教學(xué)讀不完的大書心得體會及感悟 讀不完的大書聽課心得(三篇)

在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

有關(guān)教學(xué)讀不完的大書心得體會及感悟一

六年級共有49人，其中優(yōu)生14人，中等生17人，學(xué)困生18人這班級從總

體上看，成績較差的學(xué)生占的比重較大：體現(xiàn)在優(yōu)生不夠尖，后進生的基礎(chǔ)太差，連簡單的也不會做，而且有部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣不大。

這一冊教材包括：分數(shù)乘法，位置與方向（二），分數(shù)除法，比，圓，百分數(shù)（一），扇形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角—數(shù)與形和數(shù)學(xué)實踐活動等。

1、理解分數(shù)乘除法的意義，掌握分數(shù)乘除法的計算方法，會進行簡單的四則混合運算。

2、理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

3、理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關(guān)比的簡單實際問題。

4、掌握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓；探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。

5、能在平面圖紙上標出所給地點位置，會畫路線示意圖。

6、理解百分數(shù)的意義，比較熟練的進行有關(guān)百分數(shù)的計算，能夠解決有關(guān)百分數(shù)的簡單實際問題。

7、認識扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察，分析及推理的能力。

1、改革課堂教學(xué)，堅持高效課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)

生自己動口、動腦、動手，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立解決問題的能力。

2、加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，重視發(fā)展學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生能力。遵循學(xué)生的認知規(guī)律，重視學(xué)生獲取知識的思維過程，通過學(xué)生操作觀察演示，實驗的方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3、教學(xué)中對學(xué)生進行思想教育。明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，以全面提高全班學(xué)生的數(shù)學(xué)，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)習(xí)的空間觀念，注重邏輯教學(xué)，讓學(xué)生多實際操作。

4、采用少講多練的方法，以嚴密的教學(xué)邏輯，抓住教材中的難點和疑點，由易到難，由淺到深，循循善誘地講解，適當(dāng)拓寬加深對學(xué)生作業(yè)認真批改（根據(jù)不同層次的學(xué)生布置不同層次的作業(yè)和練習(xí)）。

5、認真做學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在教會學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時，把工 作重點放在學(xué)生如何會學(xué)，且注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，要求學(xué)生學(xué)會知識不僅知其然且知其所以然。

6、加強自身的學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力。聯(lián)系生活實際，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，從而認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

7、注重因材施教，進一步做好培優(yōu)補差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對，達到手拉手同進步的目的。張怡冰—張曉越 張思鈺—張博妍 胡偉—姜宇豪 張芝婷—章心悅 劉奕鵬—聶博宇 張哲—姜浩林張語晴—張羽香 劉科源— 張瑞軒 張雨豪—劉崔帆...

8、踏踏實實做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己認真負責(zé)的工作態(tài)度，滿腔熱情的工作作風(fēng)，虛心向同事學(xué)習(xí)，同時爭取家長的配合，共同做好對學(xué)生的培養(yǎng)。

1、每節(jié)課前用五分鐘時間對學(xué)生前一天的知識進行鞏固。

2、通過學(xué)生每天的作業(yè)，對學(xué)生的掌握情況進行檢測，對自己出現(xiàn)的難題進行分析和解決。

3、每單元結(jié)束后利用單元過關(guān)題進行有效地單元檢測和評價。 4、每月末有針對性的對學(xué)生進行分層檢驗及評價。

5、對學(xué)生進行階段性檢測和評價，讓學(xué)生進行及時反思和改正。6 、以平時評價為主，以期中評價為輔；7 、以綜合性評價為主，以單項測試評價為輔。

第1-3周 第一單元 分數(shù)乘法

第 4 周 第二單元 位置與方向第6-7周 第三單元 分數(shù)的除法第 8 周第四單元 比第9-11周 第五單元圓 第12-13周 復(fù)習(xí)及期中考試

第14-15周 第六單元 百分數(shù)（一） 第 16周第七單元 扇形統(tǒng)計圖第 17 周 第八單元 數(shù)學(xué)廣角—數(shù)與形 第18-19周 總復(fù)習(xí)

第20-22周模擬測試及期末考試

有關(guān)教學(xué)讀不完的大書心得體會及感悟二

新課標指導(dǎo)下的小學(xué)語文課堂教學(xué)

摘自：《小學(xué)語文教育網(wǎng)》

教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，到底怎么教？筆者以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么。”

一、給學(xué)生一個“情感的課堂”

1．教師有激情。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”，才能陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！

2.學(xué)生要激趣。教學(xué)中教師或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，這樣，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

3.教學(xué)要溶情?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于海”，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進入學(xué)習(xí)佳境。

二、給學(xué)生一個“開放的課堂”

1.讓孩子去“展示自己”?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟?！苯o孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。我在教學(xué)《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字：“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學(xué)的難點，我讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。對于“喝和渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，所以是口字旁；“渴”是因為口渴了，特別想喝水，所以是三點水旁。

2.在實踐中感悟語言，教材無非是例子。新課標下的語文教學(xué)，不再是教師一人言說的靜態(tài)的課堂，而是一個捕捉生成資源、動態(tài)的課堂。與此同時，新課標下的教材無非是學(xué)習(xí)語文的一些例子，而不是過去那種被奉為“金科玉律”的學(xué)本。

在教學(xué)《第一朵杏花》時，一位學(xué)生冷不丁地提出：“我覺得‘吹綠了小草’中的‘綠’字用錯了?！?/p>

何錯之有？我一驚，隨即將球踢給學(xué)生：“錯在哪兒呢？”

“和第一個‘綠’字重復(fù)了。我覺得用‘醒’好。春姑娘來了，睡了一冬的小草醒了，探出了小腦袋?！蔽倚念^一喜：這是個很好的發(fā)現(xiàn)。于是贊揚了這位同學(xué)，并引導(dǎo)他繼續(xù)探究下去：“你敢于向教材挑戰(zhàn)，我很佩服。大家有什么意見嗎？”大家熱烈爭論后，最后竟形成了三大派：①“醒”好。一是可以避免與“吹綠了柳梢”中的`“綠”字重復(fù)；二是可以把小草寫活，有動感，有詩意；三是用“綠”太俗了，明顯是模仿“春風(fēng)又綠江南岸”這句詩。②用“綠”好。因為課文寫的不是初春，而是杏花開放的時節(jié)，小草早已睡醒了，變綠了；而且，“吹綠了柳梢，吹綠了小草”讀起來也挺順口的。③用“醒”好。但句序要變，應(yīng)改成：“春風(fēng)吹皺了河水，吹醒了小草，吹綠了柳梢，吹鼓了杏樹的花苞。”理由是：春天來，河水解凍，小草萌生，楊柳吐綠，杏樹開花，用“皺―醒―綠―鼓”，不但寫出了春天景物的特征，還可以展現(xiàn)出時間的推移和變化。

多妙的發(fā)現(xiàn)啊。學(xué)生的詮釋真是慧眼獨具，精彩至極！

3.在生活中感悟語文?！白屨Z文走進生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。”一直以來，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，讓孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)。大街上、電視上、車廂里……到處是孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴。眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。

三、給學(xué)生一個“感悟的課堂”

教學(xué)的目的不在于傳授，而在于喚醒。在教學(xué)的過程中，如果我們能在課堂上將學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣喚醒，學(xué)生對教材的感覺就會敏銳起來，時常會出現(xiàn)一些極富創(chuàng)意的問題，甚至可能是教師根本沒有預(yù)料到的。如在教學(xué)《三顧茅廬》時，讀到劉備第三次拜訪諸葛亮?xí)r，我設(shè)計了這樣一個情境：我們從劉備的動作、語言、神態(tài)等足以看出他訪求賢才的虔誠，如果當(dāng)時你也跟隨劉備去，你有何想法和疑惑？生：王老師，諸葛亮?xí)粫枪室馑X，這樣才能考驗劉備有沒有誠心。因為我爸爸平時考驗我時，也故意耍一些小花招。師：你的想法很有創(chuàng)意，同學(xué)們覺得呢？諸葛亮是特地考驗劉備，還是確實不知道劉備在外等候呢？（學(xué)生討論很激烈，有的說是故意，有的說是無意。）師：為什么這么認為呢？分析應(yīng)該有理有據(jù)呀。（馬上，課堂氣氛又活躍起來了……）

有關(guān)教學(xué)讀不完的大書心得體會及感悟三

決定錄課《一個接一個》，仔細讀了課文和教學(xué)參考書，又參考了網(wǎng)上的幾篇教案，形成了大概思路，理順思路，跟弓老師交流，弓老師給了很多建議，形成了本課第一課時的教學(xué)設(shè)計，制作好了幻燈片。要錄的前天晚上請師父梁老師給把關(guān)，師父又給了很好的建議，導(dǎo)入部分做了修改，最終定稿，開講。

孩子們很給力，配合的很到位，基本實現(xiàn)了本課的教學(xué)目標，認讀生字、書寫生字，在朗讀中體會詩人的心情變化。整個課堂氣氛比較活躍，孩子的參與度也比較高。

然而，在講第一小節(jié)的第一句話“月夜，正玩著踩影子”時，給學(xué)生的問題是：聽老師讀，想想畫面。沒有一個孩子舉手，趕緊提示：皎潔的月光灑下來，老師仿佛看到幾個小朋友快活的玩著踩影子的游戲，似乎還在說：“我踩到了”“我踩到了”，學(xué)生才開始又活躍起來，當(dāng)時就有點兒疑惑，學(xué)生為什么不能說出想象的畫面。課下程校長評課時，一語點醒了我，沒有在學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)上提問題，一年級的孩子描述畫面能力不強，更別說描述想象的畫面了，還是老師對學(xué)情把握不準。最后的寫字環(huán)節(jié)，只寫了一個字，有點兒少。

程校長評課，真的是一語中的！

自豪下，程校長表揚的幾點，也是我需要繼續(xù)發(fā)揚的地方：一、組織教學(xué)較好，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、指導(dǎo)朗讀做的比較到位。三、隨文認識字，擴詞擴句，降低了識字難度。四、能抓住關(guān)鍵字，理解詩句意思，幫助學(xué)生體會詩人的心情變化。五、識字、寫字環(huán)節(jié)比較扎實。六、整節(jié)課老師和學(xué)生的狀態(tài)都比較好，能耐心的和學(xué)生溝通交流。我會以此為激勵，繼續(xù)嚴格要求自己。

沒有一節(jié)課是完美的，在我困惑的地方，程校長的建議更是及時雨。第一點需要改進的就是組織課堂的語言碎、多，要用精而有效的語言組織課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二點是課堂問題的設(shè)置要有效，就像前面提出的請學(xué)生想象畫面、描述畫面，就拔高了學(xué)生的接受能力。在備課時要充分考慮學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，利用圖畫等形象具體的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。第三、教師要尊重并提倡個性閱讀。比如第一句“月夜，正玩著踩影子，就聽大人叫著：快回家睡覺!”我的提示是急促略帶嚴厲的語氣，所有孩子都跟著用了這樣的語氣。其實仔細想想并非都是這樣，也有輕柔的提醒，更有平和的催促，應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系實際，模仿他們的`家長，讀出自己的味道，做到個性化閱讀。第四、教學(xué)環(huán)節(jié)再緊湊些，中間穿插詞語的講解不能打散課文。這首小詩共四個小節(jié)，前三節(jié)的結(jié)構(gòu)是一模一樣的，第一小節(jié)講解后，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)后兩節(jié)，這樣整節(jié)課就完整了。

有了名師的指點，會少走很多彎路，感恩！