體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,我們一起來了解一下吧。
推薦司馬光反思和心得體會(huì)和感想一
1、認(rèn)讀生字、詞語,讀懂課文。
2、教育學(xué)生在緊急情況下要沉著、冷靜,只有動(dòng)腦筋,才能想出好辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生明白砸缸救人的前因后果。
【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)。
【教(學(xué))具】
小黑板、生字卡片。
第一課時(shí)
1、讀通課文。
2、認(rèn)讀、拼讀詞語。
【教學(xué)過程】
1、定向
⑴ 讀通課文,提出要求。
⑵ 思考:誰砸缸救人,請(qǐng)介紹一下這位名人。
2、自學(xué)課文
要求劃下新詞,思考問題。
(老師來回巡視,指導(dǎo)困難生發(fā)現(xiàn)問題,幫助解決)
3、練習(xí)
(說話練習(xí))
⑴ 讀通長(zhǎng)句。
只聽撲通一聲,一個(gè)躲在假山上的小朋友,腳下一滑,掉進(jìn)了旁邊一個(gè)盛滿水的大缸里,一下子就沒了頭頂。
⑵ 給課文標(biāo)段號(hào)。
⑶ 理解誰砸缸救人?介紹司馬光。
(清楚“復(fù)姓”兩個(gè)字)
⑷ 說話練習(xí):“司馬光是……”。
4、詞語認(rèn)讀
砸缸 伙伴 捉迷藏 亭子 躲在 撲通 急中生智 嘩夸 機(jī)智 勇敢
5、作業(yè)
⑴ 讀課文1遍。
⑵ 認(rèn)讀詞語,完成練習(xí)1。
⑶ 抄寫詞語1遍。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)生字、新詞,訓(xùn)練朗讀。
2、分析課文,學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著、冷靜
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容:
1、填空:( )砸缸救人。
2、介紹司馬光。
3、復(fù)習(xí)生字、新詞。
二、讀講1~2段:
1、讀讀劃劃:為什么要砸缸救人?
2、填空:這是一只( )缸。(大、厚、重)
3、思維訓(xùn)練:師:為什么要砸缸?為什么會(huì)來不及?
4、讀1、2段。
三、讀講3~4段:
1、自讀第三段,圈詞:體現(xiàn)別的孩子驚慌的詞。(驚叫,高聲喊道,嚇傻了,趕緊)
2、朗讀訓(xùn)練,讀出孩子們的驚慌。
3、思維訓(xùn)練,理解“沒有慌神”和“急中生智”這兩個(gè)詞。
⑴ 師:沒有慌神,說明他怎么樣?(很鎮(zhèn)定)
⑵ 急中生智?!凹薄保抉R光遇到什么緊急情況。(第二段最后一句話)“智”,哪個(gè)詞突出了智?(砸)
4、說話訓(xùn)練,說清楚司馬光救人的原因。
5、讀讀演演第四段。
6、思維訓(xùn)練,師:為什么要使勁向那口缸砸去?
思考原因:缸大,人小,力氣小)
四、詞語訓(xùn)練:
1、師:水多嗎?哪個(gè)詞說明水多?(嘩嘩)
2、師:大家都夸司馬光是個(gè)機(jī)智勇敢的孩子,機(jī)智體現(xiàn)在(想出辦法),勇敢體現(xiàn)在(沒有慌神)。
五、說話訓(xùn)練:
夸夸司馬光。(你真是個(gè)好孩子!)
六、小結(jié):
學(xué)了司馬光救人,我們懂得了遇到緊急事件,要沉著冷靜、動(dòng)腦筋、想辦法。
七、作業(yè):
有表情地朗讀課文。
第三課時(shí)
復(fù)習(xí)詞語,朗讀課文,聽寫生詞。
【教學(xué)過程】
1、復(fù)習(xí)詞語:
強(qiáng)調(diào):亭子、捉迷藏、嘩、夸,這四個(gè)詞的讀音。
2、朗讀課文。
3、聽寫詞語:
強(qiáng)調(diào):稻的第十二筆、藏的第六筆、第十一筆、砸的第七筆、慌字中間沒有—點(diǎn)。
推薦司馬光反思和心得體會(huì)和感想二
1、熟悉“司、假”等13個(gè)生字。會(huì)寫“別、到”等6個(gè)生字。
2、仔細(xì)觀察課文插圖中人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。
3、理解課文的內(nèi)容,感悟到碰到困難時(shí),切忌慌張,沉著機(jī)智才能想出好辦法。
4、正確、流利有感情地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容,背誦課文,體會(huì)司馬光勇敢、機(jī)智的品質(zhì)。
重點(diǎn):花園的環(huán)境和司馬光砸缸的詞句。
難點(diǎn):理解課文的內(nèi)容,感悟到碰到困難時(shí),切忌慌張,沉著機(jī)智才能想出好辦法。
講授法、合作探究法。
多媒體課件
兩課時(shí)
一、揭示課題,了解人物
1.導(dǎo)語:同學(xué)們,在距今九百年前,也就是在我國(guó)北宋時(shí)期有一位歷史學(xué)家,他就是司馬光,今天我們要學(xué)習(xí)的課文講述的就是司馬光小時(shí)候的事。(板書課題,請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“司”。告訴學(xué)生“司”是“司機(jī)”的“司”,在這里與“馬”組成復(fù)姓。再請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“光”的音。提示“光”的音。提示“光”的筆順。學(xué)生完整地讀課題。
)
2.哪個(gè)同學(xué)對(duì)司馬光有了解呢?請(qǐng)你說一說(出示司馬光圖片,學(xué)生簡(jiǎn)介)。今天我們就是要講一講司馬光小時(shí)候救人的故事,他是怎么救人的,為什么要救呢?(激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣)
二、借助圖畫,初讀課文,掃清文字障礙。
1.輕聲朗讀課文,邊讀邊標(biāo)畫出本課的生字、新詞。
2.出示本課的生字詞,學(xué)生自由認(rèn)讀,小老師帶讀,開火車?yán)首x。
3、全班交流識(shí)字方法。如換偏旁、猜字謎、組詞識(shí)字等。
4、指導(dǎo)學(xué)生看圖。
(1)通過初讀課文,看看圖上畫的是什么地方?這個(gè)地方有什么?圖上有幾個(gè)小朋友?他們?cè)诟墒裁??知道哪個(gè)孩子是司馬光?
(2)學(xué)生簡(jiǎn)述畫面的內(nèi)容。
師小結(jié):觀察圖畫時(shí)我們要按照一定的順序,并且注重詳略得當(dāng)。
三、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、指名讀課文,說說全文共有幾個(gè)自然段?
相機(jī)學(xué)習(xí)詞語:
古時(shí)候(輕聲)一口水缸一不小心舉起使勁砸破得救假山
對(duì)學(xué)生掌握不熟練的詞,多讀幾遍。
2.學(xué)習(xí)課文第一自然段。
(1)指名讀,讀了這段,你讀懂了什么?
(2)“古時(shí)候”是指什么時(shí)候?出示生字卡片“古時(shí)候”,幫助學(xué)生理解“古時(shí)候”就是很久以前。
(3)讓學(xué)生說說,從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。
(4)回到課題,是以人物的名字作為課題的。
3.學(xué)習(xí)課文第二自然段。
(1)指名讀,深入地思考:你讀懂了什么?
(2)再次看圖,假山和水缸在什么位置?請(qǐng)你讀讀課文第二自然段。
(3)結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫面,請(qǐng)你說說:這是一口什么樣的水缸?弄清缸與假山的位置,看清缸是一口大缸,強(qiáng)調(diào)是裝滿了水的大水缸。
(4)第二段有幾句話,這兩句話分別講了什么?在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字,把你感受最深的句子讀給你的同桌聽一聽??ㄆ鍪荆夯▓@里有假山,假山下面有一口大水缸,缸里裝滿了水。
4.學(xué)習(xí)課文第三自然段。
(1)自由讀這段,思考:正當(dāng)孩子們玩得興奮時(shí),發(fā)生了什么事情呢?“一不小心”是什么意思?平時(shí)你有沒有一不小心把事情搞砸的情況?誰來讀好這詞?指名讀。試著用這個(gè)詞語說話。
(2)展開想像:這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里,小伙伴們的心情怎樣?請(qǐng)你細(xì)想想,把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物,說說此時(shí)此刻,你的心情如何?
(3)為什么著急呢?掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著什么危險(xiǎn)呢?
(4)用著急的心情練讀。師總結(jié)學(xué)法:把自己當(dāng)成課文中的角色,也能把課文讀好。希望同學(xué)們能把這種方法用到以后的學(xué)習(xí)中去。
(5)小組內(nèi)練讀后,全班交流。學(xué)生回答思考題后,教師略作小結(jié),為突出司馬光遇事不慌,聰明果敢作好鋪墊。
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
指名朗讀課文。
討論:從哪里看出別的小朋友都慌了?在這么危險(xiǎn)的情況下,別的孩子是怎么表現(xiàn)的?(示:別的小朋友都慌了,有的嚇哭了,有的叫著喊著,跑去找大人。)
表演讀這句話。
用“有的……有的……還有的……”練習(xí)說話。
出示句式:下課了,同學(xué)們有的,有的,還有的。
(1)思考:小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌?
(2)練習(xí)朗讀,讀出驚慌,害怕的語氣。想自己曾經(jīng)什么時(shí)候有過這種害怕的感覺?試著讀出來。
(3)小組內(nèi)練讀。
(4)個(gè)別學(xué)生展示讀。其他們學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
在這萬分緊急的情況下,別的小朋友心里著急,動(dòng)作忙亂,司馬光是怎么做的呢?
6.請(qǐng)大家自由朗讀課文第五自然段。
(1)自由讀第五自然段,思考:司馬光的表現(xiàn)與其他人一樣嗎?為什么?用筆畫出司馬光的動(dòng)作。
(2)試著做司馬光砸缸的動(dòng)作。說說:誰表演得好?為什么好?練習(xí)朗讀,讀出自己的體會(huì)。
(3)討論:
①司馬光沒有慌,他是怎樣做的呢?
②“舉起”與“拿起”作比較,“舉起”說明什么?
③指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動(dòng)作。
④“幾下子”告訴了我們什么?
(4)再引導(dǎo)學(xué)生看圖,討論:
①司馬光為什么要砸缸?
②能用別的辦法救出那個(gè)掉進(jìn)缸里的小朋友嗎?
(5)討論司馬光的做法好在哪。
(6)小組討論:司馬光是個(gè)什么樣的孩子呢?(司馬光砸缸救人這件事可看出他是個(gè)遇事不慌、聰明、果敢的孩子。)
(7)在理解的基礎(chǔ)上,再讀這一段。
7.學(xué)習(xí)課文第六自然段。
(1)自己讀讀這段。思考:應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段?(敬佩、贊嘆的語氣)
(2)選擇自己喜歡的段落讀一讀。
四、想象說話,拓展思維
1、小朋友,如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng),你還會(huì)想出什么辦法救這個(gè)小朋友?
讓學(xué)生討論這些辦法是否可行,(先同桌互相說說)得出結(jié)論:在當(dāng)時(shí)的緊急情況下,司馬光的辦法是最好最有效的。
2、假如你是得救的小朋友,你會(huì)怎么說?
3、假如你是邊上的小朋友,看到司馬光救出了小伙伴,肯定很高興,那會(huì)對(duì)司馬光說些什么?
4、假如你是那個(gè)落水小朋友的父母,知道是司馬光救出了自己的孩子,會(huì)對(duì)司馬光說些什么?
五、總結(jié)全文。
由于司馬光從小愛動(dòng)腦筋,會(huì)想辦法,所以后來他成了宋朝一位非常有名的人,幾百年后我們也一直記得他。課后你們?cè)偃フ乙恍┯嘘P(guān)司馬光的故事讀讀,你會(huì)更加了解司馬光。
推薦司馬光反思和心得體會(huì)和感想三
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“別、到、那、都、嚇、叫”6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,并能背誦課文。
3、感受司馬光遇到緊急情況,冷靜、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明性的思維能力
:生字卡片、圖片
:2課時(shí)
1、出示插圖,從圖中你看出了什么?
2、你還有什么看不懂得嗎?
學(xué)生質(zhì)疑,教師歸納問題:(1)爬出來的小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的?
當(dāng)時(shí)的情況怎樣?(2)是誰救了他,他是怎么救的?
1、板書課題,讀題。(1)知道“司馬”是復(fù)姓。(2)識(shí)記司,組詞。
2、簡(jiǎn)介司馬光。(學(xué)生或教師)
1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
2、識(shí)記生字。自主選擇生字識(shí)記,組內(nèi)推薦,全班反饋。(采用各種形式認(rèn)讀生字,隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。)
3、指名分段讀課文。考慮問題(1)(2)
4、小組討論推薦讀懂的問題。
1、學(xué)習(xí)1~3段,解決問題(1)。
(1)借助插圖了解大水缸的位置和這是怎樣的一口缸。
(2)讀文后討論,理解:不小心。
啟發(fā)想象:掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)怎樣?
(3)朗讀指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)4~6段,解決問題(2)
(1)看圖讀文了解別的小朋友的表示,板書:哭喊叫找
小組討論這些小朋友當(dāng)時(shí)是怎么想的?
(2)討論司馬光是怎么想,怎么做的。他是個(gè)怎樣的人?
劃出司馬光的動(dòng)作。理解:使勁砸。
(3)質(zhì)疑釋疑。(針對(duì)課文內(nèi)容提問,自由解答,教師引導(dǎo))
4、你喜歡司馬光嗎?用一句話夸夸他吧!
5、朗讀指導(dǎo)。
教師引導(dǎo),讓學(xué)生悟出背誦的方法:看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦。
。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。
假如你是當(dāng)時(shí)那些小朋友中的一員,你會(huì)怎么做呢?
要求:大膽想象。
把故事講給家人聽。
20 司馬光
都慌了
掉進(jìn)缸里 別的小朋友—————叫 喊 跑 找
沒慌
司馬光———————拿砸(幾下子) 得救了
(遇事不慌機(jī)智勇敢)
推薦司馬光反思和心得體會(huì)和感想四
各位游客:大家好!我叫喬翼平,是你們的導(dǎo)游,你們可以叫我喬導(dǎo),司馬臺(tái)長(zhǎng)城導(dǎo)游詞。今天,我要帶大家游覽的地方叫司馬臺(tái)長(zhǎng)城。
我們游覽時(shí),要注意以下幾點(diǎn):
一、不要亂扔果皮、廢紙等各種垃圾。
二、不要在城墻上亂寫亂畫?!?/p>
三、不能隨地吐痰。
你們做到這幾點(diǎn),就能有一次愉快的旅行。現(xiàn)在我們腳下的這個(gè)地方就叫司馬臺(tái)長(zhǎng)城,它位與河北省灤平縣與北京市密云縣的交界處,它是長(zhǎng)城中最險(xiǎn)要的一段?,F(xiàn)在我們站在司馬臺(tái)長(zhǎng)城的東段,這里有十六個(gè)敵樓,其中有些只是一堵墻,上部很窄,十分險(xiǎn)峻,如“天梯”、“天橋”。讓我們還是上去看一看吧!
你們看,那第十四個(gè)敵樓至第十五個(gè)敵樓之間的長(zhǎng)城,叫“天梯”,第十五個(gè)“仙女樓”至第十六個(gè)“望京樓”之間的長(zhǎng)城,叫“天橋”。它們只有三十多公分寬,兩邊都是懸崖絕壁。對(duì)了,關(guān)于它們,還有一首詩(shī):
天梯高聳入云端,天橋懸掛云海間。婷婷玉立仙女樓,不登望京真遺憾。
我的介紹到此結(jié)束,我真誠(chéng)希望大家玩得開心、舒心。謝謝!
推薦司馬光反思和心得體會(huì)和感想五
各位游客:大家好!我叫喬翼平,是你們的導(dǎo)游,你們可以叫我喬導(dǎo),司馬臺(tái)長(zhǎng)城導(dǎo)游詞。今天,我要帶大家游覽的地方叫司馬臺(tái)長(zhǎng)城。
我們游覽時(shí),要注意以下幾點(diǎn):
一、不要亂扔果皮、廢紙等各種垃圾。
二、不要在城墻上亂寫亂畫?!?/p>
三、不能隨地吐痰。
你們做到這幾點(diǎn),就能有一次愉快的旅行?,F(xiàn)在我們腳下的這個(gè)地方就叫司馬臺(tái)長(zhǎng)城,它位與河北省灤平縣與北京市密云縣的交界處,它是長(zhǎng)城中最險(xiǎn)要的一段?,F(xiàn)在我們站在司馬臺(tái)長(zhǎng)城的東段,這里有十六個(gè)敵樓,其中有些只是一堵墻,上部很窄,十分險(xiǎn)峻,如“天梯”、“天橋”。讓我們還是上去看一看吧!
你們看,那第十四個(gè)敵樓至第十五個(gè)敵樓之間的長(zhǎng)城,叫“天梯”,第十五個(gè)“仙女樓”至第十六個(gè)“望京樓”之間的長(zhǎng)城,叫“天橋”。它們只有三十多公分寬,兩邊都是懸崖絕壁。對(duì)了,關(guān)于它們,還有一首詩(shī):
天梯高聳入云端,天橋懸掛云海間。婷婷玉立仙女樓,不登望京真遺憾。
我的介紹到此結(jié)束,我真誠(chéng)希望大家玩得開心、舒心。謝謝!
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