觀摩教學競賽心得體會實用 觀看教學比賽心得體會(八篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

有關觀摩教學競賽心得體會實用一

“興趣是最好的老師”。因此，在上課前已經(jīng)讓學生觀看了《神筆馬良》這部動畫片，讓學生也想擁有夢寐以求的馬良的神筆，“有一位小作者也想有一枝神筆，她要用神筆畫什么呢？”孩子們已經(jīng)迫不及待想要去文中看看。

在生字教學時，結合語境學字，遵循字從文出，字不離詞，詞不離句的教學理念，鼓勵學生采用多種識字方法識記生字，給生字找朋友進行說話訓練，培養(yǎng)學生自主學習的能力和說話的能力。用識、寫結合的方式引導學生正確書寫“良、食”二字。

課標強調(diào)，語文學科應激發(fā)想象力和創(chuàng)造力為重點。所以我選取第一小節(jié)做重點講解，先讓學生讀，接著我有創(chuàng)設情境讓學生體會在寒風里的小樹，并說說假如你就是這顆孤零零的小樹，你在嘆息些什么呢？通過老師的范讀和點撥，讓學生更能入情入境地讀出小作者對小樹的關愛。在本節(jié)課朗讀教學中，我深深體會到了學生是一種非常珍貴的教學資源。學生的朗讀示范往往更能激發(fā)學生的朗讀興趣，又能在一定程度上激發(fā)示范者的自豪感和自信心。

語文的習得，最終是表達。在教學第三小節(jié)時，讓學生發(fā)揮想象，“當西西擁有了健康的身體可以干什么？”在學習這篇詩歌最后一小節(jié)，我抓住課后那個帶給人無限遐想空間的省略號，在教學這一環(huán)節(jié)時，我先出示一些圖片引導學生展開想象：“假如你有一支馬良的神筆，你要給誰畫什么呢？”通過這樣的訓練，學生的想象力就充分發(fā)揮出來了，也激發(fā)了學生關愛他人，奉獻愛心的情感。

本節(jié)課的亮點是：教學第一小節(jié)時創(chuàng)設情境，通過師配樂范讀、指名朗讀等方式，引導學生能讀出詩歌的韻律和節(jié)奏。在熟讀的基礎上采取師生合作、生生合作等學習方式使學生熟記第二小節(jié)。在教學時抓住詩歌末尾的省略號仿照詩歌中的句式，結合圖片及生活，激發(fā)學生說話、寫話的欲望。

另外，本節(jié)課的教學也存在一些問題，在識字教學時沒有放手讓學生自主識字，也欠缺激勵性的語言評價。在朗讀教學的環(huán)節(jié)中，不能引導全體學生積極思考、討論和發(fā)言，有些問題目的性不強，使學生失去了興趣。在本課中，“假如我有一枝馬良的神筆”這句話出現(xiàn)了四次，在讀的時候應該讀出四種不同的語氣，讀第一次是，起音應舒緩一些，停頓長一點，造成一定的懸念；讀第二次時，語速應加快，形成一種關注下面事物的急切心情；讀第三次時，應重讀“馬良的神筆”，強調(diào)“馬良的神筆”，意思是下面講的故事更重要；讀第四次時，聲音應該由重到輕，語速由快到慢。在教學時，我沒有做重點指導。

對于剛上崗一年的我來說，上好一節(jié)公開課很難，要有充分的時間準備，上課成功與否，選課是關鍵。在我們教研組長鄭老師的幫助下，我選了《假如》這一課。選定課題后，接下來的工作是解讀《課標》、研讀教材，在研讀教材的基礎上制定課堂教學的教學目標，進行教學結構設計。從最初的備課到現(xiàn)在的上課，已經(jīng)試了幾次課，第一次試講后，學校的領導和老師針對本課各抒己見，談論著自己不同的觀點，不同的立足點，不同的教學點，面對著老師們的眾說紛紜，我真的無所適從。后來，在學校領導和各位老師的幫助下，重新設計了教學程序，他們從教學的每一個環(huán)節(jié)，到教學的每一個步驟，再到每一節(jié)詩歌的過渡等都給我作了認真地構思和設計。接下來的試講越來越順利，最終取得在這里做觀摩課的機會。在此，我非常感謝學校的領導以及參與評課的各位老師，更感動于伏牛有這么一個團結合作的團隊！

有關觀摩教學競賽心得體會實用二

反思也好、研究也好都應緊密聯(lián)系教育教學實踐工作，其重點在“思”字上，教師反思教育教學的全過程，要對自身的教育行為及其效果進行分析和思考，深究“為什么”這個“為什么”是反思實踐的關鍵所在。在我們教師隊伍中間，有的教師執(zhí)教多年，卻長進不快，有的教師雖然剛涉足教壇，卻能后來居上。究其原因，主要在于教者是否善于思考、探索和總結。正如名教授葉瀾曾經(jīng)說過的一句話：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師”?？梢姡此疾皇橐环N促進教師改進教學策略，不斷提升自己教學水平，提高教學質(zhì)量的好方法。

(一)提升教學效果

反思教學能力強的教師，在教育教學活動中，能夠密切關注幼兒的反應和參與程度，對自己教育過程、教育方法和教育行為等隨時保持有意識的認識和反省，能夠敏感地意識到教育活動和教育行為存在的問題，并迅速分析所出現(xiàn)問題的原因及可能的解決方法與策略;活動結束后，能及時、自覺地反思，正確地認識和評價教育的效果和幼兒的發(fā)展狀況，找出教育活動中適宜的行為，發(fā)現(xiàn)自己在教育過程中不適宜的行為及存在的問題，分析原因，并力圖尋找多種解決的方法;在下一個活動前，教師能夠根據(jù)反思的結果，選擇適宜的教育策略和方法，制定出更為合理的教育計劃，促進后續(xù)的教育活動順利進行以更好地實現(xiàn)預定的教育目標。

剛參加工作時領導總要求我們新教師同一個內(nèi)容要上兩次課，當時很費解那不折磨人嗎?但事實第二次總比第一次效果要好一些。為什么會出現(xiàn)這種情況呢?仔細分析，原因主要在于每上完一節(jié)課后，不管有意無意我都會總結課堂中的一些得失，從而在接下來的教學時進行調(diào)整，正是由于這些總結和調(diào)整使教學效果得到了提高。明白這一點之后，對課堂上的精彩之處，不管是教學方法上的創(chuàng)新，還是某個引起了學生濃厚興趣的做法，我都較詳細地記錄下來，同時加以完善，等待下次教學時拿來使用。而對于課堂上的疏漏、失誤，我不但認真剖析這些疏漏、失誤的原因，而且還找其他老師交流，共同探討解決問題的對策和方法。經(jīng)常性的反思，讓我的教學少走了許多彎路。

(二)促進幼兒發(fā)展

幼兒的行為是教師教育效果最真實的寫照。通過兒童行為表現(xiàn)教師可以清晰地檢測自己教育行為的適應性，找到教育中存在的問題，有效改進。同時，也可以深入觀察兒童的身心發(fā)展的特點，了解兒童需要，從而找到最佳教育途徑兒童學習與發(fā)展的目的。

(三)促進幼兒教師的專業(yè)成長

反思性教學強調(diào)學會教學，是全面發(fā)展教師的過程。學會學習早已為人們熟悉，而反思性教學強調(diào)教師要學會教學，即要求教師把教學過程作為“學習教學”的過程。即要求老師教學生，學會學習，全面發(fā)展學生，又要求教師學會教學，自身獲得進一點好展，直至成為學者型教師。因此，反思型教師不僅想知道自已教學的結果，而且要對結果及其原因等進行深思，總是問“為什么”。這種“追問為什么”的習慣，往往促使反思型教師增強問題意識和“解題”能力。在不斷嘗試“反思性教學”過程中，教師對教學有了自覺的意識，對教學活動的自我評價的習慣和能力不斷提高，對教學過程進行修正和控制的方法和技能也相應提高，從而加強教師的監(jiān)控能力，自如地應對教學過程中各種問題。例如，我們要求在上每一節(jié)課時，對自已要講什么內(nèi)容，為什和要講這些內(nèi)容、沿著何種思路進行講授這些內(nèi)容等都要有清醒的認識。這種認識不僅表現(xiàn)在教學過程的組織與管理，還表現(xiàn)在課堂教學之前的計劃與準備以及教學結束后的回顧。如課前預計課教學過程中可能出現(xiàn)的各種情況及相應的解決問題的方法和策略，構想出可能有的教學效果;課后對教學目標是否明確、是否從學生實際出發(fā)、教材的呈現(xiàn)是否清楚合理、教學是否得法等方面的分析

如果說找到有效的反思評價素材是教師開展反思性評價的重點，那么運用合理的反思途徑則是完成反思性評價的重要渠道。一線教師的工作量大，工作復雜，多頭，所以簡單易行的方法對教師來說很重要。

1寫課后反思。

教案是每個老師都要寫的，教學活動結束后，教師在寫教學反思時，不管得失成敗，都應真實地再現(xiàn)當時的情景，將其記錄在案。活動中教師可能因為一個可愛的頭飾而讓幼兒對故事產(chǎn)生濃厚的興趣，可能因為自己一個輕輕的撫摸而讓一個愛動的幼兒安靜下來，也可能因為自己的一句質(zhì)問而讓幼兒慌亂不已。不管是什么情景都該實話實說，以便自己在日后工作中遇到類似問題時能有“本”可參。

記得曾組織過一次小班的觀摩課——科學活動《蛋寶寶站起來》，活動前我在每張桌子上擺放了畫有小寶寶模樣的熟雞蛋，非?？蓯?。活動一開始，在《我是解放軍》的音樂伴隨下，我?guī)ьI幼兒有節(jié)奏地踏步進入活動室。一進活動室，桌上的“蛋寶寶”就吸引了大多數(shù)幼兒的眼球，幾個幼兒還忍不住地走近桌子想看個究竟。但此時的我，卻按部就班地“執(zhí)行”著我的教案：“請小朋友幫蛋寶寶想想辦法，讓蛋寶寶也能夠像解放軍叔叔一樣站起來!”任務是布置了，可沒幾個幼兒入耳，他們的注意力完全被桌子上的蛋寶寶所吸引，這樣一來，很多小朋友都不知道接下來要做什么，該如何操作，第一個要求我就花費了好多口舌才勉強說清……

課后，我對自己組織的活動進行了反思：從幼兒角度思考問題，在活動一開始就出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，說明當時孩子們是多么渴望想去看看蛋寶寶，摸摸蛋寶寶，他們根本無法靜下心來聽老師說什么了，那我應該怎么做呢?仔細回味，當時如果我應因勢利導地創(chuàng)造條件來滿足幼兒的愿望，滿足幼兒對新奇材料的興趣。在他們打亂我原有的設計時，我可以及時調(diào)整教學策略，先安排他們對蛋寶寶進行觀察，讓他們的好奇心得到滿足后，再提出進一步的活動要求，相信幼兒的注意力自然就回來了。

2觀摩活動，教育研討

俗話說“旁觀者清”，這其實道出了同伴在群體反思中的重要價值。當教師身陷活動中時，往往會對自己的很多語言、行為不敏感，而旁觀者卻很容易發(fā)現(xiàn)其中的問題。因此，運用同伴互助的方法，不僅對教師本人，對同伴也會起到特殊的教育效果。這是很容易做實行的方法。不一定要開展大型活動才運用，同年級段、同領域或同興趣愛好、甚至平時要好的教師之間在日常教學中隨時可以開展相互點評。研討通常是針對教師群體共同存在的問題或困惑開展討論。它通過創(chuàng)設百家爭鳴、暢所欲言、快樂學習的平臺，遵循“發(fā)現(xiàn)問題—提出方案—試點實驗—觀點碰撞—全面推廣”這種重點突破、由點及面的“實踐—評價—反思—再實踐”的循環(huán)線路，能促進教師的實踐交流、思維碰撞及理念融會，體現(xiàn)合作學習的最大價值。引導教師關注工作中普遍存在的困惑或教師專業(yè)發(fā)展中普遍欠缺的能力進行團隊研討，每個教師都應積極參與，自由發(fā)表自己的見解，大膽地提出自己對問題解決的思路

3.建立成長檔案：

幼兒成長檔案是對幼兒作品及相關資料的有意收集以反映幼兒的興趣、態(tài)度，對幼兒的發(fā)展水平進行分析提出預期發(fā)展的目標，使教師能有針對性對幼兒進行引導和幫助，幼兒成長檔案為教師提供了全面、科學了解幼兒的窗口，同時，在成長檔案的創(chuàng)設過程中，教師不斷總結自己的經(jīng)驗進行自我評價和反思，有助于促進教師的專業(yè)化成長，教師的成長和幼兒的發(fā)展是個連續(xù)體，只有教師持續(xù)不斷地發(fā)展才能不斷地為幼兒提供有意義的學習經(jīng)驗，從而促進幼兒的發(fā)展。

4寫教育隨筆

一周教學結束后，寫下自己教學中發(fā)生的重要事件，記錄這些事件的細節(jié)，尤其是那些記憶中特別生動的細節(jié)。幼兒園的工作是繁雜的，我們下對以下一些問題的回答：在這周的教學生活里我感到最得意的是什么地方?我感到最不投入或最厭煩的時刻。我在教學中所做的事情如果給我重試的機會，哪些我將做得更好?我感到最自豪的教學活動是什么?為什么?通過聚焦這些教學事件，你將更加了解自己是如何組織教學的，更加了解自己選取或反對的教學任務的種類，更加了解自己所找到的最適合于自己的教學方式，也將更確切地理解自己在教學中所遇到的困境。掌握了這些，可以幫助我們更好地洞察自己非常熟悉且習以為常的教學實踐，揭示自己在實際的教學生活中所采用的而非應該尊崇的教學假定和教育理念。不斷的寫教育隨筆，不斷的積累我們對教育教學的思考和實踐，不斷的發(fā)現(xiàn)問題，尤其對于在第一線的教師來說，既是力所能的，又是非常適合的。

5家園互動

幼兒園的教師工作瑣碎而繁忙，除了參加一些專業(yè)的培訓外，很少機會能得到專業(yè)以外知識面的擴展，在工作中也難免遇到自己無法解決的問題。但是班上的家長來自于各行各業(yè)，通過向家長學習可以拓寬教師的知識面。如：我們班的一位余韓家長搞電腦維修，幼兒園電腦常出現(xiàn)問題，這時我們就束手無策了。熱心的雨韓媽媽就在離園時幫我們維修，同時我們也惡補了許多電腦知識。參與兒童的活動能促使教師與家長互動，一方面教師可運用專業(yè)素質(zhì)影響或支持家長的教育行為，另一方面家長可運用各自的專業(yè)知識和技能拓寬教師的視野

(一)教學設計反思

教案是每個老師都要寫的，在撰寫教案的基礎上開展反思性評價，使教師能對照自己的設想和實踐開展針對性分析，能有效提高反思評價的實效。反思評價教學目標的適宜性。

幼兒園教育強調(diào)教師能根據(jù)兒童發(fā)展隨時生成或修改活動，其中教師最難把握的就是目標的適宜性。因此對目標的反思是教師提高設計活動準確性的

一個簡單策略。它要求教師對教材進行深入的研究，抓住重點難點開展思考：我定的教育目標目標是否具體、明確、切實可行是否符合《綱要》精神?是否符合班級兒童的能力水平?本活動要解決的重點問題是什么?教育教學活動的準備是否圍繞活動目標和教育內(nèi)容是否達到一致

(二)教學過程反思

教育活動組織形式的選用是否靈活適宜，教育活動內(nèi)容的組織是否考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律;是否注意各領域內(nèi)容之間的有機聯(lián)系，相互滲透等;教師的指導是否注意激發(fā)幼兒學習興趣;是否注意面向全體、因材施教、分類指導;是否為幼兒提供了人際交往的機會;是否重視幼兒學習方法和思維方法的指導;是否靈活地處理偶發(fā)事件，具有應變能力;是否在觀察和評估幼兒發(fā)展水平的基礎上適時調(diào)整計劃等;教師是否以關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往;是否耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受;是否關注幼兒在活動中的反應，形成師生互動等等。

(三)教學結果反思

關于教育教學活動方案的實施效果，可重點反思以下幾個方面：幼兒學習后的發(fā)展狀況;幼兒發(fā)展狀況與活動目標的符合程度;活動產(chǎn)生了哪些非預期的結果;教師通過這一活動的實施獲得哪些提高等等。

教師在教學實踐中重視反思，善于反思，積極開展反思性教學，才會有利于提高與促進教師的全面發(fā)展。善于反思，并在此基礎上努力，提高自己教學效果的教師，其自身的成長和發(fā)展的步伐就會加快。教師只有發(fā)揮反思意識，把自我的發(fā)展看成是必須和必要的，才會努力地去發(fā)展自我，建構自我，從而不斷促進自我學會學習，教會學生學習。最終，才能使教師全面發(fā)展。

1熊川武，《論反思性教學》，期刊《教育研究》，20xx年第7期。

2洪明，《西方2思性教學”的興起與成因》，期刊《上海教育科研》，20xx年第6期。

3教學自我評價與教師專業(yè)發(fā)展學惠?江蘇教育學院學報(社科版)，1999

4《組織中個體尋求反饋行為的研究》馮明心理學動態(tài)1999

5我國幼兒教師專業(yè)化問題與建議《學前教育研究》20xx年11期

6劉慶昌，《反思性教學的兩個問題鏈》，期刊《課程教材教法》20xx年8期。

7幼兒教師職業(yè)認同研究的回顧與展望《山東教育:幼教版》20xx年11期

有關觀摩教學競賽心得體會實用三

一、會議時間：2008年9月2日星期二，上午9點30分

二、會議地點：鎮(zhèn)政府二樓會議室

三、與會人員：副科以上領導、各支部書記、村組織委員、包村工作組長約計93人。

四、現(xiàn)場觀摩時間、地點及人員：各村書記、村組織委員2008年9月2日上午8點30分準時到下墩村部

五、會議主題：抓黨建、促發(fā)展、增和諧

六、會議主持：黨委副書記林家平同志

七、會議議程：（現(xiàn)場觀摩后，在政府二樓會議室開會）

1、下墩、過溪村書記作黨建工作典型發(fā)言；

2、布置黨員設崗定責等黨建業(yè)務工作；

3、林書記就黨建工作作重要講話。

八、會議籌備：

1、新農(nóng)村建設八個方面作用示范、重點村：下墩、過溪、西洋村的籌備工作：

①《便民手冊》內(nèi)容的定稿及印制；

②黨員設崗定責情況一覽表：牌子定制及上墻，規(guī)格大?。?.8m×1m

③黨員設崗定責相關表格（個人選崗、民主薦崗、支部定崗）的填寫及支部手冊記錄；

④下墩、過溪村書記會上黨建工作典型發(fā)言材料：10分鐘左右；

2、黨政辦籌備工作：由黨辦主任鄭成治負責組織實施

①林書記講話稿：由郭宜燈同志負責

②材料收集、印制、校對及聯(lián)絡：由林圣雄、付世年負責

a、黨員設崗定責實施意見文件校對、印制

b、《便民手冊》收集、校對、印制及聯(lián)絡

c、黨員設崗定責情況一覽表牌子（三個村）的校對、聯(lián)絡、定制、督促三個村及時懸掛上墻。

③下墩、過溪、西洋村籌備及內(nèi)業(yè)工作，由林圣雄同志負責指導督促落實。

④材料裝袋及分發(fā)：包括林書記講話、黨員設崗定責實施意見文件、下墩《便民手冊》、黨費收繳規(guī)定文件、村黨組織領導核心作用意見文件等。裝袋分發(fā)73份（分發(fā)對象：副科以上領導、各支部書記、組織委員），由黨辦人員負責落實。

⑤會議通知：1、各村書記、村組織委員于9月2日上午8點30分準時到下墩村集中觀摩黨建工作；9點30分準時在政府二樓會議室開會。屆時進行簽到名點，請各村書記、組織委員準時參加。2、其它與會人員9點30分準時到政府二樓會議室開會。

由林圣雄、付世年負責召集通知到會。

⑥會議攝像報道：由潘繩霖同志負責。

⑦會場布置、黑板通知、伙食安排、文件袋、會標及3個村黨員設崗定責牌子、便民手冊拉到3個村，由政府辦蘇晨暉同志負責安排落實。

有關觀摩教學競賽心得體會實用四

我觀看了xx小學x老師的兩節(jié)語文課和xx小學郝老師的一節(jié)思品高效課堂觀摩課，聽后，感受很深。我認為要提高課堂效率主要從這幾方面入手：

要想課堂變得高效，教師一定要對學生有普遍的關注。

要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

對學生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示？老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。

不經(jīng)意的允許能滿足學生的被認可感，滿足學生被承認的需要。

當學生表現(xiàn)得沒有積極性，否認自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認識來表現(xiàn)對學生的認同。要讓每一個學生都感到自己的重要，讓每一個學生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。

讓所有的學生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時的學習是最有效的。

在這樣課堂里，學生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。

在這樣的課堂里，每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責任，也是沒有學習效率可言的。

學生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學習效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。

在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。

通過學習，不斷吸取先進的教學經(jīng)驗，從培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力入手，培養(yǎng)學生感悟情感的能力和口頭表達能力，真正的將學生學習情緒調(diào)動起來，變讓我學為我要學。

有關觀摩教學競賽心得體會實用五

11月27日，我校20多名骨干教師培訓對象在郭校長的帶領下，有幸到有名的重慶市珊瑚實驗小學進行了為期半天的觀摩學習活動。作為一名小縣城的教師，我深知能親自到有名的學校去體會，去學習，應該是值得高興和珍惜的事情。經(jīng)過這短短的半天的學習，應該說我是感觸頗深，受益非淺?，F(xiàn)從以下幾個部分進行總結。

一、濃郁的校園文化氣息

一走進校園，我們就被學校幽雅的環(huán)境所吸引，校園寬敞潔凈，獨具匠心的校園綠化，得體醒目的標語設置，活潑有趣的走廊圖畫，雖潛移默化，潤物無聲，卻讓人在不知不覺中被感染被熏陶。校園內(nèi)建有教學樓、語音室、科技館等，設施齊全，條件優(yōu)越?？山o我感觸最深的不是美麗的校園、現(xiàn)代化的設施和它這幾年來所取得的驕人的教學成績和各級各類榮譽。而是這里的領導、教師和學生身上所具有的一種精神和責任感，以及他們不求時尚但求高效的教育教學工作方式。

二、愛崗敬業(yè)的教師隊伍

讓我感慨萬千的是由于學校的老師很多都離家甚遠，每天他們都得很早就起來，乘坐公交車趕往學校上班。可每個早上7：30之前就得到校，下午5：30后才可以回家，很多時候5：30根本就回不了家，因為他們還有許多比賽呀，教研組教研活動呀等等。不管春夏秋冬，中午他們一般都不午休，要么改作業(yè)，要么給一些待進生補習，他們總是不厭其煩，不惜放棄自己的休息時間，這樣的精神實在難能可貴。在這個學校里，每一位老師不管任教什么學科，都是這樣盡心盡職的。因為在每個老師的心里，都有一種強烈的責任感，都有一種信念，那就是“無差生”!

三、文明健康勤奮刻苦的學生

珊瑚實驗小學的學生一個個體魄健美，陽光開朗，文明禮貌，勤奮好學，表現(xiàn)欲和表現(xiàn)能力極強，視野開闊，知識面廣。在以“大容量、快節(jié)奏”為特點的課堂里，所有學生端坐靜聽，思維活躍，精力集中，課堂紀律相當好，學生的學習毅力非常強，從一大早起床便開始一天緊張而又充實的學習活動，他們都是個個精力充沛，認真投入，你根本就看不到有上課睡覺或是做別的與學習無關的事情的學生。令

我很奇怪的是教師無論布置多少作業(yè)，他們似乎從來都不會抱怨一聲，而且?guī)缀跛械膶W生都能在很短的時間里將它完成，不能按時完成的也只有個別，而這個別學困生在老師的幫助下也能很快地補上。在這里，我第一次發(fā)現(xiàn)當教師雖然很辛苦卻是這么快樂的事情，因為教學不再是“一廂情愿”的事，而是教師與學生一起共同努力的行為。我深刻體會到這樣的教學生活才是真正體現(xiàn)了教師的主導地位和學生的主體地位!其實，學生學習成績的好壞從最終而言，并不取決于教師“教得怎樣”，而是學生“學得怎樣”!

尤其讓我感動的是他們都有一顆懂得感恩的心!見到老師總會熱情地問好，對于老師的辛勤付出總是很感激。這兒的學生不僅學習好，禮貌大方，其他行為習慣更好。校園內(nèi)樹木郁郁蔥蔥，路面整潔，偌大的校園看不到任何的雜物和垃圾。總之，為了共同的目標，在這里，所有的人，從上到下，不管是領導還是后勤工作人員，不管是教師還是學生都是辛苦而快樂地忙著自己份內(nèi)的事，沒有太多的抱怨!一切都是那樣的自然!在這里，“勤奮、務實、高效”早已經(jīng)成為一種氛圍，一種文化!

在培訓學習期間，我一共聽了2位老師的課，雖然她們個人風格和細節(jié)處理風格迥異，但對教材的理解和重難點的把握以及課堂教學體現(xiàn)的一些理念是差不多的，總體感覺上比較求實，注重對學生的強化訓練和知識點的落實。其中有幾點很值得我們思考并借鑒：

1、新課程背景下，能正確對待語法知識的教學，并不會忌諱講解語法，相反，注重語法知識的梳理和歸納，利用語法知識幫助學生更好地掌握語言規(guī)律，并規(guī)范語言的使用。教師外出學習心得體會2、重視背誦。

3、注重對學生進行英語學習策略的指導和良好學習習慣的培養(yǎng)，尤其是對善于傾聽和做筆記的習慣以及良好的書寫習慣的培養(yǎng)。

4、強調(diào)文本的學習，讓學生充分感知文本內(nèi)容。針對新目標英語文字材料少的特點，非常注重聽力材料的再利用，不僅讓學生模仿朗讀以訓練語音而且要求背甚至是默寫。這樣就解決了新教材閱讀篇章少，語言材料少，學生不知讀什么的問題。

5.關注每一個學生的發(fā)展

在課堂上，老師們總是注意傾聽每一個學生的心聲，注意讓每一個學生都能有所發(fā)展，有所進步;尊重每一個學生，并試著堅持用一顆童心去體驗課堂教學;非常重視學生的心理健康教育，幫助學生消除心理障礙，確保學生的身心健康;強調(diào)因材施教，限度地讓每一個學生都主動參與到教學活動中來。因此，他們的課堂成了學生學習的樂園。在這兩節(jié)英語課上，讓我感受到了珊瑚實驗小學教師的英語課堂魅力與上課藝術，欣賞并學習了他們的有效的英語教學手段、自主合作與創(chuàng)新的課堂教學活動和輕松自如的課堂控制能力;他們的課生動自然，如行云流水般暢達，又不乏高潮迭起，他們的教學充滿活力，各具風格，學生們聽他們的課是一種樂趣，在座的我聽他們的課則是一種享受。這樣的享受對我來說無疑是一場及時雨，為我指明了方向，確立了目標。

總之，這次外出學習收獲頗多，受益匪淺，非常感謝領導給我這次學習機會。雖然這次外出學習結束了，但人的學習是無止境的。我將繼續(xù)努力地在教學實踐中學習、將學習所得用以教學實踐，努力提高自己的教書育人的水平。

有關觀摩教學競賽心得體會實用六

20xx年11月12日-14日，我有幸來到玉溪市觀摩第三屆蘇教版小語課堂教學競賽的老師們精彩的課堂教學，共聽取了10節(jié)風格迥異的高水平的教師競賽課。教師們深厚的文化底蘊、善于鉆研的探索精神和充滿詩意的課堂和玉溪市的一群可愛孩子深深的吸引了與會老師。參加課堂教學比賽的老師們向我們展示他們是怎么把握教材的特點，將課改的精神、理念化為課堂教學的行為的。有的課堂溫情脈脈，有的課堂激情四溢；有的教師鼓勵語言春風化雨，有的教師講解絲絲入扣；有的教師詮釋文本深刻精辟；有的教師指導學生朗讀層層深入??讓每位教師感受領悟到他們的聰明才智和較高的語言修養(yǎng)，感受到各縣區(qū)課堂教學的不同風格。

三天的學習給我的總體感受是：參賽教師的基本功都非常的扎實，不僅能把知識傳遞給學生們，而且還把輕松的氣氛、豐富的情感、多元的思維方式帶入了課堂教學，真正做到了寓教于樂，讓傳統(tǒng)的語文課堂重新注入了新鮮而富有生機的活力，下面，我就從以下幾點談談自己的具體體會：

三天內(nèi)的二十節(jié)課，每一節(jié)課老師的教學目標都清楚明了，目的指向性強，體現(xiàn)不同的年級特點。低年級的《云房子》、《小露珠》這兩篇文章，老師著重注意引導學生對字、詞的學習，以及一些句子的理解和朗讀，通過朗讀了解了大自然的無窮魅力。對于中年級的課程學習，如《掌聲》教學時，教師牢牢抓住文章線索，文中出現(xiàn)幾次掌聲，掌聲前后的小英發(fā)生了怎樣的變化，通過前后對比朗讀，深刻領會掌聲的作用，是掌聲讓小英從憂郁、自卑、孤獨中走出來，變得開朗、自信、活潑，在朗讀中完成對文本的對接，體現(xiàn)文章的內(nèi)涵，掌聲中包含著人的鼓勵、支持、尊重，從不同角度對文本做了深刻的解讀。而對高年級的教學，參賽老師們都比較注重對詞語的理解來揣摩、體會感情色彩，針對不同文體的教學，均在把握詞語中滲透寫作方法的指導，如《山谷中的謎底》、《厄運打不垮的信念》《大自然的文字》這樣的課堂教學清晰有序，樸實而精彩。在高年級的教學中教師對教材做了更深層次的拓展，增加了課堂的容量，提高了效率。

一本書，一支筆，參賽的老師們用自己親切的話語帶著孩子自然地走進文本，走進輕松、愉悅的語文課堂。他們和孩子們一起，在朗朗的讀書聲中完成了一次又一次的課程體驗。第一天上午最后一節(jié)是來自易門的王翠屏老師執(zhí)教的五年級課文《林沖棒打洪教頭》，教師采用說書的形式自然開課，從課題開始就是通過簡簡單單的朗讀來加深學生的印象，讓學生充分的自由讀、重點讀、精讀，就是通過讀來理解文章的，她大刀闊斧的構建課堂環(huán)節(jié)，粗中有細的布局謀篇，幽默生動自然的語言，俏皮詼諧的教學風格，少了些緊張，少了些扣字咬句！讓我們感受到課堂真實的精彩！簡單語文，快樂語文，應該是王老師執(zhí)教的這節(jié)課留我最深的感受。那從臺下傳來的一陣又一陣的掌聲就是對這位教師喝彩！整個課堂上，孩子們自己的讀表現(xiàn)得充分，老師們沒有太多的敘述，沒用過多的精力去拓展，去延伸。他們所做的就是和孩子們一起探究學習語文的快樂。因此，課堂上熱鬧非凡，孩子們主動、積極地學，也記得更多，更牢，更學會了學習。

熱鬧、輕松的課堂氛圍也給與會的老師留下了深刻的印象。課堂上老師們充分尊重學生的個性差異，一句句充滿鼓勵的話語，增強了孩子們語文學習的信心和興趣。生動直觀的《小露珠》，還有清晰自然的簡筆畫《云房子》，都給觀摩的老師留下耳目一新的感覺。在這有興趣又有情趣的課堂之上，學生們放飛思維，品味著學習語文的樂趣，在快樂中收獲成長。小語協(xié)會的李麗老師一句話仍回蕩耳際：“今天這個時代，作為一名小學語文教師光有知識和能力是不夠的，擁有思想和個性還是不夠的，我們應努力營造有品質(zhì)、品牌和品味的“三品”課堂！有品味的課堂，生命的課堂！”

這次的玉溪之行讓我更深刻地理解了老師在教學中的重要性，也明確了以后上課的方向。今后，課堂上，我努力營造“清楚、簡單、快樂”為教學的氛圍，在新課標的指引下，充分把三維目標真正地融入到課堂教學之中。在教學上，我一定要幫助學生樹立學習的興趣，注重學生學習方法的培養(yǎng)，讓他們從小就養(yǎng)成良好的習慣，有意識地提高學生的語文素養(yǎng)，激發(fā)學生學習語文的興趣，讓學生熱愛祖國的語言文字，豐富語言的積累，真正地喜歡上語文課。通過學習，我深切地感受到了語文教學的魅力所在，要學習的地方太多了，在以后的學習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學。

有關觀摩教學競賽心得體會實用七

盛夏7月,從導師手中接過記載著我5年寒窗博士畢業(yè)證書后,我?guī)е鴮煹淖鹁磁c崇拜,走上了教師這個向往已久的光榮崗位。

為了更好的是我們這些年輕教師盡快完成從學生到老師的角色轉(zhuǎn)換,熟悉業(yè)務,提高教學、科研水平,學校安排了一系列的年輕教師培訓活動。其中以教師教學觀摩活動收益最甚。所謂教師教學觀摩活動就是安排年輕教師觀摩教學名師、學校禮聘的教師及經(jīng)院系推薦的部分教學質(zhì)量高的教師授課,言傳身教。

在學校的安排下,我觀摩的數(shù)學系施光燕老師、鄭斯寧老師、盧玉峰老師、蔣志剛老師教學課,受益匪淺。盧老師和蔣老師是優(yōu)秀中青年教師的代表,兩位老師理論基礎扎實,授課有條有理,通俗易懂。鄭斯寧老師授課時聲音洪亮,使人精神為之一振;理論分析絲絲入扣,引人入勝。施光燕老師的《微積分》一直是我校的精品課程,施老師講課條理清晰,重點突出,由淺入深,理論聯(lián)系實際,學生們感覺不到術語的晦澀難懂,而是沉浸在數(shù)學理論奇妙的世界中。通過觀摩,我深深體會到教師的真正本領,主要不在于講授知識,而在于激發(fā)學生的學習動機,喚起學生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來,經(jīng)過自己的思維活動獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態(tài),在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。就學習數(shù)學而言,學生一旦學會,享受到教學活動的成功喜悅,便會強化學習動機,從而更喜歡數(shù)學。因此,教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),從而保證施教活動的有效性和預見性。就此,我有如下幾點感想:

1.本身具備扎實的理論基礎,提高表達藝術,力求用最通俗的語言闡述最深奧的理論。

人活到老,學到老。不斷學習創(chuàng)新,才能趕上時代潮流,才能同學生打成一片,實現(xiàn)互動。授課不僅要重視內(nèi)容,也要重視形式。提高表達水平,加強溝通。否則傳道授業(yè)解惑就成了誤人子弟,就成了茶壺里煮餃子有口倒不出。

2.創(chuàng)設情景,讓學生專心聽,積極動腦,主動發(fā)言,培養(yǎng)學生觀察、分析和歸納能力

課中遵循素質(zhì)教育的觀念,不是把學生要掌握的知識直接告訴,而是根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設開放性的問題。學生參與教學活動,本質(zhì)是思維參與,教學就是促進學生思維的發(fā)展,教學中要加大學生思維空間以及創(chuàng)造空間,使學生能更加深層次地投入到學習中去。

對于以后的教學,我初步有以下計劃:

教師在自己的教學過程中或教學結束之后,對自己教學得失可以進行總結反思,這種反思可以從以下幾個方面入手:從教學參與者看,可以反思教師的教學行為得失。主要涉及到的是教學方法的反思,如針對不同類型的知識(概念、原理等)是否采用了相應的方法,以及教學方法與教學目標的適合性,可以反思學生的學習行為得失,反思教學目標的達成情況;從教學進行的步驟看,可以反思教學的導入,教學各環(huán)節(jié)的銜接;從教學內(nèi)容看,可以反思教學目標設置的合適性,教材內(nèi)容重點、難點的處理,單元教學內(nèi)容在學科體系中的位置等。

說課是對備課的口頭說明,但它不同于備課,說課講備課的過程及其理由,而備課主要是指教學的內(nèi)容和方法。說課教學反思方面具體體現(xiàn)在:教師在備完課乃至講完課之后,對自己處理教材內(nèi)容的方式與理由做出說明,講出這些過程,就是講出自己解決問題的策略。而這種策略的說明,也正是教師對自己處理教材方式方法的反思。事實上,說課總是講給同行聽的,同行聽后要提出建議與評比,這是一個很好且有效的教學反思途徑。并能形成反思群體,共同提高。

聽課決不是簡單地評價別人之優(yōu)劣,不是關注講課者將要講什么,而是思考自己如何處理好同樣的內(nèi)容,然后將講課者處理問題的方式與自己的預想處理方式相對照,以發(fā)現(xiàn)其中的出入。教師講課時并不總是能注意到自己教學上的得失,但若課后觀看自己的教學錄像,特別是與同行、專家教師一起,邊看邊評,則更能看出自己在教學中的長短。

在課堂教學過程中,學生是學習的主體,他們總會有創(chuàng)新的火花在閃爍,教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解,同時,這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善,可拓寬教師的教學思路,提高教學水平。因此,將其記錄下來,可以作為以后豐富教學的材料養(yǎng)分。所以潛心于提高自己教學水平的教師,往往會向?qū)W生征詢對自己教學的反饋意見,層次好、中、差的學生會有他們不同的看法,學生的某些想法也許教師沒想到。通過對他們意見的征詢,結合自己的思考,教師可以對自己的教學進行適當?shù)恼{(diào)整和改進。這是教師對其教學進行反思的一個重要的渠道。

規(guī)范化的教學應在單元教學結束時,通過多種方式對自己的教學效果進行檢查。檢查的目的在于了解學生學習的效果,從而提出自己改進的建議,不論檢查什么內(nèi)容,都包含著對自己教學的反思。這種反思包括以下幾個方面:學生完成教學目標的情況,學生學習中的得失表現(xiàn),造成得失的原因,大部分學生在內(nèi)容掌握上存在的一致性傾向,自己解決這些問題的方法和措施。

一個教師在自己漫長的教學生涯中,誰沒有教得得心應手的時候?誰沒有發(fā)現(xiàn)新大陸的時候?誰沒有精雕細刻的得意之作?誰沒有激情澎湃的創(chuàng)新靈感?但是這些別人無法領略的得意之作、成功之法,不及時的總結和積累,得不到進一步的補充和完善,終歸會事過境遷而煙消云散。因此,在教學中教師要勤于積累,善于思考,一節(jié)課下來,靜心沉思,摸索出了哪些教學規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。及時記下這些得失,并進行必要的歸類與取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做,寫出再教設計,這樣可以做到揚長避短、精益求精,把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

有關觀摩教學競賽心得體會實用八

一、指導思想

根據(jù)學校對教務處工作的要求，以全面提高教育教學質(zhì)量為重點，以實施素質(zhì)教育為目標，以整體推進課堂教學改革為中心，發(fā)揮教務處“指導、服務、督查、創(chuàng)新”的功能，扎扎實實開展教務處的工作，實施規(guī)范、科學、精細化的教學管理，探索建立完善的教學質(zhì)量評價體系，全面提升初中部教師業(yè)務能力，加強過程管理，注重質(zhì)量管理，向過程要質(zhì)量。

二、重點工作

1、抓教學常規(guī)管理

(1)加強對教研活動和集體備課的指導，保證充足的活動時間以提高效率。

(2)嚴格課堂教學常規(guī)管理，提高備課、聽課、批改作業(yè)等常規(guī)檢查的實效。

2、抓教學質(zhì)量監(jiān)控

(1)抓落實教學質(zhì)量檢測以及畢業(yè)年級的質(zhì)量檢測。

(2)抓分析評價，組織好教學質(zhì)量分析，并提出指導性中考信息的采集和整理以及新課程改革的意見。

3、抓教學研究

(1)加強對如何提高集體備課的效率的研究。

(2)加強對如何提高校內(nèi)教研組活動的實效性的研究。

(3)加強對作業(yè)精選布置、批改、反饋的研究與監(jiān)控

4、抓長鴻閱讀工程

(1)加強學生閱讀過程管理，激化學生內(nèi)在閱讀興趣。

(2)督查并落實閱讀活動的開展情況。

(3)每個教師須參與讀書活動并寫出讀書心得。

5、英語角活動及每周一歌活動的開展與落實。

6、完善初中部教學博客圈，建立教學資源庫，為教師所用。

7、學科競賽活動的開展與落實。

8、七、八年級初步開展課堂教學改革。

9、推廣普通話，正確使用規(guī)范文字。

三、工作目標

1、初一重在知識平穩(wěn)過渡，初二重在學生分化期的學習引導，初三重在知識落實與能力提高。

2、以課堂研究為先導，不斷發(fā)現(xiàn)教學問題，更新教學觀念，改進教學方法，開啟師生智慧，追求文化品位，提高教學質(zhì)量。

3、在教學上敢于創(chuàng)新，探索形成適合我校學生發(fā)展的課堂教學模式。

4、形成教風正、素質(zhì)優(yōu)的教師團隊，和諧共進、積極向上，確保學?？沙掷m(xù)發(fā)展。

5、教學人員的教案、板書、作業(yè)批改的用字規(guī)范，不出差錯。每個學月進行檢查并進行普通話培訓。

6、學生初步能用規(guī)范字書寫毛筆字。本期進行兩次抽查。

四、教學工作管理

1、滲透成功教育思想，構建高效課堂模式

全面落實教學課程計劃，努力構建符合創(chuàng)新教育需求的課堂教學模式，設計以學生學習效率為核心的教學方法，培養(yǎng)學生的自主意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。注重教法、學法的研究與落實，教學中做到面向中下層，課堂上教好第一遍，在重視學生知識積累的前提下注重學生能力的培養(yǎng);課堂教學起點恰當，容量適度，落腳點準，不僅要讓學生學懂學會，還要強調(diào)學生當堂鞏固，注重遷移、運用;復習突出“講、練、評、補”四結合，強化答題技巧、答題規(guī)范訓練。所有教師都要從研究學法入手，切切實實改革教法，認認真真指導學法;各年級要定期舉辦學法講座，組織學生課堂筆記、讀書筆記、錯題集的檢查評比，更要把學法指導滲透到教學全過程之中，并且有計劃地進行階段小結，切實書寫課后小記，促使學生學得主動，學得活潑;切實抓好弱勢群體學生的學習，努力發(fā)掘他們自身的學習潛力，提高學習的主動性和積極性;在教學要求、時間安排和習題訓練等方面切實做到分層教學，力求讓每一個學生都能感受到成功。

2、落實教學基本要求，不斷提高課堂效益

認真學習、把握和運用課標、教材，認真研究近幾年的中考試題，特別要研究所教學科的新課程標準，做到以新思想、新理念來統(tǒng)領教學。把教學“五認真”真正落實到教學管理的全過程：一是認真?zhèn)湔n，備課要在吃透課標、考綱、教材的前提下，強調(diào)備好學生、備好教法，備好例題和練習;二是認真上課，要努力提高40分鐘的課堂教學效率，杜絕廢課，不講廢話，充分發(fā)揮學生的主體作用;三是認真選編、批改、評講作業(yè)，作業(yè)要精選精編，認真批改，講評到位，做到有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評，任課教師和學生要建立錯題檔案，抓實學生的錯題訂正，提高目標達成度;四是認真輔導，在集體輔導的基礎上切實加強個別輔導，通過輔導實現(xiàn)培優(yōu)拔尖和醫(yī)瘸補缺兩不誤，同時要強化總分意識，科學合理配置各學科課時和輔導時間，防止在學習時間安排上的偏科現(xiàn)象;五是認真組織考試，要不斷研究考試的模式與方法，從編制試卷、批改分析到整合講評，都要以效果為落腳點。

3、強化集體備課，整合教學資源

加強教研組建設，抓實備課組活動。積極推行“集體備課，資源共享，課后反思”的集體備課制度。開展備課組觀摩和交流活動，抓實組內(nèi)聽課活動，對聽課提出更加明確更加具體的要求。備課組每周集中備課一次，組員不得無故缺席，全體教師以團結協(xié)作精神為已任，貢獻個人智慧、尋求共同發(fā)展，服從組長分工，主動承擔組內(nèi)工作。努力做到“五定”、“五議”、“六有”，“五定”即定時間、定地點、定每周進度、定教學內(nèi)容、定中心發(fā)言人;“五議”即議學生學習狀況、議備課中疑難問題、議可供的教學方法手段、議課后心得體會、議教改動態(tài)信息。“六有”即有重點，有措施，有收獲，有提高，有記錄。各備課組將課堂教學研究、教學方法研討、考試信息研究、考試方法指導作為備課組活動的核心內(nèi)容。

作業(yè)的布置量適中，作業(yè)的目的要放在通過信息反愧發(fā)現(xiàn)問題并解決問題上，反對貪多貪難、食而不消，作業(yè)必須對教學內(nèi)容具有典型性、基礎性和概括性。對資料中的習題要加以分析，去粗取精，對參考資料的內(nèi)容加以比較、適當補充。作業(yè)要分層，以減輕學生負擔為根本原則。要自批、記病例、匯病案，對癥下藥，讓每個學生都知其然，并知其所以然。努力造就優(yōu)等生，帶動中等生，輔導“后進生”。

4、加強業(yè)務精細管理，確保教學規(guī)范有序

進一步加強教學常規(guī)管理，要求全體教師在課堂教學中做到“六個有效”(有效備課、有效選題、有效訓練、有效講評、有效自學、有效補差);教學手段上抓好“五個關鍵點”(?？键c、新考點、失分點、能力點、支撐點)。結合學校實際修訂和完善教學管理、常規(guī)管理、考核管理等方面的制度，加大對教學常規(guī)管理和專項管理督查力度。

5、強化學科組織建設，建立校本教研制度

完善學科教研組制度;定期組織學科教研活動，加大學科教學研究力度;實施全面質(zhì)量管理，健全和完善聽課、評課等制度;加強學科內(nèi)、外部之間的交流與合作，加強與市區(qū)同級學校的聯(lián)誼，真真切切地在學科教學、考試研究和教學活動等方面做到互通有無，開展經(jīng)常性的相互交流，確保本學期期末統(tǒng)測各學科成績再創(chuàng)輝煌;同時要爭取獲得學校教科室與縣教研室的支持與指導。

6、提升教研水平，強化教學實效性

走一條“教學、科研一體化”的道路，向科研要質(zhì)量，以科研求生存、求發(fā)展。以課題研究為中心，教研科研有機融合，通過課堂教學實踐形成一些典型性、普遍性、現(xiàn)實性的問題加以探索和研究，各教研組、備課組積極制訂好各組的課題計劃和活動計劃，做到有準備、有主題、有質(zhì)量，堅持理論與實踐相結合，在深層次上開展教學研究、教改試驗，實現(xiàn)教師人人有研究的課題。

本期教師聽課不少于15節(jié)，年級組長、教研組長、備課組長、行政領導不少于20節(jié)。組織好教師的論文撰寫、交流、評比、推廣工作。

7、增強教學輔助功能，確保一線穩(wěn)定有序

加強班級圖書角、閱覽室、實驗室、投影儀的管理，將學校教學業(yè)務管理規(guī)定的具體專項要求落到實處，做到物品完好、維修及時、賬冊完整、記錄齊全，為教學一線提供安全、優(yōu)質(zhì)的服務;教輔工作管理，教材分發(fā)、排課調(diào)課、制卷打英考務安排、學籍管理、資料收繳等要嚴格有序，為教學常規(guī)管理的有效落實做好先行保證。