體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢?下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,希望能夠幫助到大家。
關(guān)于觀看教學(xué)說課比賽心得體會(huì)簡短一
這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮來后的景象,寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。選編這篇課文的意圖是,一方面為了讓學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,繼續(xù)練習(xí)抓住主要內(nèi)容,另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、分號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語。
2、朗讀課文;背誦課文第三、四自然段。
3、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。
4、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
課文的第三、四自然段是全文的重點(diǎn)。這部分內(nèi)容繪聲繪色繪形的描寫了潮來時(shí)的壯觀景象,從遠(yuǎn)到近,寫得有序。
學(xué)法指導(dǎo):自讀自悟,合作學(xué)習(xí),討論探究。
教學(xué)用具:錄像、投影
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第二課時(shí)
學(xué)生
教師
1、齊讀“天下奇觀”;
可能談:錢塘江所處的位置;有關(guān)潮汐潮水的知識(shí);對(duì)一些詞語的理解;課文順序等。
2、潮來時(shí)的樣子;課文如何描寫大潮的奇特、雄偉、壯觀。
1、出示自學(xué)提示:
a、 劃出描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句;
b、 品詞析句,想象畫面;
c、 有感情朗讀課文。
2、交流討論匯報(bào)
a、把描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句讀一讀
比賽讀——自由讀——師讀生想象畫面;互相評(píng)價(jià)(師讀描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句生質(zhì)疑:為什么其他句子不讀?)
c、想一想描寫的順序。
e、生讀:午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。
比較句子:
從遠(yuǎn)處傳來響聲。
從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。
想象:“悶雷”常在什么時(shí)候響起來?
好處:把遠(yuǎn)處江潮的聲音比作悶雷滾動(dòng),形象地寫出江潮巨大,沉悶的聲音。
原因:音速快于聲速。
f讀“過了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。
談自己對(duì)這句話的理解——評(píng)議——質(zhì)疑——聯(lián)系實(shí)際談——有感情朗讀
生讀:浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
方法:讀一讀,談一談,議一議,評(píng)一評(píng)。
重點(diǎn)理解:千萬匹白色戰(zhàn)馬;浩浩蕩蕩;山崩地裂
(聯(lián)系實(shí)際談)
3、師生觀錄像,生想:如果你在觀潮的人群中,你的心情怎樣?會(huì)說什么?會(huì)怎樣做?
4、生談感受:當(dāng)你第一次來到這里看到這壯麗的景象會(huì)說什么?假如你是一位外國游客看到這壯麗的景象又會(huì)說什么?
讀中品奇——談自己的想法——抓重點(diǎn)詞理解——概括特點(diǎn)(音大,勢(shì)猛,水位高)
問題:正月十五不能去觀看,因?yàn)橛^潮日是在農(nóng)歷八月十八。
質(zhì)疑:為什么觀潮日是在農(nóng)歷八月十八?
生答師補(bǔ)充:引力的因素;地理因素;氣候因素。
1、同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。那么你還知道哪些方面的內(nèi)容請(qǐng)談一談。
2、你們現(xiàn)在最渴望的是什么?提出本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(一)合作探究學(xué)習(xí)“潮來時(shí)”
1、同學(xué)們,請(qǐng)你們先去飽覽一下壯麗、奇特的大潮景觀,一會(huì)兒我們交流心得體會(huì)。
2、交流討論匯報(bào)
b、描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句如此之美,那么課文是如何描寫大潮聲音、樣子的變化呢?
d、課文首先描寫的是什么?
f緊接著,人們又聽到了什么,看到了什么?
根據(jù)這種方法繼續(xù)談大潮的變化。
看幻燈理解:移、逐漸、橫貫江面、白色城墻、二丈多高。
g師談:課文中最能體現(xiàn)大潮雄偉壯觀的句子是哪一句?
師談:此時(shí)此刻,我想同學(xué)們一定與老師一樣心潮澎湃,百聞不如一見,現(xiàn)在我們就一睹這“天下奇觀”的錢塘江大潮。
師:看完錄像,我無法壓抑激動(dòng)的心情,我很想背誦課文來表達(dá)我的心情,同學(xué)們也可以參加。(師生齊背)
過渡:潮來之時(shí)聲勢(shì)浩大,潮過之后又是怎樣奇特的景象呢?
(二)探討學(xué)習(xí)“潮過之后”
過渡:同學(xué)們,錢塘江大潮是“天下奇觀”名副其實(shí),老師告訴你們一個(gè)秘密,我將在正月十五去觀賞這壯景,有愿意去的同學(xué)可與我同行。
學(xué)生的質(zhì)疑再次突出錢塘江大潮的奇。
同學(xué)們,作者用心觀察,敘述有序,從聲音、氣勢(shì)、形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特,又從觀潮人數(shù)之多,熱情之高間接表現(xiàn)了大潮奇特,使我們由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。
老師送大家一句話:珍惜你現(xiàn)在所擁有的,作生活中的有心人,成功定會(huì)屬于你。
作業(yè):設(shè)計(jì)導(dǎo)游語或?qū)懸皇仔≡?;摘抄課文中自己喜歡的語句并誦讀積累。
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《觀潮》這篇課文是以寫景為主的散文,文章語言優(yōu)美,詞語豐富,句子變化錯(cuò)落有致,特別是“潮來時(shí)”一段,把錢塘江潮描繪的有聲有色,讀來令人如身臨其境,如聞其聲,如見其景。
在教學(xué)中,我注重了以下幾方面的教學(xué)。
錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌?!队^潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八錢塘江大潮涌來時(shí)的雄偉壯觀、驚心動(dòng)魄的景象。“奇”,作為主線始終統(tǒng)領(lǐng)全文。潮來之前,作者通過觀潮人群急切心情的描寫,從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”。潮來之時(shí),作者把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫,再現(xiàn)了大潮勢(shì)不可擋,進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”。潮頭過后,余波“漫天卷地地涌來,風(fēng)號(hào)浪吼地離去”,可見潮頭雖去,氣勢(shì)猶在。留給我們的仍然是一個(gè)“奇”。
讀始終是語文課堂的主角!語文課程指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?!?/p>
在有了第一步的基礎(chǔ)后,我就讓孩子們?nèi)ラ喿x文本,你從文中哪些地方感受到潮水的雄偉壯觀。劃出有關(guān)句子,朗讀交流。
孩子們對(duì)潮來時(shí)的描寫特別感興趣,因?yàn)樗敲粗庇^,那么生動(dòng)。讓他們讀后,就讓他們想象:“你仿佛看到了什么?”雖然沒去過,雖然不能現(xiàn)場感受,但是能結(jié)合詞句那么想象一回,也是生動(dòng)的。我想在孩子們的腦中,至少已經(jīng)有好多個(gè)版本的“錢塘江大潮”了。
在大量的讀、說,體味、想象后,錢塘江潮水在孩子們的鬧中留下深深的印象。這時(shí),我出示了錄象,觀看錢塘潮水,加深對(duì)課文句子的理解??赐?,我說:“站在觀潮臺(tái),面對(duì)如此的潮水,你想說什么?”將它寫下來。孩子們寫后(幾句話),進(jìn)行了交流。說的就是感受、感嘆、神往……
一堂課下來,感覺自己對(duì)課堂的幾個(gè)地方把握的不太好。
一是字詞的理解、學(xué)習(xí)太過粗略。雖然是四年級(jí),是向高年級(jí)過渡的時(shí)期。但對(duì)于字詞的理解掌握不夠重視。對(duì)個(gè)別詞的運(yùn)用、意思理解不到位,可能失去了積累的機(jī)會(huì)。再是對(duì)學(xué)生的理解,由于剛接過這個(gè)班,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)等各個(gè)方面情況還不熟悉,有些包容,只對(duì)出現(xiàn)的問題點(diǎn)到為止。在讀書時(shí)對(duì)于生生互動(dòng)、點(diǎn)評(píng)做的還不夠好。爭取在以后的教學(xué)中加以改正。
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我觀看了xx小學(xué)x老師的兩節(jié)語文課和xx小學(xué)郝老師的一節(jié)思品高效課堂觀摩課,聽后,感受很深。我認(rèn)為要提高課堂效率主要從這幾方面入手:
要想課堂變得高效,教師一定要對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注。
要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注,感受到一種溫暖,獲得一種支持。
對(duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示?老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來,讓它生長起來,壯大起來。
不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感,滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。
當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性,否認(rèn)自己的成績的時(shí)候,教師用“中斷定勢(shì)”的方法打斷其對(duì)自己的消極認(rèn)識(shí)來表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要,讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低,自我矮化的想法和行為。
讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判摹4藭r(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的。
在這樣課堂里,學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力,甚至消沉、憂慮、緊張,高效的課堂是無從建立的。
在這樣的課堂里,每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理,都能感到要對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著,自己對(duì)自己毫無責(zé)任,也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。
學(xué)生間彼此聆聽,彼此認(rèn)同,彼此尊重,不僅能提高其學(xué)習(xí)效果,亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。
在提倡素質(zhì)教育的今天,社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù),不能占用學(xué)生的休息時(shí)間,向課堂40分鐘要效率,這就對(duì)教師提出了更高的要求,所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題,把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來,讓教師快樂地教,讓學(xué)生快樂地學(xué)。
通過學(xué)習(xí),不斷吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力入手,培養(yǎng)學(xué)生感悟情感的能力和口頭表達(dá)能力,真正的將學(xué)生學(xué)習(xí)情緒調(diào)動(dòng)起來,變讓我學(xué)為我要學(xué)。
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