當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就很有必要寫一篇心得體會(huì),通過寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
對(duì)于小公司管理秘訣心得體會(huì)及感悟一
知識(shí)與技能:
1、通過看微視頻,能掌握公倍數(shù)、最小公倍數(shù)兩個(gè)概念。
2、能理解求最小公倍數(shù)的算理,掌握求最小公倍數(shù)的方法。
過程與方法:在觀看微視頻過程中,初步掌握求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,獨(dú)立思考能力和抽象概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn):理解公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念。
教學(xué)難點(diǎn):初步掌握求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:微視頻、課件。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
今天,我們請(qǐng)來一位新老師來給大家上課。
二、新課教學(xué)
1、播放微視頻。
(1)2、4的倍數(shù)有:4、8、12、16、20、24、28、36……6的倍數(shù)有:6、12、18、24、28、32、36……
(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)什么是公倍數(shù)?什么是最小公倍數(shù)?
(4)想一想,兩個(gè)數(shù)有沒有最大公倍數(shù)?
(5)例2:怎樣求6和8的最小公倍數(shù)?(學(xué)生思考方法)你們都有什么好的辦法嗎?
學(xué)生先嘗試獨(dú)立思考,用列舉法先獨(dú)立完成,完成后,在小組內(nèi)交流、討論。
微視頻介紹篩選法。
(6)小組合作完成后做一做,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)方法。
2、同學(xué)們,你們學(xué)會(huì)了嗎?今天你學(xué)會(huì)了什么,主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(板書課題:最小公倍數(shù)),你學(xué)會(huì)了有關(guān)公倍數(shù)的哪些內(nèi)容?
小組內(nèi)交流,說一說。
匯報(bào)結(jié)果:幾個(gè)數(shù)公有的倍數(shù),叫做這幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù);其中,公倍數(shù)中最小的一個(gè),叫做這幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。互質(zhì)關(guān)系,最小公倍數(shù)是兩個(gè)數(shù)的乘積,倍數(shù)關(guān)系,最小公倍數(shù)是較大一個(gè)數(shù)。(板書)
三、課堂練習(xí)
1、填一填。
2、找一找。
3、求下列每組數(shù)的最小公倍數(shù)(口答)
4、教材練習(xí)十七第1題。
5、練習(xí)十七第7題。
6、練習(xí)十七第2題。
四、課堂小結(jié)今天你有什么收獲?
五、作業(yè)
練習(xí)十七第5題。
六、板書設(shè)計(jì)
最小公倍數(shù)
幾個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)叫做它們的公倍數(shù);公倍數(shù)中最小的一個(gè)叫做最小公倍數(shù)。
兩個(gè)數(shù)成互質(zhì)關(guān)系,最小公倍數(shù)是兩個(gè)數(shù)的乘積,兩個(gè)數(shù)成倍數(shù)關(guān)系,最小公倍數(shù)是較大一個(gè)數(shù)。
對(duì)于小公司管理秘訣心得體會(huì)及感悟二
尊敬的老師、親愛的同學(xué):
今天我演講的主題是遵守法律,做一個(gè)合格的小公民。
當(dāng)我們看到鳥在空中飛,魚在水里游,我們會(huì)感到他們是多么的自由。于是,有一些人可能會(huì)想,如果我們能不受任何限制,那多么好啊。這種想法是不對(duì)的。
我們要知道一點(diǎn),自由是相對(duì)的和有條件的。人們可以自由的走在路上,但是如果他們不遵守交通規(guī)則,隨意的走在路上,被車輛撞倒,那么他們就失去了行走的自由。因此,沒有不受約束的自由。
此外,紀(jì)律限制自由,同時(shí)也保護(hù)自由。
當(dāng)你走進(jìn)閱覽室時(shí),里面很安靜,你只能偶爾聽到翻書的沙沙聲。對(duì)于那些想要閱讀的人來說,這種按靜是多么珍貴,因?yàn)槊總€(gè)人都遵守閱覽室的規(guī)則,每個(gè)人都可以享受閱讀的自由而不受干擾。
但是,如果有人不遵守紀(jì)律,大聲說話和大笑,這種自由就消失了。因此,遵守紀(jì)律和法律是每個(gè)公民的社會(huì)責(zé)任和道德義務(wù)。
那么我們?nèi)绾纬蔀橐粋€(gè)守法的公民呢?
作為小學(xué)生,我們首先必須自覺遵守中小學(xué)生的行為準(zhǔn)則和小學(xué)生的日常規(guī)范,不打架,不欺負(fù)同學(xué),不隨便拿別人東西,不要看不健康的書。自覺遵守和維護(hù)集體紀(jì)律,遵守交通規(guī)則,不在馬路上玩耍,上下樓梯靠右,注意自身安全。
要做一個(gè)守法的小公民,還要在生活中提高自己辨別是非的能力。
一些學(xué)生在課余時(shí)間,無所事事,會(huì)做一些不該做的事情。如果交了壞朋友,沉溺于網(wǎng)吧,從違紀(jì)到違法,從犯錯(cuò)到犯罪,一步步走向深淵。在做某事之前,學(xué)生必須首先考慮它是否對(duì)不對(duì),該不該做。
作為一個(gè)守法的公民,我們應(yīng)該嚴(yán)格要求自己,規(guī)范自己的行為。
在校園里,我看到地上的有垃圾,可以伸手去撿起來;看見有人跌倒了,可以扶他起來??吹酵瑢W(xué)們在打架,可以去勸架;當(dāng)你看到水龍頭開著的時(shí)候,可以關(guān)上水龍頭。給身邊的人一份愛,自己就會(huì)多一份幸福。
遵守紀(jì)律公認(rèn)的美德,國有國法,家有規(guī)則,自律是法律的基礎(chǔ)。我們處在長身體和學(xué)習(xí)知識(shí)的黃金時(shí)代,我希望學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí),遵守學(xué)生日常行為規(guī)范,遵紀(jì)守法,從小事做起,從自己開始,成為一個(gè)守法的合格公民。
對(duì)于小公司管理秘訣心得體會(huì)及感悟三
全校少先隊(duì)員們:
最近,我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),在你我的身邊還存在著一些不文明的現(xiàn)象,因此,特地向全校少先隊(duì)員們發(fā)出倡議書:積極行動(dòng)起來,爭做文明小公民。
一、從我做起,不文明的話不說,不文明的事不做,講究道德。
二、在課堂上努力學(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí),在課外努力投身社會(huì)實(shí)踐。
三、愛護(hù)環(huán)境。我們必須養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣,不隨地吐痰,不亂扔果皮紙屑飲料桶,同時(shí)還要 有“你丟我撿”的好品質(zhì),做一個(gè)文明小公民。
四、遵守交通規(guī)則,做到紅燈停綠燈行,過馬路時(shí)走斑馬線。
五、愛護(hù)公物。不損壞公共設(shè)施,不折枝摘花,不踐踏綠地草坪。
六、健康向上。熱愛書籍,熱愛科學(xué),熱愛生活。拒絕不健康讀物,遠(yuǎn)離網(wǎng)吧,遠(yuǎn)離毒品和危險(xiǎn)游戲。人人健康成長,讓家長和社會(huì)放心。
七、養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,以《日常行為規(guī)范》和《學(xué)生守則》為要求,加強(qiáng)對(duì)自我的管理。
同學(xué)們,文明禮貌是我們學(xué)習(xí)和生活的根基,是健康成長的翅膀。讓我們用文明禮貌來約束自己的言行。從現(xiàn)在做起,從自己做起,從點(diǎn)滴小事做起,爭當(dāng)文明小公民,讓文明禮貌之花開遍洛陽的每一個(gè)角落。
此致
敬禮
xx小學(xué)五年級(jí)年一班
20xx.10.24
對(duì)于小公司管理秘訣心得體會(huì)及感悟四
一、片段一:故事引入
師:從前,在美麗的太湖邊上有一個(gè)小漁村,村里住著一老一少兩個(gè)漁夫。有一年,他們從4月1日起開始打魚 ,并且每個(gè)人都給自己訂了一條規(guī)矩。老漁夫說:“我連續(xù)打3天要休息一天?!蹦贻p漁夫說:“我連續(xù)打5天要休息一天?!庇幸晃贿h(yuǎn)路的朋友想趁他們一起休息的日子去看看他們,拉拉家常,敘敘舊,同時(shí)想享受一次新鮮美味的“太湖魚宴”??伤恢肋x哪個(gè)日子去才能同時(shí)碰到他倆,你會(huì)幫他選一選嗎?
學(xué)生嘗試著尋找日子,有的一邊想一邊在紙上寫,有的直接在課前發(fā)的日歷紙上圈圈畫畫,有的在交頭接耳……過了會(huì)兒,有幾個(gè)學(xué)生露出了高興的神情,但大多數(shù)學(xué)生顯然還沒有選出日子。
師:看來選準(zhǔn)日子,還得講究一些方法。老師給你們提個(gè)建議,同桌兩個(gè)同學(xué)能否先分一下工,一個(gè)同學(xué)找老漁夫的休息日,另一個(gè)同學(xué)找年輕漁夫的休息日,然后再把兩人找的日子合起來對(duì)照一下,這樣試試?
先讓學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試解決,初步感受問題的挑戰(zhàn)性,產(chǎn)生與他人合作的心理需求,教師再啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行有序思考和分工合作,引導(dǎo)學(xué)生選出日子,并進(jìn)行了交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答逐步板書:
老漁夫的休息日:4、8、12、16、20、24、28
年輕漁夫的休息日:6、12、18、24、30
他們共同的休息日:12、24
其中最早的一天:12
二、片段二:探究提升
師:我們進(jìn)一步來探究上面這些數(shù)中的學(xué)問。先看老漁夫的休息日,把這些數(shù)讀一讀,你會(huì)有一些發(fā)現(xiàn)嗎?(學(xué)生讀后相繼交流)
生1:我發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都是雙數(shù)。
生2:我發(fā)現(xiàn)每兩個(gè)數(shù)之間相差4。
生3:我發(fā)現(xiàn)后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)多4。
生4:我發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都是4的倍數(shù)。
師:對(duì)了,這些數(shù)都是4的倍數(shù),把他們從小到大排在一起,就有了你們剛才找到的規(guī)律。(教師把板書中的“老漁夫的休息日”擦去,改寫成了“4的倍數(shù)”。)
師:我們剛才在30以內(nèi)的數(shù)中,找到了這些4的倍數(shù),現(xiàn)在老師要求繼續(xù)找下去,30以外的數(shù)中,4的倍數(shù)還有嗎?有多少個(gè)?
生5:32,36,40,44,48,…
(學(xué)生舉例,教師在“4、8、12、16、20、24、28”的后面添上“32、36、…”。)
(學(xué)生用同樣的方法探究了“6的倍數(shù)”。)
師:(手指著“12、24”)下面我們來研究兩位漁夫共同的休息日,這些數(shù)和4與6有什么關(guān)系嗎?
生6:這些數(shù)既是4的倍數(shù),又是6的倍數(shù)。
生7:這些數(shù)是4和6共同的倍數(shù)。
生8:這些數(shù)是4和6公有的倍數(shù)。
生9:這些數(shù)是4和6的公倍數(shù)。
師:對(duì)了,4和6公有的倍數(shù)我們就把它叫做4和6的公倍數(shù)。(教師把板書中的“他們共同的休息日”擦去,改寫成了“4和6的公倍數(shù)。
生9:這些數(shù)是4和6的公倍數(shù)。
師:對(duì)了,4和6公有的倍數(shù)我們就把它叫做4和6的公倍數(shù)。(教師把板書中的“他們共同的休息日”擦去,改寫成了“4和6的公倍數(shù)”。)
師:剛才我們從30以內(nèi)的數(shù)中找出了4和6的公倍數(shù)12、24,如果繼續(xù)找下去,還能找出一些來嗎?
生10:36、48、60、72…
(學(xué)生舉例,教師在“12、24”的后面添上“36、48,…”。)
師:(手指著“12”)請(qǐng)同學(xué)們想,這“其中最早的一天”是不是4和6的公倍數(shù)中最小的一個(gè)數(shù)呢,而在4和6的公倍數(shù)中能否找到最大的一個(gè)呢?
(通過交流,學(xué)生肯定“12”是4和6的公倍數(shù)中最小的一個(gè),找不出最大的一個(gè)。)
師:公倍數(shù)中最小的一個(gè),你們給它起個(gè)名字,該叫什么呢?
生:最小公倍數(shù)(好多學(xué)生幾乎是脫口而出)。
(教師把“其中最早的一天”改為“4和6的最小公倍數(shù)”)
三、片段三:反思?xì)w納
師:通過找“共同的休息日”這個(gè)活動(dòng),同學(xué)們分別求出了幾組數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。那么現(xiàn)在誰能用自己的話說一說,什么叫做公倍數(shù)?什么叫做最小公倍數(shù)?
生1:兩個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)就叫做這兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù),其中最小的一個(gè)就叫做這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。
生2:三個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)就叫做這三個(gè)數(shù)的公倍數(shù),其中最小的一個(gè)就叫做這三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。
生3:兩個(gè)數(shù)、三個(gè)數(shù)都有公倍數(shù)和最小公倍數(shù),我想四個(gè)數(shù)、五個(gè)數(shù)甚至更多的數(shù)也有吧。
(最終,在生生交流和師生的交流中,學(xué)生概括出“幾個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)就叫做這幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù),其中最小的一個(gè)就叫做這幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)”。)
師:想一想上面找“共同的休息日”的過程,說一說我們可以怎樣來求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。
生4:先找出每一個(gè)數(shù)的倍數(shù),再找出公有的倍數(shù)。就可找出這幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)了。
(學(xué)生交流各自的想法,互作補(bǔ)充和修改,最后在教師的引導(dǎo)下,逐步歸納出了方法:一找倍數(shù):從小到大依次找出各個(gè)數(shù)的倍數(shù);二找公有:對(duì)比各個(gè)數(shù)的倍數(shù)找出公有的倍數(shù);三找最?。簭墓械谋稊?shù)中找出最小的一個(gè)。)
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