最新校園欺凌心得體會報道稿及收獲(實用12篇)

通過寫心得體會，我們可以分享自己的經(jīng)驗和感悟，與他人互相借鑒和學(xué)習(xí)。寫心得體會時，可以結(jié)合理論知識，與實踐經(jīng)驗相結(jié)合。這些總結(jié)范文來源于不同領(lǐng)域的學(xué)生和專家，具有一定的參考價值。

校園欺凌心得體會報道稿及收獲篇一

為積極響應(yīng)孩子學(xué)校（介休三中）號召，近期我觀看了第二十一個全國中小學(xué)生安全教育日關(guān)于《預(yù)防校園欺凌共建和諧校園》的知識講座。當(dāng)下是一個信息高速發(fā)展的社會，很多影視、電視、書籍當(dāng)中都含有欺凌場面，很多武俠、欺凌手段被包裝和美化，小孩子的模仿能力很強(qiáng)，辨別是非的能力還不夠，種種的欺凌場面只是讓孩子知道欺凌、欣賞欺凌，乃至使用欺凌。而且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相當(dāng)發(fā)達(dá)，很多欺凌、血腥的游戲在網(wǎng)上泛濫，其畫面精美逼真，學(xué)生上網(wǎng)就經(jīng)常沉溺其中，并往往會把網(wǎng)絡(luò)中的欺凌帶到現(xiàn)實當(dāng)中。校園欺凌的存在已是不爭的事實，還校園一片凈土，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，必須采取有力的措施。去年全國校園安全事故頻發(fā)，政府也采取了種種措施，加強(qiáng)校園周邊的安全。通過講座我們了解了校園欺凌的表現(xiàn)，校園欺凌不一定在校園內(nèi)發(fā)生，放學(xué)后同學(xué)間的欺負(fù)行為也算在內(nèi)。在學(xué)校里面，老師的管理對學(xué)生還具有一定的威懾力，但是往往事情是發(fā)生在校外。放學(xué)后，老師也無法顧及。在校門口附近，小吃店門口，經(jīng)常上演此類情況，或被敲詐勒索。校園欺凌的三種形式：

一、語言欺凌。學(xué)生之間經(jīng)常用污言穢語相互攻擊，導(dǎo)致矛盾的產(chǎn)生。

二、身體欺凌。憑借身體的優(yōu)勢來打擊比較弱的同學(xué)。

三、心理欺凌，指的是不斷重復(fù)地采用語言或其他詭計，影響別人學(xué)生生活，造成對方精神或心理狀況發(fā)生不良改變，這其中也包括不斷重復(fù)的侮辱性手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)微博。校園欺凌的具體表現(xiàn)形式有：

1、索要財物，不給就拳腳相加，威逼利誘。初一有位男同學(xué)，向全班男生借錢，名義上是借，實際上是敲詐。

3、為一點小事就大打出手，并傷害他人身體。有兩位同學(xué)在打球時，身體不小心接觸了一下，結(jié)果打了起來，一個出鼻血，一個眼睛被打腫。

4、同學(xué)間因“義氣”之爭，用欺凌手段爭長爭短，大打出手。一女生聽說另外有個女生在背后說她壞話，于是就糾結(jié)了一幫人，把那女生打了一頓。

5、一方不堪長期受辱，采取以暴制暴手段報復(fù)另一方。在某種程度上，校園欺凌是社會欺凌的一個縮影，但是校園欺凌畢竟不是社會欺凌本身，二者還是有所區(qū)別的。

面對形形色色的校園欺凌，學(xué)校和家長重點還是在預(yù)防。首先，家庭教育是重中之重，家長應(yīng)當(dāng)關(guān)心孩子，加強(qiáng)與孩子的溝通。對于孩子的不良交往要堅決予以杜絕，以自身的榜樣感染和影響孩子，教會孩子樹立正確的人生觀和自我保護(hù)方法。教育孩子保持一個積極向上的、快樂的'心，廣交朋友不要在孤立別人的同時孤立自己。還應(yīng)當(dāng)定時同學(xué)校保持聯(lián)系，了解孩子在校狀況，發(fā)現(xiàn)問題也可及時解決。比爾蓋茨認(rèn)為，一個能夠開創(chuàng)一番事業(yè)的人必定是一個心胸開闊的人，人要成大事就一定要心胸開闊，只有養(yǎng)成了倘然面對、包容一些人和事的習(xí)慣，才能夠在將來的事業(yè)上取得成功與輝煌。學(xué)校應(yīng)當(dāng)貫徹落實《義務(wù)教育法》和《教育法》，加大對教育的投入，加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和道德觀，加強(qiáng)法制教育，還應(yīng)開展豐富的課外活動促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師應(yīng)當(dāng)主動關(guān)愛學(xué)生，糾正偏好優(yōu)生，冷漠后進(jìn)生的教師歧視現(xiàn)象。

學(xué)校還應(yīng)當(dāng)定時召開家長會，加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系，及時發(fā)現(xiàn)問題，共同矯正青少年的不良行為，預(yù)防犯罪。學(xué)校還要整頓周邊環(huán)境，培養(yǎng)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，并為學(xué)生提供心理咨詢和指導(dǎo)。薄伽丘說："在智慧提供給整個人生的一切幸福之中，以獲得友誼為最重要。"你打算在學(xué)習(xí)和以后的生活中能夠得到大家的信任、理解和支持，你就必須學(xué)會寬容、學(xué)會做人。寬容是一種修養(yǎng)，是一中處變不驚的氣度，是一種承受，一種理解，一種體諒，一種品格，一種境界。它不是先天就有的，它需要我們后天的學(xué)習(xí)體驗和感悟。開開心心的學(xué)習(xí)工作和生活比什么都好！

近年來，發(fā)生在學(xué)生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌事件，損害了學(xué)生身心健康，引起了社會高度關(guān)注。根據(jù)國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》（國教督辦函）及含山縣教育局《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的實施方案》（含教秘）的要求，仙蹤中學(xué)積極開展校園欺凌專項治理工作。

現(xiàn)就相關(guān)工作總結(jié)匯報如下：

我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了相關(guān)文件精神，牢固樹立“安全發(fā)展”理念，通過加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，積極主動和扎實認(rèn)真地做好預(yù)防和處置校園欺凌事件，為促進(jìn)學(xué)生身心健康，保障校園安全、維護(hù)校園穩(wěn)定、推進(jìn)平安校園、和諧校園建設(shè)提供良好的環(huán)境。

領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：xx

副組長：xx

成員：行政會成員、各年級組長及各班班主任下設(shè)辦公室與政教處，王嘯任辦公室主任。

工作職責(zé)：

組長：對校園欺凌專項治理負(fù)總責(zé)。審訂《校園欺凌專項治理預(yù)案》，對此次治理活動督查并評定實施情況。副組長：對《校園欺凌專項治理預(yù)案》的科學(xué)性、可操作性進(jìn)行評審，治理過程督促處室、年級組、班主任、保安宣傳教育到位，確保各項工作的落實。并組織召開以預(yù)防校園欺凌為主題的知識講座。

成員：服從領(lǐng)導(dǎo)，各司其職。值班領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)校園巡視，及時處理突發(fā)事件；總務(wù)處備好“三防”相應(yīng)防范器械；保安做好門衛(wèi)出入安全管理工作和校園巡查監(jiān)督工作；年級組長、班主任等做好對學(xué)生的一日安全教育管理、宣傳工作，為學(xué)生保駕護(hù)航。

本次專項治理分為兩個階段。

第一階段：20xx年5月—7月，開展專項治理工作。

（一）完善制度。學(xué)校制定了完善的校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施，建立了校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案，明確了相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)。

（二）開展教育。學(xué)校集中對學(xué)生開展了以校園欺凌治理為主題的專題教育，開展了品德、心理健康和安全教育，邀請公安、司法等相關(guān)部門到校開展法制教育。組織教職工集中學(xué)習(xí)對校園欺凌事件預(yù)防和的`相關(guān)突發(fā)事件的應(yīng)急處理。

（三）加強(qiáng)預(yù)防。學(xué)校加強(qiáng)對校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè)，開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)，公布學(xué)生救助或校園欺凌治理的電話號碼，并明確負(fù)責(zé)人。及時發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件，嚴(yán)肅處理了實施欺凌的學(xué)生。

第二階段：20xx年9月—12月，學(xué)校自查，接受普查。學(xué)校對專項治理第一階段專題教育情況、規(guī)章制度完善情況、加強(qiáng)預(yù)防工作情況、校園欺凌事件發(fā)生和處理情況等，進(jìn)行全面自查、督查和總結(jié)，形成報告并上報。對不足地方及時彌補。

1．相關(guān)崗位教職工要明確自己的職責(zé)，實行全體教職工一崗雙責(zé)制，對玩忽職守，對學(xué)校安全造成不良后果的，追究其責(zé)任。

2．加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防的建設(shè)，如有丟失、損壞、不健全的相關(guān)器械總務(wù)處要及時配備。

3．班主任要經(jīng)常開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)，公布學(xué)生救助或者是校園欺凌治理的電話號碼。

4．當(dāng)天值班教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對學(xué)生廁所、宿舍等容易發(fā)生糾紛的地段要做好巡查工作。

5．學(xué)校利用主題班會、教育講座、國旗下講話等對學(xué)生進(jìn)行宣傳教育。

6．如發(fā)生校園欺凌事件，及時向保安、值日領(lǐng)導(dǎo)、值班教師匯報，接報人員要及時到位并嚴(yán)肅處理實施欺凌的學(xué)生，涉嫌違法犯罪的，要及時向當(dāng)?shù)毓膊块T報案并配合立案查處。

對不負(fù)責(zé)任，玩忽職守，造成不良后果的欺凌事件的責(zé)任人在評比、晉升、績效等方面，學(xué)校根據(jù)考核制度予以處理，造成嚴(yán)重后果的報上級紀(jì)檢部門、司法機(jī)關(guān)予以處理。對在教育、預(yù)防、發(fā)現(xiàn)、處理校園欺凌事件等方面有突出表現(xiàn)的責(zé)任人，根據(jù)學(xué)校考核制度予以獎勵。

校園欺凌心得體會報道稿及收獲篇二

欺凌問題是當(dāng)今社會中一個嚴(yán)重而又令人擔(dān)憂的問題。校園欺凌，作為其中一種形式，已經(jīng)引起了廣泛的關(guān)注。作為一個目睹和親身經(jīng)歷過校園欺凌的人，我對于這個問題有了一些深入的思考和體驗，下面將分享我的心得體會。

首先，要正確認(rèn)識校園欺凌問題的嚴(yán)重性。校園欺凌不僅僅是一種簡單的“小打小鬧”，而且可能導(dǎo)致受害者長期的心理創(chuàng)傷和身體傷害。受害者常常感到害怕、無助和自卑，有的甚至?xí)霈F(xiàn)焦慮和抑郁等問題。對于校園欺凌問題，應(yīng)該采取零容忍的態(tài)度，從根本上杜絕欺凌行為的發(fā)生。

其次，了解校園欺凌的原因和特點。校園欺凌或許是作為欺凌者對別人在某種方面的嫉妒和不滿的表現(xiàn)，也有可能是因為欺凌者自身的欠缺和自卑心理的體現(xiàn)。欺凌行為往往出現(xiàn)在大家關(guān)注的盲點之中，無法立刻被發(fā)現(xiàn)和制止。因此，我們要從校園欺凌的特點出發(fā)，加強(qiáng)對欺凌行為的預(yù)防和監(jiān)控。

再次，加強(qiáng)學(xué)生心理教育和關(guān)愛。校園欺凌的防范并非僅靠監(jiān)管，更需要學(xué)校和家長對學(xué)生的心理健康付出關(guān)注和關(guān)愛。學(xué)校可以培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣和價值觀，鼓勵學(xué)生積極參與集體活動，提升他們的集體榮譽感。家長則應(yīng)加強(qiáng)與孩子的溝通，關(guān)注他們的情緒和個人感受，幫助他們解決內(nèi)心的困惑和壓力。

此外，落實校園欺凌的舉報和處理機(jī)制。校園欺凌問題如果不得到及時有效的處理，受害者很可能會陷入無法自拔的困境。學(xué)校和教師應(yīng)該加強(qiáng)對欺凌問題的敏感性，鼓勵學(xué)生及時舉報欺凌行為，并堅決采取必要的措施進(jìn)行處理，保護(hù)受害者的權(quán)益，同時進(jìn)行相關(guān)的教育和培訓(xùn)，提高所有師生對校園欺凌問題的認(rèn)識和防范能力。

最后，要發(fā)動全社會的力量共同對校園欺凌說“不”。校園欺凌不僅僅需要學(xué)校和家長的共同努力，更需要整個社會各界的關(guān)注和參與。相關(guān)的媒體和公眾人物可以用自己的影響力增加對校園欺凌問題的宣傳和報道，引導(dǎo)社會對此問題的重視。同時，政府和社會組織也應(yīng)該加大對校園欺凌的法律和制度建設(shè)，為受害者提供更加全面和有力的保護(hù)。

總之，校園欺凌問題是一個需要全社會共同關(guān)注和努力解決的嚴(yán)重問題。只有我們每個人都意識到校園欺凌的嚴(yán)重性，并采取實際行動，才能讓校園成為一個安全和友善的地方。希望通過對校園欺凌的心得和體會的分享，能夠在某種程度上推動社會對于校園欺凌問題的重視和改變。愿欺凌者改變，受害者獲得關(guān)愛，校園成為一個和諧共生的地方。

校園欺凌心得體會報道稿及收獲篇三

最近，校園欺凌的話題在社會上引起了廣泛的關(guān)注。在這個時候，我們學(xué)校也組織了一次有關(guān)校園欺凌的主題活動，讓學(xué)生們更好地了解校園欺凌的危害和防范措施。在這次活動中，許多學(xué)生分享了自己的心得和體會。接下來，我也想分享一下我自己的經(jīng)歷和感受。

校園欺凌是指在校園內(nèi)發(fā)生的針對弱勢群體的惡意攻擊、欺騙、威脅、傷害等行為。它不僅會造成受害人的心理和身體上的傷害，還會影響到受害人的學(xué)習(xí)和生活。校園欺凌的根源在于欺負(fù)者和受害者的心理問題。欺凌者常常因為自己的自卑和不自信而通過欺凌來尋求優(yōu)越感，而受害者則因為沒有足夠的自我保護(hù)能力而成了欺凌對象。

第三段：我遭受校園欺凌的經(jīng)歷。

我在初中的時候曾經(jīng)被同學(xué)欺凌過。他們經(jīng)常在課間搶我的書包、打我的背、侮辱我的父母等，讓我感到非常委屈和難過。我曾試圖用暴力來反擊，但結(jié)果只會讓自己變得更加孤立和困難。后來，我通過和父母、老師的交流和傾訴，找到了心理上的支持和幫助。同時，我也通過不斷努力提高自己的能力和自信心，逐漸走出了陰影。

第四段：如何應(yīng)對校園欺凌。

對于受到校園欺凌的學(xué)生，我們要及時向老師和家長報告，不要以為能夠自己解決問題。同時，我們也要學(xué)會保護(hù)自己，提高自己的自我保護(hù)能力。為了避免成為欺凌者，我們還需從自己做起，要有良好的道德品質(zhì)，學(xué)會尊重和關(guān)心他人，發(fā)揮同情心和幫助他人的精神。只有這樣，我們才能讓校園變得更加和諧、美好。

第五段：總結(jié)。

總之，校園欺凌是一個需要我們付出足夠關(guān)注和努力的問題，我們都應(yīng)該倡導(dǎo)尊重和關(guān)愛的價值觀，同時也要學(xué)會保護(hù)自己。如果我們都能夠做到這些，相信未來的校園將會更加美好。

校園欺凌心得體會報道稿及收獲篇四

首先來解決一個這部《少年的你》電影中最關(guān)鍵的疑問。片頭，片尾長大成人后的陳念在英語教學(xué)機(jī)構(gòu)里所說的“三句樂園”——這是我們曾擁有的樂園。這曾是我們的樂園。這是我們的樂園。

這三個樂園到底怎么解讀?有什么象征含義嗎?

一點點來分析。影片里陳念自己告訴孩子usedtobe比起was更有失去的意思。

從英語的語法來說usedtobe是指過去習(xí)慣或常常是如何,強(qiáng)調(diào)的是現(xiàn)在不那樣了;而was是指過去是如何,但現(xiàn)在這個習(xí)慣依舊。

不斷強(qiáng)調(diào)樂園是長大成人后的陳念在告訴孩子，青春這個最美好的年齡，每一個少年都應(yīng)該是美麗的，都應(yīng)該活在最無憂無慮，最自在的樂園里。

這是從絕境中爬過來的陳念所持有的一種期望，一種對所有少年的美好祝福。但是事實上，少年時的陳念和小北都沒有活在樂園里，而是活在了煉獄里。但陳念為什么一直還要強(qiáng)調(diào)這曾經(jīng)是我們的樂園呢?因為同樣寂寞痛苦的陳念和小北用對彼此的保護(hù)把這個煉獄變成了樂園，兩個渺小而又偉大的靈魂在這個殘酷的世界里綻放出了絢麗而又溫暖的生命之光，將這片煉獄短暫照耀成了樂園。

回到三個樂園，

也就說第一個樂園——“這是我們曾擁有的樂園”表示陳念認(rèn)為少年時代的青春已經(jīng)逝去，但這個青春自己并不喜歡，也不愿提起，不想懷念這段痛苦的過去。

第二個樂園——“這曾是我們的樂園”表示少年時代的青春雖然過去，但多想想后自己覺得還是喜歡的，因為這里面有溫暖，值得一再回憶的存在。自己開始學(xué)習(xí)著接納了這段過去。

第三個樂園——“這是我們的樂園?！北硎鹃L大成人后的陳念終于真正徹底接納了過去的自己，與這段少年的她達(dá)成了最后的和解，也接納了那個時期的自己所不能承受的所有悲傷，這是真正從痛苦走出來后的一種對過去釋懷的回望。

這三個樂園層次依次遞進(jìn)，是影片中主角陳念的心里活動和成長經(jīng)歷過程，也是一個少年真正長大成人，接納自己的過程。

影片中最大的看點就是周冬雨所扮演的陳念與易烊千璽所扮演的小北的對手戲。

兩個人的對手戲如果有張力，有化學(xué)效應(yīng)，彼此使出的大招都接住了的話，一部電影也就成功了。

看完電影后，覺得易烊千璽出乎意料的強(qiáng)，比想象中的強(qiáng)很多，這個角色特別適合他。而周冬雨則遇強(qiáng)更強(qiáng)，個人覺得她的演技比起封后之作《七月與安生》又進(jìn)一步提高了。這次陳念這個人物的表演可以讓所有曾經(jīng)質(zhì)疑過周冬雨影后資格的人閉嘴驚艷。

兩個人表演的好在于都可以見到彼此人物背后充沛的痛苦，而兩個人把這個痛苦以一種十分內(nèi)斂而又充滿力量的表演方式釋放出來，陳念和小北最后在監(jiān)獄玻璃窗那里互相沒有一句臺詞的對視，兩個人卻把重逢的欣喜，對彼此的感激和不舍以及對未來的彷徨，對沒有保護(hù)好對方的難過，對終究輸了的不甘等等復(fù)雜的情緒表現(xiàn)的淋漓盡致。

兩個少年都沒有父母的依靠，缺失父母的愛，于是只能互相報團(tuán)取暖，抵御命運不斷襲來的痛擊。

小北對陳念說，你是第一個問我痛不痛的人。是第一個愿意關(guān)心我的人。

陳念從一開始看不起這個小混混，到慢慢接納他，喜歡他，然后對小北說，你能保護(hù)我嗎?

導(dǎo)演在表現(xiàn)兩個人的心里活動時不斷用大特寫來展露演員，這是對演員演技的極大挑戰(zhàn)。

好在兩個人的眼神和表情都沒有流于表面，都讓觀眾感受到了兩個人物最內(nèi)里的靈魂。

陳念是這個世界里光明，干凈的存在。她讀書成績優(yōu)秀，希望好好讀書，考試，上好學(xué)校，可以報答母親，報答社會，甚至保護(hù)世界。

小北是這個世界里黑暗，骯臟的存在。他整天無休止地參與斗毆，荒廢人生，沒有目標(biāo)，無所事事，他的世界里一切都是灰色的。

一黑一白的反差和設(shè)定都在為結(jié)尾是誰真正犯下不可挽回大錯的反轉(zhuǎn)做戲劇沖突的鋪成，為最后彼此互相保護(hù)和互相救贖做情感的鋪墊。

影片之前的跳樓，到一系列的校園欺凌讓人看的十分壓抑，直到陳念遇見了同樣在生活泥潭掙扎的小北才讓影片有了一絲暖色。

影片的導(dǎo)演曾國祥非常善于挖掘人物最內(nèi)里，最細(xì)膩的情感。陳念和小北從來沒有像一般青春電影里恨不得向全世界宣布的那樣，對對方大聲叫喊表白說一句我喜歡你，我愛你。但觀眾卻能非常深刻的感受到兩個人的情意，感到到兩個靈魂無法分割的深刻羈絆。這就是導(dǎo)演處理情感的高明之處。

小北對陳念的喜歡是筆記本上調(diào)皮的寫陳念欠小北一次，是從此有了一個可以保護(hù)之人的掛念，是被警察抓走沒有保護(hù)好陳念回到家里看見被欺凌的她深入骨髓的痛心，是我陪你一起剃發(fā)對痛苦的分擔(dān)，是一起看金魚恣意游動的溫柔，是一起扮鬼捉弄路人的玩笑，是我們一起睡在一張床上卻只聊心事的克制，是寧愿葬送自己未來也要讓你贏一次的保護(hù)。

陳念對小北的喜歡在被警官欺騙說小北被判了死刑后絕望顫抖的背影和不顧一切的暴走，是把身體緊緊靠在開著飛馳摩托的小北身上的安心，是我一路前行卻不用惦記背后，知道有人在守護(hù)自己的安全感和歸屬感，是我們不好，不求任何人原諒，但這個世界有一個人懂我就夠了的安慰。是自己快要贏了卻甘愿為對方前功盡棄，寧愿放棄我好不容易得來的未來也要把你一起拉出泥潭的決心。

隨著易烊千璽所扮演的小北這個角色進(jìn)入陳念的世界，也讓觀眾真正的入戲了。

觀影的過程是壓抑——暖心——同情——痛心——欣慰。

少年時期的我們應(yīng)該如何面對困境來一步步成功邁向成人世界，這個問題是一個廣泛的，具有代表性的，非常容易共情的現(xiàn)實議題，所以這部《少年的你》在導(dǎo)演和演員的共同努力下，賦予了青春電影新的意義，引發(fā)了我們對校園欺凌，對青春，對自己的成長經(jīng)歷，和對自身命運救贖的廣泛思考。

影片的最后，小北終于可以從陰暗中走出來，得到贖罪，終于可以在陽光下走在陳念的身后保護(hù)她，導(dǎo)演似乎給了我們一個值得欣慰的結(jié)局。

少年時期的你必須面對的問題也許是高考，是沒有朋友的寂寞，是欺凌，是對未來的志向的彷徨。

而長大成人后的你將要面對的問題將會是少年時期的你所有問題的幾何倍的增長。

年邁父母老去的速度，競爭激烈的社會里工作的壓力，如何立足，如何安身立命，對于孩子養(yǎng)育和教育培養(yǎng)每天巨額的支出，夫妻間無休無止的爭吵和冷暴力甚至是出軌的猜忌，隨隨便便一個新的問題都能壓垮你。

電影中陳念和小北會互相保護(hù)，而現(xiàn)實中的我們，一夜長大的我們又會有誰會來保護(hù)?

答案是沒有人，可以拯救你的只有你自己。朋友。

愿看完這部《少年的你》的所有人，都會多一份去直面命運的勇氣。

哪怕一點點就夠了。

校園欺凌心得體會報道稿及收獲篇五

懲治、遏制校園暴力，治理校園欺凌問題再一次提上了國家議事日程。那么，家長和學(xué)校是不是就可以高枕無憂了呢?這未必可行。法制文明要從娃娃抓起，家校要走的路仍然還長，但必須得堅定走下去：促進(jìn)法律健全，使我們的孩子從小具備正確的法制素養(yǎng)、法制意識，既懂得用法律保護(hù)自己，也懂得用法律維護(hù)共同生活的.校園環(huán)境等。

近日，一條xx省xx市“長坡中學(xué)打人”的視頻在網(wǎng)上流傳，

據(jù)報道，事件發(fā)生于5月20日。此外，該校xx日也發(fā)生了一起學(xué)生打人事件。xx日上午，xx市教育局就此視頻事件召開緊急會議，提出七項措施專項治理校園暴力。此事件距離國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室于4月28日向各地印發(fā)《關(guān)于開展校園欺凌專項治理xx的通知》尚不足一個月。4月28日，重慶市彭水縣桑拓中學(xué)一名學(xué)生在廁所內(nèi)遭到至少三名學(xué)生群毆，胸部被利器捅傷致死。同日，遼寧省莊河市第二十二中學(xué)課堂上，初二男生呂某遭同班同學(xué)姜某割喉身亡。

類似的事情一再發(fā)生，原本安寧的校園蒙上了一層陰影。對于曾經(jīng)遭受校園欺凌的張x來說，更是如此。他告訴《xx日報》記者，在欺凌事件發(fā)生后，校園再也不是自己向往的地方了。他整日提心吊膽，寢食難安。

“可能是太害怕了，我就偷偷地拿了一把刀，每天放在書包里。心想如果有人再敢打我，我就拿刀捅他?！睆堄罨貞?，“慶幸的是，那群欺負(fù)我的學(xué)生，之后沒有再來打我?！?/p>

中國預(yù)防青少年犯罪研究會副會長、xx大學(xué)心理學(xué)教授徐xx認(rèn)為，對于被欺凌者來說，如果心理層面得不到及時疏導(dǎo)，可能會陷入兩種極端：陷入抑郁中不能自拔，甚至?xí)a(chǎn)生自殺想法;或?qū)ふ冶茸约喝醯哪繕?biāo)，將情緒轉(zhuǎn)移到弱者身上，被欺凌者變?yōu)樾乱惠喌钠哿枵摺?/p>

你會看到文字里的陽光。

校園欺凌心得體會報道稿及收獲篇六

近年來，校園欺凌問題備受關(guān)注。校園欺凌在一定程度上損害了學(xué)生的身心健康，阻礙了他們的成長和學(xué)習(xí)。作為一名在校大學(xué)生，我深深地認(rèn)識到了校園欺凌的嚴(yán)重性，并從中得到了一些心得和體會。

首先，我認(rèn)識到校園欺凌對受害者的傷害是巨大且長久的。校園欺凌不僅會給受害者造成身體上的傷害，還會給其心理造成巨大的傷害。受害者可能會因此感到羞愧、自卑，從而影響到他們的自信心和人際交往能力。我還記得我在高中時，有一位同學(xué)是被同班同學(xué)欺負(fù)的對象，而他由于長時間受到欺凌，最終選擇了退學(xué)。這個事例讓我更加意識到校園欺凌的嚴(yán)重性和危害性。

其次，我意識到校園欺凌是一個團(tuán)體問題，而非個體問題。在一個班級或是一個學(xué)校的欺凌行為，是由一個或多個人發(fā)起的，但卻得到了其他人的默許或悄悄的鼓勵。這種集體欺凌的行為更加加劇了受害者的痛苦，使他們無法得到任何幫助和支持。因此，要解決校園欺凌問題，需要整個社會，包括學(xué)校、家庭和政府的共同努力。只有通過全社會的共同努力，才能根治校園欺凌這個困擾著孩子們健康成長的問題。

此外，我發(fā)現(xiàn)校園欺凌的根源在于受欺凌者和加害者之間的互相不了解和溝通的缺乏。在他們之間往往存在著誤解和偏見，導(dǎo)致了互相之間產(chǎn)生了對立和沖突。因此，為了減少校園欺凌的發(fā)生，我們必須鼓勵同學(xué)們進(jìn)行多方面的交流，增加對彼此的理解和尊重。此外，各方面也要為校園欺凌問題提供更多的渠道和機(jī)會，幫助學(xué)生們表達(dá)自己的意愿和想法，讓他們感受到關(guān)心和支持。

最后，校園欺凌問題的解決還需要教育制度和法律法規(guī)的完善。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對師生之間關(guān)系的管理，密切關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時解決校園欺凌問題。政府應(yīng)該出臺更嚴(yán)格的法律法規(guī)來懲罰校園欺凌的行為，以強(qiáng)化對違法行為的打擊和制止。只有這樣，才能為學(xué)生創(chuàng)造一個安全、健康的校園環(huán)境。

總之，校園欺凌問題是我們面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。作為一名在校大學(xué)生，我深感責(zé)任重大。我會積極參與校園反欺凌活動，幫助受害者，增加對校園欺凌問題的認(rèn)識，引導(dǎo)同學(xué)們正確對待他人。通過努力，我相信我們可以共同創(chuàng)造一個沒有欺凌、友愛、和諧的校園。

校園欺凌心得體會報道稿及收獲篇七

校園欺凌是一種危害學(xué)生身心健康的不良現(xiàn)象，它常常發(fā)生在校園內(nèi)的學(xué)生之間，給受害者帶來了巨大的傷害。我是一名高中生，在校園中也親眼目睹過這種惡劣的行為。通過觀察和思考，我深感校園欺凌給受害者帶來了巨大的困擾，也對肇事者產(chǎn)生了終身的傷害。

首先，校園欺凌給受害者帶來了巨大的心理創(chuàng)傷。當(dāng)受害者遭到攻擊、侮辱或威脅時，他們無法正常發(fā)揮自己的能力，焦慮、恐懼和絕望的情緒籠罩著他們。這不僅影響了他們在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，還會影響到他們的心理健康，甚至引發(fā)了抑郁和自殺的想法。其次，受害者在人際交往中產(chǎn)生了疑神疑鬼的心態(tài)，他們對他人過分警惕，難以建立起真正的友誼和信任。他們可能對其他人保持距離，拒絕與人交流，以防止受到再次傷害，這進(jìn)一步加重了他們的心理負(fù)擔(dān)。

校園欺凌不僅對受害者有害，對肇事者也有長遠(yuǎn)的傷害。肇事者在欺凌行為中滋長了暴力思維和行為，習(xí)得了一種以強(qiáng)凌弱的不良價值觀。這種不良價值觀會隨著時間的推移逐漸深化，影響著他們的人格發(fā)展。而且，肇事者不僅在校園中對受害者施暴，也可能在日常生活中對其他人有攻擊性行為。這樣的行為不僅會讓他們的人際關(guān)系變得緊張，還會影響他們的學(xué)習(xí)和成長。

為了防止和減少校園欺凌的發(fā)生，校方、家庭和社會都需要共同努力。首先，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對師生的教育，提高師生的意識。學(xué)校應(yīng)該定期進(jìn)行心理健康教育，讓師生了解欺凌的危害和后果。同時，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)管，建立舉報機(jī)制，讓受害者和目擊者能夠安全地舉報欺凌行為。其次，家庭和社會也要發(fā)揮重要作用。家長應(yīng)該與孩子建立良好的溝通關(guān)系，關(guān)心孩子的成長，提供關(guān)鍵的支持和指導(dǎo)。社會應(yīng)該加強(qiáng)法律保護(hù)，嚴(yán)懲欺凌肇事者，同時加大對受害者的幫助和支持力度。

第五段：個人心得與啟示。

作為一個學(xué)生，我深感個人的努力和關(guān)注是預(yù)防校園欺凌的重要一環(huán)。首先，作為目擊者，我們要勇敢地站出來并積極地制止欺凌行為。這樣能夠保護(hù)受害者，并向肇事者傳遞出不容忽視欺凌行為的信息。其次，作為同學(xué)，我們要互相尊重和關(guān)心，不輕易嘲笑和排斥別人。我們要理解每個人的不同，包容和接納他們，建立一個和諧的校園環(huán)境。最重要的是，我們要積極地參與到相關(guān)活動中，如志愿者組織、心理咨詢和故事分享會等等，為解決校園欺凌問題貢獻(xiàn)自己的力量。

總結(jié)：

校園欺凌是一個嚴(yán)重的問題，它給受害者和肇事者帶來了長遠(yuǎn)的傷害。為了減少校園欺凌的發(fā)生，我們需要從個人、學(xué)校、家庭和社會多個角度共同努力。每個人都應(yīng)該關(guān)注和關(guān)心校園欺凌問題，自覺地制止欺凌行為，并為創(chuàng)造一個友好和諧的校園環(huán)境做出貢獻(xiàn)。只有這樣，我們才能讓校園成為一個安全、健康、快樂的地方，讓每個學(xué)生都能夠充分發(fā)展和實現(xiàn)自己的潛力。

校園欺凌心得體會報道稿及收獲篇八

隨著社會的發(fā)展，校園欺凌現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，伴隨著蔓延的還有當(dāng)事人心靈上的創(chuàng)傷。近日，筆者在一次采訪中深刻體會到了校園欺凌所帶來的傷害。在此，我想與大家分享我的感悟。

段落一：校園欺凌的定義和表現(xiàn)。

校園欺凌是指以惡意為目的，對學(xué)生進(jìn)行體罰、威脅、侮辱和排斥等行為的過程，是一種長期而有計劃的行為。校園欺凌可以表現(xiàn)為體育課上欺負(fù)體弱多病的學(xué)生，上課時拿著書漫不經(jīng)心旁若無人的說話而打擾他人，甚至謠言誹謗、網(wǎng)絡(luò)欺凌等。這些行為看似微不足道，卻極大地影響了當(dāng)事人的生活和學(xué)習(xí)。

段落二：校園欺凌的危害。

很多人認(rèn)為校園欺凌不過是小事一樁，不值一提。但實際上，它會對被欺凌者的身心健康造成極大的傷害。如厭學(xué)、自閉、挫折感、自我貶低與攀比、心理障礙等。同時，校園欺凌也會影響到當(dāng)事人的自信心，去往新學(xué)校或者進(jìn)入社會后必然會發(fā)現(xiàn)問題。而童年的陰影一直影響他們的成長和未來。

段落三：加強(qiáng)對校園欺凌的宣傳。

治理校園欺凌，只有依靠全社會共同努力。學(xué)校和家庭是教育學(xué)生的兩個主要場所，必須積極引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和道德觀。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對校園欺凌的宣傳教育，將其納入校園文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生家園和諧、愛與尊重他人的精神。

段落四：提醒學(xué)生學(xué)會自我保護(hù)。

面對校園欺凌，被欺凌者首先應(yīng)該懂得自我保護(hù)。在事件發(fā)生時，可以通過向班主任或者其他熟悉的老師求助提供幫助。同時，學(xué)生也應(yīng)該學(xué)會保護(hù)自己，提高自身認(rèn)知，提高自理能力，讓自己避免成為校園欺凌的受害者。

段落五：努力營造和諧校園。

校園欺凌縱深于社會，從根本上說，只有我們每個人都身體力行，努力營造和諧校園，才能讓校園欺凌從具體的事例到更深入的社會問題都得到根治。希望大家能夠時刻保持一顆寬容、孩子般純凈的心，共同建設(shè)一個和諧、溫馨的校園。

總之，校園欺凌的危害極大，我們每個人都應(yīng)該從自身做起，學(xué)習(xí)寬容、尊重、理解，共同創(chuàng)造一個良好的校園環(huán)境。希望我們能夠攜手并進(jìn)，讓我們的家園成為一個溫馨而和諧的地方。

校園欺凌心得體會報道稿及收獲篇九

為提高學(xué)生的安全意識，防止校園欺凌事件的發(fā)生，特制定本承諾書承諾人要做到以下幾點：

一、與同學(xué)和睦相處，不給同學(xué)起綽號，不勒索同學(xué)錢財，不辱罵、戲弄、諷刺、孤立同學(xué)，不用暴力解決同學(xué)間的矛盾。

二、與同學(xué)發(fā)生矛盾要積極尋求老師、家長、學(xué)校和相關(guān)部門的幫助，不私自尋求社會人員的介入。

三、發(fā)現(xiàn)針對自己的暴力侵害事件，積極報告老師和相關(guān)部門，不隱瞞。

四、發(fā)現(xiàn)針對同學(xué)的`欺凌事件，積極報告老師和相關(guān)部門，不做冷漠的.。旁觀者。

五、絕不參與其他人組織的針對同學(xué)的暴力活動。發(fā)現(xiàn)該種隱患立刻報告老師和相關(guān)部門。

六、不以自我為中心，與同學(xué)發(fā)生矛盾首先站在對方的角度考慮問題思考得失，構(gòu)筑自己良好的心態(tài)。

七、不攜帶有危險的物品進(jìn)入學(xué)校。

承諾人：xxx

xx年x月x日

校園欺凌心得體會報道稿及收獲篇十

近年來，校園欺凌問題一直備受社會的關(guān)注。作為學(xué)生，我們需要認(rèn)真思考和反思這一現(xiàn)象，這對于我們學(xué)生個人的成長和學(xué)校的和諧發(fā)展都有著重要的影響。通過深入觀察和參與校園欺凌問題的調(diào)研，我對校園欺凌有了一些心得體會，我希望通過這篇文章跟大家分享。

第一段：了解校園欺凌現(xiàn)象的嚴(yán)重性。

校園欺凌是指學(xué)生在校園內(nèi)通過歧視、恐嚇、忽視或暴力等手段對其他同學(xué)進(jìn)行攻擊的行為。這種行為嚴(yán)重侵犯了受害學(xué)生的人格尊嚴(yán)和肉體健康，給其帶來了巨大的精神壓力。了解到這些后，我深感校園欺凌問題的嚴(yán)重性，它不僅影響孩子的成長，更是學(xué)校教育的一大困擾。

第二段：欺凌者和受害者都需要關(guān)注。

在校園欺凌的問題中，我們不能只關(guān)注受害者，更應(yīng)該關(guān)注欺凌者。欺凌者可能是出于自卑心理、家庭環(huán)境、學(xué)校氛圍等各種原因，他們需要正確引導(dǎo)和教育。通過與欺凌者溝通，我發(fā)現(xiàn)他們大多不是惡意的，只是需要人性化的關(guān)懷和指導(dǎo)。同時，我們也要關(guān)注受害者，給予他們心理和實質(zhì)上的支持。例如，推行心理輔導(dǎo)、家校合作，共同為受害者提供安全保障。

第三段：學(xué)校和社會共同努力。

校園欺凌問題的解決需要學(xué)校和社會的共同努力。學(xué)校應(yīng)該制定明確的相關(guān)政策，加強(qiáng)對師生的教育，提高他們對校園欺凌的認(rèn)識。社會也應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)校的支持和監(jiān)督，使其能夠更好地履行自己的職責(zé)。同時，家庭也應(yīng)承擔(dān)起監(jiān)護(hù)教育的責(zé)任，引導(dǎo)孩子樹立正確的價值觀，培養(yǎng)孩子面對困境的勇氣和能力。

第四段：培養(yǎng)同理心和社交能力。

在我調(diào)研和實踐中，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)同學(xué)們的同理心和社交能力是解決校園欺凌問題的一個重要途徑。同理心能夠讓我們向別人傳遞關(guān)愛和尊重，避免對他人產(chǎn)生冷漠和歧視。而良好的社交能力可以幫助我們與同學(xué)建立良好的關(guān)系，增進(jìn)互相了解和信任。這些都對校園欺凌問題的預(yù)防和化解極為重要。

第五段：校園欺凌問題需要長期關(guān)注和努力。

校園欺凌問題是一個綜合性的社會問題，需要長期的關(guān)注和努力。我們應(yīng)該明確自己的責(zé)任，積極參與到社會活動、學(xué)?；顒又校瑐鬟f正能量。同時，我們要充分利用現(xiàn)有的資源和平臺，共同開展校園欺凌的宣傳教育，擴(kuò)大影響力。只有通過不斷的努力，我們才能逐漸減少校園欺凌的發(fā)生，建立和諧友好的校園環(huán)境。

通過對校園欺凌的深入思考和調(diào)研，我意識到校園欺凌問題的嚴(yán)重性，同時也找到了一些有效的解決途徑。我相信，只要我們共同努力，校園欺凌問題終將得到有效解決，我們的學(xué)校將變得更加美好和和諧。讓我們一起行動起來，為建設(shè)一個沒有欺凌，沒有暴力，充滿陽光的校園環(huán)境做出貢獻(xiàn)。

校園欺凌心得體會報道稿及收獲篇十一

家庭是根治校園暴力的重要環(huán)節(jié)。家庭環(huán)境是青少年成長的關(guān)鍵，父母要改進(jìn)家庭管教方式，學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法，以身作則，言傳身教，使學(xué)生樹立積極、健康向上的人生觀。

此外，要完善青少年保護(hù)法律法規(guī)。目前，我國對校園暴力沒有具體的法律規(guī)定，只能適用刑法中的故意傷害罪或者侵權(quán)責(zé)任法中對人身權(quán)利侵害的相關(guān)規(guī)定來解決，這往往起不到很好的效果。因此，可以考慮借鑒他國經(jīng)驗，制定針對校園暴力的專項法律，如美國早在20xx年，就有加州等15州通過了禁止校園欺凌的法案，實踐證明取得了很好的預(yù)防效果。具體來說，可以對現(xiàn)有有關(guān)法律進(jìn)行細(xì)化，將毆打他人、向他人吐口水、故意推搡他人、恐嚇泄露他人隱私等行為定性為校園暴力行為，并設(shè)定與之相應(yīng)的法律責(zé)任。同時，要依法加大對校園施暴者的懲處力度和對監(jiān)護(hù)人的問責(zé)力度，充分利用法治手段整治校園暴力行為，從根本上解決校園暴力問題。

校園欺凌心得體會篇近年來，“校園暴力”一詞出現(xiàn)的頻率越來越高，但它并不是近幾年才出現(xiàn)的.，并且不可否認(rèn)它一直在升級，施暴者通過熱暴力，冷暴力等一系列各種各樣的方式手段對受害者進(jìn)行身體和精神上的攻擊。這個現(xiàn)象多發(fā)生在中小學(xué)，低年級的小學(xué)生，遭受的暴力以肢體接觸類的硬暴力為主，初中生則以語言上的軟暴力為主，而對于高中生而言，則是言語上的軟暴力和行為意愿類暴力為主。

我覺得，這些校園暴力能發(fā)生的原因在于群體，沒有誰壞的徹底，群體劃分，幫派劃分很容易讓他們產(chǎn)生一種沖動情緒，群體感情的狂暴，會因為責(zé)任感的徹底消失而強(qiáng)化，意識到肯定不會受到懲罰，而且人數(shù)越多這一點就越是肯定，以及因為人多勢眾而一時產(chǎn)生的力量感，會使群體表現(xiàn)出一些孤立的個人不可能有的情緒和行為，所以，群體很容易干出惡劣的極端勾當(dāng)。

校園暴力事件要想得到妥善解決，我們對那些犯過錯誤、知道悔改的學(xué)生不應(yīng)一味的指責(zé)，應(yīng)該悉心教導(dǎo)，并且對受害學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，增強(qiáng)他們的信心。對于情節(jié)嚴(yán)重者，應(yīng)制訂出相關(guān)的法律進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹撇茫荒苋纹渌烈馔秊?。學(xué)校應(yīng)更加注意學(xué)生的身心健康，在完善大腦的同時，不要忽視對心靈的教育。而作為朝夕相處的家庭，它的環(huán)境氛圍也顯得尤為重要，父母應(yīng)盡量多多陪在孩子身邊，不錯過孩子的成長過程，在其身邊進(jìn)行積極的多方面指導(dǎo)。只有這樣，我們才能盡可能的將校園暴力扼殺在搖籃里。學(xué)生是一個民族國家的未來，讓我們攜起手來共同呵護(hù)他們，為創(chuàng)造和諧校園，和諧社會貢獻(xiàn)自己的一份力量！

校園欺凌心得體會報道稿及收獲篇十二

前幾天，北京一家長，發(fā)現(xiàn)自己四年級的兒子在上廁所時，被他的同學(xué)欺負(fù)。他的同學(xué)用一個廁所里的垃圾筐扔他，里面擦過尿和屎的紙灑了一身，他被弄得全身都臭，由于事情太嚴(yán)重，他甚至變得焦慮。

隨后這位家長遇到了很多被欺負(fù)的孩子家長都會遇到的問題。老師大事化小，小事化了地說：這幫孩子只是開了個過分的玩笑。對方家長說：小孩子淘氣，不懂事。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)息事寧人，和稀泥，甚至指責(zé)她將事情鬧大。

雖然媒體大肆的報道，各方輿論也紛紛對此事進(jìn)行批評?？墒菃栴}的核心并沒有解決，即學(xué)校和家庭到底應(yīng)該怎樣教育孩子自我保護(hù)，避免被欺負(fù)。

我上小學(xué)時，總被同桌的男同學(xué)欺負(fù)。我坐在他左邊，抄筆記，寫作業(yè)時，右手會不知不覺地越過他劃的三八線，只要一越線他就用鋼筆把我的'衣服弄臟。我告老師，老師總是不痛不癢地說幾句，他依舊欺負(fù)我。

我告他家長，他媽媽說：你乖，是個好孩子，他淘氣不乖，不是好孩子，我們批評他?？墒?，第二天他會更加變本加厲的欺負(fù)我。

我委屈的哭著回家向父母訴說，我父母總說一些高屋建瓴、云里霧里的大道理，例如：讓他三尺又如何，天將降大任于斯人等等八竿子夠不著的理論，最后還說：你是好孩子，不要和他一般見識。

為了這個好孩子的稱謂，我就必須委曲求全嗎?好孩子是用來被別人欺負(fù)的嗎?我無助，我痛苦，我不要做好孩子。那段時間我自暴自棄，不好好學(xué)習(xí)，不尊重老師，也不愿意與人說話?？傆X得很委屈，每天一邊洗衣服上的墨跡，一邊默默的流淚。

終于，有件事情改變了我。

一天，放學(xué)回家路上，我和小伙伴發(fā)現(xiàn)了一條拇指粗細(xì)，約60公分的小蛇。淘氣的男生們用小石頭砸它玩，神奇的一幕發(fā)生了，誰砸它，它就露出牙齒、吐著信子撲向誰。嚇得男生們四處逃竄，它從容的鉆進(jìn)草叢中，消失在我們的視野里。我站在當(dāng)場看得目瞪口呆。

當(dāng)天回家洗衣服上的墨跡時，我一滴眼淚也沒流。腦海里一直縈繞著那條小蛇的樣子。如果，它不會自我保護(hù)，奮起抗?fàn)?，對欺凌說不，那結(jié)果只有死路一條，沒有誰能幫得了它，它只有自己保護(hù)自己，我要向它那樣保護(hù)自己。

第二天放學(xué)，我拿了一根木棒在同桌的回家路上躲著。他哼著小曲走過時，我沖出來，用木棒朝著他的后背打了一下，他轉(zhuǎn)身看見是我，掄起拳頭要打。我盯著他的眼睛說：你敢打我，敢欺負(fù)我，我就會時不時的從后面打你，這次是背，下次打腦袋!說完轉(zhuǎn)身就走。其實，我害怕極了，腿肚發(fā)軟，心跳加速，連牙齒都在顫抖，但心中卻吶喊，他只要敢沖過來打我，我就和他拼命，打不贏，也要咬他一口。

可是，他既沒有說話，也沒有追上來打我，只是呆呆的站在原處一動不動，直到我走遠(yuǎn)。

當(dāng)天晚上，我整宿未睡，滿腦子想著如何應(yīng)對他的報復(fù)，對各種預(yù)案進(jìn)行推演，興奮極了，體會著某種從未有過的生命快感。

第二天，我昂首闊步的走向課桌，卻驚奇的發(fā)現(xiàn)，桌子上的三八線不見了，那個討厭鬼同桌居然還對我微笑。從此，我的衣服上也不再有墨跡了，他還經(jīng)常給我?guī)Ш贸缘?。前幾年我們同學(xué)聚會，當(dāng)時我在國外沒參加，閨蜜說他到處打聽我的消息，還托閨蜜問好。

人立于世，誰也保護(hù)不了你，只有自我保護(hù)，用自己的努力和勇敢，去贏得別人的尊重和認(rèn)可。認(rèn)真聆聽自己內(nèi)心最真誠的聲音，為自己活，對自己負(fù)責(zé)。用自己獨特的努力去構(gòu)建自己的人格，讓生命從青澀步入成熟，完成心靈強(qiáng)大，才能笑對人生。

在學(xué)校，老師要教學(xué)生自我保護(hù)，告訴學(xué)生，你身體的任何部位誰也不能觸碰，誰要敢冒犯你，立馬擋回去，還要大聲的說，不許碰我。

在家里，父母要給孩子提供一個溫暖寬松的成長環(huán)境，一個持續(xù)堅韌的人生信念，在挫折和艱澀的生活中永不言棄、砥礪前行。

讓我們攜起手來，學(xué)校、家庭和孩子一起對校園欺凌說不。