學生戀愛演講心得體會初中如何寫(模板13篇)

通過心得體會，我們可以反思自己的成長和進步。寫心得體會時可以適當運用例子或事例，以生動形象地展示自己的觀點和思考。下面是小編為大家整理的心得體會范文，相信會給大家的寫作提供一些啟示和思路。

學生戀愛演講心得體會初中如何寫篇一

歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間大學生活已走過了一半。每當回想起初中時光，我總不由自主地陷入深深的回憶之中。那些青澀的歲月，像一曲美妙的樂章，在我心中回蕩。初中時光是我人生中寶貴的經(jīng)歷，教會了我很多事情。

一、成長與堅持。

初中時期是我們從孩子蛻變?yōu)槌赡耆说年P鍵期。這個階段中，我們開始學會面對生活的困難和挑戰(zhàn)。無論是課堂上的難題，還是與同學之間的矛盾，都需要我們有勇氣、有毅力去面對。剛開始的時候，我們可能會感到迷茫和困惑，但是只要我們堅持不懈，努力克服困難，終究能夠看見自己的成長。初中的經(jīng)歷，教會了我堅持的重要性和奮斗的意義。

二、友誼與珍惜。

初中時光也是我們結(jié)交朋友的黃金年代。在這個階段，我們會遇到各種各樣的朋友，有些是合得來的，有些是相處不來的。但是無論怎樣，初中的友誼都是最真摯的。初中的日子里，我和一群志同道合的朋友度過了許多開心和快樂的時刻。我們一起學習、一起成長、一起嬉鬧。在這樣的環(huán)境中，我學會了如何與他人相處，懂得了珍惜友誼。

三、努力與奮斗。

初中是學業(yè)承前啟后的階段，也是我們?yōu)槲磥韸^斗的時期。我還記得當時的學習壓力非常大，每天早已化為習慣的復習和作業(yè)讓我有時感到疲倦不堪。但是，我深知只有通過努力學習，才有可能為自己的未來鋪平一條更為寬廣的道路?？炭鄬W習，不辜負老師和父母的期望，是我初中時期最大的動力。

四、教育與啟迪。

初中是受教育的重要階段。在這個時期，我們除了學習到書本知識外，還接受到了一種教育與啟迪。老師們不僅傳授給我們知識，更是培養(yǎng)了我們的品德和思維能力。初中的老師用他們的真摯和專業(yè)的教學方式，不斷激勵我們勇敢追求夢想，教會我們?nèi)绾闻c人相處，如何思考問題。初中的教育給了我成長的力量和智慧的指引。

五、回憶與感恩。

回憶總是美好的，尤其是初中時的回憶。每一次回憶起初中的點點滴滴，我都會感到無比的幸福和感恩。初中時期的經(jīng)歷讓我們成為了今天的自己，這段經(jīng)歷深深地烙印在我們的心底。我們應該感謝那些在我們成長過程中給予我們支持和幫助的人，感謝初中讓我們擁有了這份美好的回憶。

如今的我已是一名大學生，但初中的歲月依然在我心中蕩漾。那些經(jīng)歷，那些成長，都是我生命中最寶貴的財富。初中教會了我成長與堅持，朋友與珍惜，努力與奮斗，教育與啟迪，回憶與感恩。這段青澀歲月將伴隨我一生，讓我成為更好的自己。

學生戀愛演講心得體會初中如何寫篇二

技能演講是每個學生在初中階段必修的一門課程，為了培養(yǎng)學生的表達能力和自信心，學校每年都會舉行技能演講比賽。我也參加了這次比賽，并在這個過程中收獲頗豐。下面我將分享自己的心得體會。

首先，技能演講讓我學會了準備。在比賽前，我們需要閱讀大量的資料，深入了解自己要演講的主題。我先從圖書館借了一些相關的書籍，然后上網(wǎng)搜索了大量的資料，再將這些材料進行整理和歸類。通過這樣的準備，我不僅更加了解了自己的主題，還提高了自己的批判思維和分析能力。

其次，技能演講讓我學會了自信。站在臺上，面對著大家的目光，我曾經(jīng)感到十分緊張和不安。但是通過多次的練習和訓練，我逐漸克服了這種緊張感。我明白，只有保持自信，才能有更好的發(fā)揮。于是我每天在鏡子前面反復練習演講，模仿著那些成功的演講家們的肢體語言和表情，通過多次反復的練習，我發(fā)現(xiàn)自己在臺上的表現(xiàn)確實變得更加自信和自然了。

另外，技能演講讓我學會了與他人合作。在比賽前，我們需要與他人合作進行分組訓練，這需要我們相互配合，共同完成任務。有一次，我與組員們合作進行彩排，但是我們遇到了很多困難。幾經(jīng)商議，我們重新調(diào)整了演講的內(nèi)容和順序，并對每個人的角色進行了重新分工。通過合作和相互支持，我們最終成功地完成了演講，并獲得了一等獎。

此外，技能演講還讓我學會了清晰表達。在演講過程中，不僅要把自己的想法清晰地傳達給聽眾，還需要注意語言的流暢和用詞的準確。我在練習時經(jīng)常請同學和老師給予意見和建議，他們提出了很多寶貴的意見。我傾聽著他們的意見，并且根據(jù)他們的建議改進我的表達方式。通過不斷地努力和反思，我漸漸地掌握了如何清晰地表達自己的技巧。

最后，技能演講不僅是一門課程，更是一種培養(yǎng)我們綜合能力的機會。通過這門課程，我不僅提高了自己的演講能力，也培養(yǎng)了自己的團隊合作能力和自信心。演講不僅僅是在臺上說說話，更是一種與他人交流和表達的方式。通過技能演講的訓練，我學會了用自己的話去影響他人，與他人分享自己的見解和經(jīng)驗。

總的來說，技能演講讓我學會了準備、自信、合作、表達等一系列的技能。通過技能演講的練習，我得到了很多鍛煉和提升，也培養(yǎng)了很多重要的能力。這些能力不僅在學生時期，而且在將來的工作和生活中都會起到重要的作用。所以，我要感謝技能演講這門課程，讓我有機會去發(fā)現(xiàn)和提升自己。我會繼續(xù)保持學習的態(tài)度，不斷提升自己的技能，成為一個更好的演講者。

學生戀愛演講心得體會初中如何寫篇三

隨著時間的推移，高中生即將迎來他們的大學生活。大學生活是一個全新的起點，帶給他們很多機會和挑戰(zhàn)。作為大學生活的一個重要組成部分，初中生活無論是在學業(yè)、交友還是心理方面，都對大學生產(chǎn)生了深刻的影響和啟迪。在此我將分享一些我在初中學習和生活中的心得體會，希望對廣大大學生們有所啟發(fā)和幫助。

首先，初中生活教給我堅持不懈的原則。初中三年的學習是一項長期而艱辛的任務。每天的高強度學習和課業(yè)壓力常常讓人感到筋疲力盡。然而，正是在這樣的環(huán)境下，我學會了堅持不懈的原則。當我遇到困難時，我不再輕易放棄，而是努力尋找解決問題的方法。我告訴自己要相信自己的能力和努力，相信只要堅持下去，付出一定會有回報。這樣的信念和決心幫助我克服了困難，取得了好成績，也為我之后的大學生活奠定了堅實的基礎。

其次，初中生活教會了我良好的時間管理能力。初中階段的學習任務較多，時間分配十分緊張。在這樣的情況下，我不得不學會合理安排時間。我制定了詳細的學習計劃，每天按部就班地進行學習和復習。這樣不僅可以高效地完成學業(yè)，還可以為我留出時間去參加課外活動和鍛煉身體。初中生活教會了我時間的珍貴，讓我明白充實的生活不僅僅有學習，還要有休閑和娛樂。在大學生活中，我會繼續(xù)保持良好的時間管理能力，使自己可以更好地平衡學習和生活。

此外，初中生活教會了我與人交往的技巧和其他技能。初中是社交的一個重要階段，我通過與同學們的互動和合作，學會了與人溝通交流的技巧。在團隊合作中，我明白了團結(jié)的力量，學會了傾聽他人的意見和支持他人的想法。這樣的經(jīng)驗讓我在大學生活中更加自如地與人相處，更加能夠適應不同的人際關系。另外，在初中生活中我也學到了很多實用的技能，比如學會了使用電腦、寫作文和演講等。這些技能為我進入大學生活提供了充分的準備，使我能夠更快地適應新的學習和生活環(huán)境。

最后，初中生活教會了我如何克服失敗和接受挑戰(zhàn)。初中生活中，我不僅僅是一帆風順地前進，還經(jīng)歷了很多的失敗和挫折。這些失敗和挫折讓我明白了人生不是一帆風順的，會有很多的困難和阻礙。但是，失敗并不可怕，關鍵在于在失敗中吸取經(jīng)驗和教訓。我學會了從失敗中站起來，重新審視自己的不足之處，并通過不斷的努力來改善自己。這樣的經(jīng)歷和心態(tài)讓我能夠在大學生活中勇敢面對挑戰(zhàn)，不再被困難所嚇倒。

總之，初中生活給我留下了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。我在初中的三年里學會了堅持不懈，合理管理時間，與人交往，學習技能和克服失敗的能力。這些經(jīng)驗和能力對于我在大學生活中的成長和發(fā)展起到了重要的作用。我相信，只要我能把這些寶貴的經(jīng)驗運用到大學生活中，我一定能取得更大的成功。

學生戀愛演講心得體會初中如何寫篇四

一、引言（200字）。

大學是一個人成長的關鍵時期，它與初中時期完全不同。大學不僅給予了我們更大的學習空間和更廣闊的知識視野，同時也帶來了更多的責任和挑戰(zhàn)。作為大學生，我深切體會到了初中時期培養(yǎng)起來的習慣、技巧和態(tài)度在大學中的重要性。通過總結(jié)和歸納，我發(fā)現(xiàn)初中時期對大學生活產(chǎn)生的影響是至關重要的。

二、培養(yǎng)學習興趣與科學方法（200字）。

初中時期是我們培養(yǎng)學習興趣和科學學習方法的關鍵時期。在這個階段，我們開始接觸各種學科知識，對興趣樹立和培養(yǎng)起了基礎。刻苦鉆研和積極主動的態(tài)度在大學的學習和科研中起到了積極的引導作用。初中時期的學習習慣和方法也成為了我們在大學中掌握新知識和解決問題的基本技巧。因此，初中時期的學習經(jīng)歷和心得對我們大學生活的成長起到了決定性的作用。

三、良好的人際關系和團隊協(xié)作能力（200字）。

初中時期，我們開始學會與他人相處和合作。這一階段的人際交往經(jīng)驗和團隊協(xié)作能力對大學生活尤其重要。在大學中，我們需要和同學、老師、室友等不同背景和文化的人共同生活和學習。通過初中時期與同學在小組活動中一起討論和合作的經(jīng)歷，我們培養(yǎng)了良好的溝通和合作能力，這對我們順利和有成效地完成大學任務非常重要。

四、自我管理與時間規(guī)劃（200字）。

初中時期，我們開始自主學習和自我管理。學會設置學習目標、計劃學習時間，并且執(zhí)行這些計劃，這是一個踏實的過程。在大學中，面臨更多的自由和選擇，合理安排時間和管理自己的學習和生活，顯得尤為關鍵。初中時期的自我管理經(jīng)驗是我們大學時期規(guī)劃時間和提高效率的基石。只有充分了解和把握自己，才能更好地掌控大學生活的方向和目標。

五、人生態(tài)度與成長（200字）。

初中時期是我們構(gòu)建人生態(tài)度和價值觀的重要時期。這個階段，我們通過自我探索和充實經(jīng)驗，逐漸形成了自己的人生目標和追求。在大學中，我們面對更廣泛的學術(shù)和職業(yè)選擇，必須有清晰的人生規(guī)劃和堅定的人生態(tài)度。初中時期通過學習與他人合作、自我管理的實踐，我們逐漸培養(yǎng)出了積極向上、主動進取的品質(zhì)和勇往直前、奮斗拼搏的精神，這成為了我們在大學中成長為自信、堅韌和有擔當?shù)娜说牧α吭慈?/p>

六、結(jié)語（200字）。

初中時期給予了我們培養(yǎng)學習興趣與科學方法、建立良好人際關系和團隊協(xié)作能力、自我管理與時間規(guī)劃，以及塑造積極人生態(tài)度和成長的寶貴經(jīng)驗。這些初中心得將在大學生活中發(fā)揮至關重要的作用。因此，我們應該珍惜初中時期的學習和成長經(jīng)歷，把它們發(fā)揚光大，不斷完善和豐富自己，成為一個更優(yōu)秀和更獨立的大學生。

學生戀愛演講心得體會初中如何寫篇五

戀愛是青春時期的一種美好體驗，然而在學生時代，學校往往并不鼓勵或者禁止學生談戀愛。作為一個初中生，我也曾面對過學生戀愛這個話題的討論。在過去的經(jīng)歷中，我感受到了戀愛對學生生活的影響，同時也認識到了兩個人之間關系的重要性。

學生戀愛會對學業(yè)產(chǎn)生一定的影響。在高中及以后的學期，孩子面對著越來越多的學科考試和課程任務，如果過度的追求戀愛，便會對學術(shù)上的成就造成較大的損失。這不僅會影響學生人生的規(guī)劃，也會阻礙學生成為一個優(yōu)秀的學生，從而影響他們未來的發(fā)展。

然而，學生戀愛也有著許多積極的影響。健康、穩(wěn)定、有責任感的戀愛關系會使他們感覺到被關心、被照顧，這對孩子們的心理健康和學習非常有益。學生戀愛也可以使他們建立更多的人際關系。這有助于培養(yǎng)學生的獨立思考、判斷力、協(xié)調(diào)能力和溝通能力等，從而增強他們的綜合素質(zhì)。

對于學生來說，戀愛關系的穩(wěn)定性和持久性是非常重要的。學生應該清楚地了解彼此之間的價值觀、興趣愛好、性格特點和家庭背景等。以此為基礎，建立健康、穩(wěn)定、相互尊重和有責任的戀愛關系。另外，學生也應該明確戀愛的位置，把學生生涯和戀愛放在一個合理的比例中。

五、結(jié)語。

總之，戀愛是一個正常的心理需求，也是青春時期的一種經(jīng)歷。對學生來說，合理的戀愛能夠增強他們的心理健康和人際關系，有助于增強他們的綜合素質(zhì)，從而推動他們上升到更高的層面。但是學生也要明確戀愛的位置和比例，不能因為追求戀愛而放棄學業(yè)。對于我們初中生來說，學業(yè)始終是最重要的任務，我們應該全身心地投入到學業(yè)中，并適時地開展戀愛，共同度過青春歲月。

學生戀愛演講心得體會初中如何寫篇六

戀愛，作為人類的本能之一，也是青春期學生最為感興趣的話題之一。在初中時期，學生們的認知和思維逐漸成熟，社交范圍也在不斷擴大，這時候的談戀愛也變得越來越常見。在參加關于學生戀愛的演講后，我深深地認識到學生戀愛的種種問題與困境，通過這篇文章，我想與讀者分享一下我的心得體會。

第一段：學生戀愛的現(xiàn)狀。

學生戀愛在現(xiàn)代社會中已經(jīng)成為一種十分普遍的現(xiàn)象，伴隨著學生年齡的逐漸增加，學生之間的社交交際也越來越廣泛，更多的學生選擇了戀愛。但是，學生戀愛也帶來了一系列問題：有的學生因為戀愛耽誤了學習，對未來產(chǎn)生了影響；有的學生對戀人缺乏自我保護意識，沉溺于愛情之中，導致被人利用或者傷害；而且，在某些極端情況下，學生的戀愛還會帶來校園暴力等問題。

學生戀愛，當然不是純粹的負面事物，它也憑借著某些優(yōu)點被一些人所認可。戀愛可以讓人更加深刻地了解自己，在另一半的關注和陪伴中更好地學習和成長；戀愛也能夠增進情感體驗，讓人對社會和世界有更深刻的認識，甚至有利于培養(yǎng)對人類生命的敬畏之情。因此，不可否認的是，戀愛是一種特殊的情感體驗，它也可以為學生的成長帶來真正的積極影響。

第三段：學生戀愛的不合理性。

雖然學生戀愛有著一些好處，但是如果在錯誤的方式下開展就很容易引起一些負面影響，讓人岌岌可危。首先，學生在戀愛過程中常常對伴侶有過多的要求，從而失去了自我，影響了日常的生活和學習；其次，少數(shù)學生在戀愛中，會出現(xiàn)性行為等不健康的行為，從而造成了道德上的腐化和心理上的陰影。學生戀愛需要遵循正確的態(tài)度和方法，才能更好地發(fā)揚其積極意義。

第四段：學生戀愛的正確方式。

如何正確地戀愛？這是每個學生都應該思考并且探究的問題。首先，我們需要意識到自己的定位，把學習作為自己的主要任務，不能因為戀愛而讓學習荒廢；然后，我們需要提高自我保護意識，不因為愛而做出自我傷害或降低自我價值；最后，我們需要在戀愛中保持對自己和對戀人的尊重，確保良好的互信和關系的和諧。只有依照著這樣的正確方式，學生戀愛才能更好地發(fā)揮其積極作用。

看似簡單，然而，學生戀愛的問題并不是一個簡單的問題，已經(jīng)對很多學生造成了嚴重的困擾。正如演講者所指出的，毫無疑問，學生戀愛干擾了正常的學習和生活，值得我們關注并引起重視。通過該演講，大量的學生對學生戀愛有了更加清晰地認知，能夠更好地意識到學生戀愛的利弊、學習如何戀愛的正確方式，為學生們?nèi)绾瘟⒅咀詮娮⑷肓诵碌乃枷?。即使在戀愛中，我們也應該保持清醒的頭腦，理智的思考。

學生戀愛演講心得體會初中如何寫篇七

戀愛是青春期的一部分，是一種正常的情感表達，但在學生時代，面臨許多壓力和挑戰(zhàn)。作為一個初中生，在戀愛中必須保持理性和戰(zhàn)略。作為一個曾經(jīng)的初中生，我認為，成功的學生戀愛需要謹慎考慮和克制自己的情感。

段落二：不理智的愛情和過早的戀愛會對學習產(chǎn)生負面影響。

很多學生在初中時期都喜歡追尋愛情的感覺，這讓他們抽出更多的時間和精力。一旦學生愛上別人，他或她一定會努力為自己的伴侶花費更多的時間，這將影響到他們的正常學習和生活。過度的感情缺乏理性，有時會讓學生做出一些不明智的決定，對他們的學業(yè)產(chǎn)生負面影響。

段落三：性教育教育很重要。

對學生戀愛問題的管理建筑在正確的性教育之上。學生需要在戀愛之前就知道自我保護和身體保健的重要性，以及有關健康關系和無權(quán)同意性行為的重要知識。如果學校、家長和社區(qū)不能提供足夠的性教育，那么學生可能會陷入與伴侶的不安全和未受歡迎的關系中。

段落四：理智處理感情和維持平衡。

戀愛與學業(yè)、家庭和工作之間的平衡是必要的。一個成功的學生戀愛必須積極地維護與伴侶的關系，并為學習和其他活動留出足夠的時間。學生應確保遵守學校、家長和社區(qū)的法律和政策，并對自己的行為負責。學生需要尊重自己和伴侶，堅持根據(jù)自己的需要和希望做出健康、平衡和理智的決策。

段落五：幫助學生更好地處理戀愛。

學校、家庭和社區(qū)有責任幫助學生更好地理解和處理戀愛問題。學?？梢酝ㄟ^教育方案和課程提供全面和適當?shù)男越逃?，以及處理戀愛問題的資源和支持。家庭可以與孩子們討論他們的戀愛經(jīng)歷，并提供有用的知識和建議。社區(qū)可以組織戀愛工作坊、教育活動和資源，以幫助學生掌握處理戀愛的技能和策略。

結(jié)論：

學生戀愛是正常的，但必須保持理性和策略。學生可以通過正確的性教育、理智處理感情和與學校、家庭和社區(qū)分享經(jīng)驗來取得成功的學生戀愛。希望學生可以更加理性地看待和處理戀愛關系，不會因此影響到學業(yè)和成長。

學生戀愛演講心得體會初中如何寫篇八

學生核心素養(yǎng)是當前教育的一個熱詞，其含義究竟是什么呢？北京大學考試研究院院長秦春華：以科學性、時代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，綜合表現(xiàn)為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與等三個方面，人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新等六大要素，具體細化為18個基本要點。根據(jù)這一總體框架，可以針對學生的年齡特點，進一步提出各學段學生的具體表現(xiàn)要求。旨在回歸教育常識，回歸教育本真，為學生健康成長、更好的生活服務。

一、轉(zhuǎn)變育人理念。

核心素養(yǎng)不是某一個素養(yǎng)指標，也不等同于幾個素養(yǎng)指標的簡單。

相加，而是各素養(yǎng)在面對具體問題情境時發(fā)揮的合力。鑒于此，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)一定要時刻保持“全人”思考，不能只看見“部分”而忽略了“整體”。它的提出有助于進一步推進學科素養(yǎng)實施，同時也有助于把握教育實踐的方向，由核心素養(yǎng)頂層設計的“人”出發(fā)，經(jīng)過各個環(huán)節(jié)的具體實踐、反思，最終再回歸到“人”——培養(yǎng)出健康發(fā)展、幸福生活、成功應對未來挑戰(zhàn)的人。教育應該促進每個人的全面發(fā)展，應該使每個人借助青少年時代所受的教育，形成一種獨立自主、富有批判精神的思想意識，以及培養(yǎng)自己的判斷能力。

互聯(lián)網(wǎng)時代，對教師自身綜合素養(yǎng)要求更高了，因為學生除了在課堂獲取知識，還可以在課外或通過網(wǎng)絡獲取知識。教師不僅要培養(yǎng)學生掌握知識的能力，還要讓學生學會尊重生命，提升責任感與幸福感。所以，提升教師素養(yǎng)是關鍵。

二、提升教師素養(yǎng)。

學生核心素養(yǎng)備受關注時，我們不能不關注一個問題，即教師的素養(yǎng)。因為學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)與實施的關鍵在于教師。核心素養(yǎng)在教科書中呈現(xiàn)的隱蔽性與拓展性，教學目標中素養(yǎng)目標的模糊性與延續(xù)性，以及學生評價指標的內(nèi)隱性與動態(tài)性等，對教師提出了新的要求。教師要充當改革理念研究的參與者；教師要繼承已有的改革成果，做課程資源開發(fā)利用的主動行動者，要主動將學生核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化成“可教”的內(nèi)容；又要做好核心素養(yǎng)下的課程教學銜接，因此要做基于核心素養(yǎng)課程教學目標的締造者，而非原有課程教學目標的執(zhí)行者；教師要做課堂教學評估指標的改良者，結(jié)合學生發(fā)展核心素養(yǎng)、學科核心素養(yǎng)及其相應評價標準，對學生評估的現(xiàn)有指標進行改良和優(yōu)化，開展個性化學習診斷與“學會學習”專門指導。由此可見教師素養(yǎng)隨著學生核心素養(yǎng)的提出，相應地要快速提升。

三、

著力教學實踐。

首先，研究學情。教師上課的目的是教會學生知識，教會學生學習，教會學生做人，促進學生全面而有個性的發(fā)展。教師上課面對的是有血有肉、有思維、有情感的靈動學生，這就決定了教師備課要為學生著想，為學生量體裁衣，要適合學生，容易被學生所接受。備課時，教師心里要始終裝著學生，備課標和備教材是基礎，是為學生服務，備學情才是重點。所以，真正能夠駕馭教材過程的高手，是根據(jù)學生的學習狀況及時調(diào)整教學設計，使教學結(jié)構(gòu)服從于學生的思維和接受能力，讓全班每個學生都全身心、樂此不疲地投入到學習新知中。

其次，活用教材。課程是培養(yǎng)人的重要載體，教材是教師實施課。

程標準的基本載體，是最基本的課程資源。課標是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。它是教學的依據(jù)，也是教科書編寫的依據(jù)。更是教師學科教育教學的出發(fā)點與歸宿，是教師課堂教育教學的底線；同時也承認教師是課堂教學決策者，是課程資源的開發(fā)者和實施者。所以，教師備課，首先要認真分析、研讀課標與教材，在正確領會課標與教材內(nèi)容的基礎上，根據(jù)學生的學情設計課堂教學。因此，吃透教材是備好課、上好課的關鍵。但教材是死板的，教學活動是靈活的。在使用教材上，要堅持靈活性、創(chuàng)造性，實現(xiàn)“用教材”而不是“教教材”，教師在課程改革中應真正成為教材的開發(fā)者、體驗者和實踐者，成為教育教學的決策者。

教育家葉圣陶曾說過：“教材只能作為教課的材料，要教得好，使學生受益，還要靠教師善于運用?！币虼?，我們在備課時，必須根據(jù)學生實際“活”用教材。教師應結(jié)合學生實際，對教材內(nèi)容進行取舍、增補、校正、拓展、變通、調(diào)序等。學生才是學習的主人，教師只是學習的組織者、引導者與合作者，因此教師必須根據(jù)學生已有的知識水平和經(jīng)驗，對教材進行加工。教師應選擇具有現(xiàn)實意義、富有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容，向?qū)W生提供充分從事學習活動的機會，幫助他們在自主探究和何種交流過程中，理解和掌握基礎知識和基本技能、思考方法。

再次，師生互動。歷史課堂是師生活動交流的場所，課堂上學生活動如何進行評價？引起本人關注，恰逢此次丹陽中學進行改革，學習南通模式。多元智能理論早在1983年就由美國著名發(fā)展心理學家霍華德·加德納提出，它們之間有某種程度的不謀而合。具體流程如下：設計活動方案——學生活動單：教師課前認真研讀教材，整理知識結(jié)構(gòu)，梳理出教學主線及教學核心價值，設計學生活動單。課前提前發(fā)放給學生，讓學生自主學習，完成活動單的學習內(nèi)容。分組學習交流——學生活動展示：課堂上分組，各組成員之間交流、合作學習、討論，集中讓學生展示各組成果，各組成員可以補充完善，其他小組也可以補充與完善。學生活動評價——評價體系設置：針對學生在課堂上的活動情況，要進行客觀公正的評價，那就涉及到評價體系的設置，根據(jù)多元智能理論，結(jié)合歷史學科的特點，設置了學生活動評價體系。該體系總分值為100分，共有十項內(nèi)容，每一項10分，由每一小組組長打分，得分排名，頒發(fā)流動紅旗?？傊?，以活動單的形式開展教學活動，一方面體現(xiàn)新課程的以生為本的理念，以活動為載體，重在激發(fā)學生學習的主動性與課堂教學的參與性；另一方面也符合多元智能理論的原則與精神，對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)、提升將會大有裨益。

最后，凸顯主題。教學主題是統(tǒng)領一課的核心，是教學應該完成的主要目標，往往也教學中真正需要探究的問題。正如傅元根老師所說：“一課的‘中心’實際上是一課的真正重點，而且是能夠統(tǒng)率全課、帶動一般的張目之綱。在教學主題的引領下，資源的開發(fā)、重點的確定、材料的使用、問題的設計、活動的開展都有了中心，課堂教學就有了靈魂，對學生認識與理解歷史、提高判斷力、形成正確的價值觀大有裨益。而且，恰當?shù)慕虒W主題，對實現(xiàn)歷史教學核心價值、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，實現(xiàn)歷史教學的根本訴求有重要意義，也是提升教學境界的重要途徑。

綜上所述，我們更應該關注的是，作為一個公民，經(jīng)過數(shù)十載的學校教育，有沒有真正學到對他有幫助的東西？學了幾十門學科，這些學科學與沒學有什么差異？該學科能留給他終身受用的東西是什么？需要學科教師的關注發(fā)生轉(zhuǎn)向，即如何從關注知識點的落實轉(zhuǎn)向到素養(yǎng)的養(yǎng)成？如何從關注“教什么”轉(zhuǎn)向到關注學生學會什么？作為一線教師，我們既要當好經(jīng)師，又要當好人師。在教學中滲透教育，做到教書與育人兩不誤，既為學生打下堅實的知識技能的基礎，又培養(yǎng)他們正確的情感、態(tài)度、價值觀，促進學生素養(yǎng)不斷進階、提升。教師要變教學視角為教育視角，突破傳統(tǒng)的知識視野、課堂視野，走進學生的生活，走進學生的心田，給學生適合的教育。

學生戀愛演講心得體會初中如何寫篇九

近年來，學生技能演講在中小學生的教學生活中逐漸興起，這對學生的綜合能力提升和個人成長具有重要作用。我作為一名初中生，也參加了這項活動，并在其中有了一些心得體會。

首先，參加學生技能演講讓我發(fā)現(xiàn)了自己的潛力。起初，我并不自信能夠站在舞臺上演講，害怕被人聽到。然而，經(jīng)過幾次的練習和演講，我逐漸擺脫了緊張感，發(fā)現(xiàn)了自己的演講天賦。在一次特別的演講比賽中，我發(fā)現(xiàn)我的聲音能夠在舞臺上傳達到整個會場的每一個角落，獲得了全場觀眾的熱烈掌聲。這個經(jīng)歷讓我相信，只要經(jīng)過充分的準備和實踐，每個人都可以找到自己的亮點和才華。

其次，學生技能演講讓我掌握了更多的表達技巧。在平時的學習中，我們常常只是將知識從書本中提取出來，背誦后再復述，而缺乏真正的思考和獨立表達能力。而在學生技能演講中，我們需要通過自己的話語和身體語言來表達自己的觀點和情感，這要求我們更加深入地理解所學的知識，并通過靈活的表達方式將其傳達給聽眾。通過這個過程，我學會了如何準確地掌握語言的節(jié)奏和語調(diào)，如何利用手勢和面部表情增強演講的說服力。這些技巧不僅在演講中非常有用，在平時的生活中也能夠幫助我更好地與他人溝通和交流。

再次，學生技能演講讓我鍛煉了自己的大膽和自信。演講是一項需要勇氣的事情，需要我們敢于面對觀眾的目光和評判。在演講之前，我總是會感到緊張和不安，擔心自己的表現(xiàn)不夠好或者犯錯。然而，當我站在舞臺上開始演講時，我逐漸意識到，觀眾們并不是來找自己的錯，而是希望聽到我的觀點和見解。在這個過程中，我學會了放松自己，相信自己，并且相信自己所做的努力一定會得到認可和肯定。通過這種經(jīng)歷，我變得更加勇敢和自信，不再刻意回避或逃避自己感到不舒服的事物。

另外，學生技能演講還提高了我的演講思維能力。在演講時，一個優(yōu)秀的演講者不僅需要清楚地表達自己的觀點，還需要善于運用思維邏輯和說服技巧來引導聽眾的思考和接受自己的觀點。通過學習和參與技能演講，我逐漸明白了如何從不同角度思考問題，并通過富有說服力的論證和實例讓觀眾相信自己的觀點。這使我不僅在演講方面有了更好的表現(xiàn)，而且對于課堂上的討論和寫作也有了更深層次的思考和表達。

最后，學生技能演講讓我感受到了團隊合作的重要性。在演講之前，我們需要和團隊成員一起進行主題的討論和準備。大家協(xié)作的過程中，相互支持和互相鼓勵，共同為演講的成功努力。在學生技能演講中，每個人都有機會發(fā)言和展示自己的才能，但同時也需要傾聽和尊重他人的意見。這培養(yǎng)了我的合作意識和團隊精神，在與他人合作中我逐漸學會了如何協(xié)調(diào)分工和解決問題。

總的來說，學生技能演講是一項對中小學生發(fā)展非常有益的活動。通過參與演講，學生們可以發(fā)現(xiàn)自己的潛力，掌握更多的表達技巧，鍛煉大膽和自信，提升演講思維能力，并加強團隊合作意識。這些經(jīng)歷對于學生的成長和未來的成功都具有重要的意義。因此，我非常感激學生技能演講給我?guī)淼姆N種好處，也希望更多的同學能夠加入到這項活動中，積極參與其中，感受到其中的樂趣和收獲！

學生戀愛演講心得體會初中如何寫篇十

核心素養(yǎng)是關于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面的綜合表現(xiàn)；是每一名學生獲得成功生活、適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)；其發(fā)展是一個持續(xù)終身的過程，可教可學，最初在家庭和學校中培養(yǎng)，隨后在一生中不斷完善。

在我們?nèi)粘５慕逃虒W中，學生的學習過程是在教師的科學協(xié)助下，將書本上的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學生認知結(jié)構(gòu)的過程。在這個過程中，我們都在有意無意地把學科素養(yǎng)滲透到教學中來，潛移默化，提升學生的能力，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。這便是培養(yǎng)了學生的核心素養(yǎng)。談談自己對培養(yǎng)歷史學科核心素養(yǎng)的認識。

歷史學科思維是解決歷史學習問題的方法和策略。教學要在重視傳授知識的同時，結(jié)合歷史材料引導學生體會構(gòu)建歷史學科的五大核心素養(yǎng)，明確歷史五大核心素養(yǎng)的地位和關系。

一、時空觀念是指對事物與特定時間及空間的聯(lián)系進行觀察、分析的觀念。通過學習，學生能夠知道特定的史事是與特定的時間和空間相聯(lián)系的；能夠知道分割歷史時間與空間的多種方式，并能運用這些方式敘述過去；能夠按照時間順序和空間要素，建構(gòu)歷史事件、人物、現(xiàn)象之間的相互關聯(lián)；能夠在不同的時空框架下理解歷史上的變化與延續(xù)、統(tǒng)一與多樣、局部與整體，并據(jù)此對史事作出合理解釋；在認識現(xiàn)實社會時，能夠?qū)⒄J識的對象置于具體的時空條件下進行考察。

二、史料實證是指通過嚴格的檢驗獲取可信史料，并據(jù)此努力重現(xiàn)歷史真實的態(tài)度與方法。通過學習，學生能夠知道史料是認識歷史的唯一橋梁，了解史料的多種類型，掌握搜集史料的途徑與方法；能夠通過對史料的辨析和對史料作者意圖的認知，判斷史料的真?zhèn)魏蛢r值，并在此過程中體會實證精神；能夠從史料中提取有效信息，作為重構(gòu)歷史的可靠證據(jù)，并據(jù)此提出自己的歷史認識；能夠以實證精神處理歷史與現(xiàn)實問題。

三、歷史理解是指將對史事的敘述提升為理解其意義的情感取向和理性認識，通過學習，學生能夠努力理解各種歷史敘述及其語境的含義；能夠?qū)v史具有同情理解的態(tài)度，即依據(jù)可靠史料設身處地認識具體的史事，對歷史境況形成合理的想象，更好地感悟和理解歷史上的各種事物；能夠理解歷史敘述與歷史事實之間的差異；能夠在同情理解的基礎上盡可能實事求是地建構(gòu)自己的歷史敘述；在對歷史和現(xiàn)實的認識中，能夠體現(xiàn)出尊重和理解他人、客觀處理問題的態(tài)度。

四、歷史解釋是指以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎，對歷史事物進行理性分析和客觀評判的能力。通過學習，學生能夠區(qū)分歷史敘述中的史實與解釋，知道歷史解釋可以不同形式出現(xiàn)在歷史敘述中，并能對各種歷史解釋加以理解和評析；能夠客觀論述歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象，有理有據(jù)地表達自己的看法；能夠認識歷史解釋的重要性，學會從歷史表象中發(fā)現(xiàn)問題，對歷史事物之間的因果關系作出解釋；面對現(xiàn)實社會與生活中的問題，能夠以全面、客觀、辯證、發(fā)展的眼光加以看待和評判。

五、歷史價值觀是對歷史的事實判斷與價值判斷的辯證統(tǒng)一，是從人文研究的真、善、美追求中凝練出來的價值取向。通過學習，學生能夠理解對歷史的價值判斷是以史實為基礎的，但又是依據(jù)一定的價值觀對史實做出的主觀評判；能夠認識到分辨歷史上的真?zhèn)蔚取?/p>

八月一日，我有幸參加了青島市舉辦的“中小學生發(fā)展核心素養(yǎng)論壇”主題繼續(xù)教育培訓會，兩天的培訓日程讓我深刻感受到當前教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的緊迫性，學習了一個新的教育理念——核心素養(yǎng)，并初步認識到學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在學生發(fā)展過程中的重要性。現(xiàn)談談我對“核心素養(yǎng)”理念學習的幾點心得體會。1、“素質(zhì)”與“素養(yǎng)”的區(qū)別。

褚教授首先闡述了“素質(zhì)”與“素養(yǎng)”不同概念，提出“素養(yǎng)”主要是要回答“培養(yǎng)出來的人究竟是什么樣”，而“素質(zhì)”則側(cè)重于“學校提供什么方式來塑造人”，兩者的立足點、出發(fā)點不一樣，兩個問題到底誰更重要些，顯然培養(yǎng)怎樣的人是教育首先要回答的問題，這讓我體會到我們總是在思考采用什么樣的手段來激發(fā)學生興趣，總想著我們能給學生什么，往往忽略了學生受教育后會變成怎樣的人，能力上會表現(xiàn)出什么，未來能夠適應社會的發(fā)展需要，因此，我感受到在今后的教育中，我們更應該避免把學生變成知識的“存儲器”，避免把學生培養(yǎng)成“高分低能”，21世紀需要綜合能力更強、創(chuàng)新能力更強的智慧型人才。2、核心素養(yǎng)的概念。

核心素養(yǎng)是對素質(zhì)教育的新突破，是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，就是要提供適合學生主動發(fā)展、創(chuàng)造性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的教育，提供適合學生成長與發(fā)展需要的教育，為學生的健康與幸福成長固本強基，讓學生終身受益。褚教授強調(diào)指出，核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的知識、技能、情感態(tài)度與價值觀等方面的綜合素質(zhì)。我從學習中感受到，核心素養(yǎng)就是在推動個性化教育，實現(xiàn)教育理念從傳統(tǒng)知識和技能評價標準向個體核心素養(yǎng)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，反映了學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中教育理念由“結(jié)果”向“過程”的轉(zhuǎn)變，由“知識教育”向“人的教育”轉(zhuǎn)變，為此，教師的教學也要跳出單一學科或者單一情境的限制，以適應社會的跨學科、跨情境的教育為出發(fā)點，關注教育從“育才”到“育人”轉(zhuǎn)變，不斷更新教育理念。3、創(chuàng)新與合作是核心素養(yǎng)的關鍵。

褚教授幫我們指出了幾個方向：

第二、教師改進教學方法，更新理念。

第四、采用科學的教育評價方式，形成良好的教育評價環(huán)境。

作為教師具體能做到的是什么呢？我感受到教師應該不斷保護激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，積極參加學校校本教研和校本培訓，在教研過程中更加關注對學生學情情況的研究，做到因材施教，盡可能的營造快樂、平等的教學環(huán)境。注重朗讀為主的課堂閱讀教學和課外經(jīng)典詩文積累，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。借助互聯(lián)網(wǎng)資源等在內(nèi)的多種手段調(diào)動學生習作熱情，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是一項長期的過程，而且還有待于我們?nèi)嵺`和研究。我將不斷學習新理念，并付諸于教育教學實踐中，在學習中進步，在進步中學習。

一、人的“核心素養(yǎng)”到底有哪些。

日本企業(yè)家、哲學家稻盛和夫的人生方程式是“人生結(jié)果=能力×熱情×思維方式”。他認為能力是先天的，每個人相差不大，起決定作用的是熱情與思維方式。在他看來，熱情就是工作的干勁和努力程度。最重要的是思維方式，思維方式回答了“人生目的”，即“我為誰”。思維方式是道德的、人性的、利他的，它是正數(shù)；思維方式是不道德的、非人性的、單一利己的，它是負數(shù)。這才是決定人生結(jié)果的關鍵。若思維方式是負數(shù)，越熱情、越努力、越有能力，人生的結(jié)果將越可怕。換言之，即是：道德的、人性的的思維方式是“核心素質(zhì)”的首席，第二則是“熱情”，它包含了積極的態(tài)度、持久的興趣。其中積極的態(tài)度更為重要，它包含責任、進取心及抗挫力。

研究者認為，人的發(fā)展取決于20%的智商和80%的情商、逆商。心里學常識告訴我們，智商在于先天遺傳，后天培養(yǎng)并不會有太大影響；情商、逆商則在于后天的歷練和培養(yǎng)。

道德、人性的思維方式，積極的態(tài)度，持久的興趣，還有探究的學習素養(yǎng)，這就是人的四大“核心素養(yǎng)”，它們是“人的教育”的鋼筋混凝土。

什么是學習素養(yǎng)的核心呢？我們認為是“探究”。學習應該是“學會”，而不是“教會”，判斷“學會”還是“教會”的試金石，是學生會不會探究學習。

知識、分數(shù)、作業(yè)和試題，并不能給人生好的路徑依賴；恰恰相反，它們提供是一條扭曲的依賴路徑。

二、人的“核心素養(yǎng)”與“學科關鍵素養(yǎng)”

學生的學習必須通過學科課程進行。學科教學，既是學生學習生活的主色調(diào)，也是教師教學生活的主色調(diào)。尊崇“素養(yǎng)為重”的育人價值取向，出路只有一條：學科教學必須“素養(yǎng)取向”。1、任何“學科素養(yǎng)”的形成都以“核心素養(yǎng)”為背景、底色。

任何學科的學習，學習者只要有積極的態(tài)度、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神，知識和能力的獲得不僅沒有太大問題，還會有獨特的發(fā)現(xiàn)。換句話說，對于基礎教育而言，積極的學習態(tài)度、進取心、抗挫力，應該比知識教學、能力訓練更重要。一個人的知識可以不豐富，一個人的能力可以不突出，只要他的進取心在，抗挫力強，這個人的未來發(fā)展依然充滿美好。

2、學科素養(yǎng)的形成始終滲透人的“核心素養(yǎng)”的培育。

學科教學必須要讓教學環(huán)境充滿人性與道德的關懷，學科能力才會成為積極情感、態(tài)度、價值的能力，即人的素養(yǎng)。今天看來，一個只知道教知識、練能力的教師，不一定是真正意義上的合格教師，只有懂得將“人性”和“道德”彌散在自己的教學行為和日常行為中的教師，培養(yǎng)優(yōu)秀學習品格的教師，才是一名真正的師者。

3、關注“學科關鍵能力”與“學科素養(yǎng)”。學科能力的“點”很多，“關鍵能力”不多。研究和把握“學科關鍵能力”，教師才能創(chuàng)造性地實施國家課程，建構(gòu)起自己的“師本課程”?！皩W科關鍵能力”清晰了、明了了、簡化了，教師才能更從容地將目光投向“人性”和“道德”，才能將佝僂的腰從無邊的知識、無盡的訓練中挺立起來。

三、“素養(yǎng)統(tǒng)整”下的課程與教學。

“教書育人”是教師的職業(yè)特征。課堂教學要四“本”：學生為本、能力為本、道德為本、評價為本。

“素養(yǎng)為重”下的課程與教學，教師必須轉(zhuǎn)變觀念和角色，回歸職業(yè)素養(yǎng)，人性和道德將成為課堂自覺。人性關懷和道德示范將成為課程建設和教學實踐的前提和基礎。

人的“核心素養(yǎng)”下的課程統(tǒng)整，每個學科的教學首先考慮的不再是本學科知識，而是學生作為“人”的發(fā)展的核心素養(yǎng)。每個學科都有作業(yè)，對于“核心素養(yǎng)”來講，作業(yè)里的責任、抗挫、時間觀、效率觀，比作業(yè)本身更重要，而這些“素養(yǎng)”，可以統(tǒng)整所有的學科；課堂、集會中的自控和自律，討論、合作中的秩序和包容，可以統(tǒng)整所有的學科；學校運動會上的拼搏、包容、團結(jié)、意志，也可以統(tǒng)整所有學科。關鍵是教師的職業(yè)素養(yǎng)要回歸，回到“育人教書”，先“育人”再“教書”。

因此提升教師專業(yè)能力重要，支撐教師專業(yè)能力的非專業(yè)素養(yǎng)——即人性與道德、熱情與堅持——更重要。

本學期，我讀了《學生發(fā)展核心素養(yǎng)》這本書，收獲頗豐，對教育教學工作有了很大的促進作用，了解到學生發(fā)展核心素養(yǎng)的總體框架：一個核心；三大方面；六大素養(yǎng)；十八個基本點。

所謂一個核心，就是指以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心；三大方面是指文化基礎、自主發(fā)展、社會參與；六大素養(yǎng)是指人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新；十八個基本點圍繞每一個方面作了具體的闡述。我從三個方面簡單談談自己的理解：

文化基礎，包括人文底蘊和科學精神，前者主要是學生在學習、理解、運用人文領域知識和技能等方面所形成的基本能力、情感態(tài)度和價值取向，包括人文積淀、人文情懷，審美情趣等基本要點?？茖W精神是指學生在學習、理解、運用科學知識和技能等方面形成的價值標準、思維方式和行為表現(xiàn)。

自主發(fā)展，即個體在學習態(tài)度方式、方法、過程的選擇等方面的綜合表現(xiàn)。健康生活是指個體在認識自我、發(fā)展身心、現(xiàn)劃人生等方面的綜合表現(xiàn)，結(jié)合我校的班級自主管理，我們要培養(yǎng)的目的也是讓學生自主學習，配以小組合作學習方式，讓學生自己管自己，自主交流，快樂學習。

社會參與，主要是學生在處理與社會、國家、國際等關系方面所形成的情感態(tài)度、價值取向和行為方式。在中心校領導下，我們學校工作圍繞“一體兩翼三行動”，三行動中養(yǎng)成教育，具體安排是每月一事，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，責任意識很重要，我們班集體的每一位學生都是班上的主人，班級任務劃分是事事有人做，人人有事做，就拿打掃衛(wèi)生來說，誰掃地，誰拖地，誰擦窗戶，誰倒垃圾，都明確到人，哪一個地方?jīng)]做好，就讓那一位學生負責改正，這是我校培養(yǎng)學生責任心的一個方面。

核心素養(yǎng)在教學改革中起著重要作用，學校課程與教學創(chuàng)新，課程目標重構(gòu)，課程內(nèi)容重組，實施創(chuàng)新等教學實施。我們必須調(diào)動一切課程資源：教師、學生、學校辦學理念、學校環(huán)境、學校各種活動、學校所在地的文化、社會環(huán)境等，根據(jù)學校實際情況，建立核心素養(yǎng)視野下的大課程觀，構(gòu)建學校課程體系，直接失系到學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的落地，讓我們以“全面發(fā)展的人”為培養(yǎng)目標，在教育者崗位上孜孜不倦，努力奮斗。

學生戀愛演講心得體會初中如何寫篇十一

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!

今天是20x年6月1日，是我們兒童的節(jié)日，我們高興，我們快樂，我們熱烈慶祝!

在這個快樂的日子里，首先我代表全體同學，向大家表示節(jié)日的慶賀，并向辛勤培育我們的全體教師，致以衷心的感謝!

“六一”國際兒童節(jié)，是全世界兒童的節(jié)日，也是為爭取兒童生存、健康和受教育權(quán)而斗爭的日子。1949年11月，國際民主婦女聯(lián)合會在莫斯科召開會議，提出了每年的6月1日為國際兒童節(jié)。我國在1949年12月23日決定，規(guī)定每年的6月1日為兒童節(jié)，還親筆為兒童題寫了“慶祝兒童節(jié)”的題詞。從此，每年的這一天全國的少年兒童都要舉行各種慶祝項目，隆重慶祝少年兒童自己的節(jié)日。

今天，在這個幸福而又快樂的日子里，我們每個同學都心潮澎湃。我們不光要歡度自己的節(jié)日，還要展現(xiàn)我們少年兒童的風采，講文明，講禮儀，樹新風;經(jīng)典誦讀，為精神打底。豐富的校園文化活動，開闊了我們的視野，讓我們沐浴著源遠流水的文明之風。

在這個美好的日子里，我們每個同學都要珍惜自己的節(jié)日，努力學習，全面發(fā)展，不辜負老師和家長對我們的期望!

謝謝!

學生戀愛演講心得體會初中如何寫篇十二

第一段：引言（150字）。

初中生活是一個全面發(fā)展的時期，除了學習各學科知識外，學習一些實用的技能也是非常重要的。而技能演講課程便為我們提供了一個展示自我的平臺。在這個課程中，我們學生有機會鍛煉演講能力和表達能力，受益匪淺。

第二段：技能演講的重要性（250字）。

技能演講對我們學生的重要性不言而喻。首先，它培養(yǎng)了我們的自信心和個人魅力。在演講的過程中，我們要面對整個班級甚至整個學校的同學和老師，當著眾人的面演講需要勇氣和自信。這種經(jīng)歷讓我們學會了如何從內(nèi)心樹立自信心。其次，技能演講鍛煉我們的表達能力和思維能力。通過準備演講稿、整理思路、陳述觀點，我們可以更好地表達自己的想法并且清晰地展示自己的邏輯思維。這對于我們的語言表達和思維訓練非常有益處。另外，技能演講也為我們提供了一個互相學習的機會。通過欣賞他人的演講，我們可以學到各種技能和優(yōu)秀表達方法，從而提高自己的演講水平。

第三段：我在技能演講中的收獲（300字）。

在技能演講的課程中，我收獲了很多。首先，我學會了如何準備一個演講稿。在演講之前，我需要收集材料，進行整理，并且根據(jù)主題組織自己的思路，確保自己的觀點和意見清晰明了。其次，我學會了如何進行舞臺表演。在演講時，我要注意聲音的控制、語速的把握和情緒的表達，通過這些方法使自己的演講更加生動有趣。最重要的是，我學會了如何與他人交流。在演講的過程中，我們需要與觀眾進行互動，回答他們的問題，并通過言語和表情傳遞我們的意思。通過這種互動，我能夠更好地理解他人的看法和觀點，也能夠更深入地交流和溝通。

第四段：技能演講對我的未來的影響（300字）。

技能演講對我未來的影響是深遠的。首先，它幫助我在面試和公開演講等場合中展示自己的才能。無論是面試還是公開演講，我們都需要通過語言表達來展示自己的能力和特長。通過技能演講的訓練，我能夠更好地掌握這種表達能力，從而在面試和演講中更加自信地展示自己。其次，技能演講也培養(yǎng)了我的領導能力。在演講中，我需要自己找尋材料，整理思路，并且對自己的觀點進行明確的表達。這種經(jīng)歷鍛煉了我的自主學習和管理能力，對于未來的領導角色有著重要的意義。

第五段：結(jié)尾（200字）。

通過技能演講的學習，我們能夠全面發(fā)展自己，提高個人的能力和素質(zhì)。不僅僅是演講技巧，同時也是表達能力、思維能力和領導能力的鍛煉。技能演講給了我們學生一個展示自我的平臺，讓我們在演講中學習和進步，為我們的未來發(fā)展打下了良好的基礎。希望我們每個初中生都能夠充分利用技能演講這個機會，不斷提升自己，邁向更加輝煌的未來。

學生戀愛演講心得體會初中如何寫篇十三

[摘要]隨著新課改的推進，經(jīng)濟科技飛速發(fā)展得今天，需要更高素質(zhì)的復合型人才。在教育教學過程中，教師除了知識的傳授，更加要注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文就英語教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)作了一定的探索與研究。

英語教學以往以語言運用能力作為核心目標，其實這遠遠不夠，英語教育是要改變學生的心智和生活，從培養(yǎng)“全人”的方面來考量。英語教學還要系統(tǒng)培養(yǎng)學生的思維能力，包括批判性和創(chuàng)造性思維能力。因此，我們首先要改變教學理念和教學目標，然后改變教學內(nèi)容，才能實現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)。

英語是一門語言，由于缺乏有效的語境，因此在學習知識和獲得技能的過程中存在一定的困難，每一個學生都是興致勃勃地開始學習a、b、c，但是隨著學習難度的增加，很多缺乏意志力的學生失去了學習的興趣。這就要靠教師運用各種方式方法充分調(diào)動學生的學習積極性。

在教學中，教師可以“競賽激趣”。競賽以其競爭性、主動性、靈活性與多樣性等特點在英語課堂中占有重要的地位。針對兒童喜歡活動的特點，每節(jié)課組織一場形式各異的競賽，能促進學生的情緒，培養(yǎng)學生的競爭意識和創(chuàng)新意識。

二、啟發(fā)創(chuàng)造思維，培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)。

小學生處在成長發(fā)育階段，他們頭腦靈活、思維活躍。敢想、敢說、敢做是他們的階段性特點。而傳統(tǒng)的“師傳生受”的教學觀念束縛并忽視人的發(fā)展，勢必影響學生潛能的開掘，遏制學生的智力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師應保護學生敢想、敢說、敢做這份銳氣，滿足他們的好奇和欲望，鼓勵他們不要滿足單一的答案，積極思考，大膽質(zhì)疑，對學生新穎、獨到的見解要及時表揚，讓他們感受愉快與興奮的成功體驗。同時在課堂上的練習及回答應允許他們出錯、改正和保留意見。當其說錯、做錯時，教師應首先肯定其勇氣，再以誠懇的態(tài)度進行疏導，使其心悅誠服，從而避免挫擊其積極性以達到保護和尊重學生的創(chuàng)造性思維。我們要讓學生的個性自由發(fā)展，這是培養(yǎng)學生的交往能力、合作精神、創(chuàng)新思維的有效方法。

所謂“多媒體教學”是指在以班級形式授課的課堂教學中，在繼承傳統(tǒng)教學手段中的合理成分的基礎上，恰當?shù)匾M化的教學手段，使二者有機結(jié)合，各展所長，相輔相成，促進教學效果的最優(yōu)化。它能激發(fā)學生的興趣、提高教學質(zhì)量、開拓學生的核心素養(yǎng)。

如在教學中運用多媒體輔助教學。事先教師按教學，在軟件里設置相應的情景，在教學中通過聽覺和視覺的刺激，營造對話氣氛，讓學生仿佛身臨其境，激發(fā)濃厚的學習興趣，從而在加深知識理解認識的同時又加深記憶。又如在學習課文后進行課文內(nèi)容提問時，在屏幕上設置一個顯示題目的窗口，一個圖示窗口，圖示窗上畫一個孫悟空，并設置一段短少而輕快的灰諧。若學生回答正確時孫悟空會豎起大拇指并配有音樂說：“right”“agoodjob！”等表揚鼓勵的話；若錯時則說：“sorry，pleasetryoncemore！”再答錯時則孫悟空搖搖頭說：“很抱歉，你又錯了”。在伴有音樂時屏幕上出示正確的答案。在這樣的氣氛下，令學生在思考回答時有期望表揚的心理，那么練起來干勁就十足了。由此可見，運用多媒體教學能維妙維肖地激發(fā)學生的創(chuàng)造激情。

我們要培養(yǎng)現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才，就是要從小培養(yǎng)學生的動手、動腦操作能力。在課堂教學中，教師要善于引導學生動手、動腦來參與實踐活動，以提高學生學的興趣和運用語言思維的能力。通常根據(jù)教材的需要，讓學生在課內(nèi)外動手制作卡片或者讓學生事先準備一些衣物、食品等。

如在教學了顏色white，pink，black，orange和brown后，讓學生制作彩球，然后進行練習：教師播放錄音“pinkball”“blackball”“orangeball”……學生則根據(jù)錄音的內(nèi)容邊說邊出示彩球，還可以加快練習的速度，這樣不僅鍛煉了學生的聽說能力，也可以使他們的靈敏性和注意力得到加強。又如在學習coffee，juice，coke，water等這些單詞前，事先讓學生把這些實物拿到課堂上，教到water時，教師和學生一起pour；教到juice時，大家一起drink；教到coffee時，大家一起taste，并且做出味道好極了的樣子。這樣通過實物教具能激發(fā)學生學習的興趣和說的欲望，學生充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。

總之，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師要針對學生的年齡特點合理地、有計劃地引導和鼓勵學生進行創(chuàng)造性學習和創(chuàng)造性實踐活動，提高學生的動手、動腦操作能力，多層次、多角度地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。