我們在一些事情上受到啟發(fā)后,應該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。好的心得體會對于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇心得體會以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文,希望對大家能夠有所幫助。
描寫觀察與模擬訓練心得體會報告一
觀察地點:晨間區(qū)域、日常人際交往
本月,昀昀的常規(guī)意識不太好,常常自己分心,舉手明顯沒有中班上學期那么積極,所以其它小朋友都不太愿意和昀昀一起玩,從昀昀的角度出發(fā),可能是想和小朋友一起玩,但是由于表達不清,又不知道用什么方式。通過觀察我發(fā)現(xiàn),昀昀很喜歡當圖書管理員,只是每次都會很兇,小朋友稍微說了一些話就馬上把書收掉了。
在區(qū)域活動中,昀昀還是沒有很明顯的選擇意識,區(qū)域開始后,就到每一個地方轉轉看看,看看其它小朋友是怎么玩的,如果有興趣會坐下來玩一玩,或者繼續(xù)轉轉看看,在老師的指導下比較喜歡去美術區(qū),這次美術區(qū)正好是畫大馬路上的東西,在給她講清楚要求后,能夠定心的坐下來畫一畫。昀昀媽媽也很重視孩子口齒不清的問題,因此在園外報名了語言培訓課。語訓課的主題正好是汽車,所以她畫起來也相對熟練,畫完以后還涂色,邊涂還講
“汽車”“汽車”,還給我介紹說這是“消防車”“119”發(fā)音很清楚,畫完的汽車要求要剪下來,固定到馬路的模板上,跟她講了幾遍,都沒有效果,她很執(zhí)著的指著她的畫要放到衣帽柜里去,表情嚴肅的說:“我想要帶回家”。整個美術區(qū)的時間都能堅持坐定,畫完后還有很快樂的滿足感
在有一次的晨間桌面游戲中,由于下雨,所以可以多搭一會,還可以請小朋友介紹,幾個小朋友拿了自己搭的玩具到前面來介紹后,昀昀也舉手了,很難得,我就請她來介紹,她拿著自己的玩具,不太清楚的說是“月餅”,聽了幾次才聽清楚,在我的帶領下,小朋友拍拍手表揚了她,并且請她和其它介紹玩具的小朋友一樣,把玩具放到自然角上展示,那天早上,昀昀開心了好久!
由于喜歡畫畫,所以昀昀對于美術區(qū)很感興趣,沒有老師的指導也會去漫無目的的畫一畫,如果以后區(qū)域中,有意識的引導她去參加一些閱讀區(qū),看圖講述,讓她有機會說,也鍛煉鍛煉她其它的能力。
盡管,昀昀是個表達能力比較差的小朋友,但是從日常觀察中發(fā)現(xiàn)昀昀還是很渴望和大家一樣需要交流和鼓勵,只是昀昀在交往的過程中似乎沒有注意到方法,我也將觀察內容及時與昀昀媽媽進行溝通,并達成一致――對于她有進步的地方就應該及時的表揚鼓勵!
描寫觀察與模擬訓練心得體會報告二
觀察時間:20xx.9.27
觀察地點:小五班教室
觀察幼兒:張雨恩(小小)
觀察實錄:
午餐快結束了,大部分幼兒已經(jīng)出去散步了,只見小小等三、四個小朋友仍在慢吞吞地進餐,我用眼神暗示他們稍快些。只見幾個幼兒立刻快速地嚼起飯來,僅有小小一個人還慢吞吞地、不著急地、自顧自地悠閑地進餐,不時還玩弄一會兒?!靶⌒。佑脱?,你看僅有你一個人了,需要我?guī)兔??”小小看了我一眼,最終說,我吃不下了。
分析:
張雨恩小朋友在班級中做任何事總是慢吞吞的,吃飯慢、穿衣慢、洗手慢。。。從不爭第一,有的小朋友甚至叫她小蝸牛。姥姥反映在家也這樣,似乎任何事也引不起她的激動??墒牵鍪螺^仔細,不慌不忙,不易沖動,比較冷靜,喜歡思考,觀望。
反思和措施:
一、“用心鼓勵”策略
運用群眾榮譽感去激發(fā)思遠,讓琰琰抓緊自我的動作,為群眾爭光,并長此以往地影響她,讓琰琰逐步構成新的習慣。
二、“感受代價”策略
我們與她家人交流,期望他們在家中配合使用此策略,幫忙小小較快地完成一件事?!耙路┞?,影響去公園玩的時間”、“飯吃慢了,會錯過好看的電視”等,以此激發(fā)她盡快完成的目的。
三、“移默化”策略
經(jīng)常玩一些“爭上游”、“爭第一”的競賽游戲,因為在游戲中孩子能真正體會“準確快速”的內涵,在孩子感受獲勝后的愉悅時逐漸遠離“慢吞吞”。
其實,個性的轉變與發(fā)展要經(jīng)過長時間的磨合。只要教師、家長能配合默契,能正確地看待孩子的個性,對待孩子不急躁,長時間地給予孩子良好環(huán)境的影響,孩子必須會有變化,會成長得十分好。
我們期盼著琰琰的變化,相信她必須會有好轉。
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