閱讀之樂寫作之美心得體會及感悟 關(guān)于閱讀之樂的作文(8篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于閱讀之樂寫作之美心得體會及感悟一

1、學(xué)會有目的地閱讀圖書，能在自主閱讀中尋找答案、發(fā)現(xiàn)問題，對科學(xué)故事有興趣。

2、了解故事內(nèi)容，理解人類、動物、植物需要空氣，知道空氣污染對地球造成的危害，懂得要保護環(huán)境。

3、嘗試用緊張與愉悅的語氣分別復(fù)述句型：“可怕的事情會發(fā)生嗎？”“我們可以暢快地呼吸了。”

1、經(jīng)驗準備：了解人類的呼吸，呼出的是二氧化碳，吸進的是氧氣。

2、物質(zhì)準備：小書若干；動物、植物等呼吸圖像；污染和綠化的錄像片段。

一、在音樂下做呼吸運動，引入話題“誰需要呼吸？”

1、教師與幼兒一起做呼吸運動：“你是在用什么呼吸？”

2、猜想：不僅我們?nèi)祟悤粑€有誰需要呼吸？地球也會呼吸嗎？

二、自主閱讀（p2――9），尋找答案。

1、提出問題，引導(dǎo)幼兒閱讀。

“地球上的許多東西都會呼吸，今天我要跟大家分享的這本書就叫做《地球的呼吸》，剛才小朋友提出動物、魚、小草都需要呼吸，那他們究竟是怎么呼吸的？用什么呼吸的？帶著這些問題，我們一起去書中尋找答案?！?/p>

2、幼兒逐頁進行閱讀，找到書中的答案：

提問：你在書中找到答案了嗎？人類、動物、植物究竟是怎么呼吸的？用什么在呼吸？

運用圖像讓幼兒了解昆蟲用腹部的氣孔呼吸；植物是用根和葉片上的氣孔呼吸的。

3、小結(jié)：地球上的人類、動物、植物都需要呼吸，“一呼一吸，不停地呼出二氧化碳，吸入空氣?！敝皇撬麄兒粑姆绞讲灰粯佣?。

三、 自主閱讀（p10――19），發(fā)現(xiàn)問題。

1、引導(dǎo)幼兒在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題。

“接下來會發(fā)生什么事情呢？請小朋友仔細閱讀p10――19的畫面，把你有什么看不懂的問題提出來。”

2、引導(dǎo)幼兒觀察書中關(guān)鍵頁p11，播放片段錄像感受空氣污染的危害。

“為什么會出現(xiàn)這么多的煙？”“空氣被污染了，會發(fā)生哪些可怕的事情呢？”播放視頻短片，“大家都怎么了？不能呼吸真的有這么難受嗎？”請小朋友捏住鼻子，感受一下無法呼吸的感覺。

3、學(xué)習(xí)復(fù)述重復(fù)的句型“可怕的事情會發(fā)生嗎？”

動物和人類都提出同一個問題，是什么問題？讓幼兒用緊張、可怕的語氣表達“可怕的事情會發(fā)生嗎？”

可怕的事情指的是什么？（氧氣越來越少，我們無法呼吸了）

你愿意戴著氧氣罩生活嗎？（我們一起學(xué)學(xué)帶著氧氣罩的樣子）

想象戴上防毒面具有什么樣的感覺？

4、互動討論：地球上的氧氣越來越少，怎么辦？

播放光合作用動畫，讓幼兒初步了解植物的本領(lǐng)――幫助我們清潔空氣。

四、師生共讀p19――25，閱讀短句“我們可以暢快呼吸了！”

“有了光合作用，會有什么改變？你發(fā)現(xiàn)了什么？”

談?wù)勅∠卵鯕庹执蠹矣惺裁礃拥淖兓?。大家會用什么樣心情和語氣來說出這句話呢？并一起用愉悅的語氣表現(xiàn)重復(fù)性的語句：“我們可以暢快地呼吸了。”

五、教師帶領(lǐng)幼兒共同閱讀p26――35。

“我們的地球是依靠什么呼吸？書中的小朋友是怎樣保護環(huán)境的？怎樣讓綠色更多？”帶著問題讓幼兒跟著老師一起閱讀。

提問：地球綠肺究竟是什么呢？我們該怎樣保護環(huán)境？

六、在音樂下做“深呼吸”，感受暢快呼吸的愉悅。

“現(xiàn)在，我們的城市變成了一個大花園，讓我們一起來暢快地呼吸新鮮空氣吧！”

結(jié)束語：這本書里還有許多秘密，我們下去回到教室后可以再重頭看看，把自己感到疑惑的問題提出來，大家一起去解開這些未知的秘密！”

關(guān)于閱讀之樂寫作之美心得體會及感悟二

小班化教學(xué)之心得體會

這是來自新華日報的一篇報道：

本報訊孩子年齡越小，小班化效果就越好，尤其是幼兒園到小學(xué)三年級這段時間，這種小時候在“小班”中獲得的優(yōu)勢甚至能保持到高中階段乃至更長時間，這是記者昨天在“長三角小班化教育”論壇上獲取的信息。

論壇上，來自美國的康奧來介紹了美國小班化教育改革的經(jīng)驗，從1985年到1989年，美國的田納西州進行了一個大規(guī)模的實驗，實驗對象是從幼兒園到三年級的孩子，比較小班和普通班的學(xué)生，小班是13到17名，普通班是22到26名學(xué)生，這個實驗發(fā)現(xiàn)小班孩子的表現(xiàn)比普通班的學(xué)生好得多。

在這個實驗結(jié)束后又進行了另一個實驗，研究這些學(xué)生10年以后的情況怎么樣，看從幼兒園到三年級參加小班的長期效果，結(jié)果發(fā)現(xiàn)小班學(xué)生的成績、考試的分數(shù)和上課的表現(xiàn)比普通班學(xué)生都要好，這證明了從小參加小班的學(xué)生能夠一直保持在小班學(xué)習(xí)中獲得的優(yōu)勢?？祳W來分析說，小班教育之所以對學(xué)生有積極的影響，主要是因為在小班所提供的條件下，老師能意識到學(xué)生的缺點，而且有時間為學(xué)生提供更多幫助和輔導(dǎo)，通過早期的補充，老師可以幫學(xué)生避免早期的挫折，如果老師不能在早期采取措施幫助這些孩子，很難避免進入惡性循環(huán)。研究者認為從幼兒園到三年級的這段時間是一個機會，如果學(xué)校沒辦法在這段時間幫助孩子彌補不足，很多孩子就會陷入困境。

小班化學(xué)校正逐步成為全區(qū)甚至全市的熱點學(xué)校，成為擇校的新熱點，不少老牌熱點學(xué)校已經(jīng)感到了挑戰(zhàn)。（顧佳怡 張琳）

我想，這則新聞報道已經(jīng)告訴了我們小班化教學(xué)的重要性和優(yōu)勢。不僅如此，據(jù)了解，從2001年開始，南京市啟動了小班化教育試驗，目前實施小班化教育的小學(xué)有71所，實施小班化教育的初中有16所。明年全市實施小班化教育的小學(xué)還將增加15至20所，城區(qū)比例將超過40%。按照“十一五”發(fā)展規(guī)劃，南京市教育局將投入6000多萬元助推小班化教育穩(wěn)步推進和質(zhì)量提升，到2010年，城區(qū)小學(xué)實施小班化教育的比例將達到60%，全市初中實施小班化教育。

作為一名新教師，小班教學(xué)給我提供了更好的鍛煉和成長平臺。面對班級的27個孩子，我有更多機會關(guān)注每一個學(xué)生的成長，學(xué)生有充分看的機會、想的機會、說的機會以及做的機會，這使小班化班級的學(xué)生求知欲和自信心特別強，個性得到充分發(fā)展。三個多月來，小班化教學(xué)突顯出來的優(yōu)勢有以下幾個方面：

一、小班化教學(xué)讓我能夠?qū)嵤┓謱咏虒W(xué)

1、加強作業(yè)研究,精備分層作業(yè),提高教學(xué)效果.每位教師根據(jù)自己班級學(xué)生的實際情況,進行分層作業(yè)的研究,并精心設(shè)計分層作業(yè),使不同層次的學(xué)生能夠選擇適合自己的作業(yè),使不同層次的學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展.本學(xué)期,我們進行了3次分層作業(yè)的展評,從主要內(nèi)容、設(shè)計意圖、批改與分析、講評與輔導(dǎo)等方面進行交流展示.3、加強輔優(yōu)補差工作.對一些智優(yōu)生作語文拓展題的輔導(dǎo),并舉行智力競賽,不斷拓展他們的生字量,開發(fā)他們的潛力.對一些學(xué)習(xí)上需要幫助的學(xué)生進行了系統(tǒng)的補差工作,確立學(xué)有困難生名單,對學(xué)有困難生進行有計劃、有目的的輔導(dǎo),并對他們作了跟蹤調(diào)查,填寫了調(diào)查資料,跟他們的家長經(jīng)常取得聯(lián)系,幫助他們在學(xué)習(xí)上不斷取得進步,提高學(xué)有困難生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量,并做好學(xué)有困難生的反饋工作.二、小班化教學(xué)讓我能夠建立良好的師生關(guān)系

生們來講,能夠激發(fā)他們的好勝心.學(xué)生就會以更大的熱情投入學(xué)習(xí)

三、小班化教學(xué)讓我能夠更好地進行班級管理

1、小班化教育要求有效實現(xiàn)教育的個別化、個性化.開放的課堂教學(xué)模式使每一個學(xué)生都有參與課堂活動的機會,進行課堂雙邊活動,共振的頻率增多,密度加大,活躍了學(xué)生的思維,調(diào)動了學(xué)生的積極主動性,即使性格內(nèi)向的學(xué)生也會在融洽的氛圍之中變得快樂而自信.使每個學(xué)生發(fā)揮主人翁意識,積極地參與到班級交流中.2、教師根據(jù)學(xué)生的不同特質(zhì)進行差異教學(xué)、個別教學(xué),設(shè)計一系列有彈性的作業(yè),學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇適合自己的作業(yè),有利于學(xué)生的發(fā)展.做到出現(xiàn)問題就能立即解決問題,不落掉一個學(xué)生,徹底淘汰差生這一概念.沒有教不好的學(xué)生,只有不好的教育方法.3、小班化拉近了教師和學(xué)生之間的距離,當學(xué)生感覺到老師就在他們身邊,為他們排憂解難,學(xué)生自然會加倍努力以回報.所以我認為作為一個教師必須要有愛心和責(zé)任感.學(xué)生是非?？蓯鄣?當你全身心投入到對學(xué)生的教育過程當中去,會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都是很有靈氣,經(jīng)常會給你一些意外的驚喜.這就是學(xué)生的閃光點,每個學(xué)生都會有閃光點,這個閃光點也就是教學(xué)工作的亮點.四、小班化教學(xué)讓我更加注重學(xué)生的個性發(fā)展

心理學(xué)告訴我們,個性是指在一定的社會條件和教育影響下形成的一個比較固定的特征,它包括動機、態(tài)度、情緒、性格等諸因素.作為引路人的教師,如何使學(xué)生的潛能得以充分地發(fā)揮,并在小班化教學(xué)中發(fā)展他們的個性、提高教學(xué)質(zhì)量,是十分重要的.1、激發(fā)興趣是學(xué)生個性發(fā)展的必要條件.興趣是智力開發(fā)的催化劑.的確,對孩子們來說,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的求知欲是十分必要的.為此,我們教研組全體老師都根據(jù)班級和學(xué)生的實際情況,精心設(shè)計教案,在教學(xué)中選擇靈活多樣的教學(xué)方法,尤其可以新、奇激發(fā)興趣.2、質(zhì)疑問難是學(xué)生個性發(fā)展的必要途徑.由于學(xué)生年齡小,接觸社會時間少,有許多大人看來不必解釋的問題,在孩子們心中卻是難以理解的,他們想說、想問.作為教師則不能因急于完成教學(xué)任務(wù)而壓抑學(xué)生的各種個性.在小班化教學(xué)的今天,教師更應(yīng)發(fā)揮小班人數(shù)少的優(yōu)勢,仔細耐心地傾聽學(xué)生到底提出了什么問題, 并從中選擇有價值的題目,組織學(xué)生討論,通過自我學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)得到圓滿解決.只要教師不厭其煩,適時點撥,讓學(xué)生無拘束地質(zhì)疑問難,定能促進學(xué)生良好的個性發(fā)展,保證成功的教學(xué).3、鼓勵表揚是學(xué)生個性發(fā)展的重要手段.感人者,莫先于情.教師應(yīng)尊重理解學(xué)生,建立融洽、平等的師生關(guān)系,應(yīng)善于尋找學(xué)生身上的閃光點,不失時機地予以肯定和贊揚.處處留意,時時與孩子們打成一片,共同學(xué)習(xí)、共同游戲,教師的微笑、教師的一句鼓勵表揚會讓學(xué)生志高氣昂.以心交心,以情傳情,學(xué)生積極向上的個性會成倍地予以發(fā)展.可見,小班化教學(xué)中尤其應(yīng)注重學(xué)生的個性發(fā)展,它能推動孩子們攀高涉險,催開他們智慧的蓓蕾,是教學(xué)成功的關(guān)鍵.“課前測試”與“課堂評價”為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的舞臺

—小班化教學(xué)體會任德勇

實施“小班化教學(xué)”之前，學(xué)生課前不預(yù)習(xí)曾讓我無計可施，想要激勵，形不成連續(xù)性，動手督查，有些課程的內(nèi)容也確實無法操作。各地推行“小班化教學(xué)”以后，導(dǎo)學(xué)案的第一個環(huán)節(jié)“課前測試”使我感興趣，它解決了因?qū)W生課前不預(yù)習(xí)使我困惑的問題。

“自主學(xué)案”是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的依據(jù)，就像教師依據(jù)教案上課一樣，它的編寫圍繞課堂教學(xué)展開，可以分為七個步驟：確立教學(xué)目標、情境引入、預(yù)習(xí)交流、合作探究、反思總結(jié)、達標測評和布置任務(wù)。預(yù)習(xí)交流環(huán)節(jié)是學(xué)生課前完成的重點部分，涉及了本節(jié)課的基礎(chǔ)知識、重點知識和學(xué)生有能力完成的一些內(nèi)容，以問題的形式呈現(xiàn)出來，至于怎樣設(shè)置問題，那就要看教師的功夫了。每次上課之前，提前一天把“自主學(xué)案”發(fā)給學(xué)生，要求在閱讀教材之后完成預(yù)習(xí)交流部分的內(nèi)容，“自主學(xué)案”既是有與課堂教學(xué)目標知識和技能相關(guān)的作業(yè)，又有涉及到新授課對一些舊知識的復(fù)習(xí)。以六年級英語為例，將新授課的英語文本材料轉(zhuǎn)換成漢語，以單詞或短語的形式，讓學(xué)生在課本中查出英語，寫在漢語的單字或短語的一旁；將新授課的英語文本材料中所涉及的語法現(xiàn)象以問題的形式列給學(xué)生，讓學(xué)生在提前復(fù)習(xí)，等到課上講課時，涉及到這內(nèi)容可使學(xué)生快速理解，這樣學(xué)生在上新授課時就能夠用事先復(fù)習(xí)過的舊知識去思考問題，他們能夠參與新授課的教學(xué)活動。我們將“自主學(xué)案”內(nèi)容設(shè)計成普通學(xué)生在15到25分鐘之內(nèi)就能完成。為保證“自主學(xué)案”的有效性，我們還設(shè)計了“課前測試”，利用新授課3—4分鐘檢查“自主學(xué)案”的某些內(nèi)容，并對每一小組給予及時評價。進而激發(fā)學(xué)生自覺完成“自主學(xué)案”的熱情，小組成員在為榮譽以及希望得到表揚或贊賞欲望的驅(qū)動下，每天都會自覺認真地完成家庭作業(yè)，以便用“自主學(xué)案”出現(xiàn)的知識來參與課堂教學(xué)活動，從而達到高效課堂的效果。正是因為每天能夠復(fù)習(xí)涉及與新授課相關(guān)的一些舊知識，有些知識還能周期復(fù)現(xiàn)，甚至頻率很高，所以就自然而然地印在了學(xué)生的大腦里?！鞍e浩斯記憶法”指出在實際工作、生活中經(jīng)常運用的知識，記憶是深刻的。

學(xué)生課下有“自主學(xué)案”、課上有“導(dǎo)學(xué)案”，隨之跟進的就是督導(dǎo)措施，真正煥發(fā)學(xué)生積極性的是課堂激勵機制，常用的做法有三種：學(xué)生課堂展示、達標測評和學(xué)習(xí)評價。

學(xué)生課堂展示就是讓學(xué)生講課，其它學(xué)生參與進來，這在很大程度上提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。這種做法解決的不只是有效預(yù)習(xí)的問題，當學(xué)生在講臺上講解時，就是那些你認為最差的學(xué)生也會不斷地制造驚喜，他們不但能講而且還會講的不錯，當其他學(xué)生不斷地回答問題并提出問題時，活躍的課堂把學(xué)生們的思考引入深處，很多時候會超出教師的想象。

為了讓這種做法具備可操作性和可持續(xù)性，需要教師做一些輔助工作。比如我把教學(xué)班分成若干個學(xué)習(xí)小組，明確組長、組員、講解員、聽眾和教師的責(zé)任，前期制作課堂積分表，在不同的環(huán)節(jié)對不同的人員給予加分和扣分，以保證課堂的規(guī)范和高效。由于教師、課代表和小組長肩負著課前督導(dǎo)學(xué)生完成“自主學(xué)案”和討論的職責(zé)，再加上這種上課模式的激勵作用，所以學(xué)生們完成“自主學(xué)案”的效果還是不錯的。“達標測評”是在課堂上進行的一項測試，安排在下課前五分鐘完成，題目含蓋本節(jié)課的基礎(chǔ)知識和重點內(nèi)容，如果學(xué)生課前不完成“自主學(xué)案”的話，單靠課上理解，不容易達到要求，課下要進行補考，這在一定程度上也制約了那些偷懶的學(xué)生。

如果教師把握不好課堂進度，“達標測評”可以在當天的自習(xí)課上以限時訓(xùn)練的形式進行，不必監(jiān)考，它能很好的鍛煉學(xué)生的自覺性。測試結(jié)束后，要跟進對測試結(jié)果的評價，可以有這樣幾項內(nèi)容，課代表登統(tǒng)成績、教師做對比分析、教師給出評語、解決出現(xiàn)的問題等。“學(xué)習(xí)評價”是對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給出正確的導(dǎo)向。比如課堂積分表和測試登統(tǒng)表按周公示時，教師要寫評語，評語要有鼓動性，宣揚上進和競爭的同時還要弘揚團隊精神。又比如每個月要對學(xué)習(xí)進行一次總評，主要是給優(yōu)秀的小組和進步的個人發(fā)獎，小組設(shè)有最給力獎、非你莫屬獎和最有潛力獎，把優(yōu)美的logo貼在教室前面。由此看來，與其單純的談有效預(yù)習(xí)，不如把它作為一個組織管理模式下的一個環(huán)節(jié)來設(shè)計，這樣，即實現(xiàn)了最初的目的，也完成了對教學(xué)、管理等其他方面的再建設(shè)，豈不更好？教師的工作其實更多的是給學(xué)生提供服務(wù)，讓他們在自己的舞臺上學(xué)習(xí)、進步和成長，這樣才是真正地愛學(xué)生，才能真正地體現(xiàn)我校的辦學(xué)理念。篇二：小班教育心得體會

小班教育心得體會

幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段，幼兒的學(xué)習(xí)和生活大部分時間都是在幼兒園渡過的，怎樣才能使幼兒在幼兒園學(xué)得好，玩得好呢?在平時的教學(xué)活動中，我也得出了一些心得體會。首先，整治紀律，營造良好的課堂環(huán)境，使得老師能順利正常的開展教學(xué)工作。特別是小班的孩子，自控能力比較差，思想上老是開小差，如何培養(yǎng)出孩子們的自控自理紀律的良好習(xí)慣是關(guān)鍵?？梢韵胂笕绻蠋熢谏险n，有幼兒你一言我一語的說個不停，還有幼兒不時的向教室外跑，老師怎么進行下去!所以要讓孩子們養(yǎng)成在上課時能安靜遵守紀律的常規(guī)是非常重要的，需要認真的教導(dǎo)。其次，溝通也是無極限。作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，能融入他們的世界中，能很好的洞悉他們的想法。在平等的關(guān)系中，教師是孩子的伙伴，使他們在心理上到安全，放松，讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己欲望和能力的機會。我盡量在工作之余與孩子們多多溝通，了解他們的需求，共同健康的成長。

然后，要盡量多地開展豐富多彩的活動，吸引孩子的注意，潛移默化地影響孩子，教育孩子。孩子年齡越小，越容易受新奇好玩的東西的影響，所以，要準備好每一次的活動，從活動內(nèi)容到活動目標再到活動準備，都要充分，讓孩子在活動中行為習(xí)慣、思想品德以及語言、思維等都能力都得到良好的發(fā)展。

此外不要吝嗇我們的表揚和鼓勵。把“愛”融進一天活動當中，如吃飯好、睡覺好、來園不哭、有禮貌的孩子，老師經(jīng)常會說：“寶貝，真乖，老師愛你，老師非常喜歡你等”。我還注意捕捉幼兒在園一點點的進步，及時在孩子的父母面前表揚他，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓勵或獎勵小貼貼。

我相信，只要老師肯動腦筋，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，抓住孩子的心，你一定會成為小朋友們的小老師和好朋友的。篇三：小班育兒心得

小班育兒心得

小班育兒心得一：小班育兒心得

一、蹲下來和孩子說話

我們經(jīng)常看到有的家長對孩子大聲地呵斥：“你怎么連這都不知道。”“快點過來，聽到?jīng)]有？！”??這樣的事在我自己身上也時有發(fā)生，我們做父母的往往認為這樣居高臨下，命令式的語調(diào)能體現(xiàn)自己的威嚴，能讓孩子更聽話。可是你試過另外一種方法嗎：蹲下來和孩子說話。

無論是在自己、親戚、朋友家里還是在公共場合，當你要對孩子說什么的時候，請試著蹲下來，讓自己與孩子處在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用親切的目光看著他，然后和顏悅色地對孩子說出你的要求。你是不是發(fā)現(xiàn)，用這樣的方式對孩子說話，孩子同樣聽你的話，而且還會更開心地去執(zhí)行你的“指示”，而且完成得更快更出色呢？達到的是同樣的甚至是更好的效果，所不同的只是你說話的方式而已，而孩子卻更開心了，對你的“命令”同樣是執(zhí)行的。這就是因為你蹲下來了，你用和藹的口氣和他說話。

二、保護孩子的自尊心

當著生人和外人的面教訓(xùn)孩子最科學(xué)育兒知識容易傷害孩子的自尊心。其實，小孩子的領(lǐng)悟能力相當強，當你不想讓他做某事時，只要輕輕地搖搖頭，或悄悄地對孩子瞪瞪眼睛，他幼兒園托班育兒知識就會明白的，完全沒有必要大聲說出來。如果你還是不放心，也可以在出門前和孩子達成默契，就當是你們之之間的秘密：“如果你看見爸爸搖頭，那就說明不能那么做；如果爸爸點頭，那就是同意了。”

三、尊重孩子的獨立意識

隨著孩子逐漸長大，他的自主意識也會隨之增長。當你喂他吃飯時他說“我自己吃”，當你幫他穿衣時，他說“我自己穿”，可能他會弄得滿身是飯，可能他會把衣服穿得一團糟，但我們不要打擊你的興致，而要信任他，鼓勵他，給他學(xué)習(xí)的機會，否則孩子將

永遠不會“長大”。

四、小班育兒心得、適時調(diào)整關(guān)愛的方式

隨著孩子年齡的增長，要適當調(diào)整自己的關(guān)愛方式，不要把孩子當成永遠長不大的人，事事都包辦代替。我們可以利用一些好時機，對孩子提出新的要求，幫助他成長，這樣不會壓抑孩子的才智。例如，當孩子過兩歲生日時，你可以對孩子說：“寶寶又長大一歲了，從明天開始就要自己刷牙洗臉了”；又如，當準備送孩子上幼兒園之前，你可以對孩子說：“寶寶下個月就要上幼兒園了，從現(xiàn)在開始要自己一個人睡覺，學(xué)會蓋好被子。”??

五、相互間多多交流

幼兒育兒知識不要只是一味想知道幼兒園育兒知識大全孩子的各幼兒園春天育兒知識種想法，也應(yīng)該把你的大班育兒知識想法告訴孩子，例如，爸爸上班時做什么工作，媽媽平時喜歡吃什么，爸爸媽媽對寶寶什么表現(xiàn)感到很高興等等。對孩子敞開你的心扉，孩子也會同樣對待你，交流的問題解決了，父母和孩子相互之間就有了默契，這對孩子的成長有裨益。小班育兒心得二：幼兒園小班教師心得體會（710字）作為小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對不能視而不見，這需要老師耐心的引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應(yīng)的?？摁[幼兒情緒安定下來，再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的進步，老師要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食情況；寶寶的大小便習(xí)慣；睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長交流，孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等，都要及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見的建議，讓家長很好的理解、支持并配合教師進行家園共育工作?？傊鳛樾“嘟處煴仨殢淖约旱狞c滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個寶寶得到更周到、更細心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。小班育兒心得三：育兒心得（小班）（1329字）

光陰荏苒,不知不覺已為人父母有三年多的時間了!初為人父母,對孩子的教育都是一邊汲取前輩的經(jīng)驗,一邊結(jié)合自己孩子的特點,摸索著走過來的!恰逢幼兒園要求交流育兒心得,我就簡單的談一下這幾年養(yǎng)育宸宸的一些體會!想起養(yǎng)育他的點點滴滴,有辛苦,有煩惱,但更多的是他給我們帶來的歡樂和幸福!孩子的養(yǎng)育是一門很重要的學(xué)問,想當年曾經(jīng)購買《怎樣養(yǎng)育男孩》等育兒方面的書籍;曾經(jīng)網(wǎng)上注冊媽媽群交流育兒經(jīng)驗.孰不知每個孩子的性格,環(huán)境,體質(zhì)等成長的歷程都是不盡相同的,根本就不可以照本宣科!作為家長需要以身作則,身體力行!這個階段的孩子對事情的判斷力基本上是沒有的,在他們眼里沒有對錯,沒有好壞!爸爸媽媽做的事情他都會去模仿!所以父母是孩子的第一任老師,一言一行都在時刻的影響著孩子!宸宸的爸爸本來是很少吸煙的,但是有親戚同事來訪時,爸爸為了應(yīng)酬會偶爾吸一支,宸宸會問,爸爸吃的是什么,能不能給寶寶吃,還會拿起一支煙模仿爸爸的樣子!爸爸會告訴寶寶這個是煙,對健康是有害的!后來宸宸一看到有人吸煙就會說他在吸煙,有害的!孩子的好奇心需要滿足!這個階段的孩子對新事物有很強的好奇心,作為父母應(yīng)該從好 奇心開始培養(yǎng)他的興趣,而不是敷衍了事,挫傷孩子的興趣.宸宸是個可愛的”為什么”家,一天到晚都在問,比如看到一個積木玩具,他會問,這是什么啊?干什么用的啊?為什么這樣用啊?要帶他出去玩了會問,為什么出去啊?吃飯了會問,為什么吃這個啊?一些問題也許是父母覺得理所應(yīng)當?shù)?但是他還會提問!如果這時我們不回答他,或者是總是說這么煩啊,他就會不高興,長期這樣的話,孩子可能會不愿意提問,對事物的好奇心也會減少!(轉(zhuǎn)載于:小班心得筆記)講道理比訓(xùn)斥能使他更好的發(fā)展.這個階段的孩子對事物的認識是不健全的,有些事情是錯誤的,但是在他看來是一個比較有趣的事情,這時候父母就要跟他講道理,使他認識到錯誤的事情是不能做的,而不是大聲的打罵孩子,讓他們覺得父母的意愿不可違,使他的心靈受到傷害.如果他自己完成了一件父母需要幫忙才可完成的事情,比如穿衣服,收拾玩具,父母應(yīng)該大大的贊揚他,使他認識到自己是一個有能力的孩子,他會很樂意的繼續(xù)做下去!家庭和諧是孩子快樂成長的基礎(chǔ)!這個階段的孩子已經(jīng)可以察言觀色,他可以看出父母是否高興或生氣!長期處在父母爭吵的環(huán)境的孩子,很容易內(nèi)心恐懼,導(dǎo)致孩子的心理疾病!有時父母之間的小小的不愉快都會被他發(fā)現(xiàn),他會跑到媽媽面前說,媽媽不要生氣!所以讓孩子生活在一個祥和,快樂充滿愛的環(huán)境中,使他有一個健康心理的成長歷程!養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣!良好的生活習(xí)慣對身體的健康,心理的成長也是一個很重要的因素!良好的生活習(xí)慣需要慢慢的培養(yǎng)!之前宸宸是很不愿意洗澡的,他認為洗澡是一種折磨,當我們詢問為什么不愿意洗時,他告訴我們洗澡不好玩,我們就在洗澡的盆子里面放一些玩具,結(jié)果他很樂意洗澡,現(xiàn)在他已經(jīng)形成習(xí)慣,我們不想給他洗,他都自己要求了!在平常的教育中我們都是盡量的去引導(dǎo)說服他做事情,讓他認為是他自己想要的,不是我們強迫的!這樣他就會很樂意的去做.時間一長,習(xí)慣就成自然了!以上,是我的簡單的育兒心得,希望老師,家長可以共同交流分享育兒經(jīng)驗!希望宸宸可以健康快樂的成長!最后感謝老師對宸宸的教育與支持!小班育兒心得四：小班夏季育兒知識（1071字）

夏季暑期來臨，為了使孩子能健康，愉快地度過夏季，希望大家能掌握一些幼兒夏季的保健知識，以確保我們的孩子愉快的度過炎熱的夏季。

一、慎用蚊香 夏天蚊蠅多，家長為保護孩子往往點上一盤蚊香。但要注意，蚊香特別是劣質(zhì)蚊香中摻有敵敵畏等有機磷農(nóng)藥，燃燒時農(nóng)藥散布在煙霧中，被幼兒吸入易致中毒。孩子年齡小，身體器官功能較差,對有機磷特別敏感,故不宜應(yīng)用。

二、夏季食物注意事項

孩子在夏季曬太陽時間過長，日光中的紫外線能促進兒童體內(nèi)維生素d的合成，促使骨骼加速鈣化，但血鈣大量沉淀于骨骼，會使經(jīng)腸道吸收的鈣質(zhì)量相對不足，造成血鈣下降，神經(jīng)肌肉興奮性增高。此時如果兒童從食物中攝入的鈣質(zhì)不足，或不能及時補充鈣質(zhì)，極易導(dǎo)致低鈣性驚厥癥、出現(xiàn)雙眼上翻、面肌顫動、肢體抽搐，甚至大小便失禁等癥狀。因此，夏季要及時給兒童多吃些含鈣豐富的食物。如牛奶、豆制品、蝦米皮、海帶、魚、骨頭湯等。另外，蛋白質(zhì)可促進鈣的吸收，如豆制品、雞蛋等；炎熱的夏季里西瓜是孩子常用的消暑佳品，但是現(xiàn)在吃西瓜也要當心惹出“禍”來了.據(jù)介紹，一般帶有激素和農(nóng)藥的西瓜，從外表看西瓜皮上的條紋黃綠不均勻，從里面來看瓜瓤比較紅，瓜子卻是白色的，而且吃起來沒有甜味；冷飲吃得過多，會沖淡胃液，影響消化，并刺激腸道，使蠕動亢進，縮短食物在小腸內(nèi)停留的時間，影響孩子對食物中營養(yǎng)成分的吸收。

三、喝水并非越多越好

人離不開水，但過量飲水卻會中毒。大家知道，水約占體重的65％至70％，且在體內(nèi)相對穩(wěn)定。所以，在炎熱的夏季，孩子喝水時最好放點鹽或飲用含鹽汽水。若不習(xí)慣于喝含鹽飲料，則應(yīng)將菜炒咸一點食用。這樣，可以有效地預(yù)防水中毒。

四、夏天不宜給孩子剃光頭

不少的家長認為孩子夏天剃光頭涼快，殊不知此法不利頭部保健。夏天陽光強，孩子光頭失去了頭發(fā)遮陽屏障。孩子皮膚防御功能不夠完善，剃光頭增加各種外傷碰傷頭皮，從而增加各種細菌在頭皮上的感染機會。如果細菌侵入孩子頭發(fā)根部，破壞了毛囊，會篇四：幼兒園小班教學(xué)一些心得體會

幼兒園小班教學(xué)一些心得體會 幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段，幼兒的學(xué)習(xí)和生活大部分時間都是在幼兒園渡過的，怎樣才能使小班幼兒在幼兒園學(xué)得好，玩得好呢？在平時的教學(xué)活動中，我也有一些心得體會。1.整治紀律，營造良好的課堂環(huán)境，使得老師能順利開展教學(xué)工作。

特別是小班孩子自控能力比較差，思想上老是開小差，如何培養(yǎng)孩子們的自控自理紀律的良好習(xí)慣是關(guān)鍵。可以想象如果老師在上課，有的幼兒你一言我一語地說個不停，還有的幼兒不時向教室外跑，則教學(xué)怎么進行下去。讓孩子們形成在上課時能安靜遵守紀律的常規(guī)是非常重要的，需要認真教導(dǎo)。2.加強對幼兒語言能力的培養(yǎng)。

在幼兒園的一日活動中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)一個使幼兒想說，敢說，喜歡說，有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。也就是說，在教育過程中，教師要注意調(diào)動幼兒的積極性，善于提出問題引導(dǎo)幼兒思考回答，教師和幼兒之間建立一種親密、和諧、融洽的關(guān)系，使幼兒想到什么說什么，樂意把自己的疑問或見解傳達給教師，而教師就要及時正確地給予解答，滿足幼兒的好奇心和求知欲。還要培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格和愉快積極的情緒，只有性格開朗的幼兒才會樂說、善說，智力水平也將會不斷提高。2.1引導(dǎo)幼兒開展各種有目的、有計劃的豐富多彩的語言活動。如定期舉行兒歌朗誦會、講故事比賽、語言教學(xué)游戲等，都對幼

兒語言能力的培養(yǎng)具有促進作用。尤其是講故事活動，不僅幼兒興趣高，而且能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式，當教師充滿感情、富有表情地講述每個故事時，幼兒聽得很認真，當請他們講述時，他們又會繪聲繪色地表演。如我班幼兒鄭漪、王雨琳、趙子昊等小朋友經(jīng)過近一年的訓(xùn)練，不僅能模仿老師有表情地講述，而且能創(chuàng)編故事的開頭或結(jié)尾，并能伴有表演動作，語言表達能力令全班幼兒非常佩服。其他幼兒在講故事活動的訓(xùn)練下，語言表達能力也得到了大大提高。2.2充分利用日常生活中的各個環(huán)節(jié)，進行隨機教育。2.2.1戶外游戲活動中的語言教育。戶外游戲時請幼兒觀察幼兒園中的各種玩具時，可請幼兒說出玩具的名稱及自己最喜歡玩的玩具，并引導(dǎo)幼兒說出自己為什么喜歡它們，如李嘉正小朋友說：“我喜歡玩輪胎，輪胎跑起來很快，我喜歡與趙子昊玩滾輪胎比賽。”張宏宇說：“我喜歡鱷魚玩具，它是我的大馬?！边@樣，孩子們在愉快的游戲中大腦思維活躍，想象力豐富，個個爭先恐后地向老師講述自己心愛的玩具和自己的創(chuàng)新玩法。2.2.2散步時的語言培養(yǎng)。散步時啟發(fā)幼兒講述觀察到的事物和現(xiàn)象，鼓勵他們發(fā)問。如春天到來的時候，利用散步的機會讓幼兒觀察講述春天法桐樹葉的變化，孩子們會說，初春時樹葉是嫩綠色的，過幾天后嫩綠的樹葉會變成淺綠色的，再過些天，孩子們會說樹葉變成深綠色的，到夏天時，法桐樹的葉子又變得更綠了，這時教師要抓住時機，引導(dǎo)幼兒學(xué)新詞：“碧綠”，這樣語言活動中所學(xué)的詞

語，在日常生活中可以有意識地運用。如幼兒學(xué)過“漸漸”一詞后，可結(jié)合生活實際，啟發(fā)他們講“天氣漸漸熱了”，“雨漸漸小了”。教師也可以隨意和幼兒個別或三三兩兩地進行交談，談他們自己看到的、聽到的事，表達自己的感情，這樣不僅能培養(yǎng)師生間感情，而且能使幼兒的口頭表達能力得到發(fā)展。3.充分挖掘生活化的教學(xué)內(nèi)容，開展幼兒手工活動。

現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：小班幼兒常常是憑借事物的形狀、顏色、聲音和動作思維的，他們對周圍生活充滿了強烈的好奇心，如：在生活中他們喜歡色彩鮮艷的、五顏六色的一切美好事物，然而“生活是藝術(shù)教育的源泉，美存在于生活之中”?；谶@些原因，我在選材時始終從“生活藝術(shù)化、藝術(shù)存在于生活中”的理念出發(fā)，積極尋找幼兒生活中所熟悉和感知的事物（如：帽子、風(fēng)箏等）體現(xiàn)教育內(nèi)容的生活化和藝術(shù)化。如：我們根據(jù)季節(jié)的不斷變換，師生共同布置“美麗的春天”、“多彩的秋天”、“寒冷的冬天”等墻飾，發(fā)展幼兒多方面的技能（如：讓幼兒有規(guī)則地撕“蝴蝶”、“鮮花”、“楓葉”；手眼并用著搓“柳條”；動手剪、折“毛毛蟲”、“青蛙”，等等，激發(fā)幼兒共同參與的樂趣，體驗成功的喜悅。并結(jié)合炎熱的夏天，讓幼兒動手做一做彩色的太陽帽，當幼兒做完后，又能戴在頭上，既能遮太陽又美觀、漂亮。小朋友們戴著親手制作的太陽帽，個個笑逐顏開。通過制作，滿足了幼兒的需求，使幼兒有興趣、積極地投入到了活動中，成功的喜悅難以言表。4.優(yōu)化小班幼兒的戶外體育活動 4.1以幼兒動作發(fā)展為原則，合理設(shè)置活動區(qū)域。

區(qū)域的建立和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是開展體育區(qū)域活動的先決條件，需要有較科學(xué)的理論依據(jù)進行區(qū)域的劃分。

首先，根據(jù)幼兒園的實際情況，充分利用園內(nèi)的自然環(huán)境，因地制宜，合理規(guī)劃，設(shè)置場地。如：充分利用平整的水泥地、塑膠場地、大片的草地，設(shè)置了球類、車類、鉆爬等活動內(nèi)容。除了平整的活動場地外，自然彎曲的小路、水池、小山坡等也是適宜的場地。如：幼兒繞水池騎自行車比在水泥地上騎更帶勁；在彎曲的小路上推獨輪車可有一定難度；而在高低不平的小山坡上跑上跑下，則是小班孩子最感興趣的走跑內(nèi)容之一。

其次，主要按照小班幼兒的基本動作發(fā)展為主要原則設(shè)置區(qū)域。我們年級組設(shè)了走跑區(qū)、平衡區(qū)、跳躍區(qū)、投擲區(qū)、鉆爬區(qū)五大區(qū)域，同時還根據(jù)材料的特點，設(shè)置了球類區(qū)、車類區(qū)、繩類區(qū)等，引導(dǎo)幼兒“一物多玩”，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。4.2以豐富的角色游戲情節(jié)，激發(fā)幼兒的活動興趣。

小班的孩子對帶有游戲性質(zhì)的情境活動尤其感興趣，因此我們根據(jù)區(qū)域設(shè)計相應(yīng)的游戲情節(jié)，老師則以自身的語言和行為不斷地感染引導(dǎo)他們，讓幼兒保持活動的熱情和興趣。如：在平衡區(qū)，我們設(shè)計了“小貓捉魚”的游戲情節(jié)，孩子們扮小貓，老師扮貓媽媽，拎著“小桶”，走過“小路”（平衡板、梅花樁），遇到“大風(fēng)”（迷迷轉(zhuǎn)），走過“小橋”（拱形橋、小高蹺），來到池塘邊捉魚，并引導(dǎo)孩子告訴“貓媽媽”，“捉了幾條魚，是什么樣的魚？”孩子在有

趣的情節(jié)中，不僅獲得了平衡技能的發(fā)展，還鞏固了對顏色、大小的認識。又如，投擲區(qū)“給小動物喂食”，走跑區(qū)“貓捉老鼠”，鉆爬區(qū)“毛毛蟲歷險記”，跳躍區(qū)“小兔種蘿卜”等情節(jié)的創(chuàng)設(shè)，我們根據(jù)幼兒的實際情況，適宜地以角色情節(jié)刺激，使幼兒從簡單的游戲中找到了活動的樂趣，參與活動的主動性和積極性也就越來越高了，同時幼兒在有趣的游戲中盡情投入，不知不覺動作技能得到了發(fā)展。篇五：小班教學(xué)心得體會

小班化教學(xué)之心得體會

這是來自新華日報的一篇報道：

本報訊孩子年齡越小，小班化效果就越好，尤其是幼兒園到小學(xué)三年級這段時間，這種小時候在“小班”中獲得的優(yōu)勢甚至能保持到高中階段乃至更長時間，這是記者昨天在“長三角小班化教育”論壇上獲取的信息。

論壇上，來自美國的康奧來介紹了美國小班化教育改革的經(jīng)驗，從1985年到1989年，美國的田納西州進行了一個大規(guī)模的實驗，實驗對象是從幼兒園到三年級的孩子，比較小班和普通班的學(xué)生，小班是13到17名，普通班是22到26名學(xué)生，這個實驗發(fā)現(xiàn)小班孩子的表現(xiàn)比普通班的學(xué)生好得多。

在這個實驗結(jié)束后又進行了另一個實驗，研究這些學(xué)生10年以后的情況怎么樣，看從幼兒園到三年級參加小班的長期效果，結(jié)果發(fā)現(xiàn)小班學(xué)生的成績、考試的分數(shù)和上課的表現(xiàn)比普通班學(xué)生都要好，這證明了從小參加小班的學(xué)生能夠一直保持在小班學(xué)習(xí)中獲得的優(yōu)勢。康奧來分析說，小班教育之所以對學(xué)生有積極的影響，主要是因為在小班所提供的條件下，老師能意識到學(xué)生的缺點，而且有時間為學(xué)生提供更多幫助和輔導(dǎo)，通過早期的補充，老師可以幫學(xué)生避免早期的挫折，如果老師不能在早期采取措施幫助這些孩子，很難避免進入惡性循環(huán)。研究者認為從幼兒園到三年級的這段時間是一個機會，如果學(xué)校沒辦法在這段時間幫助孩子彌補不足，很多孩子就會陷入困境。小班化學(xué)校正逐步成為全區(qū)甚至全市的熱點學(xué)校，成為擇校的新熱點，不少老牌熱點學(xué)校已經(jīng)感到了挑戰(zhàn)。（顧佳怡 張琳）我想，這則新聞報道已經(jīng)告訴了我們小班化教學(xué)的重要性和優(yōu)勢。不僅如此，據(jù)了解，從2001年開始，南京市啟動了小班化教育試驗，目前實施小班化教育的小學(xué)有71所，實施小班化教育的初中有16所。明年全市實施小班化教育的小學(xué)還將增加15至20所，城區(qū)比例將超過40%。按照“十一五”發(fā)展規(guī)劃，南京市教育局將投入6000多萬元助推小班化教育穩(wěn)步推進和質(zhì)量提升，到2010年，城區(qū)小學(xué)實施小班化教育的比例將達到60%，全市初中實施小班化教育。

作為一名新教師，小班教學(xué)給我提供了更好的鍛煉和成長平臺。面對班級的27個孩子，我有更多機會關(guān)注每一個學(xué)生的成長，學(xué)生有充分看的機會、想的機會、說的機會以及做的機會，這使小班化班級的學(xué)生求知欲和自信心特別強，個性得到充分發(fā)展。

關(guān)于閱讀之樂寫作之美心得體會及感悟三

書籍是人類獲取經(jīng)驗、獲取知識的載體。閱讀是當代大學(xué)生拓寬視野及獲取專業(yè)知識的必要手段，而隨之現(xiàn)代化社會的飛速發(fā)展，閱讀方式也發(fā)生著潛移默化的改變。大學(xué)生作為學(xué)校與社會之間的過渡產(chǎn)物，其閱讀方式具有很強代表性。而“大學(xué)生采取紙質(zhì)或者電子閱讀”，可以引發(fā)出對于大學(xué)生閱讀習(xí)慣的探討。大學(xué)生的閱讀時間普遍是多少？對于這兩種閱讀方式的偏好和看法？紙質(zhì)書會不會退出市場等一系列問題，通過問卷調(diào)查的形式，主要調(diào)查羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院xx級語文教育的學(xué)生，得出數(shù)據(jù)，展開討論。

根據(jù)調(diào)查報告顯示，將近一半的同學(xué)每天閱讀時間為一小時以下，三分之一的同學(xué)閱讀時間為一小時到兩小時，而只有小部分的同學(xué)閱讀時間達到兩小時或以上。其中，電子書與紙質(zhì)書的選擇接近一比一。可見，大學(xué)生對于閱讀方式的選擇都有自己的見解。

（一）大學(xué)生對于書籍類型的喜好

有一半的同學(xué)喜愛于小說散文，小部分同學(xué)更愿意閱讀課外雜志，而少數(shù)同學(xué)喜愛學(xué)科類專業(yè)典籍，另外剩余的同學(xué)選擇其它類型的書籍。

（二）大學(xué)生對于紙質(zhì)書優(yōu)缺點看法

優(yōu)點：大部分同學(xué)都認為紙質(zhì)書有真實感，其厚重感與對紙質(zhì)的觸覺產(chǎn)生更為濃厚的閱讀氛圍，更能感知書中的感情變化。另很多同學(xué)都覺得紙質(zhì)書更有收藏價值，更能表達對這本書籍的喜愛。將近一半的同學(xué)認為看紙質(zhì)書更能集中自己的注意力，免除電子產(chǎn)品帶來的廣告干擾和其他誘惑，使自己能專心閱讀，更好的沉浸于書本當中，讓自己獲取知識的方式更加純粹。還有一半的同學(xué)都覺得紙質(zhì)書可記錄可寫，可以隨時記錄自己的所感所想，能及時圈記重點，這一點在日常教學(xué)中尤為重要。

缺點：很大一部分同學(xué)認為紙質(zhì)書不方便攜帶，尤其是課業(yè)繁重的專業(yè)書，其重量與體積都是一個負擔。也有很多同學(xué)認為紙質(zhì)書的花銷大，閱讀成本高，作為學(xué)生時代的大學(xué)生們，可能會對于書籍的花銷產(chǎn)生一種負擔。另外紙質(zhì)書閱讀形式單一，缺少電子書的圖片、視頻等多元化閱讀方式，使讀者更易接受與理解。

（三）大學(xué)生對于電子書優(yōu)缺點看法

優(yōu)點：電子書對于大學(xué)生來說，他們認為便于攜帶，如手機，ipai上可以隨時隨地的閱讀，極為方便，不像紙質(zhì)書那樣沉重。如果想看一部古典傳記的話，還要背一本厚厚的書在身上，打消了閱讀的積極性。當然，大部分的學(xué)生還認為，電子書花費小，為他們的零花錢省了一筆開銷。

缺點：然而，70%的大學(xué)生認為電子閱讀這種閱讀方式不好，快速碎片化的閱讀，不僅讓他們體味不了原著的思想精髓，不具有紙質(zhì)書的厚重感，更讓他們享受不到從閱讀中得到的那種寧靜恬淡的歡樂。此外，很多電子書都不可豁免的存在一些錯誤，沒有原著的準確性，讓讀者不能更好的與作者的思想交流。還有一半的同學(xué)認為電子閱讀沒有收藏價值，快速化閱讀如過眼云煙一樣，難以讓自己深刻地理解與牢記。

（四）大學(xué)生對電子資源和傳統(tǒng)書籍資源的看法及其對當代青年的影響。

看法：85%的大學(xué)生認為傳統(tǒng)書籍不會被電子書取代。他們認為紙質(zhì)書是一切電子書籍的始祖，是一種祖先所遺留的傳統(tǒng)。紙質(zhì)書具有電子書所不具的厚重感和人文情懷，其收藏價值是不可能被替代的。有人說，就像手寫和電子輸入一樣，傳統(tǒng)是無法被時代替換的。還有15%的大學(xué)生認為隨著時代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)越來越進步，一切都是有可能的。電子書便捷便宜，現(xiàn)在人手一部手機，電子書閱讀已經(jīng)成為了人們的一種生活習(xí)慣。

影響：80%的大學(xué)生認為當代社會青年存在浮躁現(xiàn)象與碎片化閱讀的流行有關(guān)系。碎片化的閱讀，讓人們越來越享受快餐文化，不能沉下心來仔細思考。這種快節(jié)奏的生活方式使得當代青年變得越來越浮躁。剩余的20%的學(xué)生認為當代社會青年存在浮躁現(xiàn)象與碎片化閱讀沒有關(guān)系，青年變得浮躁主要是由于周圍誘惑太多，讓他們無法沉靜下來。

從調(diào)查的結(jié)果來看，大學(xué)生的閱讀量越來越少，雖然大部分的學(xué)生認為紙質(zhì)書不會被電子書所替代，而且更愿意選擇買紙質(zhì)書閱讀。可實際情況卻是通過電子書閱讀的人數(shù)與選擇紙質(zhì)書閱讀的人數(shù)不相上下。從不同角度看，主要存在以下幾個問題。

（1）大學(xué)生的課外閱讀量不斷縮減，接近一半的大學(xué)生每天花在閱讀上的時間不超過一小時。

（2）閱讀書籍娛樂化。絕大多數(shù)的學(xué)生選擇小說，散文或者課外雜志進行閱讀。只有不到20%的人選擇閱讀學(xué)科類專業(yè)典籍。

（3）快餐式閱讀。調(diào)查結(jié)果顯示即使大部分的大學(xué)生認為紙質(zhì)閱讀比電子閱讀更有益。但是60%的大學(xué)生在當代生活中仍然使用電子書籍進行快速閱讀，以適應(yīng)生活節(jié)奏。

存在上述問題有多方面的原因，綜合考慮，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）網(wǎng)絡(luò)和休閑娛樂擠占了大部分的讀書時間。網(wǎng)絡(luò)日新月異的發(fā)展和休閑娛樂活動的多樣式，使得大學(xué)生們不再滿足象牙塔里單調(diào)的讀書生活，他們的業(yè)余時間被各種娛樂活動所占據(jù)。當今娛樂形式那么多樣化，如網(wǎng)上聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲、ktv、看電影、各種老鄉(xiāng)會、學(xué)生社團聚餐等。這些活動使得大學(xué)生閱讀時間減少。

（2）課業(yè)負擔重也是大學(xué)生課后閱讀少的原因。當今大學(xué)生課下閱讀時間少的原因是課程偏多，課后作業(yè)偏多。大多數(shù)同學(xué)還要花時間去參加考證，如學(xué)習(xí)計算機二級等。進入大二要考專四、六級、計算機。這些重要的考試，都需要時間。為了自己美好的前程犧牲點讀課外書籍的時間，這筆賬不管怎么算都是劃得來的。

（3）快節(jié)奏的生活規(guī)律?，F(xiàn)在大學(xué)生整日奔波于學(xué)習(xí)，社團，兼職和各式各樣的活動，快旋律的生活節(jié)奏使得他們無法抽出一個單獨的時間，沉下心來進行課外閱讀。所以大部分選擇便捷的電子書進行快餐式閱讀，在最短的時間容納大的信息量。

（4）社會中充滿著各種誘惑。大量的小說，散文和課外雜志暢銷于大學(xué)生之中。大學(xué)生產(chǎn)生這種閱讀傾向的主要原因來自于他們所受的基礎(chǔ)教育。在小學(xué)或中學(xué)階段，他們被置于老師和家長的看管之下，無暇關(guān)注休閑、消遣性讀物整天的課業(yè)負擔使他們不堪重負。進入大學(xué)校園，他們突然之間有了自由的時間與空間。很容易在如此之多的可支配時間面前迷失方向。學(xué)生普遍認為這些讀物通俗易，懂而富有哲理貼近生活且實用，為其提供了喜聞樂見的精神食糧和情感避風(fēng)港。然而，這類圖書大多屬于快餐類讀物。文化含量相對較低，對構(gòu)建完整知識結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)并無實質(zhì)性幫助。

（三）對策與建議

閱讀是獲取知識和信息的重要途徑，對大學(xué)生的人格和人生觀具有潛移默化作用。對大學(xué)生合理知識結(jié)構(gòu)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，隨著科技信息的不斷更新與發(fā)展，人們的閱讀活動受到前所未有的挑戰(zhàn)。當代大學(xué)生的閱讀狀況也悄悄發(fā)生了變化呈現(xiàn)出鮮明的時代傾向。為了使學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣養(yǎng)成正確課外閱讀的良好習(xí)慣，探索指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀的方法提出合理化建議是必不可少的。

（1）利用社團資源廣泛組織閱讀活動，提高同學(xué)的閱讀興趣。要做好大學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，組織大學(xué)生開展書評活動是不可缺少的一環(huán)。而這項活動在高校中相當薄弱很多學(xué)生都沒有參加過書評活動。學(xué)校可以充分利用教師資源，使其憑借職業(yè)優(yōu)勢推薦書目，為學(xué)生的課外閱讀導(dǎo)航。此外學(xué)校還可以利用學(xué)生社團資安排社團組織讀書、背書大賽。舉行書展開展讀書系列講座和座談。讀書心得演講和征文大賽等多種形式來進一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣和參與意識從而使更多的學(xué)生養(yǎng)成“愛讀書、會讀書、讀好書”的習(xí)慣。在閱讀中拓寬視野豐富精神世界，提高審美品位。

（2）學(xué)校和老師要大力倡導(dǎo)紙質(zhì)書閱讀，深層次閱讀。推薦好作品，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向，多讀書，讀好書，學(xué)會欣賞高雅的文學(xué)名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品，提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進行引導(dǎo)。通過改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，可以進而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位，對于自己的未來有科學(xué)、合理的規(guī)劃。

（3）圖書館是學(xué)校為學(xué)生提供精神食糧的重要基地，因此圖書館員也應(yīng)成為引領(lǐng)學(xué)生閱讀紙質(zhì)書的主力軍。學(xué)校可利用入學(xué)教育之際組織圖書館人員開展“怎樣利用圖書館”專題講座內(nèi)容可包括圖書館的構(gòu)和館藏分布、圖書館的常識和規(guī)如何索引文獻資料等等。讓學(xué)生充分了解圖書館資源學(xué)會合理利用圖書館資源翱翔于知識的海洋之中。同時圖書館管理人員還可以借此發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀傾向，了解其閱讀需求，多購置一些學(xué)生喜愛的報刊讀物為學(xué)生提供高質(zhì)量、高品位、豐富的精神食糧。

書籍是人類進步的階梯，讀書可以涵養(yǎng)性情，陶冶情操，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。在實施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。所以，我們希望借此能引起學(xué)校更為廣泛的關(guān)注，希望在老師的倡導(dǎo)和建議下，呼吁同學(xué)進行紙質(zhì)閱讀，進行深層次閱讀，更好地傳承中華文化。

關(guān)于閱讀之樂寫作之美心得體會及感悟四

老師們、同學(xué)們：

早上好!

我今天講話的題目是：

堅持閱讀是對心靈的一種友好 近日，一名印度工程師所寫《令人憂慮，不閱讀的中國人》紅遍網(wǎng)絡(luò)。文中描述他在中國各種公眾場合所見：在飛往上海的飛機上，機艙熄燈后，不睡覺玩ipad的，基本上都是中國人，他們基本上都是在打游戲或看電影，沒見有人讀書;在虹橋火車站候車同樣發(fā)現(xiàn)，人們大都在大聲打電話、低頭發(fā)短信、刷微博或打游戲，沒見有人讀書;而在網(wǎng)吧，亦或是在大學(xué)的電腦室，也同樣可以看到，大多數(shù)都在玩游戲，少部分在聊天，在網(wǎng)上和圖書館查閱資料或讀書的學(xué)生少之又少。??總而言之，現(xiàn)在的中國人似乎有些不耐煩坐下來安靜地讀一本書了。

遑論此文是否真為外國人所寫。讀罷此文，相信大部分人都有些觸動，甚至有些耳熱心跳。倒不是因為一個外國人似乎揭了中國人的短，而是“不閱讀、少閱讀”多多少少是當下我們國人的真實閱讀狀況。

據(jù)媒體報道，中國人年均讀書0.7本，與韓國的人均7本，日本的40本，俄羅斯的55本相比，中國人的閱讀量少得可憐。

“閱讀的空閑哪兒去了?”我們真的沒有一點空余的時間坐下來，靜靜地讀一本書嗎?

“微博、微信都刷不完，還有什么時間讀書呢?”一語撥醒甕中人。其實，我們還是閱讀的，只是我們許多人或多或少被網(wǎng)絡(luò)溫柔綁架。因而，碎片化的閱讀正在逐步消解閱讀本身。在信息時代，每個人都變成了“信息加工廠”，不再從書籍中獲得結(jié)構(gòu)性知識，閱讀正在文化世界中逐步邊緣化。

印度人的疑慮其實告訴我們，同質(zhì)性信息化、碎片化的閱讀，不是真正的閱讀，堅持完整的書籍閱讀，才是真正的閱讀。文字的閱讀過程是一場“長途旅行”，影像帶來的瞬時滿足雖然提供類似的快樂，卻損失了在跋涉過程中對心靈超越的收獲。有作家如是說：“閱讀不是一件衣服，一個裝飾，而是在高度專業(yè)化的現(xiàn)代社會中，對心靈的一種友好?！彼€說：“一個人如果不閱讀、不文藝，實際上他就從未青春過?！?/p>

為了我們終將逝去的青春的腳步離去的慢一點，為了你們正在進行的青春更加豐盈，讓我們與閱讀緊密相連吧!

? 培根也說過，人的天性猶如花草樹木，而閱讀好比修整與剪裁，使其更加美麗、豐富多彩。是的，從閱讀中，我們汲取營養(yǎng)，使生命之樹繁盛;從閱讀中，我們吸取教訓(xùn)，使生命之樹健康;閱讀是智慧的源泉，讓生命之樹茁壯。 縱貫古今，多少偉人通過閱讀，豐富人生，而使生命之樹永生?

少年時代的毛澤東便飽覽群書，他讀過的書，摞起來恐怕有北海白塔那么高。圈圈點點，心得、札記，更是多如蟻塔里的居民。從孟子的文章中，他領(lǐng)悟了“得道多助，失道寡助”;從馬克思的文章中，他了解了資本主義發(fā)展規(guī)律和社會主義原理;從魏徵的文章中，他學(xué)會了“謙沖而自牧”，時刻保持清醒的頭腦??他之所以能成為“風(fēng)流人物”，在人們心中永垂不朽，閱讀豈不功不可沒? 《圍城》的作者，以超凡的洞察力和深刻的思想名聞中外的錢鐘書，更是立志閱盡北大圖書館里的藏書。他看過的字，一個個接起來恐怕能繞地球轉(zhuǎn)上幾圈。是閱讀使他的眼睛雪亮;是閱讀使他“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”;是

閱讀使他被大家喻為“人中之龍”，是閱讀使他生命之樹永葆活力。

離開閱讀，司馬遷豈能寫出“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》?離開閱讀，莫言又豈能以《檀香刑》《生死疲勞》《豐乳肥臀》《紅高粱家族》等作品而獲得諾貝爾獎這一殊榮?離開閱讀，莎士比亞又豈能以眾多令人拍案叫絕的劇本而名聞遐邇、流芳百世???

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。閱讀就是注入體內(nèi)的活水，閱讀就是滋潤思想的甘露，閱讀才能使生命之樹常青、永葆青春。

所以， 忙、忙、忙?，工作忙，學(xué)習(xí)忙，作業(yè)多、于高考無益、浪費時間??，這樣的理由，不要再成為排斥閱讀的理由。時間就像海綿里的水，用力擠總是會有的。

? 網(wǎng)絡(luò)紅文結(jié)尾段，更值得深味：一個人的精神發(fā)育史，應(yīng)該是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平;一個社會到底是向上提升還是向下沉淪，就看閱讀能植根多深，一個國家誰在看書，看哪些書，就決定了這個國家的未來。讀書不僅僅影響到個人，還影響到整個民族，整個社會。要知道：一個不愛讀書的民族，是可怕的民族;一個不愛讀書的民族，是沒有希望的民族。我堅信：閱讀始終是知識的源泉。?

寧靜致遠、勵志樂學(xué)。為了讓我們自己的存在遠遠大于物理空間，為了使我們的國家更加智慧與強大，請拿起書本，多讀幾本好書吧!

關(guān)于閱讀之樂寫作之美心得體會及感悟五

教學(xué)活動隨筆

————區(qū)域活動反思

《綱要》中明確指出“教師成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。這句話是我到了大二班之后深感體會的。

在幼兒區(qū)域活動中中，教師也應(yīng)起到一個觀察者、記錄者、指導(dǎo)者。恰到好處的師幼互動是最重要的，因為區(qū)域活動本來就是一個自主的活動，在活動過程中幼兒應(yīng)作為主體出現(xiàn)跟集中活動不一樣，教師并不能做一個發(fā)號施令的人，而應(yīng)以一個平等的方式同幼兒進行交流、一尊重、接納的態(tài)度同幼兒交往，努力成為教師的幾種角色，只有這樣才能發(fā)覺幼兒身上的亮點、優(yōu)點，才能最大限度的發(fā)揮幼兒的才能。區(qū)域活動它是一個幼兒自由選擇材料、自發(fā)探索方法、操作擺弄的自主活動，也是一個是一個豐富多彩、多功能、多層次的游戲活動。區(qū)角活動最大的特點在于：它給予幼兒自由的游戲空間長自主的游戲氛圍，是幼兒自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動。同時它具有靈活性，能滿足幼兒發(fā)展的需要，是實施個別化教育的有效形式。

正是因為如此，我才覺得想要一個區(qū)域活動形成有利于幼兒全面發(fā)展、產(chǎn)出興趣的自主活動，要有一個良好區(qū)域活動常規(guī)的建立，也就是個區(qū)角要有一個屬于自己的規(guī)則；區(qū)域活動中材料的投放，這其中的材料是要符合幼兒年齡特點的、是幼兒感興趣的，難易適度的或者有挑戰(zhàn)性的，不會讓小朋友玩一下就不想玩的或者很快就完成的，因為這種情況我在中班的時候是有遇到的，到了大班后，這區(qū)域提供的材料還是不錯的，所以幼兒沒那么容易就膩了，隨著每月目標的不斷推進，材料也應(yīng)不斷的具有層次性的探索性，材料的投放要顧及到幼兒的個體差異； 我們老師在區(qū)域活動中所擔任的角色作用，指導(dǎo)不當，或急于指導(dǎo)，讓孩子自主探索的機會悄然流失，使區(qū)角活動喪失了應(yīng)有的價值，還要善于觀察到在游戲中遇到問題的幼兒，特別是一些角色去、表演區(qū)這類的地方，關(guān)注到每個幼兒，要學(xué)會和每個幼兒平等對話；相關(guān)的環(huán)境是否布置的恰當，比如閱讀區(qū)是否和建構(gòu)區(qū)隔開了，區(qū)與區(qū)之間是否留有通道等等這些問題。

一、自來了大二班我覺得自己學(xué)到了很多，比如這個班在區(qū)域中的區(qū)角預(yù)選和材料預(yù)選我就覺得十分的不錯，很值得借鑒，比如為每個幼兒準備兩個的夾子，一個夾在區(qū)角上，一個夾在所選的材料盒，這樣方便幼兒取放，不會亂，也減少一些不必要的浪費環(huán)節(jié)，預(yù)選放在幼兒們吃完午飯后，這個時間點也是不錯的。但孩子的區(qū)域常規(guī)并不怎么好，特別是建構(gòu)區(qū)的孩子，太吵了，在區(qū)域活動前是有讓小朋友排成四隊，交代一些注意的問題，讓兩個班上能干的孩子負責(zé)移桌子，只是籠統(tǒng)的說個大概，我覺得應(yīng)讓孩子們熟悉每個區(qū)角的規(guī)則，比如在建構(gòu)區(qū)玩的小盆友應(yīng)記住三點

1、依次取出玩具，最多兩個人玩一盒玩具；

2、在玩玩具是要保持安靜或以悄悄話的形式講話；

3、整理好玩具放回原來的位置。一步步怎樣的規(guī)則要使孩子牢記在心里，這樣孩子在自主活動是就不會搞得整個教室就像菜市場一樣了；

二、第二個就是材料投放和記錄表問題的，在9、10月份是有的材料可以使用上記錄表的，還不知道使用，這里暫且不提。大二班重點區(qū)域是美工區(qū)，所以投放的材料算是多的，但這時的材料還是一盒一盒裝著，還沒有進行自由互通選材料，所以材料的選擇有所限制。材料畫青花瓷的花紋、京劇臉譜、貝殼畫、樹葉貼畫、豆粘畫、毛線畫、都提供了太多的范畫，以至于孩子最后完成的作品太過單一，意愿畫的作品也很單調(diào)，一層不變，缺乏想象力，我及時發(fā)現(xiàn)了這個問題，就會有意識的去引導(dǎo)美工區(qū)的幼兒去發(fā)現(xiàn)，相信，所以出來的作品不再是一成不變了；科學(xué)區(qū)的有些材料在沒有提供記錄表之前，有的孩子很容易就玩膩了，比如金字塔；疊筷子等；疊筷子這份材料在沒有增加鋪助材料之前，小朋友玩的挺單調(diào)的，不是疊成三角形、就是疊成正方形；5的分成孩子在玩這份材料時，我發(fā)現(xiàn)書子涵子根本就不知道有幾種的分法，于是我耐心的蹲下來用圖片教會了他；這個階段班上還沒開設(shè)理發(fā)店、小吃店出來玩，多少有點浪費場地，并且小朋友們自主選擇游戲區(qū)就受到一定程度的限制了；還有我發(fā)覺一些在語言區(qū)的才材料，比如找象形文字配對。名字配對、古詩字配對很少有小朋友去選，我覺得可能材料提供的有點難了，可以把它們的操作方法弄的簡單一些；閱讀區(qū)的一些故事書我個人覺得可以換成孩子適合看的繪本，這樣孩子才有興趣，孩子在閱讀區(qū)的規(guī)則意識也不強，我發(fā)現(xiàn)很多書本都壞了，應(yīng)當讓孩子的心中有保護書本的意識。

教學(xué)活動隨筆

————區(qū)域活動反思

隨著11、12月份的到來，經(jīng)過專家的指導(dǎo)和班上兩個老師的改進，我們班的區(qū)域得到不斷的完善和推進。比如一些材料需要添加上記錄表的：金字塔、疊疊樂、魔方、以大吃小、蘑菇丁、電話號碼、小朋友的生日、摩擦起電等。在一些材料上添加一些鋪助材料；比如疊筷子，就把原來的同色筷子增加了許多各色的筷子，這樣做的目的是是為了讓小朋友根據(jù)鋪助材料在每層搭筷子時可以區(qū)別出搭的不同的形狀，而鋪助材料就是紙杯、乒乓球、泡沫球、硬紙板，這些比原來的單純疊筷子來的更加的有挑戰(zhàn)性，也讓小朋友更加的有興趣，玩的時間也變得更久了。材料玩法的多樣性：比如以前玩瓶子染畫是提供些美工的基本材料，而現(xiàn)在加進了一盒沙子，沙瓶做畫，玩法就是先用瓶子刷上一層白乳膠，然后在沙子上滾上一圈，后用顏料作畫，這種玩法也很新鮮，很得小朋友的喜歡。而且更能發(fā)揮孩子的創(chuàng)意和想象力。美工區(qū)裝飾材料的調(diào)整：經(jīng)過指導(dǎo)和推進，由原來的以一盒盒限制裝飾材料變?yōu)榇蚱平缦?，成為現(xiàn)在的材料自選、裝飾物自選，我覺得這樣會使小朋友的作品看起來更加的豐富。另外就是一些特色材料搭額增加：如包餃子、大二加工廠、美工區(qū)的布藝染畫等具有鮮明的特色，玩起來也比較有趣，靈活。

一、先來說說在科學(xué)區(qū)，在材料中一些記錄表的增設(shè)，大大增加了孩子的讀寫、觀察、探索的能力和玩的時間：比如疊疊樂，兩個人玩，一局以一抽出最多木塊的那個小朋友為勝，在記錄表上打上一個笑臉，輸?shù)囊环酱蛏弦粋€哭臉，雖然剛開始小朋友對于記錄的方式不是很熟悉，但隨著玩的深入，教師的不斷說明，小朋友最后都會玩了，而且越玩越有趣，也能鍛煉孩子的耐心和手眼協(xié)調(diào)能力。還有電話號碼，我覺得這份材料做的也很有特色，不是單純的數(shù)字，而是設(shè)有數(shù)的分成、相鄰數(shù)、單雙數(shù)，需答出這些題目的數(shù)字，才能變?yōu)殡娫捥柎a；但有一次我發(fā)現(xiàn)有一些聰明的孩子很快就把娃娃們的電話號碼給寫出來了，但有些小朋友還是解不出來，我這時就叫他們?nèi)ツ?0個小積木，不懂的就擺起來，最后效果好多了，小朋友也都會明白了，因為幼兒還是具體形象思維為主，抽象邏輯思維還叫弱。

二、生活區(qū)增設(shè)的一些材料也很不錯，比如包餃子，積極調(diào)動了孩子的興趣、觀察、鍛煉小肌肉的能力，有一個小朋友包的還特別的不錯。還比如一些沒利用上的區(qū)域也逐漸開始使用了：如理發(fā)店不是原來純粹的理發(fā)、洗發(fā)、剪發(fā)、燙發(fā)，而是加入了一些裝扮和美容的東西，特別是女孩子們玩的不亦熱乎，雖然裝扮的很夸張，但孩子確實非常的高興。比如原來的小吃店，變?yōu)楝F(xiàn)在的大二加工廠，投放了一些半成品的材料，讓幼兒通過一些工具自己制作出食品，是幼兒明白珍惜自己的勞動成果。

教學(xué)活動隨筆

———戶外活動觀察

《指南》當中也有提出幼兒每日戶外活動不得小于2小時，其中一小時為戶外體育活動，我覺得園內(nèi)已經(jīng)充分達到這一個要求了；并且根據(jù)每個年齡段身心發(fā)展的不同特點和活動強度的不同，所設(shè)立的一些大型器械也不同，層次分明，能夠滿足不同年齡段活動的需要，但也沒有過多的限制，如果中班的孩子有能力的話，是可以到大班的區(qū)域玩，不會規(guī)定的很死板，這也就充分調(diào)動孩子的積極性，使他們的身心都得到發(fā)展，各方面的能力得到不斷的提升，因為我總是發(fā)現(xiàn)很多孩子都玩的滿頭大汗、樂此不疲。

一、因為我所在的區(qū)域是大班的區(qū)域，所以我說說在戶外活動是我見所聞。我發(fā)現(xiàn)每天早上要準備下去戶外活動時，小朋友總是很激動，在沒有提醒下，很容易擠來擠去，到了大班的場地，有的小朋友還沒等老師分配完任務(wù)，就急著跑去搬東器械了，可見孩子們對于幫老師的忙是多么的熱切。在幾個月前大班的器械還只是一些沒有特色的材料，有的小朋友都不愿意完了嗎，因為已經(jīng)膩了。但經(jīng)過專家的意見和園內(nèi)老師的改進，大班區(qū)域的大型器械煥然一新，你如新設(shè)的倒怕、爬樓梯、走平衡繩、走平衡椅、爬樹提、滾輪胎、走吊木等等都非常有趣；特別是走平衡繩和、走吊木、爬樹提設(shè)立的區(qū)域非常的有特色，充分利用了園內(nèi)本來的資源，相鄰兩顆到達的數(shù)目，這樣做既不會浪費場地又能保證孩子的安全，因為地下有草坪。還有我覺得走平衡繩這項活動設(shè)置的路線也非常的不錯，也充分利用到了原有的去寫滑滑梯，玩法就是孩子先從靠近倉庫的一端平衡繩經(jīng)過，走完后抱一個求從滑滑梯的地下蹲著走過去，再從另一端的滑滑梯滑下來，過程有趣又耐玩，也充分調(diào)動了孩子的興趣，這也是的蹲、平衡、走、轉(zhuǎn)、爬 的能力得到發(fā)展。

二、倒爬這項活動我是深感體會。由原來的木樁變?yōu)楝F(xiàn)在的木頭和提瓶子，器械的調(diào)整能使孩子的能力得到更充分的發(fā)揮。在這項器械剛投入的時候，很多小朋友根本就爬不過去，隨著玩的次數(shù)的增多，孩子的能力也得到了提升，由原先只有倒著爬的一種方式變?yōu)楝F(xiàn)在的2到3種的新玩法，剛開始是還是需要老師用手在孩子的背上幫助托一下，現(xiàn)在是完全不用了，能力強的孩子爬的都非常順利。

教學(xué)活動隨筆

———下午戶外活動所感

在自己代班這么就以來，我發(fā)覺在組織孩子進行戶外活動時，真的有很多細小的環(huán)節(jié)自己要學(xué)會琢磨，而不應(yīng)該只是關(guān)注到玩什么游戲，怎么玩。

剛開始時，我很怕帶孩子們?nèi)敉饣顒?，因為每次戶外活動時孩子們都非?；钴S，讓我很難掌握局面。以前在見習(xí)的時候，看過老教師組織戶外活動，井然有序，孩子們也都積極地圍繞在老師的周圍，可是，自己組織起來怎么就這么費力呢？想讓孩子們認真聽我講游戲規(guī)則，不是不過來的就是跑很遠的。而且，每次活動結(jié)束的集合排隊要用很長時間。通過自己教學(xué)經(jīng)驗的積累，我發(fā)現(xiàn)，有些事情是不用去等孩子的，組織活動時，你自然的開始后，孩子們會慢慢被你吸引而自己走過來，如果你只是一味的等，孩子們也不知道你是要干什么，自然會注意力分散，你在集合的時候可以放慢一點速度，等等個別幼兒，但是不要停下腳步，讓孩子們從動作中看出你的目的，這樣自然會吸引到孩子們，而且不用花費很大力氣，等慢慢適應(yīng)后，孩子們對你的聲音自然會很敏感。這樣，在組織戶外活動時，你就會非常輕松，游刃有余。

每次的戶外游戲活動非常令我頭疼，我在組織游戲時，有幾個調(diào)皮的孩子總在里面搗亂，把老師當時說的游戲規(guī)則都拋到九霄云外，游戲玩幾分鐘就結(jié)束，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多游戲活動，孩子們自己會做的寥寥無幾，我有時在考慮是不是我自己表達的語言不夠清晰呢，還是孩子對于我說的話根本就不感興趣，隨著時間的推移，我也慢慢的總結(jié)出一些自己的經(jīng)驗：

第一，由老師組織一次游戲，跟孩子們講好游戲的規(guī)則及方法。

第二，在組織孩子們戶外游戲時，老師參與到孩子們中間，挑選班里組織能力強的孩子來組織游戲，充分調(diào)動孩子們的積極性。

第三，通過分組游戲的方法，評比哪組的小朋友遵守游戲的規(guī)則。第四，在玩游戲的過程中，把那些在游戲中搗亂的小朋友找出來進行談話，讓他們做游戲的指揮者，發(fā)揮他們的潛力，在日常的一日生活中，真正讓孩子們參與到各項活動中，讓他們做游戲活動的主人，充分調(diào)動孩子們游戲活動的積極性。

關(guān)于閱讀之樂寫作之美心得體會及感悟六

《彭越》文言文閱讀及答案

閱讀下面的文言文，完成16-20題。（19分）

彭越者，昌邑人也，字仲。常漁鉅野澤中，為群盜。陳勝、項梁之起，少年或謂越曰：“諸豪桀相立畔秦，仲可以來，亦效之?！迸碓皆唬骸皟升埛蕉?，且待之?！?/p>

居歲余，澤閑少年相聚百余人，往從彭越，曰：“請仲為長。”越謝曰：“臣不愿與諸君。”少年疆請，乃許。與期旦日日出會，后期者斬。旦日日出，十余人后，后者至日中。于是越謝曰：“臣老，諸君疆以為長。今期而多后，不可盡誅，誅最后者一人?！绷钚ｉL斬之。皆笑曰：“何至是？請后不敢。”于是越乃引一人斬之，設(shè)壇祭，乃令徒屬。徒屬皆大驚，畏越，莫敢仰視。乃行略地，收諸侯散卒，得千余人。

沛公之從碭北擊昌邑，彭越助之。漢王二年春，與魏王豹及諸侯東擊楚，彭越將其兵三萬余人歸漢于外黃。乃拜彭越為魏相國，擅將其兵，略定梁地。

漢王之敗彭城解而西也，彭越皆復(fù)亡其所下城，獨將其兵北居河上。漢王三年，彭越常往來為漢游兵，擊楚，絕其后糧于梁地。漢四年冬，項王與漢王相距滎陽，彭越攻下睢陽、外黃十七城。項王聞之，乃使曹咎守成皋，自東收彭越所下城邑，皆復(fù)為楚。越將其兵北走谷城。漢五年秋，項王之南走陽夏，彭越復(fù)下昌邑旁二十余城，得谷十余萬斛，以給漢王食。

（五年）項籍已死。春，立彭越為梁王，都定陶。

十年秋，陳豨反代地，高帝自往擊，至邯鄲，徵兵梁王。梁王稱病，使將將兵詣邯鄲。高帝怒，使人讓梁王。梁王恐，欲自往謝。其將扈輒曰：“王始不往，見讓而往，往則為禽矣。不如遂發(fā)兵反?！绷和醪宦牐Q病。梁王怒其太仆，欲斬之。太仆亡走漢，告梁王與扈輒謀反。于是上使使掩梁王，梁王不覺，捕梁王，囚之雒陽。有司治反形已具，請論如法。上赦以為庶人，傳處蜀青衣。西至鄭，逢呂后從長安來，欲之雒陽，道見彭王。彭王為呂后泣涕，自言無罪，愿處故昌邑。呂后許諾，與俱東至雒陽。呂后白上曰：“彭王壯士，今徙之蜀，此自遺患，不如遂誅之。妾謹與俱來?！庇谑菂魏竽肆钇渖崛烁媾碓綇?fù)謀反。廷尉王恬開奏請族之。上乃可，遂夷越宗族，國除。

太史公曰：魏豹、彭越雖故賤，然已席卷千里，南面稱孤，喋血乘勝日有聞矣。懷畔逆之意及敗不死而虜囚身被刑戮何哉中材已上且羞其行況王者乎彼無異故智略絕人獨患無身耳。得攝尺寸之柄，其云蒸龍變，欲有所會其度，以故幽囚而不辭云。

選自《史記·魏豹彭越列傳》（有刪改）

16、下列加點詞的解，不正確的一項是 （ ）

a、常漁鉅野澤中。 漁：捕魚

b、擅將其兵，略定梁地 擅：擅自

c、高帝怒，使人讓梁王 讓：責(zé)備

d、上乃可，遂夷越宗族 夷：誅殺，消滅

17、下列各組句子中，加點詞意義和用法相同的一項是 （ ）

見讓而往，往則為禽 絕其后糧于梁地

a、 b、

而為秦人積威之所劫 其疾病而死，死而湮沒不足道者

于是越乃引一人斬之 沛公之從碭北擊昌邑

c、 d、

今其智乃反不能及 久之，能以足音辨人

18、下列對原文的賞析，不正確的一項是 （ ）

a、彭越出身江洋大盜，卻極富軍事才能。這從“少年”勸他起事時他的反應(yīng)及“誅最后者一人”殺一儆百的做法可以看出。

b、彭越可以說是游擊戰(zhàn)的始祖。漢王在彭城戰(zhàn)敗，彭越獨自帶領(lǐng)他的軍隊駐守黃河沿岸，并經(jīng)常替漢王游動出擊，采用游擊戰(zhàn)術(shù)，斷絕楚軍后援糧草。

c、彭越一生攻城略地，屢立戰(zhàn)功，后因漢王征兵未親自前往，獲罪于漢王。之后又被呂后設(shè)計誣告謀反，再進“誅之”之言，而慘遭夷其宗族的`命運。

d、司馬遷認為，彭越出身貧賤卻能席地千里，南面稱王，他若未被誅，只要一有機會，就有可能大展抱負，讓風(fēng)云變色。

19、用/給文中畫波浪線的部分斷句。（3分）

懷 畔 逆 之 意 及 敗 不 死 而 虜 囚 身 被 刑 戮何 哉 中 材 已 上 且羞 其 行 況 王 者 乎 彼 無 異 故 智 略 絕 人 獨 患 無 身 耳

20、把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（7分）

⑴臣老，諸君疆以為長。今期而多后，不可盡誅，誅最后者一人。（3分）

⑵有司治反形已具，請論如法。上赦以為庶人，傳處蜀青衣。（4分）

參考答案：

16、b、擅：專，獨攬

17、a、被 b、他們的/那些 c、于是，就/竟然 d、取獨/音節(jié)助詞

18、c、設(shè)圈套在進言“誅之”之后

19、（3分）懷畔逆之意/及敗/不死而虜囚/身被刑戮/何哉/中材已上且羞其行/況王者乎/彼無異故/智略絕人/獨患無身耳。（錯一處扣0.5分）

20、（7分）⑴執(zhí)意（1分），很多人遲到（1分），只殺最后來的一個人（1分）。

⑵審理（1分），謀反的罪證具備（1分），流放（1分），語意通順（1分）。

譯文：

項籍已死。那年春天，封彭越為梁王，建都定陶。

漢十年秋天，陳豨在代地造反，漢高帝親自率領(lǐng)部隊前去討伐，到達邯鄲，向梁王征兵。梁王說有病，派出將領(lǐng)帶著軍隊到邯鄲。高帝很生氣，派人去責(zé)備梁王。梁王很害怕，打算親自前往謝罪。他的部將扈輒說：“大王當初不去，被他責(zé)備了才去，去了就會被捕。不如就此出兵造反。”梁王不聽從他的意見，仍然說有病。梁王對他的太仆很生氣，打算殺掉他。太仆慌忙逃到漢高帝那兒，控告梁王和扈輒陰謀反叛。于是皇上派使臣出其不意地襲擊梁王，梁王不曾察覺，逮捕了梁王，把他囚禁在洛陽。經(jīng)主管官吏審理，認為他謀反的罪證具備，請求皇上依法判處。皇上赦免了他，廢為平民百姓，流放到蜀地青衣縣。向西走到鄭縣，正趕上呂后從長安來，打算前往洛陽，路上遇見彭王，彭王對著呂后哭泣，親自分辯沒有罪行，希望回到故鄉(xiāng)昌邑。呂后答應(yīng)下來，和他一塊向東去洛陽。呂后向皇上陳述說：“彭王是豪壯而勇敢的人，如今把他流放蜀地，這是給自己留下禍患，不如殺掉他。所以，我?guī)е黄鸹貋砹恕！庇谑?，呂后就讓彭越的門客告他再次陰謀造反。廷尉王恬開呈報請誅滅彭越家族，皇上就批準，于是誅殺了彭越，滅其家族，封國被廢除。

太史公說：魏豹、彭越雖然出身貧賤，然而他們象卷席子一樣，占有了千里廣闊的土地，南面稱王，他們踏著敵人的血跡乘勝追擊，名聲一天天地顯揚。胸懷叛逆的心志，等到失敗，沒能殺身成名而甘當階下囚徒，以致本身被殺戮，為什么呢？中等才智以上的人尚且為他們的行為感到羞恥，何況稱王道孤的人呢！他們之所以忍辱不死，沒有別的緣故，由于他們的智慧、謀略高人一籌，只擔心不能保全自身的性命。只要他們能掌握一點點權(quán)力，其政治風(fēng)云變幻，就能施展他們的作為，因此被囚禁起來而不逃避啊。

關(guān)于閱讀之樂寫作之美心得體會及感悟七

親愛的家長和同學(xué)們：

《語文課程標準》中把閱讀當作語文學(xué)習(xí)的主要手段和主要能力，規(guī)定小學(xué)六年閱讀總量達到145萬字。博覽、誦讀、精思、背誦，是學(xué)生接受豐富的文化滋養(yǎng)、積累語言、培養(yǎng)感悟、形成較扎實的語文功底的有效方法。讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。讓學(xué)生進行大量的課外閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實學(xué)生的頭腦，無疑是使孩子終生受益的重要措施。

可以說，閱讀使我們的語言更豐富，思維更深刻，視野更開闊，心靈更純凈，目光更敏銳，個性更健全。培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，已經(jīng)成為專家、教師、家長指導(dǎo)下一代健康成長的共識。

作為老師，我希望把讀書活動延伸到每一個家庭，進一步開展“親子共讀”活動，真正讓書籍成為我們的良師益友，讓讀書成為我們生活的一部分。

為此，請家長朋友積極配合，給予以下支持：

一、給孩子創(chuàng)造一個安靜的家庭讀書環(huán)境，每天保證孩子至少有半小時的讀書時間。

二、深入孩子的學(xué)習(xí)生活，開展“親子共讀”活動，和孩子共享閱讀的美好時光。使孩子在耳濡目染中接受文化熏陶，不斷規(guī)范學(xué)習(xí)行為，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

三、配合教師做好讀書指導(dǎo)，鼓勵孩子積極參加學(xué)校組織的各項讀書活動。

四、針對我們開展的讀書活動，積極向?qū)W校建言獻策。

柳遇春風(fēng)方得綠，船離灘頭始揚帆。在這春意融融、惠風(fēng)和暢的時節(jié)，讓我們攜手并進，為了孩子的美好明天多盡一份我們應(yīng)盡的義務(wù)吧!

關(guān)于閱讀之樂寫作之美心得體會及感悟八

打開書吧，書是濃縮的人生。那些嚶嚶啼叫的文字，那些慈祥溫存的句子，那些對著你靈魂快樂吶喊的話語，在與你的交流中，傳遞著生活的感悟，闡釋著生命的哲理，演繹著自然的啟示。

走進一本書，就是走進一個世界。你要拿著這個世界的地圖，帶上一把把開啟城市大門的鑰匙，循著一定的路徑，以個性的方式走進文字中心，才能領(lǐng)略詞云語霧背后的美麗。生命的本質(zhì)是另一種形式的閱讀。

閱讀自身，閱讀他人，閱讀社會，閱讀生活，閱讀自然，閱讀心靈。讀一朵微笑，收獲一天的心情;品一段清風(fēng)，收獲一季的快樂;賞一叢陽光，收獲一年的溫暖。讀一粒種子，認識忍耐;讀一棵蒼松，學(xué)會堅強;讀一段古墻，感悟滄桑;讀一聲叮囑，感受親情。讀一部小說，了解人間百態(tài);讀一首短詩，享受靈性清新;讀一篇散文，體驗喜怒哀樂;讀一段歷史，明析人生哲理。靜靜地沉淀浮躁，讓閱讀在技巧中延伸。

讀山，遠讀其蒼茫、近讀其清幽;粗讀其豪放、細讀其深沉。讀青、讀綠、讀和諧、讀靜謐。讀那“山路原無雨，空翠濕人衣”的韻;“陵嶺聳逸峰，遙瞻皆奇絕”的險;“古木無人徑，深山何處鐘”的幽;“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”的趣。

讀水，深讀其磅礴、慢讀其悠長;朗讀其滔滔、默誦其淙淙;品味其輕柔、賞析其純凈。讀清、讀淺、讀浪花、讀飛瀑。讀“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的撼天震地;“清泉石上流”的平和寧靜;“桃花潭水深千尺”的濃情厚意。

讀人，速讀其外表、細讀其心靈;詳讀其寬容、復(fù)讀其人格。讀忠、讀奸、讀溫雅、讀豪邁。讀那“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”的豪情;“自信人生兩百年，會當擊水三千里”的自信;“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的慷慨;“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的悲壯。讀東籬下菊花叢中的閑適，廬山上飛流直下的快意;讀黃昏里梧桐細雨的愁情凄涼，讀元宵夜燈火闌珊處的驚喜浪漫。

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人生的滿分閱讀，一定能實現(xiàn)生命質(zhì)量的圓滿提升。