2023年初中化學教學心得體會及收獲(通用16篇)

心得體會是對自己在學習、工作、生活等方面的一種總結(jié)和概括。寫心得體會時要注意語言的精煉和邏輯的清晰，避免廢話和啰嗦。%20寫一篇好的心得體會需要我們深入思考自己的經(jīng)驗和感悟，從而得到有價值的結(jié)論。

初中化學教學心得體會及收獲篇一

近日，我參加了一場關(guān)于初中化學教學的講座，此次講座給我留下了深刻的印象。通過聽講座我對初中化學教學有了更多的認識和理解。在這次講座中，我學習到了很多有關(guān)初中化學教學的新觀念和新方法，讓我受益匪淺。

首先，我要強調(diào)的是培養(yǎng)學生的實驗能力的重要性。在講座中，講師強調(diào)了初中化學實驗教學的重要性，他說實驗是化學教學中不可或缺的一部分。通過化學實驗，學生能夠親身參與實驗操作，觀察現(xiàn)象，進行驗證實驗，使他們在實踐中得到理論知識的鞏固和應用。實驗能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)學生的動手能力、觀察力、分析問題和解決問題的能力的重要途徑。因此，教師在教學中要重視化學實驗的設(shè)計和安排，并且要注重培養(yǎng)學生的實驗能力。

其次，講座中講到了教師在初中化學教學中的角色。講師告訴我們，教師在初中化學教學中要從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R引導者。教師要根據(jù)學生的學習特點和興趣，靈活的運用不同的教學方法和資源，引導學生積極主動地參與學習。同時，教師要注重培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新思維，使學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。只有培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的主動學習能力，才能提高化學教學的效果。

另外，講座中提到的互動教學也給我留下了深刻的印象?；咏虒W是指教師和學生之間進行雙向交流和互動的教學方式。通過互動教學，學生可以主動提問、回答問題，更好地理解和掌握知識。教師也可以通過互動教學了解學生的學習情況和困難，及時調(diào)整教學內(nèi)容和方法。講座上，我學到了許多互動教學的具體方法，比如小組討論、課堂競賽等。這些方法能夠激發(fā)學生的積極性和主動性，提高教學效果，培養(yǎng)學生的思維能力和合作精神。

最后，講座中強調(diào)了跨學科教學的重要性。跨學科教學是指將多個學科之間的知識和技能有機地結(jié)合起來，進行綜合的教學活動。初中化學與其他學科之間存在著許多聯(lián)系和共通之處，跨學科教學能夠加深學生對知識的理解和應用，培養(yǎng)學生的綜合能力。講座中，講師給出了一些跨學科教學的案例，這些案例很好地將化學與數(shù)學、生物等學科結(jié)合在一起，讓學生在學習中能夠跨學科思考問題，拓展視野。

通過這次講座，我對初中化學教學有了更深入的了解。實驗能力的培養(yǎng)、教師角色的轉(zhuǎn)變、互動教學和跨學科教學等都給我留下了深刻的印象。這些新觀念和新方法將成為我今后教學的重要參考。我相信，只有不斷學習和探索，才能提高自己的教學水平，給學生帶來更好的教育體驗。

初中化學教學心得體會及收獲篇二

近年來，教育界普遍推崇案例教學法，化學教學也不例外。作為一名中學化學教師，我深刻感受到初中化學案例教學法的優(yōu)勢與價值。在實踐中，我逐漸體會到了案例教學的魅力，并從中汲取了很多經(jīng)驗，下面我將結(jié)合自己的教學實踐，談一談我在初中化學案例教學中的心得體會。

案例教學法的核心是以真實的案例為基礎(chǔ)，通過問題的解決推動學生積極主動地探究和學習，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)造性思維。在初中化學的教學中，我發(fā)現(xiàn)了很多優(yōu)勢。首先，案例教學能夠讓化學理論更加貼近生活，增加學生的興趣。以案例為導入，引發(fā)學生對化學現(xiàn)象的好奇，幫助他們建立起對化學的學習興趣。其次，案例教學強調(diào)問題解決，能夠培養(yǎng)學生的實際操作能力和創(chuàng)造性思維。通過解決案例中的問題，學生需要用到化學的知識和方法，培養(yǎng)了他們解決實際問題的能力。最后，案例教學注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。在案例分析的過程中，學生需要與同伴進行合作討論、共同解決問題，培養(yǎng)他們的團隊合作能力。

然而，初中化學案例教學也存在一些難題和挑戰(zhàn)。首先，案例教學需要教師有一定的案例收集和整理能力。好的案例是教學的關(guān)鍵，而尋找和整理合適的案例需要教師付出一定的時間和精力。其次，案例教學需要教師有一定的引導和操控能力。在案例教學中，教師既要引導學生發(fā)現(xiàn)問題，又要引導學生解決問題，同時還要保證教學進度。這需要教師具備靈活的思維和優(yōu)秀的組織能力。最后，案例教學需要學生具備一定的化學基礎(chǔ)知識和解決問題的能力。對于一些化學基礎(chǔ)薄弱的學生來說，可能需要額外的輔導和指導，以提高他們的學習效果。

針對這些問題，我在教學實踐中總結(jié)了一些經(jīng)驗，以便更好地運用案例教學法進行初中化學教學。首先，我要不斷充實和積累案例資源，多與同行交流分享經(jīng)驗，提高自己的案例收集和整理能力。其次，我要提前準備好課堂，明確案例教學的目標和重點，合理安排教學時間，確保案例教學的順利進行。同時，我要善于發(fā)現(xiàn)和利用案例教學中的教育資源，如實物實驗、模型演示等，增加案例教學的吸引力和趣味性。最后，我要充分關(guān)注學生的學習情況，尊重和鼓勵每個學生的不同思維方式和個體差異，同時及時進行評價和反饋，幫助他們更好地理解和掌握化學知識。

通過案例教學，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性明顯提高，課堂氛圍更加活躍，學習興趣更加濃厚。學生在案例教學中不僅掌握了化學的基本理論和知識，還培養(yǎng)了實際操作能力和創(chuàng)造性思維。在解決案例問題的過程中，他們提高了自己的觀察能力和分析能力，學會了歸納總結(jié)和判斷推理，提高了他們解決實際問題的能力。另外，案例教學也培養(yǎng)了學生的合作精神和團隊意識，他們學會了與同伴進行友好合作并共同解決問題，這對他們以后的學習和工作都有非常重要的意義。

綜上所述，初中化學案例教學在培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)造性思維等方面具有顯著優(yōu)勢和價值。雖然案例教學也存在一些難題和挑戰(zhàn)，但只要教師充分發(fā)掘自身的潛力，并不斷總結(jié)和改進，就能夠充分發(fā)揮案例教學法在初中化學教學中的作用。相信在全體教師的共同努力下，初中化學案例教學將會不斷發(fā)展壯大，為培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力做出更大的貢獻。

初中化學教學心得體會及收獲篇三

初中化學教學心得體會一、發(fā)揮教研組集體智慧，群策群力我們教研組的全體老師雖然都有多年的化學教學經(jīng)歷，也都積累了一定經(jīng)驗，但面對二期課改的新教材，每個人都是新手。首先，我們認真參加市組織的新教材培訓，雖然在炎熱的夏季，雖然路途遙遠、交通不便，但我們都自始至終認真學習。接下來，我們組的四位老師分頭通讀全冊教材，了解教材的總體脈絡(luò)和布局，這對整體把握教學是很有好處的。例第一章《化學的魅力》，重在培養(yǎng)學生學習化學的興趣，感知化學與生活的密切關(guān)系，了解學習化學最基本的一般方法。這樣，我們在實施第一章教學時，就把情感目標放到比較突出的地位。第三步我們再集體討論教案。經(jīng)分工，由一名教師主講，再集體補充、修改，往往在初始拿出的教案還是很陳舊的(難該習慣)，但經(jīng)過集體討論后的教案一定有發(fā)展、有突破、有新意，大家感覺到集體智慧的能量是很大的。

二、“填補”新教材的“空白”，學生智能得以發(fā)展。

————來源網(wǎng)絡(luò)搜集整理，僅供個人學習查參考。

認真地組織學生討論、交流、盡量由學生自己解決，教材上安排的實驗，或由老師演示，或由學生完成,然后歸納現(xiàn)象、推出結(jié)論。即使是家庭小實驗也鼓勵學生去嘗試，然后交流.但實驗受很多條件的影響，各自得到的現(xiàn)象和結(jié)論完全有可能不一致，那么如何去面對考試呢?我們組織學生分析原因，然后得到比較客觀的(一致的)結(jié)論，而且一般要求學生能在課本上記錄下來，以便復習鞏固(畢竟考試是不可避免的)。

如果學生仍以接受性學習方式來學習新教材，那么會碰到很多“不方便”。因為與老教材比，“可接受”的內(nèi)容明顯減少了，教材的體系并不是把所有的知識很現(xiàn)成地呈現(xiàn)給學生的，所以迫使學生一定要改變學習方式。首先迫使教師要培養(yǎng)學生改變學習方式，變接受性學習為探究性學習。在課堂上，老師要放手讓學生自己決定探究方向，選擇自己的方法，在這個過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)其“成果”，幫助學生必要的自我評價和自我調(diào)整，當學生獲得初步結(jié)果時，教師應督促學生進行自我檢查，自我反思，當探究遇到困難時，教師不把解決問題的方法、答案直接告訴學生或作過多的提示講解，而應作為一個鼓勵者和啟發(fā)者，作適當點撥，啟發(fā)學生思考，真正讓學生主體解決問題。同時，在提倡學生主體學習的過程中，應加強對學生合作意識的培養(yǎng)，通過表達和表演，增長溝通與交流的能力，理解別人的觀點或做法，善于反思自己的思想和實踐，從而作出判斷，這不僅能提高學生目前的學習水平，而且培養(yǎng)了將來走向和-諧社會所不可或缺的基本生存和發(fā)展能力。

教材用化學科學知識充實了化學教材，加強了化學與人們關(guān)心的課題，如材料、能源、環(huán)境、生命健康等的融合與滲透，引導學生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學探究為主的學習方式，引導學生積極主動地學習，激發(fā)學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決生活中的問題。

在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標準的學習，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認真研究。

總結(jié)。

歷屆中考試題，細心研究考試說明，總結(jié)出考試重點和熱點，貫穿于教學中，及時提醒學生注意熱點問題和重點問題。

在教學中重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學，加強化學用語和實驗基本技能的教學，扎扎實實打好基矗在課堂上，給學生一定的閱讀時間。針對不同的學生設(shè)計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數(shù)的學生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自己的觀點，動手操作。在課堂教學中采取多樣化的教學手段，運用多媒體等教學輔助手段,使化學實驗教學情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身,使學生有置身于真實情景之感，達到良好的效果。

近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學生有時間閱讀課外科學知識，盡可能多地接觸、認識社會，用化學視覺去觀察問題和分析問題.

初中化學教學心得體會及收獲篇四

化學是我們生活中不可或缺的一部分，而初中化學教學也是我們學習化學知識的重要途徑。經(jīng)歷了初中化學的學習與教學，我深刻認識到教學理念的重要性。在這里，我想分享我的初中化學教學心得和體會。

第二段：教學理念。

教學理念是每個教師在教學中都要遵循的基本原則。對于化學教師來說，我們需要以學生為本，注重學生的個性化發(fā)展，因材施教，啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生主動探究的動機和能力。此外，創(chuàng)設(shè)合理的學習環(huán)境和氛圍，有利于學生形成自主學習的習慣和態(tài)度。只有這樣，才能使學生對化學有更深刻和全面的認識。

第三段：教學方法。

在初中化學教學中，教學方法是至關(guān)重要的。為了使學生理解和掌握化學知識，化學教師應該靈活運用多種教學方法。例如，在講授化學概念和知識點時，化學教師可以采用分組探究、案例分析等方式，讓學生主動參與，激發(fā)他們的興趣和好奇心。在實驗授課時，化學教師可以引導學生自主設(shè)計和完成實驗，培養(yǎng)學生探究和解決問題的能力。在學習過程中，化學教師還應注重多媒體教學，運用圖像、音頻、視頻等工具，激發(fā)學生學習的樂趣。

第四段：評價和反思。

教學過后，教師需要對教學過程進行評價和反思。在初中化學教學中，教師首先需要了解學生的學習情況和態(tài)度，并及時給予學生適當?shù)闹笇Ш凸膭?。其次，在教學過程中，化學教師要反思自己的教學方法、教學內(nèi)容和教學效果，不斷更新自己的教學觀念，提高教學水平。最后，化學教師應在教學中注重與同行交流，不斷探索和創(chuàng)新教學方式和方法，使自己的教學越來越科學、有效。

第五段：結(jié)語。

初中化學教學需要教師注重理念、方法、評價和反思。只有在教學過程中不斷探索、改進和創(chuàng)新，才能實現(xiàn)化學教育的真正意義——培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力，為建設(shè)科技強國做出貢獻。作為一名初中化學教師，我們需要不斷提高自己的教學水平，為學生的成長和發(fā)展作出積極的貢獻。

初中化學教學心得體會及收獲篇五

近日，我參加了一場關(guān)于初中化學教學的講座，對這次活動我非常感興趣，不僅增長了自己的知識，而且對化學教學有了更深入的理解。以下是我對這次講座的心得體會。

首先，這次講座深入淺出地講解了化學概念，使我對有些抽象的知識有了更具體的認識。在教學過程中，講師通過引用生活中的例子，生動形象地解釋了化學的概念，讓我們能夠從日常生活中找到化學的影子。這種教學方法不僅增加了學習的樂趣，還提高了我們的學習興趣。例如，講師通過在實驗中演示金屬的化學反應，讓我們親眼目睹了金屬在酸中產(chǎn)生氣體的過程，這讓我們更加直觀地理解了化學反應的性質(zhì)。

其次，這次講座強調(diào)了實踐的重要性。講師通過實驗環(huán)節(jié)讓我們親自動手操作，不僅觀察化學反應的過程，還能親身體驗其中的樂趣和危險性。通過實際操作，我們能夠更好地理解和記憶化學知識。在講座結(jié)束后，我們都感覺到實踐讓我們的學習更加豐富和深入，也更加清晰地理解了知識點。這種教學方法既提高了我們的實踐能力，又激發(fā)了我們的學習興趣。

此外，這次講座還注重了培養(yǎng)學生的科學思維。講師在講解概念的同時，也強調(diào)了科學思維的重要性。他鼓勵我們從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)，并利用實驗來驗證。這種培養(yǎng)學生主動思考的方法，有助于我們培養(yǎng)科學思維和解決問題的能力。通過參與講座，我深刻體會到，化學不僅僅是一門知識技能，更是一種思維方式和解決問題的方法。這種科學思維的培養(yǎng)，不僅對于化學學科有著重要的意義，對于我們今后也是非常有益的。

最后，這次講座還對化學教學的方法和技巧進行了分享。講師解釋了一些常用的教學方法，如課堂討論、小組合作學習等。他還強調(diào)了引導學生自主學習的重要性。通過這些方法的應用，可以使學生更加積極主動地參與學習，提高學習效果。同時，他還分享了一些化學實驗的注意事項和安全操作的技巧。這些實用的方法和技巧對于我們今后的化學學習和實驗操作都非常有幫助。

總的來說，這次初中化學教學講座使我受益匪淺。通過講座，我不僅加深了對化學知識的理解，還受到了一些教學方法和技巧的啟發(fā)。此外，培養(yǎng)了科學思維和實踐能力。我深刻認識到，化學不僅僅是一門理論學科，更是一門通過觀察和實踐解決問題的科學。教學講座不僅是在學校教室中獲取知識的途徑，更是一種激發(fā)學生學習興趣和培養(yǎng)思考能力的有效方法。我相信，通過這樣的教學方式，我們的化學學習將會更加輕松和有趣。

初中化學教學心得體會及收獲篇六

化學是一門抽象而又具有實際應用的學科，對于初中生來說，學習化學常常會遇到很多挑戰(zhàn)。為了提高學生對化學知識的理解和興趣，近年來，越來越多的學校開始嘗試使用案例教學的方法進行化學課堂教學。在這段時間內(nèi)，我深入實踐了化學案例教學，并結(jié)合自己的經(jīng)驗，體會到了許多關(guān)鍵的要素。在本文中，我將分享我的一些心得體會，以及案例教學對于學生的積極影響。

首先，化學案例教學能夠增加學生的興趣和參與度。傳統(tǒng)的化學課堂教學往往以知識點的講解為主，學生只需被動地接受知識，很難引起他們的積極參與。然而，通過引入案例教學，化學知識被融入到一個具體的實例中，學生能夠更好地理解和應用知識。例如，我在一次課堂上使用了“香蕉變黑”的案例，讓學生思考為什么削皮后香蕉容易變黑。通過分析氧氣的作用、新陳代謝等化學過程，學生受到了很大的觸動，積極參與了討論。案例教學不僅提高了學生的興趣，還激發(fā)了他們的主動思考和探索欲望。

其次，化學案例教學能夠培養(yǎng)學生的問題解決能力?；瘜W是一門需要動手實踐和解決問題的學科，學生需要從實際問題中運用化學知識進行分析和解決。在案例教學中，學生必須通過提出問題、搜集資料、實驗驗證等一系列過程，來找到答案。這個過程既培養(yǎng)了學生的信息獲取能力，又讓學生了解到化學知識的實際應用。例如，我選擇了“鋼筋為什么會生銹”的案例，學生通過分析大氣中的氧氣、水分和二氧化碳對鋼筋的影響，了解了保護鋼筋免受腐蝕的方法。通過這樣的探究，學生的問題解決能力得到了鍛煉和提升。

第三，化學案例教學能夠激發(fā)學生對科學的好奇心和探索欲望?；瘜W作為一門科學學科，追求真理和探索的精神是至關(guān)重要的。而案例教學恰恰能提供一個自由探究的環(huán)境，讓學生從問題出發(fā)，自主思考和探索。在課堂上，我使用了一個案例來引發(fā)學生對酸堿中和反應的興趣和好奇心。學生通過實驗探究自己收集到的物質(zhì)的酸堿性質(zhì)，并進行酸堿中和實驗，通過觀察現(xiàn)象、結(jié)論和解釋，學生不僅更加深入地理解了酸堿反應的本質(zhì)，也激發(fā)了他們對科學探究的興趣。

第四，化學案例教學能夠培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。在案例教學中，學生通常需要分組合作完成任務，這對于學生的團隊合作和溝通能力是一個很好的鍛煉機會。在課堂上，我讓學生組成小組，共同探索一個化學實驗的案例。每個小組成員都有不同的任務和角色，需要相互協(xié)作，共同完成實驗和探究過程。通過這樣的合作學習，學生學會了相互尊重、傾聽他人的觀點和表達自己的想法。這種團隊合作和溝通的能力不僅在化學課堂中有用，對于學生今后的學習和工作也大有裨益。

綜上所述，化學案例教學在初中化學教育中具有非常重要的作用。它能夠提高學生的興趣和參與度，培養(yǎng)學生的問題解決能力，激發(fā)學生對科學的好奇心和探索欲望，以及培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。作為一名教師，我深信只有提供一個有趣、富有挑戰(zhàn)性和實踐性的學習環(huán)境，才能激發(fā)學生的學習興趣和動力。因此，在今后的教學中，我將繼續(xù)探索和積極使用案例教學，讓化學課堂充滿更多的探索和驚喜。

初中化學教學心得體會及收獲篇七

教育理論是人們在長期的教育實踐過程中總結(jié)、歸納、抽象、概括而形成的理性認識，是由概念、命題、原則等構(gòu)筑的系統(tǒng)的理論結(jié)構(gòu)，反映了教育活動現(xiàn)象背后的必然的聯(lián)系。馬克思主義認為：“一個民族想要站在科學的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維?！弊鳛橐幻W教師，為提高工作的自覺性，避免盲目性，落實我國的教育方針，培養(yǎng)更多更好的社會主義建設(shè)人才，必須掌握基本的教育理論，按照教育規(guī)律和青少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律設(shè)計教育活動，調(diào)制教育行為。具體說，學習教育理論的意義有如下幾點：

教育理論的發(fā)展源遠流長，到近代，教育學已經(jīng)形成為一門獨立學科。二次世界大戰(zhàn)以后，教育理論進一步發(fā)展并不斷分化綜合，產(chǎn)生了眾多的邊緣學科，如教育經(jīng)濟學、教育工藝學、教育社會學等。學習和掌握這些基本理論，可以加深我們對教育現(xiàn)象的認識，認清教育與社會、教師與學生、知識教育與能力培養(yǎng)等各種基本關(guān)系，避免因認識的混亂帶來實際行動的偏差。正確的認識是成功的教育活動的前提。

教育是一種復雜的社會活動，是一種永恒的社會現(xiàn)象，在不同時期，不同國家和地區(qū)表現(xiàn)出不同特征。在學校教育中，教師又面對眾多智力、才能、志趣、性格各不相同的發(fā)展變化著的學生，他們受到來自不同的家庭、社會環(huán)境的`影響。作為一名小學教師，要想正確解釋教育活動中遇到的各種問題，了解事情的原委，抓住問題的關(guān)鍵，作出正確的判斷，就離不開教育理論的指導。

教育理論來源于教育實踐，又對實踐具有能動作用。理論一經(jīng)為廣大中小學教師掌握就能轉(zhuǎn)化為強大的武器。“那些不應用哲學去思考問題的教育工作者必然是膚淺的。一個膚淺的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是壞的教育工作者——但是好也好得有限，而壞則每況愈下?！?/p>

這說明不能站在哲學高度用教育理論武裝的教師其發(fā)展前途是極有限的。例如，只有掌握現(xiàn)代教育中的師生關(guān)系的有關(guān)理論，才有可能提高教師改變傳統(tǒng)教學思維方式的自覺意識，使課堂教學走出“填鴨式”的泥淖。

教育理論是高度抽象思維的產(chǎn)物，它反映了教育活動中本質(zhì)的必然的聯(lián)系，具有普遍性，能預測教育活動的發(fā)展方向。優(yōu)秀教師總能在課前正確判斷一堂課中可能出現(xiàn)的各種問題，多方準備；總能設(shè)想出某集體活動中可能存在的障礙，防患未然；總能在教育活動中滲透超前意識，面向未來。這種素質(zhì)可以通過教育理論思維訓練獲得。

教育理論現(xiàn)在已經(jīng)走過了簡單、片面、零碎的經(jīng)驗水平階段，具有較嚴謹?shù)目茖W理論體系。它是許許多多的教育理論和實踐工作者用智慧和汗水共同澆鑄的宏偉大廈，集中反映了當代教育發(fā)展的最高水平，體現(xiàn)了時代精神。通過理論的學習，我們將會為科學理論的魅力所吸引，更為理論在指導實踐工作中的作用所嘆服。這將大大提高我們從事教育工作的興趣，加強教育意識，提高工作熱情和自信，搞好教育教學工作。

初中化學教學心得體會及收獲篇八

化學作為一門有著許多理論與實踐的科學學科，對學生的學習能力、實驗操作能力以及觀察能力提出了較高的要求。作為中學化學教師，我在教學實踐中不斷摸索出一套適合初中學生的化學整體教學方法，以下我將分享我對初中化學整體教學的心得體會。

首先，激發(fā)學生學習化學的興趣非常關(guān)鍵。我在開展教學的一開始就注重培養(yǎng)學生對化學的興趣和好奇心。通過設(shè)計趣味性的教學活動，如實驗演示、化學知識競賽等，引導學生主動參與，增強他們對化學的興趣。同時，我也會借助多媒體技術(shù)，使用圖片、視頻等形式直觀地展示化學知識，激發(fā)學生對知識的好奇心，讓他們樂于主動去探索、思考。

其次，關(guān)注學生的實踐操作能力。化學是一門實踐性很強的學科，實驗操作是獲取化學知識的重要途徑。在教學中，我注重培養(yǎng)學生的實踐能力，通過精心設(shè)計的實驗操作，讓學生親自參與其中，體驗化學實驗的樂趣。同時，我也會針對不同的實驗操作要求，對學生進行實驗技巧的訓練，提供更多實際操作的機會。通過大量實踐操練，學生的實驗操作能力得到了顯著提升。

第三，注重培養(yǎng)學生的觀察能力?；瘜W是一門關(guān)注細節(jié)和觀察力的科學學科，培養(yǎng)學生的觀察能力對于他們的化學學習具有重要意義。在課堂教學中，我常常針對重要的知識點和實驗現(xiàn)象進行重點講解，分析問題的關(guān)鍵細節(jié)。并通過培養(yǎng)學生的觀察力，通過觀察、實驗、實踐讓學生從微觀和宏觀的角度去理解和把握化學現(xiàn)象和知識。在此基礎(chǔ)上，我還鼓勵學生進行觀察和實驗的記錄，提高他們的觀察能力和邏輯思維能力。

第四，注重理論與實踐的結(jié)合?；瘜W學科，既要理解化學理論知識，也要通過實驗操作來鞏固和實踐所學的知識。因此，在課堂教學中，我注重理論與實踐的結(jié)合。在講解理論知識的同時，我會設(shè)計相應的實驗，讓學生將所學知識應用于實踐中。通過實踐操作，學生可以更好地理解和掌握知識，并且增強對化學理論的記憶。在講解完理論之后，我還會引導學生對實驗結(jié)果進行分析和總結(jié)，從而達到理論和實踐的有機結(jié)合。

最后，注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神?；瘜W在實驗操作中，常常需要學生之間的密切配合和團隊合作。為此，我注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神，鼓勵他們互相幫助、相互配合，促進團隊合作意識的形成。在實驗操作中，我會將學生分為不同的小組，讓他們之間互相合作，并鼓勵小組之間的競爭和交流。通過團隊合作的訓練，學生的團隊合作能力和溝通能力得到了提升。

總而言之，初中化學整體教學需要關(guān)注學生的興趣培養(yǎng)、實踐操作能力、觀察能力和團隊合作精神的培養(yǎng)。只有全面照顧到學生的各個方面，才能促進他們在化學學習中的充分發(fā)展。未來，我將繼續(xù)在教學實踐中不斷探索，進一步提升學生的學習效果，并培養(yǎng)更多對化學學科感興趣的創(chuàng)新人才。

初中化學教學心得體會及收獲篇九

初中化學教學不僅要做好初中到高中的順利過渡，使學生躍過初中這個知識臺階，而且要讓學生盡快適應初中進度快、內(nèi)容多的化學教學，增強學生學好化學的信心，盡快提高學生觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力，從而提高化學教學質(zhì)量。下面是我從教化學教學以來的一點心得體會：

初中化學新教材，注重學科間的聯(lián)系滲透，加強了化學與人們實際生活的聯(lián)系，如材料、能源、環(huán)境、人體健康等的融合與滲透，引導學生從日常的生產(chǎn)、生活入手，用以科學探究為主的多元的學習方式，培養(yǎng)學生觀察能力、動手能力、表達能力、自學能力。引導學生積極主動地學習，激發(fā)學生學習化學的興趣，使其形成科學的觀點和方法，學會用化學的知識解決社會生活中簡單的問題。

1、突出學生能力的提高。

新教材將“科學探究”作為化學教學的重要內(nèi)容，充分體現(xiàn)了以“學生發(fā)展”為本的基本理念，有力地促進了學生思維能力的提高。將化學知識的學習與科學探究過程緊密結(jié)合、融為一體，使學生獲得化學知識和技能的同時，學會學習、進行科學探究和形成科學的價值觀。學生學習能力的提高是通過活動與探究、觀察與思考，討論與交流等一系列活動來實現(xiàn)的。

2、突出與社會生活實際的聯(lián)系。

化學推進了現(xiàn)代社會的文明與進步，對人類解決當前面臨的材料、能源、環(huán)境、人類健康等一系列的重大問題提供了可能的途徑。新教材注意從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，有目的地介紹日常生活中所用到的化學知識和化學技能，為學生提供了他們比較熟悉的情境素材，了解化學與日常生活的密切聯(lián)系，讓學生體驗到學有所用，激發(fā)起學生學習化學的欲望與興趣，使學生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學有關(guān)的簡單實際問題。

3、增強了實驗的探究性。

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，初中階段的學生對實驗的興趣比較大，新教材留有一定的空間讓教師創(chuàng)造性教學和學生自主學習。如：制取一種氣體，學生通過反應物的狀態(tài)和條件，可以組裝好多種發(fā)生裝置，放開學生的思維，大膽創(chuàng)新。因此，教學過程中教師通過實驗創(chuàng)設(shè)學習情境，學生通過實驗探究認識物質(zhì)，掌握化學基礎(chǔ)知識和基本技能，初步學會化學研究的實驗方法，在實驗過程中動手動腦，在快樂中獲得科學知識和促進學習化學的極大興趣。

二、使用教材過程中的困惑。

新教材作為新生事物,在發(fā)展過程中需要大膽揚棄。我們感覺新教材體系全新、圖文并茂，確實分散了難點、降低了難度，但在教學中也面臨著許多疑難和困惑，主要表現(xiàn)在以下方面：

1、實驗教學中的困惑。

初三化學課時緊張，“活動與探究”較多，做實驗費時費力，教材中演示實驗和學生實驗沒有分開，許多實驗現(xiàn)象，結(jié)論讓學生在實驗中得出。我們絕大多數(shù)學校都是農(nóng)村學校，辦學條件都較差。有的實驗缺藥品、儀器。再加上班級學生比較多，進行分組實驗時，好部分學生乘機玩耍，一節(jié)課什么知識都沒有學到，還造成秩序混亂。上好一節(jié)化學課很困難，這樣，無形之中就增強了教師的工作量，所以有時會感覺做演示實驗、分組實驗還不如講實驗，這與我們的教學要求是相違背的。且學生實驗能力比較低，活動時間不易控制，“活動與探究”課常常不能按時完成。

2、教材中知識闡述太簡略。

作為教師在教學過程中，應根據(jù)《課程標準》的要求，需要拓展的地方不少，如化學式的書寫方法，新教材中只涉及單質(zhì)化學式和簡單金屬元素與非金屬元素組成物質(zhì)的化學式的寫法、讀法，含原子團的化學式書寫方法、讀法等應適當補充，不然，學生進一步學習化學就感到有困難。

3、知識點教學的困惑。

物質(zhì)的性質(zhì)中關(guān)于“物理性質(zhì)”的定義學生難以理解，“物質(zhì)不需要通過化學變化就能表現(xiàn)出來的性質(zhì)”，學生感到茫然，只有通過習題的練習學生才能逐漸明白物理性質(zhì)的概念。教材淡化概念教學意圖是好的，但實際操作起來困難多。再元素的學習是在學習原子和分子的概念及示意圖后學習的，要畫出元素原子結(jié)構(gòu)示意圖，首先的懂得多少號元素，才能知道質(zhì)子數(shù)和電子數(shù)，教學中只能讓學生先了解前20號元素，加上元素符號不容易記憶，有的學生則把精力用在機械記憶上、死背硬記。

初中化學教學心得體會及收獲篇十

我們教研組的全體老師雖然都有一定的教學經(jīng)歷，也都積累了一定經(jīng)驗，但面對高效課堂，每個人都是新手。首先，我們認真參加各種關(guān)于高校課堂的培訓，接下來，我們組的四位老師分頭通讀全冊教材，了解教材的總體脈絡(luò)和布局，這對整體把握教學是很有好處的。

對于高效課堂我們開始覺得很不習慣。我們反復討論是以怎樣的方式才能做到教師少說，把課堂給學生。對于導學案上的內(nèi)容，若直截了當?shù)馗嬖V學生，就變成要我們老師去填空，這顯然是一種誤解。我們認真學習其他組老師的上課方式并不斷的自己創(chuàng)新。于是教材上安排的問題討論，我們都認真地組織學生討論、交流、盡量由學生自己解決，教材上安排的實驗，或由老師演示，或由學生完成,然后歸納現(xiàn)象、推出結(jié)論。即使是家庭小實驗也鼓勵學生去嘗試，然后交流.但實驗受很多條件的影響，各自得到的現(xiàn)象和結(jié)論完全有可能不一致，那么如何去面對考試呢?我們組織學生分析原因，然后得到比較客觀的(一致的)結(jié)論，而且一般要求學生能在課本上記錄下來，以便復習鞏固(畢竟考試是不可避免的)。

如果學生仍以接受性學習方式來學習，那么會碰到很多“不方便”。因為與老方式比，并不是把所有的知識很現(xiàn)成地呈現(xiàn)給學生的，所以迫使學生一定要改變學習方式。首先迫使教師要培養(yǎng)學生改變學習方式，變接受性學習為探究性學習。在課堂上，老師要放手讓學生自己決定探究方向，選擇自己的方法，在這個過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)其“成果”，幫助學生必要的自我評價和自我調(diào)整，當學生獲得初步結(jié)果時，教師應督促學生進行自我檢查，自我反思，當探究遇到困難時，教師不把解決問題的方法、答案直接告訴學生或作過多的提示講解，而應作為一個鼓勵者和啟發(fā)者，作適當點撥，啟發(fā)學生思考，真正讓學生主體解決問題。同時，在提倡學生主體學習的過程中，應加強對學生合作意識的培養(yǎng)，通過表達和表演，增長溝通與交流的能力，理解別人的觀點或做法，善于反思自己的思想和實踐，從而作出判斷，這不僅能提高學生目前的學習水平，而且培養(yǎng)了將來走向和-諧社會所不可或缺的基本生存和發(fā)展能力。

化學與人們關(guān)心的課題，如材料、能源、環(huán)境、生命健康等的融合與滲透，引導學生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學探究為主的學習方式，引導學生積極主動地學習，激發(fā)學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決生活中的問題。

在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標準的學習，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認真研究總結(jié)歷屆中考試題，細心研究考試說明，總結(jié)出考試重點和熱點，貫穿于教學中，及時提醒學生注意熱點問題和重點問題。

在教學中重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學，加強化學用語和實驗基本技能的教學，扎扎實實打好基礎(chǔ)在課堂上，給學生一定的閱讀時間。針對不同的學生設(shè)計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數(shù)的學生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自己的觀點，動手操作。在課堂教學中采取多樣化的教學手段，運用多媒體等教學輔助手段,使化學實驗教學情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身,使學生有置身于真實情景之感，達到良好的效果。近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學生有時間閱讀課外科學知識，盡可能多地接觸、認識社會，用化學視覺去觀察問題和分析問題。

初中化學教學心得體會及收獲篇十一

教師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易，通過這次培訓，我有幾點體會：

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學生能力為主要教學目標的新教育觀；改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創(chuàng)新性學習，發(fā)揮學生的主體能動性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學生創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重學生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護學生的創(chuàng)新意識，使每個學生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學生人格，以寬容、保護、積極的態(tài)度對待學生；注重實踐，打破封閉式教學。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實生活中去，改變封閉的教學形式，讓學生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務素質(zhì)：

（1）有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。

（2）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。

（3）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學生的熱情，激發(fā)學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。

能否成為一個好教師，首先在于有無敬業(yè)精神，是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不dai辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己，會使每個人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當欲念，達到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。

成功教育認為，教育面向的是人，培養(yǎng)的是社會需要的人。每一個學生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過教育，每個學生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強調(diào)，通過教育的改善，促使學生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學習、自我教育的內(nèi)部學習動力機制，自我開發(fā)潛能，成為學習的成功者，從額為其成為社會的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準備。

成功教育既有改革教育目標的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標的意義在于：教育的本職任務、教師的本職任務原本就應該為社會培養(yǎng)成功者，使每一個學生在各個方面都能得到主動發(fā)展。成功教育把激發(fā)、形成學生的內(nèi)部學習動力機制作為培養(yǎng)目標，強調(diào)為學生修身發(fā)展的長遠需要服務。改革教育方法的意義在于：改變傳統(tǒng)的外壓式的強制教育，通過教師創(chuàng)造成功機會，學生主動參與的活動方式，使學生產(chǎn)生成功體驗，改變消極的自我概念，主動內(nèi)化教育要求，自我開發(fā)內(nèi)在潛能，主動發(fā)展個性。

初中化學教學心得體會及收獲篇十二

在我們班有兩名學困生。他們是郭棟和陸麗萍。為了轉(zhuǎn)化他們，使他重新樹立起自信心，我從以下方面做了努力。

開學初對他們認真觀察之后，根據(jù)他們的表現(xiàn)及特點做出合理評價。這是激發(fā)學困生上進，調(diào)節(jié)他們的行為，指給他們努力的方向所非常重要的因素。不合理的評價，不僅不能促進學困生的學習，甚至會妨礙他們的學習。所以開學初，我對他們每個人都進行了全面細致的評價。并相應做出制定了計劃與措施。

學困生自身的特殊性，與優(yōu)等生相比較，他們獲得的成功的體驗是很少的，所以我針對他們的特點，給他們提供表現(xiàn)得機會，讓他們獲得成功。

一般學困生由于基礎(chǔ)較差，思維反應較緩慢，加上難得體驗成功、參與學習，久而久之，便心安理得地任自己的思維游離于課堂之外，心甘情愿地充當課堂學習的陪客。為了改變這一現(xiàn)狀，我常常降低提問的要求，設(shè)計一些他們獨立思考后能回答的問題，讓他們主動參與回答，體驗成功，不斷給他們灌輸“我能行”的意識，從而激發(fā)他們主動參與的學習欲望。如我們班的騰飛，他漢字認識不多，但語言思維能力不至于特差，于是課堂上我就故意多給他發(fā)言的機會，這樣時間一久，他學習的積極性就越來越高，逐漸養(yǎng)成參與課堂，積極發(fā)言的習慣。對自己也越來越有自信。

每個學生都是不同的個體，他們之間存在差異，所以對學困生我要求他們與其他同學一樣，每天一定要完成作業(yè)，但作用內(nèi)容、題數(shù)可以自由選擇，可以從老師布置的統(tǒng)一作用中挑選幾題自己認為有把握的題目，有時我也給他們領(lǐng)出題。這樣一來，也慢慢多作業(yè)產(chǎn)生了興趣，而且對自己的作業(yè)要求也越來越高，有的還被評上優(yōu)秀作業(yè)呢！如陳權(quán)同學由于無法完成課后練習題，他經(jīng)常就自己選擇作業(yè)來完成，一般是練寫漢字；劉軍和騰飛開始是練寫漢字，逐漸進入到完成課后練習，現(xiàn)在幾乎能和大家一起完成同樣的作業(yè)，進步非常大。

這些學困生基礎(chǔ)差，知識漏洞大，如果老師對此不給予重點的關(guān)注，不加以個別輔導，假以時日，他們的漏洞就會越來越大，學習成績也就會越來越差。當然我所指的輔導不是一味地加班加點，不是強行灌輸，而是讓他們在我的真愛的感召下，讓他們的學習興趣得以激發(fā)，學習信心得以增強，缺漏的知識得以彌補。

現(xiàn)在我們班的郭棟和陸麗萍同學，由于和我接觸時間長、單獨談話次數(shù)多的原因，不僅和我的感情越來越深，而且也越來越愛上我的課。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲！在以后的教學工作當中，我一定會再接再厲，讓學困生有更好的發(fā)展。

初中化學教學心得體會及收獲篇十三

20xx年7月9日上午10：30在綏江一中南華樓報告廳開展的第一次研修活動中，研修員周貴復老師為大家講解了關(guān)于學困生的概念，以及如何去幫助學困生。通過這次研修活動，我對學困生工作也有了更深入的見解?！笆澜缟蠜]有兩片相同的樹葉”，孩子不是復制品。每個人由于遺傳基因的不同，家庭環(huán)境的不同，個人努力程度不同，導致我們班內(nèi)或多或少的存在著學困生，對他們的關(guān)注，成為我們每位教師的首要任務。深入學習了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》后有了更加全面的認識，我認為應該從以下幾個方面著手：

李鎮(zhèn)西老師把學困生產(chǎn)生的原因分三種：1。家庭方面的原因（教育方法不當、家長行為不正、家庭離異）2。學校方面的原因（教師的歧視、教學的失誤、多次嘗試失?。?。個人方面的原因（接頭交友、身體狀況、治理方面）。學困生大都對自己要求不嚴格，長期以來形成了自由散漫的習慣，對自己缺乏信心，對家長和老師的教導不能認真對待。其實在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學和老師的關(guān)注。在課余休息時間我分別找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界，和他們象朋友一樣談話。在和他們交談的過程中我了解了他們各自學困的真正原因。

知道了這些學困生學習不好的原因之后，我首先從他們的聽講習慣抓起。課堂上我隨時注意他們的舉動，稍有不正我會輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在時時刻刻的注意著我，我必須認真聽。其次在課堂上我還會為他們專門設(shè)計一些學習方法。這樣目標定低一些，步子放小一些使他們立刻體會到成功的喜悅，從而一點點的產(chǎn)生學習的興趣并在一次次小小的收獲中增強自己的上進心。

利用節(jié)假日，邀約班上的學困生和幫助人一起去郊游，增進感情。

總之。轉(zhuǎn)變學因生的工作是比較艱苦的事，但只要我們有耐心、有信心，目的是一定能達到的。學困生會改變的。

初中化學教學心得體會及收獲篇十四

化學是一門基礎(chǔ)的自然科學，它同農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開發(fā)以及環(huán)境保護等方面有著密切的關(guān)系，它對實現(xiàn)我國“四化”建設(shè)起著重要的作用。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學生升入高一級學校學習有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基矗要想大面積提高化學教學質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學效率做起，引導學生突破初中化學課時少、任務重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關(guān)，實驗操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運用化學知識獨立解決問題的能力。下面就自己在多年工作實踐中的一些做法，談點滴體會。

偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導。教師在教學過程中應因勢利導，引導他們及時排除不利于發(fā)展學生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學。學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。

但當學到化學用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養(yǎng)和保持學生學習化學的興趣，引發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學好化學知識是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強了他們學習的自覺性和積極性。初中化學需識記的知識比較多，有時又很集中。例如在氫氣還原氧化銅的實驗過程中，應是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。

這個實驗經(jīng)演示講解后，我們用氫—燈—燈—氫四個字來表示，使學生很快地掌握，并能完整準確地說出其四個字順序的含義及為什么。另外我們還根據(jù)初中學生的學習積極性更多地依賴于學習興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點，成立了化學科技興趣小組，目的即為鍛煉學生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如學習了燃點以后，我們組織了學生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗。在教學中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學。這些活動的開展消除了初中學生學習化學的.畏難情緒，使學生感到化學有趣，樂意學，使智力和能力同時得到了發(fā)展。

提高教學效率是現(xiàn)代教學的基本要求，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。教學是師生的共同活動。在教學過程中應調(diào)動學生學習的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導作用下才能真正做到。如果教學中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學生各行其是，都不能保證教學質(zhì)量。教學過程是在教師指導下的認識過程。就初中化學課來說，我們主要培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導。

教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學基礎(chǔ)知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強的表達能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應了解掌握學生，結(jié)合學生暴露的問題，瞄準學習目標，深入準確、畫龍點睛地講。要符合學生的認識規(guī)律，激發(fā)思維，擴大密度，使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學效果。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學生。精就是要突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。

能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如學完碳這一章時，我們組織學生在氫氣還原氧化銅實驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進而明確異同點及可燃性和還原性，進一步復習鞏固了氧化還原反應和實驗裝置及實驗步驟等。初中化學知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及到幾種元素及化合物和眾多的化學方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。

但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進行歸納對比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學中通過觀察學生的表情、舉動以及接受效果，針對學生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復習時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，讓學生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。

初中化學教學心得體會及收獲篇十五

隨著教育改革的不斷深入，初中化學教學也在不斷創(chuàng)新與改進中。作為一名初中化學教師，我在多年的教學實踐中積累了一些心得與體會。在這里，我將主要從教材選擇、教學方法、實踐教學、評價機制和師生互動五個方面來總結(jié)一下我的教學心得，以供大家參考和分享。

首先，對于初中化學教學來說，教材選擇是至關(guān)重要的。在選擇教材時，我要充分考慮學生的認知能力和學科發(fā)展規(guī)律，選用與學生年齡相適應、內(nèi)容與時俱進的教材。同時，為了激發(fā)學生的興趣和探究欲望，我會精心挑選一些有趣的案例和實例，讓學生更好地理解化學知識的應用和價值。通過精心挑選合適的教材，可以有效提高學生的學習興趣，激發(fā)學生對化學的熱愛。

其次，在教學方法上，我注重由多到少，由簡至繁，由易到難的教學原則。對于抽象的概念，我會通過實例引導學生去理解和掌握。通過實踐活動和實驗課，學生可以自己動手、思考和實踐，從而更加深入地理解化學知識。此外，我也鼓勵學生進行小組合作學習，通過合作解決問題，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。綜合運用多種教學方法，我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果會明顯提高，能力也會得到更全面的提升。

第三，實踐教學在初中化學教學中起著非常重要的作用?；瘜W是一門實踐性很強的學科，只有通過實踐，學生才能更好地理解和掌握化學原理和實驗技能。在教學過程中，我注重將知識與實踐相結(jié)合，讓學生多進行實驗操作。在實驗課上，我會提前讓學生獨立思考并記錄實驗過程和結(jié)果，培養(yǎng)學生的觀察力和實驗能力。通過實踐教學，學生能夠?qū)W會如何分析問題、解決問題，加深對化學知識的理解。

第四，評價機制是教學的重要環(huán)節(jié)之一。在初中化學教學中，我注重綜合評價學生的理論知識、實踐操作能力以及溝通和合作能力。除了傳統(tǒng)的筆試外，我還采用了口頭答辯、小組展示等形式來評價學生的學習情況。通過多元化的評價方式，學生的能力得到更全面的考察和發(fā)展，也能更好地激發(fā)學生的學習動力。

最后，師生互動是成功教學的關(guān)鍵。在教學過程中，我鼓勵學生提問和思考，激發(fā)學生的自學能力和分析能力。同時，我也主動與學生進行互動，了解他們的學習情況和困惑，并及時給予指導和幫助。師生之間的良好互動能夠促進學生的學習興趣和自信心的培養(yǎng)，使教學更加有效。

總之，初中化學整體教學需要綜合運用好教材選擇、教學方法、實踐教學、評價機制和師生互動等五個方面的因素。通過不斷的反思和改進，我在初中化學教學中積累了一些心得與體會。希望我的經(jīng)驗能對初中化學教學工作有所啟發(fā)和幫助。讓我們共同努力，為培養(yǎng)更多對化學有興趣、有能力的學生而努力奮斗！

初中化學教學心得體會及收獲篇十六

在新課標的理念之下，對我們一線教師來說，要從學生的學習需要入手，充分發(fā)揮化學學科優(yōu)勢，將學科探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學生學習創(chuàng)新意識，促使學生積極主動地學習，使獲得化學知識和技能的過程轉(zhuǎn)化成為理解化學、進行化學探究、聯(lián)系社會生活實際和形成價值觀的過程，在教學中摒棄傳統(tǒng)式教學模式，重構(gòu)化學新課堂。通過在這幾天的學習，我有一下幾點心得體會:。

一、教師努力轉(zhuǎn)變教育思想，更新教學理念新課程改革的教學理念強調(diào):基礎(chǔ)教育的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生改變單一的接受性學習，掌握科學的學習方法，通過研究性、參與性、體驗性和實踐性學習，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力，促使學生知識技能、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。

因此，新課標下的化學教學活動不應同于傳統(tǒng)的課堂教學，改變教師教法和學生的學法是在教學活動中體現(xiàn)最新教學理念的關(guān)鍵。觀念是行動的靈魂。對教學而言，教師有什么樣的教學觀念，就有什么樣的教學方法。在以往的教學過程中，教師只是知識的闡釋者和傳遞者，學生則是知識的接受者和吸收者。

在這種教學觀念的支配下，課堂教學過程只是教師的“表演”過程，教師始終處于活動的中心，學生是配角、聽眾，被動的接受知識。新課標下的教學過程不僅僅是教師的“教”和學生的“學”，注重的是師生相互交流、積極互動、共同發(fā)展的過程，是培養(yǎng)學生興趣、提高學生科學素養(yǎng)的過程。

二、創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境，優(yōu)化課堂設(shè)計。教師要為學生創(chuàng)設(shè)一個愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍。使學生在輕松和諧的學習氛圍中探究新知、積極主動地去追求人類的最高財富——知識和技能，從而使學生敢于創(chuàng)造，同時迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花。教師應多為學生創(chuàng)造表現(xiàn)機會，使學生在自我表現(xiàn)的過程中增強自信，提高創(chuàng)新能力。

傳統(tǒng)的教學方法存在四多四少，即:教師講的多，學生自主學習少;實驗講的多，做的少;學生練習做的多，教師有效講評少;課堂教學中教師包辦的太多，學生自主管理探究太少。這樣教師疲于講，學生疲于聽，學習效率低下，還會使學生產(chǎn)生對教師的依賴性，出現(xiàn)不會學習、不能學習的狀況，離開老師便無所適從。

針對以上情況，為促進學生的正常發(fā)展，我制訂了以下幾條原則:要“啟發(fā)”不要“灌輸”;要“精講”不要“滿堂灌”;要“引導”不要“代替”;要讓學生“思考”不要“一講到底”。本著以上原則，在教學實踐中，我注意從以下幾個方面做起:由注重自己的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學;由高壓逼迫學生學習轉(zhuǎn)向依靠生動性和趣味性來吸引學生的主動學習;學生是學習的主人，讓學生進行互動學習;由指責學生“學不好”轉(zhuǎn)向反思教師“教不好”。只有這樣才能充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，讓他們愉快地參與到學習中來，變“要我學”為“我要學”。更重要的是讓學生在親身體驗中悟出許多道理，即做什么事情都要嚴謹，要遵循科學規(guī)律辦事，這對于他們以后的學習，乃至他們終生都具有很大的幫助。

三、加強交流與合作。新課程的實施中更注重讓學生在合作學習中獲取進步，在互動合作中獲取知識應成為學生獲得知識的重要途徑。同學之間相互取長補短，集思廣益，共同提高。讓學生在充滿合作機會的個體與群體的交往中學會溝通，學會互助，學會分享，既能夠尊重他人，理解他人，欣賞他人，讓合作學習成為優(yōu)差互補的重要手段。

從教育的角度講，教是為了不教，講是為了不講。因此，教師在教學中應注重對學生學習方法的指導。我在教學中有這樣一種體會——部分學生聽課注意力不集中，學習效率低下。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)有如下幾個原因:一是學生基礎(chǔ)差，聽不懂，沒有興趣;二是學生已懂的知識教師反復講，學生乏味;三是學生已有的知識和思路與教師不能“對接”，引不起共鳴，這就是教師只注重自己的“教”而忽視了學生的“學”的結(jié)果，教師應針對學生的實際情況加強學法指導，使學生主動地參與到學習中來。而落實師生、生生交流、合作恰好是促進學生的發(fā)展、培養(yǎng)其創(chuàng)造力的有效途徑，也是學生相互幫助、學會學習的一條捷徑。所以，在教學過程中教師要做到精講少講。

四、充分利用生活資源，重視生動形象化教學。學生喜歡形象生動的東西，而由于化學知識的抽象性，使得學生接受起來，普遍感到摸不著頭腦，很多情況下只能囫圇吞棗地去接受，得不到很好的理解，印象不深刻，這樣就不易引起學生的興趣，這就要求化學教師應學會充分利用生活資源，教會學生從已有的經(jīng)驗出發(fā)，把抽象的化學理論知識與生活中常見的現(xiàn)象結(jié)合起來，給化學知識賦予生動的內(nèi)容和形象的反映，從而在熟悉的生活情景中學到新的知識。

五、重視探究實驗，增強學生的求知欲?！翱茖W來源于實踐”，任何發(fā)明、創(chuàng)造都必須經(jīng)過多次的實驗?；瘜W家戴安邦教授曾經(jīng)說過:“化學實驗室是學生學習化學的最佳場所”。教學中的探究活動更應注重培養(yǎng)學生“手腦并用”，許多探究實驗都要學生親自動手，設(shè)計實驗，收集資料，觀察思考，探索科學原理，讓學生走進實驗室去親歷實驗過程，包括設(shè)計方案，討論困惑，交流心得，協(xié)同操作完成實驗等，在實驗中完成觀察、學會質(zhì)疑，培養(yǎng)分析創(chuàng)新能力，養(yǎng)成終身學習所需要的良好習慣。