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2023年幼兒園預(yù)防指南心得體會范文(優(yōu)秀16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-20 03:11:54 頁碼:13
2023年幼兒園預(yù)防指南心得體會范文(優(yōu)秀16篇)
2023-11-20 03:11:54    小編:ZTFB

一段時間的學(xué)習(xí)與工作生活讓我有了很多心得體會。心得體會需要簡潔明了,選擇恰當(dāng)?shù)脑~語和句式,避免冗長和啰嗦的表達(dá)。以下是一些精選的心得體會樣本,希望能夠給大家提供一些思路和參考。

幼兒園預(yù)防指南心得體會篇一

本學(xué)期我們第一次的讀書活動于3月5日開始了,今天我們周莉莉老師的組織下又一次解讀了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。出了學(xué)習(xí)了健康領(lǐng)域外我們還學(xué)習(xí)了科學(xué)領(lǐng)域,在學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容后,我發(fā)現(xiàn)在《指南》中,“激發(fā)好奇心、求知欲和興趣”“觀察、動手操作”“自主探究”“思考”、“交流”多次出現(xiàn),與《綱要》十分貼近。那么我們該從哪些方面來體現(xiàn)與開展呢?我認(rèn)為可以從以下兩方面體現(xiàn):

《指南》中指出“為幼兒的探究活動創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境”,因此我們提倡為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的物質(zhì)環(huán)境,那么何為物質(zhì)環(huán)境呢?就是為幼兒提供各種科學(xué)活動所需要的活動材料,能讓幼兒人人動手進(jìn)行操作試驗,并能將不同的觀察試驗結(jié)果進(jìn)行記錄、表達(dá)、交流試驗的過程,從而讓幼兒體驗到試驗的樂趣。

小班、中班、大班年齡階段的目標(biāo)各不相同。小班最簡單,對感興趣的事物能仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)其明顯特征;中班進(jìn)行觀察比較,發(fā)現(xiàn)其相同與不同;大班能通過觀察、比較與分析,發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化。目標(biāo)由易到難、由淺入深,目標(biāo)層次逐漸遞進(jìn),根據(jù)幼兒不同的年齡階段,提出不同的要求和目標(biāo),突出各年齡班的培養(yǎng)重點,使我們教師在準(zhǔn)備活動時,目的更明確,同時也更有針對性地對幼兒進(jìn)行教育。

總之,學(xué)習(xí)了《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域,我會根據(jù)科學(xué)活動與科學(xué)區(qū)域游戲的的內(nèi)容及指導(dǎo)原則,用主觀上的行動,努力改善客觀環(huán)境,讓家園配合起來,共同鼓勵、支持幼兒探索科學(xué)活動。從孩子感興趣的事情入手,尊重孩子的興趣需要,支持并鼓勵幼兒探索科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)。讓孩子在與同伴分享中成長,在分享中體驗快樂,在成長中擁有自信。幼兒園孩子年齡小,他們的實際感受、探索欲望和興趣非常強(qiáng)。針對這種現(xiàn)象,我們嘗試?yán)糜變荷钪械乃夭囊约八麄冎車h(huán)境中的科學(xué)現(xiàn)象滲透到幼兒的日常生活和區(qū)域活動中。根據(jù)科學(xué)活動與科學(xué)區(qū)域游戲的的內(nèi)容及指導(dǎo)原則,用主觀上的行動,努力改善客觀環(huán)境,讓家園配合起來,共同鼓勵、支持幼兒探索科學(xué)活動。為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導(dǎo)和支持,和孩子共成長!

幼兒園預(yù)防指南心得體會篇二

在幼兒園周一例會上,園長帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》聆聽了周念麗老師帶來的心得與思考,《評估指南》主要從辦園方向、保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊伍等5個方面,用15個關(guān)鍵指標(biāo)和48個考查要點,構(gòu)建了幼兒園保教質(zhì)量評估指標(biāo)體系,勾畫了有質(zhì)量的幼兒園保教的基本樣態(tài)。

《評估指南》的頒布讓廣大學(xué)前教育老師看到了我國學(xué)前教育向高質(zhì)量發(fā)展的指南針,也更加看出對學(xué)前教育的關(guān)注與支持了,將《評估指南》的學(xué)習(xí)結(jié)合我們秋幼保育教育工作,我有以下的一些感想:

幼兒園是要為培養(yǎng)人才,愛國愛有信仰身為人這是非常重要的。因此幼兒園的'建工作被放上重點,我們秋幼在園長書記的引領(lǐng)下,建工作一直以來都扎實的開展著,幼兒園組織和工作全覆蓋,身為幼兒園的-份子,我也積極向組織靠攏,用覺的綱領(lǐng)嚴(yán)格要求自己。品德啟蒙成為園所立德樹人工作著力點。

注的問題?!对u估指南》明確提出要“全面貫徹教育方針,落實立德樹人的根本任務(wù),堅持保育教育結(jié)合,將培育和踐行校心價值觀融入保育教育全過程,注重從小做起、從點滴做起,為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接棒人奠基。同時提出要“注重幼兒良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成,潛移默化貫穿于一日生活和各項活動,創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的集體生活氛圍,建立積極和諧的同伴關(guān)系;幫助幼兒學(xué)會生活,養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣,培育幼兒愛父母長輩、愛老師同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛愛國的情感”。這就為幼兒品德啟蒙工作提供明確的方向、具體的內(nèi)容與可行的形式,也為我們的德育工作指明放向。

幼兒園預(yù)防指南心得體會篇三

幼兒園是孩子們生命中的一個重要階段,它為孩子提供了一個全面的培養(yǎng)平臺,幫助他們在道德、智力、社交和體能等方面得到良好的發(fā)展。在幼兒園,孩子們可以學(xué)習(xí)與他人合作、自理能力、解決問題的能力等,為他們將來的學(xué)業(yè)成功奠定了基礎(chǔ)。因此,家長們在給孩子選擇幼兒園時,需要仔細(xì)考慮眾多因素。

第二段:選擇合適的幼兒園。

選擇合適的幼兒園對孩子的成長至關(guān)重要。首先,家長應(yīng)該考慮幼兒園的教育理念和教學(xué)方法,確保與自己的信念和期望相符。其次,幼兒園的師資力量也是一個重要的考慮因素,優(yōu)秀的老師能夠給予孩子良好的指導(dǎo)和激發(fā)他們的潛力。此外,幼兒園的環(huán)境和設(shè)施也需要得到重視,舒適、安全、富有趣味性的環(huán)境可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。

第三段:幼兒園的日常生活。

在幼兒園,孩子們經(jīng)歷著日常的學(xué)習(xí)和生活。早上,孩子們會參與到集體活動中,包括集會、課前溫習(xí)和晨誦等。接著,他們將進(jìn)入正式的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)基本的數(shù)學(xué)、語文、科學(xué)和藝術(shù)等。幼兒園注重培養(yǎng)孩子的動手能力,經(jīng)常進(jìn)行手工制作和實驗活動。午餐后,孩子們會有午休時間,以補(bǔ)充體力。下午,他們將參加體育課、音樂課或是藝術(shù)課等,豐富他們的課余時間。

第四段:親子合作的重要性。

幼兒園不僅是孩子們的學(xué)習(xí)場所,也是家庭和幼兒園之間的橋梁。通過家園互動,孩子們能夠感受到家長的支持和關(guān)愛,增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的積極性。家長們應(yīng)該積極參與孩子的幼兒園生活,與老師保持良好的溝通和互動,了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)和需求。家長們還可以參加幼兒園組織的親子活動,與孩子一起參觀游覽、進(jìn)行戶外拓展等,為孩子提供更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

作為一個幼兒園家長,我深切體會到選擇一個好的幼兒園對孩子的成長有著重要的影響。良好的幼兒園環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)活動,能夠促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。與此同時,我也認(rèn)識到親子合作的重要性,只有與幼兒園形成良好的團(tuán)隊合作,才能更好地幫助孩子實現(xiàn)他們的潛力。未來,我期待孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和成長,同時也將繼續(xù)與幼兒園保持良好的合作,并為孩子提供更全面的支持和鼓勵。

總結(jié):選擇合適的幼兒園對孩子的成長至關(guān)重要。在選擇幼兒園時,家長們需要考慮教育理念和教學(xué)方法、師資力量、環(huán)境和設(shè)施等因素。同時,親子合作對孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展也很重要。作為家長,我們應(yīng)該積極參與孩子的幼兒園生活,并與幼兒園保持良好的溝通和合作。通過這種合作,我們可以為孩子提供更全面的支持,幫助他們實現(xiàn)自己的潛力。

幼兒園預(yù)防指南心得體會篇四

幼兒園是孩子們?nèi)松牡谝徊?,是他們走向社會的起點。作為家長,我們對于幼兒園的選擇和評價非常重要。我想分享一下我對于指南幼兒園的心得體會。

首先,指南幼兒園的環(huán)境非常舒適和溫馨。一進(jìn)入校園,我就被散發(fā)出來的花香和兒童的歡聲笑語所吸引。校園內(nèi)綠樹成蔭,讓人感覺涼爽宜人。幼兒園內(nèi)建有寬敞明亮的教室,其中還專門設(shè)置了角落供孩子們進(jìn)行自由游戲和探索。幼兒園的外部設(shè)施也很完善,有大型的運動場、游樂設(shè)施和花園,讓孩子們能夠在自然環(huán)境中盡情釋放他們的無限活力。

其次,指南幼兒園的教育理念和教學(xué)方式非常符合孩子們的成長需求。在幼兒園里,老師們非常注重培養(yǎng)孩子們的獨立性和自主管理能力。他們會鼓勵孩子們自己嘗試解決問題,并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。孩子們在這樣的環(huán)境下,可以更好地學(xué)會獨立思考和自主學(xué)習(xí)。此外,幼兒園還注重培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力和社交技能。每天都會有一些社交活動,如小組游戲、角色扮演等,這些活動不僅提高了孩子們的社交意識,還培養(yǎng)了他們的合作精神。

再次,指南幼兒園的師資力量雄厚,老師們都熱愛幼兒教育,責(zé)任心強(qiáng)。他們經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn),具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教育知識。在教學(xué)過程中,他們總是耐心地傾聽孩子們的問題和困惑,并給予他們及時的指導(dǎo)和幫助。同時,老師們還會定期通過家長會等形式與家長交流,及時了解孩子們的學(xué)習(xí)和成長情況。這樣的交流不僅增進(jìn)了校園與家庭之間的互動,也讓家長更了解孩子們在學(xué)校的表現(xiàn)和進(jìn)步。

最后,指南幼兒園也十分注重孩子們的身心健康發(fā)展。除了正常的學(xué)習(xí)科目,幼兒園還開設(shè)了豐富多彩的體育和藝術(shù)課程,如舞蹈、鋼琴、繪畫等。通過這些課程,孩子們可以充分發(fā)展他們的身體素質(zhì)和藝術(shù)天賦。幼兒園也定期組織各種體育活動和游園拓展,讓孩子們在快樂的氛圍中鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)。此外,幼兒園還注重飲食健康,提供營養(yǎng)均衡的餐食,并定期開展食品安全宣傳和教育,保障孩子們的飲食安全。

總之,指南幼兒園是一個非常好的幼教機(jī)構(gòu),給孩子們提供了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。在這里,孩子們可以得到綜合全面的教育,充分發(fā)展他們的智力、體質(zhì)和藝術(shù)天賦。幼兒園的老師們嚴(yán)格要求自己,用心教學(xué),關(guān)心每一個孩子,給予他們無微不至的關(guān)愛。家長們也可以放心將孩子托付給這樣一個幼兒園,相信孩子們會在這里快樂成長,茁壯成長。

幼兒園預(yù)防指南心得體會篇五

作為一個家有一名正在幼兒園就讀的孩子的父母,我意識到提前了解和掌握幼兒園預(yù)防指南的重要性。通過閱讀、學(xué)習(xí)和實踐,我們家庭逐漸形成了一套行之有效的預(yù)防措施。在這篇文章中,我將分享我們對幼兒園預(yù)防指南的心得和體會。

首先,為了確保孩子的安全和健康,我們首先學(xué)習(xí)了關(guān)于個人衛(wèi)生的重要性。幼兒園的預(yù)防指南提醒我們,保持手部的清潔是最基本也是最關(guān)鍵的一點。因此,我們經(jīng)常教孩子正確洗手的方法,并保持他們的手部清潔干燥。此外,我們還鼓勵他們不隨地亂扔垃圾,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。這些簡單的措施幫助我們的孩子有效預(yù)防了很多的傳染病。

其次,幼兒園預(yù)防指南還提醒了我們家庭健康的重要性。尤其是在季節(jié)交替或天氣變化的時候,我們需要加強(qiáng)家庭成員的體力鍛煉和飲食調(diào)理。這樣做對于孩子來說尤為重要,因為他們的免疫系統(tǒng)還沒有完全發(fā)育成熟。我們以例行的鍛煉和吃營養(yǎng)豐富的食物為基礎(chǔ),如此一來,孩子不容易生病,也更能抵抗疾病。

再次,預(yù)防指南還教給我們?nèi)绾握_穿戴衣物和使用防護(hù)設(shè)備。在幼兒園中,孩子們活潑好動,玩耍時常常發(fā)生摔倒、刮傷等意外。為了減少這些意外發(fā)生的可能性,我們確保孩子穿著合適的鞋子和衣物,以提供適當(dāng)?shù)谋Wo(hù)。同時,我們還為孩子準(zhǔn)備了頭盔和護(hù)具,用于騎自行車或者進(jìn)行其他體育活動。這不僅能增強(qiáng)孩子的安全意識,也能有效降低潛在的風(fēng)險。

另外,預(yù)防指南還教會了我們?nèi)绾晤A(yù)防兒童常見的傳染病。幼兒園是一個集體環(huán)境,孩子們之間的交流會增加傳染病的風(fēng)險。因此,我們在家庭中創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境來預(yù)防這些傳染病。首先,我們定期清潔和消毒家中的常用物品,如玩具、床上用品等。其次,我們鼓勵孩子們養(yǎng)成良好的飲食和作息習(xí)慣,以增強(qiáng)他們的免疫力。最后,我們定期接種預(yù)防疫苗,保證孩子的身體健康和免疫系統(tǒng)的強(qiáng)大。

總結(jié)起來,幼兒園預(yù)防指南的學(xué)習(xí)和實踐給我們的家庭帶來了極大的益處。我們在個人衛(wèi)生、家庭健康、衣物防護(hù)以及傳染病預(yù)防等方面學(xué)到了很多知識,并將之貫徹于日常生活中。因此,孩子在幼兒園中的生活更為健康和安全。對于其他家庭而言,我推薦他們也要提前學(xué)習(xí)和掌握幼兒園預(yù)防指南,因為它對于孩子的健康成長具有重要意義。通過共同努力,我們可以共同創(chuàng)造一個更加健康和安全的幼兒園環(huán)境。

幼兒園預(yù)防指南心得體會篇六

幼兒園,作為孩子們最早接觸社會的地方,教師和家長的合力相助尤為重要。為了能盡可能預(yù)防幼兒園的意外傷害和各類傳染病的發(fā)生,教育部門制定了幼兒園預(yù)防指南。通過學(xué)習(xí)并應(yīng)用這個指南,我深刻地意識到預(yù)防意外和傳染病是保障孩子們成長的重要環(huán)節(jié)。在這個過程中,我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。

首先,在幼兒園預(yù)防指南中,我了解到了如何避免幼兒園意外傷害的常見原因和相應(yīng)應(yīng)對措施。教師和保姆要時刻注意孩子的安全,特別是活動時,要確保環(huán)境安全。在游戲場上,要禁止孩子們亂扔玩具或者撞人。此外,對于游戲區(qū)域的設(shè)施,要有專人進(jìn)行檢查并及時維修,以免出現(xiàn)損壞的情況。這些措施的執(zhí)行不僅是為了保護(hù)孩子們的安全,也讓他們能在一個安全舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)與成長。

其次,幼兒園預(yù)防指南中也給出了有效預(yù)防傳染病的方法。幼兒園是病毒傳播的高風(fēng)險區(qū)域,因為孩子們的免疫系統(tǒng)較弱,對病原體的抵抗能力相對較差。因此,教師需要密切監(jiān)測孩子的體溫變化,并迅速采取處理措施。另外,每日的清潔工作也至關(guān)重要。幼兒園應(yīng)該定期消毒,并確保幼兒園環(huán)境的清潔和衛(wèi)生。同時,督促家長要注意孩子在家的衛(wèi)生習(xí)慣,定期給孩子進(jìn)行體檢,及時接種疫苗。

在學(xué)習(xí)和應(yīng)用幼兒園預(yù)防指南的過程中,我深刻感受到了家長的重要性。為了確保預(yù)防指南的有效實施,家長應(yīng)與學(xué)校保持良好的溝通。他們應(yīng)該了解和掌握其中的預(yù)防知識和技巧,并在家庭中進(jìn)行普及。只有家校之間的緊密合作,才能共同促進(jìn)孩子們的健康成長。此外,家長還要加強(qiáng)對孩子的日常監(jiān)督,讓孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,避免隨地吐痰、亂扔垃圾等不良行為。

此外,幼兒園預(yù)防指南的學(xué)習(xí)也使我認(rèn)識到了對于教師而言,專業(yè)知識和技能的重要性。幼兒園教師需要具備一定的醫(yī)學(xué)和衛(wèi)生常識,能夠迅速識別出孩子們是否感染了傳染病,并及時采取措施。同時,教師還需要掌握緊急救護(hù)知識,以應(yīng)對幼兒園中的緊急情況。這些專業(yè)知識和技能的運用,將直接關(guān)系到幼兒園中孩子們的生命安全和身體健康。

通過學(xué)習(xí)與應(yīng)用幼兒園預(yù)防指南,我對于幼兒園的預(yù)防工作有了更深刻的認(rèn)識。預(yù)防是最好的醫(yī)療,只有做到“預(yù)防為主”,才能真正保障孩子們的身心健康。預(yù)防措施不僅要貫徹于幼兒園,也要貫穿于家庭和社會的方方面面。只有家庭、學(xué)校和社會多方合作,才能共同為孩子們創(chuàng)造一個安全、健康的成長環(huán)境,讓他們快樂地成長。

幼兒園預(yù)防指南心得體會篇七

在每一個幼兒園里,為了確保孩子們的健康和安全,經(jīng)常會舉辦一些針對家長的預(yù)防指南講座。而我最近參加了一場由幼兒園舉辦的預(yù)防指南講座,對此深受啟發(fā)。在這場講座中,我學(xué)到了很多關(guān)于如何預(yù)防疾病和意外傷害的方法和技巧。以下是我從這場講座中的心得體會。

首先,幼兒園預(yù)防指南講座教會了我關(guān)于兒童疾病預(yù)防的重要性。講座提到的兒童常見疾病包括感冒、發(fā)燒、腹瀉等。為了預(yù)防這些疾病的發(fā)生,講座給出了幾條實用的建議。首先,講座強(qiáng)調(diào)了孩子們保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。這包括:經(jīng)常洗手、不用嘴巴接觸臟物、避免接觸病菌等。其次,講座還提到了定期的健康檢查和接種疫苗的重要性。通過這些方法,我們能夠有效地預(yù)防兒童常見疾病的發(fā)生,確保他們的健康和成長。

其次,幼兒園預(yù)防指南講座還教會了我如何預(yù)防意外傷害。兒童的意外傷害是幼兒園最為關(guān)注的問題之一。在講座中,我們學(xué)到了很多有關(guān)如何避免意外傷害的知識。首先,講座提醒我們要時刻保持安全意識。這意味著我們要在孩子玩耍時時刻保持警惕,避免他們受傷。其次,講座還強(qiáng)調(diào)了安全教育的重要性。這包括教會孩子們?nèi)绾握_使用玩具、避免尖銳物品、遵守交通規(guī)則等。通過這些安全措施,我們能夠降低兒童意外事故的發(fā)生率,保護(hù)他們的安全。

此外,幼兒園預(yù)防指南講座還提供了一些應(yīng)急處理的方法和技巧。在孩子生活中,突發(fā)狀況時有發(fā)生。在講座中,我們學(xué)到了一些基本的應(yīng)急處理方法。比如,如何處理孩子的燙傷和割傷、如何正確使用急救箱等。這些方法和技巧對于及時處理孩子的傷病非常重要。通過學(xué)習(xí)這些知識,我們能夠在孩子遇到突發(fā)狀況時做出正確的反應(yīng),保護(hù)他們的健康和安全。

最后,幼兒園預(yù)防指南講座還提醒了我作為父母的責(zé)任。在講座中,講師強(qiáng)調(diào)了父母在預(yù)防兒童疾病和意外傷害中的重要作用。作為父母,我們需要時刻關(guān)注孩子的健康和安全,教會他們正確的衛(wèi)生習(xí)慣和安全知識。同時,我們還要與幼兒園保持緊密的溝通,了解孩子在校園中的情況,共同為孩子的健康和安全努力。

總結(jié)起來,幼兒園預(yù)防指南講座讓我意識到了兒童疾病和意外傷害的嚴(yán)重性,并提供了一些有效的預(yù)防方法和技巧。通過這些方法和技巧,我們可以保護(hù)孩子的健康和安全。同時,作為父母,我們還要時刻關(guān)注孩子的健康和安全,并與幼兒園保持緊密的溝通。只有這樣,我們才能夠為孩子提供一個健康、安全的成長環(huán)境。

幼兒園預(yù)防指南心得體會篇八

《指南》是一本教會我們?nèi)绾稳リP(guān)注幼兒身心發(fā)展特點的“寶典”。應(yīng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性,尊重幼兒發(fā)展的個體差異,理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點,重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。我們還應(yīng)了解每一個幼兒發(fā)展的現(xiàn)狀,特點,問題,原因,努力地位不同幼兒的發(fā)展創(chuàng)造有針對性的環(huán)境或條件,幫助他們在自己原有的水平上向更高的水平發(fā)展,而且還要切忌在幼兒之間作盲目的攀比。

2、《指南》與《快樂發(fā)展課程》怎樣有機(jī)結(jié)合。

4、如果依據(jù)指南進(jìn)行測評,測評工具怎么確定?

5、農(nóng)村幼兒園家長的需求和幼兒教育之間的矛盾我們怎么去協(xié)調(diào)。

以上是我園教師在學(xué)習(xí)過程中的體會和困惑,雖然《指南》的文字比較通俗易懂,目標(biāo)也非常明確,教育建議也可以參照,但總覺得實施起來還有一定的困難。

下一步我們將從健康領(lǐng)域為切入點進(jìn)行學(xué)習(xí),領(lǐng)會《指南》的精神,需要專家的引領(lǐng),希望組織一線教師學(xué)習(xí)。

幼兒園預(yù)防指南心得體會篇九

剛剛邁出大學(xué)校園的我們,對即將來臨的工作充滿熱情,積極地準(zhǔn)備著孩子們來到幼兒園的那一刻,曾經(jīng)無數(shù)次,幻想過孩子們見到我們這些新老師時臉上洋溢的那份好奇與靦腆,這一天距離我們也越來越近。經(jīng)過學(xué)習(xí)廣饒縣幼兒園管理工作手冊,感覺腦海中又對幼兒教師有了一份認(rèn)識,在這里的每位幼兒教師都有一份童真與愛心,經(jīng)過這幾天與園內(nèi)老師的溝通交流,發(fā)現(xiàn)她們個個都生機(jī)勃勃,從每天的笑臉可以看出大家都做好了即將工作的準(zhǔn)備,自己更加喜歡上老師與老師之間和諧融洽的工作關(guān)系。

通過這次學(xué)習(xí)幼兒教師工作手冊,領(lǐng)導(dǎo)給了我們學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會,在一次次的感悟中,使我更進(jìn)一步了解和掌握了新綱要的發(fā)展方向和目標(biāo),并反思了自己存在的不足。

選擇幼兒教師這一職業(yè),我們就要做好承擔(dān)責(zé)任的準(zhǔn)備,幼兒教師首先要具備的就是事業(yè)心與責(zé)任感,當(dāng)我們從每個家長手中接過孩子的那一刻,我們肩上就背負(fù)著使命感,幼兒的安全工作是第一位的。

入園和離園是幼兒一天集體生活的開始和結(jié)束,也是向幼兒進(jìn)行個別教育和開展家長工作的好時機(jī)。入園時要求家長一律持接送卡接送幼兒,教師要既認(rèn)卡又認(rèn)人,嚴(yán)格核對接送人,與家長做好交接。

游戲是幼兒最喜愛的活動,是幼兒生活的主要內(nèi)容。教師應(yīng)科學(xué)合理的安排和組織好幼兒的一日生活,寓教育于各項活動之中,面向全體,尊重個體差異,因材施教?;顒右挥腥の缎?,體現(xiàn)科學(xué)化、主題化、生活化,難易適合本年齡的特點。

戶外活動在幼兒生活中也起到很重要的作用,教師應(yīng)積極開展適合幼兒的體育活動,每日戶外體育活動不得少于一小時,有計劃地鍛煉幼兒肌體,增強(qiáng)身體適應(yīng)和抵抗能力。但是老師要在戶外活動前后時刻做好清點人數(shù)的工作,仔細(xì)觀察每個幼兒的安全,對可能預(yù)見的危險因素要提醒幼兒?;顒又?,所有幼兒均在教師視線范圍內(nèi)。

教師要要求幼兒家長為孩子每人配備自己的水杯,組織幼兒有秩序地喝水,保證供給幼兒足夠的飲水和幼兒飲水衛(wèi)生。

幼兒園教師是一項富有愛心、耐心與細(xì)心的工作,通過對幼兒園工作手冊的學(xué)習(xí),讓我明白幼兒在園的生活都是在以安全為前提下進(jìn)行的,作為一名剛畢業(yè)的大學(xué)生,在各項工作中還有很多的不足,需要我們不斷地積累經(jīng)驗,相信憑著我對幼兒的熱愛,對幼兒教育的兢兢業(yè)業(yè),一定會積累更多的經(jīng)驗,為早日成為一名合格的幼兒教師做好準(zhǔn)備。

幼兒園預(yù)防指南心得體會篇十

本學(xué)期在保教處的組織下我們學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》,讓我對保教質(zhì)量評價有了更深層次的認(rèn)識?!侗=淘u價指南》對我們平時的教育教學(xué)活動目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇、學(xué)習(xí)活動等方面的評價標(biāo)準(zhǔn)都做了細(xì)化,也做出了更深的要求。

在《保教評價指南》中明確提出了“以幼兒為本”的理念與思路,教師要為幼兒提供平等的學(xué)習(xí)與發(fā)展機(jī)會,學(xué)習(xí)內(nèi)容要與幼兒身心發(fā)展水平相適應(yīng),要激發(fā)幼兒積極主動地去學(xué)習(xí),要尊重幼兒發(fā)展的個體差異。作為后勤處就要做好后勤保障,在教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料上,提供適宜不同年齡段幼兒的需求,為教師解除后顧之憂,讓老師能夠全身心的投入到保教活動中,把更多的時間與精力給予幼兒,更多的關(guān)注每一位幼兒,使每位幼兒都能得到全方面的發(fā)展。

在《保教評價指南》中指出對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用、與家庭、與社區(qū)的互動,師幼互動等方面也做出了明確說明。在于家庭、社區(qū)互動《保教評價指南》指出,應(yīng)該鼓勵家長通過多種途徑積極參與各類活動,并支持幼兒園工作。我們幼兒園平時也是這么做的,在開展活動時,也會向家長說明主題內(nèi)容,并說明在本次主題活動中所需材料,希望得到家長的提供與幫助,有些家長提供不了的,作為后勤處也應(yīng)該提供給班級以保證主題活動的順利開展。后勤處也會為幼兒每次的社會實踐活動提供有力保障。

在《保教評價指南》中也對我們的老師提出了更高的要求,使我們的老師不管是從課程管理、保教管理還是專業(yè)知識都挺要不斷地學(xué)習(xí)充實自己,作為后勤處就要不遺余力的支持老師的外出學(xué)習(xí)培訓(xùn),使老師不斷地學(xué)習(xí)充電,才能更好的開展教學(xué)活動。

經(jīng)過學(xué)習(xí)我明白了幼兒教育是要不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,要摒棄老的思想,一切以幼兒為主,為幼兒服務(wù),充分發(fā)揮每一位幼兒的潛力,我們要為幼兒提供發(fā)展的空間與機(jī)會,使得每一位幼兒都能夠開心快樂的成長。

幼兒園預(yù)防指南心得體會篇十一

一個學(xué)期即將結(jié)束,回顧這個學(xué)期的點滴,酸甜苦辣,應(yīng)有盡有。付出總有回報,我的收獲和我得到的東西也同樣為我所珍惜。為了使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓,我參加了園組織的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南(科學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí))》的理論學(xué)習(xí)。兩個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,其中教育建議部分對我的啟示最大。

科學(xué)是什么?是知識、是過程、是世界觀。兒童的科學(xué)是什么?兒童科學(xué)不同于成人科學(xué),是一種經(jīng)驗層次的科學(xué)知識,是一個自我建構(gòu)的過程,是以兒童的眼光對世界的獨特理解。學(xué)習(xí)了科學(xué)領(lǐng)域《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以后,我發(fā)現(xiàn)在《指南》中,“激發(fā)好奇心、求知欲和興趣”“觀察、動手操作”“自主探究”“思考”、“交流”多次出現(xiàn),與《綱要》十分貼近。因此我認(rèn)為:

我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)教育環(huán)境,激發(fā)幼兒的探究興趣。還要根據(jù)幼兒的年齡特點開展科學(xué)活動?!?-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“為幼兒的探究活動創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境”,因此我們應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的物質(zhì)環(huán)境,為幼兒提供各種科學(xué)活動所需要的活動材料,能讓幼兒人人動手進(jìn)行操作試驗,觀察試驗結(jié)果,記錄、表達(dá)、交流試驗的過程,讓幼兒體驗試驗的樂趣。另外,我們還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)平等、民主的環(huán)境和教育氛圍,也就是良好的精神環(huán)境。比如:在活動中經(jīng)常給予幼兒“試試看”“你能行”等語言鼓勵,鼓勵幼兒自信、大膽,敢于提出各種問題、敢于嘗試不同探究、敢于發(fā)表自己見解,好奇心和探究欲望得以呵護(hù)和培植,使孩子永遠(yuǎn)保持探究和學(xué)習(xí)的熱情,獲得積極主動學(xué)習(xí)的動力。

在藝術(shù)領(lǐng)域,同樣,《指南》也指出:“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會,在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗,豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”由此可見,藝術(shù)的關(guān)鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機(jī)會”,幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”,以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”?!吨改稀分羞€指出,“用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美”,幼兒是用自己的方式,而不是我們的。在美術(shù)活動中,孩子只是純粹地模仿,離開了樣本就無法下筆,只是被動地跟著書本和老師的思路走,造成沒有個性只有共性的毫無創(chuàng)造性的作品。在音樂教育中,很多時候注重的僅僅只是幾個簡單的舞蹈動作或者幾句歌詞的學(xué)習(xí),片面強(qiáng)調(diào)技能的訓(xùn)練,而不去調(diào)動幼兒的情感生活積累,讓他們積極主動地、愉悅地體驗音樂藝術(shù)。種種現(xiàn)象難道是我們的孩子不會創(chuàng)造、不敢想象?責(zé)任不在幼兒,而在我們。

總之,在學(xué)習(xí)《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域之后,我會根據(jù)游戲的的內(nèi)容及指導(dǎo)原則,用主觀上的行動,努力改善客觀環(huán)境,讓家園配合起來,共同鼓勵、支持幼兒探索科學(xué)活動;從孩子感興趣的事情入手,尊重孩子的興趣需要。讓孩子在與同伴分享中成長,在分享中體驗快樂,在成長中擁有自信。不過有了《指南》的引領(lǐng),在以后的工作中,力爭讓孩子們獲得科學(xué)、全面的發(fā)展!

3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)心得。

通過湖南師范大學(xué)教育組織培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我對《指南》有了新的理解我深深領(lǐng)悟到“做中學(xué)”科學(xué)活動就是一種良好教育活動模式它叫充分的調(diào)動一切因素讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)世界,理解世界。幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過程,主要包括科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知。幼兒在對自然事物的科學(xué)探究和運用數(shù)學(xué)解決實際生活問題過程中,不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗,充分發(fā)展形象思維,而且在感知具體事物基礎(chǔ)上初步嘗試歸類,排序,概括,抽象,逐步發(fā)展邏輯思維能力,為其他領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

通過學(xué)習(xí)我有了以下收獲:

一.理解了目標(biāo)的內(nèi)涵。

目標(biāo)一:親近自然,喜歡探究。

1.體現(xiàn)了對幼兒好奇和探究興趣的高度重視。

2.明確“好奇心和興趣”是科學(xué)探究中的首要目標(biāo)。

3.自然的,幼兒身邊的熟悉的生活的事物是他們他們最感興趣的。

目標(biāo)二;具有初步的探究能力。

什么是探究能力?

鍵目標(biāo)。

二.理解幼兒的探究特點。

1.幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,幼兒是積極主動的探索者,幼兒的探究。

借助于直接經(jīng)驗,幼兒探究的方法具有事物性。

三.怎樣支持幼兒在生活中進(jìn)行科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知。

1.在實際生活和真實情景中,通過發(fā)現(xiàn)和解決問題進(jìn)行科學(xué)探究和知識體系,能讓幼兒感到科學(xué)和數(shù)學(xué)的有用和有趣。

3.幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個不斷建構(gòu)的過程。

幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是通過對具體事物和事物之間關(guān)系的不斷抽象概括來實現(xiàn)的。

結(jié)合生活經(jīng)驗的教學(xué)活動能夠讓幼兒感到學(xué)習(xí)的有用和有趣。

4.幼兒的探究經(jīng)驗和數(shù)學(xué)認(rèn)知存在著個體差異,不同的幼兒有自己的認(rèn)知結(jié)。

構(gòu)和水平用自己的方法解決問題,每一個活動后幼兒所獲得的發(fā)展不同。

本學(xué)期我們第一次的讀書活動于3月5日開始了,今天我們周莉莉老師的組織下又一次解讀了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。出了學(xué)習(xí)了健康領(lǐng)域外我們還學(xué)習(xí)了科學(xué)領(lǐng)域,在學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容后,我發(fā)現(xiàn)在《指南》中,“激發(fā)好奇心、求知欲和興趣”“觀察、動手操作”“自主探究”“思考”、“交流”多次出現(xiàn),與《綱要》十分貼近。那么我們該從哪些方面來體現(xiàn)與開展呢?我認(rèn)為可以從以下兩方面體現(xiàn):

一、創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)教育環(huán)境,激發(fā)幼兒的探究興趣。

《指南》中指出“為幼兒的探究活動創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境”,因此我們提倡為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的物質(zhì)環(huán)境,那么何為物質(zhì)環(huán)境呢?就是為幼兒提供各種科學(xué)活動所需要的活動材料,能讓幼兒人人動手進(jìn)行操作試驗,并能將不同的觀察試驗結(jié)果進(jìn)行記錄、表達(dá)、交流試驗的過程,從而讓幼兒體驗到試驗的樂趣。

二、根據(jù)幼兒的年齡特點開展科學(xué)活動。

小班、中班、大班年齡階段的目標(biāo)各不相同。小班最簡單,對感興趣的事物能仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)其明顯特征;中班進(jìn)行觀察比較,發(fā)現(xiàn)其相同與不同;大班能通過觀察、比較與分析,發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化。目標(biāo)由易到難、由淺入深,目標(biāo)層次逐漸遞進(jìn),根據(jù)幼兒不同的年齡階段,提出不同的要求和目標(biāo),突出各年齡班的培養(yǎng)重點,使我們教師在準(zhǔn)備活動時,目的更明確,同時也更有針對性地對幼兒進(jìn)行教育。

總之,學(xué)習(xí)了《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域,我會根據(jù)科學(xué)活動與科學(xué)區(qū)域游戲的的內(nèi)容及指導(dǎo)原則,用主觀上的行動,努力改善客觀環(huán)境,讓家園配合起來,共同鼓勵、支持幼兒探索科學(xué)活動。從孩子感興趣的事情入手,尊重孩子的興趣需要,支持并鼓勵幼兒探索科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)。讓孩子在與同伴分享中成長,在分享中體驗快樂,在成長中擁有自信。幼兒園孩子年齡小,他們的實際感受、探索欲望和興趣非常強(qiáng)。針對這種現(xiàn)象,我們嘗試?yán)糜變荷钪械乃夭囊约八麄冎車h(huán)境中的科學(xué)現(xiàn)象滲透到幼兒的日常生活和區(qū)域活動中。根據(jù)科學(xué)活動與科學(xué)區(qū)域游戲的的內(nèi)容及指導(dǎo)原則,用主觀上的行動,努力改善客觀環(huán)境,讓家園配合起來,共同鼓勵、支持幼兒探索科學(xué)活動。為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導(dǎo)和支持,和孩子共成長!

幼兒園預(yù)防指南心得體會篇十二

幼兒園是孩子們的第一個學(xué)校,是他們成長道路上的重要一站。在幼兒園中,孩子們不僅可以學(xué)習(xí)知識,還能培養(yǎng)社交能力和自理能力。我曾就讀于一所幼兒園,在這里度過了快樂的童年。通過這段時光,我領(lǐng)悟到了關(guān)于幼兒園的一些指南心得,現(xiàn)在我將與大家分享。

首先,幼兒園給予孩子們良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在我就讀的幼兒園里,每個孩子都有自己的座位和儲物柜。老師們經(jīng)常布置課堂,讓我們在美麗而整潔的環(huán)境中學(xué)習(xí)。例如,他們會用鮮艷的彩紙和掛圖裝飾教室,用大型玩具模型展示實物知識。這種環(huán)境不僅提高了孩子們學(xué)習(xí)的積極性,而且給了我們一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

其次,幼兒園注重培養(yǎng)孩子們的社交能力。在幼兒園中,我們有很多機(jī)會與其他孩子一起玩耍、交流。老師們會組織各種拓展活動,如集體游戲、合唱團(tuán)等,讓我們學(xué)會與他人合作和溝通。通過這些活動,我們不僅結(jié)識了新朋友,還學(xué)會了團(tuán)隊合作和分享。這種社交能力的培養(yǎng)對于我們?nèi)蘸蟮某砷L十分重要。

第三,幼兒園注重培養(yǎng)孩子們的自理能力。每天放學(xué)后,我們都需要整理自己的座位和儲物柜。在飯食時間,我們要自己動手挑選食物并處理用餐器具。這樣的經(jīng)歷讓我們學(xué)會了自己的事情自己去做,養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。當(dāng)時覺得自理能力培養(yǎng)是一種不可或缺的,為我們今后的成長打下了堅實的基礎(chǔ)。

第四,幼兒園注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力。在我就讀的幼兒園中,老師們鼓勵我們進(jìn)行各種自由創(chuàng)作。每周一次的藝術(shù)活動時間是我最期待的,我們可以自由地畫畫、剪紙、捏泥巴等等。在這個過程中,我們可以通過自己的想象力和創(chuàng)造力表達(dá)自己的內(nèi)心世界,這對我們的思維開拓和個性發(fā)展有著極大的幫助。

最后,幼兒園注重培養(yǎng)孩子們的好習(xí)慣。在我就讀的幼兒園中,老師們會定期檢查我們是否養(yǎng)成良好的習(xí)慣,比如是否講衛(wèi)生、是否尊敬師長等。在早操或者上課前,老師們會要求我們站直、行隊、齊聲答應(yīng)教師。這樣的訓(xùn)練使我們養(yǎng)成了規(guī)矩守紀(jì)、有序參與活動的好習(xí)慣,為我們未來的教育和社會生活奠定了堅實的基礎(chǔ)。

回想起幼兒園的日子,我深深地體會到了其中的點點滴滴,這些經(jīng)歷為我今后的成長起到了關(guān)鍵的作用。幼兒園的指南心得是一個寶貴的財富,它教會了我學(xué)習(xí)、交流、自理、創(chuàng)造和遵守規(guī)則等重要的生活技能。我相信,這些經(jīng)驗將伴隨著我不斷地成長和發(fā)展,成為未來更好的自己。對于每一個孩子來說,幼兒園都是一個溫暖而充滿希望的地方,它為我們打開了通往知識世界的大門,也為我們奠定了一個美好的人生開始。

幼兒園預(yù)防指南心得體會篇十三

過去對園長進(jìn)班的表述為:“建立園長深入班級指導(dǎo)保育教育活動制度”,園長深入班級每周不少于6-8小時,業(yè)務(wù)園長每周不少于16小時。而如今的《評估指南》表述為:園長能深入班級了解一日活動和師幼互動過程,共同研究保育教育實踐問題,形成協(xié)同學(xué)習(xí)、相互支持的良好氛圍。少了冰冷的數(shù)字和指標(biāo),多了一份支持與信任。園長和教職工之間的關(guān)系,不僅有互動,也有更加的溫暖、平等。

幼兒園園長不僅是幼兒園的.管理者,其教育情懷、領(lǐng)導(dǎo)力對教師的影響更為直接。我將更重視他人的作用和力量,構(gòu)建開放、包容的共同體。

教育,是一個享受的過程,教師的成長也是新城金郡幼兒園發(fā)展的基石。通過本次學(xué)習(xí)活動,教師們對于提升保教質(zhì)量的意義有了更加深刻的認(rèn)識,要以科學(xué)質(zhì)量觀為指導(dǎo),聚焦保育教育過程,堅持”兒童為本、過程導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)“,推動科學(xué)保育教育。

幼兒園預(yù)防指南心得體會篇十四

8月19日—8月21日,我有幸參加了__縣20__年暑期幼兒園園長、骨干教師培訓(xùn)班,為期三天的培訓(xùn),給我?guī)砹瞬恍∈斋@,董旭花、丁鵬、魯燕等三位專家教師的精彩報告,給我留下了深刻印象,他們不但將自己工作中成功的經(jīng)驗與我們分享,還給我們帶來了鮮活的案例,并在案例中加上自己的見解,加以剖析,讓我們對照自身的教學(xué),從中找出不足,吸取案例中的先進(jìn)經(jīng)驗,引導(dǎo)我們多方位、多角度的去考慮問題。下面就這次培訓(xùn)來談?wù)勛约旱膸c體會:

一、教育理念。

董教授給我們講了幼兒園的教育教學(xué)要面對兩方面的發(fā)展需要。一是個體,就是要讓幼兒健康、快樂、感覺有趣味,學(xué)得輕松,教師要順應(yīng)幼兒的天性,因為幼兒都是好游戲、好模仿、好奇、喜歡成功、喜歡野外生活、喜歡合群,而且還喜歡稱贊的。二是社會,老師的教育要符合社會發(fā)展對人才的要求,既要體現(xiàn)德、能、勤、績,德、智、體、美、勞,還要讓他們學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存,總之,教師的教育既要對照社會的發(fā)展需要,還要對照個體的發(fā)展需要。

2、幼兒的學(xué)習(xí)特點。

幼兒天生就好奇、好動、敏感,同時幼兒還熱情、天真、自我中心、還有情緒主導(dǎo)。讓幼兒去“自我中心”是一個漫長的過程,游戲是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的的重要途徑,幼兒思維靈活,學(xué)習(xí)過程也是創(chuàng)造的過程,人際交往過程也是幼兒重要的學(xué)習(xí)過程,幼兒的學(xué)習(xí)和物質(zhì)操作是密不可分的,幼兒的學(xué)習(xí)不僅是獲得知識,還有情感、態(tài)度、能力等方面,一個好的活動應(yīng)該能看見幼兒真實的一面,看見幼兒真實的發(fā)展。

3、教學(xué)活動。

一個好的教學(xué)活動源于好的活動素材和內(nèi)容,優(yōu)良的活動設(shè)計、教師的專業(yè)素質(zhì)和經(jīng)驗,還要有教師的精心準(zhǔn)備。在活動過程中,教師要注意對幼兒的關(guān)注,良好的師幼互動,適宜的組織實施策略,還要教師靈活的調(diào)整,課后還要及時反思,做出科學(xué)的評價。

二、教學(xué)中的問題與對策。

董教授列舉了教師在教學(xué)中容易出現(xiàn)的幾個問題:第一點是素材和內(nèi)容沒有意義,沒有意思,不能吸引幼兒;第二點是對素材價值的挖掘不到位;第三點是目標(biāo)定位不準(zhǔn)確,過高或過低,過于籠統(tǒng)、空洞,表述不一;第四點是缺乏情境性、活動性、操作性和趣味性等環(huán)節(jié)。比如,教師在教幼兒學(xué)習(xí)“數(shù)字寶寶”時,不僅要讓幼兒知道很多物品上有數(shù)字,而且應(yīng)引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)字?jǐn)?shù)量的多少及其排列的不同。教師要知道物品并不是羅列的越多越好,要選取與生活密切關(guān)聯(lián)的典型的幾種即可。董教授邊舉例,邊講解,使我避免在以后教學(xué)中出現(xiàn)類似問題。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

在這次的報告中,董教授和__主任分別從不同的角度,給我們講解了幼兒園室外、室內(nèi)主題環(huán)境與區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè),通過學(xué)習(xí),使我對室外、室內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求更加明確。室外要綠化、美化、兒童化、教育化、游戲化綜合考慮,要巧妙的利用自然元素和空間。室內(nèi)要合理擬定區(qū)域的種類和數(shù)量,根據(jù)不同班級,不同幼兒的年齡特點對區(qū)域投放材料,投放的材料要便于幼兒操作,數(shù)量要適宜、安全、有教育性、趣味性,材料的擺放要有條理性,層次性,并讓幼兒參與區(qū)域布置,因為布置的過程也是幼兒學(xué)習(xí)的過程。

四、寫作方面。

__老師為我們講解了寫作的要領(lǐng),通過學(xué)習(xí)知道,要寫出一篇好的文章,非一日之功,首先要有正確的理念,平時要多讀書,多學(xué)習(xí),多觀察,勤記錄,就像魯燕老師說的,“好記性不如爛筆頭”。對身邊的“人”和“事”要多觀察,關(guān)鍵是要選好題,寫別人沒寫過的,組織好材料,用好語言文字,抓住主題和核心,主題和核心要與文章的論述內(nèi)容保持一致。

總之,三天的培訓(xùn)下來,雖然有點累,但我還是從幾位專家教師的精彩報告中,學(xué)到了很多,也懂得了很多。所以,自己認(rèn)為還是值得的。今后,我一定要以這次的培訓(xùn)為動力,不斷的充實自己,把專家們拋下的“石頭”變成玉。

幼兒園預(yù)防指南心得體會篇十五

7月15日至17日,非常感謝新鄭市教育局,給我們整個新鄭市幼兒園教師組織學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的機(jī)會,通過學(xué)習(xí),使我有了很大的感悟。過高的期望,帶來孩子的無望;過多的保護(hù),帶來孩子的無能;過分的溺愛,帶來孩子的無情;過分的干涉,帶來孩子的無奈;過多的指責(zé),帶來孩子的無措。

根據(jù)《指南》的背景——國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要,我覺得作為兒童發(fā)展的從業(yè)者我還得仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)。幼兒時期是人生的起始階段,是一個人性格、習(xí)慣、能力、自我意識等的初步形成階段,如果這一時期能形成良好的性格、習(xí)慣將會有利于孩子一生的發(fā)展。所以從心里就告訴自己一定要嚴(yán)格按照指南來教育孩子,引導(dǎo)孩子健康成長。每一個從幼兒園出來的孩子都要進(jìn)入小學(xué),幼兒園有責(zé)任為他們順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)乃至以后的學(xué)校學(xué)習(xí)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。而我作為學(xué)前教育普通的一名老師,覺得自己的責(zé)任也是非常重大的,我有義務(wù)讓他們成為體智德美全面發(fā)展的優(yōu)秀孩子。所以我也會嚴(yán)格遵守指南的要求,按照國家規(guī)定,為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才。通過這次短短的三天培訓(xùn),使我收獲了很多,總結(jié)有以下幾點:

(一)強(qiáng)化支持者、幫助者的角色定位體現(xiàn)兒童為本。

恰當(dāng)?shù)慕逃^程應(yīng)該關(guān)心幼兒的成長和發(fā)展,而不只是為了成人的方便來管束幼兒、壓制幼兒。我們常常喊出的口號是“以兒童為本”,那究竟什么是以兒童為本呢?我淺顯的理解為“在兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展中,以幼兒為核心為主體,無論在學(xué)習(xí)、游戲還是日常生活的每一各環(huán)節(jié)的安排,都從幼兒喜歡能接受、能聽懂、能理解為準(zhǔn)則。確立幼兒的主體地位,遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,施行科學(xué)的、適宜性的教育”。從另一個角度定位了老師的主要角色——支持者和幫助者,將以往的領(lǐng)導(dǎo)者的角色逐漸的淡化。鼓勵幼兒自己尋找解決問題的方法,支持他們。

(二)內(nèi)化伙伴支持的角色定位,體現(xiàn)對孩子的平等。

“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽,努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵他們大膽探索與表達(dá)”,正如學(xué)習(xí)與發(fā)展指南要求的那樣,在許多時候,幼兒教師們以敏銳的洞察力去發(fā)現(xiàn)、理解和支持幼兒的奇思妙想,他們并非簡單地處理手頭的問題,而是從新的角度或方面去審視問題,通過重新定義問題,找到巧妙的、富有洞察力的解決辦法。比如:教師能充分理解并接納幼兒在游戲活動中的各種表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)問題,平等的溝通和交流,平等的參與和協(xié)調(diào),通過改變游戲條件,巧妙、自然地引導(dǎo)幼兒在愉快的游戲中完各項發(fā)展。教師在與孩子活動的過程中,將支持的角色進(jìn)一步內(nèi)化,以朋友、伙伴的支持為平臺,從心理上更進(jìn)一步的支持幼兒的一切發(fā)展和學(xué)習(xí)的需要。

(三)根據(jù)教育需要轉(zhuǎn)變角色。

幼兒教師的職業(yè)決定了幼兒教師的多重角色:領(lǐng)導(dǎo)者、引導(dǎo)著、支持者、合作者、等等,這些多樣的角色,不能簡單的評價誰好,誰不好,也不能單一的認(rèn)為哪種角色對孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展更加有益。思考每種角色與孩子的關(guān)系,靈活合理的在與孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程中體現(xiàn)每種角色的優(yōu)勢。兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的頒布,很多老師理解為,幼兒教師的角色也發(fā)生了變化,孩子的自主學(xué)習(xí)就不需要領(lǐng)導(dǎo)者這個角色,這樣的思維方式就顯得有些偏頗。對于“領(lǐng)導(dǎo)者”不能以有色眼鏡排除,不同的教育場合、教育契機(jī),同樣也能發(fā)揮很好的教育作用。要充分的、靈活的體現(xiàn)幼兒教師的“多重角色”對孩子的影響。

在以后的日子里,我也會充分發(fā)揮自己在不同角色中的作用,嚴(yán)格按照指南的要求去愛孩子教育孩子,我也相信在以后的日子里通過自己的努力,孩子會越來越喜歡我,家長會越來越相信我支持我的工作。

幼兒園預(yù)防指南心得體會篇十六

在幼兒園的管理中,我們要把《指南》的精神細(xì)化并落實到一日生活的各個環(huán)節(jié),同時要讓教師不斷學(xué)習(xí),深刻地領(lǐng)悟《指南》的思想精髓。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關(guān)于幼兒園指南培訓(xùn)心得體會吧。

7月15日至17日,非常感謝新鄭市教育局,給我們整個新鄭市幼兒園教師組織學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的機(jī)會,通過學(xué)習(xí),使我有了很大的感悟。過高的期望,帶來孩子的無望;過多的保護(hù),帶來孩子的無能;過分的溺愛,帶來孩子的無情;過分的干涉,帶來孩子的無奈;過多的指責(zé),帶來孩子的無措。

總結(jié)。

有以下幾點:

(一)強(qiáng)化支持者、幫助者的角色定位體現(xiàn)兒童為本。

恰當(dāng)?shù)慕逃^程應(yīng)該關(guān)心幼兒的成長和發(fā)展,而不只是為了成人的方便來管束幼兒、壓制幼兒。我們常常喊出的口號是“以兒童為本”,那究竟什么是以兒童為本呢?我淺顯的理解為“在兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展中,以幼兒為核心為主體,無論在學(xué)習(xí)、游戲還是日常生活的每一各環(huán)節(jié)的安排,都從幼兒喜歡能接受、能聽懂、能理解為準(zhǔn)則。確立幼兒的主體地位,遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,施行科學(xué)的、適宜性的教育”。從另一個角度定位了老師的主要角色——支持者和幫助者,將以往的領(lǐng)導(dǎo)者的角色逐漸的淡化。鼓勵幼兒自己尋找解決問題的方法,支持他們。

(二)內(nèi)化伙伴支持的角色定位,體現(xiàn)對孩子的平等。

“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽,努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵他們大膽探索與表達(dá)”,正如學(xué)習(xí)與發(fā)展指南要求的那樣,在許多時候,幼兒教師們以敏銳的洞察力去發(fā)現(xiàn)、理解和支持幼兒的奇思妙想,他們并非簡單地處理手頭的問題,而是從新的角度或方面去審視問題,通過重新定義問題,找到巧妙的、富有洞察力的解決辦法。比如:教師能充分理解并接納幼兒在游戲活動中的各種表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)問題,平等的溝通和交流,平等的參與和協(xié)調(diào),通過改變游戲條件,巧妙、自然地引導(dǎo)幼兒在愉快的游戲中完各項發(fā)展。教師在與孩子活動的過程中,將支持的角色進(jìn)一步內(nèi)化,以朋友、伙伴的支持為平臺,從心理上更進(jìn)一步的支持幼兒的一切發(fā)展和學(xué)習(xí)的需要。

(三)根據(jù)教育需要轉(zhuǎn)變角色。

幼兒教師的職業(yè)決定了幼兒教師的多重角色:領(lǐng)導(dǎo)者、引導(dǎo)著、支持者、合作者、等等,這些多樣的角色,不能簡單的評價誰好,誰不好,也不能單一的認(rèn)為哪種角色對孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展更加有益。思考每種角色與孩子的關(guān)系,靈活合理的在與孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程中體現(xiàn)每種角色的優(yōu)勢。兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的頒布,很多老師理解為,幼兒教師的角色也發(fā)生了變化,孩子的自主學(xué)習(xí)就不需要領(lǐng)導(dǎo)者這個角色,這樣的思維方式就顯得有些偏頗。對于“領(lǐng)導(dǎo)者”不能以有色眼鏡排除,不同的教育場合、教育契機(jī),同樣也能發(fā)揮很好的教育作用。要充分的、靈活的體現(xiàn)幼兒教師的“多重角色”對孩子的影響。

在以后的日子里,我也會充分發(fā)揮自己在不同角色中的作用,嚴(yán)格按照指南的要求去愛孩子教育孩子,我也相信在以后的日子里通過自己的努力,孩子會越來越喜歡我,家長會越來越相信我支持我的工作。

4月7日下午,我有幸在實驗小學(xué)階梯教室聆聽了祝士媛老師對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要點解讀。祝老師就《指南》制定的背景、作用和意義、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、與《綱要》的關(guān)系及實施所注意的問題進(jìn)行了詳細(xì)的介紹,并與在座的老師分享了美國的教育標(biāo)準(zhǔn)和日本的教育模式。給我感受最深的有以下幾點:

其次,我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。特別是《指南》,對我們幼教工作有著重要的指引和導(dǎo)向作用。我們要充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)和實施《指南》的重要意義,關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的整體性,注重各個領(lǐng)域的相互滲透和整合;理解幼兒的學(xué)習(xí)方式,以游戲的形式讓孩子在做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)習(xí)。同時,尊重幼兒的個體差異,在活動和游戲中,多提供一些不同層次的游戲材料和方式,促進(jìn)幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得提高和發(fā)展。

教學(xué)。

研究能力的提升等等。在實際工作中多與同事交流、研討,促進(jìn)自己保教能力的提升。

對于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的自學(xué),在教學(xué)活動中同事們選擇性地、挑重點地對《指南》的背景和內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的研討,讓我有了進(jìn)一步的認(rèn)識。這是繼《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》后的又一重要關(guān)于幼兒教育的內(nèi)容。

一、回顧《綱要》。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》一共分為四個部分。第一部分總則:主要講述了《綱要》制定的原因、目的、性質(zhì)、任務(wù)、外部原則、內(nèi)部原則及自身特點;第二部分教育內(nèi)容與要求:主要講述了健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域的目標(biāo)(該領(lǐng)域重點追求什么,其主要的價值取向)、內(nèi)容與要求(教師應(yīng)該做什么、怎么做,與此同時,該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負(fù)載其中)、指導(dǎo)要點(點明該領(lǐng)域知識的主要特點,其教和學(xué)的主要特點;點明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題);第三部分組織與實施:主要講述了幼兒園教育的根本原則、活動含義、基本原則、各方面的原則、教育活動目標(biāo)、內(nèi)容、形式、環(huán)境、一日生活、幼小銜接。第四部分教育評價:主要講述了幼兒園教育的功能、主體、實施原則、主要內(nèi)容等。

二、品讀《指南》。

1.社會現(xiàn)狀。

當(dāng)今社會,許多家長都抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的想法,拼命讓孩子“超前學(xué)習(xí)”,讓孩子小小年紀(jì)就在各種興趣班、輔導(dǎo)班之間穿梭。等到了三年級、10歲左右的年紀(jì),孩子們已經(jīng)是“久經(jīng)沙場”的寫作業(yè)“老手”了。但是在生活習(xí)慣上,孩子們還是普遍滯后的,如“有一個小女孩都快5歲了,特別內(nèi)向、懦弱,每天在幼兒園都尿褲子,尿完還不敢給老師說。課間活動,她幾乎從來不和別的小朋友玩,感覺有些小朋友總是欺負(fù)她,經(jīng)??此樕?、胳膊上被抓得一道一道的?!痹偃纭坝袀€小男孩在幼兒園里從來不吃虧??吹絼e的小朋友拿有好吃的、好玩的,他伸手就去搶;別人如果不給,他張口就咬。“老師警告過,如果孩子再咬傷人,就要我們換幼兒園。在家里也真管教了呀,但是從來都沒用?!钡鹊?。

2.《指南》學(xué)習(xí)。

針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū),《指南》的建議非常清晰、具體、有指向性。它把幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域,分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念,了解3~6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點,建立對幼兒發(fā)展的合理期望。它是在《綱要》的基礎(chǔ)上,將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化,對各個年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望,具有很強(qiáng)的操作性。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué),規(guī)范發(fā)展的需要,糾正小學(xué)化、超前的教育問題。指導(dǎo)家長科學(xué)實施保育和教育的需要,對家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿足幼兒生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要,促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點。

作為一名幼兒園老師,我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長配合進(jìn)行因材施教,因此,學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。

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