數(shù)學(xué)模擬教學(xué)觀摩心得體會(huì)總結(jié)(通用11篇)

在寫心得體會(huì)的過程中，我們可以回顧過去的成績(jī)和不足，找到自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處。寫心得體會(huì)時(shí)，要注重突出重點(diǎn)，將自己學(xué)到的東西以簡(jiǎn)明扼要的方式呈現(xiàn)出來。小編整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感。

數(shù)學(xué)模擬教學(xué)觀摩心得體會(huì)總結(jié)篇一

第一段：引言（100字）。

近年來，隨著科技的發(fā)展，數(shù)學(xué)模擬教學(xué)在教育領(lǐng)域日益受到重視。為了深入了解數(shù)學(xué)模擬教學(xué)的具體實(shí)施效果，提升自己的教學(xué)水平，我參觀了一堂以數(shù)學(xué)模擬為主題的教學(xué)活動(dòng)，并深有所感。

第二段：教學(xué)環(huán)境（200字）。

教學(xué)環(huán)境是有效進(jìn)行數(shù)學(xué)模擬教學(xué)的基礎(chǔ)。在觀摩的這堂課中，教室內(nèi)裝備齊全，布置得井然有序。老師提前設(shè)好投影儀，演示材料也早早準(zhǔn)備好。這樣的環(huán)境為學(xué)生和老師創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和教學(xué)氛圍。

第三段：學(xué)生參與（300字）。

數(shù)學(xué)模擬教學(xué)的核心在于學(xué)生的參與。在觀摩的這堂課中，老師引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)軟件模擬了一個(gè)實(shí)際問題，并要求學(xué)生組成小組，動(dòng)手解決問題。我看到學(xué)生們積極踴躍地參與其中，分工合作，共同分析問題，探討解決方案。他們之間的合作氛圍和團(tuán)隊(duì)精神令人欣喜。這種學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的能力。

第四段：教師指導(dǎo)（300字）。

教師在數(shù)學(xué)模擬教學(xué)中的角色也發(fā)生了變化。觀摩中，我看到老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，而非傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸者。老師在整個(gè)過程中引導(dǎo)學(xué)生分析問題，提出思考，引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和工具去解決問題。他們能夠及時(shí)給予學(xué)生必要的幫助和啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲。這種教師的教學(xué)方式給予了學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了他們更多的創(chuàng)造力和想象力。

第五段：收獲與反思（300字）。

通過這次觀摩，我深感數(shù)學(xué)模擬教學(xué)是一種極具活力和高效的教學(xué)方式。它能夠有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，并且能夠更好地激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。同時(shí)，教師在實(shí)施數(shù)學(xué)模擬教學(xué)過程中也要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)模擬教學(xué)的方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和需求，為他們營(yíng)造更有趣、更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)效果。

結(jié)尾（100字）。

數(shù)學(xué)模擬教學(xué)是一種教學(xué)方法的革新和教師角色的轉(zhuǎn)變，觀摩這堂課讓我深受觸動(dòng)。我相信，隨著數(shù)學(xué)模擬的不斷發(fā)展和推廣，教育的質(zhì)量將得到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力也將得到進(jìn)一步培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)模擬教學(xué)觀摩心得體會(huì)總結(jié)篇二

肖冬梅。

非常榮幸能參加于都縣小學(xué)數(shù)學(xué)名師二團(tuán)的數(shù)學(xué)教學(xué)展示觀摩活動(dòng)。在這一天的時(shí)間里，觀摩了來自城關(guān)小學(xué)段育華老師，來自天潤(rùn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的羅慧瓊老師，來自實(shí)驗(yàn)附小的劉才軍等五位老師的課，并聆聽了專家們的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。給我印象最深的是來自于實(shí)驗(yàn)附小的劉才軍老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計(jì)圖》，劉老師開課大氣，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，選材貼近生活，能創(chuàng)造性地使用教材，使我深刻地感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。下面我就結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一、注重與學(xué)生溝通，拉進(jìn)教師與學(xué)生的距離感。

課前教師與學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿熱情，亢奮的斗志投入學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，比如：老師叫什么，你了解老師多少等話題，以緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。

二、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情景，真正為教學(xué)服務(wù)。

每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

三、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。幾位老師在教學(xué)中融入生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望，借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近他們生活實(shí)際的素材來取代。如劉老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計(jì)圖》，他利用機(jī)器人導(dǎo)入新課，用股票中的數(shù)學(xué)、旅游中的數(shù)學(xué)、商場(chǎng)中的數(shù)學(xué)，對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)進(jìn)行鞏固，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不再陌生，不再枯燥，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。

四、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)的感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，從而創(chuàng)造性的解決問題。老師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問題的能力。

在這次觀摩課中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題。教學(xué)中遇到一些簡(jiǎn)單的問題，就讓學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生，積極嘗試主動(dòng)去探索問題，每個(gè)學(xué)生都能成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題，每一位老師都很有耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

五位名師的課都很精彩，給我?guī)砹撕芏喔杏|，讓我更加認(rèn)識(shí)到“親其師信其道”這句話。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我要向老師們學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀教材，理清知識(shí)間的聯(lián)系，努力提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我們也要在平時(shí)的課堂中滲透相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。作為老師，我們教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更是學(xué)習(xí)的方法、技巧，讓孩子們也能在我的引導(dǎo)下，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，掌握數(shù)學(xué)的方法，具備數(shù)學(xué)的思想。

數(shù)學(xué)模擬教學(xué)觀摩心得體會(huì)總結(jié)篇三

2012年9月22日至23日，在重慶九龍坡區(qū)楊家坪中學(xué)體育館參加課標(biāo)修訂下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)，歷時(shí)2天，聆聽了7位專家的研討。

請(qǐng)暫時(shí)忘記自己的年齡、性別和職務(wù)。謝謝你的傾聽。

說不上講座，只是一個(gè)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

一切沒有政府人員參加的活動(dòng)（沒有官方參加的）都就稱為非正式活動(dòng)，它就應(yīng)該是一個(gè)交流層面上的活動(dòng)，可以暢所欲言的。

2001年就沒有大綱一說了，就是課程標(biāo)準(zhǔn)一說。

一、黃翔談《2011版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》：

1、它是最頂層的標(biāo)準(zhǔn)要求，要多讀。

2、教學(xué)是一種文化，不只是考試的教學(xué)。

3、基本理念產(chǎn)：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

4、四基：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、基本思想。

5、10個(gè)核心概念：數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

二、王昌勝授《規(guī)律中的規(guī)律》。

1、課前交流就是要讓學(xué)生真正放松心靜，敞開心扉，沒有好心情難有好課堂。課堂是一個(gè)情感自然抒發(fā)的場(chǎng)所。掌聲不只是送給那些說出老師答案的孩子。

2、培養(yǎng)孩子去發(fā)現(xiàn)、去探索規(guī)律，多讓孩子思考、講解、活動(dòng)。

3、適當(dāng)領(lǐng)著孩子向前走一步。

三、王宏偉授《確定位置》。

1、數(shù)學(xué)家也是這么想的。

2、課上讓學(xué)生想說就說，說對(duì)說錯(cuò)沒關(guān)系，因?yàn)檫@才是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。

3、本節(jié)課你評(píng)價(jià)一下：可評(píng)價(jià)老師、自己或別人。

4、數(shù)對(duì)要從觀察者的角度數(shù)列和行。

5、小學(xué)數(shù)學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣就完全可以了。

四、陳洪杰談?wù)n程標(biāo)準(zhǔn)的變化和旨趣。

1、在玩中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)。因?yàn)橛螒蚴恰白约骸钡?。把玩變成外在的任?wù)了興趣就沒有了如：每天來玩，每人1美元，后來每人50美分。

2、學(xué)什么？這是國(guó)家和社會(huì)決定的。學(xué)了多少或者是學(xué)得怎么樣？這是孩子自己決定的（所以就真有學(xué)不好的孩子）。那我們老師的責(zé)任在哪里呢？尤其是我們小學(xué)老師應(yīng)盡的職責(zé)就是：培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

就要像許多家長(zhǎng)朋友一樣：我解答不了什么知識(shí)，但我能改變孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠提高他學(xué)習(xí)的興趣。如每天（每節(jié)課）給孩子講一個(gè)故事，他沒有興趣才怪呢！

3、問題是一個(gè)動(dòng)詞，多講問題多發(fā)現(xiàn)問題就有了提升的空間。如：誰還有不同的想法？你能讓別人看出你的想法嗎？9+4怎么算？（比9+4等于幾要好得多）。

五、張齊華授《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》。

1、經(jīng)驗(yàn)過程比結(jié)果更重要。

2、充分讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，進(jìn)行充分的展示，讓學(xué)生有著思維的火花。

3、0很重要。

標(biāo)準(zhǔn)不一樣。

0在哪里呢？

六、陳果授《角的初步認(rèn)識(shí)》。

1、說課時(shí)一邊說一邊用課件展示關(guān)鍵字詞。

2、先可以把磁鐵粘在黑板一邊緣。

3、亮點(diǎn)是讓學(xué)生做角。

七、黃愛華授《相交與垂直》。

1、課前交流：互相成為朋友。

蹲下來，把握孩子的起點(diǎn)；慢下來，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的過程；靜下來，聆聽花開的聲音。

3、課上讓學(xué)生自己思維、自己說出、自己講解、自己討論，這樣才有思維火花的碰撞。

4、故事1：孩子不愿意逛商店為什么呢？他看到的只是腿的森林。

故事2：童童吃冰淇淋。

不要命令和要求，而是要用話題來引導(dǎo)孩子思維，站在孩子的角度放在孩子的年齡特征來想問題。

5、你能講給別人聽懂，你就學(xué)會(huì)了這個(gè)知識(shí)。

數(shù)學(xué)模擬教學(xué)觀摩心得體會(huì)總結(jié)篇四

近年來，數(shù)學(xué)模擬教學(xué)在教育界逐漸興起，并在不同的學(xué)校、課堂中得到了廣泛應(yīng)用。本人有幸參觀了一堂以數(shù)學(xué)模擬為主題的教學(xué)課程，深受啟發(fā)。以下是我對(duì)這次觀摩中所獲得的心得和體會(huì)的總結(jié)。

首先，數(shù)學(xué)模擬教學(xué)給學(xué)生帶來了更直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在觀摩課堂中，老師利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行模擬演示，將抽象難懂的數(shù)學(xué)概念變得形象具體。通過立體圖像和動(dòng)態(tài)效果的展示，學(xué)生們能夠更好地理解和掌握數(shù)學(xué)的內(nèi)容。以往的傳統(tǒng)課堂只能通過黑板上的數(shù)字和符號(hào)進(jìn)行解釋，局限了學(xué)生對(duì)問題的理解，而數(shù)學(xué)模擬教學(xué)則讓學(xué)生身臨其境地參與到數(shù)學(xué)的世界中，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，數(shù)學(xué)模擬教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。觀摩課堂中，學(xué)生們被要求在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行實(shí)際操作，通過調(diào)整參數(shù)和觀察變化，探索數(shù)學(xué)問題的規(guī)律。這種實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式不僅有助于學(xué)生直觀地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，還鍛煉了他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。相比于紙上談兵的教學(xué)方式，數(shù)學(xué)模擬教學(xué)更能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

另外，數(shù)學(xué)模擬教學(xué)鼓勵(lì)了學(xué)生的合作與交流。在觀摩課堂上，學(xué)生們被分成小組，進(jìn)行集體討論和合作探究，共同解決問題。通過這種合作方式，學(xué)生們不僅可以相互交流、互相啟發(fā)，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。數(shù)學(xué)模擬教學(xué)將學(xué)生從傳統(tǒng)的競(jìng)爭(zhēng)式學(xué)習(xí)中解放出來，讓他們明白通過合作與他人分享自己的想法是一種寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

此外，數(shù)學(xué)模擬教學(xué)能夠幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。觀摩課堂中，不同的數(shù)學(xué)概念和知識(shí)點(diǎn)通過連貫的模擬演示有機(jī)地聯(lián)系在一起。學(xué)生在實(shí)際操作中，可以通過觀察數(shù)學(xué)模型之間的相互關(guān)系，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，形成知識(shí)體系。相比于零散的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生通過數(shù)學(xué)模擬教學(xué)能夠更好地把握數(shù)學(xué)的整體思維框架，提高數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力。

通過這次觀摩，我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)模擬教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和意義。數(shù)學(xué)模擬教學(xué)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和合作能力，同時(shí)還幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。然而，在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)模擬教學(xué)也面臨著一些問題，比如教育資源的匱乏、現(xiàn)有教師隊(duì)伍的培養(yǎng)等。因此，我們要進(jìn)一步推廣數(shù)學(xué)模擬教學(xué)，提高相關(guān)教師的素質(zhì)，加大對(duì)教育資源的投入，讓更多的學(xué)生能夠享受到數(shù)學(xué)模擬教學(xué)帶來的好處。

綜上所述，數(shù)學(xué)模擬教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，它使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。同時(shí)，數(shù)學(xué)模擬教學(xué)也促進(jìn)了學(xué)生之間的合作與交流，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。我相信，在推廣數(shù)學(xué)模擬教學(xué)的過程中，我們一定能夠解決相關(guān)的困難和問題，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更多具有實(shí)踐和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

數(shù)學(xué)模擬教學(xué)觀摩心得體會(huì)總結(jié)篇五

近日，我有幸參加了一場(chǎng)以“數(shù)學(xué)教學(xué)案例觀摩”為主題的研討會(huì)。從會(huì)議中聽取了多位優(yōu)秀教師分享的教案，不僅讓我深切地感受到了這些教師的教學(xué)激情和肩負(fù)的使命感，更為我日后的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了許多啟示和思考。在此，我想分享一下自己關(guān)于該主題的心得體會(huì)。

第一段：感受到教師們的教育情懷與專業(yè)素養(yǎng)。

在觀摩教學(xué)案例的過程中，我不僅深深感受到了參與教師的教育情懷，還受到了他們的專業(yè)素養(yǎng)的啟發(fā)。眾多參與者們分享了自己在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，這些經(jīng)驗(yàn)和方法不僅富有創(chuàng)新性，也更體現(xiàn)了教師們豐富的教育知識(shí)和教學(xué)技能。當(dāng)我聽到他們對(duì)教育事業(yè)毫不吝嗇的積極評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生提高的褒獎(jiǎng)時(shí)，我深深地感受到了他們對(duì)教育的認(rèn)真與投入。

第二段：認(rèn)真思考教學(xué)模式的改進(jìn)。

在教學(xué)案例中，我被展示的許多教學(xué)方式和方法所啟發(fā)。教師們?cè)谡n堂上，不僅僅是單調(diào)的傳授知識(shí)，會(huì)更加注重學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種注重能力培養(yǎng)的教學(xué)模式讓我深刻的意識(shí)到，發(fā)展學(xué)生的能力是數(shù)學(xué)教育的核心，而這也是和讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)不可或缺的一部分。

第三段：課程設(shè)計(jì)和思路的重要性。

看到教師們精心設(shè)計(jì)的教案，我深深地受到了啟發(fā)。在課程的安排上，每個(gè)環(huán)節(jié)都非常細(xì)致的安排和考慮，教學(xué)的思路可以說是很清晰和明了的。整個(gè)課程講解流程貫穿著一個(gè)清晰的教學(xué)思路，讓學(xué)生在課堂上不僅僅是學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是能夠了解到數(shù)學(xué)知識(shí)背后的邏輯和思考方式。這種整體化的設(shè)計(jì)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵所在。

第四段：他山之石可以攻玉。

通過這次觀摩，我也發(fā)現(xiàn)了一些自己的問題。其中之一是我教學(xué)時(shí)太過注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，而沒有充分的去啟發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造能力。與觀摩的教師交流中，我發(fā)現(xiàn)許多教師在數(shù)學(xué)教學(xué)上，都是力求將數(shù)學(xué)依據(jù)常識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來，這種不依賴公式的講解方式讓我深深的感受到自己任教的不足之處。我也認(rèn)識(shí)到，他山之石可以攻玉，應(yīng)該多參與類似的教學(xué)案例觀摩活動(dòng)，向行業(yè)內(nèi)知名教師多學(xué)習(xí)和交流。

第五段：促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

這次透過觀摩，我發(fā)現(xiàn)，一份優(yōu)質(zhì)的教案背后需要教師耗費(fèi)大量的時(shí)間與精力。而這個(gè)過程也可以讓教師在不斷的實(shí)踐中探求出符合自己教學(xué)思路的教學(xué)模式和方法。參加數(shù)學(xué)教學(xué)案例觀摩，可以讓教師走出自己的教學(xué)圈子，拓寬思路。可以將學(xué)習(xí)到類似的好教案的經(jīng)驗(yàn)用于自己教學(xué)中，同時(shí)也能夠通過學(xué)習(xí)和交流提高自己的教學(xué)水平，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，一份完整、有創(chuàng)意、并能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教案，需要教師們花費(fèi)大量的時(shí)間去策劃，但同時(shí)，也可以深深地拓寬我們教師的教學(xué)視野，提高我們的教學(xué)能力和水平?；谟^摩的教育活動(dòng)，也需要通過類似的方式來充實(shí)和加強(qiáng)。相信這種教育活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)教學(xué)的改進(jìn)，以及學(xué)生的教育成長(zhǎng)都將起到積極的影響。

數(shù)學(xué)模擬教學(xué)觀摩心得體會(huì)總結(jié)篇六

今天在葉縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校聽了徐萍麗老師的一節(jié)課，還有侯老師的講話，收獲頗深，現(xiàn)將心得體會(huì)寫下。

聽了徐萍麗老師的課，給我的感受是備課充分，老師的知識(shí)面非常廣，每道題都能拓展，從而可以看出老師經(jīng)驗(yàn)豐富，做題非常多，從學(xué)生的上課來看，學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)去講，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和老師的引導(dǎo)作用，特別是用展臺(tái)把學(xué)生的題展示出來，給出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這樣讓學(xué)生知道在考試的時(shí)候自己失分的原因在哪里？這是值得我學(xué)習(xí)的地方。另外是小結(jié)很詳細(xì)，讓學(xué)生主動(dòng)歸納整理，鍛煉了學(xué)生主動(dòng)歸納總結(jié)的能力。還有布置作業(yè)的時(shí)候，分層布置作業(yè)分層教學(xué)，特別適合現(xiàn)在的程度不同的學(xué)生，這樣有助于提高后面的后進(jìn)生的成績(jī)。

從侯老師的講話中，我們知道候老師在考試的時(shí)候給七八年級(jí)的同學(xué)出題的`時(shí)候，也是用盡了心思，自己編題使命題包含的非常廣，每個(gè)題都很新穎，和中招考試聯(lián)系在一起，每一個(gè)題都很好，每道題都想出，但是這些題我感覺只適合程度非常好的同學(xué)，也就是班上前十名的同學(xué)，我們?cè)谥姓锌荚嚨臅r(shí)候，有1/3的題是非常簡(jiǎn)單的，中等的占了大部分，難題非常少，我想按照中招考試的難易程度去給七八年級(jí)的同學(xué)出題，這樣不至于學(xué)生的成績(jī)非常差，學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的信心。

數(shù)學(xué)模擬教學(xué)觀摩心得體會(huì)總結(jié)篇七

我們真的是一群幸運(yùn)兒，有幸走進(jìn)xx市特級(jí)教師黃xx老師的“大問題”課堂與講座，讓每一位親臨的老師們感受到“大問題教學(xué)”的魅力！感慨良多的同時(shí)，也使我受益非淺。

黃老師的一首教學(xué)版《心太軟》，既道出了學(xué)生的心聲，更加剖析了現(xiàn)在教學(xué)中的教狀：教師講解太多，學(xué)生既學(xué)會(huì)了依賴，也有不少的怨言。接著指出課堂變革應(yīng)該以學(xué)為核心，以不教之教，讓學(xué)生形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣，課堂上只有問題才會(huì)讓學(xué)習(xí)發(fā)生。

黃xx老師精彩的“異分母分?jǐn)?shù)加減法”課堂教學(xué)幫助大家梳理了今后課堂改革的方向和思路，建立“對(duì)大問題教學(xué)的認(rèn)識(shí)”：?jiǎn)栴}讓學(xué)生提出——問題導(dǎo)向，鼓勵(lì)探究；課堂以學(xué)生為核心——學(xué)生在前，教師在后；緊扣教學(xué)的本質(zhì)——想大問題，做小事情。

心里有了學(xué)生，我們才能做到真正的傾聽?！懂惙帜阜?jǐn)?shù)加減法》的精彩課堂，讓我感受到黃老師是一個(gè)具有傾聽意識(shí)和習(xí)慣的老師。他帶著朋友般的熱忱與親切聆聽學(xué)生的發(fā)言，給孩子留足表達(dá)的時(shí)間；善于聽出學(xué)生的言外之意，發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤中蘊(yùn)藏的智慧。在整堂課上，學(xué)生是真正的主人，學(xué)習(xí)的主體，黃老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)伙伴。在學(xué)生有疑難，需要幫助時(shí)，他才伸出援助之手，稍作點(diǎn)撥或引導(dǎo)，但絕不越俎代庖；在學(xué)生急于回答問題而欠考慮時(shí)，黃老師的一句“等一等”、“我想采訪一下”，有意識(shí)的留給學(xué)生思維的空間，同時(shí)又并沒剝奪學(xué)生暢所欲言的權(quán)力。

精彩的課堂教學(xué)后，黃xx老師進(jìn)行了富有成效的講座——微格研修活動(dòng)。黃老師請(qǐng)上了40位聽課老師到臺(tái)上暫時(shí)變成學(xué)生，在模擬的課堂中和黃老師進(jìn)行10分鐘左右的片段教學(xué)，黃老師以“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”為例展示了“大問題”的應(yīng)用和效果。

微格研修分為兩個(gè)片段，第一個(gè)片段展示了“大問題”的提出。課堂伊始，黃老師問：“對(duì)于“倒數(shù)”你有什么問題？”老師們像學(xué)生一樣向黃老師提問，其中不乏怪異刁鉆、含糊不清的問題，目的就是想看看黃老師是如何應(yīng)對(duì)？這恰恰是老師們平時(shí)經(jīng)常遇到的問題，而黃老師輕松對(duì)答、一一化解，把大家所有的問題歸結(jié)梳理清楚成兩個(gè)問題：“什么是倒數(shù)？”和“怎么求倒數(shù)？”這讓我不禁感慨黃老師的臨場(chǎng)應(yīng)變能力和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是多么值得我們其他老師特別是年輕教師去學(xué)習(xí)；第二個(gè)片段黃老師邀請(qǐng)了一位老師來模擬剛才的片段，過程中黃老師從學(xué)生與教師雙重角度悉心對(duì)這位老師的教學(xué)進(jìn)行了指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)和幫助，為我們展示了微格教研的程序與操作方式，對(duì)參會(huì)老師特別是從事教研工作的老師以一定的啟示。

縱觀黃xx老師的課堂與講座，能從觸及數(shù)學(xué)本質(zhì)的大問題出發(fā)，給學(xué)生的獨(dú)立思考與主動(dòng)探究留下充分的探究空間，關(guān)注學(xué)生的差異發(fā)展，全面落實(shí)“四基”；對(duì)于我們教師，啟示我們尋找自己的大問題，把握問題的本質(zhì)，不僅僅是知識(shí)與技能，更指向?qū)W生的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，“把對(duì)兒童的理解、關(guān)愛、信任、成全，在具體的教育過程中體現(xiàn)出來”，實(shí)現(xiàn)理想的“生命化教育”。

數(shù)學(xué)模擬教學(xué)觀摩心得體會(huì)總結(jié)篇八

數(shù)學(xué)模擬教學(xué)一直被認(rèn)為是一種有效的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力。近日，我參加了一場(chǎng)數(shù)學(xué)模擬教學(xué)觀摩活動(dòng)，深深地感受到了這種教學(xué)方式的獨(dú)特之處。在觀摩過程中，我對(duì)這種教學(xué)方式有了更加深入的理解，同時(shí)也收獲了一些心得和體會(huì)。

首先，數(shù)學(xué)模擬教學(xué)重視實(shí)際問題的應(yīng)用。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，許多概念和方法是抽象的，讓學(xué)生很難將其與實(shí)際生活聯(lián)系起來。而在這次觀摩中，老師通過引入大量的實(shí)際問題，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的同時(shí)學(xué)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在一個(gè)物理地圖的模擬教學(xué)中，老師讓學(xué)生根據(jù)班級(jí)的實(shí)際位置和地圖上的比例尺，計(jì)算出到某個(gè)景點(diǎn)的距離，并用數(shù)學(xué)的方式表示出來。這樣一來，學(xué)生不僅能夠了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用，還能夠培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力。

其次，數(shù)學(xué)模擬教學(xué)注重學(xué)生的實(shí)踐操作。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，很多時(shí)候老師只是簡(jiǎn)單地講解一遍知識(shí)點(diǎn)，然后讓學(xué)生做一些練習(xí)題。而在這次觀摩中，老師注重讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，通過模擬實(shí)際情境，解決問題。例如，在一個(gè)金融投資的模擬教學(xué)中，老師讓學(xué)生分組參與投資，然后用數(shù)學(xué)的方法計(jì)算出各組的回報(bào)率，并進(jìn)行比較分析。通過這種實(shí)踐操作，學(xué)生能夠更加直觀地了解數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用方式，培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力。

再次，數(shù)學(xué)模擬教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生的合作探究。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生往往是被動(dòng)的接受者，很難充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。而在這次觀摩中，老師鼓勵(lì)學(xué)生自主組織小組，合作完成任務(wù)。例如，在一個(gè)城市規(guī)劃的模擬教學(xué)中，老師讓學(xué)生分成小組，通過討論和合作，確定一個(gè)城市的布局，并用數(shù)學(xué)的方法評(píng)估其合理性。這樣一來，學(xué)生能夠相互交流和思考，共同解決問題，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力。

此外，數(shù)學(xué)模擬教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生往往只是簡(jiǎn)單地套用公式和算式，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解。而在這次觀摩中，老師鼓勵(lì)學(xué)生思考和探索，在解決問題的過程中不斷思考并提出質(zhì)疑。例如，在一個(gè)環(huán)境保護(hù)的模擬教學(xué)中，老師讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，用數(shù)學(xué)的方法計(jì)算出一個(gè)城市的碳排放量，并分析出是否存在環(huán)境問題。通過這樣的思辨過程，學(xué)生能夠更加深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新思維。

最后，數(shù)學(xué)模擬教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生往往只是被動(dòng)接受理論的知識(shí)，很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作。而在這次觀摩中，學(xué)生密切參與到實(shí)際操作當(dāng)中，通過模擬實(shí)踐，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。例如，在一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)的模擬教學(xué)中，老師讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測(cè)量和數(shù)據(jù)處理，通過這樣的實(shí)踐操作，學(xué)生能夠更加深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)他們的實(shí)際操作能力。

通過這次觀摩，我深入體會(huì)到了數(shù)學(xué)模擬教學(xué)的獨(dú)特之處。數(shù)學(xué)模擬教學(xué)注重實(shí)際問題的應(yīng)用、學(xué)生的實(shí)踐操作、學(xué)生的合作探究、思辨能力的培養(yǎng)以及實(shí)際操作能力的提高。這些特點(diǎn)使得數(shù)學(xué)模擬教學(xué)成為一種高效、有效的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力。我相信，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，會(huì)有越來越多的教師采用數(shù)學(xué)模擬教學(xué)的方式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

數(shù)學(xué)模擬教學(xué)觀摩心得體會(huì)總結(jié)篇九

10月28日、29日在學(xué)校的安排下我同14名學(xué)校的姐妹來到菜園路初中參加了由××局組織的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩提升培訓(xùn)》，因?yàn)檫@兩天是星期天，剛開始心理多少有點(diǎn)不舒服，但是到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)看到這兩天的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，覺得自己肯定不會(huì)白在這里坐兩天的，因?yàn)樗谡n的老師都是全國(guó)著名數(shù)學(xué)專家，他們的名字如雷貫耳，并且就在今年的4月份我在南京會(huì)場(chǎng)曾經(jīng)有幸聆聽他們的講座，領(lǐng)略到他們的課堂風(fēng)采。

第1頁度，培養(yǎng)學(xué)生要用數(shù)學(xué)的眼光看世界，用數(shù)據(jù)看世界。錢守旺教授的動(dòng)感課堂，把數(shù)學(xué)知識(shí)的故事化、游戲化，改變了學(xué)習(xí)形式單一、參與度低、氣氛沉悶、缺乏活力的數(shù)學(xué)課堂。他的理念及其符合兒童的天性好奇、好動(dòng)、好探究、好分享。學(xué)生的課堂就是讓主角動(dòng)起來，通過手、口、腦、心、情動(dòng)，使他們?cè)谶@樣的課堂中，做到認(rèn)真傾聽，大膽表達(dá)，主動(dòng)質(zhì)疑，有效合作，同學(xué)之間相互欣賞、學(xué)習(xí)。張教授還指出：數(shù)學(xué)課堂要理念新，環(huán)節(jié)有趣，教法靈活，教學(xué)目標(biāo)要及時(shí)在課堂中落實(shí)，課堂教學(xué)密度要高，知識(shí)要有深度。特別是“三不講四不教”對(duì)我的啟發(fā)很大。從中一種理念有心而生，課堂的主角是學(xué)生，教師要把講臺(tái)讓出來給學(xué)生，讓學(xué)生之間擦出智慧碰撞的火花。

劉松老師的《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》把六年級(jí)的知識(shí)用四年級(jí)的學(xué)生來上，呈現(xiàn)出來他數(shù)學(xué)底蘊(yùn)的深厚，特別是他不但把講臺(tái)讓出來給學(xué)生，還把黑板的板書也讓出來給學(xué)生，真正體了學(xué)生是教室的主人，課堂的主宰者。20年后的人才是具有高思維能力、強(qiáng)大的信息、技術(shù)能力、強(qiáng)大的情商，面對(duì)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，我們做教師的不能墨守陳規(guī)，自己要開創(chuàng)自我思維能力，勇于突破教材，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)換個(gè)角度去思考問題，這就是所謂的創(chuàng)造。

總之，通過本次學(xué)習(xí)會(huì)緊跟教授專家的教學(xué)理念，讓學(xué)生站。

第2頁到教室的前面大膽表現(xiàn)自己的想法，發(fā)動(dòng)生生互動(dòng)，讓每個(gè)孩子在自己的課堂中有所收獲！

第3頁。

數(shù)學(xué)模擬教學(xué)觀摩心得體會(huì)總結(jié)篇十

10月28日、29日在學(xué)校的安排下我同14名學(xué)校的姐妹來到菜園路初中參加了由××局組織的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩提升培訓(xùn)》，因?yàn)檫@兩天是星期天，剛開始心理多少有點(diǎn)不舒服，但是到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)看到這兩天的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，覺得自己肯定不會(huì)白在這里坐兩天的，因?yàn)樗谡n的老師都是全國(guó)著名數(shù)學(xué)專家，他們的名字如雷貫耳，并且就在今年的4月份我在南京會(huì)場(chǎng)曾經(jīng)有幸聆聽他們的講座，領(lǐng)略到他們的課堂風(fēng)采。

首先，第一節(jié)課是來自南京的“數(shù)學(xué)王子”張齊華老師，他的《確定位置拓展》從學(xué)生定式的位置確定，到引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活的實(shí)際分析數(shù)據(jù)而確定位置，并且位置不斷變更。張老師就是通過這種沒有答案的數(shù)學(xué)題培養(yǎng)他們的高思維，學(xué)會(huì)從不同的角度去考慮問題。充分體現(xiàn)了他的數(shù)學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生舉一反三。張老師主要提出了數(shù)學(xué)教師核心素養(yǎng)，它主要包括了數(shù)學(xué)教師要有具備數(shù)學(xué)素養(yǎng)，必備數(shù)學(xué)品格，數(shù)學(xué)功底要深厚；教學(xué)素養(yǎng)主要是教師要有一定的教學(xué)能力，對(duì)教學(xué)的實(shí)踐與反思要及時(shí)透徹；人文素養(yǎng)更是表現(xiàn)出了張老師提出數(shù)學(xué)老師也要關(guān)注學(xué)生人性方面的成長(zhǎng)。從張老師的課堂教學(xué)和講座中：我深深地悟出數(shù)學(xué)課堂不能只交給孩子純粹的知識(shí)，還要引導(dǎo)孩子走向生活，走向遠(yuǎn)方，打開學(xué)生的思維和空間想像能力，我們的數(shù)學(xué)知識(shí)要具有高度、厚度，培養(yǎng)學(xué)生要用數(shù)學(xué)的眼光看世界，用數(shù)據(jù)看世界。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。

課堂中，做到認(rèn)真傾聽，大膽表達(dá)，主動(dòng)質(zhì)疑，有效合作，同學(xué)之間相互欣賞、學(xué)習(xí)。張教授還指出：數(shù)學(xué)課堂要理念新，環(huán)節(jié)有趣，教法靈活，教學(xué)目標(biāo)要及時(shí)在課堂中落實(shí)，課堂教學(xué)密度要高，知識(shí)要有深度。特別是“三不講四不教”對(duì)我的啟發(fā)很大。從中一種理念有心而生，課堂的主角是學(xué)生，教師要把講臺(tái)讓出來給學(xué)生，讓學(xué)生之間擦出智慧碰撞的火花。

礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。劉松老師的《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》把六年級(jí)的知識(shí)用四年級(jí)的學(xué)生來上，呈現(xiàn)出來他數(shù)學(xué)底蘊(yùn)的深厚，特別是他不但把講臺(tái)讓出來給學(xué)生，還把黑板的板書也讓出來給學(xué)生，真正體了學(xué)生是教室的主人，課堂的主宰者。20年后的人才是具有高思維能力、強(qiáng)大的信息、技術(shù)能力、強(qiáng)大的情商，面對(duì)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，我們做教師的不能墨守陳規(guī)，自己要開創(chuàng)自我思維能力，勇于突破教材，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)換個(gè)角度去思考問題，這就是所謂的創(chuàng)造。

這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?總之，通過本次學(xué)習(xí)會(huì)緊跟教授專家的教學(xué)理念，讓學(xué)生站到教室的前面大膽表現(xiàn)自己的想法，發(fā)動(dòng)生生互動(dòng)，讓每個(gè)孩子在自己的課堂中有所收獲！

2/2。

數(shù)學(xué)模擬教學(xué)觀摩心得體會(huì)總結(jié)篇十一

20xx年12月3—4日，xx學(xué)院西校區(qū)。我有幸參加了“全國(guó)名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會(huì)”，通過聽專家講課和學(xué)術(shù)報(bào)告，我受益良多，深刻感受到名師課堂的風(fēng)采和教學(xué)藝術(shù)。其中給我印象最深的是z老師的《乘法分配律》一課和報(bào)告《運(yùn)算律教學(xué)的若干思考》。

老師現(xiàn)任杭州市教育集團(tuán)副校長(zhǎng)，身為一個(gè)南方人，我明顯感覺到他的課和北方老師的課不同之處。他語言幽默風(fēng)趣，行為舉止有些滑稽可笑，和學(xué)生零距離的溝通交流，像流水、像微風(fēng)一樣的課，細(xì)微之處盡顯名師駕馭課堂的功力和教育智慧。由于課前和學(xué)生互動(dòng)費(fèi)時(shí)較多，加之會(huì)場(chǎng)狀況不佳，z老師這節(jié)課有些超時(shí)（用時(shí)大約1小時(shí)），但是在下課后學(xué)生仍然舍不得離開，這就表明了學(xué)生樂學(xué)、愿意學(xué)，而且不感到學(xué)習(xí)是種負(fù)累。劉老師營(yíng)造的課堂氛圍輕松自由，學(xué)生在不緊張的狀態(tài)下不知不覺地參與到探究乘法分配律的教學(xué)中來。老師在這節(jié)課中是一個(gè)引領(lǐng)者而不是傳教者，其教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、環(huán)環(huán)相扣、水到渠成，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在探究的過程中，學(xué)生眼、手、口、腦、身體并用，課堂參與度很高（幾乎每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言），老師對(duì)出錯(cuò)的學(xué)生也只是善意的“幽他一默”，學(xué)生并不感到尷尬甚至害怕。劉老師能很好地利用教學(xué)中的生成，他的課和教學(xué)預(yù)案并不完全一致，正應(yīng)了那句話“所有的好課都是生成的課”。

聽z老師做報(bào)告也是一種享受，他話語幽默風(fēng)趣，舉止形象生動(dòng)，在一個(gè)個(gè)鮮活的事例中向老師們呈現(xiàn)出“教什么”與“怎么教”的重要性。作為一個(gè)年輕教師，我深刻體會(huì)到要抓準(zhǔn)“教什么”有多困難。我任教的是一年級(jí)數(shù)學(xué)，由于大部分學(xué)生在入學(xué)前都經(jīng)歷了一定的學(xué)前教育，對(duì)于一年級(jí)的.知識(shí)或多或少都掌握了一些，這就給教師出了不少難題：對(duì)于這些知識(shí)，有哪些同學(xué)已經(jīng)完全理解并掌握了？有哪些同學(xué)還一知半解？而一知半解的同學(xué)，又是哪里知、哪里不解？知多少、不解多少？如何組織課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力？如何在一堂課中讓未會(huì)的學(xué)生掌握理解，讓已會(huì)的學(xué)生有所提高？正確處理這些問題，是使課堂有效、優(yōu)效的前提，也是我今后教學(xué)中需要努力的方向。

在這短短的兩天時(shí)間里，我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，期待自己有長(zhǎng)足的進(jìn)步。