duì)《項(xiàng)目索賠管理》的學(xué)習(xí)，理解了變更索賠是項(xiàng)目管理的重要內(nèi)容，是提高項(xiàng)目效益重要渠道和有效途徑，在以往的工程項(xiàng)目中，都存在變更索賠事宜，但在提出變更索賠之前，要充分做好相關(guān)的記錄資料，以作為后期變更索賠的依據(jù)。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，每一項(xiàng)索賠要求取得成功都離不開(kāi)以下四個(gè)方面的工作，甚至可以說(shuō)缺一不可。

第一、干好工程項(xiàng)目。這是索賠成功的前提與基礎(chǔ)。

第二、做好合同管理。這是索賠成功的必要條件。

第三、做好成本管理。索賠是以賠償實(shí)際損失為原則，這就要求有可靠的工程成本計(jì)算的依據(jù)。

第四、善于進(jìn)行索賠談判。施工索賠人員的談判能力對(duì)索賠的成敗關(guān)系甚大。談判者必須熟悉合同，懂工程技術(shù)，并有利用合同知識(shí)論證自己索賠要求的能力。

六、通過(guò)對(duì)《施工安全案例》的學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)到了安全是企業(yè)的基石，是企業(yè)的生命線，效益的前提，安全生產(chǎn)事關(guān)職工生命和企業(yè)財(cái)產(chǎn)安全，事關(guān)社會(huì)穩(wěn)定，作為一名施工負(fù)責(zé)人，我們更應(yīng)該加強(qiáng)安全技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的安全意識(shí)。通過(guò)事故案例學(xué)習(xí)分析，我們可以發(fā)現(xiàn)這些事故雖然都有這各自不同的特點(diǎn)，但共性問(wèn)題比較突出，這都是我們應(yīng)該接受的教訓(xùn)和引以為戒的地方。

首先是安全生產(chǎn)責(zé)任制落不到實(shí)處，安全生產(chǎn)管理和現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)管理脫節(jié)，開(kāi)工前安全培訓(xùn)考試流于形式，安排工作有空洞，沒(méi)有針對(duì)工作隱患采取有力的措施。

第二，管理人員責(zé)任心不強(qiáng)，導(dǎo)致一些管理制度落實(shí)不到位，現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)護(hù)不到位，重大安全隱患沒(méi)有及時(shí)被發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有及時(shí)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的變化，調(diào)整處理措施。

第三，現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)管理渙散，勞動(dòng)組織不合理。隨著生產(chǎn)的推進(jìn)，各種安全隱患會(huì)不斷地出現(xiàn)，這就要求現(xiàn)場(chǎng)管理人員根據(jù)生產(chǎn)進(jìn)程，及時(shí)調(diào)整生產(chǎn)布臵和勞動(dòng)組織，采取有效措施消除事故隱患，保證安全生產(chǎn)。

第四，現(xiàn)場(chǎng)管理干部常常過(guò)度重視生產(chǎn)進(jìn)度，對(duì)出現(xiàn)的隱患認(rèn)識(shí)不足，巡查不到位。第五，管理人員沒(méi)有合理的分工負(fù)責(zé)，不按規(guī)章行事，各行其是，導(dǎo)致人員繁雜，后路不暢，一旦發(fā)生事故險(xiǎn)情，人員撤之不及，造成惡劣的后果。

以上是我對(duì)這次繼續(xù)教育的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了更多的知識(shí)，在以后的實(shí)際工作中，我將不斷溫習(xí)今天的所學(xué)，把它真正的消化吸收，貫徹落實(shí)到實(shí)際工作中。

幼兒園學(xué)習(xí)童謠心得體會(huì)及感悟篇三

幼兒園的參觀活動(dòng)是指由幼兒園組織幼兒集體外出進(jìn)行實(shí)地觀察、考察,以促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的活動(dòng)。本文是參觀幼兒園學(xué)習(xí)的。

心得體會(huì)。

僅供參考。

我有幸參加了學(xué)校組織的外出參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為新時(shí)代的幼兒教師，通過(guò)此次對(duì)成都幼兒園的參觀學(xué)習(xí)，使我對(duì)工作有了進(jìn)一步的感悟。21世紀(jì)將是以兒童發(fā)展為本的教育的世紀(jì)，21世紀(jì)的幼兒園課程將以建構(gòu)為核心，讓幼兒成為我們環(huán)境的主人。在這次活動(dòng)中，我學(xué)到了很多東西，受益匪淺。一走進(jìn)第一幼兒園，就感受到一股濃郁的兒童化氣息，從院內(nèi)設(shè)施的擺設(shè)到教師每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作，都體現(xiàn)出他們工作的精細(xì)。

首先，是管理的精細(xì)，從對(duì)整個(gè)幼兒園的介紹和規(guī)范到每一個(gè)班里的具體活動(dòng)安排，都面面俱到。其次，是老師們工作的細(xì)致，從孩子入園到孩子離園，在這一天的時(shí)間里，老師需要做無(wú)數(shù)個(gè)環(huán)節(jié)的工作，每一個(gè)環(huán)節(jié)老師都必需付出十分的耐心與愛(ài)心，我們從老師們的笑容與話語(yǔ)中感受到了她們對(duì)孩子的愛(ài)，從孩子與老師的配合上發(fā)現(xiàn)她們之間的感情是如此的默契，而這些都是需要老師們長(zhǎng)期堅(jiān)持細(xì)致工作才會(huì)培養(yǎng)起來(lái)的。體現(xiàn)他們精細(xì)的地方還有環(huán)境的布置，活動(dòng)室里所有的擺設(shè)都那么適合孩子，如玩具架的高度、物品角棱的安全等，并且從各個(gè)角度考慮，為孩子設(shè)置的環(huán)境非常全面，有展示孩子風(fēng)采的專欄，有和家長(zhǎng)交流的平臺(tái)等等一應(yīng)俱全。

讓我感觸最深的莫過(guò)于幼兒園的孩子，他們聰明、活潑、可愛(ài)、文明、守紀(jì)。和我們自己幼兒園的孩子相比較，第一幼兒園的孩子不管是在進(jìn)行任何活動(dòng)，他們始終保持安靜的環(huán)境，就算有一點(diǎn)時(shí)間開(kāi)始鬧騰，只要老師一個(gè)眼神或一句話，他們就能夠很快的安靜下來(lái)，這么出色的常規(guī)讓我們來(lái)學(xué)習(xí)的老師羨慕不已，忍不住向老師打聽(tīng)好方法，原來(lái)她們也沒(méi)有什么法寶，只是平時(shí)對(duì)孩子生活和學(xué)習(xí)上的常規(guī)要求比較細(xì)致，每天不厭其煩地向孩子提出自己的要求，只要發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有做到的，請(qǐng)他們?cè)偻瓿梢淮危瑢幙刹贿M(jìn)行下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，也先要把孩子的常規(guī)習(xí)慣教育好，久而久之，孩子養(yǎng)成了良好習(xí)慣，常規(guī)自然就好了。

而我們的老師缺的就是花時(shí)間和耐心對(duì)孩子進(jìn)行教育和引導(dǎo)，不過(guò)這也許和我們繁重的教學(xué)任務(wù)也有一定的關(guān)系，如果我們不單單只想到如何出色地完成教學(xué)任務(wù)，而對(duì)身邊即時(shí)發(fā)生的事情能像第一園的老師一樣先放下課時(shí)，做好對(duì)孩子生活學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)中的教育，我想我們的孩子在幼兒園里的常規(guī)也能夠像她們的孩子一樣出色的。第一幼兒園在教材選取上有自己的特色，比如：蒙氏數(shù)學(xué)、蒙氏閱讀?，F(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境與幼兒數(shù)學(xué)教育目標(biāo)、內(nèi)容相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)的積累。教學(xué)的總目標(biāo)和每個(gè)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)都要求幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感受數(shù)學(xué)知識(shí)。如讓幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中做“分蛋糕”的游戲中感受等分的概念，用給幾個(gè)同學(xué)平均分蘋(píng)果的方式感受除法的初步意義。

這次參加學(xué)習(xí)，學(xué)到的很多東西不是能夠簡(jiǎn)單的用言語(yǔ)就能達(dá)的。總之，我很珍惜這次的機(jī)會(huì)，希望今后能夠有更多的類似的活動(dòng)讓我們學(xué)習(xí)，使我們的自身素質(zhì)和素養(yǎng)在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

4月20日，我有幸參加了市教育局組織的外出參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)，與全市各代表幼兒園園長(zhǎng)一同前往深圳前后共參觀了六所幼兒園。能夠走出去，去了解外面當(dāng)前的幼兒園教育思想理念，我覺(jué)得這種機(jī)會(huì)相當(dāng)來(lái)之不易，所以倍感珍惜，此次觀摩學(xué)習(xí)的確讓我獲益匪淺，下面就我所看到的談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。在看幼兒園的環(huán)境時(shí)，他們各有特色讓我感覺(jué)耳目一新，眼前一亮。教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)真是各有千秋，布局有條不紊，有一股濃厚的兒童化氣息。他們利用生活中的許多廢舊物品做成裝飾，既是保護(hù)環(huán)境，也是合理利用資源，這一點(diǎn)非?？扇?，墻壁上還貼了許多幼兒作品(如繪畫(huà)、折紙)，從幼兒作品中可以看到他們的主題活動(dòng)的開(kāi)展。而且周?chē)木G化也搞的非常好。各個(gè)活動(dòng)室所有的擺設(shè)從各個(gè)角度考慮都是那么適合孩子，有鍛煉孩子自理能力的值日生，有培養(yǎng)孩子早期閱讀習(xí)慣圖書(shū)角，植物角特別豐富，還設(shè)置有小小廚房，超市，來(lái)鍛煉孩子的生活能力。我們每到一處幼兒園，都會(huì)感受到每所幼兒園都有一支充滿愛(ài)心，耐心而又富有才情的教師隊(duì)伍，這里的每個(gè)孩子，都是健康快樂(lè)的生活學(xué)習(xí)，能夠享受自由與尊重，每個(gè)寶寶的潛能都能被發(fā)掘和得到欣賞，我覺(jué)得這是所有老師和家長(zhǎng)所期望看到的。

隨后的幾天里，我們又一起在教育局領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，與各個(gè)幼兒園的園長(zhǎng)相互談了各園好的經(jīng)驗(yàn)做法及園本教研的開(kāi)展情況、工作中存在的困惑，我們借助這個(gè)園際間共同體進(jìn)行互相交流切磋。通過(guò)學(xué)習(xí)座談，讓我又一次學(xué)到了更多工作經(jīng)驗(yàn)。

一、打掃室內(nèi)外清潔、做好餐具和毛巾等用品的消毒工作。

孩子要在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)與休息保育員每天一上班就要開(kāi)窗通風(fēng)，并且準(zhǔn)備好適宜溫度的飲水和漱口的鹽水。接下來(lái)消毒餐桌，首先用清水擦洗第一遍，然后用消毒水擦洗第二遍，最后再用清水擦一遍。最后打掃室內(nèi)外和室內(nèi)的清潔做到桌面與地面干凈。活動(dòng)區(qū)里的書(shū)本與玩具因整理有序;幼兒接觸到的餐具、口杯、玩具和用品等進(jìn)行消毒，確保孩子們?cè)谝粋€(gè)健康的環(huán)境中生活學(xué)習(xí)，盡力做到讓每位幼兒吃的用的都放心。

二、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。

幼兒有良好的生活習(xí)慣，要從細(xì)小的事做起，一開(kāi)始就要教育幼兒要先后有序，像排隊(duì)喝水、不要互相擠撞，有一次我發(fā)現(xiàn)孩子喝水排隊(duì)，喜歡插隊(duì)，這是我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天韓老師也和你們一起排隊(duì)一組組一個(gè)個(gè)的來(lái)好嗎?”孩子們異口同聲說(shuō)“好”!孩子在示范影響下，均很有次序排隊(duì)喝水了。又如，還要及時(shí)提醒幼兒飯前先入廁洗手;良好進(jìn)餐，不挑食要吃完自己一份飯菜不能浪費(fèi)等一些良好正確的生活衛(wèi)生習(xí)慣是他們的身體能健康活撥的成長(zhǎng)。

三、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做好教師幫手。

保育員老師不僅要培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和自理能力還要提高自身的素質(zhì)，學(xué)習(xí)各種理論與知識(shí)，多學(xué)習(xí)像“衛(wèi)生保健”、“傳染病防治”、“食品與衛(wèi)生”、等有關(guān)的理論與知識(shí)，這樣，當(dāng)孩子發(fā)生意外就能及時(shí)做些處理并馬上向保健醫(yī)生或主管人員匯報(bào)。以便能發(fā)生的問(wèn)題解決好，在教學(xué)上也應(yīng)協(xié)助老師上好每堂課。

四、安全工作。

不管什么時(shí)候，什么情況下，孩子的安全應(yīng)該放在首位，因此孩子的一舉一動(dòng)都應(yīng)在老師視線的監(jiān)控范圍內(nèi)。好動(dòng)是孩子的天性，所以隨時(shí)提醒不要到危險(xiǎn)地方去玩耍一旦發(fā)現(xiàn)幼兒不小心摔倒應(yīng)馬上扶起并問(wèn)明情況，如有擦傷或別的什么情況要及是處理。即將離園時(shí)一定要看好孩子不讓他們亂跑，家人來(lái)接要將孩子親手交給他們一同離園。

五、密切聯(lián)系，增進(jìn)家園互動(dòng)。

在家園共建方面，我們知道要搞好班級(jí)工作，一定要家長(zhǎng)的配合。平時(shí)，我能熱情對(duì)待每一位家長(zhǎng)，注意和家長(zhǎng)溝通。接送孩子時(shí)和家長(zhǎng)聊上幾句，了解一下幼兒在家的表現(xiàn)或關(guān)心一下幼兒的身體情況，家長(zhǎng)都感覺(jué)非常溫暖。我通過(guò)各種方式及時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒在園生活、學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)建議。讓家長(zhǎng)正確了解幼兒保育方面的內(nèi)容，了解孩子的一日生活，并向家長(zhǎng)提供一些正確的保育方式信息，一起探討一些現(xiàn)實(shí)中的棘手問(wèn)題，建立了和諧信任的家園關(guān)系。

時(shí)間在幼兒的成長(zhǎng)中過(guò)去了，對(duì)于我個(gè)人，要學(xué)習(xí)的東西、知識(shí)還有很多，無(wú)論是教育還是保育，都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。要把好的方面堅(jiān)持住，不夠的地方像別人學(xué)習(xí)，把別人身上的精華吸取過(guò)來(lái)，使自己成為德育、教育、保育都優(yōu)秀的保育員。

個(gè)教師對(duì)他們雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)深表羨慕，他們的活動(dòng)場(chǎng)地、硬件設(shè)施、操作材料、環(huán)境布置等，都需要有充分的物質(zhì)基礎(chǔ)，有些是我們想不到但是能做到的，需要我們和借鑒，但對(duì)孩子的愛(ài)是一樣的。在今后的工作中，我們將認(rèn)真這些優(yōu)秀幼兒園先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新，敢為人先，改正自己的不足，不懂、不會(huì)的地方虛心向別人請(qǐng)教，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，用自己的智慧和汗水，滿懷愛(ài)心的為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、美麗的活動(dòng)環(huán)境!

在園領(lǐng)導(dǎo)的安排下,我園全體教師有幸參觀了我縣3所幼兒園。在這2小時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我很珍惜每一時(shí)刻,特別是看3個(gè)園的環(huán)創(chuàng),認(rèn)真看,認(rèn)真記,有了不少的收獲，感受很深。

我們每到一處幼兒園，都會(huì)感受到一股濃厚的兒童化氣息，每所幼兒園都有一支充滿愛(ài)心、朝氣蓬勃的教師隊(duì)伍，通過(guò)觀察、交流，都能感受到他們團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的精神。各幼兒園園長(zhǎng)的熱情接待、老師無(wú)私的經(jīng)驗(yàn)介紹，讓我們感受到家一般的溫馨。

一、所見(jiàn)：

1.城關(guān)幼兒園：幼兒園的整體環(huán)境,走廊中的作品展示、隨處可見(jiàn)的戶外活動(dòng)材料等,墻壁文化都感覺(jué)豐富。班級(jí)中的小環(huán)境,區(qū)角材料、家園雙通道以及幼兒作品都各有特色。教師們充分利用活動(dòng)室的每個(gè)角落,合理安排,布置溫馨舒適。

2.實(shí)驗(yàn)幼兒園：最大的感受就是這里的布置繽紛多彩、個(gè)性十足。整個(gè)布局像童話中的城堡，并且極具中國(guó)特色，給幼兒無(wú)盡的想象力。這所幼兒園的辦園檔次高，能給幼兒充分提供優(yōu)越的物質(zhì)條件。在這所園里不管是活動(dòng)室還是走廊，一幅幅幼兒創(chuàng)作畫(huà)，一件件獨(dú)具匠心的作品，再加上管理規(guī)范的師資隊(duì)伍，組成了有著的藝術(shù)色彩的辦園理念，充分體現(xiàn)了幼兒園的主體特色。

這所幼兒園教室里，設(shè)施齊全，各種活動(dòng)豐富而富有幼兒趣味，能夠使幼兒在玩中學(xué)在學(xué)中玩，很好的調(diào)動(dòng)了幼兒的天性。再有這所幼兒園的區(qū)角材料豐富，合理根據(jù)幼兒年齡段設(shè)置，老師們想得比較周到細(xì)致，使幼兒能得到全面發(fā)展。孩子們?cè)趯?shí)際操作中認(rèn)真的態(tài)度，并且能發(fā)揮自己的想象力構(gòu)思著，專研的精神令人折服，將幼兒的想象空間與日常物品結(jié)合緊密的聯(lián)系，在動(dòng)手操作的過(guò)程中感受創(chuàng)意美。

著各個(gè)布局，整個(gè)人讓舒服包圍著。我們?cè)趫@長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參觀了她們的教室，各班的活動(dòng)室布置各具特色，主題墻面、空間掛飾、區(qū)域設(shè)置整個(gè)環(huán)境布置充滿了童真和人性化。這所幼兒園的教育體現(xiàn)了人文關(guān)懷、注重幼兒的個(gè)性發(fā)展，充分給幼兒一個(gè)創(chuàng)造和想象的空間。

二、所思。

這次學(xué)習(xí)看到那些幼兒園的發(fā)展和變化我心情非常激動(dòng)，聽(tīng)著幼兒園負(fù)責(zé)人介紹他們的辦園過(guò)程和艱苦，我深受感動(dòng)，參觀回來(lái)后我覺(jué)得我們要做到取別人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，我的思路是：

1.采取多種形式學(xué)習(xí)。多讀一些專業(yè)方面的書(shū)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)做到尊重兒童，以后我們要做到給教師和家長(zhǎng)看的在成人高度。給小朋友看的全在低處，“成人處”的墻報(bào)做到與時(shí)俱進(jìn)，處處體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀和和諧社會(huì)。幼兒園的教師也應(yīng)該學(xué)習(xí)時(shí)政。低處的墻面，留給幼兒一些展示和想象的空間。

3.細(xì)心、耐心、虛心是我們每位教師應(yīng)該所具備的。我應(yīng)該做到，做每一件事都要細(xì)心。對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)孩子要有耐心。在工作中做到虛心請(qǐng)教每個(gè)問(wèn)題，要有不恥下問(wèn)的精神。歸根結(jié)底就是我對(duì)待自己的工作要有責(zé)任心。

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在組織活動(dòng)中，要做到始終以“支持者、合作者、引導(dǎo)者”的角色參與其中。多給孩子一些思考問(wèn)題的時(shí)間和空間。不急于幫助孩子調(diào)節(jié)，而是讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再一起想辦法解決。

總之，通過(guò)這次參觀學(xué)習(xí)，讓我們開(kāi)闊了眼界，學(xué)到了很多。在今后的工作中，我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足，不懂、不會(huì)的地方虛心向別人請(qǐng)教，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，用自己的智慧和汗水，滿懷愛(ài)心的為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的美麗的活動(dòng)環(huán)境!

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幼兒園學(xué)習(xí)童謠心得體會(huì)及感悟篇四

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，孩子在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，帶走的不僅僅是分散，更重要的是帶著他對(duì)未來(lái)社會(huì)的理想與追求中，我希望我們的每一位教育工作者都能充滿理想、充滿激情，必將教育的春天。

教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。

教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)。現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。

其次，必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象--學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

第三，一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開(kāi)心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

總之，師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教書(shū)育人，教書(shū)者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的到素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。這次學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。然而，憧憬未來(lái)，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!21世紀(jì)，人的觀念日新月異，社會(huì)的發(fā)展需要懂知識(shí)、能操作、善合作、會(huì)生存的人才，不斷地激勵(lì)著人們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，隨著信息化、學(xué)習(xí)化社會(huì)的形成和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，教育正在經(jīng)歷深刻的變革。

幼兒園學(xué)習(xí)童謠心得體會(huì)及感悟篇五

童謠作為兒童教育的重要組成部分，近年來(lái)在幼兒園中被越來(lái)越多地重視和開(kāi)展。在學(xué)習(xí)童謠的過(guò)程中，不僅能增加孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和音樂(lè)素養(yǎng)，還能培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。通過(guò)本文，將會(huì)分享我對(duì)于學(xué)習(xí)童謠的心得體會(huì)和對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)。

第二段：童謠的魅力。

學(xué)習(xí)童謠讓我深深感受到了其魅力。單純、清新的旋律，朗朗上口的歌詞，總是能夠輕易地抓住孩子們的注意力，對(duì)于他們的成長(zhǎng)有著不可估量的影響。許多經(jīng)典的童謠，如《小兔子乖乖》、《拔蘿卜》等，都是我們小時(shí)候經(jīng)常唱的，現(xiàn)在我也能一遍一遍地唱給我的小侄子聽(tīng)。學(xué)習(xí)童謠不僅能夠傳承優(yōu)秀的文化和音樂(lè)，而且還能建立親子間的情感紐帶。

學(xué)習(xí)童謠還有很多益處，其中最重要的就是培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在唱童謠的同時(shí)，孩子們能夠主動(dòng)地模擬和學(xué)習(xí)歌詞中的語(yǔ)言，提高自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和表達(dá)能力。此外，學(xué)習(xí)童謠還可以幫助幼兒發(fā)展音樂(lè)細(xì)胞，通過(guò)模仿唱歌、跟隨節(jié)奏等方式，提高孩子的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力。同樣的，唱童謠還可以鍛煉孩子的協(xié)作精神和集體意識(shí)，讓孩子們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)和互助。

學(xué)習(xí)童謠需要合適的方法，這樣才能更好的發(fā)揮其教育價(jià)值。首先，教師要選擇適合幼兒的童謠，不僅要考慮旋律和歌詞的質(zhì)量，還需要考慮學(xué)習(xí)的難易度和與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。其次，教師要注重童謠的教學(xué)方式。幼兒喜歡玩樂(lè)、享受生活的感覺(jué)，所以教學(xué)童謠時(shí)可以采用游戲、角色扮演、互動(dòng)等多種形式，讓孩子們?cè)诼?tīng)、唱、做中感受到成就感，從而激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

第五段：結(jié)論。

在幼兒園學(xué)習(xí)童謠是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，它深深地印刻在我們的生活中，成為我們快樂(lè)成長(zhǎng)的標(biāo)志。學(xué)習(xí)童謠可以開(kāi)闊孩子的思維和想象力，增加他們的自信心和溝通能力。在幼兒園的日子里，我通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和演唱童謠，深深地感受到了其教育價(jià)值，同時(shí)也希望更多的幼兒能夠在童謠中度過(guò)快樂(lè)的時(shí)光，找到自己成長(zhǎng)的方向。

幼兒園學(xué)習(xí)童謠心得體會(huì)及感悟篇六

注：以下文章內(nèi)容源于AI平臺(tái)，僅供參考。

童謠是我們國(guó)家非常重要的一種傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式，具有文化底蘊(yùn)、豐富的形式和感染力強(qiáng)等特點(diǎn)。充分認(rèn)識(shí)和利用童謠對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育和語(yǔ)言表達(dá)能力的提升都具有積極作用。在幼兒園里，童謠不僅是幼兒喜愛(ài)的一種藝術(shù)活動(dòng)，也是一種幼兒識(shí)字、提高語(yǔ)言表達(dá)、豐富想象力的有效途徑。

一、童謠介紹。

童謠在國(guó)外被稱為“MotherGooseRhymes”，很多童謠的內(nèi)容與兒童生活有關(guān)，表現(xiàn)了兒童天真無(wú)邪的情感。童謠主要表現(xiàn)在兒童游戲、自然生活、道德教育等方面。童謠多以韻腳和節(jié)奏來(lái)體現(xiàn)，能夠很好地激發(fā)孩子的音樂(lè)天賦。

二、童謠在幼兒園中的意義。

童謠在幼兒園中有著不可忽視的重要作用，一是教育，童謠教育可以在幼兒中培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)生活和自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)，同時(shí)促進(jìn)他們的語(yǔ)言發(fā)展；二是娛樂(lè)，童謠可以給幼兒帶來(lái)良好的情趣，增強(qiáng)幼兒的興趣和注意力；三是培養(yǎng)感受，童謠歌詞優(yōu)美、簡(jiǎn)單，在幼兒中可以引發(fā)共鳴，培養(yǎng)出幼兒的美感。

三、童謠活動(dòng)舉例。

晨會(huì)活動(dòng)時(shí)，老師會(huì)帶領(lǐng)幼兒們唱童謠。唱童謠，既能鍛煉幼兒口腔吐音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音節(jié)奏等語(yǔ)言技能，同時(shí)也能讓他們認(rèn)識(shí)到不同的語(yǔ)言形式，增強(qiáng)他們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，幼兒園還會(huì)舉辦一些童謠比賽等活動(dòng)，在比賽中孩子不僅可以通過(guò)唱童謠增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，也可以多維度感受到童謠的文化內(nèi)涵以及背后的道德教育。

四、童謠與幼兒成長(zhǎng)。

童謠讓幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)具有非常重要的意義。在唱童謠的過(guò)程中，幼兒可以學(xué)會(huì)吐音，發(fā)音準(zhǔn)確、清晰。在樂(lè)感和節(jié)奏的發(fā)展中，童謠也能起到很好的促進(jìn)作用。同時(shí)，童謠也可以讓幼兒從童年開(kāi)始，通過(guò)歌曲不斷豐富自己內(nèi)心的世界，激發(fā)自己的興趣愛(ài)好。

五、結(jié)語(yǔ)。

綜上所述，童謠在幼兒園教育中的作用越來(lái)越明顯，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到幼兒園的各個(gè)領(lǐng)域。當(dāng)代的幼兒也因此有了更為廣泛而深刻的民間文化素養(yǎng)，培養(yǎng)了對(duì)傳統(tǒng)美的接受能力，促進(jìn)了小朋友們的成長(zhǎng)和發(fā)展，也得到了社會(huì)的認(rèn)可與推崇。作為一名具有責(zé)任感和社會(huì)意識(shí)的教育者，我們必須調(diào)整教學(xué)思路、創(chuàng)新教學(xué)方法，多角度考慮和發(fā)揮童謠的教育價(jià)值，真正讓童謠成為幼兒教育中的一種新的力量。

幼兒園學(xué)習(xí)童謠心得體會(huì)及感悟篇七

現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。

一、通過(guò)學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。

在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!

有人說(shuō)，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說(shuō)，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，需要吸收多方面的營(yíng)養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識(shí)，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開(kāi)拓進(jìn)取的精神。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我始終在做著一個(gè)“好學(xué)生”。多年來(lái)，在教學(xué)工作的同時(shí)，我積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來(lái)之后，我更感覺(jué)到如魚(yú)得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)其中的真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我都積極參加?！敖處煈?yīng)有一種苦讀，苦學(xué)的精神?！笨嘧x、苦學(xué)應(yīng)該是教師的“天性”。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览怼Ｎ以诓粩嗟膶W(xué)習(xí)，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

我想，所謂的教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)意思吧!如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要?dú)v程;而做一名好教師是我的終極目標(biāo)?？傊?，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。然而，憧憬未來(lái)，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!

幼兒園學(xué)習(xí)童謠心得體會(huì)及感悟篇八

通過(guò)對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，我更深刻地感覺(jué)到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認(rèn)識(shí)上更上一層樓?！毒V要》的理論知識(shí)是我們平時(shí)教育活動(dòng)目標(biāo)制定，內(nèi)容選擇的支撐點(diǎn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》知識(shí)，能使自己做到心中有數(shù)，對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)，都有據(jù)可依?？梢愿鶕?jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展?！彼?，學(xué)習(xí)《綱要》，為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會(huì)到了一下幾點(diǎn)：

一、要樹(shù)立終身教育的思想：

作為我們教師要不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念，從幼兒的根本上促進(jìn)幼兒的發(fā)展，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時(shí)的教育更應(yīng)該是一生的教育，要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎(chǔ)，去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念。

二、幼兒園教育的外部連接的重要性。

《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要作用。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說(shuō)明：兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛(ài)主動(dòng)探索周?chē)h(huán)境，而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì)，并對(duì)其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時(shí)幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會(huì)影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。當(dāng)前，我國(guó)實(shí)施獨(dú)生子女政策，由于家庭的過(guò)度呵護(hù)，電視電腦的普及，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴(kuò)大帶來(lái)的不利于親近自然和社會(huì)交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來(lái)越狹窄，越來(lái)越虛擬化，通過(guò)環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，使幼兒變得依賴和被動(dòng)。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育，是非常具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識(shí)和技能，更重要的是促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動(dòng)地觀察或管理其周?chē)幕顒?dòng)環(huán)境，推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育。由此，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境，并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源。我們要充分認(rèn)識(shí)到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分，我們要積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的理解、支持和主動(dòng)參與，我們也應(yīng)該積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作，爭(zhēng)取社區(qū)對(duì)我們幼兒教育的支持，創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境，擴(kuò)大幼兒活動(dòng)的范圍，使幼兒與周?chē)h(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過(guò)以上綜合利用各種資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。

三、關(guān)愛(ài)、尊重幼兒，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

我們老師必須應(yīng)尊重每一個(gè)的幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師，應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行教育和保育相結(jié)合的原則，做到幼兒教育和保育并重，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)方式，努力做到：增進(jìn)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，以及初步的動(dòng)手能力;萌發(fā)愛(ài)國(guó)、愛(ài)集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的，相對(duì)地說(shuō)分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。這五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，要求我們?cè)陂_(kāi)展幼兒教育工作中，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，通過(guò)五個(gè)領(lǐng)域的教育內(nèi)容，從不同的角度，努力促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的全面發(fā)展。

四、“應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。

感受到了作為一名幼兒教師，我們?cè)趯?duì)幼兒的教育過(guò)程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)成師、幼雙方一次心靈的對(duì)話，敞開(kāi)心扉，讓幼兒在游戲中無(wú)拘無(wú)束地交流，讓幼兒在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

教育指導(dǎo)綱要總則中指出：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

幼兒園的教育內(nèi)容是全面、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可以作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。

幼兒園的教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程，讓幼兒的生活、游戲，科學(xué)得到合理地安排。

一家園合作。

1.家長(zhǎng)和老師的角色。

2.要使孩子感興趣。

要讓幼兒學(xué)得開(kāi)心，必然要讓幼兒對(duì)你的東西感興趣，不是說(shuō)興趣是最好的老師嗎?幼兒有興趣，他就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)，老師上課的方式要變化多樣，這樣才能吸引他們的注意力，以游戲?yàn)橹魇乾F(xiàn)在幼兒園里最常見(jiàn)的方法，也真的很有效果，我記得暑期我在福州的一所幼兒園實(shí)習(xí)的時(shí)候，當(dāng)我第一次給小朋友上課的時(shí)候，就親身經(jīng)歷過(guò)，我上的是一個(gè)混合班，不過(guò)目標(biāo)則是以小班為主，像主題活動(dòng)，領(lǐng)域活動(dòng)都是以小班為主，我那次上的是幼兒園的大玩具這樣的一個(gè)主題。我當(dāng)時(shí)什么也不懂，于是我就畫(huà)了幾幅畫(huà)，有滑滑梯，攀登架，用油畫(huà)棒上了色彩，寫(xiě)了教案，自我感覺(jué)準(zhǔn)備充分，我以為他們會(huì)很乖，可是我上了一會(huì)兒，小朋友就開(kāi)始很吵，一直在講話，我那時(shí)真的不知道怎么辦了，而且這是我第一次上課，我很緊張，后來(lái)我彈了一首曲子他們才跟上。我記得兒歌是這樣的;我表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)誰(shuí)，表?yè)P(yáng)坐好的小朋友，我批評(píng)，批評(píng)誰(shuí)，批評(píng)沒(méi)坐好的小朋友，還真管用。我還準(zhǔn)備了小朋友最愛(ài)的貼貼紙，坐好了，有積極回答問(wèn)題，表現(xiàn)好的小朋友就給他一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。最后我終于把課給上下來(lái)了。上完后，我問(wèn)別的老師，為什么小朋友會(huì)這么吵，感覺(jué)沒(méi)興趣一樣。那老師說(shuō)因?yàn)槟愕恼n不夠新穎，一個(gè)主題要上一個(gè)月，每天都重復(fù)，小朋友就覺(jué)得沒(méi)意思。再后來(lái)有一次上課上的是自制噴水壺，我就讓小朋友自己各自帶一個(gè)礦泉水的空瓶來(lái)幼兒園，讓小朋友自己動(dòng)手，用彩釘把瓶子刺一個(gè)一個(gè)的小洞，然后排隊(duì)去衛(wèi)生間灌水，之后還讓小朋友自己幫園里的花澆水，這次的課比我第一次的課好些，因?yàn)樗麄円矏?ài)新穎，而且老師上課也要有技巧。這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

3.老師的教育方法要符合幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)。

小朋友都是很聰明的，只是看老師用什么樣的方法挖掘他們的潛力。就在我實(shí)習(xí)的那段時(shí)間我置身于孩子們的中間，細(xì)細(xì)體味園丁的感受：我享受著人間最清純的快樂(lè)——那一顆顆天真的童心!他們不僅讓我感受著快樂(lè)，更讓我對(duì)愛(ài)心、責(zé)任和教育方法有了更深的理解。我快樂(lè)著孩子們的快樂(lè)，為了讓孩子們也能感受我的快樂(lè)，我首先要做的就是讀懂每一個(gè)孩子。我覺(jué)得每一個(gè)孩子都是一本獨(dú)特的書(shū)，需要我用智慧去解讀，并無(wú)條件地接納。然后我要選擇有效的教育方法，尊重孩子的個(gè)別差異，因材施教，在組織和設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，充分挖掘每一個(gè)孩子的潛能，盡我所能創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的、多樣的、可供選擇的、有啟發(fā)性的環(huán)境，提供多種方法，寓教于樂(lè)。在活動(dòng)過(guò)程中我多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，少批評(píng)、指責(zé)，在指出孩子的缺點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)氣做到委婉，還要講究方法，或借助游戲，或借助故事，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中改正錯(cuò)誤，呵護(hù)他們的自尊心。就這樣我在快樂(lè)中實(shí)施了教育，同時(shí)讓孩子們感受了學(xué)習(xí)的快樂(lè)!

4.家長(zhǎng)和老師要有溝通。

這些東西都要老師自己去摸索，要自己去積累，觀察孩子，再分析什么樣的教學(xué)最適合孩子，要尊重孩子的雙嬴，要自己總結(jié)哪種教育方式可以達(dá)到最好的效果。既然選擇了學(xué)前教育，我就會(huì)一無(wú)反顧的做好，這樣才不愧于孩子，才對(duì)得起自己的職業(yè)。

幼兒園學(xué)習(xí)童謠心得體會(huì)及感悟篇九

參加這次培訓(xùn)，讓我收獲真的是很多很多，讓我明白了我們還有好多好多要學(xué)習(xí)的，也知道我們前面會(huì)遇到很多困難，需要我們用一顆熱愛(ài)孩子的心和對(duì)教師這份平凡而又神圣職業(yè)的滿腔熱情來(lái)讓我自己不斷地成長(zhǎng)克服所有的困難。

我們明確了在教育中，要尊重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任，應(yīng)該根據(jù)各年齡段兒童在教育中存在的不同側(cè)重點(diǎn)，實(shí)施相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)。對(duì)幼兒園生成主題教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，知道主題的展開(kāi)有：任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、團(tuán)體討論式和作品分析式三種形式。清楚地認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該做一個(gè)有心人，善于觀察兒童的生活與學(xué)習(xí)，從孩子的生活中、興趣中去發(fā)現(xiàn)孩子，引導(dǎo)孩子，教育孩子。我們不但要學(xué)會(huì)“教”,更應(yīng)學(xué)會(huì)“學(xué)”,學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)做人。

通過(guò)這次培訓(xùn)我知道了要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們幼兒教師必須思考的問(wèn)題。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題。其實(shí)作為幼兒教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過(guò)這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索。有人說(shuō)過(guò)：開(kāi)展好一次活動(dòng)，不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。

幼兒教師繼續(xù)教育培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏??！边@些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。

通過(guò)本學(xué)期繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)了新的教學(xué)理念、各種先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多;我認(rèn)識(shí)到自己原來(lái)教學(xué)方法的不足，促進(jìn)自身教學(xué)方法的改進(jìn);我深切地認(rèn)識(shí)到為了更好的勝任教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì);我深切感覺(jué)到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。

作為一名老師，從九月份的培訓(xùn)到真正的實(shí)踐工作，我收獲很多，有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn)，有挫折也有喜悅。首先我在思想上嚴(yán)格要求自己。

“學(xué)高為師，德高為范”，在學(xué)生心目中樹(shù)立威信，要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和廣闊的知識(shí)面。還要在道德行為上以身作則。

就要自己以身作則在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，虛心請(qǐng)教，提高教學(xué)水平。

做好備課上課。新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時(shí)加入生活元素。還要了解學(xué)生原有的知識(shí)水平，學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣。

以上是我的一些體會(huì)，我想其他老師比我付出的時(shí)間和精力都多很多。每個(gè)老師都有一個(gè)信念：我要干出成績(jī)。我還有一個(gè)信念：只要是我選定的我會(huì)堅(jiān)持做到最好。我選擇了做老師，所以我會(huì)爭(zhēng)取做個(gè)好老師。我現(xiàn)在需要的是學(xué)習(xí)加方法加勤奮。踏實(shí)干，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。

這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我接受了許多新的教育教學(xué)理念，改變了以前的教學(xué)方法，也從中懂得了怎樣更好地服務(wù)自己的教育教學(xué)工作。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我感受到國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的前所未有的重視程度，同時(shí)也明白了當(dāng)代我。

國(guó)學(xué)。

前教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我也深深地感受到自己肩負(fù)的壓力和使命，因?yàn)槲覈?guó)的學(xué)前教育現(xiàn)在還面臨著學(xué)前教育體制極不健全、學(xué)前教育觀念滯后、學(xué)前教育質(zhì)量有待提高這樣一些主要問(wèn)題。是“讓幼兒走得更快，還是走得更遠(yuǎn)?”，“為何幼兒園‘鐘擺’現(xiàn)象嚴(yán)重?”、“幼兒園教育活動(dòng)生態(tài)要如何發(fā)展?”這些無(wú)不引起我的深思?？v觀整個(gè)幼教行列，近觀我園的現(xiàn)狀，意識(shí)到幼兒教育是為生命成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，讓生命成長(zhǎng)得更為自然，不要加速，不要拔苗助長(zhǎng);進(jìn)一步接受教育的基礎(chǔ)不是知識(shí)的傳授，更為重要的是呵護(hù)激發(fā)幼兒的好奇心、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力;養(yǎng)成良好的生活與社會(huì)交往習(xí)慣?；谶@一觀點(diǎn)，那么在今后幼兒園教材的引進(jìn)、課程的設(shè)置、幼兒園教育教學(xué)管理的模式我就要找準(zhǔn)定位，不要偏失方向。雖然我只是一個(gè)人，但是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)我，將會(huì)筑起幼教新的天地。

通過(guò)學(xué)習(xí)，更新原有的認(rèn)識(shí)。充分樹(shù)立“一日活動(dòng)皆課程”的正確的幼兒園課程觀念。幼兒園課程是“各種活動(dòng)的總和”，凡是作為實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段而運(yùn)用的、能夠幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，無(wú)論是“上課”，還是游戲、生活活動(dòng)，都是幼兒園課程的有機(jī)組成成分。

通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了自身的局限。我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會(huì)人，不僅僅是接受知識(shí)，還需要我們了解學(xué)生身心成長(zhǎng)需求，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長(zhǎng)的條件。培訓(xùn)使我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新的教學(xué)理念的教師不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新的教學(xué)理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)自覺(jué)成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。

通過(guò)學(xué)習(xí)，明白了師愛(ài)的內(nèi)涵。愛(ài)自己所從事的事業(yè)，愛(ài)自己所教的孩子。教育是愛(ài)的教育，沒(méi)有對(duì)孩子的愛(ài)就沒(méi)有真正成功的教育。就不可能建立起師生之間同等、融洽的關(guān)系，獲得學(xué)生的信任，贏得學(xué)生的支持，促進(jìn)教育和教學(xué)的成效。

總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我茅塞頓開(kāi)，深深意識(shí)到，作為一名幼兒教師，一定要以愛(ài)為基，以德為本，立足課堂，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，喚起他們心中的真、善、美，讓他們的世界陽(yáng)光更加燦爛，空氣更加清鮮!

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幼兒園學(xué)習(xí)童謠心得體會(huì)及感悟篇十

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對(duì)教育的需求日益增長(zhǎng)。作為孩子教育的第一站，幼兒園承擔(dān)著培養(yǎng)孩子的基礎(chǔ)能力和品格養(yǎng)成的重要任務(wù)。在我多年的工作中，我深深感悟到了幼兒園教育的重要性，也積累了一些心得體會(huì)。

首先，我認(rèn)為在幼兒園學(xué)習(xí)中最重要的是培養(yǎng)孩子的興趣。孩子處于好奇和探索的階段，他們對(duì)新事物總是充滿了興趣。作為教師，我們應(yīng)該利用這一點(diǎn)，通過(guò)豐富多樣的教學(xué)手法，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，我們可以通過(guò)講故事、唱歌等方式讓孩子更好地理解和記憶。在教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)游戲和實(shí)物操作來(lái)培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維。通過(guò)培養(yǎng)孩子的興趣，我們可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加主動(dòng)積極，從而提高學(xué)習(xí)效果。

其次，我發(fā)現(xiàn)幼兒園階段是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。從早期養(yǎng)成良好的習(xí)慣，將會(huì)對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)起到積極的影響。在幼兒園里，我們重視培養(yǎng)孩子的自理能力和良好的生活習(xí)慣。例如，讓孩子自己穿脫衣物，收拾玩具等，不僅可以培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的意識(shí)，還可以提高他們的動(dòng)手能力。同時(shí)，我們還要教育孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，如勤洗手、注意口腔衛(wèi)生等。通過(guò)這些日常生活中的細(xì)小事情，我們可以培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和素質(zhì)，為他們今后的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另外，幼兒園教育也要注重培養(yǎng)孩子的社交能力和情感管理能力。在幼兒園，孩子們需要和同伴相處，學(xué)會(huì)分享和合作。我們經(jīng)常組織各種多人參與的活動(dòng)，讓孩子們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重和合作。同時(shí)，在處理沖突和情緒管理方面，我們也給予孩子一定的引導(dǎo)和幫助。通過(guò)這樣的方式，孩子們可以更好地適應(yīng)集體生活，發(fā)展出良好的人際關(guān)系和情感管理能力。

此外，我認(rèn)為幼兒園教育還要關(guān)注孩子的思維發(fā)展。幼兒園階段是孩子思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我們要通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，培養(yǎng)孩子的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。例如，我們會(huì)引導(dǎo)孩子用自己的眼睛去觀察周?chē)氖挛铮米约旱乃季S去理解和解答問(wèn)題。同時(shí)，我們還注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力，通過(guò)繪畫(huà)、手工等活動(dòng)，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛力。通過(guò)這些方法，我們可以培養(yǎng)孩子的思維能力和創(chuàng)新思維，為他們今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，我認(rèn)為幼兒園教育應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的情感體驗(yàn)和審美能力。在我們的教學(xué)中，我們常常通過(guò)故事、音樂(lè)等方式，引導(dǎo)孩子感受美、表達(dá)情感。例如，我們會(huì)給孩子講一些溫暖的故事，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人。我們也會(huì)通過(guò)演唱和舞蹈，讓孩子表達(dá)自己內(nèi)心的情感。通過(guò)這些活動(dòng)，我們可以培養(yǎng)孩子對(duì)美的感知和欣賞，提高他們的審美能力和情感表達(dá)能力。

總之，幼兒園學(xué)習(xí)感悟和心得體會(huì)，它是在多年的工作實(shí)踐中逐漸形成的。我深深認(rèn)識(shí)到在幼兒園教育中，培養(yǎng)孩子的興趣、良好習(xí)慣、社交能力、思維發(fā)展、情感體驗(yàn)和審美能力的重要性。只有通過(guò)多方位的教學(xué)手段，我們才能全面培養(yǎng)孩子的能力和素質(zhì)，幫助他們健康成長(zhǎng)。

幼兒園學(xué)習(xí)童謠心得體會(huì)及感悟篇十一

本人通過(guò)20xx年山西省高中教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步更新了我的教育教學(xué)理念，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)加深了，教育教學(xué)的理論水平得到提高，聆聽(tīng)了專家們的視頻講座受益匪淺、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)結(jié)識(shí)了很多志同道合的同齡人，還有很多教育界的后起之秀。通過(guò)培訓(xùn)有以下收獲。

一、更新了教育教學(xué)理念，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)加深了要重視初高中的銜接教育，由于初中政治是知識(shí)政治，且學(xué)習(xí)的內(nèi)容具體，簡(jiǎn)單，在學(xué)習(xí)的方法上要求自然不多或不高。有的學(xué)生僅僅靠簡(jiǎn)單的背誦就能學(xué)會(huì)大量的初中內(nèi)容。高中政治是能力學(xué)習(xí)的真正開(kāi)始，再加上學(xué)習(xí)內(nèi)容思想深度的提高等等，在學(xué)習(xí)方法上與初中政治就不完全相同?？偟闹v，學(xué)習(xí)高中政治，要重視能力的培養(yǎng)。師生要弄清每節(jié)課的內(nèi)涵與外延等等。作為一門(mén)人文性強(qiáng)的學(xué)科，能力的具備，是以基礎(chǔ)知識(shí)為基石的?；A(chǔ)不扎實(shí)，是不可能學(xué)好這門(mén)學(xué)科的。做好初高中政治的銜接教育，首先，在學(xué)法上，提醒高一新生高度重視政治的感知，理解，掌握，應(yīng)用等等。由于，初中中考在六月中旬，高中一年級(jí)在九月初開(kāi)學(xué)，很多學(xué)生對(duì)初中政治的內(nèi)容有遺忘現(xiàn)象，又由于，一些學(xué)生在初中不重視能力培養(yǎng)，所以，高中開(kāi)始，有必要對(duì)學(xué)習(xí)高中政治常用的方法進(jìn)行傳授。在講高政治學(xué)時(shí)，我們高一年級(jí)應(yīng)該充分考慮學(xué)生的生理，心理特點(diǎn)，多舉些學(xué)生易于接受的例子。這樣處理，編著課程的專家充分考慮了“學(xué)生”因素。課程主要考慮三個(gè)因素——科學(xué)、社會(huì)、學(xué)生?？紤]學(xué)生的生理、心理的發(fā)育程度、水平，應(yīng)使課程易于學(xué)生學(xué)習(xí)、接受。

教學(xué)寧肯“不嚴(yán)謹(jǐn)”地讓學(xué)生理解，從而學(xué)會(huì)。也不追求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)夭焕斫?，讓學(xué)生學(xué)不會(huì)。王君老師的話，提醒我們平時(shí)教學(xué)也要考慮三個(gè)因素——科學(xué)、社會(huì)、學(xué)生。所以，我們廣大教師要時(shí)時(shí)處處考慮學(xué)生，才能把學(xué)生教好，才能讓更多的學(xué)生熱愛(ài)政治，喜歡老師，從而成為高素質(zhì)的接班人。

二、教學(xué)的具體方法得到更新是高中政治標(biāo)準(zhǔn)中，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)的能力之一，一提起政治教學(xué)方法，我們就會(huì)很自然的想到那些傳統(tǒng)的教學(xué)方法。例如：講授式、討論式、分析式、提問(wèn)式等等。但是從本學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校陸續(xù)組織教師聽(tīng)了陶教授的“過(guò)程完整化教學(xué)”方法以及東河幼兒園的教師來(lái)學(xué)校講的“奧爾夫”教學(xué)法。聽(tīng)完這兩種教學(xué)方法的總體感受是這兩種教學(xué)方法都能讓學(xué)生在愉快的氣氛中接受知識(shí)，而不是教師生拉硬拽的讓學(xué)生學(xué)習(xí)，這也不由得讓我本身對(duì)政治教學(xué)方法有了一個(gè)新的高層次的認(rèn)識(shí)，我們的政治教學(xué)也應(yīng)該讓學(xué)生在輕松愉悅中接受知識(shí)，政治課的教與學(xué)都應(yīng)該是快樂(lè)和諧的。

根據(jù)我校的具體情況來(lái)看，現(xiàn)在的在校生大多數(shù)政治能力不是很強(qiáng)，對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣也不是很高，針對(duì)在校生的具體情況來(lái)看，如何利用好課堂的四十分鐘的教學(xué)，通過(guò)課堂傳授給學(xué)生政治知識(shí)，成了每個(gè)教師思索的問(wèn)題，并且教師要考慮如何找到一種適合我校學(xué)生的具體教學(xué)方法。

在聽(tīng)了兩次的具體講座之后，我首先認(rèn)識(shí)到的就是要在輕松愉悅的環(huán)境中讓學(xué)生接受知識(shí)，而不是強(qiáng)迫學(xué)生接受知識(shí)。在此認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，我這學(xué)期決定嘗試運(yùn)用以下兩種教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行政治教學(xué)。

其一是：自主探究法。那何謂自主探究法呢?它是指學(xué)生能夠自己做主探索研究學(xué)習(xí)的過(guò)程。確立這種教學(xué)方法是根據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)定的，我校當(dāng)前的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，有些同學(xué)在初中時(shí)沒(méi)有認(rèn)真的學(xué)習(xí)導(dǎo)致成績(jī)不理想而未能上普通的高中，所以在他們的心中就有一種自卑的心理在作怪，自信心及其差，他們認(rèn)為自己哪個(gè)方面也不行，對(duì)于這樣的學(xué)生我用“自主探究法”。因?yàn)椤白灾魈骄糠ā蹦軌虬l(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，能夠使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)政治的信心。幫助他們慢慢改變他們的自卑心理，從而提高自己的學(xué)習(xí)的目的和動(dòng)機(jī)。例如在具體的課文講解的過(guò)程中，先鼓勵(lì)學(xué)生自己看書(shū)理清文章的思路，然后按照自己的想法提出問(wèn)題，自己設(shè)想解決問(wèn)題的方法，這些問(wèn)題都教會(huì)學(xué)生自己做，記得偉大的教育家陶行知這樣說(shuō)過(guò)：“先生的任務(wù)不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。”通過(guò)這種方法幫助每個(gè)學(xué)生都樹(shù)立“我能行”的觀點(diǎn)，這樣一篇課文即使沒(méi)有教師的指導(dǎo)，也能使學(xué)生有一些自己的見(jiàn)解和主張。也能夠克服我們前面所說(shuō)的自卑心理，這種教學(xué)方法延續(xù)下去一定會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到了政治教學(xué)的目的。

其二是：小組討論教學(xué)方法。小組討論教學(xué)方法是指在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生與學(xué)生間能夠進(jìn)行合作，教師與學(xué)生之間也能夠進(jìn)行合作。在政治課堂中教師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，然后大家合作研究探討問(wèn)題。學(xué)生與學(xué)生之間的合作能夠拓寬學(xué)生的視野，認(rèn)識(shí)到自己的不足從而達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的教學(xué)目的。并且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中在情感上也會(huì)有所交流，這也利于學(xué)生之間的友誼，增進(jìn)了政治課的人文性。需要教師注意的是教師本人一定要參與到學(xué)生的研究探討中去，在參與的過(guò)程中也一定要有自己的觀點(diǎn)和主張，師生間的合作能夠營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氣氛。這樣學(xué)生學(xué)起政治來(lái)樂(lè)趣便在課堂中了，也會(huì)使我們的政治課堂變的更加生動(dòng)活潑。

以上的兩種教學(xué)方法只是處在初探階段，其實(shí)我們都知道在政治教學(xué)中肯定不僅僅只是這兩種教學(xué)方法，在上課的過(guò)程中會(huì)貫穿一些其它的教學(xué)方法。但現(xiàn)在在新課改的沖擊下每一種教學(xué)方法都是想改變過(guò)去的教學(xué)方法由原來(lái)的教師機(jī)械問(wèn)答式轉(zhuǎn)變?yōu)榛顫娚鷦?dòng)式，由教師的自顧自講轉(zhuǎn)變到教師能夠參與到學(xué)生討論中去，使教師能夠和學(xué)生達(dá)到和諧共振，由傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷慕虒W(xué)模式。這樣下來(lái)使政治教師上的每一節(jié)政治課都能夠上的扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。相信在以后的教學(xué)過(guò)程中，還會(huì)不斷的研究和探討政治教學(xué)方法，期待著以后有更好的方法，期待著政治教學(xué)方法的更進(jìn)一步的提高。

幼兒園學(xué)習(xí)童謠心得體會(huì)及感悟篇十二

20xx年第二學(xué)期我參加小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，更需要高素質(zhì)的教師。作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識(shí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)?，F(xiàn)把幾個(gè)月學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：

一、通過(guò)學(xué)習(xí)，使我重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任，樹(shù)立了科學(xué)的教育觀。教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生，或者由學(xué)生間接體會(huì)。因此教師不僅是知識(shí)的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谖覀儎?chuàng)造的氣氛中健康成長(zhǎng)。

二、通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。通過(guò)學(xué)習(xí)，努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。

三、更新教育觀念，一定要善于思考、勇于實(shí)踐，不斷反思提煉總結(jié)。通過(guò)繼續(xù)教育使我更新教育觀念，認(rèn)識(shí)到一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。教師的品質(zhì)可以影響學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生，教師高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。

四、在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，我尊重學(xué)生人格，以平等態(tài)度對(duì)待學(xué)生。

我想我們雖然學(xué)到是理論，而最主要的是我們?nèi)绾螌⑦@些理論付諸欲實(shí)踐，也就是說(shuō)作為教師還是要將落實(shí)進(jìn)行到底。我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)。最后，教師負(fù)著教書(shū)育人的重任，自然，教師的工作也是異常辛苦的。但是，當(dāng)我們走進(jìn)課堂，面對(duì)著一雙雙對(duì)知識(shí)的渴求的目光時(shí)，我們就要做到心無(wú)雜念，將一切煩惱與憂愁拋卻腦后，精神抖擻，全身心地投入到教學(xué)的課堂中去。我覺(jué)得學(xué)習(xí)不能是暫時(shí)的，也不能使強(qiáng)迫的，只有不間斷的進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，才能提高我們的授課水平。

幼兒園學(xué)習(xí)童謠心得體會(huì)及感悟篇十三

教育指導(dǎo)綱要總則中指出：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

幼兒園的教育內(nèi)容是全面、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可以作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。

幼兒園的教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程，讓幼兒的生活、游戲，科學(xué)得到合理地安排。

一家園合作。

1.家長(zhǎng)和老師的角色。

2.要使孩子感興趣。

要讓幼兒學(xué)得開(kāi)心，必然要讓幼兒對(duì)你的東西感興趣，不是說(shuō)興趣是最好的老師嗎?幼兒有興趣，他就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)，老師上課的方式要變化多樣，這樣才能吸引他們的注意力，以游戲?yàn)橹魇乾F(xiàn)在幼兒園里最常見(jiàn)的方法，也真的很有效果，我記得暑期我在福州的一所幼兒園實(shí)習(xí)的時(shí)候，當(dāng)我第一次給小朋友上課的時(shí)候，就親身經(jīng)歷過(guò)，我上的是一個(gè)混合班，不過(guò)目標(biāo)則是以小班為主，像主題活動(dòng)，領(lǐng)域活動(dòng)都是以小班為主，我那次上的是幼兒園的大玩具這樣的一個(gè)主題。我當(dāng)時(shí)什么也不懂，于是我就畫(huà)了幾幅畫(huà)，有滑滑梯，攀登架，用油畫(huà)棒上了色彩，寫(xiě)了教案，自我感覺(jué)準(zhǔn)備充分，我以為他們會(huì)很乖，可是我上了一會(huì)兒，小朋友就開(kāi)始很吵，一直在講話，我那時(shí)真的不知道怎么辦了，而且這是我第一次上課，我很緊張，后來(lái)我彈了一首曲子他們才跟上。我記得兒歌是這樣的;我表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)誰(shuí)，表?yè)P(yáng)坐好的小朋友，我批評(píng)，批評(píng)誰(shuí)，批評(píng)沒(méi)坐好的小朋友，還真管用。我還準(zhǔn)備了小朋友最愛(ài)的貼貼紙，坐好了，有積極回答問(wèn)題，表現(xiàn)好的小朋友就給他一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。最后我終于把課給上下來(lái)了。上完后，我問(wèn)別的老師，為什么小朋友會(huì)這么吵，感覺(jué)沒(méi)興趣一樣。那老師說(shuō)因?yàn)槟愕恼n不夠新穎，一個(gè)主題要上一個(gè)月，每天都重復(fù)，小朋友就覺(jué)得沒(méi)意思。再后來(lái)有一次上課上的是自制噴水壺，我就讓小朋友自己各自帶一個(gè)礦泉水的空瓶來(lái)幼兒園，讓小朋友自己動(dòng)手，用彩釘把瓶子刺一個(gè)一個(gè)的小洞，然后排隊(duì)去衛(wèi)生間灌水，之后還讓小朋友自己幫園里的花澆水，這次的課比我第一次的課好些，因?yàn)樗麄円矏?ài)新穎，而且老師上課也要有技巧。這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

3.老師的教育方法要符合幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)。

小朋友都是很聰明的，只是看老師用什么樣的方法挖掘他們的潛力。就在我實(shí)習(xí)的那段時(shí)間我置身于孩子們的中間，細(xì)細(xì)體味園丁的感受：我享受著人間最清純的快樂(lè)——那一顆顆天真的童心!他們不僅讓我感受著快樂(lè)，更讓我對(duì)愛(ài)心、責(zé)任和教育方法有了更深的理解。我快樂(lè)著孩子們的快樂(lè)，為了讓孩子們也能感受我的快樂(lè)，我首先要做的就是讀懂每一個(gè)孩子。我覺(jué)得每一個(gè)孩子都是一本獨(dú)特的書(shū)，需要我用智慧去解讀，并無(wú)條件地接納。然后我要選擇有效的教育方法，尊重孩子的個(gè)別差異，因材施教，在組織和設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，充分挖掘每一個(gè)孩子的潛能，盡我所能創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的、多樣的、可供選擇的、有啟發(fā)性的環(huán)境，提供多種方法，寓教于樂(lè)。在活動(dòng)過(guò)程中我多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，少批評(píng)、指責(zé)，在指出孩子的缺點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)氣做到委婉，還要講究方法，或借助游戲，或借助故事，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中改正錯(cuò)誤，呵護(hù)他們的自尊心。就這樣我在快樂(lè)中實(shí)施了教育，同時(shí)讓孩子們感受了學(xué)習(xí)的快樂(lè)!

4.家長(zhǎng)和老師要有溝通。

這些東西都要老師自己去摸索，要自己去積累，觀察孩子，再分析什么樣的教學(xué)最適合孩子，要尊重孩子的雙嬴，要自己總結(jié)哪種教育方式可以達(dá)到最好的效果。既然選擇了學(xué)前教育，我就會(huì)一無(wú)反顧的做好，這樣才不愧于孩子，才對(duì)得起自己的職業(yè)。

幼兒園學(xué)習(xí)童謠心得體會(huì)及感悟篇十四

在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中，我經(jīng)歷了很多寶貴的成長(zhǎng)和收獲。在這個(gè)階段，我得到了老師們的關(guān)注和照顧，尊重和鼓勵(lì)的成長(zhǎng)環(huán)境，也培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和合作意識(shí)。以下是我在幼兒園學(xué)習(xí)中的感悟和心得體會(huì)。

首先，我明白了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。幼兒園的學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣和創(chuàng)造力，老師們通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣。比如，在繪畫(huà)課上，老師總是鼓勵(lì)我們自由發(fā)揮想象力，用各種顏色和圖案來(lái)表達(dá)我們的感受。在合奏課上，老師教會(huì)我們?nèi)绾斡靡魳?lè)創(chuàng)造美妙的旋律，讓我們感受到音樂(lè)的神奇和快樂(lè)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)可以是一件有趣的事情，也能夠激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力。

其次，我學(xué)會(huì)了與他人合作。在幼兒園，每天都有很多合作的機(jī)會(huì)，不論是課堂上的小組活動(dòng)，還是室外游戲時(shí)的團(tuán)隊(duì)競(jìng)技。通過(guò)與其他孩子們的合作，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，也學(xué)會(huì)了與他人有效溝通。在合作中，我深刻地體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的力量，發(fā)現(xiàn)只有通過(guò)合作才能取得更好的成果。同時(shí)，合作還培養(yǎng)了我對(duì)他人的同理心和關(guān)愛(ài)之心，讓我明白了與他人和諧相處的重要性。

再次，我了解到了自主學(xué)習(xí)的重要性。在幼兒園，老師們注重培養(yǎng)我們的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)我們主動(dòng)探索和實(shí)踐。在班級(jí)里，我們每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師們會(huì)根據(jù)我們的興趣和能力指導(dǎo)我們。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，我逐漸培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，并且學(xué)會(huì)了根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這種自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)為我今后的學(xué)習(xí)生活奠定了基礎(chǔ)，也讓我成為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。

最后，我感受到了老師們的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。在幼兒園，老師們像父母一樣關(guān)心我們的生活和學(xué)習(xí)，為我們提供了一個(gè)溫暖、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師們經(jīng)常與我們交流，了解我們的困惑和需要，并給予我們耐心的指導(dǎo)和幫助。他們不僅關(guān)注我們的學(xué)業(yè)成績(jī)，更注重培養(yǎng)我們的品德和情感素養(yǎng)。在他們的關(guān)愛(ài)和教誨下，我們不僅學(xué)到了很多知識(shí)，更學(xué)會(huì)了如何為人處世，如何與他人和諧相處。

總結(jié)起來(lái)，幼兒園的學(xué)習(xí)經(jīng)歷不僅讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也培養(yǎng)了我與他人合作和自主學(xué)習(xí)的能力，最重要的是，我感受到了老師們的關(guān)愛(ài)和照顧。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)將伴隨著我整個(gè)人生的成長(zhǎng)。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這些幼兒園學(xué)習(xí)中獲得的感悟和心得，不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。

幼兒園學(xué)習(xí)童謠心得體會(huì)及感悟篇十五

人和環(huán)境并不是兩個(gè)各自獨(dú)立的實(shí)體,它們都僅僅是一種潛在的性能。當(dāng)你走進(jìn)一所幼兒園,不用介紹,也無(wú)須交談,只要留意整個(gè)環(huán)境,就能“閱讀”出其中蘊(yùn)涵的教育信息和課程價(jià)值取向。的確如此,11月29日,我街道組織全體幼兒教師,在姜園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,對(duì)我街道的6處幼兒園進(jìn)行了觀摩。通過(guò)聽(tīng)取老師的回報(bào)和對(duì)各幼兒園的實(shí)地參觀,真真切切地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。我最大的感觸就是感到孩子們真正成了環(huán)境的主人,每個(gè)園、每個(gè)班的創(chuàng)設(shè)都各具特色,富有童趣。最不同以往的就是孩子和家長(zhǎng)的參與率大大提高,孩子們的作品成為了這次觀摩的亮點(diǎn)。

走進(jìn)新世紀(jì)幼兒園,她們充分利用了空間,如走廊墻壁、樓梯,樓頂,門(mén)廳等,為孩子創(chuàng)設(shè)了延續(xù)性的、可遷移的、可隨時(shí)更換的區(qū)域內(nèi)容,讓每一處環(huán)境都能發(fā)揮它的教育價(jià)值。讓我深深地認(rèn)識(shí)到,創(chuàng)設(shè)環(huán)境不僅僅能美化活動(dòng)室,它應(yīng)該是孩子自我表現(xiàn)與展示的舞臺(tái),也是信息與經(jīng)驗(yàn)交流的窗口,更是幼兒盡情想象與創(chuàng)造的天地。為激發(fā)幼兒的潛能,她們讓幼兒與環(huán)境進(jìn)行和諧互動(dòng),讓孩子們使空間活起來(lái)。

文家幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域活動(dòng)方面老師們也都有獨(dú)特的創(chuàng)新,她們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)了角色區(qū)、探索區(qū)、美工區(qū)、閱讀區(qū)等不同形式的區(qū)域活動(dòng)體系,以及能體現(xiàn)班級(jí)特色的主題活動(dòng)區(qū)。為幼兒提供了動(dòng)手動(dòng)腦并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)所和施展才能的機(jī)會(huì)。南馬和岳鋪幼兒園,雖然園所小,但給人的感覺(jué)是干凈、整潔。并且她們每個(gè)班級(jí)也都給孩子們創(chuàng)設(shè)了固定區(qū)域,供孩子們隨心所欲的探索。從這一點(diǎn)上可以看出老師們對(duì)工作的摯愛(ài)和用心。

來(lái)到西城幼兒園,便感到耳目一新,三層小樓,層層都有它的獨(dú)特。每層老師們都根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行裝飾和布置的,你看老師們親手制作的各種蔬菜和水果,懸掛在樓頂,就像真的一樣。從環(huán)境創(chuàng)設(shè)來(lái)看,家園互動(dòng)欄目很有隨機(jī)性,這也是本園的一個(gè)亮點(diǎn)。走進(jìn)大門(mén),每個(gè)班級(jí)門(mén)旁,走廊邊,墻壁上,教師利用自己設(shè)計(jì)的圖案粘貼專欄。向各位家長(zhǎng)傳遞幼兒在園信息。讓家長(zhǎng)隨時(shí)隨地了解幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)等情況。在主題墻的布置上,教師通過(guò)開(kāi)設(shè)活動(dòng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容,發(fā)揮幼兒主體,共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛(ài)的與之產(chǎn)生互動(dòng)的主題墻面環(huán)境。

從各個(gè)區(qū)域的設(shè)計(jì)和擺放來(lái)看,活動(dòng)的材料注重了活動(dòng)設(shè)計(jì)的情景性和趣味性。在空中懸掛方面,每個(gè)班都能合理的利用門(mén)、燈、墻壁、窗戶等進(jìn)行具有本班特色的裝飾,使整個(gè)活動(dòng)室有一種溫馨的家的感覺(jué)。班班都有自己的特色,每個(gè)班都像一件藝術(shù)品,所要表達(dá)的含義也意味深長(zhǎng)。從中我看到了孩子們活動(dòng)時(shí)的軌跡,經(jīng)驗(yàn)積累的方法,在孩子們記錄的紙上,活動(dòng)內(nèi)容也越來(lái)越豐富。每位教師在設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容時(shí),處處考慮到了和幼兒生活緊密結(jié)合。如大一班的“巧手屋”一角,和主題活動(dòng)、主題墻緊密結(jié)合,也和孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合,只有這樣,才能受到孩子們的歡迎,使區(qū)域活動(dòng)更具生命力。

西文幼兒園是一座新建幼兒園,給我印象最深的是她們的環(huán)境創(chuàng)設(shè),雖然時(shí)間短,但可以看出,這里的老師都付出了心血和汗水。她們的主題墻面內(nèi)容豐富,三層小樓,每層都有他們自己的特色。走廊和展板上幼兒的作品琳瑯滿目,區(qū)域活動(dòng)中教師也充分利用本土資源,如:石子、飲料瓶、酒盒、各種豆類等材料,讓幼兒自由操作,老師還根據(jù)季節(jié)變化采用植物材料,讓幼兒自由粘貼畫(huà),例如:小班布置的“娃娃家”吸引了我,它是由各種牛奶箱和廢舊材料組合而成,看上去是那么溫馨和舒適。這充分展示了以幼兒為主體的教育,給了孩子一塊自由展示的天地。

總而言之,這次對(duì)我來(lái)說(shuō)收獲很大,相信通過(guò)這次觀摩,大家都有很深的感觸。在某些方面,我們有時(shí)也做到了許多,但還缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)。這次觀摩給了我壓力,也給了我動(dòng)力。讓我明白要想勝任幼兒教師的工作,就要不斷的充電,不斷學(xué)習(xí)來(lái)提升自己。

元月10日,在縣教育局陳婉兒副股長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,我們一行12人到漳浦實(shí)驗(yàn)幼兒園進(jìn)行了為期一天的省示范性幼兒園觀摩活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)取陳少麗園長(zhǎng)的匯報(bào)、實(shí)地參觀幼兒園、觀摩老師們的活動(dòng),真真切切地感受到了漳浦實(shí)驗(yàn)幼兒園在環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)、區(qū)角活動(dòng)、戶外活動(dòng)等方面凸顯出了《指南》的辦園理念，感受到該園以“一切為了孩子，為孩子一生發(fā)展打好基礎(chǔ)”的辦園宗旨。

一、心靈手巧、凸顯園本特色。

人和環(huán)境并不是兩個(gè)各自獨(dú)立的實(shí)體,它們都具備了一種潛在的教育功能。當(dāng)你走進(jìn)一所幼兒園,不用介紹,也無(wú)須交談,只要留意整個(gè)環(huán)境,就能“閱讀”出其中蘊(yùn)涵的教育信息和課程價(jià)值取向。

走進(jìn)漳浦實(shí)驗(yàn)幼兒園,可以深切感受到她們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)方面充分利用了空間,如走廊墻壁、樓梯、樓頂、門(mén)廳等,為孩子創(chuàng)設(shè)了富有漳浦特色的，延續(xù)性的、可遷移的、可隨時(shí)更換的區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容,讓每一處環(huán)境都能發(fā)揮它的教育功能。教師創(chuàng)造性的運(yùn)用隨處可見(jiàn)，廢舊物品如報(bào)紙、易拉罐、飲料品、舊衣服在教師靈巧的手下變成了簡(jiǎn)單實(shí)用的體育器械和玩教具，教師積極探索自創(chuàng)器械的多種玩法，使幼兒充分享受到了自主和創(chuàng)造的樂(lè)趣。植物園布局清新，幼兒活動(dòng)空間廣闊，園內(nèi)圍墻圖飾富有童趣。環(huán)境不僅能美化,而且是孩子自我表現(xiàn)與展示的舞臺(tái),也是信息與經(jīng)驗(yàn)交流的窗口,更是幼兒盡情想象與創(chuàng)造的天地從而激發(fā)幼兒的潛能。漳浦實(shí)幼讓幼兒與環(huán)境進(jìn)行和諧互動(dòng),讓整個(gè)空間活起來(lái)。

本次觀摩我最大的感觸就是感到孩子們真正成了環(huán)境的主人，每個(gè)班的創(chuàng)設(shè)都各具特色,富有童趣。孩子們的作品及表現(xiàn)都成為這次觀摩一大亮點(diǎn)。

二、注重以人為本，辦園特色鮮明。

從各個(gè)區(qū)域的設(shè)計(jì)和擺放來(lái)看,活動(dòng)的材料注重活動(dòng)設(shè)計(jì)的情景性和趣味性。在空中懸掛方面,每個(gè)班都能合理的利用門(mén)、燈、墻壁、窗戶等進(jìn)行具有本班特色的裝飾,使整個(gè)活動(dòng)室有一種溫馨的家的感覺(jué)。班班都有自己的特色,每個(gè)班都像一件藝術(shù)品,所要表達(dá)的含義也意味深長(zhǎng)。從中我看到了孩子們活動(dòng)時(shí)的軌跡,經(jīng)驗(yàn)積累的方法,在孩子們記錄的紙上,活動(dòng)內(nèi)容也越來(lái)越豐富。每位教師在設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容時(shí),處處考慮到了和幼兒生活緊密結(jié)合。主題活動(dòng)、主題墻緊密結(jié)合,也和孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合,只有這樣,才能受到孩子們的歡迎,使區(qū)域活動(dòng)更具生命力。

各個(gè)班級(jí)老師的教育形式活潑生動(dòng)，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育，因材施教，互動(dòng)、寬松的教育環(huán)境，平等尊重的師生關(guān)系，使幼兒能充分表達(dá)自己的意愿和展示自己的能力，教師的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的賞識(shí)教學(xué)幫助幼兒體驗(yàn)到了成功，樹(shù)立了信心，促進(jìn)他們?cè)诟矣趧?chuàng)造的道路上不斷探索。

下午的幼兒區(qū)角活動(dòng)及戶外活動(dòng)豐富多彩，其中角色區(qū)活動(dòng)最吸引我的眼球，幼兒不管是扮演什么角色都做到盡心盡職，有模有樣，我們與幼兒一起品茶韻、到銀行排隊(duì)領(lǐng)錢(qián)、買(mǎi)票、檢票、入座觀賞茶藝表演，是真實(shí)生活的再現(xiàn)。幼兒富有特色的服飾、惟妙惟肖的表演真實(shí)到位，讓我們贊賞不已。

三、我們的啟示。

通過(guò)這次觀摩,我們受益匪淺，感觸頗深。我們一致認(rèn)為在教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、區(qū)角活動(dòng)設(shè)置、戶外活動(dòng)的開(kāi)展等方面,應(yīng)盡可能挖掘地方資源，積極構(gòu)建適合農(nóng)村中心幼兒園發(fā)展的課程模式。這次觀摩學(xué)到了很多知識(shí)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，既給了我壓力,也給了我動(dòng)力。目前我們前樓中心幼兒園正在籌建新園，我們應(yīng)該以《綱要》、《指南》的精神為指導(dǎo)，吸收漳浦實(shí)幼的亮點(diǎn)，融入東山特色元素，打造出富有地方內(nèi)涵的新的前樓中心幼兒園。

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幼兒園學(xué)習(xí)童謠心得體會(huì)及感悟篇十六

在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了專家的精彩講座。他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。在這些天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我受益匪淺，感慨頗深。在一次次的感悟中，感受到了身為一名教師自己的責(zé)任是多么的重大啊。通過(guò)這次培訓(xùn)，收獲豐富、感想頗深，眼界開(kāi)闊了，思考問(wèn)題能比以前更全面了，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。

具體感想就有關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)淺談幾點(diǎn)體會(huì)：

1、在降低成本的同時(shí)保證質(zhì)量。

大家知道，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r可以促進(jìn)教育的發(fā)展，影響教育的規(guī)模，一般地，教育受經(jīng)濟(jì)的影響是從二個(gè)方面展開(kāi)的。一是從教育設(shè)施上，教育技術(shù)和設(shè)施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上，麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實(shí)踐證明是不可取的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴(kuò)大勞動(dòng)規(guī)模的典型形式，勞動(dòng)力因素被網(wǎng)絡(luò)所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導(dǎo)者的教師或設(shè)備維護(hù)者，其作用也在逐步提升。

2、自我決定學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生，而是讓課堂從一個(gè)地方轉(zhuǎn)向另一個(gè)地方。這種學(xué)習(xí)方式下是適應(yīng)了成人的特點(diǎn)，它為學(xué)員節(jié)省了很多時(shí)間。比如，我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以通過(guò)網(wǎng)上課件自由回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

3、按需進(jìn)修。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是成人能根據(jù)自身發(fā)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，人的學(xué)歷已不顯得多么重要，替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真實(shí)本領(lǐng)。一個(gè)人在工作之余要不斷地了解新技術(shù)，掌握新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)需要的是有多個(gè)學(xué)位、多張資質(zhì)證書(shū)的人才。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還有一個(gè)特點(diǎn)是每個(gè)學(xué)員能與優(yōu)秀教師開(kāi)展互動(dòng)。傳統(tǒng)教育教師在課堂中與學(xué)生面對(duì)面講課，教學(xué)質(zhì)量很大程度依賴教師個(gè)人的素質(zhì)和能動(dòng)性。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動(dòng)性或素質(zhì)不高，傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)將消失。遠(yuǎn)程式學(xué)習(xí)中，每門(mén)課程一般由優(yōu)秀教師主持(現(xiàn)在多數(shù)采用課程主編與主講教師合一的模式)，教師在教學(xué)中能把握好課程的精髓。學(xué)員在選擇課程的同時(shí)也選擇了教師。

夜深人靜時(shí)，我坐在電腦前，登上繼續(xù)教育網(wǎng)，已成為一種自然習(xí)慣?！袄^續(xù)教育網(wǎng)”像一本磁力很強(qiáng)的教科書(shū)，里面共享信息內(nèi)容豐富，各類課件制作精良。網(wǎng)上資源中，不只是知識(shí)的儲(chǔ)存和播放，更為我們提供了旨在提高實(shí)踐能力的諸多方法。而且，這里有著良好的互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)氛圍。比如在線答疑、教師論壇、等欄目，讓我們的協(xié)同學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相得益彰。

培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的，但是我在這次培訓(xùn)上收獲的東西確實(shí)無(wú)價(jià)的。無(wú)論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。專家的精彩講座，為我們教師的健康成長(zhǎng)又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開(kāi)胸懷容納百川，像太陽(yáng)那樣，不斷地進(jìn)行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠(yuǎn)燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來(lái)。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。