體會是指將學習的東西運用到實踐中去,通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字,近似于經(jīng)驗總結(jié)。那么你知道心得體會如何寫嗎?下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學習心得體會范文,希望會對大家的工作與學習有所幫助。
對于觀察海棠花的心得體會一
今天早上我6點就起床了,因為要跟老爸去爬山。當然早晨起來的第一件事忘不了,一起床就拿起尺子跑向水仙。真不幸,今天怎么換水仙懶洋洋的?一點精神都沒有。我一看壇底,哦,原來這幾天,太陽公公出來閑逛,把水仙的養(yǎng)料都偷去了,怪不得無精打采的,我無奈地把壇子裝滿水看了看他,心想:但愿,他能再次挺起胸膛!
11月30日星期二晴
今天的音樂課真高興,我哼著小曲回家看水仙。天哪!他怎么四腳朝天掉到地上了,原來,媽媽曬衣服的時候把他弄掉了,我一邊拾起來一邊埋怨媽媽。我把水仙的根調(diào)理好后,又放到小壇子里了。我看了他一眼心想:還是老師說的對,養(yǎng)花比養(yǎng)動物好多了。
12月1日星期三晴
明天,又要上綜合實踐課了,我把水仙調(diào)理了一番,再調(diào)整的過程中,我發(fā)現(xiàn)許多芽里還包著小芽。我把水仙上的把薄灰擦了擦,看上去非常精神,很干凈,很有吸引力。我想,明天我的水仙在班上一定是最棒的??赡懿粫谟型瑢W叫他是蔥頭了。
12月2日星期四晴
今天是綜合實踐日,早晨我拿著我的水仙高高興興地來到學校,一進教室我發(fā)現(xiàn)同學們把自己的植物都擺在南窗臺上,有許多品種呢:大蒜、芹菜、蘿卜、土豆,還有許多我叫不上名來的花,看來同學們的收獲也不小,我端著我的昂首挺胸的水仙,大步邁向我的位置,前后同學都圍上來,七嘴八舌地議論:“一星期的變化真大呀!”“哎呀!長這么高哪!”看我表面滿不在乎,在心里還在沾沾自喜呢!我拿出尺子翻了翻水仙看,哎呀!新芽又長了半厘米呢!真是讓人高興呀!
12月4日星期六陰
今天早上起來晚點,本來打算去同學家寫作業(yè),媽媽不讓,只好觀察水仙了。呵!昨天還病了,今天好的這么快呀!嘿!又長高了,昨天的休息是為今天大基礎(chǔ)嗎?心眼還真多!
12月5日星期日晴
今天天氣變冷了,水仙凍得縮成一團,只好把他帶到爸爸單位,到中午,他又重新舒展起來,有陽光沐浴著,看起來比我還幸福呢!
12月8日星期三晴
明天又是綜合實踐日,一星期了也不知到同學們的植物怎么樣了,我一定精心護理好,明天拿出真本事給他們看,等著瞧吧同學們,你們會輸?shù)暮軕K的!
植物是生命的主要形態(tài)之一,包含了如樹木、灌木、藤類、青草、蕨類、及綠藻地衣等熟悉的生物。
對于觀察海棠花的心得體會二
10月3日星期四晴
這一天,老師布置了一項任務(wù),讓我們買一包菌菇,邊種邊觀察。于是媽媽買來了一個菌菇包,我看了看,是圓柱形的,表面是灰黑色,上面還有黑白的點點,味道十分刺鼻,真像一塊臭臭的爛木頭。我想:就這東西也能長菌菇?不可能吧?之后我看了說明書,原來是把它放在潮濕的地方它才能長得更快啊!不管怎么樣,試試看吧!
10月5日星期六晴
自從把它安頓好后,我就天天盼望它發(fā)芽發(fā)芽還是發(fā)芽。過了幾天,它還真發(fā)芽了!嫩白嫩白的,大約有兩三毫米那么大,我的心情又興奮又激動,再看著小蘑菇一團團的,真像一只只又肥又胖的小蠶寶寶在睡覺呢!
10月8日星期二陰
這個菌菇只要一發(fā)芽,它就長得越來越快了。這一天我再去觀察菌菇,發(fā)現(xiàn)它長高了,莖也變粗了。剛開始它還是白色的,慢慢地,頭變成了灰色,現(xiàn)在又變成了深灰色,好像原子彈爆炸后的蘑菇云呀!
10月11日星期五陰
今天,菌菇終于成熟了!它至少已有五厘米那么高,有七、八厘米那么寬,媽媽把它摘下來,準備晚上炒菜吃。我好不容易熬到了晚上,可以吃菌菇啦!我迫不及待地拿起了筷子,夾起菌菇就往嘴里塞。好香啊!軟軟的,好吃極了!
這次的觀察我十分開心,讓我知道了原來大自然有那么多神奇的生物啊!
br/>對于觀察海棠花的心得體會三
小班幼兒日?;顒又械挠^察筆記
————記小沈的普通話提高
觀察對象:小班幼兒小沈
觀察時間:
小沈平時一向由媽媽給他接送,所以每一天來園較早。今日他又早早的第一個到校,媽媽一個勁地跟他說:“快叫教師早呀!”小沈沒有反應(yīng),低著頭繼續(xù)往前走。于是我蹲下身子跟他說:“小沈早上要跟教師怎樣說呀”他還是低著頭不看教師,我跟他說:“那你就看一眼教師吧,”他還是不肯看,更不用說說教師早。他媽媽嘆口氣說:“咳,這孩子真是的就是這樣不肯叫人,總在背后說,在家里也一樣。在活動中我們也發(fā)現(xiàn)他在跟小朋友一齊說話時聲音很響亮,可一到團體面前說話時,他就不敢大聲說,剛開始甚至還不敢上臺。
觀察時間:
在與小沈的接觸中我還發(fā)現(xiàn)他的普通話語音十分不正確。有一次,他在唱歌曲:“小金魚”?!耙粭l魚,水里游,都都單單在發(fā)愁?!庇谑俏易叩剿懊娓f:“你唱得真好聽,如果你把都都單單唱成孤孤單單肯定還要好聽。你說說看:“孤孤單單?!辈⒔探o他發(fā)“孤”的方法,舌頭縮起來,不要碰祝讓氣從嘴里發(fā)出來。孩子很樂意學,我讓他慢慢說。由于他一向習慣了說都都單單,所以一下子糾正有點難。小小班的孩子好模仿,所以我說一遍,他也跟著說一遍。由于我是準備著而行的所以手里還拿著小金魚的圖片。我拿著兩條小金魚的圖片,問他:“此刻這條小金魚還孤單嗎”他說:“不孤單了”“到底孤單嗎”“不孤單。”“那我讓這條魚離開他會孤單嗎”“你有姑媽嗎”“有幾個姑媽”我變著方法試著跟他談話,其實是想讓他練習發(fā)“孤”的發(fā)音。經(jīng)過反復(fù)的練習,小沈?qū)碌陌l(fā)音有了提高,有幾遍已經(jīng)能發(fā)對了。
觀察分析:
在觀察中發(fā)現(xiàn)小沈?qū)和d的發(fā)音區(qū)分的不是很好。小沈普通話不正確的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影響。他從小是由奶奶領(lǐng)的,所以平時普通話說得較少,普通話的詞匯也不多,總是根據(jù)自我的想象來說。比如:有一次他吃完飯就說我要:“卡嘴巴”。這是他自我創(chuàng)造出來的詞。另一方面他比較害羞,說話時不敢看人家的眼睛,這樣他光靠耳朵聽而沒有看別人的嘴形發(fā)音。長此以往從而導致他發(fā)音的不正確。
措施:
1、家園共育
與家長溝通孩子的普通話發(fā)展情景,讓家長平時也注意傾聽孩子的普通話,如有不正確的,及時給予糾正,并讓家長平時也能堅持用普通話與孩子交流。在班級網(wǎng)頁與家園欄里共同宣傳有關(guān)普通話的知識。
2、給孩子供給在團體面前說話的機會
觀察小沈的行為,每次讓他到上頭來唱歌或念兒歌,他都很不自在,小手要么拉衣服,要么撥指甲。我沒有及時的批評他而是先告訴幼兒到上頭表演人先要站好,然后再表演。于是我就選擇他感興趣的活動,他很喜歡唱歌,所以我就選擇他很喜歡唱的歌曲讓他到上頭來唱,以減少他的窘迫感。這樣多叫他,他在團體面前說話更加自如了。早上不肯叫教師早,我一開始先應(yīng)用小紅花來刺激他,這種方法雖然不是那么妥當,但對低幼兒童來說還是有必須效果的。當我在發(fā)小紅花時我就跟他說:“小沈,如果你叫了,那教師就把小紅花發(fā)給你,這招還蠻有用的。所以有時如果他不肯叫人我就用小紅花來刺激他,于是他就叫了。并在平時的孝敬教育時也引導孩子要主動跟別人打招呼,跟別人說話時眼睛要看著別人,這樣才是一個有禮貌的好孩子。
3、與孩子個別交談
小沈平時來園較早所以我經(jīng)常利用早上的時間與孩子交談。在第二次的觀察中我就引導孩子如何來正確的發(fā)音,及時糾正孩子錯誤的發(fā)音。托班的孩子好模仿所以我利用孩子模仿的特點讓孩子學說正確的發(fā)音,但過于反復(fù)的練習,又會使孩子的學習顯得過于枯燥,所以我及時的應(yīng)用方法,經(jīng)過相關(guān)這方面的談話活動來練習幼兒的發(fā)音。比如我在讓幼兒學念“孤”時就尋找與“孤”相應(yīng)的字詞來讓幼兒練習。所以我就問幼兒有沒有姑媽這事。平時還能夠利用給孩子穿脫—衣服、放學后等一些時間與孩子個別談話。傾聽孩子的發(fā)音并及時地給予糾正,讓孩子的錯誤發(fā)音糾正在萌芽狀態(tài)。
取得的成效:
經(jīng)過一段時間的堅持,孩子的普通話發(fā)音有了明顯的提高,在團體面前說話更加大膽了,此刻他也能主動舉手了。早上來也能跟教師說教師早,晚上走了也能主動說教師再見,但有時還會不肯說或者只跟一個教師說,可是比以前已經(jīng)有了明顯的提高。
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