一個好的方案可以為我們提供思維和行動的指導(dǎo)。制定一個完美的方案需要明確目標(biāo)和需求。方案的落地需要全員的參與和支持。
青年教師結(jié)對幫扶方案篇一
根據(jù)學(xué)生的生理和心理以及發(fā)展需求,我把小學(xué)階段英語課程的目的確定為:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度,使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ),使他們形成初步運用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
本學(xué)期我主要擔(dān)任一年級的英語教師。一年級的孩子比較活潑,天真,好動,充滿了好奇心,想象能力和觀察能力都非常的豐富,同時也要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)新能力。現(xiàn)將計劃如下:
本學(xué)期我們主要使用三年級上冊的英語課本,總共有10個模塊,每個模塊有兩個單元,每個模塊里都有一首歌曲,歌謠,目的是激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生快速記憶所學(xué)過的單詞和句子。根據(jù)孩子的年齡特征,本學(xué)期只上三年級上冊的前五個模塊,重點是讓學(xué)生會讀,會認(rèn)前五個模塊的單詞和句子,并學(xué)會運用簡單的句子與班里的同學(xué)以及教師進(jìn)行簡單的問候和對話。同時還要掌握課本里涉及到前五個模塊的歌曲,歌謠,教師還可以增加一些課外的歌曲和歌謠,同時還可以配上一些相適應(yīng)的動作,而且動作要自然,大方,規(guī)范,表情要面帶笑容。為了達(dá)到此目標(biāo),我覺得小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)具備以下特點:
(1)教學(xué)內(nèi)容貼近生活。
(2)符合小學(xué)生興趣的需求。
突出興趣培養(yǎng),保護(hù)和發(fā)展求知欲,寓教于樂。小學(xué)英語教材突出對學(xué)生的興趣培養(yǎng)。教科書全部采用彩色畫,情景會話貫串全套教材。緊密結(jié)合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設(shè)計教材的內(nèi)容與形式。在教學(xué)中應(yīng)該多安排一些兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。
一年級英語的目標(biāo)是:主要培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣,讓學(xué)生喜歡上英語,對于教師所教的內(nèi)容要會讀,會認(rèn),而且發(fā)音要清晰,標(biāo)準(zhǔn),語音,語調(diào)要適中,要帶有感情色彩,這就要求教師要使用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要加強訓(xùn)練自己的語音,語調(diào)和感情色彩。
采取方法多樣,生動活潑的教學(xué)方案,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:
1.集各家所長,多和老英語教師溝通,采用綜合的教學(xué)路子。情景法、視聽法、直接法、結(jié)構(gòu)法、功能法(交際法)、全身反應(yīng)法、沉浸法、折衷法、綜合法等,只要有助于教學(xué)目標(biāo)都可以采納。
2.創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵情意,啟發(fā)學(xué)習(xí)動機,樹立學(xué)習(xí)信心。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景,如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等,為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機會。每當(dāng)孩子們進(jìn)入角色,成功地做成一件事,他們便情不自禁,喜形于色,因測興趣倍增、信心加強,動機和情意受到了很大地激勵。
3.練習(xí)形式多種多樣,手、腦、口、耳、眼、肢、體并用,靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合,基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合,單項和綜合練習(xí)結(jié)合。通過大量地實踐,使學(xué)生具有良好地語音、語調(diào)、書寫和拼讀地基礎(chǔ),并能用英語表情達(dá)意,開展簡單的交流活動。
4.設(shè)計任務(wù)型活動,開放空間,激活學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)造思維。這類活動,可以自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言,讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語言活動,通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。課堂上所設(shè)計地任務(wù)一般都要給一些語境(圖示或文字說明)和詞語提示,但要給學(xué)生留有思考和想象地空間,啟發(fā)學(xué)生動腦思考同思維,更有利于發(fā)展他們地求異思維。
另外,在教學(xué)組織和課堂安排靈活,以學(xué)生為主體,有利于充分調(diào)動學(xué)生的積極性:
1.短時間、高頻率、保證學(xué)生多次接觸英語和足夠的實踐量,這樣可以更好地發(fā)揮效益,加大每個學(xué)生地實踐量。
2.開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。只有開展這些活動才能使每個學(xué)生充分地參與課堂實踐,才能體現(xiàn)出語言的實踐性,才能實現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動性。
3.課堂上課桌椅的擺放形式根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的方式-秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等,目的是為了更好地開展各種教學(xué)活動。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流,而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心,合作團(tuán)體精神。
青年教師結(jié)對幫扶方案篇二
教師的成長是一個連續(xù)性和階段性相結(jié)合的過程,教師培養(yǎng)提高工作既是對教師成長的鞭策,也是對學(xué)校培養(yǎng)新教師工作的督促。為落實“辦人民滿意教育”這一宗旨,進(jìn)一步深化課程改革,全面提高師資隊伍的整體素質(zhì),尤其是青年教師的教育教學(xué)水平,倡導(dǎo)“即時學(xué)習(xí)”“終身學(xué)習(xí)”,建設(shè)學(xué)習(xí)型校園,在教學(xué)工作中“共讀、共教、共研、共成長”,加快青年教師專業(yè)成長速度,保證教師隊伍穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展,特制定本方案。
二、參與對象。
1、被幫扶對象:年齡在35歲以下、積極上進(jìn)、肯于鉆研、工作認(rèn)真、有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處煛8鶕?jù)本校實際確定本組幫扶對象。
2、指導(dǎo)教師:師德師風(fēng)好、樂于助人、教學(xué)水平高、教學(xué)能力強的骨干教師。
三、措施與方法。
改革與教學(xué)研究等活動。
指導(dǎo)教師職責(zé)如下:
1)制定有針對性的培養(yǎng)方案,對幫扶對象提出明確具體的階段要求,指導(dǎo)幫扶對象制定相應(yīng)的的專業(yè)成長計劃。
2)言傳身教,培養(yǎng)幫扶對象嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、認(rèn)真刻苦的敬業(yè)精神。
3)每周至少聽一節(jié)幫扶對象的課,給幫扶對象上一節(jié)示范課。對幫扶對象的課要提出指導(dǎo)意見,指導(dǎo)幫扶對象寫出活動體會,提高其課堂教學(xué)能力。
4)每月定期指導(dǎo)幫扶對象備課,檢查幫扶對象的教案,提高幫扶對象分析教材處理教材的能力。
5)指導(dǎo)幫扶對象撰寫教學(xué)設(shè)計、教學(xué)論文、教學(xué)心得,指導(dǎo)上好公開課(或匯報課)。一學(xué)期幫扶結(jié)束后,導(dǎo)師撰寫一篇指導(dǎo)。
心得體會。
6)保存計劃、聽課記錄等文字材料,供教導(dǎo)處、教研組常規(guī)檢查和評價使用。
幫扶對象職責(zé)如下:
1)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下制定切實可行的專業(yè)成長方案,即學(xué)期專業(yè)成長計劃、學(xué)年專業(yè)成長計劃。
2)主動和指導(dǎo)教師開展談心活動,虛心學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師忠誠黨的教育事業(yè)的思想,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和認(rèn)真刻苦的敬業(yè)精神,不斷提高自己的職業(yè)道德水準(zhǔn)和業(yè)務(wù)水平。
3)每月向指導(dǎo)教師提供典型教案,請指導(dǎo)教師指導(dǎo)備課方法,提高備課能力。
4)虛心學(xué)習(xí),勤聽、勤看、勤問、積極探索。積極參加各種教學(xué)活動,促進(jìn)個人素質(zhì)不斷提高。
5)每周聆聽指導(dǎo)教師授課,并請指導(dǎo)教師聽取自己課堂教學(xué),在指導(dǎo)教師的幫助下,不斷提高課堂教學(xué)水平。
6)保留完整的聽課及教學(xué)活動記錄,供教導(dǎo)處、教研組常規(guī)檢查和評價使用。
四、人員確定。
學(xué)科帶頭人:張學(xué)成張文永。
趙建元。
骨干教師:蔣俊基。
丁斌。
謝應(yīng)勝幫扶教師:田斌山。
楊棟梅指導(dǎo)教師:趙建元。
青年教師結(jié)對幫扶方案篇三
2020年4月19日。
吉峴九年制學(xué)校。
二〇一五年九月十五日。
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一、指導(dǎo)思想。
教師的成長是一個連續(xù)性和階段性相結(jié)合的過程,教師培養(yǎng)是學(xué)校一項重要工作的督促。為全面提高我校師資隊伍的整體素質(zhì),特別是青年教師的教育。
教學(xué)。
水平,讓本校教育名師、骨干教師與青年教師在幫扶過程中形成“教師專業(yè)互助共同成長”,倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)”;建設(shè)學(xué)習(xí)型校園,在教學(xué)工作中“共讀、共教、共研、共成長”,加快青年教師專業(yè)成長速度,保證教師隊伍穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。
二、參與對象。
1、被幫扶對象:教學(xué)上積極上進(jìn)、肯于鉆研、工作認(rèn)真、有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處煛?/p>
2、指導(dǎo)教師:師德師風(fēng)好、樂于助人、教學(xué)水平高、教學(xué)能力強的教育名師、學(xué)科帶頭人及學(xué)科骨干教師。
三、
措施與方法1、建立拜師制度。
2020年4月19日。
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材(考試的命題思路),掌握教學(xué)基本功;“帶”即帶出好的教學(xué)作風(fēng)和思想作風(fēng)。具體業(yè)務(wù)幫扶活動包括:備課、上課、課后輔導(dǎo)、作業(yè)設(shè)置與批改、教學(xué)改革與教學(xué)研究等活動。
2、學(xué)校組織人員對幫扶對象的課堂教學(xué)進(jìn)行量化評價與考核。
四、明確雙方職責(zé)義務(wù)。(一)指導(dǎo)教師職責(zé)如下:
(1)制定有針對性的培養(yǎng)方案,幫扶對象提出明確具體的階段要求,指導(dǎo)幫扶對象制定相應(yīng)的的專業(yè)成長計劃。每次活動要做好記錄。(記錄包括指導(dǎo)教師姓名、被幫扶教師姓名、活動時間、活動項目、活動內(nèi)容并附有導(dǎo)師與被幫扶教師的活動體會)。
(2)言傳身教,培養(yǎng)幫扶對象嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、認(rèn)真刻苦的敬業(yè)精神。
(3)每周至少聽一節(jié)幫扶對象的課,給幫扶對象上一節(jié)示范課。對幫扶對象的課要提出指導(dǎo)意見,指導(dǎo)幫扶對象寫出活動體會,提高其課堂教學(xué)能力。
(4)每周定期指導(dǎo)幫扶對象備課,檢查幫扶對象的教案,提高幫扶對象分析教材處理教材的能力。
(5)指導(dǎo)幫扶對象撰寫教學(xué)設(shè)計、教學(xué)論文、教學(xué)心得,指導(dǎo)上好公開課(或匯報課)。
(6)保存計劃、聽課記錄等文字材料,供教務(wù)處常規(guī)檢查和。
2020年4月19日。
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評價使用。
(二)幫扶對象職責(zé)如下:
(1)在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下制定切實可行的專業(yè)成長方案。(2)主動和指導(dǎo)教師開展談心活動,虛心學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師忠誠黨的教育事業(yè)的思想,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和認(rèn)真刻苦的敬業(yè)精神,不斷提高自己的職業(yè)道德水準(zhǔn)和業(yè)務(wù)水平。
(3)每周向指導(dǎo)教師提供典型教案,請指導(dǎo)教師指導(dǎo)備課方法,提高備課能力。
(4)虛心學(xué)習(xí),勤聽、勤看、勤問,積極探索。積極參加各種教學(xué)活動,促進(jìn)個人素質(zhì)不斷提高。
(5)每周聆聽指導(dǎo)教師授課,并請指導(dǎo)教師聽取自己課堂教學(xué),在指導(dǎo)教師的幫助下,不斷提高課堂教學(xué)水平。
(6)保留完整的聽課及教學(xué)活動記錄,供教務(wù)處常規(guī)檢查和評價使用。
五、考核與獎懲。
1、建立青年教師結(jié)對幫扶工作激勵機制。學(xué)校每年對青年教師學(xué)習(xí)情況和工作業(yè)績進(jìn)行考核,對發(fā)展快速的青年教師或在各項比賽等教育教學(xué)活動中取得突出成績的青年教師及其指導(dǎo)教師進(jìn)行表彰獎勵。一年幫扶期滿后,學(xué)校要根據(jù)考核和教學(xué)評估的結(jié)果,對幫扶成績突出的指導(dǎo)教師,在評優(yōu)晉升時優(yōu)先考慮。對課堂教學(xué)能力提高較大的幫扶對象進(jìn)行表彰獎勵。
2、基本功考核機制。在結(jié)對幫扶活動中,要對結(jié)正確師徒進(jìn)。
2020年4月19日。
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行基本功考核,激勵她們苦練“五項基本功”。說一口流利的普通話,寫一手漂亮的粉筆字,制作一個精美的課件,上一節(jié)充滿智慧的課,寫一篇優(yōu)美的文章。為促進(jìn)教師基本功水平的提升,能夠定期舉辦教學(xué)基本功大賽。
3、建立結(jié)對幫扶教師成長檔案。在原有的教師評價制度基礎(chǔ)上建立以教師師徒自評為主,學(xué)校考評組、教師、學(xué)生共同參與的評價體系。學(xué)校期末進(jìn)行業(yè)務(wù)檔案專項整理,了解教師的目標(biāo)達(dá)成狀況,幫助教師師徒分析產(chǎn)生現(xiàn)實與目標(biāo)距離的原因,促使教師時刻感受、觸摸著目標(biāo)的存在,真切感受自己的成長,生成專業(yè)成長的動力,促成每個教師沿著適合自己的臺階向上攀登。
4、對于課堂教學(xué)等仍達(dá)不到要求或無明顯提高的幫扶對象,應(yīng)延長幫扶期。延長幫扶期后,幫扶對象仍不能勝任教學(xué)工作的,學(xué)校安排改任其它工作。
5、在實施過程中,教務(wù)處負(fù)責(zé)具體的組織、督促、檢查、指導(dǎo)和考核工作。
6、本方案僅供參考,學(xué)科組根椐具體情況制定切合本科組實際的活動實施方案。
吉峴九年制學(xué)校二〇一五年九月十五日。
2020年4月19日。
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附:1、吉峴九年制學(xué)校結(jié)對幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組2、吉峴九年制學(xué)校結(jié)對幫扶對象名單。
吉峴九年制學(xué)校結(jié)對幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長:任國棟。
副組長:孫耀文賀文杰。
組員:景天鵬趙娟娟齊效連吉宏菊。
任曉娟劉洵王靖宇馬俊萍。
2020年4月19日。
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1、指導(dǎo)教師:吉紅菊(三區(qū)支教教師)。
幫扶對象:楊歡。
2、指導(dǎo)教師:馬俊萍(三區(qū)支教教師)。
幫扶對象:李娜左婭妮。
3、指導(dǎo)教師:孫耀文(縣級教育名師)。
幫扶對象:任曉娟。
4、指導(dǎo)教師:趙娟娟(縣級教育名師)。
2020年4月19日。
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幫扶對象:鄧硯鄧軒。
5、指導(dǎo)教師:劉洵(省級骨干教師)。
幫扶對象:李瑞珍。
6、指導(dǎo)教師:任國棟(縣級學(xué)科帶頭人)。
幫扶對象:鞏李偉馬建興。
7、指導(dǎo)教師:齊效連(縣級學(xué)科帶頭人)。
幫扶對象:劉占智。
8、指導(dǎo)教師:賀文杰(縣級學(xué)科帶頭人)。
幫扶對象:徐耀東張紅波。
9、指導(dǎo)教師:任曉娟(縣級學(xué)科帶頭人)。
幫扶對象:李蓉蓉。
幫扶對象:李瑞珍。
2020年4月19日。
青年教師結(jié)對幫扶方案篇四
為使青年教師盡快成長,適應(yīng)教育改革和新課程教學(xué)的新形勢,學(xué)校決定在名師工作室深入開展教研活動的基礎(chǔ)上,著力開展以培養(yǎng)青年教師為目標(biāo)的中青年教師結(jié)對幫扶工作。旨在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀的青年教師苗子,使他們快速成長。
一、指導(dǎo)思想
提高教師隊伍的整體素質(zhì),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。落實骨干教師與年青教師結(jié)對計劃,以老帶新,使年輕教師在業(yè)務(wù)理論,教育教學(xué)水平等方面得到迅速提高,特制定本計劃。
二、組織形式
學(xué)校利用這種形式,安排師德高尚、經(jīng)驗豐富、水平突出的教師為“指導(dǎo)教師”,言傳身教,大力推進(jìn)“幫、傳、帶”。采取“一對一”幫扶形式,即由一個教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師負(fù)責(zé)帶一個年輕教師。
三、實施目標(biāo)
在結(jié)對過程中,首先進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),強化專業(yè)理論訓(xùn)練,提高專業(yè)教學(xué)知識技能水平;其次進(jìn)行聽評課、說課、演課等各項教學(xué)活動,在實踐中總結(jié)與驗證教育教學(xué)方法、技能的運用情況,不斷提高教育教學(xué)實際操作能力。并積極創(chuàng)造條件,多參加一些校內(nèi)外聽評課、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)及交流活動,開闊視野,積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗和科學(xué)先進(jìn)的教育教學(xué)方法。
四 、具體實施措施
指導(dǎo)教師職責(zé):
1、指導(dǎo)年輕教師鉆研教材,熟悉教材,做好備課工作,與年輕教師一起研究教學(xué)策略,互相學(xué)習(xí)互相溝通,取長補短,和諧工作。
2、指導(dǎo)年輕教師掌握教學(xué)常規(guī),盡可能安排青年教師聽自己的課;同時,每周至少指導(dǎo)年輕教師備課、上課1——2節(jié),聽年輕教師課1——2次。聽課之后及時點評年輕教師教學(xué)中的優(yōu)缺點,并提出改進(jìn)意見。在一年內(nèi)把年輕教師培養(yǎng)成型。
3. 指導(dǎo)年輕教師認(rèn)真做好學(xué)生課外作業(yè)的布置、批改和評講工作。
4. 指導(dǎo)年輕教師編寫好課堂練習(xí)、單元練習(xí)等試卷及做好試卷的批改、評講工作。
5. 指導(dǎo)年輕教師積極參加教學(xué)科研活動,認(rèn)真撰寫好教學(xué)小結(jié)和小論文。
年輕教師職責(zé):
1. 認(rèn)真虛心地接受指導(dǎo)老師的指導(dǎo),經(jīng)常地、主動地向指導(dǎo)老師請教。
2. 有計劃地聽指導(dǎo)老師的示范課,一般情況下,每周至少2節(jié)以上,每雙周完成一次一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,并上交學(xué)校存檔,作為評價該教師的依據(jù)之一。
3. 主動邀請指導(dǎo)老師審核自己的備課情況,以及聽自己的課。
4. 認(rèn)真做好學(xué)生課外作業(yè)的布置、批改和評講工作;認(rèn)真做好課堂練習(xí)、單元練習(xí)等試卷的編寫、批改和評講,并及時作好小結(jié)。
5. 青年教師每學(xué)年至少在年級組或校內(nèi)做一次公開匯報課。
6. 積極參加教育、教學(xué)科研活動。認(rèn)真寫好拜師學(xué)習(xí)的心得體會和總結(jié)。
(四)、幫扶工作驗收
為了真正了解幫扶工作的效果,領(lǐng)導(dǎo)小組定期檢查師徒互幫情況,并且對下一階段工作提出指導(dǎo)性意見,形成文字材料,對發(fā)現(xiàn)的問題及時處理,解決師徒對子的后顧之優(yōu)。每次驗收后,選出師徒對子中優(yōu)秀師徒,給與表彰。
(五)、幫扶工作總結(jié)
學(xué)期末,學(xué)校召開總結(jié)會,讓參與師徒結(jié)對子的老師們各自談?wù)劷?jīng)驗,成功之處以及不足之處。為以后的工作留下寶貴的經(jīng)驗。
幫扶對象:王林老師 為優(yōu)化我校教師師資隊伍,充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用,促進(jìn)青年語文教師快速、健康成長。實現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)工作的高效、持續(xù)、快速發(fā)展,我們學(xué)校實行教師之間幫扶的方法,確定一對一的骨干教師帶青年教師、以優(yōu)促新、互學(xué)共進(jìn)的幫扶制度。
一、幫扶對象:王林老師
對象分析:王老師是剛調(diào)進(jìn)本校的教師,對工作充滿熱情,并且是一
位責(zé)任心強,積極上進(jìn),虛心好學(xué)的充滿激情的老師。但是,由于王老師還不適應(yīng)高年級的上課模式,在教學(xué)中把握不住教學(xué)目標(biāo),不能突破教學(xué)難點,因此我覺得需要幫助他迅速成長。
二、幫扶形式: “一對一”結(jié)對幫扶形式。
三、幫扶期限: 一年。
四、工作目標(biāo)
1.努力克服教育教學(xué)中的低效行為。
2快速提高自身的教育技能和教育綜合能力。
3.在同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、自我反思的實踐中共同成長。
五、一年發(fā)展目標(biāo):
在一年的幫扶中,我希望能達(dá)到以下的總體目標(biāo):
1、讓這位教師在學(xué)科專業(yè)知識有較大的提升,上課過程中能抓住教
學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點。通過一年的努力,形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
2、與這位教師進(jìn)行備課,盡快熟悉教材的編寫意圖,既要備教材,
又要備學(xué)生,做到上課胸有成竹,心中有數(shù),及時對教學(xué)進(jìn)行反思。
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青年教師結(jié)對幫扶方案篇五
一、工作方法指導(dǎo):
田川老師是特崗教師,很年輕、上進(jìn)、干勁足。通過對田老師的工作方法的指導(dǎo),總結(jié)出了以下幾點教育教學(xué)方法:
1、教育學(xué)生以理解,尊重為基礎(chǔ),以愛心為出發(fā)點;
2、抓住對學(xué)生教育的最好時機;
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力做到使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
二、聽課、備課指導(dǎo)。
指導(dǎo)田老師把新課程的教學(xué)理念轉(zhuǎn)換到課堂教學(xué)上,有效地提高教學(xué)的效益,同時能積極參加教研組的聽課與評課研討。能利用運用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合起來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每學(xué)期定時聽15節(jié)課,并進(jìn)行詳細(xì)講評,指正不足之處,取得較好的效果;同時,自己也要常常上示范課,讓經(jīng)驗豐富的老師做出評價,通過聽課、評課,上課等形式獲得深刻的聽課評課體會。同時使教師養(yǎng)成了先備課后上課的良好習(xí)慣。認(rèn)真?zhèn)湔n,擬寫教學(xué)反思。
三、與師生融洽相處指導(dǎo)。
一位合格的教師,除了要備好課,上好課之外,更要處理好師生關(guān)系,使之學(xué)會與學(xué)科組和年級組的老師融洽相處。通過對田老師的工作指導(dǎo),田老師與學(xué)校的每一位老師都相處得十分的融洽,學(xué)會如何與家長溝通。在工作中充分運用借助各種資源提升教學(xué)效果,贏得學(xué)生的尊重和喜愛。
四、練習(xí),出題及作業(yè)講評指導(dǎo):
上課固然重要,但是教學(xué)的五個環(huán)節(jié)中作業(yè)及檢測準(zhǔn)備都是必須掌握的基本功之一。要在作業(yè)、測試后如何總結(jié)、歸納;如何講評,更有效地利用好作業(yè)以及測試,使學(xué)生知識掌握得更加牢固等方面加以重點指導(dǎo)。通過兩年來的指導(dǎo),田老師基本能把握好分層教學(xué)和分層布置作業(yè)的技巧,能使得教學(xué)和課后作業(yè)鞏固有針對性,照顧到方方面面的學(xué)生,使學(xué)生在一節(jié)課中學(xué)有所獲,學(xué)有所得。
2014年1月。
青年教師結(jié)對幫扶方案篇六
一、指導(dǎo)思想。
教師的成長是一個連續(xù)性和階段性相結(jié)合的過程,教師培養(yǎng)是學(xué)校一項重要工作的督促。為全面提高我校師資隊伍的整體素質(zhì),尤其是青年教師的教育教學(xué)水平,讓本校骨干教師與青年教師在幫扶過程中形成“教師專業(yè)互助共同成長”,倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)”;建設(shè)學(xué)習(xí)型校園,在教學(xué)工作中“共讀、共教、共研、共成長”,加快青年教師專業(yè)成長速度,保證教師隊伍穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。
二、參與對象。
1、被幫扶對象:年齡在40歲以下、積極上進(jìn)、肯于鉆研、工作認(rèn)真、有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處煛?/p>
2、指導(dǎo)教師:師德師風(fēng)好、樂于助人、教學(xué)水平高、教學(xué)能力強的骨干教師(具備下列條件之一者:教學(xué)能手或?qū)W科帶頭人、中級及中級以上職稱教師)。
三、措施與方法。
1、建立拜師制度。
學(xué)校成立結(jié)對幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組。各教組組織青年教師與同學(xué)科組政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強、教學(xué)基本功過硬的骨干教師結(jié)成對子,明確要求,指導(dǎo)教師既要關(guān)心青年教師的業(yè)務(wù)成長,也要關(guān)心青年教師的思想進(jìn)步,做到“傳、幫、帶”?!皞鳌奔磦魇诮虒W(xué)經(jīng)驗和方法;“幫”即幫助熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、教材(中考的命題思路),掌握教學(xué)基本功;“帶”即帶出好的教學(xué)作風(fēng)和思想作風(fēng)。具體業(yè)務(wù)幫扶活動包括:備課、上課、課后輔導(dǎo)、作業(yè)設(shè)置與批改、教學(xué)改革與教學(xué)研究等活動。
2、學(xué)校組織評委在一學(xué)年對幫扶對象的課堂教學(xué)進(jìn)行量化評價與考核。
四、明確雙方職責(zé)義務(wù)。
(一)指導(dǎo)教師職責(zé)如下:
(1)制定有針對性的培養(yǎng)方案,即“三案”俱全:學(xué)期指導(dǎo)學(xué)計劃、二年或三年培養(yǎng)規(guī)劃,對幫扶對象提出明確具體的階段要求,指導(dǎo)幫扶對象制定相應(yīng)的的專業(yè)成長計劃。每次活動要填寫《骨干教師與青年教師結(jié)對幫扶記錄表》(包括指導(dǎo)教師姓名、被幫扶教師姓名、活動時間、活動項目、活動內(nèi)容并附有導(dǎo)師與被幫扶教師的活動體會)。(2)言傳身教,培養(yǎng)幫扶對象嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、認(rèn)真刻苦的敬業(yè)精神。
(3)每周至少聽一節(jié)幫扶對象的課,給幫扶對象上一節(jié)示范課。對幫扶對象的課要提出指導(dǎo)意見,指導(dǎo)幫扶對象寫出活動體會,提高其課堂教學(xué)能力。
(4)每月定期指導(dǎo)幫扶對象備課,檢查幫扶對象的教案,提高幫扶對象分析教材處理教材的能力。
(5)指導(dǎo)幫扶對象撰寫教學(xué)設(shè)計、教學(xué)論文、教學(xué)心得,指導(dǎo)上好公開課(或匯報課)。一學(xué)期幫扶結(jié)束后,指導(dǎo)教師撰寫一篇指導(dǎo)心得體會。
(6)保存計劃、聽課記錄等文字材料,供教務(wù)處常規(guī)檢查和評價使用。
(二)幫扶對象職責(zé)如下:
(1)在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下制定切實可行的專業(yè)成長方案,即“三案”俱全:學(xué)期專業(yè)成長計劃、學(xué)年專業(yè)成長計劃、二年或三年專業(yè)成長規(guī)劃。
己的職業(yè)道德水準(zhǔn)和業(yè)務(wù)水平。
(3)每月向指導(dǎo)教師提供典型教案,請指導(dǎo)教師指導(dǎo)備課方法,提高備課能力。
(4)虛心學(xué)習(xí),勤聽、勤看、勤問、積極探索。積極參加各種教學(xué)活動,促進(jìn)個人素質(zhì)不斷提高。
(5)每周聆聽指導(dǎo)教師授課,并請指導(dǎo)教師聽取自己課堂教學(xué),在指導(dǎo)教師的幫助下,不斷提高課堂教學(xué)水平。
(6)保留完整的聽課及教學(xué)活動記錄,供教務(wù)處常規(guī)檢查和評價使用。
(7)向?qū)W校呈交“五個一”。即:一階段一篇教學(xué)設(shè)計;一月一篇教學(xué)心得或教學(xué)反思;一學(xué)期一篇教學(xué)論文、一篇。
總結(jié)。
;每學(xué)期讀一本教育理論書;承擔(dān)一次學(xué)段或校級以上的公開課。
五、考核與獎懲。
1、建立青年教師結(jié)對幫扶工作激勵機制。學(xué)校第學(xué)期對青年教師學(xué)習(xí)情況和工作業(yè)績進(jìn)行考核,對發(fā)展快速的青年教師或在各項比賽等教育教學(xué)活動中取得突出成績的青年教師及其指導(dǎo)教師進(jìn)行表彰獎勵。一學(xué)期幫扶期滿后,學(xué)校要根據(jù)考核和教學(xué)評估的結(jié)果,對幫扶成績突出的指導(dǎo)教師,在評優(yōu)晉升時優(yōu)先考慮。對課堂教學(xué)能力提高較大的幫扶對象進(jìn)行表彰獎勵。
2、基本功考核機制。在結(jié)對幫扶活動中,要對結(jié)對的師徒進(jìn)行基本功考核,激勵他們苦練“五項基本功”。說一口流利的普通話,寫一手漂亮的粉筆字,制作一個精美的課件,上一節(jié)充滿智慧的課,寫一篇優(yōu)美的文章。為促進(jìn)教師基本功水平的提升,可以定期舉辦教學(xué)基本功大賽。
3、建立結(jié)對幫扶教師成長檔案。在原有的教師評價制度基礎(chǔ)上建立3。
以教師師徒自評為主,學(xué)校考評組、教師、學(xué)生共同參與的評價體系。即學(xué)期初教師制定個人發(fā)展目標(biāo)和實施計劃,學(xué)期中學(xué)校教研組以常規(guī)教學(xué)管理為載體對教師進(jìn)行形成性的評價,并以調(diào)查問卷的形式引導(dǎo)學(xué)生參與對教師的評價,學(xué)期末由教師本人、教研組同事、學(xué)??荚u組根據(jù)教師學(xué)期工作、發(fā)展目標(biāo)的達(dá)成情況以及學(xué)生的評價意見對教師進(jìn)行綜合評價。根據(jù)評價過程,以一學(xué)年或一學(xué)期為一個時間段,為教師建立成長檔案。學(xué)校在每學(xué)期末進(jìn)行業(yè)務(wù)檔案專項整理,了解教師的目標(biāo)達(dá)成狀況,幫助教師師徒分析產(chǎn)生現(xiàn)實與目標(biāo)距離的原因,促使教師時刻感受、觸摸著目標(biāo)的存在,真切感受自己的成長,生成專業(yè)成長的動力,促成每個教師沿著適合自己的臺階向上攀登。2.對于課堂教學(xué)仍達(dá)不到要求或無明顯提高的幫扶對象,應(yīng)延長幫扶期。延長幫扶期后,幫扶對象仍不能勝任教學(xué)工作的,學(xué)校安排改任其他工作。
3.在實施過程中,教務(wù)處負(fù)責(zé)具體的組織、督促、檢查、指導(dǎo)和考核工作。
芮城縣英賢小學(xué)教務(wù)處二〇一二年九月一日。
青年教師結(jié)對幫扶方案篇七
為提高我校師資隊伍的整體素質(zhì),尤其是青年教師教育教學(xué)水平,加快青年教師,保證學(xué)校教師隊伍穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展,經(jīng)校委會研究決定,特制定我校教師結(jié)對幫扶活動實施方案。
二、幫扶范圍。
幫扶教師人選:學(xué)校在資深教師中選出師德師風(fēng)好、教學(xué)水平較高、教學(xué)能力強的骨干教師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師作為幫扶教師。
幫扶對象人選:
1、參加工作三年內(nèi),積極要求上進(jìn)、肯于鉆研、工作認(rèn)真的青年教師;
2、年齡在30歲以下課堂教學(xué)能力不強的青年教師。
三、措施與方法。
組長:張興海(教務(wù)主任)。
副組長:陳詩群(綜合科組長)。
趙仁武(語文教研組長)。
陳瓊(數(shù)學(xué)教研組長)。
彭玉梅(英語科組長)。
成員:符合條件的教師。
由學(xué)校提出幫扶教師名單,幫扶雙方通過雙向選擇,報領(lǐng)導(dǎo)小組討論通過后雙方簽定結(jié)對幫扶協(xié)議書。
3、明確雙方職責(zé)義務(wù)。
幫扶教師職責(zé)如下:
1、制定有針對性的培養(yǎng)方案,對幫扶對象提出明確具體的要求,指導(dǎo)幫扶對象制定一個為期一學(xué)年的成長提高計劃。
2、言傳身教,培養(yǎng)徒弟嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、認(rèn)真刻苦的敬業(yè)精神。
3、每周至少聽一節(jié)幫扶對象的課,給幫扶對象上一節(jié)示范課。對徒弟幫扶對象的課要提出指導(dǎo)意見,幫助幫扶對象提高課堂教學(xué)能力。
4、安排幫扶對象每月講一節(jié)示范課并及時解疑,指導(dǎo)幫扶對象備一次課,檢查一次幫扶對象的教案,提高幫扶對象分析教材處理教材的能力。
5、每學(xué)期指導(dǎo)幫扶對象寫一篇教學(xué)論文、一篇教學(xué)心得、上好兩節(jié)公開課(或匯報課)、出一份高質(zhì)量的試卷。
6、保存計劃、聽課記錄,供教務(wù)處、教研組常規(guī)檢查和評價使用。
8、心胸坦蕩,支持幫扶對象發(fā)揚個性優(yōu)點并博采眾家之長。幫扶對象職責(zé)如下:
1、制定出為期一年的成長提高計劃。
2、主動和幫扶教師開展談心活動,虛心學(xué)習(xí)幫扶教師忠誠黨的教育事業(yè)的思想,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和認(rèn)真刻苦的敬業(yè)精神,不斷提高自己的職業(yè)道德水準(zhǔn)和業(yè)務(wù)水平。
3、每月向幫扶教師提供一份典型教案,請幫扶教師指導(dǎo)備課方法,提高備課能力。
4、虛心學(xué)習(xí),勤聽、勤看、勤問、積極探索。積極參加各種教學(xué)活動,促進(jìn)個人素質(zhì)不斷提高。
5、每月至少聽幫扶教師2節(jié)課,每學(xué)期上兩節(jié)匯報課。
6、保留完整的聽課及教學(xué)活動記錄,供教務(wù)處、教研組常規(guī)檢查和評價使用。
7、注意博采眾家之長。
8、每學(xué)期向?qū)W校交納“五個一”。即:一篇教學(xué)設(shè)計、一篇論文、一篇教學(xué)心得、一份試卷。
育英小學(xué)。
2008-9。
青年教師結(jié)對幫扶方案篇八
為了加快我校年輕教師的成長,早日建立起我校教師雄厚的后備力量,促進(jìn)教師整體水平的提高,加強教師業(yè)務(wù)建設(shè),提高教師隊伍的整體素質(zhì),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)學(xué)校研究決定:特制定骨干教師與新老教師進(jìn)行結(jié)對子,互幫互學(xué)共同提高協(xié)議。
1、結(jié)對子教師在工作中要攜手并肩。共同進(jìn)步。
(1)努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育理論,開闊視野,用現(xiàn)代化教育理論武裝自己,提高教育理論素質(zhì)。
(2)恪守教師職業(yè)道德,學(xué)高為師,身正為范。必須忠誠的教育事業(yè),熱愛學(xué)生,以高尚的品德、豁達(dá)的胸襟在社會、在學(xué)校為人師表。(3)躬身教育實踐,投身教育改革。必須全身心教書育人,不斷提高教育教學(xué)技能,在教學(xué)實踐中,銳意改革,探索規(guī)律,努力提高教學(xué)質(zhì)量。
2、教學(xué)骨干教師要以對黨,對人民對青年教師高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,對自己所帶的青年教師精心指導(dǎo),細(xì)心示范把自己的教學(xué)經(jīng)驗無私地傳授給青年教師,使青年教師早日成才。
4、骨干教師要與青年教師一同學(xué)習(xí)課標(biāo),熟悉課標(biāo),指導(dǎo)分析教材,如何分散難點、突出重點,有詳有略;教師要認(rèn)真鉆研教材,分析教材,了解學(xué)生,研究學(xué)生,備好每節(jié)課,為學(xué)生上好每一節(jié)課。
5、骨干教師要幫助青年教師根據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容制定好教學(xué)計劃,并具體實施。
6、指導(dǎo)青年教師撰寫教案、備課。
7、指導(dǎo)青年教師參與教學(xué)研究。積極探究靈活、多樣的教學(xué)方法。
5、指導(dǎo)教師隨時為青年教師上示范課,青年教師要認(rèn)真聽課,做好記錄,逐步掌握上課的環(huán)節(jié)。
8、青年教師經(jīng)過一段時間的教學(xué)實踐后,指導(dǎo)老師要進(jìn)行隨堂聽課,下課后幫助小結(jié),分析得失,青年教師在幫扶下要上公開課。
9、指導(dǎo)教師指導(dǎo)青年教師進(jìn)行命題出卷,使青年教師對命題的原則、容量、難度等做到心中有數(shù)。
10、經(jīng)過學(xué)習(xí),指導(dǎo)教師對每一位結(jié)對對象要總結(jié),恰如其分地對青年教師在教育教學(xué)方面進(jìn)行評價。
以上協(xié)議內(nèi)容要求指導(dǎo)教師與青年教師共同遵守:
指導(dǎo)教師:
教研組長簽字:
青年教師:
協(xié)議書簽字時間:
青年教師結(jié)對幫扶方案篇九
為了加快我校年輕教師的成長,早日建立起我校教師雄厚的后備力量,促進(jìn)教師整體水平的提高,加強教師業(yè)務(wù)建設(shè),提高教師隊伍的整體素質(zhì),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)學(xué)校研究決定:特制定骨干教師與新老教師進(jìn)行結(jié)對子,互幫互學(xué)共同提高協(xié)議。
1、結(jié)對子教師在工作中要攜手并肩。共同進(jìn)步。
(1)努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育理論,開闊視野,用現(xiàn)代化教育理論武裝自己,提高教育理論素質(zhì)。
(2)恪守教師職業(yè)道德,學(xué)高為師,身正為范。必須忠誠的教育事業(yè),熱愛學(xué)生,以高尚的品德、豁達(dá)的胸襟在社會、在學(xué)校為人師表。(3)躬身教育實踐,投身教育改革。必須全身心教書育人,不斷提高教育教學(xué)技能,在教學(xué)實踐中,銳意改革,探索規(guī)律,努力提高教學(xué)質(zhì)量。
2、教學(xué)骨干教師要以對黨,對人民對青年教師高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,對自己所帶的青年教師精心指導(dǎo),細(xì)心示范把自己的教學(xué)經(jīng)驗無私地傳授給青年教師,使青年教師早日成才。
4、骨干教師要與青年教師一同學(xué)習(xí)課標(biāo),熟悉課標(biāo),指導(dǎo)分析教材,如何分散難點、突出重點,有詳有略;教師要認(rèn)真鉆研教材,分析教材,了解學(xué)生,研究學(xué)生,備好每節(jié)課,為學(xué)生上好每一節(jié)課。
5、骨干教師要幫助青年教師根據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容制定好教學(xué)計劃,并具體實施。
6、指導(dǎo)青年教師撰寫教案、備課。
7、指導(dǎo)青年教師參與教學(xué)研究。積極探究靈活、多樣的教學(xué)方法。
5、指導(dǎo)教師隨時為青年教師上示范課,青年教師要認(rèn)真聽課,做好記錄,逐步掌握上課的環(huán)節(jié)。
8、青年教師經(jīng)過一段時間的教學(xué)實踐后,指導(dǎo)老師要進(jìn)行隨堂聽課,下課后幫助小結(jié),分析得失,青年教師在幫扶下要上公開課。
9、指導(dǎo)教師指導(dǎo)青年教師進(jìn)行命題出卷,使青年教師對命題的原則、容量、難度等做到心中有數(shù)。
10、經(jīng)過學(xué)習(xí),指導(dǎo)教師對每一位結(jié)對對象要總結(jié),恰如其分地對青年教師在教育教學(xué)方面進(jìn)行評價。
青年教師結(jié)對幫扶方案篇十
為切實加強教師隊伍建設(shè),充分發(fā)掘我校教師隊伍的潛能,提高我校教師隊伍的整體素質(zhì),使他們盡快成為優(yōu)秀教師和教學(xué)能手,充分發(fā)揮各學(xué)科骨干教師的“傳、幫、帶”作用,根據(jù)我校實際,特制訂以下骨干教師結(jié)對幫扶活動方案。
一、知道思想。
以科學(xué)發(fā)展觀理論為指導(dǎo),以促進(jìn)教育和諧、均衡發(fā)展為目標(biāo),不斷創(chuàng)新教育人才培養(yǎng)途徑,逐步建設(shè)一支年富力強、業(yè)務(wù)精湛、能滿足教育發(fā)展需要的教師隊伍。
二、任務(wù)目標(biāo)。
組織我校的縣、鄉(xiāng)骨干教師與年輕教師進(jìn)行結(jié)對幫扶活動,師徒對子至少保持一年以上,通過師徒間聽課、評課、備課等教學(xué)活動,發(fā)揮骨干教師作用,促進(jìn)青年教師迅速成長,促進(jìn)我校教育整體水平的提高。
三、活動安排。
(一)、第一階段:宣傳發(fā)動階段(2013年9月8日至2014年10月8日)。
師徒結(jié)對的條件進(jìn)行嚴(yán)格界定,即每名縣、鄉(xiāng)骨干教師至少選帶一名徒弟。師傅的確定原則:縣、鄉(xiāng)、校骨干教師、師德優(yōu)秀、教育水平高,教學(xué)能力強。徒弟選擇原則:與師傅學(xué)科相同;熱愛教育事業(yè),積極要求進(jìn)步,肯鉆研,工作認(rèn)真;確定師徒幫扶關(guān)系。
2014年10月8日召開骨干教師與結(jié)對徒弟會議,增強布置,推動結(jié)對幫扶工作順利開展。
(二)、第二階段:全面推進(jìn)階段(2014年10月——2015年4月)。通過師徒間聽課、評課、備課等教學(xué)活動,發(fā)揮師徒的骨干作用,使年輕教師不斷成長進(jìn)步,進(jìn)而促進(jìn)我校教育教學(xué)水平整體提高。
(三)、第三階段:總結(jié)表彰階段(2015年6月至7月)。對于扎實開展培訓(xùn)的教師師傅、努力上進(jìn)的徒弟進(jìn)行表彰和經(jīng)驗交流。
四、知道教師職責(zé):
(一)、制定有針對性的培養(yǎng)方案,對新教師提出明確要求,指導(dǎo)新教師制定為期一年的成長提高計劃。
(二)、言傳身教,指導(dǎo)并培養(yǎng)青年教師具有忠誠當(dāng)?shù)慕逃聵I(yè)的思想,嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)潔的治學(xué)態(tài)度,認(rèn)真刻苦的敬業(yè)精神。
(三)、每周至少指導(dǎo)青年教師備課一次,檢查青年教師教案,并提出修改意見,幫助青年教師提高分析教材處理教材的能力。
(四)、每周至少聽結(jié)對教師一節(jié)課,并給出詳盡的導(dǎo)評,幫助其提高課堂教學(xué)能力。
(五)、每學(xué)期指導(dǎo)結(jié)對教師上校內(nèi)匯報課一節(jié),在大型教學(xué)活動中幫助其設(shè)計方案,指導(dǎo)其完成上課任務(wù)。
(六)、幫助青年教師選定一項教改實驗課題,并給予指導(dǎo)。
(七)、注意保存計劃,聽課記錄,導(dǎo)評記錄,共驗收用。
(八)、心胸坦蕩,支持青年教師發(fā)揚個性優(yōu)點并博采眾家之長。
五、對青年教師要求:
(一)、制定出為期一年的成長提高計劃。
(二)、主動與指導(dǎo)教師談心,學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師忠誠黨的教育事業(yè)的思想,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和認(rèn)真刻苦的敬業(yè)精神,不斷提高自己的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)能力。
(三)、每周定時間向指導(dǎo)教師提供教案,并請指導(dǎo)教師直到備課方法,提高備課能力。
(四)、勤聽、勤看、勤問、虛心學(xué)習(xí),積極探索、積極參加各種教學(xué)活動,促進(jìn)個人素質(zhì)的不斷提高。
(五)、選定一項教改實驗課題,在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下開展教改實驗。
(六)、注意保存完整的聽課及教育教學(xué)活動記錄,驗收使用。
(七)、注意博采眾家之長。
六、評價。
(一)、學(xué)校將定期檢查“幫扶”情況,并做出評價。
(二)、青年教師講課獲獎,指導(dǎo)教師享受同等獎勵。
2014年9月3日。
甲方指導(dǎo)老師:劉淑蓉乙方學(xué)員:李晶閆芳芳。
振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師,青年教師代表著學(xué)校的未來,為了加大對青年教師的培養(yǎng)力度,以師徒結(jié)對為基本形式,以傳、幫、帶為主要手段,實施對青年教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)。在2014年9月至2015年7月期間,青年教師:李晶、閆芳芳(乙方)在教育業(yè)務(wù)上自愿拜劉淑蓉(甲方)為師,經(jīng)雙方同意簽訂如下協(xié)議:
一、各方職責(zé)。
(一)甲方指導(dǎo)教師職責(zé)。
1、帶頭執(zhí)行師德規(guī)范,用高尚的師德為青年教師作出示范。
3、每學(xué)年隨堂聽乙方課不少于4節(jié),每學(xué)期指導(dǎo)乙方上匯報課不少于1節(jié),師徒集中研討不少于四次,并做好記錄,期末上交材料。
(二)、乙方學(xué)員職責(zé):
1、認(rèn)真貫徹師德規(guī)范,自學(xué)堅持用師德標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己言行,做到教書育人,為人師表。
2、每學(xué)年認(rèn)真閱讀不少于2本教育理論專著,并認(rèn)真做好讀書。
筆記(字?jǐn)?shù)在1500以上),提交書面材料。
3、積極參加本學(xué)科教研活動和備課組活動。
4、一學(xué)年聽指導(dǎo)教師隨堂課不少于2節(jié)。
5、每學(xué)年內(nèi)上匯報課不少于1節(jié)。
6、積極參加學(xué)校組織的各項業(yè)務(wù)競賽。
二、本協(xié)議自即日起生效,到2015年7月終止。
三、本協(xié)議一式三份,甲、乙、學(xué)校各執(zhí)一份。
四、考核根據(jù)上交的材料給予分?jǐn)?shù),沒有材料不給分。
五、本協(xié)議由學(xué)校教學(xué)科研處監(jiān)督執(zhí)行。
甲方:指導(dǎo)教師(簽字)。
甲方所在學(xué)校:負(fù)責(zé)人簽名。
(學(xué)校公章)。
乙方:學(xué)員(簽名)。
乙方所在學(xué)校:負(fù)責(zé)人簽名。
(學(xué)校公章)。
2014年9月。
青年教師結(jié)對幫扶方案篇十一
光陰似箭,一晃一學(xué)期的工作已悄然結(jié)束。本學(xué)期我有幸與青年教師毛玉霞老師結(jié)成了幫扶對子,我深知這既是一種榮譽,更是一種壓力與責(zé)任。于是,我把壓力化作動力,認(rèn)真做好每項工作,不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)、同事對我的厚望。我是這樣想的,也是這樣做的。我深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴(yán)格要求自己,更與積極肯干的毛玉霞老師攜手合作,互相學(xué)習(xí),從提高自身素質(zhì)出發(fā),堅持教、學(xué)、研、用相結(jié)合的原則。通過交流,雙方的教育教學(xué)工作、日常學(xué)習(xí)都起到了促進(jìn)作用,雙方相互學(xué)習(xí)、取長補短、共同提高。
一、提高認(rèn)識,統(tǒng)一思想
確立幫帶關(guān)系后,我們首先從思想上認(rèn)識到幫帶結(jié)成對子的重要意義:
1、這種互幫互助、共同學(xué)習(xí)小組的成立,是充分發(fā)揮骨干教師輻射能力的一種重要形式。
2、是對骨干教師不斷再學(xué)習(xí)不斷提高的一種監(jiān)督和督促的有效方式。
3、是快速提高年輕教師教育教學(xué)能力的有效方法。
4、是校際之間互相學(xué)習(xí)互相交流共同提高的重要方式。
5、是提高我校整體教師隊伍教育教學(xué)能力的有效方法。
二、達(dá)成共識,確立目標(biāo)
對各自的特點,我們確立了共同研究的目標(biāo):
1、對教育教學(xué)理念的研究。
2、課堂組織方法的研究及教學(xué)手段科學(xué)利用的研究。
3、班級管理的方法。
三、幫帶互助,收獲雙贏
我知道只有自己過硬,才可以又能力去幫扶別人。我不斷地警醒自己。做到了率先垂范,言行舉止在師生中都起到了很好的表率作用。做到以“教書育人”為己任,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,自覺實施素質(zhì)教育,在實踐中踐行。積極參加各級培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
四、訓(xùn)練課堂教學(xué)基本功
我認(rèn)為,作為一名老師,如果不能很好的駕馭課堂,那么,她精心設(shè)計的教案就白白的浪費了。所以,在開學(xué)的第一個月,我將協(xié)助她訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)會聽,學(xué)會講。同時,一名合格的教師,除了有扎實的專業(yè)知識,還必須有過硬的課堂教學(xué)基本功。這就要求她在上課時要注意詞匯豐富、條理清晰、風(fēng)趣幽默、抑揚頓挫,從學(xué)生實際出發(fā),考慮他們的可接受性,做到通俗易懂,要用學(xué)科語言,不能用方言土語,要簡練,忌廢話。同時還需借助表情、手勢等體態(tài)語言來表達(dá)。
五、培養(yǎng)理解教材和駕馭教材的能力
到講述通俗嚴(yán)密,思路清晰;要研究教材的系統(tǒng)性,注意教材內(nèi)容的前后聯(lián)系,把教材中的知識點有機地結(jié)合起來,做到融會貫通,使知識系統(tǒng)化;要研究教材的合理性,針對學(xué)生的實際情況,聯(lián)系生活巧妙設(shè)置問題,引導(dǎo)學(xué)生思維;要善于抓住教材的重點、難點和關(guān)鍵點,做到心中有數(shù),在講課時才能重點突出,選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ黄齐y點。
由于我所幫扶的教師是新教師,而且使用的是生本教材。所以,我會和她一起研究教材,把握好教學(xué)的重點和難點,一起研究好前置性作業(yè)和后置性作業(yè)。還會關(guān)注她對教材的理解是否正確,讓她能盡快的熟悉教材。要較熟悉所學(xué)科目的教學(xué)大綱、教材,準(zhǔn)確表述本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)及要求,基本掌握教學(xué)的幾個環(huán)節(jié),熟悉課堂常規(guī),較自然地使用教學(xué)語言、設(shè)計和運用合格板書,能較好地進(jìn)行教材分析,能較順利地舉行公開課。
六、教學(xué)風(fēng)格的形成與錘煉
教學(xué)風(fēng)格是在教學(xué)活動中形成的,體現(xiàn)不同個性教學(xué)特色和水平的一種模式,它通過教師的教學(xué)態(tài)度、氣質(zhì)等一系列內(nèi)在的精神活動表現(xiàn)出來。對于一名青年教師,要形成自己的教學(xué)風(fēng)格,必須要在具備過硬的教學(xué)能力和扎實教學(xué)基本功的前提下通過不斷的實踐積累和形成的,需要一個較長的過程,但是要把形成高層次教學(xué)風(fēng)格,視為一種自覺的教學(xué)追求,由此激發(fā)形成教學(xué)風(fēng)格的強大動力。
再根據(jù)個人的興趣、愛好、特長,將各種教學(xué)要素融為一體,取人之長補己不足,選擇適合自己個性發(fā)展的教學(xué)風(fēng)格,通過長時間的不斷的實踐錘煉,使自己的教學(xué)風(fēng)格精益求精,逐步提升。
我與毛老師在工作中互相切磋,經(jīng)常一起研究學(xué)校的教育現(xiàn)狀,教學(xué)中棘手的難題等。比如開學(xué)初,共同研究學(xué)校的幫扶計劃,還有教材和教學(xué);備課過程中,經(jīng)常組織對教學(xué)重點、難點的研討,我們一起 “說教材,談教法”,通過聽課、評課,更好地掌握教學(xué)的基本環(huán)節(jié);及時交流教學(xué)情況,不斷改進(jìn)方法。
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青年教師結(jié)對幫扶方案篇十二
為了提高我鄉(xiāng)師資隊伍的整體素質(zhì),尤其是青年教師的教育教學(xué)水平,加快教師成才的速度、教學(xué)觀念的更新,特制定教師結(jié)對幫扶活動方案。
一、組織領(lǐng)導(dǎo)。
二、結(jié)對方式:
幫扶雙方通過學(xué)校推薦和自愿選擇的方式,結(jié)成幫扶對子。
三、工作要求。
(一)對幫扶對象教師的要求:
1、樹立熱愛學(xué)生,一切為了學(xué)生服務(wù)的思想。
2、虛心向指導(dǎo)老師請教,向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識,認(rèn)真閱讀教育、教學(xué)雜志和文章,并做必要的讀書筆記或讀后感。勤于動筆寫教學(xué)反思、記錄身邊的故事,積累自己的教學(xué)感受。
4、熟知本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),要鉆研教材,跟隨業(yè)務(wù)導(dǎo)師的指導(dǎo)初步確定自己的教學(xué)研究方向,和幫扶指導(dǎo)教師共同參與課程設(shè)計。
5、努力上好每堂課,認(rèn)真聽業(yè)務(wù)指導(dǎo)教師的示范課。對比差距,尋找適合自己的教學(xué)途徑,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
6、要虛心學(xué)習(xí)其他教師的課堂教學(xué),取長補短,每周聽課交流不少于3節(jié)次。對業(yè)務(wù)導(dǎo)師的課應(yīng)該隨時進(jìn)班聽,聽完課后虛心向業(yè)務(wù)導(dǎo)師請教,并在聽課筆記上詳細(xì)記錄。
7、必須按規(guī)定認(rèn)真參加各級進(jìn)修培訓(xùn)工作。鼓勵繼續(xù)在業(yè)余時間對自己所教學(xué)科進(jìn)行充電或?qū)W歷提升。
(二)對幫扶指導(dǎo)老師的要求。
1、主動關(guān)心青年教師的政治思想,以自身的良好素質(zhì)去影響、引導(dǎo)青年教師發(fā)揚愛崗敬業(yè)精神,熱愛教育教學(xué)工作。
2、本著對學(xué)校發(fā)展負(fù)責(zé)、對青年教師的成長負(fù)責(zé)的高度的責(zé)任感,根據(jù)學(xué)校對年輕教師的具體要求,認(rèn)真做好全面的指導(dǎo)和督促工作。(如:指導(dǎo)備課、上課、聽課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、檢查幫扶教師教學(xué)常規(guī)等)。
3、做好示范和引路作用,幫助青年教師制定好切實可行的教學(xué)工作計劃,指導(dǎo)、輔導(dǎo)青年教師上好見面課、匯報課和各類公開課。并及時對教學(xué)中存在的問題提出自己的看法和意見,協(xié)助青年教師尋找良好的解決方法,不斷提高教學(xué)教育水平。
4、了解青年教師教育教學(xué)工作中的困難和要求,盡力幫助解決。指導(dǎo)新教師加強學(xué)習(xí),進(jìn)行教育教學(xué)研究。如小課題研究,教育敘事及論文的撰寫和修改等。
5、指導(dǎo)老師不僅要在工作、學(xué)習(xí)上幫助青年教師盡快成長,同時在生活上也應(yīng)該多關(guān)心年輕老師,讓他們感覺到集體的溫暖。
四、獎勵方案。
1、指導(dǎo)教師對教師培養(yǎng),學(xué)校將制定一定的獎勵考核方案進(jìn)行捆綁考核(考核獎勵方案待訂)。
2、教師在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,如成長迅速,學(xué)校將在各項培訓(xùn)、評職、評優(yōu)過程中給予幫扶雙方優(yōu)先考慮。
附:教師幫扶名單、記錄表(到具體學(xué)校查看)。
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