最新師德師風(fēng)管理細(xì)則心得體會(huì)如何寫(模板19篇)

心得體會(huì)是對(duì)過去經(jīng)歷的回顧和反思，是對(duì)所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的鞏固和提煉。寫心得體會(huì)時(shí)，要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確和用詞的精確，避免出現(xiàn)模糊或歧義的表達(dá)。小編為大家準(zhǔn)備了一些精選的心得體會(huì)范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/p>

師德師風(fēng)管理細(xì)則心得體會(huì)如何寫篇一

家庭是兒童成長(zhǎng)的第一個(gè)社會(huì)，父母是兒童的第一任老師，家庭環(huán)境從基礎(chǔ)上決定了兒童社會(huì)化的程度與方面。在家庭環(huán)境中，父母的言傳身教、家庭的生活方式、父母的教育方式等軟環(huán)境都會(huì)對(duì)兒童的性格、思想道德、行為舉止產(chǎn)生深刻的影響。

根據(jù)家庭軟環(huán)境的范疇，父母之間的關(guān)系、親子關(guān)系、以及家庭的文化氛圍都會(huì)對(duì)兒童社會(huì)化產(chǎn)生深刻的基礎(chǔ)的影響，從這三個(gè)方面選取家庭暴力、兒童養(yǎng)育模式以及家庭生活方式作為這三方面的具體代表，來(lái)探索兒童社會(huì)化歷程的足跡。

兒童無(wú)論是心理還是生理均處于極不成熟階段，家庭是幼小心靈的唯一歸宿。家庭暴力使兒童遭受強(qiáng)烈的受挫感、恐懼感，產(chǎn)生逆反心理和對(duì)立情緒，走上非正常的社會(huì)化歷程，甚至導(dǎo)致暴力犯罪行為的產(chǎn)生。

兒童養(yǎng)育模式直接制約兒童社會(huì)化的具體過程，由于這一制約作用是在潛移默化中進(jìn)行的，不易被人注意，因而與教育觀念相比，養(yǎng)育模式對(duì)個(gè)體身心的影響更潛在，也更深遠(yuǎn)。

在兒童社會(huì)化過程中，父母或者在他們的父母指導(dǎo)下，或者在書本和醫(yī)生的指導(dǎo)下養(yǎng)育兒童，基本處于傳統(tǒng)模式之路，而且我國(guó)兒童養(yǎng)育模式極具傳統(tǒng)化特點(diǎn)。由于缺乏理性的思考和理性的方法，父母更習(xí)慣于用使兒童聽話的方法來(lái)化解兒童社會(huì)化中的一些問題。在外來(lái)文化與傳統(tǒng)文化激烈碰撞的推動(dòng)下，家庭軟環(huán)境也會(huì)表現(xiàn)出相應(yīng)的變化，同時(shí)也會(huì)影響兒童社會(huì)化歷程，產(chǎn)生變化的社會(huì)化結(jié)果。

隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭結(jié)構(gòu)和家庭生活方式都出現(xiàn)新的特點(diǎn)。伴隨著陌生人社會(huì)的形成，家庭的生活方式呈現(xiàn)出現(xiàn)代化的趨勢(shì)，同時(shí)家庭教育也表現(xiàn)出理性化的傾向，為兒童社會(huì)化發(fā)展?fàn)I造了良好的環(huán)境，也產(chǎn)生了一些問題，例如自由理性的核心家庭，使得兒童缺乏在多維人際關(guān)系中成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，不利于兒童的身心健康成長(zhǎng)。這些問題的出現(xiàn)不是由于理性自由的緣故，而是由于家庭軟環(huán)境缺乏傳統(tǒng)價(jià)值內(nèi)核的結(jié)果。應(yīng)該采取在家庭軟環(huán)境中植入理性與和諧并存的價(jià)值內(nèi)核，傳統(tǒng)化與西化并舉的方法化解這一矛盾。

兒童社會(huì)化并非道德觀念的灌輸過程，而是在兒童自身認(rèn)知水平、判斷能力提高的前提下，兒童自覺自發(fā)的過程。營(yíng)造有利于兒童認(rèn)知發(fā)展的軟環(huán)境，必定是理性的，也必須是和諧的。在父母的教育觀念、思想行為中加入傳統(tǒng)和理性的因子。家庭軟環(huán)境將會(huì)構(gòu)建起理性與和諧的價(jià)值內(nèi)核，形成父母親子之間的和諧關(guān)系、家庭理性的文化氛圍、父母理性而又和諧的思想行為等有利于兒童社會(huì)化的軟環(huán)境，最終有利于兒童健康成長(zhǎng)。

師德師風(fēng)管理細(xì)則心得體會(huì)如何寫篇二

作為一名學(xué)生，我們時(shí)常會(huì)接觸到各種各樣的老師。有的老師教學(xué)風(fēng)格活潑有趣，有的老師講課引人入勝，有的老師平易近人，有的老師正直廉潔。我深知，每一個(gè)老師都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，但是今天，我想談?wù)剬W(xué)習(xí)師德師風(fēng)細(xì)則的心得體會(huì)。

首先，從小我們就知道“師生關(guān)系”是神圣而崇高的。教師是社會(huì)的脊梁，是孩子成長(zhǎng)道路中的指路明燈。因此，作為一名教師，我們應(yīng)該做到言傳身教，誨人不倦。學(xué)習(xí)師德師風(fēng)細(xì)則，讓我明白了教師的責(zé)任不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是要對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，要給予他們精神上的支持和關(guān)懷。

除此之外，學(xué)習(xí)師德師風(fēng)細(xì)則還要求我們做到輕松幽默，平易近人。這不意味著老師就要成為學(xué)生的朋友，走進(jìn)學(xué)生的生活。相反，意味著老師要敢于表達(dá)自己的真實(shí)情感，真情流露，讓學(xué)生感受到溫暖。我一直認(rèn)為，這是很重要的。因?yàn)橐粋€(gè)真誠(chéng)、平易近人的老師可以化解許多學(xué)生身上的孤獨(dú)和焦慮，讓他們感受到自己并不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。同時(shí)，老師的幽默也能夠培養(yǎng)學(xué)生的幽默感，提高學(xué)生的應(yīng)對(duì)壓力的能力。

最后，學(xué)習(xí)師德師風(fēng)細(xì)則讓我明白了，要做到以身作則，把教育工作當(dāng)做自己的事業(yè)。不論是教育理論還是教育實(shí)踐，都有千萬(wàn)種不同的方法可以選擇。但是要想在教育領(lǐng)域立足，最重要的還是做到忠實(shí)、誠(chéng)實(shí)、專業(yè)和尊重。這樣才能讓學(xué)生信任你，愿意聽你的課，也才能跟學(xué)生一起成長(zhǎng)。

總結(jié)起來(lái)，學(xué)習(xí)師德師風(fēng)細(xì)則是一種指引，能夠讓我們?cè)诠ぷ鲿r(shí)更好地規(guī)范自己的行為和言行，同時(shí)培養(yǎng)好自己的情商和正直的品質(zhì)。盡管每一個(gè)人在實(shí)踐中都會(huì)遇到各種問題，但是只要堅(jiān)持眼前的事情，用心去做，相信甜的汗水總有回報(bào)。

師德師風(fēng)管理細(xì)則心得體會(huì)如何寫篇三

一路走來(lái)，有淚水，也有歡笑;有迷茫，也有收獲。每年的師德集訓(xùn)都讓我收獲很多，以往的困惑在培訓(xùn)中慢慢釋然，找到了明確的答案。也讓懵懂中的我明白了，師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。也是從培訓(xùn)中我明白了開展師德師風(fēng)活動(dòng)的重要性。

今年的集訓(xùn)不一樣于往年，教育局組織了師德集訓(xùn)講師團(tuán)來(lái)給我們做了精彩的報(bào)告，兩位教師圖文并茂的給我展示了他們?cè)赺_小學(xué)培訓(xùn)時(shí)的所見、所聞、所獲、所感，雖然我無(wú)法身臨其境，可是從他們的報(bào)告中我還是明白了自我和__小學(xué)教師之間的差距，他們的自信、風(fēng)采是我望塵莫及的，他們的敬業(yè)精神更是值得我們學(xué)習(xí)的。想到那里，我不僅僅得要自問，他們做到的，難道我就不能嗎是的，我必須能，只是在教育改革的浪潮中我感覺自我迷失了方向，今日我突然明白了，不要再覺得自我的工作太平凡，也不要抱怨自我的待遇有多差，僅有我們自我的努力才能改變我們的形象、提升我們的價(jià)值。我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。

愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自我的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，進(jìn)取進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。僅有這樣學(xué)生才能受到教師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。作為新時(shí)期的教師，我們必須明白愛生是立業(yè)之本，讀書是立生之本，每一位教師都要愛讀書、讀好書，我們的學(xué)習(xí)是為了更好的肩負(fù)起我們的職責(zé)，學(xué)習(xí)的目的是為了更好的生活。教育要讓學(xué)生終身受益，而不是喪失學(xué)習(xí)興趣。我們僅有從內(nèi)心愛上這份職業(yè)，才不會(huì)叫苦叫累，學(xué)習(xí)讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)、靜下心來(lái)教書、潛下心來(lái)育人。

尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到教師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。僅有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到教師的尊重了，他們才會(huì)尊重教師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)教師所傳授的各種知識(shí)。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會(huì)覺得自我生活在地獄。

努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的教師，僅有不斷的更新自我的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自我，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這就要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，進(jìn)取學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。努力使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)樸實(shí)、高效、生動(dòng)、獨(dú)特。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧，常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效。

以身作則。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。所以，教師必須要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自我首先做到，堅(jiān)持嚴(yán)于律己。教師要明白教育是一朵云吹動(dòng)另一朵云，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一個(gè)心靈感動(dòng)另一個(gè)心靈。我們要學(xué)會(huì)喜歡學(xué)生，喜歡和他們?cè)谝积R，這樣才能夠發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，我覺得“身臨其境”才是最好的教育。

刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。僅有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失，學(xué)生對(duì)教師也沒有信心可言，對(duì)教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們必須要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，進(jìn)取進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升教師魅力。在培養(yǎng)人的道德素質(zhì)中，最核心的一點(diǎn)就是要有一種奉獻(xiàn)的精神，一個(gè)人之所以能夠受到他人的稱贊和社會(huì)的褒獎(jiǎng)，就是他具有能夠犧牲自我的利益，為他人和社會(huì)作出貢獻(xiàn)的品質(zhì)。報(bào)告中的有些教師是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他們受人景仰。我們從他們身上學(xué)到：對(duì)工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度;對(duì)生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風(fēng);對(duì)教育事業(yè)作出巨大的貢獻(xiàn);對(duì)待教書育人工作的神圣態(tài)度，真心實(shí)意，踏踏實(shí)實(shí)，自覺刻苦自我完善，打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。模范教師們的成功告訴我們：作為一名教師，必須要修品練功，樹立良好的教師形象。桃李不言，下自成蹊。教師是學(xué)生矚目的焦點(diǎn)和榜樣，必須努力學(xué)習(xí)，提高自我修養(yǎng)，成為學(xué)生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自我的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生，起良好的示范作用。教師要進(jìn)德修業(yè)，為人師表，獲得學(xué)生的愛戴敬重，從而親其師，信其道。

模范教師們對(duì)教學(xué)的改革告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實(shí)踐，探索和創(chuàng)新。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今日，教師任重道遠(yuǎn)。所以，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導(dǎo)者、促進(jìn)者、設(shè)計(jì)者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛自由、愛歡樂的天性，相信每個(gè)學(xué)生都想學(xué)好，能學(xué)好。善于運(yùn)用新的教學(xué)方法：先學(xué)后教、教少學(xué)多，追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學(xué)目標(biāo)。教師僅有做到以身立教，才能以自我人格的魅力感染學(xué)生學(xué)會(huì)做人，以自我淵博的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展，才會(huì)有學(xué)校教育的高質(zhì)量。

以上是我對(duì)師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會(huì)。我將堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，使自我能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，能夠把自我所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，提高自我的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。

師德師風(fēng)管理細(xì)則心得體會(huì)如何寫篇四

師德師風(fēng)是教育工作者必須遵守的最基本規(guī)范，是教師職業(yè)生涯中必須貫穿始終的理念。從嚴(yán)管理師德師風(fēng)，是我國(guó)教育改革的一個(gè)重要方向，也是進(jìn)一步提高教育質(zhì)量的有效途徑。在實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到，從嚴(yán)管理師德師風(fēng)不僅是一種職業(yè)操守，更是一種社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

第二段：嚴(yán)以修身。

作為一名教育工作者，首先要從自己身上抓起，認(rèn)真遵守職業(yè)道德規(guī)范，嚴(yán)格要求自己。在日常工作中，要求自己嚴(yán)以修身，不斷完善自己的思想觀念和職業(yè)素養(yǎng)，自覺接受教育主管部門和學(xué)校的紀(jì)律約束，保持清白自律的態(tài)度，時(shí)刻警醒自己，不為私利所動(dòng)，不在工作中利用職務(wù)便利謀取不正當(dāng)利益。

第三段：嚴(yán)格督導(dǎo)。

教師要從嚴(yán)管理好自己，教育行政部門和學(xué)校也要從嚴(yán)管理好教師，確保教育質(zhì)量和教學(xué)效果。學(xué)校和行政部門應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的管理和監(jiān)督機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)教師考核，建立升降職晉級(jí)、評(píng)優(yōu)評(píng)先等激勵(lì)機(jī)制，對(duì)教師的違規(guī)行為進(jìn)行嚴(yán)格批評(píng)和懲罰。同時(shí)，開展警示教育，通過警告教育、追責(zé)問責(zé)等措施，增強(qiáng)教師遵紀(jì)守法的意識(shí)和吃苦耐勞的精神。

第四段：加強(qiáng)師生溝通。

在教學(xué)過程中，與學(xué)生的互動(dòng)是教師工作的重點(diǎn)。加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，傾聽學(xué)生的意見和建議，關(guān)心他們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，建立良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。同時(shí)，在處理學(xué)生和家長(zhǎng)反映的事情時(shí)，教師要以公正、客觀、理性的態(tài)度，妥善解決問題，避免因聽之任之而招致不必要的糾紛。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

從嚴(yán)管理師德師風(fēng)，關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生們的未來(lái)。我們教師必須時(shí)刻保持警醒，提高自身的素質(zhì)和能力，做到誠(chéng)實(shí)守信、純潔自律、以民為本、勇于擔(dān)當(dāng)，追求高品質(zhì)的教育教學(xué)和培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。只有這樣，我們才能真正發(fā)揮教育工作者的模范作用，促進(jìn)教育事業(yè)的全面發(fā)展。

師德師風(fēng)管理細(xì)則心得體會(huì)如何寫篇五

作為一名教育工作者，從嚴(yán)管理師德師風(fēng)是我們每個(gè)人都必須牢記的職業(yè)操守。只有在嚴(yán)格要求自己的前提下，才能夠保持良好的師德師風(fēng)，成為學(xué)生心中的榜樣。本文圍繞從嚴(yán)管理師德師風(fēng)這一主題展開，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

第二段：追求完美是前提。

作為一名教育工作者，我們的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和要求是非常高的。在教育工作中，我們需要具備極高的責(zé)任心和敬業(yè)精神，不斷追求完美是我們的職業(yè)前提。只有在保持這種態(tài)度的情況下，我們才能夠做到從嚴(yán)管理師德師風(fēng)，從而給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。

建立一套健全的師德師風(fēng)觀念是保持良好師風(fēng)的重要步驟。我們需要持有一種認(rèn)真負(fù)責(zé)、敬業(yè)專業(yè)的態(tài)度，以及一種為人師表的正派作風(fēng)。教育工作涉及到的方方面面都需要遵循這些原則。我們不能夠因?yàn)閼猩ⅰ⒑鲇啤⑼稒C(jī)取巧而影響我們的師德師風(fēng)形象。相反，我們應(yīng)該做好自我管理，始終處于一種從嚴(yán)的自律狀態(tài)。

第四段：注重個(gè)人修養(yǎng)的培養(yǎng)。

個(gè)人修養(yǎng)是保持良好師德師風(fēng)的重要一環(huán)。有些事情是通過言傳身教來(lái)實(shí)現(xiàn)的，例如我們?nèi)绾卧诠ぷ髦袘?yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，如何處理各種復(fù)雜局面，如何完善自我，以及如何規(guī)范行為。教育工作者的修養(yǎng)質(zhì)量對(duì)于其職業(yè)成就和職業(yè)信譽(yù)具有至關(guān)重要的影響。我們需要提高自己的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)細(xì)致認(rèn)真和良好的道德品質(zhì)等。這些都是我們必須不斷提高和發(fā)展的領(lǐng)域。

第五段：嚴(yán)格要求自己，對(duì)待學(xué)生和工作負(fù)責(zé)。

教育工作是一項(xiàng)高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的工作，而從嚴(yán)管理師德師風(fēng)是教育工作的重要組成部分。對(duì)待學(xué)生和工作負(fù)責(zé)任的態(tài)度應(yīng)該是我們的工作中的首要原則。每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該從自己的角度思考問題，并且不斷踐行，這樣才能夠成為一個(gè)良好的榜樣。當(dāng)我們要求自己從嚴(yán)管理師德師風(fēng)時(shí)，一定要有一顆真誠(chéng)的心，切實(shí)做到誠(chéng)信守信，做好每一個(gè)細(xì)節(jié)。

總結(jié)：通過本文，我們可以看出，保持良好的師德師風(fēng)不僅是教育工作者的職業(yè)責(zé)任，更是教育事業(yè)的發(fā)展保障。師德師風(fēng)是一門涵蓋了很多方面的知識(shí)，我們需要時(shí)刻踐行，才能夠真正成為一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者。讓我們一起從現(xiàn)在開始，從嚴(yán)管理師德師風(fēng)，讓每一位教育工作者都成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的榜樣。

師德師風(fēng)管理細(xì)則心得體會(huì)如何寫篇六

師德師風(fēng)管理是學(xué)校日常管理的重要組成部分，它是保障教育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。作為一名教師，要時(shí)刻關(guān)注自身的“師德”和“師風(fēng)”問題，做到言行一致、以身作則，才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生。本文將分享我的師德師風(fēng)管理細(xì)則心得體會(huì)。

學(xué)校制定的師德師風(fēng)管理細(xì)則，是為了規(guī)范我校師風(fēng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校和諧穩(wěn)定發(fā)展而制定的。該細(xì)則要求教師在言行及職業(yè)道德等方面注意自律，有良好的職業(yè)操守、敬業(yè)精神以及高尚的教師情操。我們教師要做到課堂紀(jì)律嚴(yán)明、嚴(yán)格按時(shí)備課、認(rèn)真批改作業(yè)等，時(shí)刻保持職業(yè)操守和敬業(yè)精神。

要做好師德師風(fēng)管理工作，首先教師要有自覺。我們需要認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解和領(lǐng)會(huì)教育法律法規(guī)、工作規(guī)范和職業(yè)道德，做到始終以學(xué)生為本，以身作則。其次，我們教師需要積極參加教育培訓(xùn)，并不斷加強(qiáng)自身教育教學(xué)能力和素質(zhì)。此外，要認(rèn)真履行師德師風(fēng)管理細(xì)則規(guī)定，自覺維護(hù)職業(yè)操守和形象，做到言行一致，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

做好師德師風(fēng)管理，對(duì)于師生之間的良好關(guān)系及學(xué)校的和諧穩(wěn)定都有重要意義。教師作為社會(huì)的中堅(jiān)力量，是學(xué)生性格、思想和行為的榜樣，潛移默化地影響著學(xué)生。如果教師沒有良好的師德和師風(fēng)，不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還會(huì)影響學(xué)校的聲譽(yù)。因此，每一名教師都應(yīng)該認(rèn)真履行師德師風(fēng)管理細(xì)則，做到言行一致、以身作則，為教育事業(yè)做出積極的貢獻(xiàn)。

第五段：總結(jié)。

師德師風(fēng)管理是學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于保障教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)成果顯著等有著至關(guān)重要的作用。我們要始終牢記教育教學(xué)大局，時(shí)刻關(guān)注自身言行表現(xiàn)，堅(jiān)持“師德為重、以身作則”原則，真正做到言行一致，成為學(xué)生的好榜樣。只有這樣，才能讓學(xué)生在健康、和諧的教育環(huán)境中快樂成長(zhǎng)，同時(shí)也能夠提高學(xué)校的聲譽(yù)和整體教育教學(xué)水平。

師德師風(fēng)管理細(xì)則心得體會(huì)如何寫篇七

第一段：導(dǎo)言（100字）。

師德師風(fēng)是一名教師必須遵循的職業(yè)準(zhǔn)則，同時(shí)也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。在日常教育教學(xué)工作中，遵循師德師風(fēng)要求是教師必須遵循的基本原則。本文將從個(gè)人角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)校的師德師風(fēng)管理細(xì)則，進(jìn)行一些思考和探討，并分享自己的體會(huì)和心得。

第二段：正文1（250字）。

作為一名教師，我必須清楚認(rèn)識(shí)到自己的職業(yè)責(zé)任和使命。作為學(xué)生的引導(dǎo)者和啟迪者，我們必須把自己的職業(yè)道德和基本要求牢記于心。尤其是在班主任工作中，要時(shí)刻了解學(xué)生的情況，耐心傾聽，理解和幫助他們。同時(shí)，我們也應(yīng)該遵守學(xué)校的規(guī)章制度，保持良好的師生關(guān)系，積極參加各種活動(dòng)和會(huì)議，努力提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和能力水平。

第三段：正文2（250字）。

作為一名教師，我們還要時(shí)刻注意自己的言行舉止，保持文明規(guī)范，避免不文明語(yǔ)言和行為，不打擊學(xué)生的自尊心和尊嚴(yán)。同時(shí)，我們也要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，并把這些新的知識(shí)應(yīng)用到教育教學(xué)工作中。在與學(xué)生的交往中，要以身作則，注重自己的形象和衣著，做到言傳身教，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

第四段：正文3（300字）。

建立良好的班級(jí)關(guān)系是每一個(gè)班主任教師必須要關(guān)注的問題。關(guān)心學(xué)生的生活與心理，及時(shí)處理各種矛盾，保持與家長(zhǎng)的聯(lián)系，是良好的班級(jí)關(guān)系的重要因素。因此，我們要盡可能多地了解學(xué)生的信息，積極給予關(guān)心和幫助。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注重啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們也應(yīng)該注重班級(jí)文化的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

第五段：結(jié)論（200字）。

師德師風(fēng)可以說(shuō)是教師的一面旗幟，也是教育教學(xué)工作的重要保證。如果教師要在教育教學(xué)工作中發(fā)揮出最大的作用，就必須遵守和踐行好師德師風(fēng)的要求。作為一名教師，無(wú)論是在職業(yè)道德、個(gè)人修養(yǎng)、學(xué)科水平等方面，都需要有較高的責(zé)任感和使命感。同時(shí)，還需要有不斷進(jìn)步的思想和實(shí)踐基礎(chǔ)，才能更好地貫徹和落實(shí)學(xué)校的師德師風(fēng)管理細(xì)則。在未來(lái)工作和生活中，我將進(jìn)一步加強(qiáng)自己的師德師風(fēng)建設(shè)，為廣大學(xué)生奉獻(xiàn)更好的教育教學(xué)工作。

師德師風(fēng)管理細(xì)則心得體會(huì)如何寫篇八

作為教師，首先，應(yīng)當(dāng)以身作則，率先垂范。

“教師是學(xué)生的榜樣”。教師的一言一行的確能深深影響著學(xué)生。教師的舉止言談、道德修養(yǎng)、處事方法、性格愛好，都給學(xué)生以潛移默化的影響。因?yàn)樾W(xué)階段的孩子，年齡小，沒有很強(qiáng)的是非觀念，模仿本事異常強(qiáng)，所以他們往往把教師當(dāng)作自我的學(xué)習(xí)楷模。正是在這種模仿與影響的過程中，他們的性格、愛好、品質(zhì)、修養(yǎng)等也在逐步構(gòu)成。教師對(duì)學(xué)生的這種影響甚至是終身的。正如教育家加里寧所說(shuō)的：“教師的世界觀，他的品行、他的生活、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。”所以，教師更應(yīng)在學(xué)生面前起到表率的作用，在平時(shí)的工作、生活中嚴(yán)格地要求自我，注意自我的一言一行，注意自我工作態(tài)度和方法，給學(xué)生做個(gè)好榜樣，用自我良好的行為規(guī)范和師德修養(yǎng)去教育感染學(xué)生，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的品行和修養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

成功取決于進(jìn)取主動(dòng)的心態(tài)。而教師的進(jìn)取情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促使我們積極向上，不斷進(jìn)取。不僅僅如此，教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來(lái)很大的影響，促進(jìn)他們健康歡樂地成長(zhǎng)，最終達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)，并構(gòu)成良性循環(huán)。反之，如果教師做事懶散，處世消極，那么，勢(shì)必會(huì)使祖國(guó)的花朵耷拉著腦袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壯成長(zhǎng)。

如今，由于社會(huì)對(duì)教師更高的要求，教師自身工作任務(wù)的繁重，工作壓力的加大，使很多教師產(chǎn)生了對(duì)工作的厭煩情緒，對(duì)工作的熱情不高，這在很大程度上影響了我們工作的質(zhì)量，也不利于學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這種現(xiàn)狀對(duì)教師自身發(fā)展、對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的不利，要學(xué)會(huì)克服自我工作中的困難，以進(jìn)取樂觀的態(tài)度看待自我的工作，努力去完成自我的教育教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教師價(jià)值與學(xué)生成長(zhǎng)的雙贏。要有獻(xiàn)身教育的崇高境界。在工作中以德立教、愛崗敬業(yè)、忠于職守，樹立良好的職業(yè)道德;在生活中以教育為歡樂，以完美的教育行為為自我的人生主線，把全部的愛獻(xiàn)給獻(xiàn)給學(xué)生，獻(xiàn)給教育事業(yè)。

沒有愛心就沒有教育。熱愛自我的工作崗位，這是教師必須要具備的良好品德。如果連這點(diǎn)都沒法做到，那么這一輩子都很難成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。既然干了這份工作，就要對(duì)這份工作負(fù)責(zé)。要不計(jì)名利，耐得住寂寞和清貧，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，力求干好自我的本職工作。不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自我，超越自我。

熱愛自我的工作，還體此刻對(duì)學(xué)生的熱愛上。愛，是教育的基礎(chǔ);沒有愛，就沒有真正的教育。作為一名教師，不僅僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要給予愛。疼愛自我的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。一個(gè)不愛自我學(xué)生的教師，不僅僅干不好自我的工作，更不是一個(gè)好的教師。

我們應(yīng)對(duì)的是一群天真可愛的孩子，由于他們年齡小，沒有構(gòu)成必須的習(xí)慣，所以他們總會(huì)犯這樣、那樣的錯(cuò)誤。這時(shí)，我們就要寬容的對(duì)待他們，給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。愛孩子，還要學(xué)會(huì)信任、鼓勵(lì)、安慰孩子，給他們創(chuàng)造良好的發(fā)展、成長(zhǎng)氛圍，用自我的溫暖與真心去打動(dòng)每一個(gè)孩子。異常是那些學(xué)困生，更要用平等的眼光看待他們，更要給他們更多的愛心。

愛不應(yīng)當(dāng)是掛在嘴上，也不應(yīng)當(dāng)是膚淺的凡事包辦，而應(yīng)當(dāng)深入到思想落實(shí)在行動(dòng)上。家長(zhǎng)把子女送到學(xué)校我們有職責(zé)把學(xué)生教育好、保護(hù)好、讓每個(gè)學(xué)生都能在我們的愛護(hù)下和教育下健康成長(zhǎng)。在今后的工作中，我們要踐行“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的辦學(xué)理念，為孩子的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為孩子的發(fā)展服務(wù)，做到正人先正己，做事先做人，做一個(gè)坦坦蕩蕩的人。腳踏實(shí)地、不為名所累、不為利所趨的堂堂正正的人們教師。

作為教育工作者，要有一顆真誠(chéng)的心。我們都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)換位思考，“對(duì)待別人的孩子要像對(duì)待自我的孩子一樣”。家長(zhǎng)把孩子送到我們手上的時(shí)候，他們對(duì)我們寄予很大的期望，所以，我得要把他們都看成是自我的孩子，要像待自我的孩子一樣真誠(chéng)的關(guān)愛愛他們，用進(jìn)取的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種職責(zé)。孩子身體不適時(shí)，要噓寒問暖、想方設(shè)法;孩子有缺點(diǎn)或不足時(shí)，要想到：他們是孩子，擁有犯錯(cuò)誤的權(quán)利，不歧視，不挖苦，不嘲笑，以寬容之心善待之;當(dāng)孩子的優(yōu)點(diǎn)或提高時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，加以肯定和鼓勵(lì)，……總而言之，作為教師，我們要真誠(chéng)地把自我的愛心、細(xì)心和關(guān)心注入培育孩子的一舉一動(dòng)，讓孩子健康歡樂成長(zhǎng)，那就是我們最大的幸福。

師德師風(fēng)管理細(xì)則心得體會(huì)如何寫篇九

作為一名管理者，我深知師德師風(fēng)對(duì)于學(xué)校管理的重要性。在長(zhǎng)期的管理實(shí)踐中，我積累了一些心得體會(huì)，希望能與大家分享。本文將從明確師德師風(fēng)的概念出發(fā)，探討師德師風(fēng)對(duì)學(xué)校管理的重要性，分析目前存在的問題和挑戰(zhàn)，并提出一些建議和措施。

首先，我們需要明確師德師風(fēng)的概念。師德是指教師在教育教學(xué)工作中所應(yīng)具備的道德品質(zhì)和職業(yè)操守，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生和教育事業(yè)的追求和奉獻(xiàn)。師風(fēng)是指教師在生活和工作中的言行舉止，體現(xiàn)了一種師道尊嚴(yán)和道德風(fēng)范。師德師風(fēng)是教育工作的靈魂和核心，對(duì)于學(xué)校管理來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

其次，師德師風(fēng)對(duì)學(xué)校管理有著重要的影響。一方面，師德師風(fēng)是教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)和保障。教師的師德師風(fēng)直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，如果教師沒有好的師德師風(fēng)，就很難引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界，樹立正確的價(jià)值觀。另一方面，師德師風(fēng)也是學(xué)校管理的重要內(nèi)容。管理者應(yīng)該樹立起良好的師德師風(fēng)榜樣，推動(dòng)教職工形成正確的工作態(tài)度和職業(yè)操守，促進(jìn)學(xué)校管理秩序的良好運(yùn)轉(zhuǎn)。

然而，目前我們?cè)趲煹聨燂L(fēng)管理中也面臨一些問題和挑戰(zhàn)。一方面，社會(huì)風(fēng)氣的影響導(dǎo)致了部分教師的師德師風(fēng)出現(xiàn)了問題。一些教師對(duì)職業(yè)要求缺乏認(rèn)同和熱情，不愿意付出更多的努力，影響了教育教學(xué)工作的質(zhì)量。另一方面，管理者在師德師風(fēng)管理中也存在一些困惑和不足。有的管理者缺乏相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不知道如何引導(dǎo)和激發(fā)教師的積極性；有的管理者存在不作為和敷衍塞責(zé)的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了管理水平和效果。

那么，我們應(yīng)該如何加強(qiáng)師德師風(fēng)管理呢？首先，管理者要樹立起良好的師德師風(fēng)榜樣。只有自己做到了，才能影響和帶動(dòng)他人。其次，加強(qiáng)對(duì)教師師德師風(fēng)建設(shè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。管理者要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的管理能力，關(guān)注最新的管理理論和實(shí)踐，有效地引導(dǎo)和幫助教職工樹立正確的師德師風(fēng)觀念。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)教師師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)和考核。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正教師師德師風(fēng)中的問題，重視師德師風(fēng)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和客觀性，既要注重量化指標(biāo)，也要注重質(zhì)量評(píng)價(jià)。最后，營(yíng)造良好的教育環(huán)境和文化氛圍。學(xué)校要加強(qiáng)師德師風(fēng)宣傳教育，激發(fā)教職工的工作熱情和創(chuàng)新精神，形成和諧穩(wěn)定的管理格局。

總之，師德師風(fēng)管理對(duì)于學(xué)校的發(fā)展和教育事業(yè)的順利進(jìn)行是至關(guān)重要的。作為管理者，我們要始終把師德師風(fēng)管理工作放在重要位置，提高自身的師德師風(fēng)素質(zhì)，不斷完善管理手段和方法，推動(dòng)學(xué)校管理水平的不斷提高，為學(xué)校的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。同時(shí)，我們也要意識(shí)到師德師風(fēng)管理工作的長(zhǎng)期性和復(fù)雜性，需要全員參與和努力，共同營(yíng)造出良好的學(xué)校管理環(huán)境和文化氛圍。

師德師風(fēng)管理細(xì)則心得體會(huì)如何寫篇十

總結(jié)。

了一下幾點(diǎn)心得。

一、什么是師德。

師德是指教師在從事教育工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志，是教師從事教育工作時(shí)所遵循的行為規(guī)范和必備的品質(zhì)，教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。

二、為什么要建設(shè)師德。

師德師風(fēng)是教育工作者的靈魂。國(guó)家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。從某種意義上說(shuō)，教師的工作對(duì)象是一個(gè)國(guó)家的未來(lái)，教師的工作成效影響著國(guó)家的未來(lái)，而教師的師德師風(fēng)，很大程度上能影響一個(gè)教師的工作成效。因此師德師風(fēng)的建設(shè)顯得至關(guān)重要。

教書育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。這句話分兩個(gè)部分，第一部分是教書。良好的師德會(huì)讓教師以專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去教書。

第二部分是育人。作為一個(gè)教育者，不僅僅要教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)，也需要從培養(yǎng)人才的角度，對(duì)學(xué)生的思想，人生觀，價(jià)值觀，等等精神方面進(jìn)行引導(dǎo)和教育，也就是俗稱的育人。這些也要求教師自身具備良好的道德操守和高的思想境界，只有如此，才能在人生的道路上對(duì)學(xué)生的思想和精神進(jìn)行教育及引導(dǎo)。

這些年來(lái)，社會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)教育行業(yè)也造成了很大的污染。在互聯(lián)網(wǎng)的各大新聞中，屢見師德高危丑聞。這些丑聞的主角不僅是失敗的教師，甚至作為一個(gè)人，都是失敗和道德淪喪的。這些人這些事，雖然是教師的恥辱，教育界的污點(diǎn)，但是他們的身份，確是教師。這已經(jīng)給教育界和所有的教師敲響了警鐘：在我們這個(gè)時(shí)代，在今天，我們呼喚師德師風(fēng)的重新強(qiáng)調(diào)，我們需要再次樹立起教師的形象，我們需要矯正當(dāng)前飄浮的教師群體中的不正之風(fēng)。這亦是師風(fēng)師德學(xué)習(xí)課程的價(jià)值所在。

只有良好的師德，才能浸泡出優(yōu)秀的教師和學(xué)生。

三、

從上游確立典范，樹立帶頭效應(yīng)。強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)建設(shè)，樹立講正氣、講廉潔、講風(fēng)險(xiǎn)的作風(fēng)。然后應(yīng)該經(jīng)常開展各種學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)，組織教師團(tuán)體進(jìn)行師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)交流，在不斷學(xué)習(xí)中，提高教師師德師風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)。從機(jī)制上確立賞罰制度，進(jìn)行師德師風(fēng)的指標(biāo)考核，對(duì)于師德師風(fēng)出現(xiàn)問題的教師個(gè)人，應(yīng)當(dāng)采取措施進(jìn)行懲罰，而不是姑息縱容。讓教師團(tuán)體教授學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界的監(jiān)督。成立家長(zhǎng)委員會(huì)，學(xué)生代表座談會(huì)，教師代表座談會(huì)，以此類形式成坑征求各界意見，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)和成長(zhǎng)。另外，可以進(jìn)行規(guī)范管理。規(guī)范學(xué)校行為，明確學(xué)校的辦學(xué)宗旨，學(xué)校必須嚴(yán)格遵守《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》以及各級(jí)政府、教育主管部門有關(guān)素質(zhì)教育的規(guī)定，全面貫徹黨的教育方針。其次，規(guī)范教師的教育教學(xué)行2為，從法律高度對(duì)教師的教育教學(xué)行為進(jìn)行明確的規(guī)范，確保依法管理，依法執(zhí)教，依法育人。第三，實(shí)行校務(wù)公開，加強(qiáng)民主監(jiān)督。

四、教師心理健康的維護(hù)也影響師風(fēng)師德的建設(shè)。

校教師是中國(guó)社會(huì)文化層次較高的群體，承載著為國(guó)家培養(yǎng)合格建設(shè)者與可靠接班人的歷史使命，在當(dāng)前社會(huì)改革與轉(zhuǎn)型之時(shí)，其所面臨的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和精神壓力比任何時(shí)候都要大，其身心健康受到嚴(yán)重威脅。有關(guān)科研調(diào)查表明：當(dāng)前高校教師心理正處于亞健康狀態(tài)。這不僅關(guān)系到教師個(gè)人的身心健康與生活愉悅，還會(huì)直接影響到大學(xué)生的健康成長(zhǎng)、高校的可持續(xù)發(fā)展，乃至國(guó)家的人才質(zhì)量與競(jìng)爭(zhēng)力。心理狀態(tài)，會(huì)直接影響甚至腐蝕高校教師的師風(fēng)師德的建設(shè)。而改善高校教師心理健康狀況，應(yīng)該抓住幾點(diǎn)。首先應(yīng)該對(duì)自己所擁有的多重角色有正確的角色認(rèn)知;然后需要有健康的教育心態(tài)，對(duì)自己從事的事業(yè)要有穩(wěn)定積極的心態(tài)，并能付諸行動(dòng);再則應(yīng)該注重打造和諧的人際關(guān)系，和學(xué)生和家長(zhǎng)和同事和社會(huì);另外，也應(yīng)該有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力和恰當(dāng)?shù)那榫w反應(yīng)。教師職業(yè)具備高挑戰(zhàn)性，在遇到挫折的時(shí)候應(yīng)該懂得控制和調(diào)整自身情緒，而在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，作為教育者，若無(wú)創(chuàng)新也不會(huì)有教育對(duì)象的發(fā)展;最后應(yīng)該有良好的應(yīng)對(duì)方式。

教師是知識(shí)的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡?。換而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，我時(shí)刻以德高為師，身正為范這八個(gè)字提醒自己。無(wú)私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

一、樹立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感熱愛教育事業(yè)。

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。

“以情育人，熱愛學(xué)生;以言導(dǎo)行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)心;以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對(duì)待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。可以說(shuō)，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“嚴(yán)師出高徒。”又說(shuō)：“嚴(yán)是愛，寬是害”。對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者。“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男”。所以，對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。慈，就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。

二、用無(wú)限的師愛，開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。

高爾基說(shuō)過：“誰(shuí)不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無(wú)限的師愛，可以開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖。

三、用規(guī)范的言行，凈化每個(gè)學(xué)生的心靈。

“無(wú)德無(wú)以為師?！闭嬲齼?yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國(guó)的未來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。

四、用奉獻(xiàn)的人格，塑造每個(gè)學(xué)生的心靈。

沒有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī)，作出貢獻(xiàn)。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌，花朵才能茁壯成長(zhǎng)，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來(lái)了光明，因此教師應(yīng)該是無(wú)私的。

身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠(chéng)的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

上海交大一位普通老師晏才宏的命運(yùn)，受到很多媒體的關(guān)注。這位被許多學(xué)生評(píng)價(jià)為“碰到過的最好的老師”，因?yàn)闆]有論文，沒有科研成果，直到去世一直是個(gè)講師。可是學(xué)生卻希望高校多一些這樣“問心無(wú)愧”的好講師。和研究機(jī)構(gòu)不同，大學(xué)最基本的功能還是教書育人。能考上大學(xué)的自然都是可造之材，能不能通過大學(xué)的學(xué)習(xí)成為真正的人才，關(guān)鍵就在于老師的指點(diǎn)。能夠得到名師的循循善誘，往往可以收到“勝讀十年書”的功效。

其實(shí)要把一堂課上好并非易事。已故的北師大校長(zhǎng)陳垣曾感慨，自己研究數(shù)月的成果有時(shí)還不夠一堂課來(lái)講。中國(guó)新聞史專家方漢奇講了多年的中國(guó)新聞史，史實(shí)早已爛熟于胸，但每次上課前依然會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備兩個(gè)小時(shí)，增加最新的發(fā)現(xiàn)與感想。為了考證民國(guó)初年黃遠(yuǎn)生被害的真相，他去美國(guó)訪問時(shí)曾專門到舊金山;為了了解邵飄萍在日本的流亡生活，他也曾到日本查尋，力爭(zhēng)接近歷史的真實(shí)。研究成果放到教學(xué)中，更令學(xué)生耳目一新。

現(xiàn)在相當(dāng)一批教師對(duì)教書不感興趣，導(dǎo)致教學(xué)水平下降。對(duì)于一些老師來(lái)講，課可以少上或不上，但論文不能不寫，科研不能不搞，而且在有的學(xué)校，5搞科研可以折算成課時(shí)，課時(shí)卻不能折算成科研。講課湊合了事，誤人子弟，受害的是國(guó)家的未來(lái)。

說(shuō)到底，學(xué)生才是教育的服務(wù)對(duì)象，學(xué)生滿意的教師才是好教師。教師潛心科研并沒有錯(cuò)，學(xué)校鼓勵(lì)教師從事科研也沒有錯(cuò)，但讓教學(xué)上有成就的老師坐職稱的冷板凳，這讓人心寒。所以，有人建議要像鼓勵(lì)科研一樣鼓勵(lì)教師上講臺(tái)，可以制定教學(xué)、科研兩類考評(píng)指標(biāo)，由教師自愿選擇。選擇以科研為主的老師，課可以少上一點(diǎn);而選擇以教學(xué)為主的老師，論文就不用寫太多。當(dāng)然，如果處理得當(dāng)，大學(xué)的教師是可以將教學(xué)與研究都做得很好的。曾經(jīng)聽清華的老人講起朱自清先生。他是當(dāng)時(shí)清華中文系的系主任，是名教授，又是大散文家，卻親自教中文系最基礎(chǔ)的寫作課，親自為學(xué)生改作文卷子，碰到寫得好的習(xí)作便親自修改并推薦給有關(guān)的報(bào)刊發(fā)表，對(duì)待學(xué)生像一團(tuán)火一樣。在完成教學(xué)、處理好系里雜務(wù)的同時(shí)，他還繼續(xù)語(yǔ)言學(xué)、美學(xué)、文學(xué)史的研究，并且不間斷地進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。

桃李滿天下，薪盡火相傳，對(duì)于教師，這才是人生最大的幸福。

師德師風(fēng)管理細(xì)則心得體會(huì)如何寫篇十一

師德師風(fēng)管理是教育管理的重要組成部分，是教育工作者需要嚴(yán)守的道德規(guī)范和行為標(biāo)準(zhǔn)，可以有效提高教育工作的質(zhì)量。作為一名教育工作者，我從事教育工作已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，也經(jīng)歷過許多教育工作中的壓力和挑戰(zhàn)。在工作中，我始終堅(jiān)守著師德師風(fēng)管理細(xì)則，把道德規(guī)范和行為標(biāo)準(zhǔn)融入到教學(xué)活動(dòng)中。通過不斷的實(shí)踐與探索，我深深地認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)管理的重要性，也意識(shí)到自己在實(shí)踐中還存在一些不足和問題。本文將結(jié)合自身的教育實(shí)踐，談?wù)剬?duì)師德師風(fēng)管理的一些體會(huì)和思考。

師德師風(fēng)管理細(xì)則是指國(guó)家對(duì)教育工作者提出的行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，其中包括的內(nèi)容非常廣泛，涉及到教師自身的素質(zhì)、職業(yè)道德、工作態(tài)度、行為規(guī)范等方面。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)真研讀這些規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，使其成為我日常教育工作的指導(dǎo)方針。在教學(xué)過程中，我注重以身作則，嚴(yán)格要求自己，始終保持高度的教育責(zé)任感和敬業(yè)精神，堅(jiān)守職業(yè)道德底線，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注并滿足學(xué)生發(fā)展需求，以此為教學(xué)工作提供了有力的支撐。

第三段：關(guān)于提高教學(xué)水平。

師德師風(fēng)管理的重要性在于，它不僅對(duì)教育工作者個(gè)人的道德素質(zhì)提出了要求，更向教育工作者提出了提高教學(xué)水平的要求。在我的實(shí)踐中，我積極的探索教學(xué)方法和方式，注重教學(xué)過程中學(xué)生的參與和體驗(yàn)，努力使教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣、有效。同時(shí)，我注重不斷地學(xué)習(xí)、歸納和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以期在實(shí)踐中更好地把師德師風(fēng)和教學(xué)活動(dòng)融合起來(lái)，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

第四段：關(guān)于管理工作。

師德師風(fēng)管理是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，也是學(xué)校管理水平的重要體現(xiàn)。在應(yīng)對(duì)師德師風(fēng)管理方面，學(xué)校應(yīng)根據(jù)教育工作者的具體情況，針對(duì)不同的問題制訂不同的方案和對(duì)策。同時(shí)，在管理中也應(yīng)加大培訓(xùn)和宣傳工作的力度，提高教師的師德和職業(yè)素養(yǎng)，并使其人格和學(xué)識(shí)相得益彰。教育工作者也應(yīng)對(duì)自己的行為規(guī)范和道德素質(zhì)進(jìn)行檢視、改進(jìn)，并吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，不斷提升自己的素質(zhì)。

第五段：結(jié)論。

總而言之，師德師風(fēng)管理是教育工作者需要遵循的基本要求，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。學(xué)校和教育工作者應(yīng)該高度重視師德師風(fēng)管理，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹執(zhí)行其中的規(guī)定和精神，共同努力，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，提高教育質(zhì)量。本文從我個(gè)人的教育實(shí)踐出發(fā)，談到了師德師風(fēng)管理的幾個(gè)方面，在實(shí)踐中我將繼續(xù)堅(jiān)持這些原則，并不斷反思、總結(jié)、提高自身的素質(zhì)和管理水平，做更好的一名教育工作者。

師德師風(fēng)管理細(xì)則心得體會(huì)如何寫篇十二

師風(fēng)師德是教師職業(yè)道德的核心，也是教師形象的重要組成部分。為了加強(qiáng)和規(guī)范教師的師風(fēng)師德建設(shè)，學(xué)校制定了師風(fēng)師德管理制度。我在參與和執(zhí)行這一制度的過程中，深刻體會(huì)到了其重要性與必要性。下面我將從制度的建設(shè)背景、制度內(nèi)容、制度執(zhí)行、制度評(píng)價(jià)以及我的改進(jìn)建議等方面進(jìn)行綜合闡述。

首先，我認(rèn)為教師的師風(fēng)師德管理制度的建設(shè)背景是多方面的。一方面，社會(huì)上存在著一些不合格的教師，他們甚至出現(xiàn)了一些嚴(yán)重的違紀(jì)行為，給教育事業(yè)帶來(lái)了極大的負(fù)面影響。另一方面，教師作為社會(huì)的楷模和學(xué)生的榜樣，其師德水平的高低直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，學(xué)校制定師風(fēng)師德管理制度的背景是對(duì)教師職業(yè)道德的重視和對(duì)提高教育品質(zhì)的要求。

其次，師風(fēng)師德管理制度的內(nèi)容是多方面的。首先，制度規(guī)定了教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)和職業(yè)要求，如道德修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力等。其次，制度明確了教師的職責(zé)與義務(wù),包括教學(xué)、科研、育人等方面。此外，制度還明確了教師與師生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，要求教師積極與他們進(jìn)行疏導(dǎo)、溝通和合作，以維護(hù)良好的師生關(guān)系和校園秩序。

第三，師風(fēng)師德管理制度的執(zhí)行是關(guān)鍵所在。制度的執(zhí)行需要學(xué)校和教師共同努力。一方面，學(xué)校要為教師提供良好的教育教學(xué)環(huán)境和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，幫助教師不斷提高自身素質(zhì)。另一方面，教師要自覺遵守相關(guān)規(guī)定，時(shí)刻保持師德師風(fēng)的形象，為學(xué)生樹立良好的榜樣。同時(shí)，學(xué)校還可以通過激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制來(lái)進(jìn)一步推動(dòng)制度的有效執(zhí)行。

第四，師風(fēng)師德管理制度的評(píng)價(jià)非常重要。評(píng)價(jià)可以從多個(gè)角度進(jìn)行，如學(xué)生、家長(zhǎng)、同事的評(píng)價(jià)以及外部社會(huì)評(píng)價(jià)等。學(xué)生可以通過評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果和對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。家長(zhǎng)可以通過評(píng)價(jià)教師的家訪和與家長(zhǎng)的溝通等方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。同事可以通過評(píng)價(jià)教師的專業(yè)交流和合作能力來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。而外部社會(huì)評(píng)價(jià)可以通過教師的社會(huì)聲譽(yù)和獲獎(jiǎng)等方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過這些評(píng)價(jià)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)不足，完善制度。

最后，我認(rèn)為師風(fēng)師德管理制度還需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)。一方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^加大督導(dǎo)力度，加強(qiáng)對(duì)教師師德師風(fēng)的日常檢查和指導(dǎo)，及時(shí)糾正不當(dāng)行為。另一方面，學(xué)校可以通過舉辦師德師風(fēng)培訓(xùn)班和開展教師評(píng)比活動(dòng)等方式，提高教師的師德水平。此外，學(xué)校還可以建立學(xué)生、家長(zhǎng)和同事的投訴渠道，建立良好的溝通機(jī)制，增強(qiáng)制度的實(shí)施和監(jiān)督效果。

綜上所述，師風(fēng)師德管理制度對(duì)于提高教師職業(yè)道德水平和維護(hù)良好的教育秩序具有重要意義。通過建立和完善相關(guān)制度，可以規(guī)范教師的行為，促進(jìn)教師的素質(zhì)提升，進(jìn)一步優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。然而，制度只是手段，真正關(guān)鍵的還是教師本身的思想覺悟和職業(yè)素養(yǎng)。只有教師自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范，始終保持良好的師風(fēng)師德形象，才能為學(xué)生樹立好榜樣，實(shí)現(xiàn)教育的真正價(jià)值。

師德師風(fēng)管理細(xì)則心得體會(huì)如何寫篇十三

在我們的生命里，老師是最值得我們尊敬的人。他們以捧著我們各自的人生手冊(cè)，培養(yǎng)出我們的每一絲思想才智。他們給我們幫助，他們給予我們指導(dǎo)，他們給我們希望。學(xué)習(xí)師德師風(fēng)細(xì)則時(shí)，我深刻認(rèn)識(shí)到，一個(gè)良好的師風(fēng)是一個(gè)好老師最具代表性的體現(xiàn)。

師德師風(fēng)細(xì)則是一個(gè)板塊，是老師們嚴(yán)格要求自己的標(biāo)準(zhǔn)。唯有嚴(yán)格規(guī)范自己，才能對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任。在我的初中學(xué)習(xí)生涯里，我遇到過那么多的老師，有好的，也有朝氣蓬勃的。但有一種感覺是相同的，在老師的教室，我感到自己的成功有時(shí)并不是那么重要。個(gè)人的快樂和成功不能代表一個(gè)時(shí)刻個(gè)體的幸福，而所謂的幸福，蘊(yùn)含著關(guān)愛他人的價(jià)值。

年輕的老師們，一定要掌握好師德師風(fēng)，做學(xué)生成長(zhǎng)路上最好的引路人。在這個(gè)過程中，老師們應(yīng)該學(xué)會(huì)經(jīng)濟(jì)思想，對(duì)自己的教育過程進(jìn)行有效控制。同時(shí)，老師們的言行舉止應(yīng)該營(yíng)造出一種正能量的氛圍，要時(shí)刻提高自己的專業(yè)素質(zhì)，盡可能的將自己的生活方式融入到學(xué)生的教育過程中。

例如，語(yǔ)言應(yīng)該時(shí)刻規(guī)范，語(yǔ)調(diào)應(yīng)該柔和，越來(lái)越專業(yè)。在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的意見和想法，讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨(dú)特性，并且可以在老師的角度看到學(xué)生的獨(dú)特性和生命的價(jià)值。

通過對(duì)學(xué)習(xí)師德師風(fēng)細(xì)則的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，我的意識(shí)和思想都有了一個(gè)大的提升。我在老師和學(xué)生中間找到了一個(gè)連接點(diǎn)，在這個(gè)過程中，我得到了被人認(rèn)可的機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)的價(jià)值。師德師風(fēng)是慢慢建立起來(lái)的，它需要老師的沉思和耐心，需要老師的指導(dǎo)和疏導(dǎo)。學(xué)習(xí)師德師風(fēng)細(xì)則，需要老師們們有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，有一個(gè)很明確的目標(biāo)，有一個(gè)深深的掌握感。在這個(gè)過程中，老師想要成為一位好老師，需要付出更加充分的努力。

教育是頭腦良方和學(xué)問的寶庫(kù)，老師是我們學(xué)校寶貴的資源。因此，保護(hù)好老師的利益和尊嚴(yán)，是我們學(xué)校的義務(wù)和責(zé)任。在我談到教育的時(shí)候，我常常想到美國(guó)的審計(jì)課，看到那個(gè)華麗的教室和崇尚自由的學(xué)生。而美國(guó)的同齡人，他們都有機(jī)會(huì)走向更好的未來(lái)。我想，我們的學(xué)生也要像美國(guó)的學(xué)生一樣，去走自己的路。而這，只有老師才會(huì)引導(dǎo)我們做到。

總之，學(xué)習(xí)師德師風(fēng)細(xì)則是學(xué)習(xí)文化、學(xué)習(xí)思想和個(gè)人素質(zhì)的回報(bào)。它是一種洗禮，是一種成就感。我們需要通過不斷的學(xué)習(xí)，把師德師風(fēng)中的優(yōu)秀質(zhì)點(diǎn)融合到自己的講課方式里，在為學(xué)生的成長(zhǎng)鋪路的同時(shí)，培養(yǎng)進(jìn)我們自己良好的師德師風(fēng)。

師德師風(fēng)管理細(xì)則心得體會(huì)如何寫篇十四

近年來(lái)，我國(guó)高校師風(fēng)師德建設(shè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，師德建設(shè)成為教育界的熱點(diǎn)話題。為了促進(jìn)師風(fēng)師德的樹立和維護(hù)，各高校紛紛制定了相應(yīng)的師風(fēng)師德管理制度。在實(shí)踐中，我深深地感受到這一制度的重要性和必要性，同時(shí)也體會(huì)到了它帶給我們的益處。在此，我愿分享一下關(guān)于師風(fēng)師德管理制度的心得體會(huì)。

首先，師風(fēng)師德管理制度的實(shí)施有利于提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)。教師作為一種特殊的職業(yè)，其職業(yè)道德的素養(yǎng)及職責(zé)使命感的培養(yǎng)和提高尤為重要。師風(fēng)師德管理制度通過明確規(guī)定教師的職業(yè)行為規(guī)范，強(qiáng)調(diào)教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)具備的道德操守和職業(yè)責(zé)任，使得教師在從業(yè)過程中時(shí)刻保持良好的職業(yè)操守，并時(shí)刻切記自己的身份和責(zé)任，不斷提升自己的師德修養(yǎng)。

其次，師風(fēng)師德管理制度的實(shí)施有利于增強(qiáng)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。教師是學(xué)生的引路人，他們?cè)诘掠退枷虢逃矫嫫鹬匾淖饔谩Ｈ绻處熢诠ぷ髦胁蛔袷匾?guī)范，僅以自我為中心，或者存在不良的師生關(guān)系，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的德育和思想教育，破壞師生之間的和諧關(guān)系。師風(fēng)師德管理制度通過要求教師在工作中保持公正、平等、尊重學(xué)生的態(tài)度，促進(jìn)良好的師生互動(dòng)關(guān)系的形成，并將這一原則內(nèi)化為教師的職業(yè)責(zé)任和操守。這樣，就能夠建立師生之間的互信、理解和尊重，促進(jìn)教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

再次，師風(fēng)師德管理制度的實(shí)施有利于構(gòu)建學(xué)術(shù)正義的環(huán)境。高校是知識(shí)的殿堂，是提供高素質(zhì)人才的重要場(chǎng)所。而師風(fēng)師德的建設(shè)和管理對(duì)于構(gòu)建學(xué)術(shù)正義環(huán)境至關(guān)重要。師風(fēng)師德管理制度要求教師嚴(yán)守學(xué)術(shù)道德，不得弄虛作假、抄襲剽竊等行為，堅(jiān)守學(xué)術(shù)道德底線，維護(hù)學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)聲譽(yù)。只有如此，學(xué)術(shù)研究才能夠在公正、公開、透明的環(huán)境中開展，科研成果才能夠得到正當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和認(rèn)可。

最后，師風(fēng)師德管理制度的實(shí)施有利于推動(dòng)學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)。學(xué)習(xí)型組織是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)、適應(yīng)變革、共享知識(shí)的組織形態(tài)，這對(duì)于高校的發(fā)展至關(guān)重要。師風(fēng)師德管理制度要求教師不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修，及時(shí)更新知識(shí)和教材，增強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，制度還規(guī)定了教師的培訓(xùn)和進(jìn)修計(jì)劃，促使教師在工作過程中積極參與培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自身的教學(xué)水平和能力。只有這樣，教師才能夠成為真正的學(xué)習(xí)者，教學(xué)工作才能夠得到不斷的提升和改進(jìn)。

綜上所述，師風(fēng)師德管理制度的實(shí)施對(duì)于高校師德建設(shè)和教育教學(xué)活動(dòng)的健康發(fā)展具有重要意義。通過遵守該制度，教師能夠樹立正確的職業(yè)觀念和行為規(guī)范，增強(qiáng)師生關(guān)系的和諧發(fā)展，創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，推動(dòng)學(xué)校成為一個(gè)學(xué)習(xí)型組織。同時(shí)，該制度的實(shí)施也提醒我們，教師要不斷提高自身綜合素質(zhì)和教育教學(xué)水平，努力為學(xué)生成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

師德師風(fēng)管理細(xì)則心得體會(huì)如何寫篇十五

第一段：引言（150字）。

師德師風(fēng)是教育事業(yè)中最重要的基石之一，對(duì)于教師的道德品質(zhì)和職業(yè)操守有著至關(guān)重要的影響。作為一名教育管理者，我深知師德師風(fēng)對(duì)于學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的培養(yǎng)的重要性，并且在日常工作中盡可能多地關(guān)注和促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。通過這段時(shí)間的實(shí)踐和思考，我有了一些體會(huì)和心得，希望能與各位分享。

第二段：明確師德師風(fēng)的重要性（250字）。

師德師風(fēng)的重要性不可忽視。教師作為學(xué)生的榜樣和引領(lǐng)者，他們應(yīng)當(dāng)具備高尚的品格和道德水平。教師的師德師風(fēng)不僅關(guān)系到自己的人格魅力，更關(guān)系到學(xué)生的教育情感和成長(zhǎng)。一名具備良好師德師風(fēng)的教師能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。因此，作為管理者，應(yīng)當(dāng)通過制定明確的師德標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)教師的道德教育和個(gè)人修養(yǎng)，為教師的師德師風(fēng)建設(shè)提供有力支持。

師德師風(fēng)管理需要一套科學(xué)有效的策略。首先，建立完善的師德師風(fēng)管理制度，明確教師的職責(zé)和義務(wù)，約束教師的行為。其次，注重師德師風(fēng)的培養(yǎng)和提升。通過開展各種形式的教師培訓(xùn)和專業(yè)研討會(huì)，提高教師的道德水平和教學(xué)能力。同時(shí)，加強(qiáng)教師間的溝通和交流，建立良好的師德師風(fēng)互動(dòng)機(jī)制，倡導(dǎo)教師之間的友愛、合作和學(xué)習(xí)。此外，要注重師德師風(fēng)的日常監(jiān)督和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正存在的問題，保障教師的道德行為符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?？傊瑤煹聨燂L(fēng)管理需要全校上下的共同努力和配合，形成合力，推動(dòng)學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)取得實(shí)質(zhì)性成果。

師德師風(fēng)管理面臨著許多挑戰(zhàn)。首先是師德師風(fēng)的失范現(xiàn)象比較普遍，教師缺乏自律意識(shí)和職業(yè)操守，嚴(yán)重影響了學(xué)校和教育的形象。其次是教育管理者在師德師風(fēng)管理中的權(quán)力和導(dǎo)向問題。一些教育管理者可能過于關(guān)注形式上的表象，忽視了對(duì)教師內(nèi)心的引導(dǎo)和培養(yǎng)。對(duì)于這些問題，我們可以通過建立師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)體系、加強(qiáng)師德師風(fēng)的宣傳和引導(dǎo)，以及加強(qiáng)教師的自我反思和職業(yè)規(guī)劃來(lái)解決。此外，管理者還應(yīng)當(dāng)注重教師的福利待遇和工作環(huán)境建設(shè)，提高教師的職業(yè)滿意度和幸福感，從而更好地促進(jìn)師德師風(fēng)的建設(shè)。

第五段：總結(jié)與展望（200字）。

師德師風(fēng)管理是學(xué)校發(fā)展中不可或缺的一環(huán)，也是提升教育品質(zhì)和培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要保障。作為管理者，我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)的重要性，并制定科學(xué)有效的管理策略，解決師德師風(fēng)管理中的難題。只有通過全校上下的共同努力，才能夠在師德師風(fēng)建設(shè)中取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。未來(lái)，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)的管理工作，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任心，為學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

（總字?jǐn)?shù)：1200字）。

師德師風(fēng)管理細(xì)則心得體會(huì)如何寫篇十六

在教育領(lǐng)域，師德師風(fēng)的重要性不言而喻。近日，我參加了學(xué)校的“學(xué)習(xí)師德師風(fēng)細(xì)則”活動(dòng)，深受啟發(fā)和教育。在此，我想分享一下我的心得體會(huì)。

首先，作為一名教育工作者，在日常教育工作中，我們要時(shí)刻保持良好的師德師風(fēng)。這包括教師應(yīng)該尊重學(xué)生，在教育教學(xué)中注重以身作則。同時(shí)，教師還要具備優(yōu)秀的教學(xué)技能和職業(yè)素養(yǎng)，努力做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心和引導(dǎo)。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多樂于探究，不斷的豐富自己的教學(xué)技巧和方法，以期能夠更好地提高教育教學(xué)水平。此外，教師要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)科知識(shí)水平，以此來(lái)為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

學(xué)生是教師的責(zé)任所在，教師更應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身心健康和個(gè)人成長(zhǎng)。在教育學(xué)生的同時(shí)，我們應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和人生規(guī)劃，帶領(lǐng)學(xué)生們走向正確的人生道路。

在學(xué)習(xí)師德師風(fēng)細(xì)則的過程中，我深刻的認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，我們的職責(zé)是非常嚴(yán)肅的，需要我們不斷地努力和探索。同時(shí)，教師的地位和作用也是十分重要的。只有教師以身作則，才能引領(lǐng)學(xué)生走向正確的教育道路。

在此我要強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)師德師風(fēng)細(xì)則不僅僅是一個(gè)活動(dòng)和一個(gè)口號(hào)，它還需要你我共同努力落實(shí)。因此，我們教育工作者要不斷提高自身素養(yǎng)、完善自身的教育教學(xué)理念和方法，將其運(yùn)用到實(shí)際的教育教學(xué)工作中。

總之，學(xué)習(xí)師德師風(fēng)細(xì)則是教師職業(yè)的必修課，只有我們不斷加強(qiáng)自身的師德建設(shè)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的引導(dǎo)和幫助。希望我們教育工作者都能夠體認(rèn)到師德師風(fēng)細(xì)則的重要性，不斷地發(fā)揚(yáng)光大，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

師德師風(fēng)管理細(xì)則心得體會(huì)如何寫篇十七

教師所肩負(fù)的社會(huì)職責(zé)，決定了教師在道德水平上必然應(yīng)高于社會(huì)的人群。教師肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)人才的社會(huì)職責(zé)，其教育學(xué)生的手段主要是自我的知識(shí)、才能、情感、夢(mèng)想和人格，其中教師的道德品質(zhì)，人格的教育作用是其他任何手段所不能替代的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“教育者的崇高的道德品質(zhì)是教育獲得成功的最重要的前提。”教師僅有以自我的純潔靈魂，高尚品格去影響學(xué)生的心靈，才能培養(yǎng)出具有優(yōu)良道德品質(zhì)的新一代。我參加了多次的教研活動(dòng)，給我最大的感觸是無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生，都期望自我能碰到好的教師。作為學(xué)生，都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。作為教師，也都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。所以，要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生，或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。

教師是“人類靈魂的工程師”，對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了教師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而我們?nèi)粘煸诳陬^上的“為人師表”則對(duì)教師提出了更高的人格上的要求。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響、學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對(duì)學(xué)生的影響要大。作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的影響。所以，我們自我就首先要成為有道德的人。這是我加入教學(xué)教育工作領(lǐng)域來(lái)感觸最深的。僅有大家相互信任了，才能更好地幫忙學(xué)生提高成績(jī)，做一名合格的中學(xué)生。

我感覺要成為師德高尚的教師，有以下心得體會(huì)：

一、教師要經(jīng)常自?。?/p>

我認(rèn)為教師這項(xiàng)工作，體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的。為人師，不僅僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。如果馬馬虎虎教學(xué)，也能夠應(yīng)付過去，這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就能夠在一日工作完了之后，自檢一下自我是否盡職盡責(zé)。反省自我能夠激勵(lì)自我，這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)。一個(gè)人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自我就不明白自我長(zhǎng)在哪里，缺在何處，一個(gè)人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)脫離群眾，就會(huì)退步，就會(huì)降低自我威信。當(dāng)然，僅有自我努力才是唯一的方法。

二、要正確對(duì)待學(xué)生的意見：

師生之間堅(jiān)持一種人格上的平等。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾，處理得好，會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)，構(gòu)成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好，會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。教師應(yīng)去研究學(xué)生的心理，研究人的個(gè)性，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不一樣的個(gè)性，然后根據(jù)不一樣個(gè)性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，教師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，我們的辦法才會(huì)更多，處理問題會(huì)更慎重，師生間只要構(gòu)成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順利。

師德師風(fēng)管理細(xì)則心得體會(huì)如何寫篇十八

作為一名教師，在教授知識(shí)的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的品德，傳遞正確的價(jià)值觀。師德師風(fēng)是教師職業(yè)道德建設(shè)中的重要部分，嚴(yán)肅認(rèn)真地從嚴(yán)管理師德師風(fēng)，不僅是教師個(gè)人的自我要求，更是對(duì)整個(gè)教育領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。在這方面，我也有了一些心得體會(huì)。

身為一名教師，我們首先要明確職業(yè)道德的準(zhǔn)則。要嚴(yán)格要求自己，遵守師德師風(fēng)規(guī)范，不斷提高自身素質(zhì)，以身作則。要學(xué)會(huì)叫人有溫度，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，理解和支持學(xué)生的家庭教育。要喚醒學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱愛和探索精神。

第三段：遵從規(guī)范意識(shí)。

在職業(yè)規(guī)范之上，教師還應(yīng)該遵循國(guó)家法律和法規(guī)，嚴(yán)格把關(guān)學(xué)生生活紀(jì)律。課堂教學(xué)的方法應(yīng)符合學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生要教育引導(dǎo)和幫助。在教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，給予特殊教育，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

第四段：加強(qiáng)自身的實(shí)踐鍛煉和學(xué)習(xí)。

教育是一個(gè)不斷前行的行業(yè)，不斷鍛煉和學(xué)習(xí)是必須的。教師應(yīng)當(dāng)定期聽取和參加專業(yè)培訓(xùn)，掌握最新的教育技術(shù)和方法。同時(shí)，教師應(yīng)該在實(shí)踐中探索和創(chuàng)新，豐富授課內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)方法，為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)提供更好的支持。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

總之，從嚴(yán)管理師德師風(fēng)，不僅僅是教師個(gè)人行為的規(guī)范，更是我們對(duì)于教育領(lǐng)域的社會(huì)責(zé)任。在教育這個(gè)行業(yè)中，要相信我們每一個(gè)人對(duì)未來(lái)的影響力，以實(shí)際行動(dòng)讓更多的學(xué)生感知到教育的力量，培養(yǎng)出自己的底蘊(yùn)，成為一名優(yōu)秀的教育家。

1200字左右，大致分為五段，分別闡述了從嚴(yán)訂立師德師風(fēng)、開展專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐教學(xué)、遵循規(guī)范意識(shí)和加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)等方面所體會(huì)到的一些經(jīng)驗(yàn)和思考。通過此篇文章，引領(lǐng)讀者體悟到了教師這個(gè)行業(yè)的莊嚴(yán)，以及教育事業(yè)的無(wú)限美好與挑戰(zhàn)。

師德師風(fēng)管理細(xì)則心得體會(huì)如何寫篇十九

第一段：引言（背景介紹）。

作為教育工作者，教師是社會(huì)培養(yǎng)下一代的重要力量，他們的師德師風(fēng)直接關(guān)系到教育事業(yè)的成敗。而作為管理者，對(duì)于師德師風(fēng)的管理更是必不可少的一項(xiàng)工作。我作為一名教育管理者，在長(zhǎng)期的管理實(shí)踐中，深刻體會(huì)到了師德師風(fēng)對(duì)教育事業(yè)的重要性，也積累了一定的心得體會(huì)。

第二段：樹立正確的師德觀念。

一個(gè)學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)，首先要有正確的師德觀念。作為管理者，我們要樹立起正確的師德觀念，清醒地認(rèn)識(shí)到師德是教師最基本的要求。教師應(yīng)該把愛崗敬業(yè)、嚴(yán)于律己、關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)作為師德的核心要義。管理者要通過培訓(xùn)、指導(dǎo)、督導(dǎo)等方式，引導(dǎo)教師樹立正確的師德觀念，努力營(yíng)造出良好的師德師風(fēng)氛圍。

第三段：建設(shè)完善的管理體系。

建設(shè)完善的管理體系是落實(shí)師德師風(fēng)管理的重要保障。管理者要明確師德師風(fēng)的管理目標(biāo)，建立科學(xué)的管理機(jī)制，制定相應(yīng)的管理細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)，形成一套完善的管理體系。在實(shí)際工作中，我們可以通過定期召開師德師風(fēng)會(huì)議、開展師德師風(fēng)評(píng)比活動(dòng)、建立師德檔案等方式，對(duì)教師的師德行為進(jìn)行全面的管理和評(píng)估。

第四段：密切關(guān)注教師的日常行為表現(xiàn)。

師德師風(fēng)管理的核心是對(duì)教師的日常行為表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)督和考核。管理者要時(shí)刻密切關(guān)注教師的一言一行，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正不良的行為，提醒和鼓勵(lì)教師樹立正確的師德榜樣。同時(shí)，管理者要鼓勵(lì)教師開展自我評(píng)估，主動(dòng)反思自己的教育行為，不斷提高自身的師德素養(yǎng)。

第五段：激發(fā)教師的工作熱情和責(zé)任感。

在師德師風(fēng)管理中，管理者的工作不僅僅是對(duì)教師的行為進(jìn)行規(guī)范和約束，更重要的是要激發(fā)教師的工作熱情和責(zé)任感。管理者要注重調(diào)動(dòng)教師的積極性，提供良好的工作環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)，給予教師足夠的關(guān)愛和支持。只有教師們工作中充滿著熱情，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的發(fā)展目標(biāo)。

結(jié)尾：總結(jié)全文。

作為一名教育管理者，師德師風(fēng)管理是我工作中的重要一環(huán)，也是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和責(zé)任的任務(wù)。通過長(zhǎng)期的實(shí)踐和思考，我深刻認(rèn)識(shí)到了師德師風(fēng)對(duì)教育事業(yè)的重要性，也不斷總結(jié)和完善管理經(jīng)驗(yàn)。我相信，在不斷改進(jìn)師德師風(fēng)管理方法和提高管理水平的同時(shí)，我能夠?yàn)閷W(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。最終，我希望通過我的努力，提升教師的師德師風(fēng)水平，推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。