最新語(yǔ)文老師讀課文的心得體會(huì)范文(實(shí)用9篇)

心得體會(huì)是個(gè)人在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和感悟，它是對(duì)所經(jīng)歷的事情的思考和反思，有助于我們不斷提升自我。我們常常在不經(jīng)意間獲得一些心得體會(huì)，覺得應(yīng)該記錄下來(lái)以備日后參考。心得體會(huì)是我們成長(zhǎng)的見證，也是我們與他人分享經(jīng)驗(yàn)的方式。寫心得體會(huì)時(shí)要注意用詞得體，避免使用過(guò)于俗套的詞匯和敷衍的表達(dá)方式。希望這些心得體會(huì)范文可以激發(fā)大家寫作的靈感和動(dòng)力。

語(yǔ)文老師讀課文的心得體會(huì)篇一

我認(rèn)為，語(yǔ)文老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的影響力。作為一名語(yǔ)文老師，我深刻地理解到自己的責(zé)任和使命，盡力去培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)。在這篇文章中，我將分享我作為一名語(yǔ)文老師的心得體會(huì)，并討論一些我認(rèn)為對(duì)于成功的語(yǔ)文教學(xué)至關(guān)重要的因素。

首先，作為一名語(yǔ)文老師，我相信激發(fā)學(xué)生的興趣和熱愛對(duì)于成功的教學(xué)是至關(guān)重要的。語(yǔ)文是一門充滿魅力的學(xué)科，而我們作為老師的任務(wù)就是以生動(dòng)有趣的方式傳授知識(shí)。我喜歡通過(guò)閱讀有趣的文學(xué)作品、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的討論和組織創(chuàng)造性的寫作活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)感到投入和熱情時(shí)，他們會(huì)更容易取得成功并享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。

其次，個(gè)性化教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文能力至關(guān)重要。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和需求。作為一名語(yǔ)文老師，我努力了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，以便為他們提供個(gè)性化的教學(xué)。我鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與課堂活動(dòng)，并根據(jù)他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)整教學(xué)方法。通過(guò)這種方式，我希望每個(gè)學(xué)生都能感到自己在課堂上得到了重視，并能夠充分發(fā)揮自己的潛力。

此外，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造力也是成功的語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。語(yǔ)文教育應(yīng)當(dāng)不僅僅關(guān)注文學(xué)作品的理解和誦讀，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思辨和創(chuàng)作能力。我鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)陂喿x文學(xué)作品時(shí)提出問(wèn)題、進(jìn)行討論，并自由發(fā)揮他們的想象力。我相信，通過(guò)這種與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的方式，他們將能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造力，并在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得更好的成果。

此外，語(yǔ)文教育也應(yīng)該注重提升學(xué)生的寫作能力。寫作是一種表達(dá)思想和情感的重要方式，對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)具有重要意義。作為語(yǔ)文老師，我常常鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行各種類型的寫作，并給予他們具體的反饋和指導(dǎo)。我相信通過(guò)不斷地練習(xí)和修正，每個(gè)學(xué)生都能在寫作方面取得進(jìn)步，并表達(dá)出自己獨(dú)特的聲音。

最后，與家長(zhǎng)的合作也是成功的語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的基石，與家長(zhǎng)的密切合作有助于更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。我時(shí)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況。我鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪伴和指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，并提供有益的建議和支持。通過(guò)與家長(zhǎng)的合作，學(xué)生能夠在學(xué)校和家庭之間獲得連貫的語(yǔ)文教育，取得更好的學(xué)習(xí)成果。

總之，作為一名語(yǔ)文老師，我深知自己在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展中的重要性。我始終盡力激發(fā)學(xué)生的興趣和熱愛，并為他們提供個(gè)性化的教學(xué)。我努力培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造力，并注重提升他們的寫作能力。同時(shí)，我與家長(zhǎng)積極合作，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我堅(jiān)信，通過(guò)這些努力，我能夠成為一個(gè)成功的語(yǔ)文老師，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。

語(yǔ)文老師讀課文的心得體會(huì)篇二

上個(gè)周xx老師給我們發(fā)了中后期的實(shí)習(xí)任務(wù)清單，不知不覺中線上實(shí)習(xí)已經(jīng)過(guò)半，我和我的同學(xué)們也已經(jīng)相處了兩個(gè)多月了。

在這兩個(gè)月當(dāng)中，我認(rèn)為變化最大的是自己的心態(tài)。三月初是我第一次給同學(xué)們上課，雖然是隔著屏幕看不見大家，但我依然是一個(gè)高度緊張狀態(tài)，我記得那次講課前我自己試講了七八遍，卻依然對(duì)自己不自信。在正式上課那一天，我早早的就做好了準(zhǔn)備，幾乎是坐在椅子上一分一分的等著上課那一刻的到來(lái)。但還好，整個(gè)上課過(guò)程還是比較順利的，沒(méi)有翻車，沒(méi)有失誤，同學(xué)們的狀態(tài)以及回應(yīng)都超出我的預(yù)期。因?yàn)槭锹?lián)播，其他班的語(yǔ)文老師也進(jìn)了直播間聽課，課下老師對(duì)我做出評(píng)價(jià)，他說(shuō)我講的很好，條理清晰。這對(duì)我而言無(wú)疑是極大的鼓勵(lì)。但我在課下回聽自己上課時(shí)，緊張問(wèn)題依然是存在的，但會(huì)比試講的時(shí)候好很多。

四月下旬老師讓我再次備課，這次準(zhǔn)備講《禮記二則》，是一篇古文。在這次準(zhǔn)備的過(guò)程中，自我感覺要比上次要順利的多，也沒(méi)有那么緊張了，反而是以一個(gè)比較從容的狀態(tài)進(jìn)行這一切教學(xué)活動(dòng)。同樣課上依然是順利的，課下老師對(duì)我說(shuō)“這次明顯比上次好多了，上次緊張情緒透過(guò)屏幕是可以微微感受得到的，這次就比較平和了，而且條理很清晰，講的很好?！崩蠋煹脑拰?duì)我來(lái)說(shuō)是定海神針，這讓自己終于在“教師”這個(gè)身份中得到了自信。

所以實(shí)習(xí)不僅僅是鍛煉我們的教學(xué)水平，更是在這個(gè)過(guò)程中鍛煉我們的心態(tài)，作為教師的心態(tài)，接受任務(wù)的心態(tài)，面對(duì)挫折的心態(tài)以及與孩子交往的心態(tài)，這些對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，和他的教學(xué)水平同樣重要。

接下來(lái)有教師技能大賽等活動(dòng)，這是對(duì)教師技能以及心態(tài)的雙重考核，我也會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，希望得到自己滿意的成績(jī)。

我認(rèn)為這兩個(gè)月里我的成長(zhǎng)還是蠻多的，我相信在接下來(lái)的兩個(gè)月中一定還會(huì)有其他讓自己驚喜的地方涌現(xiàn)。

語(yǔ)文老師讀課文的心得體會(huì)篇三

大家都明白，有效教學(xué)首先體此刻有效備課上，第一備目標(biāo)。在教學(xué)中，教師僅僅關(guān)注“雙基”目標(biāo)，忽視其他目標(biāo)的達(dá)成，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)閷W(xué)生，是活生生的人，他們有自己的思想，有自己的情感，他們需要關(guān)心，更需要尊重，所以情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)和知識(shí)同樣重要?？墒亲鳛橐幻W(xué)數(shù)學(xué)教師，除了關(guān)注學(xué)科本位目標(biāo)，更要關(guān)注學(xué)生個(gè)體生命成長(zhǎng)的目標(biāo)。第二備教材?！安皇墙探滩?，而是用教材教?！苯處熞J(rèn)真閱讀教材，努力做到真正把握教材，能夠從以下幾個(gè)步驟展開：一是讀懂教材，明確各部分教學(xué)資料的內(nèi)在聯(lián)系；二研究教材，研究每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；三是吃透教材，把教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師自己的學(xué)科認(rèn)知結(jié)構(gòu)。第三備學(xué)生。在實(shí)際的教學(xué)中，僅僅從自己對(duì)教材的把握和理解去設(shè)計(jì)教案，而忽視學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)歷，會(huì)出現(xiàn)課堂教學(xué)效率低下，失去實(shí)效。所以說(shuō)僅有關(guān)注學(xué)習(xí)起點(diǎn)，才能讓課堂教學(xué)更有效。能夠從以下幾個(gè)方面入手：一是課前調(diào)研，了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)；二是抓準(zhǔn)切入點(diǎn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上；三是親歷過(guò)程，關(guān)注學(xué)生親歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。

其次有效教學(xué)還體此刻有效指導(dǎo)上，書中引用維果茨基一句話“學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師有效指導(dǎo)下逐步發(fā)展的過(guò)程，教學(xué)的本質(zhì)特征不是行為注意者所認(rèn)為的刺激——反應(yīng)，而是激發(fā)學(xué)習(xí)者尚未成熟的心理機(jī)能。課堂教學(xué)的中心應(yīng)當(dāng)在于學(xué)生而不在于教師，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。”這句話指出了教師在教學(xué)中應(yīng)起的作用，也明確了學(xué)生在課堂中的主要地位，還有指出了課堂必須是在教師有效指導(dǎo)之下的。主要有兩個(gè)方面的資料，一是把握指導(dǎo)時(shí)機(jī)，在實(shí)際教學(xué)中教師要做到“五不”，即學(xué)生能理解的不講解，學(xué)生能敘述的不替代，學(xué)生能操作的不示范，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的不暗示，學(xué)生能提問(wèn)的不先問(wèn)，保證學(xué)生充足的思考空間和時(shí)間；二是指導(dǎo)適當(dāng)，就是教師話語(yǔ)不重復(fù)，意思表達(dá)清楚，指導(dǎo)資料針對(duì)性強(qiáng)，即學(xué)生想了解的資料、難以解決的問(wèn)題給予指導(dǎo)，教學(xué)指導(dǎo)的有效性，往往表此刻教師給予學(xué)生的指導(dǎo)與學(xué)生期望得到的指導(dǎo)的一致性上。

第三有效互動(dòng)。有效互動(dòng)就應(yīng)當(dāng)是在必須的組織形式下，教師、學(xué)生、教學(xué)。

資料、教學(xué)媒體等要素之間產(chǎn)生的一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，體現(xiàn)學(xué)生生命活力的課堂教學(xué)行為。課堂如果缺少了互動(dòng)就缺失了課堂的生氣，就缺失了生命的靈動(dòng)。有效互動(dòng)需要把握的幾個(gè)問(wèn)題，一是課前要有充分的準(zhǔn)備（對(duì)教學(xué)資料、學(xué)情、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)手段、教學(xué)用具以及對(duì)課堂突發(fā)事件的預(yù)見）；二是教師主角意識(shí)的轉(zhuǎn)變，平等、對(duì)話與交流是實(shí)施有效互動(dòng)的基礎(chǔ)；三是和諧的師生關(guān)系是課堂的有效互動(dòng)的重要條件，興趣是激發(fā)學(xué)生真實(shí)互動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，關(guān)注與傾聽實(shí)現(xiàn)課堂有效互動(dòng)的必要的修養(yǎng)。所以說(shuō)僅有充分研究到了以上條件，才能實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的真實(shí)有效和生成。

第四有效管理。教師也是管理者，課堂教學(xué)中教師有效的管理有助于營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，使教師能夠有效地組織教學(xué)，師生之間的溝通則變得順暢，教學(xué)效果就高。反之再充分的教學(xué)準(zhǔn)備都將只是事倍功半，甚至徒勞無(wú)功，故而教學(xué)的有效性依靠于教師管理本事的構(gòu)成和提高。有效管理它要求教師具備特有的專業(yè)素養(yǎng)，要求教師在單位時(shí)間內(nèi)采用有效的教學(xué)手段和方法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的態(tài)度和情感，使教學(xué)資料、教學(xué)信息的傳達(dá)到達(dá)最佳的效果。

第五有效練習(xí)。練習(xí)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)，它起著監(jiān)控、鞏固、反饋的作用，是教學(xué)不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂作業(yè)和家庭作業(yè)必須緊扣和服務(wù)于教學(xué)目的，必須與教學(xué)資料相關(guān)，對(duì)學(xué)生有意義、有價(jià)值，還要趣味。難易要適度數(shù)量要適當(dāng)，目的要明確。

第六有效策略。所謂教學(xué)策略，是為了達(dá)成教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，而在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過(guò)程。教學(xué)方法是十分豐富多彩的，我們說(shuō)每個(gè)教師都是一個(gè)創(chuàng)造者，他們所采用的的方法也不會(huì)有所不一樣，因人而異，所以有效教學(xué)策略也就難以固化，更不會(huì)千篇一律，教學(xué)策略沒(méi)有最好，僅有更好。

《有效教學(xué)和諧課堂》這本書，我的感悟頗多，它不但解決了我在教學(xué)中遇到的困惑和問(wèn)題，更重要的是它使我認(rèn)識(shí)到有效教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中的重要性。當(dāng)然，有效教學(xué)不止上頭講到的這些，還有更多。作為一名教育工作者要不斷探索，因?yàn)閮H有不斷提高自己有效教學(xué)的水平，才能做到事半功倍。

語(yǔ)文老師讀課文的心得體會(huì)篇四

10月6日，我在鹽城市明達(dá)中學(xué)開始了實(shí)習(xí)教師的生涯。一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我受益匪淺。

實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作，此外，還有其他的一些工作。既然是實(shí)習(xí)教師，語(yǔ)文教學(xué)自然是重點(diǎn)。

我實(shí)習(xí)的班級(jí)——高二(10)班，是一個(gè)很優(yōu)秀的班級(jí)，他們的語(yǔ)文老師，也就是我的指導(dǎo)老師同時(shí)還是校長(zhǎng)辦公室的主任，頗受關(guān)注，他們使用的又是我所不熟悉的新教材，這些都讓我頗感壓力，因?yàn)槲易鳛樗麄兊膶?shí)習(xí)老師，總是要給他們上課的。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個(gè)重要而又迫切的問(wèn)題。

思考之后，我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)老師教的這么成功，學(xué)習(xí)他的方法、吸收他的經(jīng)驗(yàn)自然是一條捷徑。實(shí)習(xí)開始的兩周，我便專心聽指導(dǎo)老師的課，揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)老師也很負(fù)責(zé)，很熱心地告訴我怎么聽課，在課堂上如何觀察學(xué)生，如何針對(duì)不同的情況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，從而提高教學(xué)效果。總的來(lái)說(shuō)呢，指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，用他的話說(shuō)就是一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽都能聽明白都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了。

至于如何把話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，主要就是采用教師點(diǎn)撥法，即設(shè)問(wèn)析疑。所謂設(shè)問(wèn)析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問(wèn)并由此轉(zhuǎn)入另一問(wèn)題，最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過(guò)這種設(shè)問(wèn)析疑，在加上適當(dāng)?shù)挠懻?，某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。法國(guó)教育學(xué)家第惠多斯說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵(lì)、喚醒、鼓舞聽課者呢?讓他們參與課堂，給予他們更多的機(jī)會(huì)，惟有這樣，學(xué)生才會(huì)更加的融入課堂，惟有這樣，學(xué)生的語(yǔ)文水平才會(huì)有所提高。

設(shè)問(wèn)析疑無(wú)疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處，具體的說(shuō)有助于學(xué)生思考多方面的意見，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力，鼓勵(lì)學(xué)生專心地有禮貌地傾聽，使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了尊重，使學(xué)生成為知識(shí)的共同創(chuàng)造者。總的說(shuō)來(lái)設(shè)問(wèn)析疑可充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動(dòng)性。

在聽課的同時(shí)，我也對(duì)班上學(xué)生語(yǔ)文水平進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)作文的批改再加上自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間的了解，得知這個(gè)班的語(yǔ)文水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好，課堂紀(jì)律和作文上交情況都很好，學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，他們不喜歡老師壟斷課堂。顯然，指導(dǎo)老師的教學(xué)方法是十分適合他們的。

語(yǔ)文老師讀課文的心得體會(huì)篇五

回想這一學(xué)期的工作有欣喜、有感動(dòng)、有收獲也有著困惑和遺憾，這更是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索、提高的過(guò)程。回顧反思我覺得自己在語(yǔ)文教學(xué)方面主要做法有：

1、愛而不溺、嚴(yán)而有度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）潛心讀書的習(xí)慣。開學(xué)初，學(xué)生任務(wù)較輕、閑余時(shí)間相對(duì)較多。而我班學(xué)生男多女少，學(xué)生好動(dòng)、活潑，喜歡看書。為此我讓學(xué)生搜集家中的適宜讀物進(jìn)行整理，編訂了“班級(jí)讀書目錄”，利用這段時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。同時(shí)結(jié)合語(yǔ)文課本中“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”中的“寫讀書筆記”這一內(nèi)容讓學(xué)生讀書、寫筆記。如果學(xué)生在讀書課上紀(jì)律好我會(huì)適當(dāng)延長(zhǎng)他們的讀書時(shí)間并引導(dǎo)學(xué)生在這一時(shí)間內(nèi)邊讀書邊寫讀書筆記（摘抄好的詞語(yǔ)、句子），而且家庭作業(yè)相應(yīng)的布置為讀書體會(huì)。這樣一來(lái)很好的激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，這些本來(lái)無(wú)書可讀的學(xué)生也因?yàn)橄嗷サ慕涣鞑粌H有書可讀而且好書不少。那些向來(lái)喜歡吵吵鬧鬧不斷的孩子一有空就會(huì)捧起書來(lái)讀，班內(nèi)紀(jì)律隨之好了，一些學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候也改為了寫讀書筆記，效果頗好！

（2）、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，我首先從課堂上入手，對(duì)一些閱讀課文重在引導(dǎo)學(xué)生讀熟、讀好，對(duì)內(nèi)容的理解卻不做深入地講解，而只是拋給學(xué)生一些問(wèn)題進(jìn)行引領(lǐng)，讓學(xué)生自己閱讀、體驗(yàn)成功。如《林沖棒打洪教頭》一課，我問(wèn)學(xué)生“你認(rèn)為林沖和洪教頭各是怎樣的人？畫出相關(guān)的句子，在小組內(nèi)交流?！?。在交流中學(xué)生會(huì)就人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行不同方式的表達(dá)，就洪教頭“魯莽”這一特點(diǎn)學(xué)生會(huì)說(shuō)“冒失”“粗魯”“沒(méi)禮貌”“自高自大、目中無(wú)人”等不盡相同的看法。在這一過(guò)程中學(xué)生是主動(dòng)、積極的，更重要的是在這一過(guò)程中學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法。課下我把自己收藏的一些兒童讀本、向?qū)W校圖書室借的閱讀資料分批發(fā)給學(xué)生，無(wú)需我多言，回收上來(lái)的書、報(bào)中的閱讀思考一類的練習(xí)總是被學(xué)生填的滿滿的（我要求學(xué)生如果想填必須用鉛筆）而且還有一些改動(dòng)的痕跡。

（3）、自由表達(dá)的習(xí)慣。學(xué)生已進(jìn)入高年級(jí)自然而然的開始沉默寡言，變得保守起來(lái)。我盡量的鼓勵(lì)學(xué)生，并運(yùn)用各種激勵(lì)手段：語(yǔ)言的肯定、贊許的眼神、表?yè)P(yáng)的手勢(shì)甚至是一朵小紅花。除此之外我還鼓勵(lì)學(xué)生用小紙條亦或是手機(jī)短信和我交流，努力使自己成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生因?yàn)橄矚g我而喜歡語(yǔ)文、喜歡閱讀。

（4）按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。這個(gè)班有個(gè)別學(xué)生不完成作業(yè)的習(xí)慣，為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學(xué)生沒(méi)交作業(yè)煞費(fèi)苦心，也有一些是因自己的懶惰疏于管理而偷懶的學(xué)生。本學(xué)期，我充分發(fā)揮班干部的作用：小組長(zhǎng)必須查清本組的作業(yè)方可上交，學(xué)習(xí)委員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、上報(bào)。這樣一來(lái)每天無(wú)需老師點(diǎn)名，對(duì)班內(nèi)學(xué)生完成作業(yè)的情況一目了然，一些學(xué)生也因此而精心起來(lái)，按時(shí)完成作業(yè)。對(duì)于剩下的一些學(xué)生則通過(guò)個(gè)別談心、動(dòng)員家長(zhǎng)等方法督促學(xué)生完成作業(yè)。

2、認(rèn)真鉆研、求實(shí)創(chuàng)新，努力提高課堂教學(xué)的效率。

本學(xué)期我在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本、求實(shí)、創(chuàng)新”，一方面積極地參加各類學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法，結(jié)合自己班內(nèi)的實(shí)際情況進(jìn)行合理的安排、設(shè)計(jì)，努力讓我的語(yǔ)文教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同學(xué)生采用不同的批改方法，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

3、準(zhǔn)確定位、積極成長(zhǎng)，認(rèn)真撰寫教學(xué)隨筆。教師要想盡快的成長(zhǎng)起來(lái)，就要學(xué)會(huì)不斷的反思、提高。每天課后我都會(huì)認(rèn)真反思這一節(jié)課的得與失并認(rèn)真地記錄下來(lái)，有時(shí)只是一個(gè)個(gè)教學(xué)片斷，有時(shí)只是短短的幾句甚至是發(fā)生在我與學(xué)生之間的故事。我覺得寫教學(xué)隨筆一方面是一個(gè)反思、提高的過(guò)程，另一方面也是搜集、整理資料的過(guò)程，我從中受益匪淺。

4、立足身邊、有效整理，提高學(xué)生的習(xí)作水平。還記得三年級(jí)第一次將孩子的作文本收上來(lái)時(shí)的驚訝：這些孩子好像都不會(huì)寫作文，怎么辦？對(duì)，首先要讓學(xué)生喜歡上寫作。于是盡量創(chuàng)造輕松的習(xí)作氛圍，給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)等。這學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)身邊的優(yōu)秀更有激勵(lì)性，于是我經(jīng)常讓學(xué)生欣賞班內(nèi)的優(yōu)秀習(xí)作，并將一些好的習(xí)作進(jìn)行整理修改，然后讓孩子們輪流閱讀。有時(shí)我把孩子們的習(xí)作發(fā)到網(wǎng)上。有時(shí)我會(huì)將每一個(gè)學(xué)生的習(xí)作精心挑選，有的學(xué)生是整篇文章、有的學(xué)生只有只言片語(yǔ)，這樣一來(lái)使學(xué)生在習(xí)作方面很有成就感，從而更加的喜歡習(xí)作，習(xí)作水平也相應(yīng)的提高很快。

5、關(guān)注學(xué)困生、找準(zhǔn)契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生整體提高。面對(duì)班內(nèi)學(xué)生成績(jī)兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象，我將課后的時(shí)間更多地投向?qū)W困生，尋找它們身上的閃光點(diǎn)，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。高玉婷是一個(gè)父母重新組建的家庭且家境困難。開學(xué)初，他竟因?yàn)楦改傅拿鼙凰突乩霞?，我知道情況后寫信給她本人及做她父母的工作，隨后她又重返教室。一個(gè)小小的舉動(dòng)，這孩子學(xué)習(xí)比以前更主動(dòng)了。趁此機(jī)會(huì)我不斷的鼓勵(lì)、關(guān)心她、告訴她學(xué)習(xí)的重要性，這學(xué)期他的成績(jī)提高很快。還有耿娜娜，這個(gè)長(zhǎng)相極為乖巧的女孩成績(jī)卻不怎么理想，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差?？伤矚g朗讀，于是在班內(nèi)組織的美文誦讀比賽上我大膽起用她，盡管因讀音錯(cuò)誤在指導(dǎo)上煞費(fèi)苦心但最終成績(jī)不錯(cuò)。愛屋及烏，因?yàn)槔首x她喜歡上了語(yǔ)文，進(jìn)步也不小。諸如此類，還有很多。沒(méi)有不想上進(jìn)的學(xué)生，關(guān)鍵在于老師怎樣去教育。對(duì)于一個(gè)班而言，只有整體成績(jī)提高了才是真正的優(yōu)秀。關(guān)注學(xué)困生，讓我受益不少！

語(yǔ)文老師讀課文的心得體會(huì)篇六

語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀理解能力以及思維邏輯能力具有重要的影響。作為語(yǔ)文老師，我深感責(zé)任重大，時(shí)刻銘記著自己的使命。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我積累了一些關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)，這些心得不僅僅適用于教師，也有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

首先，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。語(yǔ)文涉及到生活的方方面面，學(xué)生只有對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，才能更好地投入到學(xué)習(xí)中去。作為老師，我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，可以通過(guò)朗讀經(jīng)典文學(xué)作品來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，也可以安排一些有趣的文字游戲來(lái)提高學(xué)生的寫作興趣。此外，還可以通過(guò)豐富多樣的教學(xué)方式和教學(xué)資源來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣和成就感。

其次，語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析能力。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考和分析。在講解課文的時(shí)候，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)，思考其中的內(nèi)涵和深意。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)和討論，我發(fā)現(xiàn)他們的思維能力有了明顯的提高，能夠更深入地理解課文，并能獨(dú)立地進(jìn)行思考和分析。此外，我還會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行閱讀小組活動(dòng)，讓他們?cè)谛〗M中相互交流，分享各自的理解和觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的合作精神和分析能力。

第三，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，才能事半功倍。作為老師，我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何高效地進(jìn)行閱讀和寫作。在閱讀方面，我會(huì)教給學(xué)生一些閱讀技巧，比如快速預(yù)覽、精讀與泛讀的結(jié)合等，幫助他們更好地理解文章。在寫作方面，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)思和組織文章的思路，教給他們一些寫作技巧和常用句型，讓他們的作文更加有邏輯性和表達(dá)力。通過(guò)這樣的培訓(xùn)，學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)語(yǔ)文考試，并且提高學(xué)習(xí)效果。

第四，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。語(yǔ)文不僅僅是一門學(xué)科，它更是人們溝通交流的工具。在教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)豐富多樣的語(yǔ)言素材，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。比如，在閱讀課文的時(shí)候，我會(huì)選擇與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)他們思考和探索其中的道理和意義。在作文教學(xué)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生寫一些與自己親身經(jīng)歷相關(guān)的文章，讓他們能夠在寫作中發(fā)現(xiàn)生活的美好和真實(shí)。這樣的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

最后，作為語(yǔ)文老師，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文水平和學(xué)習(xí)方法都有所不同，我們不能一概而論。要因材施教，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。對(duì)于善于語(yǔ)言表達(dá)的學(xué)生，可以多鼓勵(lì)他們參加演講比賽、寫作比賽等活動(dòng)，為他們提供更多展示自己的機(jī)會(huì)；對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力較差的學(xué)生，我們可以采用更加耐心細(xì)致的方式，幫助他們克服困難，提高語(yǔ)言水平。重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)力，用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

總之，語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)。在實(shí)踐中，我不斷探索和總結(jié)，積累了一些心得體會(huì)。我相信，只有教師們不斷地充實(shí)自己，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中也要保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，發(fā)揮自己的智慧和創(chuàng)造力，才能取得更好的學(xué)習(xí)效果。

語(yǔ)文老師讀課文的心得體會(huì)篇七

語(yǔ)文作為學(xué)校教育中的重要一環(huán)，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、文化素養(yǎng)以及思維能力的培養(yǎng)具有重要的影響。作為一名語(yǔ)文教師多年來(lái)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有著深刻的體會(huì)與感悟。下面我將結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教材解析、課堂教學(xué)、學(xué)生作文及閱讀習(xí)慣等方面，分享我對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)。

首先，教師必須熟悉教材，才能有效地教學(xué)。教材是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，只有深入研究和理解教材，才能將知識(shí)有機(jī)地呈現(xiàn)給學(xué)生。在教材解析過(guò)程中，我們要注重把握教材的重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容和講解方式。通過(guò)深入研讀教材，我們可以更好地把握學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，從而在課堂上進(jìn)行有效的教學(xué)。

其次，語(yǔ)文課堂要注重學(xué)生的主體地位。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的傳授，更是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和批判性思維能力。在教學(xué)中，我們可以設(shè)置一些啟發(fā)性問(wèn)題、開展一些小組合作活動(dòng)等，讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，掌握語(yǔ)文知識(shí)和技能，提高解決問(wèn)題的能力。

此外，學(xué)生的作文水平是評(píng)價(jià)語(yǔ)文教學(xué)效果的重要指標(biāo)之一。在教學(xué)中，我們重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)。首先，我們要注重學(xué)生的寫作訓(xùn)練。通過(guò)多樣化的寫作訓(xùn)練形式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作技巧。其次，我們要注重學(xué)生的寫作感受。寫作是對(duì)生活和思想進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程，我們要關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)和感受，鼓勵(lì)他們用真實(shí)的情感去書寫，這樣他們才能真正找到寫作的動(dòng)力和樂(lè)趣。最后，我們要注重批改和評(píng)價(jià)。及時(shí)給予學(xué)生的作文評(píng)價(jià)和批改，幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的不足并提供改進(jìn)方向，這樣學(xué)生才能在寫作中不斷進(jìn)步。

最后，閱讀習(xí)慣是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是很有必要的。在課堂上，我們可以通過(guò)展示精美的圖書、講解優(yōu)秀的作品來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生閱讀不同類型的文本，培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)、歷史、科技等多方面的閱讀能力。在課外，我們可以組織一些課外閱讀活動(dòng)，設(shè)立閱讀獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，給學(xué)生提供豐富多樣的閱讀材料和機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)他們閱讀的興趣和習(xí)慣。

綜上所述，作為一名語(yǔ)文教師，多年來(lái)我深深感受到語(yǔ)文教學(xué)的重要性。我學(xué)習(xí)教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，倡導(dǎo)學(xué)生寫作，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。當(dāng)然，以上只是我個(gè)人的一些心得體會(huì)，隨著時(shí)間和實(shí)踐的推進(jìn)，我會(huì)不斷地完善和提高這些方法，為學(xué)生打開語(yǔ)文大門，幫助他們更好地掌握語(yǔ)言，提升綜合素養(yǎng)。

語(yǔ)文老師讀課文的心得體會(huì)篇八

在__附中實(shí)習(xí)有一個(gè)多月的時(shí)間了，讓我對(duì)于語(yǔ)文老師又有了新的理解，我想說(shuō)一說(shuō)如何做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。

“語(yǔ)文是什么？”、“語(yǔ)文怎么學(xué)？”……對(duì)于這樣的問(wèn)題，可以說(shuō)是見仁見智。

語(yǔ)文是什么？我覺得語(yǔ)文首先是一種能力?，F(xiàn)在社會(huì)上對(duì)教育批評(píng)很多，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)批評(píng)尤其多，我覺得對(duì)一些問(wèn)題展開討論是好事，但是討論當(dāng)中需要真知灼見。我認(rèn)為，語(yǔ)文是一種能力，是通過(guò)表達(dá)能力、交流能力、獲取信息能力等體現(xiàn)出來(lái)的生存能力；是通過(guò)概念表達(dá)、是非判斷、邏輯推理等思維能力體現(xiàn)出來(lái)的發(fā)展能力。語(yǔ)文也是一種素養(yǎng)，是一種通過(guò)詩(shī)、詞、歌賦、小說(shuō)、散文等語(yǔ)言形式的創(chuàng)作、欣賞和傳承體現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)。人類正是通過(guò)這樣的素養(yǎng)，使得人類創(chuàng)造的物質(zhì)文明和精神文明得以世代相傳。

其次，語(yǔ)文才是一門知識(shí)，一門關(guān)于語(yǔ)言和文字、文章的知識(shí)課程。因此，把語(yǔ)文作為一門單純的知識(shí)課程，圍繞著百十個(gè)所謂核心知識(shí)點(diǎn)講來(lái)講去，考來(lái)考去，那是舍本逐末。

怎樣才是一名好的語(yǔ)文老師？

如果能把各種理論流派和考試分?jǐn)?shù)放在一邊，我認(rèn)為，能夠讓學(xué)生熱愛語(yǔ)文的老師，就是一個(gè)好語(yǔ)文老師。勤勞為益友，熱愛是良師。要學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，最重要的一點(diǎn)是要讓學(xué)生熱愛語(yǔ)文。當(dāng)然，讓學(xué)生懂得語(yǔ)文的重要性，自覺學(xué)習(xí)誠(chéng)然好，但也難；讓學(xué)生通過(guò)嘗試，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚興趣，喜歡語(yǔ)文，并進(jìn)而養(yǎng)成日積月累、樂(lè)此不疲的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則更為重要，是更值得追求的理想境界。這大概就是“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”的道理吧！

如何上好語(yǔ)文課？

語(yǔ)文既然是一種能力，就要討論一下什么是能力。所謂能力就是指完成某項(xiàng)任務(wù)，解決某個(gè)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)某項(xiàng)目標(biāo)的一種能量，一種本領(lǐng)。這種能量或本領(lǐng)，是實(shí)踐主體(指學(xué)習(xí)者)在實(shí)踐過(guò)程中從對(duì)課題的重復(fù)接觸、多次嘗試和反復(fù)聯(lián)系之中獲得的。語(yǔ)文既然是一種能力，那么語(yǔ)文課就應(yīng)當(dāng)按照能力培養(yǎng)的模式去運(yùn)作，即語(yǔ)文能力要在學(xué)習(xí)者聽、說(shuō)、讀、寫的實(shí)踐過(guò)程中獲得，要在學(xué)習(xí)者聽、說(shuō)、讀、寫的實(shí)踐過(guò)程中提高。聽、說(shuō)、讀、寫互為依存，互為助力，是一個(gè)整體。所以，要強(qiáng)調(diào)多聽，多說(shuō)，多讀，多寫。為什么要強(qiáng)調(diào)“多”？因?yàn)槟芰σ埠?，記憶也好，是依靠多次重?fù)才能夠獲得的，所以把要求學(xué)生背誦一首詩(shī)詞、背誦一篇課文說(shuō)成是讀死書，這是錯(cuò)誤的。多次重復(fù)可以使生疏演變?yōu)槭炀殻啻沃貜?fù)可以從熟練中產(chǎn)生技巧，具有了熟能生巧的活力，然后創(chuàng)新能力、其他的修養(yǎng)也就在其中了。我想這就是德國(guó)哲學(xué)家、教育家狄慈根所說(shuō)的“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母”這樣一個(gè)道理。

如何提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)？

提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，靠批評(píng)、訓(xùn)責(zé)不是好辦法，靠考試施壓不是好辦法，靠詳細(xì)分析、講解也不是好辦法。有沒(méi)有好辦法呢？我覺得有，這就是一個(gè)字：讀！兩個(gè)字：熟讀！學(xué)生在教師的主導(dǎo)之下，選可讀之文章，選精美之文章，這不但是一個(gè)好的途徑，而且是學(xué)語(yǔ)文的好辦法、大辦法，最根本的辦法?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，這些已經(jīng)被千百年歷史證明是真理性認(rèn)識(shí)的慧語(yǔ)哲言，一到我們的教學(xué)過(guò)程中，怎么就被拋到腦后去了呢！

怎么讀？我贊成出我之口，發(fā)而為聲，入人之耳，激越有神的朗讀；主張要放開喉嚨讀，要口、耳、心、腦全面投入，全神貫注地讀；尤其欣賞讀得出神入化，搖頭晃腦，陶醉于自我朗讀之中的境界。

在初中階段，尤其要重視讀，讀是更為基本的技能，多讀、多誦，體驗(yàn)就在其中；多讀、多誦，感悟就在其中。因誦成好，因誦成悟，因悟入巧，因巧入神，語(yǔ)文素養(yǎng)就是這樣一步一步升華的。所以，誦讀是語(yǔ)文能力獲得的重要基礎(chǔ)。把誦讀說(shuō)成是死記硬背，加以貶低，我覺得是非?；闹嚨?。針對(duì)當(dāng)前科目講得多讀得少、實(shí)效低的狀況，我贊成提“返璞歸真”這個(gè)口號(hào)。

把熟讀和背誦說(shuō)成“讀死書”，是極其錯(cuò)誤的。

我以為，語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)重視背誦。國(guó)家頒布的中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)名家名篇一貫要求背誦，只是這項(xiàng)十分重要的原則在許多地方、許多學(xué)校、許多教師那里被有意或無(wú)意地忽略了。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中小學(xué)語(yǔ)文教材中要求學(xué)生背誦的有192篇課文、106個(gè)段落，總計(jì)近300篇（段）。這一數(shù)字在語(yǔ)文課內(nèi)是否還是少了些，可以討論。如果課內(nèi)課外加起來(lái)算，相對(duì)于12年的時(shí)間來(lái)說(shuō)，顯然是少了。

語(yǔ)文老師讀課文的心得體會(huì)篇九

第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200字）。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人和榜樣，而對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師更是學(xué)生品味文學(xué)美的重要指導(dǎo)者。而在教學(xué)中，老師能夠通過(guò)誦讀課文來(lái)傳達(dá)文學(xué)的魅力，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本文將就“老師誦讀課文”的經(jīng)驗(yàn)與感悟進(jìn)行總結(jié)，探討誦讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用。

第二段：感悟誦讀的“力量”（字?jǐn)?shù)：200字）。

誦讀是語(yǔ)文教學(xué)中極其重要的一環(huán)，通過(guò)精心的選擇和誦讀，可以讓學(xué)生仿佛在親臨故事發(fā)生的地方。誦讀能夠帶給學(xué)生一種身臨其境的感受，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，加深他們對(duì)作品的理解和感受。同時(shí)，誦讀也可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和鑒賞能力，提高他們對(duì)語(yǔ)言的敏感度和表達(dá)能力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，通過(guò)誦讀課文，學(xué)生在詞匯、語(yǔ)法、表達(dá)和寫作等方面都取得了顯著的進(jìn)步，所以可以說(shuō)誦讀是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高語(yǔ)文水平的有效途徑。

第三段：課堂實(shí)踐與體會(huì)（字?jǐn)?shù)：300字）。

作為一名語(yǔ)文教師，我在誦讀課文方面有著自己的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。首先，我會(huì)選擇通俗易懂，文學(xué)藝術(shù)性和人文情感并存的優(yōu)秀作品進(jìn)行誦讀。帶著自己對(duì)于作品的理解和感悟，通過(guò)自己深情而得體的朗讀，生動(dòng)而貼切地傳達(dá)作品的內(nèi)涵和情感，引發(fā)學(xué)生共鳴。其次，我會(huì)利用多媒體手段，結(jié)合音樂(lè)、圖片等元素，創(chuàng)造出氛圍感和情感共鳴，將誦讀融入到整個(gè)課堂中，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。此外，我還會(huì)讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓他們通過(guò)誦讀作品，發(fā)現(xiàn)并分析其中的文學(xué)技巧和修辭手法，培養(yǎng)他們的思考和分析能力。

第四段：誦讀在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用（字?jǐn)?shù)：300字）。

誦讀作為一種形式各異的表達(dá)方式，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著極其積極的影響。首先，通過(guò)誦讀，學(xué)生能夠提高自己的聲音技巧和表達(dá)能力，培養(yǎng)自信心和形成良好的溝通能力。其次，誦讀能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀理解能力，并且為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的體驗(yàn)和樂(lè)趣。再次，誦讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)他們的美感和美學(xué)思維，從而提高他們的文學(xué)鑒賞能力。通過(guò)誦讀，學(xué)生還能夠增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，提高他們的人文素養(yǎng)和道德情操。

第五段：總結(jié)與展望（字?jǐn)?shù)：200字）。

通過(guò)誦讀作品，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和合作精神。然而，對(duì)于誦讀課文的教學(xué)還有待進(jìn)一步研究和探索，需要教師加強(qiáng)自身的修養(yǎng)和教學(xué)理念的更新和轉(zhuǎn)變。相信隨著我們的共同努力，誦讀課文將在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和塑造學(xué)生成長(zhǎng)中發(fā)揮重要的推動(dòng)作用。