2023年新課程方案及標準心得體會及感悟(模板8篇)

心得體會可以激發(fā)我們的學習熱情，增強學習動力。- 寫心得體會時要注意語言的準確性和表達的精煉性。盡管每個人的心得體會都各不相同，但是通過交流和借鑒，我們可以提高自己的寫作水平。

新課程方案及標準心得體會及感悟篇一

從培養(yǎng)“綜合語言運用能力”到培養(yǎng)和發(fā)展“核心素養(yǎng)”。2011年版義務教育英語課標目標圍繞“語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化意識”五個方面。其出發(fā)點和落腳點是“綜合語言運用能力”，這是以能力為中心的課程目標。

新課標中指出英語課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質，反映課程理念，確立課程目標。英語核心素養(yǎng)是什么呢?書中給出了明確答案。核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。英語課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面。那么，英語課程的總目標就是發(fā)展語言能力，培育文化意識，提升思維品質，提高學習能力。

在課堂教學中，努力創(chuàng)設真實的、與孩子生活經(jīng)驗相關聯(lián)的交際情景。我們可以通過創(chuàng)造、模擬母語學習環(huán)境，使英語教學在科學而且正確的方向上施行。從而，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學習英語的興趣;同時，在英語教學中，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發(fā)學習興趣和求知欲。

由于受各種因素的綜合影響，學生的英語學習水平不可能處于同一條線上，我們應用發(fā)展的眼光看待每一個學生，杜絕“唯分數(shù)論”，“一刀切”等各種行為。發(fā)自內(nèi)心地尊重學生的個體差異，在進行教學設計時，分層設教;設計的評價任務要有梯度，要照顧到不同程度的學生，讓每個學生都能積極參與課堂學習中，成為課堂的主人;另外，對于已經(jīng)有厭學心理的孩子，要有耐心、愛心和細心，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，以特長為抓手，激發(fā)學習英語的興趣。

小學階段的英語評價，不應以紙筆測試作為評價學生的唯一標準，堅持做好過程性評價，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。檔案袋成長記錄，評價記錄卡都是我們做好過程性評價的助手。值得注意的是，很多孩子上課不愿意回答問題，多數(shù)是因為他們沒有自信，害怕出錯。評價學生時，特別是對學生在學習過程中產(chǎn)生的語言錯誤采取寬容的態(tài)度，并選擇合適的時機和適當?shù)姆椒ㄍ咨铺幚怼?/p>

語言學習需要耳濡目染，很多孩子學得是“啞巴英語”，在具體情境中用英語表達卻遇到障礙。反觀我們課堂，教師講教材，而不是“用”教材講，教師用漢語的頻率很高，我們要降低漢語的使用頻率，刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。如在五年級的英語課堂上，努力實現(xiàn)課堂用語用英語表達。例如：聽聽力前的引導語，let’slistentotheaudioandfinishthetasksbelow;當課堂上有學生說悄悄話時，我會說：bequiet!邊說邊做動作;在話題口頭表達時，我會示范如何說一段完整的話。討論為什么喜歡冬天時，我會告訴學生火鍋的英語是“hot-pot”，有趣的詞匯讓學生更樂于用英語表達。

新課程標準的理念反映了時代發(fā)展的要求，作為教師我們要緊跟時代的步伐，立足新課標，落實新理念，探索新方法，在教學過程中更好的落實新課標，為學生終身學習、適應未來社會發(fā)展奠定基礎!

新課程方案及標準心得體會及感悟篇二

隨著社會的快速發(fā)展和教育的不斷進步，我國也于2017年正式實施了新的課程方案和標準。這個新的課程方案和標準，引起了全社會的廣泛關注，尤其是廣大教育工作者的極大關注。作為一名老師，我在這個新的課程方案和標準中學到了很多知識和經(jīng)驗，也提高了自己的教學理念和教育水平。下面我將從五個方面，分享一下我的心得體會。

一、教育整體觀念的轉變。

傳統(tǒng)的教育觀念強調(diào)知識的傳授和考試的成績，這種教育方式存在很多弊端，使得學生的思維能力和創(chuàng)造力受到限制。而新的課程方案和標準，強調(diào)的是“素質教育”，即貫穿性的、全面的、有重點的培養(yǎng)學生的素質。這種教育方式讓我們從“教育是知識的灌輸”到“教育是個體全面發(fā)展”的轉變，從而使我們更加注重學生的思想品德和情感和社會能力的培養(yǎng)，從而打造一個更加豐富的教育成果。

二、教育教學方法的創(chuàng)新。

新的課程方案和標準，也突出了教育教學方法的創(chuàng)新。強調(diào)學生的主體性、積極性、創(chuàng)造性參與到課堂，更加注重學生的實踐能力等。在教學過程中，我會利用多媒體等現(xiàn)代技術手段，引導學生積極參與到各類討論、實驗和課程體驗活動中，隨時隨地地發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識。這種教學方式可以讓學生更好地理解和掌握課程知識，從而提高他們的學習效果。

三、案例教學的運用。

新的課程方案和標準，還特別提出了“案例教學”的教學方法。這種教學方式以具體的歷史事件和人物、自然現(xiàn)象和社會實踐為例，引導學生探究問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。我在教學中，按照學科和年級，精選相關具體事例，授課時將事例進行分析和討論，既能幫助學生理解和掌握知識，又能提升他們的批判性思維和創(chuàng)造力。此外我在教學中發(fā)現(xiàn)，對于案例教學，培養(yǎng)學生的觀察力、判斷力、邏輯思維等方面的訓練也是非常重要的。

四、綜合素質評價的實現(xiàn)。

傳統(tǒng)的考試評價，過于依賴于學生的記憶和技能掌握能力，忽略了學生的綜合素質和能力的培養(yǎng)。新的課程方案和標準強調(diào)的是綜合素質評價，即考核學生多方面的素質和能力，如思想品德、學習能力、創(chuàng)新能力、情感和社會能力等等。我在教學過程中，會通過學生綜合素質評價表來對學生進行評價，包括課堂表現(xiàn)、討論參與、實驗操作等方面。我相信這樣的綜合評價方式，能夠更加全面地評估學生的學習情況和掌握程度。

五、教育對人生的影響。

新的課程方案和標準不僅關注學生的現(xiàn)在，還注重學生的未來。從教育的角度來講，我們不僅需要培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和技能，還應該強調(diào)培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)和生活能力，使他們成為可以承擔社會責任的公民。我相信，這種教育方式的實施，對于學生的終身發(fā)展和幸福生活是有積極作用的。

總之，新的課程方案和標準的實施，標志著我國教育進入一個全面、高質、多元的階段。教育工作者要抓住這個機遇，進一步提升教育質量，培養(yǎng)出更多的高素質人才。我相信，只要我們根據(jù)新的教育理念和思想，不斷努力創(chuàng)新教學方式，就能夠讓我們培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，為我國的發(fā)展做出重要貢獻。

新課程方案及標準心得體會及感悟篇三

隨著時代的發(fā)展，我們的教育也在不斷的改革和完善。在新的教育改革中，新課程方案及標準的釋放引起了廣泛的關注和討論。因此，本文將圍繞新課程方案及標準進行探討和體會，同時，也探究它們在教學實踐中的應用效果。

新的課程方案改革，主要是為了符合時代的要求和學生的發(fā)展需求。新課程方案的核心理念是“面向學生、注重發(fā)展、促進創(chuàng)新、提高素質”，這一理念要求教師在教學過程中注重學生的發(fā)展和主體性，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐，提高學生的素養(yǎng)和能力，讓學生真正成為學習的主人。

針對新的課程方案，同時也引入了新的課程標準。新的課程標準主要包括素質教育目標、課程設置、評價標準和教師素質等方面。這些標準不僅是教育改革的基石，也是保證教學質量和促進學生進步的有效手段。在新的教學環(huán)境中，教師需要根據(jù)標準的要求來制定課程、設置教學目標和展開教學活動，從而促進學生的全面發(fā)展。

第四段：在教學實踐中的應用。

將新課程方案及標準應用到教學實踐中，需要教師有更多的創(chuàng)新意識和教學技能。教師需要在教學中注重學生的主體性，激發(fā)學生的學習興趣和探究精神。同時，教師還需要加強對學生的評價和反饋，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和不足，從而更好地激發(fā)學生的學習潛能。在教學實踐中，教師需要不斷探索新的教學方法和教學手段，使學生的學習更加生動、有趣和有效。

第五段：總結和思考。

新的課程方案及標準的實施要求教育者有更高的教育素質和扎實的教育經(jīng)驗，他們需要在實踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新。同時，學生也需要以主體身份積極參與到學習過程之中，更加自覺地學習和發(fā)展自身。對于不同的學生，教育者應該采用不同的教育方式，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀?？傊?，新的課程方案及標準推動了教育機構的轉變和教師的角色轉變，也為學生的學習提供了更好的平臺。

新課程方案及標準心得體會及感悟篇四

新一輪的課程改革方案已經(jīng)出臺，掀起了全國范圍內(nèi)對于課程標準的研究探討。我認為，新課程方案及標準是我國未來教育的新方向，而我作為一名教師，也應該在教學中將其貫徹落實，將其理念運用于實際操作中。以下是我的一些心得體會。

一、理念轉變。

新課程方案及標準，最關鍵的莫過于教育理念的變化和轉變了。傳統(tǒng)的教育注重的是知識的灌輸，而新課程強調(diào)的是“學以致用”，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。在教學實踐中，我會更注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓他們能夠獨立思考和解決問題，在實際的生活中運用所學的知識和技能。

二、知識結構調(diào)整。

新課程標準中，對于知識結構也有了更為明確的要求，要求學習者掌握基本的學科知識和技能，同時也要注重培養(yǎng)綜合素質和創(chuàng)新能力。作為一名語文教師，我會注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，讓他們能夠更好地理解和應用所學的知識，較好地運用到實際的生活中去。

三、方法手段多樣化。

在新課程方案中，強調(diào)了教學方法的多樣化，倡導教師在教學中采用各種形式的教學方式來培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。在實際的教學過程中，我會結合課程特點和學生需求，使用一些啟發(fā)性的教學材料和方法，讓學生能夠在輕松的課堂氛圍中學習知識，不斷地創(chuàng)新和發(fā)展自己的思維能力。

四、注重思維品質的培養(yǎng)。

心理素質是一個人在學習和生活中最為重要的品質。新課程標準強調(diào)了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，也注重了學生思維品質的培養(yǎng)。在實際的教學中，我會注重培養(yǎng)學生的思維能力，讓他們能夠具有獨立思考和解決問題的能力，更好地適應未來社會中不斷變化的需求。

五、教師自身的成長。

最后，一個好的教育者需要不斷地自我成長和發(fā)展。作為一名教師，我認識到在實際的教學中的一個人的能力是有限的，需要不斷地學習和提升自己的能力。因此，在實際的教學過程中，我會不斷地學習新領域的知識和技能，不斷地提升自己的教學能力和專業(yè)水平。

總之，新課程標準是一個全新的教育改革方案，在實際的教學中，我會不斷地貫徹落實新課程標準的理念和要求，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，不斷地發(fā)展和壯大教育領域，讓越來越多的孩子能夠在未來社會中成為優(yōu)秀的人才。

新課程方案及標準心得體會及感悟篇五

隨著時代的發(fā)展和教育的進步，我國的教育體制也在不斷地進行改革和完善。新課程方案與標準在這個背景下應運而生，為我國的教育事業(yè)注入了新的活力與希望。我深感榮幸能夠在這個時代背景下成為一名教育工作者，親身參與并實施新課程方案與標準。下面我將從五個方面談談我對新課程方案與標準的心得體會。

首先，新課程方案與標準注重學生的自主性和創(chuàng)造性，這是我最為贊同的一點。以往的課程設置往往注重培養(yǎng)學生的記憶和應試能力，而忽視了學生的思考和創(chuàng)新能力。新課程方案與標準的推行改變了這種現(xiàn)象，提倡學生根據(jù)自己的興趣和特長選擇課程，并在課程學習過程中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手能力。這種注重學生自主性和創(chuàng)造性的教育方式對學生的全面發(fā)展有著重要的意義。

其次，新課程方案與標準注重培養(yǎng)學生的綜合素質與能力。新課程方案與標準不僅僅注重學生的學科知識，更注重培養(yǎng)學生的綜合素質與能力。例如，新課程方案中增加了德育與法治教育的內(nèi)容，讓學生了解社會道德規(guī)范和法律意識。此外，新課程方案還強調(diào)學生的社會實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，通過一系列的實踐活動，讓學生掌握一定的社會技能和解決問題的能力。我認為，這種注重學生綜合素質與能力的教育方式，對學生的發(fā)展和未來競爭具有非常重要的意義。

再次，新課程方案與標準注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神與溝通能力。在新課程方案與標準中，學生的團隊合作精神和溝通能力都被放在了非常重要的位置。通過各種課程活動和項目實踐，學生需要與他人進行合作，共同解決問題。這樣的教育方式培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作意識和互助精神，提高了學生的溝通能力和交往能力。在一個不斷發(fā)展和變化的社會中，這樣的能力對學生的未來發(fā)展具有非常重要的作用。

此外，新課程方案與標準注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。新課程方案與標準強調(diào)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力培養(yǎng)，通過各種實踐活動和項目任務，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能和創(chuàng)造力。這樣的教育方式有利于學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力的培養(yǎng)。在一個充滿競爭和變革的社會中，學生的創(chuàng)新能力將成為他們在未來發(fā)展中的重要競爭力。

最后，新課程方案與標準注重促進學生的個性發(fā)展。新課程方案與標準提倡學生根據(jù)自己的特長和興趣進行課程選擇，并通過個性化教育和評價機制，充分尊重和體現(xiàn)學生的個性。這樣的教育方式有利于學生的個性發(fā)展和自我實現(xiàn)，讓每個學生都能夠找到適合自己的學習方式和發(fā)展道路。

總之，新課程方案與標準的推行為我們提供了一個全新的教育理念和教育模式。通過這幾年的實踐和探索，我對新課程方案與標準充滿了信心和希望。我相信，通過新課程方案與標準的引領和推動，我國的教育事業(yè)將迎來更加美好的未來。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)努力，積極探索、實踐和創(chuàng)新，為學生提供更加優(yōu)質的教育服務，為我國的教育事業(yè)貢獻自己的力量。

新課程方案及標準心得體會及感悟篇六

近年來，隨著社會的快速發(fā)展與教育的不斷改革，我國教育體系也在不斷地完善與改進。新課程方案與標準作為教育改革的重要方向，為學生們的全面發(fā)展提供了更加科學與實踐的指導。經(jīng)過一段時間的實施與實踐，我深受啟發(fā)與感悟。本文將從素質教育、學科整合、創(chuàng)新精神、綜合評價和教學方法五個方面展開，分享我在新課程方案與標準中的心得體會。

首先，新課程方案與標準凸顯了素質教育的重要性。過去的教育體系往往過于強調(diào)學生的知識掌握，忽略了對學生綜合素質的培養(yǎng)。而新課程方案與標準則致力于打破傳統(tǒng)教育的桎梏，強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力和團隊協(xié)作精神。在實施課程方案的過程中，我不再把重點放在紙上的考試成績上，而是注重學生的思維能力的培養(yǎng)，積極引導學生進行自主學習與實踐活動。通過多樣化的教學方式，學生的學習興趣和學習動力大大提高，他們更加全面地發(fā)展了自身的素質。

其次，新課程方案與標準強調(diào)學科整合的重要性。在以往的教育體系中，學科之間往往是獨立的，缺乏聯(lián)系與銜接。這使得學生無法將各個學科的知識進行綜合運用。而新課程方案與標準通過跨學科的設計，將不同學科之間的內(nèi)容進行整合，使學生能夠真正地理解知識的內(nèi)涵與價值。在教學過程中，我將多個學科的相關內(nèi)容進行有機的結合，通過實踐活動和項目研究的形式，培養(yǎng)學生的跨學科思維和綜合運用能力。這使得學生們能夠在實際生活中運用所學知識，更好地解決問題，并培養(yǎng)了他們的終身學習能力。

第三，新課程方案與標準培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是現(xiàn)代社會發(fā)展和競爭的核心。傳統(tǒng)的教育體系往往過于注重知識的灌輸，而忽略了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。而新課程方案與標準則更加注重學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學過程中，我經(jīng)常引導學生進行探究性學習，鼓勵他們提出問題，并通過開放性的討論和研究，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新思維。同時，我還注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力，通過設計一些創(chuàng)新性的任務和活動，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造潛能。這使得學生們在學習中敢于表達自己的觀點，積極參與探究與創(chuàng)新活動，不斷挖掘自身的潛能。

第四，新課程方案與標準強調(diào)了綜合評價的重要性。過去的教育體系往往過于注重學生的考試成績，忽略了對學生全面綜合素質的評價。而新課程方案與標準則推崇綜合評價的方法，通過考察學生的學科知識、創(chuàng)新能力、藝術素養(yǎng)、實踐經(jīng)驗等方面，來全面了解學生的發(fā)展情況。在實施綜合評價的過程中，我注重對學生的多方面表現(xiàn)進行觀察和記錄，通過學生的作品、展示和口頭報告等方式，來全面了解學生的學習情況和發(fā)展?jié)摿Α＿@種綜合評價的方法不僅能夠鼓勵學生發(fā)展全面素質，也能夠培養(yǎng)學生的自我評價和自我認知能力。

最后，新課程方案與標準引導了教學方法的革新。過去的教學方法往往是教師以知識主導、學生以被動接受為基礎。而新課程方案與標準則提倡學生中心的教學方法，倡導教師與學生之間的積極互動與合作。在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導他們積極參與學習活動。同時，我也注重與學生的互動和交流，經(jīng)常進行小組討論和問題解答。這使得學生們能夠從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并形成自己的知識結構和學習策略。這種教學方式不僅能夠提高學生的學習效果，也能夠培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新思維。

綜上所述，新課程方案與標準的實施讓我對教育的本質有了新的認識與理解。通過培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新精神，改變傳統(tǒng)的教學方法和評價體系，我們能夠更好地適應社會的需求和發(fā)展，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力與綜合素質的人才。然而，實施新課程方案與標準也面臨一定的挑戰(zhàn)和困難，需要教師和學校的共同努力與支持。只有這樣，我們才能夠共同推動教育事業(yè)的發(fā)展與進步。

新課程方案及標準心得體會及感悟篇七

興趣是學習美術的基本動力，在課堂上應該充分發(fā)揮美術教學的特有魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并將這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時將美術課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值，用真心真情去教美術。在教學中，教師要有好奇心，專業(yè)精神，同時要注重師生互動，肢體語言和優(yōu)美語言互相結合，充分調(diào)動孩子的積極性。還有嚴格按照美術新課程標準，在新課改理念的指導下，精心組織、準備，上最有效的課。在教書過程中特別注重育人教育，要做到既教書又育人。

在教學中，盡可能讓學生主動參與自主學習，教學以學生為主體，通過欣賞、體驗感受、探索、總結、想象、創(chuàng)作、評價的過程，引導學生深入理解感受美術作品的美，使學生的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能給學生創(chuàng)造一個寬松的學習空間，使整節(jié)課沉浸在藝術的氛圍中。同時，要突出美術學科的特點，學生運用多種形式，設計出精美、主題豐富的作品。

通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學過程中，我會不斷提高美術素質以外，不斷的改進教學方法，上好美術課。讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養(yǎng)學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣“的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。

（二）《義務教育藝術課程標準（2022年版）》的修訂原則堅持目標導向、問題導向和創(chuàng)新導向，主要在課程方案和課程標準兩個方向八個方面發(fā)生了變化。聚焦中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，推動基礎教育課程由學科立場向教育立場轉型。借此緣由，我通過對比學習新舊兩版課標（2011年版和2022年版），認為新課標在美術學科上的“新”主要體現(xiàn)在以下幾點：

新課標提出的藝術核心素養(yǎng)“審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解”與高中美術學科核心素養(yǎng)“圖像識讀、美術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、審美判斷、文化理解”不同之處在于將“圖像識讀和審美判斷”合并，變成了“審美感知”，強調(diào)了課程的綜合性，學生的主體地位，將教學回歸到人本身，幫助學生發(fā)現(xiàn)美、感知美，提升審美情趣。

將以往的按學習領域的劃分方式轉變成按藝術實踐進行劃分，以學習任務為驅動，美術語言始終貫穿其中。從課程內(nèi)容設置的順序可以看出，每一學段均以注重發(fā)展學生審美感知和文化理解素養(yǎng)的“欣賞·評述”為起點，到以強調(diào)發(fā)展學生藝術表現(xiàn)和創(chuàng)意實踐素養(yǎng)的“造型·表現(xiàn)”和“設計·應用”，再到加強課程內(nèi)容、社會生活與學生經(jīng)驗之間聯(lián)系的“綜合·探索”。內(nèi)容設定層層遞進，加強了學科間相互關聯(lián)，逐步培養(yǎng)學生的藝術核心素養(yǎng)。

由以往按四大學習領域劃分的單一的、獨立的授課方式，轉變?yōu)檎w的、系統(tǒng)的授課方式，強調(diào)以任務、主題或項目的形式開展教學，將知識、技能嵌入其中，通過綜合性、創(chuàng)造性的藝術實踐活動，促進學生深度理解知識、技能，提升綜合能力。

雖然這里是以新課標體現(xiàn)在美術學科上的“新”為主要說明，但從該版課程標準名稱《義務教育藝術課程標準（2022年版）》可以看出，美術學科已經(jīng)與音樂、舞蹈、戲劇、影視融為一體，這就意味著我們在學習理論或實踐的過程中，應該將自己視野擴寬，樹立整體意識，不僅要注重學科知識內(nèi)的縱向銜接，更要注重知識間的橫向配合。堅持以素養(yǎng)為導向，重視將知識內(nèi)化、實踐和運用的教學，加強對學生藝術核心素養(yǎng)的培育。

篇三。

新的課程標準，特別注重培養(yǎng)學生人文精神和審美觀念。讓每個學生積極參與美術學習，促使每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發(fā)展，陶冶情感，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛及責任感。

按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度設定。學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術語言及其表達方式和方法;運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作，表達情感與思想，改善環(huán)境與生活;學習美術欣賞和評述的方法，提高審美能力，了解美術對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用。學生在美術學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養(yǎng)。

“造型.表現(xiàn)“”學習領域：觀察、認識與理解線條、形狀、色彩、空間明暗、肌理等基本造型元素，運用對稱、均衡、重復、節(jié)奏、對比、變化、統(tǒng)一等形式原理進行造型活動，增進想象力和創(chuàng)新意識。2.通過對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術感知能力和造型表現(xiàn)能力。體驗造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對美術學習的持久興趣。

“設計.應用”學習領域：了解設計與工藝的知識、意義、特征與價值以及“物以致用”的設計思想，知道設計與工藝的基本程序，學會設計創(chuàng)意與工藝制作的基本方法，逐步發(fā)展關注身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。感受各種材料的特性，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進行初步的設計和制作活動，體驗設計，制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識和和創(chuàng)造能力。養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴于計劃、善于借鑒、精于制作的行為習慣和耐心細致、團結合作的工作態(tài)度，增強以設計和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。

“欣賞.評述”學習領域：感受自然美，了解美術作品的題材、主題、形式、風格與流派，知道重要的美術家和美術作品，以及美術與生活、歷史、文化的關系，初步形成審美判斷能力。學會從多角度欣賞與認識美術作品，逐步提高視覺感受、理解與評述能力，初步掌握美術欣賞的基本方法，能夠在文化情境中認識美術。提高對自然美、美術作品和美術現(xiàn)象的興趣，形成健康的審美情趣，崇尚文明，珍視優(yōu)秀的民族、民間美術與文化遺產(chǎn)，增強民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度。

“綜合，探索”學習領域：了解美術各學習領域的聯(lián)系，以及美術學科與其他學科的聯(lián)系，逐步學會以議題為中心，將美術學科與其他學科融會貫通的方法，提高綜合解決問題的能力。認識美術與自然、美術與生活、美術與文化、美術與科技之間的關系，進行探究性、綜合性的美術活動，并以各種形式發(fā)表學習成果。開闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感。

新的課程標準賦予了我們教師更大的操作空間，同時指導教師從人文角度出發(fā)，更多地關注學生的體驗和感受，并根據(jù)學生的不同層次，分別制定不同的評價標準，使學生消除了膽怯，人人參與其中，真正體現(xiàn)了美術教育始終以學生發(fā)展為本的教育價值。

新課程方案及標準心得體會及感悟篇八

近年來，我國教育改革不斷推進，新課程方案與標準的推出引起了廣泛關注。新課程方案的實施標志著我國教育走向了一個新的階段，對于學生的全面發(fā)展和素質提升起到了積極的推動作用。在參與新課程方案與標準的實施中，我積累了許多心得體會。

首先，新課程方案與標準的制定以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。作為教育者，我們要從培養(yǎng)學生的興趣出發(fā)，引導學生主動參與學習，發(fā)展學生的學習與創(chuàng)新能力。通過新課程方案與標準的引導，學生可以在學習中更加自主、主動，并且形成學習興趣與能力。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)只有將學生放在學習的中心，才能真正激發(fā)他們的學習熱情與動力。因此，我在教學中更加注重思維能力的培養(yǎng)，提倡讓學生通過思考與探究來解決問題，使他們的學習成為自主的、探索的過程。

其次，新課程方案與標準更加注重學生的實踐能力培養(yǎng)。除了傳統(tǒng)的理論學習，新課程方案強調(diào)學生的實踐操作能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學模式側重于灌輸知識，很難激發(fā)學生的實踐興趣。而新課程方案將學生參與實踐作為教學的重要環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中學習與發(fā)展。在實踐中，學生可以更好地理解與應用所學知識，培養(yǎng)實際操作能力與解決問題的能力。在我的教學中，我注重將理論與實踐相結合，通過實驗、演示、觀察等方式，讓學生親自動手，提高他們的實踐操作能力。在實踐中，學生不僅可以更好地理解知識，還可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維與動手實踐的能力。

再次，新課程方案與標準強調(diào)跨學科的融合與協(xié)同教學。傳統(tǒng)的學科劃分往往限制了學生的學習視野，使得學生不能全面發(fā)展。而新課程方案強調(diào)各學科之間的融合與協(xié)同，讓不同學科之間的知識相互滲透與結合，更好地貫徹實施國家的教育政策與要求。在我的教學中，我采用跨學科的教學方式，將多個學科知識結合起來講解，讓學生從多個學科的角度去理解與解決問題。通過跨學科的學習，學生可以拓寬思維，提高學習效果。同時，跨學科的教學也能夠培養(yǎng)學生的綜合應用能力與解決問題的能力。

最后，新課程方案與標準重視評價方式的改革。傳統(tǒng)的評價方式主要以考試為主，忽視了學生全面發(fā)展的需要。而新課程方案引入了多元化的評價方式，注重學生的個別差異與學習過程的評價。在我的教學中，我更加注重對學生學習過程的評價，通過平時表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作等多種方式，全面了解學生的學習情況，并及時給予指導與幫助。通過綜合評價，可以更好地發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點與不足，有針對性地指導學生的學習與發(fā)展。

總之，新課程方案與標準的推出給我國教育帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。在參與新課程方案與標準的實施中，我深深體會到新課程方案與標準注重學生全面發(fā)展的理念，對于學生的素質培養(yǎng)與能力提升起到了重要的推動作用。在今后的教育實踐中，我將進一步深入研究新課程方案與標準，不斷改進自己的教學方法與手段，提高學生的學習效果與質量，為地方教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的一份力量。