2023年疫情線上高效課堂心得體會及收獲(優(yōu)質(zhì)11篇)

寫心得體會可以促使我們思考自己在某個領(lǐng)域的成長和進步，并提出進一步提高的計劃。寫心得體會要注意言之有物，避免空洞和平凡的陳述，把握好個人感受和觀點的表達。小編根據(jù)多年的經(jīng)驗為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會范文，希望對大家有所幫助。

疫情線上高效課堂心得體會及收獲篇一

高中生活是一個充滿挑戰(zhàn)和機遇的時期，學(xué)習(xí)是我們最重要的任務(wù)。在課堂上，我們學(xué)習(xí)知識，提高能力。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我對高效課堂前后收獲有了新的認識，下面就讓我來分享一下我的心得體會。

課堂的前置準(zhǔn)備非常重要，一定要認真完成。我們應(yīng)該提前預(yù)習(xí)所要上的課程內(nèi)容，對于不懂的地方可以提前向老師請教，這樣上課時才不會“一竅不通”。

在課堂上，我們需要認真聽講，做好筆記。做好筆記是提高記憶力和理解力的重要手段。聽講時，可以用心理默默地總結(jié)老師所講的內(nèi)容，這樣可以提高學(xué)習(xí)效果。

除此之外，參加課堂討論也是一個非常有效的方法。課堂討論可以讓我們更深入的理解所學(xué)的知識，以及在交流中探討問題，提高自己的思考能力。

除了課堂，我們還需要合理利用時間進行課外閱讀。閱讀可以讓我們了解很多學(xué)科之外的知識，培養(yǎng)我們的想象力和創(chuàng)造力。通過閱讀，我們可以拓展我們的視野，提升我們的語文水平和思維能力。

總的來說，高效課堂前后收獲需要我們付出很多努力。我們需要認真預(yù)習(xí)課程，積極參與課堂討論，做好筆記等。同時，課外閱讀也是提高我們學(xué)習(xí)效果的重要手段。只有在付出努力的同時，我們才能收獲更多的知識、提高我們的能力。

疫情線上高效課堂心得體會及收獲篇二

隨著新冠疫情的全球蔓延，各國學(xué)校紛紛關(guān)閉，教育界迎來了一場前所未有的挑戰(zhàn)。為了保證學(xué)生的學(xué)業(yè)不受影響，許多學(xué)校轉(zhuǎn)向線上教學(xué)，采用疫情高效課堂進行教學(xué)。在這一特殊時期，我通過參與在線課堂的學(xué)習(xí)與探索，積累了一些寶貴的心得與體會。

首先，高效的疫情課堂要求學(xué)生具備良好的自律能力。與傳統(tǒng)面對面的課堂不同，疫情高效課堂往往具有更為靈活的學(xué)習(xí)時間和地點。這就要求學(xué)生能夠有意識地規(guī)劃和管理自己的學(xué)習(xí)時間，確保按時完成作業(yè)和任務(wù)。同時，由于線上課堂缺乏直接監(jiān)督和紀(jì)律控制，學(xué)生需要自覺遵守課堂紀(jì)律，不打破課堂秩序，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。盡管在家學(xué)習(xí)可能存在誘惑，但學(xué)生要堅定信念，保持高度的學(xué)習(xí)自律性，以提高學(xué)習(xí)效率，使自己能夠順利適應(yīng)疫情下的新課堂環(huán)境。

其次，疫情高效課堂強調(diào)了學(xué)生的互動參與。在線教學(xué)無法給予學(xué)生與同學(xué)和老師面對面的交流機會，這讓很多學(xué)生感到孤獨和無助。然而，互動參與是提高學(xué)習(xí)效果的重要因素之一。因此，學(xué)生需要主動與老師和同學(xué)保持聯(lián)系，并積極參與討論和交流。學(xué)生可以提出問題、分享觀點、交流意見，以促進學(xué)習(xí)的深入和提高吸收知識的能力。同時，學(xué)生還可以借助線上平臺，參與各種學(xué)術(shù)和文化交流活動，豐富自己的知識，擴展自己的視野。只有積極參與，才能真正感受到疫情高效課堂所帶來的學(xué)習(xí)樂趣和成長。

再次，疫情高效課堂需要學(xué)生具備一定的信息獲取和處理能力。在線教學(xué)使得教師可以隨時隨地向?qū)W生傳遞知識，而學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得更加豐富的學(xué)習(xí)資源。因此，學(xué)生需要能夠熟練運用各種搜索引擎和學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫，快速準(zhǔn)確地獲取所需信息。同時，學(xué)生還需要具備篩選和分析信息的能力，以確保所得知識的準(zhǔn)確性和可靠性。在這個信息爆炸的時代，學(xué)生不僅要學(xué)會獲取信息，更要學(xué)會利用信息，將其轉(zhuǎn)化為自己的知識和能力。只有具備良好的信息獲取和處理能力，學(xué)生才能在疫情高效課堂中取得更好的學(xué)習(xí)效果。

此外，疫情高效課堂也給學(xué)生帶來了更多的自主學(xué)習(xí)機會。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性往往受到限制，而疫情高效課堂為學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)的空間和時間。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和興趣自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過自主學(xué)習(xí)和自我探索提高自己的學(xué)習(xí)能力和課堂參與度。通過制定學(xué)習(xí)計劃、選擇學(xué)習(xí)資源和評估學(xué)習(xí)成果，學(xué)生可以更好地掌握學(xué)習(xí)進度和效果，進而激發(fā)自己在學(xué)習(xí)中的潛能。因此，學(xué)生要善于利用自主學(xué)習(xí)的機會，發(fā)揮自己的主觀能動性，提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

總之，疫情高效課堂不僅是當(dāng)前教育形勢下的必然要求，也是教育改革與創(chuàng)新的契機。作為學(xué)生，我們要具備良好的自律能力，積極參與互動，提高信息獲取和處理能力，充分利用自主學(xué)習(xí)的機會。只有這樣，我們才能在疫情高效課堂中真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)價值的最大化，并為未來的教育發(fā)展做出自己的貢獻。相信通過這次疫情帶來的教育變革，我們能夠更好地適應(yīng)社會變革的需求，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，為社會發(fā)展做出更大的貢獻。

疫情線上高效課堂心得體會及收獲篇三

近日我有幸與我市部分實驗教師一起參加了x市“高效課堂”教改項目培訓(xùn)會。我們在x市實驗小學(xué)共同聆聽了中央教育科學(xué)研究所教育理論研究部研究員韓立福教授對一線教師進行的細心指導(dǎo)，韓教授結(jié)合x實驗小學(xué)提供的六節(jié)匯報課從教學(xué)思維轉(zhuǎn)型、結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)、工具開展設(shè)計、小組合作學(xué)習(xí)、課堂形態(tài)發(fā)展等角度闡述了教師學(xué)生的行動策略，對課堂教學(xué)的課前、課中、課后的設(shè)計進行了指導(dǎo)，并且和參會教師一道進行了“基于問題研究的結(jié)構(gòu)化觀研課活動”示范引領(lǐng)，極大地開闊了我的視野，使我受益匪淺。韓教授的評課及課后培訓(xùn)令我對高效課堂實驗有了更深入的認識，下面簡單談一談：

韓老師指出，在高效課堂實驗中教師不再是以前單純的知識傳授者，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、直接參與者；教師應(yīng)稱其為“導(dǎo)學(xué)教師”、“x學(xué)”；講課應(yīng)該稱其為“課堂學(xué)習(xí)”、“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”；聽課應(yīng)該稱其為“觀課”；工具單的開發(fā)不單純是教師，而應(yīng)該是編輯、導(dǎo)演、演員三位一體共同設(shè)計……聽了這些理念的介紹讓我真切感受到韓教授對新課改理念挖掘的程度，作為一位六十多歲的老人，他對教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著令人折服。作為一名青年教師，新課改實施已經(jīng)十余年了，但對于一些理念我們到現(xiàn)在仍然知之甚少，與韓教授相比真是令人汗顏。對照我們正在進行的高效課堂實驗，雖然我們在實驗中也取得了一些驕人的成績但與韓教授的初衷相比還相差甚遠，在我們的教師中許多人對此項實驗仍然態(tài)度不夠堅定，觀念滯后、消極對待的人大有人在。

我們一貫認為工具單的開發(fā)是教師自己的事情，只有在問題解決單的設(shè)置上要充分考慮學(xué)生的困惑。但從本次培訓(xùn)中讓我認識到，高效課堂實驗課堂有六重境界“教師搭臺教師唱，教師搭臺師生唱，教師搭臺學(xué)生唱，師生搭臺師生唱，師生搭臺學(xué)生唱，學(xué)生搭臺學(xué)生唱”；課堂的內(nèi)涵有“教師知識講授傳遞性、教師導(dǎo)學(xué)型課堂、問題導(dǎo)學(xué)型課堂、自我導(dǎo)學(xué)型課堂”。要達到最高境界、實現(xiàn)課堂無任何工具單學(xué)生都能實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的“自我導(dǎo)學(xué)型課堂”，我們必須充分發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生參與到工具單的開發(fā)中。在工具單的開發(fā)上還應(yīng)注意體現(xiàn)問題性、結(jié)構(gòu)性和導(dǎo)學(xué)性。

學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)是高效課堂實施的重要基礎(chǔ)，它影響著課堂活動的順利開展，決定著課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。韓教授指出作為教師我們應(yīng)該抓好學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，具體應(yīng)從以下幾方面做起：一是要制定和完善結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和指要；二是上好結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)課，指導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法；三是發(fā)揮學(xué)術(shù)助理、學(xué)科長的指導(dǎo)監(jiān)督作用，建立結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)五級評價制度；四是要重點抓好學(xué)困生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，對于學(xué)困生教師在課前可以與他們一道預(yù)習(xí)、帶著學(xué)生一起預(yù)習(xí)。韓老師還指出結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)課尤為重要，比如在英語的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)課上，我們可以針對重點單詞、句子帶領(lǐng)學(xué)生開展多形式的朗讀訓(xùn)練，可以進行教師領(lǐng)讀、學(xué)生自讀、同桌互讀等活動，可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課上將課文讀熟、背過，這樣就可以為后面的問題解決課和拓展訓(xùn)練課奠定基礎(chǔ)。

一提到新課程改革，我們大家立即會想到新課改所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，所以在高效課堂實驗中許多老師也就簡單認為高效課堂實驗中的“合作團隊”與平時的合作小組是一樣的。但通過本次培訓(xùn)讓我對此有了正確的認識，小組合作團隊強調(diào)的是小組學(xué)生的愿景學(xué)習(xí)，各小組都有共同的發(fā)展愿景、有本組的合作機制，在合作團隊中有一定的組織機構(gòu)、有明確的任務(wù)分工，大家為著共同的目標(biāo)而奮斗，它不像平時的課堂教學(xué)中學(xué)生自由進行的小組活動。

總之，通過這次培訓(xùn)給我的感受還很多，相信在今后的高效課堂實驗中這些新的理念、方法會給我?guī)砀嗟膸椭?，我也期待今后能參加更多類似的培?xùn)。

疫情線上高效課堂心得體會及收獲篇四

疫情期間，線上教育成為了學(xué)生們繼續(xù)學(xué)習(xí)的有效途徑。作為一名高中生，我也體驗到了線上高效課堂所帶來的便利和優(yōu)勢。在這篇文章中，我將分享我對疫情線上高效課堂的心得體會，包括學(xué)習(xí)方式的改變、技術(shù)工具的運用、在線互動的提升、自我管理的重要性以及未來教育的展望。

首先，線上高效課堂讓我改變了學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)的實體課堂中，學(xué)生們通常需要面對面地與老師進行交流和互動。但在線上教育中，我們可以通過視頻會議軟件與老師進行即時互動，不受時間和地點的限制。同時，通過線上平臺，老師可以分享課件、教材和作業(yè)等學(xué)習(xí)資源，方便我們隨時復(fù)習(xí)和查閱。這種改變讓我更加自主地進行學(xué)習(xí)，提高了我的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。

其次，技術(shù)工具的運用讓線上高效課堂更加便利。視頻會議軟件、在線作業(yè)平臺和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)等技術(shù)工具的應(yīng)用，為我們提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過視頻會議軟件，我們可以聽課、提問和討論，與老師和同學(xué)進行實時的互動。在線作業(yè)平臺讓老師能夠更加方便地布置作業(yè)和批改作業(yè)，同時也方便了學(xué)生們的提交和查看。學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)則能幫助我們進行學(xué)習(xí)計劃的規(guī)劃和時間的管理。這些技術(shù)工具的運用有效地提升了線上高效課堂的學(xué)習(xí)效果。

第三，線上高效課堂增強了在線互動。在傳統(tǒng)的實體課堂中，有些學(xué)生因為羞于發(fā)言或者向老師提問，而在線上教學(xué)中，我們可以更加舒服地表達自己的觀點和疑問。通過文字聊天或者語音交流，我們可以更加充分地與老師和同學(xué)進行互動。同時，老師也能更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)不同的學(xué)生需求進行針對性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。這種在線互動的提升讓我更加融入到學(xué)習(xí)中，加深了我對知識的理解和記憶。

第四，自我管理在線上高效課堂中顯得尤為重要。在線教學(xué)的靈活性和便利性為我們提供了更多的自由，但也需要我們自己主動地管理和規(guī)劃學(xué)習(xí)。在實體課堂中，老師通常能夠更好地監(jiān)督我們的學(xué)習(xí)情況，而在線上教學(xué)中，我們需要更加自律和自覺，合理安排學(xué)習(xí)時間和任務(wù)，避免拖延和消耗太多的時間在無關(guān)緊要的事情上。通過養(yǎng)成良好的自我管理習(xí)慣，我們能夠更好地適應(yīng)在線教學(xué)的模式，提高學(xué)習(xí)效果。

最后，疫情線上高效課堂為未來的教育發(fā)展提供了新的可能性。線上教育的應(yīng)用不僅帶來了便利和效率，同時也為教育行業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展提供了新的思路。通過運用技術(shù)工具和在線互動，我們可以去除時間和地點的限制，開展更廣泛、靈活和多樣化的教學(xué)方式。在未來，我相信線上高效課堂將會繼續(xù)發(fā)展和完善，為學(xué)生們帶來更好的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)成就。

總之，疫情線上高效課堂讓我體驗到了學(xué)習(xí)方式的改變、技術(shù)工具的運用、在線互動的提升、自我管理的重要性以及未來教育的展望。雖然在線上教學(xué)中依然存在一些挑戰(zhàn)和問題，但它無疑為學(xué)生們提供了更多的學(xué)習(xí)機會和學(xué)習(xí)方式，對我們的學(xué)習(xí)和成長有著積極的影響。我相信，在未來的教育發(fā)展中，線上高效課堂將會起到更加重要的作用，為學(xué)生們提供更好的教育資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。

疫情線上高效課堂心得體會及收獲篇五

2020年，新冠疫情突如其來，從而改變了人們的生活方式和工作方式。在教育領(lǐng)域，各級教育機構(gòu)紛紛采取線上教學(xué)的方式，以確保師生的安全。在這個特殊時期里，疫情高效課堂成為了一種新的教學(xué)模式。在實踐過程中，我深感疫情高效課堂給教學(xué)帶來了諸多的便利，同時也有一些值得反思和改進的地方。下面我將結(jié)合自身的經(jīng)驗和體會，就疫情高效課堂進行一番總結(jié)和思考。

首先，疫情高效課堂以其靈活便捷的特點，為教師和學(xué)生提供了更多的方便。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)生需要遠距離的學(xué)校，耗費大量的時間和精力。而通過疫情高效課堂，教師和學(xué)生可以在家中就可以進行教學(xué)活動，無需外出。這種便捷的方式，不僅減少了時間和經(jīng)濟的花費，還更加貼近了學(xué)生的需求，使教學(xué)過程更加高效和有效。

其次，疫情高效課堂為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源和機會。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生只能依靠課本和教師的講解來獲取知識。而通過線上教學(xué)平臺，學(xué)生可以獲得豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，如教學(xué)視頻、教學(xué)PPT等。這些資源不僅可以幫助學(xué)生理解知識，還可以幫助學(xué)生進行復(fù)習(xí)和鞏固。另外，通過疫情高效課堂，學(xué)生可以參加更多的線上學(xué)習(xí)活動和比賽，如線上講座、線上競賽等，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

然而，盡管疫情高效課堂有諸多的優(yōu)勢，但也暴露出一些問題和挑戰(zhàn)。首先，線上教學(xué)模式需要教師和學(xué)生具備良好的網(wǎng)絡(luò)使用能力和技術(shù)支持，而這在一些地區(qū)和家庭中仍然存在差距。其次，線上教學(xué)缺乏面對面交流和互動，學(xué)生可能會感到孤獨和缺乏學(xué)習(xí)動力。此外，線上教學(xué)也容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不夠好，比如容易分心和缺乏自制力。因此，我們需要更多地思考和探索如何提高線上教學(xué)的質(zhì)量和效果。

為此，我認為可以從以下幾個方面進行改進。首先，教育部門可以加大對師生的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)力度，提高他們的網(wǎng)絡(luò)使用能力和技術(shù)支持。其次，教師可以采用更加靈活多樣的教學(xué)方式，如利用互動教學(xué)平臺進行互動和交流，組織線上討論和合作等。此外，我們也可以借鑒國外一些成功的線上教學(xué)模式和經(jīng)驗，以提高線上教學(xué)的質(zhì)量和效果。

綜上所述，疫情高效課堂在教學(xué)中有著重要的作用和意義。它為師生提供了更多的方便和機會，使教學(xué)過程更加高效和有效。然而，要想進一步提高線上教學(xué)的質(zhì)量和效果，我們?nèi)匀恍枰粩嗟乜偨Y(jié)經(jīng)驗，積極探索創(chuàng)新，在“新常態(tài)”下培養(yǎng)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代要求的優(yōu)秀人才。我相信，在全社會的共同努力下，疫情高效課堂定能迎來更加美好的未來。

(注：以上為AI生成的文章，僅供參考。)。

疫情線上高效課堂心得體會及收獲篇六

在我即將結(jié)束高中生涯的時刻，我深刻理解高效課堂的意義和價值。學(xué)校很難為每個學(xué)生提供個性化教育，但高效課堂可以滿足不同學(xué)生的需求。

在高效課堂中，教師是教育者，學(xué)生是學(xué)者，雙方在一起將教育過程變得有效和有趣。在高效課堂中，學(xué)生需要充分利用課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)時間，以達到更好的成果。我發(fā)現(xiàn)，在課堂之外，自己花費時間鉆研課程材料比課堂上的學(xué)習(xí)更有效果。在課堂上，我可以直接提出自己的問題，指出自己對問題的看法，以及獲得反饋，對于直接參與到教育活動中的我來說，這是非常珍貴的經(jīng)歷。

高效課堂對于我將來的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯也有啟示。我學(xué)到了，教育不只需要關(guān)注知識本身，還需要特別注重常識、實踐能力以及團隊合作能力等方面的培養(yǎng)。在職業(yè)生涯中，我需要發(fā)揮組織、溝通、協(xié)調(diào)等多種能力。這些能力培養(yǎng)于課堂外環(huán)境中，并在高效課堂中得到進一步的提升。

綜上所述，我認為高效課堂能夠有效提高每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過高效課堂的方式，我不僅學(xué)會了課程知識，更懂得了如何應(yīng)用它們來成功面對更高層次的挑戰(zhàn)。

疫情線上高效課堂心得體會及收獲篇七

高效課堂是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生配合的結(jié)晶。作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、探索，使自己的課堂成為高效課堂。

一年來，我對高效課堂有了更為細致、深入、科學(xué)的理解。是單位時間內(nèi)高效、高質(zhì)的完成教學(xué)任務(wù)。是以絕大多數(shù)學(xué)生的需要為基礎(chǔ)，合理的組織教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。在過去，我總是堅持“不讓任何一個學(xué)生掉隊”的想法，課堂上我耐心細致、深入淺出的講解著甚至是不厭其煩地講解著，直到大家都會了，我才會開心的笑起來。當(dāng)時的感覺是雖然很累，但看到孩子們都會了，我覺得我累的值！我以為我做的很好，對得起每一位學(xué)生，對得起教書育人的稱謂。但是當(dāng)我聽了錢教授的講解，才知道，這樣做是不對的，因為我愧對了優(yōu)秀的和上中等的學(xué)生。根據(jù)專家測定的學(xué)生智商比例分配圖，明確指出只要有84%的學(xué)生會了，就可以進行下一步教學(xué)。沒必要等學(xué)習(xí)“緩慢者”和個別“舉三也不能反一者”。因為在等的過程中，浪費了大多數(shù)人的時間。剩下的16%的學(xué)生在其他的時間里逐漸弄會，這才是科學(xué)有效的方法。

在課堂上，我們要合理安排教學(xué)時間。錢教授給了我們科學(xué)的指導(dǎo)。上課伊始，要注重始動調(diào)節(jié)，進行有效的復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；然后在學(xué)生的注意力達到峰值時進行新授。在這段時間里學(xué)生自主探究、合作交流，教師點撥講解，這樣，才能準(zhǔn)確高效的把握所學(xué)的新知識。當(dāng)學(xué)生的注意力集中程度下降時，安排復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。這樣既符合青少年身心發(fā)展的特點，有效地安排了學(xué)習(xí)內(nèi)容和節(jié)奏。又充分合理地利用了學(xué)生的注意力。遵循著科學(xué)的道理，讓學(xué)生們輕輕松松的主動學(xué)習(xí)。

在實際教學(xué)中，我及時運用專家的理念，努力使自己的課堂優(yōu)質(zhì)高效。

知識自己要做到全面把握，融會貫通。備學(xué)生時，我會考慮學(xué)生的年齡特點，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以及對該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認知偏差的點要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案，像備課通常指備教材好備學(xué)生。備教材時，我認真研讀教材，教參和相關(guān)資料。對一節(jié)課的知識自己要做到全面把握，融會貫通。備學(xué)生時，我會考慮學(xué)生的年齡特點，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以及對該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認知偏差的點要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案，師問后有生答一，生答二，直至生答四，生答五······才不至于出現(xiàn)案例中講的學(xué)生回答“老麻雀勇敢”，“獵狗愛護小動物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預(yù)設(shè)，教學(xué)機智也會不斷增長，無論學(xué)生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來。

在課堂上，一定要做到不隨意教學(xué)，不輕易占用學(xué)生時間。給學(xué)生營造輕松和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參與者，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主的在知識的海洋遨游，快樂的探索學(xué)習(xí)。教師在巡視中給學(xué)習(xí)緩慢者以點撥幫助，讓他們的思維跑起來；給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問題，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠。另外，我還及時幫助學(xué)生總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法。因為授之以魚不如授之以漁。

課堂上大家的時間是相同的，課后可就因人而異了。會利用的能博覽群書，不會利用的寫作業(yè)都費勁。所以我教給學(xué)生怎樣安排自己的學(xué)習(xí)時間，才能高效學(xué)習(xí)。在幫助學(xué)困生時大多也利用課后時間，有難題時老師講一講，平時好學(xué)生幫一幫，和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同時也幫他們樹立信心，相信自己我能行，只要有信心，有行動，不拋棄，不放棄，就一定會成功。不論我們花費多少時間和精力，只要學(xué)生健康快樂的成長，就是我們?yōu)閹熥畲蟮目鞓罚?/p>

在集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聽了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論，結(jié)合高效堂，更新了教育教學(xué)觀念。我深刻地認識到：在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人；在課程觀上，教學(xué)不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程；在教學(xué)觀上，教學(xué)是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程，讓學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。自己也體會到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會生活，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導(dǎo)學(xué)生，去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價值觀。

新時期師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應(yīng)是雙方積極性、創(chuàng)造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務(wù)組合。在理論上應(yīng)充分體現(xiàn)個性、民主和發(fā)展精神；而情感上應(yīng)在個性全面交往基礎(chǔ)上情感聯(lián)系，是師生個性魅力的生動體現(xiàn)，是師生相互關(guān)愛的結(jié)果。同時我們應(yīng)該去做一個創(chuàng)新型的教師，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀念，合理的知識結(jié)構(gòu)，熟練的教學(xué)監(jiān)控能力，熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。在教學(xué)評價上，應(yīng)著眼于學(xué)生，注重長期的效應(yīng)，注重過程的評價。評價的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展。二、課堂教學(xué)的能力得到提高。聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會了更好地設(shè)計教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過講解與交談，我體會到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。

作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學(xué)習(xí)，我將以老教師們?yōu)榘駱?，恪守教師的職業(yè)道德，刻苦鉆研。在教學(xué)中，我會努力去工作，豐富自己，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者，而在生活中成為他們的朋友，爭取早日成為一名合格的人民教師。

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疫情線上高效課堂心得體會及收獲篇八

隨著新冠疫情的爆發(fā)，全球范圍內(nèi)的教育系統(tǒng)遭受了巨大的沖擊。為了應(yīng)對疫情，許多國家不得不暫停教育活動，導(dǎo)致學(xué)生和老師面臨喪失與教學(xué)互動的機會的困境。然而，隨著科技的發(fā)展，疫情高效課堂應(yīng)運而生。在這種新的環(huán)境下，我有幸體驗到了一種截然不同的學(xué)習(xí)方式，下面我將分享一下我在疫情高效課堂中的心得體會。

首先，疫情高效課堂強調(diào)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的課堂環(huán)境中，老師通常起主導(dǎo)作用，以教授知識為目的，而學(xué)生則充當(dāng)被動的接受者。然而，在疫情高效課堂中，學(xué)生需要更多地依靠自己的學(xué)習(xí)能力來獲取知識。老師通過線上教學(xué)平臺提供學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生自主完成任務(wù)和探索知識。這種學(xué)習(xí)方式讓我更加主動地思考問題和尋找解決方法，培養(yǎng)了我獨立學(xué)習(xí)的能力。

其次，疫情高效課堂為學(xué)生提供了更多的時間和空間進行反思和深入思考。在傳統(tǒng)的課堂環(huán)境中，時間通常是有限的，老師需要在短時間內(nèi)傳授大量的知識。然而，在疫情高效課堂中，學(xué)生可以自由選擇合適的時間進行學(xué)習(xí)，而不受課程表的束縛。這給了我更多的時間來思考和理解所學(xué)的知識，深入挖掘其中的內(nèi)涵。我可以不斷地重復(fù)學(xué)習(xí)，直到完全理解。同時，線上教學(xué)平臺還提供了學(xué)生與老師和同學(xué)交流的空間，可以通過討論和互動來進一步拓展自己的思維。

再次，疫情高效課堂注重了學(xué)習(xí)效果的評估和調(diào)整。在傳統(tǒng)的課堂環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果通常是通過課后考試來評價的，而疫情高效課堂通過在線作業(yè)和小組討論等形式來及時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進展。老師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)策略，使每個學(xué)生都能得到最大程度的發(fā)展。我發(fā)現(xiàn)，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，我更加主動地參與到學(xué)習(xí)中，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績。通過不斷地反饋和調(diào)整，我能夠更加全面地掌握所學(xué)的知識。

最后，疫情高效課堂打破了時間和空間的限制。在傳統(tǒng)的課堂環(huán)境中，學(xué)生需要在特定的時間和地點上課，因此他們可能因為交通、天氣等原因而無法參加課程。然而，在疫情高效課堂中，學(xué)生可以隨時隨地參加課程。只要有網(wǎng)絡(luò)連接，學(xué)生就可以在家里、旅途中或者任何有利于學(xué)習(xí)的地方上課。這使得學(xué)習(xí)變得更加靈活和方便，我不再需要為了上課而特意趕去學(xué)校，反而更加專注和投入到學(xué)習(xí)中。

總之，疫情高效課堂給我?guī)砹巳碌膶W(xué)習(xí)體驗。我在這種環(huán)境中培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、深入思考和全面評估的能力。盡管疫情帶來了很多困難，但疫情高效課堂為學(xué)生提供了樂觀和積極的學(xué)習(xí)方式。我相信，未來的教育將更加注重學(xué)生的個性化和自主發(fā)展，疫情高效課堂的經(jīng)驗將在這個過程中發(fā)揮重要的作用。

疫情線上高效課堂心得體會及收獲篇九

在學(xué)生生涯中，課堂教學(xué)是重要的學(xué)習(xí)方式之一。近期，筆者就參加了一次關(guān)于高效課堂的講座，深深地感悟到了學(xué)習(xí)上的種種收獲。以下是我對于高效課堂前后心得的探討總結(jié)。

首先，我們必須理解什么是高效課堂。個人認為它不僅是一場灌輸知識的過程，而且需要考慮到學(xué)生的參與度和自主學(xué)習(xí)的能力。因此，老師應(yīng)避免一味的單向傳授，而是采取授之以漁的授課方式，這樣具有教學(xué)價值的內(nèi)容更有可能被學(xué)生掌握。

其次，高效課堂應(yīng)該充分尊重學(xué)生的思維習(xí)慣。多元化思維訓(xùn)練可以使學(xué)生的思維水平得到提升。課堂環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)該充分尊重學(xué)生對于知識的探究，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們愿意去主動學(xué)習(xí)。

此外，高效課堂還應(yīng)該有利于提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力。要知道，生活中各方面所需要的都是團隊精神，而學(xué)生們是最容易形成團隊的群體之一。因此，課堂中建設(shè)一定的小組合作機制，專攻某項知識點，這樣不僅使得學(xué)生感到更親近，也是對社會主義核心價值觀的進一步推廣。

最后，高效課堂也不應(yīng)該忽視老師自身的素質(zhì)提升。教師作為一個文化傳承者，應(yīng)該時刻保持自己對翻新知識的追求，增強自身的教學(xué)功力，不斷提升課堂教學(xué)的色彩和生氣勃勃的感覺。

總之，高效課堂是一個需要雙方積極參與的完美合作。學(xué)生和老師同心協(xié)力，才能締造出更加出色的學(xué)習(xí)氛圍。我相信，日益完善的高效課堂教學(xué)模式，一定會帶領(lǐng)著我們在知識海洋中滿載而歸。

疫情線上高效課堂心得體會及收獲篇十

隨著新冠肺炎疫情的蔓延，全國各地的學(xué)校相繼推遲開學(xué)時間，為了保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)進度和質(zhì)量，線上教學(xué)成為了一種必然的選擇。我作為一個大學(xué)生親身經(jīng)歷了這段特殊時期的線上高效課堂，深感線上教育的便捷和效果。在這篇文章中，將與大家分享我在疫情線上高效課堂中的心得體會。

首先，線上高效課堂突破了時空限制，提升了靈活性。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，我們需要提前到教室或者圖書館等地方，面對面地與老師進行交流學(xué)習(xí)。而在線上高效課堂中，我們可以根據(jù)自己的時間和地點安排，通過電腦或手機與老師進行互動，無需受時間和空間限制。這種靈活性使得我們的學(xué)習(xí)更加自由，可以更好地管理自己的時間，提高學(xué)習(xí)效率。

其次，線上高效課堂提供了更多的學(xué)習(xí)資源和交流機會。在線上學(xué)習(xí)平臺上，我們可以獲得豐富的學(xué)習(xí)資源，包括教學(xué)課件、學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)視頻等。這些資源能夠滿足我們不同層次和需求的學(xué)習(xí)，擴大了我們的學(xué)習(xí)邊界。同時，在線上高效課堂中還可以與老師和同學(xué)進行實時互動，通過文字、圖片、語音和視頻等形式進行交流。這種交流方式不僅方便快捷，還可以促進學(xué)生之間的合作和思想碰撞，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和深度。

第三，線上高效課堂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自主能力。在線上學(xué)習(xí)中，我們需要更加主動地參與到課堂中，通過自主學(xué)習(xí)、獨立思考和自我測驗等方式來主動獲得知識和技能。沒有了老師面前的監(jiān)督和催促，我們必須自覺地把握好自己的學(xué)習(xí)進度，培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的能力。這種自主學(xué)習(xí)能力不僅可以在疫情期間幫助我們有效地完成學(xué)業(yè)，更是我們未來終身學(xué)習(xí)的重要能力。

第四，線上高效課堂在一定程度上提升了學(xué)習(xí)的專注度和效果。在線上學(xué)習(xí)中，我們可以選擇一個相對安靜和舒適的環(huán)境，沒有其他同學(xué)的打擾和課堂上的雜音。這讓我們更能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)的內(nèi)容，投入更多的精力和時間來理解和吸收知識。同時，線上高效課堂中老師講解的內(nèi)容可以隨時進行回放，方便我們對知識點進行反復(fù)的聽和思考。這種迭代式的學(xué)習(xí)模式有助于我們更加徹底地掌握和理解知識，提高學(xué)習(xí)的效果。

最后，線上高效課堂還提供了更多的學(xué)習(xí)評估和反饋機制。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，我們通常只能通過考試和平時成績來評估自己的學(xué)習(xí)情況。而在線上高效課堂中，我們可以通過各種形式的測驗和問答來進行自我評估。這些評估機制可以及時了解到我們的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法，不斷提高學(xué)習(xí)效果。同時，通過與老師的互動和反饋，我們還能夠及時得到專業(yè)指導(dǎo)和建議，更好地改進和完善自己的學(xué)習(xí)方法。

總之，疫情線上高效課堂的學(xué)習(xí)體驗讓我深感線上教育的便捷和效果。通過線上高效課堂，我們不僅突破了時空限制，提升了靈活性，還獲得了更多的學(xué)習(xí)資源和交流機會。同時，線上高效課堂激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)主動性和自主能力，提升了我們的學(xué)習(xí)專注度和效果。最重要的是，線上高效課堂為我們提供了更多的學(xué)習(xí)評估和反饋機制，幫助我們更好地掌握和提高學(xué)習(xí)效果。相信在未來，線上教育將會成為一種重要的教育方式，為我們提供更多的學(xué)習(xí)機會和發(fā)展空間。

疫情線上高效課堂心得體會及收獲篇十一

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，線上教育逐漸成為一種新的學(xué)習(xí)方式。然而，今年來自新冠病毒的爆發(fā)卻讓線上教育迎來了一次歷史性的機遇和挑戰(zhàn)。在疫情期間，線上高效課堂成為了學(xué)生們的主要學(xué)習(xí)途徑，我作為一名學(xué)生也深有體會。在這篇文章中，我將分享我對疫情線上高效課堂的心得體會。

首先，線上高效課堂打破了時間和空間的限制。在疫情期間，學(xué)生們在家中就能夠參與到課堂中，不受時間和地點的限制。這使得我們能夠更加自由地安排自己的學(xué)習(xí)和生活時間，減少了因為通勤和排隊等消耗時間的活動。同時，線上高效課堂也提供了更多的學(xué)習(xí)機會，我們可以參與到不同學(xué)校或是不同地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)課程中，獲取更多的知識和資源。

其次，線上高效課堂提高了學(xué)習(xí)效果。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可以輕松地展示教材、課件和視頻等教學(xué)資源，使學(xué)生們更加直觀和深入地理解知識。此外，線上課堂也提供了更多與學(xué)生互動的機會，教師可以通過在線聊天室、討論區(qū)等方式進行實時答疑和交流。這種互動的方式可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，促進學(xué)習(xí)效果的提升。

然而，疫情線上高效課堂也面臨著一些挑戰(zhàn)和問題。首先，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和設(shè)備的不完善可能會影響線上課堂的效果。不同地區(qū)、不同家庭的網(wǎng)絡(luò)速度和穩(wěn)定性存在差異，這對于一些偏遠地區(qū)的學(xué)生來說可能是一種限制。此外，由于學(xué)生們需要依靠電腦或是手機等設(shè)備進行學(xué)習(xí)，對于長時間的使用可能會對視力和身體健康產(chǎn)生不利影響。此外，線上課堂也不能完全替代傳統(tǒng)的面對面交流和互動，有些學(xué)科的實驗和動手操作等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)無法真正得到滿足。

然而，我們可以通過一些方法來克服這些困難和問題。首先，學(xué)校和政府應(yīng)該加大對于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和投入，提高網(wǎng)絡(luò)的速度和穩(wěn)定性，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件。同時，學(xué)生們也應(yīng)該注意調(diào)整學(xué)習(xí)和休息的時間，每天適當(dāng)?shù)倪\動和眼保健操等可以幫助緩解長時間使用電子設(shè)備帶來的不良影響。此外，教師和學(xué)生之間應(yīng)該積極主動地溝通和交流，利用線上平臺進行互動，提高線上教學(xué)的效果。

總之，疫情線上高效課堂帶來了雙重機遇和挑戰(zhàn)。作為學(xué)生，我認為線上高效課堂打破了時間和空間的限制，提高了學(xué)習(xí)效果。然而，線上課堂也面臨著技術(shù)不完善和無法取代傳統(tǒng)教學(xué)的問題。通過加大對網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的投入，調(diào)整學(xué)習(xí)和休息時間，加強師生之間的溝通，我們可以克服這些困難，使線上高效課堂更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在疫情之后，線上教育也必將成為一種重要的學(xué)習(xí)方式，我們可以不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進方法，使線上高效課堂在未來發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。