最新小學教學觀摩個人心得體會總結(jié)(精選17篇)

通過寫心得體會，我們可以將自己所學到的東西重新整理和梳理，加深對知識的理解和記憶。在寫心得體會時，可以參考一些相關(guān)的文獻和資料，為自己的總結(jié)提供更多的支持。推薦一些值得一讀的心得體會，希望能給你啟發(fā)和幫助。

小學教學觀摩個人心得體會總結(jié)篇一

近年來，隨著教育的發(fā)展和社會的進步，小學教學也面臨了許多新的挑戰(zhàn)和機遇。為了適應(yīng)時代的要求，小學觀摩教學改革成為了一種新的教學方式。通過觀摩其他老師的教學，我們可以學習到新的教學理念、方法和技巧，不斷提升自己的教學水平，進而提高學生的學習效果。

第二段：體會觀摩教學對教師自身的影響。

觀摩教學給我們教師提供了一個很好的學習平臺，使我們對教學有了更深入的理解。通過觀摩其他老師的課堂，我們可以親身感受到其豐富的教學經(jīng)驗和靈活的教學技巧。這些經(jīng)驗和技巧對我們的教學都有很大的指導作用。同時，觀摩也可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，及時糾正錯誤，改進教學方法，提升自己的教學能力。

第三段：體會觀摩教學對學生學習的影響。

觀摩教學對學生的學習也有很大的影響。一方面，觀摩可以讓學生接觸到不同風格的教學，豐富他們的學習經(jīng)驗，拓寬他們的思維方式。另一方面，觀摩也可以激發(fā)學生的學習興趣，增強學習的主動性和積極性。通過觀摩其他老師的教學，學生可以看到優(yōu)秀的學習范例，借鑒他們的學習方法和技巧，提高自己的學習效果。

觀摩教學改革帶來了很多優(yōu)勢，但也存在一些不足之處。優(yōu)勢方面，觀摩教學能夠讓教師們充分借鑒彼此的成功經(jīng)驗和有效教學方法，提升整體教學水平。同時，觀摩教學也能夠促進教師之間的交流與合作，形成教育共同體。不足方面，觀摩教學可能帶來學校之間的競爭壓力和差距，導致一些學校的資源和教育質(zhì)量不平衡發(fā)展。

第五段：總結(jié)觀摩教學改革的意義和發(fā)展前景。

總的來說，小學觀摩教學改革是一種有益的教育探索與實踐。它為教育教學提供了一個新的思路和方法，能夠幫助教師們不斷提升自己的教學能力，為學生的發(fā)展提供更好的保障。在未來，我們應(yīng)積極推動觀摩教學改革的深入發(fā)展，不斷完善相關(guān)政策和機制，使觀摩教學真正成為小學教育的一種常態(tài)化的教學方式，推動小學教育不斷邁向更高的水平和層次。

小學教學觀摩個人心得體會總結(jié)篇二

教育是社會的基石，而小學教育是培養(yǎng)學生學習能力和發(fā)展個人潛能的重要階段。近日，我有幸參與了一次小學教學觀摩活動。通過觀摩，我對小學教學的特點、教學方式和教育理念有了更加深入的了解，也對自己的教育理念和教學方法有了新的思考和啟示。

首先，觀摩中我深刻感受到小學教學的針對性和差異化。在一節(jié)語文課中，老師分別對不同學生展開個性化輔導，針對他們的閱讀障礙、自我表達能力等問題提出具體的解決方案。這讓我意識到，在小學階段，每個學生的差異以及個體需求是非常明顯的，教師要根據(jù)不同學生的特點進行有針對性的教學。這也使我意識到教學不僅僅是傳授知識，更重要的是關(guān)注學生的個體差異和需求，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。

其次，觀摩之后，我意識到小學教學強調(diào)培養(yǎng)學生的學習興趣和動手能力。在一節(jié)科學實驗課上，教師通過有趣的實驗和生動的講解，激發(fā)了學生們對科學的興趣。同時，教師還鼓勵學生們動手操作、親自體驗，讓他們能夠通過實踐來加深對知識的理解。這種教學方式不僅培養(yǎng)了學生的實踐能力，也激發(fā)了他們的學習興趣，讓他們能夠主動參與學習。

再次，觀摩中我認識到小學教學注重培養(yǎng)學生的團隊合作和社交能力。在一節(jié)美術(shù)課上，教師組織學生進行小組繪畫活動，讓學生們相互配合、共同完成一幅作品。在這個過程中，學生們學會了傾聽、溝通和合作，培養(yǎng)了他們的團隊精神和合作意識。這也讓我意識到，在小學階段，教師需要引導學生培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和社交能力，這對他們?nèi)蘸蟮娜松l(fā)展非常重要。

最后，觀摩之后，我對小學教育的目標和意義有了更深刻的認識。小學教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)健康的人格和良好的人生態(tài)度。在一節(jié)體育課上，教師不僅引導學生學習基本的體育知識和技能，更重要的是注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神、積極向上的態(tài)度和堅強意志。在這個過程中，學生們不僅僅是學到了體育知識，更是培養(yǎng)了他們的意志力和自信心。這讓我意識到，小學教育的目標不僅僅是學科知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學生的個性特點、健康人格和全面素質(zhì)。

綜上所述，小學教學觀摩活動讓我對小學教育有了更深入的了解。小學教育強調(diào)針對性和差異化，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和動手能力，注重培養(yǎng)學生的團隊合作和社交能力，同時也注重培養(yǎng)學生的人格品質(zhì)和良好的人生態(tài)度。作為一名教師，我應(yīng)該不斷學習、積累，不斷反思自己的教學方式和教育理念，為學生的全面發(fā)展提供更好的教育環(huán)境和引導。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多有思想、有能力、有創(chuàng)造力的未來人才。

小學教學觀摩個人心得體會總結(jié)篇三

參加了“2014小學青年教師教學觀摩活動”，我聽得最多的兩個詞是教什么和怎么教。兩者相比，教什么比怎么教更重要。

我們教語文有語文書，面對一篇篇課文，我們是教課文還是教語文？答案是教語文。閱讀教學教語言文字運用的方法，口語交際教學生提升口語交際的品質(zhì)，習作教布局謀篇，行文組句。其中閱讀教學教語言文字運用的方法是語文課的主要目標。就閱讀教學專家提出了兩個轉(zhuǎn)變：一是由講讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`，二是由課文的思想內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言文字運用，也就是不能把教材內(nèi)容當成我們語文課的教學內(nèi)容。這讓我想起前些年經(jīng)常會有老師在課上把學生帶入課文情境中，然后學生整堂課從頭哭到尾，其實學生只是體會到了課文的思想內(nèi)容，這是思品課的目標。而語文課應(yīng)當把重點放在文中所表現(xiàn)出來的悲痛是用怎樣的語言，什么樣的方法寫出來的。

怎么教則要以學生的發(fā)展為本，關(guān)注學生的生活，學習興趣，學習的實效和學習的評價。在這里特別注意的是要符合學生的實際，他們不是零起點因此要分成層次，哪些是學生已經(jīng)會的不用教，哪些只需要點一點學生就能掌握的，哪些是需要我們重點教的。

“讀寫結(jié)合”教學反思。

在《我是什么》讀寫結(jié)合課上，我把指導的重點放在兩個方面，一是引導學生體會例文中的寫作特點，明白文中使用第一人稱來敘述水在自然界中的存在形式，知道要運用比喻、擬人等多種手法把文章寫具體、寫生動；二是以教師的下水文打開學生的寫作思路，選擇生活中熟悉、喜愛的事物，通過小組互說、學生評議、老師點評等生生、師生互動讓學生愿說、會說、樂說，寫出自己的童趣、童情。對于學生隨機出現(xiàn)的問題，我嘗試用各種形式的評價語既欣賞、激勵學生，也用委婉的語氣指出學生口頭表達的不足，收到良好的效果。

附學生文：

我是一個小書包。我有一個大大的肚子，里面裝滿了小主人的書本，可我一點兒也不覺得累，因為小主人每天把我被在肩上，心里感覺美美的。小主人高興的時候還會給我洗洗澡呢！

我是巨石，每天站在河邊的草坪上。人們散步累了，就坐在我的身上休息。我很結(jié)實，一點兒都不覺得疼。每當下雨的時候，我就趕緊把自己洗得干干凈凈，好讓人們坐著休息。

小學教學觀摩個人心得體會總結(jié)篇四

放棄了學校組織去游玩的機會參加了廣西小學語文教學展示觀摩活動，這一天半的時間里，我們欣賞了這個會場11名教師的精彩表演。他們帶來的課型有別，風格各異，卻是各有千秋，精彩紛呈，他們那種大家風范，那種信手拈來，那種自然而然的教學風格、那種充滿感染力的語言、那豐富的文化底蘊讓我如飲甘霖，如沐春風，也使我按捺不住內(nèi)心的激動，寫下自己的一些體會：

一、開幕式時朱老師說的語文課要追求真實、真切，要讀懂教材、學生和課堂，把思想高度提高一些，問題放大點，辦法多一點，交流多一點讓我印象深刻，聽課時帶著這些觀點仔細觀摩，每堂課確實做到了真實、真切，學生在老師的指導下放飛自己的思維，讀出了自己的體會。

二、明白了要上好一堂好課，前提是老師要讀懂甚至熟透教材，設(shè)計出一份好的教學設(shè)計。其次要時刻關(guān)注學生，認真聆聽學生的發(fā)言，并及時作出評價和指導，這樣，不僅鼓勵了學生，也能使更多的學生獲得有效指導。最后要充滿激情、自信低地把握課堂，把握預設(shè)與生成，善于撲捉課堂中的閃光點。我想，這也是同樣課文，不同老師上出風格迥異的'特點吧。

三、更區(qū)別了各個年級的教學標準，這些觀摩課，很多老師課堂上都注重學習生字詞語，或把識字滲透其中，例如《金子》《懷素寫字》知道識字的重要和讀好書讀熟是前提。其次很注重品讀，品詞、品句、品段。例如《黃鶴樓送別》，毛老師讓學生通過“您”“夫子”“譽滿天下”“兄長”等詞體會句子意思，從而體會整段的感情，并讓學生把不舍、敬仰、深情厚誼讀出來。學生品得真，讀得好。還有《最后一頭戰(zhàn)象》時劉老師在指導學生品讀“莊嚴離去”時也非常地感人等等。很多老師朗讀水平高，范讀很精彩，讓我再次汗顏，下決心加強自己的教師的基本功。還有的老師更是注重學生的積累，并通過讀寫結(jié)合達到了學以致用。印象最深的是《四個太陽》和《花鐘》這兩課。

四、了解了第一課時的定位和教學策略。

……。

這樣觀摩的機會平時太少了，感悟太多，夜已深，就此先擱筆吧。總之，千言萬語匯成一句話：我將以此為動力，腳踏實地面對課堂，不斷充實自己，為做一名優(yōu)秀的語文教師而努力。

小學教學觀摩個人心得體會總結(jié)篇五

很榮幸有這樣一個機會在這里和各位同仁在一起交流、共同學習。艷伶老師與我共事多年，她是一位積極上進、對音樂教學有著極大熱情的年輕的優(yōu)秀教師。她的每節(jié)課總是讓我們感覺到亮點紛呈、獨具匠心。今天她執(zhí)教的這節(jié)音樂課《詠鵝》，我認為是非常成功的，也很值得我們學習和借鑒，本堂課突出了以下幾大特點：

導入是一堂課的開場白，是一節(jié)課的關(guān)鍵，是將學生由非學習狀態(tài)轉(zhuǎn)入學習的準備階段。艷伶老師運用了動聽的歌曲、優(yōu)美的畫面與古詩韻律美導入這節(jié)課，很新穎、獨特，調(diào)動了學生的積極性，不僅符合音樂學科的特點，又符合了新課標的課程整合的理念。

本節(jié)課設(shè)計的問題是有層次感、有目的性的，很好的為教學目標服務(wù)。例如問：你們有哪些不懂的音樂記號？引入反復跳越記號。又接著問：旋律由哪些音組成，下一個環(huán)節(jié)就是聽音唱旋律。每個問題的設(shè)計都是合情合理，都能為學習歌曲做了很好的引導作用。

本節(jié)課設(shè)計的環(huán)節(jié)循序漸進，都能將學生的音樂潛能開發(fā)出來，在從聽歌曲-節(jié)奏練習-視唱旋律-填歌詞-歌曲處理這幾個環(huán)節(jié)，逐層深入地進行，教者將歌曲中的典型的節(jié)奏型、曲譜在新授歌曲前就以活動的方式得以解決了，解除了學習歌曲的障礙。學生學得輕松，學得愉快，教師教得也得心應(yīng)手。

這一節(jié)課由于能注重啟發(fā)式教學，結(jié)合學生的好奇、好動的年齡特點，從興趣愛好出發(fā)，運用了多媒體教學手段，鼓勵學生積極主動地參與唱、演、動各個環(huán)節(jié)中，大膽地展現(xiàn)自我。師生互動，生生互動，課堂氣氛很活躍，激發(fā)了學生的學習熱情并提高了學生的學習效果。

我們在教授新歌是往往會忽略這個環(huán)節(jié)，認為歌學會了就完事大吉。而艷伶老師在這節(jié)課的歌曲處理上做了很多努力，通過對比、體驗、探究等方式讓學生感受到了歌曲的情緒意境，學生能用自己的感情傳遞出來，增強了歌曲的表現(xiàn)力。

音樂課堂中的基本知識和基本技能的學習具有重要的意義，沒有雙基學習做支撐，音樂審美教育就像“空中樓閣”，學生不可能真正意義上的去進行音樂創(chuàng)造。本節(jié)課有節(jié)奏練習、聽音練習、視唱曲譜、反復跳躍記號的學習等等，充分體現(xiàn)了雙基教學。這節(jié)課用一句話概括：“教師有激情，教學有效果！”

體驗到了學習的樂趣。并且每位老師在引領(lǐng)學生探究知識的同時，注重數(shù)學思想方法的滲透，這些都是值得我們學習和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會。

注意課前與學生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。消除了學生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學習的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動孩子積極性的必備條件。

劉德武老師的講座《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認識到：要想創(chuàng)造性地使用好新教材，首先必須遵循的一個原則就是：“腦中有課標、心中有教材、眼中有學生”----要以課標為依據(jù)，以新教材的內(nèi)容為憑借，選擇適應(yīng)學生發(fā)展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標、深鉆教材、細研學生，要根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求，適當擴充和刪減教學內(nèi)容，嘗試多種構(gòu)思。教師要成為教材的積極促進者、發(fā)展者，挖掘教材，超越教材，發(fā)展教材，讓教材在促進學生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用。當然，準確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ)。教材是主要的教學資源，是教與學的`重要憑借。要創(chuàng)造性地使用教材，必須以準確理解教材為基礎(chǔ)。

教師在課堂中究竟起什么作用，德國教育家第斯多惠這樣說“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學中應(yīng)該是組織者、合作者、引導者。在具體課堂教學操作中，教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性，敢于并善于把課堂、班級“還給”學生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點、講難點、講易錯易混知識點；三不講是：不講學生已經(jīng)會的、不講學生通過自學也能會的、不講老師講了學生也不會的。在教學中，扎實落實“三講”“三不講”實際上是為了更好的落實精講多練的原則和自學性原則，讓學生有更多的時間和機會訓練，同時教師也才有更多的機會對學生進行練習反饋和強化矯正，只有這樣才能增強課堂教學的有效性。

在聽了劉松老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課及專題報告后，體會到我們在教學中往往認為《乘法分配律》容易出錯的地方是在分配時因數(shù)只和前一項相乘，而忘記和第二項相乘，但是通過知識前測，發(fā)現(xiàn)學生的易錯易混點還有像：70×50+50×90=70×（50+90），50×（3×4）=50×3+50×4此類錯誤，如果教學中只是注重抓第一個易錯點時，學生掌握的情況就會不理想。劉松老師在教學時，首先是通過舉例說學習委員小陳是我的朋友，班長小鄭是我的朋友，讓學生合成一句話，（小陳和小鄭都是我的朋友）再把這一句話分開成兩句話來說，從而引出要學的內(nèi)容，接下來，劉老師用他搞怪的方言、獨特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法分配律及讀算式的順序。來引導學生分別發(fā)現(xiàn)3×（5+1）=3×5+3×1然后通過模仿創(chuàng)造、自我檢驗；意義建模、內(nèi)在提升；體驗無窮、揭示規(guī)律；重點剖析、深刻理解，分別突破了本節(jié)課的重難點和易錯、易混點，學生掌握的情況很好。

錢守旺教師的講座“我的二十個課堂教學主張”也有許多觀點值得回味。如：教學口號“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯”他認為孩子不犯錯誤長不大，教室就是出錯的地方，人人都會出錯，出錯并不可怕。只給學生講明白的教師不是好教師，會引導學生想明白的才是好教師。

通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師的教學風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的地方。這次課堂觀摩活動，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學努力的方向。另外，我對自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學回歸本真？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機會與名師零距離接觸。

小學教學觀摩個人心得體會總結(jié)篇六

隨著社會的進步和教育的改革，小學觀摩教學已經(jīng)成為許多教育機構(gòu)的一項重要活動。我有幸參與了一次小學觀摩教學活動，并在此過程中有了一些頗具啟發(fā)的體會。下面我將就這次觀摩教學的過程和感受進行總結(jié)和分享。

第一段：觀摩教學的背景和目的。

觀摩教學是指教師或其他教育工作者密切觀察他人的教學過程，以在教學中不斷改進自己的教學方法和技巧。小學觀摩教學旨在提高教師的教育教學水平，豐富他們的教學經(jīng)驗，以便更好地培養(yǎng)學生的能力和素質(zhì)。在這次觀摩教學中，我們將前往一所小學，通過觀察老師的課堂教學和與學生們的互動，了解和學習他們的教學方法和技巧。

第二段：觀摩教學的過程和亮點。

在觀摩教學的過程中，我們觀察了數(shù)個不同類型的課堂。其中一節(jié)最為亮點的是一節(jié)語文課，老師采用了非常生動有趣的教學方式。她并沒有簡單地傳授知識，而是通過讓學生們自己發(fā)現(xiàn)、思考和探索，激發(fā)了他們的學習熱情和思維能力。老師還采用了小組合作學習的方式，讓學生們通過合作解決問題，培養(yǎng)了他們的團隊合作意識和能力。

第三段：觀摩教學的啟示和收獲。

在觀摩教學的過程中，我深刻體會到了一點：教學的目標應(yīng)該是培養(yǎng)學生的學習能力和品質(zhì)，而不僅僅是傳授知識。教師應(yīng)該成為學生學習的引導者和促進者，而不是僅僅告訴學生正確答案。此外，觀摩教學還讓我認識到了教學方法的多樣性和重要性。不同的學生有不同的學習方式和需求，教師應(yīng)該根據(jù)學生的特點和需求靈活運用不同的教學方法和手段。

這次觀摩教學讓我對自己的教學工作有了一些新的認識和思考。首先，我意識到自己在教學中還存在一些問題和不足，需要進一步不斷地提升自己的專業(yè)能力和教學水平。其次，我更加明確了教育的意義和目標，堅定了肩負起培養(yǎng)學生能力和素質(zhì)的責任。最后，我受到了一些具體教學方法和技巧的啟發(fā)，計劃在實際教學中嘗試運用。

第五段：觀摩教學對小學教育的意義。

小學觀摩教學對于小學教育的發(fā)展具有重要意義。通過觀摩他人的教學過程和方法，教師能夠了解到前沿的教學理論和實踐，促進教育教學的改革和創(chuàng)新。同時，觀摩教學也為學生提供了一個更有趣、更有效的學習環(huán)境，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和實踐能力。最重要的是，觀摩教學促進了教師之間的交流和合作，實現(xiàn)了經(jīng)驗和資源的共享。

小學觀摩教學給我?guī)砹嗽S多新的啟示和體會。通過觀察和思考他人的教學過程，我不僅對自己的教學工作有了更清晰的認識，也對教育的本質(zhì)和目標有了更深刻的理解。我相信，在將來的教學中，我會更加注重培養(yǎng)學生的學習能力和品質(zhì)，靈活運用不同的教學方法和手段，為學生提供更好的學習環(huán)境和更有效的教育。

小學教學觀摩個人心得體會總結(jié)篇七

尹彩霞。

2010年12月3—5日，我非常榮幸的在沂南縣教育體育局朱老師的帶領(lǐng)下，參加了全國教育學會小學語文閱讀教學觀摩活動。感謝領(lǐng)導給我這次學習的機會，使我走近名師，讓我聆聽名師的教誨，一睹名師的風彩。兩天的觀摩研討讓我收獲頗多。

12月4日開幕式開始，臨沂市的崔寶平副局長、教科研主任宋玉良，分別作了精彩發(fā)言，開幕式結(jié)束后虞大明作報告—“漫談新課程背景下語文教學熱點問題”，虞校長那富有幽默風趣的開場白，令在座的久久難以忘懷。尤其是他的教學評價的激勵性——課堂教學評價，讓我學到了很多教育的機智。讓我明白面對聰明但會想鬼點子與老師做對的孩子時應(yīng)如何巧妙地以牙還牙，幽默地處理。讓學生在笑聲中明白自身錯誤；面對孩子犯下錯誤時，應(yīng)巧妙的為孩子搭建一個臺階，讓孩子再犯錯之后，輕松下臺。虞校長的課更是充滿大師級的智慧，讓學生在輕松愉悅的課堂情境中自主探究文本，體會園子的特點，感悟作者自由快樂的童年，憑借拓展閱讀和啟迪談話，激活學生用自己的方式書寫美好童年使之永恒的欲望和動力。

中都讓人感受到她的活力四射，講到動情處不忘向上揚揚手。在一個多小時的課堂上讓我學到了很多也思考了很多。

王振會老師執(zhí)教的《稱贊》也讓我感受很深。王老師在課堂上那種鎮(zhèn)定自若的神態(tài)，甜甜的笑臉、甜美的聲音一下子把我們帶入童話的世界里。她設(shè)計的小刺猬和小獾的對話指導學生朗讀時包含溫情又富有童趣。王老師在學生回答問題是帶著真誠的笑容，用真誠的話語去稱贊學生，讓學生體會到被稱贊的快樂；再設(shè)計寫生字這一環(huán)節(jié)時王老師對同學書寫的優(yōu)點進行稱贊，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)同學優(yōu)點樂于稱贊別人的心態(tài)。

支玉恒老先生久聞其名，期間也看過他老人家的講課光碟，就沒見其人，今天近距離的一睹支老的風采真是萬分激動與榮幸。

總而言之，再次感謝領(lǐng)導給我們邀請到小語會這么多名家，聆聽名家精彩的報告，讓我們走近名師課堂，這對我們今后的教學有很深的幫助，我們將以名師為榜樣，不斷吸收他們的精華，勤懇耕耘，不斷探索收獲明天的希望。

蓮山課件。

原文地址：http://。

小學教學觀摩個人心得體會總結(jié)篇八

9月17日、18日，我很榮幸參加了在六枝特區(qū)影劇院舉辦的全國小學語文名師經(jīng)典課堂觀摩研討會的觀摩學習。

兩天的會程安排的很滿，分別觀摩了三位小語名師的課，聆聽了他們的講座。說實話，從教16載，我一直就是一只井底之蛙，在井口大的方寸空間中自以為是的過活著。這次學習，讓我開了眼界，終于直面小語教學的專家，親眼見識了專家那大氣，獨樹一幟的個性，還有他們行云流水般駕馭課堂的神韻和風采。確實看到了差距，也學到了不少經(jīng)驗，雖然那經(jīng)驗?zāi)没貋聿僮鞑灰姷镁蜁眯膽?yīng)手，但我還是如珍藏至寶般將之細細地記錄，用心地消化，一點點地融會貫通，讓他們慢慢地轉(zhuǎn)化成我的，我們的，在今后的工作中更好的指導和進行我們的教學，以達到這次學習的目的。

師，自己要多讀書，讀文學類書籍、兒童文學類書籍、教學法、心理學類書籍。只要有足夠的積淀，你才能在教學中取之有物，用之不竭。

和周老師一樣吸引我的還有張學青老師。她主張專得要深，教得要淺，為學生營造輕松、舒適的學習氛圍。她還主張教師要經(jīng)常寫東西，善于接受別人的批評，但不要在被批評的過程中丟失了自己。我嘴拙，學不到趙老師妙語連珠的本事，但我很受啟發(fā)，將語文課堂環(huán)節(jié)簡化。

王文麗老師主張語文老師心中要有愛，愛母語，愛學生，愛閱讀。尊重學生的認知規(guī)律，童年是一個獨特的世界，兒童不是縮小的成人，要最大限度地給學生想象和創(chuàng)造的空間。

幾位名師都肯定語文中感悟的重要性，語文素養(yǎng)的形成是關(guān)鍵。并都用自己的方式在他們的課堂中達到了預期的效果，甚至更好。

名師們在前引路，我將緊跟其后，迅速成長起來，發(fā)揮自身特長，盡早形成自己的風格和特色，摒棄掉現(xiàn)在盛行的形式之風，恢復語文課堂的本真。希望今后還能再有這樣的學習機會。

小學教學觀摩個人心得體會總結(jié)篇九

育老師在學生眼里是嚴厲的、體育課是單調(diào)的、很多人認為體育課應(yīng)該是跑啊、跳啊讓學生機械的反復練習。重復的練習來鍛煉身體的，這是很多人給體育老師和體育課下的定義。但是體育老師是有愛心的。

比如，上體育課時身體弱的學生就不能和身體強壯的學生一起參加活動，在體力上就有區(qū)別，所以體育老師在分小組時就把學生按大小、強壯、男女分組教學，這是在老師的心中默默分成小組，不是有心觀察是看不出的。

體育教師有時也是嚴厲的，但在嚴厲中體現(xiàn)了對學生的關(guān)心和愛護，例如有一次在練習雙手傳接籃球時，有個女生邊練習邊吃口香糖。我瞪了她一眼，她毫無反應(yīng)，我就走過去接過球同她一起練習傳球。看著她那滿不在乎的樣子，我一用力，球打在了她身上，她依然我行我素，我當時真想過去訓她一頓?？缮砸怀了迹X得不妥，就讓其他學生繼續(xù)練習，然后把她叫到一邊，問她剛才為什么不認真練習，稍有不慎，就會被球擊中，受到傷害。下課后，那位同學誠懇地說：“我錯了，老師，您別生氣，今后我一定好好練?！?/p>

這些看起來微不足道的小事，如果處理得當，就能使學生感到溫暖，就會贏得學生的尊重，從而調(diào)動學生學習的積極性。

教師要處處關(guān)心、愛護學生。體育教師也不例外。

小學教學觀摩個人心得體會總結(jié)篇十

這次國培我有幸看到老師們繪聲繪色的精彩課堂，使我受益匪淺，課堂教學中，體現(xiàn)了以下幾個優(yōu)點：

語文教學的總目標是：使學生具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的情操。每節(jié)課的教學目標是這總目標的一部分。語文教學過程是一個訓練的過程，包括字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的基本功訓練。落實“知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀”三維教學目標是新課程標準對一節(jié)語文課的基本要求。

上一堂課，教師首先要做到教學目標明確，語文基本功訓練的目標明確，傳授那些知識，進行那些語文基本功訓練，每一項知識、訓練達到什么程度，都應(yīng)十分明確、具體。讀、圍繞目標，展開教學活動，落實讀寫訓練。

1、重視了學生的朗讀教學，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，還有范讀、指導讀等，在讀中悟，悟中讀，解決一些淺顯的問題，找出自己疑惑得地方??利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強了學生閱讀理解的能力。

2、老師注重培養(yǎng)了學生的理解能力、語感能力和思維能力。譚雪梅老師在《只有一個地球》一文結(jié)尾中抑揚頓挫的朗讀和激情昂揚的總結(jié)，到現(xiàn)在讓人記憶猶新，人物形象活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在眼前。每位教師都在學生讀完課文后，留給學生自由發(fā)言的時間，說說自己讀懂了什么，感悟到了什么?學生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。注重了培養(yǎng)學生運用語言、積累語言的能力，語言訓練嚴格扎實。

以前我存在這樣一些教學誤區(qū)：總感覺一堂課給我的時間不夠，時間到了卻還有好多的內(nèi)容沒有傳達給學生，其實這樣的認識是錯誤的，并不是給你的時間不夠，而是你沒有充分利用好和把握好時間。一堂成功的語文課，并不在于老師講了多少，而在于學生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少?而我們很多老師常犯一些認識性錯誤。

所以我認為應(yīng)刪去很多多余的知識，做到敢于有所放棄。格式塔心理學家認為：我們每一個人都有一種追求“簡潔”的心理，同樣在課堂教學中，教師確定教學目標時，即應(yīng)充分體現(xiàn)“簡潔”的原則，選取較小的切入點，使自己的講課有章有法，“以小見大”，突出重點。

以培養(yǎng)學生學習的“興趣”帶動學生“主動”學習。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”古人云，知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者。我個人認為我的教學總目標就是一個“趣”字，而不是灌輸式或填壓式的教學模式。一堂成功的語文課還在于學生是否有興趣學?！叭ぁ必灤┯谡麄€課堂，教師利用多媒體，形象直觀的呈現(xiàn)課文內(nèi)容，學的人是否樂“趣”，就要看你的教學策略問題，然而其終極目標就是達到讀、說、寫的'能力。如果你的教學方法一成不變，千篇一律，那么這時學生對你，對這門課的興趣就會減弱感到語文學習的枯燥乏味，久而久之就會反感。這時就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學方法，提高學生的學習興趣。

在“讀”“練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！白x”“練”的就是學生自主的學習活動。教師善于引導，學生大膽質(zhì)疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨生簡介見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

通過這次學習，我深刻地感受到了語文教學的魅力所在，尤其是多媒體設(shè)計教學的效果既創(chuàng)設(shè)了教學情景，激發(fā)了學生的學習興趣，又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣?？傊獙W習的地方太多了，在以后的學習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文的教學。

小學教學觀摩個人心得體會總結(jié)篇十一

第一段：引言（150字）。

最近，我參加了一次小學教學觀摩活動，這使我深刻地感受到了教學的魅力。教學觀摩是一種很好的學習和進步的方式，通過觀摩他人的教學，我們可以學到很多優(yōu)秀的教學方法和技巧。在此次觀摩中，我親眼見證了一位優(yōu)秀的小學老師的教學過程，也深感受到了教師的責任和使命。

第二段：教學觀摩的收獲（250字）。

這次教學觀摩中，我主要觀摩了一節(jié)語文課。在課堂上，我看到了一位老師用生動有趣的方式引起了學生們的興趣。她采用了多媒體教學，通過音頻、視頻和圖片等多種媒體手段，讓學生們更好地理解課文中的內(nèi)容。此外，這位老師還注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力，她鼓勵學生們自由發(fā)表意見，提高了學生們的口頭表達能力和思辨能力。通過這節(jié)課的觀摩，我深刻地認識到了教學需要與時俱進，運用新技術(shù)和多元化的教學手段，才能更好地引導學生。

第三段：教學觀摩的啟示（250字）。

教學觀摩不僅讓我學習到了一些具體的教學方法和技巧，更重要的是讓我明白了教師的責任和使命。教師是社會的引路人，他們通過教育來培養(yǎng)學生的能力和品德，他們的影響力是無窮的。在教學觀摩中，我看到了這位老師用心呵護每一個學生，耐心地解答他們的問題，不斷激發(fā)他們的學習熱情。她不僅僅是一位知識的傳授者，更是學生們的引導者和朋友。這使我深受觸動，時刻提醒自己作為一名教師，應(yīng)該時刻關(guān)心學生的成長，給予他們足夠的愛和關(guān)懷。

第四段：教學觀摩的影響（250字）。

這次教學觀摩對于我來說是一次深度學習和反思的機會，它使我更加明確了自己的教育目標和方法。作為一名教師，我應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的學習能力和終身學習的意識，而不僅僅是注重知識的傳授。我要學會傾聽學生的聲音，關(guān)注他們的每一個成長瞬間。同時，我也要發(fā)揚我觀摩到的優(yōu)秀教師的精神，時刻更新自己的教學理念，不斷提高自己的教學水平。

第五段：結(jié)語（200字）。

通過這次小學教學觀摩的經(jīng)歷，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和啟示。教學觀摩是一種很好的學習和進步的方式，通過觀摩他人的教學，我們可以學到很多優(yōu)秀的教學方法和技巧。這次觀摩中，我深刻地認識到了教師的責任和使命。作為一名教師，我要傾注我所有的愛和關(guān)懷，呵護每一位學生的成長。我也要不斷學習和進步，提升自己的教學水平，為學生們提供更好的教育環(huán)境和教學質(zhì)量。我相信，通過不斷學習和努力，我一定能成為一名優(yōu)秀的教師！

小學教學觀摩個人心得體會總結(jié)篇十二

近日，我有幸參觀觀摩了一所小學的教學活動，并深受教育和啟發(fā)。在這次觀摩中，我親身感受到了小學教師的認真負責、精心備課的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)了小學課堂中豐富多樣的教學方法，也體會到了小學生們的積極向上和開朗的個性。通過觀摩，我不僅學到了教學方面的經(jīng)驗和技巧，同時也在思考如何將觀摩所得應(yīng)用到自己的教學實踐中。

首先，觀摩過程中我深刻感受到了小學教師的認真和負責。在觀摩課堂中，老師們準備了充分的教案，并深入研究了教學內(nèi)容。她們用心講解每個知識點，并通過生動的教學實例和趣味的互動方式幫助學生理解和記憶。觀摩過程中，我看到了小學老師們用心去關(guān)注每個學生，并與之建立了良好的師生關(guān)系。她們耐心傾聽學生的問題和疑惑，積極指導學生，讓每個學生得到了及時而有效的幫助。這令我深受感動，也讓我激發(fā)了自己作為一名教師的責任感和使命感。

其次，在觀摩過程中我發(fā)現(xiàn)了小學課堂中豐富多樣的教學方法。小學老師們靈活運用了許多互動教學的策略，如小組討論、角色扮演等。這不僅能夠激發(fā)學生的興趣和積極性，還能夠促進學生之間的合作和交流。觀摩課堂中，還出現(xiàn)了游戲教學、實驗教學等新穎的教學形式。這種多樣化的教學方法，不僅活躍了課堂氛圍，也讓學生們更好地理解和掌握了知識。在今后的教學實踐中，我會試著借鑒這些教學方法，讓我的課堂更加生動有趣。

再次，觀摩過程中我也深受小學生們積極向上和開朗的個性所感染。他們渴望知識，對學習充滿了濃厚的熱情。在觀摩的課堂中，小學生們積極參與討論，勇于發(fā)表自己的觀點和看法。他們雖然年幼，但卻有著敢于表達和勇于探索的品質(zhì)，這是我們教師應(yīng)該學習和借鑒的地方。觀摩了這么多積極向上的小學生，也讓我對未來的教育充滿了信心和希望。

最后，通過觀摩，我不僅學到了教學方面的經(jīng)驗和技巧，同時也在思考如何將觀摩所得應(yīng)用到自己的教學實踐中。觀摩中，我發(fā)現(xiàn)小學老師們在備課過程中非常用心和細致，我也會更加重視備課，為每一堂課做好詳細的教學準備。觀摩中，我看到了小學老師們?nèi)绾我龑W生主動思考和解決問題，我也會在自己的課堂上給予學生更多的啟發(fā)和引導，讓他們養(yǎng)成良好的思考習慣。觀摩中，我還發(fā)現(xiàn)小學老師們在教學過程中非常注重激發(fā)學生的興趣，我也會在課堂上注重運用多種教學方法，提高學生的學習積極性。

總之，通過觀摩小學教學，我收獲頗豐。小學教師的認真負責、精心備課的態(tài)度，小學課堂中豐富多樣的教學方法，小學生們積極向上和開朗的個性，都讓我受益匪淺。我將會把觀摩所得應(yīng)用到自己的教學實踐中，并不斷探索和學習，成為一名更好的教師。

小學教學觀摩個人心得體會總結(jié)篇十三

本學期我有幸去成都參加了2012小學數(shù)學教學觀摩研討會。雖然只有短短的兩天時間，讓我得以親身聆聽專家講座，親身感受多位專家、名師的現(xiàn)場授課，讓我充分領(lǐng)略到他們那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。多節(jié)觀摩課堂教學實踐，使我茅塞頓開，大受啟發(fā)，受益匪淺。專家老師們精彩的演說、先進的理念、精彩的課堂時間，都令我如飲甘露一般滿足、舒暢！下面談?wù)勛约菏斋@最大的幾點。

每一個人從出生到老去都會面臨無數(shù)次的機會，一直認為有好的機會你抓住了是你的運氣好。數(shù)學是現(xiàn)代人生活、勞動和學習必不可少的工具；數(shù)學是人類思維的一種模式，是科學、技術(shù)的基礎(chǔ)；數(shù)學是人類文化的重要組成部分。聆聽了機位教育專家的講座，讓我明白了小學數(shù)學的教育對人的一生起著重大的作用。

二、課堂教學藝術(shù)。

多的空間留給學生去交流、探索、

總結(jié)。

在吳老師的課堂上，學生是快樂的，我想這應(yīng)該就是數(shù)學課堂藝術(shù)本身獨具的魅力所在吧！

三、

良好教學風格的積極影響。

一、平等相處的重要性；巧妙利用學生好奇心、好勝心，并用富有童趣的教學語言，對提升課堂教學的神奇效果??兩天的學習緊張有序，天天精彩，真讓我們一飽眼福、耳福。

回到學?？吹胶⒆觽円浑p雙渴求知識的眼睛，我知道自己該如何為孩子們負責，我想：上好每堂課、認真鉆研教材、不斷自我提升，讓自己和孩子們一起成長。專家老師們的成功，見證著他們背后的艱辛，不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹！由此也更加明確自己的工作目標。

四、感悟過程，真誠付出。

培訓結(jié)束了，我會以更飽滿的熱情投入到工作之中，把這份珍貴的經(jīng)歷銘記在心，開始我教學生涯新的征程，我會努力把學到的理念、方法用于自己的教學實踐之中，不辜負領(lǐng)導、老師們的希望，用優(yōu)異的成績回報給大家，用先進的教學理念、優(yōu)化的教學方法回饋給學生，我會用我的心去教誨我的學生，用我的情去培育我的學生，無悔于我的教育事業(yè)。

小學教學觀摩個人心得體會總結(jié)篇十四

2012年9月22日至23日，在重慶九龍坡區(qū)楊家坪中學體育館參加課標修訂下小學數(shù)學教學觀摩研討會，歷時2天，聆聽了7位專家的研討。

請暫時忘記自己的年齡、性別和職務(wù)。謝謝你的傾聽。

說不上講座，只是一個學習心得體會。

一切沒有政府人員參加的活動（沒有官方參加的）都就稱為非正式活動，它就應(yīng)該是一個交流層面上的活動，可以暢所欲言的。

2001年就沒有大綱一說了，就是課程標準一說。

一、黃翔談《2011版小學數(shù)學課程標準》：

1、它是最頂層的標準要求，要多讀。

2、教學是一種文化，不只是考試的教學。

3、基本理念產(chǎn)：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

4、四基：基礎(chǔ)知識、基本技能、基本活動經(jīng)驗、基本思想。

5、10個核心概念：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。

二、王昌勝授《規(guī)律中的規(guī)律》。

1、課前交流就是要讓學生真正放松心靜，敞開心扉，沒有好心情難有好課堂。課堂是一個情感自然抒發(fā)的場所。掌聲不只是送給那些說出老師答案的孩子。

2、培養(yǎng)孩子去發(fā)現(xiàn)、去探索規(guī)律，多讓孩子思考、講解、活動。

3、適當領(lǐng)著孩子向前走一步。

三、王宏偉授《確定位置》。

1、數(shù)學家也是這么想的。

2、課上讓學生想說就說，說對說錯沒關(guān)系，因為這才是一個學習的過程。

3、本節(jié)課你評價一下：可評價老師、自己或別人。

4、數(shù)對要從觀察者的角度數(shù)列和行。

5、小學數(shù)學就是培養(yǎng)學生的學習習慣和學習興趣就完全可以了。

四、陳洪杰談?wù)n程標準的變化和旨趣。

1、在玩中學，在活動中學。因為游戲是“自己”的。把玩變成外在的任務(wù)了興趣就沒有了如：每天來玩，每人1美元，后來每人50美分。

2、學什么？這是國家和社會決定的。學了多少或者是學得怎么樣？這是孩子自己決定的（所以就真有學不好的孩子）。那我們老師的責任在哪里呢？尤其是我們小學老師應(yīng)盡的職責就是：培養(yǎng)孩子的學習習慣和激發(fā)孩子的學習興趣。

就要像許多家長朋友一樣：我解答不了什么知識，但我能改變孩子的學習習慣，能夠提高他學習的興趣。如每天（每節(jié)課）給孩子講一個故事，他沒有興趣才怪呢！

3、問題是一個動詞，多講問題多發(fā)現(xiàn)問題就有了提升的空間。如：誰還有不同的想法？你能讓別人看出你的想法嗎？9+4怎么算？（比9+4等于幾要好得多）。

五、張齊華授《認識負數(shù)》。

1、經(jīng)驗過程比結(jié)果更重要。

2、充分讓學生參與學習活動中來，進行充分的展示，讓學生有著思維的火花。

3、0很重要。

標準不一樣。

0在哪里呢？

六、陳果授《角的初步認識》。

1、說課時一邊說一邊用課件展示關(guān)鍵字詞。

2、先可以把磁鐵粘在黑板一邊緣。

3、亮點是讓學生做角。

七、黃愛華授《相交與垂直》。

1、課前交流：互相成為朋友。

蹲下來，把握孩子的起點；慢下來，關(guān)注孩子學習的過程；靜下來，聆聽花開的聲音。

3、課上讓學生自己思維、自己說出、自己講解、自己討論，這樣才有思維火花的碰撞。

4、故事1：孩子不愿意逛商店為什么呢？他看到的只是腿的森林。

故事2：童童吃冰淇淋。

不要命令和要求，而是要用話題來引導孩子思維，站在孩子的角度放在孩子的年齡特征來想問題。

5、你能講給別人聽懂，你就學會了這個知識。

小學教學觀摩個人心得體會總結(jié)篇十五

20xx年9月26日，我有幸參加了扎旗漢授小學數(shù)學課改研討會。在短短一天的時間里，觀摩了五節(jié)小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課。不同的理念，不同的設(shè)計思路讓我真實感受到他們的扎實的基本功和深厚的文化底蘊，同時也為我下一步的發(fā)展指明了方向。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。

通過聽課讓我學到了很多新的教學方法和新的教學理念。雖然使用教材不同，但執(zhí)教老師能根據(jù)學情制定了詳細的，音三小、音一小、音八小，結(jié)合本校的實際情況，制定了不同的教學法，三小的“馬新蘭教學法”；一小的“以單導學”的模式；八小的“三、四、五”教學模式等，讓我對數(shù)學課堂的教學有了新的認識。

這幾節(jié)課給我留下的印象較深，這五位老師的教學方法雖有不同，但相同的`地方都是以學生為主，老師引導，學生來完成本課的學習，與以往的教學不同的地方是一節(jié)課大部分時間，學習的內(nèi)容都是由學生來完成，老師主要是教會學生的學習方法。這就需要老師扎實的基本功和課上的反應(yīng)能力，教師所追求的“引導學生進入真正的思考的創(chuàng)造境界。”這種創(chuàng)新的、富有生命力的課堂正是我們需要學習的。

想一想一名教師一輩子從事教育教學工作，就意味著他生命中大部分時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學而付出的。課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所做的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，他同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)。雖然我們希望生活是多姿多彩的，但平平實實才是生活的本質(zhì)，多姿多彩只是生活的點綴，舍棄平實而追尋多彩，結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學不也正是如此！讓課堂走進生活，將課堂教學當作學生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學生，尊重學生的這段經(jīng)歷，課堂才會顯得樸實而又睿智。

在這短短一天的時間里，讓我深切體會到優(yōu)秀的數(shù)學課堂是情智共生的課堂，要以情促智，以智生情，讓學生心靈閘門不斷開啟，讓學生智慧的火花不斷點燃。

小學教學觀摩個人心得體會總結(jié)篇十六

近年來，小學教育教學改革取得了長足的進步，為了更好地了解和學習教育教學改革的成果，我參加了學校組織的小學觀摩教學活動。通過這次觀摩，我深感小學教學改革的必要性和重要性。在觀摩中，我從教師的教學方式、學生的學習態(tài)度、教學目標和教學內(nèi)容等方面受到了很多啟發(fā)，收獲頗豐。以下是我對小學觀摩教學改革的心得體會。

首先，教師的角色在小學教育中發(fā)生了巨大的變化。在觀摩教學中，我看到了許多教師引導學生主動學習的場景。教師不再是傳統(tǒng)的“灌輸者”，而是學生的引路人和指導者。他們通過積極的提問和互動，激發(fā)了學生的學習興趣和主動性。教師的角色轉(zhuǎn)變，使得學生能夠更好地參與到教學過程中，激發(fā)他們的思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

其次，學生的學習態(tài)度也發(fā)生了積極的改變。在觀摩教學中，我看到了許多學生主動思考和解決問題的場景。他們不再依賴教師的直接指導，而是通過集體合作和個人思考，積極探索知識的奧秘。學生們的學習積極性大大提高，他們變得更加主動、獨立和自信。這種改變不僅使學生的學習效果更佳，同時也培養(yǎng)了學生的批判性思維和解決問題的能力，為他們未來的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

第三，教學目標的變化也是我觀摩中的一大亮點。在過去，小學教育主要注重學生的基礎(chǔ)知識掌握，如今的教學目標更加注重學生的綜合能力的培養(yǎng)。觀摩中，我看到了許多教師通過情境教學、實踐活動和探究任務(wù)等方式，引導學生全面發(fā)展。學生們通過項目制和小組合作，培養(yǎng)了團隊合作、交流溝通、創(chuàng)新思維、解決問題等方面的能力。教師的教學目標的變化，使得學生能夠更好地適應(yīng)21世紀對人才的要求，培養(yǎng)了學生終身學習的能力。

第四，教學內(nèi)容的更新和豐富也給我留下了深刻的印象。觀摩中，我看到了許多生動有趣的教學內(nèi)容。教師通過游戲、視頻、科技產(chǎn)品等方式，使教學內(nèi)容更貼近學生的生活和興趣。讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，激發(fā)了他們的學習興趣和積極性。同時，教學內(nèi)容的更新也豐富了學生的知識面，拓寬了他們的視野。教學內(nèi)容的更新和豐富，為學生們的學習帶來了歡樂和挑戰(zhàn)。

最后，小學教學改革的成果還存在一些問題和挑戰(zhàn)。觀摩中，我發(fā)現(xiàn)一些學校和教師在改革中還存在一定的困難。有的學校資源不足，無法購買現(xiàn)代化的教育設(shè)備；有的教師缺乏改革意識和知識技能。這些問題制約了小學教學改革的進程。因此，我們需要加強對學校和教師的支持和培訓，營造良好的教育環(huán)境，使小學教育教學改革取得更大的成果。

總之，通過這次小學觀摩教學活動，我深刻體會到了小學教學改革給我們帶來的巨大變化。教師的角色轉(zhuǎn)變、學生的學習態(tài)度改變、教學目標的變化和教學內(nèi)容的更新和豐富都激發(fā)了我對小學教育教學的新思考。同時，我也看到了小學教學改革仍面臨的一些問題和挑戰(zhàn)。我相信，在全社會的關(guān)注和共同努力下，小學教育教學改革必將取得更大的成果，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的新一代人才做出更大的貢獻。

小學教學觀摩個人心得體會總結(jié)篇十七

各位領(lǐng)導、各位老師：

大家下午好！

前不久有幸跟隨肖校長到宜興外國語學校參加了蘇、浙、魯初中名校課堂文化論壇暨教學觀摩活動。短短一天半的時間，我們聆聽了江蘇宜興外國語學校、山東杜郎口中學、浙江鄞州實驗中學三位校長精彩的報告；他們分別介紹了本校課堂模式文化建構(gòu)的思考與實踐。我們聆聽了原洋思中學蔡林森校長關(guān)于“從洋思到永威”的學術(shù)講座；我們還觀摩了江蘇宜興外國語學校、山東杜郎口中學、浙江鄞州實驗中學三所學校的年輕教師的課堂教學。

這次活動時間雖短，但我的感觸很深。這三所學校帶給我的感受是他們在真心真意抓課改，扎扎實實求高效，群策群力創(chuàng)特色。江蘇宜興外國語學校的“參與式教學”，山東杜郎口中學的“小組合作學習”，浙江鄞州實驗中學的“預習匯報制自主學習”，在三節(jié)觀摩課上得以充分展示。

握了小說主題。整節(jié)課堂老師的講話不超過十分鐘，全班四十多人分為六個小組，每個學生在課堂上都積極思維，都得到了發(fā)言的機會，最少的小組發(fā)言次數(shù)達到十一次，學生的自主性得到真正體現(xiàn)。浙江鄞州實驗中學的俞志清老師在《老王》的課堂教學中采取了“預習匯報制自主學習”的方式，整節(jié)課始終圍繞“我的疑惑”展開，學生邊質(zhì)疑邊釋疑邊分析人物形象，老師只是在引導學生由淺入深地把握文本，挖掘文本；整節(jié)課堂學生主動質(zhì)疑達二十多個，所有疑問都是在老師的引導下學生自主解決。宜興外國語學校的史衛(wèi)勤老師在《父母的心》的課堂教學中采取了“參與式教學”方式，整節(jié)課始終圍繞“大家的困惑”展開討論，全班學生參與率高達100%。學生在自主學習中主動探究，把握了文章主旨，受到了情感熏陶。

縱觀這三節(jié)課，我認為他們的共性有一點：把課堂真正地給學生，課堂是培養(yǎng)學生思維發(fā)展（特別是質(zhì)疑精神和創(chuàng)新思維）的主陣地。

結(jié)合這次活動中的啟示，根據(jù)我校實際情況，我想談?wù)剬ξ倚ＵZ文課堂教學中一點膚淺的認識：三個“結(jié)合”。

題海戰(zhàn)術(shù)已然行不通，這些道理誰都懂?，F(xiàn)實教學活動中，我們確實有不少老師注意到這一點，正在為努力打造高效課堂而探索著、實踐著，做到“知行結(jié)合”；但我們也不難發(fā)現(xiàn)，還有部分老師嘴里喊著“課堂教學改革”，喊著“教學案一體化”，喊著“高效課堂”，而行動上疏于課堂教學改革的研究，課堂效率低下，課后加班加點，增加學生課業(yè)負擔，只顧所謂的眼前利益，而不顧學生的長遠發(fā)展。

本學期，我校教學處統(tǒng)一了教學案一體化的格式。剛開始，曾有一些語文老師認為這種格式只適用于理科的教學，不適合語文學科的教學。我個人認為，這種認識是片面的。語文學科課堂的教學恰恰需要“自主學習”這一前奏，只不過我們老師更加要認真?zhèn)浣滩?、備學生，引導學生怎樣“自主學習”；若這項工作做好了，那么我們的“探究活動”就更具針對性、實效性。我在講魯迅的《社戲》一文時，花了一節(jié)課時間引導學生圍繞“文中主要塑造了哪些人物形象？結(jié)合具體情節(jié)分析他們分別具有哪些性格特征？”這個問題展開自主學習，效果良好，有效地幫助學生分析了小說人物形象，梳理了故事情節(jié)，掌握了小說主題。在沒有更好的勵才課堂教學模式之前，我愿與各位語文老師一起靜下心來，做到“知行結(jié)合”，一起為學期初學校統(tǒng)一設(shè)定的“教學案一體化”模式而努力嘗試、努力實踐、努力改進！

二、虛實結(jié)合課堂教學中，教師和學生都是主人，無論是教師為主導，還是學生為主體。只不過這兩種主人中教師為“虛”，“教是為了不教”；學生為“實”，“學是為了會學”。

一個老師，如果在課堂上始終侃侃而談，實實在在充當一節(jié)課的主人，那這樣的老師絕對稱不上好老師。當然，起主導作用的老師也不是一味地“務(wù)虛”，不是不能講，不要講，而是要從教學規(guī)律和學生實情出發(fā)，精心選擇和設(shè)計好“講解點”精要地“點講”。要使自己的“點講”能更好地激發(fā)學生自主閱讀、合作探究，更利于學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，更能把學生的思維引向深入。

那么，教師在課堂上什么時候適合“講”呢？

1.講在新課引入時，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生求知欲望。

興趣是學知識的前提，有了興趣就有可能對問題進行深入的研究，就有可能獲得很大的成績。因此課堂教學要非常重視新課的引入，一堂好課必定有一個好的開頭，一定會引起廣大學生的興趣，這就為解決下面的新問題奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.講在學生“對話”對而不明時。

“教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。學生在積極主動思維與情感活動中，可以獲得獨特的感受與體驗，發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題，進而實現(xiàn)積極有效的對話和情感、認識的交流。這種對話與交流很顯然是“對”而有益的，但由于學生的個體差異與認知局限，往往對文本豐富的內(nèi)容和深刻的含義理解不透，即對而不明。此時，有效地講解或點撥誘導就成為必要。比如：講解文言文時，學生對一些生僻的或初見的文言字詞，不可能完全在自主探究中掌握，這時就需要我們老師的點撥講解。

3.講在學生“探究”卡殼時。

探究性學習是新課程提倡的新的學習方式之一。它主要以問題探究為主。學生通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的探究活動，獲取知識和技能，增強問題意識，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新能力。蘇霍姆林斯基認為，探究問題“能增強學生對周圍實際現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系的能力”。這里所說的探究不是一項課外活動，而是灌注在教學過程中的學習方式和態(tài)度，因此，當探究的問題較深時，探究起來就有一定的困難，就會不完全，就會卡殼。此時，教師不能袖手旁觀，而是提供資料，適時引導、講解，知道學生獲取問題的結(jié)論。比如我在講閱讀欣賞《節(jié)日的溫馨》一文時，學生探究“溫馨”一詞的內(nèi)涵非常豐富，有“父母看女兒的自豪”，有“母親為女兒織毛衣”，有“女兒為母親買襪子”；此時我再引導學生挖掘文本，通過點講，挖掘出這“溫馨”更深層的含義：一種“感恩”之情。

作為語文學科，我們在確立學生為實實在在的主人這一前提下，還要以文本為“實”，引導學生“務(wù)虛”，這里的“虛”便是聯(lián)想和想象。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，結(jié)合文本，充分挖掘?qū)W生的想象力，促進學生的思維能力發(fā)展，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神、探究精神和創(chuàng)新精神，這是“虛實結(jié)合”的最高境界。

三、動靜結(jié)合《新課程標準》倡導“自主、合作、探究”這一新的學習方式，不少老師認為一節(jié)課搞得轟轟烈烈、熱熱鬧鬧，這便是最新學習方式的體現(xiàn)。其實不然，學生的思維活動恰恰是個動靜結(jié)合的過程。這里，我不妨就以“自主、合作、探究”的學習方式為例：

1．自主學習：概括地說，就是“自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學習。具體地說，它具有以下特征：學生參與確定對自己有意義的學習目標，自己制定學習進度，參與設(shè)計評價指標；在學習過程中有情感的投入，學習過程有內(nèi)在動力的支持，能在學習中產(chǎn)生困惑，形成疑問；積極發(fā)展各種思考策略和學習策略，在質(zhì)疑釋疑中學習。說到底就是主動學習，“勤學樂學”，這也就正如我們目前教育模式中的“自主學習”，這一過程就需要“靜”，而不是“動”。

是面對面的促進性的互動。自從參加上次活動回來，我便嘗試著小組合作學習的方式。我將學生按目前座位分成四人小組或六人小組，每節(jié)課以小組互動的形式展開討論，每個小組都必須發(fā)言，每個學生都力爭發(fā)言，既充分調(diào)動了學生的學習積極性。也迫使每個學生的思維都“動”起來，自我感覺良好。

3．探究學習：是指學生在主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，運用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識體系的一種學習方式。探究學習具有主動性、問題性、開放性、生成性和創(chuàng)造性。我們教學模式中的“探究學習”這一過程就是一個有動有靜的過程，比如李中華老師在前段時期講解《白鷺》一文時，其中引導學生賞析“清水垂釣圖”、“絕頂瞭望圖”、“黃昏低飛圖”三幅圖，通過多媒體展示了三幅唯美的圖片進行探究，這就既需要“靜心”欣賞，同時也需要思維的不斷“活動”、“質(zhì)疑”、“創(chuàng)新”，直至實現(xiàn)探究效果的最優(yōu)化。

可以說，在這次蘇、浙、魯初中名校課堂文化論壇暨教學觀摩活動中，我的收獲頗豐，但由于個人水平有限，只能結(jié)合我校實際就語文課堂教學談一點淺薄的認識，可能有許多欠妥和不到之處，還請各位同仁多多指教！

謝謝！