2023年小課題心得體會(huì)(實(shí)用11篇)

利用心得體會(huì)可以及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并吸取教訓(xùn)，幫助我們?cè)谝院蟮墓ぷ骱蜕钪斜苊夥竿瑯拥腻e(cuò)誤。1.為了寫一篇較為完美的心得體會(huì)，首先我們應(yīng)該提前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和調(diào)研，了解所涉及的主題或經(jīng)歷，并有意識(shí)地留意和觀察自己。"以下是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，供大家參考和借鑒。"

小課題心得體會(huì)篇一

通過這次課題研究，填補(bǔ)了我科研活動(dòng)零的空白。課題研究，不能只是根據(jù)個(gè)人的喜好而制定出來的，它需要科學(xué)理論做依據(jù)，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做支撐，這就迫使自己認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，研究。在課題研究前期，我們?cè)谡n題主持人的組織下，通過聽講座，了解模式的框架；在教研組活動(dòng)上，學(xué)習(xí)了與課題有關(guān)的資料，案例。自己也查閱了專家的學(xué)術(shù)著作，這些都極大地豐富了我的知識(shí)量，提高了自身素質(zhì)。隨著理論素養(yǎng)的提升，教學(xué)實(shí)踐能力也不斷增強(qiáng)。尤其體現(xiàn)在文本解讀的深度和教學(xué)設(shè)計(jì)的'效度上。課堂上，我努力實(shí)踐有效教學(xué)，本次地理研究性學(xué)習(xí)是關(guān)于中國美食的課題，為了讓每一位學(xué)生都積極參與到此次研究活動(dòng)中，更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生自主探究地理問題的興趣，我們確定研究性學(xué)習(xí)的題目是《舌尖上的中國》，與當(dāng)下正在熱播的《舌尖上中國第二季》相得益彰，學(xué)生通過對(duì)中國不同分區(qū)的主打美食的了解，從地理視角感受到美食對(duì)該地區(qū)的獨(dú)特意義，進(jìn)一步加深對(duì)中國地理知識(shí)的理解，直觀上感受著美食的誘惑，深深為中國美食文化所吸引。學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到地理與生活密切相關(guān)，生活離不開地理，地理來自于生活。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣。

每個(gè)班級(jí)平均分成6到7個(gè)小組，每個(gè)小組挑選一個(gè)自己感興趣的地理區(qū)域，在小組分工后各自展開調(diào)查與搜集資料，持續(xù)時(shí)間一個(gè)月，效果非常好。從整個(gè)活動(dòng)來看，學(xué)生對(duì)中國美食這一研究內(nèi)容充滿興趣，大家都被色香味俱全的中國美食所吸引，這樣每一個(gè)學(xué)生都能積極參加，學(xué)生主要通過上網(wǎng)收集一些圖片、文字及視頻整理材料并撰寫成文。有的學(xué)生介紹美食的美麗傳說，食材的獲取方法或是介紹制作方法，有的學(xué)生展示美食圖片，并制定吃貨路線，直觀形象，嘗盡天下美食，在自己動(dòng)手實(shí)踐的過程中感受著知識(shí)帶來的喜悅。還有的學(xué)生獨(dú)辟蹊徑用地理視角去解讀中國美食文化，茶文化，酒文化……提高學(xué)生審美能力，陶冶情操。總之本次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果，很成功，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)、研究問題的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析、概括問題的能力，而且有利于學(xué)生健康快樂的成長。

小課題心得體會(huì)篇二

兩年來，我們?cè)诮萄惺翌I(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)引領(lǐng)下，課題組開展了一系列的研究活動(dòng)，這些活動(dòng)的開展，有效的促進(jìn)了我們對(duì)課題的研究，使課題研究取得了一定的成果，同時(shí)也提高了我們自身的素質(zhì)。在課題研究的這段時(shí)間里，我回顧了學(xué)校兩年來的研究工作，我發(fā)現(xiàn)，有不小的收獲。我們課題組的老師都感到特別的高興，因?yàn)槲覀円呀?jīng)享受到課題研究的幸福。為了以后更好地參加課題研究工作，談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

一、參與課題研究使我成為學(xué)習(xí)者。

兩年來，通過定期開展的課題研究活動(dòng)，我加強(qiáng)了課題研究的理論學(xué)習(xí)，通過自己的努力，加強(qiáng)了對(duì)課題研究的理解，學(xué)會(huì)從多方面、多途徑地去尋找與課題相關(guān)的資料，如從網(wǎng)上下載、從雜志上尋找，到圖書館收集、分享交流等多種形式，進(jìn)一步加深了對(duì)課題研究的理解和認(rèn)識(shí)。課題研究講究科學(xué)，嚴(yán)密性，而這種特性有利于教師養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng)，從而促進(jìn)教師的教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。原先在日常的教學(xué)過程中，對(duì)于一些我認(rèn)為簡單的問題，只要簡單的講解、演示給學(xué)生看，學(xué)生就能夠理解、掌握該知識(shí)了，但是當(dāng)學(xué)生真正做起習(xí)題或考試的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)情況并非如此，學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量非常糟糕，當(dāng)時(shí)便歸責(zé)于學(xué)生的能力差。但是，現(xiàn)在想來實(shí)際責(zé)任在我，我沒有給學(xué)生表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)，課堂沒能以學(xué)生為主體，沒有努力培養(yǎng)他們對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和閱讀寫作的能力，沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

自從開展課題研究之后，課堂上我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生廣泛閱讀并講出自己的心得體會(huì)，然后用英語寫出來，學(xué)生自評(píng)互評(píng)相結(jié)合。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀寫作能力，更增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣；不僅培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，更提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性；不僅易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，更加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的長時(shí)間記憶；不僅活躍了課堂氣氛，更拉近了我們師生的距離。

二、課題研究論文的撰寫使我成為觀察者。

通過研究的不斷深入，我們慢慢地學(xué)會(huì)了記觀察日記，經(jīng)過兩年的課題研究，讓我知道根據(jù)課題去記錄學(xué)生的成長、變化，以及老師在課題研究過程當(dāng)中的成長感言，從剛開始的不知道寫什么到后來可以就課題寫出一篇論文，在這個(gè)過程當(dāng)中，我學(xué)會(huì)了觀察，觀察學(xué)生的活動(dòng)，觀察學(xué)生的行為，而這些記錄下來的自己課題研究中、課堂教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就成為我論文的很好的論據(jù)，同時(shí)我也學(xué)會(huì)了根據(jù)自己活動(dòng)的開展情況定期寫下評(píng)價(jià)記錄，只要我們用心去體驗(yàn)，仔細(xì)去分析，認(rèn)真地記錄，在一段時(shí)間內(nèi)我們就會(huì)用我們的筆，生動(dòng)地再現(xiàn)師生互動(dòng)的過程，從而進(jìn)一步提高自己從多角度觀察的能力。

三、課題研究活動(dòng)的實(shí)踐使我成為思考者。

通過課題研究工作的開展，我會(huì)針對(duì)自己開展活動(dòng)認(rèn)真進(jìn)行反思，總結(jié)哪里做得正確，哪里還有待改進(jìn)，一年來我們課題組開展了多種形式的課題研討活動(dòng)，如課題教學(xué)觀摩、課題論文交流、錄像課等。活動(dòng)前，我會(huì)根據(jù)自己班級(jí)的研究主題，圍繞課題的目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過程，并針對(duì)推敲每個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)，盡量把活動(dòng)開展地更完美?；顒?dòng)后，我會(huì)圍繞研究目的開展的活動(dòng)，對(duì)自己的教育行為反思，改進(jìn)。從而增強(qiáng)了自己設(shè)計(jì)活動(dòng)、組織活動(dòng)的能力。

四、樂于嘗試，重在實(shí)效。

在研究過程中，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺(tái)，讓教師享受到成功的樂趣，調(diào)動(dòng)了教師科研的積極性。我們總是積極參加研討活動(dòng)，利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流，進(jìn)行思維的碰撞。同時(shí)，我更認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進(jìn)步著。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足，尤其是理論知識(shí)的匱乏，制約著我研究進(jìn)一步的深入開展，影響著教育教學(xué)效果，同時(shí)也時(shí)刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，以期獲得更大進(jìn)步。

通過一段時(shí)間的研究學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)課題研究是與我們?nèi)粘９ぷ飨⑾⑾嚓P(guān)的。通過做課題，我們可以很好的解決工作中遇到的問題和困惑。課題研究也是把我們自己的日常工作總結(jié)、歸納成有一定理論依據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，然后再指導(dǎo)具體的工作，提高自己的教育、教學(xué)水平，使教學(xué)更有效。

作為一名教師，參與教育科研活動(dòng)，是非常必要的，它是要求在更高的水平層次上展開教學(xué)活動(dòng)，從強(qiáng)化日常教學(xué)中蘊(yùn)涵的科研成分著手，以科研的思路去重新審視教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，形成解決問題的策略，并通過教學(xué)實(shí)踐使其得到驗(yàn)證與完善，從而使教學(xué)工作逐步向最優(yōu)化方向發(fā)展，同時(shí)也使自身的素質(zhì)水平得到提升?！?/p>

另外做課題研究也是提高我們自己教育理論水平，教學(xué)實(shí)踐能力的最佳途徑。做課題要理論支撐，因此我們必須查閱、收集、學(xué)習(xí)大量的教育學(xué)、心理學(xué)等方面的資料、書籍。這樣就會(huì)有意無意地促進(jìn)了我們多看書，多了解最新的教育、教學(xué)信息，從而逐漸形成自己的教育、教學(xué)理念。當(dāng)我們閱讀了大量的有關(guān)教育、教學(xué)的書籍后，就有利于形成自己的教學(xué)理念。教育科研實(shí)踐活動(dòng)不但轉(zhuǎn)變我們的教育觀念，重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的習(xí)慣。自覺地去改進(jìn)自己的教學(xué)手段，進(jìn)行反思教學(xué)。如果長期參與課題研究，一定會(huì)形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

課題研究并不像我們想象的那么難，只要我們努力鉆研，虛心向前輩學(xué)習(xí)，課題研究就能得心應(yīng)手，我們就能從中得到啟示。我會(huì)在今后的工作與學(xué)習(xí)中，端正態(tài)度，虛心求教，努力提高自身的科研能力?？傊?，我覺得作為一名一線的教師能夠在教學(xué)的同時(shí)積極參與課題的研究，開展教科研的實(shí)踐對(duì)于教師自我發(fā)展，自我提高是不無禆益的。

總之，我們要用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教師自身的特點(diǎn)，開展好課題研究工作。目前“教師作為研究者”已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的內(nèi)容，被認(rèn)為是教師提高自身意識(shí)和專業(yè)能力的一個(gè)十分有效的途徑。，越來越多的教師意識(shí)到，自己的職責(zé)不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，不只是承擔(dān)“人類靈魂的工程師”、“園丁”和“蠟燭”的角色，教師也有自己的生命，自身也需要不斷地成長和發(fā)展。教師這門職業(yè)是一門非常專門化的職業(yè)，需要進(jìn)行專門的、持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。而成為專門化教師的最好途徑就是參與課題研究。在課題研究活動(dòng)的過程中，我與我的同仁們共同成長，就讓我們?cè)谡n題研究的實(shí)踐中真正鍛煉能力，增強(qiáng)自信，提高自己，服務(wù)學(xué)生。

小課題心得體會(huì)篇三

不知不覺，xx區(qū)暑期xx培訓(xùn)已經(jīng)過半，今天上午的主講老師是xx教育學(xué)院教研員省特級(jí)彭xx老師。彭老師以《指南》背景下幼兒園數(shù)學(xué)教育的思考為主題，從教材出發(fā)，幫助老師們?cè)敿?xì)地剖析了孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的路徑；結(jié)合生動(dòng)形象的案例展開講述，分析、解讀了數(shù)學(xué)操作材料使用過程中，老師們所遇到的迷茫和困惑，給我們的數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向，學(xué)到了有效的方法。

在“學(xué)”數(shù)學(xué)和“用”數(shù)學(xué)的問題上，以前我在教學(xué)上會(huì)感覺到老教材有一定的系統(tǒng)性，但聽了彭老師的講座后，我的認(rèn)識(shí)發(fā)生了改變，知道了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是有學(xué)習(xí)路徑的.，要根據(jù)孩子的路徑教學(xué)?！队變簣@數(shù)學(xué)操作材料》的教材編排體現(xiàn)了兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的路徑。

1、關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)。例如：小班孩子在對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)上與中大班孩子不同，小班都是從物體開始認(rèn)識(shí)圖形，從實(shí)物入手讓孩子感受明顯的形象特征，孩子易于理解。

2、關(guān)于數(shù)的組成學(xué)習(xí)。彭老師通過案例來分析兒童學(xué)習(xí)數(shù)的組成的路徑，打破了孩子的均分概念，從單數(shù)入手，提高集體活動(dòng)中的有效性。數(shù)的組成學(xué)習(xí)，不僅僅是讓孩子進(jìn)行分合，更應(yīng)讓孩子知道分合的遞進(jìn)遞減規(guī)律和關(guān)系，讓孩子真正地理解分合規(guī)律。

聽了彭老師的講座，使我更加明確了教學(xué)過程要突出幼兒的操作性，體現(xiàn)在玩中學(xué)。

記得前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“智慧之花開在手指上”。在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)過程中讓幼兒親手操作，通過擺一擺，看一看，想一想，比一比來學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。讓孩子在玩中學(xué)，發(fā)展孩子的數(shù)學(xué)思維能力。同時(shí)老師還要關(guān)注區(qū)域活動(dòng)，游戲活動(dòng)與一日生活中的數(shù)學(xué)運(yùn)用。

在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我分析教材不夠透徹。通過彭老師的詳細(xì)解讀，使我對(duì)教材有了深層次的理解，對(duì)幼兒操作材料上的每一個(gè)活動(dòng)都要認(rèn)真去設(shè)計(jì)，要有難度遞進(jìn)。盡量用生活中的材料導(dǎo)入進(jìn)行操作。

在彭老師的解讀中，也使我了解了《幼兒園數(shù)學(xué)操作材料》的教師指導(dǎo)手冊(cè)與其它教材不同，它每個(gè)操作活動(dòng)都有針對(duì)好、中、差不同的操作層次指導(dǎo)。

聽了彭老師的講座 ，讓我收獲很多。我會(huì)將培訓(xùn)所得融會(huì)貫通到課堂中，不斷提升自己，不斷總結(jié)，不斷反思，爭取能更好地把握幼兒園數(shù)學(xué)教材，努力提高課堂教學(xué)的有效性。

小課題心得體會(huì)篇四

課題心得體會(huì)作者：白云飄飄

--對(duì)于課題研究的心得體會(huì)

在《初中生英語學(xué)習(xí)策略選擇及優(yōu)化》的課題研究中,讓我受益非淺,讓我懂得如何用科學(xué)的方法和態(tài)度去實(shí)踐,去考慮學(xué)生的感受,考慮他們的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)得.而且提高了自己的能力.也讓我更新了教學(xué)方法,更新了教學(xué)觀念.讓我對(duì)于教學(xué)有了研究的方向,特別是對(duì)于我校這樣基礎(chǔ)的學(xué)生的外語學(xué)習(xí).

我的感受如下：

一更新了教育的觀念,明確了教改的方向.

在沒有一些教學(xué)理論的指導(dǎo)下的教學(xué)如瞎子摸象,不知道所以然,也不知道教學(xué)和教研的方向.在我們的課題提出研究的方向后,我們有了教學(xué)的方向,并且為以后的教學(xué)和教研打下了基礎(chǔ).

二提高了師德水平

在課題調(diào)查的過程中,讓老師與學(xué)生有了更多的接觸,特別是與學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生,讓我們老師對(duì)于他們有了更多的了解,感受到了他們由于學(xué)習(xí)英語的方法不得法或不會(huì)使用學(xué)習(xí)方法的焦慮.我們老師在心里暗下決心,要搞好自己的教學(xué),鉆研教學(xué)方法.

三做研究型的教師,對(duì)自己的教學(xué)常反思,對(duì)教研反思.

教學(xué)中,有大多數(shù)教師能從自己的教學(xué)中得出一點(diǎn)有效的經(jīng)驗(yàn)和反思教訊,但由于缺乏必要的理論指導(dǎo)或不愿去捕捉這一靈感,故并能從經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出規(guī)律性的東西.而經(jīng)過我們《初中生英語學(xué)習(xí)策略選擇及優(yōu)化》的課題研究,我們能將經(jīng)驗(yàn)上升為理論,再用理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐.

四加強(qiáng)了與同事間的合作研究

平時(shí)的教學(xué),由于學(xué)生多,作業(yè)的批改和備課等工作的繁雜,同一年紀(jì)的老師在一起研究的時(shí)間有限.而通過課題這種研究形式,讓我們?yōu)榱艘粋€(gè)目標(biāo)在一起共同努力,共同研究,共同提高了教學(xué).我們經(jīng)過互動(dòng)研討,課題合作,跨年紀(jì)合作,初高中教師合作等形式,擴(kuò)大了研究的范圍.

五在課題調(diào)查的過程中,注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的`跟蹤和學(xué)生學(xué)習(xí)的探索研究,力求做到研究成果的真實(shí)性和實(shí)踐性。課題研究范圍立足于個(gè)體差異，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的內(nèi)在原因，針對(duì)十一中環(huán)境，學(xué)生英語程度、層次不齊的情況，重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的情況的調(diào)查，調(diào)查的方式多樣，有問卷調(diào)查、個(gè)別案例試驗(yàn)訓(xùn)練等方式；調(diào)查的內(nèi)容詳細(xì)，特別是情感策略和調(diào)控策略的調(diào)查，他們改變了以前對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中情感的忽略，調(diào)控策略正好起到了調(diào)節(jié)和引導(dǎo)的作用。本課題的理論基礎(chǔ)深厚，對(duì)于近現(xiàn)代的理論都有研究。

六我們?cè)谘芯恐?，以課題為載體，讓學(xué)生探究性地發(fā)現(xiàn)知識(shí)，研究學(xué)習(xí)方法，感受學(xué)習(xí)策略的力量，在探究的過程中提高策略的運(yùn)用，提高獲取知識(shí)的能力，提高了學(xué)習(xí)的效果。

（中國大學(xué)網(wǎng)）

小課題心得體會(huì)篇五

課題的研究對(duì)于我們幼兒教師來講是非常重要的。近年來，課題研究已經(jīng)成為大家關(guān)注的一個(gè)重要領(lǐng)域。下面談?wù)勔荒陙砦以谡n題研究中的心得。

一、學(xué)習(xí)專家的理論思想。

課題研究光有實(shí)踐是不夠的，還一定要有理論支撐。我們幼兒園很重視教師理論的學(xué)習(xí)，自從課題開展以來，我們教師參加了許多的理論培訓(xùn)課程和觀摩活動(dòng)。例如2012年10月20-21日，園內(nèi)每一位教師參加了在合肥舉辦的上海幼教名師“有效教學(xué)”現(xiàn)場觀摩交流活動(dòng)，讓我們領(lǐng)略到了來自名師的風(fēng)采。縣示范幼兒園組織的觀摩活動(dòng)和游戲早操活動(dòng)都是向?qū)＜覍W(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。為了進(jìn)一步提高教師的理論水平，我園還專門買來傳統(tǒng)游戲的書籍如《學(xué)前游戲論》、《中國民間游戲》等，將每周五定為學(xué)習(xí)日，老師們一邊學(xué)習(xí)討論，一邊摘抄提取對(duì)自己有用的知識(shí)，通過不斷的學(xué)習(xí)，課題組成員對(duì)自己的專業(yè)活動(dòng)有了更為深入的理解。

二、自主性游戲觀摩研討。

存在的優(yōu)點(diǎn)和問題，并對(duì)如何解決問題做了討論、交流。研討過程中，可能會(huì)遇到一時(shí)難以解決的問題，因此，活動(dòng)結(jié)束后，我們又組織課題組成員有針對(duì)性地學(xué)習(xí)有關(guān)理論，并在自己的教育工作中進(jìn)行實(shí)踐探索，以使對(duì)一個(gè)問題的研究更有深度、更有實(shí)效。

三、研究中了解幼兒。

編成為了我們自己創(chuàng)編的游戲。我仿佛又重新回到了我的童年時(shí)代，我認(rèn)同了幼兒與教師在“互動(dòng)”的過程中共同成長的教育理念，以平等、尊重的態(tài)度自覺地去了解幼兒，研究幼兒。在研究過程中，我對(duì)幼兒進(jìn)行了詳細(xì)的觀察，全面了解孩子的發(fā)展變化。我學(xué)會(huì)了怎樣去理解他們的世界，我也更加了解了我們自己和這個(gè)時(shí)代，樹立新的教育觀念，迸發(fā)出更多的、更新的教育智慧。

參與課題研究，我最大的收獲是對(duì)幼兒的認(rèn)識(shí)和理解，過去我沒有真正地去理解他們，我把孩子橫向比，現(xiàn)在我把他們縱向地自己跟自己比，這一點(diǎn)是很重要的，這些讓我成長了許多。

教師的專業(yè)成長還包括我們教師的工作熱情，我想成為充滿激情的幼兒教師，傳統(tǒng)游戲的課題研究使我轉(zhuǎn)變了教育觀、幼兒觀，而這些轉(zhuǎn)變需要一個(gè)循環(huán)、實(shí)踐的過程即反思、實(shí)踐、記錄、再反思的過程。感謝幼兒園的管理者給了我這樣一個(gè)好的機(jī)會(huì)，把我們教師放在第一位，培養(yǎng)我們成為一個(gè)研究型教師，讓我在課題研究中體驗(yàn)到了成功，我感受到了工作的快樂、幸福。

小課題心得體會(huì)篇六

作為一個(gè)學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中，我們每天都要接觸各種各樣的課題，無論是數(shù)學(xué)的方程式、歷史的事件還是科學(xué)的實(shí)驗(yàn)。這些課題既是我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是我們鍛煉思維和解決問題的機(jī)會(huì)。在這個(gè)過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

首先，在面對(duì)一個(gè)課題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了解題過程中的思維方法對(duì)解決課題非常重要。課題解決一般要通過分析、概括、組織等思維過程，才能找到解決方法。例如，解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，我通常會(huì)先仔細(xì)閱讀題目，理解問題的要求，然后尋找問題的關(guān)鍵信息，進(jìn)行概括和分類，最后根據(jù)這些信息找到解題思路。這樣的思維方法可以幫助我避免一些無謂的嘗試，節(jié)省時(shí)間和精力。

其次，面對(duì)一個(gè)課題時(shí)，耐心和堅(jiān)持也是我很重要的品質(zhì)。由于課題的復(fù)雜性和難度，經(jīng)常會(huì)遇到一些困難和挫折。但是，只要我堅(jiān)持下去，耐心分析問題，相信自己的能力，我就能找到解決問題的方法。例如，在解決作文寫作課題時(shí)，我常常會(huì)遇到思路不清晰、文章結(jié)構(gòu)混亂等問題。但是，只要我保持專注，用心思考，自己的解決問題的能力就會(huì)得到鍛煉。

再次，通過課題學(xué)習(xí)，我深刻地體會(huì)到合作的重要性。在面對(duì)一些復(fù)雜的課題時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作可以發(fā)揮集體的智慧，提高問題解決的效率。例如，在數(shù)學(xué)建模課題中，我發(fā)現(xiàn)與同學(xué)們進(jìn)行討論，分析問題，共同尋找解決方法，往往能夠得到更多的想法和啟發(fā)。通過這樣的合作，我學(xué)到了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。

最后，通過解決各種各樣的課題，我越來越意識(shí)到，找到問題本質(zhì)和思維質(zhì)疑是解決一個(gè)課題的關(guān)鍵。例如，在研究歷史問題時(shí)，我需要分析歷史事件的背景、原因和影響，進(jìn)而對(duì)歷史問題進(jìn)行質(zhì)疑和思考，這樣才能學(xué)會(huì)從更深層次上理解歷史。

總而言之，課題學(xué)習(xí)使我受益匪淺。通過解決各種各樣的課題，我學(xué)會(huì)了理性思考、耐心和堅(jiān)持、合作和溝通以及找到問題本質(zhì)和思維質(zhì)疑等重要的技能和品質(zhì)。這些都對(duì)我的學(xué)習(xí)和成長起到了積極的推動(dòng)作用。我相信，在未來的課題學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揮這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，不斷提高自己的解決問題的能力。

小課題心得體會(huì)篇七

第一段：引言（開篇）。

第二段：課題的背景和挑戰(zhàn)。

在這個(gè)段落中，你可以介紹一下你所面臨的課題的背景和挑戰(zhàn)。你可以提及一些具體的例子，來說明這個(gè)課題為什么是一個(gè)挑戰(zhàn)，并引出你的思考和解決方案。

以“時(shí)間管理”為例，作為一名學(xué)生，我經(jīng)常面臨著任務(wù)繁重，時(shí)間不夠用的問題。在大量的作業(yè)和課外活動(dòng)的壓力下，我常常感到焦慮和迷茫。我意識(shí)到，為了更好地應(yīng)對(duì)和處理這個(gè)課題，我需要制定一個(gè)合理的時(shí)間管理計(jì)劃。

在這個(gè)段落中，你可以總結(jié)一下你在解決這個(gè)課題過程中的心得體會(huì)和收獲。你可以談?wù)勀闼扇〉男袆?dòng)，以及行動(dòng)的結(jié)果和效果。

通過自我反思和嘗試，我制定了一份詳細(xì)的時(shí)間表，并確立了一些優(yōu)先事項(xiàng)。我學(xué)會(huì)了將時(shí)間合理分配給不同的任務(wù)，并注意分解任務(wù)的步驟和時(shí)間，以便更好地管理時(shí)間。我還發(fā)現(xiàn)，合理的時(shí)間規(guī)劃不僅可以幫助我更好地完成任務(wù)，還有助于提高效率和減少壓力。

第四段：應(yīng)用與拓展。

在這個(gè)段落中，你可以談?wù)勀阍谄渌I(lǐng)域中應(yīng)用和拓展這個(gè)課題所獲得的心得體會(huì)。你可以提及一些相關(guān)的例子，來說明你如何將這些心得體會(huì)和技巧應(yīng)用到其他領(lǐng)域中。

除了在學(xué)業(yè)方面的應(yīng)用外，我還發(fā)現(xiàn)合理的時(shí)間管理也可以在其他方面發(fā)揮積極的作用。比如，我在社交活動(dòng)和娛樂時(shí)間上也更加有計(jì)劃和安排。我學(xué)會(huì)了分清主次，避免浪費(fèi)時(shí)間，提高了自己的效率和生活質(zhì)量。

第五段：結(jié)語。

在結(jié)語中，你可以對(duì)你的心得體會(huì)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，并表達(dá)你對(duì)這個(gè)課題的深刻理解和感悟。你可以談?wù)勀銓?duì)自己未來解決其他課題的信心和決心。

總的來說，這次面對(duì)課題的挑戰(zhàn)，我深刻意識(shí)到了良好的時(shí)間管理在解決問題和提高效率方面的重要性。通過制定合理的時(shí)間表，我成功地解決了許多問題，并學(xué)會(huì)了更好地分配時(shí)間和精力。這次經(jīng)歷讓我對(duì)未來充滿了信心，我相信我可以更好地應(yīng)對(duì)和解決各類課題。

以上就是我的心得體會(huì)，我希望在以后的生活中能繼續(xù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些經(jīng)驗(yàn)，從而能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并不斷成長和進(jìn)步。

小課題心得體會(huì)篇八

自己的不足，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。尤其是《低年級(jí)計(jì)算錯(cuò)誤類型矯正方法的研究》，所涉及的'研究領(lǐng)域，和解決的問題很值得我借鑒和學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中少走彎路。

通過聽道北小學(xué)的小課題結(jié)題報(bào)告，給我的小課題研究指明了方向，在今后的教學(xué)工作認(rèn)真對(duì)待每一件工作，每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，從實(shí)際教學(xué)中抓成效。并把她們的成果借鑒到自己的教學(xué)中提高自己的教學(xué)水平。

小課題心得體會(huì)篇九

在我們的學(xué)習(xí)生涯中，課題是我們不可避免的一部分。每當(dāng)老師布置新的課題時(shí)，我們總是充滿了好奇和期待。這些課題帶給我們的是知識(shí)的拓展和人生經(jīng)驗(yàn)的積累。在這篇文章中，我要分享我在課題學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。

第二段：課題的意義。

課題學(xué)習(xí)不僅是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑，更是培養(yǎng)我們解決問題、思考能力和創(chuàng)新意識(shí)的方式。通過課題學(xué)習(xí)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)到知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。此外，課題學(xué)習(xí)還幫助我們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和自我管理的能力，提高我們的組織、溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力?？梢哉f，課題學(xué)習(xí)是我們?nèi)姘l(fā)展的重要一環(huán)。

第三段：課題學(xué)習(xí)的過程。

在我個(gè)人的課題學(xué)習(xí)中，我經(jīng)歷了一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和收獲的過程。首先，我需要確定一個(gè)合適的課題，這需要我廣泛的閱讀和調(diào)研，以確保課題的新穎性和可行性。接下來，我需要制定課題的研究計(jì)劃和實(shí)施方案。這一過程需要我培養(yǎng)時(shí)間規(guī)劃和問題解決的能力。我還要與老師和同學(xué)進(jìn)行討論和交流，以獲取更多的反饋和建議，從而完善我的課題。最后，我需要對(duì)我的課題進(jìn)行總結(jié)和展示。這個(gè)過程不僅需要我寫作和表達(dá)的能力，還需要我整理和展現(xiàn)的能力。通過這個(gè)過程，我得到了許多寶貴的收獲和成長。

通過課題學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了大量的知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)方法和工作能力。首先，我學(xué)會(huì)了如何高效地獲取和整理信息。在課題學(xué)習(xí)中，我需要深入研究和了解不同領(lǐng)域的知識(shí)，這讓我學(xué)會(huì)了如何從海量信息中篩選出有用的內(nèi)容，提高了我處理信息的能力。其次，課題學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我的解決問題和創(chuàng)新意識(shí)。在研究課題中，我常常會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)，我需要多角度思考和創(chuàng)新解決方案，這讓我學(xué)會(huì)了如何靈活運(yùn)用已有的知識(shí)和技能來解決問題。最后，課題學(xué)習(xí)提高了我的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在課題學(xué)習(xí)中，我常常需要與同學(xué)一起合作，互相協(xié)助完成研究任務(wù)。這鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，讓我學(xué)會(huì)了如何與人合作，有效地表達(dá)自己的意見和觀點(diǎn)。

第五段：對(duì)課題學(xué)習(xí)的展望。

課題學(xué)習(xí)給予了我很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示，同時(shí)也讓我看到了未來的無限可能。我希望能夠繼續(xù)保持對(duì)課題學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，不斷追求知識(shí)的拓展和創(chuàng)新的突破。我也希望將學(xué)到的知識(shí)和能力應(yīng)用到更廣泛的領(lǐng)域和實(shí)踐中，為社會(huì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

總結(jié)：通過課題學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的思維能力、解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作的能力。課題學(xué)習(xí)是我們?nèi)姘l(fā)展的重要一環(huán)，我相信通過我的努力和堅(jiān)持，我將會(huì)取得更好的成績并為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

小課題心得體會(huì)篇十

課題研究培訓(xùn)研究心得體會(huì)我校研究的課題稱號(hào)是(培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方法研究)作為國家課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分正視，從課題組建到現(xiàn)在，課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研教師多次培訓(xùn)研究通過這次的培訓(xùn)研究，我自己收獲較大，獲益匪淺，上面將我的研究心得小結(jié)如下：

1.教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)研究。材中例題，題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn)來表現(xiàn)。

因?yàn)閷W(xué)生通過親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識(shí)，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到研究不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學(xué)生看明圖意來理解知識(shí)，學(xué)懂知識(shí)，而是完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)。

2.要明白欣賞與愛的藝術(shù)。作為一名教師只有會(huì)欣賞孩子、愛孩子，才會(huì)贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動(dòng)、幽默的講解，新奇、獨(dú)特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、依依不舍的表情，就是對(duì)教學(xué)最好的評(píng)價(jià)。

2從而使學(xué)生獲得良好的研究動(dòng)力展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性，將會(huì)取得事半功倍的成效。

4.善于反思，做一名反思型的教師反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎?”“我的`教學(xué)能更有效嗎?”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展;教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。

5.找到差距，克服自身缺乏。

山外有山，天外有天。通過培訓(xùn)，感到了自己的理論薄弱，理念滯后，思想境界不高。特別是近幾年由于放松研究，對(duì)教育前沿理論缺乏了解，教育教學(xué)方法有待進(jìn)一步改進(jìn)提高。

總之，通過培訓(xùn)研究，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教學(xué)中，我會(huì)加倍努力，提高自己的專業(yè)水平。

小課題心得體會(huì)篇十一

小課題研究工作就要結(jié)束了，在這大半年的時(shí)間里，我腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)研究，在課程上我立足課堂，大膽嘗試。我收獲過、困惑過、欣喜過、苦惱過……這次小課題的研究和實(shí)踐，讓我受益匪淺，有了更深刻的體會(huì)：

所謂小課題，指的是教師以教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的具體問題為研究對(duì)象，以問題的解決為研究目標(biāo)的課題。小課題研究屬于校本教研的范疇，研究的目的是解決教師個(gè)人教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題、困惑，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

小課題的特點(diǎn)是小、近、實(shí)、真。小就是從小事、小現(xiàn)象、小問題入手，以小見大;近就是貼近教學(xué)，貼近現(xiàn)實(shí)，不好高騖遠(yuǎn);實(shí)就是實(shí)實(shí)在在的關(guān)注;真就是要真研究、真討論、真實(shí)踐。

小課題研究既是一種綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，也是一種特殊的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它有利于解決實(shí)際問題，有利于積累研究經(jīng)驗(yàn)，有助于逐步提高科研能力。

以前自己在教學(xué)中很隨意，對(duì)學(xué)生的心里、行為不探索，現(xiàn)在由于要研究，要自己動(dòng)腦，自己動(dòng)手，把自己的所作所想、學(xué)生的進(jìn)步隨時(shí)記錄下來，并能采用一定的教育方法對(duì)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)施教。改掉了以前當(dāng)一天和尚撞一天鐘、得過且過的工作態(tài)度，通過學(xué)習(xí)實(shí)踐使自己變得更充實(shí)了?，F(xiàn)在我一有時(shí)間就把這一天當(dāng)中的教學(xué)回憶一番，把值得當(dāng)成經(jīng)驗(yàn)為自己保留的及時(shí)記錄下來，把需要改進(jìn)的問題列出來，通過查閱資料等及時(shí)改進(jìn)，使自己業(yè)務(wù)水平每天改變一點(diǎn)點(diǎn)、每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

小課題研究的目的是解決教學(xué)中存在的各種具體問題，小課題的研究首先要發(fā)現(xiàn)和提出問題，再學(xué)習(xí)理論，查找資料，分析問題，提出解決問題的方法，最后結(jié)合實(shí)際和實(shí)踐，得到解決問題的有效方法，這時(shí)我就必須要注意原始資料的收集與整理，做過的事情，要隨時(shí)注意記錄、反思和總結(jié)，同時(shí)我還結(jié)合自己的興趣，對(duì)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理和理性分析，發(fā)現(xiàn)自己的教育教學(xué)的亮點(diǎn)、成功之處，并且取他人之長出，來彌補(bǔ)自己的不足，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展，形成自我教育特色。這對(duì)自己的個(gè)人能力是一次極大的提升，教學(xué)理念也有提升，也開闊了眼界，站的角度也會(huì)更高，對(duì)教學(xué)活動(dòng)有很大幫助。

通過這次課題研究，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生樂于主動(dòng)閱讀自己感興趣的文章書籍，同時(shí)也掌握了一些基本的讀書方法。這次課題研究，將讀與寫緊密地結(jié)合地一起，讓學(xué)生在讀的過程中摘抄好詞佳句，在文中做批注，寫出自己的感悟見解，哪怕是一句話都行，只要認(rèn)真了，用心了就行。在學(xué)生讀通讀透，有所感悟和體會(huì)的基礎(chǔ)上，寫出自己面，教師們往往既敬畏科研，又在敷衍科研，甚至反感科研;覺得科研很神秘，覺得科研離自己很遠(yuǎn)，覺得做不做科研沒有什么關(guān)系，等等。具體說來，中小學(xué)教師科研或者說課題研究有如下幾種令人堪憂的'現(xiàn)狀：

現(xiàn)狀一：重申報(bào)，輕研究。很多教師很重視申報(bào)課題，但不重視研究，甚至沒有研究，只是掛個(gè)名而已，沒有真正的“精力投入”。有的是有“兩頭”沒“中間”(只有申報(bào)與結(jié)題)，沒有研究過程，結(jié)題的時(shí)候只是“匆忙間”整一篇文章;有的則是“有頭無尾”，不了了之。所以，很多教師從來就沒有真正體驗(yàn)過自己策劃、設(shè)計(jì)、查閱文獻(xiàn)、收集資料、調(diào)查訪談、歸納探究、交流分享及結(jié)題展示等課題研究過程帶來的快樂。究其原因，有的是因?yàn)樗麄兩陥?bào)課題原本就不是為了研究，只是為了職稱評(píng)審或者應(yīng)付任務(wù)，而非為了改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐;有的是因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ瑳]有時(shí)間和精力進(jìn)行課題研究。

現(xiàn)狀二：課題又大又空。教師課題“假、大、空”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，與教師自己的工作實(shí)際聯(lián)系不緊密，或者根本就沒有什么聯(lián)系，尤其缺乏對(duì)教育教學(xué)細(xì)小環(huán)節(jié)的研究;課題往往也是“拿來主義”，而不是自己的“問題”，其結(jié)果只能是“無病呻吟”，毫無意義。

現(xiàn)狀三：缺乏課題研究的動(dòng)力。有些教師缺乏問題意識(shí)，沒有研究問題、解決問題的緊迫感;有些教師出現(xiàn)“職業(yè)倦怠”，缺乏專業(yè)發(fā)展的積極性，缺乏課題研究的內(nèi)驅(qū)力;有些教師則缺乏課題研究的興趣，沒有嘗過科研能夠改進(jìn)教學(xué)、發(fā)展自我及提升生活質(zhì)量的甜頭;還有些教師則缺乏與他人分享教育智慧的愿望和胸懷。

現(xiàn)狀四：很多教師沒有機(jī)會(huì)做課題研究。這一點(diǎn)很多人還沒有意識(shí)到。由于過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一“規(guī)劃”課題，過分強(qiáng)調(diào)“集體”研究，所以，課題研究變成只是少數(shù)人的事情，變成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和部分骨干的“專利”。于是，一部分人始終擁有著話語的“霸權(quán)”，而更多的人則長期“被壓迫”著、被“邊緣化”。事實(shí)上，個(gè)別化的課題研究，才是人人平等參與的，才是深刻的、有實(shí)效的和可行的。

現(xiàn)狀五：課題研究要求過高。由于過分強(qiáng)調(diào)理論提升，過分強(qiáng)調(diào)課題研究過程的科學(xué)、規(guī)范，很多教師缺乏教科研能力，又得不到適時(shí)的、有力的指導(dǎo)，所以對(duì)課題研究常常有一種“自我無力感”，覺得課題研究有點(diǎn)“高不可攀”，望而生畏。

現(xiàn)狀六：課題研究的時(shí)效低。前面幾種情況必然會(huì)導(dǎo)致一種結(jié)果，那就是課題研究的“成果”不能及時(shí)轉(zhuǎn)化為“教育生產(chǎn)力”，課題研究不能實(shí)時(shí)、有效地解決教育教學(xué)實(shí)踐中需要解決的具體問題，沒有發(fā)展到能引起自我轉(zhuǎn)變的層次，這往往會(huì)帶來一種“惡性循環(huán)”。