勞動(dòng)教育責(zé)任田心得體會(huì)和感想 “勞動(dòng)教育心得體會(huì)”(七篇)

從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

主題勞動(dòng)教育責(zé)任田心得體會(huì)和感想一

愛勞動(dòng)、愛群眾

二、本課目的:

透過活動(dòng)使學(xué)生懂得認(rèn)真值日是愛勞動(dòng)的表現(xiàn)，也是對(duì)班群眾盡職盡責(zé)，教育學(xué)生當(dāng)好值日生。

三、過程設(shè)計(jì)

1.激發(fā)興趣引入活動(dòng)

①同學(xué)們，你們看一看我們教室的環(huán)境怎樣，你感覺到了什么(引導(dǎo)學(xué)生說出:這是一個(gè)干凈整潔的教室。在這樣的環(huán)境里上課，情緒舒暢，感到很愉快。)

②這天哪幾個(gè)同學(xué)值日你們給大家說一說是怎樣值日的這天值日生對(duì)工作負(fù)責(zé)嗎(同學(xué)們討論后，引導(dǎo)學(xué)生說出:值日生同學(xué)愛勞動(dòng)、對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心班級(jí)，不怕臟和累，為班級(jí)盡職盡責(zé)__________)

③小朋友們猜一猜這天班會(huì)活動(dòng)的主題是什么:“當(dāng)好值日生”)

2.怎樣當(dāng)好值日生

①出示掛圖讓學(xué)生看一看，說一說(有的灑水、有的掃地、有的拖地、有的擦桌椅、有的擺桌椅__________)

②這些事怎樣才能做好呢(a.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教師指導(dǎo)。b.討論說出全小組同學(xué)齊心合力，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，用心主動(dòng)__________)

3.談體會(huì)明道理

為什么要每一天值日并且輪流當(dāng)值日生呢(引導(dǎo)學(xué)生說出:值日是為了同學(xué)們能在干凈的教室里學(xué)習(xí)，值日勞動(dòng)是大家的事，大家都要?jiǎng)邮肿觯總€(gè)同學(xué)都是班級(jí)的主人，都就應(yīng)當(dāng)好值日生。)

4.辨是非升華認(rèn)識(shí)

①下雨了，小明兩腳都是泥，就進(jìn)了教室;

②玲玲掃地時(shí)，滿教室都飛著灰塵;

③小剛拖完地說:“強(qiáng)強(qiáng)咱倆去倒臟水?！睆?qiáng)強(qiáng)說:“我是擺桌椅的，我不去。”小蘭跑過來說:“我去?！?/p>

④這天冬冬當(dāng)值日生，但午時(shí)一放學(xué)他就回家了;

⑤手工課上完了，小莉把不用的紙都弄到了地下。

5.夸夸這些值日生

①各小隊(duì)討論選出優(yōu)秀值日生，并組織大家說一說他們是怎樣當(dāng)值日生的。

③給優(yōu)秀值日生贈(zèng)小紅花，并發(fā)小獎(jiǎng)品。

四、活動(dòng)總結(jié)

透過這次班會(huì)活動(dòng)，同學(xué)們都懂得了勞動(dòng)最光榮的道理，明白了我們都是班級(jí)的小主人，值日勞動(dòng)是我們就應(yīng)做的，值日就就應(yīng)以主人翁的精神認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好，把教室和周圍環(huán)境打掃干凈并持續(xù)整潔，使同學(xué)們能在干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活。我提議:人人爭當(dāng)值日生，做一個(gè)愛勞動(dòng)、關(guān)心群眾的好學(xué)生，好嗎?

主題勞動(dòng)教育責(zé)任田心得體會(huì)和感想二

2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，明確將勞動(dòng)教育作為全面發(fā)展教育的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)教育的重要性。

近年來，隨著人們收入水平、生活便利度的提高，中小學(xué)生的勞動(dòng)教育反而不受重視，普遍存在中小學(xué)生的生活自理能力及動(dòng)手能力較差的現(xiàn)象。勞動(dòng)教育在學(xué)校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會(huì)中被淡化，在研究中被虛化。該現(xiàn)象背后的真正隱憂在于，根據(jù)達(dá)爾文“生長相關(guān)律”和“環(huán)境適應(yīng)論”，中小學(xué)生如果長期缺乏勞動(dòng)，是否會(huì)影響其大腦組織及其他相關(guān)器官的退化？長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界、缺乏對(duì)“真實(shí)”世界的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)又是否會(huì)影響其社會(huì)生存能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展？質(zhì)言之，如何厘清和把握新時(shí)代勞動(dòng)教育的“何謂、何為和何來”是勞動(dòng)教育重建的前提性問題。

1949年以來，我國的勞動(dòng)教育大致經(jīng)歷了四個(gè)階段：第一階段是建國初的勞動(dòng)生產(chǎn)教育時(shí)期（1949—1965年），主要關(guān)注學(xué)生的體力勞動(dòng)教育。針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)各界普遍輕視體力勞動(dòng)的現(xiàn)狀，國家及時(shí)出臺(tái)了系列政策措施。毛澤東在1957年明確指出，“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的、有文化的勞動(dòng)者”。第二階段是“文革”期間的“以勞代全”時(shí)期（1966—1976），片面強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育的政治功能，以勞動(dòng)教育取代德智體美全面發(fā)展的教育。第三階段是撥亂反正后的勞動(dòng)思想教育和勞動(dòng)技術(shù)并重時(shí)期（1977—1998年），勞動(dòng)教育分化為勞動(dòng)思想教育和勞動(dòng)技術(shù)教育兩部分，前者與當(dāng)時(shí)的品德教育相結(jié)合，重在培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的精神和艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)；后者重在通過開設(shè)勞技課，提升學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。第四階段是素質(zhì)教育時(shí)代的社會(huì)實(shí)踐教育時(shí)期（1999年以后）。這一時(shí)期勞動(dòng)教育沒有獨(dú)立的勞動(dòng)課程，主要通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和勞動(dòng)技術(shù)素養(yǎng)。很明顯，勞動(dòng)教育的命運(yùn)起起伏伏，雖然在某一時(shí)段也曾被以“課程”的形式出現(xiàn)，但真正的實(shí)踐落實(shí)并不到位，更未能形成系統(tǒng)的教育體系。

尤其是改革開放40年來，隨著中國社會(huì)逐漸步入經(jīng)濟(jì)增長迅猛期，加之西方市場經(jīng)濟(jì)文化思潮的涌入，傳統(tǒng)的勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富、勞動(dòng)者勤儉節(jié)約的勞動(dòng)價(jià)值倫理被日漸消解，取而代之的是資本創(chuàng)造價(jià)值和消費(fèi)娛樂至上的文化大潮。勞動(dòng)越來越服從于資本工具和商品價(jià)值需要，服從于商品交換和消費(fèi)的游戲規(guī)則。勞動(dòng)失去了本來的意義，勞動(dòng)者的尊嚴(yán)和獨(dú)立人格被機(jī)器生產(chǎn)關(guān)系、交換關(guān)系和績效分配關(guān)系所扭曲。工業(yè)革命之父亞當(dāng)·斯密認(rèn)為，人類的本性是懶惰的，除非你讓它有價(jià)值，勞動(dòng)的目的就是為了獲取報(bào)酬。當(dāng)所有人相信這一點(diǎn)，并認(rèn)為勞動(dòng)只是為了賺錢，那么勞動(dòng)的意義就變成了單一性的異化了的事物。在人們接觸它的時(shí)候，自然就會(huì)感到厭煩。但是，亞當(dāng)·斯密沒有看到，今天越來越多的人努力勞動(dòng)并非僅僅為了財(cái)富自由，而是為了有更多的時(shí)間去做自己想做的事情。

勞動(dòng)教育被忽視的一個(gè)重要原因就是長期存在的關(guān)于“腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)”“物質(zhì)勞動(dòng)與非物質(zhì)勞動(dòng)”的二元化區(qū)分，這種劃分已經(jīng)無法從根本上把握數(shù)字時(shí)代勞動(dòng)的新特點(diǎn)。生產(chǎn)勞動(dòng)僅僅是勞動(dòng)的一部分，還應(yīng)包括服務(wù)勞動(dòng)、精神勞動(dòng)、公益性勞動(dòng)、藝術(shù)性勞動(dòng)和走在創(chuàng)新前沿的探索性勞動(dòng)等等。當(dāng)代勞動(dòng)不僅僅是個(gè)體謀生的手段，更是個(gè)體確證自身幸福的存在方式，是勞動(dòng)者彰顯個(gè)體存在價(jià)值，激發(fā)個(gè)體潛能，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體自由、全面發(fā)展的生存方式。

質(zhì)言之，“無勞動(dòng)不教育”，對(duì)勞動(dòng)教育范疇的認(rèn)知需要與時(shí)俱進(jìn)，勞動(dòng)教育并不狹隘地指體力勞動(dòng)或直接的生產(chǎn)勞動(dòng)，而是基于體力勞動(dòng)與物質(zhì)生產(chǎn)勞動(dòng)、探索性創(chuàng)新勞動(dòng)、藝術(shù)審美性勞動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)。在家庭生活之中體現(xiàn)為自理、自立的獨(dú)立生活活動(dòng)；在學(xué)習(xí)之中體現(xiàn)為與具體的學(xué)科知識(shí)相聯(lián)系的實(shí)踐和動(dòng)手操作的、能夠化知識(shí)為能力與智慧的活動(dòng)；在社會(huì)生活中體現(xiàn)為豐富多樣的為社會(huì)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)的公益性活動(dòng)；在職業(yè)生涯規(guī)劃中體現(xiàn)為能正確認(rèn)識(shí)自我，找到真正感興趣的力所能及各種職業(yè)勞動(dòng)。

總之，新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育的重建要緊密聯(lián)系時(shí)代發(fā)展，認(rèn)清現(xiàn)代社會(huì)勞動(dòng)的本質(zhì)和需求，注重培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展和需求的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)能力，并以此為目標(biāo)進(jìn)行改革重建。這不是社會(huì)、學(xué)校或家庭單方面的事情，而是這三個(gè)教育渠道相互配合、密切聯(lián)系、各司其職的整體性教育。

第一，完善當(dāng)代勞動(dòng)教育理論基礎(chǔ)，提高師生對(duì)勞動(dòng)教育重要性的思想認(rèn)識(shí)，形成崇尚勞動(dòng)的教育氛圍。基于新時(shí)代我國社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展背景，進(jìn)一步準(zhǔn)確界定當(dāng)前中小學(xué)勞動(dòng)教育的本質(zhì)和功能、內(nèi)容與形式等問題。實(shí)踐若得不到理論的指導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致勞動(dòng)教育的盲目性。第二，在中小學(xué)開設(shè)勞動(dòng)教育相關(guān)課程，各學(xué)校也要立足實(shí)際將勞動(dòng)教育理念貫穿于各個(gè)教育環(huán)節(jié)。同時(shí)大力開發(fā)校本勞動(dòng)課程，在課程開發(fā)中融合現(xiàn)代化生產(chǎn)勞動(dòng)模式、科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)等內(nèi)容，多維度、多領(lǐng)域地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性勞動(dòng)意識(shí)和動(dòng)手能力。第三，由地方教育行政部門統(tǒng)籌建立勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，為中小學(xué)提供開展勞動(dòng)教育的固定場所。這是勞動(dòng)教育得以順利實(shí)施的物質(zhì)保障，地方教育行政部門聯(lián)合工廠、農(nóng)場建立區(qū)域性中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐基地，可以讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)場所中參與、感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生采用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)其科學(xué)探究精神。第四，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加家務(wù)勞動(dòng)。家長是孩子的第一任教師，要從小教導(dǎo)孩子從事家務(wù)勞動(dòng)，從小事做起，從自己的事做起，孩子能做到的事情家長不要代勞。同時(shí)引導(dǎo)孩子參與其他家務(wù)勞動(dòng)，只有孩子親自參與勞動(dòng)，才能體會(huì)到父母親的辛勞與不易，從而樹立尊重父母、孝敬父母的意識(shí)。

主題勞動(dòng)教育責(zé)任田心得體會(huì)和感想三

【活動(dòng)目標(biāo)】：

1、通過競賽，知道廚房衛(wèi)生該怎么有條有理地搞，廚房安全該如何注意。

2、通過實(shí)踐，學(xué)會(huì)如何擇菜、洗菜。知道一般蔬菜的擇和洗的方法，并能按一定的步驟熟練操作。

3、小組合作，人人動(dòng)手，做出美味與同學(xué)共享，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也體會(huì)父母平時(shí)做飯的辛勞，懂得愛惜父母的勞動(dòng)成果。

4、讓學(xué)生在一系列活動(dòng)中培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力、綜合運(yùn)用能力，開拓創(chuàng)新能力，與人相處、合作的能力，鍛煉獨(dú)立自主的能力，明白“一分耕耘，一分收獲”。

5、在各項(xiàng)活動(dòng)比賽，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力;在各項(xiàng)活動(dòng)的策劃開展中培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新能力。

6、各次活動(dòng)比賽，讓學(xué)生自行組織評(píng)比，以增進(jìn)學(xué)生間的友誼，使班里的民主氛圍更加濃郁。

【活動(dòng)時(shí)間】：約3個(gè)月

第一階段——走近廚房(約2個(gè)月)

第二階段——走進(jìn)廚房(約1個(gè)月)

【活動(dòng)設(shè)想】：活動(dòng)準(zhǔn)備分成6個(gè)部分進(jìn)行：

1、廚房衛(wèi)生知識(shí)知多少;

2、廚房安全知識(shí)知多少;

3、擇菜洗菜我最行;

4、我是小小營養(yǎng)師;

5、嘗試制作以“飲食文化”為主題的手抄報(bào);

6、快快樂樂做一做，歡歡喜喜嘗一嘗。

【活動(dòng)過程】：

第一階段——走近廚房

一、了解進(jìn)行時(shí)

1、調(diào)查。我問孩子們：廚房里的哪些活你會(huì)干?他們一下子傻了眼，張口結(jié)舌回答不上來，有的更是丈二和尚摸不著頭腦。我稍作提醒：比如開煤氣、炒菜、洗碗、用微波爐加熱什么的。終于有孩子舉手回答了，可少之又少。我讓他們以小隊(duì)為單位，了解每個(gè)隊(duì)員都會(huì)干些廚房里的什么活，由小隊(duì)長一一做好記載。等四個(gè)小隊(duì)的記載放在一起綜合一看，情況比較糟糕：除了洗碗筷、用微波爐加熱會(huì)干的人多點(diǎn)，其余的活基本不會(huì)干。而且好多孩子還說，父母什么活也不要他們干，只要他們好好學(xué)習(xí)就行了，因此自己也就不想著去學(xué)干了。我告訴他們，廚房里的活是每個(gè)人都應(yīng)會(huì)干的，這與以后的生存息息相關(guān)。然后布置任務(wù)：每天回去觀察并詢問家人在廚房里都干些什么活，是怎么干的。

2、上網(wǎng)。讓孩子通過瀏覽網(wǎng)上的跟廚房有關(guān)的信息，了解菜的最佳搭配和不良搭配，知道廚房家用小電器的安全使用方法，知道如何把廚房衛(wèi)生搞得又快又好，學(xué)會(huì)一些做菜小竅門等。他們上網(wǎng)比較積極，第二天到校交流最多的就是昨晚看到的信息，津津樂道。

3、操練。進(jìn)行了一個(gè)星期的觀察和查詢后，孩子們心里都基本有數(shù)了。這時(shí)，我要求他們?cè)诟改傅闹笇?dǎo)下在家里把各種活都嘗試做一做，并發(fā)短信給家長，請(qǐng)他們協(xié)助孩子完成任務(wù)，家長們也比較支持。

二、競賽進(jìn)行時(shí)

1、廚房衛(wèi)生知識(shí)知多少。我先后亮出了以下問題：如何洗鍋、洗碗筷，保持菜刀和砧板的衛(wèi)生等;如何擦洗廚房墻壁瓷磚和地磚;如何擦洗煤氣灶;如何擦洗吸排油煙機(jī)。臺(tái)下小手如林，孩子們爭先恐后地回答。雖然有人在說如何洗鍋碗瓢盆時(shí)答得零碎，但總歸又有人及時(shí)補(bǔ)充;雖然有人把擦洗吸油煙機(jī)的步驟說倒了，但總有人會(huì)馬上糾正。一節(jié)課下來，他們對(duì)如何搞好廚房衛(wèi)生又有了清晰的認(rèn)識(shí)。

2、廚房安全知識(shí)知多少。我先后亮出了以下問題：如何安全使用煤氣、油煙機(jī);如何安全使用電飯鍋、電炒鍋、電水壺、微波爐、電磁爐;如何安全使用菜刀切菜等?，F(xiàn)在這些問題也難不倒他們了，有的說使用電水壺?zé)恳欢ㄒ^電熱管;有的說用微波爐加熱一定要設(shè)定好合適的時(shí)間，還有生雞蛋不能放在里面燒，會(huì)爆炸的;有的說切菜時(shí)一定要全神貫注，小心切到手。大家你一言我一語，誰也不甘落后。

3、擇菜洗菜我最行。同學(xué)們從家里帶來了沒擇過的韭菜、青菜、土豆、魚等，只見小玲自告奮勇地上臺(tái)，她左手拿起一小把韭菜，右手則飛快的撕去底部的黃葉，然后摘掉頂部的黃葉。這樣擇了一大把后，就把韭菜放進(jìn)水盆里，然后兩手握住這把韭菜的底部使勁搓，好熟練!再看小惠，會(huì)殺魚勒!她左手按住魚身，右手持刀慢慢刮魚鱗，刮完剖魚肚時(shí)，看上去挺費(fèi)勁，掏魚鰓、魚腸時(shí)小心翼翼，洗魚時(shí)先洗魚肚里再洗魚外面。整個(gè)過程雖顯得有點(diǎn)笨手笨腳，卻有條有理、有模有樣，也贏得了大家的好評(píng)。

4、我是小小營養(yǎng)師。每小隊(duì)把小隊(duì)成員的調(diào)查了解整合以后，派代表以演講形式說給大家聽?？磥泶蠹覝?zhǔn)備充分，手拿稿紙，說起來一套一套的。小勇說雞蛋和豆?jié){不能一起燒，會(huì)破壞營養(yǎng)物質(zhì);小紅說牛奶晚上喝最好;小燕說做魚香肉絲需要哪些配料，梅汁排骨如何色香味俱全。下面同學(xué)個(gè)個(gè)聚精會(huì)神的聽著，不時(shí)還交頭接耳議論一下，一副興致盎然樣。

5、制作人手一份手抄報(bào)。我布置大家人手設(shè)計(jì)制作一分圖文并茂的飲食文化手抄報(bào)。我先帶他們來到電腦房，帶他們上網(wǎng)瀏覽優(yōu)秀手抄報(bào)版面設(shè)計(jì)，再引導(dǎo)他們查找有關(guān)飲食文化的資料，讓他們做好充分的前期準(zhǔn)備。然后給予他們充足的時(shí)間，設(shè)計(jì)版面，勾畫圖案，抄寫內(nèi)容，自己巡回指導(dǎo)，他們做得津津有味。通過各種途徑搜集到關(guān)于飲食文化的資料，學(xué)生不但對(duì)飲食文化有一定的了解，還激發(fā)了對(duì)飲食文化的興趣，提高廚房勞動(dòng)的積極性;以手抄報(bào)的形式體現(xiàn)出來，也是學(xué)生一種智力勞動(dòng)能力的展示。

主題勞動(dòng)教育責(zé)任田心得體會(huì)和感想四

一、指導(dǎo)思想：

教育幼兒從小熱愛勞動(dòng)，從自己做起，從小事做起，在自己的事情自己做的同時(shí)能為他人、為集體服務(wù)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和社會(huì)適應(yīng)能力。讓孩子們?cè)凇皠趧?dòng)真快樂”主題中親身體驗(yàn)到“勞動(dòng)的快樂、勞動(dòng)的光榮”，從而萌發(fā)熱愛勞動(dòng)者、珍惜勞動(dòng)成果的情感。

二、具體安排：

1、時(shí)間：20__年4月26日~30日

2、地點(diǎn)：本園、各班

3、參加對(duì)象：全體教師和幼兒

4、活動(dòng)負(fù)責(zé)人：各年級(jí)組長、各班班主任教師

5、活動(dòng)內(nèi)容：各班結(jié)合“五一”勞動(dòng)節(jié)主題活動(dòng)，進(jìn)一步挖掘潛在教育資源，開展“勞動(dòng)真快樂”的主題活動(dòng)。同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行假期安全教育，提高安全意識(shí)和自己保護(hù)意識(shí)，并請(qǐng)家長協(xié)助進(jìn)行安全教育。

小班活動(dòng)：

幫爸爸媽媽做一件事情，如：收拾玩具物品，拿拖鞋，倒垃圾等。

中班活動(dòng)：

為班級(jí)做一件事情，如：整理圖書玩具，抹桌椅，澆花等。

大班活動(dòng)：

為幼兒園做一件事情，如：幼兒園公共場所撿垃圾，擦洗墻壁瓷磚、樓梯扶手、門、窗臺(tái)等(安全的場所)。

三、注意事項(xiàng)：

1、各班活動(dòng)要進(jìn)行備課并在周計(jì)劃中予以具體安排落實(shí)。

2、小班可結(jié)合“幫爸爸媽媽做一件事情”組織一節(jié)專門的談話活動(dòng)。

3、大班年級(jí)組長做好各班活動(dòng)內(nèi)容、場地的協(xié)調(diào)。

4、活動(dòng)期間組織有序，注意幼兒的安全。

主題勞動(dòng)教育責(zé)任田心得體會(huì)和感想五

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科技對(duì)人的幫助也越來越多，但現(xiàn)在有許多家長過分溺愛孩子，孩子缺乏對(duì)生活的能力。

學(xué)校通過開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，展示少先隊(duì)體驗(yàn)教育取得的成果，使隊(duì)員懂得尊敬父母，明確一個(gè)家務(wù)勞動(dòng)小崗位，學(xué)做一項(xiàng)家務(wù)活.培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)的興趣和主動(dòng)做好家務(wù)的意識(shí)，鍛煉一定的勞動(dòng)技能，明白要用自己勤勞的雙手去創(chuàng)造美好的未來。

通過這些活動(dòng)，也要讓家長明白，讓孩子做一些簡單力所能及的家務(wù)是有利于身心健康的，更能使孩子們懂得尊敬父母，體貼父母對(duì)自己的愛，以及培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)的興趣和主動(dòng)做好家務(wù)的意識(shí)，鍛煉一定的勞動(dòng)技能。

活動(dòng)過程：

一.實(shí)踐班會(huì)儀式

班主任：我宣布，主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

二.活動(dòng)內(nèi)容

我們一年級(jí)3班這個(gè)大家庭中有__位成員，__位成員團(tuán)結(jié)友愛，共同進(jìn)步，因?yàn)槲覀円恢眻?jiān)信——家務(wù)勞動(dòng)我能行，讓我們一起看看你們是怎樣做的。

活動(dòng)一：知識(shí)問答拓眼界

1.在日常家務(wù)勞動(dòng)中，有哪些注意事項(xiàng)?

學(xué)生：炒四季豆和豇豆的一定要炒熟透，否則會(huì)中毒。

學(xué)生：不能吃青的番茄和發(fā)了芽土豆。

學(xué)生：洗衣服的時(shí)候要把深色的衣服和淺色的衣服分開來洗。

2.你還知道生活中哪些小常識(shí)?

3.學(xué)生交流。

班主任：大家說的都非常對(duì)，非常好，看來大家在生活中都做得很多，而且做得很不錯(cuò)。接下來請(qǐng)大家看一組圖片，說說你都看到了什么?

活動(dòng)二：圖片展示引共鳴

1.看ppt，讓學(xué)生說說你都看到了什么?

展示洗衣、清潔廚房、清潔衛(wèi)生間、進(jìn)行拖地、收拾房間、洗碗筷、釘紐扣、摘菜、洗菜、切菜、炒菜、做飯等實(shí)踐活動(dòng)。

2.學(xué)生交流。

3.說說你還會(huì)做哪些家務(wù)?

班主任：瞧，我們的同學(xué)多么會(huì)觀察，還會(huì)做這些家務(wù)，真是不簡單啊!你們都是好樣的，現(xiàn)在請(qǐng)我們的小廚師來展示一下他們精湛的廚藝。

活動(dòng)三：動(dòng)手實(shí)踐提能力

1.穿針釘扣我拿手

班主任：向__一樣的學(xué)生還有很多。現(xiàn)在我們班上大多數(shù)學(xué)生都是留守兒童，所以，大家一定要“失敗乃是成功之母”，沒有失敗哪有成功啊!一次不會(huì)，多練習(xí)幾次不就會(huì)了嗎?只要我們努力，就會(huì)收獲成功。

2.廚藝展示我最棒

(1)請(qǐng)五名隊(duì)員上臺(tái)展示自己的廚藝。

班主任：瞧，這五名同學(xué)可認(rèn)真了，我來向他們了解一下吧!(采訪一名同學(xué)做這道菜的方法和步驟)

(2)請(qǐng)輔導(dǎo)員和家長們嘗一嘗。

班主任：你們能談一談花多少時(shí)間學(xué)做這道菜?

(3)通過這次的勞動(dòng)實(shí)踐你們有什么體會(huì)?

同學(xué)們：做家務(wù)不容易，爸爸、媽媽、爺爺和奶奶都很辛苦!我能用自己的雙手，為家人增添快樂，心里感到很幸福??

活動(dòng)四：詩歌激情促內(nèi)化

1.詩朗誦《人有兩件寶》。

班主任：大家的表演真是太精彩了，說的話真是太感人了，讓我們齊讀詩歌《人有兩件寶》。

2.齊唱歌曲《我有一雙萬能的手》。

活動(dòng)五：交流評(píng)價(jià)展延伸

1.學(xué)生代表發(fā)言。

2.家長代表發(fā)言。

班主任：老師和家長對(duì)我們的隊(duì)員評(píng)價(jià)很高，希望我們以后要再接再厲，一如既往的做得更好。

三.班主任講話

班主任：親愛的隊(duì)員們。通過今天的活動(dòng)，大家發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己成果和風(fēng)采。相信隊(duì)員們一定會(huì)學(xué)人所長，補(bǔ)己之短，用自己勤勞的雙手去創(chuàng)造美好的未來，讓我們一起大聲地說——“我能行”。

四.呼號(hào)

五.結(jié)束儀式

班主任：一年3班“勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)：家務(wù)勞動(dòng)我能行”主題會(huì)到此結(jié)束。讓我們?cè)僖淮螣崃夜恼聘兄x各位家長和老師的光臨。

啟示與反思：

本次的主題班會(huì)活動(dòng)以與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的家務(wù)勞動(dòng)為切入口，將普通的家務(wù)勞動(dòng)技能穿插在有趣的活動(dòng)中，不僅激發(fā)了學(xué)生的活動(dòng)興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功，享受探究與創(chuàng)新的樂趣，又使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到了父母勞動(dòng)的艱辛，體驗(yàn)父母為家庭的付出，培養(yǎng)了學(xué)生的家庭責(zé)任感。在活動(dòng)具體實(shí)施中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生在“做”.“考察”.“實(shí)驗(yàn)”.“探究”.“設(shè)計(jì)”.“創(chuàng)作”.“想象”.“反思”.“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。通過這次活動(dòng)，學(xué)生在家務(wù)勞動(dòng)能力.小組合作能力.語言表達(dá)能力等方面都有了一定的提高。

主題勞動(dòng)教育責(zé)任田心得體會(huì)和感想六

[引言]

往往犯錯(cuò)的孩子總會(huì)有著這樣或者那樣的理由，也許這對(duì)于我們來說是一種狡辯。如果我們“蹲下來看孩子”，和他們保持一樣的高度，才能真正尊重、理解、寬容他們。

[教育案例]

一場突如其來的“挑戰(zhàn)”

20xx年9月，剛送完畢業(yè)班的我接手了全校有名的問題班——六二“特班”，班級(jí)中令前幾任班主任頭痛的“頑皮生”就有后幾個(gè)。面對(duì)這樣的集體，我心中充滿了矛盾：領(lǐng)導(dǎo)將這項(xiàng)任務(wù)交給我，是對(duì)我工作的信任與肯定，但是面對(duì)他們，心中難免打怵，如果管理不好這個(gè)班，家長失望，領(lǐng)導(dǎo)失望，自己更失望!就在如此矛盾之時(shí)，我想到常對(duì)自己說的那句話：永恒就是美麗，執(zhí)著就是藝術(shù)，平凡造就偉大。于是帶著這句話，我滿懷信心地走進(jìn)六年級(jí)二班，開始了我新的挑戰(zhàn)。

一天自習(xí)課，正當(dāng)我在專心批改學(xué)生的語文作業(yè)時(shí)，陳濤氣急敗壞的走進(jìn)了教室，在我身邊嘟囔了幾句，沒等我明白事情的緣由，他丟下一句話：“你不解決我自己解決?！睔鉀_沖地去找閆虎大打出手，被后面坐的高個(gè)男生拉開，他又摔門揚(yáng)長而去?？吹竭@一幕，我頓時(shí)覺得手腳發(fā)麻，頭上冒汗。大家也屏住呼吸，等待著事態(tài)地進(jìn)一步發(fā)展。

我心想：這次分明是他不對(duì)，我要趁機(jī)好好鎮(zhèn)壓他，殺殺這股傲氣。但是對(duì)于他這樣一個(gè)已經(jīng)15歲太富有個(gè)性的男生，我還是選擇了忍讓。上完課后，我留下了當(dāng)事人，了解了情況，原來陳濤在上學(xué)的路上與一名上初中的男生發(fā)生口角后竟打了對(duì)方一個(gè)耳光，對(duì)方不服氣在背后給了一拳，這時(shí)陳濤生氣了，揚(yáng)言放學(xué)后等著。放學(xué)后，陳濤正要出氣，閆虎跑來打抱不平，踢了陳濤一腳，陳濤感覺吃虧了，后來便有了早晨發(fā)生的一幕。陳濤不但不承認(rèn)自己先打人的錯(cuò)誤，還非要閆虎給他一個(gè)說法，無論老師如何勸導(dǎo)，他就是聽不進(jìn)去。此時(shí)，陳濤的母親到校，我頓時(shí)明白他早晨突然離開的原因。這樣的學(xué)生實(shí)在太少見

了，明明自己做錯(cuò)在先，還敢理直氣壯地找來他的母親。與家長溝通后，也認(rèn)為孩子有錯(cuò)，讓他道歉，陳濤不但固執(zhí)己見，還與媽媽頂嘴，被氣得面紅耳赤的媽媽狠狠地打了他兩拳，便生氣地離開了，留下了陳濤在座位上失聲痛哭。此情此景，我心中感慨萬分。

為了很好的解決這事，晚上我奔走在閆家與陳家。與雙方父母進(jìn)行了一番交談，孩子終于認(rèn)識(shí)到自己身上的錯(cuò)誤，并樹立起要與同學(xué)和睦相處的意識(shí)。在臨走的時(shí)候，陳濤居然主動(dòng)就早晨無禮的行為向我道歉?；丶业穆飞?，雖然天色已晚，但陳濤最后的那句話“老師，你真好”令我的心里無比甜蜜。

第二天，我收到了家長的一條短信。短信中有這樣的一段話：“謝謝您，王老師，你不僅是孩子的老師，也稱得上是我們的老師。你讓我們學(xué)會(huì)了應(yīng)該怎樣和孩子相處。不能靠打罵來教育，應(yīng)該多了解孩子。我們一定會(huì)配合老師好好教育孩子?！?/p>

從那以后，陳濤變了。課堂上，他能專心地聽講;操場上，他能和同學(xué)和睦的相處;勞動(dòng)中，他能任勞任怨。

[自我反思]

“有容德乃大，無私品自高。”作為一名老師，就要有容人之量，用寬容打開學(xué)生的心扉;用寬容培養(yǎng)學(xué)生的自信;用寬容撫平學(xué)生的創(chuàng)傷;用寬容激勵(lì)學(xué)生進(jìn)取、自強(qiáng)不息。

[教育延伸]

只要我有能力工作，就要工作的精彩;只要我有能力體驗(yàn)，就要體驗(yàn)班主任的甘苦;只要我有能力付出，就要在崗位上嘔心瀝血?！蔽蚁脒@就是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)點(diǎn)激情吧。雖然不知這點(diǎn)兒激情的回報(bào)值有多大，但與學(xué)生們相處這么久，我深深地知道：“我愛他們，他們也愛我?！边@便是我最大的幸福。

魏書生老師曾經(jīng)說過：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的那段青春年華。”

主題勞動(dòng)教育責(zé)任田心得體會(huì)和感想七

踏著晨曦去勞動(dòng)，不管睡眼惺忪，不管揮汗如雨;忍著酸痛去勞動(dòng)，不管灰塵彌漫,不管氣喘吁吁。從樓梯掃到走廊，從墻壁擦到玻璃，一周的勞動(dòng)課，來也匆匆，去也匆匆。苦中有樂，酸中有甜，留下不盡思索。

勞動(dòng)創(chuàng)造了美，它是腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的完美結(jié)合。在我們的汗水澆灌下，一棟教學(xué)樓里里外外煥然一新——從垃圾散亂到窗明幾凈，這凝聚了我們的無盡心血。

勞動(dòng)培養(yǎng)了我們吃苦耐勞的精神。以前的我，是一個(gè)飯來張口，衣來伸手的“小太陽”。在家懶懶散散，四體不勤，五谷不分。初上勞動(dòng)課，感到新鮮。上完一天，腰酸背疼。第二天清晨，遲遲不愿起床，結(jié)果誤了時(shí)間，造成惡性循環(huán)。經(jīng)過幾天的磨練，我已有所改變了，變得不怕臟，不怕累，儼然一個(gè)勞動(dòng)者了。

勞動(dòng)使我們認(rèn)識(shí)到“團(tuán)結(jié)就是力量，眾人拾柴火焰高”。這次勞動(dòng)課，我和三個(gè)女生負(fù)責(zé)打掃教學(xué)區(qū)的清潔衛(wèi)生，可謂人少任務(wù)重。我們統(tǒng)籌兼顧、各負(fù)其責(zé)、配合默契、互幫互助，逐漸縮短勞動(dòng)時(shí)間，提高勞動(dòng)效率，提高勞動(dòng)質(zhì)量。

勞動(dòng)啟示我們無論做什么事情，都必須持之以恒，不達(dá)目的誓不罷休。勞動(dòng)如此，學(xué)習(xí)如此，工作也如此只有認(rèn)定目標(biāo)，腳踏實(shí)地，才能“繩鋸木斷，水滴石穿”。我會(huì)在以后的人生道路上，發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，正視一切挫折，不屈不撓，勇往直前。

勞動(dòng)培養(yǎng)了我們的社會(huì)實(shí)踐能力，它使我認(rèn)識(shí)到：課本知識(shí)是不夠的，應(yīng)積極投身于社會(huì)實(shí)踐，經(jīng)風(fēng)雨，見世面，豐富人生閱歷，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為社會(huì)主義建設(shè)添磚加瓦。

勞動(dòng)還培養(yǎng)了我們的責(zé)任心，使我們樹立了要回報(bào)社會(huì)，回報(bào)人民的人生觀。它使我們認(rèn)識(shí)到：職業(yè)沒有高低貴賤之分。我要在自己的崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，鞠躬盡瘁，吃苦在前，享受在后，努力做一個(gè)合格的社會(huì)主義新人。

一周的勞動(dòng)如白駒過隙，但它使我的思想發(fā)生了質(zhì)的飛躍，它促使我早日摒棄那些“小太陽”的思想，從而樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，我將會(huì)在漫漫人生路上勇挑重?fù)?dān)，銳意進(jìn)取，不畏艱險(xiǎn)，奮發(fā)有為!