2023年學(xué)習(xí)音樂(lè)音素心得體會(huì)怎么寫(xiě)(通用19篇)

心得體會(huì)是對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)和成果的總結(jié)和宣言，可以激勵(lì)我們不斷追求進(jìn)步和創(chuàng)新。寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)需要清晰的思路和條理，以及準(zhǔn)確的表達(dá)能力。以下是一些不同主題的心得體會(huì)范文，涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域和層面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

學(xué)習(xí)音樂(lè)音素心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇一

音樂(lè)是一種可以讓人沉浸在其中、享受聽(tīng)覺(jué)盛宴的美妙藝術(shù)。學(xué)習(xí)音樂(lè)需要下定決心、付出相應(yīng)的努力和時(shí)間，但值得一提的是，學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程本身也會(huì)給人帶來(lái)不少收獲。在我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)不僅能夠鍛煉我們的注意力、耐心和創(chuàng)造力，還可以調(diào)節(jié)情緒、提高情商和塑造自我形象。在這篇文章中，我想分享一下我學(xué)習(xí)音樂(lè)的心得體會(huì)，希望能夠給讀者帶來(lái)一些啟示或者共鳴。

我從小學(xué)習(xí)音樂(lè)，最早接觸的是古箏和鋼琴。剛開(kāi)始的時(shí)候，我并不能理解為什么要彈奏那些琴鍵，但是隨著老師的教導(dǎo)和自己的不斷摸索，我開(kāi)始發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)是可以用聲音來(lái)表達(dá)的，每個(gè)音符都有它特殊的意義和靈魂。當(dāng)我彈奏出一首曲子，讀懂它的旋律和節(jié)奏，就像是與別人交流一樣。同時(shí)，我不知不覺(jué)地也培養(yǎng)了耐心和專注力，這些品質(zhì)對(duì)我的成長(zhǎng)有很大的幫助。

隨著我學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，我開(kāi)始了解到，音樂(lè)對(duì)我的影響不僅僅體現(xiàn)在音樂(lè)方面，它還能幫助我更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科和工作。比如，學(xué)習(xí)音樂(lè)需要反復(fù)練習(xí)，體驗(yàn)到練習(xí)可以改進(jìn)自己的技能，因此我也開(kāi)始了解到，只要有足夠的耐心和努力，我就能夠掌握各種技能。此外，音樂(lè)也可以讓我情緒更為平穩(wěn)，更好地控制自己的情緒，這對(duì)我在工作和生活中都非常有幫助。

第三段：音樂(lè)可以幫助提高情商。

就我個(gè)人而言，我還發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)音樂(lè)能夠幫助我提高自己的情商。要想演奏出一首曲子，需要充分了解它的情感表達(dá)和旋律變化，這也是我在音樂(lè)學(xué)習(xí)中體會(huì)到的。當(dāng)我通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)了解到不同的情感表達(dá)方式，我也就可以更好地理解和表達(dá)自己的情感。我的情感體驗(yàn)?zāi)芰捅磉_(dá)能力都得到了提升，這對(duì)我在人際關(guān)系和工作中都非常有幫助。

第四段：音樂(lè)可以塑造自我形象。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)可以幫助我塑造自我形象。音樂(lè)藝術(shù)是一種高尚的藝術(shù)形式，能夠幫助我們了解到自己內(nèi)心深處的情感，通過(guò)表達(dá)出來(lái)塑造自己的形象。音樂(lè)藝術(shù)可以幫助我們表現(xiàn)出自己的獨(dú)特性格和價(jià)值觀，從而塑造自己的形象。這對(duì)我在生活中建立自信、展現(xiàn)個(gè)性都非常有幫助。

第五段：結(jié)論。

總之，學(xué)習(xí)音樂(lè)是一項(xiàng)與眾不同的經(jīng)歷，它能夠提高我們的品質(zhì)、增加自信、提高情商和塑造自我形象。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我感受到的收獲不僅僅是音樂(lè)本身，更是。。。。。。。通過(guò)這些收獲，我發(fā)現(xiàn)自己能夠更好地面對(duì)生活、工作和自身成長(zhǎng)，因此，我也堅(jiān)信，學(xué)習(xí)音樂(lè)能夠?yàn)槿藥?lái)巨大的益處，無(wú)論是年輕人還是成年人，都可以從中獲得有意義的經(jīng)歷。

學(xué)習(xí)音樂(lè)音素心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇二

隨著傳媒業(yè)的發(fā)展，媒體對(duì)音樂(lè)表演類人才的需求量更是逐年劇增，音樂(lè)表演畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)較為靈活的特點(diǎn)。近年來(lái)迅猛發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)，電影、電視劇、廣告等事業(yè)為音樂(lè)表演專業(yè)的人才提供了各種各樣的崗位，使音樂(lè)表演人才在選擇崗位時(shí)有了較大的選擇空間，就業(yè)前景非常廣闊。與其它普通專業(yè)相比，就業(yè)起點(diǎn)較高，收入豐厚。

2、專業(yè)分析。

專業(yè)簡(jiǎn)介：音樂(lè)表演藝術(shù)是通過(guò)人的演唱、器樂(lè)演奏來(lái)塑造形象、傳達(dá)情緒、情感從而表現(xiàn)生活的藝術(shù)，代表性的門(mén)類通常是歌唱表演和器樂(lè)演奏。

己的樂(lè)思。作曲家對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)能力的追求推動(dòng)了表演藝術(shù)的進(jìn)步；演奏技巧的發(fā)展也豐富了創(chuàng)作的表現(xiàn)手段。通過(guò)表演，從聽(tīng)眾的反應(yīng)中更可以檢驗(yàn)作品的社會(huì)效果。對(duì)于聽(tīng)眾來(lái)說(shuō)，音樂(lè)表演不但是欣賞、理解音樂(lè)內(nèi)容與形式的必要手段，也可以從不同音樂(lè)表演的比較中欣賞、鑒別、認(rèn)識(shí)由于表演者對(duì)樂(lè)曲的不同解釋而被強(qiáng)調(diào)的`音樂(lè)的某些側(cè)面；同時(shí)不同的演奏風(fēng)格、表演流派，表現(xiàn)技巧，將促進(jìn)了聽(tīng)眾對(duì)音樂(lè)的欣賞和理解。

課程設(shè)置：歌唱表演、器樂(lè)演奏、形體、基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、音樂(lè)美學(xué)、音樂(lè)鑒賞課等。

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，能主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和經(jīng)濟(jì)等發(fā)展需要的、具備系統(tǒng)扎實(shí)的藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，掌握音樂(lè)表演專業(yè)應(yīng)具備的基本技能和方法，具有音樂(lè)表演的專業(yè)知識(shí)和藝術(shù)素養(yǎng)，掌握音樂(lè)表演專業(yè)技能，能在專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體、媒體單位、中小學(xué)從事教學(xué)、管理、規(guī)劃、演奏和演唱工作的應(yīng)用型專門(mén)人才。

就業(yè)前景：可在全國(guó)各電視臺(tái)、電視劇制作中心、各影視制作公司、劇組、文藝表演團(tuán)體、教研單位、各單位黨政共團(tuán)、文化傳播公司從事音樂(lè)相關(guān)表演、管理、策劃、組織等工作。

高考文化成績(jī)：要求較低，成績(jī)?cè)?00——400之間。

1、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施。

我院現(xiàn)有形體房、琴房、大型報(bào)告廳、大型電子閱覽室等。

2、實(shí)踐教學(xué)基地。

本專業(yè)現(xiàn)有教職工20人，其中專職教師20人，教授5人，副教授7人，學(xué)院在實(shí)習(xí)基地中開(kāi)辦了文藝演出、服裝表演，影視廣告公司等，學(xué)院已與西安、北京、上海、廣東等相關(guān)單位建立了長(zhǎng)期用人機(jī)制，為畢業(yè)生就業(yè)廣開(kāi)渠道。

1、招生總目標(biāo)與階段性目標(biāo)。

第一年計(jì)劃招收全日制學(xué)生40人。以后逐漸擴(kuò)大規(guī)模，到20xx年達(dá)到全日制學(xué)生300人的規(guī)模。要求學(xué)生具有比較系統(tǒng)的文化修養(yǎng)和理論、全面的文學(xué)藝術(shù)素質(zhì)、廣博的音樂(lè)專業(yè)知識(shí)、具有創(chuàng)造能力和善于協(xié)同合作能力，能勝任專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體、媒體單位、中小學(xué)從事教學(xué)、管理、規(guī)劃、演奏和演唱工作的應(yīng)用型專門(mén)人才。

2、專業(yè)發(fā)展前景。

當(dāng)代媒介已經(jīng)成為當(dāng)今世界文化傳媒中傳播最廣最快、對(duì)于人們的思想意識(shí)、生活方式影響最大的藝術(shù)文化形態(tài)和傳播方式之一。音樂(lè)的發(fā)展取向和層次，直接關(guān)系著社會(huì)進(jìn)步。由此，音樂(lè)教育的地位也越來(lái)越被社會(huì)矚目。在中國(guó)高校學(xué)科建設(shè)中，音樂(lè)教育于20世紀(jì)末、21世紀(jì)初異軍突起，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在全國(guó)已有近600所高校開(kāi)設(shè)相關(guān)課程或建設(shè)相關(guān)學(xué)科，從而使之迅速成長(zhǎng)為我國(guó)高等教育領(lǐng)域重要的新興學(xué)科。

在迅猛發(fā)展的影視、傳媒行業(yè)里，急需各種層次和類型的專門(mén)人才，綜合大學(xué)結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)建設(shè)音樂(lè)表演專業(yè)有著良好的發(fā)展前景。當(dāng)然在準(zhǔn)確定位后特別要加強(qiáng)的就是專業(yè)建設(shè)。專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容是教學(xué)，目標(biāo)是人才培養(yǎng)，檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是畢業(yè)生質(zhì)量和社會(huì)評(píng)價(jià)。關(guān)于教學(xué)，不能搬用已成規(guī)模的音樂(lè)表演類專業(yè)院校的現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)，因其體系完全以專業(yè)分工而采取細(xì)分化，不適合綜合大學(xué)。綜合大學(xué)的音樂(lè)表演教育在專業(yè)建構(gòu)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等方面從一開(kāi)始就呈現(xiàn)出自身獨(dú)特性。綜合大學(xué)的專業(yè)設(shè)置相對(duì)比較粗線條，在專業(yè)規(guī)模上則多是影視合流，這使得綜合大學(xué)的相關(guān)專業(yè)設(shè)置顯出某種模糊性。提倡培養(yǎng)通用人才，鼓勵(lì)寬口徑的專業(yè)設(shè)置，這是我國(guó)近年來(lái)高等教育改革的基本走向。對(duì)于綜合大學(xué)來(lái)說(shuō)尤為明顯。綜合大學(xué)的音樂(lè)表演專業(yè)往往采取寬口徑的培養(yǎng)方式，寬口徑容易擴(kuò)大就業(yè)選擇范圍。當(dāng)然這與我國(guó)綜合性大學(xué)音樂(lè)專業(yè)創(chuàng)辦時(shí)間短，缺乏深入細(xì)致的專業(yè)教學(xué)能力有關(guān)，難以有針對(duì)性地按照實(shí)際工作崗位需要進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，寬口徑也顯示出某些無(wú)奈。如何發(fā)揮高校的自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合行業(yè)需求建設(shè)有特色的專業(yè)是綜合大學(xué)音樂(lè)表演專業(yè)發(fā)展之本。

我院將從師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)基地、教學(xué)研究與教學(xué)改革、教學(xué)管理、學(xué)生管理等方面采取有效措施，加強(qiáng)對(duì)該專業(yè)的建設(shè)，努力提高該專業(yè)的辦學(xué)水平，培養(yǎng)更多適合社會(huì)需求的專業(yè)人才。

學(xué)習(xí)音樂(lè)音素心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇三

暑假期間，我榮幸的參加了湖北省“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”的音樂(lè)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

從7月10日起，我們?cè)谖錆h音樂(lè)學(xué)院進(jìn)行了一周的學(xué)習(xí)，聽(tīng)了多位專家報(bào)告?！蛾P(guān)于音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解析》的專題報(bào)告，發(fā)人深醒。音樂(lè)教育家的報(bào)告《認(rèn)真落實(shí)年段目標(biāo)，努力提高教學(xué)的時(shí)效性》，又在理論的高度上，為我們的音樂(lè)課堂教學(xué)再一次明確了方向。23位音樂(lè)教師的課堂，更是異彩紛呈，對(duì)比反思之中，給我們有效的指導(dǎo)和深深的啟示，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我國(guó)各省出類拔萃的音樂(lè)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足?，F(xiàn)在我從以下幾個(gè)方面來(lái)談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會(huì)：

這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)內(nèi)容全，此次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選內(nèi)容包括：音樂(lè)與人的情感世界——?jiǎng)e情、親情，在喜慶的日子里——春節(jié)序曲，步伐之歌——進(jìn)行曲，走進(jìn)西部——山西，民族音樂(lè)花環(huán)——新疆，乘著歌聲的翅膀——意大利名曲，舞蹈音樂(lè)天地——瑪祖卡舞曲等。多方面的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊了我的教學(xué)思路，使我更好的學(xué)習(xí)了不同知識(shí)內(nèi)容教學(xué)的新思想。通過(guò)聽(tīng)課，我對(duì)自己所教課本的優(yōu)勢(shì)有了更深層次的了解。這種全方位、多角度、多層面的聽(tīng)課，使我對(duì)自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向，自身受益頗多。

講課的教師大多是各縣市的優(yōu)秀青年教師，因?yàn)槟贻p，所以有很多新理念;因?yàn)槭谴?，所以有很多特色。每一位上課的老師都以自己的特色詮釋著音樂(lè)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注，他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考：

學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。其次，扎實(shí)的專業(yè)功底和良好的教師素養(yǎng)也同樣重要。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，尤其藝體類教育更是一門(mén)藝術(shù)既然是一門(mén)藝術(shù)，那就要求任教老師必須具備較高的音樂(lè)文化素養(yǎng)。演、唱、彈、跳可以說(shuō)是每位音樂(lè)老師必不可缺的能力。此次參加示范課的老師們的基本功都非常扎實(shí)，在她們的音樂(lè)課中，無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。給我印象最深刻的是一節(jié)音樂(lè)游戲課《兩只老虎》。這節(jié)課的成功之處，就在教師也有一顆金子般的童心，善于揣摩學(xué)生的.心理，使教學(xué)充滿了童趣，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。低年級(jí)學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)、有形象的樂(lè)曲。這節(jié)課把孩子們已知的、未知的可愛(ài)的動(dòng)物樂(lè)曲采集在一起，通過(guò)對(duì)比，去模擬和表現(xiàn)樂(lè)曲所描繪的音樂(lè)形象，去體驗(yàn)音樂(lè)的諸要素。此為本課的特點(diǎn)之一。教師還采用音畫(huà)結(jié)合的方法，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性、趣味性和創(chuàng)造性。課的一開(kāi)始，教師以故事和簡(jiǎn)筆畫(huà)吸引學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作，這是一種很好的情緒體驗(yàn)方式。通過(guò)表現(xiàn)音樂(lè)的高低、強(qiáng)弱、快慢，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)手段有了深一層次的認(rèn)識(shí)。此為特點(diǎn)之二。第三個(gè)特點(diǎn)是讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)起來(lái)”。隨著音樂(lè)的流動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的動(dòng)，視覺(jué)的動(dòng)，思維的動(dòng)，手動(dòng)、交動(dòng)、全身動(dòng)。學(xué)生在動(dòng)中感受音樂(lè)，在動(dòng)中找到了情趣，在動(dòng)中發(fā)展了想象，在動(dòng)中愉悅了身心。

學(xué)習(xí)音樂(lè)音素心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇四

秋讓人沉思，讓人收獲，正是欣賞音樂(lè)的好時(shí)節(jié)！

音樂(lè)是人類最古老有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一。音樂(lè)以其獨(dú)特、美妙的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，伴隨我們每一天的生活。演奏家精湛的表演，令我們羨慕不已，歌唱家動(dòng)聽(tīng)的歌聲，令我們躍躍欲試，這是因?yàn)橐魳?lè)是美的藝術(shù)。追求美是人類的天性，高層次的審美追求會(huì)使人的精神得到升華，情操受到陶冶，生活也將變得更加豐富而充實(shí)。世界也會(huì)愈加澄明。

子曰“三月不知肉味?！币恢倍加X(jué)得音樂(lè)這東西很深?yuàn)W、很有內(nèi)涵、很奇妙；我也很喜歡音樂(lè)，不過(guò)只是喜歡聽(tīng)聽(tīng)唱唱流行歌曲，對(duì)于那種專業(yè)的音樂(lè)，還有肖邦、貝多芬什么的，雖能聽(tīng)聽(tīng)，卻不知所云，我只能在心里默默地感嘆，我一直覺(jué)得自己聽(tīng)不懂所謂的音樂(lè)，也許有一定程度的心理意識(shí)，反正我就是一直都有這種想法，而且也從來(lái)沒(méi)有去試過(guò)聽(tīng)那種音樂(lè)的感受。

本來(lái)這次選修音樂(lè)欣賞課是因?yàn)殡S便玩玩才選的，之前也是抱著一種隨便聽(tīng)聽(tīng)的心態(tài)，不過(guò)漸漸地我被吸引了，它讓我再次感受到音樂(lè)的魅力。課堂上老師不但教給我們一些基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)以便我們更好的學(xué)習(xí)，還叫我們視唱，還給我們能介紹樂(lè)曲和一些優(yōu)秀歌唱家的作品。讓我記起周國(guó)平先生這樣一段話，比較有趣。他說(shuō)“音樂(lè)家用天國(guó)的語(yǔ)言敘說(shuō)天國(guó)的事情，詩(shī)人用人間的語(yǔ)言述說(shuō)天國(guó)的事情。詩(shī)人痛苦了，因?yàn)樗兹烁鶕?jù)人間的事情來(lái)理解人間的語(yǔ)言，總是誤解了詩(shī)人。音樂(lè)家可以免于此患，反正俗人聽(tīng)不懂天國(guó)的語(yǔ)言?！睆牧硪粋€(gè)角度來(lái)理解其最后一句，也就是每個(gè)人對(duì)于同一首音樂(lè)作品，會(huì)有各種不同的感受和理解。很多時(shí)候，即使同一個(gè)人在不同的環(huán)境和心境下，對(duì)于同一首作品的理解和感悟，也可能會(huì)發(fā)生很大的差異。

適當(dāng)?shù)牧私庾髌樊a(chǎn)生的時(shí)候作曲家所處的時(shí)代背景和作曲家當(dāng)時(shí)的處境，對(duì)理解音樂(lè)也許有一定的幫助。但是，也僅僅是“適當(dāng)?shù)膸椭倍选Ｒ驗(yàn)槲覀兗词怪雷髑耶?dāng)時(shí)所處的時(shí)代環(huán)境、生活環(huán)境，我們也不可能完全了解作曲家當(dāng)時(shí)的心境。對(duì)于音樂(lè)而言，最重要的，還是能不能引起你共鳴。再退一步講，也就是能不能讓我們覺(jué)得所聽(tīng)的音樂(lè)“好聽(tīng)”。伯牙與子期的“高山流水”的故事是大家耳熟能詳?shù)?。鐘子期以一介樵夫，?yīng)該也沒(méi)有什么高深的樂(lè)理知識(shí)，但是，卻能感受伯牙琴聲中高山流水的意境。所以，我覺(jué)得，樂(lè)理知識(shí)對(duì)于欣賞音樂(lè)而言，不是太重要。欣賞音樂(lè)，重要的是感悟，而不是知識(shí)。

伴隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，音樂(lè)在人們的日常生活中扮演著越來(lái)越重要的角色，成為生活的調(diào)和劑。在日常生活中我們可以深刻的感受到音樂(lè)的意義所在。在情緒低落時(shí)適合聽(tīng)激情澎湃的音樂(lè)如交響曲與進(jìn)行曲，在心情煩躁的時(shí)輕音樂(lè)是不錯(cuò)的選擇能讓人平靜下來(lái)，認(rèn)真的思索。在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的世界，在這個(gè)信息化的時(shí)代里，音樂(lè)，作為一種意識(shí)形態(tài)，作為一種感情重要的存儲(chǔ)和表達(dá)方式，必定將會(huì)更受我們的歡迎。不僅如此，而且近年來(lái)，我國(guó)大學(xué)一直在提倡素質(zhì)教育，其實(shí)是在追求自然科學(xué)教育和人文藝術(shù)教育的平衡。素質(zhì)教育建立在和諧教育對(duì)素質(zhì)的全面理解上。因此，素質(zhì)教育本質(zhì)上應(yīng)該是面向全體學(xué)生的教育。在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的世界，在這個(gè)信息化的時(shí)代里，每個(gè)人都應(yīng)該從各方面全面的提升自己，而通過(guò)各種科學(xué)有效的途徑，成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”，德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

素質(zhì)教育其中一個(gè)要義就是德、智、體、美的全面發(fā)展。于是，我國(guó)的各個(gè)大學(xué)正逐步向綜合性大學(xué)發(fā)展的同時(shí)，尤其注意了藝術(shù)教育的發(fā)展。

當(dāng)代大學(xué)教育中強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的要求，而藝術(shù)教育的關(guān)注正是人類感情的關(guān)注，作為一種意識(shí)形態(tài)，作為一種感情重要的存儲(chǔ)和表達(dá)方式，藝術(shù)教育為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的總體目標(biāo)提供了生動(dòng)的教育手段和教育內(nèi)容成為受教育者最易接受的、最有活力的一種教育形式。

美的事物總讓人回味，音樂(lè)欣賞課便如此！

學(xué)習(xí)音樂(lè)音素心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇五

音樂(lè)是一門(mén)充滿著藝術(shù)與美的學(xué)科，它有著無(wú)盡的魅力。眾所周知，音樂(lè)事業(yè)需要耐心和熱情，對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的人來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)更是至關(guān)重要。而我剛接觸音樂(lè)時(shí)，是剛剛進(jìn)入小學(xué)的一個(gè)天真無(wú)邪的孩子。如今，多年過(guò)去了，回首往事，雖然曲折而艱辛，但是，每一次拿起樂(lè)器，那種暖暖的感覺(jué)讓我不得不感慨，音樂(lè)真的是一個(gè)神奇的東西，它給了我無(wú)盡的力量與動(dòng)力。

第一段：熱愛(ài)音樂(lè)，深感音樂(lè)給生活帶來(lái)的發(fā)現(xiàn)與美感。

我深深的熱愛(ài)音樂(lè)，它為我送來(lái)了無(wú)限美好的感受。曾經(jīng)，我嘗試過(guò)彈奏許多種類的樂(lè)器，并常常感到音樂(lè)給我?guī)?lái)的生命與活力，從而也讓我發(fā)現(xiàn)自己潛在的音樂(lè)細(xì)胞，它們渴望進(jìn)入樂(lè)曲中，融入旋律中，配合每一個(gè)音符，達(dá)到完美的調(diào)和。在我門(mén)抽屜里的那把吉他，常常忽然間被我拿出來(lái)，我手中的指尖隨著我心血來(lái)潮的節(jié)奏而不停地彈奏著最喜歡的一首曲目。

第二段：音樂(lè)的學(xué)習(xí)需要艱辛和耐心，但最終會(huì)有收獲。

但學(xué)習(xí)音樂(lè)，確實(shí)是個(gè)漫長(zhǎng)而困難的過(guò)程，各種樂(lè)器獨(dú)特的音質(zhì)，手指的配合訓(xùn)練，雙手的協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)換，對(duì)節(jié)奏與旋律的理解，需要持之以恒的耐性和堅(jiān)持才能得到卓越的成果。所以，很多人往往在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了各種各樣的困難和難以逾越的阻礙，最終失去了繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的信心。但在這里我要深深地告訴大家，這樣的困難并不足以讓你打退堂鼓，因?yàn)槊恳淮蔚恼莆张c發(fā)現(xiàn)都會(huì)讓你心有所得，每一筆筆努力都值得你為自己加油鼓勵(lì)。

第三段：堅(jiān)持練習(xí)，換來(lái)的是精神層面的提升。

音樂(lè)的學(xué)習(xí)需要付出心血和時(shí)間，只有堅(jiān)持不懈，才能獲得成功的喜悅。對(duì)我而言，練習(xí)是一種自我提升的過(guò)程。樂(lè)曲需要一遍遍反復(fù)彈奏，蓄積頻率，成為一種精神修養(yǎng)。而對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，練習(xí)音樂(lè)有助于陶冶情操，將我們從常人之中拔尖，身心得以完美結(jié)合，手指的協(xié)調(diào)與節(jié)奏的掌握，頓時(shí)讓我覺(jué)得肆意揮灑的手指有了生機(jī)，我的意志也變得更加堅(jiān)定。

第四段：通過(guò)音樂(lè)，我有了更多的收獲和提升。

每一次，彈奏或是演唱，無(wú)所謂好與壞，這已經(jīng)成了我一種習(xí)慣與動(dòng)力。它已經(jīng)成為我生活中的一部分，是我渴望與學(xué)習(xí)的對(duì)象。這一趟音樂(lè)的學(xué)習(xí)之路上，我不僅學(xué)到了如何演唱，彈樂(lè)，學(xué)會(huì)了做一名合格的音樂(lè)人，更重要的是，通過(guò)音樂(lè)，讓自己的情感得到解放，展示了自我，成就了自我。就像是一堡堅(jiān)不可摧的大門(mén)，它為我的人生旅途增添了無(wú)限的興趣和美感。

第五段：音樂(lè)學(xué)習(xí)使我更為自律和堅(jiān)定。

總之，我在學(xué)習(xí)音樂(lè)的道路上，得到了非常多的收獲，學(xué)習(xí)與習(xí)慣任何一樣事物，并非一朝一夕的過(guò)程，需要略帶遠(yuǎn)見(jiàn)與堅(jiān)定的毅力，我深刻體會(huì)到，若不堅(jiān)持不懈，便無(wú)法達(dá)到最高境界。我也信仰著自己的能力，相信自己的彈唱，在音塔樓的路徑上，永不停歇，永不放棄，珍惜每一個(gè)時(shí)刻，美好音樂(lè)永遠(yuǎn)伴隨著自己。學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅讓我能夠找尋生命中更多的美感，更讓我懂得了從容、堅(jiān)定與自律。這份感覺(jué)，無(wú)法用言語(yǔ)描述，惟有通過(guò)實(shí)踐體現(xiàn)。

學(xué)習(xí)音樂(lè)音素心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇六

四月末，我們相聚云端，共同聆聽(tīng)省教研員杜宏斌老師對(duì)新版課標(biāo)的解讀。在兩個(gè)半小時(shí)的解讀中，杜老師帶領(lǐng)大家回顧了20xx年版課標(biāo)十年實(shí)踐的實(shí)施情況及實(shí)施中存在的問(wèn)題，并指出新課標(biāo)修訂的指導(dǎo)思想和價(jià)值取向，然后重點(diǎn)說(shuō)明五項(xiàng)修訂的主要變化與突破。杜老師情真意切地分享與說(shuō)明，三年來(lái)如何字斟句酌地進(jìn)行修訂、刪減、增補(bǔ)等繁瑣的工作歷程令人肅然起敬。

看著案頭一邊是近期才頒布的20xx年版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，一邊是聆聽(tīng)時(shí)的筆記與心得，做了特殊標(biāo)記的詞句顯眼異常——“考慮到幼小銜接，把一二年級(jí)設(shè)置為一個(gè)學(xué)段，叫做唱游音樂(lè)課？！強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、游戲化，好人性化??！”“強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的落實(shí)，在真實(shí)情境中對(duì)知識(shí)和技能的遷移、運(yùn)用”“每一學(xué)段以‘學(xué)習(xí)任務(wù)’‘內(nèi)容要求’‘學(xué)業(yè)要求’‘教學(xué)提示’來(lái)呈現(xiàn)，還新增了‘學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)’讓教學(xué)更具指向性、有底線”“中國(guó)音樂(lè)轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w地位，強(qiáng)調(diào)本土音樂(lè)文化的理解與傳承”……這不就是一份給音樂(lè)教師的使用說(shuō)明書(shū)嗎？具體細(xì)致、平實(shí)易懂，猶如專家前輩們面對(duì)面的諄諄教導(dǎo)，讓我感到踏實(shí)又溫暖。

在數(shù)項(xiàng)變化與突破中，最讓我關(guān)注的是一二年級(jí)學(xué)段，我相信兒童從早期開(kāi)始接受良好的音樂(lè)教育會(huì)讓他們受益終生，因此低段的音樂(lè)課尤為重要。新課標(biāo)切實(shí)聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)情況，考慮到幼小銜接的重要性，重視生命發(fā)展的每一個(gè)階段轉(zhuǎn)變，將一二年級(jí)設(shè)定為一個(gè)學(xué)段，并且以唱游音樂(lè)課的面貌呈現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐性、游戲化、具身的學(xué)習(xí)方式，真是令人拍案稱快！課堂上游戲、活動(dòng)的快樂(lè)場(chǎng)面立馬在我頭腦中再現(xiàn)，同時(shí)向我涌來(lái)的還有曾經(jīng)n多次的疲憊感、困惑感，這是怎么回事？因?yàn)樵凇俺我魳?lè)課”的背后，“教學(xué)有效性”向我們提出了挑戰(zhàn)，切勿以為唱游課就是唱歌玩游戲，這對(duì)老師們來(lái)說(shuō)其實(shí)更有難度。

首先，要設(shè)計(jì)更加趣味、創(chuàng)意的課程，這意味著我們要時(shí)刻留心好玩的事物、抓住靈感，將對(duì)音樂(lè)素材的'思考融入到生活中，成為一種生活常態(tài)。其次，課程好玩了，一二年級(jí)的孩子們還管得住自己?jiǎn)?？這就要提前進(jìn)行課堂常規(guī)的鋪墊工作，然后考慮如何將常規(guī)融入到課程中，還要不失趣味。還有，一首歌曲雖在活動(dòng)中多次聆聽(tīng)、演唱，孩子們確實(shí)調(diào)動(dòng)了多元感官來(lái)學(xué)習(xí)、情緒情感也得到了激發(fā)，那么歌會(huì)唱了嗎？唱好了嗎？最后，在唱游課中，我往往更加關(guān)注作品的音樂(lè)要素，因?yàn)槿菀撞僮鳎鴮?duì)作品人文內(nèi)涵的感悟、領(lǐng)會(huì)太少了，這是今后要重點(diǎn)反思、實(shí)踐的部分。

手握這份有溫度的“說(shuō)明書(shū)”，讓心中懷有的那份對(duì)音樂(lè)教育的理想更踏實(shí)了一點(diǎn)。

學(xué)習(xí)音樂(lè)音素心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇七

通過(guò)本次參加市組織的音樂(lè)教材的培訓(xùn)，我理解了培訓(xùn)的目的是為更新音樂(lè)教師教育觀念，深化課程改革，充實(shí)音樂(lè)教師專業(yè)知識(shí)與技能，提高音樂(lè)教師備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課的實(shí)踐能力，不斷提高教育的質(zhì)量。在本次的培訓(xùn)后我對(duì)教材有如下的了解和認(rèn)識(shí)：

一、對(duì)音樂(lè)教材的總目標(biāo)有一定的了解。

通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容包括的四個(gè)領(lǐng)域：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化。

二、對(duì)改版的音樂(lè)教材有全面的了解。

本冊(cè)教科書(shū)由歌曲、欣賞、器樂(lè)、音樂(lè)活動(dòng)和音樂(lè)知識(shí)等內(nèi)容構(gòu)成。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體要求和“四個(gè)領(lǐng)域”的內(nèi)容框架，分別將“感受與鑒賞”、“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”和“音樂(lè)與相關(guān)文化”有機(jī)整合。教材的編寫(xiě)滲透了“感受與鑒賞”是基礎(chǔ)，以參與活動(dòng)實(shí)踐促進(jìn)音樂(lè)表現(xiàn)能力，在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)創(chuàng)造的編寫(xiě)理念。

三、精彩的富有音樂(lè)感染力的專題講座，使“教”與“學(xué)”有效互動(dòng)，培訓(xùn)效果令人滿意。

通過(guò)孫教授生動(dòng)細(xì)致的講解，從教學(xué)實(shí)踐的角度出發(fā)，采用講解分析和視頻觀看的方式，為老師們展示了音樂(lè)教學(xué)中不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)實(shí)況及教師應(yīng)該應(yīng)對(duì)的教學(xué)策略，并組織有特色的教育活動(dòng)，起到了具體、有效的幫助作用，使學(xué)員深受啟發(fā)和歡迎。

四、提供視頻的教學(xué)實(shí)錄，為參加培訓(xùn)老師提供了多元化的教學(xué)思路和策略。

培訓(xùn)中，培訓(xùn)教師利用教學(xué)實(shí)錄進(jìn)行觀看，孫教授用學(xué)生喜歡的律動(dòng)、打擊樂(lè)器伴奏等形式學(xué)唱歌曲，感受和體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的美感與快樂(lè)。在教學(xué)中注重音樂(lè)性，采取游戲化、律動(dòng)化的教學(xué)方式，突出音樂(lè)的節(jié)奏等基本元素，使學(xué)生在一個(gè)個(gè)主動(dòng)參與的音樂(lè)活動(dòng)中，節(jié)奏感得到培養(yǎng)，音樂(lè)興趣得到滿足，歌唱能力得到發(fā)展。

五、在培訓(xùn)中，培訓(xùn)教師與學(xué)員的相互交流，促進(jìn)研究型音樂(lè)教師成長(zhǎng)。

培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)員與培訓(xùn)老師進(jìn)行了對(duì)話，踴躍表達(dá)自己的體會(huì)與感受。大家一致認(rèn)為，這節(jié)課值得學(xué)習(xí)，很有參考和借鑒價(jià)值。教學(xué)的精心設(shè)計(jì)體現(xiàn)了執(zhí)教老師對(duì)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想，把教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)都投向音樂(lè)學(xué)科的審美特點(diǎn)及學(xué)生在音樂(lè)課中應(yīng)有的音樂(lè)知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀上，教學(xué)的最大改革是在學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)方式上進(jìn)行大膽的探索，在創(chuàng)新教育思想指導(dǎo)下去表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)。從這次培訓(xùn)中，我們也深深懂得：音樂(lè)教師良好的專業(yè)素質(zhì)是課堂教學(xué)成功的必要條件;教師鉆研教材，正確理解和挖掘教材的審美價(jià)值，突出相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是保證音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。

總之通過(guò)本次培訓(xùn)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考，大膽交流自己對(duì)音樂(lè)新課程的認(rèn)識(shí)與理解，其學(xué)習(xí)態(tài)度與進(jìn)取精神都是值得肯定的。利用培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不斷給自己“充電”，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)我們也非常感謝孫教授在百忙之中為大家服務(wù)。最后我希望多組織這種方式的培訓(xùn)，提高音樂(lè)教師的教學(xué)能力。

學(xué)習(xí)音樂(lè)音素心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇八

通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地理解課堂教學(xué)實(shí)錄重要性，譬如一堂音樂(lè)課教學(xué)中怎樣才能準(zhǔn)確及時(shí)地做到課堂教學(xué)的改進(jìn)任務(wù)。

在新課改的教學(xué)中，課堂觀察不僅是教師及時(shí)獲得教學(xué)反饋信息、捕捉教學(xué)復(fù)雜現(xiàn)象,分析研究教學(xué)情況，以及準(zhǔn)確調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的一種重要手段;同時(shí)它也是充分發(fā)揮教師教學(xué)智慧，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)效率的重要依據(jù)。

初中生既不象小學(xué)生那樣對(duì)自己的主觀情感體驗(yàn)不深，遇事經(jīng)常會(huì)破涕為笑，也不象高中生那般老練，遇事有自己的主張，他們往往是既懂得一些事理，又不能徹底了解，缺少一種情感意志上的自主調(diào)控能力，較多地受外界因素的影響和支配，表現(xiàn)出情感和意志的相對(duì)脆弱。

面對(duì)挫折，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒、甚至還會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理。

學(xué)習(xí)了音樂(lè)課后，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)很大：

1、營(yíng)造和諧、輕松、有序的課堂氣氛

在課堂上應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒變化，用親切、幽默、詼諧、委婉的言語(yǔ)或技巧營(yíng)造和諧、輕松、有序的課堂氣氛。

使學(xué)生在積極的情緒下，最大限度的獲取知識(shí)。

2、正確看待學(xué)生的鬧，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造

本案例中,該同學(xué)表面上隨意“瞎唱”，其實(shí)是他內(nèi)心真情的自然流出，表現(xiàn)了他本能的創(chuàng)作興趣。

我們不能隨意地將本能的創(chuàng)作興趣扼殺在搖籃之中。

3、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)從學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造天性和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，循序漸進(jìn)

音樂(lè)可以不依賴譜而存在，音樂(lè)才是生來(lái)就有的。

對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，哼唱比寫(xiě)譜容易得多。

如果要求缺乏感性經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)作，勢(shì)必會(huì)扼殺他們的創(chuàng)作興趣，影響教學(xué)的實(shí)效性。

本案例中，從學(xué)生出發(fā)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的識(shí)譜經(jīng)驗(yàn)，從感性到理性，先讓學(xué)生哼唱，再引向?qū)Ρ葘W(xué)習(xí)，較好的落實(shí)了“雙基”教學(xué)。

從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，從一個(gè)學(xué)生到每個(gè)成功的創(chuàng)作，我們不難看出孩子們的音樂(lè)創(chuàng)作能力、音樂(lè)感受能力、音樂(lè)表現(xiàn)能力的特殊性。

4、開(kāi)放教學(xué)過(guò)程，實(shí)施生成教學(xué)

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)都不是一成不變的，每位教師在課前都不可能完全預(yù)測(cè)課堂上所要發(fā)生的一些突發(fā)事件。

這就需要我們教師們有迅速捕捉到學(xué)生輸出的各種信息，隨時(shí)反思，隨機(jī)應(yīng)變,這種能力。

傳統(tǒng)教學(xué)以教學(xué)過(guò)程的“程序化”。

課改倡導(dǎo)“開(kāi)放教學(xué)”，倡導(dǎo)實(shí)施“生成教學(xué)”。

本案例把定位轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨蔀楸疚弧?，不只是忠?shí)的實(shí)施課前所制定的計(jì)劃，而是根據(jù)實(shí)際需要，隨時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)過(guò)程有明顯的變化，有所提高。

5、教師要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生

成長(zhǎng)中的學(xué)生難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，但是只要不是原則性的錯(cuò)誤，寬容、諒解、用巧妙的方法加以化解與引導(dǎo)，用鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，案例中委婉地指出了他的錯(cuò)誤，因此，他能非常樂(lè)意的接受。

同時(shí)，教師把他的`閃光點(diǎn)放大，引導(dǎo)其他學(xué)生像他一樣來(lái)進(jìn)行編唱，從而使他獲得了自信，欣賞換成了指責(zé)、批評(píng)，我想我們都將會(huì)看到另一種情景：他肯定會(huì)有逆反，對(duì)課失去興趣。

因此作為一名教師來(lái)講，需要不斷地掌握新知識(shí)，才能不斷提升自身的能力，我有信心我能夠成為一名稱職的人民教師。

我們都知道：中小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，富于幻想，敢于創(chuàng)造，而音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)正是使學(xué)生不受約束、完全出于內(nèi)心感受、內(nèi)心需要。

它能使學(xué)生大膽地、無(wú)憂無(wú)慮地在音樂(lè)的天地中表現(xiàn)自己，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、興趣性，大大增強(qiáng)了學(xué)生的參與性。

因此，音樂(lè)課堂活動(dòng)的開(kāi)展能夠開(kāi)發(fā)中小學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開(kāi)放學(xué)生的智力潛能，使學(xué)生成為具有創(chuàng)造力的開(kāi)拓性人才。

在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，每一次音樂(lè)活動(dòng)又是一項(xiàng)多種感知器官協(xié)調(diào)工作的感知活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，音樂(lè)課堂活動(dòng)體現(xiàn)了中小學(xué)生新課程教學(xué)理念，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族文化，理解多元文化，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。

音樂(lè)課堂活動(dòng)教學(xué)模式的建構(gòu)體現(xiàn)了全員參與，師生互動(dòng)，合作交流，自主探究，創(chuàng)新求異等基本理念。

學(xué)習(xí)音樂(lè)音素心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇九

開(kāi)學(xué)這半學(xué)期中，對(duì)我來(lái)說(shuō)是收獲頗豐，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步了解了音樂(lè)的精髓和發(fā)展動(dòng)向，促進(jìn)了我的專業(yè)成長(zhǎng)，為高效課堂教學(xué)補(bǔ)給了養(yǎng)分。使我在感悟中進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平都有了不同程度的提高。

我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們面臨的教育對(duì)象是國(guó)家與民族的未來(lái)，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。體會(huì)如下：

一、終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。

二、提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。

三、熱愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花樣年齡的'青少年，我們只能用真誠(chéng)來(lái)打動(dòng)他們，獲得學(xué)生的認(rèn)可，跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。

四、不斷反思，在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

在今后的教育教學(xué)工作中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，做一名合格的音樂(lè)教師，為林區(qū)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己微薄的力量。培育出更多的祖國(guó)的花朵，絕不辜負(fù)黨和人民的期望！

學(xué)習(xí)音樂(lè)音素心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇十

音樂(lè)是人類文化的重要組成部分，不僅能夠帶給人們愉悅的感覺(jué)，還能夠表達(dá)人們的情感和思想。而音素作為音樂(lè)中最基本的元素，對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的人來(lái)說(shuō)，是必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。在我學(xué)習(xí)音樂(lè)音素的過(guò)程中，我體會(huì)到了很多的收獲和感悟。下面我將從音樂(lè)音素的定義、音素的分類、音素的表現(xiàn)形式、音素的學(xué)習(xí)方法以及音素的應(yīng)用等幾個(gè)方面來(lái)分享我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

首先，對(duì)音樂(lè)音素的認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的第一步。音素是音樂(lè)的基本要素，是由聲音組成的最小單位。音素之間有著各種不同的關(guān)系，它們的組合和變化形成了音樂(lè)的各種效果。通過(guò)對(duì)音樂(lè)音素的認(rèn)識(shí)，我們可以更好地理解音樂(lè)作品，并能夠更好地表達(dá)自己的音樂(lè)情感。

其次，音樂(lè)音素可以分為語(yǔ)音音素和樂(lè)音音素兩大類。語(yǔ)音音素是由于音高、音長(zhǎng)、音色等因素的變化而產(chǎn)生的，代表了語(yǔ)言的聲音特征。樂(lè)音音素則是由樂(lè)器演奏所產(chǎn)生的音符和音色特征。在學(xué)習(xí)音樂(lè)音素時(shí)，我們不僅要熟悉樂(lè)音音素的特點(diǎn)，還要了解語(yǔ)音音素的表達(dá)方式，以便更好地理解音樂(lè)。

音樂(lè)音素的表現(xiàn)形式非常多樣，包括音高、音長(zhǎng)、節(jié)奏等諸多要素。音高是音樂(lè)中最基本的要素，它決定了音符的高低。音長(zhǎng)則決定了音符的時(shí)值，節(jié)奏則是由音符的排列和組合所形成的節(jié)奏感。在學(xué)習(xí)音樂(lè)音素的過(guò)程中，我們需要通過(guò)大量的樂(lè)曲練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)音高、音長(zhǎng)和節(jié)奏的感知和理解，這樣才能夠更好地掌握音樂(lè)的表達(dá)技巧。

在學(xué)習(xí)音樂(lè)音素的過(guò)程中，我們需要采取科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。首先，我們要通過(guò)反復(fù)練習(xí)來(lái)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)音素的掌握?？梢赃x擇一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)作品，然后逐步增加難度，從而提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)。其次，我們還可以通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、觀看演出和參與合奏等方式來(lái)拓寬自己的音樂(lè)視野。只有通過(guò)多元的方式來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)音素，我們才能夠更好地理解音樂(lè)。

最后，學(xué)習(xí)音樂(lè)音素的目的是為了能夠更好地應(yīng)用到音樂(lè)創(chuàng)作和演奏中。音素是音樂(lè)的基礎(chǔ)，只有掌握了音樂(lè)音素，我們才能夠更好地創(chuàng)作和演繹出優(yōu)秀的音樂(lè)作品。在學(xué)習(xí)音樂(lè)音素的過(guò)程中，我們還要學(xué)會(huì)如何將音樂(lè)音素與情感表達(dá)相結(jié)合，以傳達(dá)自己的音樂(lè)情感和思想。

總之，學(xué)習(xí)音樂(lè)音素是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)音樂(lè)音素的認(rèn)識(shí)和理解，我們可以更好地理解音樂(lè)作品，并能夠更好地表達(dá)自己的音樂(lè)情感。在學(xué)習(xí)音樂(lè)音素的過(guò)程中，我們要掌握音樂(lè)音素的定義、分類、表現(xiàn)形式、學(xué)習(xí)方法和應(yīng)用等方面的知識(shí)。只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能夠成為一名合格的音樂(lè)愛(ài)好者或從業(yè)者。希望我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

學(xué)習(xí)音樂(lè)音素心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇十一

今天我很開(kāi)心在網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)有關(guān)于藝術(shù)的課堂知識(shí)，實(shí)在是精彩有趣，學(xué)到了許多的知識(shí)和收獲。以下是自己本次學(xué)習(xí)的體會(huì)。

學(xué)習(xí)了這一門(mén)課程知道了，在上藝術(shù)課的時(shí)候，我們要準(zhǔn)備好鋼琴，多媒體、等等的`設(shè)施，如《顛倒歌》就是運(yùn)用了這些道具，但是最主要的還要做到一名老師的語(yǔ)言要精準(zhǔn)，要懂得調(diào)動(dòng)孩子們的興趣，抓住孩子的情緒，讓整個(gè)課堂都活躍起來(lái)。

還要讓孩子們圍繞游戲活動(dòng)而得到知識(shí)。這樣才是最好的授課方式，讓我們老師上的課不累，孩子們上的也很開(kāi)心。

我們要注意到，引導(dǎo)、提問(wèn)、口氣、表情、動(dòng)作。課堂要多操作多引導(dǎo)，讓孩子們更加積極的去學(xué)習(xí)，去融入到老師的課堂里，就像《制作動(dòng)物儲(chǔ)物盒》的這一課堂就是。老師也要注意與孩子們的姿勢(shì)，手勢(shì)、粘貼制作。與每一個(gè)孩子都要相互做到溝通與交流，互幫互助合作。

我們導(dǎo)入也要注意多積極的去引發(fā)孩子們的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的情趣，藝術(shù)是一門(mén)很有講究的課程也是很趣味性的，也是幼兒喜歡的一門(mén)有趣課程，上的好絕對(duì)是精彩絕倫的，讓我慢慢的發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)課是惟妙惟肖的，我學(xué)習(xí)了這門(mén)課，覺(jué)得自己在以后的工作中，又有了許多的進(jìn)步，也讓我受益匪淺，自己更加的有信心上好一節(jié)藝術(shù)課了。

學(xué)習(xí)音樂(lè)音素心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇十二

音樂(lè)是一門(mén)美妙的藝術(shù)，不論是從聽(tīng)覺(jué)的角度還是從表演的角度來(lái)看，都充滿了無(wú)限的魅力。作為一名音樂(lè)愛(ài)好者，我深深地被音樂(lè)的韻律和節(jié)奏所吸引。在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，我逐漸領(lǐng)悟到了音樂(lè)音素的重要性，并從中獲得了許多心得體會(huì)。

首先，音樂(lè)音素是音樂(lè)的基本要素，它們決定了音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。音樂(lè)音素包括音高、音長(zhǎng)、音色和音量等。音高決定了音符的高低，音長(zhǎng)決定了音符的長(zhǎng)短，而音色和音量則決定了音符的聲音特點(diǎn)和音量大小。這些音素相互組合形成了和諧的旋律和節(jié)奏，給人們帶來(lái)美感和愉悅。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候需要重視對(duì)音素的理解和運(yùn)用，這將有助于我們更好地演奏和欣賞音樂(lè)。

其次，學(xué)習(xí)音樂(lè)音素需要細(xì)心和耐心。音素本身并不復(fù)雜，但要想靈活運(yùn)用它們來(lái)演奏音樂(lè)就需要一定的技巧和經(jīng)驗(yàn)。例如，在演奏樂(lè)曲時(shí)，音高的準(zhǔn)確把握是關(guān)鍵，而音長(zhǎng)的掌握則需要細(xì)心的觀察和感受。另外，音色和音量的變化則需要我們有敏銳的聽(tīng)覺(jué)和靈活的手指。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)只有用心聆聽(tīng)和不斷練習(xí)，才能逐漸提高對(duì)音樂(lè)音素的掌握和運(yùn)用。

再次，學(xué)習(xí)音樂(lè)音素需要發(fā)展音樂(lè)感覺(jué)和音樂(lè)想象力。音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，因此，只有通過(guò)對(duì)音樂(lè)的感受和理解，才能更好地演奏和欣賞音樂(lè)。對(duì)于音高來(lái)說(shuō)，我們可以通過(guò)音感訓(xùn)練和聽(tīng)力訓(xùn)練來(lái)提高對(duì)音高的敏感度。對(duì)于音長(zhǎng)、音色和音量來(lái)說(shuō)，我們可以通過(guò)模仿和體驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)對(duì)這些音素的感覺(jué)和理解。此外，音樂(lè)想象力對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)音素也是至關(guān)重要的。通過(guò)豐富的音樂(lè)想象力，我們可以更好地理解音樂(lè)的內(nèi)涵和情感，并將其通過(guò)演奏傳遞給觀眾。

最后，學(xué)習(xí)音樂(lè)音素需要與他人的合作和共享。音樂(lè)是一門(mén)群體性的藝術(shù)，它需要多個(gè)樂(lè)器的協(xié)作和相互配合才能形成完美的樂(lè)曲。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們不僅要學(xué)會(huì)與他人的合奏，還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和理解他人的演奏。通過(guò)與他人的交流和分享，我們可以互相學(xué)習(xí)和提高。此外，音樂(lè)也是一門(mén)需要與觀眾共享的藝術(shù)，只有將自己的音樂(lè)作品展示出來(lái)，才能感受到音樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè)和成就感。

總之，學(xué)習(xí)音樂(lè)音素是一項(xiàng)充滿樂(lè)趣和挑戰(zhàn)的過(guò)程。通過(guò)對(duì)音樂(lè)音素的學(xué)習(xí)和理解，我們可以更好地欣賞和演奏音樂(lè)，從而進(jìn)一步提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)和技巧。在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，我們需要細(xì)心、耐心地感受和理解音樂(lè)音素，培養(yǎng)音樂(lè)感覺(jué)和音樂(lè)想象力，并與他人合作和共享。只有如此，我們才能深入音樂(lè)的世界，享受到音樂(lè)帶來(lái)的美妙體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)音樂(lè)音素心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇十三

20xx年11月23日，我有幸來(lái)到了美麗的杭州西子湖畔，在浙大華家池校園參加了“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)音樂(lè)成長(zhǎng)課堂研討觀摩會(huì)。兩天的觀摩活動(dòng)，展示了10節(jié)優(yōu)質(zhì)示范課、兩場(chǎng)報(bào)告和四堂深層到位的課堂點(diǎn)評(píng)。一節(jié)節(jié)彌漫著濃郁音樂(lè)氣息的觀摩課讓我感觸、感嘆、感想頗多。擷取幾處精彩掠影于大家共同探討：

（一）最快樂(lè)的課——《雷鳴電閃波爾卡》儲(chǔ)百春。

這是贏得學(xué)生與聽(tīng)課者笑聲和掌聲最多的一節(jié)課，也是我最喜歡最欣賞的一堂課。儲(chǔ)老師的欣賞課，樂(lè)曲結(jié)構(gòu)分析細(xì)致，準(zhǔn)確，引導(dǎo)學(xué)生每次有針對(duì)性的聽(tīng)賞。在欣賞第一主題時(shí)，讓學(xué)生在漸強(qiáng)時(shí)舉手，出示聲勢(shì)譜學(xué)生拍手，拍腿等活動(dòng)讓全體學(xué)生參與實(shí)踐，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的感受。在第三主題中，加入了鼓和镲的節(jié)奏，并讓學(xué)生用樂(lè)器示范演奏，隨樂(lè)曲演奏等活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，既加深了學(xué)生對(duì)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)，又在潛移默化中教會(huì)了學(xué)生欣賞的方法，改變了如今欣賞教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受音樂(lè)的現(xiàn)狀，創(chuàng)造了一堂和諧的音樂(lè)課堂。

我思考：欣賞課往往被我們一線老師忽略或忽視，我們常常讓孩子們簡(jiǎn)單聆聽(tīng)一遍或幾遍算完成學(xué)習(xí)，孩子們因此學(xué)了幾年也不知道怎么樣去欣賞音樂(lè)，很多優(yōu)秀經(jīng)典的音樂(lè)因此都只能遺憾地與孩子們失之交臂，遺憾的同時(shí)，作為一線的音樂(lè)教師，我們都應(yīng)該深思。儲(chǔ)老師的課給我們作了很好的示范，只要老師有心，欣賞課完全可以讓孩子們接受并喜愛(ài)！就像儲(chǔ)老師說(shuō)的，不是孩子漠視音樂(lè)，他們其實(shí)非常需要引導(dǎo)！

（二）扎實(shí)細(xì)膩的課——《一把雨傘圓溜溜》謝曉梅。

謝老師的聲音甜美圓潤(rùn)，她用自己動(dòng)聽(tīng)的范唱征服了學(xué)生和全場(chǎng)的老師。她的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，態(tài)度和藹和親，她用自己特有的魅力一下子讓孩子們就喜愛(ài)上了她。謝老師一開(kāi)始就利用三人一起的座位暗示了今天所學(xué)歌曲的意義。同時(shí)請(qǐng)學(xué)生隨音樂(lè)一起玩一玩，撐撐傘，感受音樂(lè)的旋律，然后出示難點(diǎn)旋律，通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)、小組練、自己琢磨，逐步解難。謝老師的課最值得我學(xué)習(xí)的是非常重視培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的.能力。難點(diǎn)處點(diǎn)明其難但不包辦，讓學(xué)生分組用自己的方法解決，并介紹自己解決的竅門(mén)和大家分享。學(xué)生體驗(yàn)到成就感的同時(shí)，能力不知覺(jué)提高了，真是所謂的“不僅教孩子唱，還教他們會(huì)唱”，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念！

（三）最實(shí)用的課——《桔梗謠》徐欣。

這節(jié)課沒(méi)有華麗的課件展示，沒(méi)有復(fù)雜的導(dǎo)入步驟，但是徐老師用自己風(fēng)趣、幽默的個(gè)人風(fēng)格、簡(jiǎn)單有效的歌譜教學(xué)結(jié)合生活，運(yùn)用生活化的語(yǔ)音和豐富的肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生直觀的來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，上出了常態(tài)課的精彩。徐老師的課是樸實(shí)的、是扎實(shí)的，充分發(fā)揮了男性教師個(gè)人風(fēng)采。真是簡(jiǎn)樸中透著大智慧。

（四）感悟能力提升的課——《莫扎特的小步舞曲》黃美華。

從黃老師的課堂中，我深刻的感受到了她對(duì)音樂(lè)欣賞課的熱愛(ài)和關(guān)注，她是實(shí)實(shí)在在在做這門(mén)課。在黃老師的課堂中，我感受到了音樂(lè)欣賞絕對(duì)要比音樂(lè)歌唱重要?？梢赃@樣說(shuō)，歌唱教學(xué)是技能的訓(xùn)練，而欣賞則是氣質(zhì)的培養(yǎng)。

樂(lè)曲欣賞的主題是學(xué)生欣賞中的難點(diǎn)，黃老師分別用不同的欣賞手段來(lái)讓學(xué)生感受、體驗(yàn)，共同參與音樂(lè)中：用多種打擊樂(lè)器合作演奏第一主題；用手畫(huà)小圈圈在第二主題作出標(biāo)記；第三主題處結(jié)尾用行禮儀動(dòng)作來(lái)提示；學(xué)生在反復(fù)聆聽(tīng)中掌握了三個(gè)主題的旋律，并學(xué)會(huì)了優(yōu)雅有禮的社交禮儀。音樂(lè)氣質(zhì)的培養(yǎng)就在這一點(diǎn)一滴的欣賞課之中慢慢形成了。

杭州兩天的觀摩活動(dòng)中的收獲是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的，我也深知自己的教學(xué)能力還需要不斷地磨練與提高。這里面蘊(yùn)含的音樂(lè)內(nèi)涵與理念我還需要一定的時(shí)間來(lái)消化并運(yùn)用于課堂教學(xué)，名師們超棒的教學(xué)設(shè)計(jì)也深深震撼了我，值得我不斷反思自己的教學(xué)。學(xué)無(wú)止境，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能充實(shí)自己，超越自我！

學(xué)習(xí)音樂(lè)音素心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇十四

音樂(lè)是一種美妙的藝術(shù)形式，它可以喚起人們內(nèi)心深處的情感，帶給人們無(wú)盡的快樂(lè)。而音素則是音樂(lè)的基本元素，是構(gòu)成音樂(lè)的基石。在學(xué)習(xí)音樂(lè)音素的過(guò)程中，我有著許多的心得體會(huì)。首先，音素在音樂(lè)中的作用十分重要；其次，學(xué)習(xí)音素需要有系統(tǒng)的方法和堅(jiān)持；最后，通過(guò)學(xué)習(xí)音素可以提升整體的音樂(lè)表現(xiàn)能力。我深信，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能真正領(lǐng)略音素的魅力。

音素在音樂(lè)中的作用是不可忽視的。音素是音樂(lè)的基本元素，是音樂(lè)語(yǔ)言的組成部分。不同的音素形成音樂(lè)的不同元素，如旋律、和聲、節(jié)奏等。音素的運(yùn)用能夠豐富音樂(lè)的表達(dá)，使作品更加豐滿和深入人心。在演奏樂(lè)器或演唱歌曲時(shí)，對(duì)音素的理解能夠幫助我們更好地詮釋音樂(lè)作品，表達(dá)音樂(lè)的內(nèi)涵。聽(tīng)眾也能夠通過(guò)音素的運(yùn)用來(lái)感受到音樂(lè)的美妙和情感。

學(xué)習(xí)音素需要有系統(tǒng)的方法和堅(jiān)持。音素的學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，需要不斷地積累和整合。首先，我們應(yīng)該分析音樂(lè)作品中使用的音素，了解其含義和特點(diǎn)。然后，通過(guò)反復(fù)練習(xí)來(lái)熟悉和掌握這些音素的運(yùn)用。此外，我們還可以通過(guò)模仿大師的演奏或演唱來(lái)學(xué)習(xí)音素的運(yùn)用技巧。只有堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能真正掌握音素，使其成為我們表達(dá)音樂(lè)的工具。

通過(guò)學(xué)習(xí)音素可以提升整體的音樂(lè)表現(xiàn)能力。音素的學(xué)習(xí)是音樂(lè)技巧的基礎(chǔ)，掌握音素的運(yùn)用能夠提高我們的音樂(lè)表演水平。例如，在演奏樂(lè)器時(shí)，通過(guò)合理地使用音素，可以使得樂(lè)曲的旋律更加流暢，和聲更加豐富。而在演唱歌曲時(shí)，通過(guò)把握音素的發(fā)音和吐字，能夠讓聽(tīng)眾更好地理解歌詞的含義，進(jìn)而感受到歌曲的情感。學(xué)習(xí)音素不僅能夠提升我們的演奏和演唱技巧，還可以拓寬我們的音樂(lè)視野，增加音樂(lè)的表現(xiàn)力和藝術(shù)感。

然而，學(xué)習(xí)音素并非易事，需要時(shí)間和耐心。在學(xué)習(xí)音素的過(guò)程中，我們可能會(huì)遇到許多困難和挫折。例如，有些音素的發(fā)音可能較為復(fù)雜，需要我們進(jìn)行反復(fù)練習(xí)才能掌握。而有些音素的運(yùn)用可能需要我們對(duì)音樂(lè)的感性理解和表達(dá)能力，這需要我們?cè)谝魳?lè)中不斷積累和感悟。因此，我們不能輕言放棄，在遇到困難時(shí)應(yīng)堅(jiān)持下去，相信只要付出努力，就一定能夠掌握音素，取得進(jìn)步。

綜上所述，音素在音樂(lè)中的作用重要且不可忽視，學(xué)習(xí)音素需要系統(tǒng)的方法和堅(jiān)持，通過(guò)學(xué)習(xí)音素可以提升整體的音樂(lè)表現(xiàn)能力。學(xué)習(xí)音素是一項(xiàng)需要時(shí)間和耐心的長(zhǎng)期任務(wù)，但只要我們保持熱情和積極的態(tài)度，相信我們一定能夠在音樂(lè)的世界中展露光芒。讓我們一起沉浸在音樂(lè)的海洋中，用音素來(lái)創(chuàng)造美妙的音樂(lè)，感受音樂(lè)的魅力！

學(xué)習(xí)音樂(lè)音素心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇十五

本學(xué)期，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)》一書(shū)，使我對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)有了深一步的認(rèn)識(shí)，音樂(lè)教育作為小學(xué)教育的重要組成局部，其目的不是選拔適合教育的孩子，而是面向全體學(xué)生，更多關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好、情感體驗(yàn)等方面，讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自身的音樂(lè)潛能，建立自信，形成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，增強(qiáng)社會(huì)交往能力、合作能力，促進(jìn)自身開(kāi)展。學(xué)生由于遺傳和先天素質(zhì)，個(gè)體差異較大，所以在教學(xué)中，教師必須因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同情況提出不同層次的要求，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓每位學(xué)生享受成功。

音樂(lè)教學(xué)已從以往培養(yǎng)學(xué)生能唱會(huì)跳、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的樂(lè)譜，轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)。音樂(lè)教學(xué)中所謂的體驗(yàn)，是指學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中唱、聽(tīng)、動(dòng)、看時(shí)所產(chǎn)生的感覺(jué)。學(xué)生由于個(gè)性特點(diǎn)、生活環(huán)境不同，對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容也會(huì)有著獨(dú)立的思考、獨(dú)特的見(jiàn)解和獨(dú)特的感受。教師在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)允許學(xué)生個(gè)性化的提問(wèn)，尊重學(xué)生個(gè)性化的答復(fù)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的表演，尊重學(xué)生個(gè)性化的實(shí)踐。鼓勵(lì)他們進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)活動(dòng)，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性和價(jià)值，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展，樹(shù)立學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，形成個(gè)性化的審美情趣。如聽(tīng)課中感受到：教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《小青蛙找家》后，讓學(xué)生針對(duì)“跳跳，呱呱！跳跳，呱呱！跳跳跳，呱呱呱！跳跳跳，呱呱呱！”展開(kāi)想像，表現(xiàn)出小青蛙找家時(shí)的情形。有的學(xué)生急促地跳來(lái)跳去，腳步越來(lái)越快，叫聲越來(lái)越急，小臉都急紅了。其理由是：“小青蛙迷路了，心里很著急。找啊找，還找不到家，就更著急了，腳步更快了，叫聲更急了?！蓖环N表現(xiàn)有的學(xué)生有著不同的理由：“小青蛙找不到家，很著急，經(jīng)過(guò)打聽(tīng)，知道家在哪兒，心里就更著急了。它想快點(diǎn)回到家，早點(diǎn)見(jiàn)到媽媽。所以腳步越來(lái)越快，叫聲越來(lái)越急?！边€有的小朋友與眾不同，有著獨(dú)特的見(jiàn)解：“小青蛙找不到家很著急，腳步很快，可家在前面出現(xiàn)了，心里一塊石頭落了地，就不著急了，心情舒暢了，腳步就放慢了，叫聲起來(lái)越美了。”不同的表現(xiàn)、不同的話語(yǔ)道出了學(xué)生自身的真實(shí)感受。教師切不可因循守舊，尋規(guī)蹈矩，盲目統(tǒng)一答案。要給學(xué)生一個(gè)自由的空間，尊重學(xué)生的奇思妙想，尊重學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

讓評(píng)價(jià)更具人性魅力眾所周知，十個(gè)手指不會(huì)一般齊，更何況是學(xué)生呢？由于先天遺傳和后天教育環(huán)境的差異，學(xué)生的音樂(lè)興趣、音樂(lè)潛能也有一些甚至很大的差異。因此不同的學(xué)生在掌握知識(shí)和技能上是不一樣的，對(duì)音樂(lè)的感受、理解與表現(xiàn)也各不相同。作為人類靈魂的工程師，老師不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有學(xué)生，而應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)中建立多元交互的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為根底，把全體學(xué)生參與和開(kāi)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，參與音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的情感，享受音樂(lè)的興趣，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的形成與個(gè)性的不斷開(kāi)展，讓評(píng)價(jià)更具人性魅力。

學(xué)生在學(xué)習(xí)上的能力是有差異的，音樂(lè)方面也是如此。對(duì)于老師的要求，有的學(xué)生可以輕松到達(dá)，有的那么費(fèi)九牛二虎之力，也未見(jiàn)成效。如果非要讓一個(gè)能力欠缺的學(xué)生，不折不扣地到達(dá)全班的統(tǒng)一要求，也許通過(guò)師生共同努力能勉強(qiáng)到達(dá)，但從心理學(xué)角度來(lái)看，是不合理的，違背了學(xué)生心理開(kāi)展的特點(diǎn)。在評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的能力差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的能力是有差異的，音樂(lè)方面也是如此。對(duì)于老師的要求，有的學(xué)生可以輕松到達(dá)，有的那么費(fèi)九牛二虎之力，也未見(jiàn)成效。如果非要讓一個(gè)能力欠缺的學(xué)生，不折不扣地到達(dá)全班的統(tǒng)一要求，也許通過(guò)師生共同努力能勉強(qiáng)到達(dá)，但從心理學(xué)角度來(lái)看，是不合理的，違背了學(xué)生心理開(kāi)展的特點(diǎn)。在評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的能力差異，制定出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都享受成功、體驗(yàn)快樂(lè)、得到開(kāi)展。如學(xué)習(xí)歌曲《牧場(chǎng)上的家》時(shí)，把第一樂(lè)句看作全曲的根底。根據(jù)學(xué)生的能力差異，經(jīng)過(guò)師生討論交流后制定出三個(gè)不同的'評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根底好的學(xué)生，得優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是能夠準(zhǔn)確、流暢、有感情地演唱全曲，并把弱起小節(jié)、3/4拍等音樂(lè)元素充分表達(dá)出來(lái)；大局部根底一般，能力較弱的學(xué)生，得優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是能準(zhǔn)確地唱完全曲；對(duì)音樂(lè)不感興趣，能力很差的學(xué)生，如能正確地演唱第一樂(lè)句，也可以給個(gè)良好的等級(jí)。學(xué)生根據(jù)自身情況選擇，結(jié)果在演唱中個(gè)個(gè)表現(xiàn)得輕松、愉快，既獲得了成功，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心。

對(duì)待同一現(xiàn)實(shí)，學(xué)生所持的態(tài)度和采取的行為方式是不同的，這就是性格差異。在音樂(lè)領(lǐng)域中，這種差異十清楚顯。音樂(lè)是一門(mén)強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)的藝術(shù)，如用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去要求學(xué)生，顯然不適宜。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的性格差異，采用多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓音樂(lè)課堂異彩紛呈，讓學(xué)生個(gè)性得以發(fā)揮。欣賞樂(lè)曲《北京喜訊到邊寨》時(shí)，讓學(xué)生選擇出自己喜愛(ài)的段落。a、b兩局部表現(xiàn)的情緒和場(chǎng)面截然不同，有的學(xué)生選擇了熱烈奔放的a段，有的學(xué)生選擇了優(yōu)美抒情的b段，并說(shuō)出了相應(yīng)理由。評(píng)價(jià)時(shí)，教師主觀上更傾向于a段，但對(duì)于兩種選擇都應(yīng)肯定。因?yàn)閷W(xué)生的選擇是他們真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)的外化，都說(shuō)出了令人信服的理由，反映了他們的性格差異。

美國(guó)教育家杜威認(rèn)為：“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”。我們們?cè)诮虒W(xué)中，在評(píng)價(jià)時(shí)，也應(yīng)明確“教育只有扎根于兒童的生活與經(jīng)驗(yàn)，教育才能發(fā)揮自己的效能，教育才有意義?！睂W(xué)生生長(zhǎng)在不同的環(huán)境，有著不同的經(jīng)歷，他們的生活經(jīng)驗(yàn)是有差異的，這種差異應(yīng)得到教師的理解和尊重。不同的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)同一首樂(lè)曲也會(huì)產(chǎn)生不同的想像，在評(píng)價(jià)時(shí)，教師都應(yīng)給予充分肯定。

呵護(hù)學(xué)生的自信心教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)，許多成功的課例都與教師恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用鼓勵(lì)手段分不開(kāi)”。為了保持和提高學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，教師應(yīng)及時(shí)捕捉有用信息，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)、適度的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感、自豪感，而且還可以活潑課堂氣氛，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生參與的水平。在音樂(lè)課上，學(xué)生由于自己的努力，在一次成功的演唱、一段精彩的表演、一個(gè)滿意的答復(fù)后，心情會(huì)十分舒暢。這時(shí)教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，捕捉學(xué)生智慧的火花，對(duì)學(xué)生的出色表現(xiàn)給予充分的肯定和贊賞，千萬(wàn)不要吝嗇自己的感情和語(yǔ)言，而要及時(shí)、巧妙地運(yùn)用鼓勵(lì)的藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的積極情緒，讓學(xué)生知道你在關(guān)注他、贊賞他。二年級(jí)有一名同學(xué)自控能力差，音樂(lè)學(xué)習(xí)能力一般。一次在玩音樂(lè)游戲“尋寶”時(shí)，我們剛講解完游戲的玩法及規(guī)那么，他就高高地舉起了小手。我們像發(fā)現(xiàn)寶貝似的請(qǐng)他上臺(tái)“尋寶”。游戲開(kāi)始了我們手里捏著一把汗，睜大眼睛看著他，沒(méi)想到他是那樣自如、敏捷，隨著學(xué)生拍擊節(jié)奏強(qiáng)弱的變化調(diào)整方向，節(jié)奏聲強(qiáng)，他大步向著目標(biāo)前進(jìn)，節(jié)奏聲弱，他立刻調(diào)整方向最后成功地找到了“寶物”，他甜美地笑了，我們沖動(dòng)地迎上去，握住他的小手贊許地說(shuō)：“你真了不起，真是個(gè)出色的尋寶家！”教室里頓時(shí)響起了雷鳴般的掌聲。從此以后，這名學(xué)生變了，上課專心了，發(fā)言積極了，音樂(lè)能力有了明顯提高。教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)應(yīng)注意把握兩個(gè)方面：一是參與態(tài)度的評(píng)價(jià)，教學(xué)中教師應(yīng)用心觀察學(xué)生參與的情況，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生和小組并給以獎(jiǎng)勵(lì)——小紅花，為其他學(xué)生樹(shù)立典范，以此鼓勵(lì)每位學(xué)生參與的積極性，對(duì)個(gè)別態(tài)度不端正的學(xué)生，教師應(yīng)有意識(shí)的在以后的活動(dòng)中給予適當(dāng)?shù)膸椭?，從而到達(dá)全體學(xué)生提高參與水平的目的。二是參與效果的評(píng)價(jià)。學(xué)生以主人翁的態(tài)度積極參與教學(xué)，對(duì)他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中取得的成績(jī)，教師應(yīng)給以充分的肯定和積極的鼓勵(lì)，但對(duì)參與效果的評(píng)價(jià)要因人而異，讓所有學(xué)生在參與中感受到成功的快樂(lè)。上次參與的快樂(lè)，正是下次參與的動(dòng)力，如此循序漸進(jìn)，會(huì)使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)心境，從而提高學(xué)習(xí)效果。

在以往的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師往往采用讓學(xué)生唱一首課本上的歌曲來(lái)給學(xué)生評(píng)分，一捶定乾坤。有的教師甚至憑自己的主觀臆斷和對(duì)學(xué)生的大體印象給個(gè)分?jǐn)?shù)，這樣既不科學(xué)也不全面。不但不能全面反映學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況，更會(huì)增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，削弱他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，容易讓學(xué)生誤解音樂(lè)課就是唱幾首歌，不必學(xué)習(xí)其他知識(shí)。教師不能得到正確的教學(xué)效果反響，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的多少、好壞不能正確評(píng)價(jià)，不能使學(xué)生充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生的素質(zhì)存在差異，每位學(xué)生都有著自己的閃光點(diǎn)。有的歌唱得好，有的舞跳得棒，有的會(huì)演奏樂(lè)器，有的能表演音樂(lè)劇。為了讓學(xué)生展現(xiàn)自我們，揚(yáng)長(zhǎng)避短，教師組織學(xué)生討論確定以“班級(jí)音樂(lè)會(huì)”的形式進(jìn)行學(xué)期測(cè)評(píng)。兩周前師生們討論制定出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式：每位學(xué)生積極準(zhǔn)備，于一周前上報(bào)自己參評(píng)的內(nèi)容。內(nèi)容之一：必須演唱書(shū)上的歌曲，歌曲自選，演唱形式自定，可以獨(dú)唱；可以兩人或多人齊唱；也可以進(jìn)行歌表演等等。內(nèi)容之二：特長(zhǎng)展示。學(xué)生根據(jù)自身愛(ài)好，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，演唱歌曲、表演舞蹈和演奏樂(lè)器等等均可。針對(duì)書(shū)上歌曲的演唱，制定出四個(gè)不同層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根底好的學(xué)生，優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是有感情地演唱歌曲，隨伴奏準(zhǔn)確開(kāi)始和結(jié)束，并能準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情感；根底中等的學(xué)生，優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是隨伴奏準(zhǔn)確、流暢地演唱歌曲；根底差的學(xué)生，能隨范唱完整演唱歌曲即可獲優(yōu)；膽子小、根底極差、不喜愛(ài)音樂(lè)的學(xué)生，哪怕只勇敢地走上臺(tái)，演唱一句歌詞，那也是成功，會(huì)得到同學(xué)們鼓勵(lì)的掌聲，給予及格，守紀(jì)律的，可以加分升級(jí)至良好。音樂(lè)會(huì)上，學(xué)生采用了多種形式：說(shuō)、唱、舞蹈、伴奏及情景設(shè)計(jì)，每個(gè)學(xué)生均以自己的特長(zhǎng)為主，形式編排非常新穎。學(xué)生采用綜合自評(píng)、互評(píng)的方式，評(píng)出等級(jí)。每位學(xué)生既是演員，又是觀眾也是評(píng)委，他們既想當(dāng)出色的演員，又想當(dāng)稱職的評(píng)委，也想當(dāng)熱情的觀眾，因此在音樂(lè)會(huì)上每位學(xué)生都能全神貫注地聽(tīng)、仔仔細(xì)細(xì)地看、認(rèn)認(rèn)真真地評(píng)。

他們或唱或跳，或演或奏，其樂(lè)無(wú)窮。這樣的音樂(lè)考試，就像一個(gè)展示才藝的大舞臺(tái)，學(xué)生們激情飛揚(yáng)，興趣盎然，成果也令人驚嘆。在和諧的氣氛中，學(xué)生們既愉悅了身心，又陶冶了情操；既展示了特長(zhǎng)，又增強(qiáng)了興趣；既體驗(yàn)了成功，又促進(jìn)了開(kāi)展。在音樂(lè)教學(xué)中，作為教師，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)事事從學(xué)生出發(fā)，尊重個(gè)體差異，積極地、耐心地俯下身來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，用一雙熱情、冷靜而又充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)、珍視每棵富有個(gè)性的小苗，并創(chuàng)造各種時(shí)機(jī)，讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自我們、展示才華。每一棵小苗都茁壯成長(zhǎng)，讓每塊金子都閃光。

學(xué)習(xí)音樂(lè)音素心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇十六

在大學(xué)里，我選修了音樂(lè)欣賞。我們的生活到處都充滿了音樂(lè)，悠揚(yáng)的音樂(lè)可以撫平我們煩躁的情緒，輕快的音樂(lè)可以喚起沉重的心情，激昂的音樂(lè)可以調(diào)動(dòng)消沉的心態(tài)。音樂(lè)潛移默化的影響著我們的心靈靈性。平時(shí)我也聽(tīng)聽(tīng)只是聆聽(tīng)音樂(lè)但并不是真正的了解音樂(lè)，所以我想借此機(jī)會(huì)更多的去了解音樂(lè)。

第一堂課上老師給我們講述上時(shí)了外國(guó)的音樂(lè)，首先提過(guò)的就是交響樂(lè)。交響樂(lè)給我的感受就是恢弘，莊嚴(yán)，激昂。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我了解到交響樂(lè)是樂(lè)曲生動(dòng)里思想內(nèi)容最深刻，結(jié)構(gòu)完美，音響宏大，寫(xiě)作技術(shù)面的音樂(lè)體裁。內(nèi)容大多反映社會(huì)重大事件，歷的英雄人物，自然的變化，以及作者豐富的哲學(xué)思想和人們?yōu)樯?，自由而奮斗的精神境界。即使幾百年前的樂(lè)章至今依然能夠讓歌者為之振奮，仍能在如今百花齊放的樂(lè)壇熠熠生輝。我想弦樂(lè)這是因?yàn)樵诮豁憳?lè)中有著極為豐富的內(nèi)涵和創(chuàng)作者的精神思想。甚至有的管弦樂(lè)就是時(shí)代一個(gè)時(shí)代的縮影，它揭示出了人民的心聲。讓我們?cè)诼?tīng)交響樂(lè)的同時(shí)能夠深入作者的心中，體會(huì)當(dāng)時(shí)的文化。提到不得已交響樂(lè)就不得不提那些為交響樂(lè)做出貢獻(xiàn)的人。交響樂(lè)之父海頓，讓交響樂(lè)走入人們角落里的思考里，實(shí)踐者古典交響樂(lè)的革新者貝多芬，他的《命運(yùn)交響曲》《英雄交響曲》更是在那個(gè)時(shí)代顯現(xiàn)出來(lái)了催人奮進(jìn)的作用，讓交響樂(lè)深入人心。

之后的課上老師又給我們了一些樂(lè)器。讓我對(duì)音樂(lè)重要領(lǐng)域有了更多的了解，同時(shí)的也認(rèn)識(shí)到了音樂(lè)高深的深?yuàn)W。一個(gè)簡(jiǎn)單的樂(lè)器，卻能演奏出更許多美妙的演奏樂(lè)曲。不同的樂(lè)器又獨(dú)具特色，也反映出地域文化，民族風(fēng)情的不同。

然后老師引領(lǐng)我們走入了鋼琴的世界。鋼琴與小提琴，現(xiàn)代主義吉他并稱為世界三大樂(lè)器，而鋼琴又被稱為樂(lè)器。優(yōu)良全面的性能和的用途都是其他任何樂(lè)器無(wú)法與之相比擬的在我的認(rèn)知里鋼琴的聲音總是長(zhǎng)笛優(yōu)雅，清脆的。或悠揚(yáng)，或沉穩(wěn)，或歡快。每一種曲調(diào)都能給人則不同的感受，并且深入人心。鋼琴聲如美玉，溫潤(rùn)柔和，貼近心靈；鋼琴聲如心聲，它詮釋著彈奏者內(nèi)心的波瀾起伏和心路歷程；鋼琴聲如泉水，行云流水般從指間傾瀉而下。今天的音樂(lè)欣賞課我有領(lǐng)略到鋼琴另一番風(fēng)情，熱情而奔放。在音樂(lè)家旋律的彈奏下節(jié)奏鮮明。每一個(gè)音符都在跳躍，讓人能不直覺(jué)的被吸引。流行音樂(lè)我也真正知道了音樂(lè)創(chuàng)作的博大精深。

最后給我們介紹的是我們的民族音樂(lè)。民族音樂(lè)是民謠文化文化的組成部分。具有鮮明的時(shí)代性。是民族信念的象征。古有古箏演奏《高山流水》琵琶曲《十面埋伏》都反映出與一個(gè)時(shí)代的背景。課上老師特別給我們二胡講了二胡。在最后我們欣賞了《梁祝》這首曲子講述的是一段凄美愛(ài)情悲劇。曲中音調(diào)婉轉(zhuǎn)，悲涼。使聽(tīng)者動(dòng)容。在悲憤低音鑼聲中，縱身投入突然爆開(kāi)墳?zāi)怪凶员M，音樂(lè)同時(shí)推向潮。樂(lè)曲的最后部分是再現(xiàn)部“化蝶”，在輕盈飄逸的.弦樂(lè)襯托下，愛(ài)情主題再現(xiàn)，梁山伯與祝英臺(tái)從墳?zāi)怪谢癁橐粚?duì)蝴蝶，在花間歡娛自由飛舞，永不分離。

一共四周的課已經(jīng)過(guò)去大半，對(duì)于繽紛多彩的音樂(lè)世界，我漸漸的有了一些知曉，體會(huì)到了舞蹈的內(nèi)涵，音樂(lè)的靈魂，以及音樂(lè)帶給人們的愉悅和舒暢。對(duì)于每一個(gè)人畢竟，生活到處充滿了音樂(lè)，不同的音樂(lè)相異影響著我們的情緒，也讓我們?cè)诶Ь肫跁r(shí)能得到舒緩。音樂(lè)也成為了我們一種美德寄托。我們的生活密不可分音樂(lè)。雖然沒(méi)一國(guó)的語(yǔ)言有所不同，但無(wú)論我們聽(tīng)懂與否，音樂(lè)古典音樂(lè)中所包含的情感卻是世界共有的。我相信音樂(lè)不但可以撫慰心靈同時(shí)音樂(lè)也像橋梁一樣拉近這人們之間的距離。音樂(lè)的力量是無(wú)限，音樂(lè)的魅力是無(wú)限的。

學(xué)習(xí)音樂(lè)音素心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇十七

從7月10日起，我們?cè)诩珠L(zhǎng)春音樂(lè)學(xué)院進(jìn)行了一周的學(xué)習(xí)，聽(tīng)了多位專家報(bào)告?！蛾P(guān)于音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解析》的專題報(bào)告，發(fā)人深醒。音樂(lè)教育家的報(bào)告《認(rèn)真落實(shí)年段目標(biāo)，努力提高教學(xué)的時(shí)效性》，又在理論的高度上，為我們的音樂(lè)課堂教學(xué)再一次明確了方向。23位音樂(lè)教師的課堂，更是異彩紛呈，對(duì)比反思之中，給我們有效的指導(dǎo)和深深的啟示，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我國(guó)各省出類拔萃的音樂(lè)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足?，F(xiàn)在我從以下幾個(gè)方面來(lái)談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會(huì)：

這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)內(nèi)容全，此次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選內(nèi)容包括：音樂(lè)與人的情感世界——?jiǎng)e情、親情，在喜慶的日子里——春節(jié)序曲，步伐之歌——進(jìn)行曲，走進(jìn)西部——山西，民族音樂(lè)花環(huán)——新疆，乘著歌聲的翅膀——意大利名曲，舞蹈音樂(lè)天地——瑪祖卡舞曲等。多方面的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊了我的教學(xué)思路，使我更好的學(xué)習(xí)了不同知識(shí)內(nèi)容教學(xué)的新思想。通過(guò)聽(tīng)課，我對(duì)自己所教課本的優(yōu)勢(shì)有了更深層次的了解。這種全方位、多角度、多層面的聽(tīng)課，使我對(duì)自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向，自身受益頗多。

講課的教師大多是各縣市的優(yōu)秀青年教師，因?yàn)槟贻p，所以有很多新理念;因?yàn)槭谴?，所以有很多特色。每一位上課的老師都以自己的特色詮釋著音樂(lè)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注，他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考：

學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

其次，扎實(shí)的專業(yè)功底和良好的教師素養(yǎng)也同樣重要。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，尤其藝體類教育更是一門(mén)藝術(shù)既然是一門(mén)藝術(shù)，那就要求任教老師必須具備較高的音樂(lè)文化素養(yǎng)。演、唱、彈、跳可以說(shuō)是每位音樂(lè)老師必不可缺的能力。此次參加示范課的老師們的基本功都非常扎實(shí)，在她們的音樂(lè)課中，無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。給我印象最深刻的是一節(jié)音樂(lè)游戲課《兩只老虎》。這節(jié)課的成功之處，就在教師也有一顆金子般的童心，善于揣摩學(xué)生的心理，使教學(xué)充滿了童趣，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

低年級(jí)學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)、有形象的樂(lè)曲。這節(jié)課把孩子們已知的、未知的可愛(ài)的動(dòng)物樂(lè)曲采集在一起，通過(guò)對(duì)比，去模擬和表現(xiàn)樂(lè)曲所描繪的音樂(lè)形象，去體驗(yàn)音樂(lè)的諸要素。此為本課的特點(diǎn)之一。教師還采用音畫(huà)結(jié)合的方法，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性、趣味性和創(chuàng)造性。課的一開(kāi)始，教師以故事和簡(jiǎn)筆畫(huà)吸引學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作，這是一種很好的情緒體驗(yàn)方式。通過(guò)表現(xiàn)音樂(lè)的高低、強(qiáng)弱、快慢，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)手段有了深一層次的認(rèn)識(shí)。此為特點(diǎn)之二。第三個(gè)特點(diǎn)是讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)起來(lái)”。隨著音樂(lè)的流動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的動(dòng)，視覺(jué)的動(dòng)，思維的動(dòng)，手動(dòng)、交動(dòng)、全身動(dòng)。學(xué)生在動(dòng)中感受音樂(lè)，在動(dòng)中找到了情趣，在動(dòng)中發(fā)展了想象，在動(dòng)中愉悅了身心。

教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價(jià)值”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。我認(rèn)為“對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅是“好”，還要對(duì)于他回答的問(wèn)題給予一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)?！辈拍茏寣W(xué)生準(zhǔn)確的評(píng)斷和調(diào)整自己的思維方式以及自己獲得信息的準(zhǔn)確性。

通過(guò)聽(tīng)課，我清楚了一節(jié)課要上好，首先要：

1、要有新的教學(xué)理念。

的教學(xué)理念。只有這樣，才會(huì)在課堂改革中注重能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。

2、真誠(chéng)的贊揚(yáng)。

對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)最能激起他的學(xué)習(xí)熱情，仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)，適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)。如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽(tīng)等等。尤其對(duì)于那些很少得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點(diǎn)。

3、中肯地分析。

通過(guò)耐心細(xì)致又合理的分析，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：也許別人在有些方面比你強(qiáng)，但你卻在另一個(gè)方面要比他強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳，音唱不準(zhǔn)或其他原因而不敢開(kāi)口唱歌時(shí)，明確的告訴她，她的其它方面比別人強(qiáng)，鼓勵(lì)他用其他音樂(lè)形式表現(xiàn)音樂(lè)給學(xué)生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑。

4、多提供嘗試的機(jī)會(huì)。

在課堂上盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，使他們感受到自己的潛能，體驗(yàn)到成功的惡快樂(lè)。

5、設(shè)計(jì)的要求不必過(guò)高。

在音樂(lè)課上有意識(shí)的降低難度，增大成功的機(jī)率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。

6、“快樂(lè)”教學(xué)，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生收獲快樂(lè)，找尋快樂(lè)元素，在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí)。這種觀念與新課標(biāo)總提出的“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、注重個(gè)性發(fā)展”剛好吻合?！翱鞓?lè)”教學(xué)的具體實(shí)施辦法。我們可以借鑒國(guó)外一些著名的教學(xué)法。其中德奧爾夫教學(xué)法是“快樂(lè)”教學(xué)的典范。它在創(chuàng)造培養(yǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自信心提高、與他人的社交能力及其他優(yōu)良個(gè)性的培養(yǎng)上都有著很大的幫助。我們還可以通過(guò)小型音樂(lè)劇、即興表演等形式來(lái)對(duì)青少年的性格進(jìn)行重塑。

幾天的學(xué)習(xí)雖然很短暫，但是我對(duì)課堂最優(yōu)化教學(xué)的追求不會(huì)結(jié)束!幾天的聽(tīng)課雖然辛苦，但每堂課細(xì)細(xì)地聽(tīng)下來(lái)后，每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，俗話說(shuō)有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中大膽運(yùn)用。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。

學(xué)習(xí)音樂(lè)音素心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇十八

今天，很幸運(yùn)聆聽(tīng)到了吳松華老師關(guān)于新課標(biāo)的講解，通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我受益匪淺，以下是我結(jié)合兩次新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，得出的心得體會(huì)。

新課標(biāo)呈現(xiàn)出來(lái)的核心理念是以育人為本，我們教育學(xué)生不只是為了升學(xué)考試，更重要的是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的綜合性人才。新課標(biāo)在強(qiáng)調(diào)育人功能的同時(shí)，還明確提出了立德樹(shù)人，增強(qiáng)文化自信的理念，以此告訴我們，要培養(yǎng)的人的全面發(fā)展。而強(qiáng)調(diào)音樂(lè)素養(yǎng)的'同時(shí)，還提出了以核心素養(yǎng)為綱的理念。新版課標(biāo)將音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)凝練為五個(gè)方面：以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐估計(jì)音樂(lè)創(chuàng)作、突出音樂(lè)特點(diǎn)關(guān)注學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂(lè)理解音樂(lè)文化多樣性、面向全體學(xué)生注重個(gè)性發(fā)展這五個(gè)方面的核心素養(yǎng)，把之前的學(xué)科本位轉(zhuǎn)化為了學(xué)生本位，因?yàn)樗械膶W(xué)習(xí)只有真正在學(xué)生身上起作用才算有效。我們之前關(guān)注的是老師教什么，讓學(xué)生學(xué)什么的問(wèn)題，以后我們要關(guān)注學(xué)生如何學(xué)，怎么學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到改革過(guò)去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)怎么突破，教學(xué)難點(diǎn)怎么解決都需要新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向，注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容涵蓋樂(lè)譜識(shí)讀、器樂(lè)演奏、聆聽(tīng)欣賞、演唱表演等，不再是以歌唱為主的教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容更豐富、教學(xué)形式多元化，有利于提升整體音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)實(shí)踐證明，課程標(biāo)準(zhǔn)給教師和學(xué)生創(chuàng)造了．一個(gè)廣闊的空間，按新的理念和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，一定能收到好的教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)音樂(lè)音素心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇十九

前不久學(xué)習(xí)了陶行之先生的教學(xué)佳作《教學(xué)合一》一文，我覺(jué)得作為一名音樂(lè)教師，為了能使低年級(jí)小朋友越學(xué)越有趣，越學(xué)越聰明，越學(xué)越愛(ài)學(xué)，然而去把陶行知先生的“教學(xué)做合一”的思想，滲透到音樂(lè)教學(xué)中去。

教師教學(xué)不應(yīng)該是教給小朋友死記硬背現(xiàn)成的知識(shí)，而是要在教學(xué)過(guò)程中充分培養(yǎng)小朋友的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使小朋友學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要確立好小朋友在課堂中的“主體”地位，激發(fā)和把握小朋友的興趣，創(chuàng)造小朋友積極參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓小朋友在說(shuō)一說(shuō)，做一做，演一演，創(chuàng)一創(chuàng)中去感受、理解和表現(xiàn)音樂(lè)，并給小朋友一些自由空間，讓他們自由發(fā)展自己的個(gè)性。

陶行知先生認(rèn)為人的智力有差異，因此，他積極提倡根據(jù)人的不同智力特點(diǎn)施以不同的教育。他還認(rèn)為教師教的快、慢、多少，都要根據(jù)小朋友的實(shí)際情況，各方面的能力、興趣而定，要使不同的小朋友用不同的方法在“做中學(xué)，學(xué)中做”，才能有興趣，才能學(xué)得好。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。陶先生的理論充分體現(xiàn)了“因材施教”、“寓教于樂(lè)”的思想。人的智力有差異，小朋友音樂(lè)基礎(chǔ)也有差異，所以我們教師要根據(jù)小朋友的差異性，采取不同的教學(xué)方法。這就要求我們教師在備課時(shí)，對(duì)每位小朋友的音樂(lè)基礎(chǔ)有所了解，以便能在課中能有的放矢地進(jìn)行音樂(lè)的差異教育。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要能隨機(jī)應(yīng)變，讓不同層次的小朋友都能有“成功”的機(jī)會(huì)。例如：在復(fù)習(xí)《保護(hù)小羊》這首歌曲用雙響筒和碰鈴來(lái)為歌曲伴奏時(shí)，我先叫那些音樂(lè)節(jié)奏不太好的小朋友，用__|__||節(jié)奏伴奏，待他們表演完后，我與學(xué)生一齊擊掌，表?yè)P(yáng)他們，然后我再叫那些節(jié)奏感好的小朋友，鼓勵(lì)他們用不同的節(jié)奏來(lái)伴奏，因?yàn)樗麄児?jié)奏感非常豐富，用了___|___||、___|___||等等不同的節(jié)奏來(lái)伴奏，獲得了大家一陣又一陣的掌聲。這樣，不僅讓層次差的小朋友有了參與的機(jī)會(huì)，而且增加了他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，一旦興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，就能使學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐順利掌握了學(xué)習(xí)的基本要求，同時(shí)，基礎(chǔ)好的小朋友又得到了較高要求的鍛煉。

我感覺(jué)到音樂(lè)教學(xué)中滲透“教學(xué)做合一”的思想有著重要的意義，不僅受到了小朋友們的歡迎，還能使我在教學(xué)中化時(shí)少，工效高，收到事半功倍的效果。

我是一名兼職的農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)老師，有幸參加了懷化市(國(guó)培計(jì)劃)小學(xué)音樂(lè)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課就等于簡(jiǎn)單的唱歌課，上一節(jié)，教一首歌，便算是完成了任務(wù)了。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我觀看了很多優(yōu)秀的音樂(lè)老師的教學(xué)視頻，也學(xué)到了不少的音樂(lè)教學(xué)的新理念新方法，在這里，將這次學(xué)習(xí)的一部分感悟結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐作一個(gè)總結(jié)。

新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)造，目的在于通過(guò)音樂(lè)，開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。那么如果做到最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)呢?我看到培訓(xùn)視頻中很多老師的音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，在許多地方都提供了學(xué)生的創(chuàng)造空間：比如，盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法，在敲擊中掌握三拍子的節(jié)奏。又如，創(chuàng)編歌詞：當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個(gè)小小音樂(lè)家，改編原來(lái)的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛(ài)的樂(lè)器?！皠?chuàng)造中體驗(yàn)”帶給學(xué)生無(wú)窮的樂(lè)趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來(lái)的喜悅。

那么，在自己的教學(xué)實(shí)踐中，如何做到這些呢?

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響及所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的限制，我教你學(xué)、我講你聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式牢牢束縛著老師和學(xué)生的思維，甚至自己曾一度認(rèn)為：把學(xué)生教得沒(méi)了任何問(wèn)題是教學(xué)效果好?，F(xiàn)在反思，其實(shí)這種教學(xué)觀念，完全忽視了學(xué)習(xí)的個(gè)性發(fā)展，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造思維，古人也說(shuō)過(guò)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！辈粚W(xué)不問(wèn)，難有學(xué)問(wèn)，思維從疑問(wèn)開(kāi)始。在藝術(shù)課堂教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己提出問(wèn)題，并自己解決問(wèn)題。

比如，我在教學(xué)三年一期的“擺手舞”這一課時(shí)，有學(xué)生就問(wèn)：擺手舞是怎么跳的?我不做正面回答，我用風(fēng)琴伴奏唱“擺手舞”，讓學(xué)生想像一下，在歌聲里，你會(huì)怎么跳這個(gè)“擺手舞”，先是有幾個(gè)女同學(xué)開(kāi)始做起了動(dòng)作，我順勢(shì)引導(dǎo)他們跟著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)跳，這時(shí)，男生也有人開(kāi)始跳起來(lái)，動(dòng)作各種各樣，但都能跟隨節(jié)奏，同學(xué)們跳得可歡了!這時(shí)，我再跟他們講關(guān)于“擺手舞”的相關(guān)知識(shí)：擺手舞，是湘西土家族獨(dú)有的一種民間舞蹈，每年的正月初三到十七是他們的“擺手節(jié)”，土家族男男女女，成千上萬(wàn)的，會(huì)圍成一個(gè)個(gè)的圈子，擺動(dòng)雙手，邁起健美的步子進(jìn)進(jìn)退退，他們以這樣的舞蹈為新的一年祈福。然后，我再?gòu)棾槐椤皵[手舞”，同學(xué)們想像土家人民圍成圈子跳起“擺手舞”的歡樂(lè)情景(由于學(xué)校條件限制，沒(méi)有相關(guān)的`視頻)，再一起邊唱邊跳“擺手舞”。這樣，學(xué)生們?cè)趯W(xué)會(huì)這首歌的同時(shí)，也豐富了自己的想像，并且體會(huì)到了音樂(lè)與舞蹈的韻律美。

傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)化音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化;教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無(wú)味，學(xué)生也覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、聽(tīng)音練習(xí)的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽(tīng)辨練習(xí)融于歌曲活動(dòng)中。以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中用自己的方式充分去體驗(yàn)、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點(diǎn)，同時(shí)不知不覺(jué)中獲得聽(tīng)辨能力的培養(yǎng)。

以前我的音樂(lè)課是一上課就教歌唱歌，其實(shí)音樂(lè)的內(nèi)涵是那么的豐富，學(xué)生完全沒(méi)有體會(huì)到感受到。所以，我充分利用音樂(lè)豐富的元素，讓學(xué)生來(lái)感受音樂(lè)的藝術(shù)魅力。比如，我會(huì)把將音樂(lè)課上成一節(jié)“朗讀課”，讓音樂(lè)與朗讀結(jié)合在一起，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中體會(huì)文字的優(yōu)美、在朗讀中享受音樂(lè)在情感上的共鳴;我會(huì)用一節(jié)課專門(mén)來(lái)讓學(xué)生來(lái)感受“節(jié)奏”，通過(guò)拍手、拍膝、敲桌、跺腳，創(chuàng)造出各種節(jié)奏來(lái);我會(huì)讓哼唱(或者用風(fēng)琴?gòu)椬?聽(tīng)各種不同風(fēng)格的樂(lè)曲，讓學(xué)生跟據(jù)自己對(duì)樂(lè)曲的理解用形體來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲的情緒或情感(悲哀的是我自己不長(zhǎng)于舞蹈)，嘗試用自己內(nèi)心與音樂(lè)交流。

總之，通過(guò)國(guó)培活動(dòng)，我感覺(jué)自己在對(duì)新目標(biāo)的理解上、在教學(xué)理念、在教學(xué)方式上都有了較大的提高，而作為音樂(lè)教師，我也更應(yīng)該不斷反思，努力提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)一下。

這十五位老師的授課，各具特色、亮點(diǎn)紛呈，充分體現(xiàn)了各個(gè)地區(qū)的先進(jìn)教學(xué)水平。教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。教師的基本功尤為重要，參賽的大部分老師的基本功非常扎實(shí)，在她們的音樂(lè)課中，無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。在這幾天的聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)他們都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1、教師角色定位準(zhǔn)確。整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，始終微笑面對(duì)學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。

2、老師們的普通話標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范。老師們善于運(yùn)用簡(jiǎn)練而生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解。威海的王云琴老師，她的聲音非常的溫柔甜美，簡(jiǎn)潔而到位的語(yǔ)言是她整堂課非常成功的一個(gè)重要保證，給聽(tīng)課的老師都留下了非常深刻的印象。

3、教師教態(tài)親切，表情豐富，有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，課堂的組織、調(diào)控能力更能體現(xiàn)教師的藝術(shù)功力豐厚，在課堂上能夠靈活應(yīng)變，左右逢源。臨沂的方玉華老師教授的《非洲的靈感》，用自己夸張的動(dòng)作和表情帶動(dòng)學(xué)生親身體會(huì)非洲人的原始與狂野，模擬各種鼓點(diǎn)感受不同場(chǎng)景。無(wú)伴奏歌曲《阿伊亞》親身示范，展示了在聲樂(lè)方面高超的造詣和良好的音樂(lè)修養(yǎng)，師生合作使得無(wú)伴奏三聲部合唱在課堂很好的展示，那種聲音的空靈與通透以及蘊(yùn)含在歌聲中的濃濃情感，深深感染了學(xué)生和在座的老師，贏得了全場(chǎng)的掌聲。每天下午，在老師們執(zhí)教完以后，都會(huì)在省教研員李東老師的主持下由執(zhí)教的老師反思教學(xué)效果，并進(jìn)行互動(dòng)式的評(píng)課和研討，尤其是李東老師的點(diǎn)評(píng)非常的生動(dòng)和到位，李老師也提出了幾個(gè)大會(huì)研討的中心議題以及音樂(lè)課上需要注意的一些問(wèn)題，為以后的音樂(lè)教學(xué)指明了方向?？偨Y(jié)下來(lái)，主要有以下幾點(diǎn)：

1、關(guān)于音樂(lè)課課堂內(nèi)容的構(gòu)建問(wèn)題。也就是說(shuō)，一節(jié)音樂(lè)課我們選擇的內(nèi)容的多少。首先，我們?cè)谠O(shè)計(jì)一節(jié)課的時(shí)候，不能簡(jiǎn)單的拿來(lái)一首歌曲或者一首曲子來(lái)反復(fù)的學(xué)習(xí)，也不能花里胡哨的加上很多并不需要的內(nèi)容來(lái)填充，而是要根據(jù)不同年齡學(xué)段學(xué)生的特性以及教學(xué)目標(biāo)的難易程度，科學(xué)的來(lái)調(diào)配整堂課的內(nèi)容。其次，當(dāng)我們選擇好教學(xué)內(nèi)容以后，如何科學(xué)有效地進(jìn)行組織也是個(gè)很大的問(wèn)題。比如王秀麗老師的《拉起手》這節(jié)課，《拉起手》是一首相對(duì)比較簡(jiǎn)單的歌曲，一節(jié)課單純的來(lái)學(xué)唱這一首歌曲的第一聲部的話，對(duì)于六年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)多少是有些乏味了，可以在完成歌曲以后再更充實(shí)一些。

2、音樂(lè)課堂要回歸音樂(lè)本身。有的課內(nèi)容豐富，函蓋量大;形式也很多樣，有朗誦、有學(xué)生參與表演，有大量學(xué)科的綜合。但如果我們進(jìn)一步思考，音樂(lè)課堂中學(xué)生的音樂(lè)在哪里?課堂中開(kāi)展的朗誦等活動(dòng)與音樂(lè)的聯(lián)系在哪里?學(xué)生從中又能收獲多少?在互動(dòng)式評(píng)課研討的時(shí)候，有的老師就提議王芳老師的《柳樹(shù)姑娘》可以在拓展部分加入古詩(shī)的部分，但是專家建議，現(xiàn)在的音樂(lè)課還是要以音樂(lè)性的內(nèi)容為主，倡導(dǎo)回歸音樂(lè)。新課標(biāo)告訴我們：音樂(lè)教學(xué)以音樂(lè)為主體，抓住音樂(lè)最本位的東西來(lái)教學(xué)。音樂(lè)課要運(yùn)用音樂(lè)語(yǔ)言的手段來(lái)促成音樂(lè)教學(xué)，即通過(guò)旋律、節(jié)奏、音程、和聲、力度、速度、調(diào)式等表現(xiàn)手段來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，一切教學(xué)方法應(yīng)是充分利用“音樂(lè)”這一情感藝術(shù)的：用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色等來(lái)表情達(dá)意，從而直接接觸學(xué)生的情感中樞，震撼學(xué)生的心靈，滲透和影響學(xué)生的情感世界。因此，要將音樂(lè)課返樸歸真，就應(yīng)凸顯其音樂(lè)性。在研討的時(shí)候，有的老師就提議王芳老師的《柳樹(shù)姑娘》可以在拓展部分加入古詩(shī)的部分，但是專家建議，現(xiàn)在的音樂(lè)課還是要以音樂(lè)性的內(nèi)容為主，倡導(dǎo)回歸音樂(lè)。3、要關(guān)注課堂上臨時(shí)生成的東西。李東老師認(rèn)為很多教師在備課的時(shí)候往往會(huì)預(yù)設(shè)很多環(huán)節(jié)，比如說(shuō)這一堂課的難點(diǎn)部分，于是就會(huì)在設(shè)計(jì)課的時(shí)候就將教師認(rèn)為的難點(diǎn)摘出來(lái)單獨(dú)教授。首先將難點(diǎn)摘出來(lái)破壞了歌曲的完整性，影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)整體的把握。其次老師預(yù)設(shè)的難點(diǎn)并不一定真的就是孩子們?cè)谘莩枨鷷r(shí)遇到的難點(diǎn)，作為音樂(lè)老師要把握住整個(gè)課堂，多關(guān)注課堂上臨時(shí)生成的東西，難點(diǎn)不是老師預(yù)設(shè)出來(lái)的，而是學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到的，這樣的東西是鮮活的，而不是死板的。

4、關(guān)于二聲部教學(xué)。二聲部教學(xué)一直是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，很多老師在課堂中不敢去嘗試。李東老師建議，可以由淺到深，循序漸進(jìn)的進(jìn)行，哪怕一節(jié)課只能進(jìn)行兩句，也不要緊，可以將二聲部教學(xué)分散到每節(jié)課，哪怕是當(dāng)做練聲曲給孩子來(lái)練習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了也能也能對(duì)孩子有一個(gè)大的提高。關(guān)于這一點(diǎn)盛青老師《doremi》這節(jié)課就做的很好。這節(jié)課從學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)入手，從易到難，讓學(xué)生慢慢喜歡音樂(lè)，不知不覺(jué)中就將二聲部表現(xiàn)出來(lái)。給聽(tīng)課的老師們留下了深刻的印象。

總之，在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，都能感受到每位授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致，每堂課都有或多或少的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。我會(huì)吸取其中的精華，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，逐步地提高和完善自己的音樂(lè)教學(xué)。

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