最新留守兒童為愛(ài)出發(fā)心得體會(huì)簡(jiǎn)短(模板18篇)

這段時(shí)間的工作和學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)了很多思考和啟發(fā)。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以參考一些優(yōu)秀的范文和案例，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和思路。推薦大家閱讀一些精彩的心得體會(huì)范文，可以拓寬思路和提升寫(xiě)作水平。

留守兒童為愛(ài)出發(fā)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇一

近年來(lái)，隨著中國(guó)快速的城市化進(jìn)程和分散的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，越來(lái)越多的父母被迫外出打工，留下兒女在家鄉(xiāng)寄人籬下，成為留守兒童。為了關(guān)注這個(gè)特殊群體的福祉，許多人發(fā)起了捐贈(zèng)活動(dòng)，通過(guò)各種途徑為這些孩子提供幫助。我參與其中一次留守兒童捐贈(zèng)活動(dòng)，不僅為他們送去了物質(zhì)上的援助，更讓我從中收獲了許多心靈上的感動(dòng)和體會(huì)。

第二段：參與捐贈(zèng)活動(dòng)的初衷和準(zhǔn)備工作。

作為一個(gè)社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)烈的人，我一直希望能為弱勢(shì)群體盡一份自己微薄的力量。聽(tīng)說(shuō)家鄉(xiāng)的留守兒童面臨著諸多困境，我決定參與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)舉辦的捐贈(zèng)活動(dòng)。在活動(dòng)開(kāi)始之前，我提前調(diào)查了兒童所需的物品，如衣物、書(shū)籍、學(xué)習(xí)用品等，并籌集了一定的金額。

第三段：切身體會(huì)和感受。

當(dāng)我親自來(lái)到留守兒童的學(xué)校，看到他們衣衫襤褸、破舊的教室以及缺乏學(xué)習(xí)資源的情況，我真切地感受到了他們的困境和無(wú)助。與孩子們親切交流的過(guò)程中，他們單純而天真的笑容讓我感到無(wú)限的溫暖。在分發(fā)捐贈(zèng)物品的時(shí)候，孩子們用純真的眼神緊盯著我，感激地接過(guò)每一樣物品。他們雖然物質(zhì)上的需求很小，但對(duì)于他們來(lái)說(shuō)卻是巨大的幫助和溫暖。通過(guò)與他們的接觸，我更加明白了物質(zhì)援助的重要性，也體會(huì)到我所做的一切都是有價(jià)值和意義的。

第四段：對(duì)于捐贈(zèng)的反思和期望。

通過(guò)這次參與捐贈(zèng)活動(dòng)，我意識(shí)到幫助留守兒童并不只是一次性的援助，更需要長(zhǎng)期的關(guān)注和支持。在物質(zhì)援助之外，我們還應(yīng)該關(guān)注他們的教育和成長(zhǎng)環(huán)境的改善。希望社會(huì)各界能共同努力，關(guān)注留守兒童問(wèn)題，提出有效的解決方案，為這些孩子創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)。同時(shí)，我們個(gè)人也應(yīng)該以身作則，通過(guò)教育和關(guān)愛(ài)來(lái)幫助他們，讓他們能夠充分感受到社會(huì)的溫暖和關(guān)懷。

第五段：對(duì)參與捐贈(zèng)活動(dòng)的總結(jié)和展望。

參與留守兒童捐贈(zèng)活動(dòng)是一次心靈的洗禮和成長(zhǎng)的經(jīng)歷。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我深深認(rèn)識(shí)到自己作為一個(gè)普通人所能做的力量是有限的，但這并不妨礙我們?yōu)榱羰貎和暙I(xiàn)出自己的愛(ài)心和力量。捐贈(zèng)是行動(dòng)，也是一種責(zé)任。對(duì)于我個(gè)人而言，我將繼續(xù)關(guān)注留守兒童問(wèn)題，并積極參與相關(guān)的公益活動(dòng)，為他們帶去更多的溫暖和關(guān)愛(ài)。希望每個(gè)人都能心存善念，用自己的行動(dòng)為留守兒童的成長(zhǎng)撒下一片希望的陽(yáng)光。

通過(guò)參與留守兒童捐贈(zèng)活動(dòng)，我不僅給孩子們帶去了物質(zhì)上的援助，更收獲了內(nèi)心的溫暖和體會(huì)。希望我們能共同關(guān)注留守兒童這個(gè)特殊群體，為他們創(chuàng)造更美好的明天。

留守兒童為愛(ài)出發(fā)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇二

留守兒童是指不隨父母在同一居住地生活，長(zhǎng)期在本地或者外地的親戚家生活。由于父母工作原因，他們無(wú)法陪伴孩子成長(zhǎng)，留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境較為單一和貧乏。我曾經(jīng)參與了一次關(guān)于留守兒童的志愿者活動(dòng)，這讓我對(duì)留守兒童的問(wèn)題有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。

留守兒童的現(xiàn)狀十分令人擔(dān)憂。他們心理承受能力脆弱，容易感到孤獨(dú)、焦慮和自卑，甚至?xí)a(chǎn)生不良行為習(xí)慣；他們的膳食、衛(wèi)生和教育也不能得到充分保障，這會(huì)影響到他們的身體和智力發(fā)展。留守兒童的生活狀況雖然日漸改善，但離解決問(wèn)題還有很長(zhǎng)的路要走。

留守兒童身處在一個(gè)特殊的環(huán)境中，他們需要得到社會(huì)的關(guān)注和呵護(hù)。我們應(yīng)該為留守兒童提供溫暖和關(guān)愛(ài)，無(wú)論是家庭、學(xué)校、社會(huì)還是政府。只有給予他們充分的關(guān)注和支持，才能緩解他們的焦慮和憂慮，幫助他們健康成長(zhǎng)。

第四段：小舉措帶來(lái)的巨大改變。

雖然我們不能夠改變留守兒童的家庭處境，但是一些小舉措也能夠?yàn)樗麄儙?lái)巨大的改變。比如，我們可以成立志愿者小組，定期探訪留守兒童，帶給他們關(guān)愛(ài)和溫暖；我們可以發(fā)動(dòng)社區(qū)力量，為留守兒童集資和捐贈(zèng)生活用品、學(xué)習(xí)用具等；我們也可以通過(guò)宣傳和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)校和政府部門(mén)加大對(duì)留守兒童的關(guān)心和支持。每一個(gè)細(xì)微的舉動(dòng)都有可能改變一個(gè)孩子的命運(yùn)。

留守兒童是我們社會(huì)中最脆弱的一群人，我們每個(gè)人都有責(zé)任去關(guān)注他們的成長(zhǎng)。我希望更多的人能夠關(guān)注到留守兒童的問(wèn)題，積極參與到相關(guān)活動(dòng)中來(lái)；我也希望政府能夠加大對(duì)留守兒童的扶持力度，給予他們更多的關(guān)心和關(guān)注；我更希望留守兒童能夠健康成長(zhǎng)，成為有用之才，回報(bào)社會(huì)。這是我們共同的期望和愿望。

留守兒童為愛(ài)出發(fā)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇三

作為一名教師，擔(dān)任留守兒童的任教工作是一種獨(dú)特的體驗(yàn)。留守兒童指的是那些父母為了生計(jì)不得不將孩子留在農(nóng)村，而自己則亦或是在城市打工，亦或是去其他地方謀生。這些孩子通常長(zhǎng)期與父母分離，缺乏家庭關(guān)愛(ài)和陪伴。我曾有機(jī)會(huì)親身參與留守兒童教育工作，并進(jìn)行了一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐。這段任教經(jīng)歷讓我得到了許多體會(huì)和感悟。

留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境不同于其他兒童，他們面臨著許多心理問(wèn)題。在班級(jí)中，我觀察到留守兒童普遍存在著自卑、缺乏安全感和自我價(jià)值感低下的情況。他們對(duì)于與其他兒童的交流存在著障礙，常常內(nèi)向而沉默。因此，在教學(xué)中，我特別關(guān)注了他們的心理健康問(wèn)題，并采取了相應(yīng)的措施。例如，我經(jīng)常和這些孩子進(jìn)行溝通，傾聽(tīng)他們的心聲，鼓勵(lì)他們表達(dá)內(nèi)心的想法和感受。此外，我還組織了一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，加強(qiáng)他們之間的互動(dòng)和交流，幫助他們建立自信和自尊。

第三段：培養(yǎng)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣和能力。

由于長(zhǎng)期缺乏家庭的關(guān)愛(ài)和教育資源的匱乏，留守兒童的學(xué)習(xí)興趣和能力可能較低。在任教期間，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)許多學(xué)科存在著興趣不高的現(xiàn)象。因此，我通過(guò)開(kāi)展趣味化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，我將課堂變成游戲，通過(guò)競(jìng)賽和獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)他們學(xué)習(xí)；我還使用多媒體教學(xué)手段，使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。與此同時(shí)，我也根據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力和特點(diǎn)，采用個(gè)性化的教學(xué)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)能力。通過(guò)這些努力，我發(fā)現(xiàn)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣不僅得到了提高，而且他們的學(xué)習(xí)能力也有了明顯的提升。

留守兒童與家庭的分離是導(dǎo)致他們心理問(wèn)題的重要原因之一。因此，我積極與父母保持溝通，介紹孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，并邀請(qǐng)父母積極參與孩子的教育。同時(shí)，我也鼓勵(lì)留守兒童在課余時(shí)間與家人保持聯(lián)系，通過(guò)電話、視頻等方式加強(qiáng)親情聯(lián)系。此外，我組織了一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)留守兒童走出學(xué)校，參觀社會(huì)和了解外面的世界。這樣既增加了留守兒童與社會(huì)的聯(lián)系，也豐富了他們的知識(shí)和體驗(yàn)。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到留守兒童教育的重要性和挑戰(zhàn)性。在今后的工作中，我將繼續(xù)關(guān)注留守兒童的心理健康問(wèn)題，并通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)方法培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和能力。同時(shí)，我也將積極與家長(zhǎng)和社會(huì)各界合作，為留守兒童提供更多關(guān)愛(ài)和支持。只有通過(guò)全社會(huì)的努力，才能讓留守兒童真正融入社會(huì)，享受到平等的教育機(jī)會(huì)，并實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

總之，作為一名教師，任教留守兒童是一種特殊而有意義的工作。雖然面臨著許多挑戰(zhàn)，但通過(guò)個(gè)人的努力和全社會(huì)的關(guān)注，我們可以為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。

留守兒童為愛(ài)出發(fā)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇四

留守兒童是指由于家長(zhǎng)工作原因而在家鄉(xiāng)留守，由親友或外來(lái)人員照顧的兒童。他們常常面臨著接受不到家庭關(guān)愛(ài)和教育資源匱乏的問(wèn)題，這樣的經(jīng)歷對(duì)于留守兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展會(huì)產(chǎn)生何種影響？在親身經(jīng)歷過(guò)留守兒童生活的我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的體會(huì)。

第二段：對(duì)留守兒童生活的認(rèn)識(shí)。

從小學(xué)時(shí)起，我便是一名留守兒童。我記得那時(shí)候每逢節(jié)假日，所有的同學(xué)都可以享受與家人相伴的幸福時(shí)光，而我只能孤獨(dú)地待在宿舍里。雖然我也有爺爺奶奶陪伴，但與父母親和充滿溫暖的家庭氛圍相比，總是讓我感到失落。留守兒童無(wú)法享受到親情、愛(ài)撫以及陪伴，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是非常不幸的。

第三段：對(duì)教育資源的感受。

在教育資源匱乏的地方生活，往往會(huì)給留守兒童的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。我記得以前我的學(xué)校只有十幾個(gè)老師，學(xué)校的圖書(shū)館更沒(méi)有什么好書(shū)，這就使得我的課業(yè)進(jìn)展受到了限制。為了追趕學(xué)習(xí)進(jìn)度，我不得不花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來(lái)補(bǔ)習(xí)，而長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)壓力也讓我的心理承受著不小的負(fù)擔(dān)。

第四段：對(duì)人際關(guān)系的影響。

留守兒童的人際關(guān)系也往往比較單一。舉個(gè)例子，當(dāng)我每天從學(xué)?；貋?lái)后，就只能和舍友們閑聊。而那些有父母陪伴的同學(xué)則可以和家長(zhǎng)共同討論學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，并維護(hù)著良好的親子關(guān)系，這也成為了我向往的生活狀態(tài)。由于缺少家庭的陪伴，在和別人相處的過(guò)程中，我也更容易變得孤僻、內(nèi)向。

第五段：對(duì)未來(lái)的考慮。

很多留守兒童都希望有朝一日能夠回到自己的家鄉(xiāng)，與父母親共同生活。而我也不例外，心中不斷地萌發(fā)著回家的愿望。雖然現(xiàn)在我已經(jīng)較為適應(yīng)這種生活狀態(tài)，但我仍然希望未來(lái)可以擁有自己的家庭，能夠陪伴和照顧自己的孩子。留守兒童不只要擁有良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，也更需要父母親的陪伴和關(guān)愛(ài)。

結(jié)論：

總的來(lái)說(shuō)，留守兒童的生活狀態(tài)與其他常規(guī)兒童的有所不同。他們也會(huì)面臨諸如學(xué)習(xí)、心理、人際等方面的困難與挑戰(zhàn)。但無(wú)論身處何地，我們都應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)生活的困難，不斷追求自己的目標(biāo)與夢(mèng)想。在我看來(lái)，留守兒童雖然維護(hù)著一種不同于常規(guī)兒童的生存方式，但他們內(nèi)心依然充滿了希望和向往。

留守兒童為愛(ài)出發(fā)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇五

作為一個(gè)兒童留守的孩子，我經(jīng)歷了很多波折和坎坷。然而，在這個(gè)過(guò)程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到了自己的內(nèi)心世界，并且學(xué)會(huì)了承擔(dān)自己的責(zé)任和面對(duì)困難。下面就讓我來(lái)分享一下我的心得體會(huì)。

第一段：認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心世界。

在兒童留守的生活中，我經(jīng)歷了很多的孤獨(dú)和寂寞。然而，這種孤獨(dú)和寂寞卻促使我更加認(rèn)識(shí)了自己的內(nèi)心世界。生活中我開(kāi)始思考，如果沒(méi)有親人的陪伴，我們應(yīng)該如何度過(guò)這樣的日子呢？漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，面對(duì)這種局面，自己必須靠自己。這樣的經(jīng)歷，讓我成長(zhǎng)了不少。

第二段：學(xué)會(huì)承擔(dān)自己的責(zé)任。

在沒(méi)有父母的指導(dǎo)下，我需要學(xué)會(huì)獨(dú)立處理很多生活中的事情，這包括生活中的大小事務(wù)，還有我自己的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這并不是一件輕松的事，但我逐漸學(xué)會(huì)了承擔(dān)自己的責(zé)任。在生活中，我要自己管理自己的時(shí)間，保證自己的學(xué)習(xí)不被耽誤。在做事情的時(shí)候，我要注意把每一個(gè)細(xì)節(jié)都安排好。從營(yíng)養(yǎng)到智力，我都需要照顧好自己。學(xué)會(huì)承擔(dān)自己的責(zé)任，也讓我逐漸成為一個(gè)更加獨(dú)立的人。

第三段：學(xué)會(huì)傾訴自己的感受。

當(dāng)我遇到人生中的困難和挫折，我逐漸學(xué)會(huì)將自己的情感表達(dá)出來(lái)。我會(huì)讓自己的朋友知道我的難處，尋求他們的幫助。我的朋友可能幫不上忙，但他們可以給我一些安慰，讓我覺(jué)得自己并不是孤單的。同時(shí)，我也會(huì)選擇在日記中表達(dá)我的情感，這樣可以讓我更好地理解自己的內(nèi)心世界。這讓我受益匪淺，漸漸地我變得更加成熟，我也更能夠正面地面對(duì)每一個(gè)困難。

第四段：關(guān)注身邊的人。

在兒童留守的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了關(guān)注身邊的人。我認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都有自己的經(jīng)歷和煩惱，他們希望有人可以聆聽(tīng)他們的感受。因此，我會(huì)盡力去聽(tīng)他們的心聲，給他們一些溫暖的關(guān)懷。用愛(ài)去關(guān)注身邊的人，也讓我感到自己的存在變得更加有價(jià)值。

第五段：總結(jié)。

兒童留守對(duì)我的影響是深遠(yuǎn)和長(zhǎng)久的。同時(shí)，我認(rèn)為，通過(guò)這樣的經(jīng)歷，我學(xué)習(xí)到了很多應(yīng)對(duì)生活的技巧，包括獨(dú)立處理事務(wù)、關(guān)注身邊的人等等。更重要的是，這樣的經(jīng)歷讓我更加明白了生活中的意義，讓我變得更加感恩和懂得珍惜每一個(gè)擁有的東西。兒童留守的經(jīng)歷，無(wú)疑讓我成為了一個(gè)更加珍惜生命和更加獨(dú)立、沉著的人。

留守兒童為愛(ài)出發(fā)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇六

留守兒童是指由于父母長(zhǎng)期在外工作、學(xué)習(xí)等原因，無(wú)法陪伴在身邊的孩子。這個(gè)群體的存在越來(lái)越引起人們的關(guān)注，在我與許多留守兒童的接觸中，我深深地感觸到了他們的內(nèi)心世界。下面，我將就我在與留守兒童接觸中的心得體會(huì)，談幾點(diǎn)對(duì)留守兒童的思考。

留守兒童長(zhǎng)期處于獨(dú)自的狀態(tài)下，缺乏日常交流和關(guān)注，孤獨(dú)感是最普遍的感覺(jué)。在我和一名留守兒童的交流中，他說(shuō)他非常羨慕班上有父母陪伴的孩子，每次被父母帶去玩時(shí)，他總是深感自己的無(wú)助。這也讓我想到，我們身邊的很多留守兒童都有類(lèi)似的心境，他們需要的不僅僅是日常的物質(zhì)保障，更需要關(guān)注和愛(ài)。

由于長(zhǎng)期缺乏家長(zhǎng)和其他成年人的關(guān)注和引導(dǎo)，留守兒童的自尊心和自信心也會(huì)受到影響。許多留守兒童都感覺(jué)自己與班上的其他孩子有很大的差別，自卑感很強(qiáng)。在我所了解的案例中，留守兒童往往不善于與人交往，缺乏自信，這直接影響了他們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)。

留守兒童的內(nèi)心世界很多時(shí)候都是自閉、沉默的，他們?nèi)狈θ粘＝涣骱蜏贤ǖ哪芰?。我遇到的某個(gè)留守兒童，在老師的引導(dǎo)下開(kāi)始主動(dòng)與同學(xué)們交流，但很快又放棄了，原因是他感覺(jué)自己不會(huì)被別人接受。這個(gè)例子說(shuō)明，留守兒童多年的自我保護(hù)性習(xí)慣讓他們難以適應(yīng)外部環(huán)境，讓他們形成了一定的習(xí)慣性沉默。

但是，另一方面，這種長(zhǎng)期處在孤獨(dú)狀態(tài)下、缺乏父母關(guān)照的生活，留守兒童也培養(yǎng)了獨(dú)立性。在我接觸的一些留守兒童中，他們能夠自主處理生活中的一些小問(wèn)題，頗有主見(jiàn)，而與同齡人相比也小有成就感。只不過(guò)，這個(gè)獨(dú)立是他們不得已所形成的，始終沒(méi)有親人的關(guān)照帶來(lái)的幸福感強(qiáng)。

第五點(diǎn)：政府和社會(huì)應(yīng)對(duì)留守兒童給予關(guān)注。

留守兒童的問(wèn)題是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題?？梢酝ㄟ^(guò)政府舉措和社會(huì)幫扶，改善他們的生活、心理狀態(tài)和成長(zhǎng)環(huán)境。政府可以在經(jīng)濟(jì)上給留守兒童的家庭提供支持，讓他們有更多的時(shí)間和精力陪伴孩子；同時(shí)，在家庭、教育、公益組織等角色中也需要更多的努力。社會(huì)需要重視留守兒童的現(xiàn)狀，提醒那些忽視孩子成長(zhǎng)的父母注意關(guān)注孩子，給予留守兒童更多的鼓勵(lì)和支持，以期改善他們的生活狀況和心理狀態(tài)，讓他們健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

總體來(lái)說(shuō)，留守兒童的問(wèn)題并不是簡(jiǎn)單的父母陪伴不足，它是社會(huì)的問(wèn)題，需要政府、社會(huì)各方加大關(guān)注力度，為留守兒童提供給予關(guān)注和關(guān)愛(ài)，留守兒童也需要本著培養(yǎng)自己的獨(dú)立性與勇氣的態(tài)度克服心理問(wèn)題，健康成長(zhǎng)。只有我們共同關(guān)注并為留守兒童提供關(guān)愛(ài)，才能讓這些孩子更加快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。

留守兒童為愛(ài)出發(fā)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇七

隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，越來(lái)越多的父母為了生活和事業(yè)的需要，不得不背井離鄉(xiāng)到城市打拼，留下了他們的孩子在農(nóng)村成為留守兒童。他們雖然年幼，但卻承擔(dān)著超過(guò)他們年齡的責(zé)任和壓力。然而，并非每個(gè)留守兒童都對(duì)自己的境遇感到絕望，相反，他們深知自己的責(zé)任和義務(wù)，為了父母的辛勤付出，他們?cè)谥刂乩щy和逆境中堅(jiān)持和奮斗。本文將通過(guò)留守兒童的身世和心得體會(huì)，探討他們?nèi)绾螢榱藧?ài)出發(fā)。

首先，理解父母的辛情是留守兒童"為愛(ài)出發(fā)"的重要源動(dòng)力。因?yàn)楦改竿獬龉ぷ餍枰獟赍X(qián)養(yǎng)家，留守兒童往往要面對(duì)生活的各種困難和不充分的愛(ài)護(hù)。在這樣的環(huán)境下，他們能夠感受到父母對(duì)他們的深?lèi)?ài)和犧牲。李華是一個(gè)留守兒童，他表示："每當(dāng)我想到父母在外面辛苦工作，為了我和家人的未來(lái)，我就有力量面對(duì)困難。我知道他們?yōu)榱宋覀兏冻隽撕芏啵也荒芄钾?fù)他們的期望。"這樣的理解使留守兒童懂得，為了父母，為了家人的期望，他們必須積極努力，頂住壓力和困難。

其次，留守兒童在完成自己的學(xué)業(yè)時(shí)也感受到了自己承擔(dān)和履行的責(zé)任。由于留守兒童的父母不在身邊，他們要自己解決一些問(wèn)題和困難。盡管他們沒(méi)有得到父母親自的指導(dǎo)和支持，但他們卻能夠通過(guò)自己的努力和勤奮堅(jiān)持學(xué)業(yè)。實(shí)際上，有很多留守兒童因?yàn)槠D苦卓絕地努力和自身的天賦，成功考取了理想中的大學(xué)。張明就是其中一位，他說(shuō)："即使父母不在身邊，但我知道自己要頂住困難，為了自己的未來(lái)，我不僅要好好學(xué)習(xí)，也要幫助家人。"留守兒童通過(guò)自己的堅(jiān)持和努力，展現(xiàn)出了成熟和自我教育的能力，為了夢(mèng)想和責(zé)任，他們牽動(dòng)著自己的心。

此外，留守兒童為了愛(ài)出發(fā)，還要克服各種困難和挑戰(zhàn)。他們不僅要應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)上的困擾，還要面對(duì)來(lái)自社會(huì)環(huán)境的壓力和心理上的困擾。然而，正是因?yàn)樗麄兩钪约旱木秤觯麄儠?huì)主動(dòng)去解決問(wèn)題，找到適合自己的方法來(lái)戰(zhàn)勝困難。胡明的經(jīng)歷非常典型，他說(shuō)："我意識(shí)到生活的艱辛和困難，我選擇積極參加社區(qū)活動(dòng)，積極尋求心理輔導(dǎo)并散發(fā)自己的窘境。這是一種解脫和治愈，也幫助了我更好地了解和控制自己的情緒，同樣也使我更加熱愛(ài)生活。"留守兒童面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)，他們不僅能夠勇敢面對(duì)，還能夠從中學(xué)到更多的東西，為自己的成長(zhǎng)積累更多的力量。

最后，留守兒童通過(guò)自己的努力和堅(jiān)持，為了父母出發(fā)也感受到無(wú)私奉獻(xiàn)的關(guān)懷和忍耐。留守兒童懂得珍惜時(shí)間和機(jī)會(huì)，他們不僅要努力學(xué)習(xí)，還要盡量幫助家人分擔(dān)家務(wù)和責(zé)任。與其他孩子相比，留守兒童的成熟和獨(dú)立讓人嘆為觀止。他們不僅要承擔(dān)自己的事務(wù)，還要照顧家人的情感和生活，忍受著孤獨(dú)和寂寞。楊華坦言："我不喜歡一個(gè)人在家里，但是為了家人，尤其是我的奶奶，我總是忍受著這種寂寞和孤獨(dú)。有時(shí)候，我也會(huì)想念父母，但我會(huì)用自己的努力和堅(jiān)持來(lái)克服這一切。"留守兒童通過(guò)自己的奉獻(xiàn)和毅力，傳遞著關(guān)懷和忍耐，感受到了愛(ài)的力量，懂得了為了父母出發(fā)和堅(jiān)持的意義。

綜上所述，留守兒童為愛(ài)出發(fā)，通過(guò)理解父母的辛情、履行自己的責(zé)任、克服困難、感受無(wú)私奉獻(xiàn)的關(guān)懷和忍耐，深情地感受到了父母的深?lèi)?ài)和心酸，用自己的努力和堅(jiān)持為了父母和的愛(ài)出發(fā)。雖然他們身處逆境和困擾，但他們始終堅(jiān)持著自己的夢(mèng)想和責(zé)任，通過(guò)這一經(jīng)歷，留守兒童不僅在成長(zhǎng)中獲益，也帶給了社會(huì)更多的關(guān)懷和感動(dòng)。毫無(wú)疑問(wèn)，留守兒童以他們的努力和堅(jiān)持，為了愛(ài)出發(fā)，給了我們一個(gè)榜樣和啟示。

留守兒童為愛(ài)出發(fā)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇八

近年來(lái)，隨著城市化進(jìn)程的加速，越來(lái)越多的家庭背井離鄉(xiāng)，讓孩子在故鄉(xiāng)生活，而他們通常被稱為留守兒童。留守兒童們因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)等原因而無(wú)法與父母相擁，而他們?yōu)榱藧?ài)出發(fā)，不畏困境，展現(xiàn)出了堅(jiān)強(qiáng)勇敢的一面。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們也積累了許多心得體會(huì)。本文將從愛(ài)與陪伴、責(zé)任感、尋求獨(dú)立、親情的重要性以及未來(lái)展望等五個(gè)方面，探討留守兒童為愛(ài)出發(fā)的心得體會(huì)。

愛(ài)與陪伴是每個(gè)孩子最渴望的，留守兒童因?yàn)闆](méi)有父母的陪伴，導(dǎo)致他們經(jīng)常感到孤獨(dú)和失落。然而，在這樣的情況下，他們也學(xué)會(huì)了珍惜眼前人。留守兒童通過(guò)與親戚、朋友的相處，建立了更為深厚的感情，這種感情成為他們生活的支撐。同時(shí)，他們也表達(dá)了對(duì)父母的思念和深深的愛(ài)。雖然不能親眼看到父母的容顏，但他們心中的父母永遠(yuǎn)都是最為偉大的。在無(wú)數(shù)個(gè)夜晚，留守兒童為了愛(ài)默默地流淚，卻始終堅(jiān)持著對(duì)家人的感恩與等待。

責(zé)任感也成為留守兒童的重要品質(zhì)之一。由于沒(méi)有父母的照顧，他們不得不變得更加獨(dú)立和自覺(jué)。在家務(wù)勞動(dòng)方面，他們樂(lè)于承擔(dān)家中的責(zé)任。不論是料理飯菜，或者是照顧弟妹，留守兒童們盡力做到盡善盡美。他們知道，只有將責(zé)任貫徹到底，才能使得家庭更加和諧與幸福。而這份責(zé)任感也影響到學(xué)習(xí)生活，留守兒童們通常會(huì)更加刻苦努力地學(xué)習(xí)，希望通過(guò)自己的努力，能夠?yàn)榧胰藸?zhēng)口氣。

在獨(dú)立方面，留守兒童也遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于同齡人。在很小的年紀(jì)，他們就學(xué)會(huì)了照顧自己的生活起居。他們的獨(dú)立意識(shí)來(lái)自于對(duì)家人的思念和對(duì)未來(lái)的期許。因?yàn)榧胰瞬辉谏磉叄麄儽仨氁约赫硇欣?，按時(shí)上學(xué)，處理日常的困難。這樣的經(jīng)歷鍛煉了他們的應(yīng)變能力和自主能力，使得他們更加成熟和自律。在外人看來(lái)，留守兒童看起來(lái)比同齡人更為懂事和獨(dú)立，這種獨(dú)立也讓他們更加自信和堅(jiān)定。

留守兒童了解親情的珍貴，他們深知家庭的重要性。通過(guò)與父母的每一次通話，留守兒童們曉得親情的可貴。在通話的短短幾分鐘內(nèi)，留守兒童們通常盡力向父母傾訴生活的點(diǎn)滴，把自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步分享給遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母。他們也懂得通過(guò)短信、視頻等方式與父母保持聯(lián)系，讓父母了解自己的生活狀態(tài)。而這份珍貴的親情也讓他們更加明白，父母不在身邊時(shí)更不容許自己頹廢，而應(yīng)該更加努力，為了父母而更加優(yōu)秀。

對(duì)于未來(lái)的展望，留守兒童們通常抱有滿滿的期盼和信心。他們希望通過(guò)自己的努力，改變家庭的條件和自己的命運(yùn)。留守兒童憑借著堅(jiān)強(qiáng)的意志和優(yōu)秀的成績(jī)，獲得了許多人的幫助和贊賞。他們也看到了希望的曙光，相信只要堅(jiān)持不懈，他們終將能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。留守兒童們?cè)诩拍c無(wú)奈中努力著，他們的未來(lái)將會(huì)更加輝煌。

綜上所述，留守兒童為愛(ài)出發(fā)，積累了許多心得體會(huì)。他們懂得親情的可貴，也體驗(yàn)了責(zé)任感和獨(dú)立自主。雖然他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷并不容易，但他們也不曾妄言抱怨，而是以飽滿的熱情和堅(jiān)韌的意志投身于學(xué)習(xí)生活。他們用自己的努力與愛(ài)，書(shū)寫(xiě)了屬于自己的成長(zhǎng)故事，也向我們展示了他們的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。我們應(yīng)該給予他們更多的關(guān)愛(ài)和支持，讓留守兒童們的心靈更加幸福和健康成長(zhǎng)。

留守兒童為愛(ài)出發(fā)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇九

隨著城市化的加快和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的日益壯大，留守兒童的問(wèn)題逐漸引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。作為沒(méi)有父母陪伴生活在農(nóng)村地區(qū)的兒童，他們需要趕路去到城市找尋自己的父母或者長(zhǎng)輩。在趕路的過(guò)程中，留守兒童們經(jīng)歷了許多艱辛，但也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。本文將從五個(gè)方面探討留守兒童趕路心得體會(huì)。

首先，留守兒童在趕路過(guò)程中學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。年幼的他們通常要面對(duì)長(zhǎng)時(shí)間的乘坐火車(chē)、長(zhǎng)途汽車(chē)等交通工具，日常生活的不便以及與陌生人的相處。這些困境都需要他們學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，不被困難擊倒。經(jīng)歷了一次又一次的趕路歷程，留守兒童變得越來(lái)越強(qiáng)大，他們懂得了獨(dú)立和自主，學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題和面對(duì)困境。

其次，留守兒童在趕路過(guò)程中培養(yǎng)了自信。留守兒童往往獨(dú)自一人去找父母或親戚，要與陌生人交流并向他們尋求幫助。他們迎接和適應(yīng)了一次又一次的新環(huán)境，從中學(xué)會(huì)了自信。在這個(gè)過(guò)程中，他們通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題，從而增強(qiáng)了自信心。

第三，留守兒童在趕路過(guò)程中養(yǎng)成了勤奮的習(xí)慣。為了找到父母或親戚，留守兒童不得不努力奮斗，付出更多的努力。他們通常要提前起床，趕早班車(chē)或火車(chē)，經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間的旅途，才能到達(dá)目的地。這種長(zhǎng)途趕路的經(jīng)歷讓他們理解到付出努力才能取得成功的道理，養(yǎng)成了勤奮的習(xí)慣。

第四，留守兒童在趕路過(guò)程中培養(yǎng)了責(zé)任感。趕路對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō)是件繁重的任務(wù)，他們需要自己照顧好自己，確保自己的安全。面對(duì)未知的環(huán)境和陌生的人，他們需要保護(hù)好自己，同時(shí)也要照顧和幫助其他同樣孤身一人的留守兒童。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，留守兒童學(xué)會(huì)了承擔(dān)責(zé)任，懂得了關(guān)心他人和給予幫助的重要性。

最后，留守兒童在趕路過(guò)程中體會(huì)到了家庭的重要性。與父母分隔千里之遙的留守兒童深刻地感受到了家庭的溫暖和親情的珍貴。他們?cè)谧穼じ改负碗x開(kāi)家鄉(xiāng)的過(guò)程中，更加珍惜家庭的重要性。他們渴望與家人團(tuán)聚，過(guò)上幸福的生活。這種渴望激發(fā)了他們積極進(jìn)取的動(dòng)力，不斷努力學(xué)習(xí)和提高自己。

總之，留守兒童在趕路過(guò)程中學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)、培養(yǎng)了自信、養(yǎng)成了勤奮的習(xí)慣、培養(yǎng)了責(zé)任感，并更加體會(huì)到了家庭的重要性。這些都是留守兒童寶貴的心得體會(huì)，在他們今后的成長(zhǎng)中起到了積極的作用。為了給予留守兒童更好的關(guān)愛(ài)和幫助，社會(huì)各界應(yīng)該共同努力，創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓留守兒童能夠享受到和其他孩子一樣的成長(zhǎng)和愛(ài)。

留守兒童為愛(ài)出發(fā)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十

近年來(lái)，隨著城市化的快速發(fā)展，許多農(nóng)村家庭紛紛將子女送到城市打工，使得農(nóng)村地區(qū)留守兒童問(wèn)題日益嚴(yán)重。這些孩子在外打工的父母無(wú)暇照顧他們的成長(zhǎng)和教育，導(dǎo)致很多留守兒童存在逃課的問(wèn)題。在我的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，我也曾逃過(guò)課。逃課是一種對(duì)生活無(wú)力、對(duì)人生迷茫的表現(xiàn)，然而，在背后，我們卻苦苦尋找生活和自我的出路。在這個(gè)話題上，我想分享一下我作為一個(gè)留守兒童逃課的心得和體會(huì)。

首先，逃課并不是我們自愿的選擇。作為留守兒童，我們常常面臨父母不在身邊的孤獨(dú)和無(wú)助。我們渴望得到關(guān)心和陪伴，但卻只能依靠自己。父母在城市打工整天忙碌，沒(méi)有時(shí)間照顧我們的成長(zhǎng)，給予我們的只有物質(zhì)上的支持。而在學(xué)校里，我們更是感受到了孤獨(dú)和排斥。城市孩子對(duì)我們的歧視和不理解使得我們變得自閉、憤怒。逃課成為了我們疏解內(nèi)心壓力的一種途徑，它給予我們那一刻的自由和解放。逃課，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，并不是一件好事。

其次，逃課讓我們失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。逃課不僅浪費(fèi)了時(shí)間，也使我們失去了改變自身命運(yùn)的機(jī)會(huì)。每次逃課，我都知道自己在輕易地放棄著一次獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，但我無(wú)法克制自己逃課的沖動(dòng)。逃課使我們與知識(shí)漸行漸遠(yuǎn)，而這正是我們追求自由的根本原因之一。盡管逃課給我們帶來(lái)了片刻的解脫，但它遲早會(huì)讓我們?yōu)榇烁冻龃鷥r(jià)。

然而，逃課也給我?guī)?lái)了對(duì)自己和人生的思考。在逃課的過(guò)程中，我漸漸明白了逃避并不是解決問(wèn)題的方法，面對(duì)現(xiàn)實(shí)才是正道。我開(kāi)始思考自己的未來(lái)，思考自己的人生目標(biāo)。逃課之后，我把更多的時(shí)間用于獨(dú)自思考和閱讀，提升自己的修養(yǎng)和素質(zhì)。逃課讓我明白了知識(shí)的價(jià)值和重要性，讓我更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

最后，我意識(shí)到改變只有依靠自己。逃課讓我明白，只有實(shí)際行動(dòng)才能改變自己的命運(yùn)。面對(duì)困境，沒(méi)有人會(huì)為我解決，只有我自己能扭轉(zhuǎn)悲劇的結(jié)局。逃課讓我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立，讓我明白只有通過(guò)學(xué)習(xí)和不懈的努力才能改變自己的命運(yùn)。我開(kāi)始更加積極地參加課堂活動(dòng)，努力學(xué)習(xí)，渴望通過(guò)知識(shí)的積累改變自己的人生。

總結(jié)起來(lái)，留守兒童逃課并非自愿，而是一種逃避現(xiàn)實(shí)、自卑無(wú)助的表現(xiàn)。雖然逃課給我們帶來(lái)了自由和解脫，但也讓我們失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。然而，在逃課的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了人生的真諦，重新思考了自己的未來(lái)目標(biāo)，并以實(shí)際行動(dòng)去改變自己的命運(yùn)。盡管逃課并不是明智的選擇，但它卻讓我從中汲取到了生活的智慧，成長(zhǎng)為一個(gè)更加堅(jiān)強(qiáng)和自信的人。希望更多的留守兒童能在逃課之外，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中追尋屬于自己的幸福。

留守兒童為愛(ài)出發(fā)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十一

殊不知家中的孩子有的在爺爺奶奶身邊長(zhǎng)大或者在親戚家里寄住的苦楚。從小我也是跟著爺爺奶奶長(zhǎng)大，由于觀念跟理想不一樣，在童年時(shí)光里，缺少了父母的陪伴，我深有體會(huì)這樣的感受。為此我對(duì)這次“關(guān)愛(ài)留守兒童”的活動(dòng)十分積極。我只想用自己那份微薄的熱情去溫暖那些只有過(guò)年或者幾年不見(jiàn)父母的孩子們。

我們?cè)诖逦瘯?huì)的幫助下，對(duì)部分留守兒童進(jìn)行家訪，這是我們與留守兒童及他們現(xiàn)時(shí)監(jiān)護(hù)人直接面對(duì)面交流的大好機(jī)會(huì)，在與這些兒童的交流中我看到了他們對(duì)父愛(ài)母愛(ài)的渴望，他們最常說(shuō)的就是能夠像其他孩子一樣在父母身邊。過(guò)多的憂慮使他們過(guò)早的缺去或失去了童真，他們自我覺(jué)得與其他孩子是不平等的，有的甚至不知道父母是什么概念。在與他們現(xiàn)時(shí)監(jiān)護(hù)人的交談中我得知這些小孩平時(shí)貪玩，功課作業(yè)基本無(wú)人監(jiān)督，他們作為現(xiàn)時(shí)監(jiān)護(hù)人也沒(méi)什么辦法，自己有小孩，也需要干活，或者年事已高，有心無(wú)力。我覺(jué)得這不單單是這部分留守兒童出現(xiàn)的問(wèn)題，是全社會(huì)留守兒童的一個(gè)縮影，需要我們高度重視，兒童是祖國(guó)的未來(lái)，他們的健康不僅體現(xiàn)在身體，更體現(xiàn)在心理。

我跟著我的團(tuán)隊(duì)，走去走訪。看了才真正體會(huì)到，城市的小孩與向下的小孩就是完全的不一樣的。城市的孩子干凈整潔，但是也只是溫室的花朵；鄉(xiāng)村的孩子誰(shuí)沒(méi)有整潔的外表，但是他們快樂(lè)著，因?yàn)樗麄冏杂?。這就是城鄉(xiāng)之間的區(qū)別，包括環(huán)境，更包括孩子。面對(duì)著我們走進(jìn)他們的世界，他們明顯沒(méi)有城市孩子的自信，有意識(shí)的抗拒。但是我們花了心思去與他們游戲，與他們說(shuō)話，他們才慢慢的接納我們這樣對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是城市來(lái)的大哥哥姐姐們。可他們不知道，我們有多少人也是從他們的年紀(jì)里走出來(lái)的。他們的心思我們懂——他們?nèi)鄙倭艘环N關(guān)愛(ài)。

在交流中我們也了解到了這幫孩子很想像電視里面那樣，爸爸媽媽帶著去玩，特別是六一兒童節(jié)那天，這是專屬于他們的那一天。而不是學(xué)校就放假一天那么簡(jiǎn)單?？上в械暮⒆痈改覆辉谏磉?，家里的老人更不可能會(huì)陪著孩子玩（指大部分）。城里面會(huì)有的孩子父母帶來(lái)廣場(chǎng)或者去吃大餐，玩?zhèn)€痛快。也會(huì)有的孩子默默地在家看喜洋洋度過(guò)。而村里的孩子最快樂(lè)的地方就是田里地里和河邊。慢慢的他們?nèi)鄙倭艘环N特殊的關(guān)愛(ài)。從而會(huì)使一些孩子變得叛逆和過(guò)度調(diào)皮。這將是對(duì)孩子們的一種慢性的心理破壞。所以我們從家里的長(zhǎng)輩入手開(kāi)始我們的第二項(xiàng)活動(dòng)。

經(jīng)過(guò)我們進(jìn)行調(diào)查，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。我們這次更加的深入到了村民們的生活中，我們劃分區(qū)域分工合作，隨機(jī)調(diào)查，調(diào)查只是一種形式，我們有機(jī)會(huì)便會(huì)與他們拉家常，感受他們幾十年來(lái)的生活變化從他們的口中讀出他們歷經(jīng)的滄桑，從他們的眼神中讀出他們生活的喜怒哀樂(lè)。這次調(diào)查也非一帆風(fēng)順，有部分村民還是不了解我們的目的，對(duì)我們還有排斥的心理，我也盡所能去化解他們的這種心理，這對(duì)我也是一種考驗(yàn)與磨練，用我所學(xué)的的知識(shí)去解釋給他們聽(tīng)，這樣不僅鍛煉了我的表達(dá)與應(yīng)用能力，也鍛煉了我人與人之間的溝通能力。在我們的努力之下，問(wèn)卷調(diào)查終于如期完成。這既有我自己的努力，也有我們團(tuán)隊(duì)的分工協(xié)調(diào)，我不僅更加深刻認(rèn)識(shí)到知識(shí)的作用，也感受到團(tuán)隊(duì)的力量。

這次“關(guān)愛(ài)留守兒童”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是我大學(xué)生活以來(lái)首次親身步入社會(huì)，盡自己能力將學(xué)到的知識(shí)用應(yīng)用出去。同時(shí)也學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識(shí)。為以后的社會(huì)生活積累了很多經(jīng)驗(yàn)。最后希望我們這次的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠引起社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)。

留守兒童為愛(ài)出發(fā)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十二

隨著生活質(zhì)量漸漸提高，生活得壓力也逐漸加大。為了家庭能夠解決溫飽和奔向小康，有好多人開(kāi)始了外出打工生活。一方面為了生活，一方面為了家里經(jīng)濟(jì)，只有先放下家里小孩，外出掙錢(qián)，為孩子學(xué)業(yè)家庭生活而艱苦奮斗。

殊不知家中孩子有在爺爺奶奶身邊長(zhǎng)大或者在親戚家里寄住苦楚。從小我也是跟著爺爺奶奶長(zhǎng)大，由于觀念跟理想不一樣，在童年時(shí)光里，缺少了父母陪伴，我深有體會(huì)這樣感受。為此我對(duì)這次“關(guān)愛(ài)留守兒童”活動(dòng)十分積極。我只想用自己那份微薄熱情去溫暖那些只有過(guò)年或者幾年不見(jiàn)父母孩子們。

我們?cè)诖逦瘯?huì)幫助下，對(duì)部分留守兒童進(jìn)行家訪，這是我們與留守兒童及他們現(xiàn)時(shí)監(jiān)護(hù)人直接面對(duì)面交流大好機(jī)會(huì)，在與這些兒童交流中我看到了他們對(duì)父愛(ài)母愛(ài)渴望，他們最常說(shuō)就是能夠像其他孩子一樣在父母身邊。過(guò)多憂慮使他們過(guò)早缺去或失去了童真，他們自我覺(jué)得與其他孩子是不平等，有甚至不知道父母是什么概念。在與他們現(xiàn)時(shí)監(jiān)護(hù)人交談中我得知這些小孩平時(shí)貪玩，功課作業(yè)基本無(wú)人監(jiān)督，他們作為現(xiàn)時(shí)監(jiān)護(hù)人也沒(méi)什么辦法，自己有小孩，也需要干活，或者年事已高，有心無(wú)力。我覺(jué)得這不單單是這部分留守兒童出現(xiàn)問(wèn)題，是全社會(huì)留守兒童一個(gè)縮影，需要我們高度重視，兒童是祖國(guó)未來(lái)，他們健康不僅體現(xiàn)在身體，更體現(xiàn)在心理。 我跟著我團(tuán)隊(duì)，走去走訪?？戳瞬耪嬲w會(huì)到，城市小孩與向下小孩就是完全不一樣。城市孩子干凈整潔，但是也只是溫室花朵；鄉(xiāng)村孩子誰(shuí)沒(méi)有整潔外表，但是他們快樂(lè)著，因?yàn)樗麄冏杂伞＿@就是城鄉(xiāng)之間區(qū)別，包括環(huán)境，更包括孩子。面對(duì)著我們走進(jìn)他們世界，他們明顯沒(méi)有城市孩子自信，有意識(shí)抗拒。但是我們花了心思去與他們游戲，與他們說(shuō)話，他們才慢慢接納我們這樣對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是城市來(lái)大哥哥姐姐們?？伤麄儾恢?，我們有多少人也是從他們年紀(jì)里走出來(lái)。他們心思我們懂——他們?nèi)鄙倭艘环N關(guān)愛(ài)。

在交流中我們也了解到了這幫孩子很想像電視里面那樣，爸爸媽媽帶著去玩，特別是六一兒童節(jié)那天，這是專屬于他們那一天。而不是學(xué)校就放假一天那么簡(jiǎn)單?？上в泻⒆痈改覆辉谏磉?，家里老人更不可能會(huì)陪著孩子玩（指大部分）。城里面會(huì)有孩子父母帶來(lái)廣場(chǎng)或者去吃大餐，玩?zhèn)€痛快。也會(huì)有孩子默默地在家看喜洋洋度過(guò)。而村里孩子最快樂(lè)地方就是田里地里和河邊。慢慢他們?nèi)鄙倭艘环N特殊關(guān)愛(ài)。從而會(huì)使一些孩子變得叛逆和過(guò)度調(diào)皮。這將是對(duì)孩子們一種慢性心理破壞。所以我們從家里長(zhǎng)輩入手開(kāi)始我們第二項(xiàng)活動(dòng)。

經(jīng)過(guò)我們進(jìn)行調(diào)查，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。我們這次更加深入到了村民們生活中，我們劃分區(qū)域分工合作，隨機(jī)調(diào)查，調(diào)查只是一種形式，我們有機(jī)會(huì)便會(huì)與他們拉家常，感受他們幾十年來(lái)生活變化從他們口中讀出他們歷經(jīng)滄桑，從他們眼神中讀出他們生活喜怒哀樂(lè)。這次調(diào)查也非一帆風(fēng)順，有部分村民還是不了解我們目，對(duì)我們還有排斥心理，我也盡所能去化解他們這種心理，這對(duì)我也是一種考驗(yàn)與磨練，用我所學(xué)知識(shí)去解釋給他們聽(tīng)，這樣不僅鍛煉了我表達(dá)與應(yīng)用能力，也鍛煉了我人與人之間溝通能力。在我們努力之下，問(wèn)卷調(diào)查終于如期完成。這既有我自己努力，也有我們團(tuán)隊(duì)分工協(xié)調(diào)，我不僅更加深刻認(rèn)識(shí)到知識(shí)作用，也感受到團(tuán)隊(duì)力量。

這次“關(guān)愛(ài)留守兒童”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是我大學(xué)生活以來(lái)首次親身步入社會(huì)，盡自己能力將學(xué)到知識(shí)用應(yīng)用出去。同時(shí)也學(xué)到了課本上學(xué)不到知識(shí)。為以后社會(huì)生活積累了很多經(jīng)驗(yàn)。最后希望我們這次“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠引起社會(huì)對(duì)留守兒童關(guān)愛(ài)。

留守兒童為愛(ài)出發(fā)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十三

隨著社會(huì)變革的不斷發(fā)展，現(xiàn)代家庭的生活方式和價(jià)值觀念已經(jīng)有了很大的變化。很多家庭的父母因?yàn)楣ぷ骱蜕?jì)所迫，不得不拋下家庭，到外地打拼，讓他們的孩子們留在家鄉(xiāng)生活。因此，兒童留守問(wèn)題已成為當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題之一。在經(jīng)歷了多年孤獨(dú)和磨難之后，我深刻地體會(huì)到留守兒童的困難和挑戰(zhàn)，特此寫(xiě)下這篇文章，與大家分享我的心得體會(huì)。

第二段：生活的艱辛。

在沒(méi)有父母的照顧和關(guān)愛(ài)下，留守兒童的生活非常艱難。我們需要學(xué)會(huì)獨(dú)自照顧自己，做好飯菜、洗衣服等家務(wù)事，同時(shí)還要安排好自己的學(xué)習(xí)生活。沒(méi)有家長(zhǎng)的監(jiān)督和幫忙，留守兒童很容易陷入墮落、焦慮以及抑郁等心理問(wèn)題。因此，我們需要堅(jiān)定自己的信念，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，積極面對(duì)一切困難和挑戰(zhàn)。

第三段：精神的孤獨(dú)。

留守兒童需要承受的不僅是物質(zhì)生活上的壓力，還有精神上的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之苦。沒(méi)有家人的陪伴，沒(méi)有親情的支持，孩子們很容易感到孤獨(dú)和無(wú)助，甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題。因此，在這種情況下，我們不能與孤獨(dú)作對(duì)，需要尋求社會(huì)的幫助和支持，與同齡人溝通交流，積極參與集體活動(dòng)，讓自己沉浸在大家庭中，讓孤獨(dú)離我們遠(yuǎn)去。

第四段：家庭的渴求。

每個(gè)留守兒童都有自己的家庭，有父母的眷戀和思念。而孩子們的離開(kāi)，在某種意義上說(shuō)，也是家庭離開(kāi)了孩子。雙方都有著強(qiáng)烈的渴望，渴望回到相互陪伴、支持和鼓勵(lì)的家庭。因此，我們需要積極和家人保持聯(lián)系，利用各種通訊手段和工具，隨時(shí)保持溝通，并盡量多一些時(shí)間和機(jī)會(huì)回家過(guò)年、陪伴家人，享受家庭的溫暖和快樂(lè)。

第五段：積極的心態(tài)。

雖然留守兒童的生活充滿了困難和挑戰(zhàn)，但我相信只要我們保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，沒(méi)有什么事情是難以克服的。我們應(yīng)該勇敢地面對(duì)一切不順心的事情，學(xué)會(huì)堅(jiān)韌、勇敢和適應(yīng)，盡可能地提高自己的能力，為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我們也應(yīng)該保持微笑和開(kāi)心的心情，享受生活的樂(lè)趣，盡可能地把自己的壓力和困難化解，以更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

總之，留守兒童的生活充滿了困難和挑戰(zhàn)，但是只要我們保持積極的心態(tài)和勇敢的精神，相信一切困難都能被譜寫(xiě)成我們生命里的美麗篇章。

留守兒童為愛(ài)出發(fā)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十四

隨著打工潮的不斷涌起，越來(lái)越多的農(nóng)村人出外打工，“留守兒童”這個(gè)名詞也應(yīng)運(yùn)而生。作為一名農(nóng)村教師，也注定了時(shí)刻面對(duì)各種留守兒童的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)《關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德修養(yǎng)的靈魂》的學(xué)習(xí)，及為自己執(zhí)教三年的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，留守兒童比其他學(xué)生更需要老師的關(guān)愛(ài)，留守兒童的問(wèn)題也應(yīng)引起老師的重視。我認(rèn)為，關(guān)愛(ài)留守兒童應(yīng)從以下幾個(gè)方面實(shí)施：

很多留守兒童因長(zhǎng)期與父母分離而缺少關(guān)愛(ài)，因此對(duì)親情漠然，從而形成偏激的個(gè)性，這種學(xué)生往往關(guān)閉心門(mén)，不愿輕易接受別人的關(guān)心。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每一個(gè)孩子都引起我的興趣，總想知道，他的主要精力傾注在什么方面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂(lè)與痛苦?！绷羰貎和绕渌烁枰獝?ài)，所以老師需要用心去體會(huì)，去感受，因他們的快樂(lè)而快樂(lè)，因他們的悲傷而悲傷，讓他們能夠在愛(ài)的沐浴中成長(zhǎng)，在愛(ài)的體驗(yàn)中體會(huì)到尊重、信任、理解、關(guān)愛(ài)、寬容、友善，從而得到激勵(lì)與感召，形成積極的人生態(tài)度與豐富的情感體驗(yàn)。

留守兒童相比其他學(xué)生，有著強(qiáng)烈的自卑心理，往往性格比較內(nèi)向，這時(shí)，老師應(yīng)注意幫助他們樹(shù)立起自信心，用心理暗示來(lái)激勵(lì)、喚醒、喚起他們對(duì)未來(lái)生活的熱烈憧憬和期待，讓他們能夠心懷美好的理想，看到人生的價(jià)值與意義，實(shí)現(xiàn)教育從控制生命轉(zhuǎn)向激揚(yáng)生命的飛躍。

留守兒童出現(xiàn)的種種問(wèn)題，皆在于他們?nèi)鄙訇P(guān)愛(ài)。很多農(nóng)村父母不善于表達(dá)自己的感情，又與孩子長(zhǎng)期分離，從而讓孩子無(wú)法感受到父母之愛(ài);而農(nóng)村學(xué)生由于沒(méi)有良好的家教環(huán)境，很多學(xué)生的情商很低，不知道關(guān)愛(ài)同學(xué)，也讓學(xué)生無(wú)法感受到同學(xué)之愛(ài)。因此，老師應(yīng)注意做好與家長(zhǎng)、學(xué)生的溝通，一起努力，為學(xué)生營(yíng)造全方位的愛(ài)的環(huán)境，要讓學(xué)生在任何時(shí)候都沐浴著愛(ài)。

老師首先對(duì)每個(gè)孩子做詳細(xì)調(diào)查、了解。如住在什么地方，爸爸、媽媽對(duì)孩子的希望是什么，家里幾人;他們?cè)谀睦锷习啵嗑猛ㄒ淮坞娫?，常談些什么?nèi)容;身邊的監(jiān)護(hù)人是誰(shuí)，他們對(duì)孩子的關(guān)心表現(xiàn)在哪些方面，在學(xué)習(xí)上有沒(méi)有能力輔導(dǎo);目前最需要老師從哪些方面去幫助。

總之，老師要對(duì)這些孩子的情況做到心中有數(shù)，便于針對(duì)性地進(jìn)行教育教學(xué)。

對(duì)每個(gè)留守兒童建立的原始檔案如下：(在教學(xué)教學(xué)活動(dòng)中將不斷完善)。

深入家庭，宣講科學(xué)文化知識(shí)，共商措施。

作為家庭，首先要解決沒(méi)人管的問(wèn)題?？紤]到隔代教育帶來(lái)的種種問(wèn)題，因此我在教學(xué)之余有目的地家訪，如實(shí)反映孩子在學(xué)校的各方面情況，指出優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)。同時(shí)向家長(zhǎng)了解孩子在家的真實(shí)情況，針對(duì)孩子的不足，與家長(zhǎng)共同商量，提出改進(jìn)措施，承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任。另外還根據(jù)家長(zhǎng)的實(shí)際情況，有意識(shí)地給家長(zhǎng)宣講科學(xué)文化知識(shí)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行“培訓(xùn)”。

孩子們生活在一個(gè)集體里，集體就是他們的家。因此班級(jí)內(nèi)部心理環(huán)境是每位學(xué)生成長(zhǎng)的重要因素，建設(shè)好班級(jí)內(nèi)部心理環(huán)境主要從以下幾個(gè)方面著手：

一是建設(shè)“干凈、整潔、新穎、美麗”的班級(jí)內(nèi)部環(huán)境。每學(xué)期一開(kāi)學(xué)便布置好教室，盡量體現(xiàn)班級(jí)特色。如張貼由大家篩選制定的班級(jí)格言;布置森林園地，也就是每個(gè)小朋友剪貼一棵小樹(shù)，然后在上面粘貼綠葉，多一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就獎(jiǎng)勵(lì)一片綠葉，無(wú)形中增加了同學(xué)的壓力，會(huì)生一股奮發(fā)向上的動(dòng)力。形成一種虛心學(xué)、用心學(xué)、多贊美、多夸獎(jiǎng)的風(fēng)氣。同時(shí)保持教室的整潔，隨時(shí)要求孩子彎彎腰，撿撿地上的雜務(wù)，動(dòng)動(dòng)手?jǐn)[擺桌椅。

二是加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。班上經(jīng)常開(kāi)展各種才藝、我能行、談名人名言感想、一日常規(guī)評(píng)比等活動(dòng)。以此提高學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生技藝，活躍學(xué)生身心，達(dá)到陶冶情操、美化生活、融洽師生關(guān)系的目的，改善留守學(xué)生的心理環(huán)境。

三是培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。這既是班級(jí)的特色，也是班級(jí)穩(wěn)定的心理環(huán)境因素。學(xué)生的生理、心理、智力、能力等綜合素質(zhì)，在良好的班風(fēng)、班貌這個(gè)心理環(huán)境中能得到良好的發(fā)展。

與科任老師密切配合，在學(xué)科課程中滲透心理健康教育。

在教育教學(xué)中與科任老師密切配合，向他們主動(dòng)介紹孩子的表現(xiàn)，包括優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，最重要的是目前的心理及思想狀況，齊找措施，共同擔(dān)當(dāng)育人責(zé)任?？赏ㄟ^(guò)周記、一句心語(yǔ)、一句悄悄話、我的訴說(shuō)、作文等形式流露孩子的心跡，把握其學(xué)生心理變化。班級(jí)里還設(shè)立了悄悄箱，孩子可以隨時(shí)把自己想說(shuō)的話寫(xiě)在紙條上留給老師?？迫卫蠋熞裁芮信浜?，有時(shí)也以評(píng)語(yǔ)的方法，對(duì)留守學(xué)生給予激勵(lì)與指導(dǎo)，讓他們也積極承擔(dān)起心理健康教育的任務(wù)，讓留守學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，看到其自身的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)其自信心。

留守兒童為愛(ài)出發(fā)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十五

目前，我國(guó)的留守兒童數(shù)量已經(jīng)超過(guò)6000萬(wàn)，其中大部分是父母外出務(wù)工的農(nóng)民工家庭。留守兒童的心理健康受到了很大的挑戰(zhàn)，這是我們社會(huì)需要高度重視和關(guān)注的問(wèn)題。作為一位與留守兒童有過(guò)接觸的人，我對(duì)于留守兒童的心理有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

第二段：留守兒童的特點(diǎn)及心理問(wèn)題。

留守兒童一般缺乏父母的關(guān)愛(ài)和陪伴，他們的主要照顧者通常是年邁的祖父母或親戚，與此同時(shí)，很多留守兒童也面臨著學(xué)習(xí)成果不佳，孤獨(dú)感強(qiáng)和心理陰影深的問(wèn)題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，留守兒童的抑郁情況相較于常規(guī)家庭的兒童明顯更高，這也在一定程度上說(shuō)明了留守兒童心理健康的危機(jī)。

第三段：個(gè)人與留守兒童的接觸。

我曾經(jīng)有一個(gè)機(jī)會(huì)和一群留守兒童進(jìn)行接觸和交流。他們和我一起參加了一個(gè)學(xué)習(xí)社交技能的課程。在課程中，我觀察到這些孩子的注意力和學(xué)習(xí)能力相對(duì)于普通兒童并沒(méi)有特別差，但是，在交流時(shí)的自我防衛(wèi)意識(shí)和對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知卻相對(duì)薄弱。比如說(shuō)，當(dāng)我問(wèn)一個(gè)留守兒童是否想念父母時(shí)，他只是簡(jiǎn)單地回答“不想”，并沒(méi)有表現(xiàn)出情緒的波動(dòng)。這讓我意識(shí)到留守兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中所面臨的一些潛在困境。

第四段：對(duì)于留守兒童健康成長(zhǎng)的思考。

關(guān)愛(ài)與陪伴對(duì)于兒童寄托著最重要的情感需求。因此，我們應(yīng)該引起重視，讓留守兒童獲得更多的家庭關(guān)愛(ài)，或者是社會(huì)組織的關(guān)注。此外，我們還應(yīng)該建設(shè)更多的資源中心，讓留守兒童和新進(jìn)城的小學(xué)生可以互相幫助，共同促進(jìn)健康成長(zhǎng)。更為重要的是，我們應(yīng)該真正關(guān)注留守兒童的內(nèi)心需求，為他們打造一個(gè)積極向上、有價(jià)值導(dǎo)向的環(huán)境。

第五段：總結(jié)。

留守兒童的問(wèn)題是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，需要政府、機(jī)構(gòu)和個(gè)人的共同努力來(lái)加以解決。每一個(gè)人都應(yīng)該對(duì)于留守兒童關(guān)注并傳遞溫暖，讓他們感受到社會(huì)的關(guān)注和陪伴。相信在我們的共同努力下，留守兒童的未來(lái)也能夠更加美好！

留守兒童為愛(ài)出發(fā)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十六

12月25日，在市團(tuán)委和南芬區(qū)團(tuán)委的帶領(lǐng)下，我們和幾名已經(jīng)服務(wù)期滿的大學(xué)生村官志愿者們來(lái)到了位于本溪市南芬區(qū)下馬塘鎮(zhèn)的苗可秀學(xué)校，參加了由市團(tuán)委組織的”心手相牽，共迎新年“關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)，為留守兒童送去的黨的關(guān)懷和社會(huì)的溫暖。

xxx鎮(zhèn)過(guò)去一直以“三小”出名。一是鎮(zhèn)小，人口不多；二是經(jīng)濟(jì)實(shí)力小，人多地少；三是名氣小，就連本溪當(dāng)?shù)厝硕己茈y說(shuō)清它的具體位置。”三小“的結(jié)果就是一個(gè)”窮“字。因此下馬塘鎮(zhèn)大部分年富力強(qiáng)的中青年都外出去大城市打工賺錢(qián)，養(yǎng)家糊口，因此留守兒童群體的出現(xiàn)成為了一種必然。

農(nóng)村留守兒童是我國(guó)現(xiàn)階段中出現(xiàn)的一個(gè)很特殊的群體，他們和普通孩子一樣，都是祖國(guó)的未來(lái)和希望，但他們更需要社會(huì)的關(guān)注，來(lái)幫助他們健康成長(zhǎng)。留守兒童的感情波動(dòng)很大，對(duì)周?chē)姆磻?yīng)敏感性強(qiáng)，他們需要更多的平等、友善、關(guān)心、理解和尊重。在這次活動(dòng)中，志愿者們和留守兒童進(jìn)行了一對(duì)一的溝通交流，還安排了講故事，做游戲，和才藝展示等環(huán)節(jié)，在輕松愉快的氛圍中了解了他們的學(xué)習(xí)、生活和性格等基本情況，也讓他們對(duì)我們卸下心理防線，接受并認(rèn)可了我們。在與孩子們的接觸和豐富多彩的活動(dòng)中，我學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的東西。毛主席說(shuō)過(guò)：沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。只有自己親身經(jīng)歷了才能有更加深切的體會(huì)和更加真實(shí)地感受。這次活動(dòng)為我們大學(xué)生村官志愿者們提供了一個(gè)走進(jìn)社會(huì)，了解社會(huì)，展現(xiàn)自我的絢麗舞臺(tái)，也是一次讓大學(xué)生志愿者能投身社會(huì)、體驗(yàn)生活、服務(wù)人民的絕好機(jī)會(huì)。

就我們這次活動(dòng)來(lái)說(shuō)，通過(guò)之前的了解我們得知由于留守兒童群體缺少父母的關(guān)愛(ài)和教導(dǎo)，時(shí)常想念他們的爸爸媽媽，而他們的父母過(guò)節(jié)回家因倍加珍惜短暫的團(tuán)聚時(shí)光，也會(huì)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，這都導(dǎo)致了他們中的一些孩子形成了孤僻、畏縮或是傲慢的性格。得知這些，我們的心被深深地刺痛著，但古語(yǔ)有云：志不立，天下無(wú)可成之事。俗話說(shuō)，窮人家的孩子早當(dāng)家，在實(shí)際的交流過(guò)程中，我欣喜的發(fā)現(xiàn)，他們中的絕大多數(shù)孩子在這種情況下仍能努力學(xué)習(xí)，為了自己的理想而奮斗，真的讓我感到無(wú)比的安慰。只有讓孩子不斷進(jìn)行苦難的磨練，才能幫助他們形成吃苦耐勞的精神與良好的心態(tài)，在未來(lái)才能適應(yīng)飛速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。

活動(dòng)中，我?guī)У亩昙?jí)的xxx小朋友，在活動(dòng)快要結(jié)束前，他堅(jiān)持要為我們大家朗誦一首詩(shī)，是李白的《贈(zèng)汪倫》。當(dāng)朗誦到“桃花潭水深千尺，不及汪倫贈(zèng)我情”時(shí)，小家伙看著我開(kāi)心的笑了。短短幾個(gè)小時(shí)的陪伴使我們之間建立了如此深厚的友誼讓我又一次感到了孩子們的熱情與溫暖。

艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干。通過(guò)關(guān)愛(ài)留守兒童的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我更深層系的了解了社會(huì)，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了才干。兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。我們應(yīng)當(dāng)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清自己的位置，對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。只有真正的理解社會(huì)實(shí)踐的意義，在社會(huì)實(shí)踐中獲得知識(shí)與能力，才能在今后遇到挫折與挑戰(zhàn)時(shí)，用自己在實(shí)踐得到檢驗(yàn)的知識(shí)與能力去解決它，克服它。社會(huì)實(shí)踐使大學(xué)生找到了理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐，是不可能有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。

在市、區(qū)團(tuán)委的帶領(lǐng)下，我們所做的這些都是為了讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，我們只是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)出國(guó)留學(xué)志愿者中的一份子，我們做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。農(nóng)村留守兒童是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)都會(huì)存在的現(xiàn)象，那么，只要留守兒童存在，關(guān)愛(ài)留守兒童這項(xiàng)活動(dòng)就必須深入、持久地、有聲有色地開(kāi)展下去。作為新時(shí)代大學(xué)生志愿者，我們不僅要好好學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代化的知識(shí)，而且還要多參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、更好的掌握知識(shí)；在實(shí)踐中了解社會(huì)發(fā)展，才能鍛煉自己、發(fā)展自己，使自己將來(lái)能更好地投身于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)。只有到實(shí)踐中去、到基層中去，把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，才是大學(xué)生成長(zhǎng)志愿者成才的正確之路。

留守兒童為愛(ài)出發(fā)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十七

留守兒童是指那些由于父母一方或雙方在外打工，無(wú)法陪伴兒童成長(zhǎng)的孩子。這些孩子常常與親情、安全、教育等問(wèn)題相伴，給他們帶來(lái)了非常深刻的影響和生活難題。從事社會(huì)工作的我，深入了解了留守兒童的現(xiàn)實(shí)狀況，同時(shí)也欣喜地看到了他們?cè)诓粩嗯εc堅(jiān)強(qiáng)中成長(zhǎng)的美好一面。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)并對(duì)留守兒童的問(wèn)題與解決之道進(jìn)行探討。

留守兒童由于缺乏正常的親情陪伴，其普遍反應(yīng)表現(xiàn)為情感孤獨(dú)。他們?nèi)狈Ω改傅恼疹櫤完P(guān)心，也不能及時(shí)得到親密無(wú)間的家庭氛圍。這種孤獨(dú)感對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，比如孩子缺乏安全感，失去了正常的互動(dòng)，難以與其他人進(jìn)行情感交流等。但也有一些留守兒童是在其他家庭成員的陪伴下成長(zhǎng)，這些孩子能夠看到其他家庭的互動(dòng)模式，也可以通過(guò)學(xué)習(xí)和模仿在情感交流方面得到一些支持。

第三段：安全隱患是留守兒童成長(zhǎng)的一大問(wèn)題。

留守兒童的安全隱患無(wú)處不在。由于父母不在身邊，兒童在外活動(dòng)很容易受到環(huán)境和人員的影響，更容易遭受暴力和性侵等危險(xiǎn)。相當(dāng)一部分的留守兒童也會(huì)面臨非常嚴(yán)重的精神問(wèn)題，如抑郁，焦慮，影響到他們的正常學(xué)習(xí)生活。我們應(yīng)該加強(qiáng)法律和社會(huì)教育，提高保護(hù)留守兒童的法律與實(shí)際力度。

留守兒童面臨的教育問(wèn)題也是值得關(guān)注的。由于家長(zhǎng)不在身邊，孩子們的學(xué)習(xí)效率大大下降，也很難有正常的學(xué)習(xí)節(jié)奏。長(zhǎng)期以來(lái)，留守兒童受到的教育是極其不足的，這會(huì)影響他們的未來(lái)發(fā)展和人才培養(yǎng)。對(duì)此，我們可以采取一些措施，如落實(shí)義務(wù)教育、提供普及性的性教育、推廣優(yōu)秀教育資源等，來(lái)促進(jìn)留守兒童的全面發(fā)展。

解決留守兒童問(wèn)題，除了社會(huì)力量的投入外，搭建支持留守兒童的平臺(tái)更是十分重要的。這個(gè)平臺(tái)不僅可以為孩子們提供溫暖和關(guān)愛(ài)，更為重要的是可以讓他們得到更多的機(jī)會(huì)和渠道去接觸社會(huì)、了解社會(huì)，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境。社會(huì)組織或者專門(mén)機(jī)構(gòu)可以通過(guò)志愿者的形式，去走入留守兒童的生活，關(guān)心他們的所思所想，并幫助他們解決一些實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)過(guò)這些社會(huì)組織的服務(wù)后，留守兒童的社會(huì)關(guān)系、學(xué)習(xí)能力和情感狀況可能會(huì)有所改善。

總結(jié)：

留守兒童的問(wèn)題很復(fù)雜，但解決留守兒童問(wèn)題是必須要解決的問(wèn)題。作為社會(huì)工作者，我希望通過(guò)我們的努力去為留守兒童創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境，并讓他們?cè)谖磥?lái)不再面臨這樣的挑戰(zhàn)。

留守兒童為愛(ài)出發(fā)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十八

在中國(guó)，留守兒童這個(gè)概念已經(jīng)越來(lái)越常見(jiàn)了。留守兒童指的是那些父母長(zhǎng)期在外地打工，孩子留在家鄉(xiāng)或者城市的親戚家，由其他人照顧成長(zhǎng)的孩子。這個(gè)群體越來(lái)越大，他們也面臨著許多困擾和問(wèn)題。作為一個(gè)曾經(jīng)的留守兒童，我深刻體會(huì)到了這一群體的苦楚和無(wú)奈。

二段：生活的壓力。

去年底，我還清了我上大學(xué)的所有貸款，但是我并不是那種家境困難的學(xué)生。這是因?yàn)槲业母改笍奈页錾_(kāi)始就開(kāi)始在外打工。他們一心想要讓我和他們一樣接受更好的教育和生活，因此把我留在了家鄉(xiāng)的祖父母家。這種生活方式雖然讓我接受了更好的教育，但是我也背負(fù)了巨大的心理壓力。孤獨(dú)、寂寞、無(wú)助，這些常常困擾著留守兒童。

三段：自理能力的提高。

盡管留守兒童的生活存在著許多問(wèn)題，但是我仍然從中學(xué)到了許多技能和知識(shí)。留守兒童在處理日常生活時(shí)，必須靠自己。我從小就學(xué)會(huì)了如何煮飯、沖奶粉、打掃房間等等，這些知識(shí)讓我在日后的生活中受益匪淺。

四段：獲得更好的教育機(jī)會(huì)。

許多人認(rèn)為，留守兒童在教育方面會(huì)存在很多問(wèn)題。但是，由于身處城市和學(xué)校的巨大壓力，我并不認(rèn)為在我的成長(zhǎng)過(guò)程中受到的教育有什么缺陷。我有一些非常優(yōu)秀的老師和同學(xué)，他們對(duì)我產(chǎn)生了很大的影響。他們?cè)谒枷?、文化和藝術(shù)等方面都給予了我很多支持和幫助。

五段：結(jié)論。

留守兒童，這個(gè)群體雖然面臨著許多問(wèn)題，但他們也可以從中學(xué)到許多東西。在學(xué)校和日常生活中，他們都得到了各種各樣的鍛煉和體驗(yàn)，這些經(jīng)歷讓他們?nèi)諠u成長(zhǎng)、逐漸獨(dú)立。我們應(yīng)該給予這些孩子更多的關(guān)注和幫助，幫助他們?nèi)姘l(fā)展自己。同時(shí)，我們也需要看到這種問(wèn)題的嚴(yán)重性和影響，加大力度改善和保障他們的生活和學(xué)習(xí)。