課程標準教材研究心得體會和方法 學科課標研究與教材研究感想(三篇)

從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

描寫課程標準教材研究心得體會和方法一

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以黨的十九大精神為指引，深入貫徹全國全省高校思想政治工作會議和習近平總書記主持召開的學校思想政治理論課教師座談會精神，堅持社會主義辦學方向，全面落實立德樹人根本任務。深入挖掘各門課程所蘊含的思想政治教育元素和承載的思想政治教育功能，按照價值引領(lǐng)、能力達成、知識傳授的總體要求，把思想政治教育工作貫穿教育教學全過程，推進全員、全過程、全方位育人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

通過“課程思政”教育教學改革，深化教書育人內(nèi)涵；引導教師自覺將思想政治教育元素融入各類課程教學，將思想政治教育貫穿于教育教學全過程，促進思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一；強化思政理論教育和價值引領(lǐng)，充分發(fā)掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源，將專業(yè)知識與思政元素深度融合，建設(shè)一批充滿德育元素、發(fā)揮德育功能的“課程思政”示范課程，構(gòu)建“課程思政”育人體系。

1.遵循教育規(guī)律。遵循思想政治工作規(guī)律、學生身心發(fā)展規(guī)律和教育教學基本規(guī)律，精心設(shè)計課程、認真組織教學，促進“課程思政”建設(shè)的科學性、系統(tǒng)性、高效性。

2.發(fā)揮教師主體作用。加強教師“課程思政”意識培養(yǎng)，提高教師將思想政治教育融入課程的教學能力，充分發(fā)揮教師課程育人的主體作用，保障教師有效開展“課程思政”建設(shè)工作。

3.注重改革創(chuàng)新。引導教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)在課程教學過程及教學資源建設(shè)中的應用，改革教學方法，創(chuàng)新教學手段，拓展思政教育與專業(yè)教育的融入渠道。

1.理想信念教育。把馬克思主義經(jīng)典理論和習近平新時代中國特色社會主義思想等馬克思主義中國化的最新理論成果融入課程內(nèi)容，教育引導學生樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護”，立志肩負起民族復興的時代重任。

2.社會主義核心價值觀教育。將培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿課程始終，從國家意識、法治意識、社會責任意識和個人誠信意識等層面，加強社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德教育，在潛移默化中引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程教學，加強革命文化和社會主義先進文化教育，引導學生厚植愛國主義情懷，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。

4.職業(yè)素養(yǎng)教育。把職業(yè)素養(yǎng)教育與課程教學內(nèi)容緊密結(jié)合起來，重點圍繞職業(yè)道德和職業(yè)倫理等方面，加強科學精神和工匠精神教育，在教育過程中強調(diào)價值觀的同頻共振，使課程教學的過程成為引導學生學習知識、錘煉心志和養(yǎng)成品行的過程。

5.生態(tài)文明教育。把綠水青山就是金山銀山的重要發(fā)展理念和習近平總書記關(guān)于生態(tài)文明的重要論述與授課內(nèi)容有機融合，加強生態(tài)文明教育，引導學生樹立崇尚自然、尊重自然的理念，切實增強學生投身生態(tài)文明建設(shè)的責任感、使命感。

以上各元素僅是宏觀概括，各課程教師應當根據(jù)課程性質(zhì)、結(jié)合課程內(nèi)容，梳理主講課程中所蘊含的思想政治教育元素和承載的思想政治教育功能，并有效融入到課程教學中。

1.課程設(shè)置。課程設(shè)置應以課程育人為導向，充分挖掘課程蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，形成各門課程協(xié)同育人格局，落實立德樹人根本任務。

2.課程建設(shè)。加強哲學社會科學課程建設(shè)，面向全體學生開設(shè)涵蓋人文社會和科學素養(yǎng)內(nèi)容的哲學社會科學課程，提高學生的思想品德、人文素養(yǎng)、認知能力等，守牢校園思想文化陣地。

3.教師隊伍。加強師德師風建設(shè)，增強其育人意識，提高教師的思想政治教育素養(yǎng)，引導所有教師樹立“課程思政”理念，積極主動把思想引領(lǐng)和價值觀塑造融入課程教學。

4.教材選用。規(guī)范教材的選用，將規(guī)劃教材、優(yōu)秀教材、特色教材等作為教材選用主體，落實人文科學、哲學社會科學課程統(tǒng)一使用馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點教材，確保教材質(zhì)量。

5.課程大綱。梳理課程的思想政治教育元素，在課程教學大綱中融入“課程思政”目標；合理設(shè)計相應教學環(huán)節(jié)，將“課程思政”元素融入到學生的學習內(nèi)容中，體現(xiàn)在學生考核知識中。

6.教學過程。將思想價值引領(lǐng)貫穿課程方案、課程標準、教學計劃、備課授課、教學評價等教育教學全過程，促進教學與育人同向同行，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一。

7.管理評價。在教學過程管理和教學質(zhì)量評價中將“價值引領(lǐng)”作為重要監(jiān)測指標，引導所有課程自覺融入思想政治教育理念，并在教學建設(shè)、運行和管理等環(huán)節(jié)中落到實處。

1.組織領(lǐng)導。加強組織領(lǐng)導，強化頂層設(shè)計，完善相關(guān)制度措施，健全工作機構(gòu)，形成黨政齊抓共管、相關(guān)部門各負其責的領(lǐng)導體制和工作機制，統(tǒng)籌推進“課程思政”工作。

2.協(xié)同聯(lián)動。加強教務處、黨委宣傳部、人事處（教師工作處）、學生部（處）、團委等相關(guān)部門和各教學單位工作聯(lián)動，明確職責，協(xié)同合作，互相聯(lián)動，確?！罢n程思政”工作落到實處。

3.評價機制。建立科學評價體系，定期對“課程思政”工作實施情況進行評價，使各門課程思想政治教育功能融入全流程、全要素可查可督，及時宣傳表彰、督促整改。

4.經(jīng)費支持。學校設(shè)立專項經(jīng)費保障“課程思政”教育教學改革穩(wěn)步推進。通過項目形式對“課程思政”工作提供資助，并根據(jù)考核結(jié)果實施動態(tài)管理，確保專項建設(shè)項目順利實施。

描寫課程標準教材研究心得體會和方法二

2022年5月7日，我有幸聆聽了龔亞夫教授的講座，使我受益匪淺。我對本次學習的最大的體會是：新課標體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念，同時我也體會到自己在學科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機，加強學習，這樣才能更好地承擔起本職工作。

一、激發(fā)學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。

二、面向全體學生，注重素質(zhì)教育

1、在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關(guān)注小學生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。換句話說小學英語教師一定要關(guān)注學生健康人格的發(fā)展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。

2、在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。以學生為中心就是要求小學英語教師在教材選用和教法設(shè)計時，密切結(jié)合學生的生活實際，考慮小學生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。以學習為中心，就是要求小學英語教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學。小學英語課一定要讓學生在活動中去學習英語，通過說、聽、唱、玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)情景

用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，為學生提供使用英語進行交流的機會。

以上是我本次學習的體會，我將深入課堂，認真踏實地學習《義務教育英語課程標準》，一點一滴地積累經(jīng)驗，更好地提高教學質(zhì)量，更好地做好本職工作。

描寫課程標準教材研究心得體會和方法三

我們學校開展微課的學習已經(jīng)有一年多的時間了，對于微課我經(jīng)歷了一個困惑、嘗試、了解、應用的過程。通過這次學習，我對微課又有了進一步的認識。

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動的全過程。“微課”其實就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它具有以下特點：

1、教學時間較短：教學視頻是微課程的核心組成內(nèi)容。根據(jù)小學生的認知特點和學習規(guī)律，“微課程”的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學課例來說，“微課程”可以稱之為典型的“課例片段”。

2、教學內(nèi)容較少：相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復雜眾多的教學內(nèi)容，“微課程”的內(nèi)容更加精簡，因此又稱為“微型課堂”。 “微課程”為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學重點、難點、疑點內(nèi)容）的教學，或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動，所以微課的鮮明特點就是短小精悍、簡潔明了、問題集中，主題突出，

3、“微課”資源容量較?。簭拇笮∩蟻碚f，“微課程”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源。

首先選定知識點：“抓住特點寫景物”；制作ppt，自動播放；用手機錄制微課。因為是第一次，所以出現(xiàn)了不少錯誤：1、上傳電腦后，格式打不開，轉(zhuǎn)換格式才打開。2、選擇內(nèi)容偏多，有8分多鐘。3、拿著手機錄制，圖像晃動。可以說第一次失敗了。

經(jīng)歷了第一次的失敗，反思原因，找出不足，利用電腦上的錄課軟件進行了第二次制作。終于收到了較為滿意的效果。

通過參與微課制作活動，感到做微課程，其實是一個反思的過程，在不斷地反思中，自己才能夠不斷地成長。微課程便于傳播，教師間可以相互學習好的經(jīng)驗方法。優(yōu)秀教師有許多好的經(jīng)驗，過去沒有恰當?shù)霓k法總結(jié)、傳播，而微課程恰好提供了一個很好的方式，固化經(jīng)驗、傳播方法，從而實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源共享，共同成長。第一次制作微課，是剛剛了解了微課這一新生事物，帶著好奇的心里獨自進微課以一個個完整而獨立的知識點呈現(xiàn)，分享在微信、qq上，學生不懂可以反復播放，針對性的深入學習，利于學生落實重難點知識。避免了往日課堂學習之后學生似懂非懂吃夾生飯的問題，有利于扶優(yōu)撫差的落實。

雖然嘗試了微課的初步制作，但只是簡單地操作，做到繪聲繪色、動靜交融，還需要不斷地學習探究。微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)，使微課正真成為突破重難點，傳播知識點的有效手段之一。