2023年沒有情人的情人節(jié)的感言句子(模板11篇)

體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

最新高爾夫球場個人心得體會精選一

一、賽事宗旨：

1、公平、公開、公正2、友誼第一，比賽第二

二、賽事目的：

秉承以全面普及和推廣中國大學(xué)生高爾夫運(yùn)動，提高高爾夫素質(zhì)教育水平，加快高校高爾夫文化教育事業(yè)的開展的宗旨，以備戰(zhàn)20______年深圳第26屆世界大學(xué)生夏季運(yùn)動會和組建中國大學(xué)生高爾夫國家代表隊為目的；借高爾夫項(xiàng)目回歸奧運(yùn)大家庭和第26屆世界大學(xué)生運(yùn)動會的東風(fēng)，在一大批致力于中國大學(xué)生高爾夫運(yùn)動發(fā)展的有識之士的積極努力與倡導(dǎo)下，在教育、體育及社會各界的關(guān)心與支持下，全力以赴發(fā)展中國大學(xué)生高爾夫運(yùn)動，使中國大學(xué)生高爾夫運(yùn)動朝著專業(yè)化、國際化與規(guī)?；姆较蚍€(wěn)步、健康地發(fā)展，完善中國高水平高爾夫運(yùn)動員教育培養(yǎng)的體系，長遠(yuǎn)地、根本地為中國高爾夫運(yùn)動的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、賽事組織單位：

主辦：李寧體育用品有限公司承辦：北京華彬高爾夫球俱樂部

四、賽事時間：

五、賽事地點(diǎn)：

北京華彬高爾夫球俱樂部

聞名遐邇的華彬高爾夫俱樂部坐落于在華彬莊園恢宏與優(yōu)雅的園林之中，與同屬莊園的華彬馬會俱樂部、華彬度假酒店等競相輝映！高爾夫球場的設(shè)計師是“世紀(jì)球王”杰克-尼克勞斯。球會擁有兩個18洞國際錦標(biāo)賽球場和一個9洞燈光球場。球場設(shè)計融合了他無數(shù)征戰(zhàn)的豐富經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)日照、風(fēng)向、季節(jié)等氣候因素的變化而設(shè)計出每一個球道，將怡情美景與起伏舒緩的球場完美結(jié)合在一起，堪稱驚世杰作！“金熊球場”的`唯美、秀氣，“尼克勞斯球場”的粗狂雄渾，無不激發(fā)著球手每一根興奮的神經(jīng)。

眾多國際賽事在此舉辦：20______年“大眾杯”高爾夫球賽、20______年johnniewalkerclassic高爾夫球賽、20______年wcg世界名人高爾夫賽以及自20______年開始將連續(xù)十年舉辦的，已獲得日巡賽、亞巡賽、中高協(xié)共同認(rèn)證的華彬自主品牌賽事——華彬北京公開賽。

六、參賽對象及要求：

1、參賽對象必須是中國各所本科院校、大專院校的在校大學(xué)生。

2、男女不限。

3、各所大學(xué)各選出五男一女參加比賽。

4、以學(xué)校為單位組成個參賽隊，有各校負(fù)責(zé)人領(lǐng)隊。

5、報道之前必須將參賽對象名單發(fā)給主辦單位。

6、報道當(dāng)天必須攜帶本人有效證件。（身份證、學(xué)生證等）

七、賽事開展：

略

八、比賽全部結(jié)束

最新高爾夫球場個人心得體會精選二

一個學(xué)生他的語文學(xué)得怎么樣，最終要看他的寫作水平怎樣。而長期以來，學(xué)生一提到作文就頭疼，好的文章不多見。提高學(xué)生的寫作能力一直是困擾著我們語文老師的難題。從上學(xué)期寫作興趣小組同學(xué)的表現(xiàn)來看，我覺得讓他們用自己的筆來描繪這精彩的世界，才是寫作興趣小組成立的真正目的。讓學(xué)生樂于寫，勤于寫，寫自己的生活，寫自己最深、最真的感受。在本學(xué)期的教學(xué)中，我打算主要從以下幾個方面培養(yǎng)提升學(xué)生的寫作能力。

一、確立正確的作文教學(xué)理念

1、小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，低年級寫句子、寫話，中高年級習(xí)作。一點(diǎn)也不神秘，只要會說話，會寫字，就能寫文章。高玉寶、高爾基等人沒上過多少學(xué)，卻寫出了著名的作品，便是證明?！白魑木褪怯霉P寫話”“我手寫我口，我手寫我心”。是生活的需要，它不是一種點(diǎn)綴，一種裝飾，而是生活本身?！叭缤率骋粯樱蔀樯钌喜豢扇鄙俚囊粋€項(xiàng)目”，它能夠使生活更加豐富，更加充實(shí)。

2、進(jìn)一步激發(fā)習(xí)作興趣?！芭d趣是最好的老師?！碧K霍姆林斯基說。每一個兒童就其天資來說，都是“詩人”，只要在教學(xué)方法上“打開創(chuàng)作的源泉”，就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲，更何況興趣小組的同學(xué)都是因?yàn)橥粋€興趣邇來的。我要有效的利用這個有效的資源讓每個學(xué)生在練筆時，都有一種欲望，一種沖動，一種躍躍欲試的心態(tài)。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，并想方設(shè)法將習(xí)作興趣長久地保持。

3、明確求真、立誠是最重要的作文要求。求真，就是習(xí)作要“有真意”，說真話，說自己的話，不說假話、空話、成人話;立誠，就是“誠實(shí)地說自己的話”，老老實(shí)實(shí)，實(shí)事求是。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！币肓?xí)作不胡編亂造，不搞“五子登科”——動輒就是推車子、抱孩子、領(lǐng)瞎子、撿票子、讓位子，就得有生活，投入現(xiàn)實(shí)生活，開源活流，就得做生活的有心人，善于觀察，勤于思考，不斷有所發(fā)現(xiàn)——世界上不缺少美好的事物，缺少的是善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

4、作文不是天生就能寫好的，它是一種技能，這種技能的形成靠訓(xùn)練。一定要勤動筆，少束縛，要放手讓學(xué)生寫，用自己的語言、自己的思路寫自己想寫的內(nèi)容。還是一種習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成靠歷練。當(dāng)種.種好的習(xí)作習(xí)慣一旦養(yǎng)成，必然具有很強(qiáng)的作文能力。

二、博覽群書，以讀帶寫。

所謂“以讀帶寫”，就是先通過大量的閱讀來促進(jìn)學(xué)生寫作。閱讀和寫作的關(guān)系密切，兩者互為條件和結(jié)果，閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，閱讀是寫作的老師，古今中外無數(shù)人提示出來一條寫作的經(jīng)驗(yàn)就是多讀。杜甫說“讀書破萬卷，下筆如有神”，高爾基說：“我認(rèn)為我身上的一切好東西，都是書籍所給予我的”。閱讀對于寫作的基礎(chǔ)作用表現(xiàn)在兩個方面：一方面是語言材料的積累，另一方面是語言技巧的借鑒。語言的積累涉及作文的取材，語言技巧的借鑒涉及作文的寫法。所以我在教學(xué)中決定鼓勵學(xué)生進(jìn)一步把閱讀擴(kuò)展到課外。

三、走進(jìn)大自然，體驗(yàn)生活，為作文“蓄足”底氣。

“巧婦難為無米之炊”，作文同樣如此，學(xué)生如果沒有豐富的生活文化積累，沒有對生活獨(dú)到深刻的體驗(yàn)和感悟，要寫好作文是不可能的。所以作文教學(xué)的重點(diǎn)并不是講授作文的寫法，而是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察生活，體驗(yàn)生活。正值初春時節(jié)，學(xué)生可以親身感受到春的到來與成長，一切都是靈感的源泉，難得的時機(jī)。我打算讓學(xué)生觀察第一場春雨，捕捉它給自然界帶來的細(xì)微變化，培養(yǎng)思維的敏捷性;讓學(xué)生觀察螞蟻搬家的過程，了解搬家初與搬家時螞蟻的活動特點(diǎn)，培養(yǎng)思維的條理性。還可以組織一次春游。在大自然的懷抱感受和諧之美，溫和之情。在活動與思考中培養(yǎng)孩子的觀察能力。

四、做好專題指導(dǎo)，推薦優(yōu)秀作品

現(xiàn)在孩子接觸最多的是記敘文，教給記敘文的寫法才能真正的寫出讓自己和別人滿意的文章來，不然再多的生活領(lǐng)悟也是無濟(jì)于事。

在上學(xué)期的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，有一部分同學(xué)喜歡寫想象作文，現(xiàn)在的世界是多彩的世界，小學(xué)生在做作文時確實(shí)應(yīng)該多發(fā)揮想象力，來描繪未來的世界和多彩的生活。但是，這些孩子寫起想象作文來又往往感到茫然，不知該如何下手，如何展開故事。我打算在教學(xué)記敘文的同時著重教給他們怎樣才能寫好想象作文，怎樣才能有話可說。

最新高爾夫球場個人心得體會精選三

《高爾基和他的兒子》這篇課文講述的是高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間那種濃濃的親情和高爾基從小教育兒子做人的道理。兩件小事把兩個主人公的情感巧妙地鏈接了起來。引導(dǎo)學(xué)生深切感受的濃濃的父子親情、體會做人的道理。

教學(xué)中，我采用的以問促讀，讀悟結(jié)合，讓學(xué)生在讀中感悟，并抓住文章特點(diǎn)，在理解文章的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽地展開想象。

初讀課文后，讓學(xué)生自讀體會兒子對父親的愛。學(xué)生能找到“顧不上”、“一直”、“忙著”等詞，真切地感受到兒子對父親的“愛”。然后，讓學(xué)生欣賞春天鮮花盛開的迷人景象，觀察高爾基賞花的神情，閉上眼睛想象春風(fēng)中姹紫嫣紅、蜜蜂飛舞的畫面，感受陣陣花香中賞花的愉悅。此時在高爾基眼里看到的不僅僅是花朵，而是兒子對自己濃濃的愛，他心里會想些什么?——這些都是子愛父的表現(xiàn)。

高爾基欣賞著兒子種的花，多么高興?。「郀柣鶎鹤拥膼?，千言萬語都在這封信里，這封信表達(dá)了父親對兒子的愛。我啟發(fā)三次學(xué)讀信的內(nèi)容，并寫下自己的感受。再聯(lián)系生活中的實(shí)際事例談?wù)勛约河袥]有遇到過這種事例！接著讓學(xué)生理解兩個美好的東西的不同含義，指明談?wù)勛约簩Α敖o”與“拿”的理解。讓學(xué)生明白了“人生的快樂在于付出，不在于索取”的道理。

最后布置作業(yè)讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，進(jìn)行拓展練習(xí)，代高爾基的兒子寫一封回信。

我相信我班的孩子們能從生活的小事中體會到要“人生的快樂在于付出，不在于索取”的道理。而成為一個樂于奉獻(xiàn)的人。

不足之處在于“寫信教子”這一部分講齊讀的多，應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)一步的逐個體會父親那種教子的苦心。

最新高爾夫球場個人心得體會精選四

第二屆大連“廣發(fā)杯”大客戶高爾夫邀請賽，以更好的答謝社會各界人士對深圳廣東發(fā)展銀行羅湖分行的多年來的鼎立支持與合作，更好的回報廣大廣發(fā)大客戶，此次比賽將更好的突出賽事的競技性、互動性、獲獎性等，為客戶們提供一個互通平臺，營造一個感受生活、交流協(xié)作、探討商機(jī)的氛圍，達(dá)到切磋球技和增進(jìn)友誼的目的。

賽事意義

旨在宣傳深圳廣東發(fā)展銀行羅湖分行企業(yè)風(fēng)范和促進(jìn)其業(yè)務(wù)發(fā)展，更以本次活動為深圳廣東發(fā)展銀行羅湖分行的客戶之間搭建一個高層次的娛樂、休閑、交流、協(xié)作平臺，發(fā)展和推動高爾夫運(yùn)動。

賽事介紹

一、 組織機(jī)構(gòu)

主辦單位：深圳廣東發(fā)展銀行羅湖分行

承辦單位：廣東南海高爾夫俱樂部

協(xié)辦單位：報社或電視臺

贊助單位：產(chǎn)品贊助商

二、 活動構(gòu)成

1、比賽時間：

2、比賽地點(diǎn)：廣東南海高爾夫俱樂部

3、參賽選手：深圳廣東發(fā)展銀行羅湖分行大客戶中的廣大高爾夫愛好者

4、參賽人數(shù)：40人

5、比賽項(xiàng)目：18洞一回合個人比桿賽

6、比賽紀(jì)念：頒獎時發(fā)放每人照片（帶相框），合照

三、 獎項(xiàng)設(shè)置：

總桿獎（前3名） 分別有獎品和獎杯

凈桿獎（前3名） 分別有獎品和獎杯

最近距離獎（1名） 分別有獎品和獎杯

最遠(yuǎn)距離獎（1名） 分別有獎品和獎杯

bb獎 （ 1名） 獎品

幸運(yùn)獎 （10名） 獎品

（可以適當(dāng)加些趣味獎，達(dá)到輕松，愉快的氛圍）

40人-中獎率51%； 30人中獎率-70%

四、 比賽規(guī)則：

1、比賽依據(jù)中高協(xié)審定規(guī)則、球場當(dāng)?shù)匾?guī)則及賽事機(jī)構(gòu)的特別規(guī)定（具體詳定，由于是聯(lián)誼活動，規(guī)則可規(guī)定的寬松，趣味些）；

2、按自報差點(diǎn)相近者進(jìn)行分組（差點(diǎn)按新貝利立亞方式計算）。

五、 賽場布置：

1、條幅2條 印本次賽事名稱（會館正門上方一個，頒獎典禮一個）

2、拱形門1座 印本次賽事名稱

3、氣飄2個 印本次賽事名稱或贊助商名稱或賀詞

4、賽場主背板 印本次賽事名稱、主承辦單位名稱和贊助

六、 主辦/承辦雙方責(zé)任：

深圳廣東發(fā)展銀行羅湖分行：提供活動經(jīng)費(fèi)并對活動進(jìn)行全程監(jiān)督

廣東南海高爾夫俱樂部 ：負(fù)責(zé)賽事的籌備和組織，報名或媒體報道

七、 比賽框架：

地 點(diǎn)：廣東南海高爾夫俱樂部10號發(fā)球臺

時 間：

邀請人員：

1、深圳廣東發(fā)展銀行羅湖分行的主要領(lǐng)導(dǎo)

2、深圳市高爾夫協(xié)會主要領(lǐng)導(dǎo)

3、廣東南海高爾夫俱樂部 董事長/總經(jīng)理

4、參賽選手

5、媒體記者

6、主持人（1名）

進(jìn) 程：

8：50—9：00 選手簽到 領(lǐng)取飲料

9：00—9：20

1、所有參賽選手下場

2、主持人宣布開球儀式開始并介紹組織機(jī)

構(gòu)，介紹嘉賓

3、深圳廣東發(fā)展銀行羅湖分行領(lǐng)導(dǎo)致辭

4、市高協(xié)領(lǐng)導(dǎo)致辭

5、_________為本次比賽開球（主持人宣布）

6、主持人宣布開球儀式結(jié)束，比賽開始

9：20—9：30

1、設(shè)立最遠(yuǎn)、最近球道，安排插旗

2、工作人員催場，每小組發(fā)球臺合影

3、每5分鐘一組出發(fā)

9：30—11：30 選手比賽（前9洞）

11：30—14：00 午餐時間（在小會館）

14：00—16：00 選手比賽（后9洞）

16：00—18：00 選手賽完交流時間 安排淋浴

18：30——19：30 頒獎典禮（主持人主持）

期間發(fā)放參賽選手名單和聯(lián)系方式

19：30 主持人宣布結(jié)

最新高爾夫球場個人心得體會精選五

《高爾基和他的兒子》一文通過蘇聯(lián)文學(xué)巨匠高爾基在意大利一島上休養(yǎng)時，和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”、“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。整篇文章都體現(xiàn)了一個“愛”字。

教學(xué)中，我主要從以下三個方面入手突破教學(xué)重難點(diǎn)：

初讀課文后，讓學(xué)生找到兒子種花的句子。讓學(xué)生自讀體會兒子的不怕辛苦。學(xué)生能找到“顧不上”“一直”“忙著”等詞。接著，通過一個填空讓學(xué)生想象兒子勞動的場景，學(xué)生真切地感受到兒子對父親的“愛”。而后，讓學(xué)生閉眼感受春天鮮花盛開的迷人景象及指導(dǎo)學(xué)生讀出鮮花的美麗芳香；并相機(jī)切入“高爾基面對這樣的晚霞這樣的花，心里會想些什么？”的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象高爾基賞花時的情感并讀出感情?！@些都是子愛父的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)寫信這件事時，學(xué)生通過朗讀，知道這是高爾基在教育兒子，感受到父親對兒子的愛。

高爾基賞花想著種花人——兒子，并給兒子寫了一封信，是用心良苦的一番至理名言，將這種愛升華到更寬泛、崇高的境界。我啟發(fā)學(xué)生默讀信的內(nèi)容，在感受深的句子旁寫下自己的感想。再聯(lián)系生活中的實(shí)際事例談?wù)勛约旱捏w會，談?wù)勛约簩Α敖o”與“拿”的理解，交流自己給人予“幫助、安慰、關(guān)心……”等的切身體驗(yàn)，突破對“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”的理解。

在高爾基給他的兒子的信中有這樣一句話：你要知道，“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快……” 這句話使我馬上想到了我們《練習(xí)3》中所學(xué)到的小詩《幸?！?，其中有這樣一句話：幸福，不在于取得，而在于奉獻(xiàn)，很顯然，這兩句話有著異曲同工之妙。我引導(dǎo)學(xué)生回憶這句話，他們的理解還是挺到位的。這使我想到我們應(yīng)該要把教材有機(jī)地結(jié)合起來，這樣會達(dá)到事半功倍的效果。

教學(xué)中我力求以讀代講，讀悟結(jié)合，讓學(xué)生在讀中感悟，并抓住文章特點(diǎn)，挖掘空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生基于文章語言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽地展開想象，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，對文章的難點(diǎn)部分讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并聯(lián)系生活實(shí)際，突破對“‘給’，永遠(yuǎn)的‘拿’愉快”的理解。不足之處是朗讀指導(dǎo)還不夠到位，有點(diǎn)匆忙了。學(xué)生在寫回信時，也只是泛泛而談。

最新高爾夫球場個人心得體會精選六

高爾基《海燕》形象分析

勇者氣概，智者風(fēng)范

——海燕形象分析

高爾基的《海燕》發(fā)表至今雖然已經(jīng)超過百年的歷史，但今天的讀者在朗讀時仍然能夠感到振奮——血液仿佛一點(diǎn)一點(diǎn)沸騰起來，勇氣仿佛一點(diǎn)一點(diǎn)積聚起來，心胸仿佛一點(diǎn)一點(diǎn)開闊起來!讀罷，只覺心神激蕩、酣暢淋漓!

為什么曾是無產(chǎn)階級革命先驅(qū)的象征的海燕形象，在今天讀來，仍然令人激動不已呢?因?yàn)?，“暴風(fēng)雨”不只存在于當(dāng)時的俄國，不只存在于世界各地風(fēng)起云涌的革命斗爭之中，它其實(shí)就在每個人的生活中——無論是戰(zhàn)爭年代，還是和平時期。因此，我們每個人的內(nèi)心都需要“海燕”的存在。

高爾基筆下的“海燕”是一位勇者。在“狂風(fēng)卷集著烏云”時，他“一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向?yàn)踉啤保坝赂业?，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔”，“叫喊著”，毫無畏懼;當(dāng)“烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來”“雷聲轟響”“狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末”，他坦然應(yīng)對，繼續(xù)“叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫”;而當(dāng)“狂風(fēng)吼叫??雷聲轟響??”“暴風(fēng)雨就要來啦”的時候，他仍然不改本色，“在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔”。

勇者無懼。面臨越來越危急的情境，“海燕”總是堅持自己原有的飛翔姿態(tài)，甚至向“烏云”直沖過去!他明白，狂風(fēng)、烏云、雷電雖然可以遮住遼闊的天空，改變湛藍(lán)的海水，翻起滔天的波浪，制造可怖的聲響，但是，只要自己積蓄足夠的力量，擁有足夠的能力，一切都不足以改變飛翔的姿態(tài)，不足以阻礙前進(jìn)的行程。生活中正是這樣，我們總是不可避免地遭遇到困境，有很多時候，我們無力改變這些困境，但我們可以暗暗地思索，可以默默地找準(zhǔn)方向，可以漸漸地強(qiáng)大自我，使自己成為一名無所畏懼的勇士!

高爾基筆下的“海燕”也是一位智者。在狂風(fēng)、烏云剛剛開始肆虐的時候，他就“充滿著對暴風(fēng)雨的渴望”，“叫喊聲里”充滿著“憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心”，準(zhǔn)備享受“生活的戰(zhàn)斗的歡樂”;在“雷聲的震怒里”，“敏感”的他“早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽”，所以，“飛舞著”“大笑著”“號叫著”;而暴風(fēng)雨來臨之際，他則以“勝利的預(yù)言家”的身份“在叫喊：—

—讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!”

智者無惑。因?yàn)槊靼住吧畹膽?zhàn)斗的歡樂”可以讓自己變得更加強(qiáng)大，明白“烏云遮不住太陽”，所以 “海燕”熱情地迎接即將到來的“暴風(fēng)雨”并始終抱著“勝利的信心”。而我們在生活中如果懂得遭遇一個人、一件事、一種困境，可以對世界擁有更深一層的認(rèn)識，使自己擁有更多一分的智慧，就不會拒絕生活中的各種遭遇，反而在每次遭遇到來時可以做到從容應(yīng)對。而在每天必不可少的讀書與思考中，我們可以借鑒前人的智慧，使自己的眼光更長遠(yuǎn)些，眼界更開闊些，如此，我們便能對生活始終充滿信心!

走在生活的道路上，我們都期望自己既有勇者氣概又有智者風(fēng)范，因?yàn)?，沒有恐懼和疑惑的人生會更圓滿。所以，我們需要高爾基的“海燕”，一直都需要。

最新高爾夫球場個人心得體會精選七

語文七年級上冊第三單元走進(jìn)高爾基和他的《童年》教學(xué)設(shè)計

張艷華

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解高爾基和他的《童年》的基本內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)要求

2、培養(yǎng)閱讀名著的興趣，擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的范圍，拓展知識面。

3、學(xué)會思考、賞析、談體會，提高語文綜合運(yùn)用能力。

二、學(xué)情分析和學(xué)法指導(dǎo)：

名著導(dǎo)讀是語文版教科書的一個教學(xué)項(xiàng)目，它的主要目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀名著的興趣，擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的范圍，拓展知識面?？墒撬泊嬖谝欢ǖ木窒扌?，比如：有的同學(xué)家里雖然藏書不少，但閱讀興趣不濃，或閱讀能力差；而有的同學(xué)雖然求知欲望很強(qiáng)，但由于家庭條件的制約，想閱讀卻沒有足夠的藏書；也可能由于時間限制，無法按要求閱讀完規(guī)定的名著?！锻辍肥峭鈬?，學(xué)生們自覺閱讀的興趣更不濃。針對以上種種情況，我設(shè)計了該教學(xué)方案，先指導(dǎo)、促使學(xué)生課外自主閱讀；再利用課堂讓他們互相補(bǔ)充，合作學(xué)習(xí)，共同提高；再利用練習(xí)卷來鞏固課堂所學(xué)，擴(kuò)大知識面，激發(fā)其學(xué)習(xí)名著的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生有步驟地閱讀名著。

四、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會對文學(xué)作品作出正確的評價。

五、教時：二課時 第一課時 教學(xué)過程：

（一）抽查學(xué)生對高爾基和《童年》這部名著的閱讀情況。（可以讓學(xué)生說說自己對這部作品的了解，知道一點(diǎn)就說一點(diǎn)。）

（二）、向?qū)W生推薦《童年》這部名著

（三）、提出閱讀的具體要求：

1、初讀名著：了解名著的作者、時代背景、故事情節(jié)和主題。

2、精讀名著：詳讀名著中的精彩片段，分析主人公的性格特點(diǎn)，談?wù)勛x后獲得的啟示。

3、按這些具體要求做好讀書筆記

（說明：教師可利用課堂時間5分鐘左右，向?qū)W生簡介這部作品的內(nèi)容或藝術(shù)價值，以激起學(xué)生的閱讀興趣，再提出具體要求。且這個教學(xué)課時宜放在開學(xué)初進(jìn)行，好讓學(xué)生有足夠的時間去閱讀；正式上第二課時的時間可放在期中考前或下半學(xué)期進(jìn)行，側(cè)重檢查閱讀效果，提高閱讀能力和鑒賞能力。）

（四）、布置作業(yè)：利用課余時間具體閱讀這部作品。

第二課時

（側(cè)重檢查學(xué)生課外閱讀效果）教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入：

名著是人類文化的精華，閱讀名著如同與名家大師們攜手共游，增長見識，啟迪智慧，博古通今，大大提高語文能力和人文素養(yǎng)。今天我們大家再次來共讀《童年》這部名著。

（二）、指名簡要復(fù)述故事情節(jié)

要求：簡要復(fù)述其故事情節(jié)，其他同學(xué)可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充并點(diǎn)評。

（三）、主題探究

要求：說說你對其主題的理解（即本部作品的主題是什么？），其他同學(xué)可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

（四）、精彩片斷賞析

要求：選取該部作品中你認(rèn)為最精彩的片斷復(fù)述給同學(xué)們聽，并作簡要評析。

（五）、分析人物性格特征

要求：選取你最喜歡的一個人物來分析其性格特征。（教師示范）

文章以極其細(xì)膩而又飽含神情的筆觸描繪了“外祖母”這充滿人性光輝的人物形象。

讓我們沿著高爾基給我們營造的溫暖而又流暢的文字的河流，抓住那些涓涓細(xì)流，用心思考，用心感

悟，一個充滿魅力的“外祖母”便會站在你的面前，對著你微笑……

當(dāng)我（高爾基）醒來睜開朦朧的雙眼，看到了外祖母正在梳理那一頭濃密的頭發(fā)時，一場對話便開始了。

在外祖母沒有聽的我的聲音時，她的樣子很兇，“嘴唇歪扭著，黑眼珠兒閃著氣憤的光芒”。當(dāng)我問到頭發(fā)為什么這么長的時候，外祖母即刻改換了模樣，“還是用昨天那樣的溫暖而柔和的腔調(diào)說”。外祖母總是用這樣溫暖柔和的腔調(diào)對我說話。

把自己的頭發(fā)長說成是上帝給自己的懲罰，自嘲中滿含著幽默，一個多么開朗的人啊。“你睡吧，還早著，——太陽睡了一夜剛起來……”多像在一個童話般的世界中，一個慈祥老人所說的話呀，可以想象出她臉上洋溢的微笑，可以感受到她輕松和諧的語調(diào)。

“我不想睡！”感嘆號昭示著我態(tài)度的堅決，顯現(xiàn)出我在外祖母面前的無拘無束乃至略微的放肆。對于我這樣的言語，外祖母馬上表示同意“不想睡就不睡好了?！蓖庾婺妇褪沁@樣尊重我——一個兒童的意愿！她的這樣的平常的話，如同那窗外的陽光溫暖著我幼小的心靈。

“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小聲點(diǎn)說！”外祖母問話中隱含著輕輕的責(zé)備，但更多的是關(guān)愛。先前我說話時，外祖母并沒有讓我小聲，任憑我喊出那樣的話她絲毫沒有生氣，但現(xiàn)在卻讓我小聲點(diǎn)。她邊說話，邊梳頭，一邊往沙發(fā)瞧。原來沙發(fā)上睡著我的媽媽！噢，外祖母原來不想這件事讓媽媽知道，不想我受到媽媽的責(zé)罵。外祖母真是我的好朋友啊。于是我便沉浸在外祖母溫柔的話語中，靜靜地注視著她……

她微笑時，“閃出一種難以形容的愉快光芒”，“快活地露出雪白的牙齒”有皺紋的面孔“年輕、明朗”，我的外祖母是樂觀的、充滿朝氣的；全黑的衣服遮不住她眼睛里射出發(fā)自內(nèi)心的“永不熄滅、快樂的、溫暖的光芒。”外祖母又是頑強(qiáng)剛毅的；她“腰彎得幾乎成為駝背”，“肥肥胖胖”，“卻又像一只大貓似的輕快而敏捷”，我的外祖母是又是可愛的。

在那天醒來的早晨，我就這樣靜靜地注視著我的慈愛的、樂觀的、堅毅的外祖母，讓她的唱歌似的話語，如鮮花般在我的心底溫柔地開放……

這便是透過高爾基文字的河流，我們所能感知到的溫馨的畫面。

如果，你是一個熱愛生活的人，如果你愿意靜靜地用心來閱讀，先認(rèn)讀，再細(xì)讀，必要時再想讀（想象著讀），那么那些文字的河流便會幻化成鮮明的形象，流到你的心底，在那里發(fā)芽，開花……

（六）、思維發(fā)散，談讀后感受。

《童年》讀后感

初中時代曾讀過一些文學(xué)名著，其中有一篇就是馬克西姆。高爾基的《童年》。高爾基出生在俄國尼日尼·諾夫戈羅德一個木工家庭，早年喪父，寄居在外祖父家，十一歲走向社會，飽嘗了人生的辛酸。而《童年》正是根據(jù)他童年的生活而寫成的，可以說是自傳體小說，正反映了當(dāng)時的社會現(xiàn)狀。

小說中的主人公同樣是三歲喪父，由母親和外祖母帶到外祖父家。外祖父是一個性情粗暴、自私的小染坊主，但已快瀕臨破產(chǎn)。而兩個舅舅也是同樣的粗暴、自私的市儈，甚至他們的兒女也沿襲著這樣的風(fēng)氣。阿廖沙就在這樣的家庭中飽受虐待：外祖父經(jīng)常痛打外祖母及孩此文來源于文秘資源網(wǎng)們，有一次竟把阿廖沙打的失去了知覺，結(jié)果大病了一場。在這樣的環(huán)境下阿廖沙幼小的心靈能不覺得恐慌和不安嗎？！所以這本書都會令我們每一個人感到不快和壓抑，這也是必然的，因?yàn)槲覀兠恳粋€人心中都有惻隱之心。

處在這樣丑陋的社會，我們不得不擔(dān)心阿廖沙的心靈會不會也被玷污？但幸好這世界也不完全是丑陋不堪的一面，身邊還會有善良正直的人存在，他們給了阿廖沙信心和力量，使他看到了光明和希望，并相信黑暗終將過去，未來是屬于光明的。在他生命中最重要的一個人便是他的外祖母，她把蜜送到了阿廖沙的心窩中去了。作品中外祖母是最慈藹、最有人性的形象，她總是用她的溫存給予阿廖沙此文來源于文秘資源網(wǎng)的種此文來源于文秘資源網(wǎng)，種此文來源于文秘資源網(wǎng)發(fā)芽了，長成了參天大樹，有了羽翼的保護(hù)，阿廖沙的世界就不會再任憑風(fēng)吹雨打了。祖母撫慰了他心靈上的創(chuàng)傷，而真正教他做一個正直的人的是老長工格里戈里。當(dāng)然那個善良、樂觀、富于同情心的“小茨岡”也同樣教會了阿廖沙如何面對生活的艱難，但他卻被兩個舅舅給害死了，然而我覺得與其說是被他們害死的，還不如說是被這個黑暗的社會所吞噬的。高爾基正是以他無產(chǎn)階級作家特有的感情和嫻熟的藝術(shù)技巧，根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，成功地再現(xiàn)了阿廖沙作為一代新人從覺醒到成長的艱難歷程。

高爾基在作品的開頭就寫到：“有時連我自己也難于相信，竟會發(fā)生那樣的事。有很多事情我很想辯駁、否認(rèn)，因?yàn)樵谀恰患掖宋膩碓从谖拿刭Y源網(wǎng)蠢貨 ’的黑暗生活中，殘酷的事情太多了?！钡?，與此同時，我們也可以看到，在這黑暗的另一面，還有一種叫做光明的東西在那隱隱發(fā)光。只要還對光明充滿希望，那么這一點(diǎn)點(diǎn)微弱的火光就可以被放到無限大，直至灑到每一處陰暗的角落。我想這大概就是高爾基想要表達(dá)的另一個更直接更迫切的主題--批判俄國幾世紀(jì)以來形成的小市民習(xí)氣，痛斥小市民的卑鄙靈魂。讓這種卑鄙靈魂消失，正是無產(chǎn)階級努力的方向，直至今天還在繼續(xù)……

而我所要說的就是不要對任何不堪的現(xiàn)實(shí)失去信心，總會有一些人一些事令你感到痛苦甚至絕望，但你想想，黑暗過去，黎明的曙光總會到來。只要你仍能保持不滅的信心，做一個善良、樂觀、富于同情心的人，那么你的光明定會到來。

《童年》讀后感

這個暑假，我讀了高爾基的自傳體小說這個暑假，我讀了高爾基的自傳體小說《童年》，它給我的感觸頗深。馬克西姆·高爾基出生在一個貧窮的木工家庭中。在殘暴的沙皇統(tǒng)治時期，高爾基吃盡了苦頭:幼年喪父，卻又受盡外祖父的虐待。他周圍的人都是那么的自私，貪婪，充滿了仇恨……

高爾基的童年是那么的悲慘，和他比起來，我可是幸福多了。我出生在一個依山傍水的美好的地方，父母無微不至的呵護(hù)，親人親切無比的疼愛，伙伴們天真無邪的友愛，使歡樂的音符時時灑落在我的身邊。在竹林里嬉戲，去山上采蘑菇，入溪水抓螃蟹，追蝴蝶，聞花香，追蚱蜢，我的童年就是這樣無憂無慮開始的。拎著個大籃子跌跌撞撞地跟在表姐身后撿麥子，大籃子卻總是撞到我的腳后跟。兩條小辮兒上下歡快地跳動著，白蝴蝶在身邊快樂地翩翩飛舞。湛藍(lán)湛藍(lán)的天空，萬里無云，微風(fēng)挑逗著衣襟，籃中的麥穗已有大半。童年的美好時光也就是在歡欣愉悅的勞動中度過的。走進(jìn)了書香四溢的校園，也成了一個莘莘學(xué)子。充實(shí)的一天就在這瑯瑯的讀書聲中開始了。老師熱心地傳授我們知識，同學(xué)們互相探討，我們像一棵棵小樹苗，在接受春風(fēng)雨露的滋潤--吸取更多更好的知識，茁壯成長。在這知識的海洋中，我結(jié)束了快樂的童年，開始走向成熟。我生活在一個充滿人道主義的社會主義國家中，這里沒有抽人的鞭子，沒有毆打的拳腳，沒有仇恨，沒有貪婪，沒有乖戾，更沒有層出不窮的暴行和丑事。這里的人是善良，純潔，樂觀的，因而我的童年是充滿了幸福和快樂的?！锻辍肥歉郀柣壳牡谝徊?，講述的是高爾基幼年喪父、母親改嫁，他跟隨脾氣暴躁的、日漸衰弱的小工坊主外公外婆生活的童年時光。此書通過一個兒童無邪的眼光，向讀者生動地展示了19世紀(jì)中葉俄羅斯社會底層人物的生活，描繪了許許多多社會小市民丑陋和愚昧的生活風(fēng)貌以及當(dāng)時俄國的宗教、喪葬等民風(fēng)民俗。高爾基的這些回憶，有助于我們了解沙皇俄國那個時代的風(fēng)貌，了解一代文學(xué)大師高爾基童年時的社會環(huán)境。同時，也可領(lǐng)略文學(xué)巨匠的寫作風(fēng)范。

高爾基在作品的開頭就寫到：“有時連我自己也難于相信，竟會發(fā)生那樣的事。有很多事情我很想辯駁、否認(rèn)，因?yàn)樵谀恰患易哟镭洝暮诎瞪钪?，殘酷的事情太多了。”但是，與此同時，我們也可以看到，在這黑暗的另一面，還有一種叫做光明的東西在那隱隱發(fā)光。只要還對光明充滿希望，那么這一點(diǎn)點(diǎn)微弱的火光就可以被放到無限大，直至灑到每一處陰暗的角落。我想這大概就是高爾基想要表達(dá)的另一個更直接更迫切的主題--批判俄國幾世紀(jì)以來形成的小市民習(xí)氣，痛斥小市民的卑鄙靈魂。讓這種卑鄙靈魂消失，正是無產(chǎn)階級努力的方向，直至今天還在繼續(xù)。.。.。.而我所要說的就是不要對任何不堪的現(xiàn)實(shí)失去信心，總會有一些人一些事令你感到痛苦甚至絕望，但你想想，黑暗過去，黎明的曙光總會到來。只要你仍能保持不滅的信心，做一個善良、樂觀、富于同情心的人，那么你的光明定會到來。

（七）、課堂練習(xí)：名著導(dǎo)讀題填空（如果課堂個人書面做答，并分發(fā)答案，讓學(xué)生更正）

時間足夠，本題可采用指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充回答的方式；也可采用搶答的方式；如果課堂時間不夠，本題可當(dāng)成作業(yè)，讓學(xué)生課后完成。

最新高爾夫球場個人心得體會精選八

《高爾基和他的兒子》這篇課文寫了高爾基和他兒子之間發(fā)生的小故事，是一篇寫事情的文章，表達(dá)了高爾基對兒子深深的愛和他與兒子之間深厚的感情。

在教學(xué)這篇課文時，我主要采用以讀代講，抓住文章重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生在讀中感悟。如品讀“賞花”。師引導(dǎo)：終于，春天來啦！兒子的勞動換來了豐碩的果實(shí)，想去那片芳草地看一下嗎？我請一位同學(xué)讀課文的第4自然段，其余學(xué)生閉上眼睛，想象一下，你仿佛看到了什么？聞到了什么？聽到了什么？學(xué)生各抒己見，然后引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀。并以生生評價，師生評價進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在生字、詞的教學(xué)上，我能根據(jù)二年級學(xué)生的特點(diǎn)，做到字不離詞、詞不離句的基本方法引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)并掌握。

不足之處主要有以下幾點(diǎn)：

一、沒有很好地挖掘課文空白點(diǎn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生基于文章語言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽地展開想象，既對課文有了深刻地理解又訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力。如引導(dǎo)學(xué)生體會兒子不僅給父親帶來了快樂，也給島上居民帶來了快樂。如應(yīng)該創(chuàng)設(shè)以下情景：美麗的鮮花不僅引來了一只只蜜蜂，還引來了島上的居民呢！

1、有請這位先生，當(dāng)你清早推開窗戶，聞到花的清香，你心情怎樣？

（當(dāng)清香迎面撲來，我感到心曠神怡，今天一定是美好的一天。）

2、看，心情煩悶的女士走過來了，欣賞著眼前的鮮花，你會怎樣？

（我覺得我的煩惱頓時拋到九宵云外了，我又恢復(fù)了平靜的心情。）

3、瞧，那位勞累一天的漁民走過來了，欣賞著眼前的鮮花，你又會怎樣？

（勞累了一天，我本來已經(jīng)腰酸背痛了，但是當(dāng)我看到這美麗的鮮花在風(fēng)中輕

輕搖晃，我的疲勞頓時化為烏有，我又精神百倍?。?/p>

二、高爾基信的內(nèi)涵挖掘不夠，學(xué)生對結(jié)尾句的理解流于表面，難點(diǎn)的突破不到位，對信的整體把握不夠，研讀教材上仍須下功。因此信中所揭示的道理“給永遠(yuǎn)比拿愉快”有一些說教味，學(xué)生難以理解。信中最重要的一句話是：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”更愉快。在理解這句話的環(huán)節(jié)中，我沒有讓孩子們擴(kuò)展思維，而是表面理解。上完這節(jié)課后我發(fā)現(xiàn)應(yīng)該讓學(xué)生通過觀察班級、學(xué)校、家庭、社會上的有關(guān)“愛的奉獻(xiàn)”的事例，說自己對這句話的體會。當(dāng)今社會，每家都是獨(dú)生子，致使學(xué)生自私、貪婪。讓他們學(xué)這些都是一種付出，而這樣的付出卻能給人帶來快樂，因此說它們都是美好的東西。大公無私，僅憑一兩句說教的大道理，作用不會太大。這句話給我的啟發(fā)是：只要你真誠地付出，人家受益自會予以回報，那你也將是多么愉快呀！老師認(rèn)真負(fù)責(zé)地教育學(xué)生，定會贏得家長和學(xué)生的尊敬；醫(yī)生妙手回春，救死扶傷，人們稱他們?yōu)椤鞍滓绿焓埂?；父母給孩子無私的愛護(hù)，也會在孩子的心中播下愛的種子。我體會到：不管在什么時候，什么地方，只要盡我所能，給身邊、周圍的人，奉獻(xiàn)一片愛心，留下美好的東西，才會更加快樂。可在教學(xué)過程中我并沒有讓孩子們也感受到 “奉獻(xiàn)、給予是快樂的”，“人生的快樂在于付出，不在于索取”的道理。在今后的教學(xué)中我會注意對孩子們的引導(dǎo)，而不是簡單的說教。要學(xué)會讓同學(xué)們通過自己的實(shí)際感受，使境界得到升華，真正理解 “給，永遠(yuǎn)比拿愉快”的含義。

所以教學(xué)這一段，應(yīng)該有一個層次，先聯(lián)系課文理解，再聯(lián)系生活，從鮮活的例子中，讓學(xué)生自己體會，容易產(chǎn)生共鳴。下次教學(xué)時我認(rèn)為這樣設(shè)計教學(xué)過程比較好：

1、啟發(fā)學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)信的內(nèi)容，既可交流印象最深的句子，聯(lián)系生活中的實(shí)際事例談?wù)勛约旱捏w會，去證明這的確是諄諄教導(dǎo)，以求“各有所得”；及時給提示單（有關(guān)奉獻(xiàn)、給予與索取的名言）分散難點(diǎn)，從而由臺前到幕后指導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，避免了繁瑣分析與高談闊論。學(xué)生自然會圍繞板書上的“栽花賞花”與“寫信教子”談“給”的愉快比“拿”的愉快多；自然會匯報班級、學(xué)校、家庭、社會上的有關(guān)“愛的奉獻(xiàn)”的事例，相機(jī)表揚(yáng)贈與名言，并讓學(xué)生高聲誦讀以體會一種快樂。

2、通過精心設(shè)計的富有情境藝術(shù)的引語，指導(dǎo)朗讀這意味深長的信，再進(jìn)一步激勵學(xué)生積累其中的名言為座右銘，切實(shí)銘記、體悟“奉獻(xiàn)、給予是快樂的”，“人生的快樂在于付出，不在于索取”的道理。

3、讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，進(jìn)行拓展練習(xí)。

（1）代高爾基的兒子寫一封回信；

（2）結(jié)合你聯(lián)想到的人和事寫一段讀后感；

（3）把心里最想說的一句話寫成凡人格言制成書簽當(dāng)座右銘。

4、最后教師歸納：美好的東西或許是一個鼓勵的眼神，或許是一次彎腰攙扶，或許是一個美好的祝福，這些都是一種付出，而這樣的付出卻能給人帶來快樂，因此說它們都是美好的東西。

總之，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該把握好二期課改的精神實(shí)質(zhì)，以讀代講，讀悟結(jié)合，讓學(xué)生在讀中感悟，并抓住文章特點(diǎn)，挖掘空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生基于文章語言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽地展開想象，注意從各方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

最新高爾夫球場個人心得體會精選九

《高爾基和他的兒子》是一篇主題獨(dú)特、語言清新、文質(zhì)兼美的敘事性記敘文。課文通過蘇聯(lián)文學(xué)巨匠高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”、“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。對于這樣一篇感情真摯、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的美文，如何結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生深切感受美文背后的濃濃親情、體會做人的道理是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。由于這篇課文在本冊教材中處于第四單元，為了能為解決教學(xué)重難點(diǎn)做好鋪墊，根據(jù)教材體系安排的特點(diǎn)，第一課時的教學(xué)設(shè)計我除了帶領(lǐng)學(xué)生初讀課文，理清課文條理，又安排了練習(xí)3中散文《幸?！返膶W(xué)習(xí)，同時帶領(lǐng)學(xué)生回顧了四（下）幾篇有關(guān)愛的主題的課文，如《我不是最弱小的》《番茄太陽》《第一次抱母親》等，有了這些內(nèi)容的鋪墊，第二課時也就是今天的教學(xué)設(shè)計，我決定在教學(xué)過程中，采取最直接、也是最常用的手段引導(dǎo)學(xué)生與文中的人物進(jìn)行多種形式的對話，煥發(fā)真實(shí)的情感，使全體學(xué)生感悟到人生的真諦，暢談了內(nèi)心的獨(dú)白。

對文中表達(dá)的深刻情感，教師的講解往往顯得蒼白乏力，最好的方法是引導(dǎo)學(xué)生在讀中去體驗(yàn)，讀中去感悟?！磅r花”是本文的一條紅線，在教學(xué)中，我始終圍繞這條線索，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，積極展開對話，收到了很好的效果。一是讓學(xué)生通過想象兒子種花時的情景體會到兒子種花的心意，感受其對父親的深情，二是暢談高爾基看到兒子種的花全都開放時的多種感情體會鮮花給高爾基帶來的美好感受，從而拉近人物間的距離，為后面給高爾基回信打好了鋪墊。

《課標(biāo)》在高年級閱讀教學(xué)中曾指出“在閱讀教學(xué)中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。” 閱讀教學(xué)就是要進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力。為此，在教學(xué)中，我結(jié)合文本的第三段，第四段設(shè)計了想像說話的練習(xí)，拓展思維，積累了語言，為理解下文的“美好的東西”做了鋪墊。并設(shè)計了代高爾基的兒子給高爾基寫回信的練習(xí)，使學(xué)生通過寫表達(dá)出自己的真實(shí)感受。

首先，在文中出現(xiàn)了兩個“美好的東西”，第二個“美好的東西”在引導(dǎo)理解有些倉促，要是先引導(dǎo)理解為小溪、樹林、藍(lán)天、綠草、禮物、美食等這些像鮮花一樣美好的物質(zhì)，再理解為真誠的問候、熱情的幫助、衷心的祝福，會心的微笑等或許要合適一些。其次，在充分朗讀課文和體悟情感的基礎(chǔ)上，再模擬情景設(shè)計學(xué)生扮演“兒子”的角色，以說的形式對父親高爾基表達(dá)自己的心聲。借助文章蘊(yùn)涵的父子情，最大限度地縮短學(xué)生與文中人物的距離，從而真正深刻領(lǐng)會“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快這句話的意思，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散的思維。

這只是我一些粗淺的認(rèn)識，還需要各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同行批評指正，為我提出寶貴的意見和建議。