統(tǒng)編教材教學中的心得體會總結(精選9篇)

寫心得體會可以激發(fā)我們的思考，反思自己的行為和做事方式，有助于個人成長。寫心得體會可以從不同的角度入手，比如從學習方法、時間管理、人際關系等方面進行思考。在這里，小編分享了一些關于如何寫好心得體會的經(jīng)驗和技巧，大家可以學習借鑒。

統(tǒng)編教材教學中的心得體會總結篇一

作文是培養(yǎng)學生語言表達能力和思維能力的重要途徑之一。而如何教好作文，一直是教師們關注的焦點。近年來，我參加了關于統(tǒng)編教材的作文教學研討會，經(jīng)過反復探索和實踐，我對于統(tǒng)編教材作文教學有了新的認識和體會。

首先，統(tǒng)編教材作文教學注重培養(yǎng)學生的寫作技巧。教材中有大量的寫作范例和寫作指導，學生可以學習到各種不同類型的文章結構和寫作方法。在我的教學實踐中，我經(jīng)常引導學生觀察教材中的范例，分析文章結構和思路，使他們在模仿中吸收和掌握寫作技巧。同時，根據(jù)統(tǒng)編教材的目標和要求，我也注重讓學生進行寫作訓練，運用所學技巧進行實踐。通過反復練習和指導，學生的寫作能力得到了顯著提高。

其次，統(tǒng)編教材作文教學強調(diào)培養(yǎng)學生的思維能力。作為一種表達方式，作文不僅僅是語言的輸出，更是思維的輸出。統(tǒng)編教材作文教學鼓勵學生進行思維訓練，鍛煉他們的邏輯思維和觀察思維。在課堂上，我常常以問題引導學生進行思考，并幫助他們進行思維導圖和邏輯分析。通過這樣的練習，學生的思維能力得到了鍛煉和發(fā)展，使他們在寫作中能夠有條理地闡述觀點。

再次，統(tǒng)編教材作文教學注重培養(yǎng)學生的情感和態(tài)度。不僅是一種技能的表達，也是學生內(nèi)心感受的輸出。統(tǒng)編教材作文教學通過情感交流和體驗的方式，引導學生深入思考人生、社會和時代的問題，培養(yǎng)他們的情感和態(tài)度。在我的教學中，我經(jīng)常使用教材中的情感素材，讓學生通過對人物、事物、事件進行深入思考和感受，寫出真實的、有情感的文章。通過這樣的實踐，學生的作文更加貼近生活，更具個性化和情感表達。

最后，統(tǒng)編教材作文教學注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。作為一門綜合性的課程，作文除了培養(yǎng)學生的語言能力，還涉及到學生的觀察力、思維能力、表達能力等多個方面。統(tǒng)編教材作文教學通過綜合素材和綜合訓練的方式，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在我的教學實踐中，我經(jīng)常引導學生運用各種素材進行寫作訓練，如圖表作文、實地考察作文等。通過這樣的練習，學生的綜合素質(zhì)得到了全面提升，不僅能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的文章，還能夠應對各種綜合能力測試。

總之，統(tǒng)編教材作文教學注重培養(yǎng)學生的寫作技巧、思維能力、情感和態(tài)度以及綜合素質(zhì)。通過這樣的教學，學生能夠在提高寫作能力的同時，全面發(fā)展個人素質(zhì)。這就要求教師在教學中加強引導和訓練，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識和表達能力，激發(fā)他們的寫作熱情，使每個學生都能夠在寫作中找到自己的價值。在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)深入研究統(tǒng)編教材作文教學的方法和策略，不斷改進和創(chuàng)新，為學生提供更好的作文教學。

統(tǒng)編教材教學中的心得體會總結篇二

今天我們參加了部編本小學一年級語文教材培訓。雖然只有一天的時間，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了付成祥等老師對教材的分析及具體的指導，自己才對一年級教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是獲益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：

劉瑞婷。

我參加了由教研室組織的部編教材培訓活動。雖然只有一天的時間，但我對一年級人教版新教材有了一個更新的認識，讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談談幾點我的學習體會。

通過這次培訓，我對教材又有了一個新的認識，部編本教材不僅關注基礎知識和基本技能，還關注學生的情感，態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，能夠吸引學生閱讀，激發(fā)學習興趣。我們當教師的就應該理解教學目標，明白把握教材編排的意圖和特點，選用恰當?shù)氖侄?，努力為學生創(chuàng)造一個良好的.有利于學生發(fā)展的教學情境，從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。

本冊教科書在入學教育階段編排了《我上學了》，第一單元也沒有直接進入拼音的學習，而是先進行識字教學，讓孩子有個適應期，體現(xiàn)幼小銜接，重視常規(guī)訓練。

漢語拼音的教學中，每課都安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學習內(nèi)容進行有效的整合,這樣學生不僅鞏固拼音，培養(yǎng)觀察能力，與生活建立聯(lián)系，發(fā)展學生的語言，還增強學習的趣味性。音節(jié)的呈現(xiàn)方式也跟以往不同，精選高頻常用音節(jié)，強調(diào)帶調(diào)拼讀，注重拼讀的結果。最后還采用兒歌，有趣的活動等形式增加趣味性鞏固拼音。我想這些內(nèi)容的改變目的只有一個：讓孩子便捷高效的學習拼音，在學習中體會快樂。

本冊教材中漢字的編排，繼續(xù)實行識寫分開，多識少寫的原則。全冊要求認識300個常用字，會寫100個認識的字。在識字寫字方面變化最大的是漢字的書寫。全冊的生字書寫體現(xiàn)了筆順跟隨，而且結合寫字學習新的筆畫，強調(diào)書寫規(guī)律。這些內(nèi)容以往只出現(xiàn)在寫字課堂里，現(xiàn)在列入課本了?？梢娦陆滩姆浅Ｖ匾暫粚崒懽只A，要求全面啟蒙。

統(tǒng)編教材教學中的心得體會總結篇三

聽了韓樂麗老師的識字寫字課。我了解它的編寫形式、特點。

(1)識字分流，多識少寫，目的是讓學生及早進入漢字閱讀階段，體驗閱讀的樂趣。

(2)合理安排識字寫字序列，科學選擇字種：高頻常用字，構詞能力強的字優(yōu)先。合理安排字序：寫字由簡單到復雜，由獨體到合體。

(3)集中與分散相結合，集中識字：識字一、二，共90個字;識字加油站，31個字。分散識字：漢語拼音，32個字，課文，147個字。

(4)文化內(nèi)涵豐富，有夏天的事物，有衛(wèi)生習慣等等，所以除了教材上例舉的，教師可以更多地組織延伸拓展。

(5)識字方式多樣，新的教材用一個字形容就是“玩”，不管玩什么花樣，能玩出道理就行了。

(6)重視識字方法和識字能力。特別是低年級的小學生，我們要特別注意采用分類指導法突破難點，比如可充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫整合猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。在隨文識字，歸類處理的基礎上，將剩下的字單獨解決。

3、重點關注閱讀。

部編教材的七個創(chuàng)新點其中有三點都是和閱讀有關的：

(1)把課外閱讀納入教材體制。溫教授說：語文課最基本的內(nèi)容目標，是培養(yǎng)讀書的興趣和習慣。有了讀書的興趣和習慣，才能把語言文字運用的學習帶起來，把素質(zhì)教育、人文教育帶起來?，F(xiàn)在重新提出要抓住培養(yǎng)讀書興趣這個“牛鼻子”，去改進語文教學。這不是什么新觀點，但在語文的概念被弄得很混亂的當今，重新回到樸素的立場來考慮問題，從“多讀書”的角度去理解語文的本質(zhì)，是有現(xiàn)實意義的。

(2)激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式。

(3)引導學生分享閱讀的快樂。部編教材“三位一體”的'教學結構：教讀+自讀+課外閱讀。就是要研究如何把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結合起來，融為一體，千方百計激發(fā)學生讀書的興趣。比如小學一年級就設置了“和大人一起讀”，意在和學前教育銜接，一開始就引導讀書興趣。小學中高年級幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。并建議采取1加x的辦法，即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。所有這些指向都提示我們要重點關注閱讀。

總之，聽了專家的講座后我才深深感到：不聽不知道，一聽才感到自己知識的貧乏，學的東西太少了。這次的教材培訓讓我們受益匪淺：我不僅從專家們的報告里改變了自我認識，了解到了新的教學理念和教材的要點，而且在與各位老師共同學習中，我從他們的身上感受到的認真與努力。我相信，通過這次的培訓，我一定會認真閱讀筆記加強消化理解，并結合實際，不斷地學習努力提高自已的教學技能，將單元主題整組教學和拓展閱讀落實好，成為一名真正掌握了教學真諦好老師!

統(tǒng)編教材教學中的心得體會總結篇四

帶著領導的囑托，帶著同事的殷盼，我有幸參加了教研室舉辦的部編小學語文教材培訓活動。雖然只有一天的時間，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。

培訓中聆聽了賈曉瑞老師的《漢語拼音的解析與教學建議》和《一年級上冊教材分析及教學建議》，正因為有了以上各位老師對教材的分析及具體的指導，自己才對部編教材以及一年級新教材有了更進一步的`認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是獲益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：

說到部編教材，不得不提到一個名字——溫儒敏。一直不太理解《課程標準》上關于閱讀教學建議的句子“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程?！甭犃烁魑粚＜业闹v解我豁然開朗了，原來教科書編者于學生而言是作者，對一本需要教師解讀的教材而言自然就是主編了。孫銘老師的話讓我意識到以前對教材的主編真的沒有認真關注過?？戳瞬烤幗滩目傊骶帲簻厝迕簦恍形疑钌畹赜涀×诉@個名字，還特意上網(wǎng)查了他的資料。

在本次培訓中，專家教師結合教材主要從拼音教學、識字寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，也沒有意識到，不過聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了：我們教師要有文本意識和科研意識。比如，一下的一組課文：《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一個接一個》《四個太陽》《語文園地二》，課文看似沒聯(lián)系，但細究還是能發(fā)現(xiàn)這一單元的主題是“現(xiàn)在的幸福生活從何而來”。

要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創(chuàng)造性地使用教材。其次要拓展教材。課標和課本僅是底線的要求，新的部編教材內(nèi)容減少了，也給了我們教師更多延伸和發(fā)揮的空間。

統(tǒng)編教材教學中的心得體會總結篇五

作為一名中學語文教師，在教學實踐中，我深切地感受到了統(tǒng)編教材對于作文教學帶來的積極影響。通過運用統(tǒng)編教材進行作文教學，我發(fā)現(xiàn)學生的寫作能力得到了明顯提高。下面我將從五個方面分享我在統(tǒng)編教材作文教學中的心得體會。

首先，統(tǒng)編教材的多樣化題材豐富了學生寫作的素材。以往，由于教材內(nèi)容有限，學生們在寫作過程中常常遇到素材匱乏的情況。而統(tǒng)編教材中的題材千變?nèi)f化，涵蓋了社會生活、科學技術、歷史傳統(tǒng)等各個方面，使得學生的寫作得以自由發(fā)揮。例如，在一個關于環(huán)境保護的作文中，我鼓勵學生們通過統(tǒng)編教材中介紹的自然保護區(qū)、環(huán)境治理等內(nèi)容，結合自己的實地觀察和感受，寫出真實而有深度的作文。

其次，統(tǒng)編教材的寫作示范和指導讓學生更好地掌握寫作技巧。統(tǒng)編教材中的作文示范既有經(jīng)典名篇，也有優(yōu)秀作文，這為學生提供了很好的參考范例。同時，教材中也提供了一些寫作指導，如如何開頭、如何組織段落等等。我通過對這些示范作文和指導的講解和引導，讓學生們在寫作中學會模仿和運用，逐漸掌握了寫作的技巧和方法。

第三，統(tǒng)編教材的寫作話題與學生生活相符，激發(fā)了學生的寫作興趣。教材中多數(shù)寫作話題都與學生生活密切相關，如鄉(xiāng)村記憶、校園風景、家書等等。這樣的話題能夠引發(fā)學生對于自己的生活和經(jīng)歷的思考和表達，使得他們在寫作中產(chǎn)生了濃厚的興趣。我在課堂上通過與學生互動，鼓勵他們分享自己的故事和見聞，將生活的點滴融入到作文當中，從而讓學生們更加投入到寫作過程中。

第四，統(tǒng)編教材提供了多種寫作任務，促使學生多樣化表達。教材中的作文任務形式豐富多樣，有記敘文、議論文、說明文等多種類型，這要求學生們在寫作中要有不同的表達方式和寫作技巧。通過這樣的多樣性寫作任務，我鼓勵學生們開闊思維，善于從不同角度思考問題，培養(yǎng)了他們的多元表達能力。

最后，統(tǒng)編教材的寫作評價標準使得評價更加準確和科學。以往，在作文評價中，往往因為標準不明確而給學生造成疑慮。而統(tǒng)編教材中明確了不同類型作文的評價指標，如記敘文要求情節(jié)連貫，議論文要求觀點明確等等。這讓學生明確了寫作目標和評價標準，增強了他們對作文質(zhì)量的掌握和把握。

總之，統(tǒng)編教材的作文教學給我留下了深刻的印象。通過豐富的題材、寫作示范和指導、貼近學生生活的話題、多樣的寫作任務以及準確的評價標準，統(tǒng)編教材在作文教學中發(fā)揮了積極的作用。我相信，在統(tǒng)編教材的引導下，學生們的寫作能力必將不斷提高，他們將能夠從中體會到寫作的樂趣，展現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力。

統(tǒng)編教材教學中的心得體會總結篇六

作文教學一直是語文教學的重要環(huán)節(jié)，而統(tǒng)編教材作文教學作為一種新的教學模式，近年來受到越來越多的關注。我作為一名小學語文教師，有幸參與了這一新教材的實施并進行了一段時間的嘗試。通過這段時間的實踐，我深刻體會到了統(tǒng)編教材作文教學的獨特魅力和顯著效果，下面我將從多角度對其進行闡述。

首先，統(tǒng)編教材注重培養(yǎng)學生的寫作能力。在以往的教學中，寫作常常只是作為一個附屬的環(huán)節(jié)被忽略掉，大多數(shù)時間都用來講解課文和做習題。而統(tǒng)編教材則突破了傳統(tǒng)教學的模式，將寫作培養(yǎng)放在一個較為重要的位置。教材中設置了豐富多樣的寫作題目，有記敘文、說明文、議論文等不同類型的作文，可以讓學生有一個全面的寫作訓練。而且教材中提供了一些寫作技巧和范文供學生參考，使學生能夠有一個循序漸進的寫作過程，提高他們的寫作水平。

其次，統(tǒng)編教材注重培養(yǎng)學生的思維能力。寫作是一種思維活動，統(tǒng)編教材通過設置多樣化的題目激發(fā)學生的思維，引導他們進行深入思考。教材中的一些題目要求學生回憶自己的經(jīng)歷，思考自己的感受，這樣可以讓學生發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的聯(lián)想和想象能力。同時，教材還設置了一些引導性的問題，要求學生圍繞特定主題進行自由發(fā)揮，這樣可以培養(yǎng)學生的獨立思考和邏輯思維能力。通過這種方式，學生在寫作中不僅可以提高自己的語言表達能力，還能夠培養(yǎng)自己的思維能力。

再次，統(tǒng)編教材注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的作文教學中，主要注重的是學生的語言表達能力，而統(tǒng)編教材則更注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。教材中的寫作題目常常涉及到一些社會熱點和時事議題，這樣可以讓學生關注社會，提高他們的社會責任感。同時，教材還設置了一些綜合性的寫作題目，要求學生從多個角度進行思考和表達，培養(yǎng)他們的綜合分析能力。通過這樣的訓練，學生的綜合素養(yǎng)得到了有效的提高。

最后，統(tǒng)編教材注重培養(yǎng)學生的審美觀和人文關懷。在教材中，有許多寫景抒懷的作文，這樣可以引導學生去欣賞自然和美，提高他們的審美能力。同時，教材中的一些題目涉及到人文關懷和社會公益，要求學生關注他人的需求和問題，培養(yǎng)他們的社會責任感和同理心。通過這樣的寫作訓練，學生的情感表達能力得到了提高，并培養(yǎng)了他們的審美觀和人文關懷。

綜上所述，統(tǒng)編教材作文教學是一種新的教學模式，它注重培養(yǎng)學生的寫作能力、思維能力、綜合素養(yǎng)以及審美觀和人文關懷。通過這樣的教學，學生的寫作水平得到了有效的提高，并且他們的綜合素養(yǎng)也得到了有效的培養(yǎng)。作為一名小學語文教師，我將繼續(xù)借助統(tǒng)編教材進行作文教學，并不斷總結經(jīng)驗，提升自己的教學水平，為學生的寫作能力培養(yǎng)做出更大的貢獻。

統(tǒng)編教材教學中的心得體會總結篇七

自從教育部發(fā)布了統(tǒng)編教材以來，教師們就開始嘗試將其引入課堂。這種教材不僅內(nèi)容更為豐富，而且統(tǒng)一編寫，使得學生們有了更為公平的競爭環(huán)境。作為一名從事多年的語文教師，我認為統(tǒng)編教材的運用有其獨特的優(yōu)勢和難點，下文將對此進行探討。

在組織教學時，我們需要時常關注教材本身的特點，發(fā)揮其最大的優(yōu)勢。統(tǒng)編教材在編寫時注重知識間的邏輯和條理性，這也要求我們在教學中更加注重知識的連貫性。我們可以與學生們討論如何將知識進行歸類、梳理出一個體系結構。例如，在講解語文古文真題時，我們可以從文言文的結構、文體、語法規(guī)則等多個方面入手，從而幫助學生更好地理解。

第三段：教學方法。

在授課的過程中，老師應注意多樣化的教學方法，讓統(tǒng)編教材中的知識更易于被學生們接受。例如，可以借鑒課堂教學的案例分析、數(shù)學問題解決方式等，來打破學科之間的壁壘，讓學生在更多的知識層面上進行思考、學習。同時，也應該注意到，知識應該以生活為載體，引導學生借助外部事例激活教材中的知識點，從而使知識更透徹。

第四段：教育評價。

獨立思考和批判性思維對于培養(yǎng)學生的知識儲備和素養(yǎng)至關重要。對于統(tǒng)編教材的授課，我們應該充分挖掘生活中的實例，引導學生進行思辨和探究，幫助學生夯實基礎知識的同時，深化知識的理解。這樣可以更好地賦予學生創(chuàng)造力和獨立思考的能力，為其今后未知的人生路程打好堅實的基礎。

第五段：總結。

在我的教學中，通過這些方法和實踐，我發(fā)現(xiàn)理性地創(chuàng)收課程架構，引導學生進行多樣化實踐探究、評估和反思是非常有效的方法。唯有不斷加強對知識點的理解，在教學中貫穿優(yōu)秀的思維，我們的教育事業(yè)才能得到可持續(xù)發(fā)展。通過有效運用統(tǒng)編教材，我們可以生動有趣地教授知識，并在推動學習上發(fā)揮積極的作用。

統(tǒng)編教材教學中的心得體會總結篇八

我參加了部編本小學一年級語文教材培訓。雖然只有兩天的時間，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了付成祥等老師對教材的分析及具體的指導，自己才對一年級教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：

在本次培訓中，專家教師主要從閱讀教學、口語交際及評學環(huán)節(jié)等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了王娟娟老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學內(nèi)容提示及一些教學中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。

1、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。

2、形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。

3、采取韻文的形式編寫，易于朗讀。

1、特別是低年級的`小學生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。加強評學環(huán)節(jié)，細化評學環(huán)節(jié)，要時時對生字進行復習和鞏固。

2、結合拼音認識漢字、學習詞語和兒歌，提倡學以致用，強調(diào)拼音的實用價值。教材倡導學用結合，在運用中學習。教材中安排了詞語和兒歌，并且結合詞語和兒歌的學習認識幾個漢字。這些詞語，都是由學生學過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關系，可以使學生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為學生鞏固拼音、復習本課和前面學過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學習的工具價值，同時引導學生積累語言，形成初步的語感。

3、牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調(diào)“精講”，使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。

4、重視交際習慣和交際意識的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習慣。

總之，這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結合實際，把本學期教學開展得更好。

為貫徹落實教育廳關于加強教材建設的要求，推進義務教育道德與法治、語文、歷史學科國家統(tǒng)編教材的使用，20xx年11月22日，廬山市教師進修學校舉辦了“義務教育道德與法治、語文、歷史學科教師培訓班”。我有幸參加了此次培訓。

統(tǒng)編教材教學中的心得體會總結篇九

統(tǒng)編教材是指由國家出版社出版的統(tǒng)一教材，廣泛應用于我國各級各類學校。自從推行統(tǒng)編教材以來，教學工作中也出現(xiàn)了許多新的問題和挑戰(zhàn)。因此，本文將分享我在統(tǒng)編教材教學中的心得和體會。

統(tǒng)編教材的出現(xiàn)讓教師們在教學上更加注重學生的主體地位，注重學生的個性差異，采用趣味性、啟發(fā)性、交互性等多種教學方式，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高他們的學習興趣與積極性。因此，在教學中，我需要不斷地思考教學方法，靈活掌握不同的教學策略，使教學效果更加明顯。

第三段：理解統(tǒng)編教材的知識點。

統(tǒng)編教材所覆蓋的知識點更加廣泛，這讓我深切體會到了教材的科學性，也增添了教學上的難度。因此，在教學上，我需要把握好教學進度，理清教材的知識體系，深入了解教材難點，注重擴展并引導學生自主探索，讓學生掌握每個知識點的精髓，并給予他們足夠的時間和發(fā)揮空間。

第四段：加強教學中的評價與反思。

統(tǒng)編教材教學中的評價與反思是恰當?shù)?，應該充分考慮到學生對問題的理解和解決能力，注重學生的思辨能力和自主學習能力，讓學生在科學的評價和反思中感受到教學的實效。因此，在教學中，教師需要及時進行評價反饋，鼓勵學生反思自己的學習，引導學生進一步提高自己的能力。

第五段：提升教學管理水平。

教學管理對學生成績的提高有很大的作用，也更好地保證了教學的質(zhì)量。對于教師來說，教學管理需要不斷了解和掌握教學政策、條例和規(guī)定，發(fā)揮好班級管理、學生管理、課程管理、評價管理等方面的作用，讓學生在良好的管理環(huán)境下更好地學習，提高他們的學習效果。

結語：

通過這些經(jīng)驗和體會，我更深刻地認識到了統(tǒng)編教材的重要性和教學中的難點所在。在今后的教學中，我會不斷提高自己的教學素養(yǎng)，不斷調(diào)整自己的教學策略，積極引導學生更好地學習，推動教育的進步。