教育強師計劃心得體會及感悟(匯總8篇)

心得體會是一種深刻的思考和領(lǐng)悟，它可以使我們更加成熟和進步。寫心得體會時，可以通過對相關(guān)文獻的研究來擴大自己的知識儲備。以下是一些優(yōu)秀的心得體會范文，給大家分享學習的心得。

教育強師計劃心得體會及感悟篇一

各位專家深入的探討與交流帶給我們?nèi)c啟發(fā)：一是要從更高站位、更大使命、更強責任擔當上理解“強師計劃”的戰(zhàn)略意義和價值。強師才能強國，只有強師，教育現(xiàn)代化才能實現(xiàn)；“強師計劃”充分體現(xiàn)出黨和國家對于教師隊伍建設(shè)、教師教育振興的高期待。二是要充分領(lǐng)會“強師計劃”對深化教師教育創(chuàng)新、推進教師教育改革提出的更高要求。緊扣教師教育高質(zhì)量、教師教育均衡發(fā)展兩個關(guān)鍵詞，研究探索教師教育關(guān)鍵瓶頸的破解之道，處理好發(fā)展過程中存在的老問題與新挑戰(zhàn)，以高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍建設(shè)促進高質(zhì)量基礎(chǔ)教育發(fā)展。三是要以“強師計劃”出臺為契機強化教師教育協(xié)同機制。做好師范院校與綜合院校的協(xié)同、師范院校與基礎(chǔ)教育的協(xié)同以及師范院校內(nèi)部間的協(xié)同，以協(xié)同共建落實建強做優(yōu)教師隊伍的時代要求。

教育強師計劃心得體會及感悟篇二

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。前不久，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》（以下簡稱《計劃》），力求破解教師隊伍建設(shè)的深層次矛盾，構(gòu)建一套全口徑、完整鏈條的教師隊伍建設(shè)政策體系，系統(tǒng)提升我國教師的教書育人能力，全面推進高質(zhì)量教師隊伍建設(shè)。

教師是教育的第一資源，是建設(shè)高質(zhì)量教育體系、實施高質(zhì)量教育的根本力量。當前，我國基礎(chǔ)教育教師1586萬人，占專任教師總數(shù)的86%，教師數(shù)量、規(guī)模問題得到歷史性解決，教師職業(yè)吸引力有所增強，教師隊伍建設(shè)卓有成效。同時也應看到，在一些地區(qū)，違反師德師風事件仍時有發(fā)生，培養(yǎng)層次不高、培訓針對性不強、管理體制機制不夠順暢、待遇保障不夠有力等問題依然存在。解決難點問題，需要聚焦深層次矛盾，進行系統(tǒng)謀劃、頂層設(shè)計。《計劃》出臺的重要著眼點，正在于夯實教師隊伍建設(shè)這個教育工作的基礎(chǔ)，推動形成優(yōu)秀人才競相從教、廣大教師盡展其才、好老師不斷涌現(xiàn)的良好局面。

強師計劃是一項系統(tǒng)工程，關(guān)鍵在于統(tǒng)籌教師培養(yǎng)、使用、服務(wù)保障全過程，聚焦重點環(huán)節(jié)、筑牢強師之基。要強培養(yǎng)，健全中國特色教師教育體系；要重引領(lǐng)，完善高層次教師人才培養(yǎng)機制；要促均衡，強化欠發(fā)達地區(qū)鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)；要抓改革，提升教師隊伍治理水平；還要賦動能，推進教師隊伍數(shù)字化建設(shè)?！队媱潯芬愿咚刭|(zhì)教師人才培養(yǎng)為引領(lǐng)，以高水平教師教育體系建設(shè)為支撐，以提升教師思想政治素質(zhì)、師德師風水平和教育教學能力為重點，提出新時代基礎(chǔ)教育教師隊伍筑基提質(zhì)、補短扶弱、做優(yōu)建強的思路舉措，有助于推動教師隊伍建設(shè)創(chuàng)新。

加強后備力量，提供源頭活水，是事關(guān)教師隊伍建設(shè)成效的“牛鼻子”?！队媱潯诽岢?，支持一批師范院校加強教學科研設(shè)施建設(shè)，建設(shè)一批國家?guī)煼督逃?，打造師范教育高質(zhì)量發(fā)展的排頭兵、領(lǐng)頭雁，推進職前培養(yǎng)和職后培訓一體化?！队媱潯吠苿用嫦驇煼对盒：蛶煼秾I(yè)建設(shè)加大投入，將提升師范院校“以師為本”的意識，改善師范院校辦學條件，在師范生招生、培養(yǎng)、輸送到教師職后支持的全流程中，系統(tǒng)性提升教師人才隊伍水平。

當前，我國中小學教師擁有研究生學歷的占比仍相對較低，與新時代教育事業(yè)改革發(fā)展需求仍不相適應。《計劃》有針對性地提出，實施高素質(zhì)教師人才培育計劃，深化本碩整體設(shè)計、分段考核的人才培養(yǎng)模式改革，繼續(xù)實施農(nóng)村學校教育碩士師資培養(yǎng)計劃，擴大教育碩士培養(yǎng)規(guī)模。提高基礎(chǔ)教育階段教師的學歷層次，培養(yǎng)一大批具備創(chuàng)新能力的高素質(zhì)復合型教師人才，是提升中小學教師素質(zhì)水平、增強職業(yè)吸引力的重要抓手。大力提升中小學教師學歷水平，不僅將滿足國家教育現(xiàn)代化對于創(chuàng)新性師資的需要，也能為造就基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的教育家、“大先生”打牢基礎(chǔ)。

習近平總書記強調(diào)：“有高質(zhì)量的教師，才會有高質(zhì)量的教育?！痹谛掳l(fā)展階段，中國基礎(chǔ)教育肩負時代重任，迫切需要在新的歷史起點上全面推進高質(zhì)量教師隊伍建設(shè)。在《計劃》的實施推動下，一大批高素質(zhì)的“大國良師”將持續(xù)涌現(xiàn)，為建設(shè)高質(zhì)量教育體系，為我國從教育大國邁向教育強國提供堅實的人才支撐。

教育強師計劃心得體會及感悟篇三

《強師計劃》在“指導思想”部分明確提出“加快構(gòu)建教師思想政治建設(shè)、師德師風建設(shè)、業(yè)務(wù)能力建設(shè)相互促進的教師隊伍建設(shè)新格局”，令人振奮。較長時間以來，教師的培養(yǎng)培訓重“專業(yè)發(fā)展”，而“專業(yè)發(fā)展”又往往偏重業(yè)務(wù)能力、業(yè)務(wù)的技能技巧。后來重視與強調(diào)師德師風，并放在首位，但思想政治建設(shè)并未得到足夠的、普遍的重視。習近平總書記提出“四有”好老師的標準，其中“有理想信念，有道德情操”起靈魂作用。教師樹立起這樣的精神支柱，生命燈火點亮，就會產(chǎn)生強勁的內(nèi)驅(qū)動力。

要在教師成長內(nèi)驅(qū)力培養(yǎng)上下功夫。要讓教師真正懂得，自己從事的是中國特色社會主義教育，是中國特色社會主義有機組成部分，“為黨育人、為國育才”是我們教育的本質(zhì)屬性，培養(yǎng)后代成人成才的崇高目的就是為中國人民謀幸福，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興賡續(xù)紅色血脈，使紅色江山代代相傳。當教師自己真正體會到一個肩膀挑著學生的現(xiàn)在，一個肩膀挑著國家的未來，今日的教育質(zhì)量就是明日的國民素質(zhì)，平凡的工作與國家民族的命運、人民幸福生活的追求休戚與共、血肉相連，就會有責任感、緊迫感、憂患意識，就會把每個孩子當作國家的寶貝、家家戶戶的寶貝傾心教育，滿腔熱情滿腔愛；就會刻苦鉆研，不斷提升專業(yè)能力。有了仁愛之心，業(yè)務(wù)學識收獲教育效果，又促使信仰更為堅定，教育情懷更為寬廣。

《強師計劃》中“基本原則”第一條就是“堅持師德為先”，第一句就是“把教師思想政治和師德師風建設(shè)放在首要位置”。教師培養(yǎng)首要著力“根”與“魂”的教育，是指導思想的新飛躍。教師內(nèi)生的驅(qū)動力與外部培養(yǎng)力量結(jié)合起來，共同發(fā)力，必能推動教師隊伍質(zhì)量大提高。

教師教育體系建設(shè)。

要著力于創(chuàng)新性發(fā)展。

回溯歷史，我國師范院校為培養(yǎng)基礎(chǔ)教育教師、為基礎(chǔ)教育實施作出了不可磨滅的貢獻。只是后來商品經(jīng)濟大潮沖擊、功利主義盛行，師范院校的辦學方向、辦學目的發(fā)生了變化，師范性迅速下降，人力、物力、財力不濟，生源、質(zhì)量皆不如人意。黨的十八大以來，師范教育從穩(wěn)定走向提升，而今是在振興上花大力氣。振興，不僅要梳理歷史的足跡，從曲折中吸取經(jīng)驗教訓，更要振奮精神，站在教育是“國之大計、黨之大計”的戰(zhàn)略高度，肩挑構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的重任，來思考師范教育如何根據(jù)時代要求創(chuàng)新性發(fā)展。

《強師計劃》就教師教育體系的建設(shè)作了系統(tǒng)思考，對系統(tǒng)內(nèi)諸多要素位置與作用辯證地指明，形成合力，加強建設(shè)的質(zhì)量。“建設(shè)國家?guī)煼督逃?。重點支持建設(shè)一批國家?guī)煼督逃兀瑯?gòu)建師范院校為主體、高水平綜合大學參與、教師發(fā)展機構(gòu)為紐帶、優(yōu)質(zhì)中小學為實踐基地的開放、協(xié)同、聯(lián)動的現(xiàn)代教師教育體系?！笨v向，大中小學貫通；橫向，主體、參與、紐帶、實踐基地，既各得其所，又開放、協(xié)同、聯(lián)動，上下內(nèi)外齊發(fā)力，這些創(chuàng)新性舉措，推動教師教育進入高質(zhì)量發(fā)展的軌道。

《強師計劃》在“總體要求”的“基本原則”中明確提出“堅持質(zhì)量為重”，其中闡明要“強化師范院校在教師教育體系中的主體地位，推進職前培養(yǎng)和職后培訓一體化，創(chuàng)新師范生教育實踐和教師專業(yè)發(fā)展機制模式，提升教師培養(yǎng)培訓質(zhì)量”。質(zhì)量是教育的生命，盡管當前改進師范院校評價與建設(shè)師范教育基地、建立協(xié)同創(chuàng)新平臺同步進行，但辦學的質(zhì)量說到底就是培養(yǎng)的人的質(zhì)量，培養(yǎng)的師范生是否有理想、有道德、有教書育人的真本領(lǐng)。作為教師教育體系主體的師范院校，即使積累了以往辦學的諸多經(jīng)驗，但面對時代的新問題、新挑戰(zhàn)，深化改革、創(chuàng)新發(fā)展的空間還很大。培養(yǎng)的人素質(zhì)、能力明顯不足往往就是辦學的短板及缺失。

辦學最為重要的是不能脫離中國的實際，當代師范生內(nèi)心有哪些需求、哪些困惑、哪些追求，共性是什么，個性又怎樣，需了解、研究。為什么有些學生年紀輕輕就“躺平”“佛系”，追根尋源，從理論與實際結(jié)合的高度剖析，以理服人，以情感人，方能取得培根鑄魂的效果。又如課程教學的設(shè)置，需與中小學深化課程教材教學的實際結(jié)合起來。21世紀以來，后者改革的力度很大，從理念到做法，均需了解、研究，凌空地講概念、術(shù)語，無濟于事。再如培養(yǎng)中國基礎(chǔ)教育教師，總要讓他們懂得并認同中華優(yōu)秀文化。習近平總書記說：“中華民族在幾千年歷史中創(chuàng)造和延續(xù)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族的根和魂?！辈荒芤恢v到專業(yè)，一寫文章，一有改革舉措，引經(jīng)據(jù)典都是別國的。應該是中國立場、世界視野，用中國語言講好中國教育的事，多一點教育自信，多一點自主思考，積極創(chuàng)造。

師范院校是教育的工作母機，培養(yǎng)數(shù)量可觀的教師，一定要按教育規(guī)律辦事。從實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，再解決問題，就會出思想、出成果、出經(jīng)驗。無論是職前培養(yǎng)還是職后培訓，均至關(guān)重要。培養(yǎng)教師是追求永無止境的崇高事業(yè)，在這支隊伍里行進的學者、專家、老師，志存高遠，學識豐厚，業(yè)務(wù)精湛，全身心投入，必會受到由衷的敬仰與信賴。

補短扶弱、做優(yōu)建強。

踐行為人民造福的初心。

《強師計劃》面向全國所有地區(qū)的所有教師及未來教師，全方位、多層次，使不同地區(qū)不同層次的教師都有發(fā)展空間。既促進師資優(yōu)質(zhì)均衡，又充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)師資排頭兵的作用，切實建強基礎(chǔ)教育教師隊伍。而推動師資優(yōu)質(zhì)均衡，以中西部欠發(fā)達地區(qū)為重點。

要繼續(xù)實施中西部欠發(fā)達地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計劃，加大該地區(qū)師范院校、教師發(fā)展機構(gòu)建設(shè)和高素質(zhì)教師培養(yǎng)培訓力度，增加緊缺薄弱領(lǐng)域師資培養(yǎng)供給。東西部協(xié)作，對口支援。從人力資源到體制機制，到財力、物力保障，具體、實在，使“補短扶弱”有章可循，關(guān)鍵在落實，一項項到位。這就像打脫貧攻堅戰(zhàn)一樣，要各級政府部門，上上下下心往一處想，勁往一處使，各盡其責，攻堅克難。

黨的十八大以來，黨中央采取有力措施保障和改善民生，打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，近1億人口脫貧，最難的832個縣也被攻下，脫了貧，全面建成小康社會，為促進共同富裕創(chuàng)造了條件。共同富裕是社會主義的本質(zhì)要求，是中國式現(xiàn)代化的重要特征。共同富裕不僅是人民群眾物質(zhì)生活的富裕，精神生活也要富裕。要把后代培養(yǎng)好，有人才，才不會返貧，才會促進經(jīng)濟與社會各項事業(yè)的發(fā)展。

理念是行動的先導，那種不認真興辦學校、拖欠教師工資的行為，在于對教育的戰(zhàn)略意義缺乏正確的認識。早在上世紀80年代初，鄧小平同志就強調(diào)把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位，他說：“我們國家，國力的強弱，經(jīng)濟發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質(zhì)，取決于知識分子的數(shù)量和質(zhì)量。一個十億人口的大國，教育搞上去了，人才資源的巨大優(yōu)勢是任何國家比不了的。有了人才優(yōu)勢，再加上先進的社會主義制度，我們的目標就有把握達到?！钡?，教育的優(yōu)先地位在一些領(lǐng)導者工作中并沒有真正落實。針對這種情況，鄧小平同志告誡說：“中央提出要以極大的努力抓教育，并且從中小學抓起，這是有戰(zhàn)略眼光的一著。如果現(xiàn)在不向全黨提出這樣的任務(wù)，就會誤大事，就要負歷史的責任?！彼Ｍ骷夘I(lǐng)導“要像抓經(jīng)濟工作那樣抓教育工作”。40多年過去了，現(xiàn)實針對性還那么強，深思對照，可大大提升認識的高度，增添行動自覺。

進入新時代，習近平總書記更是對教育、對教師隊伍建設(shè)作了一系列重要指示?？平膛d國，教育是基礎(chǔ)，面對當今世界百年未有之大變局，要有人力優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，抓教育的高質(zhì)量發(fā)展真正是時不我待?！稄妿熡媱潯窇獣r代急需而制定，提出若干保障措施，使短板補起來、弱者強起來，優(yōu)者更優(yōu)、強者更強，錘煉出專家型的教師、教育家型的教師，教師隊伍整體素質(zhì)明顯提高。教師用心用情用力教好學生，立德樹人，辦人民滿意的教育，踐行為人民造福的初心。

任務(wù)繁重，困難不少，只要上下內(nèi)外齊發(fā)力，理想的美景就會呈現(xiàn)在眼前。信仰抵達的地方，腳步終將到達。

教育強師計劃心得體會及感悟篇四

國運興衰，系于教育；教育興衰，系于教師。近日，教育部等八部門印發(fā)的《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》（簡稱《強師計劃》），是筑基提質(zhì)、補短扶弱、做優(yōu)建強的教師教育整體質(zhì)量提升計劃，對于全面構(gòu)建新時代教師教育體系、建設(shè)高質(zhì)量教師隊伍、加快推進教育現(xiàn)代化具有十分重要的指導意義。

嚴把教師準入關(guān)口，促進教師專業(yè)成長。教師資格是國家對專門從事教育教學工作人員的基本要求，也是公民獲得教師職位的法定前提。教師資格制度的建立是保障中小學教師隊伍質(zhì)量的根本措施?！稄妿熡媱潯诽岢鰢腊呀處熑肟陉P(guān)，全面推開中小學教師資格考試和定期注冊制度改革，繼續(xù)做好教育類研究生、公費師范生和優(yōu)師計劃師范生免試認定改革工作等，從源頭上保障教師隊伍人才培養(yǎng)質(zhì)量，壓實培養(yǎng)院校建立健全師范生教育教學能力考核制度的主體責任，切實提高師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓真正樂教、適教、善教的優(yōu)秀人才成為教師隊伍后備軍。

完善教師培育制度，提升教師能力素養(yǎng)。高質(zhì)量教師是高質(zhì)量教育發(fā)展的中堅力量。教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群?！稄妿熡媱潯诽岢鋈婕訌娭行W教師思想政治建設(shè)。這就要求我們不斷提高教師的政治意識、政治素養(yǎng)、政治能力，統(tǒng)籌推進教師思想政治教育和師德師風建設(shè)，推動教師以德施教、以德立身。與此同時要不斷探索職前職后一體化培養(yǎng)高層次教師。在職前培養(yǎng)上，推動高素質(zhì)教師人才培育計劃落實。夯實教師培養(yǎng)的學科基礎(chǔ)，逐步完善以本科為起點的教師教育新體系；拓寬教師培養(yǎng)的學科平臺，在重視學科專業(yè)教育的同時加強通識教育；重視養(yǎng)成教育、實踐教育和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，在師范生招生、培養(yǎng)、輸送到教師職后支持的全流程中系統(tǒng)性提升教師隊伍水平。在職后培訓上，著力提高教師培訓質(zhì)量。要改革創(chuàng)新傳統(tǒng)培訓方式，實施自主探索、行動反思、互動研討、案例教學、情境體驗等新的教師培訓方式，讓廣大教師精心鉆研教育教學；要創(chuàng)新支持教師終身學習和專業(yè)化發(fā)展的體制機制，為優(yōu)秀教師成名成家指明方向，創(chuàng)設(shè)條件，落實措施。

創(chuàng)新教師評價方式，引領(lǐng)教師快速成長。教師評價方式和結(jié)果的運用直接影響著教師個人發(fā)展。教師資格認定是衡量教師教育質(zhì)量的重要評價制度。教師教育成功與否，與其培養(yǎng)的學生能否通過專門的教師資格認定有很大的關(guān)系。目前，教師資格考試制度正期待加速新一輪補償性制度改革，應強化師范類專業(yè)認證工作，進一步明確師范院校教育教學評估和相關(guān)學科評估基本要求，正如《強師計劃》提出的，探索建立符合教師教育規(guī)律的師范類“雙一流”建設(shè)評價機制，切實推動師范院校把辦好師范教育作為第一職責，將培養(yǎng)合格教師作為主要考核指標，推動師范專業(yè)特色發(fā)展、追求卓越。與此同時學校作為培養(yǎng)學生成為服務(wù)社會的人才儲備庫，應落實教育評價改革要求，堅持把師德師風作為第一標準。各地各校要深化職稱分類評價改革，促進教師專業(yè)水平和專業(yè)能力提升，為教師成長提供制度化的軌道。要突出教育教學實績，完善中小學教師績效考核辦法，績效工資分配向班主任、教育教學效果突出的一線教師、從事特殊教育隨班就讀工作的教師傾斜，引導教師認真履行教育教學職責。

深化教育綜合改革，優(yōu)化教師成長環(huán)境。新時代教師隊伍建設(shè)需要全面深化教師編制、職稱評聘、待遇提升等方面的綜合改革?！稄妿熡媱潯诽岢鰞?yōu)化教職工編制配置，這就要求我們在現(xiàn)有編制總量內(nèi)統(tǒng)籌考慮、合理核定教職工編制，盤活教師編制存量，優(yōu)化編制結(jié)構(gòu)，綜合需求變化情況，加強人員和編制的動態(tài)調(diào)整，發(fā)揮編制資源最大效益，把有限的編制資源運用到教育事業(yè)發(fā)展最需要的地方。要不斷深化教師職稱評聘制度。適當提高中小學中級、高級教師崗位比例，完善符合中小學特點的職稱評聘銜接制度，暢通教師職業(yè)發(fā)展通道，增強教師職業(yè)榮譽感，進而形成激勵教師專業(yè)發(fā)展的長效機制和評價體系。著力破解鄉(xiāng)村教師職稱評聘的結(jié)構(gòu)性矛盾，消解長期在鄉(xiāng)村任教教師的職業(yè)發(fā)展屏障，為穩(wěn)定和吸引更多優(yōu)秀人才到農(nóng)村長期從教、終身從教提供重要保障。要完善教師待遇保障制度，建構(gòu)多層、明晰和長效的教師收入保障機制，探索實施教師工資收入聯(lián)動機制、教師平均工資水平行業(yè)保障機制，確保教師行業(yè)的整體收入水平，以更好地吸引優(yōu)秀人才從教，增強教師的成就感和獲得感，樹牢為教育事業(yè)奮斗終身的思想。

教育強師計劃心得體會及感悟篇五

建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育必須要實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育，為此就必須建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的創(chuàng)新型教師隊伍。沒有基礎(chǔ)教育的強師就無法實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育；沒有優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育，教育強國就是奢談，實現(xiàn)共同富裕也將是無本之木。而在當前就業(yè)雙向選擇、人員流動更加自由的情況下，如何從宏觀層面和制度層面為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)和留住優(yōu)質(zhì)教師隊伍，又的確是一個難題。強師計劃為解決這一難題提出了一攬子方向性的解決方案，并且具有明顯的方向性與創(chuàng)新性。

其一，強師計劃強調(diào)要改進師范院校評價。推進師范類專業(yè)認證工作，明確師范院校教育教學評估和相關(guān)學科評估基本要求，探索建立符合教師教育規(guī)律的師范類“雙一流”建設(shè)評價機制，切實推動師范院校把辦好師范教育作為第一職責，將培養(yǎng)合格教師作為主要考核指標，推動師范專業(yè)特色發(fā)展、追求卓越。這是通過發(fā)揮院校評價的指揮棒作用，推動師范院校發(fā)揮主觀能動性的重要舉措?！半p一流”建設(shè)評估、學科評估等可以將畢業(yè)生去西部、東北、基層擔任教師的情況納入評估指標，因為這是大學人才培養(yǎng)、社會服務(wù)的重要顯現(xiàn)。而院校在評估指揮棒的指導下，應該摸索建立起多渠道籌措資源的機制，給予去基層當教師的畢業(yè)生資金補貼。與此同時，學校還可以為這些學生開辟本、碩、博與教學實踐貫通交叉培養(yǎng)的人才成長通道。這樣不但可以讓學生能夠安心在基層教書育人、立德樹人，還能促進他們的職業(yè)發(fā)展。讓去基層奉獻的教師在收入上不吃虧，在發(fā)展上有途徑，就能在一定程度上解決扎根基礎(chǔ)教育與自身發(fā)展之間存在的沖突。

其二，強師計劃強調(diào)要優(yōu)化義務(wù)教育教師資源配置，“重點加強城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、校長向鄉(xiāng)村學校、薄弱學校流動，發(fā)揮優(yōu)秀教師、校長的輻射帶動作用，擴大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面，整體提升學校育人能力”。完善交流輪崗激勵機制，不僅優(yōu)秀教師要輪崗，優(yōu)秀校長也要輪崗。優(yōu)秀校長和優(yōu)秀教師不能僅僅在業(yè)務(wù)上優(yōu)秀，還需要在帶動其他人上作表率，而這也會促進優(yōu)秀校長、優(yōu)秀教師教育領(lǐng)導力的提升。可以預見優(yōu)秀校長和優(yōu)秀教師的輪崗，不僅能夠提升當?shù)卣w的師資水平，還能提升當?shù)氐恼w教育治理水平。

其三，強師計劃強調(diào)要深入實施人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點行動，探索人工智能助推教師管理優(yōu)化、教師教育改革、教育教學方法創(chuàng)新、教育精準幫扶的新路徑和新模式。這對于我國而言具有相當?shù)那罢靶?。試想人工智能能夠讓一個沒有任何圍棋基礎(chǔ)的機器通過學習變?yōu)橐粋€世界頂尖的圍棋棋手，那么，將人工智能用于培訓優(yōu)秀師資，師資建設(shè)或?qū)⒋蟠筇崴?。我國可以借鑒國際經(jīng)驗，進行實踐與政策上的探索。目前人工智能在我國基礎(chǔ)教育的應用上還存在一些困難，比如技術(shù)上的不成熟。因此，國家應該鼓勵相關(guān)行業(yè)、企業(yè)與機構(gòu)，加強人工智能用于教師培訓的技術(shù)研發(fā)與產(chǎn)品推廣。除了技術(shù)上的困難，人工智能在教育中的應用還存在法規(guī)上的挑戰(zhàn)，因此，我國應盡快完善相關(guān)法律法規(guī)，推進人工智能在基礎(chǔ)教育教與學以及師資培養(yǎng)上的應用。

師資強則教育強，優(yōu)秀師資分布不均衡則共同富裕難以實現(xiàn)，強師計劃為解決基礎(chǔ)教育階段優(yōu)質(zhì)教師結(jié)構(gòu)性、階段性、區(qū)域性短缺問題提供了一系列的解決方案，并且明確指出將提供資金保障強師計劃的實施與推進。我們相信，貫徹落實好基礎(chǔ)教育強師計劃，中國教育現(xiàn)代化未來可期。

教育強師計劃心得體會及感悟篇六

教育部會同其它部委共同發(fā)布的《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》，明確提出在新時代要“構(gòu)建師范院校為主體、高水平綜合大學參與、教師發(fā)展機構(gòu)為紐帶、優(yōu)質(zhì)中小學為實踐基地的開放、協(xié)同、聯(lián)動的現(xiàn)代教師教育體系”，并且“支持高水平綜合大學開展教師教育，推動師范人才培養(yǎng)質(zhì)量提升”。這是中國教師教育體系改革發(fā)展中適應時代與教育發(fā)展需要的制度創(chuàng)新，也是進一步拓展教師教育資源與平臺，不斷提高教師教育質(zhì)量的重要舉措。結(jié)合中國的實際，它既是必要的，也是可行的，并且具有良好的實踐基礎(chǔ)和十分重要的現(xiàn)實意義。

《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》提出了“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”和“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”戰(zhàn)略任務(wù)。習近平總書記強調(diào)“發(fā)展是第一要務(wù)，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力”。落實國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，關(guān)鍵在于培養(yǎng)造就創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才培養(yǎng)之根本在基礎(chǔ)教育，關(guān)鍵在于培養(yǎng)造就數(shù)以百萬計的骨干教師、數(shù)以十萬計的卓越教師和數(shù)以萬計的教育家型教師。高質(zhì)量教育體系建設(shè)的出發(fā)點在教師，發(fā)力點在教師，希望點還在教師！

中國擁有世界上最大規(guī)模的基礎(chǔ)教育體系，在校生達2。3億，專任教師達1520余萬。國家出臺《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》，瞄準教師這一基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的第一資源全面發(fā)力，抓住了問題要害，是建設(shè)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系的關(guān)鍵一招。教師教育在建設(shè)創(chuàng)新型國家和高質(zhì)量教育體系、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和創(chuàng)新型教師中具有基礎(chǔ)性、先導性、全局性戰(zhàn)略地位。作為國家重要戰(zhàn)略布局的國立師范大學，擔負著示范引領(lǐng)教師教育創(chuàng)新發(fā)展的重大使命，必須以更加高度的政治自覺與更加有力的創(chuàng)新措施，積極回應國家教師隊伍建設(shè)的重大戰(zhàn)略關(guān)切。

教育強師計劃心得體會及感悟篇七

教育強師計劃是教育部推動的一項重大改革，旨在培養(yǎng)高水平的優(yōu)秀教師，提高教育質(zhì)量。本人此次參加了該計劃的培訓，并且深受其影響，逐漸明確了自己作為一名教師應該有怎樣的追求與使命感。

教育強師計劃的主要使命是為了打造一支高質(zhì)量的教師隊伍。這支隊伍，應該具備高尚的職業(yè)道德、扎實的教學理論基礎(chǔ)、豐富的實踐經(jīng)驗及教學創(chuàng)新的能力。教育強師計劃圍繞這個目標，注重促進教師職業(yè)發(fā)展、提高教師綜合素質(zhì)，并根據(jù)不同的教師類型、任職年限和學科等進行針對性培訓和激勵，最終達到有效提升教師整體水平的目的。

教育強師計劃具有較強的針對性和實效性，無論是培養(yǎng)方案的制定，還是培訓內(nèi)容的安排，都著眼于教育領(lǐng)域中的實際問題。針對不同階段的教師和不同學科的特點，實施專業(yè)化的培訓計劃，例如針對初中語文教師、高中數(shù)學教師、中小學英語教師等一系列的專屬培訓，涵蓋了學科教學、教學策略、心理健康等全方位的教師培養(yǎng)內(nèi)容，真正做到了提高教育質(zhì)量。

在教育強師計劃的培訓中，我不僅獲得了各種教學理論、實踐技巧與知識，更重要的是對自己的職業(yè)使命產(chǎn)生了更加深刻的認識。我明確了自己應該有的教師風范和教育理念，以及要把對學生的愛與關(guān)心轉(zhuǎn)化為對教學的熱愛和付出。同時，我也深刻感受到，一個優(yōu)秀的教師需要不斷學習進步，提升自己的教學能力和教育水平，才能為學生提供更好的教育。

教育強師計劃對于教育領(lǐng)域的改革和發(fā)展有著深遠的影響。通過培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師，提升教育質(zhì)量，促進教育公平，更好地服務(wù)于人民群眾，為構(gòu)建更為美好的中國教育體系做出了積極的貢獻。同時，也為廣大教師提供了一個學習與發(fā)展的平臺，激勵更多的教師為教育事業(yè)而努力奮斗，為中國教育的未來展現(xiàn)了更加美好的前景。

總結(jié)：

教育強師計劃已經(jīng)在我國的教育領(lǐng)域中發(fā)揮了重要的作用，為培養(yǎng)高質(zhì)量的優(yōu)秀教師，提高教育質(zhì)量做出了積極的貢獻。同時，也為廣大教師提供了一個有益的學習與發(fā)展機會，鼓舞著更多的教師投身于教育改革和發(fā)展的事業(yè)中。本人也將牢記教育強師計劃的使命，不斷學習進步，為學生的成長與發(fā)展貢獻自己的力量。

教育強師計劃心得體會及感悟篇八

教育強師計劃是國家發(fā)展教育事業(yè)的一個長期計劃，旨在培養(yǎng)更多優(yōu)秀的教師，提高教師的綜合素質(zhì)。在教育強師計劃的培訓中，我有了許多收獲和體會。

第一段：計劃背景與簡介。

教育強師計劃是國家發(fā)展教育事業(yè)的極為重要的一個計劃，也是我國推進素質(zhì)教育、建設(shè)人力資源強國的重要舉措。計劃旨在培養(yǎng)具備創(chuàng)新、實踐、敬業(yè)和創(chuàng)業(yè)精神的專業(yè)化教師。教育強師計劃的實施，建立了一個覆蓋全國、多層次、多類型、多領(lǐng)域、多層次的教師培訓體系。

第二段：培訓內(nèi)容與效果。

在教育強師計劃的培訓中，我學習了許多關(guān)于教學理論和實踐的知識，同時也學習了一些新興技術(shù)的應用。這樣的培訓內(nèi)容不僅豐富了我的知識面，也提高了我的教育理論素養(yǎng)和教學能力，讓我更好地了解學生的需求和讓學生快樂學習的方法。在這過程中，我的教育管理方面的能力和溝通技巧也得到了提高。這樣的培訓效果更是顯著，讓我在教學上產(chǎn)生了更多的創(chuàng)新思路，更好地滿足了學生的需求。

第三段：個人成長與發(fā)展。

通過教育強師計劃的培訓和學習，我的個人成長和發(fā)展也有了極大的提高。在這里，我學到了如何積極地處理教學中的各種問題，并積極面對挑戰(zhàn)和應對工作壓力。同時，我也懂得了通過自身的教育管理和服務(wù)，更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，讓自己更走向成功。這些都是我從教育強師計劃的培訓中得到的寶貴的經(jīng)驗。

第四段：學會服務(wù)學生，以學生為本。

在教育強師計劃的培訓中，我也學會了更加關(guān)注學生，以學生為本。在平時的教學中，我們必須要知道學生的需求和獲得成功的方式，更好地讓學生成長為自己想要的人。這樣的教學思路和方法，不僅提高了學生的吸收和理解，也讓學生更加愉快地學習，讓我們更有成就感。

第五段：對未來的展望。

教育強師計劃對我影響極大，使我在教育事業(yè)中有了更深刻的認識，更好地指導教育實踐。在未來的目標中，我要努力致力于優(yōu)質(zhì)教育的實踐，在學生的教育中能夠有更大的進步和發(fā)展。同時，我還將繼續(xù)研究和深化教育，積極參與教育事業(yè)的發(fā)展，努力推動教育事業(yè)的進步和發(fā)展，為實現(xiàn)中國夢做出更多的貢獻。

教育強師計劃不僅是一個計劃，也是一個對于參加計劃的人的一次挑戰(zhàn)和磨練，不僅是對于在教育事業(yè)中投身的人的一次教育，更是對于整個國家和社會的一次提高和進步。我相信，通過多年的努力，教育強師計劃將會迎來更加輝煌的明天。