情景劇旁白的心得體會實用 情景劇的感受(8篇)

體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié)。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

對于情景劇旁白的心得體會實用一

沒有想到，這夜劇卻是那樣的溫情，微小而充滿著無窮的力量。這是最普通人一天緊張工作狀態(tài)后，從奔波中抽出，短時的身體與心理的“休息”的休息“客?！?。那些陌生而具有溫度的環(huán)境，在這個冷漠的城市中充滿了親切、安詳與溫暖，使人感覺，活著累著，還有這樣的陌生的溫情陪伴著，也是無憾了。不過，在這個群星滿天，隨時發(fā)生的故事也讓我們無法想到，甚至出乎意外的驚悚。

在一場很平和的劇情里，一位很大年紀(jì)的“老人”不小心在出租車前跌倒，好心的出租車司機攙扶他起來，并且再三要求送“老人”回家，可“老人”一再強調(diào)自己不是“碰瓷”的，自己可以回家。但是看了“老人”艱難前行的樣子，出租車司機還是想把他送回家。途徑小夜店，“老人”還狼吞虎咽的吃了好多東西。路上“老人”尿急在樹下以特殊的方式解手也沒有引起注意，在來回往返的尋找“回家”之路上，司機依然耐心的幫助“老人”找家。

通過小提琴聲音，“老人”找到了“自己”的家?！袄先恕闭f回家給司機取錢，可一進那個小院就再也沒有出來，出租司機無奈只能推開漆黑的大門，敲響這個院子的房門，燈亮了，展現(xiàn)在司機面前是一個美麗的女人，而且憂郁的樣子很是可憐。他知道面前的女人就是著名的小提琴家，她因為在異國演出而丟失了心愛的狗，已經(jīng)好久沒有露面演出了。

司機說明了深夜探訪的原因。小提琴家回答司機說，根本就沒有人進入她的院子，而司機一再表明情況，弄得小提琴家要報警，司機只好悻悻而回。當(dāng)他離開時卻見一條白色漂亮的狗在月亮的映襯下看著他。第二天，他通過乘客看到了一條消息，著名小提琴家的狗從遙遠的國家找到了“家”。司機看著這條消息非常激動。原來他昨天晚上拉的那位“老人”，竟然是那位女小提琴家的鐘愛的白狗。而“老人”尿尿的姿勢正是狗兒撒尿的姿勢。夠驚悚懸疑的了。

午夜，是一種靜謐與危險同處一個“維度”的時間，是安靜的幸福入睡的時間。但是也有因為工作而無法享受到這段時間的人們，他們在滿天星際或者瓢潑大雨的夜幕中穿行，孤獨的路上，期待著哪管一個微笑和一句問候。而出租車司機眼睛里的夜色人生，正在從不同的方向匯集到他的故事里，他看到了匆忙的人群，他給予的是安靜、傾聽和陌生的溫暖。

《午夜計程車》更在于表達的群體。這是繼日本經(jīng)典深夜劇《深夜食堂》之后再度制作的具有草根精神的文藝片。有情感，有角度、有思想、有精神、有想法、有立場。

雖然這部深夜劇的地點從日本轉(zhuǎn)移到了中國上海，但是文化與精神的訴求卻是相同。那就是表達最需要關(guān)注的那群夜里奔波的人群，他們“掀動”夜色的腳步所具有的一股生命力以及不為人知的生命體會，在演繹著獨特的生命視角，也許，這些被忽略的“角落”，正是值得挖掘的藝術(shù)“金礦”，同時，也是廣大觀眾需要了解的生命“死角”。

對于情景劇旁白的心得體會實用二

本課是一篇文言文，學(xué)生之前對文言文的體裁已經(jīng)有所了解，因此也不會有太大的難度。根據(jù)本單元的語文要素，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、掌握本課的生字詞，理解詞語的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、能結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，并用自己的話講述故事。

4、能解釋“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因。

教學(xué)本課時，為了讓學(xué)生快速了解《世說新語》，我出示司馬光砸缸，曹沖稱象兩個小故事，談話導(dǎo)入新課。

一般文言文的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為大概過程是：

1、初讀課文，疏通文字，

2、再讀注釋，理解詞義，

3、聯(lián)系上下文，逐句翻譯，

4、再讀課文，復(fù)述故事，

5、背誦全文，體悟內(nèi)涵。

按照這個過程，在學(xué)習(xí)中，我注意方法的指導(dǎo)，朗讀課文時，提醒學(xué)生要注意文言文的停頓，理解文章意思時，根據(jù)注釋和插圖把短文讀順，讀懂，在理解故事的基礎(chǔ)上，將王戎看到路邊李子時“不動”和其他小伙伴“競走取之”的行為進行對比，關(guān)注王戎的語言“樹在道邊而多子，此必苦李”，從而得出王戎是一個善于觀察，聰明機智的孩子。雖然帶孩子們完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，但是漏洞百出，缺點多多。教研室魏老師給出的建議，讓我醍醐灌頂，收獲滿滿。

要讀好文言文，在哪里停頓是非常重要的，而文言文的停頓要聲斷氣連，教師應(yīng)該進行規(guī)范的示范，帶領(lǐng)學(xué)生讀。而我恰好沒有做好這一點，直接出示了停頓節(jié)奏。對于文言文的停頓指導(dǎo)，是放在一開始，由老師直接給出停頓，還是在學(xué)生嘗試?yán)斫馕恼乱馑紩r，讓學(xué)生自己體會停頓，后者是不是會更好一些呢？

是啊，學(xué)生理解了課文內(nèi)容就自然而然的，能體會到在哪里停頓了。理解了課文內(nèi)容，也就能明白課文中“之”字的意思了，“之”字在文中共出現(xiàn)了三次，可當(dāng)時在課堂上學(xué)生并沒有一下子明白三個“之”字的意思。

反思這節(jié)課還存在著許多需要改進的地方，首先，從教學(xué)的方面上，第一個環(huán)節(jié)——朗讀，朗讀形式不夠多樣，學(xué)生讀得較少，朗讀的作用和意義也沒有完全發(fā)揮；其二，在于課文的講解上，講解過程中對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)不夠，學(xué)生不夠入情入境，在讀上感受到的文言文的趣味不夠。其次，教學(xué)不夠生動，過于追求全面，忽視了孩子的天性和感受。這是一篇以孩子為主人公的文章，故事還是發(fā)生在孩子玩耍的過程中，完全可以以情景劇的形式，學(xué)生表演，從中感受體會，這樣不但理解了文意，同時讓學(xué)生進入文本，切身感受，同時又有了自己的發(fā)揮，有助于課堂的生成，過程也更有趣味；或者讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，講述他的玩耍中的發(fā)現(xiàn)，結(jié)合文章，得出結(jié)論等等?？傊@還是我過于追求學(xué)生的應(yīng)試能力而忽視了學(xué)生特點和感受的結(jié)果，在今后的課堂中，我要多動腦筋，真正在備課時就做到以學(xué)生為中心，設(shè)計學(xué)生真正感到趣味的高質(zhì)量的課堂。

對于情景劇旁白的心得體會實用三

人物介紹：

馬天行：班長，男生（下文簡稱：馬）

孟雨詩：馬天行同桌，班里公認(rèn)美女。（下文簡稱：孟）

阮名琪：一個父母離異的女生。（下文簡稱：阮）

王佳明：學(xué)習(xí)尖子中的尖子。男（下文簡稱：王）

羅教師：十一班的班主任。（下文簡稱：羅）

劉教師：心理咨詢師。（下文簡稱：劉）

同學(xué)甲（下文簡稱：甲）

同學(xué)乙（下文簡稱：乙）

群眾演員：學(xué)生數(shù)個

布景：一張講桌，三套桌椅

第一場（早晨教室）

阮：（一臉怒氣快步走進教室，撞在了正在交談的甲乙身上。）

甲：“喂，看著點，兩個活生生的人??！”

阮：（頭也不回朝前走，把書包重重的摔在課桌上）

馬：（嚇了一跳一驚的樣貌）“大姐，有沒有搞錯呀！心臟病差點兒沒嚇犯?！?/p>

阮：（不理他，翻出了書）

馬：“怎樣了，說出來，別憋著，咱們不是好朋友嗎，看看我能幫你什么忙？

阮：“哎呀！我恨死我后媽了。昨日晚上給我收拾書桌時，把我寫好的作文稿當(dāng)廢紙扔了。你說好好的她收拾什么桌子呢，顯她勤勤啊，再裝我也不會跟她好的。本來我就看她不順眼，這么一來，我更加生她的氣了?？晌疫€沒說上兩句話，就讓我爸劈頭蓋臉一頓臭罵！我恨死她了?！?/p>

馬：“你也有點過了吧！”咳，都說后媽后媽情意虛假-----

阮：對呀！你沒看她那樣，還假惺惺的勸我爸呢。哼！氣得我昨日連作業(yè)都沒寫完，我得趕快寫作業(yè)了，一會教師發(fā)現(xiàn)就要挨批了。（拿出紙筆寫作業(yè)）

（正說著，孟又一臉愁云地走進了教室，坐在了馬的旁邊。）

馬：（看孟的臉色不對，轉(zhuǎn)過了頭對著孟）“多愁善感受的大小姐，誰惹您了？”

孟：“別煩了，愁著呢！”

馬：“什么事呀？說出來聽聽?！?/p>

孟：“昨日，我有英語課，晚上自我走沒意思，便告訴英語班同桌6：00來找我一齊走。他來我家時，我媽一見他是男生，立刻起了疑心，不分青紅皂白訓(xùn)斥了我倆一頓。人家本來好心，可是就這么稀里糊涂挨頓罵，多虧呀！為這事，我和我媽鬧翻了！”

馬：“唉，此刻的家長呀！只要一見到男生和女生在一齊就疑神疑鬼，正常的同學(xué)友誼被當(dāng)成是早戀，好像我們此刻就沒有純潔的友誼。沒辦法。（一邊說一邊搖頭）”上次我和同學(xué)打電話，我媽當(dāng)時也是有點懷疑，還問來問去的。

孟：我想起來就鬧心，今后咋和同學(xué)相處啊，本來沒啥事，此刻同學(xué)見面都不好意思了。

馬：是啊，據(jù)本人了解，多數(shù)同學(xué)都所以啥事也不和家長說。

阮：（在嘴唇邊豎起食指，示意同學(xué)不講話）噓——

羅教師走進了教室。（大家都趕忙坐好都裝作學(xué)習(xí)的樣貌，教室里靜靜的）

羅：（環(huán)顧四周）“班長，王佳明怎樣沒來。早自習(xí)都快要開始了”

馬：“他說肚子不舒服，請了假。”

羅：“好吧，我們開始上早自習(xí)課。”（巡視室內(nèi)一周）馬天行，你負(fù)責(zé)今早晨讀的資料和紀(jì)律，同學(xué)們要按班長的要求做。（說完離開）

大家立刻都很放松的樣貌，班長走到前邊

馬：今早晨讀首先復(fù)習(xí)最近幾天背誦的古詩詞，然后默寫。（說完回座位）

甲：剛才聽幾位交談好像都挺郁悶，來，放松放松，“昨夜西風(fēng)凋碧樹，剛下層樓，放眼只見求學(xué)路。欲與同學(xué)訴訴苦，山長水闊知何處？”（動情而浪漫的）

眾：哈哈哈……哈哈（大家笑）

乙：請聽我背一首《虞美人》“春花秋月何時了，考試知多少。小考大考一次次，成績不堪回首記憶中。上次余悸今猶在，只是科目改。問君能有幾多愁？恰似個個紅叉卷上流”

（大家邊鼓掌邊大笑）

甲：哎，哎我提議請班長改寫一首怎樣樣？

眾：好，好，（熱烈鼓掌）

乙：班長，今日阮名琪和孟雨詩都心境不好，你就算調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)吧。

馬：（猶豫地）那——嗯——我來一首蘇軾的《水調(diào)歌頭》

眾：好，好，（熱烈鼓掌）

馬：高分幾時有，無語問青天，不知重點高中，考試嚴(yán)不嚴(yán)？我欲發(fā)奮圖強，三更聞雞叫，五更挑燈看，只可惜，生愚鈍，智不全。又嘆書山題海，也應(yīng)有恨，誰說我意志不堅，月有陰晴圓缺，生有成績優(yōu)劣。此事古難全，但愿努力后，名在孫山前。

馬：（還在聚精會神的朗讀著，此時羅教師已站在門口，其他人都收起了笑容，待馬朗誦完后，大家都憋不住笑的樣貌）

羅：讀的不錯呀，誰寫的？

馬：（不好意思）教師——我——

羅：怎樣是你改寫的？結(jié)尾還蠻有提高意義的嚎，

馬：教師，今日早晨到校后，我發(fā)現(xiàn)有兩名同學(xué)和家長鬧點小矛盾，于是在背古詩的同時也借此機會鼓勵一下兩位同學(xué)。

羅：“嗯，主意不錯，可是呢要把握一個度，不能夠任意篡改古詩，以后有什么心結(jié)解不開能夠和思品教師，心理咨詢師聊一聊，好了，時間到了，下課，同學(xué)們再見。”

齊：“教師再見?！保_教師再次離開）

全班陷入亂哄哄地狀態(tài)。

王：匆匆忙忙跑了進來，一下子爬在桌子上。馬見狀敲了敲桌面。

馬：“咋了，哥們，讓人煮啦？”

王：（頭也不抬。仍伏在桌上）

馬：“嘿，咱們班同學(xué)今日怎樣了，一個個愁眉苦臉，快說。不然我可揪你的耳朵了。”

王：“別、別呀，我說還不行嗎？”（大家圍過來聽）

王：“周五不考試嗎！我媽昨日晚上說：“孩子，這次還得拿個全校第一，行不？你要努力啊，不能讓別人追上，這樣你才能確保考上重點高中，才能上重點大學(xué)……”可我在強手如林的情景下，這第一名可實在是不敢保證呀！于是我便想借病請假躲過這次考試。可是我媽強行把我送到醫(yī)院檢查，結(jié)果就露餡了，媽媽說我學(xué)壞了，又說謊，又逃學(xué)，差點挨一頓揍，這不又把我遣送到了學(xué)校。唉！你說鬧心不？”

馬：“怪不得你今日早上老早打電話請假。我也納悶?zāi)?，你這肚子不會不舒服呀！”

（欲摸其肚子。）

王：“去你的，別鬧了?！惫庹f學(xué)習(xí)好考試排在前邊挺光榮，可是心理壓力可大了，總怕考不好，一旦考不好，教師、家長、同學(xué)說啥的都有，嗨！一想到這些，我都不想念了，

馬：我也害怕考試，有時候考試前2天我就不想吃飯，晚上睡不好覺……

阮：我也是。

孟：我呀，也是，一看難題就懵了，結(jié)果很簡單的題目也出錯，但一出考場就明白什么地方錯了……

阮：王佳明，看來你這尖子生也活得這么累啊!

孟：是啊，我都不想回家了，真沒意思!

王：就是啊，我今日回家說不定還得被爸爸媽媽一頓聯(lián)合審查呢，

阮：審查后不會對你進行男女混合雙打吧？你那可是親媽呀！

孟：嗨！誰能理解我們呢？

馬：“咱們得想個好辦法放松放松呀！

王：我今日放學(xué)不想回家了。

馬：我看，你們幾個的煩惱不妨和咱們的思品教師請教一下，她可是很有辦法的啊，剛才班主任羅教師不是也說能夠看心理醫(yī)生嗎？再不去心理健康咨詢室，問問心理醫(yī)生該怎樣做吧！”

孟、阮齊：“看醫(yī)生？”

阮：不是去打針吧

孟：“我不去，我最怕打針了?！?/p>

馬：“什么打真打假，去看心理醫(yī)生！放學(xué)后，ok？”

孟、阮齊：“ok?！?/p>

第二場

（心理咨詢室，沙發(fā)一組，辦公桌椅；）

劉：（正與一個人丙交談）。經(jīng)常這樣自我調(diào)節(jié)就會好的，祝你早點歡樂起來，再見!

丙：多謝您，教師再見！（交談完，滿意地走出了屋子。）

劉：“此刻的中學(xué)生，面臨的問題還真不少。（寫東西）

4人敲門。

心理教師：請進！

[學(xué)生進門，有禮貌地低頭、齊聲]教師好！[教師引導(dǎo)學(xué)生入座]

馬：“教師好，這就是跟你提到的我們班的幾位同學(xué)?！?/p>

王：[不好意思地]我最近害怕考試，失眠、緊張，甚至想開小差逃避考試！

劉：你們幾個的情景班長同學(xué)已經(jīng)和我溝經(jīng)過了，你們主要存在的問題是“考試焦慮”以及和父母的“溝通障礙”，

阮：教師！這是不是什么“考試焦慮”呀！

劉：你們明白的不少呀！應(yīng)當(dāng)是?。ㄒ韵履軌蛘崭迥睿?/p>

考試焦慮是指學(xué)生在應(yīng)試情境下，經(jīng)過不一樣程度的情緒性反應(yīng)，表現(xiàn)出來的一種心理狀態(tài)。它有三種，一種是過分緊張，把考試看得過分重要，要求自我必須得多少分，反而會影響考試情緒的正常發(fā)揮，尖子學(xué)生考不好，常屬于這種情景；一種是滿不在乎，把考試看得無所謂，當(dāng)然不會有考試焦慮，自然也不能激發(fā)進取的考試行為，成績不好的很多學(xué)生屬于這種情景；適度的焦慮能夠提高人的警覺水平，充分調(diào)動身心潛能，使個體的知識經(jīng)驗、技能技巧和智力體能到達激活狀態(tài)。這時，人的注意力會更加集中，思維更加敏捷，反應(yīng)加快，從而能更好的完成任務(wù)。很多的科學(xué)實踐證明堅持著適當(dāng)?shù)木o張度、焦慮感，它能夠維持學(xué)生的興奮性，增強學(xué)習(xí)的進取性和自覺性。

孟：看來真的什么都要一分為二了！連“考試焦慮”也有好處呀！

劉：法國大作家大仲馬說過：“人生是一串由無數(shù)的煩惱組成的念珠，達觀的人總是笑著念完這串念珠的?！?/p>

王：您是說要微笑應(yīng)對煩惱！

劉：如果焦慮情緒到達比較嚴(yán)重的程度，就可能發(fā)展為考試焦慮癥。焦慮狀態(tài)使考試不佳，而考試失敗又加劇了焦慮狀態(tài)。于是，構(gòu)成惡性循環(huán)。

眾學(xué)生：那您說說有什么辦法嗎？

劉：應(yīng)對考試焦慮，一是堅決杜絕用“完了，我糟糕透頂了……”這類消極語言暗示自我。二是消除大腦中錯誤信息，如“沒有考好，教師會另眼相看”、“爸爸、媽媽會受不了”等，不應(yīng)過于顧慮失敗的后果。考試前要用肯定的態(tài)度暗示自我，比如：“我行，我必須能行！”“我都復(fù)習(xí)過了，必須能考好的！”等等……

而事后應(yīng)當(dāng)用“我努力了，我問心無愧”、“我能成功”等話語寬慰放松自我。

劉：至于和家長溝通的問題，我想：首先我應(yīng)當(dāng)有一顆感恩的心，使父母把我們帶到這個世界，他們千辛萬苦把我們撫養(yǎng)大，能夠說付出了很多，在你們即將長達處在人生最關(guān)鍵的時期，父母對你們給予了很高的期望，甚至有點期望值過高，方法和言語不必須貼合你的承受本事，無形中給孩子帶來了許多壓力，可是如果你能換個角度，試著包容，試著理解，試著換位思考，你的心境就會好很多。再聽一個小故事。美國有位心理學(xué)家做了這樣一個實驗，他給被試講了一段事實：如果今日早上你起床時身體健康，沒有疾病，那么你比其他幾百萬人更幸運，他們甚至看不到下周的太陽了；如果你從未嘗試過戰(zhàn)爭的危險，牢獄的孤獨，酷刑的折磨和饑餓的滋味，那么你的處境比5億其他人更好；如果你能隨便進出教堂和寺廟，沒有任何被威脅、暴行和殺害的危險，那么你比其他30億人更有運氣；如果你的冰箱里有食物，有衣可穿，有房可住，有床可睡，那么你比世上75%的人更富有；如果你在銀行里有存款，錢包里有票子，盒兒里有零錢，那么你屬于世界上8%最幸運之人；如果你父母雙全，沒有離異，那么你的確是那種很稀有的地球之人……被試聽的過程中，心跳、脈搏等數(shù)據(jù)反映出幸運和幸福感。此刻的你有沒有幸福感呢？教師期望再見到你們，是一個

個充滿陽光和自信的中學(xué)生！

劉：“然后是你阮名琪。由于對你的生母十分留戀，所以怎樣看繼母也不順眼，你應(yīng)主動適應(yīng)好，其實你不恨她，你說呢？”

阮：“不必須，我試試吧！”

劉：“王佳明，你能夠向父母寫封信說第一是最好，人人也想成為第一，但并不是次次都能夠成第一。你還要說，你會盡全力學(xué)習(xí)。相信父母會理解你的。”

孟：教師，原先問題就這么簡單？

劉：對就是這么簡單》

馬：教師，你說的太好了！

齊：“多謝教師，再見。”

第三場（考試后，教室內(nèi)）四人聚在一齊。

馬：“考得怎樣樣呀！我保準(zhǔn)前五了。

孟：“前30”

阮：“前20”

王：“第一，不然腦袋給你?！?/p>

馬：“要你腦袋干什么，只能當(dāng)扒豬臉。”（鬧一下。）

阮：“小胖，你這水平考大學(xué)是noproblem.了”

王：“我夢想是考上清華車輛工程系，做一名車輛工程師。我從小就喜歡各種汽車，中國的汽車工業(yè)雖然提高很快，但和世界發(fā)達國家比還有必須距離，我長大后必須要讓我國的汽車工業(yè)更上一層樓?！?/p>

師：（走進教室，表情簡便）都在那里呀，大家考得怎樣樣呀？你必須考得不錯吧，（指著王說）我剛才正好聽到你想要考清華車輛工程系，好呀，等到時候，我買個汽車找你。你倆呢？（轉(zhuǎn)身看著他們幾個人）

馬：教師問你們話呢？“你倆將來考什么大學(xué)啊。”

齊：“我們考北大。我們學(xué)企業(yè)管理，成為你的左膀右臂，實現(xiàn)你的夢想，也同時也實現(xiàn)我們的夢想，成為當(dāng)代的企業(yè)家?！保匆谎劢處熤螅D(zhuǎn)向王）讓我國稱為企業(yè)大國。

齊：“你呢？！”

馬：“我哈……”

齊：“什么，你要考哈佛？”

馬：“不，哈佛是很好，可是我更想考我們自我的大學(xué)，國防科技大學(xué)。到時候，我們幾個并肩作戰(zhàn)，給我們偉大的祖國的添光增彩。

師：好呀，大鵬展翅，搏擊風(fēng)雨，是靠它有力的翅膀，你們搏擊知識的海洋，遨游夢想的天宇，靠的是智慧給予我們的力量，教師相信你們的明天必須是輝煌燦爛的。

齊：“是?！?/p>

馬：“一齊努力吧?！保ㄉ斐鍪郑?/p>

全部伸出手。

齊：“一齊努力，奮斗到底，為夢想向前進?！?/p>

齊：“耶！”

放音樂。（青春夢想）

劇終

對于情景劇旁白的心得體會實用四

首先，利用學(xué)生的閱讀期待通過快速默讀課文（在十分鐘內(nèi)默讀完）緊抓課文的主要信息，概括內(nèi)容要點，培養(yǎng)學(xué)生對課文的整體感知的能力。其次，在閱讀教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的個性閱讀，讓學(xué)生圍繞選題自由選點品析，并運用合作的方式有針對性地進行探究。第三，重點朗讀體現(xiàn)主旨和充滿情感的句段，讓學(xué)生直接與作品對話，激發(fā)學(xué)生主體感受，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。第四，發(fā)散思維的有效訓(xùn)練，多側(cè)面地探究主旨，培養(yǎng)學(xué)生辨證分析問題的能力，力求使他們的思維有所拓展和創(chuàng)新。

兩課時。

1、收取信息，概括要點，梳理故事發(fā)生的整個過程。把握文章中的典型環(huán)境、典型人物。

2、學(xué)習(xí)積累文中出現(xiàn)的生詞、成語，品味文章中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句。

3、感悟南極探險隊員所折射的人文精神，理解南極探險的悲劇意義。

？默讀法、朗讀法、復(fù)述法、競賽法、討論法、質(zhì)疑法、問答法。

教師準(zhǔn)備：

1、根據(jù)需要選有關(guān)資料。

2、準(zhǔn)備幻燈片。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)南極資料。

2、預(yù)習(xí)課文，使用工具書解決生字詞。

第一課時

一、略讀全文

l、默讀課文，十分鐘內(nèi)讀完。

2、按時間順序，勾畫關(guān)鍵時間詞。

3、按人物故事，勾畫文中關(guān)鍵人物。

二、理清思路

第一部分？1—2段（1912年1月16日至1月18日）？斯科特一行五人滿懷希望地奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登了。

第二部分？3—13段（1月18日至3月29日）？斯科特一行在歸途中遇到不可逾越的困難，最后一個個悲哀地死去。

第三部分？14—16段（10月29日至11月12日）？基地伙伴尋找英雄的遺體遺物，強調(diào)了他們盡管失敗了，但卻是一個時代的偉大悲劇。

三、復(fù)述課文

1、他們在途中遇到哪些困難﹖

明確：惡劣的氣候、沒有食物、沒有熱能、心理壓力、全靠腳行……

2、文章中較詳細地描寫了哪些探險隊員犧牲的情況﹖你想到了些什么﹖

明確：較詳細地記敘了埃文斯、奧茨、其他三人的犧牲情景。學(xué)生想到的可能有：人的勇敢和脆弱；探險意味著冒險……

四、積累詞語

1、抄寫詞語

堅持不懈 夜不能眠 精疲力竭 悶悶不樂 毛骨悚然

耀武揚威 洋洋得意 怏怏不樂 姍姍來遲 憂心忡忡

疲憊不堪 畏縮不前 魯莽大膽 念念有詞 精打細算

2、用下列的詞語造句：

1、風(fēng)餐露宿

2、語無倫次

第二課時

一、導(dǎo)語設(shè)計

上節(jié)課，同學(xué)們略讀了課文，了解了本文的故事情節(jié)，現(xiàn)在老師檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。

二、回顧課文

我們就課文內(nèi)容進行閱讀搶答競賽。（收集有價值的信息，體驗文中所描述的特定環(huán)境，了解特定環(huán)境下的人物。）

1、英國探險家斯科特一行是哪一天到達南極點的﹖

2、誰在離死神只有寸步之遙時，還拖著十六公斤重的巖石﹖

3、他們中間誰最先死去﹖

4、奧茨是怎樣走向死亡的﹖

5、誰的日記一直寫到他生命的最后一息﹖

6、你能說出最后死去的三名探險隊員的姓名嗎﹖

7、五名探險隊員悲壯覆滅是與南極寒冷天氣的突然到來分不開的，請從文中找出描寫了南極惡劣氣候的句子。[幻燈]

（1）荒無人煙的白色雪原上，……

（2）但是漫天大雪封住了他們的眼睛，……

（3）這里的自然界是冷酷無情的，千萬年來積聚的力量能使它像精靈似的召喚來寒冷、冰凍、飛雪、風(fēng)暴——

（4）氣溫達到零下40攝氏度

（5）天氣變得愈來愈惡劣，冬季比平常來得更早。

（6）冰冷的黑夜，周圍是呼嘯不停的暴風(fēng)雪，……

（7）但暴風(fēng)雪刮得異常兇猛，好像要人的性命似的，……

（8）兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，……

三、品讀課文，多角度與作品對話

1、請同學(xué)們選擇你感受最深的細節(jié)，有感情地朗讀，品讀中再現(xiàn)英雄的形象，走入他們的心靈，感受作者的摯情。

2、以小組為單位進行交流討論，簡析這一細節(jié)給你帶來怎樣的體會與感受。

3、以班為單位，分細節(jié)進行交流。

（1）學(xué)生選擇情節(jié)。

（2）學(xué)生選擇朗讀方式。

（3）小組代表闡述體會與感受，其他同學(xué)補充。

（4）老師點撥，歸納。

學(xué)生可能選擇的細節(jié)有：

（1）斯科特接受為勝利者阿蒙森作證的任務(wù)。

（2）威爾遜離死神只有寸步之遙仍拖著十六公斤的珍貴巖石樣品。

（3）奧茨獨自走向死亡。

（4）斯科特極冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息?！?/p>

（四個細節(jié)的選擇，學(xué)生因感受不同，順序是隨機的，應(yīng)按學(xué)生所提供的順序來賞析，不應(yīng)拘泥。但每個部分的探討應(yīng)深入。在歸納的過程中對學(xué)生所談的環(huán)境惡劣、命運悲慘及探險家的精神高尚、偉大進行板書，提升學(xué)生對主題的認(rèn)識。）

四、質(zhì)疑討論，品味意味深長的語句

1、學(xué)生速讀課文。

2、學(xué)生提出問題。

3、以小組為單位討論問題。

4、以班為單位進行交流。

學(xué)生可能出現(xiàn)的問題有：

（1）“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是?！边@句話該怎樣理解﹖

（2）“于是決定不再邁向厄運走去，而是驕傲地在帳篷里等待死神的來臨?！边@里為什么用“驕傲”一詞﹖

（3）作者為什么不去給勝利者寫書，卻充滿激情地為失敗者作傳呢﹖

（4）奧茨走向死亡時其他人為什么不去阻攔他呢？奧茨為什么把選擇死亡輕描淡寫為“我到外面走走”呢？

（5）斯科特為什么要把“妻子”改為遺孀呢？

（6）斯科特他們?yōu)槭裁匆獮楦偁帉κ职⒚缮髯C呢？

（在品讀的過程中，學(xué)生隨時都可能質(zhì)疑，許多問題可能教師不曾預(yù)設(shè)，應(yīng)該隨時解決。兩個環(huán)節(jié)不應(yīng)生硬脫節(jié)）

5、齊讀最后一段。

6、總結(jié)。

五、深入評說，多側(cè)面探究主旨

1、根據(jù)課文的觀點，結(jié)合自己的經(jīng)驗，談?wù)勗鯓涌创。空埛纸M討論。

2、例證？[幻燈]？

從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的海洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，哪里就有人類的足跡。探索中有成功的喜悅，也有失敗的悲壯。成功者擁有了一切，但這些偉大的失敗者也應(yīng)有他們的位置。你所知道的偉大悲劇又有哪些呢﹖

（1）1986年，世界上第一個漂流長江，探索長江的中國探險家堯茂書，在金沙江上游翻船身亡。但萬里長江自古無人漂流的歷史從此結(jié)束。

（2）1996年，徒步走中國的上海探險家余純順，在溫度高達70度的戈壁沙漠中一去不返。但他400萬字的日記和一萬余張照片給后人留下珍貴的資料。

（3）2003年2月1日美國“哥倫比亞號”航天飛機解體墜毀，7名宇航員全部罹難。這是1986年的“挑戰(zhàn)者”號的悲劇再次上演。但依然激勵著人類對太空進行探索。

總結(jié)：未來的道路并不平坦，人類前進的歷史是與一切艱難險阻斗爭的歷史。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，讓我們稟承他們偉大的精神去探索人類未知領(lǐng)域。

六、作業(yè)設(shè)計，二選一。

1、分組整理積累有關(guān)名言警句。如：失敗與成功；征服自然與挑戰(zhàn)自我；理解“悲劇”……

2、以組為單位辦一份與課文內(nèi)容相關(guān)的手抄報或電子報，報名自擬。

對于情景劇旁白的心得體會實用五

甲方：

乙方：

甲、乙雙方根據(jù)《_____》及其它有關(guān)法律法規(guī)，在平等自愿的基礎(chǔ)上，經(jīng)雙方協(xié)商，現(xiàn)就甲方委托乙方在電視劇《________》中植入廣告一事，雙方達成如下合同條款，并共同遵守。

第一條乙方是以品牌內(nèi)容植入為主營業(yè)務(wù)的專業(yè)公司，愿意按照本合同約定開展合作，利用其傳媒資源進行合理配置、選擇和劇情的精心設(shè)計，在其合作方投資制作的電視劇《__________》（以下簡稱“該劇”）中，通過品牌植入方式展現(xiàn)甲方企業(yè)的產(chǎn)品、品牌、logo、口號或企業(yè)名稱等（以下簡稱“品牌植入”）。在簽署本合同前，甲方已通過乙方介紹、提供資料等方式對擬實施品牌植入的電視劇的基本劇情有了充分了解，確認(rèn)通過本協(xié)議約定合作有利于其產(chǎn)品、品牌的宣傳和推廣。乙方為簽署和履行本合同而將該劇的品牌植入資源給予甲方，并因此放棄或拒絕了其他與甲方同行業(yè)品牌植入的合作機會。

植入品牌名稱：_____________。

第二條植入載體的基本條件

1、劇名：《_______》。

2、劇集數(shù)：________集。

3、主創(chuàng)人員..________.等。

4、首輪播出平臺：________家省級電視臺。________輪播出平臺：________衛(wèi)視播出。

5、首輪播出時間預(yù)計：________。

第三條合作形式及費用

合作形式：________首席贊助商。費用：________萬。

1、本合同約定甲方品牌元素以情節(jié)展現(xiàn)、聲音和道具展示等形式植入該劇，累計時長不少于________，具體內(nèi)容及展現(xiàn)形式見合同附件。

2、贊助企業(yè)作為首席贊助商在每集片尾予以單屏出現(xiàn)。

3、贊助企業(yè)參加本劇的各類宣傳活動及新聞發(fā)布會。

4、該劇電視劇每集片頭呈現(xiàn)企業(yè)單位一名主要領(lǐng)導(dǎo)人名字，擔(dān)任監(jiān)制或策劃職務(wù)。

5、本劇每集結(jié)尾突出產(chǎn)品標(biāo)識及企業(yè)名稱。

6、根據(jù)劇情需要，在首席贊助單位進行實地拍攝。

7、首席贊助單位主要領(lǐng)導(dǎo)人及相關(guān)人士參加該電視劇的開拍儀式暨新聞發(fā)布會，首席贊助單位領(lǐng)導(dǎo)人講話，新聞媒體在對該劇的有關(guān)報道中，專業(yè)提及企業(yè)對該劇的支持和作用。

8、本電視劇如獲獎，首席贊助單位主要領(lǐng)導(dǎo)人參加頒獎儀式，分享該劇成功拍攝的支持和作用，并為獨家贊助單位制作獎杯。

9、制作與首席贊助單位有關(guān)的現(xiàn)場拍攝花絮或網(wǎng)絡(luò)短劇用于互聯(lián)網(wǎng)視頻點播宣傳。

10、以劇組名義制作、體現(xiàn)首席贊助名義的促銷品。

11、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或有關(guān)人員（限________人）可根據(jù)劇情合理參加部分角色出演。

12、向首席贊助單位贈送全劇光盤________套。

13、在本劇的________、________上，均為鳴謝字幕形式作為市場營銷。

14、宣傳冊附有企業(yè)的形象廣告及文字宣傳等。

15、聯(lián)系有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人和知名人士為該單位題詞。

第四條廣告費及支付方式

1、甲方應(yīng)支付給乙方的廣告費：合計為人民幣________萬元（￥________萬元）整。

2、廣告費支付方式：甲方分________期付款，將廣告費匯入乙方的銀行賬戶。

3、乙方賬戶資料開戶行：

第一期，合同生效后，________個工作日內(nèi)付款________%，計________萬元（￥________萬元）整。

第二期，本合同約定的電視劇通過政府審查后，乙方向甲方提供該劇發(fā)行許可文件及以及首播電視臺播出安排書面文件后，________個工作日內(nèi)付款________%，________萬元（￥________萬元）整。

4、乙方賬戶資料開戶行：

戶名：

開戶行：

賬號：

第五條甲方的責(zé)任及義務(wù)

1、甲方保證按本合同書明列的權(quán)益所載的數(shù)額，按時向乙方支付費用。

2、甲方負(fù)責(zé)提供本合同約定的電視劇拍攝所需所有道具物料及實物產(chǎn)品，包括但不限于企業(yè)logo及標(biāo)準(zhǔn)色、標(biāo)準(zhǔn)字、_____注冊證明、專利證書、廣告材料的肖像使用許可合同、宣傳_____、招貼畫等相關(guān)文件資料及實物產(chǎn)品。

4、拍攝過程中需要增加超出已確認(rèn)品牌內(nèi)容廣告范圍的權(quán)益，由雙方另行協(xié)商甲方的付費價格。應(yīng)甲方要求，在后期編輯中對已確認(rèn)過的情節(jié)、道具和聲音等品牌內(nèi)容廣告形式再次進行修改而增加的電視劇成本由甲方負(fù)責(zé)。

5、該劇中進行甲方客戶品牌植入，但不構(gòu)成其中演員對植入品牌的代言或許可甲方可使用品牌植入的情節(jié)、畫面。為避免演員肖像權(quán)等相關(guān)法律糾紛，甲方不得擅自截取劇中人物形象單獨用于平面、音像廣告等使用，否則構(gòu)成違約和對演員的肖像侵權(quán)，相關(guān)法律責(zé)任由甲方全權(quán)負(fù)責(zé)，并支付相應(yīng)賠償。

第六條乙方的責(zé)任及義務(wù)

1、乙方按照本合同的規(guī)定，負(fù)責(zé)甲方品牌元素在該劇的具體植入執(zhí)行保障，監(jiān)督植入廣告拍攝制作，協(xié)調(diào)處理拍攝過程中產(chǎn)生的意見分歧。

2、乙方保證協(xié)助和督導(dǎo)制作方，將甲方品牌以自然并盡可能明顯的方式植入本劇，但電視劇屬于藝術(shù)品，要尊重導(dǎo)演的藝術(shù)再創(chuàng)作。

3、乙方承諾甲方做品牌內(nèi)容廣告的電視劇通過________發(fā)行、網(wǎng)絡(luò)視頻等方式進行出時均不再_____。

4、乙方應(yīng)及時向甲方以書面?zhèn)髡婊螂娮余]件格式提交甲方品牌植入工作進展匯報和相關(guān)資料。

第七條違約責(zé)任

1、如因乙方未能履行本方責(zé)任，導(dǎo)致甲方?jīng)]有享受到合同書所述的各項品牌內(nèi)容

傳播或者播出服務(wù)，甲方可向乙方要求賠償未履行部分的經(jīng)濟損失并主張支付未執(zhí)行權(quán)益應(yīng)付款總額________%的違約金。

2、甲方全部植入內(nèi)容在本合同約定的電視劇播出時，如展示時間未達到本協(xié)議約定的不少于________分鐘的要求，乙方須提供自己公司平臺上其它電視劇或_____資源，或者本劇宣傳資源，經(jīng)甲方認(rèn)可后，予以無償制作和播出未達時長的等價權(quán)益。

3、本合同約定的電視劇自開機之日起________個月內(nèi)無法播出時，乙方承諾甲方可拒付本合同剩余款項，同時，乙方提供自己公司平臺上其它電視劇或_____資源，經(jīng)甲方認(rèn)可后予以無償制作和播出甲方在本合同中已付款部分的等價權(quán)益。

4、甲方應(yīng)按乙方要求按時提供在廣告執(zhí)行中所需的部分物料和實物產(chǎn)品。如甲方未按時或者所提供的供物料不符要求而造成的電視劇成本增加，由甲方負(fù)責(zé)，并支付乙方本合同總額________%的違約金。

第八條商業(yè)秘密保護條款

1、甲乙雙方在合作過程中，不與對方的客戶、合作伙伴及競爭對手進行業(yè)務(wù)接觸、商洽或了解對方向其客戶的報價信息或與其合作伙伴的經(jīng)營模式等商業(yè)秘密。任何一方均不得以任何形式將本合同書及以往所訂之相關(guān)合同的任何信息及細節(jié)泄露給第三方。如因此造成任何損失，均由違約一方賠償給另一方。乙方的秘密信息包括但不限于劇本、音視頻、圖像、技術(shù)數(shù)據(jù)。

2、鑒于電視劇拍攝過程的保密性要求，所有拍攝資料的獲取都要取得制作公司的授權(quán)，甲方在出席劇組相關(guān)活動或蒞臨拍攝現(xiàn)場時要嚴(yán)格遵守拍攝紀(jì)律，不得私自拍攝任何資料，不得將劇組拍攝具體內(nèi)容通過任何渠道對外發(fā)布。

3、本合同項下雙方的保密義務(wù)，延及雙方聘用的員工、工作人員，如因其員工、工作人員導(dǎo)致本合同保密義務(wù)的違反或商業(yè)秘密的泄露，則由該方承擔(dān)違約責(zé)任。

第九條不可抗力

若發(fā)生不可抗力，則遭遇不可抗力的一方對不能履行或不能及時履行本合同的行為不承擔(dān)責(zé)任，但須在_________日內(nèi)將不可抗力的事由通知另一方，并采取一切必要措施以減少損失。

第十條其它事項

1、甲方同意并確認(rèn)，其不因簽署或履行本協(xié)議而獲得有關(guān)該劇的任何知識產(chǎn)權(quán)，該劇的全部和完整的知識產(chǎn)權(quán)歸該劇制作方所有，制作方在全世界范圍內(nèi)以任何方式發(fā)行該劇或?qū)υ搫∵M行任何形式的商業(yè)開發(fā)均無需征得甲方的同意，亦無需向甲方支付任何費用。未經(jīng)制作方和乙方事先書面同意，甲方不得以任何方式使用該劇的任何部分，無論該部分是否包含展示甲方產(chǎn)品的情景。

2、本合同的附件構(gòu)成合同不可分割的組成部分，依其規(guī)定，對雙方具有同等的約束力。

3、對本合同或其附件的修改，只可通過經(jīng)雙方法定代表人或授權(quán)代表簽署書面協(xié)議的方式進行。

第十一條聯(lián)絡(luò)與送達

1、甲乙雙方指定聯(lián)系人及其聯(lián)系方式，本合同項下有關(guān)文件的送達與確認(rèn)，均可與對方指定聯(lián)系人聯(lián)絡(luò)并送達。以當(dāng)面遞交方式送達時，遞交視為送達。以郵寄、快遞方式送達時，收件人收到郵件時視為送達。以電子郵件送達時，郵件成功發(fā)出并收到對方回復(fù)（包括自動回復(fù)）時，即視為已送達。

2、任何一方變更其聯(lián)系人及其聯(lián)系方式均應(yīng)提前告知對方，否則送達至原聯(lián)系人及聯(lián)系方式即為有效送達。

第十二條未盡事宜，雙方友好協(xié)商解決，協(xié)商不成，任何一方均有權(quán)向合同簽訂地具有管轄權(quán)的法院提起訴訟。合同簽訂地_________

第十三條合同期限__________：經(jīng)雙方簽字蓋章后生效，雙方完成履約時自行終止。

第十四條甲乙雙方就本合同有關(guān)事項進一步落實和未盡事宜，雙方可再進行協(xié)商并達成書面約定，此類書面約定及本合同履行過程中雙方及其工作人員關(guān)于特定情節(jié)、用數(shù)額等的確認(rèn)文件均為本合同的有效組成部分。

第十五條本合同壹式貳份，甲乙雙方各執(zhí)壹份，具有同等法律效力。

甲方：

法定代表人（委托代理人）：

日期：____年_____月_____日

乙方：

法定代表人（委托代理人）：

日期：____年_____月_____日

對于情景劇旁白的心得體會實用六

僅僅幾年的光景，網(wǎng)絡(luò)劇在中國已從星星之火發(fā)展到燎原之勢?？勺屓诉z憾的是，國產(chǎn)自制網(wǎng)絡(luò)劇在類型大多沒有脫離“、暴力、低俗”的野路子，并將其作為走紅和盈利的賣點。如今，《午夜計程車》用它精彩健康的故事表明，走正道的網(wǎng)絡(luò)劇更能打動人心。沒有沾滿葷腥軟的惡搞爆笑，也非是充斥恐怖重口味的驚悚懸疑，這部土豆網(wǎng)精心打造的自制網(wǎng)絡(luò)劇，完全是以通過十個短小精煉的溫情故事，治愈著人們那日漸麻木的心靈，昭示出世間自有真情在。

《午夜計程車》頗有些深夜奇譚的味道，劇集以繁華的大上海為背景，一個為生計發(fā)愁的中年大叔，整日開著出租車穿行于申城的寬街窄巷，每至午夜時分，便在燈光昏暗的小飯館內(nèi)吃著宵夜，和短發(fā)小廚娘在聊天中，講述著自己在拉客過程中遭遇的各種奇人奇事。而這些小故事看似普通尋常，但卻清晰又不落俗套，每個都涌動出世間的真誠暖流，溫暖著人們的心靈。

而該劇集在故事的呈現(xiàn)形式上非常新穎，中年大叔不但是見證者，通過他的視角來觀察各個乘客五味雜陳的人生景況，同時還化身主講人，把每個故事的前因后果娓娓道來。而小廚娘所起的作用則如聽眾一般，仔細聆聽著這些耐人尋味的人與事。這套劇集沒有一絲沉悶，沒有心理分析，沒有浮夸之氣，十個故事主人公喜怒哀樂的生活際遇緊緊抓住了觀眾的心。

劇集每一集都可獨立成章，每一集采取的都是堵心小事引導(dǎo)出暖心小事的做法，即用一個讓中年大叔堵心的小遭遇，讓其回想曾經(jīng)經(jīng)歷的暖心小感動。例如在那個表現(xiàn)真摯婆媳情的一集中，開頭先用一個兒媳陪同丈夫去車站迎接公爹，她喋喋不休地抱怨著老人的到來，不孝之心昭然若揭。中年大叔正是看到這不孝兒媳拒絕與公公握手的冷漠之態(tài)，想到了那個孝敬婆婆如親生女兒的好媳婦。

這個兒媳忍受喪偶之痛，于上海獨自堅強打拼，仍在忙碌的工作中抽出時間，悉心照顧突然到來的婆婆。而婆婆也深知兒媳喪夫之苦，勸導(dǎo)其走出過往傷痛，迎接新的感情與生活。這段真摯和諧的婆媳情，情節(jié)不算脫俗，細節(jié)卻顯用心，不煽情不刻意不矯情不做作，很多問題點到為止，卻處處能打到人類情感的七寸，觸動了人們心靈深處最柔弱的地方。

網(wǎng)絡(luò)劇之所以能風(fēng)行當(dāng)下，很大程度上在于故事表現(xiàn)力上的多樣性，可以自由發(fā)揮想象與創(chuàng)作，有著許多電視劇不能表現(xiàn)的內(nèi)容。在《午夜計程車》里，不少故事顯得創(chuàng)意十足。例如在那失蹤的老人乘客一集中，奇幻和懸念的元素被加以巧妙運用，很好詮釋了一個忠犬萬里尋主的動情故事。一個行為怪異的白胡子的老者，吃起飯來猛咬食物，撒尿方便時要抬起一只腿，他找不到自己的居所到底在哪里，只是說著自家女主人的音樂往事，依靠琴聲來找尋回家的路。

當(dāng)中年大叔開車助其找到家后，他的身軀竟然在瞬間內(nèi)消失于茫茫夜色中。這不禁讓人覺得疑竇叢生。謎底的最終揭開叫人恍然大悟，原來這是一只在異國走失的狗狗，在歷經(jīng)兩年千萬里的跋涉，終于回到了主人身邊的情景再現(xiàn)。這個故事被編的新穎又平和，給人耳目一新之感，不但橋段設(shè)置縝密，顯得懸念重重，且有著感人又令人信服的情節(jié)。

綜合來看，《午夜計程車》里的十個小故事，雖然表現(xiàn)的都是點滴瑣事，卻于平淡之中醞釀出醇厚的情感，我們都能從20多分鐘的短暫時間內(nèi)以小見大、見微知著，察覺人們情感之間的愛意暖流。那輛計程車雖然空間有限，承載的卻是世間百態(tài)人生。成泰燊在劇中飾演的司機大叔，如同一個心靈治愈師，總是用善行相助各色人等，其嘴邊的微微笑容，給人帶來窩心的感動。

當(dāng)諸多國產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)劇，呈現(xiàn)“低成本、低水平的視頻”之貌時，土豆網(wǎng)卻用真誠走心的態(tài)度，打造出《午夜計程車》這樣的網(wǎng)絡(luò)劇佳作。熟悉日劇的朋友可以從《午夜計程車》中可隱約看到《深夜食堂》的影子。這兩者的確有一定的淵源關(guān)系。該劇正是土豆網(wǎng)聯(lián)合《深夜食堂》原班金牌制作團隊共同打造完成的。而精良的制作團隊、有厚度的演出陣容、溫情能擠出水的故事，使得該劇一經(jīng)推出就引來多方關(guān)注，旅游衛(wèi)視甚至購買了其電視播出權(quán)，這開啟了網(wǎng)絡(luò)劇在上星衛(wèi)視播出的先河。

多年來，土豆網(wǎng)一直在深耕打造深夜檔的，通過引進國外精彩劇集的定期播出，收獲著越來越多的忠實擁躉。此番自制的《午夜計程車》在深夜檔的推出，對于那些喜歡網(wǎng)絡(luò)夜生活的流浪者、夜色中行走在歸家路途上看視頻的深夜黨來說，真是一大福音呀。

對于情景劇旁白的心得體會實用七

1、目前高職院校公選課開設(shè)情況分析

目前高職院校公選課開設(shè)課程比較豐富，供學(xué)生選擇余地較大，這幾年開設(shè)效果比較好。但也存在以下不足：

① 課程開設(shè)目的較隨意，開設(shè)基礎(chǔ)不扎實。有些老師開設(shè)公選課的初衷在于額定課時不夠了，很多學(xué)生選擇公選課的初衷是有趣、容易通過，而沒有指導(dǎo)性的建議。

② 公選課的課程定位和教學(xué)目標(biāo)清晰度不夠。部分課程中育人理念體現(xiàn)度不夠，與專業(yè)文化建設(shè)、專業(yè)群建設(shè)貼近度不夠。

③ 教學(xué)實施設(shè)計中，理論與實踐的聯(lián)系較難實現(xiàn)，知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育較難實現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段運用普遍不夠。

④ 公選課教學(xué)過程監(jiān)管難度較大，有些課程教學(xué)效果不明顯。

2、高職院校《職場禮儀》公選課開設(shè)的必要性

2.1 《職場禮儀》課程的開設(shè)，順應(yīng)高職人文素質(zhì)教育發(fā)展要求，前景較好。

人文素質(zhì)教育面臨的困境是我國高等職業(yè)院校普遍存在的問題。隨著后示范時代的到來，隨著經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級與調(diào)整，以培養(yǎng)高端技能型人才為目的的高職院校，對學(xué)生的人文知識教育、人文精神、學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括職業(yè)道德意識、誠信意識、團隊合作精神、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和訓(xùn)練一直處于比較難操作和實現(xiàn)。所以具有職業(yè)人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的“職業(yè)人”的培養(yǎng)，已經(jīng)成為高等職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)了。

2.2 《職場禮儀》課程的開設(shè)，能緊密融入學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革和專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，可以作為學(xué)校人文素質(zhì)教育的一重要組成部分。

課程能順應(yīng)了高職教育對學(xué)生人文素質(zhì)要求，緊密結(jié)合高職院校文化內(nèi)涵建設(shè)和學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的新要求，對于推動和提升學(xué)生職場技能和魅力有著重要的積極意義。

2.3 對學(xué)生的“準(zhǔn)職業(yè)”培養(yǎng)起到很大的推動作用。

根據(jù)調(diào)研，企業(yè)對員工的禮儀需求也日趨多樣化。比如關(guān)于職場禮儀內(nèi)容調(diào)研，職場著裝、表情、等方面的占18%，介紹方法、稱呼、握手、交換名片等方面的占21%，求職面試禮儀及應(yīng)聘技巧方面的占11%，會話禮儀占14%，辦公室禮儀占13%，接待客戶、訪問客戶禮儀占17%，商務(wù)飯局、宴請禮儀占6%等。

一些制造業(yè)企業(yè)，雖然需要的是技能操作人才，但是根據(jù)調(diào)研顯示，員工也急需掌握一些基本禮儀規(guī)范以獲得較好的人際互動效果。

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，明確職場禮儀所需要的基本能力、基礎(chǔ)知識、職業(yè)素質(zhì)，把工作崗位要求轉(zhuǎn)換成課程教學(xué)目標(biāo)。

本課程在教學(xué)中可以融入企業(yè)文化教育，強化職業(yè)意識。

3、課程開設(shè)的定位

目前，高職院校的生源主要有三類：一是通過普通高考招收普通高中生，二是通過對口考試招收的職業(yè)高中生，三是3+2、2+3考試招收的中專、職中生。生源多元化，學(xué)生組成復(fù)雜、學(xué)生的文化基礎(chǔ)水平和知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多樣性和一定的層次性，這促成了學(xué)習(xí)需求和發(fā)展方向的多樣化，給學(xué)校教學(xué)和管理帶來很大困難，因而學(xué)校很難順利組織和實施統(tǒng)一的教學(xué)活動，影響了高職階段教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)行業(yè)對職工禮儀的需求，對學(xué)生進行有針對性的適合企業(yè)需要的禮儀技能訓(xùn)練勢在必行。

通過公選課的開設(shè)，一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的團隊精神、人文社會與生活知識、生存本領(lǐng)及人格氣質(zhì)，強化技能、強化引導(dǎo)、強化職業(yè)素養(yǎng)。

結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源實際情況，本課程定位如下：作為全校性的公選課，以培養(yǎng)和提高高職學(xué)生的職業(yè)禮儀技能和職業(yè)禮儀修養(yǎng)為導(dǎo)向，根據(jù)專業(yè)性質(zhì)和職業(yè)特征進行內(nèi)容和手段的差別設(shè)置，課程融知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)為一體，以職業(yè)崗位中禮儀技能的訓(xùn)練作為主要培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生能夠勝任未來就業(yè)崗位的要求，并保持可持續(xù)發(fā)展。

4、課程教學(xué)方法和手段及實施效果

4.1 情境模擬式教學(xué)方法

如在完成“商務(wù)禮儀、禮品禮儀、宴請禮儀”等任務(wù)時，將學(xué)生分成若干個小組，每組4-6人，要求每組以平日生活為藍本，自由編撰一個生活情景劇，在情景模擬中要運用見面、稱呼、介紹、握手、交換名片、電話、送禮、宴請等日常交際的禮儀規(guī)范，并注意展現(xiàn)自身良好的儀容、儀表、儀態(tài)。對每組學(xué)生的“表演”進行了錄像，回放錄像，觀摩分析，課上大家現(xiàn)場點評，課堂氣氛十分熱烈，學(xué)生非常投入，使抽象的理論變成了直觀形象的體驗，收到了理想的教學(xué)效果。

4.2 學(xué)生講課式與糾錯并行式教學(xué)方法

根據(jù)“教學(xué)相長”的原理，在禮儀課程教學(xué)中注重讓學(xué)生參與教學(xué)過程，對一些簡單易懂的內(nèi)容，比如問候、書信、各種場合的秩序等禮儀問題，提前出題目，讓學(xué)生自己動手查資料、備課，然后由學(xué)生上臺講課、演示，教師和其他學(xué)生在臺下聽課，最后教師點評、指導(dǎo)，這樣加深了學(xué)生對禮儀知識的印象，也提高了其語言表達能力，同時同學(xué)們對上臺講課的同學(xué)進行糾錯，對其儀容、儀表、儀態(tài)也是一個很好的檢驗和提升，效果良好。

4.3 案例分析與討論式教學(xué)方法。教師講課時可以把一些富有啟發(fā)性的禮儀問題或者身邊發(fā)生的事例編成思考題，引導(dǎo)學(xué)生課下查找資料，獨立思考，課上組織學(xué)生分組討論，推薦代表發(fā)言，最后教師概括點評。

4.4 角色體驗教學(xué)方法

它是指教師與學(xué)生共同實施一個完整的項目工作的教學(xué)活動。其項目指以完成一件具體的、具有實際價值的禮儀服務(wù)為目的的工作。

比如組織學(xué)生可以開展模擬招聘訓(xùn)練、個人形象設(shè)計評比、自我介紹演講、新聞發(fā)布會、茶道表演、剪彩儀式禮儀知識大賽等實訓(xùn)，讓學(xué)生扮演特定組織中的有關(guān)角色，通過體驗式學(xué)習(xí)演練，達到掌握技能的目的，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生解決問題的能力，實踐教學(xué)效果顯著。

4.5 信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果

① 課程充分運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，利用多媒體課件、音頻資料、視頻資料、圖片資料開展教學(xué)，通過對圖片、視頻展示場景的分析，真實、生動地進行教學(xué)展示，擴大了課堂信息量，增強了課堂教學(xué)的直觀性和欣賞性，提高了課堂教學(xué)效率。學(xué)生也積極參與課程建設(shè)中，由學(xué)生擔(dān)當(dāng)主角拍攝了大量教學(xué)用圖片和視頻短片，作為課程的教學(xué)資源。

② 網(wǎng)絡(luò)資源準(zhǔn)備充分?？山⒄n程網(wǎng)站資源。可建立了專門的個人課程主頁，同時，通過論壇方式與學(xué)生進行互動交流。利用課程網(wǎng)站及時發(fā)布相關(guān)教學(xué)資源，為學(xué)生搭建完善的自主學(xué)習(xí)平臺。課程網(wǎng)站的主要欄目有課程標(biāo)準(zhǔn)、電子課件、教案、技能訓(xùn)練、圖片資源、視頻資源、實用知識、相關(guān)鏈接等。學(xué)生可以通過網(wǎng)站提供的教學(xué)資源開展相應(yīng)的自主型學(xué)習(xí)，還可以利用網(wǎng)站獲得更多外部信息，即時了解和把握職場禮儀的最新動態(tài)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。

5、本課程教學(xué)效果預(yù)計和形成的主要特色

5.1 研發(fā)了具有鮮明的行業(yè)職業(yè)特征、符合高職學(xué)生認(rèn)知特點的項目化課程體系

課程以六個模塊內(nèi)容目作為課程教學(xué)內(nèi)容，本課程的內(nèi)容選取重點突出了“職業(yè)”，緊密結(jié)合行業(yè)特征，使教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)高度相關(guān)，縮短了課堂與企業(yè)的距離。

本課程在內(nèi)容上區(qū)別于《商務(wù)禮儀》、《服務(wù)禮儀》、《社交禮儀》等課程。從模擬、仿真到完成全真工作任務(wù)的學(xué)習(xí)過程的整合，職業(yè)禮儀的系統(tǒng)理論融合在其過程之中。理論在實踐中鞏固，實踐為應(yīng)用服務(wù)，學(xué)生實踐能力不斷提高。

5.2 研發(fā)符合高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺——綜合各種信息互動技術(shù)的課程主頁

課程主頁設(shè)計依據(jù)突出個性化和人性化的表現(xiàn)手法，操作簡便，使用靈活，實現(xiàn)學(xué)生和老師的實時和非實時交流。利用課程網(wǎng)站及時發(fā)布相關(guān)教學(xué)資源，為學(xué)生搭建完善的自主學(xué)習(xí)平臺。課程網(wǎng)站的主要欄目有課程標(biāo)準(zhǔn)、電子課件、教案、技能訓(xùn)練、圖片資源、視頻資源、實用知識、相關(guān)鏈接等。學(xué)生通過這個平臺，實現(xiàn)了資源的共享，極大地縮短了教學(xué)中的知識點獲取的時間和繁瑣程度，代表著新的學(xué)習(xí)方式，是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式所不可比擬的。

5.3 寓教于樂、學(xué)生主體的任務(wù)設(shè)計成為教學(xué)改革試驗田

老師一直主張在課堂教學(xué)中加強互動，以學(xué)生為主體，突出任務(wù)導(dǎo)向，課堂氣氛活動、學(xué)生參與熱情高，成為真正的主動型學(xué)習(xí)。比如在常規(guī)的站姿、坐姿、蹲姿等訓(xùn)練中，可以將學(xué)生分組，進行訓(xùn)練，并設(shè)立了pk環(huán)節(jié)，使傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)過程變得生動有趣。在講授行業(yè)禮儀過程中，可以讓學(xué)生扮演不同國家的外商和接待企業(yè)，通過小品模擬接待過程，整個課堂輕松有序，學(xué)生還特意為小品展示，租了各個國家的衣服。通過學(xué)生主動參與，激發(fā)他們的競爭意識和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對上課都有一種期盼。

對于情景劇旁白的心得體會實用八

上了《路旁的橡樹》一課，這是人教版小學(xué)四年級下冊第八篇課文，該文為略讀課文，是著名教育家蘇霍姆林斯基寫的。課文生字詞不多，一個課時可以解決，可以抓課文后面句子“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”入手，重點引導(dǎo)學(xué)生從課文找線索去理解這個句子?，F(xiàn)將教學(xué)總結(jié)反思如下：

一、導(dǎo)入要富有激情，通過補充橡樹的資料，順勢提出橡樹面臨的被砍的問題，激起生共鳴。補充橡樹的資料不宜過多，重點突出便可。

二、自學(xué)與檢查的環(huán)節(jié)應(yīng)放手給學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。學(xué)生讀詞語與句子時要注意糾正讀音，特別是長句子的朗讀要注意讀出分號與逗號的停頓區(qū)別。指導(dǎo)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，要滲透概括的方法，一步步指導(dǎo)生學(xué)會概括。

三、交流會環(huán)節(jié)教師要充分信任學(xué)生，放手給學(xué)生去思考、去談感受。其中，在討論問題“工程師和工人們?yōu)槭裁磿聊?、嘆氣？”，要多給生思考的空間，可以引導(dǎo)學(xué)生去思考“你自己什么時候會沉默嘆氣？”學(xué)生自然而然會想到“遇上難題不能找到答案的時候”。教師要靈活處理，把問題與學(xué)生的實際拉近。

在這個環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生更好地理解工程師和工人的沉默嘆氣能夠體現(xiàn)他們有一顆高尚的心，教師加入了生動的分角色情景模擬朗讀，教師應(yīng)起好引讀的作用——

師：“工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。”

生：“工人們也沉默不語?！?/p>

師：“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣——哎！”

生：“工人們也沉重地嘆著氣——哎！”

在交流的環(huán)節(jié)，學(xué)生是主體，但教師的過渡語也很重要，可以預(yù)設(shè)靈活的過渡語，引導(dǎo)學(xué)生去找齊能夠體現(xiàn)“筑路人有高尚的心”的句子，如筑路人是怎么解決問題的呢？我設(shè)計了這樣的過渡語“有兩全其美的辦法嗎？”這樣的語言能夠讓學(xué)生的思維又集中在課文工程師打進楔子的環(huán)節(jié)，拋出了問題，又緊緊地回到了課文。針對這個部分，教師可以簡單講解楔子插入地下的作用（目的是規(guī)劃出筑路路線，按他打進楔子后的路線將會不再筆直，會拐了個彎，像下文說的“馬蹄形”一樣。要離橡樹100米，因為他考慮了橡樹的根部的安全，保證筑路過程不會影響到樹的生長），從中也可順勢提一下“從這可以看出工程師是個怎樣的人？”加深學(xué)生對工程師人格魅力的感受。

課文最后自然段結(jié)合前面部分一起解決，考慮了這是筑路前后的對比，能更好地讓生理解筑路人為了保護橡樹而沒完全按筑路計劃去修筑公路，升華體現(xiàn)了“筑路人高尚的心”。

四、拓展部分是情感的升華，灌輸了環(huán)保意識教育，準(zhǔn)備了兩個小環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是對課文情感的升華，第二環(huán)節(jié)是把環(huán)保融入生活各方面的環(huán)保意識教育，時間充足的話可以完成兩個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生嘗試寫下來。