教學研究課堂規(guī)范心得體會怎么寫(匯總11篇)

寫心得體會可以促使我們更深入地思考和理解所經歷的事情。在總結的寫作中，我們可以運用一些方法和技巧，例如SWOT分析、情景再現等。這些優(yōu)秀的心得體會范文，或許可以給大家提供一些思路和參考。

教學研究課堂規(guī)范心得體會怎么寫篇一

近年來，教育領域普遍存在教學秩序混亂、學生紀律不端等問題。為了改變這種狀況，提高學生學習的效果，建設一個優(yōu)良的教學環(huán)境變得尤為重要。規(guī)范課堂是構建這種環(huán)境的基礎，它既需要教師的引導，也需要學生的配合。在我多年的教學實踐中，我深深體會到了規(guī)范課堂的重要性，并積累了一些心得體會。

首先，規(guī)范課堂是保證學生學習效果的重要途徑。在規(guī)范的課堂環(huán)境中，學生不會受到外界干擾，能夠專注于學習。同時，教師可以有效地組織課堂教學，提高教學的效率。例如，我在上課之前，會先提醒學生關閉手機等電子設備，使他們不能受到社交軟件或游戲的誘惑。而且，我會通過合理的安排教學內容以及生動的教學方式，激發(fā)學生學習的興趣。這種規(guī)范的課堂環(huán)境讓學生不僅能夠更好地理解知識，提高學習效果，還能夠養(yǎng)成良好的學習習慣。

其次，規(guī)范課堂有助于培養(yǎng)學生的自律能力。一個學生只有具備自律能力，才能在學習中取得進步。而規(guī)范課堂正是鍛煉學生自律能力的重要途徑之一。在規(guī)范課堂中，學生需要按照教師的要求，遵守課堂紀律，保持良好的學習態(tài)度。他們需要在規(guī)定時間內完成學習任務，不能隨意離開座位或偷看其他同學的作業(yè)。我經常鼓勵學生提前做好相應的準備，這樣他們就能夠自主地掌握學習的節(jié)奏，提高學習的效率。通過這樣的培養(yǎng)，學生逐漸養(yǎng)成了自覺維護規(guī)范課堂的習慣，從而提高了他們的自律能力。

再次，規(guī)范課堂是培養(yǎng)學生團隊合作精神的有效手段。在規(guī)范的課堂中，學生需要相互配合，共同完成教師布置的任務。我常常運用小組合作的形式進行教學，讓學生在課堂上相互交流、互相幫助。這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神，還能夠促進他們的學習效果。在這個過程中，學生們互相啟發(fā)、互相學習，不斷提高自己的表達和思考能力。通過與其他同學密切合作，他們也進一步增強了懂得與人合作的意識和能力。

最后，規(guī)范課堂為學生的才能發(fā)展提供了良好的平臺。在規(guī)范的課堂中，學生不僅能夠積累知識，還能夠培養(yǎng)各方面的才能。例如，他們可以在課堂上參與討論，提升自己的辯論能力；可以參與演講，鍛煉自己的口頭表達能力；可以進行實驗，培養(yǎng)自己的觀察與實踐能力。規(guī)范課堂為學生提供了多種多樣的學習方式，讓他們在課程中全面發(fā)展自己的潛力，并為將來的發(fā)展打下堅實的基礎。

綜上所述，規(guī)范課堂是學生學習效果的關鍵，也是培養(yǎng)學生良好學風的基礎。一堂規(guī)范的課堂不僅需要教師的引導，更需要學生的積極配合。通過多年的教學實踐，我深刻體會到了規(guī)范課堂的重要性，并總結了一些心得體會。我相信，只有建立和諧的課堂氛圍，養(yǎng)成規(guī)范課堂的習慣，才能真正為學生的學習成長提供有力的保障。

教學研究課堂規(guī)范心得體會怎么寫篇二

常州外國語學校吳玲芳。

俗話說：“萬事開頭難”，“良好的開端是成功的一半”,課堂教學的導入，猶如跳高運動員起跳前的“助跑”，電影的“序幕”，演講的“開場白”必不可少。心理學對人的“注意規(guī)律”研究表明：人在注意力集中的情況下，更能清晰地、完整地、迅速地認識事物、理解事物．因此，有效的導入，不僅能“未成曲調先有情”，磁石般吸引住學生，集中學生注意力，激發(fā)學生興趣，激起學生的求知欲，而且能有效地消除其它課程的延續(xù)思維，使學生很快進入新課學習的最佳心理狀態(tài)，提高課堂教學效率，取得事半功倍的教學效果。有效的導入應根據教學內容，考慮學生的學情和年齡特征，聯(lián)系現實生活進行精心設計。

一、溫故導入，循序漸進。

《數學新課程標準》明確指出，數學教學要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習，合作交流的情境，從而激發(fā)他們對數學的興趣，以及學好數學的強烈愿望。在學習一個新概念之前,頭腦里要具備與之有關的準備知識，它們是支撐新概念形成的依托。所以可以在復習有關舊知識的基礎上,來引入新知識。

系點，溫故而知新，連貫自然，既鞏固了舊知識，又為新知識做了鋪墊，使學生感到新知識并不陌生，接受新知識水到渠成。

二、生活導入，身臨其境。

新課程提倡自主、探究與合作的學習方式。強調在數學活動中，通過學生的自主探索活動學習數學；強調恰當的數學交流。這就必須最大可能地創(chuàng)設讓學生參與到自主學習中來的情境與氛圍。教師根據教材的內容和需要，選擇與其相關的故事片段，讓學生在聚精會神的同時，進入新課的意境。

例如：我在教學“一次函數的應用”一課時，可以這樣導入的：

學生的注意力一下子被吸引過來，以決策者的身份進入求知狀態(tài)，沉思后七嘴八舌發(fā)表見解。于是，順勢引入：

今天，我們就來探索一次函數的實際應用。

三、

懸念導入，引發(fā)沖突。

懸念導入是設置情境利用與學生已有觀念或知識造成的認知沖突來導入新課的方法。它使學生置于認知矛盾中,學生單憑現有數學知識和技能暫時無法解決,故容易激起他們解決矛盾的強烈的求知愿望,促使他們積極主動地開始探究。

例如（教師給出圖形）,在一塊長方形木板的四周,鑲上等寬的木條,得一新長方形,內外兩個長方形相似嗎?學生齊答“相似!”產生這種錯誤的根源在于“負遷移”所致，學生們把日常生活中的“相像”當做了數學中的相似。此時，當教師把學生認為“千真萬確”的生活經驗否定時,學生十分吃驚,思維馬上被激活起來,注意力十分集中,由此順勢導入了新課。

這種導入方法不僅可以集中注意力，而且有利于深刻理解所學知識，在頭腦中打下深刻的烙印，更重要的是能使學生明白科學來不得半點虛偽和馬虎，某些結論在沒有經過嚴謹的科學分析之前是粗淺的、片面的、甚至是錯誤的。這對培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度和逐步樹立辯證唯物主義觀點十分有益。

四、問題導入，設下疑問。

古希臘哲學家亞里士多德認為：“思維從問題、驚訝開始。”課堂教學中，適當的問題可以使學生產生疑慮困惑，積極思考。布魯納的發(fā)現學習理論也認為,在學習時,教師最好不要把教學內容直接告訴學生,而是向他們提供問題情境,來激發(fā)學生的求知欲,引導學生對問題進行探究,讓學生有所發(fā)現。

例如,初中幾何關于切線性質的教學可以這樣導入：教師先拿出一個圓紙片說：“這是一個圓，當中去掉一個同心圓?！币贿呎f一邊用手一捅，捅去中間的一個(事先做好的)同心圓，然后問學生：“這個圓環(huán)面積多大?”教師拿出一個事先準備好的細棒放在圓環(huán)內，使它恰好既是外圓的弦，又是內圓的切線。再把細棒從中間折斷，以其中一段為半徑在黑板上畫一個圓。并對學生說“圓環(huán)面積與右邊這個圓的面積恰好相等。你們相信嗎?為什么?”

從而激起學生研究切線性質、探求問題答案的強烈興趣。這是教師通過精心創(chuàng)設問題情境，把學生置于問題之中，從而引起學生的共鳴來導入。

五、設障導入，啟發(fā)興趣。

蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”教師在導入教學過程中，還可以設置障礙的方式，激發(fā)學生的求知欲望，引起學生的好奇心。

例如：“代數初步知識的活動課”

學生思索，似乎摸不著門，有同學比劃一陣后，微微搖頭，用渴求。

知識的眼睛看著老師。（由此激發(fā)學生的求知欲）。

這種狀態(tài)下，學生會興奮地循著老師的思路從兩人握手次數開始去探求規(guī)律。

教無定法，課堂導入也是如此。數學教學的開場白是為了整個數學課堂教學服務的，為整個課堂教學做鋪墊，是為了讓學生“收心”，為了解決問題而來的。有效的課堂導入需靈活多變、簡單巧妙、新穎自然.教師只有針對每節(jié)課的內容、學生的基礎以及學生的風格，設計出適宜的課堂導入，在極短的時間內把學生的注意力吸引過來，激發(fā)起學生的學習興趣，增強學生的求知欲，調動學生的多種感官參與學習，讓學生思維處于最佳的活動狀態(tài)，才能為整堂課的和諧自然發(fā)展定下基調，從而去實現有效教學，把“向課堂45分鐘要質量”變成現實。因此，整個課堂教學應該前后呼應,精心處理好每一個環(huán)節(jié)去獲得課堂教學的成功。

教學研究課堂規(guī)范心得體會怎么寫篇三

一、營造和諧氛圍，激發(fā)學生興趣。

教師可以在平時多搜集一些簡短的英文趣味小故事，用以在英語課堂上活躍氛圍，還可以鼓勵學生自己利用課余時間閱讀短篇英文文章，定期在課堂上與大家一起分享，這樣不僅能讓學生在輕松的氛圍中盡可能多地接觸英語，還能幫助學生提高讀英語的能力。筆者曾讓學生在每一堂英語課開始的5分鐘內輪流為大家講簡短的英文趣味故事或者是朗聲英文詩歌，由于學生都有很多的英文閱讀材料，這對他們來說并不難，只是需要他們自信地邁出那一步，并且從容地大聲講出來。在這個過程中，有些學生一開始會表現得很膽怯，筆者總是很耐心地鼓勵他們，并帶頭給他們鼓掌，這樣，學生怯懦的心理一次次得以克服。一段時間的訓練后，全班學生基本都能自信地站在講臺上大聲講英語，有些學生還頗有演講風范，雖然也還有些學生的發(fā)音并不標準，但是他們都非常努力地去改正，因為他們總是希望自己下一次能夠表現得更好，能給大家?guī)砀嗟臍g樂。

二、豐富教學策略，引導自主學習。

第1頁。

好，容易記住單詞，他根據這個規(guī)律就制定自己的學習計劃：晚上睡前將所學單詞背一遍，第二天早晨躺在床上可以回憶自己到底記住了哪些單詞，然后再翻書將未記下的單詞背一兩遍，并且在每周五晚上都要再將一周所學單詞復習一遍，第二天早晨再回憶、再記憶，這樣，他就能更牢固地記住所學單詞。

三、

豐富教學方式，鼓勵合作學習。

合作學習是值得提倡的一大學習方法，在初中英語課堂教學中，合作學習不僅能夠幫助學生更快更好地全方位提升自己，還能營造出活躍的課堂氛圍，能夠最大限度地促使每一位學生都參與教學中。教學過程中，分角色表演以及趣味競賽等都是非常有效的合作方式，初中英語教師應當充分利用這些方式引導學生合作學習。比如，為了幫助學生更好地記憶單詞，教師可以讓學生以小組形式展開單詞接龍競賽。為了讓學生能夠大膽地說出英語，教師可以讓學生分組演練短劇，并互相評價。在這種團隊競賽中，學生的集體榮譽感能夠得到有效激發(fā)，學習以及參與的積極性也就更高。在一次英語課堂教學中，筆者事先讓學生課余搜集比較經典以及流行的英文歌曲，并且盡可能多地記下歌詞，這對學生來說并不難，因為他們很多都比較喜歡聽英文歌曲，已經有了一定的基礎，與其它的作業(yè)或者是訓練相比，這種“任務”對他們來說更像是“享受”，只不過很大一部分學生以前只是欣賞美妙的曲子而忽視了英語詞句，筆者只不過是讓學生通過這些“任務”有意識地去了解英語詞句，在“享受”歌曲的同時獲得新的知識。在課堂中，筆者將班上的學生分為幾個小組，讓學生“聽曲唱歌”：在播放英文曲子之后，每個小組以舉手搶答的方式唱出曲子對應的歌，只要小組合作能夠準確地唱出四句歌詞就能得分，這四句可以是一個學生完成，也可以是小組中四個學生一人接一句。學生的積極性非常高，課堂氛圍非?；钴S，學生在這樣的合作與競爭中能更好地掌握英語，全面提升英語能力。

作者：杜蔚單位：甘肅省定西市安定區(qū)公園路中學。

第二篇。

一、學習習慣：抓學生的“專心”

第2頁的話語，如果他說不上來，就讓專心聽講的同學替他回答，然后讓他復述一遍，同時體面地讓他坐下，他知道做小動作的后果就不再分神了。很多情況下，教師嚴厲的批評，還不如一雙會“說話”的眼睛，因此，對那些上課愛講話的學生，筆者采取“目視法”，當筆者用雙目注視著他們時，他們便迅速意識到自己的問題，并及時做出調整，集中注意力，認真聽講。對不專心聽講的學生，筆者還采用提醒法，邊講課，邊走近他們，通過不同的語調、語氣的變換，或者輕輕地拍拍他們的肩膀，引起他們的注意，學生是很敏感的，只要老師對他們做出了提醒，就意識到不專心聽講的缺點隨即改正。機智地調控課堂，給學生以寬容，既保護了學生的自尊心，又喚起了學生專心聽講的注意力，確保了課堂教學的順利進行。美國心理學家布魯納說：“最好的學習動力是對所學材料內在的興趣?！庇辛藢W習興趣學生就會在學習中表現出極大的自制力，上課時的注意力就會相對集中，潛能才能激發(fā)出來。筆者在英語教學中認真研究教材教法，不斷變換教學方式，強化聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。采用多種形式組織課堂教學，通過聽錄音、看錄像、進行有趣的比賽、利用多媒體課件豐富課堂教學，盡可能地為學生創(chuàng)設良好的學習英語的環(huán)境，激發(fā)學生學習英語的熱情，保持最佳的學習狀態(tài)。

二、學習毅力：抓學生的“恒心”

第3頁。

極性和主動性，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣。這樣，教師教得輕松，學生學得輕松，才能達到事半功倍的效果。

作者：謝金玲單位：呼和浩特市第二十九中學。

第三篇。

一、互動式教學模式含義。

互動式教學源于1986年kengoodman提出的整體教學法:“語言是一個有機整體，不能簡單地被拆分為聽、說、讀、寫幾部分”。學習了各項的語言知識，絕不等于掌握了語言整體;語音、語法、詞匯等知識僅是語言的結構體系，掌握了語言的結構體系并非真正掌握了語言?；邮浇虒W模式是以教師為引導，并在民主、平等、和諧的學習環(huán)境中進行交流，師生共同參與的一種新型的教學模式。因此，教師開展的一切教學活動應以學生為主體，將課堂教學變成學生進行英語交流的重要場所，以培養(yǎng)學生英語的實際運用的能力。初中學生正處于生長發(fā)育期，對新知識有著強烈的探知欲，因地制宜地采取有效的互動模式，可取得較好好的教學成果。如何在初中英語教學中構建互動式教學，本文從以下幾方面進行探索。

二、互動式教學模式在英語課堂上的應用1．點燃互動激情，疏通互動渠道。

在上新課之前，教師應該構思一個合適的課前導入，利用一些與課文相關的課外知識跟學生進行口語互動交流，讓學生很快融入到課堂中來。例如有一課為，要求是重點掌握單詞、詞組、語法等基礎知識。要求教師在課前先布置預習作業(yè)，讓學生回家上網搜集國內外傳統(tǒng)的節(jié)日、各地風俗習慣，在上新課之前進行提問，將學生引入到這一情境中，讓學生產生強烈的求知欲。在互動課堂教學中，教師要創(chuàng)造條件以激發(fā)學生的學習熱情，讓學生大膽地說出來，讓課堂氛圍活躍起來。如在課本中有一課為，讓一個學生自告奮勇站起來蒙住眼睛，在教室中行走，同學們發(fā)現他在行走中不斷“碰壁”，引起大家很強烈的興趣。此時教師引入問題在這種環(huán)境下，學生們爭先恐后地說起來。根據他們說的寫在黑板上，讓學生掌握等詞組，也能加深領會課文的深層內涵。

2．創(chuàng)設獨特情境，促進互動生成在實際教學中，英語教師要利用多媒體設備、直觀教具、游戲、角色表演、英文歌曲等各種資源，為學生創(chuàng)造出一種社會生活的真實情境，以激發(fā)學生的學習興趣，使他們在真實情境中學習和掌握知識。

第4頁。

(1)利用多媒體進行教學多媒體可以將文字、圖像、動畫、聲音、視頻等多種信息融為一體，在師生與計算機之間的人機交互過程中完成教學。多媒體以更自然、有血有肉的方式傳輸信息，使枯燥的英語教學變成生動活潑，富有樂趣的活動。

(2)運用游戲融入教學中游戲能使學生積極主動參與到課堂活動中，提高學生的實際交流能力。比如學習了天氣方面的詞匯、句型后，插入“天氣預報節(jié)目競賽”游戲。先把全班同學分成5組，然后對一幅標有天氣圖標和溫度的全國天氣預報圖進行天氣預報英語播報，可先讓學生在組內討論，再推選出本組預報員向評委介紹該地區(qū)的天氣狀況，最后由教師評出最優(yōu)秀的預報員予以獎勵。

(3)借助角色表演在英語教學中設置一個個情景，讓學生扮演情景中的各個角色，激發(fā)學生的學習興趣。如在學習這篇課文中，請幾位學生扮演等角色，他們上講臺用英語進行表演，看誰說得好，演得真。在這樣歡快環(huán)境中，學生們爭先恐后搶著進行表演，操練語言。

3．合理分組討論，確保互動到位。

合理分組討論有助于學生樹立團隊意識，提高學生的積極性和創(chuàng)造性。一個班級中學生的基礎水平有差異，無差異的教學不利于對知識的掌握，講解過于深奧會使基礎較差的同學不能充分掌握;反之，個別基礎好的同學失去興趣。在討論階段，各小組可由基礎不同的學生組成。成員采用輪流提問題的形式，用英語匯報自己的預習情況，并派出代表做簡短匯報與歸納總結。例如，在學習課文時，可以進行適合的分組，組內可完成以下提問學生分組討論后，讓討論得比較成熟的小組代表發(fā)言，教師要不失時機地進行引導，師生共同對所學內容進行歸納，形成一致意見。這樣，不僅使同學們在團結協(xié)助中提高學習興趣，還能提高他們的分析、推理、判斷等多種思維能力。

4．課后實踐應用，實現互動目標。

學生在有限的課堂時間上學到知識是有限的，如何將有限的理論知識應用到課外實際中，這才是豐富與擴展知識的有效方法。因此，教師要積極引導學生參加課外英語活動，比如組織英語角、開展英語朗誦比賽、英語情景劇表演等活動。如在師生英語角交流中，首先問學生要求學生用英語回答，答案如很多同學都能夠說上一兩句，這樣就引入了課本知識，比如:然后借此來講解英國英語與美國英語的不同，并延伸到課本中，讓學生通過互聯(lián)網收集英式與美式英語中有差別的單詞。這樣既能掌握課本的知識又增加了學生的課外知識?？傊邮浇虒W是一種行之有效的教學模式，是值得我們教育者倡導的比較合理的教學方法。我們開展的一切教學活動應以學生為主體，將課堂教學變成師生間進行英語交流的重要場所，以培養(yǎng)學生英語的實際運用的能力。

第5頁。

作者：鄧覺曉單位：徐聞縣城南中學。

第四篇。

1.互動學習的要求。

1.1.組際交流是"交流互動"的重點。

學生在小組內部討論完以后，全班同學可以相互交流，也就是小組與小組的相互交流。這個環(huán)節(jié)之后老師可以讓討論比較成熟的小組排代表進行發(fā)言和分享成果，其他的小組在聽發(fā)言的同時也可以提出自己的疑問，補充和評價，再通過各小組提出自己小組的疑難問題，在組際之間進行討論，確定答案。經過激烈的討論之后，學生會對課文的內容有更深的理解。

1.2練習測試是"交流互動"的檢測。

課堂內的訓練是學生們鞏固知識英語提升表達能力的一個很重要的環(huán)節(jié)，同時也可以通過這個環(huán)節(jié)檢驗老師的教學成果。老師可以在學生們的全班討論交流之后，對學生們進行一個客觀公正的評價，并且可以在學生自主訓練的前提下讓他們進行相互評價，相互改進。如果出現某些問題不能夠及時的解決，那么老師們可以不用急著給學生馬上講解，可以通過講座的方式，通過學生之間的互評、師生之間互評等手段解決。這樣做能使學生鞏固知識，也是補救學習的重要環(huán)節(jié)。

為了使得與傳統(tǒng)灌輸式的教學方式區(qū)別開來，讓學生能夠在輕松，自然的學習環(huán)境下達到最佳的學習狀態(tài)，這樣的教學模式就是互動教學模式。這種模式的教學能夠讓學生的學習取得最大的成效。因為"互動教學"的特點，教學目標，教學環(huán)境，教學內容不同，所以需要采取靈活的互動模式。

2.1加強群體互動，提高教學效率。

第6頁。

生在實際生活中的交際能力等，對學生學習主動性的提高和對學生學習英語興趣的激發(fā)有著重要的意義。

2.2巧設問題，提速互動課堂。

老師提問，學生回答，這是在初中英語教學的課堂上最常見到到一幕，這也是互動教學里面的一種方式。根據不同的教學目的和內容，老師們在需要在提問的過程中引入與生活和環(huán)境相關的問題，激發(fā)學生學習興趣，同時在問題的交流互動中拓展學生學習英語的知識面，實現教師和學生的交流和互動，觸發(fā)學生的學習動機和激情，這樣就能充分利用"問題"這把鑰匙去開啟精彩"互動"課堂。

2.3把握角色轉換，演示精彩課堂。

根據語言學家的提議，最理想的語言學習環(huán)境就是讓學生在自然的環(huán)境下去學習。因為受到教育環(huán)境的影響，學生們在學習英語的過程中只能是盡量的在課堂上去學習。在教學中教師通過學生角色的置換，來體驗教學內容，完成教學重點突破。在進行角色定位和演示中讓英語的教學課堂更加生動、富有激情。結語這種互動式的教學模式，能夠最大限度的調動學生的主動學習的能力，培養(yǎng)學生的個性。這種互動模式的學習主要是能夠充分考慮到中學生有著強烈的好奇心和表現欲望。這是一種行之有效的教學方式，能夠在各個方面提升學生的素質，是值得全面的推廣的一種教學模式。

作者：龍永成單位：廣西百色市樂業(yè)縣第二初級中學。

第五篇。

一、創(chuàng)新教學理念。

第7頁。

中英語的教學目標、教學大綱、教學任務及學生學習英語的基本特點，為課堂教學的有效開展和教師實踐提供一個良好的開端。

二、合理安排課堂導入，順利開展課堂教學，提高課堂教學效率。

課堂導入的順利進行是整節(jié)課程開展的良好開端。課程導入是教師每節(jié)課開始前在短的時間向學生介紹本節(jié)課的大概內容，教師可以通過多種途徑進行介紹，例如：圖片、歌曲、詩歌、動畫等。這樣教師就沒有必要進行大量的述說，大大節(jié)省了教師的講授時間，使教師能夠在短的時間內增加所以講授的內容，提高課堂教學效率；圖片、歌曲、動畫相比傳統(tǒng)的教學模式更能激發(fā)學生學習英語的興趣、愛好和動機，吸引學生學習英語的注意力，加深他們對于課堂教學內容的印象。但是由于廣大教師長期受傳統(tǒng)教學模式的影響，在實際的教學中，教師往往忽視課堂導入的重要性。為了充分利用課堂導入的優(yōu)越性和遵循新課程改革中對于課堂導入重要性的要求，廣大英語教師在實際教學中，應不斷加強自身在課堂導入方面的訓練，積極地、充分地運用好課堂導入，順利開展課堂教學，提高教學質量和教學水平，提高學生學習英語的水平。

三、教師應提高自身的綜合能力素質。

第8頁。

有的教學模式和教學理念，創(chuàng)新教師自身的教學思維，在課堂上凸顯學生的主體性地位，充分鍛煉學生的能動實踐能力，培養(yǎng)學生語言運用的綜合性能力，促進學生各方面素質的全面發(fā)展，實現教學的有效性。

作者：范寶君單位：山西省朔州市平魯二中。

第六篇。

一、農村初中英語課堂教學有效性不足的原因1.對英語教學目標認知不足。

教學目標是教師教學行為的向導。在基礎教育階段英語課程的總目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。然而，目前英語測試是檢查學生學習和檢驗教師教學的主要方法，導致在中學英語教學中，教師只重視基礎知識的傳授和掌握，而忽視了高級層次的目標，使得農村初中英語課堂機械枯燥，教師的教與學生的學過于單一，沒有足夠的熱情，影響了農村初中英語課堂教學的有效性。

2.英語教學的內容和方法比較單一。

我國農村初中學生學習英語的環(huán)境比較局限，學生將大多數時間用于學習課本以及不同的外語試題上，鍛煉口語的機會較少。長期以來，教師講、學生聽的講授法是農村英語教學的基本方法，教師灌輸多，師生討論交流少。另外，對教學效果的評估也比較單一，考試幾乎是唯一的測試形式，使得英語聽說能力培養(yǎng)的有效性不足。

在實際的農村初中英語課堂教學過程中，仍然沒有擺脫教師中心論的影響，教師的講授占據了農村初中英語課堂絕大部分時間，一部分學生被動地接受教師灌輸的信息，一部分學生自在自為；學生不能將自己疑問實時反饋給教師，從而，教師不能有針對性的指導需要具體幫助的學生。

二、對提高農村初中英語教學有效性的思考與建議。

學生的成就離不開有效教學，有效教學不能偶爾為之，而是需要持之以恒地實踐。上文從教學目標、教學方法與內容和課堂組織形式分析了導致農村初中英語課堂教學有效性不足的原因，相應的對策也由此展開。

1.遵循語言教學規(guī)律，優(yōu)化教學目標。

第9頁。

教學目標作為一種教學活動的預期結果，對教學活動有導向和激勵功能，它支配、調節(jié)和控制整個教學活動，任何教學活動都是圍繞某個教學目標而展開。因此，每一位英語教師都要意識到教學目標在整個教學過程中的重要作用，認識到教學目標設計的優(yōu)劣會直接影響整個教學設計和教學實施?？梢哉f，英語課堂教學是否有效，必須從教學設計的首要環(huán)節(jié)“教學目標”抓起。

2.豐富教學內容，改進教學方法。

英語是以交流為目的的，因此教師在英語教學過程中，應創(chuàng)設盡可能真實的英語交際情景，培養(yǎng)學生的交際能力。鼓勵學生獨立探索語言學習方法，鼓勵學生之間進行合作性學習。同時盡量用英語組織課堂，創(chuàng)設語言語境，提高學生綜合技能，從而促進初中英語課堂的有效教學。

3.改變教學組織形式，調動學生積極性。

當前我國農村初中的教學組織形式主要是班級授課制，此種僵化的授課方式，最大的缺陷就是忽視了教學中的師生互動重要性。因此教師在教學形式的組織上應該關注學生的興趣，課堂教學中，應把教學的側重點由教師的“教”轉到學生的“學”上來，同時要摒棄根深蒂固的“師道尊嚴”的形象，積極引導學生參與課堂互動，塑造良好的英語課堂氣氛。因此農村初中英語課堂教學要實現有效教學，走出效率低下的困境,必須從教學目標，教學內容及其組織形式等方面做出相應的調整，從而才能構建高效的英語課堂，使農村初中學生在教學中受益。

第10頁。

教學研究課堂規(guī)范心得體會怎么寫篇四

教師：唐越“??長大后我就成了你，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是你??”小時候，很喜歡這首《長大后我就成了你》；而今，我如愿以償的站在了講臺上，成為了一名小學英語教師。如何在現在的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學生在有限的課堂時間里學好英語這門語言，教育教學中有太多的東西值得我去深思，去探索。通過工作實踐，我認識到，小學英語教學不應該只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會使教學內容平淡、課堂氣氛沉悶，使學生不能全身心地投入到英語學習中來，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好小學英語的教學工作呢？以下是我教學過程中的幾點體會和心得：

一、勇創(chuàng)雙語教學特色，營造英語氛圍。

１．在教學過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來幫助學生理解教學內容；并且在教學過程中創(chuàng)設各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學生建立語感。通過這種方式組織教學，能增加學生的語言實踐機會，營造語言氛圍，培養(yǎng)學生直接用英語思維、表達的習慣。

２．英語作為一種語言，其教學應該融入一定的情境之中?？赏ㄟ^課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學生提供自主學習和交流的機會，給每位學生自我表現和自我發(fā)展的時間和空間。

３．鼓勵學生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進行交流；在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為學習的延續(xù)。

４．反饋信息、即時鞏固。英語的聽、說訓練一定要做到反饋及時。在教學中，學生對剛學的內容記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅會很快遺忘，而且會使學生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至形成錯誤的思維定勢和語言習慣。

二、關注學生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

１．尊重每個學生，鼓勵他們積極嘗試，及時發(fā)現他們的進步并給予相應的表揚，保護他們的自尊心和積極性。

２．創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相幫助、體驗成功、合作發(fā)展。

３．關注后進生和性格內向的學生，盡可能為他們提供正確表現自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。

４．建立融洽的師生關系，經常和學生一起交流和探索，了解學生所想所需，做到教學相長。

三、

加強學習方法指導，幫助學生學會學習。

１．積極創(chuàng)造條件，讓每個學生都參與到學習活動中來。

２．結合語言情境，讓學生通過實踐和運用來深化學習。

３．進行自我評價，根據各自的不同狀況進行查漏補缺。

四、實行激勵評價，使學生樹立學習英語的信心。

１．注重教師的客觀性評價，對學生學習過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。

2．重視學生的主觀性評價，讓學生通過分析，通過比較，認識自己的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向。

小學英語教學的目標是要通過聽、說、讀、寫訓練，幫助學生學會如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達能力。這一主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽、說訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化的。兒童學習外語的方式、內容與成年人應該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學必須根據學生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學過程中要聯(lián)系實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學中不斷進步和完善。

教學研究課堂規(guī)范心得體會怎么寫篇五

現代教育要求教師不僅要掌握豐富的教學知識與技能，還需要具備良好的教學研究精神。在教學研究課堂中，課堂規(guī)范顯得尤為重要。在參與教學研究課堂的管理和實施過程中，我深刻認識到規(guī)范的重要性，積累了一定的經驗和心得。本文將結合自身經歷，就教學研究課堂規(guī)范進行探討。

第二段：課堂規(guī)范對教學研究的重要作用。

首先，課堂規(guī)范能夠提高教學研究效果。規(guī)范的教學研究課堂能夠確保教學環(huán)境的秩序井然，使教師和學生都能集中精力投入到課堂學習和討論中。其次，規(guī)范的教學研究課堂有利于教師與學生之間的互動。教師在課堂上能夠鼓勵學生參與討論，提出問題，積極思考，進而促進學生的學習興趣和學習動力的提高。此外，規(guī)范的教學研究課堂還能夠讓教師在課堂上更好地展示自己課程設計的思路和教學的特點。

第三段：課堂規(guī)范的落實。

要保證教學研究課堂的規(guī)范，首先需要制定明確的規(guī)則和要求。教師可以在開課之初明確告知學生上課時間、遲到、早退、缺席等方面的規(guī)定。同時，在課堂上要加強學生與教師之間的溝通，對學生提出的問題進行及時回應和解答。其次，在課堂上，教師應充分尊重學生的主體地位，給予學生充分的發(fā)言機會和自由思考的空間。此外，教師還要注重課堂管理，保證學生的聽課秩序，避免干擾他人學習。

第四段：課堂規(guī)范的重要體現。

教學研究課堂的規(guī)范要體現在各個方面。首先是教師的規(guī)范行為。教師應該以身作則，做到守時守規(guī)矩，嚴守教學紀律。其次是學生的規(guī)范行為。學生應該保持課堂的安靜，積極參與課堂討論，不打擾他人的學習。另外，課堂上的教學內容和方法也要符合規(guī)范。教師要根據學生的實際情況，合理安排教學內容，選擇適宜的教學方法，做到因材施教。

第五段：對規(guī)范的反思與展望。

教學研究課堂的規(guī)范是教學研究工作的基礎，但在實踐中也可能會遇到各種挑戰(zhàn)。因此，教師應不斷反思和改進自己的教學研究，提高自身的教學研究能力。同時，學校、教育部門也應加強對教師的培訓和引導，建立完善的教學研究機制和課堂規(guī)范指導文件。

總結：

通過參與教學研究課堂的實施和管理，我深刻認識到規(guī)范的重要性。課堂規(guī)范既能提高教學研究效果，也有利于教師與學生的互動，同時能夠更好地展示教師的課程設計思路和教學特點。要保證教學研究課堂的規(guī)范，需要制定明確的規(guī)則和要求，并且注重教學研究課堂各個方面的落實。教學研究課堂的規(guī)范是教師要不斷努力的方向，同時也需要學校和教育部門的支持和培訓。只有通過不斷的反思和改進，才能實現教學研究課堂規(guī)范的最終目標。

教學研究課堂規(guī)范心得體會怎么寫篇六

智慧課堂教學是一種新興的教育模式，通過數字技術和網絡平臺的應用，有效地改善了傳統(tǒng)課堂教學中的一些困難和弊端。在進行智慧課堂教學的過程中，我不斷探索和實踐，積累了一些心得體會。以下是我個人對于智慧課堂教學的研究心得的分享。

首先，智慧課堂教學可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。在傳統(tǒng)課堂中，學生往往是被動接受知識的，而在智慧課堂中，學生可以通過互動性強的教育工具，積極參與課堂，產生更高度的學習興趣。例如，通過使用電子白板，我可以將教學內容以圖文并茂的方式呈現給學生，使他們更加直觀地理解和記憶知識點。同時，智慧課堂還提供了個性化學習的機會，根據學生的不同需求和能力，我可以靈活調整教學內容和難度，激發(fā)學生的主動學習和思考能力。

其次，智慧課堂教學可以提高教學效率和質量。在傳統(tǒng)課堂中，教師不得不花費大量時間和精力進行教學準備和布置，而智慧課堂的教學軟件和平臺可以極大地減少這些工作量，使教師能夠更加專注于教學本身。同時，智慧課堂還可以通過在線互動、討論和評估功能，實現教學目標的有效達成。例如，學生可以通過在線討論和交流，提高自己的表達能力和思維能力；教師可以通過在線評估學生的作業(yè)和測試成績，及時發(fā)現學生的問題和不足，并進行有針對性的指導和輔導。

再次，智慧課堂教學可以擴大教學資源和知識的獲取渠道。通過網絡和數字化技術，學生和教師可以輕松地獲取到豐富的教學資源和知識資料。比如，我可以在課堂上通過網絡搜索引擎，查找到最新的科學研究成果或者實例，與學生分享；學生也可以通過網絡資源，進行自主學習和擴展。此外，智慧課堂還可以通過遠程教學和云端課程，打破時空限制，使學生能夠接觸到更多優(yōu)質的教育資源和教師，提高自己的綜合素質和能力。

最后，智慧課堂教學需要教師和學生的積極參與和配合。雖然智慧課堂教學帶來了許多便利和優(yōu)勢，但是它也不是萬能的，依然需要教師和學生的共同努力和配合。教師需要不斷提升自己的數字技術和教學能力，在教學中合理利用智慧課堂的工具和資源，掌握好教學的節(jié)奏和方法。學生也需要主動參與到智慧課堂中，積極利用智慧課堂提供的學習資源和功能，主動參與課堂討論和互動，實現個人能力的全面發(fā)展。

總的來說，智慧課堂教學是一種有力的教育模式，它可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高教學效率和質量，擴大教學資源和知識的獲取渠道。然而，智慧課堂教學也需要教師和學生的積極參與和配合，共同推動教育的變革和發(fā)展。我相信，在智慧課堂的支持下，我們的教學將更加精彩和富有成效。

教學研究課堂規(guī)范心得體會怎么寫篇七

農村地區(qū)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，關系到農村孩子的未來發(fā)展和農村社會的進步。然而，長期以來，農村地區(qū)的教學資源不足、教育經費有限、師資力量相對較弱等問題一直困擾著農村教育。為了改變這種狀況，許多教育工作者不斷探索農村課堂教學的有效之道。經過一段時間的觀察研究和實踐總結，我深感農村教學中的一些問題亟待解決，同時也發(fā)現了一些有效的方法和策略，對此我有一些心得體會。

第二段：農村教學中的問題與思考（250字）。

農村課堂教學中存在著多樣的問題。首先是教學資源不足的問題。農村學校圖書館藏書少、實驗設備簡陋，這導致了學生接觸到的知識相對較少。其次是學生家庭和社會背景的影響。一些農村學生家庭負擔重，對學習的重視程度較低，這給教師的教學帶來了一定的難度。此外還有師資力量不足的問題，有些農村學校的教師水平不高，教學效果有待提高。面對這些問題，我們需要對農村教學進行深入思考。

第三段：農村課堂教學的有效方法與策略（300字）。

在農村課堂教學中，我們可以采取一些有效的方法和策略。首先，需要針對性地提供教學資源支持。政府和相關部門可以加大對農村學校圖書館等設施的投入，鼓勵學校建設和社區(qū)支持，為學生提供更多的學習資源。其次，要抓住學生家庭和社會背景的特點，采用靈活的教學方法。比如，可以組織學生實地參觀農村的發(fā)展成果，讓他們親身體驗農村的變化，激發(fā)他們的學習興趣。同時，還要加強家校合作，讓家長了解到教育的重要性，并積極參與孩子的學習中。此外，還需要加強對農村教師的培訓和教育，提高他們的教學水平，如舉辦教學研討會、制定教學指南等。這些方法和策略需要在實踐中不斷完善和總結。

農村課堂教學研究對于農村教育的發(fā)展具有重要價值和意義。首先，這種研究可以幫助我們深入了解農村教育存在的問題和困境，從而推動解決問題的措施和策略的制定。其次，研究可以促進教師和學生的發(fā)展。教師通過研究可以提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，而學生則可以從中受益，得到更好的教育。最后，農村課堂教學研究可以促進農村教育的均衡發(fā)展，使農村地區(qū)的教育水平逐漸接近城市地區(qū)，從而助力農村社會的進步與發(fā)展。

第五段：結語（250字）。

通過對農村課堂教學的研究，我對農村教育問題有了更深入的認識，同時也得到了一些有效的教學方法和策略。我堅信，只要我們繼續(xù)致力于農村教育的改革和發(fā)展，解決存在的問題，并不斷創(chuàng)新和總結，農村學生的教育將會有了長足的發(fā)展。同時，也希望更多的教育工作者能夠關注農村教育，共同努力，為農村地區(qū)的教育事業(yè)做出更大的貢獻。

教學研究課堂規(guī)范心得體會怎么寫篇八

近年來，隨著信息技術的飛速發(fā)展，智慧課堂教學已成為教育界最熱門的話題之一。智慧課堂教學以現代化的教育技術為支撐，借助互聯(lián)網等先進技術，將各種教學資源與學生、教師緊密連接，在教育教學中發(fā)揮了重要作用。智慧課堂教學不僅提高了教師的教學效果和教學質量，也拓寬了學生的學習路徑和學習方式，使教育教學變得更加全面、高效與普惠。

智慧課堂教學作為一種革新教育的手段，具有諸多優(yōu)勢。首先，智慧課堂能夠提供多樣化的教學資源，豐富了教學內容和形式，滿足了不同學生的個性化學習需求。其次，智慧課堂教學利用先進的技術手段，能夠激發(fā)學生學習的興趣和主動性，提高了學習效果。然而，智慧課堂教學也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，師生間的互動可能受到限制，學生容易成為信息的被動接收者。其次，使用智慧課堂技術需要一定的技術水平，可能會造成教師技術應用能力的差異，造成教育資源使用的不均衡。

智慧課堂教學研究給我們帶來了許多啟示。首先，教師要不斷提升自身的信息技術水平，適應智慧課堂教學的需求。其次，教師還需要不斷改進自己的教學方法和策略，使教學更加靈活多樣化。最后，教育部門需要加大對智慧課堂教育資源的投入，提供良好的軟硬件設施和技術支持。只有這樣，在智慧課堂教學中才能真正發(fā)揮出教育教學的優(yōu)勢，推動智慧課堂教學持續(xù)發(fā)展。

在進行智慧課堂教學研究的過程中，我有了一些心得體會。首先，我意識到在智慧課堂教學中，教師的角色發(fā)生了變化。教師不再是單一的知識傳授者，而是成為學生學習的指導者和合作伙伴。其次，我發(fā)現智慧課堂教學可以更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。通過使用智慧課堂技術，學生不僅能夠接觸到更廣泛的知識，還能夠通過探索和實踐來提高自己的學習能力。此外，我還發(fā)現智慧課堂教學能夠增強學生間的協(xié)作和交流能力，通過共同參與智慧課堂活動，學生能夠更好地互相學習和合作。

展望未來，我認為智慧課堂教學的發(fā)展前景廣闊。智慧課堂教學將繼續(xù)深入推進，不僅僅是在高等教育領域，也將逐漸應用到中小學教育中。隨著人工智能、大數據和云計算等新技術的應用，智慧課堂教學將進一步提升教育教學的質量和效果。同時，我也希望智慧課堂教學能夠更加注重教育公平，讓更多的學生能夠享受到高質量的教育資源和服務?？傊?，智慧課堂教學研究的成果將有助于推動教育的發(fā)展，為構建現代化教育體系作出貢獻。

通過以上五段式的文章，全面論述了智慧課堂教學研究的重要性、優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，同時總結了在研究過程中的心得體會，并展望了智慧課堂教學的未來發(fā)展。這篇文章以清晰的結構和連貫的論述，使讀者能夠更好地理解和把握智慧課堂教學的相關內容。

教學研究課堂規(guī)范心得體會怎么寫篇九

有位教育專家曾說過：“每個大腦發(fā)育的孩子都孕育著創(chuàng)造力，如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽，盼望破土而出的種子。我們應將這顆珍貴的種子培育土壤并喚醒他們，催發(fā)他們?！倍缃?，在一些英語課堂教學過程中普遍存在著學生規(guī)矩地坐著，面無表情地看著，唯唯諾諾地舉手的局面。老師與學生之間大都是灌輸，而缺少交流.如何優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，讓學生真正成為學習的主人，使其獲得成功的機會，取得成功的喜悅,一直是我教學以來反思的問題。通過這次理論學習和培訓,使我對課堂有效教學有了更深刻的認知。

什么是有效教學?它包括了有效果（effectivene）和有效率（efficientne）兩個層面?！坝行Ы虒W”是一個以學生自主學習，合作學習的基礎，讓學生可持續(xù)發(fā)展的學習過程。它的最終衡量的標準就是學生的成長，學生活動的形式多樣、靈動，能讓學生充分的享受學習的過程，教師不再是知識唯一的傳授者，而是學生學習的高級合作伙伴，學生學習活動的設計者，也是學生學習效果的研究者。教師的主要責任就是誘導學生自主合作探究學習，培養(yǎng)學生自主學習習慣，提高學生自主學習的能力,以下是本人對英語課堂有效教學的淺見。

一、有效的興趣培養(yǎng)。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！迸d趣是求知的起點，是激發(fā)學生積極主動探索知識的內部動力，是學生積極認識事物，積極參與活動的一種心理傾向。興趣越濃，學生學習的積極性越高，掌握知識就越快。因此，要激發(fā)學生學習英語的興趣，增強學生變被動學習為主動學習的信心。只有激發(fā)興趣，才會集中學生的注意力，激發(fā)學生的主動參與意識，使學生產生一種內在學習動力。教師必須堅持從誘發(fā)學生的興趣入手，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生學習英語的興趣，并使之能長久下去。首先，必須營造愉悅的學習氛圍，創(chuàng)設良好的語言情境，把英語知識融入生活實際中，使學生在情緒上引起共鳴，還要根據學生學習的年齡特征和認識規(guī)律，充分利用學生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產生欲罷不能的激情。這就要求教師在課前要充分地準備，運用恰當有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴大學生的知識面、增添學習興趣，使學生自覺地將注意集中到授課內容，以便更好地掌握這些內容。還有上課期間，教師應與每一位學生進行個人的、積極的交流，針對其作業(yè)內容、完成質量等說一些鼓勵話。布置練習后，教師應在教室內來回走動，察看學生的作業(yè)情況，一個點頭或微笑，一句贊賞的話，一聲親切、熱情的指導，都會引起學生的興趣。最后切記要讓學生學得好，學得生動有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學生對課堂感興趣，學生一旦對英語感興趣，就會樂于接受它，變“苦學”為“樂學”。外語教學的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學氣氛。只有生動，才能吸引學生的注意力；只有活潑，才符合學生的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。教無趣、必不樂學。教師應把激發(fā)學生學習興趣貫穿于整個教學過程中，使學生變被動學習為主動學習，從而提高課堂效益，提高學生學習成績。

二、有效的課前準備。

要想搞好教學，認真?zhèn)浜谜n是基礎和前提。目標明確、重點突出、脈絡清晰、方法靈活、學法指導切合學生實際的教學設計是課堂有效性的首要條件，還應了解學生的差異性、學習基礎。教師更要認真深入鉆研教材，或活用教材，了解學生對學習內容的興趣和已有知識經驗。確定“三維”教學目標，使之處于學生的最近發(fā)展區(qū)。要優(yōu)化教學組織形式，精心設計課堂教學，有效地克服教學過程中的隨意性和盲目性，加強英語教學的針對性。教學有法，教無定法。恰當地選擇靈活多樣的教學方法是促進與提高教學質量的關鍵之一。教師要根據不同的課程內容和課程類型，確定不同的教學方法，只有選擇好正確適當的教學方法，才能充分調動學生的學習興趣和積極性、主動性，從而提高課堂教學效率。教師還要創(chuàng)設學生參與探究的時空，讓學生動起來，主動參與，主動探究，要能發(fā)現、重組課堂自然生成的資源，讓生成走向有效。還要善于觀察教學手段與教學目標的關系來調節(jié)教學行為，增強教學目標的現實效果，才能取得良好的教學效果。

這是有效教學的一個最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學是教學的基本途徑，也是學生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道。教師必須緊緊抓住“善導”、“激趣”、“引思”、“精講”這四項教學要素。例如，老師在上unit3，theinternationalfoodfestival第二課時warmingup階段首先通過口頭提問、回答問題來復習學生上一課時已學過的14頁課文要點，吸引學生的注意力，如：whataretheygoingtodo?whyaretheygoingtodoit?wherearetheygoingtodoit?whenaretheygoingtodoit?howaretheygoingtodoit?whoisgoingtohelpthem?其次給出這些答案句子讓學生朗讀，旁邊標注相應的特殊疑問詞。最后讓學生根據給出的poster用自己的語言描述出其中的內容，做什么？為什么？在哪里？什么時候？誰？老師有意識通過提問來喚起學生對已學知識的回憶。同時巧妙運用教材處理，讓學生盡可能多開口，在poster旁邊打上特殊疑問詞。學生只要根據這些詞的提示，學生就會很容易的把上一課時所學課文的內容描述出來。在此基礎上導入新課文，因為有了知識背景的鋪墊也就順理成章了。

四、有效的課后反思。

教學是一門藝術。在新的平臺上的課堂教學，教學任務的完成不在于教案是否講完，而在于學生是否學會了，會學了，喜歡學了。你定的知識目標學生學會了嗎？你定能力目標學生會學了嗎？你定的情感目標學生學得有情趣嗎？要是沒有完成相應的目標，那么我們在今后的教學中要怎樣去改進和提高呢？這些都值得我們去反思和總結。

五、有效的作業(yè)布置。

很多外語老師給學生的作業(yè)就是抄寫，沒完沒了的抄寫，抄完單詞，抄句型，卻忘了布置作業(yè)也是講究藝術的。我們應該精心選不同題型，面對不同層次的學生，給他們不同要求的作業(yè)。

六、有效的評價策略。

教師要更多地采用即時的、多元的、極富個性和針對性的評價，用贊美的語言激勵學生，用委婉的語言批評學生，用具體的語言啟迪學生打開思路。使學生在英語學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進綜合語言運用能力的全面發(fā)展。

總之，只要我們心中有學生，一切為了學生，為了學生一切。讓課堂少一點傳統(tǒng)，多一些創(chuàng)新；少一點形式，多一些扎實；少一點平庸，多一些智慧；少一點呆板，多一份靈活，把課堂真正變成師生共同學習的殿堂。就讓我們在學習和實踐中，創(chuàng)設適合自己、有個人鮮明特色的、有效果的教學方式，相信我們的課堂教學會更加精彩！

教學研究課堂規(guī)范心得體會怎么寫篇十

近年來，教學研究課程借助于先進的信息技術和教學理念，逐漸得到了廣泛的推廣和應用。作為教師培訓的一種重要形式，教學研究課堂不僅有助于提升教師的教學水平，也有助于培養(yǎng)教師的創(chuàng)新思維和合作精神。在教學研究課堂中，課堂規(guī)范被視為重要的教學要求，我也深刻體會到了其重要性。本文將從五個方面來闡述我在教學研究課堂規(guī)范方面的體會。

首先，教學研究課堂規(guī)范能夠有效提升學習氛圍。課堂規(guī)范要求學生不僅要靜心學習，還要保持良好的課堂紀律。在有序的課堂環(huán)境下，學生會更加專心，思維更為集中，從而更好地吸收和理解教師的講解內容。這種良好的學習氛圍可以激發(fā)每個學生的學習動力和積極性，促進他們的學術進步。

其次，教學研究課堂規(guī)范能夠培養(yǎng)學生的自律意識。在課堂上，學生要按時完成各種作業(yè)，跟進學習進展，并與教師和同學進行積極的互動。這一系列要求需要學生具備良好的自律能力。通過教學研究課堂的規(guī)范要求，我意識到自律對學習進步的重要性，逐漸培養(yǎng)出了自己的自律意識，并在生活和學習中得到了更好的體現。

第三，教學研究課堂規(guī)范能夠促進師生之間的良好互動。在課堂規(guī)范的要求下，教師和學生之間有了更多的合作機會和交流空間。教師通過布置討論題，鼓勵學生參與到討論中，讓學生能夠充分發(fā)揮自己的思維和創(chuàng)新能力。在與教師和同學的互動中，我不僅加深了對知識的理解和記憶，也拓寬了自己的思路和觀點。

第四，教學研究課堂規(guī)范能夠提高學生的課堂參與度。在課堂規(guī)范的基礎上，學生要積極與教師和同學進行互動，表達自己的觀點和問題，并主動參與各類教學活動。通過這樣的參與，學生能夠主動思考，加深對知識的理解，提高自身的學術能力。在教學研究課堂中，我自覺地參與討論、提問并做出自己的解答，不斷充實了自己的知識儲備和表達能力。

最后，教學研究課堂規(guī)范能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神。在課堂規(guī)范要求下，學生需要與同學合作完成一些小組作業(yè)和項目。通過團隊合作，學生們可以互相學習，互相補充，共同解決問題，在集體中形成一種和諧共生的氛圍。在教學研究課堂中，我深感合作的重要性，通過多次小組活動，我學會了傾聽他人的觀點、尊重他人的能力，并提高了我的組織和協(xié)調能力。

總之，教學研究課堂規(guī)范是促進教學效果的重要因素之一。通過規(guī)范要求的落實，學生們能夠在良好的學習氛圍中積極參與課堂活動，培養(yǎng)自律意識和團隊合作精神，提高課堂參與度和學業(yè)能力。作為一個即將步入教師隊伍的學生，我會繼續(xù)重視這方面的規(guī)范要求，不斷提升自身的教學能力，為培養(yǎng)學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。

教學研究課堂規(guī)范心得體會怎么寫篇十一

作為一名學生，我們每天都要上課，而良好的課堂規(guī)范對于我們的學習和成長至關重要。在多年的學習中，我逐漸意識到遵守課堂規(guī)范的重要性，并從中獲得了許多寶貴的體會和心得。下面我將從培養(yǎng)自律性、提高學習效率、促進師生互動、營造良好學習氛圍和發(fā)展綜合素質這五個方面來談一下我的體會。

首先，遵守課堂規(guī)范可以培養(yǎng)自律性。課堂規(guī)范要求學生按時到達課堂、服從老師的管理和要求、認真聽講等等，這些要求都需要我們自覺遵守。在過程中，我們不僅需要控制自己的沖動和懶散，還需要時刻提醒自己不要打瞌睡、不要隨意說話等。當我們一次又一次地自覺遵守課堂規(guī)范，我們的自律性就會得到鍛煉和提高。

其次，遵守課堂規(guī)范可以提高學習效率。課堂規(guī)范有助于減少課堂上的干擾和浪費時間的行為，使學生能夠更加集中精力聚焦于學習內容。例如，如果學生不遵守規(guī)定，不停地與同學交頭接耳，那么他們就會錯過老師講解的重要知識點。相反，如果學生能夠遵守規(guī)定，專心聽講，就可以更好地理解和掌握課堂所講的內容，并且能夠高效地完成作業(yè)和復習。

第三，遵守課堂規(guī)范有助于促進師生互動。老師在課堂上往往會提出問題或者請求學生的參與。如果學生不遵守規(guī)定，不舉手發(fā)言或者隨意插話，那么整個課堂氛圍就會變得混亂和無序。而當學生遵守規(guī)定，樂意積極地參與課堂討論，就會讓老師感到鼓舞和滿意，也會激發(fā)其他同學的積極性。

第四，遵守課堂規(guī)范有助于營造良好的學習氛圍。一個有秩序的課堂，不僅可以提高學生的學習效果，還能營造良好的學習氛圍。同學們在一個有序的環(huán)境中相互尊重、互幫互助，會更加主動地與老師合作，形成良好的師生關系。這種積極的學習氛圍可以激發(fā)學生的學習動力，創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。

最后，遵守課堂規(guī)范還有助于發(fā)展綜合素質。課堂規(guī)范要求學生遵循規(guī)則，尊重他人，自覺完成學習任務等等，這些要求是對我們綜合素質的培養(yǎng)和提升。通過遵守課堂規(guī)范，我們不僅會學會自律，還會培養(yǎng)出團隊合作精神、紀律觀念和責任感，這些都是我們未來發(fā)展所必需的素質。

總之，遵守課堂規(guī)范是我們每個學生應該做到的，它對我們的學習和成長具有重要的意義。通過學習和遵守課堂規(guī)范，我們能夠培養(yǎng)自律性、提高學習效率、促進師生互動、營造良好學習氛圍和發(fā)展綜合素質。讓我們從現在開始，自覺做到遵守課堂規(guī)范，努力提高自己的學習水平和素質，為實現個人的夢想和為社會的未來發(fā)展做出貢獻。