教育法規(guī)教育心理心得體會(huì)和方法 教育政策和法規(guī)心得體會(huì)(七篇)

當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常常可以將它們寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

描寫(xiě)教育法規(guī)教育心理心得體會(huì)和方法一

（一）聚焦宣傳教育，營(yíng)造學(xué)習(xí)黨內(nèi)法規(guī)制度的良好氛圍。充分利用縣紀(jì)委監(jiān)委網(wǎng)站，微信公眾號(hào)等平臺(tái)刊登黨內(nèi)法規(guī)全文，及時(shí)轉(zhuǎn)載上級(jí)紀(jì)委監(jiān)委相關(guān)稿件、評(píng)論員文章等，使廣大黨員干部認(rèn)識(shí)到黨內(nèi)法規(guī)是全體黨員干部必須遵循的行為規(guī)范，促使廣大黨員干部逐步形成學(xué)習(xí)黨內(nèi)法規(guī)的政治自覺(jué)、思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)。同時(shí)，將廉政教育納入縣委黨校主體班次，在干部培訓(xùn)中開(kāi)設(shè)黨風(fēng)廉政建設(shè)課程，組織開(kāi)展《黨內(nèi)政治生活若干準(zhǔn)則》《問(wèn)責(zé)條例》《黨內(nèi)監(jiān)督條例》等黨內(nèi)法規(guī)宣講。強(qiáng)化警示教育，分批次組織黨員干部參觀廉政教育基地，增強(qiáng)廉潔自律意識(shí)，教育引導(dǎo)黨員干部知紀(jì)、明紀(jì)、守紀(jì)。

（二）強(qiáng)化監(jiān)督首責(zé)，堅(jiān)決維護(hù)黨內(nèi)法規(guī)的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。縣紀(jì)委監(jiān)委始終把“兩個(gè)維護(hù)”貫穿于履職盡責(zé)全過(guò)程，牢牢把握紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)政治定位，認(rèn)真履行政治監(jiān)督首

責(zé)，把嚴(yán)格執(zhí)行黨內(nèi)法規(guī)制度擺在突出位置，作為落實(shí)全面從嚴(yán)治黨要求的重要抓手，加強(qiáng)對(duì)黨的路線(xiàn)方針政策和黨章黨規(guī)執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查，圍繞貫徹新發(fā)展理念、打好“三大攻堅(jiān)戰(zhàn)”、推進(jìn)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換、鄉(xiāng)村振興等黨中央重大決策部署落實(shí)，嚴(yán)查緊管背后的責(zé)任問(wèn)題、腐敗問(wèn)題、作風(fēng)問(wèn)題，堅(jiān)決糾正上有政策、下有對(duì)策，有令不行、有禁不止等行為，推動(dòng)黨內(nèi)法規(guī)等各項(xiàng)黨中央重大決策部署落地見(jiàn)效。

三、提高政治站位，強(qiáng)化監(jiān)督責(zé)任立足將“監(jiān)督”作為紀(jì)委監(jiān)委的首要職責(zé)，不斷強(qiáng)化對(duì)“兩個(gè)責(zé)任”落實(shí)情況的監(jiān)督。市紀(jì)委監(jiān)委先后x次召開(kāi)了紀(jì)委監(jiān)委常委會(huì)議，將落實(shí)“兩個(gè)責(zé)任”作為一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作，明確紀(jì)委履行監(jiān)督責(zé)任要準(zhǔn)確把握好什么工作需要紀(jì)委牽頭組織，什么工作需要紀(jì)委配合協(xié)調(diào)，弄清權(quán)力和責(zé)任的邊界線(xiàn)。委機(jī)關(guān)x個(gè)監(jiān)督檢查室、x個(gè)派駐紀(jì)檢組全面聚焦紀(jì)檢監(jiān)察主業(yè)，堅(jiān)守責(zé)任擔(dān)當(dāng)，把主要精力放到作風(fēng)建設(shè)、懲治腐敗、執(zhí)紀(jì)監(jiān)督上來(lái)，做到不越位、不缺位、不錯(cuò)位，始終保持“監(jiān)督者更要接受監(jiān)督”的清醒和自覺(jué)，增強(qiáng)監(jiān)督執(zhí)紀(jì)問(wèn)責(zé)的自覺(jué)性，提高履職盡責(zé)的素質(zhì)和能力。

三、發(fā)揮“前哨”作用，壓實(shí)監(jiān)督任務(wù)在委機(jī)關(guān)四個(gè)監(jiān)督檢查室的指導(dǎo)下，x個(gè)派駐紀(jì)檢監(jiān)察組對(duì)監(jiān)督聯(lián)系單位的工作任務(wù)落實(shí)情況、主體責(zé)任履行情況、黨風(fēng)廉政建設(shè)工作等方面進(jìn)行全方位監(jiān)督檢查。全年共對(duì)x

個(gè)市直單位、x個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道的“兩個(gè)責(zé)任”規(guī)范落實(shí)情況進(jìn)行了監(jiān)督檢查。同時(shí)緊盯重點(diǎn)領(lǐng)域，強(qiáng)化對(duì)權(quán)力運(yùn)行的制約和監(jiān)督，從源頭上防治腐敗。

四、發(fā)揮巡察利劍作用，狠抓整改落實(shí)2018年全年分x個(gè)巡查組，開(kāi)展了x輪巡察，共對(duì)x家單位、x個(gè)行政村進(jìn)行了巡察。第x輪巡察從2018年x月x日開(kāi)始至x月x日結(jié)束，共對(duì)x家單位進(jìn)行了巡察，共發(fā)現(xiàn)問(wèn)題x個(gè)，其中貫徹黨的十九大精神和維護(hù)核心、見(jiàn)諸行動(dòng)方面25個(gè)，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)x個(gè)，黨的建設(shè)缺失x個(gè)，全面從嚴(yán)治黨不力x個(gè)（包含“兩個(gè)責(zé)任”不力x條），提出整改建議x條，各派駐紀(jì)檢監(jiān)察組對(duì)巡察反饋的問(wèn)題積極進(jìn)行督查督辦，確保條條整改，件件落實(shí)。目前第六輪巡察工作還在進(jìn)行中。

五、嚴(yán)肅追責(zé)問(wèn)責(zé)，倒逼責(zé)任落實(shí)以追責(zé)促履責(zé)，以問(wèn)責(zé)促擔(dān)當(dāng)，壓實(shí)壓緊“兩個(gè)責(zé)任”。對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)弱化、黨的建設(shè)缺失、從嚴(yán)管黨治黨責(zé)任落實(shí)不力的，堅(jiān)持“一案雙查”，既追究主體責(zé)任、領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，也追究紀(jì)委書(shū)記（紀(jì)檢組長(zhǎng)）的監(jiān)督責(zé)任，讓失責(zé)必問(wèn)、問(wèn)責(zé)必嚴(yán)成為常態(tài)，以責(zé)任倒逼落實(shí)。20xx年對(duì)x名黨員干部進(jìn)行黨內(nèi)問(wèn)責(zé)，通報(bào)批評(píng)x人，誡勉談話(huà)x人，給予黨紀(jì)處分x人，落實(shí)主體責(zé)任不力x人，其中一把手x人，落實(shí)監(jiān)督責(zé)任不力x人；對(duì)x1名領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行了問(wèn)責(zé)，其中一把手x人，落實(shí)主體責(zé)任不力x人，落實(shí)監(jiān)督責(zé)任不力x人。同時(shí)，加大通報(bào)曝光力度，全年通報(bào)曝光6起履行“兩個(gè)責(zé)任”不力的案件，在全市上下起到了很強(qiáng)的警示震懾效果。

描寫(xiě)教育法規(guī)教育心理心得體會(huì)和方法二

一、落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制，充實(shí)調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

本年度，我園將對(duì)普法工作領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行充實(shí)和調(diào)整。由幼兒園園長(zhǎng)、黨支部書(shū)記何曉蓉同志任組長(zhǎng)，副園長(zhǎng)辜燕任副組長(zhǎng)，成員由辛敏、母莉、李慶及各班班主任組成、落實(shí)法制建設(shè)和依法治園目標(biāo)責(zé)任制，爭(zhēng)創(chuàng)法制宣傳教育先進(jìn)集體。

二、強(qiáng)化建設(shè)意識(shí)，狠抓措施落實(shí)。

依法治園，依法施教，加強(qiáng)幼兒園的法制建設(shè)工作，是貫徹黨的“十大”精神的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)跨世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)人才的需要。

1、充分發(fā)揮幼兒園課堂教育的主渠道作用，把法制教育與幼兒園的政治、德育、紀(jì)律教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)師生的法制觀念和法律意識(shí)。

2、加強(qiáng)與法制副園長(zhǎng)的聯(lián)系，共同探討和研究學(xué)園法制宣傳措施和方法。請(qǐng)法制副園長(zhǎng)到園作1-2次法制教育講座。

3、加強(qiáng)幼兒園各項(xiàng)普法制度建設(shè)，完善各項(xiàng)普法措施。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)習(xí)法律法規(guī)，做到學(xué)法、懂法、守法、依法行政，依法治園，做遵紀(jì)守法的模范和表率。

5、堅(jiān)持普法宣講制度和“遵紀(jì)守法戶(hù)”的評(píng)選制度。

6、搞好幼兒園周邊環(huán)境的治理工作，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、認(rèn)真落實(shí)“五五”普法目標(biāo)、任務(wù)、對(duì)象。

認(rèn)真貫徹落實(shí)“五五”普法目標(biāo)、任務(wù)，扎實(shí)搞好“五五”普法工作要明確普法教育的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義，認(rèn)真遵照鄧小平同志提出的“加強(qiáng)法制，重要的是進(jìn)行法制教育，根本的問(wèn)題是育人，法制教育要從娃娃抓起，中小學(xué)都要進(jìn)行這個(gè)教育”的要求，加強(qiáng)對(duì)幼兒的法制教育。尤其是要進(jìn)行《憲法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《刑法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《治安管理處罰法》、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作的若干意見(jiàn)》等法律法規(guī)的學(xué)習(xí)和宣傳，樹(shù)立公民意識(shí)，增強(qiáng)法律觀念，明白什么是違法?什么是犯罪?對(duì)教師的法律教育，重點(diǎn)是了解國(guó)家的法律法規(guī)、職業(yè)道德法規(guī)、教育專(zhuān)業(yè)法律、法規(guī)知識(shí)等。增強(qiáng)法制觀、職業(yè)道德觀，搞好師德師風(fēng)建設(shè)，做依法執(zhí)教、為人師表、教書(shū)育人的合格人民教師，辦人民滿(mǎn)意的幼兒園。

四、繼續(xù)抓好普法宣傳教育，提高廣大師生的法制意識(shí)。

1、貫徹實(shí)施依法治國(guó)戰(zhàn)略，加強(qiáng)對(duì)師生的普法宣傳教育，幼兒園法制教育的任務(wù)是：通過(guò)對(duì)師生的法制教育，使師生了解與生活和工作學(xué)習(xí)相關(guān)的法律基本常識(shí)和基礎(chǔ)理論。要求教師進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)道德、教書(shū)育人、為人師表的意識(shí)，教師全年自學(xué)法律法規(guī)不少于90小時(shí)，集中學(xué)習(xí)不少于50小時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《憲法》、《刑法》、《民事訴訟法》、《教育法》、《教師法》、《未成年保護(hù)法》、《集會(huì)游行法》、《預(yù)防青少年違法犯罪法》、《幼兒園教育規(guī)程》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》及資陽(yáng)市的地方法律法規(guī)。

2、將普法教育與幼兒園綜治宣傳工作結(jié)合起來(lái)要繼續(xù)深入貫徹中共中央、國(guó)務(wù)院和全國(guó)人大會(huì)有關(guān)精神，把集中學(xué)習(xí)與日常教育相結(jié)合，營(yíng)造強(qiáng)大輿論聲勢(shì)，搞好綜治宣傳月活動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)教師、家長(zhǎng)和社會(huì)各方面力量，積極參與預(yù)防青少年違法犯罪工作，有效預(yù)防和減少違法犯罪。在全園開(kāi)展“我是文明小公民”活動(dòng)，確保綜治宣傳活動(dòng)收到良好效果。

3、搞好“6.26”禁毒日和“12.4”憲法宣傳日的宣傳教育活動(dòng)。組織幼兒觀看法制教育錄象、幼兒安全知識(shí)、幼兒良好文明形象等主題活動(dòng)。

五、按照上級(jí)要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)普法工作。

我園將在“四五”普法的基礎(chǔ)上繼續(xù)加強(qiáng)普法工作的領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步建立和完善各項(xiàng)普法制度，加大法制宣傳力度，增添新措施，收集整理好“五五”普法工作檔案，做到資料全，專(zhuān)人專(zhuān)管，以?xún)?yōu)秀的成績(jī)圓滿(mǎn)地完成今年普法任務(wù)，為今后爭(zhēng)創(chuàng)“五五”全國(guó)法制宣傳教育先進(jìn)集體打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

描寫(xiě)教育法規(guī)教育心理心得體會(huì)和方法三

各位老師、同學(xué)們，大家好!

很高興有機(jī)會(huì)在這里和大家交流，這一學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)開(kāi)始了，相信老師們對(duì)各位同學(xué)在新學(xué)期中的注意事項(xiàng)已經(jīng)講得很清楚，而我呢，從法律的角度對(duì)各位同學(xué)再提幾點(diǎn)要求，希望與同學(xué)們共勉。

首先就是一定要自覺(jué)遵守各項(xiàng)法律、法規(guī)及社會(huì)公共道德規(guī)范，這是每一個(gè)公民的義務(wù)，更是我們同學(xué)們?cè)谧晕曳婪哆`法犯罪中的法定義務(wù)和責(zé)任。作家柳青有這樣一句名言：人生的道路雖然漫長(zhǎng)，緊要處卻常常只有幾步。同學(xué)們還沒(méi)有走上社會(huì)，前面的道路還很長(zhǎng)，一定要走好每一步，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)辯別，學(xué)會(huì)拒絕，才能學(xué)會(huì)自我保護(hù)，否則一旦觸犯法律，法律是無(wú)情的，法律面前人人平等，就會(huì)造成一失足成千古恨的遺憾，后悔莫及。最近幾年，我縣青少年犯罪人數(shù)和比重逐年遞增，案件性質(zhì)涉及盜竊、尋釁滋事、故意傷害、搶劫、敲詐勒索等等，而他們走上犯罪道路的原因有多方面的，只有針對(duì)違法犯罪的原因進(jìn)行分析，才能采取有效措施，預(yù)防青少年違法犯罪?？偨Y(jié)青少年犯罪的主要原因有以下幾點(diǎn)：

1、家庭環(huán)境不好，家庭教育扭曲。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，父母是未成年人的第一任教師。有的父母脾氣暴燥，子女一有問(wèn)題，開(kāi)口就罵，動(dòng)手就打，這樣久而久之，就會(huì)導(dǎo)致子女產(chǎn)生對(duì)抗心理，或者造成悲觀、自卑心理，失去進(jìn)取心。還有由于有的家庭父母殘缺，有的是去世或者有的是離了婚，缺乏父愛(ài)或者母愛(ài)，沒(méi)有健全的家庭教育，失去精神支柱，容易造成情緒低落，從而產(chǎn)生多疑、孤僻等病態(tài)心理，形成人格分裂與性格障礙。也有的雖然父母健在，但是因?yàn)榻逃椒ú划?dāng)，或者父母榜樣教育不良，自己整日參與賭博等違法活動(dòng)，思想不健康或者作風(fēng)不正派，或者行為不檢點(diǎn)，這樣時(shí)間一長(zhǎng)，他們的子女經(jīng)過(guò)耳濡目染，潛移默化，逐步染上惡習(xí)，導(dǎo)致有樣學(xué)樣，也走上犯罪道路。(據(jù)我國(guó)某城市對(duì)20xx名青少年罪犯進(jìn)行的調(diào)查顯示，他們中的24%來(lái)自父母離異或者父母中有一人去世的家庭，另有20%是家庭其他成員有過(guò)犯罪記錄的，余下的人是因?yàn)槿狈Ω改腹芙獭?

2、不良的社會(huì)影響，引人誤入歧途。目前，我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，各種思潮并存，有些丑惡現(xiàn)象容易誘發(fā)未成年人違法犯罪。

從中學(xué)到一些作案方法后不惜以身試法，以致走上犯罪道路。

3、放松自己的思想建設(shè)，缺乏遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo)。以為這只是空洞無(wú)物的理論，辯別能力和自控能力不夠，法制觀念淡薄，沒(méi)有樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，不求上進(jìn)。不懂得自尊自愛(ài)，只追求吃喝玩樂(lè)，沒(méi)有心思學(xué)習(xí)，甚至發(fā)展到逃學(xué)棄學(xué)，過(guò)早地步入社會(huì)，在不良因素誘惑下，很快走上歧途。

在新的學(xué)期里，大家要多學(xué)習(xí)一些系統(tǒng)的法律知識(shí)，逐步樹(shù)立較強(qiáng)的法制觀念，有效預(yù)防違法犯罪，樹(shù)立守法的觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使個(gè)人生活和社會(huì)生活都能正常運(yùn)行。俗話(huà)說(shuō)籬笆扎得緊，野狗鉆不進(jìn)。法制觀念淡薄是導(dǎo)致許多青少年走上違法犯罪道路的根本原因。

其次，我在此忠告各位同學(xué)在新學(xué)期間更要樹(shù)立自尊、自律、自強(qiáng)意識(shí)，增強(qiáng)辯別是非和自我保護(hù)的能力，自覺(jué)抵制各種不良行為及違法犯罪行為的引誘和侵害。最要提醒的就是要自尊、自律、自強(qiáng)，不要多管閑事。所謂自尊，就是尊重自己，既不自己看不起自己，也不向別人卑躬屈節(jié)，不容許別人歧視和侮辱;所謂自律，就是不隨便亂來(lái)，自己嚴(yán)格約束自己的言行;所謂自強(qiáng)，就是不甘墮落，奮發(fā)向上。我們大家都對(duì)犯罪進(jìn)行自我防范，使自己健康成長(zhǎng)，就必須做到尊重自己，嚴(yán)于律已，自強(qiáng)不息。一個(gè)人倘若自甘墮落，或者自我毀滅，那么，任憑社會(huì)怎樣保護(hù)，也是愛(ài)莫能助，無(wú)濟(jì)于事。另外我這里所說(shuō)的閑事也不是平常意義的閑事，同學(xué)們到社會(huì)上多學(xué)一點(diǎn)、多看一點(diǎn)根本無(wú)可厚非，而且還要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，我指的只是與自己、與社會(huì)沒(méi)有意義的純粹是別人個(gè)人的事情，不要出于講江湖義氣，不要去染指那些不良行為。對(duì)于哪些是不良行為，相信大家應(yīng)該有所了解。我們看到的一些青少年案件中，有些青年本來(lái)是品學(xué)兼優(yōu)的，只是由于沒(méi)有管束好自己，看到社會(huì)上一些閑事，放任自己去參與，抱著一種僥幸心理，從而走上犯罪道路。

比如說(shuō)有這樣一個(gè)案例，也是象你們一樣的兩個(gè)學(xué)生，他們是同班同學(xué)，因?yàn)樗麄冎g曾經(jīng)發(fā)生過(guò)矛盾，一天，其中一位同學(xué)楊某對(duì)與他發(fā)生過(guò)矛盾的張某同學(xué)說(shuō)：等一下，我們一起回去，張某就以為楊某要打他，于是他就去叫幾位所謂講義氣的同學(xué)石某、王某等6人，一起商議如何對(duì)付楊某，然后尾隨楊某，其中一人向?qū)Ψ教翎?，而楊某?dāng)時(shí)可能因?yàn)槿松賹?duì)其未加理彩，但后來(lái)卻糾集了其余10多個(gè)人，又?jǐn)r在路上向張某這方挑釁，即而呢，雙方互相毆打，最后張某這方的一同學(xué)頭部受到嚴(yán)重打擊，被打成重傷，造成了不可收拾的后果。這是一起聚眾斗毆案件，(聚眾斗毆一般處以3年以下有期徒刑，除非是多次聚眾斗毆，或者人數(shù)多、規(guī)模大、社會(huì)影響惡劣的、或者在公共場(chǎng)所、交通要道聚眾斗毆，造成社會(huì)秩序嚴(yán)重混亂，或者是持械聚眾斗毆的，應(yīng)判處3年以上20xx年以下有期徒刑。)但是聚眾斗毆造成重傷、死亡者，就應(yīng)按照刑法規(guī)定，以故意傷害罪、故意殺人罪定罪。故意傷害就要判處三年以上有期徒刑。這起案件中有三人因在聚眾斗毆中故意傷害了他人的身體致人重傷，構(gòu)成了故意傷害罪，刑法規(guī)定對(duì)故意傷害他人造成重傷要處以三年以上十年以下有期徒刑。而這起案件的起因只是同學(xué)之間的一點(diǎn)小矛盾，雙方如果能退一步，就不致發(fā)生這樣的結(jié)局。俗話(huà)說(shuō)：退一步海闊天空，同學(xué)們，人生活在社會(huì)中，難免相互之間有磕磕碰碰，但只要我們心胸放得開(kāi)闊一點(diǎn)，大事化小，小事化了，就能避免發(fā)生許多惡性事件，又何必逞一時(shí)之強(qiáng)，釀終身大錯(cuò)呢?而案件中因?yàn)橹v義氣出手幫忙的同學(xué)，同樣受到了不同程度的處罰，他們的行為其實(shí)就是我剛才所說(shuō)的多管閑事，沒(méi)有約束好自己的行為，導(dǎo)致發(fā)生如此后果。

所以說(shuō)我們一定學(xué)會(huì)面對(duì)矛盾時(shí)能正確處理各種事情，覺(jué)得自己無(wú)法解決時(shí)，別忘了還有你們身邊的老師。

當(dāng)然我說(shuō)了上面的不要多管閑事，不是說(shuō)事不關(guān)已就高高掛起，不是碰到與已無(wú)關(guān)的事情就一味地退縮，如果你們自己或者身邊的人碰上壞人壞事，不要一味地忍讓?zhuān)且ㄟ^(guò)正當(dāng)?shù)姆赏緩絹?lái)解決。這就要求我們進(jìn)一步增強(qiáng)自己的法律意識(shí)。同學(xué)們?cè)谡n堂上肯定也學(xué)過(guò)一定的法律基礎(chǔ)知識(shí)，但是可能不太全面，所以在假期里可以通過(guò)書(shū)本、電視或者網(wǎng)絡(luò)等途徑學(xué)習(xí)法律常識(shí)，要樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，從而懂得什么事是可以做的，什么事是不可以做的，不要被利益所驅(qū)動(dòng)去嘗試本來(lái)不可以做的事情。

最后還是祝大家學(xué)習(xí)愉快!謝謝大家!

描寫(xiě)教育法規(guī)教育心理心得體會(huì)和方法四

為配合全國(guó)法制宣傳教育活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步推動(dòng)普法教育，結(jié)合昆山市有關(guān)文件精神，我園將進(jìn)行法制宣傳教育，具體活動(dòng)計(jì)劃如下：

結(jié)合“平安校園”的開(kāi)展，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園安全教育及宣傳工作，努力營(yíng)造依法治教、依法行政、依法管理、依法辦事的良好氛圍。我們將在宣傳櫥窗、家長(zhǎng)園地中設(shè)立相應(yīng)的欄目，向家長(zhǎng)社會(huì)進(jìn)行宣傳，以弘揚(yáng)憲法精神，增強(qiáng)大家的法制觀念。

圍繞日常教育工作的開(kāi)展，引導(dǎo)教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教育教學(xué)、開(kāi)展家長(zhǎng)工作，使全園形成認(rèn)真學(xué)法、嚴(yán)格守法的積極態(tài)度。引導(dǎo)教師立足本職，依法誠(chéng)信，樹(shù)立良好的人民教師形象，不但能夠依法行使權(quán)力、履行義務(wù)，更要以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)引導(dǎo)幼兒，感染家長(zhǎng)。

在全園教師中開(kāi)展“學(xué)法、守法，做文明教師活動(dòng)”。結(jié)合我園教育工作實(shí)際，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、政治學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行法制教育宣傳活動(dòng)。組織教師學(xué)習(xí)上級(jí)下發(fā)的《法制教育讀本》等有關(guān)書(shū)籍，配合上級(jí)組織教師進(jìn)行法律法規(guī)知識(shí)答卷，要求教師觀看中央電視臺(tái)的“12.4”全國(guó)法制宣傳日特別活動(dòng)，并開(kāi)展“學(xué)法、守法，從我做起”的討論會(huì)，引導(dǎo)教師將法律法規(guī)、國(guó)家憲法與實(shí)際工作相結(jié)合、與生活實(shí)踐相結(jié)合，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

將法制教育宣傳融入園本課程中，在各班開(kāi)展“我做學(xué)法、守法的小公民”活動(dòng)。組織各班教師結(jié)合班級(jí)幼兒年齡特點(diǎn)從幼兒生活入手，從身邊入手，進(jìn)行法律法規(guī)的宣傳與指導(dǎo)，在中大班開(kāi)展“我是安全小衛(wèi)士”、“走在馬路上”等主題活動(dòng)，使幼兒對(duì)“法”有比較具體的認(rèn)識(shí)，知道“法”就在我們身邊，并初步形成從小做起遵守法律法規(guī)的意識(shí)。

結(jié)合上級(jí)指示精神，有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行法制教育宣傳活動(dòng)，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，將法制宣傳教育推向深入。

為認(rèn)真貫徹落實(shí)《昆山市教育系統(tǒng)法制宣傳教育第六個(gè)五年規(guī)劃》精神，結(jié)合本單位實(shí)際，特成立花幼法制宣傳教育組織領(lǐng)導(dǎo)小組。

描寫(xiě)教育法規(guī)教育心理心得體會(huì)和方法五

黨的十八屆四中全會(huì)指出，要加強(qiáng)和改進(jìn)黨對(duì)全面推進(jìn)依法治國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)，“加強(qiáng)黨內(nèi)法規(guī)制度建設(shè)”，這對(duì)我們做好新時(shí)期黨內(nèi)法規(guī)工作提出了更高要求。

近年來(lái)，我們堅(jiān)持在實(shí)踐中探索、在探索中實(shí)踐，著力打基礎(chǔ)、促規(guī)范，推動(dòng)法規(guī)工作邁新步、開(kāi)新局，取得了一定成績(jī)，也存在諸多問(wèn)題，迫切需要采取舉措加以解決。

一、主要做法(一)以系統(tǒng)建設(shè)為基礎(chǔ)，搭建體系完備、配合高效的工作架構(gòu)。

始終把健全法規(guī)工作主陣地、工作網(wǎng)放在首要位置來(lái)抓，著力構(gòu)建以市委法規(guī)室為支點(diǎn)，健全完備、銜接緊密、運(yùn)轉(zhuǎn)順暢的工作體系。

一是建立機(jī)構(gòu)人員配置合理、縱向橫向聯(lián)通的工作格局。

積極爭(zhēng)取市委常委會(huì)、市編委的重視和支持，成立市委法規(guī)室，并在人員和經(jīng)費(fèi)上給予充分保障。同時(shí)，專(zhuān)門(mén)下發(fā)通知，對(duì)全市法規(guī)工作機(jī)構(gòu)、人員等問(wèn)題作出統(tǒng)一部署和要求，市直個(gè)黨群機(jī)構(gòu)和個(gè)縣級(jí)黨(工)委均明確了分管領(lǐng)導(dǎo)、工作機(jī)構(gòu)和人員，全市黨委辦公室系統(tǒng)專(zhuān)兼職法規(guī)工作人員達(dá)到人，橫向到邊、縱向到底的工作格局基本形成。

二是打造協(xié)同聯(lián)動(dòng)、相互配合的運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)。

建立市委法規(guī)室與市委各部門(mén)法規(guī)工作機(jī)構(gòu)、與市人大和市政府法制工作機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，堅(jiān)持溝通聯(lián)系常態(tài)化、制度化，實(shí)現(xiàn)了黨的路線(xiàn)方針政策法規(guī)之間，及其與國(guó)家法律法規(guī)之間的緊密銜接。充分發(fā)揮法規(guī)專(zhuān)家組的作用，在黨內(nèi)規(guī)范性文件審核制定、備案審查、政策和法律咨詢(xún)等方面的互動(dòng)成效明顯。

(二)以制度建設(shè)為支撐，嚴(yán)守制定、報(bào)備和備案審查工作程序。

我們堅(jiān)持從制度建設(shè)入手，通過(guò)嚴(yán)格制度程序規(guī)范提高法規(guī)工作規(guī)范化水平。

一是建立黨內(nèi)規(guī)范性文件起草制定工作制度。

制定《黨內(nèi)規(guī)范性文件制定工作規(guī)范》，對(duì)黨內(nèi)規(guī)范性文件制發(fā)時(shí)的審批、起草、征求意見(jiàn)、審議審核、辦理程序等作出明確規(guī)定，力求做到從嚴(yán)審批、深入調(diào)研、集思廣益、層層審定。

二是建立黨內(nèi)規(guī)范性文件報(bào)送備案工作制度。

制定《黨內(nèi)法規(guī)和規(guī)范性文件備案工作手冊(cè)》，就黨內(nèi)規(guī)范性文件報(bào)備原則、報(bào)備范圍、報(bào)備期限、備案文本等進(jìn)行規(guī)范，力求做到任務(wù)“零停留”、工作“零延誤”。

xxxx年上報(bào)省委備案份文件，基本做到了不遲報(bào)、不漏報(bào)。

三是建立黨內(nèi)規(guī)范性文件備案審查工作制度。

制定《黨內(nèi)規(guī)范性文件備案審查工作規(guī)程》，就黨內(nèi)規(guī)范性文件備案審查的程序步驟、主要內(nèi)容、方式方法、整改糾錯(cuò)等進(jìn)行規(guī)范，力求做到全面審查、深入審查和及4時(shí)糾錯(cuò)、有效整改。

xxxx年各地各部門(mén)報(bào)備文件份，完成審查備案。

(三)以能力建設(shè)為保障，礪練出專(zhuān)業(yè)過(guò)硬的黨內(nèi)法規(guī)工作隊(duì)伍。

在系統(tǒng)內(nèi)大興擔(dān)責(zé)之風(fēng)、調(diào)研之風(fēng)、創(chuàng)業(yè)之風(fēng)，在加強(qiáng)學(xué)習(xí)、黨內(nèi)生活、創(chuàng)新活動(dòng)中提升思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

一是著力開(kāi)展業(yè)務(wù)對(duì)標(biāo)。

牢記業(yè)務(wù)工作標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“五審”制度(前置審批、初稿審核、市委常委會(huì)議審議、法規(guī)室再審核、市領(lǐng)導(dǎo)審簽)，確保黨內(nèi)規(guī)范性文件制定整體質(zhì)量;圍繞“三不”原則(不遲報(bào)、不漏報(bào)、不錯(cuò)報(bào))，實(shí)現(xiàn)黨內(nèi)規(guī)范性文件有件必備目標(biāo);嚴(yán)把“四關(guān)”(政策關(guān)、程序關(guān)、文字關(guān)、格式關(guān))，備案審查堅(jiān)持精益求精。

二是著力推進(jìn)能力建設(shè)。

引導(dǎo)同志們廣泛涉獵各領(lǐng)域知識(shí)，以政治素質(zhì)建設(shè)為根本、以創(chuàng)新精神為重點(diǎn)、以勤學(xué)苦思為途徑，化理論為方法，切實(shí)提高黨性修養(yǎng)、思維層次和能力水平。

三是著力營(yíng)造干事氛圍。

嚴(yán)格工作考核，加強(qiáng)檢查督辦，經(jīng)常性地對(duì)各地各部門(mén)規(guī)范性文件制定、備案工作進(jìn)行考查評(píng)議，督促各地各部門(mén)認(rèn)真做好黨內(nèi)法規(guī)工作，在系統(tǒng)內(nèi)形成了創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)業(yè)的文化氛圍。

二、存在問(wèn)題(一)認(rèn)識(shí)偏，黨內(nèi)法規(guī)工作氛圍不濃厚。

一是將法規(guī)工作等同于務(wù)虛工作，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到黨內(nèi)內(nèi)法規(guī)工作涉及黨建的重要方面，直接影響到黨做決策、促發(fā)展、保民生的成敗得失。

二是將法規(guī)工作等同于文件辦理等具體工作，沒(méi)有上升到管黨治黨、治國(guó)理政的政治高度，對(duì)黨內(nèi)法規(guī)工作的重要意義理解不透，把握不足。

三是將法規(guī)工作等同于規(guī)范性文件的制定，縮小了法規(guī)工作的外延，對(duì)于規(guī)范性文件報(bào)備、備案審查及清理等工作知之甚少。

(二)職能弱，黨內(nèi)法規(guī)工作追責(zé)不到位。

一是歷史原因造成法規(guī)工作基礎(chǔ)薄弱，僅僅開(kāi)展對(duì)文件內(nèi)容和格式的審核，合法合規(guī)性審查不足，系統(tǒng)建設(shè)不充分，黨委賦予的職能比較弱。

二是頂層設(shè)計(jì)先天不足造成法規(guī)工作機(jī)構(gòu)權(quán)責(zé)不統(tǒng)一，級(jí)別不夠，規(guī)格不高，無(wú)法獨(dú)立開(kāi)展統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。

三是法規(guī)工作體系建設(shè)還不成熟，規(guī)范性文件起草、執(zhí)行、評(píng)估、廢改立工作運(yùn)行鏈條不完備，尤其缺乏跟蹤督辦落實(shí)。

(三)管理散，黨內(nèi)法規(guī)工作機(jī)制不健全。

一是領(lǐng)導(dǎo)黨紀(jì)黨規(guī)觀念意識(shí)薄弱，制定政策往往難受約束，與黨內(nèi)法規(guī)把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子的要求相違背，黨內(nèi)法規(guī)的制度體系容易被打破。

二是法規(guī)工作機(jī)構(gòu)上下聯(lián)動(dòng)不順暢，一方面下級(jí)對(duì)上級(jí)溝通匯報(bào)的渠道窄、機(jī)會(huì)少，另一方面上級(jí)黨委法規(guī)工作機(jī)構(gòu)指導(dǎo)也不夠。

三是法規(guī)工作系統(tǒng)缺乏可操作的綜合考評(píng)辦法，剛性約束不足，對(duì)各地各部門(mén)的監(jiān)督管理往往難以達(dá)到效果，致使他們開(kāi)展法規(guī)工作的自覺(jué)性和積極性也不高。

四是法規(guī)工作可運(yùn)用的硬性手段不多，各地各部門(mén)在規(guī)范性文件執(zhí)行落實(shí)過(guò)程中配合度不高，法規(guī)室在落實(shí)的過(guò)程中沒(méi)有主導(dǎo)權(quán)，溝通協(xié)調(diào)弱起來(lái)吃力，難以高位突破。

(四)底子薄，黨內(nèi)法規(guī)工作能力不適應(yīng)。

一是法規(guī)工作涉及方方面面，對(duì)工作人員的知識(shí)儲(chǔ)備和專(zhuān)業(yè)背景要求高，業(yè)務(wù)要求與自身能力之間的矛盾突出。

二是辦公室人事變動(dòng)頻繁，新進(jìn)人員業(yè)務(wù)不熟，容易心態(tài)不穩(wěn)，需要更長(zhǎng)的培養(yǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程。

三是法規(guī)工作業(yè)務(wù)量大，工作人員承擔(dān)了大量文件制發(fā)審核工作，工作疲于應(yīng)付，沒(méi)有精力自我提升。

三、幾點(diǎn)建議(一)提高對(duì)黨內(nèi)法規(guī)工作重要性的認(rèn)識(shí)，營(yíng)造更加濃厚的工作氛圍。

黨內(nèi)法規(guī)工作還存在諸多問(wèn)題，有些領(lǐng)導(dǎo)在出臺(tái)規(guī)范性文件時(shí)突破法規(guī)制約，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)工作創(chuàng)新，沒(méi)有把相關(guān)要求、程序、規(guī)范當(dāng)做決策的重要遵循，一個(gè)重要原因是對(duì)法規(guī)工作認(rèn)識(shí)不高，重視不夠。

修改、制定、實(shí)施黨內(nèi)法規(guī)是我們黨治國(guó)理政特別是管理黨內(nèi)事務(wù)的最主要方式，其核心價(jià)值就是在實(shí)踐基礎(chǔ)上讓制度先行，使黨的領(lǐng)導(dǎo)更加規(guī)范化，有利于更好地發(fā)揮組織、領(lǐng)導(dǎo)干部和黨員的作用，從根本上說(shuō)加強(qiáng)法規(guī)工作也是維護(hù)廣大人民群眾利益的必然要求。

各地各部門(mén)要認(rèn)清新形勢(shì)，明確新定位，把握新標(biāo)準(zhǔn)，從治國(guó)理政和維護(hù)人民群眾合法權(quán)益的高度，宣傳黨內(nèi)法規(guī)工作，進(jìn)一步強(qiáng)化黨內(nèi)法規(guī)建設(shè)，形成良好工作氛圍。

(二)加強(qiáng)對(duì)黨內(nèi)法規(guī)工作的領(lǐng)導(dǎo)，盡快形成一個(gè)更完整的責(zé)任體系。

打造這個(gè)體系，領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持是基礎(chǔ)。要爭(zhēng)取將黨內(nèi)法規(guī)工作納入各級(jí)各部門(mén)重要議事議程，納入黨建工作的重要內(nèi)容和考核范疇。積極爭(zhēng)取各級(jí)各部門(mén)支持配合，建立溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，及時(shí)處理相關(guān)問(wèn)題，特別是對(duì)文件報(bào)備、清理等進(jìn)行協(xié)調(diào)處理。充實(shí)法規(guī)工作人才隊(duì)伍，把招考、遴選或調(diào)劑的工作人員向法規(guī)工作機(jī)構(gòu)傾斜，并有計(jì)劃地加強(qiáng)培養(yǎng)，形成優(yōu)質(zhì)人才梯次搭配的局面。

打造這個(gè)體系，完善工作機(jī)制是重點(diǎn)。

建立健全權(quán)責(zé)一致的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)各地各部門(mén)文件制定、報(bào)備、清理等進(jìn)行考核懲獎(jiǎng)。探索建立聯(lián)合審查工作機(jī)制，充分發(fā)揮人大、政府相關(guān)法律部門(mén)在文件審查方面的作用;建立規(guī)范性文件工作聯(lián)席會(huì)議制度，協(xié)商研究規(guī)范性文件制定、備案工作。

打造這個(gè)體系，加大黨內(nèi)法規(guī)制度執(zhí)行力度是關(guān)鍵。

黨內(nèi)法規(guī)工作中規(guī)范性文件的起草、審核、備案、發(fā)布只是走完了第一步，更重要的是督促落實(shí)、監(jiān)督評(píng)估、糾錯(cuò)完善，這個(gè)工作做好了才能真正體現(xiàn)黨內(nèi)法規(guī)、規(guī)范性文件的法律屬性、法律權(quán)威。就此，要明確部門(mén)責(zé)任，細(xì)化任務(wù)分解，通過(guò)日常檢查和專(zhuān)項(xiàng)督查等形式，推動(dòng)黨內(nèi)法規(guī)落到實(shí)處，對(duì)執(zhí)行不力的堅(jiān)決追究責(zé)任。

(三)提升黨內(nèi)法規(guī)業(yè)務(wù)水平，打造一個(gè)更加完善的業(yè)務(wù)工作平臺(tái)。

建立學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制，針對(duì)各級(jí)各部門(mén)對(duì)黨內(nèi)法規(guī)工作不熟悉的情況，采取以會(huì)代訓(xùn)等方式，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、宣傳教育，促進(jìn)黨內(nèi)法規(guī)工作開(kāi)展。加強(qiáng)指導(dǎo)培訓(xùn)工作，采取區(qū)縣派員上掛學(xué)習(xí)、召開(kāi)座談會(huì)、建立業(yè)務(wù)平臺(tái)、通報(bào)備案情況等方式，提高區(qū)縣和有關(guān)部門(mén)做好黨內(nèi)規(guī)范性文件制定、備案和清理工作能力。

進(jìn)一步強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，健全工作機(jī)構(gòu)，明確黨內(nèi)法規(guī)工作機(jī)構(gòu)工作權(quán)限，強(qiáng)化職能、賦予權(quán)威，比照政府系統(tǒng)的法制工作機(jī)構(gòu)、市委督查工作機(jī)構(gòu)提升市委法規(guī)室規(guī)格，將法規(guī)室主任明確為處級(jí)干部，增強(qiáng)其協(xié)助黨委推進(jìn)黨的工作合法合規(guī)。

描寫(xiě)教育法規(guī)教育心理心得體會(huì)和方法六

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)下一代的歷史重任，教師的發(fā)展和提高直接影響著國(guó)民素質(zhì)的高低和各級(jí)各類(lèi)人才培養(yǎng)。終生學(xué)習(xí)的思想和觀念逐步被廣大教師所接受，并日益成為教師工作和生活的重要組成部分。而法律是一種調(diào)整人們行為的規(guī)范，它與我們每一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活、工作都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，滲透在我們生活的方方面面，是我們的保護(hù)神。作為教師，通過(guò)學(xué)習(xí)，有著深刻的感悟。尤其，書(shū)中第三章：教師執(zhí)教中的法律問(wèn)題給我的教育教學(xué)事業(yè)點(diǎn)亮了一盞明燈。

我們應(yīng)該從教育權(quán)與受教育權(quán)審視著我們的師生關(guān)系。

一、教師與學(xué)生的關(guān)系是人與人的關(guān)系、教育權(quán)與受教育權(quán)的關(guān)系

首先，教師與學(xué)生的關(guān)系不是高位與低微、權(quán)威與平庸框架下的等級(jí)關(guān)系，而是真正意義上的人與人的關(guān)系。這種真正的人教育人的關(guān)系，就是相互之間的尊重與被尊重的關(guān)系。

《世界人權(quán)宣言》第1條規(guī)定：“人人生而自由，在尊嚴(yán)和權(quán)利上一律平等。他們賦有利性和良心，并應(yīng)以兄弟關(guān)系的精神相對(duì)待。”第26條規(guī)定：“教育的目的在于充分發(fā)展人的個(gè)性并加強(qiáng)對(duì)人權(quán)和節(jié)能自由的尊重?！焙苊黠@，根據(jù)《世界人權(quán)宣言》的規(guī)定，無(wú)論是作為人的學(xué)生，還是作為人的教師，被尊重的權(quán)利是由于其生命的存在而存在的。教師作為教育者在七職業(yè)范疇內(nèi)，更應(yīng)從教育目的出發(fā)，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人權(quán)和基本自由的尊重，沒(méi)有任何可能在選擇一定條件的情況下尋找尊重或不尊重學(xué)生的理由。

其次，教師與學(xué)生的關(guān)系不僅僅是教育者與受教育者的關(guān)系，更重要的是教育權(quán)與受教育權(quán)的關(guān)系。學(xué)生的受教育權(quán)是一項(xiàng)絕對(duì)權(quán)力，它要求教師尊重學(xué)生，履行義務(wù)，依法保證學(xué)生享有受教育的資格。

二、受教育權(quán)的發(fā)展

學(xué)生的受教育權(quán)在教育法治實(shí)踐中經(jīng)歷和將要經(jīng)歷一個(gè)不斷發(fā)展和完善的過(guò)程?，F(xiàn)代社會(huì)，受教育權(quán)愈來(lái)愈多地被人們認(rèn)識(shí)到了它在人的發(fā)展中的作用，認(rèn)識(shí)到了它應(yīng)當(dāng)屬于人本身應(yīng)有的基本權(quán)利之一的重要意義。依法規(guī)定和保證受教育權(quán)已經(jīng)成為國(guó)際社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題，并表現(xiàn)在想追求學(xué)習(xí)權(quán)發(fā)展、向報(bào)章弱勢(shì)群體受教育權(quán)發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

學(xué)習(xí)權(quán)是基于現(xiàn)代社會(huì)對(duì)受教育權(quán)的新認(rèn)識(shí)而對(duì)受教育權(quán)的一種新的表述，其意義在于最大限度地保證受教育權(quán)主體的利益。

如果社會(huì)的不平等阻礙著明天社會(huì)的前進(jìn)，教育策略就必須做出鑒定的努力，更廣泛地傳播學(xué)習(xí)的方式與方法。在這方面，我國(guó)已經(jīng)做出了法律規(guī)定，以依法報(bào)章弱勢(shì)群體的受教育權(quán)

第一、保障女子的受教育權(quán)。《教育法》第9條規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法向與平等的受教育機(jī)會(huì)?！钡?6條規(guī)定：“受教育者在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面依法向與平等權(quán)利?！薄皩W(xué)校和有關(guān)行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家與管規(guī)定，保障女子在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)、授予學(xué)位、派出留學(xué)等方面享有同男子平等的權(quán)利?！痹诒Ｕ瞎袷芙逃龣?quán)平等的情況下，《教育法》特別規(guī)定學(xué)校和有關(guān)行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)保障女子享有與男子平等的受教育權(quán)利，這是與我國(guó)憲法和《婦女權(quán)益保障法》確立的基本原則相符合的，它有利于防止性別歧視，實(shí)現(xiàn)受教育者在受教育機(jī)會(huì)和受教育成就上的平等。

第二、保障家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童、少年、青年的受教育權(quán)?！督逃ā返?7條規(guī)定：“國(guó)家、社會(huì)對(duì)符合入學(xué)條件，家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童、少年、青年，提供各種形式的資助?！庇捎谖覈?guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的入學(xué)受到了影響，特別是在非義務(wù)教育階段，繳費(fèi)上學(xué)制度給學(xué)生增加了降級(jí)負(fù)擔(dān)。對(duì)此，國(guó)家以獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金、勤工助學(xué)金、減免學(xué)雜費(fèi)等資助方式保障家庭經(jīng)濟(jì)困難的兒童、少年、青年的受教育權(quán)。

第三、保障殘疾人的受教育權(quán)?！督逃ā返?8條規(guī)定：“國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)根據(jù)殘疾人身心特性和需要時(shí)時(shí)教育，并為其提供幫助和便利?！睔埣踩耸怯商厥饫щy的社會(huì)群體，為保障殘疾人的受教育權(quán)利，國(guó)家頒發(fā)了《義務(wù)教育法》、《殘疾人保障法》、《義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》、《殘疾熱教育條例》、《關(guān)于發(fā)展特殊教育的若干意見(jiàn)》、《關(guān)于做好中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校招收殘疾青年考生工作的通知》、《關(guān)于開(kāi)展殘疾兒童少年隨班就讀工作試行辦法》等法律法規(guī)，依法保障殘疾人的受教育權(quán)利。

第四、保障違法犯罪行為的未成年人的受教育權(quán)。《教育法》第39條規(guī)定：“國(guó)家、社會(huì)、家庭、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)為有違法犯罪行為的未成年人接受教育創(chuàng)造條件。”為保障有違法犯罪行為的未成年人的受教育權(quán)，我國(guó)已經(jīng)頒發(fā)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)監(jiān)獄法》等法律法規(guī)，對(duì)違法犯罪的未成年人實(shí)行教育、感化和挽救的原則，除進(jìn)行思想品行和行為矯治外，還進(jìn)行文化教育、勞動(dòng)技術(shù)教育和職業(yè)教育，以保障違法犯罪未成年人的受教教育權(quán)以及促進(jìn)他們的改過(guò)自新和健康成長(zhǎng)。其中學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)、司法機(jī)關(guān)、政府、家庭和社會(huì)，都有義務(wù)依法保障違法犯罪的未成年人的受教育權(quán)。

第五、保障流動(dòng)人口子女的受教育權(quán)。流動(dòng)人口子女受教育權(quán)的保障是我國(guó)改革開(kāi)放過(guò)程中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題。由于以往我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)行的是依戶(hù)籍就地就近入學(xué)的制度，但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下流動(dòng)人口的子女在入學(xué)受教育方面出現(xiàn)了困難。因此，原國(guó)腳教委和公安部于1998年聯(lián)合下發(fā)了《流動(dòng)兒童少年就學(xué)暫行辦法》，對(duì)保障流動(dòng)人口子女受教育權(quán)提供了法律依據(jù)，并對(duì)保障《義務(wù)教育法》的實(shí)施和提高全民素質(zhì)提供了條件。

綜上所述，我們所應(yīng)確立的新的師生關(guān)系，不是以教師與學(xué)生占有只是多少的相對(duì)關(guān)系為前提的,也不是以學(xué)生是否具有超越性和是否可能成為教育者為條件的。教師對(duì)學(xué)生的尊重應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生作為人的受教育權(quán)的尊重，這是學(xué)生的絕對(duì)權(quán)利，無(wú)論是教師還是其他主體，都應(yīng)依法保證學(xué)生的受教權(quán)。雖與知識(shí)欠缺、超越能力有限的弱勢(shì)全體，教師更應(yīng)給予尊重。同時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的尊重，決不排除學(xué)生也應(yīng)當(dāng)尊重教師。教師作為教育者，同樣有被尊重的權(quán)利。如果我們不從理論實(shí)質(zhì)上認(rèn)識(shí)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，那么，體法學(xué)生、限制學(xué)生的發(fā)展、束縛學(xué)生的積極性、遏制學(xué)生創(chuàng)造力等現(xiàn)象將永無(wú)止境。

描寫(xiě)教育法規(guī)教育心理心得體會(huì)和方法七

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)下一代的歷史重任，教師的發(fā)展和提高直接影響著國(guó)民素質(zhì)的高低和各級(jí)各類(lèi)人才培養(yǎng)。終生學(xué)習(xí)的思想和觀念逐步被廣大教師所接受，并日益成為教師工作和生活的重要組成部分。而法律是一種調(diào)整人們行為的規(guī)范，它與我們每一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活、工作都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，滲透在我們生活的方方面面，是我們的保護(hù)神。作為教師，通過(guò)學(xué)習(xí)，有著深刻的感悟。尤其，書(shū)中第三章：教師執(zhí)教中的法律問(wèn)題給我的教育教學(xué)事業(yè)點(diǎn)亮了一盞明燈。

我們應(yīng)該從教育權(quán)與受教育權(quán)審視著我們的師生關(guān)系。

一、教師與學(xué)生的關(guān)系是人與人的關(guān)系、教育權(quán)與受教育權(quán)的關(guān)系

首先，教師與學(xué)生的關(guān)系不是高位與低微、權(quán)威與平庸框架下的等級(jí)關(guān)系，而是真正意義上的人與人的關(guān)系。這種真正的人教育人的關(guān)系，就是相互之間的尊重與被尊重的關(guān)系。

《世界人權(quán)宣言》第1條規(guī)定：“人人生而自由，在尊嚴(yán)和權(quán)利上一律平等。他們賦有利性和良心，并應(yīng)以兄弟關(guān)系的精神相對(duì)待?！钡?6條規(guī)定：“教育的目的在于充分發(fā)展人的個(gè)性并加強(qiáng)對(duì)人權(quán)和節(jié)能自由的尊重?！焙苊黠@，根據(jù)《世界人權(quán)宣言》的規(guī)定，無(wú)論是作為人的學(xué)生，還是作為人的教師，被尊重的權(quán)利是由于其生命的存在而存在的。教師作為教育者在七職業(yè)范疇內(nèi)，更應(yīng)從教育目的出發(fā)，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人權(quán)和基本自由的尊重，沒(méi)有任何可能在選擇一定條件的情況下尋找尊重或不尊重學(xué)生的理由。

其次，教師與學(xué)生的關(guān)系不僅僅是教育者與受教育者的關(guān)系，更重要的是教育權(quán)與受教育權(quán)的關(guān)系。學(xué)生的受教育權(quán)是一項(xiàng)絕對(duì)權(quán)力，它要求教師尊重學(xué)生，履行義務(wù)，依法保證學(xué)生享有受教育的資格。

二、受教育權(quán)的發(fā)展

學(xué)生的受教育權(quán)在教育法治實(shí)踐中經(jīng)歷和將要經(jīng)歷一個(gè)不斷發(fā)展和完善的過(guò)程?，F(xiàn)代社會(huì)，受教育權(quán)愈來(lái)愈多地被人們認(rèn)識(shí)到了它在人的發(fā)展中的作用，認(rèn)識(shí)到了它應(yīng)當(dāng)屬于人本身應(yīng)有的基本權(quán)利之一的重要意義。依法規(guī)定和保證受教育權(quán)已經(jīng)成為國(guó)際社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題，并表現(xiàn)在想追求學(xué)習(xí)權(quán)發(fā)展、向報(bào)章弱勢(shì)群體受教育權(quán)發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

學(xué)習(xí)權(quán)是基于現(xiàn)代社會(huì)對(duì)受教育權(quán)的新認(rèn)識(shí)而對(duì)受教育權(quán)的一種新的表述，其意義在于最大限度地保證受教育權(quán)主體的利益。

如果社會(huì)的不平等阻礙著明天社會(huì)的前進(jìn)，教育策略就必須做出鑒定的努力，更廣泛地傳播學(xué)習(xí)的方式與方法。在這方面，我國(guó)已經(jīng)做出了法律規(guī)定，以依法報(bào)章弱勢(shì)群體的受教育權(quán)

第一、保障女子的受教育權(quán)?！督逃ā返?條規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法向與平等的受教育機(jī)會(huì)。”第36條規(guī)定：“受教育者在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面依法向與平等權(quán)利?！薄皩W(xué)校和有關(guān)行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家與管規(guī)定，保障女子在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)、授予學(xué)位、派出留學(xué)等方面享有同男子平等的權(quán)利?！痹诒Ｕ瞎袷芙逃龣?quán)平等的情況下，《教育法》特別規(guī)定學(xué)校和有關(guān)行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)保障女子享有與男子平等的受教育權(quán)利，這是與我國(guó)憲法和《婦女權(quán)益保障法》確立的基本原則相符合的，它有利于防止性別歧視，實(shí)現(xiàn)受教育者在受教育機(jī)會(huì)和受教育成就上的平等。

第二、保障家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童、少年、青年的受教育權(quán)?！督逃ā返?7條規(guī)定：“國(guó)家、社會(huì)對(duì)符合入學(xué)條件，家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童、少年、青年，提供各種形式的資助?！庇捎谖覈?guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的入學(xué)受到了影響，特別是在非義務(wù)教育階段，繳費(fèi)上學(xué)制度給學(xué)生增加了降級(jí)負(fù)擔(dān)。對(duì)此，國(guó)家以獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金、勤工助學(xué)金、減免學(xué)雜費(fèi)等資助方式保障家庭經(jīng)濟(jì)困難的兒童、少年、青年的受教育權(quán)。

第三、保障殘疾人的受教育權(quán)?！督逃ā返?8條規(guī)定：“國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)根據(jù)殘疾人身心特性和需要時(shí)時(shí)教育，并為其提供幫助和便利?！睔埣踩耸怯商厥饫щy的社會(huì)群體，為保障殘疾人的受教育權(quán)利，國(guó)家頒發(fā)了《義務(wù)教育法》、《殘疾人保障法》、《義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》、《殘疾熱教育條例》、《關(guān)于發(fā)展特殊教育的若干意見(jiàn)》、《關(guān)于做好中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校招收殘疾青年考生工作的通知》、《關(guān)于開(kāi)展殘疾兒童少年隨班就讀工作試行辦法》等法律法規(guī)，依法保障殘疾人的受教育權(quán)利。

第四、保障違法犯罪行為的未成年人的受教育權(quán)。《教育法》第39條規(guī)定：“國(guó)家、社會(huì)、家庭、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)為有違法犯罪行為的未成年人接受教育創(chuàng)造條件?！睘楸Ｕ嫌羞`法犯罪行為的未成年人的受教育權(quán)，我國(guó)已經(jīng)頒發(fā)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)監(jiān)獄法》等法律法規(guī)，對(duì)違法犯罪的未成年人實(shí)行教育、感化和挽救的原則，除進(jìn)行思想品行和行為矯治外，還進(jìn)行文化教育、勞動(dòng)技術(shù)教育和職業(yè)教育，以保障違法犯罪未成年人的受教教育權(quán)以及促進(jìn)他們的改過(guò)自新和健康成長(zhǎng)。其中學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)、司法機(jī)關(guān)、政府、家庭和社會(huì)，都有義務(wù)依法保障違法犯罪的未成年人的受教育權(quán)。

第五、保障流動(dòng)人口子女的受教育權(quán)。流動(dòng)人口子女受教育權(quán)的保障是我國(guó)改革開(kāi)放過(guò)程中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題。由于以往我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)行的是依戶(hù)籍就地就近入學(xué)的制度，但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下流動(dòng)人口的子女在入學(xué)受教育方面出現(xiàn)了困難。因此，原國(guó)腳教委和公安部于1998年聯(lián)合下發(fā)了《流動(dòng)兒童少年就學(xué)暫行辦法》，對(duì)保障流動(dòng)人口子女受教育權(quán)提供了法律依據(jù)，并對(duì)保障《義務(wù)教育法》的實(shí)施和提高全民素質(zhì)提供了條件。

綜上所述，我們所應(yīng)確立的新的師生關(guān)系，不是以教師與學(xué)生占有只是多少的相對(duì)關(guān)系為前提的,也不是以學(xué)生是否具有超越性和是否可能成為教育者為條件的。教師對(duì)學(xué)生的尊重應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生作為人的受教育權(quán)的尊重，這是學(xué)生的絕對(duì)權(quán)利，無(wú)論是教師還是其他主體，都應(yīng)依法保證學(xué)生的受教權(quán)。雖與知識(shí)欠缺、超越能力有限的弱勢(shì)全體，教師更應(yīng)給予尊重。同時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的尊重，決不排除學(xué)生也應(yīng)當(dāng)尊重教師。教師作為教育者，同樣有被尊重的權(quán)利。如果我們不從理論實(shí)質(zhì)上認(rèn)識(shí)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，那么，體法學(xué)生、限制學(xué)生的發(fā)展、束縛學(xué)生的積極性、遏制學(xué)生創(chuàng)造力等現(xiàn)象將永無(wú)止境。