我對(duì)幼兒多動(dòng)癥的心得體會(huì)和感想 多動(dòng)癥幼兒的教育反思(四篇)

心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

主題我對(duì)幼兒多動(dòng)癥的心得體會(huì)和感想一

性別：男

陳χχ是一個(gè)極有個(gè)性的孩子，記得有一次早上入園，他和奶奶發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)就吵著不上幼兒園，這樣，爺孫倆就在幼兒園大門(mén)口扯來(lái)扯去，當(dāng)園長(zhǎng)出面要牽他入園時(shí)，他更是暴跳如雷不肯同意，當(dāng)通知我下樓時(shí)，我看到的他死死地拽著奶奶的衣角，任憑大人怎樣勸說(shuō)都不予理睬，我使用了各種方法都不見(jiàn)效，看樣貌這孩子的倔脾氣上來(lái)了，怎樣說(shuō)都沒(méi)用，無(wú)奈只好硬把他拽進(jìn)了幼兒園。到了班級(jí)當(dāng)我問(wèn)他為什么不愿來(lái)園時(shí)，他也說(shuō)不上來(lái)，只是一味地點(diǎn)頭。

據(jù)對(duì)陳χχ奶奶的了解得知陳χχ從小在家性格就較任性，由于父母工作較忙，家中大部分時(shí)間都是由奶奶帶，所以許多事情老人家都采取一味嬌寵的態(tài)度，造成陳χχ唯我獨(dú)霸的習(xí)慣，在家中就是旁若無(wú)人的樣貌，自我想要做的事情必須要做到，早上不高興來(lái)幼兒園就是因?yàn)槟棠套屗韧昱Ｄ滩派蠈W(xué)，他就是不肯，甚至把整碗牛奶都打翻在地還慪氣不上幼兒園。

我將陳χχ找來(lái)，耐心地從喝牛奶這件事說(shuō)起，讓他明白喝牛奶的好處，又讓他說(shuō)說(shuō)自我家里的事情引申到家中的人，讓他明白對(duì)家里的人一樣也要尊重，他也表示以后都要高高興興上幼兒園了。之后我在班上開(kāi)展了一次我愛(ài)我家的活動(dòng)，讓幼兒經(jīng)過(guò)多種途徑來(lái)表現(xiàn)自我對(duì)家、家里人的喜愛(ài)，明白做些力所能及的事等等，并讓每位幼兒制訂了一張表，用于登記每周讓家人高興的事情，經(jīng)過(guò)幾周的觀察，陳χχ沒(méi)有再出現(xiàn)不來(lái)幼兒園的現(xiàn)象。

今日放學(xué)的時(shí)候，偉峰小朋友說(shuō)他的書(shū)包找不到了，問(wèn)小朋友有沒(méi)有看到的，都說(shuō)沒(méi)有最終，我只好問(wèn)：“教師看看誰(shuí)最能干，能幫偉峰找出他的書(shū)包？”陳χχ立刻舉起了手自告奮勇要去找，不一會(huì)兒就找出了大家找了半天都沒(méi)找到的書(shū)包，我問(wèn)他在哪里找到的，他說(shuō)在偉峰的床底下，這下引起了我的懷疑，因?yàn)闀?shū)包不可能會(huì)掉到床底下去，除非是有人故意放的，于是我又問(wèn)他你怎樣明白書(shū)包在偉峰的床底下呢？他回答說(shuō)：想一想就明白了嘛！在我的追問(wèn)下，他才說(shuō)出是自我藏的書(shū)包。我問(wèn)他為什么要藏偉峰的書(shū)包，他說(shuō)因?yàn)閭シ逶缟洗蛄怂?，所以要把他的?shū)包藏起來(lái)。

據(jù)觀察，偉峰和陳χχ能夠說(shuō)得上是一對(duì)小冤家，他們倆喜歡在一齊，可又不能友好相處，在一齊的時(shí)間不會(huì)超過(guò)三分鐘，就會(huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，單據(jù)觀察先發(fā)起的十有八次是陳χχ，更有意思的是，他們會(huì)互相揭發(fā)，甚至?xí)榱私野l(fā)而耐心關(guān)注另一人的一舉一動(dòng)，能夠說(shuō)是為了告一次狀而處心積慮吧！今日的藏書(shū)包事件就是因?yàn)樵缟蟼シ逶谝淮螤?zhēng)執(zhí)中打了陳χχ，雖然教師已經(jīng)批評(píng)了偉峰，但陳χχ仍心寸芥蒂于是發(fā)生了藏書(shū)包的一幕。針對(duì)這次事件，看出陳χχ是屬于不善于和他人友好相處的小朋友，他愿意和偉峰玩卻又要告狀，能夠分析出他的心理狀態(tài)：他認(rèn)為偉峰在班上屬于調(diào)皮的孩子，經(jīng)常受到教師的批評(píng)，而自我也是屬于這一類(lèi)型的人，他覺(jué)得偉峰應(yīng)當(dāng)屬于比他更差的一類(lèi)，所以他是期望壓低偉峰來(lái)抬高自我，所以和偉峰在一齊的前提實(shí)際上是為了找機(jī)會(huì)揭發(fā)他，而偉峰又是屬于那種不甘示弱的孩子，一來(lái)二往，這兩個(gè)孩子就成了名副其實(shí)的“小冤家”。針對(duì)陳χχ的這種情景，其實(shí)能夠分析出他是期望得到成人注意、期望經(jīng)常得到他人贊揚(yáng)的孩子，由于他的表現(xiàn)總不能到達(dá)教師的要求，所以他就把這種心理滿(mǎn)足寄期望于告狀上，要滿(mǎn)足他的心理需求才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

我開(kāi)始細(xì)心挖掘陳χχ的各項(xiàng)長(zhǎng)處，在一日活動(dòng)中稍有一點(diǎn)閃光點(diǎn)都會(huì)加以贊許，如：集中的動(dòng)作快；念兒歌聲音響亮；吃飯不說(shuō)話(huà)等等，只要發(fā)現(xiàn)他的一丁點(diǎn)閃光點(diǎn)都會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)，另外讓他明白告狀的孩子是的得不到表?yè)P(yáng)的。安排一些需要兩人合作的事情并采用競(jìng)賽的手段促使其協(xié)調(diào)本事的增加，久而久之陳χχ告狀的聲音少了，開(kāi)始進(jìn)取的參加幼兒園的各類(lèi)活動(dòng)了。

離園時(shí)，正是家長(zhǎng)來(lái)接幼兒的時(shí)間，有些小朋友趁著我不注意，在活動(dòng)室內(nèi)打打鬧鬧，亂成一團(tuán)，我正組織他們整理教室的時(shí)候，看見(jiàn)陳χχ把一張張已經(jīng)擺好的塑料椅故意翻倒在地上，我看見(jiàn)后連忙對(duì)他說(shuō)：“陳χχ，把椅子擺好！”他卻只是很漠然地看了我一眼，繼續(xù)把擺好的椅子推倒在地上，我以為他沒(méi)聽(tīng)清，大聲重復(fù)了一遍，誰(shuí)知他卻用一種充滿(mǎn)挑釁的目光注視了我一下之后繼續(xù)他的破壞行動(dòng)，這下可把我給氣壞了，走到他的面前，怒氣沖沖地說(shuō)：“陳χχ，你在干什么？把椅子都擺好！”出乎意料的是他仍對(duì)我不予理睬，雖然停止了他的破壞活動(dòng)，卻仍是一幅無(wú)所謂的樣貌，大搖大擺地朝奶奶走去，這下可把我氣傻了，但我還是忍住氣對(duì)他說(shuō)：“陳χχ，你過(guò)來(lái)一下，教師有話(huà)想和你說(shuō)。”萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，他連頭都沒(méi)回繼續(xù)向前走，這一來(lái)把我楞在那兒半天說(shuō)不出話(huà)來(lái)，奶奶看見(jiàn)了急忙抓住他到我的面前來(lái)，讓他注意聽(tīng)教師的話(huà)，他卻拖著奶奶往反方向走，臉上的表情讓我想起了上次入園時(shí)的樣貌，我明白這孩子的倔脾氣又上來(lái)了。采集者退散

之后回想起今日發(fā)生的事情可能是由于午時(shí)陳χχ在講評(píng)活動(dòng)時(shí)注意力不集中我批評(píng)了他，所以他將怨氣一向帶到了放學(xué)，根據(jù)對(duì)其家長(zhǎng)的了解得知，陳χχ平時(shí)都很喜歡我，每一天回家都不停地念：我xixi（我的英文名字）如何如何，可今日回家卻惡狠狠地說(shuō)：“我要?dú)⒘藊ixi?！备改竼?wèn)其為什么他也不說(shuō)，只是一個(gè)晚上都不再提起我，最終才說(shuō)是因?yàn)榻袢瘴遗u(píng)了他所以十分生氣表示不理我了。由此可見(jiàn)，這孩子的自尊心十分強(qiáng)，前一陣子多采用了表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方式，讓他對(duì)自我有了新的認(rèn)識(shí)，如今稍有小挫折又無(wú)法理解了，跟其母親交談了解到在家中多采用的較民主的的方法，大部分事情都是征求他的同意的基礎(chǔ)上才能做的，而在幼兒園都是以全體小朋友的團(tuán)體利益為準(zhǔn)則，所以他往往由于個(gè)人主義會(huì)受到小朋友及教師的批評(píng)，回到家自然也就怨氣難消了，在我班開(kāi)展的評(píng)比欄活動(dòng)，針對(duì)幼兒的各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比，得到20個(gè)小印章的小朋友將獲得一個(gè)小禮物，媽媽說(shuō)剛開(kāi)始時(shí)陳χχ每一天回家都會(huì)很興奮地提到這件事，可到了之后卻不再說(shuō)了，問(wèn)他為什么，他說(shuō)反正又拿不到，一副破罐子破摔的模樣，這不由引起了我的思考，陳χχ經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鼓勵(lì)已經(jīng)有了必須的起色，但這畢竟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以在這段時(shí)間里還是應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主促其個(gè)性良性發(fā)展。

這學(xué)期我班在上學(xué)期設(shè)置評(píng)比欄的基礎(chǔ)上，又添置了苗苗長(zhǎng)大了這一欄目每周評(píng)比一次，即有一點(diǎn)兒的小提高都能夠，讓每個(gè)幼兒都有上榜的機(jī)會(huì)，這周陳χχ上了榜，小朋友的評(píng)價(jià)是陳χχ吃飯有提高。看得出這個(gè)結(jié)果出乎他的意料，他十分的興奮，不斷地表示出對(duì)我、小朋友們的友好?？梢?jiàn)鼓勵(lì)對(duì)于他的成效是顯而意見(jiàn)的。

從“不上學(xué)事件”、“藏書(shū)包”、“推椅子”這幾件事情能夠看出此刻的獨(dú)生子女的種種弊端：期望得到表?yè)P(yáng)，不愿受到任何的批評(píng)、期望成人多關(guān)注他，不期望受到冷落等等。教師要善于抓住幼兒的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行培養(yǎng)，不能因?yàn)樗欢?、再而三地做錯(cuò)事就不予理睬，而是要抓住教育契機(jī)及時(shí)引導(dǎo)。但另一方面是和家長(zhǎng)多溝通，孩子的餓性格特征絕大多數(shù)是由家庭造成的。我也和陳χχ的母親進(jìn)行了一番交流，采用民主的方式對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著較好的促進(jìn)作用，但也存在著必須的弊端，孩子不能受到必須的約束，對(duì)于事情的態(tài)度都是我行我素，這對(duì)于一個(gè)將來(lái)要走向社會(huì)的人是行不通的，提議其在家中也要某些方應(yīng)對(duì)陳χχ有適當(dāng)?shù)募s束。這樣家園共同配合，對(duì)一個(gè)有著較為健全人格的培養(yǎng)是有益的。

主題我對(duì)幼兒多動(dòng)癥的心得體會(huì)和感想二

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)師德師風(fēng)，我深深地認(rèn)識(shí)到教師是人類(lèi)靈魂的工程師，認(rèn)識(shí)到教育是一種以人格來(lái)培育人格，以靈魂來(lái)塑造靈魂的勞動(dòng)。對(duì)照師德師風(fēng)認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)自我存在不少的問(wèn)題，為提高自身素質(zhì)，特總結(jié)如下：

作為一名班主任，了解學(xué)生是教育學(xué)生的前提?？墒枪ぷ髦?，我常常因?yàn)榕侣闊?，?duì)于學(xué)生的家庭狀況、愛(ài)好興趣等置之不理，更別說(shuō)是他們的生日。愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生最好的方法，霍懋征教師說(shuō)：“愛(ài)就是教育。”可是，對(duì)于學(xué)生，我總是憑感情用事。今日心境好，我就對(duì)他們好；今日心境不好，學(xué)生就別想從我臉上看到一絲微笑。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，一兩次的耐心我還是能夠做到，可是時(shí)間長(zhǎng)了，我的耐心就沒(méi)了，常常采用簡(jiǎn)單的、粗暴的手段責(zé)罵、訓(xùn)斥學(xué)生。這樣，學(xué)生與教師之間就出現(xiàn)了的距離，教育教學(xué)效果也就不明顯了。

平時(shí)的工作中，雖然能做到主動(dòng)學(xué)習(xí)新的教育理念，可是實(shí)踐中，自我的教學(xué)思想和方法還是有點(diǎn)滯后。同時(shí)，自我思想認(rèn)識(shí)還放不開(kāi)，總是顧慮太多，所以，課堂上還經(jīng)常是為了能完成教學(xué)進(jìn)度，而忽略對(duì)學(xué)生各方面本事、習(xí)慣的訓(xùn)練和培養(yǎng)，沒(méi)能真正地做到以學(xué)生為主，沒(méi)有讓學(xué)生真正地成為課堂的主人。

平時(shí)的工作中，遇到困難不能知難而進(jìn)，有時(shí)有任其自然的松懈思想。在教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)畏頭畏尾，不能大刀闊斧地開(kāi)展工作。自我對(duì)自我認(rèn)識(shí)不夠，自信不足，工作的動(dòng)力很容易受外界因素的影響。

在學(xué)生的管理方面，與任課教師之間的溝通太少，有時(shí)僅憑自我的主觀意念行事，隨心所欲，缺乏靈活性，因而不能完全取得大家的理解。

我總認(rèn)為，作為教師，我應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)；作為家長(zhǎng)，理所當(dāng)然應(yīng)當(dāng)對(duì)自我的孩子負(fù)責(zé)?？墒?，工作中常常會(huì)遇到不負(fù)職責(zé)的家長(zhǎng)。接觸了一些家長(zhǎng)后，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們說(shuō)得最多的話(huà)就是：“孩子不聽(tīng)我們的，只聽(tīng)教師的。”反正一概推脫自我的職責(zé)。有時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系后，孩子回到家得到的不是一頓臭罵就是一頓毒打，讓孩子對(duì)我產(chǎn)生了厭惡感，雖然這并不是我的初衷。所以，時(shí)間長(zhǎng)了，我就認(rèn)為，與家長(zhǎng)溝通那是白費(fèi)力，有時(shí)還會(huì)適得其反。所以，漸漸地，我與家長(zhǎng)的溝經(jīng)過(guò)越來(lái)越少，有時(shí)甚至還有“人家的孩子人家都不管，我費(fèi)什么心”的思想。有時(shí)聽(tīng)到家長(zhǎng)讓自我不滿(mǎn)意的話(huà)，甚至?xí)环闯B(tài)。

經(jīng)過(guò)對(duì)照檢查、分析，我更加清楚地認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題，在今后的工作中，我必須以下幾方面改善：

僅有明白自我哪里錯(cuò)了，才能及時(shí)調(diào)整，不斷提高。所以，在今后的工作中，我要牢記言傳身教、為人師表、有教無(wú)類(lèi)、誨人不倦的教育原則，堅(jiān)持自覺(jué)、經(jīng)常地用師德師風(fēng)的資料對(duì)照、檢查自我，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改正，不斷提高自我的素質(zhì)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

今后，我要轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，一齊從學(xué)生出發(fā)，想學(xué)生所想，改變工作方法，轉(zhuǎn)變育人觀念，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有利于身心發(fā)展的空間，要承認(rèn)學(xué)生與學(xué)生之間的差距，要相信每一個(gè)孩子都能夠變得很好，要不急不躁地對(duì)待學(xué)生中存在的問(wèn)題，進(jìn)取利用激勵(lì)評(píng)價(jià)，把師愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)孩子都能感受到來(lái)自教師的關(guān)愛(ài)，主動(dòng)與教師親近，在師愛(ài)的關(guān)懷下健康成長(zhǎng)。

工作中，要相信自我的本事，盡量不受外界的干擾，把工作當(dāng)成事業(yè)來(lái)做，進(jìn)取進(jìn)取，在工作中實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。要堅(jiān)信，自我很優(yōu)秀，別人能做到的，自我經(jīng)過(guò)努力，必須也能夠做得到。要堅(jiān)信自我就是自我的救世主，凡事都能闖過(guò)去。

“一個(gè)巴掌拍不響。”今后的工作中，我要改變方法，巧妙利用人力資源，身價(jià)低一點(diǎn)，態(tài)度好一點(diǎn)，笑臉多一點(diǎn)，理解多一點(diǎn)，交流多一點(diǎn)，與各科教師和各位家長(zhǎng)搞好合作，在和諧中極大地調(diào)動(dòng)他們的潛能，事半功倍地共同促進(jìn)學(xué)生提高。

主題我對(duì)幼兒多動(dòng)癥的心得體會(huì)和感想三

俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。小小班幼兒是孩子跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。小小班幼兒剛剛進(jìn)入一個(gè)新的生活環(huán)境，一般來(lái)說(shuō)在新環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣相對(duì)容易些;同時(shí)，小小班幼兒的年齡特點(diǎn)也決定了教師進(jìn)行常規(guī)管理的有利條件。因此，對(duì)小小班幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，它直接關(guān)系到幼兒的健康成長(zhǎng)。那么，如何培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)呢?在日常工作實(shí)踐中，我總結(jié)了一些行之有效的方法。

一、 幫助幼兒形成正確的概念

要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，首先得讓幼兒形成正確的概念，了解什么是良好的生活習(xí)慣。小小班幼兒年齡小，對(duì)于許多生活習(xí)慣的正確與否沒(méi)有準(zhǔn)確的概念。對(duì)于幼兒的不良行為，教師不能簡(jiǎn)單地加以指責(zé)，而應(yīng)正確地講解、示范，使幼兒形成正確概念，有一個(gè)可模仿的榜樣，讓幼兒在看看做做中主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。如，在剛開(kāi)學(xué)初，很多幼兒都不會(huì)輕拿輕放小椅子，推著小椅子到處跑的現(xiàn)象處處可見(jiàn)，坐的時(shí)候也常常把小椅子翹起來(lái)或不停地?fù)u晃。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在一次起床后與幼兒進(jìn)行了一次談話(huà)。我對(duì)大家說(shuō)：“中午小朋友睡覺(jué)的時(shí)候，老師聽(tīng)到教室里有誰(shuí)在哭，我找啊找，原來(lái)是小椅子，小椅子為什么哭呢?它告訴我，小朋友不愛(ài)護(hù)它，用兩只手推著它跑，坐的時(shí)候翹起它的兩條腿，還晃來(lái)晃去的，弄疼了它。小椅子都不愿和小朋友做好朋友了，怎么辦?”小朋友都說(shuō)：“我們不推小椅子了……”“我們不翹椅子了?！蔽艺f(shuō)：“那好吧，如果小朋友想和小椅子做好朋友，就請(qǐng)大家像老師這樣做?！蔽医o小朋友們做了示范，并詳細(xì)講解了怎樣雙手拿椅子，怎樣輕輕放椅子，然后，請(qǐng)全班小朋友一起練習(xí)。小朋友們都模仿著我的樣子，輕拿輕放小椅子。此后，推椅子的現(xiàn)象明顯減少了，“哐當(dāng)哐當(dāng)”晃小椅子的聲音也聽(tīng)不到了，如果有誰(shuí)偶爾忘記了，立刻就會(huì)有別的小朋友提醒他改正。

二、在游戲中學(xué)習(xí)

幼兒喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育，而游戲則是對(duì)幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣教育的良好手段。如在開(kāi)學(xué)初，我組織幼兒玩“配對(duì)”的游戲。請(qǐng)幼兒在一套圖片中找出自己喜歡的圖片，然后再拿著這張圖片到茶杯架前，找出與小圖片完全一樣的標(biāo)記。此時(shí)，我就告訴幼兒：“好寶寶，你找到了自己的小杯子，這張漂亮的小圖片就送給你?！边@樣一來(lái)，小朋友們很快就認(rèn)識(shí)了自己的小杯子了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化，我把標(biāo)記換成名字，小朋友也能找到自己的杯子了。

三、遵循循序漸進(jìn)原則

小小班常規(guī)要求應(yīng)從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，分階段提出。例如，剛?cè)雸@時(shí)，要求幼兒知道自己的毛巾、茶杯、書(shū)包等物品的位置;過(guò)了一段時(shí)間后，可要求幼兒根據(jù)老師的指令完成認(rèn)任務(wù)，會(huì)拿茶杯喝水，會(huì)自己吃飯等;接著要求幼兒養(yǎng)成良好的入睡習(xí)慣，按規(guī)則參加游戲或集體活動(dòng)等;還有一個(gè)是讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)基本的自理能力，如穿衣、脫衣、洗手、洗臉等。

四、提供充分的觀摩和實(shí)踐機(jī)會(huì)

幼兒以具體形象思維為主，尤其是小小班幼兒更是以直覺(jué)行動(dòng)思維為重點(diǎn)。所以，在進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)要讓幼兒直接參與。例如：給幼兒園示范講解洗手，往往讓幼兒難以習(xí)得正確的洗手方法，究其因是因?yàn)橛變旱乃季S還處于直覺(jué)行動(dòng)思維，枯燥的講解，幼兒難以接受。因此，我們可以分批帶幼兒進(jìn)入盥洗室，讓幼兒實(shí)地觀察洗手的地方，有水龍頭，肥皂，毛巾，然后老師親自具體示范，讓幼兒看到具體洗手步驟和方法，便于幼兒的掌握。

此外，孩子習(xí)得洗手、洗臉等日常常規(guī)之后，要在一日生活中不斷提供反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，逐漸形成一系列正確的行為方式，并在反復(fù)的實(shí)踐中得到強(qiáng)化，進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好的班級(jí)常規(guī).

主題我對(duì)幼兒多動(dòng)癥的心得體會(huì)和感想四

老師，您自從四年級(jí)上期來(lái)教我們，一年來(lái)，您真是為了我們的成長(zhǎng)操碎了心。

每天的午間餐，我和茵佳本來(lái)應(yīng)該去端肉的，但是您就會(huì)對(duì)我們說(shuō)這個(gè)肉太重了，又燙，您不讓我們來(lái)端，讓我們端輕的。有時(shí)我和茵佳端著肉，您就在旁邊為我們護(hù)駕，保護(hù)著我們。

中午飯吃完，休息30分鐘，學(xué)習(xí)的時(shí)間到了，您為我們傳授更多的知識(shí)，下午還抽出時(shí)間為后進(jìn)的同學(xué)補(bǔ)課，你真是太辛苦了！

有一次您在講臺(tái)上講課時(shí)，嗓子都啞了，我們還在下面嘰嘰，喳喳地說(shuō)個(gè)不停。我們太不懂事了，您看了我們一眼，說(shuō)話(huà)的同學(xué)閉上了嘴，又專(zhuān)心致志聽(tīng)課了。

老師，您是辛勤的園丁，在培養(yǎng)我們這些花朵：有時(shí)“澆水”，有時(shí)“施肥”，有時(shí)還為我們“捉小蟲(chóng)”，為我們“修枝打葉”，使我們茁壯成長(zhǎng)；老師，您就像蠟燭，點(diǎn)燃自己，照亮別人；老師，您就像大樹(shù)為我們遮風(fēng)擋雨……老師，您就像一首歌，一首永遠(yuǎn)唱不完歌……老師，我對(duì)您的贊美和崇敬，似乎用千言萬(wàn)語(yǔ)、千言萬(wàn)語(yǔ)也表達(dá)不完。

老師，真是太感謝您了！您的課風(fēng)趣、幽默，使我們精神百倍，我們非常高興，時(shí)刻都想聽(tīng)到您的聲音。

老師，過(guò)去我們班是一個(gè)落后班級(jí)，年級(jí)考試最后一名。您經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦，您的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，我們經(jīng)過(guò)市上統(tǒng)考，從第六名，升到了第三名。真的把我們班的落后帽子扔給了其它班級(jí)了，要是沒(méi)有您恐怕我們的落后帽子還戴在頭上哩！

老師，您辛苦啦！