體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。心得體會對于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢?接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,我們一起來看一看吧。
對于《黃河溺亡之殤》心得體會及收獲一
1、《黃河頌》是組詩《黃河大合唱》的第二樂章,它以豐富的藝術(shù)形象,表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概,在《黃河頌》中詩人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn),他站在高山之巔,代表祖國英勇的兒女,向著黃河唱出了頌歌。
2、新課標(biāo)要求“在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”,在本課學(xué)習(xí)中要突出“細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句,學(xué)會做批注”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
3、七年級下學(xué)期,學(xué)生之前已學(xué)過現(xiàn)代詩歌,掌握了一定的方法,但揣摩詩歌精彩詞句在具體語言環(huán)境中的意義和語言運(yùn)用的技巧還不是很熟稔,因此,要引導(dǎo)學(xué)生一步步引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心揣摩,學(xué)會品味。
4、《黃河頌》是歌詞,同時(shí)也是優(yōu)秀的文學(xué)作品,它以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象,語言和抒情方式淺顯易懂,情緒慷慨激昂,可以作為學(xué)生接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的優(yōu)秀范本。
學(xué)情分析:
1、七年級學(xué)生愛朗讀、好模仿,表演欲望也很強(qiáng)烈。教師要借助多媒體,引導(dǎo)學(xué)生在語音、語調(diào)、停頓、重音、語速的處理上更勝一籌;還要對學(xué)生朗讀技巧進(jìn)行指導(dǎo),與學(xué)生一起邊讀邊品析、揣摩語言,從而更好地把握詩歌情感,讀出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。
2、現(xiàn)在的學(xué)生生活在和平年代,祖國屈辱的歷史已遠(yuǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩歌的時(shí)代背景,通過各種方式朗讀,反復(fù)體味詩歌中澎湃激昂的愛國熱情。本課教學(xué)應(yīng)以誦讀為主,不宜過多講解,可以借助音樂的力量,讓學(xué)生對詩歌有更深入的理解感悟。
教學(xué)目標(biāo):
1、積累詞語,掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語的讀音、詞義、并學(xué)會運(yùn)用。
2、多種形式朗讀歌詞,充分展開想象,體會歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄,體味詩人的愛國情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、感受詩中的黃河形象,領(lǐng)悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。
2、細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句,學(xué)會做批注。
教學(xué)難點(diǎn):
揣摩意蘊(yùn)豐富的語句,理解其深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體,《黃河大合唱》第二樂章《黃河頌》音頻、第三樂章《黃河之水天上來》文字資料。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,初識作家作品
(一)激趣導(dǎo)入,引出課題(ppt顯示)
導(dǎo)入:“一把黃土成千萬個(gè)你我,靜脈是長城,動脈是黃河?!秉S河,是我們的母親河,它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女,孕育出燦爛的華夏文明。今天,讓我們聆聽由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河大合唱》第二樂章《黃河頌》,來感受黃河的氣勢。播放《黃河頌》(男聲獨(dú)唱)音頻,請學(xué)生閉上眼睛感受壯美的意境,然后談?wù)剬@首曲子的感受由此引入《黃河頌》歌詞。
1.老師板書題目:黃河頌(“頌”字加著重號)
2.出示任務(wù):
(1)題目“頌”的含義是什么?(贊頌、歌頌)
(2)聽《黃河頌》的感受是什么?
3.反饋指導(dǎo):
(1)指名回答,理解題目含義;全班齊讀課題,在“頌”字上重讀。
(2)《黃河頌》這首歌曲大氣磅礴、動人心魄,給人力量、催人奮進(jìn)。
過渡語:同學(xué)們,讀了題目,從課題中我們知道課文是贊頌黃河的詩歌;聽了歌曲,從歌詞中我們感受到了黃河的磅礴的氣勢。作者在什么情況下,寫了這首詩歌?它蘊(yùn)含著怎樣的感情呢?相信我們只要美美地讀這首詩歌,就能知道了。
(二)初識作家,了解作品
1.出示任務(wù):
(1)閱讀課本“預(yù)習(xí)”部分,圈點(diǎn)勾畫作者、作品及創(chuàng)作背景 。
(2)學(xué)生補(bǔ)充介紹作者光未然、作品《黃河大合唱》及預(yù)習(xí)時(shí)查閱的背景。
2.反饋指導(dǎo):
預(yù)設(shè)(ppt顯示):
光未然,原名張光年,1913年出生在湖北光華縣。1927年在中學(xué)年代就參加革命工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞,1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。
《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品,共有八個(gè)樂章,分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧,黃河》。
指導(dǎo):
(1)強(qiáng)調(diào)《黃河頌》是《黃河大合唱》第二樂章,補(bǔ)充其它七個(gè)樂章;作者光未然、譜曲冼星海。
(2)學(xué)生在補(bǔ)充時(shí)不能讀資料,要自己理解后介紹出來。
(3)齊讀課本“預(yù)習(xí)”部分,補(bǔ)充資料。
二、美讀詩歌,體味黃河氣勢
(一)聽讀課文,感知詩意
1.出示任務(wù):
(1)教師播放示范朗讀音頻,學(xué)生聽讀,初步感知詩意。
(2)聽讀時(shí),在課文里把重要字詞圈畫出來,然后借助課下注釋及字典將這些字詞讀準(zhǔn)。
2.反饋指導(dǎo):
(1)學(xué)生上黑板板書聽讀時(shí)自己圈畫的字詞,并為其他同學(xué)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
(2)教師提示學(xué)生注意以下加紅、加粗字的讀音及釋義(ppt顯示):
注音:
釋義:
狂瀾:大波浪 山巔:山頂
哺育:喂養(yǎng) 滋長:生長
(3)補(bǔ)充課堂筆記,全班齊讀字詞。
(4)全班齊讀詩歌。
(二)個(gè)人表情朗讀,讀出詩歌節(jié)奏
1.導(dǎo)語:大家詩歌朗讀時(shí),字詞讀音比較準(zhǔn)確,但是缺少停頓、重音、速度、語調(diào)的處理?
出示任務(wù):
(1)請大家聽朗讀水平較好的同學(xué)配樂朗讀,注意他在語調(diào)、語速、停頓、重音方面的優(yōu)點(diǎn)。
(2)理解體會,反復(fù)練習(xí),提高自己的朗讀技巧。
2.反饋指導(dǎo):
(1)詩分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓以示區(qū)別。
(2)“我站在高山之巔,望……”總領(lǐng)下文,停頓要稍長一些。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“奔”“劈”的重讀,且四句應(yīng)越讀越激昂,表現(xiàn)黃河的氣勢。
(3)“啊!黃河!”重復(fù)三次,三個(gè)“啊”要讀得深沉,聲音延長,“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌。
(4)最后兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”,充滿戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。
(5)全詩應(yīng)讀出國難當(dāng)頭,中華民族正處于危機(jī)之中的悲壯情懷,讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。
3.自由練習(xí)讀準(zhǔn)課文并指名反饋指導(dǎo),重點(diǎn)注意反饋指導(dǎo)語調(diào)、語速、停頓、重音方面。
(三)小組合作朗讀,讀出詩歌情感
1.出示任務(wù):
(1)請同學(xué)們小組合作,朗讀課文,分工合作,取長補(bǔ)短。
(2)小組朗讀評價(jià):讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀出感情;分工合宜,合作默契。
2.反饋指導(dǎo):
(1)小組合作朗讀展示,提示其他學(xué)生集中精神注意聽,在讀錯的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn),在停頓、重音、速度、語調(diào)有問題的地方劃線標(biāo)記,情感不到位的地方勾畫。
(2)一個(gè)小組朗讀后,其他小組指出讀錯或不合宜的地方,并進(jìn)行全面評價(jià)。
(3)小結(jié)后自由讀或齊讀該自然段,反復(fù)練習(xí)。
(四)師生聯(lián)合朗讀,讀出黃河氣勢
1.導(dǎo)語:通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)的朗讀,我們讀準(zhǔn)字音、讀出了詩歌的節(jié)奏、更讀出了作者的感情。讓我們師生合作,再次讀出黃河磅礴的氣勢。
出示任務(wù):
男領(lǐng)“朗誦詞”部分,女領(lǐng)“歌詞”部分的開頭至“劈成南北兩面”,男生齊讀第一節(jié)“啊!黃河!”,女生齊讀第二節(jié)“啊!黃河!”,男生齊讀第三節(jié)“啊!黃河!”,師領(lǐng)最后一部分,全班齊頌“我們祖國的英雄兒女,將要學(xué)習(xí)你的榜樣,像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”
2.反饋指導(dǎo):
(1)師生合作朗讀后,教師評價(jià),不足之處再次朗讀。
(2)小結(jié)后自由讀,反復(fù)練習(xí),讀出黃河磅礴的氣勢。
(五)小結(jié)過渡,總結(jié)提升
這節(jié)課我們通過聽讀、范讀、小組合作讀、師生聯(lián)合讀等形式,讀準(zhǔn)了詩歌的語音,讀清了詩歌的停頓、重音、速度、語調(diào),更讀出了詩歌的感情,讓我們感受到了黃河大氣磅礴的氣勢。大家讀得不錯,如果想要讀得再好一些,這就需要同學(xué)們下節(jié)課深入品析,深刻領(lǐng)悟詩的內(nèi)涵和意境。
三、布置作業(yè)
(一)查閱資料:黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
(二)賞析詩歌:抓住詩歌的一個(gè)方面,進(jìn)行賞析。參照課本范例,做好批注。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí),激趣導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)復(fù)習(xí)上節(jié)課已經(jīng)會認(rèn)讀的字詞。
1.導(dǎo)語:在學(xué)習(xí)新的課文之前,我們先復(fù)習(xí)上一課已經(jīng)會認(rèn)讀的字。請兩名同學(xué)們上黑板聽寫。
聽寫字詞:濁流 屏障 九曲連環(huán) 澎湃 哺育 狂瀾 山巔
2.反饋指導(dǎo):教師指名聽寫,當(dāng)堂批改、糾正。全班齊讀。
3.小結(jié):這些劃紅色著重號的字,我們不僅要讀準(zhǔn)字音,還要掌握字形,確保準(zhǔn)確無誤。
(二)激趣導(dǎo)入,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
導(dǎo)語:毛澤東同志曾說過一句話“藐視黃河,就是藐視我們這個(gè)民族?!秉S河,是中華民族的象征。請同學(xué)們談?wù)匋S河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
1.出示任務(wù):
(1)小組交流查閱的資料。
(2)請兩組代表分別交流黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
(3)引出《黃河頌》第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.反饋指導(dǎo):
老師補(bǔ)充相關(guān)的資料;明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)“細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句,學(xué)會做批注”。
過渡語:同學(xué)們,交流了資料,我們知道黃河在歷史和地理位置上都非常重要。作者在詩歌中如何詩意地表達(dá)黃河在歷史和地理位置上的重要性?如何表達(dá)熾烈的情感?讓我們在歌詞中去找答案。
二、朗讀詩歌,了解詩歌內(nèi)容
(一)自讀詩歌,明確詩歌大意
1.出示任務(wù):
(1)自讀課文,給每節(jié)詩前加上段落序號。
(2)概括每節(jié)詩歌的大意,將概括的語言批注在每節(jié)詩的空白處。(提示:閱讀時(shí)把自己的感悟、理解、評價(jià)或疑難問題,用簡練的語言和相應(yīng)的符號標(biāo)注在文章的空白處,這就是做批注。)
2.反饋指導(dǎo):
教師選兩三個(gè)同學(xué)概括詩歌大意,請其他同學(xué)補(bǔ)充。
預(yù)設(shè):這首詩寫得很有氣勢,寫出了黃河在中華兒女心目中的重要地位;黃河是我們的母親河,歌頌黃河就是歌頌我們中華民族;歌頌黃河,黃河代表我們的民族精神,英雄的黃河就是英雄的中華民族。
3.小結(jié)過渡:詩歌著眼于“歌頌”,詩人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)在我們面前,他站在高山之巔,代表祖國的英雄兒女,向著黃河唱出了氣勢恢宏的頌歌。那么,詩人怎樣將歌頌的內(nèi)容穿在一起呢?讓我們理一理他的抒情脈絡(luò)。
(二)悟讀詩歌,理清抒情脈絡(luò)
1.出示任務(wù):
(1)教師設(shè)計(jì)相關(guān)題目指導(dǎo)學(xué)生理清詩歌的抒情脈絡(luò),理解詩意。
(ppt顯示):
a.歌詞一般有序曲、主體和尾聲,概括這三部分分別寫了什么?
b.在主體部分,作者剛開始對黃河作了一番描繪,由哪個(gè)字引起?從那些角度寫了黃河?
c.頌黃河的外部標(biāo)志是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊,黃河!”以此把內(nèi)容劃為幾部分,主要內(nèi)容各是什么?
d.詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?
(2)學(xué)生以小組為單位討論交流,各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法。
2.反饋指導(dǎo):
(1)預(yù)設(shè):
a.序曲:黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 主體:望黃河頌黃河 尾聲:學(xué)習(xí)黃河精神
b.“望”字引起。四個(gè)角度:驚濤狂瀾—特寫 濁流連環(huán)—俯瞰 奔向黃?!v觀 劈成兩半—橫看
c.養(yǎng)育中華民族 保衛(wèi)中華民族 誓言學(xué)習(xí)黃河。(這個(gè)問題學(xué)生概括難度較大,教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考:黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn),黃河已成為民族精神上的城防等等)
d.詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族,激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心,激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”,以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國。
(2)反饋指導(dǎo):
a.學(xué)生以小組為單位討論交流,記錄討論要點(diǎn)。
b.各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法。(可采用抽簽形式選題)
3.評價(jià):全班評價(jià),評出最佳發(fā)言人,授予“發(fā)言之星”的桂冠。
三、品讀詩歌,賞析詩歌美點(diǎn)
1.出示任務(wù)(ppt顯示):
(1)賞讀課文,交流批注作業(yè)。(提示:觀察書上幾處批注,一處批注應(yīng)抓住一個(gè)方面,全文批注可以多樣化、多角度)
(2)小組交流,每個(gè)人以“我欣賞這首詩的_____ _(方面),因?yàn)開_____ _____”的句式說話。
(3)談?wù)摻涣?,選好代表,準(zhǔn)備發(fā)言。
2.反饋指導(dǎo):
預(yù)設(shè):
(1)我欣賞這首詩的韻律,因?yàn)樗行蹨啽挤诺男?、鮮明的節(jié)奏、洪亮的音節(jié)、錯落的句式,引人高歌,催人奮進(jìn)。
(2)我欣賞這首詩的畫面,因?yàn)樗鼮槲覀兂尸F(xiàn)了黃河立體的美,近遠(yuǎn)結(jié)合,縱橫相接,全方位展現(xiàn)了黃河獨(dú)特的美。
(3)我欣賞這首詩的語言美,特別是比喻修辭的運(yùn)用。如把黃河比喻為“中華民族的搖籃”是黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫;把黃河比喻為“民族的屏障”,既寫出了黃河天險(xiǎn)在地理上的戰(zhàn)略意義,也寫出了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神已成為民族精神上的城防;把黃河比喻為一個(gè)巨人,那“千萬條鐵的臂膀”就是黃河的無數(shù)支流。
(4)我欣賞這首詩形象生動的語言,除比喻外,本文運(yùn)用了擬人的修辭手法?!跋啤薄氨肌薄芭钡染渥舆\(yùn)用了擬人的修辭,將黃河一瀉萬里、勢不可擋、剛健有力的樣子刻畫了出來。
(5)我欣賞這首詩雄渾豪邁的風(fēng)格。詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象,并且多處以“啊,黃河……”這樣的句式直抒胸臆,充滿了雄渾豪邁之美?!?/p>
3.評價(jià)過渡:詩歌的美是多元的,“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,同學(xué)們以個(gè)性的眼光發(fā)現(xiàn)詩歌獨(dú)特的美。美在旋律,美在語言,美在畫面,美在風(fēng)格,美在意象,美在情感……真是美不勝收,詩歌解讀個(gè)性十足。讓我們合唱式朗誦這首詩歌,再次體驗(yàn)一下詩歌的美。
四、合唱式朗誦詩歌,感悟詩歌之美
1、導(dǎo)入(ppt顯示):
黃河——中華民族的根,這根維系著我們,哺育著我們,它把中華大地串聯(lián)起來。
黃河——中華民族的搖籃,它催生了優(yōu)秀的文化,留下了豐富的思想和智慧。
黃河——它經(jīng)歷了最頻繁的戰(zhàn)爭,造就了英雄與史詩。
黃河——永遠(yuǎn)值得我們贊揚(yáng)、學(xué)習(xí)。讓我們再一次深情地誦讀,唱出心中的贊歌。
1.出示任務(wù):
(1)學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂,進(jìn)行配樂詩朗誦。
(2)學(xué)生分角色朗誦詩歌:
序曲由一女生領(lǐng)誦,主體部分學(xué)生齊讀,尾聲由一男生先領(lǐng)誦,再全班齊誦。
(2)分誦、合誦配合默契、銜接自然、感情充沛到位。
2.反饋指導(dǎo):
(1)學(xué)生合作朗讀后,教師評價(jià),不足之處再次朗讀。
(2)反復(fù)練習(xí),直至讀出黃河磅礴的氣勢。
3.總結(jié):在漫長的歷史歲月里,偉大的黃河,哺育了中華民族;英雄的兒女,維護(hù)了祖國尊嚴(yán),我們?yōu)槊褡遄院?、為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣,團(tuán)結(jié)奮斗,為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量!
五、布置作業(yè)
(一)資料助讀:下發(fā)資料,閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》。
(二)學(xué)唱歌曲:欣賞《黃河大合唱》音樂,學(xué)唱《黃河頌》部分,并進(jìn)行表演唱。
板書設(shè)計(jì)
對于《黃河溺亡之殤》心得體會及收獲二
隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn),“課程整合”的教學(xué)模式成了我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性,并具有相對獨(dú)立特點(diǎn)。它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合,發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
一、知識與能力目標(biāo):
1、 努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
2、 體味歌詞意境,積累經(jīng)典語言。
3、 切實(shí)掌握本文借物抒懷的寫法。
二、過程與方法目標(biāo):
1.遵循由感性到理性的認(rèn)識規(guī)律學(xué)習(xí)課文。
2.重視運(yùn)用質(zhì)疑、感悟、聯(lián)想和探究的學(xué)法。
3.通過拓展學(xué)習(xí)建立對黃河的整體認(rèn)識。
三、情感與態(tài)度目標(biāo):
1、深刻感悟黃河的英雄氣概。
2、深入理解中華民族的堅(jiān)強(qiáng)品格。
3、啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,提高文化品位和審美情趣。
有感情地朗讀詩歌,理解詩歌贊頌黃河,贊頌民族偉大的內(nèi)涵。
領(lǐng)會詩歌的內(nèi)涵
鑒于作者是借黃河的英雄氣概來歌頌中華民族的偉大品格,所以首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從感悟和認(rèn)識黃河入手,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將黃河的英雄氣概與中華民族的偉大品格相聯(lián)系,結(jié)合本文創(chuàng)作的背景,深刻把握課文的主旨,最后再通過拓展學(xué)習(xí),從更寬廣更深刻的層面去理解黃河和中華民族。
輔助手段:運(yùn)用多媒體播放九曲黃河奔騰咆哮的影像畫面。播放音樂以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生,引起學(xué)生心靈的共鳴。
通過“讀——品——誦——談”的四步進(jìn)行學(xué)習(xí)。
一、導(dǎo)入
有一些流行歌曲,我們非常喜歡像《老鼠愛大米》,但有一些老歌,雖年代久遠(yuǎn),卻富有生命力。激勵一代又一代后人。今天,咱們就一起學(xué)這樣一首老歌《黃》,打開課本256頁。
二、黃河本事知多少
說到黃河,我想咱們先回顧一下有關(guān)黃河的地理、發(fā)源等知識。
黃河,是我國的第二大河,也是世界上有名的大河之一。她發(fā)源于青海省中部的巴顏喀拉山北麓,流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、河南、山東九省、區(qū),注入渤海,總長五千四百六十公里。
出示黃河咆哮奔騰的動畫——看了圖片,你能從詩中找出跟你有同感的詞語嗎?
三、了解背景通文意
作者是在什么情況下寫下這首詩的呢?
1937年,抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后,日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地,全國人民陷入了水深火熱之中。
瘋狂的日本侵略者在中國的土地上殘殺著我們的同胞?。?!我們中國人的鮮血灑在黃土地上,血流成河,哀鴻遍野……
這時(shí)候,全國人民掀起了抗日救亡運(yùn)動的高潮。
1939年,詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊,感慨不已,于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》,共由八個(gè)樂章組成,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。
四、詩海暢游讀為先
詩海暢游讀為先,而要讀好詩,首先要讀準(zhǔn)字音,請看大屏幕,齊讀一遍,找出錯誤的讀音。
山巔diǎn 哺pǔ育 澎pén湃 狂瀾lán 贊zhàn歌 發(fā)源yuán 屏嶂zhàng 濁zú流 滋zī長 氣魄pò 劈pì成 宛wǎn轉(zhuǎn)
誦讀指導(dǎo):學(xué)習(xí)這首詩歌,我們首先要學(xué)會朗讀,像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的母親--黃河!大家想一想,我們朗讀這首詩歌應(yīng)注意些什么?
(一)個(gè)體自主學(xué)習(xí),自由誦讀,初步品味歌詞中的語言。
1.自由誦讀《黃河頌》,加深對課文的理解。
2.醞釀感情,自由節(jié)選文中幾句或一節(jié),給全班同學(xué)誦讀。
3.自我評價(jià),品味課文中的語言。(教師設(shè)疑:你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意,為什么?)
4.學(xué)生相互質(zhì)疑,也可師生相互質(zhì)疑,并提出建議性的意見。
5.全班評議首輪誦讀最佳者,予以鼓勵。
注 教師對于學(xué)生:朗誦要求無需過高,對課文的理解要求也不需過深,相信學(xué)生的感悟能力,把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答:
a、語調(diào)激昂、感情豪邁。
b、重音所處的詞:奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無需求全)
c、注意適當(dāng)?shù)耐nD、語速。
(二)小組合作學(xué)習(xí),合作朗誦
1,鼓勵學(xué)生小組合作探究,設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦
例如:人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩句的具體分工——學(xué)生對所選的語段進(jìn)行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
2,全班評出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵。
注 環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,領(lǐng)略歌詞美感,將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。
(三)深入探究,探尋詩歌的朗誦要點(diǎn)。
教師質(zhì)疑:這樣才能更好地朗誦好一首詩?(以本課為例說明)(學(xué)生思考、討論)
師生共議得出。如:1,把握詩詞的節(jié)奏、重音。
2, 時(shí)代背景的把握
3, 對詩詞語言的品味
4, 調(diào)節(jié)自己的感情。
更多……
學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦,將剛才的所得加以體會。
讓首輪朗誦欠佳者再誦課文,展示自己的進(jìn)步。
五、感知品析作評點(diǎn)
(一)自主質(zhì)疑:(讀出氣勢,讀出詩人要表達(dá)的感情,我們還要更深刻地領(lǐng)會詩的內(nèi)涵,下面先給大家?guī)追昼姇r(shí)間認(rèn)真思考,通過讀詩歌①你讀懂了什么?②你還有哪些疑問?(活動:思考交流)
預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題(或啟示):
1、本課的題目是《黃河頌》,其中哪個(gè)字是關(guān)鍵,也是題眼。
2、開頭點(diǎn)題后,作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河,如果在文中找一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個(gè)字?
3、歌詞中 “啊!黃河!”出現(xiàn)了幾次?起了什么作用?
詩歌從哪幾個(gè)方面來歌頌的?
4、全詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
(二)合作探究:
[同學(xué)們回答得很精彩,提出的問題也很關(guān)鍵。接下來我們一起討論解答。]
(活動:從上述問題入手,師生互動,解決疑難。)
標(biāo)題中最關(guān)鍵的字是“頌”, 在“望”黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢的基礎(chǔ)上,對黃河進(jìn)行贊頌。作者借對黃河的描繪歌頌,表達(dá)對民族精神的贊頌之情。黃河養(yǎng)育中華民族、黃河保衛(wèi)中華民族、黃河激勵中華民族。聯(lián)系時(shí)代背景,我們可以知道作者的寫作目的,就是要號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神,抗日救國。我覺得詩歌最后道出的是作者的寫作目的。
(三)課堂反饋:
1、找出文中展示了黃河的偉大氣勢和獨(dú)特特征詞語: 。
2、把“黃河”比作中華民族的“搖籃”的原因是 。
3、詩歌最后兩句采用 修辭方法,起 作用,表達(dá)了 。
4、詩歌最后一段與中華兒女聯(lián)系上原因是
“澎湃”、“狂瀾”、“宛轉(zhuǎn)”、“屏障”等詞語的含義。
因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化是在黃河流域中產(chǎn)生、發(fā)展起來的,是黃河養(yǎng)育了世代炎黃子孫。所以稱它為“搖籃”。 這是一個(gè)喑喻,生動形象地寫出了黃河是中華民族的發(fā)祥地,表達(dá)作者對黃河的贊美之情。詩中類似于此的比喻還有兩個(gè)″民族的屏障″″千萬條鐵的臂膀″分別是從黃河的地勢特點(diǎn)和自然特點(diǎn)作喻,肯定了黃河的保衛(wèi)作用和激勵中華民族斗志的作用。
是用反復(fù)的修辭手法,充滿了戰(zhàn)斗的決心,反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用,表達(dá)了對民族精神的贊頌,也表達(dá)了必勝的信心。
結(jié)束語:革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活;但是,今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達(dá)國家仍然在用各種方式來欺負(fù)我們。所以,我們今天仍然要以黃河為榜樣,學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng),團(tuán)結(jié)起來,振興中華!為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量!
(全班朗讀)
六、拓展創(chuàng)新樂無限
課外分工合作,通過電視、網(wǎng)絡(luò)、詩文集、教科書等搜集有關(guān)黃河的詩文、傳說等,編一期《感悟黃河》小報(bào),在班內(nèi)展評。欣賞《黃河大合唱》。
對于《黃河溺亡之殤》心得體會及收獲三
教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
1.了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。
2.指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。(重點(diǎn))
【過程與方法】
通過各種方式的朗讀,感知詩歌的內(nèi)涵,合作探究詩歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛國熱情。(重難點(diǎn))
【情感、態(tài)度價(jià)值觀】
激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,為中華之強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的自信心。(重點(diǎn))
導(dǎo)語設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)1:(背景導(dǎo)入)
播放背景音樂《保衛(wèi)黃河》。同學(xué)們,黃河被譽(yù)為“母親河”。她滋潤了一片黃顏色的肥沃土地,哺育了一個(gè)黃皮膚的偉大民族。古往今來,眾多的英雄豪杰,無數(shù)的文人墨客,來到黃河之邊,站在高山之巔,歌唱著黃河,贊嘆著黃河。當(dāng)狼煙四起,抗戰(zhàn)爆發(fā)之時(shí),詩人向著黃河母親,唱出豪邁的頌歌。今天就讓我們一起走進(jìn)《黃河頌》,讀一讀,品一品,感受黃河的無窮魅力,學(xué)習(xí)黃河的不朽精神。
設(shè)計(jì)2:(知識導(dǎo)入)
同學(xué)們,請你打開記憶的閘門,打開智慧的背囊,搜索一下,你知道哪些關(guān)于黃河的詩句、俗語等。(生答,師小結(jié)古往今來,黃河以其雄壯的氣勢,奔騰在祖國大地之上,滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。她是中華民族的發(fā)源地,孕育了五千年?duì)N爛的古國文化,她同時(shí)也見證了中華民族的榮辱興衰。黃河用她堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨、博大的胸懷、奮進(jìn)的精神,造就了中華民族的性格,今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》。
設(shè)計(jì)3:(對比導(dǎo)入)
對比播放展現(xiàn)黃河洶涌澎湃,祖國美好江山及日寇侵略祖國,人民慘遭涂炭的畫面或影片而引入本文學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)4:(激發(fā)興趣)
播放《黃河大合唱》音樂片斷。通過音樂來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩歌興趣導(dǎo)入文本的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)過程
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一 :首次朗讀,初步感知
1.自己放聲朗讀,讀后正音。
2.聆聽名家朗讀《黃河頌》,思考我們要學(xué)習(xí)黃河的什么精神?
學(xué)生明確:偉大堅(jiān)強(qiáng)
3.詩人光未然又是在什么情景下創(chuàng)作的這首詩?
學(xué)生簡介背景:光未然寫這首詩歌,正值抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)之后,日本侵略者的鐵蹄,踐踏著華北大地,全國掀起了抗日救亡運(yùn)動的高潮,許多進(jìn)步的作家、藝術(shù)家開始通過自己創(chuàng)作的藝術(shù)形象來反映現(xiàn)實(shí)斗爭,激發(fā)全國人民的抗日熱情。1939年,詩人到延安后,配合音樂家冼星海創(chuàng)作了《黃河大合唱》八個(gè)樂章,此為其二。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)的圖景結(jié)合在一起,組成了一幅幅壯闊的歷史畫卷。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:再次朗讀,研讀交流
1.四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流,相互做出評價(jià)。
2.請兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀,并請全體學(xué)生討論如何讀得更好,更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達(dá)意見。
3.全班齊讀詩歌。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:賞析文本,讀后研討
1.全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分,朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲,它的主要內(nèi)容和作用是什么?
了解黃河精神:偉大堅(jiān)強(qiáng),作用是引出下文的頌歌。
2.思考詩歌是從哪幾個(gè)方面來描寫黃河的?寫出黃河什么特點(diǎn)?
“色彩、氣勢、形態(tài)、力度”,“雄渾壯闊”“蜿蜒宏大”。
3.正是黃河這種雄渾壯闊、蜿蜒宏大的美,激起詩人澎湃的贊頌之情。請同學(xué)們思考一下,這種贊頌之情,是通過哪個(gè)句子抒發(fā)出來的?出現(xiàn)了幾次?分別贊美了黃河的哪些方面?
“頌”“搖籃”“屏障”“精神”。
4.試想贊頌黃河三方面的美,在朗讀時(shí),讀法、感情是不是一樣呢?
不一樣。應(yīng)分別是“深情”“堅(jiān)定”“激昂”。
5.最后一段就是尾聲,主要寫了什么?
號召我們學(xué)習(xí)黃河精神
6.結(jié)合時(shí)代背景,你認(rèn)為這首詩歌的主題思想是什么?
借歌頌黃河來歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛國豪情,號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四:配樂朗讀,體味詩情
1.教師小結(jié):《黃河頌》,以它充滿斗爭性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵中華兒女與日寇英勇搏擊,今天它仍然以其氣勢磅礴的史詩般的英雄氣概感染著一代又一代人。
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2.師配樂朗讀朗誦詞作示范,各小組自由練習(xí)。
3.各小組男女生分角色上臺配樂朗讀表演。
4.師生共同評出最好的小組。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五:鞏固總結(jié),拓展延伸
1.鞏固總結(jié):革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活,但是,今天的中華民族還沒有足夠強(qiáng)大。所以,我們?nèi)匀灰渣S河為榜樣,學(xué)習(xí)它偉大和堅(jiān)強(qiáng),團(tuán)結(jié)起來,振興中華!為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量。
2.拓展延申
黃河是搖籃,養(yǎng)育了炎黃子孫;黃河是屏障,護(hù)衛(wèi)了神圣國土;黃河是臂膀,激勵著中華民族!黃河,是我們的母親河!象征著我們中華的民族魂! 可在我們今天呢?近代以來,黃河屢次泛濫,造成了若干破壞。這是人為因素所造成的惡果,是不肖的炎黃子孫的“杰作”。植被的破壞,水土的流失,愈而愈形嚴(yán)重,黃河怎能不頻繁泛濫? 請同學(xué)們下課后搜集有關(guān)黃河的資料,來保護(hù)我們的黃河,我們的母親河! [學(xué)法指導(dǎo)]
朗讀提示:①詩歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分,朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。
②“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南”一句總領(lǐng)下文,因此停頓要稍長。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“掀”“奔”“劈”的重讀,且四句不妨越讀越激昂,以表現(xiàn)的黃河的氣勢。
③三個(gè)“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長,“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌。
④最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。)
[教學(xué)提示]
朗讀時(shí),教師時(shí)時(shí)提醒學(xué)生,出感情才能讀好詩歌。朗讀技巧的指導(dǎo)不必過多過細(xì),盡量讓學(xué)生通過自己的朗讀來體會。老師視情況適當(dāng)?shù)姆蹲x。
[教學(xué)提示]
通過深入理解詩歌,朗讀時(shí)可以更好地把握感情,再配以音樂的輔助,將學(xué)生的感情提升到最高。借助表演和評選的形式激發(fā)學(xué)生的積極性,并給予適當(dāng)?shù)拇碳ず蛪毫?,更易達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的要求。
板書設(shè)計(jì)
黃 河 頌
望--------------- 頌 ---------------學(xué)
雄渾壯闊 搖籃 偉大堅(jiān)強(qiáng)
屏障
精神
教學(xué)反思
可取之處:
1.借助美讀 。所謂“美讀”就是指“有節(jié)奏、有感情地朗讀”(葉圣陶語)。詩歌,主要通過有節(jié)奏、有感情的朗讀來體會語言的美和意境的美?!饵S河頌》唱出黃河的雷霆萬鈞之勢,奔騰咆哮之聲,更寫出中華民族不懼艱險(xiǎn),勇于開拓,勇往直前的精神。聯(lián)系時(shí)代特征,讀出激昂、雄健、悲壯!再根據(jù)詩歌意境,確定輕讀重讀及音長音短,讀出詩歌的韻味。
2.借助音樂。古人云:“凡音之起,由人心生也。”人們對于音樂的體驗(yàn),是一種心靈的感受,而對于一般的文學(xué)作品,卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴?!饵S河頌》音樂壯闊、熱情、深切,表現(xiàn)了險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布,歌頌了黃河氣勢宏偉,歷史源遠(yuǎn)流長。學(xué)生聽后,激情澎湃,情不可遏,在其中激越飛騰,在其中濡染陶冶。 強(qiáng)化了對導(dǎo)語的解析及新聞的語言品味。
不足之處:
1.對于詩歌,尤其是現(xiàn)代詩的賞析,在課堂上學(xué)生很難主動融入。
2.因?yàn)闀r(shí)間有限,課堂有些環(huán)節(jié)引領(lǐng)不夠,還是以老師講授為主。
對于《黃河溺亡之殤》心得體會及收獲四
1、認(rèn)識本課8個(gè)生字。
2、了解黃河演變的過程和變化的原因,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識。
3、了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓(xùn)。
4、有感情的朗讀課文。
了解黃河演變的過程和變化的原因。
錄像、圖片
課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料
一課時(shí)
一、知識競賽導(dǎo)入:
1、課前輕松輕松,進(jìn)行地理知識競賽,順勢導(dǎo)入黃河的相關(guān)知識。
2、學(xué)生匯報(bào)課前了解的有關(guān)黃河的資料。
3、讓我們一起走近黃河,了解她的過去、現(xiàn)在、共同設(shè)計(jì)她的未來。學(xué)生齊讀課題《黃河是怎樣變化的》
過渡:要了解黃河,有什么好方法?(注意引導(dǎo)學(xué)生可以通過閱讀課文了解。)
閱讀課文時(shí)先學(xué)習(xí)生字詞:禍河、乃至、侵蝕、開墾、畝、經(jīng)營、不折不扣。
1、齊讀。
2、開火車讀。
二、了解黃河的過去。學(xué)習(xí)第三自然段。
1、請同學(xué)們通過默讀,了解黃河的過去。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、體會“搖籃”的含義,通過聯(lián)想、與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系來理解。
4、出示2000年前黃河及兩岸情況圖片,朗讀第三自然段。
過渡:這樣的搖籃多么讓人向往??!可是不知道什么原因,黃河邊變了,她變成什么樣子呢?
三、 學(xué)習(xí)黃河的現(xiàn)在。(現(xiàn)狀和原因)
1、學(xué)習(xí)1、4、5自然段,邊讀邊思考以下問題:黃河變成了什么樣子?
2、學(xué)生紛紛匯報(bào)。(注意引導(dǎo)學(xué)生用課文的語句回答)
3、是什么原因使我們的“搖籃”變成這樣的呢?(請學(xué)生讀第六自然段。)
4、同學(xué)匯報(bào),教師注意引導(dǎo)歸納為自然原因和人為破壞。
5、指導(dǎo)朗讀第六自然段,(從無奈到憤怒)
過渡:正因自然與人為的原因使得我們中華民族的母親河她憤怒了她咆哮了。你們希望我們的黃河繼續(xù)這樣狂躁不安嗎? 你想她以后……
四、共同設(shè)計(jì)黃河的未來。(學(xué)習(xí)最后一段)
1、要治理好黃河,關(guān)鍵是什么?
2、為了治理好黃河,科學(xué)家們事怎樣做的?
3、我們還有什么好方法呢?(讓學(xué)生各抒己見)
五、環(huán)保拓展:爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
1、 從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn),留意我們的周邊環(huán)境,你們發(fā)現(xiàn)有什么環(huán)境問題,你平時(shí)是怎樣保護(hù)環(huán)境?
2、 僅僅靠我們保護(hù)環(huán)境是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,如果我們社會上人人都行動起來,那我們的環(huán)境就會煥然一新了,今天我們指導(dǎo)了保護(hù)環(huán)境的重要性,就讓我們?yōu)榄h(huán)保出一份力,向社會個(gè)各人士發(fā)出我們的呼吁。
3、要求學(xué)生把自己的呼吁寫在卡片上,送給自己的親朋好友……
4、檢查個(gè)別呼吁詞。
六、小結(jié)。
相信中華民族的母親河,我們身邊的環(huán)境在同學(xué)們的努力之下,一定會重見笑顏、重放光彩。我們的地球也一定會充滿生機(jī)與活力。
對于《黃河溺亡之殤》心得體會及收獲五
雖不曾見過黃河壯,書中??吹近S河涌。雖不曾聽過黃河兇,歌中常出現(xiàn)黃河滾。今天,我聽了聞名一過的《黃河大合唱1》,雖然我并不喜歡高音唱法,但我卻被它吸引住了。那里邊的歌詞振奮人心,“咳喲,劃喲……”管它烏云波濤,冷風(fēng)還是浪花,把住舵咱們劃吧!
那一聲聲:咳!
劃喲!
咳!
劃喲!
響徹天谷,沒錯,劃船好比上火線,只有團(tuán)結(jié),才能往上沖!
劃??!
沖啊!
當(dāng)看見河岸,登上河岸,然而,風(fēng)浪還沒有平息,我們還得和黃河比拼!
這不正如一個(gè)班級嗎?一個(gè)班,個(gè)顧個(gè),誰也不顧集體,你說這樣一盤散沙,有何作用?風(fēng)一吹,隨風(fēng)都飄走了,留下的純屬僥幸。只有攜起手來,筑成一堆沙堡,那么哪怕風(fēng)吹雨淋,電閃雷鳴,我們都是堅(jiān)韌不催的。有句話叫:“學(xué)習(xí)如逆水行舟,不進(jìn)則退!”但我個(gè)人認(rèn)為,在進(jìn)的時(shí)候,還得靠著別人的扶持,一個(gè)人的一生中,不可能只是一個(gè)在活。說回來,假如我們班有32個(gè)人,每人一份32份,你學(xué)你的,他學(xué)他的,那么有困難時(shí)誰也不回來推你一把!
那時(shí)就是后悔也來不及了!
因此,我認(rèn)為,團(tuán)結(jié)是一個(gè)班最基本的一個(gè)性質(zhì),沒有團(tuán)結(jié),也就沒有一個(gè)真正的班級,有的只是“虛象”。
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