靜夜聞一多心得體會(huì)實(shí)用 聞一多靜夜讀后感(7篇)

在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

2022靜夜聞一多心得體會(huì)實(shí)用一

我把標(biāo)題寫在黑板上，跟他們說(shuō)：“這么簡(jiǎn)單的一首古詩(shī)，陳老師還是有些問(wèn)題搞不明白，既然你們都已經(jīng)學(xué)過(guò)了，那你們來(lái)幫陳老師解一解疑惑吧！”

我請(qǐng)小朋友看著標(biāo)題，用標(biāo)題里的字回答我的問(wèn)題

一，這首古詩(shī)是在什么時(shí)候?qū)懙?？很多小朋友很快就能找到“夜”，說(shuō)古詩(shī)寫在夜里。

二，這是一個(gè)怎么樣的夜晚？安靜的夜晚，孩子們也能答上來(lái)。

三，“思”是什么意思，這個(gè)答案就五花八門了，有的說(shuō)是思考，有的說(shuō)是思念，還有小朋友把“思”和“詩(shī)”搞混了，因?yàn)槠铰N舌音發(fā)的不是很準(zhǔn)，把靜夜思誤以為是靜夜詩(shī)，就是安靜的夜晚里的一首詩(shī)。于是，我知道了學(xué)習(xí)這古詩(shī)的關(guān)鍵和難點(diǎn)，還是要讓孩子們體會(huì)詩(shī)人的心情。帶著這樣的教學(xué)目的和難點(diǎn)，我領(lǐng)著孩子們進(jìn)入《靜夜思》。

第一句“床前明月光”的理解，基本沒(méi)什么問(wèn)題?！耙墒堑厣纤敝校野殃P(guān)鍵字定在“疑”字上，我問(wèn)大家“疑”是什么意思時(shí)，教室里出奇地安靜，沒(méi)人知道，大家都沉默了，于是，陳老師暗自竊喜，好，有不明白的就好！于是我讓大家把前兩句連在一起讀，再讓孩子們閉上眼睛，邊聽(tīng)我說(shuō)，邊想象。當(dāng)孩子們閉上眼睛，我開(kāi)始創(chuàng)設(shè)情境，“。明亮的月光灑在屋頂上、樹(shù)上、地上,天地間一片白蒙蒙的，就象，就象，就象?！蔽夜室馔Ｗ?，這時(shí)，有小朋友接過(guò)話去了，“就象打了一層霜一樣，白白的”。很好，情境創(chuàng)設(shè)的目的達(dá)到，于是，我回到剛才的問(wèn)題，“疑”是什么意思，好多小朋友舉手，我相信他們心中應(yīng)該是有答案了。我點(diǎn)了一個(gè)孩子，他說(shuō)“疑”就是“以為”的意思。有出入，理解還是不夠。于是我緊接著追問(wèn)他，如果是“以為”的意思，那這句詩(shī)的意思也就是“以為是地上打了一層霜”，為什么會(huì)以為是霜呢？這個(gè)小朋友脫口而出，“因?yàn)樘罅?！”，好，答案出?lái)了，因?yàn)橄嘞螅詴?huì)那樣以為。這時(shí)候已經(jīng)有好多小朋友在一旁說(shuō)了，“疑”就是“好象”的意思，“好象地上結(jié)了一層霜”。

“舉頭望明月”，我請(qǐng)了一個(gè)小朋友上臺(tái)表演“舉頭”，大家都明白“舉頭”就是“抬頭”的意思。詩(shī)人抬頭就可以看見(jiàn)明亮的月亮。我告訴孩子們，在我們中國(guó)，月亮代表團(tuán)圓，每當(dāng)月圓之時(shí)，家家戶戶都會(huì)很熱鬧地團(tuán)聚。但詩(shī)人在這樣一個(gè)美好的月夜里卻是只身一人，漂泊在外。再不忍看天上的明月，于是，便有了“低頭思故鄉(xiāng)”。再問(wèn)孩子們此時(shí)詩(shī)人的心情如何，大部分的孩子都能回答出難過(guò)，傷心，悲傷等詞。

只有讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人的情感,才不會(huì)在讀書的時(shí)候毫無(wú)表情地讀。當(dāng)學(xué)生能讀出詩(shī)人是想念家鄉(xiāng)的時(shí)候,我就不失時(shí)機(jī)地問(wèn):他會(huì)思念家鄉(xiāng)的誰(shuí)呢?學(xué)生的答案可多了,有的說(shuō)是爸爸媽媽,有的說(shuō)是親朋好友,有的說(shuō)是兄弟姐妹,有的說(shuō)是老家門前的一棵樹(shù)，有的還說(shuō)家里的飯菜好吃。真是不能小看了這幫孩子。于是，我又聯(lián)系實(shí)際，有些住校的小朋友，每周一來(lái)學(xué)校都要哭哭啼啼，為什么呢？大家說(shuō)是因?yàn)闀?huì)想爸爸媽媽，想回家，所以很難過(guò)。到這里，我告訴孩子們，你們離開(kāi)家才一個(gè)星期，在學(xué)校里有老師有同學(xué)陪著你，你都這樣難過(guò)，那我們的詩(shī)人呢，他幾年幾年地不能回家，在外面又沒(méi)有朋友，沒(méi)有人關(guān)心他是不是吃過(guò)飯了，也沒(méi)有人在天冷的時(shí)候叫他多穿點(diǎn)衣服。想想他該會(huì)多傷心??！于是，所有的詩(shī)意都被孩子們解釋出來(lái)了，為什么別人都團(tuán)圓，我卻要一個(gè)人呢！到這里，我想我的教學(xué)目的已經(jīng)達(dá)到了，教學(xué)難點(diǎn)也被孩子們自己解開(kāi)了......

很欣慰的是，現(xiàn)在一（1）班的課文朗讀情況比較好，好多小朋友都能在理解的基礎(chǔ)上，帶上感情朗讀課文。今天的《靜夜思》，王嘯宇、徐夢(mèng)悅、謝駿、季心凌等幾位小朋友的個(gè)讀都贏得了小朋友們的陣陣掌聲。

這是孩子們?nèi)雽W(xué)以來(lái)的第一次古詩(shī)教學(xué)，讓我收益頗豐，感謝孩子門！

2022靜夜聞一多心得體會(huì)實(shí)用二

1、我剛才遇到圣誕老人，我問(wèn)他：平安夜了，你怎么還不去發(fā)禮物?圣誕老人說(shuō)：在等看短信那個(gè)來(lái)拉雪橇呢。你還看，還不快去。哈哈!祝你平安!

2、時(shí)間和鐘聲交錯(cuò)的城堡里，有一個(gè)盛大而隆重的晚會(huì)盛宴，那里的人們歡悅，那里的食物誘人，那里的祝福真誠(chéng)，愿你在這個(gè)美麗的平安夜快樂(lè)幸福，愿你天天年年，日日夜夜平安。

3、抓把雪花飄一飄，思念祝福都來(lái)到，拿雙襪子掛一掛，開(kāi)心快樂(lè)全裝下，敲個(gè)鈴鐺響一響，健康平安在身旁，發(fā)條短信看一看，闔家幸福又美滿。祝你平安夜快樂(lè)!

4、跳動(dòng)的燭光，閃爍的火焰，最美的是你的臉;溫暖的祝福，體貼的掛牽，最想要的是你的平安。親，平安夜幸?？鞓?lè)吉祥平安。

5、就算前世沒(méi)有過(guò)約定，今生我們都曾癡癡等，茫茫人海走到一起算不算緣分。敞開(kāi)那一扇心門，只因有你陪我這一程，只有相愛(ài)相知相依相偎的才能走過(guò)這一生。祝你圣誕快樂(lè)!

6、平安夜是一只巨大的黑襪子，我把我裝在里面，作為圣誕禮物送給你;你聽(tīng)到手機(jī)響了吧，我已經(jīng)坐著馬車到你的門口了，快把襪子脫了，把我放進(jìn)你的心里!

7、人走得太久就會(huì)累，一個(gè)人幸福得太久就會(huì)膩。所以，我要把幸福分給你，請(qǐng)你與我同路，不用太長(zhǎng)遠(yuǎn)，就從平安夜開(kāi)始吧!

8、平安夜你要做個(gè)乖寶寶，早點(diǎn)上床睡覺(jué)覺(jué)，等著圣誕老人從天而降，為你灑落一片溫馨，一片快樂(lè)，一片吉祥，早上起床，更有我的問(wèn)候來(lái)到：圣誕快樂(lè)!

9、愿天空的飄雪，為你降下銀白色的祝福，愿美麗的圣誕樹(shù)掛滿你歡樂(lè)的記憶，愿彩色的禮盒盛滿你喜悅的心情，愿平安夜的鐘聲敲想你幸福的人生!圣誕快樂(lè)!

10、溫馨的是平安夜，快樂(lè)的是圣誕節(jié)，悠揚(yáng)的是鹿鈴聲，璀璨的是五彩燈，柔柔的是牽掛情，暖暖的是朋友心，忙碌的是短信響，幸福的是祝福到。圣誕愉快!

11、平安夜，祝你家人平安，朋友平安，愛(ài)人平安，父母平安，兄弟姐妹平安，自己平安，出入平安，身體健康一生平安，成行千里前程平安，平安夜，快心狂歡吧。

12、平安夜夢(mèng)見(jiàn)有人在唱贊美詩(shī)，那你就去善待別人吧;圣誕夜夢(mèng)見(jiàn)上帝朝你微笑，那你一定會(huì)得到恩惠。如果是這樣，那你就盡情地享受生活，享受快樂(lè)吧!

13、平安夜平平安安吉吉祥祥，圣誕節(jié)快快樂(lè)樂(lè)幸幸福福。平安夜，祝愿看短信的你：平安夜平安，圣誕節(jié)快樂(lè)，幸福和好運(yùn)一生常常和你相依相伴。

14、平安夜到了，給你提個(gè)醒兒：吃點(diǎn)大餐兒，收點(diǎn)小禮兒，吹點(diǎn)小牛兒，喝點(diǎn)小酒兒，花點(diǎn)小錢兒，發(fā)點(diǎn)短信兒，戴上我給你的高帽兒。別忘了，圣誕節(jié)快樂(lè)!

15、平安夜，想請(qǐng)你吃飯，可是停水停電，發(fā)不出工資，買不起面，翻開(kāi)手冊(cè)，找到答案，原來(lái)是生活初級(jí)階段，往后翻，我的天，一百年不變!平安夜快樂(lè)!

16、平安夜每一朵雪花的灑落，每一簇?zé)熁ǖ娜挤?，每一秒時(shí)間的挪動(dòng)，每一刻思念的傳送，都飽含我為你精心調(diào)制的無(wú)悔快樂(lè)祝福，灑落時(shí)傾訴，燃放時(shí)迸發(fā)，挪動(dòng)時(shí)殘留，思念時(shí)傳播，祝你平安夜快樂(lè)!

17、平安夜那潔白的雪花，是我們友誼的純度;圣誕節(jié)那火熱的壁爐，是我們友誼的溫度;新年那響亮的鐘聲，是我們友誼的深度!朋友，平安夜、圣誕節(jié)快樂(lè)!

18、平安夜帶給你平安和舒心，圣誕老人帶給你幸運(yùn)和祝福，圣誕鐘聲帶給你人理想和活力，圣誕大餐帶給你健康和舒心，圣誕樹(shù)帶給你成就和財(cái)氣。祝圣誕快樂(lè)!

19、平安夜，請(qǐng)閉上眼，我把禮物悄悄送：送你一盞圣誕燈，照亮你的好前程;送你一個(gè)小鈴鐺，一搖快樂(lè)在身旁;再送一聲祝福話，愿你幸福美佳佳。

20、平安夜，要與平安約定在一起，與幸福拉勾不棄不離，與快樂(lè)牽手相偎相依，與流星默契的許個(gè)小心愿：我愿相伴你每一天，祝你平安夜快樂(lè)!

21、在隆冬來(lái)臨之際，希望你身體健康，永遠(yuǎn)快樂(lè)得就像爐子上的水壺一樣，即使屁股燒得紅紅的，也依然快樂(lè)地吹著口哨幸福地冒著鼻涕泡泡。圣誕快樂(lè)，平安夜快樂(lè)!

22、天氣漸冷，圣誕在即，新年將至，請(qǐng)讓我用一顆蘋果帶去我滿滿的祝福。平安是火，帶給你滿冬的溫暖;平安是燈，照亮你前行的路;平安是指南針，指引我們順利前行!平安夜，祝你平安!

23、帶上誠(chéng)摯的祝福，平安夜到了，送你的祝愿會(huì)變成煙花一朵，與現(xiàn)實(shí)共燦爛;送你的開(kāi)心會(huì)變成樂(lè)曲一歌，與未來(lái)共歡唱。我的祝愿是你的理想早日實(shí)現(xiàn)!

24、平安夜請(qǐng)打掃好自家的煙囪，好讓圣誕老人順利的進(jìn)入，把吉祥和好運(yùn)送達(dá)，提前祝福您平安夜平安健康，事事如意;圣誕節(jié)快樂(lè)幸福，事事順心!

25、今夜，平安又來(lái)到你的窗前，將過(guò)去一年的美好結(jié)算，把未來(lái)一年的祝福奉獻(xiàn)。平安夜，不管是陽(yáng)光燦爛，還是風(fēng)雨連綿，都愿平安陪你，走過(guò)陰晴冷暖，幸福每一天!

26、平安夜的鐘聲回蕩在小路，我送你一棵真誠(chéng)的圣誕樹(shù)，上面閃著我們友情的回顧，掛滿了我對(duì)你的祝福，愿好運(yùn)永遠(yuǎn)把你呵護(hù)，愿你一生平安幸福。

27、平安夜，報(bào)平安，平平安安迎圣誕?？缛f(wàn)水，越千山，祝福接力問(wèn)候傳。鹿蹄急，雪橇快，圣誕禮物堆成山。爐火旺，驅(qū)嚴(yán)寒，圣誕樹(shù)下美夢(mèng)圓。圣誕快樂(lè)!

28、在平安夜里，我向平安夜老人許了愿：我希望不管你的腳多有味，明早當(dāng)你穿起襪子時(shí)，都能收到我托平安夜老人帶給你的滿滿祝福，溫暖你的心和腳ㄚ子!

29、平安夜，我送你一只蘋果兩只橙，祝你一生一世有人疼;再送你一瓶百事可樂(lè)，愿你萬(wàn)事順心沒(méi)事偷著樂(lè)!祝你圣誕節(jié)快樂(lè)如意，好運(yùn)四方，幸福吉祥!

30、平安夜，平安夜，圣誕節(jié)的前一夜!平安你，平俺我，平安他，平平安安是大家!我深深的祝福你平安!我平安!他平安!我的朋友：平安夜里多快樂(lè)多平安!

31、平安夜默念如意平安經(jīng)，保你健康身體棒，財(cái)源豐茂走鴻運(yùn)，事事順心精神爽;送你一道太平安神符，去憂除煩樂(lè)開(kāi)懷，歡歡喜喜享人生，福壽安康樂(lè)逍遙!

32、清清的風(fēng)吹來(lái)悠悠的云，悠悠的云含著紛紛的雪，紛紛的雪纏著綿綿的浪漫，綿綿的浪漫陪伴你渡一個(gè)浪漫的平安夜。圣誕快樂(lè)!

33、親愛(ài)的，盡管我不能陪你度過(guò)我們的第一個(gè)圣誕節(jié)，但是我還要送給你我深深的祝福，愿你明天更美麗。

34、月光如水的靜夜。曾經(jīng)忙碌，換今夜休息。你聽(tīng)到敲門聲，別瞎猜，不是夜半三更鬼敲門，不是夜深人靜風(fēng)打門。平安夜，圣誕老人送來(lái)一生平安，請(qǐng)開(kāi)門!

35、平安夜，心牽掛，想要對(duì)你說(shuō)句話;工作忙，事業(yè)強(qiáng)，萬(wàn)事都要身體扛;多休息，常放松，身體健康憂無(wú)蹤。平安夜祝你：幸福平安成雙!健康快樂(lè)成對(duì)!

36、平安夜送你一件外套吧：前面是平安，后面是幸福。吉祥是領(lǐng)子，如意是袖子，快樂(lè)是扣子，口袋里滿是溫暖，穿上吧，讓它相伴你的每一天!

37、鹿橇叮當(dāng)，是思念最真摯呼喚，霓虹閃爍，是狂歡最歡快開(kāi)端，情意滿懷，是心靈最真誠(chéng)體現(xiàn)，溫馨祝福，是平安夜最浪漫詩(shī)篇，祝你歲歲平安，幸福相伴!

38、平安夜，信使來(lái)。信上說(shuō)，不管外面風(fēng)雨，不管別人浮沉，我只愿看短信的人：生活平平靜靜，外出平平安安，做事平平穩(wěn)穩(wěn)，新年平平順順!圣誕快樂(lè)!

39、平安夜里求道符，平安符;平安符上寫祝福，祝你幸福;幸福里邊種棵樹(shù)，圣誕樹(shù);圣誕樹(shù)上結(jié)禮物，福喜雙至。一生好運(yùn)眷顧，全在我的祝福，記得收藏。

40、平安夜，圣誕前，你屋來(lái)個(gè)毛老漢，頭上戴個(gè)猴翻臉，臉上胡子一大片。不吃飯，不抽煙，給你福運(yùn)給你錢，找到你家儲(chǔ)蓄罐，福祿壽喜齊裝滿!

在教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和完美的境，我在《靜夜思》的教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏的美。然后抓住重點(diǎn)的詩(shī)句解詩(shī)的意思，并經(jīng)過(guò)課件，幫忙學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，講解從讀中感知詩(shī)意。

優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來(lái)的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有必須的韻律節(jié)拍。僅有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的培智學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助錄音范讀，讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟，從模仿練讀中得到自悟。

在《靜夜思》這首古詩(shī)的朗讀教學(xué)上，我注重聯(lián)系學(xué)生對(duì)生活的切實(shí)體驗(yàn)：“你們有過(guò)想念親人的體驗(yàn)嗎具體說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。那么大詩(shī)人李白和你們一樣也是在這種心境下寫了這首古詩(shī)?！蹦軌蛘f(shuō)，情感的共鳴，獨(dú)特的感受，會(huì)使語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中構(gòu)成的圖像更為鮮明、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感到達(dá)共鳴。

這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中“以讀為主，讀中感悟”這一教學(xué)念。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的性和自主性明顯增強(qiáng)，學(xué)生自主歡樂(lè)的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，這節(jié)課也有很多問(wèn)題，我的教學(xué)語(yǔ)言還不夠沉穩(wěn)，教學(xué)速度有點(diǎn)快，個(gè)別化教育不夠深刻，這幾個(gè)方面還需繼續(xù)培養(yǎng)，也是我今后教學(xué)異常注意的環(huán)節(jié)。

2022靜夜聞一多心得體會(huì)實(shí)用五

《靜夜思》是李白的代表作之一，靜夜思教學(xué)反思。語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，反映了外出游子的思鄉(xiāng)之情。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖以及詩(shī)歌進(jìn)行大膽想象，自我進(jìn)行換位想象，憶起家鄉(xiāng)的好，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。經(jīng)過(guò)情感的融入，讓學(xué)生讀起來(lái)韻味十足，朗朗上口。經(jīng)過(guò)情感的融入，學(xué)生也許不能說(shuō)出一些字義，但能解詩(shī)意。對(duì)于培智學(xué)生“以讀為主，讀中感悟”，只能意會(huì)不能言傳很有利于促進(jìn)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

在教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和完美的境，我在《靜夜思》的教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏的美。然后抓住重點(diǎn)的詩(shī)句解詩(shī)的意思，并經(jīng)過(guò)課件，幫忙學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，講解從讀中感知詩(shī)意。

優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來(lái)的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有必須的韻律節(jié)拍。僅有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的培智學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助錄音范讀，讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟，從模仿練讀中得到自悟。

在《靜夜思》這首古詩(shī)的朗讀教學(xué)上，我注重聯(lián)系學(xué)生對(duì)生活的切實(shí)體驗(yàn)：“你們有過(guò)想念親人的體驗(yàn)嗎具體說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。那么大詩(shī)人李白和你們一樣也是在這種心境下寫了這首古詩(shī)?！蹦軌蛘f(shuō)，情感的共鳴，獨(dú)特的感受，會(huì)使語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中構(gòu)成的圖像更為鮮明、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感到達(dá)共鳴。

這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中“以讀為主，讀中感悟”這一教學(xué)念。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的性和自主性明顯增強(qiáng)，學(xué)生自主歡樂(lè)的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，這節(jié)課也有很多問(wèn)題，我的教學(xué)語(yǔ)言還不夠沉穩(wěn)，教學(xué)速度有點(diǎn)快，個(gè)別化教育不夠深刻，這幾個(gè)方面還需繼續(xù)培養(yǎng)，也是我今后教學(xué)異常注意的環(huán)節(jié)。

2022靜夜聞一多心得體會(huì)實(shí)用六

古詩(shī)《靜夜思》是唐朝大詩(shī)人李白的名篇，深受孩子們熟悉和喜愛(ài)的唐詩(shī)，語(yǔ)言流暢，瑯瑯上口，淺顯易懂又意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。在學(xué)習(xí)之前我就料想到每個(gè)學(xué)生差不多都會(huì)背，摸底后發(fā)現(xiàn)語(yǔ)氣和詩(shī)的韻味沒(méi)有讀出來(lái)。更別說(shuō)理解詩(shī)的意思了。如何讓孩子在誦讀中去體會(huì)李白望月思鄉(xiāng)的感情就成了本課人文主義目標(biāo)的集中體現(xiàn)，也是本課的一個(gè)難點(diǎn)。

一、交給學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)權(quán)

在板出課題后，讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個(gè)字，然后請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)：你想提醒大家讀好哪個(gè)字?學(xué)生就說(shuō)出了“靜”讀后鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是整體認(rèn)讀，不能拼讀。于是隨機(jī)教學(xué)靜與夜，給它們找找朋友，說(shuō)說(shuō)能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字。但我還不滿足于此，我又問(wèn)：哪個(gè)字告訴我們?cè)娙耸窃谑裁磿r(shí)候?哪個(gè)字告訴我們周圍有沒(méi)有聲音?“思”是什么意思?他在思念著什么呢?意外的是，學(xué)生很快都明白“靜”和“夜”的意思。那詩(shī)人思念的是什么呢?以此，學(xué)生的意識(shí)到了新的學(xué)習(xí)梯度，馬上進(jìn)入了閱讀。

二、從生活情感啟發(fā)詩(shī)的情感

在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李白只身在外，望月思鄉(xiāng)的情感之前，我便用了很多的語(yǔ)言去鋪墊。如月亮常被人用來(lái)寄托思鄉(xiāng)之情;八月十五團(tuán)圓夜，全家一起團(tuán)圓賞月。在這些基礎(chǔ)上，我再讓孩子去體會(huì)如果一個(gè)人身在異地，不能和家人團(tuán)聚，吃不到父母親手做的菜，聽(tīng)不到父母的聲音講會(huì)是怎樣的一種情境。只有讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人的情感，才不會(huì)在讀書的時(shí)候毫無(wú)表情地讀。當(dāng)學(xué)生能讀出詩(shī)人是想念家鄉(xiāng)的時(shí)候，我就不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：他會(huì)思念家鄉(xiāng)的誰(shuí)呢?學(xué)生的答案可多了，有的說(shuō)是爸爸媽媽，有的說(shuō)是親朋好友，有的說(shuō)是兄弟姐妹，有的說(shuō)是玩過(guò)的小溪……真是不可以小看孩子，課前我還擔(dān)心他們讀不懂詩(shī)呢。于是我又問(wèn)他們：你們也有過(guò)想念爸爸媽媽的時(shí)候嗎?什么時(shí)候最想?學(xué)生的話題打開(kāi)了，這樣他們也明白了詩(shī)人的心情，知道了什么叫做思念。此時(shí)，我讓他們?cè)偃プx一讀詩(shī)。最后，我問(wèn)他們，你覺(jué)得你讀懂了哪一句或哪一個(gè)詞，于是所有的詩(shī)意都在孩子們的嘴中被解釋，此時(shí)我的教學(xué)目的也達(dá)到了，也讓學(xué)生明白了讀書不僅僅只是會(huì)讀，還要讀會(huì)些什么。

沒(méi)想到這節(jié)課有了這么多意外的收獲，感謝我的學(xué)生，讓我再一次看到了他們的潛力，讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了新的體驗(yàn)也嘗試。

三、寫字教學(xué)

我時(shí)常讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫該生字的筆畫順序，希望孩子能自己用眼睛觀察生字在田字格中的位置，再讓孩子描紅，而后在田字格中寫，而我就在孩子寫時(shí)再巡視指導(dǎo)，最后將錯(cuò)誤較多的地方指出來(lái)，提醒孩子。改進(jìn)辦法。課標(biāo)中要求寫字寫筆畫簡(jiǎn)單的字，不求多，貴在精。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫和筆順規(guī)則。本課共四個(gè)字，都是以前學(xué)過(guò)的。先讓學(xué)生認(rèn)讀，再選擇自己最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的?但不要做過(guò)多的字形分析。然后指導(dǎo)書寫。范寫在一年級(jí)起著舉足輕重的作用，在這過(guò)程中要注意筆順規(guī)則，但不要求學(xué)生死記硬背。最后讓學(xué)生練寫，練寫上可體現(xiàn)彈性，給學(xué)生自主選擇的空間，沒(méi)必要提出相同的要求(至少寫2個(gè))。寫完后還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫字的樂(lè)趣。

2022靜夜聞一多心得體會(huì)實(shí)用七

李白

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

1、舉：抬。

①夜思：一作“靜夜思”。郭茂倩（qian欠）把它編入《樂(lè)府集·新樂(lè)府辭》，并說(shuō)：“新樂(lè)府者，皆唐世之新歌也。以其辭實(shí)樂(lè)府，而未嘗被于聲，故曰新樂(lè)府也。”

②明月光：明亮的月光。

（3）舉頭：抬頭。望明月：一作“望山月”。晉《清商曲辭·子夜四時(shí)歌·秋歌》：“仰頭看明月，寄情千里光?！?/p>

（4）低頭：形容沉思的神態(tài)。思：思念。

皎潔的月光灑到床前，

迷離中疑是秋霜一片。

仰頭觀看明月呵明月，

低頭鄉(xiāng)思連翩呵連翩。

那穿過(guò)窗戶映照在床前的月光，起初以為是一層層的白霜。仰首看那空中的一輪明月，不由得低下頭來(lái)沉思，愈加想念自己的故鄉(xiāng)。

李白《靜夜思》一詩(shī)的寫作時(shí)間是公元726年（唐玄宗開(kāi)元之治十四年）舊歷九月十五日左右。李白時(shí)年26歲，寫作地點(diǎn)在當(dāng)時(shí)揚(yáng)州旅舍。其《秋夕旅懷》詩(shī)當(dāng)為《靜夜思》的續(xù)，亦同時(shí)同地所作。李白在一個(gè)月明星稀的夜晚，詩(shī)人抬望天空一輪皓月，思鄉(xiāng)之情油然而生，寫下了這首傳誦千古、中外皆知的名詩(shī)《靜夜思》。

這是寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情的詩(shī)，詩(shī)以明白如話的語(yǔ)言雕琢出明靜醉人的秋夜的意境。它不追求想象的新穎奇特，也摒棄了辭藻的精工華美；它以清新樸素的筆觸，抒寫了豐富深曲的內(nèi)容。境是境，情是情，那么逼真，那么動(dòng)人，百讀不厭，耐人尋繹。無(wú)怪乎有人贊它是“妙絕古今”。李白的這首思鄉(xiāng)之作，被稱為“千古思鄉(xiāng)第一詩(shī)”，感動(dòng)了古今無(wú)數(shù)他鄉(xiāng)流落之人。

詩(shī)的起句，“床前明月光”，可謂平實(shí)樸素之極，以此清靜之景來(lái)襯出詩(shī)人的寂寞孤單。這首詩(shī)在寫法上，能注意心理刻畫和行動(dòng)舉止描寫相結(jié)合，第二句中，一個(gè)“疑”字點(diǎn)出詩(shī)人的內(nèi)心深處迷離之因。由于是似睡非睡，似醒非醒，因此很容易產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)。這是詩(shī)人極寫思鄉(xiāng)之切，因而才情思恍惚，眼目迷離。后兩句詩(shī)人從沉思中轉(zhuǎn)而清醒過(guò)來(lái)，便是一“舉頭”，再一“低頭”。為何要“舉頭”？因?yàn)樵?shī)人后來(lái)既然已醒悟到地上應(yīng)是月光而不是白霜，所以就產(chǎn)生了無(wú)窮的遐想，這就是“仰頭看明月，寄情千里光”之類的古人有關(guān)月光傳情的詩(shī)句所表述的思親之情。他感到光看地上的月光還不足以寄托自己的情思，因而便“舉頭”仰望，這樣便可看得更加真切一些，清晰一些，似乎要從這明月里尋找家人從遠(yuǎn)方寄送來(lái)的美好祝愿。仰望既久，思念愈深，詩(shī)人便又轉(zhuǎn)而“低頭”了。為何還要“低頭”呢？這是因?yàn)殡m久久仰望，甚至望眼欲穿，依舊不能從明月那里得到一份慰藉，無(wú)奈之中，只得低頭沉思不語(yǔ)了。以無(wú)情言情則情出，從無(wú)意寫有意則意真。于是，詩(shī)人將對(duì)故鄉(xiāng)的思念，化為寄情明月之舉，頭上的明月，心中的故鄉(xiāng)，真是別有一番滋味在心頭！

這首詩(shī)寫的是在寂靜的月夜思念家鄉(xiāng)的感受。

詩(shī)的前兩句，是寫詩(shī)人在作客他鄉(xiāng)的特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)。一個(gè)獨(dú)處他鄉(xiāng)的人，白天奔波忙碌，倒還能沖淡離愁，然而一到夜深人靜的時(shí)候，心頭就難免泛起陣陣思念故鄉(xiāng)的`波瀾。何況是在月明之夜，更何況是月色如霜的秋夜?！耙墒堑厣纤敝械摹耙伞弊?，生動(dòng)地表達(dá)了詩(shī)人睡夢(mèng)初醒，迷離恍惚中將照射在床前的清冷月光誤作鋪在地面的濃霜。而“霜”字用得更妙，既形容了月光的皎潔，又表達(dá)了季節(jié)的寒冷，還烘托出詩(shī)人飄泊他鄉(xiāng)的孤寂凄涼之情。

詩(shī)的后兩句，則是通過(guò)動(dòng)作神態(tài)的刻畫，深化思鄉(xiāng)之情?！巴弊终諔?yīng)了前句的“疑”字，表明詩(shī)人已從迷朦轉(zhuǎn)為清醒，他翹首凝望著月亮，不禁想起，此刻他的故鄉(xiāng)也正處在這輪明月的照耀下。于是自然引出了“低頭思故鄉(xiāng)”的結(jié)句?！暗皖^”這一動(dòng)作描畫出詩(shī)人完全處于沉思之中。而“思”字又給讀者留下豐富的想象：那家鄉(xiāng)的父老兄弟、親朋好友，那家鄉(xiāng)的一山一水、一草一木，那逝去的年華與往事……無(wú)不在思念之中。一個(gè)“思”字所包涵的內(nèi)容實(shí)在太豐富了。

明人胡應(yīng)麟說(shuō)：“太白諸絕句，信口而成，所謂無(wú)意于工而無(wú)不工者?！保ā对?shī)藪·內(nèi)編》卷六）王世懋認(rèn)為：“（絕句）盛唐惟青蓮（李白）、龍標(biāo)（王昌齡）二家詣極。李更自然，故居王上?！保ā端嚻詳X馀》）怎樣才算“自然”，才是“無(wú)意于工而無(wú)不工”呢？這首《靜夜思》就是個(gè)樣榜。所以胡氏特地把它提出來(lái)，說(shuō)是“妙絕古今”。

這首小詩(shī)，既沒(méi)有奇特新穎的想象，更沒(méi)有精工華美的辭藻；它只是用敘述的語(yǔ)氣，寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情，然而它卻意味深長(zhǎng)，耐人尋味，千百年來(lái)，如此廣泛地吸引著讀者。

一個(gè)作客他鄉(xiāng)的人，大概都會(huì)有這樣的感覺(jué)吧：白天倒還罷了，到了夜深人靜的時(shí)候，思鄉(xiāng)的情緒，就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾；何況是月明之夜，更何況是明月如霜的秋夜！

月白霜清，是清秋夜景；以霜色形容月光，也是古典詩(shī)歌中所經(jīng)?？吹降摹＠缌汉?jiǎn)文帝蕭綱《玄圃納涼》詩(shī)中就有“夜月似秋霜”之句；而稍早于李白的唐代詩(shī)人張若虛在《春江花月夜》里，用“空里流霜不覺(jué)飛”來(lái)寫空明澄澈的月光，給人以立體感，尤見(jiàn)構(gòu)思之妙?？墒沁@些都是作為一種修辭的手段而在詩(shī)中出現(xiàn)的。這詩(shī)的“疑是地上霜”，是敘述，而非摹形擬象的狀物之辭，是詩(shī)人在特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)。為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)覺(jué)呢？不難想象，這兩句所描寫的是客中深夜不能成眠、短夢(mèng)初回的情景。這時(shí)庭院是寂寥的，透過(guò)窗戶的皎潔月光射到床前，帶來(lái)了冷森森的秋宵寒意。詩(shī)人朦朧地乍一望去，在迷離恍惚的心情中，真好象是地上鋪了一層白皚皚的濃霜；可是再定神一看，四周圍的環(huán)境告訴他，這不是霜痕而是月色。月色不免吸引著他抬頭一看，一輪娟娟素魄正掛在窗前，秋夜的太空是如此的明凈！這時(shí)，他完全清醒了。

秋月是分外光明的，然而它又是清冷的。對(duì)孤身遠(yuǎn)客來(lái)說(shuō)，最容易觸動(dòng)旅思秋懷，使人感到客況蕭條，年華易逝。凝望著月亮，也最容易使人產(chǎn)生遐想，想到故鄉(xiāng)的一切，想到家里的親人。想著，想著，頭漸漸地低了下去，完全浸入于沉思之中。

從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地揭示了詩(shī)人內(nèi)心活動(dòng)，鮮明地勾勒出一幅生動(dòng)形象的月夜思鄉(xiāng)圖。

短短四句詩(shī)，寫得清新樸素，明白如話。它的內(nèi)容是單純的，但同時(shí)卻又是豐富的。它是容易理解的，卻又是體味不盡的。詩(shī)人所沒(méi)有說(shuō)的比他已經(jīng)說(shuō)出來(lái)的要多得多。它的構(gòu)思是細(xì)致而深曲的，但卻又是脫口吟成、渾然無(wú)跡的。從這里，讀者不難領(lǐng)會(huì)到李白絕句的“自然”、“無(wú)意于工而無(wú)不工”的妙境。

2022靜夜聞一多心得體會(huì)實(shí)用八

關(guān)上房門，房間里就剩下空調(diào)機(jī)的呼呼聲，還有我敲擊鍵盤的聲音了。

夜，在這樣的聲音里，顯得更靜，喜歡這樣的一份靜寂。

白天，真是心緒太多，太亂，總是無(wú)法集中精神的去做一件事。唯有到了這樣的時(shí)候，才可能讓心思兒全部聚攏一起，讓思緒沉淀下來(lái)，或沉浸在一冊(cè)書頁(yè)里，與書中人物作著無(wú)聲的交談?；騽潉澴郑涗浵掳滋斓乃?jiàn)所聞所想。

一天，真是很短，忙忙碌碌的就過(guò)去了，似乎，唯有安靜的夜晚，才是可觸摸可擁抱，才是屬于自己的。

放下緊繃的神經(jīng)，放下掛慮，好好享受這樣一份安靜吧。

時(shí)光如水。

想起這四個(gè)字，是的，時(shí)光就如平靜的湖水，并沒(méi)有太大的波瀾，只輕輕的，就過(guò)去了。

以前，還有掛鐘滴答而過(guò)之聲，還有一頁(yè)一頁(yè)翻過(guò)的日歷，如今家里是一樣也沒(méi)有了，早已不再買那樣的日歷，墻上的鐘也是無(wú)聲無(wú)息的自顧自的，一分一秒的走著，它不會(huì)告訴你現(xiàn)在是幾點(diǎn)了，不會(huì)告訴你時(shí)間是如何流逝而去的。

有時(shí)候猛一抬頭看到，才驚覺(jué)，怎么就12點(diǎn)了，就3點(diǎn)了，10點(diǎn)了呢。時(shí)間，真是悄無(wú)聲息，唯有內(nèi)心的感受，唯有在這樣的靜夜里再回過(guò)頭來(lái)想一想，才確認(rèn)這一天是真的走過(guò)了。

從早上起床，到早餐午餐晚餐，再到晚上睡回到床上，這一日，無(wú)論怎樣的平淡無(wú)奇，也會(huì)有一些什么是昨天所不同的，昨天沒(méi)有看到和感受到的。比如一縷晨光，一窗秋雨，或是一朵花開(kāi)，還有就是一句暖心的話語(yǔ)，一個(gè)會(huì)心的眼神等。

人是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)物，內(nèi)心有太多的希冀，太多的欲望，平日總會(huì)被這樣那樣的希冀欲望左右挾持著，無(wú)法做到物我兩忘，心如止水，內(nèi)心被一些不切實(shí)際的，無(wú)法企及的東西填得滿滿的，所以，就有了焦慮、失望、憂郁、悲傷等不良的情緒。

安靜的夜晚，是洗滌內(nèi)心的清水，若每日如此的循環(huán)清洗，沉積的塵垢就會(huì)越來(lái)越少，我們的身心，就會(huì)越健康。

靜靜的坐于燈光下，把心清空，聽(tīng)聽(tīng)空調(diào)機(jī)發(fā)出來(lái)的呼呼聲，聽(tīng)聽(tīng)手指敲打鍵盤的聲音，再聽(tīng)一聽(tīng)自己的心跳聲。

一天，就這樣過(guò)去了。

這一天過(guò)去了，這一天也會(huì)留下來(lái)的，走過(guò)的每一步，都算數(shù)，只需要我們時(shí)常的反躬自省，讓自己停下來(lái)，在這樣安靜的夜里坐一坐。

打開(kāi)心扉，面對(duì)自己，面對(duì)過(guò)往所有的經(jīng)歷，該釋放的釋放，該清空的清空，這樣的一份靜謐，這樣安靜的一個(gè)夜晚，實(shí)在是滌蕩內(nèi)心的一池清水，一味良藥。

2022靜夜聞一多心得體會(huì)實(shí)用九

《靜夜思》這首詩(shī)，語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句資料的形象反映，可幫忙學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描述的意境。

學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和完美的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏的美。讓學(xué)生都很羨慕他，從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來(lái)讀，還透過(guò)小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)他們熱愛(ài)讀書的興趣，使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩(shī)是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。

一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的能夠請(qǐng)同桌幫忙。然后透過(guò)與“字娃娃”交朋友的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)認(rèn)字的用心性。、將生字與音節(jié)打亂，“找朋友”、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都十分喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過(guò)程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生讀起來(lái)不容易讀標(biāo)準(zhǔn)，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。

會(huì)讀不是最終的目的，關(guān)鍵是否能牢固掌握，我還透過(guò)復(fù)習(xí)鞏固加深寫生對(duì)字型的認(rèn)識(shí)。首先，在教學(xué)中，能夠用組詞的方式幫忙學(xué)生了解字義，加深對(duì)生字的記憶。如，光―光明、月光、燈光；舉―舉手、舉重；用“詞語(yǔ)轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。

還讓認(rèn)識(shí)字的同學(xué)說(shuō)出自己是怎樣認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生當(dāng)小老師，，教那些不認(rèn)識(shí)字的同學(xué)。于是我采用包干到人的方法，讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去給自己選取小老師。大家互相幫忙、一齊學(xué)習(xí)、一齊讀字、一齊讀書。

這種方法一經(jīng)實(shí)施，同學(xué)們都十分喜歡。小老師認(rèn)真負(fù)責(zé)得教，同學(xué)們也喜歡學(xué)，到了第二節(jié)語(yǔ)文課，大伙兒基本上都能熟練地讀出這些字了。最重要的是它讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和自主性明顯增強(qiáng)。個(gè)性是：假如你是大作家李白，我想問(wèn)問(wèn)你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人？你想對(duì)他說(shuō)什么呢？這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生用心動(dòng)腦思考。想象潛力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)潛力，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，更重要的是提高了學(xué)生的交際潛力和創(chuàng)新潛力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。