2023年生物課堂教學視頻心得體會簡短(通用10篇)

心得體會是我們在學習和工作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的重要記錄和總結(jié)。要寫好一篇心得體會，首先需要明確總結(jié)的對象和范圍?？梢赃x擇一個具體的學習項目、工作任務(wù)或生活經(jīng)歷作為總結(jié)的主題，然后按照一定的結(jié)構(gòu)和順序進行敘述和歸納。在寫作過程中，可以分析自己的收獲和成果，總結(jié)自己的經(jīng)驗和教訓，同時也要客觀公正地評價自己的表現(xiàn)，并提出進一步提高的建議和計劃。此外，寫心得體會時還要注意語言簡明扼要、邏輯清晰，通過生動的事例和體會來增加文章的可讀性和說服力。這些心得體會范文是各種不同領(lǐng)域和不同經(jīng)驗的總結(jié)和歸納，值得大家一起來學習和分享。

生物課堂教學視頻心得體會簡短篇一

隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育方式也逐漸向多樣化智能化方向發(fā)展。在課堂教學中，傳統(tǒng)的黑板教學已經(jīng)漸漸退出歷史舞臺，取而代之的是電子白板、多媒體投影儀、電視、計算機和互聯(lián)網(wǎng)等新型教學設(shè)備和平臺。近年來，生物學科的教學也擁有了更豐富多彩的教學形式，其中就包括生物課堂教學視頻。我通過參與生物課堂教學視頻的鍛煉，也深刻感受到了這些新型教學方式帶來的好處和改變。

第二段：嘗試。

我第一次接觸生物課堂教學視頻時，對于視頻的制作、編輯、維護等部分是毫不了解的，因此我先是嘗試了制作一段教學視頻。在學習和掌握了一定的視頻處理技巧后，我開始挑選有代表性和有價值的生物知識，參考教材，精心設(shè)計內(nèi)容、編寫腳本，并透徹了解所選用生物知識的研究歷史、現(xiàn)狀和前沿。經(jīng)過不斷的拍攝、剪輯和配音，我的教學視頻終于完成并在班級里播放。

第三段：效果。

通過觀察視頻的表現(xiàn)情況和學生們的反應(yīng)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)我的生物課堂教學視頻也有一定的教學效果，這啟發(fā)了我大大地拓寬了教學方式和手段。之后，在制作教學視頻的過程中，我不斷的修正和提高，以達到更好的教學效果和更好的呈現(xiàn)方式。

第四段：優(yōu)勢。

與傳統(tǒng)教學相比，生物課堂教學視頻具有多種優(yōu)勢：可以實現(xiàn)重點和難點的延伸展示，使學生通過視聽更直觀地了解生物知識和概念；視頻能夠突破時空的限制，學生可以隨時、隨地、反復地觀看不同的視頻，反復重復，深化印象和記憶；視頻將生物知識與圖形、動畫、聲音等元素組合在一起，讓學生更加深入、全面地認識和理解科學知識。

第五段：總結(jié)。

通過參與生物課堂教學視頻制作，我的對于生物科學的認知不僅得以加深，同時也意識到了多媒體教育對于教學的價值和重要性，能夠更好的激發(fā)、關(guān)注、引導學生的學習興趣和學習效率，并給予學生強有力的幫助和支持。在未來的教學中，我將繼續(xù)借助生物課堂教學視頻這樣的有力工具，始終堅持以學生為中心，讓教學更具活力、互動和魅力。

生物課堂教學視頻心得體會簡短篇二

智慧課堂應(yīng)該為學生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學習環(huán)境。老師要使自己與學生、學生和學生之間形成良好、和諧、民主的關(guān)系，老師要成為引導學生學會尋求知識、吸收知識、運用知識的向?qū)Ш徒M織者，成為深刻理解學生觀點、想法和情感特征的知音。這樣，學生就能以極大的熱情、飽滿的情緒投入到教學過程中去，課堂氣氛就會異?；钴S，學生就能知無不言、言無不盡；才能讓學生的生命活力在課堂上盡情綻放。

二、智慧課堂應(yīng)該關(guān)注學生的學習過程，讓學生有體驗科學的機會?？茖W的學習過程，應(yīng)當是學生的一種體驗性活動的過程，它應(yīng)當包含豐富的過程性目標。我們老師在教學中，著重是引導學生在觀察、實驗、操作、思考、交流和實踐等探究活動中感悟方法，進而有序而且有條理地思考，用心去體驗學習科學的過程，要相對重體驗輕結(jié)果，以利于學生掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系。尤其是初中生物的許多探究性試驗，摒棄以往的傳統(tǒng)的做法，中規(guī)中矩的驗證性試驗已經(jīng)調(diào)動不起學生的興趣，啟動不了他們思維的火花，限制了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展空間，嚴重挫傷了學生學習的積極性、主動性。在教學過程中，盡可能的創(chuàng)設(shè)情景，讓學生試著自己提出問題。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”應(yīng)試教育的最大缺陷就是教師致力于幫助學生尋找結(jié)論，并把這個“結(jié)論”原原本本地灌輸給他們，從表面上使那些現(xiàn)成的問題得到看似最圓滿的解決。這種教育的惡果，就是在客觀上忽略了學生自己的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，忽略了學生獨立自主的研究和探索，使學生能夠得到的東西不但老化而且僵死。因此，生命化課堂倡導讓學生主動學習，探究性學習，的確是順應(yīng)了教育教學和學生身心發(fā)展規(guī)律，有利于學生的可持續(xù)發(fā)展。

三、智慧課堂應(yīng)該為學生創(chuàng)設(shè)思考的空間和時間。老師要敢于創(chuàng)新，敢于改造教材，嘗試新的教法，解放課堂、解放學生，讓學生在課堂上自主自發(fā)地參與、投入學習，淡化教師課堂的主導地位（不是不重視教師的主導地位），把更多的主導權(quán)給學生，把課堂交還給學生。我越來越覺得現(xiàn)在的學生要比以往更聰明，更有創(chuàng)造力和想象力，我們作為教師，更要以學生為本，為學生創(chuàng)設(shè)思考的空間和時間，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，采取一切方法與手段，發(fā)展學生的思維，調(diào)控學生的情緒，讓學生的創(chuàng)新火花、靈光一現(xiàn)的思維碰撞都無比完美的表現(xiàn)出來。

四、智慧課堂應(yīng)該是自然生成的常態(tài)下的課。這樣的課不完全是預設(shè)的結(jié)果，在課堂上有師生之間真實的情感、智慧、思維、能力的投入，又有相互的討論、思維的碰撞，還是師生相互的構(gòu)成，并生成出許多新的東西的過程，其中有資源的生成，又有過程的生成，是豐滿、平實、真實的課。

五、智慧課堂應(yīng)該注重學生有效學習，關(guān)注課堂效率。一堂課的效果如何，應(yīng)當首先關(guān)注學生學的如何。學生學習的有效性體現(xiàn)在學習是否積極主動地參與體驗學習過程，學生是否在原有基礎(chǔ)上取得進步和發(fā)展；教師教學的有效性體現(xiàn)在能否調(diào)動全體學生的學習積極性，促進學生對知識的主動建構(gòu)，注重過程教學，改變被動接受知識的局面。我們教師應(yīng)遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果。教師必須具有一切為學生發(fā)展的思想，運用科學的教學策略，盡量關(guān)注學生的學習情況，選擇合適教法、努力地追求有效的課堂教學，使他們樂學、學會、會學，促進學生的全面發(fā)展。

六、智慧課堂注重自主探究和合作交流。自主探究是在教師引導下的探索，教師不僅要精心設(shè)計自主探索的情境，而且要關(guān)注學生探索的過程和方法。學之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導，放與收，過程與結(jié)果之間的辯證關(guān)系。對于那些學生通過努力能探索能解決的，應(yīng)大膽地放手，放的真心實在，收要收得及時自然。如果只放不收，只是表面上熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的引導，學生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。自主探索與合作交流都是學生學習的方式，二者沒有優(yōu)劣之分。教師在教學中要使二者相互滲透，相輔相成，讓學生在探索過程中形成自己對數(shù)學的理解，在與他人交流的過程中逐漸完善自己的想法，一定會使學生在學習活動中既發(fā)揮個體作用，又發(fā)揮群體效應(yīng)，從而提高教學的有效性。教材與教學參考只是作為教學活動重要的參考資料，而并非唯一依據(jù)，老師必須根據(jù)教學環(huán)境、學生實際，結(jié)合自身吃透教材，對教材進行增、散、調(diào)、補的深度加工，靈活的處理學習材料，設(shè)計出獨具匠心的教案，保證教學活動的有效性和生動性。

總之，評價一堂課的好壞重要的是看通過這堂課的教學，學生究竟學到了什么知識，受到了多少啟發(fā)，能對學生產(chǎn)生怎樣的影響，學生是否得到了發(fā)展。我們老師需要從教育理念、學科知識、教育機智、教育手段和課堂細節(jié)等方面充分準備和思考，對課堂上可能出現(xiàn)的各種情況都要考慮到位，在課堂上才能以不變應(yīng)萬變，做到預設(shè)與生成的統(tǒng)一，確保生命化目標的早日實現(xiàn)。

生物課堂教學視頻心得體會簡短篇三

生物是一門重要的學科，其涉及的內(nèi)容廣泛，如生命起源、遺傳變異、生物進化、生物多樣性等。隨著科技的發(fā)展和社會的進步，生物學的研究越來越深入，對于人類的認知和實踐都有很大的推動作用。作為一名生物學專業(yè)的學生，對于生物教育的發(fā)展和生物課堂教學的實踐都有很深的體會和認識。下文將結(jié)合個人的經(jīng)歷和觀察，對生物課堂教學的觀摩心得進行分享。

第二段：教學方法方面的體會。

在觀摩生物課堂教學的過程中，個人深刻體會到了生物教學的方法與手段對于學生學習興趣與參與度的至關(guān)重要。老師巧妙運用多媒體技術(shù)，豐富多彩的實驗觀察，以及互動式的教學互動，讓生物知識的傳授和掌握更加生動、形象、實用，鼓勵學生進行多向度和全方位的學習。其次，師生間的互動、角色反轉(zhuǎn)和思維引導，并不僅僅是生物課堂教學的傳統(tǒng)方式，還是一種推進教育改革的求知精神，鼓勵學生主動學習和思考，提升自主學習能力和創(chuàng)新意識。

第三段：生物學知識的傳授。

生物學是涉及生命現(xiàn)象和生物世界的一個綜合性學科，對于學生來說，學習生物學需要一定的背景知識和認知水平作為鋪墊。在觀摩教學過程中，老師根據(jù)學生的基礎(chǔ)知識和興趣愛好，有針對性地選擇教材并授課，使學生能夠在輕松愉悅的氛圍中循序漸進地掌握生物學知識體系，感受到科學思維的魅力與挑戰(zhàn)。同時，課堂反饋與提問環(huán)節(jié)及時有效，有助于教師了解學生對知識的掌握程度和認識誤區(qū)，及時糾正錯誤，提高學習效果。

第四段：實踐教學的體現(xiàn)。

生物學是一門基礎(chǔ)性和實踐性都很強的學科，對于生物教學來說，實驗是不可或缺的一部分。在觀摩生物實驗過程中，個人感受到了生物實驗的生動性、實用性和啟發(fā)性。實驗過程中，老師的耐心指導和學生自主操作的有機結(jié)合，不僅使學生能夠親身感受和觀察到科學現(xiàn)象和生物學實踐，還能夠激發(fā)學生的探究欲望和創(chuàng)新動力，幫助他們鞏固和加深生物學知識，更好地應(yīng)用到實踐中去。

第五段：總結(jié)。

總的來說，生物課堂教學觀摩讓我深刻認識到了現(xiàn)代生物教育的發(fā)展趨勢和價值作用。通過對教學方法、知識傳授和實踐教學的觀察和思考，不僅進一步豐富了我對生物學學科的認識和掌握，更讓我更加認識到有關(guān)教育改革的方向和路徑。對于未來的學習和職業(yè)發(fā)展，我將會秉持著積極匡扶教育事業(yè)的精神和團結(jié)奮進的理念，做出自己應(yīng)該有的貢獻和價值。

生物課堂教學視頻心得體會簡短篇四

課堂教學是學生獲取知識的主渠道、主陣地。如何搞好生物課堂教學，使生物課堂教學呈現(xiàn)出靈活性、多樣性、有效性呢？在這里談一談自己在生物課堂教學中的幾點心得體會。

一、指導學生做好生物課堂筆記。

做課堂筆記是學生學習過程中一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生自學能力的有效途徑。但是有的同學作筆記不得要領(lǐng)，影響了教學效果。例如一些成績不理想，不愿意動筆，能聽懂就萬事大吉的同學，他們根本不做筆記；還有的同學盲目做筆記，他們的筆記主次不清，祥略不明，象記流水帳；還有的同學是單一的答案式筆記，他們不是記錄老師解答問題的方法，而是抄答案、抄結(jié)論。針對這些情況，指導好學生做好筆記顯得是那樣重要。如何指導學生做好筆記？本人結(jié)合教學實踐從如下幾個方面談?wù)勚笇У姆椒ā?/p>

1、質(zhì)疑問難式。課前要指導學生認真預習，把疑難問題記下來，課上認真聽講，并質(zhì)疑問難，弄懂后再記筆記上。

2、重點式。要指導學生認真聽講，注重教師的非語言因素，語調(diào)，姿勢，從中判斷學習中的重點、難點，并及時記下。

3、茅塞頓開處。有些問題，苦思不得其解，但經(jīng)老師一點便豁然開朗，這就是千方尋找的答案。要及時記下從不知到知思路轉(zhuǎn)化過程，尋求解疑求知的規(guī)律所在，以開闊自己的思路。

4、隨意記錄異見。對于教師所講授的知識，學生持有意見之處隨時記錄，或者新的發(fā)現(xiàn)也要及時記下，特別是有疑而發(fā)的“靈感”，要善于捕捉，以供課后討論，并提高自己的思維水平。

5、某些問題的矯正思路或答案的記錄。有些知識學生知其然不知其所以然，尤其是一些似是而非的問題，學生極易混淆，老師要引導學生進行辯錯的練習，交待矯正的全過程，撥正思路，學生要及時把矯正的過程記下來，從而進一步明確是非。

總之，做好課堂筆記，對于促進學生思維，提高課堂教學質(zhì)量大有裨益。教師在教學中一定要注意做好課堂筆記的指導工作。

二、教學的情境創(chuàng)設(shè)要積極、新穎。

創(chuàng)設(shè)良好的教學情境是提高生物課堂教學實效的重要途徑，所謂教學情境，是指具有一定情感氛圍的教學活動。在教學過程中要根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際、教學條件和教學規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式。結(jié)合本人的教學過程，認為情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)從以下幾個方面入手。

1、通過設(shè)問創(chuàng)設(shè)情境。就是要創(chuàng)設(shè)問題情境，激起學生認識、分析、解決問題的欲望，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。多給學生提供解決問題的機會，有利于學生潛能的發(fā)揮，問題可由教師提出，如提出相反的觀點，故意設(shè)疑或設(shè)置障礙，有意出錯，把學生中常見的錯誤認識提出等；也可以讓學生設(shè)計問題，讓其他同學回答、搶答或咨文自問自答等。

2、通過電化教學和多媒體教學創(chuàng)設(shè)情境。這是生物課保持活力的一種有效手段，可以使教學方法、教學手段以及師聲關(guān)系有突破性變化，能有效的節(jié)約時間，增加教學質(zhì)量，全面的調(diào)動學生的聽覺、視覺等感覺器官。引導學生獨立地探索和發(fā)現(xiàn)，相互討論和研究，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，經(jīng)過長期潛移默化，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3、通過討論創(chuàng)設(shè)情境。討論的形式可以多種多樣，可以組織學生有的方矢的展開定向式討論；可以緊緊圍繞教材的重點、難點和學生有爭議的問題自由討論；可以把學生分成幾組進行辯論或討論；還可以根據(jù)教學內(nèi)容組織學生進行社會調(diào)查，做調(diào)研式討論。在討論中，討論的主題要鮮明。學生唱主角，積極思考探究。討論過程中，教師要當好導演，有效的控制討論的內(nèi)容、方向以及學生的心理狀態(tài)，做到有收有放、松而不散。

總之，積極創(chuàng)設(shè)教學情境是提高課堂教學效率的一種有效手段，如果教學過程不創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，不動之以情，不曉之以理，只滿足于在課堂上對知識的講述，就會堵死教育者通向?qū)W生心靈的大門，達不到預定的教學效果。

三、激發(fā)學生學習生物的興趣。

好多同學進入中學后對生物的學習很茫然，不知道如何去學，對此教師要盡快改變這種狀況，針對農(nóng)村的特點，激發(fā)學生學習生物的興趣，從培養(yǎng)他們的動手能力和思維能力及學習方法入手，提高他們的成績。

1、建立興趣小組，培養(yǎng)學生能力。

我們建立了以學生為主的生物課外興趣小組，每周集中活動一次，活動分兩個階段。一是開放實驗室。大部分同學都能獨立完成課本中的有關(guān)實驗。二是教師利用小組活動時間帶領(lǐng)同學到野外去采集了與課堂教學有關(guān)的大量的動植物標本和圖片（攝影小組）。開闊了學生的視野，增強了學生的生物知識和對大自然的熱愛之情。

2、制定學習計劃，進行針對性輔導。

“親其師，才能信其道”。教師應(yīng)不失時機的主動接近學生；搞清知識上的差距，幫助其制定學習計劃，并加強學習方法的指導，利用課余時間補差糾錯，進行針對性的輔導，鼓勵他們提出問題，培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣。在充分了解和尊重學生的基礎(chǔ)上，做好基礎(chǔ)知識和基本技能的補習和落實，以增強學生的自信心和自尊心。

四、注意教師課前、課中、課后的各個環(huán)節(jié)。

1、教師在課前備課要真正做到備教法、備教材、備學生，精選教法，潛心鉆研教材。找準每一節(jié)課的重點、難點。注意每節(jié)課與前后知識的連貫性，精心設(shè)計練習題和每堂課的板書設(shè)計，在備課中體現(xiàn)出對后進生的轉(zhuǎn)化，分析每一位同學的情況，看他們在本節(jié)課中可以回答哪些問題，真正做到顧及全部。

2、上課時要充分體現(xiàn)教師為主導學生為主體，把課堂上的大部分時間留給學生，讓學生唱主角。教師只是針對性的指導。在學生的思維或語言產(chǎn)生障礙時，教師采用精練恰當?shù)恼Z言進行點撥，幫助學生突破障礙，使之思維進程加快，語言表達流暢。讓學生分組討論，質(zhì)疑問難，在討論中把重點難點解決掉。

3、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié)。課后小結(jié)是常規(guī)教學工作不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。每上完一節(jié)課，都要把這節(jié)課的經(jīng)驗和教訓記錄在教案上，在記錄是要把課堂上的成功經(jīng)驗、失誤之處以及教學感悟等及時地記錄下來，并且要持之以恒，也就要及時、經(jīng)常、全面的做好課后小結(jié)，在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的教學水平。

生物課堂教學視頻心得體會簡短篇五

劉繼紅。

我叫劉繼紅，是山東省東明縣第一初級中學的一名普通教師。自參加工作以來，一直從事生物教學工作，二十多年的生物教學生涯，甘苦自知。淚水有過，歡笑有過，迷茫困惑，欣喜執(zhí)著，酸甜苦辣，百味俱全。但無論如何，我始終堅持，不曾放棄過。為承前啟后，我將自己生物教學的心得體會總結(jié)如下，雖然淺薄，但還是希望與諸位同仁共勉。

1、理念的更新。

多年來，我在應(yīng)試教育思想的影響下，也認為生物學教學與其他學科一樣，過分強調(diào)知識的完整性和系統(tǒng)性，教學的出發(fā)點和歸宿都是為了掌握知識，獲取高分，似乎只有這樣才是成功的教學。但隨著新課程理念的學習我深刻的認識到這種教學理念造就的只是精英，它不能面對全體學生，是教育的不公平體現(xiàn)。初中生物的教育對象應(yīng)該是面對全體學生，其教學目的是提高所有學生的生物科學素養(yǎng)，這就要求老師注重培養(yǎng)學生熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學的興趣。我們的每一個課堂設(shè)計、每一個活動安排都應(yīng)該以學生為中心，并且以培養(yǎng)學生基本素質(zhì)為中心思想，以培養(yǎng)他們對生物學科的興趣為主要目的，多注意選擇與學生生活環(huán)境密切聯(lián)系的課外知識。

因此，教師并不是知識的傳授者，還應(yīng)是學生發(fā)展的引導者和促進者，知識只是培養(yǎng)學生素質(zhì)的一種載體。新教材對教師角色的定位發(fā)生了質(zhì)的改變，大大推動了教師教學理念的更新。例如，新教材中補充了大量生物學家探究科學奧秘的艱辛歷程，孟德爾、達爾文、沃森、克里克等不懈探索真理的精神有著巨大的感染力，對學生樹立科學的人生觀和世界觀具有很大的促進作用。另外，大量的“課外讀”和“研究性學習”，對于拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的動手能力和實事求是的科學品質(zhì)打下了堅實的基礎(chǔ)，雖然這些內(nèi)容都不是考試的重點，但絕不是可有可無的，它是課堂教學的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)及可持續(xù)發(fā)展能力有著重要意義。

經(jīng)歷了困惑和努力，我漸漸探到生物教學的本質(zhì)。對生物教學的內(nèi)涵也做了深刻的思索，不再像以前一樣不加鑒別全盤接受。對于教參和名家案例也漸漸能做出自己的判斷，取舍之間也有了自己的法度，對因人因材有了自己的理解。不再是別人的傳聲筒，講課也有了真正屬于自己的聲音。隨著理念的更新，課堂教學中有一些東西悄無聲息地加入了進來，自己的教學也真正走出課堂，走入生活！

2、方式的轉(zhuǎn)變。

新課程標準強調(diào)，在中學生物學教學中要培養(yǎng)學生的獨立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成有效的學習策略，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。

在這一理論的指導下，我積極探索，努力學習，認真實踐，終于使自己的教學方式發(fā)生了本質(zhì)的轉(zhuǎn)變。拋棄了早已習慣的滿堂灌、填鴨式的“結(jié)構(gòu)化”“封閉式”的教學模式，改變了完全監(jiān)督和控制教學活動的行為。積極采用“非結(jié)構(gòu)化”“開放式”的教學模式，努力探索用探究模式組織教學活動，較大程度地激發(fā)學生學習生物知識的興趣，從而提高課堂教學的效果。這樣一來，我課堂教學設(shè)計的空間變大了，學生參與教學活動更加頻繁，有時還碰到一些意想不到的情況。教學形式多樣了，教學氣氛活躍了，教學效果也就更滿意了。如在實驗教學中，安排了一系列的科學探究活動。其中很大一部分已經(jīng)給出了實驗方案，主要培養(yǎng)學生的動手操作能力和對實驗結(jié)果的分析能力。有點探究活動，如“二氧化碳是光合作用必須的原料嗎？”只是給學生提出問題，其他部分如制定方案、實施方案、實驗結(jié)果分析、得出結(jié)論等都要靠學生獨立完成，這主要是培養(yǎng)學生的綜合實驗探究能力。3細節(jié)的深入細節(jié)決定成敗，在教學中，我時刻注意細節(jié)，力爭在細節(jié)上做到完美。如：我注重調(diào)節(jié)情緒，注重讓學生勞逸結(jié)合，把握最佳教學時間等，以切實提高課堂效率。

人不可能總是處于良好的情緒之中，教師不能因一時的情緒低落而影響了學生的學習。我時刻注意合理調(diào)節(jié)情緒，保持良好教學心態(tài)，始終給學生以積極向上的模范影響，搞笑組織學生體驗知識的產(chǎn)生過程。努力避免課堂中提不起精神，低聲慢語，不僅造成學生聽不清，還會導致學生也被感染得萎靡不振，課堂教學效率低下，或雖精神十足，但語速過快，學生根本反應(yīng)不過來，說了也白說的現(xiàn)象。

注重勞逸結(jié)合。課上效率亦可課下抓。古語說得好：文武之道，一張一弛。只有保持時間運籌上的彈性，才能更有效率，才能持久。為了不讓學生出現(xiàn)腦力疲勞，我努力調(diào)動學生課下充分休息，讓學生理解“磨刀不誤砍柴工”的道理，建議學生在課間到室外去活動，散散步，聊聊天，以便為下一節(jié)課的高效學習打基礎(chǔ)。

把握最佳教學時間。據(jù)心里學家研究，一節(jié)課學生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學要提高效率就要把握時間分配。我根據(jù)不同課型安排教學過程，調(diào)整教學方法，保證在最佳時段內(nèi)完成任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后在通過精心設(shè)計的練習或討論等，使教學過程一直向著有利于學生發(fā)展的方向進行，保證學生在不同時間內(nèi)均有所獲。

有容乃大、無欲則剛，做不了參天大樹，我甘做一棵小草為大地獻上一抹新綠，即使化作塵埃，我也愿意讓大樹更高更大?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴”。長路漫漫，對于未來，我堅信：在追求理想、實現(xiàn)理想的征途中，我度過的將是一個無悔的人生！

生物課堂教學視頻心得體會簡短篇六

近日，我有幸觀摩了一堂高中生物課，深受其教學方式和內(nèi)容啟發(fā)，反思了自己的教學觀念和方法。本文將結(jié)合我在此次觀摩中的所見所感，談一下我對生物課堂教學的體會和認識。

一、教學方式創(chuàng)新讓生物課堂更生動。

在觀摩的這堂生物課中，教師通過研究生活中的實際問題、探究科學本質(zhì)，利用生動的PPT動畫、實驗演示和生物載體，為學生打開科學的大門，激發(fā)了學生的學習興趣和好奇心。在教學中，教師重視學生的探究性學習，用適當?shù)膯栴}引導學生思考，接受新知識和新觀點。同時，教師設(shè)計的各種評價方式，如知識問答、小組討論和角色扮演等，使得學生在參與與互動中愉悅地學習，也促進了生物課堂的氛圍與學習效果。

二、課堂深化知識點讓生物課程更科學化。

生物學知識是有機的、相互聯(lián)系的。在教學中，教師注重知識點的系統(tǒng)和合理性整合，將表面的知識點與深層的關(guān)系聯(lián)系起來，通過多角度的探究和深化，使學生對生物學知識有更加科學的認知和理解。

例如，當教師講授酵母發(fā)酵時，將其應(yīng)用于面包制作，在生活中的實際應(yīng)用場景中，結(jié)合學生實際操作、實驗演示等方式，實現(xiàn)酵母的科學實驗與實際生活的關(guān)聯(lián)，讓學生更具體地了解酵母發(fā)酵的基本原理、酵母的作用、酵母的培養(yǎng)方式等相關(guān)知識點，深化了這一章節(jié)知識的理解與掌握。

三、教師的教學態(tài)度與思路值得借鑒。

在教學中，教師注重引導和啟迪，尊重學生個性差異和自主學習，讓學生在輕松、愉悅的學習氛圍中獲得成長。更值得一提的是，教師把教學作為一種責任和追求，在生物學知識的傳遞中，身體力行地扮演“引路人”的角色，并且一心執(zhí)教、用心備課，極具激勵性和感染力，深深贏得了學生們的尊敬和愛戴。

四、生物學科的重要性和意義。

生物學科是自然科學的重要組成部分。它代表著生命的本質(zhì)、人類對自然環(huán)境的認知和探索。優(yōu)秀的生物學教學可以讓學生了解生命的奇妙和生物技術(shù)的實現(xiàn)途徑，培養(yǎng)學生科學思維和探究性學習能力。

通過觀摩生物課堂教學，讓我們更全面地認識生物學科在教學方面的相關(guān)知識和技巧，也能夠?qū)W習到更為先進和專業(yè)的教學思路和方法，讓我們不斷拓寬教學的視野，提升自身的教學技能和授課能力。

總之，本次生物課堂教學觀摩，讓我深刻認識到教學方式創(chuàng)新、探究性學習等概念的重要性，更加清晰地了解了生物教育的核心思想和價值觀，也使我對未來自己的教育生涯有了更加明確和深刻的規(guī)劃和目標。希望自己能夠在今后的工作中，運用生物教學的精髓和特點，為學生的成長和發(fā)展做出更加積極的貢獻。

生物課堂教學視頻心得體會簡短篇七

生物課程具有科學性。生物教學的效率問題表現(xiàn)在“教學”上，而根子往往是在對“生物”的準確、深入的理解上。我認為，生物課程必須認清自己的課程價值，特別是直接價值。如果教師每節(jié)課都在隨意地制定教學目標，那就是缺乏課程意識的表現(xiàn)。怎樣使生物課程在清晰的思想指導下實踐，怎樣才能使我們每一位教師每一天的教學少走彎路、提高效率，我以為，必須通過深化生物教學研究，提出符合現(xiàn)代生物教育發(fā)展的新思想、新理念、新思路，建立起更為科學的現(xiàn)代生物學科理論體系并不斷使其完善，用以深化生物文教學實踐。

二、有效的生物教學要體現(xiàn)“教學價值”

生物教學不能搞新的形式主義，必須體現(xiàn)教師、學生、教學存在的真正價值，即“教學的價值”。

對于教學的“價值”，如果不站在“教學”的必要性上來考慮，而單純從是否教了知識來考慮，教學也是低效的。我們的教學就要考慮是否有必要再花很多時間課程改革中的一些教學，搞所謂自主、合作、探究的學習方式，搞所謂對話教學等，而效果不佳的原因，不在于這些理念、理論本身有問題，而是教師忽視了課堂的“教學”價值，把理論簡單、片面，甚至極端地拿到了課堂上，使得學習方式與學習內(nèi)容、學習目標不協(xié)調(diào)，因而學生主體的學習能力、思想認識停留于原有的水平。

三、有效的教學必須實現(xiàn)設(shè)計與生成的“生本”化。

在教學之前，我們必須依據(jù)課程標準、年段要求，深入、認真研究學生實際，只有這樣我們才能真正做到教師為學生的發(fā)展服務(wù)，才能真正體現(xiàn)以學定教。脫離學生的實際，一味追求“時髦式”教學，不是新課改追求的課堂教學。

當研究清楚了學生的實際后，我們就要研究教學內(nèi)容與目標。不要認為有教學目標就行，只有教學目標適宜于學生，教學才可能有效。教學目標的制定必須依據(jù)學生的年齡實際和課程標準的要求，無論是目標的數(shù)量還是目標的難度都要仔細斟酌。根據(jù)教師個人的偏好任意地制定教學目標，那樣是缺乏課程意識、“生本”意識的表現(xiàn)。制定的教學目標一定要反映出“學生”的特點，適合學生的實際，這樣才能落到學生的發(fā)展上去。

目標適宜了，我們再選擇教學方法。方法是為目標服務(wù)的。那么，我們要選擇怎樣的教學方法呢?我想應(yīng)是按照學生的學習起點、學生的學習需求和教學的內(nèi)容與目標進行選擇。需要特別注意選擇能引發(fā)學生思維或情感的學習情境，并且把組織形式、學習方式、學習內(nèi)容、學習目標、學習主體整合起來，促進學生的學習向縱深發(fā)展的教學方法。教學方法是否有效，就要看能否使學生進行深層的語文學習活動。

在實施教學設(shè)計過程中，教師要根據(jù)課堂的生成實際，不斷調(diào)整教學方法展開教學。特別是當學生學習遇到困難時，我們師必須進行教學診斷，敢于調(diào)整，敢于引導，敢于追問，敢于講解。只有這樣才能把學生的思維與情感引向深入。

辛元芳2012-3-11。

生物課堂教學視頻心得體會簡短篇八

創(chuàng)新。

我覺得，作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學質(zhì)量有所提高。

比起我以前剛來上課時候的稚嫩，我現(xiàn)在上課確實是成熟熟練了很多，雖然生物是副科這種想法在以前就已經(jīng)在學生的頭腦里根深蒂固了，如何讓學生也把這個學科當成正科認真來上呢?首先就要備好課，你的課備好了，內(nèi)容充實又切合生活實際，自然就略勝一籌。然后就要讓學生對這節(jié)課感興趣。并不是說你的課備好了去上學生就會感興趣，關(guān)鍵是你上課的方式。我性格比較開朗外向，在這里我主要是添加了一些肢體語言，還有一些生活實際例子，還有一些小笑話，有時候也會搞一些小活動緩解課堂氣氛。在我的課堂上，學生不用再只是看那些枯燥的課本，興趣自然會提起來，有了興趣再讓他們學習就輕松多了。

說到備課，自然要先明白教材的內(nèi)容，然后開始研究學習目標、重難點。為了備好課，我也下了一番功夫，我會上百度看很多的教案還有ppt，認真學習每節(jié)課的內(nèi)容，然后再把重要的內(nèi)容抄寫下來，在這里面，我也會尋找一些練習，以便可以在教學過程中插入練習加深學生的印象。

創(chuàng)新。

學生竟然都很喜歡這首口訣，而且竟連那些成績不是很好的學生到最后也能背出幾句出來，所以那時候我很感動，覺得我是成功了。再例如，學習《尿的形成和排出》這一節(jié)的時候，我講完尿液是如何形成的之后，我就會對學生說，現(xiàn)在讓我們來當一下醫(yī)生，給幾個病人看看病，學生的熱情就上來了，對于問題也是非常的感興趣。

雖然課上得是比起以前進步，但是“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。以后我會努力做到：、深入細致地備好每一節(jié)課，熟悉教材，精心設(shè)計問題，力求把握重點難點，使課上內(nèi)容簡單易懂。

2、認真上好每一節(jié)課，一般第一次上總是感覺不太流暢，我及時從中獲得經(jīng)驗，在下次上時更好的講授好。同時課堂注重學生學習主動性的發(fā)揮，培養(yǎng)學生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，使其綜合能力得到發(fā)展。

資料來源：/data/xdth/。

生物課堂教學視頻心得體會簡短篇九

近年來，隨著生產(chǎn)力的提高和科技的快速發(fā)展，生物學作為一門重要的自然科學，對于學生的綜合素質(zhì)和生活態(tài)度的培養(yǎng)越來越重要。作為一名七年生物教師，我深深地感受到，通過七年的生物課堂教學實踐，不僅僅讓學生學到了生物知識，更重要的是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維、實踐能力和科學素養(yǎng)。在這篇文章中，我將分享我對于七年生物課堂教學的心得體會。

第一段：生動引入，激發(fā)學習興趣。

在生物課堂教學中，我經(jīng)常利用一些生動的引子引入新知識。通過展示有趣、有挑戰(zhàn)性的實驗、生物圖譜、實物模型等，我激發(fā)了學生們對于生物學的學習興趣。例如，在講解光合作用時，我?guī)砹艘慌杳⒌木G植，透過顯微鏡讓學生們觀察葉綠素的結(jié)構(gòu)和功能，讓他們身臨其境地感受到了生物學的魅力。通過生動引入，學生們在進入課堂后立刻進入學習狀態(tài)，興趣讓他們對知識感到的熱情不斷高漲。

第二段：啟發(fā)思考，提升創(chuàng)新能力。

生物學中存在許多問題和現(xiàn)象需要深入思考和研究。在教學中，我注重培養(yǎng)學生的觀察力、思考力和解決問題的能力。我經(jīng)常讓學生們進行小組探究活動，提出自己的問題并制定實驗方案進行驗證。例如，在講解基因工程時，我組織學生們進行基因轉(zhuǎn)導的實驗，讓他們親手進行DNA分離、連接和植入，從而學會在實踐中解決問題。通過這種方式，學生們不僅增強了對知識的理解，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和實踐能力。

第三段：引導實踐，強化科學素養(yǎng)。

生物學是一門實踐性很強的科學學科。為了讓學生真正掌握生物學的基本概念和實驗技能，我注重課堂實踐和實驗操作的引導。通過設(shè)計多樣化的實驗活動，讓學生們親自動手操作，培養(yǎng)他們的實驗技能和科學素養(yǎng)。例如，在講解細胞分裂時，我安排學生觀察玉米根尖細胞的有絲分裂過程，并進行觀察整理，從而使他們理解細胞分裂的核心概念。通過實踐活動，學生們不僅提高了實驗技能，還培養(yǎng)了觀察和分析問題的能力，加深了對生物學知識的理解。

第四段：注重情感溝通，促進人文關(guān)懷。

生物學是一門有著廣泛深遠的社會影響力的學科。為了激發(fā)學生的社會責任感和對生命的尊重，我在課堂中注重情感溝通和人文關(guān)懷的培養(yǎng)。通過引導學生討論倫理道德問題，關(guān)注生物多樣性保護，以及組織學生參與生態(tài)保護等活動，讓他們深入理解生物學知識的社會價值和實踐意義。通過這種方式，學生們在學習生物知識的同時也增強了情感體驗和人文關(guān)懷，更好地為社會服務(wù)。

第五段：綜合評估，拓寬知識應(yīng)用。

在七年生物課堂教學中，我注重綜合評估的方式和方法，提高學生的知識應(yīng)用能力。除了傳統(tǒng)的考試方式，我還注重設(shè)計各種形式的實踐性評估。例如，通過任務(wù)型項目，讓學生利用生物學知識解決現(xiàn)實問題；通過小組合作，讓學生進行科學研究和成果展示；通過創(chuàng)新設(shè)計，讓學生制作科普作品等。這樣的評估方式不僅拓寬了學生對知識的應(yīng)用和理解，還培養(yǎng)了學生的動手能力和團隊合作精神。

總結(jié)：通過七年生物課堂教學的實踐，我深刻體會到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、實踐能力和科學素養(yǎng)的重要性。通過生動引入、啟發(fā)思考、引導實踐、注重情感溝通以及綜合評估，我不僅讓學生學到了生物知識，更重要的是激發(fā)了他們對于生物學的興趣和熱愛。在今后的教學中，我將繼續(xù)探索創(chuàng)新的教學方法，不斷提升自己的教學水平，為培養(yǎng)更多對生物學感興趣的學生貢獻自己的力量。

生物課堂教學視頻心得體會簡短篇十

生物作為一門對學生而言既抽象又具有挑戰(zhàn)性的學科，對于教師來說，如何讓學生更好地理解和掌握生物知識成為了一項重要任務(wù)。在過去的七年中，我一直在中學任教生物課，通過不斷探索和實踐，我積累了一些關(guān)于生物教學的心得體會。

首先，在生物課堂教學中，激發(fā)學生的興趣是至關(guān)重要的。生物是一門涉及生命的學科，而生命自然充滿了奇妙和神秘。因此，我在教學過程中盡力尋找各種途徑來吸引學生的注意力，比如使用多媒體展示、實驗演示，引用有趣的故事等等。通過展示生物的多彩世界，我能夠激發(fā)學生對生物知識的興趣，提高他們的學習積極性。

其次，我始終堅持以學生為中心的教學理念。不同于傳統(tǒng)的教師講授，我鼓勵學生們積極參與課堂討論和互動。在課堂中，我總是給予學生足夠的自由，鼓勵他們表達自己的觀點和思考問題。通過這種方式，在課堂上孕育出了濃郁的思辨氛圍，激發(fā)了學生們的自主學習能力和創(chuàng)新思維。

此外，生物課堂教學中實踐性的活動也是不可或缺的。生物知識與實踐緊密結(jié)合，只有親自動手，才能更好地理解和應(yīng)用所學的知識。因此，我經(jīng)常安排生物實驗和實地考察等實踐性活動，讓學生們親身參與其中，通過實踐來感知生物的奧秘。在這個過程中，學生們不僅掌握了實驗操作的技能，還能夠培養(yǎng)觀察、分析、解決問題的能力。

另外，多樣化的評價方式也為學生提供了更多展示自己的機會。傳統(tǒng)的測試和考試可能不能全面反映學生的能力和才華。因此，我鼓勵學生們通過展示作品、小組討論、學科競賽等形式來展示他們的學習成果。這不僅給予學生合理的激勵，更能激發(fā)他們的學習興趣和積極性，讓他們充分發(fā)揮自己的潛能。

最后，良好的師生關(guān)系對于生物課堂教學的效果起著至關(guān)重要的作用。作為教師，我時刻以尊重學生、關(guān)注學生的成長為出發(fā)點，做到因材施教。我會主動與學生溝通，了解他們的困惑和問題，及時給予指導和幫助。此外，我也鼓勵學生之間的互相合作和幫助，建立良好的學習氛圍。通過這樣的關(guān)系建立，我能夠更好地引導學生，提高他們的學習效果。

總而言之，七年的生物課堂教學經(jīng)歷讓我深深地體會到了生物教學的復雜性和多樣性。通過不斷地實踐和探索，我逐漸形成了自己的教學理念和方法。激發(fā)學生興趣、以學生為中心、注重實踐、多樣化評價和良好師生關(guān)系，這些都是我在教學中一直堅持的原則。相信在未來的教學實踐中，我會不斷改進自己的教學方法，將生物教育的種子撒向更廣闊的學生群體，為他們探索生命的奧秘開啟一扇大門。