金華文化宣傳活動(dòng)心得體會(huì)簡(jiǎn)短 金華文化宣傳活動(dòng)心得體會(huì)簡(jiǎn)短版(6篇)

當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

2022金華文化宣傳活動(dòng)心得體會(huì)簡(jiǎn)短一

1.通過語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

2.了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。

3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

4.有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

1.了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

2.理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

教學(xué)難點(diǎn)

理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

(二)閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

(三)理清課文段落，概括段落大意。

(四)練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)

(一)了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

(二)理清課文段落，概括段落大意。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理清課文段落，概括段落大意。

四、教學(xué)過程

(一)揭示課題。

同學(xué)們，我們的祖國(guó)以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆?！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。(板書：3.記金華的雙龍洞)

(二)檢查預(yù)習(xí)。

1.填寫生字表。

教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhè，不要讀成zhé;“蜿”的讀音是wān，不要讀成wǎn?！把选弊种虚g是“廴”，不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫時(shí)注意。

2.并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。

解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

盤曲：曲折環(huán)繞。課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛。(“曲”讀qū，不要讀成qǔ)

呈：顯出，露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色。

明艷：明亮鮮艷。課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷。

突兀：高聳。課文中指山勢(shì)高聳。

森郁：樹木茂盛繁密。課文中指山上草木生長(zhǎng)得茂盛繁密。

孔隙：窟窿眼兒;縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。(“隙”讀xì，不要讀成xī)

昏暗：光線不足;暗。課文中指洞中光線不足，視線模糊不清。

擠壓：靠攏壓迫。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過來。

稍微：表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。

婉蜒：蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

石鐘乳：石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常與石筍上下相對(duì)，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成。也叫鐘乳石。

名目：事物的名稱。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱。

變化多端：變化多種多樣。端，項(xiàng)目。課文中形容鐘乳石和石筍的形狀多種多樣。

顏色各異：顏色各不相同。異，不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不相同。

一轉(zhuǎn)：走一圈兒。課文中指作者在內(nèi)洞里走了一圈兒。

進(jìn)：平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的，一排稱為一進(jìn)。課文中指內(nèi)洞大約有十來排平房那么深。

上源：水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的源頭。

(三)閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

1.教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。

2.學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。

(1)學(xué)生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。

教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生幫助指導(dǎo)。

(2)課文的主要內(nèi)容是什么?(作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過)

作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的?

學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。(板書：·金華·羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞)

教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡(jiǎn)單的示意圖。

(四)按游覽順序給課文分段，概括段落大意。

1.指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段。(按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段;第二段是第2、3自然段;第三段是第4自然段;第四段是第5自然段;第五段是第6、7自然段;第六段是第8自然段)

學(xué)生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻(xiàn)比較容易了。

2.概括段落大意。

(第一段：寫4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫去雙龍洞路上的見聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。第五段：介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段：寫乘船出洞。)

(五)練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川的熱愛之情。

1.請(qǐng)6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

2.有感情地齊讀課文。進(jìn)一步感受文中所描寫的景物及作者所表達(dá)的思想感情。

(六)作業(yè)。

1.抄寫生字、生詞。

2.有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)通過語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

(二)感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

(三)有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)

(一)了解金華雙龍洞外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

(二)感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解課文中“山上開滿了映山紅，……顯得有精神”和“雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出”兩句話的含義。

四、教學(xué)過程

(一)結(jié)合課文引入新課。

春末的一天，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧!

(二)了解作者一路上的所見所聞，感受沿途迷人的景色。

請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二段，學(xué)生在書中畫出作者所看到的景物。

作者沿途看到了什么?作者是怎樣描述這些景物的?

(作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流。映山紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢(shì)不斷變化)

請(qǐng)一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話，你是怎樣理解這句話的?

(“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”)

對(duì)這句話學(xué)生理解起來有些難度，教師可設(shè)計(jì)提問：盆栽的杜鵑有人照顧，上肥澆水，怎么在作者眼中卻沒有山上的杜鵑有精神?引導(dǎo)學(xué)生理解花兒在大自然中無拘無束，吸收陽(yáng)光雨露，任其自然地生長(zhǎng)，顯示出它的本性姿態(tài)，而格外地有生機(jī)有靈氣。作者有崇尚自然、贊美自然之意。

請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第2自然段，你能不能用作者寫出來的和沒有直接寫出來的顏色畫出一幅明艷的畫面。

教師告訴學(xué)生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的。油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋。

聯(lián)系春天的草木，理解“新綠”的意思。“新綠”是指春天新長(zhǎng)出的草和樹葉的顏色。剛長(zhǎng)出時(shí)是淡綠的，長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng)顏色就變深變濃了。

(粉紅色的山上，開滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外生機(jī)勃勃。)

山中有花也有水。誰(shuí)來讀一讀一路迎接游客的溪流。(請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段)

討論：溪流為什么會(huì)有寬、窄、緩、急的變化?溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子?溪流和雙龍洞有什么關(guān)系?

(因?yàn)樯絼?shì)不斷變化，有的地方寬，有的地方窄，有時(shí)山勢(shì)高，有時(shí)山勢(shì)低，有時(shí)平坦，有時(shí)陡峭，溪流從山上向下流，會(huì)隨著山勢(shì)的變化而時(shí)寬時(shí)窄，時(shí)緩時(shí)急。溪聲也會(huì)時(shí)高時(shí)低，時(shí)斷時(shí)續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來的。)

作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來到了雙龍洞洞口。

(三)了解外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”。如果說沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來概括，那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)字來概括。

請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。

(板書：山路美)

(洞口可用“寬”字來概括，外洞可用“大”字來概括)

(板書：寬大)

洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺?讀一讀，說一說。

(高山之上，樹木繁密，感到很有氣勢(shì)，也不禁對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感)

作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大?

作者又一次提到“泉水”，從全篇來看，它起什么作用?

(它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞—乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)

乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。

(四)了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”。

(板書：孔隙)

說到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?

這是學(xué)生理解上的又一個(gè)難點(diǎn)。教師可以用“高樓上看物體，物體好像變小”的生活經(jīng)驗(yàn)作比方，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對(duì)就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

默讀第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣?

(作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出。)

不僅游法上不一樣，心情也是大不相同呀!讀一讀作者當(dāng)時(shí)的感覺，體會(huì)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。

(隨著小船慢慢移動(dòng)，光線越來越暗，作者的視線也越來越模糊，心情也緊張起來)

討論：作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來?

(因?yàn)榭紫短?，左右上方山石奇形怪狀，周圍又是昏暗一片，作者感覺山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來。越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強(qiáng))

我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸。其實(shí)這段水路并不長(zhǎng)，大約就十米，但讓人覺得船兒走了好久好久?？紫吨谐舜媸翘半U(xiǎn)”了!

(板書：險(xiǎn))

(五)背誦第四段。

(六)作業(yè)。

有感情地朗讀課文。背誦第5自然段。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)了解內(nèi)洞的特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。

(二)練習(xí)給課文編提綱。

二、教學(xué)重點(diǎn)

(一)了解雙龍洞內(nèi)洞的特點(diǎn)。

(二)練習(xí)課文編提綱。

三、教學(xué)難點(diǎn)

給課文編寫提綱。

四、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)檢查。

1.同桌學(xué)生相互檢查課文第5自然段的背誦。

2.教師了解學(xué)生背誦的情況。

(二)聯(lián)系上文引入新課。

作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢(shì)，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢?

(板書：內(nèi)洞)

(三)了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。

1.請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。

2.討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么?

學(xué)生四人一組討論學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，開闊思路。

(內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多)

(板書：奇)

洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個(gè)，而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍，為什么?

(因?yàn)檫@是“雙龍洞”名稱的由來)

請(qǐng)一名學(xué)生朗讀描寫雙龍的句子。

雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢(shì)。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見……

(學(xué)生接下去讀寫泉水的句子)

(板書：深黑的石洞里)

(四)小結(jié)：作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!

有感情地齊讀課文。

(五)練習(xí)給課文編寫提綱。

1.概括課文中心思想。

(課文通過記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛)

2.在寫一篇文章之前，我們的大腦中要有一個(gè)思路—我要寫一篇什么內(nèi)容的文章(板書：題目)，我要表達(dá)的中心思想是什么(板書：中心)，我要怎樣把文章寫具體，寫通順(板書：材料安排)這個(gè)思路就是文章的提綱。

3.練習(xí)給課文寫提綱。

我們學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，按照剛才老師講的寫作思路，我們?cè)囍o課文寫個(gè)提綱。

指導(dǎo)學(xué)生給課文寫提綱。

作者游歷了雙龍洞，有很多感受，他想把這次游歷記敘下來，這就是文章的內(nèi)容。

(板書：記金華的雙龍洞)

作者寫這篇文章的目的是什么，他要表達(dá)什么情感或說明什么道理呢，這就是文章的中心。這篇課文的中心我們剛剛總結(jié)了。

(板書：表達(dá)對(duì)祖國(guó)山川的熱愛之情)

確定了寫作的內(nèi)容和要表達(dá)的中心，怎樣選擇材料、組織材料呢?我們來看作者是怎么做的。

作者這次游覽，所見所聞很多，但不能把所看到的、聽到的、感受到的全部寫進(jìn)文章。所以必須對(duì)材料進(jìn)行整理和選擇。選擇最能體現(xiàn)這次游覽特點(diǎn)的，最能表現(xiàn)中心思想的材料。作者挑選了山路上的景色，因?yàn)樗鼙憩F(xiàn)大自然的美，也增添了作者游雙龍洞的興趣。作者挑選了洞口、外洞、進(jìn)入內(nèi)洞、內(nèi)洞幾處景物來寫，因?yàn)檫@些都是作者游覽的對(duì)象，也是作者游覽的順序，是文章的主要內(nèi)容。挑選好材料后，還要對(duì)選好的材料進(jìn)行合理的安排，先寫什么，后寫什么，按什么順序組織材料，才能使文章條理清楚，段落清晰。本文的作者是按游覽順序組織材料的，同學(xué)們把作者對(duì)材料的安排按順序?qū)懴聛怼?/p>

(學(xué)生在本上寫)

(板書：1.交待時(shí)間地點(diǎn)2.路上見聞3.外洞4.由外洞進(jìn)入內(nèi)洞5.內(nèi)洞6.出洞)

4.小結(jié)：(指黑板)這樣就是一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。我們?cè)趯懽魑那?，?yīng)該編寫作文提綱。首先想好要表達(dá)的中心，然后選擇能表達(dá)中心的材料，最后把選好的要寫的內(nèi)容安排好。

5.學(xué)生將編寫的提綱補(bǔ)充完整。

(六)作業(yè)

從學(xué)過的課文中選出一課，練習(xí)給課文編寫提綱。

板書設(shè)計(jì)：

教后記:通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)閱讀游記的方法，引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，豐富見聞。

2022金華文化宣傳活動(dòng)心得體會(huì)簡(jiǎn)短二

在這一課的'教學(xué)過程中，我充分尊重了學(xué)生的主體地位，在適當(dāng)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在朗讀中感悟，在思考中感悟，享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。具體做法如下：

1、引導(dǎo)“讀進(jìn)去，讀出來”。

課文中作者著墨最多的是關(guān)于孔隙的描寫。沒有華麗的辭藻，近乎白描的寫實(shí)筆觸，把孔隙狹小的特點(diǎn)描寫得十分傳神，給人身臨其境之感。所以在教學(xué)本課時(shí)，我采用“以讀為突破口，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感”的教學(xué)方式，讓學(xué)生既能“讀進(jìn)去”——讀中有思考，又能“讀出來”——讀中有感悟。

2、朗讀形式多樣化。

在教學(xué)中，我不斷引導(dǎo)學(xué)生，采用多種形式朗讀課文：朗讀整篇課文或自然段、關(guān)鍵詞句；把自己喜歡的段落語(yǔ)句讀給老師或同學(xué)們聽等。這種教學(xué)方式給了學(xué)生充分的自由，學(xué)生變得愛讀，想讀，并能做到帶著情感和體會(huì)理解課文內(nèi)容，讀出文章的味道，還培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，使之內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。

3、通過設(shè)計(jì)趣多多雙龍洞知多少？這一環(huán)節(jié)活躍課堂氣氛。因?yàn)檎憬p龍洞孩子們都沒有去過，利用孩子們熟知的毛澤東和郭沫若親臨雙龍洞的故事，再次領(lǐng)略雙龍洞的矮、窄、險(xiǎn)。

《記金華的雙龍洞》是四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，我注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的詞句中去體會(huì)孔隙的窄小，發(fā)現(xiàn)作者寫船小是為了襯托孔隙的小，寫自己的感受也是為了表現(xiàn)孔隙的小。在此基礎(chǔ)上，還適時(shí)安排了練筆的課下作業(yè)，取得了明顯的效果。如此，課堂十分輕松自然地做到了“既得意又得言、得法、得能”。

2022金華文化宣傳活動(dòng)心得體會(huì)簡(jiǎn)短三

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天俺們就隨著葉圣陶爺爺，一起去游覽金華的雙龍洞，好不好？

(板書課題：記金華的雙龍洞

二、新授

１、下面，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看能讀懂什么，把不明白的地方劃下來。

（師副板書）

⑴ 你都讀懂了什么？（４人）

（假如同學(xué)只從句段說，提前布置一人）

板書：入山、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞

請(qǐng)你來你說你來，同學(xué)們知道得真多。

⑵ 那么你還有哪些不明白的地方？（５人）

對(duì)問簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，可以說：

你來誰(shuí)來幫幫他？你明白了嗎？

請(qǐng)你說你能幫他解答嗎？懂了嗎？

對(duì)同學(xué)有發(fā)明性的提問，可以說：

你的想法很獨(dú)特！多么獨(dú)特的想法呀!

與眾不同，有創(chuàng)意。

敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，了不起！

這個(gè)問題值得俺們研究。這個(gè)問題待會(huì)解決（副板書）老師把它記下來也把它記在這。

相信這些問題講完課文后，你就會(huì)明白。

２、（指板書）那么，在這幾局部中你最喜歡哪局部，用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)，可以自身讀，合作讀，還可以畫畫，談體會(huì)。聽明白了嗎？開始。

全班匯報(bào)交流：

剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情很高，現(xiàn)在俺們來交流一下！

入山：

誰(shuí)喜歡入山這局部？（字幕：２～３段）

你來。

你準(zhǔn)備用什么方式來交流？

生：朗讀、談體會(huì)。

開始吧!

師：多美的景色啊！

誰(shuí)還想交流?

（入山時(shí)見到的溪流。字幕：將“一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子?！碑嬀€.）

為什么喜歡？

生：用上了“時(shí)而”、“時(shí)而”、“時(shí)而”、“時(shí)而”這些詞，寫出了溪流的變化。（課件：將４個(gè)“時(shí)而”變色）

師：那誰(shuí)能讀出溪流的變化呢？

你來讀。

師：同學(xué)們來評(píng)價(jià)一下，他讀的怎么樣？

師：那你能不能把溪流的變化讀出來呢？生讀。（讀得好時(shí)）

師：你這一讀，老師仿佛聽見了溪流變換調(diào)子的聲音。誰(shuí)能讀的比他還要好？生。告訴老師，為什么溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢？

生：因?yàn)樯絼?shì)在不時(shí)變化。（讀得不好時(shí)）

師：誰(shuí)來教教他？你再來試一試！假如都讀的不好，師范讀，加手勢(shì)。

師：聽老師來讀一讀。

看誰(shuí)能把溪流的變化讀出來，褒揚(yáng)。聽老師來讀。誰(shuí)來和老師競(jìng)賽？

師：為什么溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢？

生：因?yàn)樯絼?shì)在不時(shí)變化。

師：俺們一起來讀讀吧！

３、外洞：

師：你還喜歡哪局部？

生：俺喜歡外洞，（放圖片）走入里面就仿佛走進(jìn)了大會(huì)堂，在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠。

師：請(qǐng)大家閉上眼睛想象，俺們學(xué)校的階梯教室大約只能坐二、三百人，而內(nèi)洞中一千或八百人開會(huì)也不覺得擁擠。能想象出外洞有多大嗎？（字幕）誰(shuí)能讀出外洞的大？一生讀。他讀的外洞大不大？你能讀讀嗎？

４、孔隙：

生一：俺最喜歡孔隙這一局部。（課件：第４段的字幕）

師：你準(zhǔn)備用哪種方式來交流？

生：俺準(zhǔn)備用朗讀的方法來交流。生交流。

師：讀了這局部你有什么感受？

生：俺感覺孔隙又窄又小。

師：從哪可以看出孔隙很小呢？

生：只容得下一只小船進(jìn)出，兩人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人。

（課件：點(diǎn)擊熱區(qū)，將此句劃線）

師：誰(shuí)還有？

生補(bǔ)充：感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。

（課件：熱區(qū)--劃線）

師：找得非常準(zhǔn)確。你是通過讀體會(huì)出孔隙又窄又小的特點(diǎn)。

師：誰(shuí)還想來交流這一局部？

生二：俺們組是以畫圖的方式來介紹這一局部的。（實(shí)物投影）大家看，俺把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞上面的石頭畫得這么低，是因?yàn)榭紫逗苷。叨却蟾胖挥袕娜说母共康酵尾康木嚯x。船很小，只能并列躺著兩個(gè)人。船兩頭都系著繩子，從內(nèi)洞里拉動(dòng)繩子，船就進(jìn)來，再?gòu)耐舛聪蛲饫K子，船就出去。多么有趣??！俺想這大概是世界上獨(dú)一無二的方式吧！

（師馬上帶頭鼓掌。）你是通過畫圖來體會(huì)的。

師：老師也給大家?guī)砹艘环鶊D。（出示孔隙的動(dòng)畫）請(qǐng)看。這兩位游客上船了，

剛才通過朗讀、畫圖，俺們知道了孔隙又窄又小。現(xiàn)在誰(shuí)能把這一整段課文讀一讀？（出示此段的字）

先自身練練。誰(shuí)來試試？你來。評(píng)：他讀得怎么樣？

生（讀得不好）

哪兒不好？你能把這兒讀一讀嗎？讀得很好。你再把這一段讀一讀。

５、內(nèi)洞：

師：你還喜歡那局部？

生：俺很喜歡內(nèi)洞。

師：你想以什么方式來介紹內(nèi)洞（談體會(huì)）？

生：進(jìn)入內(nèi)洞就好像置身仙境龍宮了。那里有蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，還有千姿百態(tài)，顏色各異的石鐘乳和石筍。

師：你為什么喜歡它？

生：因?yàn)樗螤瞟ぉぃ伾ぉぁ?/p>

師：你能不能用課本上的詞來表示？（變化無常、顏色各異）

師：那些石鐘乳和石筍是什么樣的？

生談：形狀像神仙、動(dòng)物以及宮室、器用。

師：除此之外，洞中的石鐘乳和石筍還有什么樣的？讓俺們一起走進(jìn)內(nèi)洞。

（放內(nèi)洞局部錄象）

師：他們像什么？請(qǐng)你來，誰(shuí)再來說？

其實(shí)俺們看到的只是其中的一局部，內(nèi)洞里的景物還有很多。張開你想象的翅膀，誰(shuí)再談?wù)劊?/p>

（假如沒有談的）

師：比方猴子觀海、海底撈月、哪吒鬧海等……

誰(shuí)再說說？

同學(xué)們的想象力真豐富。

說了這么多，現(xiàn)在能把內(nèi)洞變化無常、顏色各異的特點(diǎn)讀出來嗎？

（字幕：首先當(dāng)然是……值得觀賞。）

先自身練一練。請(qǐng)你來。（一生讀）同學(xué)們，他讀的怎么樣？自身練練，誰(shuí)來？讀得怎么樣？老師也認(rèn)為很好，喜歡讀的站起來讀。

三、練習(xí)

告訴大家一個(gè)好消息：暑假即將來臨，陽(yáng)光旅行社要招聘一批雙龍洞景區(qū)的小導(dǎo)游。

（課件：招聘條件“熟悉各處景點(diǎn)，普通話規(guī)范，舉止文明，待人熱情大方?！保?/p>

同學(xué)們?cè)敢鈦碓囋噯幔?/p>

師：首先以小組為單位作準(zhǔn)備，每人介紹一處景點(diǎn)，介紹時(shí)可以把課前收集的資料空虛進(jìn)來。各小組要選出最優(yōu)秀的一名同學(xué)參與競(jìng)聘。

誰(shuí)想來介紹入山？（找一人）誰(shuí)來介紹外洞、孔隙、內(nèi)洞？（四人在前面一字排開）來，

（掛導(dǎo)游牌，發(fā)小旗）

師：俺們由金華城動(dòng)身。小導(dǎo)游們，開始吧！

生１：（出示錄象──入山圖）

假如導(dǎo)游開始沒自俺介紹，師要喊停。

問：平時(shí)俺們外出旅游，見到的導(dǎo)游也是這么說的嗎？

生：對(duì)，要先自俺介紹。再來說說。

導(dǎo)游：雙龍洞屬于巖溶景觀，以洞中有洞、臥船入洞為特色。俺們現(xiàn)在正通往雙龍洞。你們看，山上開滿了映山紅，是不是花朵和葉子都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。粉紅色的山、各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前真是一片明艷。

隨著山勢(shì)，迎著溪流，俺們繼續(xù)往前走。

導(dǎo)游：再往前走，就到了雙龍洞口，溪水就是從那兒流出來的。

師：（拍肩）該輪到你了！

生２：外洞

俺叫ｘｘ，大家叫俺ｘ導(dǎo)好了，將由俺和大家一起游覽外洞。在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢(shì)。你們看，洞口的形狀真像橋洞，這么寬。

導(dǎo)游：讓俺們走進(jìn)去看看吧。它高大明亮，洞高６６余米，廣、深各３３余米，面積１２００多平方米。周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在這兒聚集一千或八百人開個(gè)會(huì)，一定不會(huì)覺得擁擠，像不像個(gè)大會(huì)堂。你看，泉水靠著洞口的右邊往外流。這就是外洞。外洞的終年洞溫堅(jiān)持在１７攝氏度左右，冬暖夏涼，特別是在炎炎夏日，更是人們納涼的好去處，比起天然空洞，更是過之而不可及。古人形容的好：“上山汗如雨，入洞一身涼?！?/p>

師：誰(shuí)還查找了其他有關(guān)外洞的資料？

一生讀：俺還知道了外洞廳北有一掛黃色“石瀑”（生出示圖片）大家看，它儼然是古人衣袍，這就是傳說的“呂先生藏身”景點(diǎn)。相傳八仙之一的呂洞賓曾隱身于此，又有傳說是，有個(gè)村姑誓不嫁搶她的財(cái)主，被鎖困在洞中，呂洞賓就是從這里去營(yíng)救洞中的村姑的。

師：你是從哪兒知道的？（上網(wǎng)）

師：利用上網(wǎng)來查閱資料是一種便利的方式，可起著事半功倍的作用。

生３：孔隙

導(dǎo)游：（圖）俺叫ｘｘ，大家叫俺ｘ導(dǎo)好了。請(qǐng)看，這就是孔隙，可以容下一只小船進(jìn)出?！@就到了內(nèi)洞。

生４：內(nèi)洞（錄象）

導(dǎo)游：讓俺們一起去看看雙龍洞內(nèi)最神奇的自然景觀──內(nèi)洞吧！大家看，洞頂上有兩條龍，一條黃龍，一條青龍。那邊是些石鐘乳和石筍，形狀變化無常，顏色各異，你可以依據(jù)其形狀自由想象，即使不比作什么，俺覺得也很值得觀賞。假如你在內(nèi)洞轉(zhuǎn)一圈后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞比外洞大得多。接下來，請(qǐng)大家自由游覽。

師：導(dǎo)游工作結(jié)束了，現(xiàn)在請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下他們的表示？

祝賀你們！

四、談收獲

１、（指副板書）這些問題你明白了嗎？

２、這節(jié)課你有哪些收獲呢？

五、安排作業(yè)

課后，請(qǐng)同學(xué)們用做詩(shī)、畫畫、唱歌、寫廣告語(yǔ)等方式表達(dá)自身對(duì)雙龍洞的喜愛，下課。

俺十分重視這次的教學(xué)活動(dòng)，態(tài)度是端正的。變壓力為動(dòng)力，很早就開始準(zhǔn)備：認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真制作課件；多次修改課件、教學(xué)設(shè)計(jì)。

《記金華的雙龍洞》是篇游記，主要描寫了“外洞、空隙、內(nèi)洞景物”的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，俺想重點(diǎn)講解“空隙”的局部，引導(dǎo)同學(xué)歸納學(xué)習(xí)方法。然后，要求同學(xué)以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”局部。最后，同學(xué)自學(xué)“路上見聞”局部。如此布置，主次分明，體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)──分清文章的主次。教學(xué)“空隙”時(shí)，努力實(shí)現(xiàn)教育民主化，形成師生一起激勵(lì)，相互促進(jìn)的教學(xué)新格局。教學(xué)“外洞和內(nèi)洞”時(shí)力促以培養(yǎng)同學(xué)自主精神和自學(xué)能力為核心的教學(xué)理念的形成。最后的設(shè)計(jì)“導(dǎo)游講解”局部有趣，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣；使課堂成為同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于探索的動(dòng)態(tài)過程。公開課教案立足課堂，優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程；突出精講點(diǎn)撥，講究藝術(shù)提問，從以同學(xué)的機(jī)械學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)槁?、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練為主。教學(xué)時(shí)，使用許多自身制作的課件，形象生動(dòng)，提高教學(xué)效率，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想。

１、實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：

培養(yǎng)同學(xué)考慮、表達(dá)和搜集資料的能力，運(yùn)用有關(guān)課外資料理解課文內(nèi)容的能力；培養(yǎng)同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容，搜集資料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣，從而激發(fā)同學(xué)熱愛大自然的情感和對(duì)喀斯特地貌的興趣。

２、完成本單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)：

教學(xué)時(shí)，俺重點(diǎn)講解“空隙”的局部，引導(dǎo)同學(xué)歸納學(xué)習(xí)方法。然后，要求同學(xué)以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”局部。最后，同學(xué)自學(xué)“路上見聞”局部。如此布置，主次分明，體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)──分清文章的主次。

缺乏之處：上課緊張有余，教學(xué)機(jī)智缺乏；教學(xué)內(nèi)容過多，對(duì)各個(gè)教學(xué)過程挖掘的深度不夠；同學(xué)主動(dòng)參與的精神不夠，教學(xué)氣氛不活躍。

2022金華文化宣傳活動(dòng)心得體會(huì)簡(jiǎn)短四

金華市婺城區(qū)茶花栽培史可追溯到南宋年間，羅店、竹馬等鄉(xiāng)鎮(zhèn)花農(nóng)有嫻熟的種花技術(shù)和豐富的茶花栽培經(jīng)驗(yàn)。

20xx年，以竹馬鄉(xiāng)聯(lián)民村、下張家村為中心的茶花基地面積達(dá)8000畝，品種300個(gè)。國(guó)際山茶花物種園、茶花“一條街”和“中國(guó)茶花文化園”已初具雛形。20xx年國(guó)際山茶花會(huì)議也將在我區(qū)召開。

1999年，婺城區(qū)竹馬鄉(xiāng)榮獲“中國(guó)茶花之鄉(xiāng)”稱號(hào)。

茶花，又稱山茶花，是我國(guó)傳統(tǒng)的十大名花排名第七的珍貴花卉，也是世界的名貴花木之一。它栽培歷史悠久，具有很大的觀賞價(jià)值、實(shí)用價(jià)值和園林綠化價(jià)值。□

茶花是山茶屬植物，具有天生的芒姿麗質(zhì)。它干美枝青葉秀，花色艷麗多彩，花型秀美多樣，花姿優(yōu)雅多態(tài)，氣味芬芳襲人，使人觀后賞心悅目，心曠神怡，得到極大美的享受。它藐視風(fēng)寒，傲箱斗雪，頂凌怒放，給嚴(yán)冬增添色彩，給萬(wàn)物帶來春的希望，人們見到它，會(huì)受到堅(jiān)強(qiáng)、剛正的高潔氣質(zhì)的熏陶和激勵(lì)。加之它花期長(zhǎng)，又是在百花凋零的寒冬開放，而且恰處元旦、春節(jié)的隆重節(jié)日氣氛之中，因而身份更加高貴。正是由于以上這些特點(diǎn)，才鑄成了山茶花非比尋常的觀賞價(jià)值。所以，古往今來，它為世人所喜愛，為文人墨客所傾倒。它備受歡迎地走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，也被許多的詩(shī)詞歌賦所贊頌。茶花的價(jià)值，首先就在于它那非凡的觀賞性。

由于茶花具有獨(dú)特的觀賞價(jià)值，因而它也就十分自然地成了觀賞性商品而備受人們的青睞。因茶花姿態(tài)和色彩迷人，可以作為盆花出售;因茶花四季常青，冬季開花的特性，也可以在城市、企業(yè)園林綠化方面得到廣泛的應(yīng)用;還可以將茶花作為切花材料，制作成插花、花束、花瓶和花籃等上等禮儀花卉產(chǎn)品銷售，其市場(chǎng)潛力很大。它既具有國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，也具有國(guó)際市場(chǎng)。許多茶花圃不僅在國(guó)內(nèi)銷售苗木，還向國(guó)外銷售茶花和苗木。如果將花植株制作成樹樁盆景，其觀賞價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值更是大增，將其作為商品出售，價(jià)格自然非常可觀。隨著社會(huì)的發(fā)展，文明的進(jìn)步，人們生活水平和文化將更加繁榮，茶花事業(yè)將進(jìn)一步發(fā)展。茶花栽培容易，管理簡(jiǎn)便，成本不高，價(jià)格不低，因此種植茶花，不矢為一條換鈔創(chuàng)匯、增加收入、繁榮經(jīng)濟(jì)的道路?！?/p>

茶花具有多種藥用價(jià)值。茶花的葉、莖、花均可入藥。茶花含有花白甙、花色甙等物質(zhì)，具有涼血、止血、散瘀、消腫的作用，可以治療吐血、衄血、血崩、血痢、血淋、跌傷、燙傷等病癥。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，茶花的藥用價(jià)值正在得到越來越深入廣泛的開發(fā)。

據(jù)國(guó)外有關(guān)環(huán)境監(jiān)測(cè)部門的報(bào)道，茶花植株具有很強(qiáng)的吸收二氧化碳的能力，對(duì)二氧花硫、 硫化氫、氯氣、氟化氫和煙霧等有害氣體，都有很強(qiáng)的抗性，因而能起到保護(hù)環(huán)境，凈化空 氣的作用。

茶花的花期較長(zhǎng)，一般從10月份始花，翌年5月份終花，盛花期1~3月份。但有的茶花品種開花較早，有的開花較晚，從總體來說，可歷時(shí)7~8個(gè)月之久。茶花持久的花期，使它既成了一種很好的觀賞植物，又成了南方溫暖地區(qū)一種很難得的冬季蜜源植物。

2022金華文化宣傳活動(dòng)心得體會(huì)簡(jiǎn)短五

1.使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。

3.按空間順序給課文分段，并概括段意。

4.學(xué)會(huì)生字、新詞。

5.朗讀課文。背誦第5自然段。

使學(xué)生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

體會(huì)寫作特點(diǎn)，培養(yǎng)有條理觀察事物的能力。

投影儀。

3課時(shí)。

1.課文，游記。記敘了作者游雙龍洞的情景。

2.作者，葉圣陶（1894～1988）原名葉紹鈞，江蘇吳縣人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪煥之》，童話集《稻草人》。

1957年葉圣陶先生60多歲時(shí)，游覽了“雙龍洞”、“冰壺洞”，見《小傳十篇》。

1.自由讀文。

利用工具書學(xué)習(xí)生字、新詞，劃出不懂的詞語(yǔ)。

2.集體討論難字、新詞。

①讀音

wān

jí

rǔ

sǔn

蜿蜒

即使

石鐘乳

石筍

②新詞

孔隙突兀森郁進(jìn)

1.散讀。

2.小組讀。

1.默讀。

思考：本文是按什么順序安排材料的？

游覽順序——空間位置變換。

2.討論分段。

第一段（1自然段）交待時(shí)間、地點(diǎn)、事件。

第二段（2～3自然段）路上見聞。

第三段（4～8自然段）游覽經(jīng)過。

1.指名讀第一段。

分析：這是一篇游記，且開篇點(diǎn)題，交待了時(shí)間、地點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)第二段。

作者從金華城出發(fā)，經(jīng)過羅甸，漸漸入山，記寫一路上經(jīng)過的地方和看到的景物。

提問：

①作者看到哪些景物？用筆劃一下。

溪流：時(shí)而…時(shí)而…時(shí)而。

②什么叫迎著溪流？人怎么走？

逆流而上（游覽的一條“暗線”）

③理清這部分?jǐn)⑹鲰樞颉?/p>

金華→羅甸→入山→洞口

4.小結(jié)：

作者以“那溪流就是從洞口里流出來的”，引出描寫重點(diǎn)——雙龍洞。

1.讀第三段。

說一說寫了幾層意思。

2.分析：

②外→內(nèi)

學(xué)生邊讀邊思考，師生共同總結(jié)。

a.泉水來路。

b.孔隙大小。

c.小船形狀。

d.進(jìn)出方法。

e.人的感覺。

③內(nèi)洞奇景。自由讀，并小結(jié)寫了什么？

a.黑為什么？只有孔隙相連。

c.大十來進(jìn)房子那么大。

d.水源

上源在深黑的石洞里。指明泉水的發(fā)源地，且點(diǎn)出洞已到頭。

④最后寫出洞，自然結(jié)束文章。

作者記敘了游覽雙龍洞的情景，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)山河的感情。

2022金華文化宣傳活動(dòng)心得體會(huì)簡(jiǎn)短六

5月，作為金華當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)美食名特產(chǎn)品“范桶酥餅”入駐以蝸牛為吉祥物的互聯(lián)網(wǎng)公司“社區(qū)部落”。

“范桶酥餅”是金華一絕，酥餅色澤金黃，香脆可口，是浙江省金華地區(qū)漢族名點(diǎn)，也是聞名遐邇的饋贈(zèng)親朋好友傳統(tǒng)特產(chǎn)。

社區(qū)部落是一家以o2o模式為基礎(chǔ)，致力于發(fā)展本地化電子商務(wù)的互聯(lián)網(wǎng)公司。20xx年公司正式推出了“社區(qū)部落”互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺(tái)。企業(yè)愿景：讓互聯(lián)網(wǎng)更好的提升人類生活品質(zhì)。

社區(qū)部落平臺(tái)自從正式上市以來，就吸引了眾多商家的目光。其推出的一系列設(shè)計(jì)理念和服務(wù)功能全面滿足老百姓日常生活需求。為實(shí)體商戶提供一個(gè)社區(qū)形式的網(wǎng)上平臺(tái)，解決社區(qū)附近的所有消費(fèi)者和實(shí)體門店的需求。另外針對(duì)當(dāng)今社會(huì)鄰里交流非常缺乏的現(xiàn)象，社區(qū)部落還專門打造社區(qū)特色論壇和線下活動(dòng)，增進(jìn)鄰里交流和居民互動(dòng)。

活動(dòng)的一開始，可愛的蝸牛就吸引了好多小朋友和客戶的駐足，來此購(gòu)買的客戶絡(luò)繹不絕。

在整個(gè)活動(dòng)中，客戶們?cè)谖伵５闹敢?，下載了“社區(qū)部落”app，現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)了線上購(gòu)買“范桶酥餅”、“天天抽獎(jiǎng)”等活動(dòng)讓現(xiàn)場(chǎng)氣氛瞬間活躍，同時(shí)也讓客戶們親身感受了“社區(qū)部落”的真正魅力和樂趣。

“社區(qū)部落”便捷你我，一切為了滿足用戶需求。

“社區(qū)部落”目前已與多家商戶合作，用戶可以在“社區(qū)部落”上享受到全國(guó)范圍更多的商家服務(wù)，互聯(lián)網(wǎng)就在你身邊。