青春期心理的培訓(xùn)心得體會(huì)簡短(精選17篇)

寫心得體會(huì)可以幫助我們更好地反思自身的成長和進(jìn)步。寫心得體會(huì)前要明確總結(jié)的目的和對象，這有助于提高寫作的針對性和實(shí)用性。以下是大家共享的心得體會(huì)，希望能夠激發(fā)更多的思考和想象。

青春期心理的培訓(xùn)心得體會(huì)簡短篇一

20xx年11月24-26日，20xx年江西省中學(xué)數(shù)學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課比賽和觀摩活動(dòng)在中國最美鄉(xiāng)村婺源舉行，我有幸參加此次觀摩活動(dòng)。本次評比活動(dòng)分農(nóng)村組、城市組、中年組三個(gè)大組，共有41位老師參加比賽。其中萍鄉(xiāng)有3位老師參加比賽。比賽中，人教版、北師大版等版本教材的課都有展示。我在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中接觸了全省各地市的優(yōu)秀中青年教師，讓我自己在知識(shí)技能及專業(yè)素養(yǎng)上收獲不少、見識(shí)不小。我感覺到能參加這樣的活動(dòng)，對我來說，是一種難以表達(dá)的幸福。下面談幾點(diǎn)收獲：

這次比賽的一大特點(diǎn)是學(xué)生的類型有很大的變化，教材的版本沒有限制，要參加比賽的老師首先要熟悉幾種教材，了解自己所要面對的學(xué)生的知識(shí)水平是怎樣的。因此相對以前我聽過的優(yōu)質(zhì)課有很大的區(qū)別，更有深度，更能體現(xiàn)教師的教學(xué)水平。如《反比例函數(shù)》教師所面對的學(xué)生是九年級的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)完了反比函數(shù)，而組委會(huì)要求選手要按新授課來講，也沒有限制講哪個(gè)版本。對教師是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。南昌第二十八中學(xué)的李巧莉老師給我們展示了一堂與眾不同的概念課，整堂課從情境引出數(shù)的特征，其實(shí)數(shù)學(xué)就是玩概念的，不是玩技巧的。合作探究概念從哪里來，概念如何學(xué)，運(yùn)用不同的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)過了學(xué)生們對反比例函數(shù)概念有了新的認(rèn)識(shí)。我想李老師能上出這么新穎，正是因?yàn)樗n前準(zhǔn)備充分，熟悉吃透和深研教材。

本次比賽參賽教師的課件做的有新穎、有特色、有亮點(diǎn)且貼近于學(xué)生平時(shí)的生活。更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引起學(xué)生的共鳴。如宜春實(shí)驗(yàn)中學(xué)王宇新老師講的尺規(guī)作圖，整堂課從三個(gè)生活中的情境劇引出要學(xué)的內(nèi)容。情境劇一：生活中貝貝過生日，四個(gè)同學(xué)為慶祝生日怎么切成4塊一樣大的生日蛋糕引出如何將圓四等份;情境劇二：如何加工一面盡可能大的境子給貝貝引出如何作三角形的內(nèi)切圓;情境劇三：境子不小心打破了。如何使它破鏡重圓，引出如何作一個(gè)圓。他由生活中的問題建立數(shù)學(xué)模型，將數(shù)學(xué)問題得到升華。還有很多參賽教師的課件美觀大方實(shí)用，內(nèi)含生活中息息相關(guān)的圖片、視頻。讓聽課的老師不覺得累。

這次講課的教師語言都非常準(zhǔn)確，提問的意圖指向明確。對學(xué)生的引導(dǎo)自然、評價(jià)中肯，言語中流露出老師對學(xué)生的關(guān)心和鼓勵(lì)。我們都喜歡聽鼓勵(lì)的話，學(xué)生更是如此，這對學(xué)生的情感態(tài)度健康發(fā)展非常重要。xx市文清實(shí)驗(yàn)中學(xué)的.賴大吉老師作為中年組的一位參賽教師，他一身筆挺的西裝，大方得體，給我的印象最深，他在課上語言精煉，簡單，南昌的劉冰老師，她的語言親切，讓人有美的享受。他們還不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)鼓勵(lì)，肢體語言配合的恰到好處，及時(shí)的糾正、引導(dǎo)，不管學(xué)生回答正確與否，對學(xué)生都能夠給予的適時(shí)評價(jià)，促進(jìn)了學(xué)生的上進(jìn)心和積極性，增強(qiáng)自信心。

在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的方法，在這次比賽中各位參賽教師都準(zhǔn)備了導(dǎo)學(xué)稿，章源中學(xué)許萍老師講《從月歷到數(shù)陳初步》綜合與實(shí)踐課，引導(dǎo)學(xué)生在猜一猜，框一框等數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。

每一個(gè)參賽教師不是單打獨(dú)斗，后面都有一個(gè)龐大的團(tuán)隊(duì)，他們分工明確，對于比賽課的要求進(jìn)行一初稿，二改稿，三定稿。真正做到了集體備課，每一堂課都是集體智慧的結(jié)晶。

通過觀摩，我的感觸很深，教學(xué)過程中，我們應(yīng)該抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生去體驗(yàn)概念的形成過程，感受解決問題的思想方法，使得數(shù)學(xué)課堂更加有數(shù)學(xué)的味道。，通過這次學(xué)習(xí)，我收獲了很多，既開闊了眼界，也看到了自身的不足。教學(xué)是無止境的，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次，使我也能夠達(dá)到這些精英們的教育教學(xué)水平。

范文當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì)，可使我們今后少走彎路。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編精心......

（通用14篇）當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí)，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，以下是......

青春期心理的培訓(xùn)心得體會(huì)簡短篇二

心理健康教育是一種對人永久性的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分，是未來人素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》給我們確定了心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體師生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。在中小學(xué)開展心理健康教育，有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果；有利于學(xué)生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù)。因此說，開展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。

首先班主任要有一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個(gè)概念，既代表心理健康，當(dāng)然也代表著它的反面——心理問題。圍繞著心理健康開展的教育，我們稱之為為心理健康教育。從班主任的職責(zé)來看，班主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，促使他們身心健康的發(fā)展。這是因?yàn)樾睦斫】凳前嗉壍掠ぷ鞯囊粋€(gè)組成部分，班主任做好心理健康教育，才能夠全面地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊。所謂自尊是指在學(xué)生中間，或者指個(gè)體中間，對自己或者對自我一種積極的肯定的評價(jià)，體驗(yàn)或態(tài)度。老師們都很重視對學(xué)生自尊心的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生如果自尊就可以成為自強(qiáng)、自立、自信，因此自尊的問題最重要。

從學(xué)習(xí)中來看，人的心理狀態(tài)可以分為三種：正常狀態(tài)、不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài)，與這三種心態(tài)相應(yīng)，其社會(huì)行為方向也表現(xiàn)出十分重要的特點(diǎn)。

在沒有較大困擾的情況下，學(xué)生的心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下，學(xué)生的行為基本上預(yù)期價(jià)值觀體系、道德水平和人格特征相一致，是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。

第二種狀態(tài)是不平衡狀態(tài)。一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人們消極情緒的事件，如受到挫折、需求得不到滿足等，就會(huì)進(jìn)入一種不平衡狀態(tài)，這里指學(xué)生處于挫折、焦慮、壓抑、恐懼、擔(dān)憂、矛盾等狀態(tài)。一般來說，學(xué)生在生活過程中會(huì)不斷地經(jīng)歷各種不平衡狀態(tài)，這是不可避免的甚至是必要的。積極主動(dòng)而不是消極被動(dòng)的面對不平衡狀態(tài)才會(huì)帶來發(fā)展或者成長的契機(jī)。教育在某種程度上就是要不斷打破對象的平衡，促進(jìn)其發(fā)展。對不平衡狀態(tài)的外在或內(nèi)在的非建設(shè)性或傷害性處理，才會(huì)導(dǎo)致所謂的“病態(tài)、變態(tài)、或偏差”。

異常行為是學(xué)生在心理不平衡的情況下發(fā)生的，是一種偶發(fā)性行為，這種行為在學(xué)生正常狀態(tài)下是不會(huì)發(fā)生的，它與常態(tài)行為不同，可以稱為“偏態(tài)行為”。班主任如果能及時(shí)鑒別學(xué)生的行為,采取相應(yīng)的措施幫助學(xué)生擺脫心理的危機(jī)狀態(tài),回復(fù)到正常狀態(tài),那么,學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)的違法行為、不道德行為以及意外事件就會(huì)大大減少。

第三種狀態(tài)是不健康狀態(tài),當(dāng)學(xué)生處于不健康狀態(tài)時(shí)，往往會(huì)非線性地發(fā)生不適應(yīng)行為,包括反社會(huì)行為和異常行為。所謂“非線性”地發(fā)生,是指這些行為的發(fā)生常常是沒有明確的、直接的原因，找不到其因果關(guān)系，其因果序列是不清晰的。例如，一位小學(xué)生突然害怕方格或類似方格的所有物體,這是一種異常行為,包括他自己在內(nèi),誰也弄不清他為什么會(huì)怕方格。正是由于這種非線性的特點(diǎn),我們對其不適應(yīng)行為的產(chǎn)生就無法預(yù)測。學(xué)生在心理不健康狀態(tài)下所發(fā)生的反社會(huì)行為或異常行為既沒有直接的原因,也沒有明確的行為動(dòng)機(jī),因此,談不上是其價(jià)值觀、道德水準(zhǔn)或人格特點(diǎn)的必然產(chǎn)物。綜上所述,我們可以看到，學(xué)生在不同的心理狀態(tài)下不適應(yīng)行為的發(fā)生有不同的特點(diǎn),作為班主任，我們要看到廣大學(xué)生的兩個(gè)主流,一是大部分的學(xué)生心理健康是主流；二是有些學(xué)生由于學(xué)業(yè)、生活、環(huán)境的壓力產(chǎn)生暫時(shí)的心理不適,他們要求給予指導(dǎo),以幫助他們正確應(yīng)對遇到的問題。對于班主任,在面對學(xué)生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差,應(yīng)樹立正確的觀念,采取有效的方法予以解決；而針對極個(gè)別的出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，則要能夠及時(shí)甄別，并積極組織專門機(jī)構(gòu)予以解決。

（一）結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。

一個(gè)學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體，盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避免對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn)。

（二）全面滲透心理健康教育。

為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去，形成多渠道實(shí)施，如班主任工作團(tuán)隊(duì)工作等等，同時(shí)也應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去，每一個(gè)任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道，促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的開展。

一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的。事實(shí)上，大量的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，需要"潤物細(xì)無聲"的意識(shí)和觀念；良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時(shí)間、空間是難以實(shí)現(xiàn)的，同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成。因此，學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活。

（三）教師對自身心理健康教育的重視

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，我們做為教師自己首先必須是心理健康的人。

教師本身的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。我覺得一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。我們也要不斷地接受新知識(shí)，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對維護(hù)心理健康有重要意義。

總之，教書就是育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，我們就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正的在健康教育上對學(xué)生產(chǎn)生作用。

青春期心理的培訓(xùn)心得體會(huì)簡短篇三

青春期是人生中一個(gè)重要的階段，也是學(xué)生發(fā)展中的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。作為一名班主任，了解并善于引導(dǎo)學(xué)生走過青春期，對學(xué)生的成長和發(fā)展至關(guān)重要。針對這一問題，我參加了一次青春期班主任培訓(xùn)，深受啟發(fā)和感悟。在培訓(xùn)過程中，我學(xué)到了很多關(guān)于青春期的知識(shí)和教育方法，這些將對我今后的工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

在培訓(xùn)中，我們首先學(xué)習(xí)了青春期的定義和特點(diǎn)。青春期是從身體、心理和社會(huì)角度來看都存在一系列獨(dú)特的變化的時(shí)期。知道這一點(diǎn)，就能夠理解學(xué)生情緒的波動(dòng)和行為的變化。在理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，我們還要關(guān)注他們心理健康的成長，因此學(xué)習(xí)了一些心理疏導(dǎo)的技巧。例如，當(dāng)學(xué)生情緒低落時(shí)，我們可以與他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助他們排解困惑和焦慮。通過這樣的方式，我們可以幫助學(xué)生建立自信，擁有積極的人生態(tài)度。

青春期的另一個(gè)重要特點(diǎn)是對自我認(rèn)同的探索。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生開始思考自己的人生目標(biāo)和價(jià)值觀，并試圖尋找自己的定位。在培訓(xùn)中，我們學(xué)到了一些關(guān)于青春期自我認(rèn)同的方法和技巧。例如，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛能。同時(shí)，我們還應(yīng)該為學(xué)生提供多樣化的資源和機(jī)會(huì)，讓他們有機(jī)會(huì)嘗試不同的角色和身份，從而培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)造力。

除了學(xué)習(xí)青春期的特點(diǎn)，我們還學(xué)習(xí)了一些與青春期教育相關(guān)的方法和策略。在培訓(xùn)中，我們了解了協(xié)調(diào)家校關(guān)系的重要性。家庭是學(xué)生最重要的社會(huì)化環(huán)境，而家庭教育則是影響學(xué)生發(fā)展最多的因素之一。因此，與家長進(jìn)行有效的溝通和合作是非常重要的。我們學(xué)習(xí)了一些與家長溝通的技巧，例如定期組織家長會(huì)，與家長分享學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長情況。這樣做可以增進(jìn)家校合作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

此外，培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)了班級管理的重要性。一個(gè)良好的班級管理是促進(jìn)學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了一些班級管理的方法和策略。例如，我們應(yīng)該制定明確的班規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生遵守。同時(shí)，我們還要培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，讓他們能夠自覺遵守班規(guī)。此外，我們還要重視班級文化的建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級活動(dòng)和社團(tuán)組織。這樣不僅可以提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，還可以讓他們在積極的氛圍中成長。

通過這次培訓(xùn)，我對青春期教育有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。我認(rèn)識(shí)到青春期是學(xué)生發(fā)展中一個(gè)特殊的時(shí)期，我們要特別關(guān)注學(xué)生的身心健康和自我認(rèn)同的探索。與此同時(shí)，我們還要重視家校合作和班級管理，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。今后，我將更加注重與學(xué)生建立良好的關(guān)系，引導(dǎo)他們走過青春期，成為自信、充滿活力的人。我相信，通過我的努力和實(shí)踐，我可以做到更好，成為一名優(yōu)秀的班主任。

青春期心理的培訓(xùn)心得體會(huì)簡短篇四

青春期是人生中一個(gè)重要的階段，是從兒童走向成人的過程。在這個(gè)階段，青少年的身體和心理都出現(xiàn)了顯著的變化。為了更好地應(yīng)對這個(gè)階段的挑戰(zhàn)，我參加了一次青春期心理的培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到了青春期心理的重要性，也學(xué)會(huì)了如何應(yīng)對一些青春期的心理問題。在本文中，我將分享自己的培訓(xùn)心得體會(huì)，希望對青少年能夠有所幫助。

第一段：開始的感受和第一次學(xué)習(xí)青春期心理。

在我第一次學(xué)習(xí)青春期心理的時(shí)候，我對自己的心理毫無概念，也不知道該如何應(yīng)對一些青春期的問題。但是，在培訓(xùn)師的指導(dǎo)下，我逐漸擺脫了自己的困惑，學(xué)會(huì)了如何面對自己的青春期心理問題。在這次培訓(xùn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己的心理狀態(tài)以及所面臨的問題，也得到了專業(yè)人士的幫助和指導(dǎo)。

在這次的培訓(xùn)中，我不僅學(xué)會(huì)了如何應(yīng)對自己的青春期心理問題，還明確了這些問題對自己的影響。當(dāng)我們理解到青春期心理對我們的影響時(shí)，我們就可以更好地調(diào)整自己的心態(tài)，不讓問題影響我們成長的速度。我們可以更加清楚地了解自己的心理狀態(tài)，更好地規(guī)劃自己的人生道路，找到自己的優(yōu)勢，擁有更加健康的心態(tài)。

在青春期，我們一定會(huì)遇到很多問題，但是只要我們掌握了一些科學(xué)的方法和策略，就可以有效地管控自己的心理狀態(tài)。比如，我們可以通過培養(yǎng)自己的興趣愛好、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)和課余活動(dòng)來調(diào)節(jié)自己的心理。同時(shí)，我們也可以學(xué)會(huì)如何與他人更好的溝通交流，了解他人的需要和情況，找到更加適合自己的活動(dòng)和方式，來幫助我們調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)。

在青春期，我們不僅需要面對自己的內(nèi)心問題，還需要面對和他人的關(guān)系。在與別人相處中，我們需要學(xué)會(huì)理解和尊重別人的感受，以及如何更好地建立和維護(hù)自己的關(guān)系。我們需要對別人的不同需求和情況進(jìn)行理解，了解自己的角色，以及如何更好地與他人相處，建立良好的人際關(guān)系。

第五段：結(jié)語。

通過這次青春期心理的培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了青春期心理的重要性。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，以及如何與他人相處。這對于我個(gè)人的成長與發(fā)展，具有極為深刻的影響。

總之，對于青少年來說，在這個(gè)階段調(diào)整好自己的心態(tài)、掌握科學(xué)的方法和策略，并與他人良好相處，都是非常重要的。我相信，在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我們一定可以更好地面對這個(gè)階段，并成為一個(gè)更加自信、健康的人。

青春期心理的培訓(xùn)心得體會(huì)簡短篇五

青春期是一個(gè)人最重要的成長時(shí)期，也是心理最易受到影響的時(shí)期。青春期心理健康問題的存在已經(jīng)引起了社會(huì)廣泛的關(guān)注，為了更好地幫助青少年健康成長，我參加了一次關(guān)于青春期心理培訓(xùn)，今天我將結(jié)合自己的體驗(yàn)和心得分享給大家。

第二段：培訓(xùn)內(nèi)容介紹。

在培訓(xùn)中，我們首先學(xué)習(xí)了青春期心理健康的常見問題，如自我認(rèn)同、情感管理、適應(yīng)能力等。然后，我們了解了不同情況下進(jìn)行心靈疏導(dǎo)的方法，比如情緒釋放、情緒調(diào)節(jié)、情感訴說和建立信任等。

通過培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了青春期的不易和壓力。對于成長中的我們來說，不僅是身體上的變化，更是心理上的挑戰(zhàn)。我們需要學(xué)會(huì)如何理解自己的情緒，如何積極地面對生活的挑戰(zhàn)。因此，我們需要向心理健康傾斜，不斷努力追求“育人為本”的教育理念。

此外，在培訓(xùn)中我還學(xué)到了如何建立信任的方法。當(dāng)我們青春期陷入迷茫和焦慮的時(shí)候，往往需要尋求支持和安慰。家長、老師等成年人應(yīng)提供給青春期的孩子一個(gè)安全、恰當(dāng)和可以信任的是情感環(huán)境。他們能夠傾聽和理解青春期孩子的內(nèi)心，為他們指出迷津，鼓勵(lì)和支持他們勇敢地面對生活中的各種挑戰(zhàn)。

第五段：結(jié)尾。

總的來說，這次培訓(xùn)對我的收獲和啟示非常大。通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到自己要堅(jiān)持追求心理健康，才能更好地克服青春期帶給我們的各種挑戰(zhàn)。同時(shí)，我也認(rèn)為，家長和教師要更多關(guān)注青少年的內(nèi)心狀況，建立一個(gè)更好的信任環(huán)境，為他們提供更多的幫助和支持。

青春期心理的培訓(xùn)心得體會(huì)簡短篇六

20xx年5月,我院組織了三次心理老師培訓(xùn)。通過三次的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),我獲益匪淺，讓我這個(gè)系部心理工作站的老師理解和掌握了心理輔導(dǎo)的一般理論和操作技能,理解和掌握一些大學(xué)生常見心理問題的表現(xiàn)和應(yīng)對措施,知道自己的工作職責(zé),就是要自覺開展朋輩心理輔導(dǎo)工作,觀察并及時(shí)報(bào)告同學(xué)中存在的異常心理現(xiàn)象,協(xié)助學(xué)校開展心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)工作.這次的培訓(xùn)讓我更知道怎樣組織心理活動(dòng)。

作為班里的一名老師,首先就是自己要健康,只有自己健康才能更好的幫助同學(xué).心理老師的作用不容忽視,心理不健康就會(huì)影響到學(xué)習(xí)和生活,所以開展這樣的培訓(xùn)我覺得非常之有必要,同時(shí)在這次的培訓(xùn)中也讓我收益匪淺.

作為21世紀(jì)的大學(xué)生,想想當(dāng)今大學(xué)生的處境,似乎并不比懷才不遇的尹天仇好多了.當(dāng)今的''天之驕子''顯然已經(jīng)成為社會(huì)弱勢群體之一,大學(xué)里我們會(huì)遭遇各種各樣的問題,從進(jìn)入大學(xué)開始我們就要為我們以后的就業(yè)作打算,考慮我們的前途和出路,種種問題都需要我們?nèi)ソ鉀Q,去調(diào)節(jié).當(dāng)同學(xué)陷入泥塘的深淵時(shí),我們心理老師就要善于發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象并協(xié)助他們解決這樣的問題.

通融入到整個(gè)班集體中,要培養(yǎng)自己有一種強(qiáng)化多元的思維模式,遇到什么事從多角度分析.

正確看待自我、學(xué)會(huì)與人交往、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、關(guān)于大學(xué)生情感問題關(guān)于貧困、關(guān)于前途與出路等種種大學(xué)生會(huì)遇到的問題,我們心理委員都要有所了解,并且要知道一些心理小常識(shí).另外,作為一名心理；老師必須具備一種理解人的能力,當(dāng)同學(xué)向自己傾訴的時(shí)候,必須要理解他人的感受,并且要有耐心.因?yàn)閷θ说睦斫馐撬杏颜x的基礎(chǔ),是人與人之間和諧與合作的基礎(chǔ),理解會(huì)讓別的同學(xué)對自己更加信任.

還有就是覺得我們心理老師學(xué)會(huì)用樂觀的眼光看待生活，學(xué)會(huì)用贊賞的眼光看待周圍的人。也許你不經(jīng)意的贊賞卻會(huì)給別人以強(qiáng)大動(dòng)力，不吝惜掌聲，不忘卻贊美，人與人之間的距離也不是那么難以逾越?？鞓肥强梢詡魅镜?，擁有快樂的心情，眼中的世界也是另一番景象。

很多時(shí)候，很多同學(xué)的心理問題是我們沒辦法解決的，但學(xué)院的專業(yè)老師們是我們堅(jiān)強(qiáng)的后盾。我想我會(huì)盡自己最大的努力，將這份工作做好，讓同學(xué)們能夠生活得快快樂樂，少些煩惱和憂傷。

青春期心理的培訓(xùn)心得體會(huì)簡短篇七

青春期是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的重要時(shí)期。在這個(gè)階段，身心發(fā)生了巨大的變化，很容易出現(xiàn)一些心理問題，例如焦慮、抑郁等。因此，保障青春期心理安全就顯得非常重要。下面是我的心得體會(huì)，希望能夠幫助大家更好地度過這個(gè)階段。

青春期是人生一個(gè)重要的階段，身體和心理都在不斷發(fā)生變化。這不僅會(huì)給我們的家庭、學(xué)校和社交生活帶來挑戰(zhàn)，還會(huì)對我們的內(nèi)心和自我認(rèn)知帶來影響。因此，保障青春期的心理安全非常重要。首先，心理健康是我們能夠正常學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)，其次，心理健康對我們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

青春期的心理特點(diǎn)是什么呢？一方面，青少年會(huì)經(jīng)歷自我主體性的增強(qiáng)，即對自我的認(rèn)識(shí)和探索變得更加深刻；另一方面，青少年的情感也隨著身體和內(nèi)心的發(fā)展趨向復(fù)雜化。在這個(gè)階段，我們可能會(huì)經(jīng)歷情緒的波動(dòng)，產(chǎn)生挫敗感、孤獨(dú)感、焦慮等不良情緒。因此，我們需要正確地理解這些情感變化，并做好心理調(diào)適。

第三段：保護(hù)自己的心理安全。

在青春期，我們需要有意識(shí)地保護(hù)自己的心理安全。首先，我們需要培養(yǎng)正確的自我認(rèn)知，理解自己的優(yōu)勢和缺點(diǎn)，接受自己。其次，我們需要學(xué)會(huì)自我調(diào)適，不盲目逃避問題，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)。同時(shí)，我們也需要注意保護(hù)個(gè)人信息，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)暴力等負(fù)面影響。

第四段：重視心理健康教育。

青少年的心理健康教育非常重要。學(xué)校、社會(huì)和家庭都可以發(fā)揮重要的作用，為青少年提供相應(yīng)的心理教育和輔導(dǎo)。家長需要給予孩子足夠的關(guān)愛和關(guān)注，讓他們知道并感受到自己的存在；學(xué)校也可以開設(shè)心理課程、組織心理輔導(dǎo)等方式幫助學(xué)生更好地應(yīng)對心理壓力和負(fù)面情緒。

第五段：積極發(fā)展興趣愛好。

最后，積極發(fā)展自己的興趣愛好也可以對心理健康產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。我們可以選擇喜歡的運(yùn)動(dòng)、音樂、繪畫等活動(dòng)，放松心情，帶來快樂的同時(shí)，也增加了自我價(jià)值感和成就感。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和社交交往等也可以幫助我們建立有意義的社交關(guān)系，為我們未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總之，青春期心理安全需要家庭、社會(huì)和個(gè)人共同關(guān)注和努力。我們需要理解青春期的心理特點(diǎn)，積極保護(hù)自己的心理健康，重視心理健康的教育和引導(dǎo)，同時(shí)積極發(fā)展自己的興趣愛好，讓自己度過一個(gè)充實(shí)而健康的青春期。

青春期心理的培訓(xùn)心得體會(huì)簡短篇八

關(guān)于青春期的話題，我們已經(jīng)聽過太多的說法和故事，但其實(shí)青春期是一個(gè)很有趣的階段。在青春期，我們不僅經(jīng)歷了身體上的變化，還面臨了許多心理上的挑戰(zhàn)和不安。這些挑戰(zhàn)可能對我們未來的人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，所以了解青春期的心理知識(shí)對我們是很有必要的。

青春期是從兒童進(jìn)入成年期的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，身體上的變化會(huì)讓我們有很多新的感受和想法，同時(shí)我們也會(huì)面臨很多心理上的挑戰(zhàn)。比如說自我認(rèn)同的問題，我們會(huì)逐漸開始思考自己的價(jià)值和使命，形成自己的個(gè)性和態(tài)度。還有情感上的問題，青春期的情感非常復(fù)雜，易受外界的影響，特別是對身邊的人和社交關(guān)系的重視。這些心理特點(diǎn)的存在，使得青春期的我們顯得非常敏感和易受傷害。

青春期有許多與心理相關(guān)的問題，包括自我認(rèn)同、自尊、情感問題等等。這些問題會(huì)給青春期的我們帶來很多不安和痛苦，甚至還會(huì)影響到我們的身心健康和學(xué)習(xí)成績。我們需要明白這些問題的存在，以及如何應(yīng)對和解決這些問題。通過與成年人或者專業(yè)人士的溝通，或者閱讀相關(guān)的書籍和文章，我們可以了解各種心理問題的特點(diǎn)，并探索自我解決的方法。

第四段：積極應(yīng)對青春期的心理挑戰(zhàn)。

盡管青春期的心理問題是普遍存在的，其實(shí)我們可以通過積極的心態(tài)和行動(dòng)來應(yīng)對這些問題。首先，我們可以建立自己的自信心和積極心態(tài)，不抱怨不自怨自艾，并嘗試尋找自己的興趣和愛好，從中獲得成就感和滿足感。其次，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)臏贤ê捅磉_(dá)自己的情感，與成年人或者朋友分享自己的喜怒哀樂和心理壓力。最后，我們也可以參與一些有益的活動(dòng)和訓(xùn)練，比如說體育、音樂、美術(shù)等等，以此來緩解心理壓力和增強(qiáng)身心健康。

第五段：總結(jié)。

總而言之，青春期雖然是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和不確定性的階段，但它同時(shí)也是一個(gè)充滿機(jī)遇和可能的時(shí)期。通過了解和探索青春期的心理知識(shí)，我們可以更好地避免和解決青春期的心理問題，迎接成長和發(fā)展的挑戰(zhàn)。

青春期心理的培訓(xùn)心得體會(huì)簡短篇九

青春期是人生中一個(gè)特殊、敏感且重要的階段，也是班主任工作中面臨的一大挑戰(zhàn)。為了更好地應(yīng)對青春期學(xué)生的需求和問題，我參加了一期關(guān)于青春期班主任培訓(xùn)的課程。通過培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻地認(rèn)識(shí)到了青春期班主任工作的重要性，并領(lǐng)悟到了一些應(yīng)對青春期學(xué)生的方法。以下是我在培訓(xùn)中的心得體會(huì)。

首先，了解青春期的心理特點(diǎn)是做好班主任工作的基礎(chǔ)。青春期是個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，孩子們的身心都在經(jīng)歷劇烈的變化。他們心理上出現(xiàn)了自卑感、孤獨(dú)感、挫折感等情緒，而班主任要做的就是給予他們理解和支持。在培訓(xùn)中，我了解到青春期學(xué)生關(guān)注自己的形象、尊重和建立自我價(jià)值的需要。因此，班主任要善于傾聽，并給予他們積極的評價(jià)和鼓勵(lì)。培訓(xùn)中我們進(jìn)行了一些角色扮演和案例分析，讓我們更貼近學(xué)生的生活，理解他們的情感需求。

其次，樹立青春期班主任的專業(yè)意識(shí)至關(guān)重要。青春期學(xué)生的問題復(fù)雜多樣，需要班主任具備豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來應(yīng)對。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)青春期心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和教育學(xué)的專業(yè)知識(shí)。我們了解了青春期的發(fā)育特點(diǎn)，掌握了一些疏導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生的方法。同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了青春期學(xué)生的常見問題，并探討了解決的策略。通過這些專業(yè)培訓(xùn)，我不僅增加了對青春期學(xué)生的理解，而且提高了自己的應(yīng)對能力。

第三，在培訓(xùn)中，我們也學(xué)會(huì)了與家長和同事合作的重要性。青春期學(xué)生的發(fā)展離不開家庭和學(xué)校的支持。在培訓(xùn)中，我們重點(diǎn)討論了與家長的溝通和合作。我們學(xué)會(huì)了如何主動(dòng)與家長交流，了解學(xué)生在家庭中的情況，協(xié)助他們更好地應(yīng)對青春期的挑戰(zhàn)。同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了與同事合作的技巧，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。通過與家長和同事的有效合作，我們可以更好地幫助青春期學(xué)生解決問題和提升自我。

第四，我們還學(xué)會(huì)了培養(yǎng)青春期學(xué)生的自我管理能力。青春期是孩子們逐漸獨(dú)立和自主的時(shí)期，他們需要掌握自我管理的技巧。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了一些具體的方法，如制定目標(biāo)、制定計(jì)劃、時(shí)間管理等。我們還學(xué)習(xí)了一些激勵(lì)的方法，如獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和學(xué)習(xí)小組等，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和行動(dòng)力。通過這些方法，我們可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和積極性，使他們在學(xué)習(xí)中更具動(dòng)力和目標(biāo)感。

最后，在培訓(xùn)中，我們還學(xué)習(xí)了青春期學(xué)生的心理援助和教育方法。青春期學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)一些心理問題，如焦慮、抑郁等，我們需要給予他們適當(dāng)?shù)男睦碇С趾鸵龑?dǎo)。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了一些基本的心理咨詢技巧，如傾聽、反饋、鼓勵(lì)等。同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了一些心理疏導(dǎo)和解決問題的方法，如問題分析、解決方案等。通過這些方法，我們可以更好地幫助學(xué)生面對挫折和困惑，引導(dǎo)他們積極面對生活和學(xué)習(xí)。

通過參加青春期班主任培訓(xùn)，我更加深入地了解了青春期學(xué)生和自身工作的重要性和挑戰(zhàn)。我明白了作為班主任，我們需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)知識(shí)和能力，與家長、同事合作，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，給予學(xué)生心理援助和引導(dǎo)。在未來的工作中，我將會(huì)更加注重與學(xué)生的溝通和理解，盡力做好班主任的工作，推動(dòng)學(xué)生健康成長和發(fā)展。

青春期心理的培訓(xùn)心得體會(huì)簡短篇十

青春期是一個(gè)人成長的重要階段，他們在面臨生理和心理上的很多變化，需要注意身體健康、心理健康、家庭關(guān)系以及學(xué)習(xí)等一系列問題。其中，青春期心理健康尤為重要，它直接影響到個(gè)體在社會(huì)中的交往、情感、發(fā)展等各個(gè)方面。青春期的心理健康需要認(rèn)真對待和引導(dǎo)，讓青少年在這個(gè)階段發(fā)展健康、快樂地成長。

第二段：分析青春期所面臨的心理困難和挑戰(zhàn)。

青春期暴躁、焦慮、自卑，是一個(gè)人成長過程中必然會(huì)經(jīng)歷的挑戰(zhàn)。青春期的孩子會(huì)因?yàn)榉N種因素感到不安全，會(huì)因?yàn)樯眢w上的變化、自我意識(shí)的覺醒而產(chǎn)生疑慮。這樣的情況會(huì)導(dǎo)致孩子的情緒波動(dòng)大，進(jìn)而引發(fā)情感問題、行為問題，甚至是心理問題。孩子面對心理上的困難，需要身邊人的及時(shí)干預(yù)和正確引導(dǎo)，保障孩子健康成長。

青春期心理健康的培養(yǎng)是長期的過程，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)和本人共同為之。家長應(yīng)該積極參與孩子的心理健康狀況，關(guān)心孩子的心理狀態(tài)、鼓勵(lì)孩子的興趣愛好、尊重孩子的選擇，使孩子得到安全感。學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)壓力小、氛圍寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境、為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)技巧培訓(xùn)等課程。成年前的學(xué)生還可以加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)和社交能力。

要使青少年更好地了解青春期，更好地應(yīng)對心理問題，普及青春期心理健康知識(shí)非常必要。

可以通過宣傳、特別是網(wǎng)絡(luò)信息化系統(tǒng)，增加一些青春期知識(shí)的內(nèi)容發(fā)布；可以在學(xué)校、社區(qū)中設(shè)立心理醫(yī)務(wù)室，隨時(shí)為孩子們提供心理服務(wù)。在這樣的環(huán)境中，讓孩子們更好地認(rèn)知青春期，并在滿足知識(shí)需求的同時(shí)，心理問題也可以在第一時(shí)間得到及時(shí)處理。

第五段：總結(jié)意義。

學(xué)習(xí)和掌握青春期心理健康知識(shí)，在青春期期間會(huì)對未來的發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。孩子的心理健康和發(fā)展，涉及到家庭的幸福，學(xué)校的和諧、社會(huì)的健康與穩(wěn)定。在大家共同努力下，青春年代的青少年必將在心理健康的環(huán)境下更好地成長。

青春期心理的培訓(xùn)心得體會(huì)簡短篇十一

青春期是每個(gè)人人生中不可或缺的一段時(shí)光，不同的人會(huì)有著不同的經(jīng)歷和感受。但是，無論我們經(jīng)歷了什么，我們都會(huì)承受著各種情緒和壓力。因此，在我們成長的道路上，青春期心理培訓(xùn)變得越來越重要。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我深刻地意識(shí)到了這點(diǎn)，并且從這次培訓(xùn)中獲得了很多寶貴的知識(shí)和體驗(yàn)。

第二段：培訓(xùn)內(nèi)容。

一開始，我們學(xué)習(xí)了情緒管理和溝通技巧。情緒管理尤其重要，因?yàn)榍榫w會(huì)影響我們的決策和行動(dòng)。通過了解情緒是如何產(chǎn)生的和情緒管理的技巧，我們可以有效地掌控我們自己的情緒，并且避免情緒帶來的不良影響。溝通技巧也是我們必須掌握的技能，因?yàn)樗P(guān)系到我們與他人的關(guān)系和我們的成長和發(fā)展。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何有效地聽取他人的意見和看法、與他人進(jìn)行積極的溝通等等。

第三段：體驗(yàn)與感受。

通過對情緒管理和溝通技巧的學(xué)習(xí)，我深刻意識(shí)到了自己所缺乏的技能和優(yōu)點(diǎn)，也意識(shí)到了自己在與人交往中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤。在與其他來自不同地區(qū)的同學(xué)交流中，我收獲了很多新的認(rèn)知和想法。我學(xué)會(huì)了如何理解和關(guān)心他人，并學(xué)會(huì)了如何有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

第四段：應(yīng)用和總結(jié)。

這次培訓(xùn)并不僅僅是學(xué)習(xí)一些知識(shí)和技能，更重要的是將這些東西應(yīng)用到我們的生活中去。學(xué)習(xí)最有成效的方法是通過實(shí)踐。在一個(gè)月后，我意識(shí)到自己在與同伴交往中變得更自信和包容，學(xué)會(huì)了如何更好地管理情緒和表達(dá)自己。培訓(xùn)結(jié)束后，我認(rèn)為這次培訓(xùn)對我產(chǎn)生了重大影響。

第五段：反思和展望。

回顧這次培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)自己在許多方面都有所成長。這次培訓(xùn)讓我更加認(rèn)識(shí)到了自己所面對的問題和困難，并且讓我學(xué)習(xí)到了如何更好地面對這些問題并解決它們。接下來我想要拓展自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，與他人交流，讓自己變得更好。我相信，如果我們能夠熱愛生活并不斷進(jìn)步，我們就能過上更好的生活。

青春期心理的培訓(xùn)心得體會(huì)簡短篇十二

20__年10月21日至22日，我參加了心理健康教育培訓(xùn)。老實(shí)說，我去之前真的有點(diǎn)猶豫，甚至有點(diǎn)抱怨。當(dāng)時(shí)想，我又沒有這方面的知識(shí)，去能有多少收獲呢？怕是一種折騰吧！然而培訓(xùn)完，我有一個(gè)出乎意料的感受：不虛此行。

曾經(jīng)看到過這樣一句話：“世界上有多少人就有多少顆心，每顆心都有自己獨(dú)特的聲音?！狈磸?fù)著摸，耐人尋味。的確，每個(gè)人的內(nèi)心是廣闊的天空，是浩瀚的海洋，具有豐富而神秘的內(nèi)含。作為一名教師，我們每天面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，他們的內(nèi)心世界何嘗不是豐富多彩、變化萬千的呢？我們只有從“心”抓起,加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,使他們形成健康的心理,才能為孩子的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、思想的引領(lǐng)。

通過良辰教授的講解，我對心理健康教育方面的知識(shí)從無到有，從淺到深。使我認(rèn)識(shí)到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，能平衡過去。

聽了良辰老師的講座，讓我明白，學(xué)生出現(xiàn)逆反、任性等問題，是由于多種原因造成的，并非故意和老師作對。而且，出現(xiàn)問題的孩子正是需要我們包容和幫助的對象，就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣，我們老師應(yīng)該不嫌棄他們，而且要真誠地幫助他們。當(dāng)我們把問題學(xué)生當(dāng)成一個(gè)個(gè)研究對象“對癥下藥”時(shí)，就能耐下心來想辦法，而不是怨天尤人或大動(dòng)干戈。如此一來，我們教師的心理問題不是也緩解了嗎？另外，對我們的具體行動(dòng)也很有指導(dǎo)性。在當(dāng)前形勢下，如何培養(yǎng)出心理素質(zhì)良好的新時(shí)代人才是學(xué)校所面臨的一個(gè)新問題。也是學(xué)生今后全面發(fā)展和有效接受完整教育的良好基礎(chǔ)。作為教師，應(yīng)該首當(dāng)其沖去為他們做些什么。

二、意識(shí)的呼喚。

開展心理健康教育，不只是一兩位教師的事，它需要全體教師的重視和參與。更需要其他各科老師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，把心理健康教育的原則，方法充分運(yùn)用到教學(xué)中，兩者有機(jī)結(jié)合，確保學(xué)生健康成長，使學(xué)生的人格得到和諧發(fā)展，為適應(yīng)未來的社會(huì)需要在能力上和心理上作好準(zhǔn)備。

利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育，培養(yǎng)健康情緒，使學(xué)生有良好的情感生活。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，保持心理相容。一個(gè)學(xué)生能與周圍人保持一種融洽，正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感，歸屬感和自信心。

加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育在新形勢下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展。教師只有對學(xué)生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈。學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。讓我們每一個(gè)人都來關(guān)心、維護(hù)孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康地發(fā)展，使他們真正成為健康的人。

三、心靈的歸因。

幫助學(xué)生確立良好的“自我意向”，是擁有健康心理和快樂生活的關(guān)鍵。因此坦然地自我悅納，即以積極、贊賞的態(tài)度來接受自己，并設(shè)法消除各種附加于上的“不良信息”，不自己給自己找麻煩。只有在心理上承認(rèn)和接受了自己，才能進(jìn)一步地美化自己、喜歡自己。我們在生活中總有如意和不如意，但要有樂觀的生活態(tài)度。同樣有半杯水，消極者說：“我只剩下了半杯水?！狈e極者說：“我還有半杯！”同樣擁有，卻有兩種截然不同的人生態(tài)度與價(jià)值判斷，也是兩種截然不同的自我心理暗示。教師要時(shí)時(shí)給學(xué)生一個(gè)積極進(jìn)取的心理暗示，告訴他們：我相信我能行，加油！

此次心理健康培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短，但在我的心理卻激起了層層漣漪。我相信這次培訓(xùn)給我的東西決不止心理學(xué)的理論知識(shí)，它會(huì)有一種延續(xù)性，影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生。

青春期心理的培訓(xùn)心得體會(huì)簡短篇十三

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？下面是小編為大家整理的心理培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

通過本次心理健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的心得體會(huì)：學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師，教師要尊重學(xué)生，順應(yīng)學(xué)生的天性，允許他們彰顯自身的個(gè)性。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境，喚起學(xué)生對生活的熱愛，陶冶學(xué)生情操，充實(shí)中學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神與生活情趣。

社會(huì)日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差，所以中學(xué)生易發(fā)生心理行為偏差。近年來，學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的能力。

抓認(rèn)識(shí)提高，明確心理健康教育的重要性。全校上下要形成共識(shí)，要下足功夫，正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。

對家長開展如何對子女進(jìn)行心理健康教育的講座，引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

抓課題研究，從細(xì)處著手抓好心理健康教育。教師以身示范下，對學(xué)生開展“關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)”三個(gè)方面的教育。通過開展主題活動(dòng)，抓陶冶、抓體驗(yàn)、抓滲透等展開教育，我們明顯感覺到學(xué)生的心理素質(zhì)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。多次主題班會(huì)及團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的開展，使學(xué)生受到教育的同時(shí)，自身的能力不斷得到提高，心理素質(zhì)明顯加強(qiáng)。

抓學(xué)校教育，引導(dǎo)教師關(guān)心學(xué)生的心理健康。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境，平等相待學(xué)生。在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。

總之，加強(qiáng)心理健康教育是當(dāng)前教育改革在新形勢下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展。實(shí)踐證明，心理健康教育在現(xiàn)代社會(huì)的教育中越來越重要。我希望學(xué)校和社會(huì)、家庭都要把教師與學(xué)生心理健康教育教育的重視起來，作為一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)來抓，并在機(jī)制上、師資上落實(shí)到位，方能使心理健康教育真正收到實(shí)效，從而培養(yǎng)出適應(yīng)未來的具有現(xiàn)代素質(zhì)的人才。總之，通過心理健康教育真是受益匪淺。

青春期心理的培訓(xùn)心得體會(huì)簡短篇十四

青春期是人生中一個(gè)非常重要的階段，這個(gè)時(shí)期的心理狀態(tài)對于個(gè)人的成長和發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。在青春期，隨著身體的發(fā)育和成熟，個(gè)人的心理也迎來了一次大的變化。心理安全是人心理健康的基石，因此，在這個(gè)特殊的階段，我們需要關(guān)注和加強(qiáng)自身的心理安全問題，從而確保自身能夠健康、快樂、成功地度過青春期，并為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，我們需要理解心理安全的概念和重要性。心理安全指的是個(gè)人在經(jīng)歷各種生理、心理、社會(huì)變化的過程中，對自我價(jià)值和身份的認(rèn)同以及對外部環(huán)境的感覺都處于一種安全、自信、平靜的狀態(tài)。一旦個(gè)人的心理安全受到威脅，就會(huì)導(dǎo)致一系列影響，包括焦慮、沮喪、自卑、逆反、抑郁等不良情緒，嚴(yán)重影響個(gè)人的情感和行為的發(fā)展。在青春期，由于身體發(fā)育、認(rèn)知能力提高、社交圈子擴(kuò)大、心理壓力增加等因素影響，個(gè)人的心理安全容易受到威脅，因此，保障青春期心理安全具有重要的意義。

其次，我們需要了解青春期心理安全的具體威脅及應(yīng)對策略。首先，人際關(guān)系的變化可能會(huì)影響青春期的心理安全。在這個(gè)階段，個(gè)人社交圈子擴(kuò)大，但同時(shí)也可能遭受友誼破裂、排斥、嘲笑等負(fù)面情況，這對個(gè)人自我認(rèn)同感和情緒有很大影響。我們需要通過增加社交情境、培養(yǎng)交流技能等方式提升個(gè)人的人際適應(yīng)力，從而規(guī)避人際關(guān)系變化的威脅。另外，身體變化也可能影響個(gè)人的心理安全。青春期身體發(fā)生大量的生理變化，例如早熟、晚熟、性特征發(fā)育等，對于個(gè)人的自我認(rèn)知和情緒有著很大的影響。因此，我們需要通過正確認(rèn)知身體變化、認(rèn)識(shí)同齡人的特點(diǎn)等方式，從而抵御身體變化對于心理健康的影響。

正確認(rèn)識(shí)和應(yīng)對青春期的威脅只是保障青春期心理安全的一部分，另一方面我們需主動(dòng)體驗(yàn)和享受青春期給個(gè)人的發(fā)展帶來的難得機(jī)遇。青春期是個(gè)人認(rèn)識(shí)自我、培養(yǎng)個(gè)人興趣和特長、探索未來職業(yè)方向的關(guān)鍵階段，這些個(gè)人發(fā)展和成長的機(jī)遇是非常寶貴的。因此，我們需要珍惜身邊的機(jī)遇，主動(dòng)參與各種社交、文化、體育活動(dòng)，自發(fā)學(xué)習(xí)和探究感興趣的學(xué)科和領(lǐng)域，給予自己更多的正能量和更滿足的體驗(yàn)，從而共同構(gòu)建一個(gè)安全、健康、豐富的青春期。

個(gè)人的心理安全不僅是自身的責(zé)任，同時(shí)也是周圍人、社會(huì)的共同責(zé)任。在青春期，家庭、學(xué)校、社會(huì)等社會(huì)化環(huán)境有著非常重要的影響作用。家庭是個(gè)人最初的社會(huì)環(huán)境，家長需要關(guān)注個(gè)人的身體、情感、認(rèn)知等全面發(fā)展，幫助個(gè)人緩解心理壓力，避免與家庭成員的沖突和矛盾。學(xué)校作為個(gè)人認(rèn)知、能力和情感的重要成長場所，需要提供多樣化的教育方式和豐富的教育資源，盡力滿足個(gè)人多元化的需求，營造安全、健康、積極的學(xué)習(xí)氛圍。社會(huì)環(huán)境則需要減輕個(gè)人的社會(huì)壓力，認(rèn)真推進(jìn)青少年健康發(fā)展的各項(xiàng)政策和項(xiàng)目，為青春期的個(gè)人提供多元的支持和幫助。

最后，是否擁有一份健康的青春期心態(tài)，在對未來個(gè)人成長的發(fā)展有著重要的影響。在未來發(fā)展過程中，我們不斷面臨各種壓力和挑戰(zhàn)。因此，青春期心理安全的訓(xùn)練和培養(yǎng)是需要長期堅(jiān)持下去的。我們需要注重互聯(lián)網(wǎng)等新媒體和新科技中的“心理污染”，防范抑郁、焦慮、過渡消費(fèi)等不利情緒和行為，同時(shí)注重個(gè)人的自我提升，培養(yǎng)自信、滿足、引導(dǎo)自己積極向上地成長和進(jìn)步。

總而言之，在青春期，個(gè)人的心理安全是我們需要格外關(guān)注和呵護(hù)的。確保個(gè)人的安全、積極、健康的心理狀態(tài)對于我們未來的發(fā)展具有重要的影響，因此，我們要從多種角度和方式，培養(yǎng)青春期心理安全的意識(shí)和技能，共同打造一個(gè)美好、健康的青春期。

青春期心理的培訓(xùn)心得體會(huì)簡短篇十五

青春期是一個(gè)人成長道路中非常重要的一段時(shí)期。隨著身體的變化和心理的成熟，青春期的心理安全問題越來越受到重視。在我的青春期成長過程中，我也遇到過不少的困難和挫折，但慢慢地我也學(xué)會(huì)了持續(xù)關(guān)注自己的心理健康，我們應(yīng)該為自己的內(nèi)心找到建設(shè)性的解決方法，保持心理安全才能更好地度過青春期。

青春期心理安全，首先要知道心理安全是什么，它是指人對自己和周圍環(huán)境的感覺能夠得到滿足。在青春期，我們?nèi)菀资艿接嘘P(guān)自己身份和認(rèn)同，自尊和自信，適應(yīng)和自我表達(dá)方面的問題的困擾。青春期的心理安全問題可能會(huì)影響我們的思考、情感、行為乃至人際交往等方面。因此，我們應(yīng)該了解心理安全問題，選擇合適的解決方法來維護(hù)自己的心理安全。

三、學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒。

調(diào)節(jié)情緒是保持心理安全的重要手段之一，我學(xué)會(huì)了利用自己的愛好來調(diào)整情緒。對于我來說，讀書和聽音樂可以給我?guī)砗艽蟮姆潘珊桶参?。在生活中，我們也可以選擇一些自己喜歡的活動(dòng)來緩解負(fù)面情緒，例如運(yùn)動(dòng)、手工藝等等，這些活動(dòng)可以讓我們更好地調(diào)節(jié)情緒，舒緩疲憊，提高積極的情緒狀態(tài)，保持心理健康。

四、合理處理人際關(guān)系。

人際關(guān)系是心理安全的重要保障之一，良好的人際關(guān)系可以使人心情愉快，更加自信，而不良的人際關(guān)系可能會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。在我的青春期里，我學(xué)到了建立良好的人際關(guān)系的重要性。我們應(yīng)該尊重他人、自愛自重，對于不好的人際關(guān)系，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)奶幚矸绞剑３肿陨淼男睦戆踩?，盡量避免與不健康的人相處。

五、尋求幫助。

盡管我們努力保持自己的心理安全，但有時(shí)候，我們還是會(huì)遇到一些難以解決的問題，這時(shí)候?qū)で髱椭呛苤匾摹Ｕ乙恍┛煽康娜?，例如家庭成員、朋友或心理咨詢師等，訴說自己的問題，尋求幫助和支持，這樣可以更好地維持自己的心理安全，同時(shí)也能得到合理的建議和指導(dǎo)，更好地解決問題。

六、結(jié)論。

在青春期保持心理安全并不是一件容易的事情，需要我們在不斷學(xué)習(xí)中調(diào)整自己的心態(tài)和行為，同時(shí)堅(jiān)持尋求有效的支持和幫助。只有這樣，我們才能成功地容顏挑戰(zhàn)和困境，走出一條屬于自己的充滿成長和自我實(shí)現(xiàn)的道路。

青春期心理的培訓(xùn)心得體會(huì)簡短篇十六

前段時(shí)間幼兒園布置每位教師要學(xué)習(xí)一本專著,我學(xué)習(xí)了幼兒心理學(xué),通過學(xué)習(xí),我深知:幼兒階段是人生的奠基階段,而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師,在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用,幼兒園不同于中小學(xué),幼兒教育形式是以為基本活動(dòng)形式,寓教于之中,是幼兒共同的活動(dòng)形式.

作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友,在平等的關(guān)系中,教師是幼兒的伙伴,使幼兒在心理上到安全,放松,讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中,在這氣氛中,讓幼兒充分的活動(dòng),獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì).

每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同,有的孩子活潑大方,他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己,見到客人能主動(dòng)打招呼,聽到音樂就能翩翩起舞,為大家表演,這樣的是我們所倡導(dǎo)的.但是有些孩子,他們在幼兒園里比較活潑,一旦離開了他們熟悉的環(huán)境,或家里來了客人,或者幼兒園來了陌生人參觀等等,他們便很膽怯,不敢說話.這種膽怯性格的形成,大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì),缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件,如果不及時(shí)加以引導(dǎo),將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展.膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話,或說話聲音很小,為改變這種膽怯的性格,我們努力為幼兒提供“說”的機(jī)會(huì),讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情.

作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的.

第一、現(xiàn)在的教育觀,要求教師與幼兒的地位是平等的.

教師要尊重每一位幼兒,作為朋友坐下來與幼兒談心,了解他們的性格特征.這些來容易的話,做起來卻很難.每個(gè)人都有自己的權(quán)利,包括幼兒自己的權(quán)利,所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做,可以去引導(dǎo)幼兒去做.教師以親切的話語,關(guān)心他們喜歡,做什么,需要什么.這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標(biāo)得以實(shí)施.

第二、開展豐富多彩的游戲,讓幼兒從中得到知識(shí).

在教育活動(dòng)中,教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游戲.真正做到“在游戲中學(xué)習(xí)”.

第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn).

讓幼兒充滿自信做好每一件事,教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒,包括一些很小的`事,對他進(jìn)行贊美,他們定會(huì)有所發(fā)展,有所進(jìn)步.在我的工作期間,在我?guī)О嗟挠幸粋€(gè)小女孩,小臉胖乎乎,可說話聲音比較小,別的小朋友干什么,她就跟著干,很少主動(dòng)自己做什么.不過她很愛笑,每次她從我旁邊經(jīng)過,我就會(huì)摸摸她的小臉告訴她,你真可愛.每次這樣的贊美,樹立了她的自信心.有一次,她主動(dòng)到我這里對我說:“老師,今天我吃飯很快,能讓我?guī)ш?duì)嗎?”

我當(dāng)時(shí)真是又高興又驚訝,同時(shí)也感到老師一些無意的動(dòng)作和贊美,對孩子來說卻是很重要的,她會(huì)覺得老師是注意我的,老師是我的朋友,是值得信賴的.

所以,做為一名幼兒教師,既要當(dāng)好老師,又要做幼兒的朋友,保證他們幸福的成長.

我當(dāng)時(shí)真是又高興又驚訝,同時(shí)也感到老師一些無意的動(dòng)作和贊美,對孩子來說卻是很重要的,她會(huì)覺得老師是注意我的,老師是我的朋友,是值得信賴的.

青春期心理的培訓(xùn)心得體會(huì)簡短篇十七

學(xué)生在開展了青春期研究之后，寫下了這樣的話語：

感受一：通過學(xué)習(xí)，我們知道了只有獲得真正的健康，才有可能快樂。同時(shí)我們還知道了應(yīng)該如何評價(jià)自己的心理健康水平，知道了標(biāo)準(zhǔn)，掌握了方法，這很有用。

感受二：原來我們班經(jīng)常有這樣的一類現(xiàn)象：男生和女生之間，不互相體諒，諒解，謙讓！還有些男生老瞎說一些特別無聊的閑話，去傷害女生。我覺得很不好，但是不知道怎么辦。通過上這節(jié)課，我觀察到我們班的這些現(xiàn)象慢慢地消失了。班里，不管是男生，還是女生遇到一些困難，大家都會(huì)盡全力幫助他，使得我們的關(guān)系更加和睦。我們能在這樣的一個(gè)班里，這是我們的緣分，我們應(yīng)該去珍惜它，使我們這個(gè)大家庭變得更加幸福，更溫馨。

感受三：在我們看電視時(shí)，經(jīng)常會(huì)看到一些男女共同完成的節(jié)目，在學(xué)校里，我們也會(huì)常?？吹酱蠹一ハ鄮椭?，不分你我?？稍谝郧?，我們會(huì)覺得很不好意思?？赏ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，男女生交往是正常的，關(guān)鍵是要把心態(tài)放正，消除緊張感。

感受一：總說要關(guān)心孩子的心理健康，但是什么是心理健康呢？通過教學(xué)，我們找到了答案。同時(shí)，也學(xué)會(huì)了怎樣評價(jià)孩子的心理健康水平。

感受二：教師的精心設(shè)計(jì)使我們家長能夠了解到學(xué)生心理狀況。原來，總覺得自己的孩子長大了，挺好的。但是，孩子卻總抱怨自己對他管得太多，而我們也總覺得自己很累。雖然也知道孩子已經(jīng)進(jìn)入了青春期，但是總是無從下手。通過老師的這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)：平時(shí)與孩子的溝通交流太少了，應(yīng)該抽出時(shí)間多關(guān)心他們心里是怎樣想的，不可動(dòng)不動(dòng)就扣上早戀的帽子。群體的交往不但有很多樂趣，還可以學(xué)習(xí)多個(gè)異性身上的優(yōu)點(diǎn)。如果一味指責(zé)孩子，阻止孩子同異性交往，很可能使他們產(chǎn)生逆反心理，本來不是那么回事，也故意做出那樣的事來，結(jié)果事態(tài)的發(fā)展與父母的初衷剛好相反。

感受三：孩子長大了，總擔(dān)心誰和誰好了，會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，但又沒有什么好辦法。通過與孩子們一起上課，知道了做為家長首先要平和自己的心態(tài)，才能解決學(xué)生的心理問題。

在教育教學(xué)的研究中，使我們教師覺得：

1、教學(xué)思路更加明朗：

我們的教學(xué)一定以生為本，做好課前調(diào)查，了解學(xué)生的需求，使教育更加具有針對性。在對案例分析時(shí)，幫助別人分析問題并解決，正向引導(dǎo)學(xué)生的心理，獲得相應(yīng)的方法。影射自己做得怎樣的時(shí)候，學(xué)生就能很好地進(jìn)行遷移，找到自己行為中做得好的地方，和做得不合適的地方，最終不斷完善自己，使自己更加健康。期間，教師一定要注意做到尊重、保護(hù)學(xué)生的隱私。在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)夭捎眯∑穭?、心理游戲、?shí)踐活動(dòng)等形式也可以讓人耳目一新，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性。

2、管理意識(shí)更加藝術(shù)：

在管理學(xué)生方面，我們一定要注意在學(xué)生即便犯了錯(cuò)的時(shí)候，也要一分為二的看問題，尊重學(xué)生的心理，保護(hù)好學(xué)生的自尊心。

3、師生關(guān)系更加和諧：

因?yàn)槲覀円槍W(xué)生的年齡特點(diǎn)，開展心理健康教育。所以我們在平常的教育教學(xué)中就更加注重自身心理的健康，同時(shí)在與學(xué)生的交流中，更要注意與學(xué)生溝通的藝術(shù)，這樣才能使學(xué)生從心理上愿意與你去交流，發(fā)現(xiàn)自己身上的問題。

實(shí)踐效果：

1、教師和家長的教育觀念得到更新。剛開始研究時(shí)，我們總覺得在小學(xué)談?wù)撉啻浩诘膯栴}，太敏感了。經(jīng)過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生很渴望得到這方面的知識(shí)，這一點(diǎn)從他們關(guān)注的眼神就可以知道。另外，無論是教師，還是學(xué)生，慢慢地，已經(jīng)有羞澀變得很自然、大方，畢竟青春期心理教育能使我們的孩子順利地度過由兒童逐漸發(fā)育成為成年人的轉(zhuǎn)變。

2、促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。通過學(xué)校和家長的共同努力，青春期心理健康教育已在學(xué)生身上出現(xiàn)了明顯的教育效應(yīng)，主要表現(xiàn)在：

（1）認(rèn)識(shí)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)自測心理健康的方法，并且明確了經(jīng)常進(jìn)行心理健康的自測，能夠不斷提高自我和完善自我。

（2）有效地預(yù)防和消除因性生理變化引起的心理困惑。

（3）掌握與異性交往的一些準(zhǔn)則，便于建立正常的交往，樹立健康和異性交往觀念，形成正確的異性交往態(tài)度，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)必要的自我保護(hù)技巧，提高自我保護(hù)能力。在一定程度上減少了早戀問題的發(fā)生。

總之，高年級青春期心理健康教育勢在必行。在這個(gè)研究過程中，師、生、家長三方都是受益的。教師能夠在和諧之中提高自身；學(xué)生能夠更加健康地成長；師生關(guān)系更加和諧融洽。家長既能設(shè)身處地的為孩子著想，又能及時(shí)配合教師工作，為孩子幸福人生奠定了基礎(chǔ)。對小學(xué)高年級孩子進(jìn)行青春期心理健康教育不是暫時(shí)的，而是長久的。面對高年級學(xué)生存在的種種心理問題，只要我們攜起手來關(guān)注細(xì)節(jié)，以心交心，針對學(xué)生出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的各種心理問題，從正面給他們以具體的幫助和指導(dǎo)，使學(xué)生的心理處于良好的健康狀態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生和諧地發(fā)展，健康地成長。