2023年國(guó)企改革推進(jìn)大會(huì)心得體會(huì)精選(大全14篇)

心得體會(huì)是我們對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的總結(jié)和回顧，它能夠幫助我們更好地調(diào)整自己的思維和行為方式。寫心得體會(huì)時(shí)要注意邏輯清晰，條理分明，避免內(nèi)容的雜亂和重復(fù)。以下是一些精選的心得體會(huì)范文，供大家參考學(xué)習(xí)，希望對(duì)大家的總結(jié)寫作有所幫助。

國(guó)企改革推進(jìn)大會(huì)心得體會(huì)精選篇一

筆者是一名國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，也是閱讀學(xué)和閱讀療法的研究者和踐行者。從事心理咨詢工作十余年來(lái)，一直試圖在心理咨詢工作中用閱讀療法來(lái)治愈來(lái)訪者，幫助來(lái)訪者解決心理方面的困惑。在每一年接待的上百余次的來(lái)訪者中，約有一半以上的咨詢會(huì)借助閱讀療法。

下面，我將從這些案例中選取其中最有代表性的案例來(lái)談。這是針對(duì)兒童實(shí)施閱讀療法的案例，效果顯著。因?yàn)閮和情喿x療法最合適的對(duì)象，他們心思單純，易于接受新思想新事物新觀念。頭腦里并不像成年人那般有很多固化的思想和觀念。

在介紹案例之前，我們首先得弄明白三個(gè)大問(wèn)題：閱讀療法概念及其作用，以及心理咨詢種使用的閱讀療法有何獨(dú)特之處。

第一，什么是閱讀療法。

研究閱讀療法的專家們普遍認(rèn)為，閱讀療法這一概念興起于19。至今已有百余年了。當(dāng)年，美國(guó)人塞繆爾·麥克喬德·克羅色爾斯在一本名叫《大西洋月刊》的雜志上發(fā)表了一篇名為《文學(xué)門診》的文章。在這篇文章中，作者第一次創(chuàng)造了一個(gè)可以被譯為”圖書療法“的詞語(yǔ)”bibiotherapy“，而這一詞語(yǔ)的發(fā)明標(biāo)志著閱讀療法的研究在西方的起始。

第二，心理咨詢中使用的閱讀療法有何特點(diǎn)。

根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以給閱讀療法實(shí)施不同的分類。而主要的分類標(biāo)準(zhǔn)是劃分為臨床閱讀療法和發(fā)展閱讀療法。所謂臨床閱讀療法，按照王波在《閱讀療法》一書中的定義，可以這樣表述：臨床閱讀療法，相當(dāng)于閱讀治病，即在實(shí)際的心理和生理疾病的治療中，有資格的醫(yī)師把圖書作為精神藥物，將閱讀作為輔助治療的手段，納入到治療方案中，配合藥物、手術(shù)、儀器等常規(guī)療法，對(duì)病人進(jìn)行治療。

心理咨詢中使用的閱讀療法就屬于臨床閱讀療法的范圍。

第三，閱讀療法對(duì)于心理咨詢中的來(lái)訪者有何功效。

閱讀療法的定義對(duì)它的功效說(shuō)得清清楚楚：可以”養(yǎng)護(hù)或恢復(fù)身心健康“。那么，對(duì)于心理咨詢中因?yàn)楦鞣N心理困惑前來(lái)求助的來(lái)訪者來(lái)說(shuō)，如果使用合適的文獻(xiàn)做藥源，加上咨詢師通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、靈活的技巧相結(jié)合，那么，咨詢中使用閱讀療法就會(huì)產(chǎn)生一定的實(shí)效性。

王波在《閱讀療法》一書第四章《閱讀療法實(shí)務(wù)》中提出來(lái)，臨床閱讀療法的適應(yīng)對(duì)象包括以下人口：

1.情緒困擾者;2.教養(yǎng)院居民或服刑犯;3.化學(xué)品依賴者;4.兒童和青少年;5.老年人;6.需要支持的群體，比如失業(yè)者、單親家長(zhǎng)、受虐待的婦女、離異人士等;7.殘疾人;8.臨終病人;9.圖書館讀者。

而閱讀療法的適應(yīng)癥，按照臺(tái)灣學(xué)者王萬(wàn)清教授在《讀書治療》一書中所敘，可以達(dá)到這些功能：

1.發(fā)展自我概念，2.充分了解人類的行為和動(dòng)機(jī)，3.對(duì)個(gè)人做正確的自我覺察、自我評(píng)價(jià)，4.有機(jī)會(huì)注意自身以外的事物和觀念，5.釋放情緒壓力，減輕孤獨(dú)感，6.協(xié)助人們更自由的討論問(wèn)題，7.勇敢的面對(duì)問(wèn)題、計(jì)劃以及執(zhí)行有建設(shè)性的問(wèn)題解決方案，8.促進(jìn)人際關(guān)系的覺察和良好互動(dòng)，提高生活適應(yīng)能力，9.了解個(gè)人的態(tài)度和行為模式，發(fā)展自我和社會(huì)之間的良好互動(dòng)關(guān)系。

這些有特殊需求的群體，一般也是心理咨詢的主要對(duì)象。所以，在這些心理咨詢的來(lái)訪者中使用閱讀療法，是比較恰當(dāng)?shù)模部捎兄谶@些功能的實(shí)現(xiàn)。

下面，筆者從自己近十年使用閱讀療法來(lái)做的心理咨詢案例中，選取其中一個(gè)典型案例以對(duì)閱讀療法的功效做出實(shí)證。

案例實(shí)施對(duì)象：現(xiàn)今十歲的小學(xué)五年級(jí)女孩。

我第一次見到麗麗，是在這孩子五歲時(shí)。當(dāng)時(shí)這孩子由她媽媽帶領(lǐng)來(lái)到我的咨詢室。但她一直躲在媽媽身后，非常膽怯，幾乎一言不發(fā)。眼神里是恐懼和羞怯。她的媽媽跟我說(shuō)，這孩子從兩歲起一步一步變化太大了，到現(xiàn)在，在公眾面前幾乎不愿意說(shuō)話，也不愿意去人多的場(chǎng)合。但這個(gè)孩子超級(jí)喜歡動(dòng)物，經(jīng)常跟動(dòng)物對(duì)話，一旦看見可愛的小動(dòng)物便挪不開身。這讓她懷疑這個(gè)孩子得了自閉癥。她媽媽帶她來(lái)的目的，就是治療孩子的”自閉癥“的。

其時(shí)，我蹲下身子，直至眼光能與這孩子對(duì)視為止的高度。盡量用柔和的語(yǔ)氣跟她說(shuō)話。但，這孩子眼光立刻轉(zhuǎn)移到其他的地方，并馬上藏到媽媽身后，拒絕跟我交流。

在仔細(xì)地了解了孩子的成長(zhǎng)史和孩子現(xiàn)在跟父母交流了情況后，我首先告訴這位母親：孩子這個(gè)狀況，不會(huì)是自閉癥。但是，她的內(nèi)心極度缺乏安全感。因?yàn)楦赣H現(xiàn)在很少跟她聯(lián)系，孩子內(nèi)心深處已經(jīng)有了被父親拋棄的陰影。也由此，她會(huì)覺得自己是沒有價(jià)值沒有存在的意義的。

其次，我讓孩子跟助理一起玩，而跟這位母親做了大約一個(gè)小時(shí)的咨詢。咨詢中，我了解到，這位母親對(duì)孩子的父親怨氣很重，覺得自己的前夫是一個(gè)道德敗壞、沒有責(zé)任心、沒有愛心的壞男人。所以，她經(jīng)常脾氣很暴躁，有時(shí)忍不住對(duì)著孩子喊：我多么希望你爸爸去死，你爸爸是個(gè)壞蛋。每每那時(shí)，孩子就不停地哭泣，眼神里滿是害怕。

我用蘇格拉底式的提問(wèn)法跟這個(gè)孩子的母親交流，讓她明白了一個(gè)道理，每一個(gè)孩子都是由精子和卵子雙重組合而成，那么也就是說(shuō)，孩子生命的一半來(lái)自母親，一半來(lái)自父親。如果做母親的經(jīng)常在孩子面前攻擊父親，那么孩子就會(huì)覺得自己身體的一半是壞的，而這種感覺會(huì)讓孩子自卑，會(huì)讓孩子膽怯，失去自己的存在感和價(jià)值感。而更糟糕的是，這個(gè)孩子偶爾跟孩子的父親個(gè)爺爺奶奶打交道，孩子的父親和爺爺奶奶也會(huì)在孩子面前攻擊母親。這樣，這個(gè)孩子就會(huì)覺得自己百分之百是壞的。這，大概就是這個(gè)孩子變得越來(lái)越內(nèi)向，越來(lái)越不愿意表達(dá)的最主要的原因。

咨詢的最后，跟這位焦灼不安的母親商量，我提出可能閱讀療法是比較適合孩子這種情況的。她的母親同意了我的治療方案。

鑒于孩子判給母親，而母親又是小學(xué)教師，陪伴孩子相對(duì)比較多。所以，閱讀療法實(shí)施者由母親擔(dān)任比較合適。

對(duì)于閱讀療法來(lái)說(shuō)，由有經(jīng)驗(yàn)的閱讀療法師開出合適的書單作為藥方是其中最為關(guān)鍵的一步。中醫(yī)都講究”對(duì)癥下藥“，閱讀療法治療的是心靈領(lǐng)域的病，其”藥“對(duì)癥當(dāng)然是至關(guān)重要的。

國(guó)企改革推進(jìn)大會(huì)心得體會(huì)精選篇二

首先，我深刻地感受到了醫(yī)院在推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)中的巨大努力。從會(huì)議中得知，醫(yī)院不斷引進(jìn)先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備和技術(shù)，更加注重醫(yī)療質(zhì)量和患者體驗(yàn)。在此過(guò)程中，醫(yī)院管理層不斷完善各項(xiàng)制度，提高醫(yī)護(hù)人員專業(yè)素養(yǎng)和工作熱情，為廣大患者提供更加全面、優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。

其次，我對(duì)醫(yī)院的團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)能力也有了更深的認(rèn)識(shí)。在醫(yī)療事業(yè)中，各個(gè)科室和醫(yī)護(hù)人員之間需要高效、協(xié)作和默契。醫(yī)院在推進(jìn)發(fā)展的同時(shí)，不斷鼓勵(lì)和塑造醫(yī)護(hù)人員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任心，并建立起科學(xué)、合理的分工和協(xié)作機(jī)制。這樣不僅可以提高醫(yī)療服務(wù)的質(zhì)量和效率，還可以充分發(fā)揮醫(yī)院和醫(yī)護(hù)人員的整體優(yōu)勢(shì)。

最后，我深刻認(rèn)識(shí)到了醫(yī)院對(duì)于患者的重要意義。醫(yī)院是廣大患者救治和治愈疾病的“家園”，是患者人生中重要的“指南針”。醫(yī)院對(duì)于患者來(lái)說(shuō)不僅是一個(gè)治病的場(chǎng)所，更是一個(gè)溫暖和港灣。因此，醫(yī)院應(yīng)該不斷提升服務(wù)水平，關(guān)愛患者，以更好的態(tài)度和精神面貌，盡心盡力地為患者服務(wù)。

總的來(lái)說(shuō)，醫(yī)院推進(jìn)大會(huì)的舉行，不僅提升了醫(yī)院的整體水平，更打造了一支為患者服務(wù)的優(yōu)秀醫(yī)療團(tuán)隊(duì)。我希望醫(yī)院可以繼續(xù)在現(xiàn)代化建設(shè)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勇攀科技高峰，為廣大患者提供更加優(yōu)質(zhì)、便捷的服務(wù)。

國(guó)企改革推進(jìn)大會(huì)心得體會(huì)精選篇三

案例中的孩子出生于一個(gè)特殊家庭，在獨(dú)體個(gè)性上又存在著本身多動(dòng)這一特點(diǎn)，班主任在前期已經(jīng)關(guān)注并且多次處理其與其他孩子之間的矛盾，這次的矛盾突發(fā)點(diǎn)源于該生在與兩個(gè)學(xué)生打鬧時(shí)，被其他家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)并恐嚇，使得矛盾升級(jí)，引發(fā)了家長(zhǎng)之間的矛盾，甚至?xí)a(chǎn)生家校之間的矛盾沖突，而且不利于孩子們心靈的成長(zhǎng)與發(fā)展。于是我們從以下四個(gè)層面進(jìn)行梳理，與雙方家長(zhǎng)多角度溝通與協(xié)調(diào)，以期構(gòu)建一個(gè)和諧的平臺(tái)，促進(jìn)孩子們的快樂健康成長(zhǎng)。

一、建立該學(xué)生的個(gè)例心理研究檔案。

(一)主要問(wèn)題分析。單親家庭孩子心理行為特點(diǎn)：

許多事實(shí)說(shuō)明，父母離婚后要重新創(chuàng)造一個(gè)適合于孩子成長(zhǎng)的環(huán)境，確實(shí)有相當(dāng)困難。由于消極因素的存在，從性格發(fā)展的角度來(lái)看，離異家庭子女容易形成以下性格傾向：

1.自卑：離異家庭子女容易產(chǎn)生“我的家庭是不幸的”、“我是沒人要的孩子”、“我的命不好”、“等消極悲觀的自我概念，如果再加上其它方面受到挫折，很容易導(dǎo)致自卑的性格缺陷。

2.孤僻：不和睦的家庭環(huán)境使孩子對(duì)人際關(guān)系感到緊張，“離婚不光彩，不愿意讓別人知道，在同學(xué)中抬不起頭來(lái)”等想法使孩子不愿意和人多來(lái)往，很容易形成獨(dú)來(lái)獨(dú)往、不合群的孤僻性格.3.怯懦：有的父母離異后，往往把感情和希望寄托在孩子身上，特別盼望孩子成材，顯示自己教子有方，因而對(duì)孩子束縛過(guò)緊，管教過(guò)嚴(yán)。久而久之使孩子心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，害怕自己使父母失望，因而對(duì)父母敬而遠(yuǎn)之，變得膽小怕事，怯懦退縮。

4.粗暴：離異家庭子女往往對(duì)父母的離婚行為不理解，或者是將離婚理解為父母的冷酷無(wú)情和極端自私，如果加上離婚前父母經(jīng)常吵架打鬧，孩子感覺不到親情和家庭溫暖，容易產(chǎn)生悲戚、冷酷的心情，會(huì)形成粗暴的性格傾向。

教師根據(jù)該特殊學(xué)生的表現(xiàn)，總結(jié)出其多動(dòng)癥的特點(diǎn)：

1、經(jīng)常在座位上扭來(lái)扭去，小動(dòng)作多。

2、經(jīng)常離開座位。

3、在一些不該動(dòng)的場(chǎng)合亂跑亂爬。

4、很難安安靜靜地玩。

5、經(jīng)常顯得忙忙碌碌。

6、經(jīng)常話多，說(shuō)起來(lái)沒完。

7、常在問(wèn)題沒說(shuō)完時(shí)搶先回答。

8、經(jīng)常很難按順序等待。

9、經(jīng)常打斷別人或強(qiáng)使別人接受他。

(二)輔導(dǎo)策略與實(shí)施。

對(duì)于這樣的學(xué)生，首先，要對(duì)學(xué)生關(guān)愛、體諒，不能因?yàn)樗暮脛?dòng)而感到厭惡。其次，要根據(jù)他們的特點(diǎn)，制定可達(dá)到的實(shí)施目標(biāo)。根據(jù)該生的情況，筆者采用綜合性輔導(dǎo)對(duì)策，把道德教育與心理輔導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用認(rèn)知療法矯正其不良個(gè)性，主要使用其中的合理情緒療法。而環(huán)境的協(xié)調(diào)(家庭和學(xué)校的協(xié)調(diào))對(duì)該生的教育成敗尤為重要，因此爭(zhēng)取家庭的支持更為關(guān)鍵。當(dāng)然，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)孩子良好行為的養(yǎng)成引導(dǎo)，應(yīng)放在各種活動(dòng)中進(jìn)行。教師家訪加強(qiáng)溝通。教師詳細(xì)詢問(wèn)該生一直以來(lái)的表現(xiàn)，并就孩子是否屬于多動(dòng)癥與家長(zhǎng)進(jìn)行了探討，最后，與家長(zhǎng)在教育上達(dá)成了一致：不管孩子是否屬于多動(dòng)癥，在孩子或他人面前絕不能說(shuō)他是多動(dòng)癥，而是要告訴他：你與其他孩子一樣健康、聰明。在教育上：一要多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，用優(yōu)點(diǎn)引導(dǎo)他;二要多鼓勵(lì)孩子，用肯定、激勵(lì)的語(yǔ)言引導(dǎo)孩子向正確的方向努力;三要用身邊的好榜樣教育他。教師與該生及其家長(zhǎng)一起制定分期實(shí)施目標(biāo)：第一周，上課允許有10分鐘做小動(dòng)作，允許有4次插話;第二周，上課允許有5分鐘做小動(dòng)作，允許有2次插話;第三周，上課盡量不做小動(dòng)作，盡量不插話。與家長(zhǎng)交流，學(xué)校家庭要協(xié)同參與單親家庭孩子教育。

(一)給兒童充分的愛撫。

家庭的親人與學(xué)校老師都要給缺損家庭的兒童更多的愛護(hù)，以補(bǔ)償孩子失去的愛，使孩子心靈上的創(chuàng)傷得以愈合，使他們身心健康。父母給孩子的愛是真摯無(wú)比的，能給兒童無(wú)限的力量。但是，缺損家庭的兒童，既然已經(jīng)在不同程度上失去了這種愛，那么其他的有關(guān)親人、教師及同伴對(duì)他的愛也能在一定程度上給予彌補(bǔ)，成為鼓勵(lì)兒童在人生道路上邁進(jìn)的動(dòng)力。

(二)滿足兒童必須的物質(zhì)要求。

缺損家庭即使經(jīng)濟(jì)條件較差，也應(yīng)該盡量關(guān)心兒童的生活，盡量為兒童創(chuàng)造必要的物質(zhì)生活條件，使他們的物質(zhì)生活水平同一般的父母雙全的家庭的兒童相差不是太大。如果稍微差些，也應(yīng)該盡量向兒童說(shuō)明道理，消除其自卑心理，使他們能正確對(duì)待。

(三)引導(dǎo)兒童積極參加集體性的社會(huì)活動(dòng)。缺損家庭的兒童，由于遭受不幸，往往心情壓抑，性格內(nèi)向，不喜歡社交。為此，家長(zhǎng)和教師要特別注意引導(dǎo)他們參加集體性的社會(huì)活動(dòng)，以培養(yǎng)其積極情緒和優(yōu)良性格。

成績(jī)。這樣，兒童在生活中有了興趣愛好，有了追求的目標(biāo)，情緒就會(huì)樂觀，性格也會(huì)在活動(dòng)中受到鍛煉而日益堅(jiān)強(qiáng)，從消極、悲觀的情緒中擺脫出來(lái)。

接下來(lái)，教師培養(yǎng)該生當(dāng)領(lǐng)隊(duì)組長(zhǎng)，教師應(yīng)一遍遍的鼓勵(lì)，一次次的教導(dǎo)，并與家長(zhǎng)電話聯(lián)系，要求家長(zhǎng)在家配合輔導(dǎo)。平時(shí)，在學(xué)校，除了教育他向守紀(jì)律、成績(jī)優(yōu)秀的孩子學(xué)習(xí)，教師還要經(jīng)常鼓勵(lì)他當(dāng)老師的小助手，讓他做些力所能及的事(以此使他過(guò)剩的精力再次有宣泄的地方。)，一有進(jìn)步就獎(jiǎng)勵(lì)小紅花;與家長(zhǎng)的聯(lián)系也是不分時(shí)間地點(diǎn)場(chǎng)合，只要能對(duì)該生的教育有用。

通過(guò)以上的精心安排，不斷訓(xùn)練，不停地改進(jìn)教育方法，進(jìn)行三個(gè)星期的成長(zhǎng)觀測(cè)報(bào)告。

二、與該生家長(zhǎng)有效溝通的基礎(chǔ)--對(duì)學(xué)生的愛。

我們的老師要明白的是其實(shí)每一位家長(zhǎng)都是愛孩子的，只不過(guò)他的愛和你的方式、內(nèi)容不同罷了。這就需要溝通。真正對(duì)孩子的愛不僅孩子會(huì)感受到，家長(zhǎng)也會(huì)通過(guò)一些事情深刻地感受到。

教師與家長(zhǎng)有效溝通的前提包含以下兩個(gè)方面：

1.了解。

解單親家長(zhǎng)一方的各方面情況以及恐嚇方家長(zhǎng)的多方面情況。以便使談話和解決更有實(shí)效性。

2.尊重。

在學(xué)生教育的問(wèn)題上家長(zhǎng)和教師地位是平等的，不存在尊卑、高低之別。因此教師應(yīng)該有同理心，從學(xué)生家長(zhǎng)的角度來(lái)想問(wèn)題。尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格，特別是要尊重所謂”差生“和”不聽話“孩子家長(zhǎng)的人格。對(duì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問(wèn)題的癥結(jié)所在，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的家庭教育工作，與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的方法。

教師不要?jiǎng)虞m就向家長(zhǎng)”告狀“，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長(zhǎng)，不說(shuō)侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的話，不做侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的事。否則會(huì)造成教師與家長(zhǎng)之間的隔閡甚至對(duì)立，還可能引起學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說(shuō)：”敬人者，人恒敬之"。

基于如上二條原則，在本案例中，教師和家長(zhǎng)溝通時(shí)，務(wù)必做到就事論事，在這個(gè)案例中，教師應(yīng)分別和雙方家長(zhǎng)針對(duì)各自孩子進(jìn)行談話。

多動(dòng)癥孩子一方家長(zhǎng)應(yīng)以鼓勵(lì)疏導(dǎo)為主，使其明確自己孩子存在的問(wèn)題，在本事件存在的錯(cuò)誤，以及如何和孩子進(jìn)行交流。

三、家校溝通如何正確處理孩子間的矛盾。

案例中的兩位家長(zhǎng)對(duì)這些問(wèn)題采用極端的處理方法，既會(huì)使自己的孩子滋長(zhǎng)不良的行為習(xí)慣，喪失了鍛煉交往能力的機(jī)會(huì)，也會(huì)對(duì)案例中的特殊孩子造成無(wú)法撫慰的傷害。教師應(yīng)該與這兩位家長(zhǎng)溝通，身為家長(zhǎng)，解決孩子之間的矛盾應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

(一)家長(zhǎng)首先應(yīng)該明白活潑好動(dòng)的孩子在一起玩耍、游戲時(shí)，發(fā)生一些矛盾是難免的，家長(zhǎng)不要把小問(wèn)題當(dāng)成大問(wèn)題，更不能把孩子之間的爭(zhēng)執(zhí)等同于成人之間的矛盾。

評(píng)了他，我們不生氣原諒他?！奔议L(zhǎng)的肯定，可以讓孩子丟掉委屈情緒，產(chǎn)生自豪感。這種自豪感對(duì)性格懦弱膽小的孩子來(lái)說(shuō)，尤其重要。

(三)家長(zhǎng)應(yīng)教給孩子一些自我保護(hù)的方法，告訴孩子，哭不但解決不了問(wèn)題，還會(huì)被認(rèn)為是膽小怯懦的表現(xiàn)。當(dāng)別人打過(guò)來(lái)時(shí)，要知道用手去擋開，或者避開，不能呆在那里讓人打，還要及時(shí)將這一情況告訴老師，在該爭(zhēng)的時(shí)候要去爭(zhēng)，特別是遇到一些有害于小朋友、危害集體的事情，要勇敢地站起來(lái)敢于制止，必要時(shí)包括還手.以上一些觀點(diǎn)，但這些方法也不是一次兩次就能解決問(wèn)題的，況且小孩易反復(fù)，需要老師家長(zhǎng)長(zhǎng)期耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，堅(jiān)持一貫性原則。孩子之間的不友好行為是成長(zhǎng)階段的正常現(xiàn)象，家長(zhǎng)對(duì)此要有正確認(rèn)識(shí)，用正確的方法加以引導(dǎo)，以促進(jìn)孩子社會(huì)能力的發(fā)展。

四、構(gòu)建和諧成長(zhǎng)環(huán)境打造良好班風(fēng)。

多動(dòng)癥的孩子多是小時(shí)候父母教育的不得當(dāng)引起的。這類孩子不是自己想動(dòng)而是控制不住。更何況這是一個(gè)單親家庭的孩子，家庭中對(duì)孩子的引導(dǎo)和教育都是跟不上的。

兒童多動(dòng)癥的患兒們往往背負(fù)著常人難以想象的精神壓力。多多關(guān)懷多動(dòng)癥抽動(dòng)癥孩子，不要讓他們?cè)诩膊〉耐纯嘀膺€要承受異樣的目光。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在我國(guó)兒童多動(dòng)癥的發(fā)病率約占學(xué)齡兒童的3-6%，

也有研究機(jī)構(gòu)認(rèn)為實(shí)際的發(fā)病率要高于這個(gè)比例，他們是一個(gè)特殊的群體。雖然藥物和心理治療可以改變、減緩甚至消除這些孩子的不適當(dāng)行為，但目前他們更需要社會(huì)、學(xué)校和集體的關(guān)愛，缺一不可。讓我們大家都伸出溫暖的手，幫幫這些孩子，還他們一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

班會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

關(guān)懷身邊每一個(gè)伙伴的主題班會(huì)。

活動(dòng)目的：通過(guò)這次班會(huì)，讓學(xué)生感受他們正身處在幸福的家庭里，身體健康，也有家人的關(guān)愛，進(jìn)而體會(huì)在身邊也有許多需要我們幫助的群體，例如多動(dòng)、單親、殘疾等。他們也許沒有父母的疼愛，沒有健康的身體，性格中有缺陷，都讓他們感受到另一種精神壓力，需要我們的關(guān)愛和幫助。在我們身邊如果有這樣需要幫助的小伙伴，我們需要伸出援助之手，讓每一位同學(xué)都感受到身邊的關(guān)愛，進(jìn)而能夠擁有一個(gè)快樂的童年。

活動(dòng)過(guò)程：

一、分享故事，體會(huì)同學(xué)之間的友誼。

學(xué)生想象并回答。

師小結(jié)：這個(gè)沙漠旅行者除了需要水、食物等生存必需品之外，最需要的將是與人交談，希望遇到人，能夠與人交往，但朋友將更有意義，哪怕是分擔(dān)痛苦。

師：我們什么情況下最需要朋友?

總結(jié)：困難的時(shí)候——需要獲得朋友的幫助;苦惱的時(shí)候——需要獲得朋友的安慰;快樂的時(shí)候——需要和朋友一起分享。

二、同學(xué)之間需要真誠(chéng)的友愛。

學(xué)生自由交流。師：同學(xué)們，你的好朋友是誰(shuí)?師：看來(lái)每個(gè)人都有自己最要好的朋友。師：你覺得他為什么能成為你的好朋友呢?生：自由交流。

師：聽了你們敘述，我的眼前又浮現(xiàn)出兩年來(lái)我們這個(gè)大家庭親密友愛的一幕幕。同學(xué)之間，感恩就是一種幫助，感恩就是一種互助，我們喜歡把好朋友稱為“摯友”。原來(lái)要想成為別人的好朋友，自己要對(duì)同學(xué)特別熱情、有耐心，關(guān)心愛護(hù)同學(xué)，才能深受學(xué)生愛戴。

三、我可以為我的好朋友做點(diǎn)什么?

(一)師：那么你們?nèi)绾伪磉_(dá)對(duì)同學(xué)的愛意呢?你準(zhǔn)備怎么做?1.同學(xué)間經(jīng)常使用十字文明用語(yǔ)：“謝謝，對(duì)不起，沒關(guān)系，再見”。2.同學(xué)之間友好相處，不說(shuō)臟話，不罵人，不打架，不戲弄他人。3.尊重同學(xué)的勞動(dòng)成果，不亂扔臟東西，勤撿校園地上的廢棄物。4.主動(dòng)為同學(xué)，為教師做力所能及的事。5.虛心接受同學(xué)提出的不足之處，并努力改正。

(二)“天使與主人”的服務(wù)活動(dòng)。

師：我們現(xiàn)在來(lái)做一個(gè)“天使與主人”的服務(wù)活動(dòng)?；顒?dòng)的規(guī)則是：每位同學(xué)輪流在事先準(zhǔn)備好的紙箱中抽取一位同學(xué)的名字，抽到自己者重抽。你抽到的那位同學(xué)即是你主人，你就是他的天使，(但不要告訴對(duì)方)從現(xiàn)在起一周內(nèi)，盡量找機(jī)會(huì)默默地替主人服務(wù)。

四、“與愛同行，學(xué)會(huì)感恩”活動(dòng)倡議書。

師：老師擬定了一份倡議書，想與大家共同分享：

每個(gè)人都有受到同學(xué)幫助的經(jīng)歷。幫助過(guò)我們，我們就不能忘記，當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí)，我們要竭盡全力，盡其所能去幫助和關(guān)懷他們，做到隨時(shí)為身邊的同學(xué)排憂解難。當(dāng)與同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，試著用感恩之心化干戈為玉帛，真誠(chéng)溝通，建立和維系友情。

五、延伸：愛集體。

六、總結(jié)。

師：要得到真正的友誼，要想友誼天長(zhǎng)地久，必須做到：真誠(chéng)待人，熱情助人，友誼是一個(gè)個(gè)具體的行動(dòng)和汗水澆灌出來(lái)的花朵，需要我們每個(gè)人來(lái)愛護(hù)。

國(guó)企改革推進(jìn)大會(huì)心得體會(huì)精選篇四

國(guó)企改革是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，近日，我有幸參加了一場(chǎng)國(guó)企改革推進(jìn)大會(huì)，下面我將結(jié)合會(huì)議內(nèi)容，談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

會(huì)議上，與會(huì)專家和領(lǐng)導(dǎo)們積極探討了國(guó)企改革的方向和路徑。我深深感受到，當(dāng)前我國(guó)國(guó)企改革任務(wù)的緊迫性和重要性。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，國(guó)有企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中暴露出的問(wèn)題也越來(lái)越多，改革已經(jīng)刻不容緩。與此同時(shí)，會(huì)議也強(qiáng)調(diào)了國(guó)企改革的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，只有在不影響經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定和社會(huì)就業(yè)的基礎(chǔ)上，才能推進(jìn)改革，實(shí)現(xiàn)國(guó)企的良性發(fā)展。

其次，在會(huì)議中，我了解到了國(guó)企改革的主要內(nèi)容和具體措施。會(huì)議提到，要堅(jiān)持市場(chǎng)導(dǎo)向，推動(dòng)國(guó)企改革走向市場(chǎng)化。國(guó)有企業(yè)要加大內(nèi)部改革力度，建立現(xiàn)代企業(yè)制度，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。另外，還要深化國(guó)資國(guó)企改革，推進(jìn)股權(quán)多元化，吸引社會(huì)資本參與國(guó)企改革。同時(shí)，加強(qiáng)企業(yè)之間的合作和聯(lián)合，形成產(chǎn)業(yè)鏈和價(jià)值鏈的整合，提高資源利用效率。會(huì)議提出的這些改革措施，為國(guó)企改革提供了明確的指導(dǎo)，讓人倍感鼓舞和振奮。

再者，會(huì)議中多位專家也就國(guó)企改革過(guò)程中可能會(huì)面臨的困難和問(wèn)題進(jìn)行了分析和研討。改革本身是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性和創(chuàng)造力。特別是存在于國(guó)企改革中的利益關(guān)系問(wèn)題，需要深入研究和妥善處理。會(huì)議呼吁要突破利益固化的束縛，保證改革能夠落地生根。同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了要避免改革過(guò)程中的不穩(wěn)定和風(fēng)險(xiǎn)，要做好風(fēng)險(xiǎn)防控工作，確保國(guó)企改革的順利推進(jìn)。

最后，我在會(huì)議中也深刻感受到了國(guó)企改革的緊迫感與責(zé)任感。會(huì)議的氛圍緊張而熱烈，各方專家們的討論和建議讓我深感國(guó)企改革不能拖延。作為一名普通公民，我也應(yīng)該為國(guó)企改革盡一份力量。我將積極關(guān)注國(guó)企改革的動(dòng)態(tài)，支持國(guó)企改革的決策和政策，并在我自身的工作和生活中發(fā)揮積極的示范作用，為國(guó)企改革營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)氛圍。我相信，只要全社會(huì)的力量凝聚在一起，國(guó)企改革一定能夠取得更多的成果。

通過(guò)參加國(guó)企改革推進(jìn)大會(huì)，我對(duì)國(guó)企改革的重要性有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，也了解到了國(guó)企改革的內(nèi)容和措施。同時(shí)，我也明白國(guó)企改革不僅僅是政府的責(zé)任，每個(gè)人都應(yīng)該積極參與其中。我相信，只要我們共同努力，國(guó)企改革一定能夠順利推進(jìn)，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)I造更加穩(wěn)定和健康的環(huán)境。

國(guó)企改革推進(jìn)大會(huì)心得體會(huì)精選篇五

三、離異爭(zhēng)斗造成學(xué)生玩世不恭形成的厭學(xué)。及對(duì)策：

一、教育離異家庭學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)，樹立正確的奮斗目標(biāo);。

二、給離異家庭學(xué)生多點(diǎn)愛和鼓勵(lì);。

我班有41名學(xué)生，離異家庭有九人占百分之十以上，這不是一個(gè)典型的班級(jí)，且具有一定的普通性。夫妻離婚，不僅造成彼此的心理創(chuàng)傷，而且對(duì)孩子身心健康造成的消極影響也是非常嚴(yán)重的。因?yàn)殡x婚家庭的子女，生活在一種不穩(wěn)定的家庭關(guān)系中，心理受到來(lái)自家庭、環(huán)境的不利影響，往往在智力、性格、情緒等方面得不到健康的發(fā)展。再加上離異家庭的子女難以與父母進(jìn)行毫無(wú)拘束的思想與感情的交流，情感無(wú)所依托后，生活熱情減退。郁悶無(wú)法宣泄和排解產(chǎn)生叛逆、心理偏執(zhí)、行為怪異，以至厭學(xué)。從以下幾個(gè)具有代表性的案例可見一班。

一、去學(xué)習(xí)目的和動(dòng)力造成的厭學(xué)。

“w”看上去是一個(gè)直性子的孩子，她一直掩蓋著她父母離異的事實(shí)?？傁矚g在眾人面前扮演著無(wú)悠無(wú)慮的角色。她的父母是在她初中階段離異的，父母離異前，她的成績(jī)處于班級(jí)的上等，學(xué)校還是一所名校。應(yīng)該說(shuō)考上一所普高不成問(wèn)題，可在這時(shí)，父母離異了。她既愛母親，又愛父親?？梢蚋改鸽x異，她只得跟隨了母親。內(nèi)心對(duì)父母有愛又有恨。以前認(rèn)為只要乖，只要好好學(xué)習(xí)，父母高興就不會(huì)離婚了。可這個(gè)愿望破滅了，她失去了為父母而學(xué)的目的，也就沒有了動(dòng)力。學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下降，初三畢業(yè)時(shí)，成績(jī)只夠上職校，用她自己的話說(shuō)“家都沒有了，學(xué)習(xí)好又有什么用?！焙⒆幼钣H近的是他們的父母，對(duì)父母之愛的需要是人生中最強(qiáng)烈、最持久的一種情感。生活在和諧家庭的孩子，在父母的愛護(hù)和關(guān)懷下對(duì)生活充滿希望，僅僅便會(huì)因失望而失去追求的目標(biāo)，喪失進(jìn)取的動(dòng)力。孩子還沒有形成世界觀，為一個(gè)遠(yuǎn)大目標(biāo)去學(xué)習(xí)時(shí)，為父母的愛、夸贊而學(xué)便成了他們的目標(biāo)和動(dòng)力。家庭的破裂，父母的離異，對(duì)一的傷害有時(shí)不僅是情感，而且還是對(duì)他們單純的奮斗目標(biāo)的摧毀，使他們失望、茫然而無(wú)所從。

二、不良的教育方式造成的厭學(xué)。

學(xué)生“f的父母在她八個(gè)月時(shí)就離了婚，父親帶著她重新組成了家庭。父親是個(gè)文化人，繼母也出生在書香門第。他們都希望這個(gè)孩子能按照他們?cè)O(shè)想的那樣多讀書、有出息。父母嚴(yán)厲地管教她，甚至可以說(shuō)嚴(yán)格地監(jiān)控她。訓(xùn)斥是家常便飯。她與父母產(chǎn)生了隔閡，她用沉默對(duì)抗著父母的訓(xùn)斥，用淡漠的眼神擴(kuò)張著與父母的間距。在家以外尋求情感的發(fā)展。開始叫男朋友，在男友那尋找精神安慰，父母極力反對(duì)，她用離家出走抗議。無(wú)奈的父親放棄了她，她住進(jìn)了遠(yuǎn)離父母的另一所房子。過(guò)早地涉足她這個(gè)年齡不該踏入的領(lǐng)域——談朋友，近乎饑渴的情感需求使她沉湎其中無(wú)心學(xué)習(xí)。

一般情況下，嚴(yán)厲型的家庭是、多是嚴(yán)父慈母，當(dāng)然也有慈父的，孩子會(huì)有一個(gè)傾訴對(duì)象，而離婚重組的家庭，一方嚴(yán)厲，一方冷漠。孩子沒有了傾訴對(duì)象。勢(shì)必會(huì)造成孩子內(nèi)心封鎖，情緒對(duì)抗，既自卑，有偏執(zhí)、叛逆。但人需要情感的撫慰，尤其是孩子。從家庭以外去尋求情感便成了必然。廣交同性，異性朋友，社會(huì)上的一些人便趁虛而入，一旦這些孩子沉迷，也就無(wú)心顧及學(xué)習(xí)了。

學(xué)生“l(fā)”是由母親監(jiān)護(hù)的孩子。母親總認(rèn)為：我沒有給孩子一個(gè)完整的家已經(jīng)對(duì)不起孩子了，就不能讓孩子再吃苦了。所以母親盡其所能地滿足孩子的各種要求，穿名牌服裝，充足的零用錢。而自己則省吃儉用，以為這樣可以彌補(bǔ)單親給孩子傷害。結(jié)果事與愿違，寵壞的孩子自私、任性、暴躁，常與人打架。行為方式幼稚，從不考慮后果，沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，也沒有奮斗的目標(biāo)，只是混日子，上學(xué)知識(shí)流于形式，是坐在教師的影子。

研究表明，溺愛下長(zhǎng)大的孩子，任性、散漫，行為方式幼稚而不成熟。因?yàn)楦改笧樗麄兛紤]得太多，做得也太多。他們已形成了以來(lái)性，失去了獨(dú)立思考的習(xí)慣。沒有挫折的經(jīng)理無(wú)法使他們成熟與堅(jiān)強(qiáng)。別人的遷就助長(zhǎng)了他們的任性和暴躁。他們已習(xí)慣了“要”而不是“給”，他們養(yǎng)成了我行我素、散漫、任性、貪玩的不良習(xí)慣，這必然會(huì)厭學(xué)。

三、父母的爭(zhēng)斗造成學(xué)生玩世不恭形成的。

“c”是一個(gè)漂亮而又會(huì)說(shuō)話的女孩/初次交談就感受到她與年齡不吻合的早熟。她應(yīng)該說(shuō)是幸運(yùn)的，離異的父母都爭(zhēng)著要她，爭(zhēng)著討好她，盡管是她母親得到了監(jiān)護(hù)權(quán)，但她的父親也一直與她保持著親密的聯(lián)系。父母為了爭(zhēng)奪她，都采用了詆毀對(duì)方的方式，父母的形象在孩子的心目中坍塌了，她對(duì)父母沒有了尊敬，但卻有了利用。她利用父母討好她的心理，要錢、請(qǐng)假病假、圓慌，她便常不上學(xué)，在女生面前擺闊，利用男女的感情吃白飯，上舞廳，養(yǎng)成了許多壞毛病，也就無(wú)心學(xué)習(xí)了。

離異的父母在爭(zhēng)奪孩子時(shí)，往往采用相互詆毀的方式，毀壞了父母在孩子心目中的形象，使孩子對(duì)父母沒有了尊重與信任。而經(jīng)濟(jì)上又必須依賴于父母。便周旋于他們之間，利用情感滿足自己的要求。而對(duì)父母的“要努力學(xué)習(xí)”的要求只當(dāng)耳邊風(fēng)敷衍。自然把精力用于學(xué)習(xí)以外，厭學(xué)則成為必然。

各種研究表明：離異過(guò)程因家庭成員的改變、生活環(huán)境改變、經(jīng)濟(jì)狀況改變。家庭的緊張?zhí)岣吡恕２环€(wěn)定的因素增多了。不良的教育態(tài)度促成了孩子異常性格的形成。也便造成了這樣和那樣的厭學(xué)。例：?jiǎn)适繕?biāo)和動(dòng)力的厭學(xué);行為習(xí)慣差的厭學(xué);受社會(huì)上不良影響的厭學(xué)等，但父母離異的學(xué)生并不卻是厭學(xué)，也有樂學(xué)的，我們不妨探究一下，從中血球離異家庭學(xué)生厭學(xué)的對(duì)策。

“s”生活在一個(gè)離異后再婚的家庭，母親依舊把愛傾注在她的身上，父親依舊與她常常聯(lián)系。牢固的情感維系使她沒有單親家庭的情感失落，母親對(duì)她寄希望很大，跟她講的更多的是為前途學(xué)的道理。父親也常鼓勵(lì)她，這使得她能正視父母離異的現(xiàn)實(shí)。樹立了一個(gè)較為遠(yuǎn)大、穩(wěn)定、持久的學(xué)習(xí)目標(biāo)。用她自己的話說(shuō)：因?yàn)楦改福脑?，我更要努力。否則我依靠誰(shuí)呢?這是、正是她努力的動(dòng)力，她積極爭(zhēng)取每一次的機(jī)會(huì)、競(jìng)選校學(xué)生會(huì)干部、參加市級(jí)的演講比賽。努力學(xué)習(xí)了文化知識(shí)，成為一個(gè)綜合素質(zhì)為優(yōu)的好學(xué)生。

離異家庭的學(xué)生，要教育他們棉隊(duì)現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識(shí)自己面臨著比別人更多的困難。教育他們樹立人生穩(wěn)定而持久的大目標(biāo)，尋求經(jīng)濟(jì)與精神的獨(dú)立。一旦他們樹立了正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了明確的學(xué)習(xí)目的，就會(huì)逐步產(chǎn)生動(dòng)力，便自發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。

教育離異家庭學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)，樹立正確的奮斗目標(biāo)，是厭學(xué)對(duì)策之一。

“w”也是生活在一個(gè)離異后再婚的家庭，親生父母先后再婚，又都有了另外的孩子，疏于管教的他養(yǎng)成了諸多的壞習(xí)慣。遲到、早退、曠課，上課講話，做小動(dòng)作、睡覺、說(shuō)悄悄話、不叫作業(yè)，考試常是多門不及格、聯(lián)絡(luò)他的父母常是父母之間踢皮球，推諉責(zé)任。這個(gè)學(xué)生在家不受器重，可老師的小小表?yè)P(yáng)則常常使他興奮地好幾天。班主任老師抓住這一特點(diǎn)，常找他談話，給他一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從夸贊他勞動(dòng)肯干開始，教他上課認(rèn)真聽、再督促他按時(shí)完成作業(yè)，他開始有了明顯的轉(zhuǎn)變，不曠課了，不遲到了，多數(shù)情況不能按時(shí)完成作業(yè)了，上課能積極回答老師的問(wèn)題了。愛與鼓勵(lì)改變了他的行為習(xí)慣。

離異再婚的家庭，因家庭成員的改變，愛也在改變中缺失，失去愛的孩子往往自暴自棄，加之互相推諉的疏于管理，不良的行為方式便慢慢地養(yǎng)成并愈加厲害。厭學(xué)、不學(xué)便成了必然，對(duì)于這種孩子多投入愛，多給予鼓勵(lì)，讓他在愛和鼓勵(lì)中找到生活的熱情和信心。并時(shí)常加以督促。不間斷地給予建議和提示。幫助他逐步地克服不良的行為習(xí)慣。使他在別人的肯定與贊許中找到學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)熱情。

給離異家庭的學(xué)生多點(diǎn)愛和鼓勵(lì)并常督促是校正他們厭學(xué)時(shí)對(duì)策之二。

“f”的父母離異后依舊同住一個(gè)屋檐下，依據(jù)一如既往地關(guān)心著他，但父母之間的冷戰(zhàn)使他找不到家庭的快樂，沉悶的氣憤使他不愿歸家。她喜歡在外逗留，喜歡交一些異性朋友，喜歡扯謊以便夜不歸宿，喜歡以病假為由曠課，受社會(huì)上不良青年的影響，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，有時(shí)不交作業(yè)，有時(shí)曠課。班主任把這個(gè)學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)及時(shí)進(jìn)行教育，然后自即使與她的父母聯(lián)系，抽煙了，曠課了，作業(yè)不交了。它的父母為了孩子緩和了關(guān)系。雙雙及時(shí)對(duì)她進(jìn)行教育，使她的謊言被及時(shí)識(shí)破，必須及時(shí)回家，否則父親便來(lái)校接送，必須完成作業(yè)。老師在學(xué)校重點(diǎn)督促，在學(xué)校、家庭及時(shí)溝通兩方面的嚴(yán)格管理之下，她有走回了正軌，在學(xué)習(xí)方面又進(jìn)入了良性循環(huán)。離異家庭的孩子，在沉悶的家庭氛圍中，難以找到快樂，情感容易外移，如不加以及時(shí)教育就會(huì)厭學(xué)，進(jìn)而流向社會(huì)，但離異手的父母多數(shù)仍對(duì)孩子傾注著愛、寄希望很大。怕孩子有閃失，只是苦于對(duì)孩子不了解，常聽孩子的一面之辭而忽略孩子的變化。學(xué)校老師應(yīng)架起與家長(zhǎng)溝通的橋梁。多聯(lián)系、勤聯(lián)系，嚴(yán)格管教之下，把學(xué)生那些可能導(dǎo)致厭學(xué)的不良行為及時(shí)糾正，就能使學(xué)生向好的方向發(fā)展。

架起學(xué)校與離異家庭學(xué)生家長(zhǎng)的溝通橋梁，齊抓共管是校正厭學(xué)對(duì)策之三。

家庭離異學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的。其對(duì)策也應(yīng)該還有很多。我的“三因”、“三策”還有待于進(jìn)一步的探討。

隨著我同離異家庭比例之升，單親家庭子女的問(wèn)題受到社會(huì)各方面的關(guān)注，針對(duì)他們的情況進(jìn)行有效的教育，從而使他們能身心健康地成長(zhǎng)，健康地發(fā)展，這已成為我們戰(zhàn)斗在駕御第一線的教育工作者的新的課題。有待于我們進(jìn)一步去探索。

國(guó)企改革推進(jìn)大會(huì)心得體會(huì)精選篇六

山東師大一周緊張而充實(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)學(xué)校課程建設(shè)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)將我對(duì)學(xué)校課程建設(shè)的幾點(diǎn)粗淺看法說(shuō)出來(lái)與大家共同分享。

一、要進(jìn)行學(xué)校課程建設(shè)，首先要弄明白學(xué)校課程建設(shè)的概念。我認(rèn)為學(xué)校課程建設(shè)的概念應(yīng)該是基于國(guó)家教材、地方教材的統(tǒng)一要求前提下，找準(zhǔn)自己學(xué)校的最基本的校情、教情、學(xué)情和學(xué)校的育人教學(xué)目標(biāo)，而進(jìn)行的教育教學(xué)行為的規(guī)范和學(xué)科間的有機(jī)整合。而不是脫離了國(guó)家教材、地方教材及學(xué)校實(shí)際的五花八門的亂為之舉，弄明白了理念問(wèn)題，是進(jìn)行學(xué)校課程建設(shè)的首要前提，否則，學(xué)校課程建設(shè)只能是南轅北轍，背道而馳。

二、為什么要進(jìn)行學(xué)校課程建設(shè)，國(guó)家教材是為國(guó)家建設(shè)的整體育人目標(biāo)而設(shè)計(jì)的統(tǒng)一要求教材，他具有憲法性質(zhì)，他是地方教材和校本教材的母本，具有絕對(duì)權(quán)威性和指導(dǎo)性，而地方教材是基于一個(gè)區(qū)域性質(zhì)的地方共性，是對(duì)國(guó)家教材的進(jìn)一步具體化，學(xué)校課程則是建立在國(guó)家教材、地方教材要求的基礎(chǔ)上，學(xué)校的管理者、從業(yè)者根據(jù)學(xué)校校情和問(wèn)題，而對(duì)本校的教育教學(xué)行為的進(jìn)一步矯正與整合，是對(duì)國(guó)家教材和地方教材所要求的教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，因此，做好學(xué)校課程建設(shè)是非常必要的，也是勢(shì)在必行的。

三、如何進(jìn)行學(xué)校課程建設(shè)?必須做好以下七個(gè)方面的工作：1、針對(duì)學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)狀找出問(wèn)題，確定切入點(diǎn)是學(xué)校課程建設(shè)的首要問(wèn)題。2、要解決問(wèn)題，首先必須做好頂層設(shè)計(jì)，學(xué)校總體規(guī)劃要明確、準(zhǔn)確、到位。3、要凝心聚力，打造一個(gè)有高度責(zé)任感、使命感、有專業(yè)文化素養(yǎng)的愿意進(jìn)行課程建設(shè)的教育團(tuán)隊(duì)。4、要在充分挖掘本校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育發(fā)展的要求，處理好傳承與創(chuàng)新的關(guān)系。5、要充分調(diào)動(dòng)學(xué)校的一切正能量，營(yíng)造學(xué)校課程建設(shè)的濃郁氛圍。6、無(wú)規(guī)矩不成方圓。要想讓學(xué)校課程建設(shè)取得成效，必須有一套完善的制度作保障，否則，學(xué)校課程建設(shè)要么進(jìn)入盲目發(fā)展的狀態(tài)，或者一遇到問(wèn)題便半途而廢。7、學(xué)校課程建設(shè)是一項(xiàng)艱辛而龐大的工程，它既需要全員參與，同時(shí)，更離不開專家的指導(dǎo)和幫助，否則，一遇到問(wèn)題就會(huì)茫然若失，裹足不前。

總之，學(xué)校課程建設(shè)是一個(gè)全新的工程，做好學(xué)校課程建設(shè)需要學(xué)校全員參與，同時(shí)，又要營(yíng)造一個(gè)濃郁的氣氛，還需要建立一套科學(xué)的管理制度，來(lái)引導(dǎo)和約束每一個(gè)成員的行為，使之有序推進(jìn)，學(xué)校課程建設(shè)是國(guó)家教材、地方教材、校本教材的有機(jī)整合，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效路徑，勢(shì)在必行，我們必須躬身踐行。

國(guó)企改革推進(jìn)大會(huì)心得體會(huì)精選篇七

雖從教32年，從事學(xué)校管理也已有，應(yīng)當(dāng)說(shuō)對(duì)教育教學(xué)工作已頗為熟悉。但新任一所學(xué)校校長(zhǎng)，對(duì)如何辦高質(zhì)量的學(xué)校教育還是覺得疑惑重重。尤其是對(duì)什么是高質(zhì)量的學(xué)校教育，如何辦高質(zhì)量的學(xué)校教育尚缺乏信心。帶著這樣的問(wèn)題，我自始至終參加了西峰區(qū)-教育教學(xué)質(zhì)量提升推進(jìn)大會(huì)組織的參觀考察和總結(jié)交流活動(dòng)。有所感觸，也有所收獲?，F(xiàn)將我的思考匯報(bào)如下。

彭中印象。

據(jù)我所知，彭原初中是一所初中畢業(yè)會(huì)考成績(jī)多年名列前茅的學(xué)校，也是長(zhǎng)期堅(jiān)持不上晚自習(xí)的學(xué)校（現(xiàn)在因住校學(xué)生增多，已上晚自習(xí)）。曾在此召開過(guò)學(xué)習(xí)交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，在全區(qū)推廣過(guò)他們的經(jīng)驗(yàn)，我也前后幾度到這里參觀學(xué)習(xí)。我一直認(rèn)為，這所學(xué)校雖然讓學(xué)生取得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)，但學(xué)校條件還有待改善，內(nèi)涵發(fā)展還夠不上真正的高質(zhì)量。因?yàn)閺男@文化積淀和積累的檔案資料來(lái)看，學(xué)校很少有除成績(jī)之外的其他自己的特色。

這次，當(dāng)參觀車抵達(dá)學(xué)校門前，讓人眼前一亮的是學(xué)校容貌發(fā)生了很大變化。盡管校門正在裝修之中。但校園中那平房和原來(lái)的小教學(xué)樓都不見了。代之而起的是兩幢高大的樓房：一幢是教學(xué)兼辦公樓，一幢是公寓樓。兩樓之間，寬暢豁亮。莊嚴(yán)的國(guó)旗桿矗立校園中間。西邊是學(xué)校的教學(xué)區(qū)，東邊是師生餐飲區(qū)。學(xué)校北面是正在征地修建中的學(xué)校操場(chǎng)。學(xué)校四周靠墻處綠樹成蔭，整個(gè)校園布局科學(xué)合理，美觀整潔。

進(jìn)入校園之前，包浩青主任分發(fā)的活動(dòng)指南上赫然印著：

學(xué)校使命：努力促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，積極創(chuàng)建適合孩子發(fā)展的教育，把彭中創(chuàng)建成為值得學(xué)子信賴的，廣受社會(huì)推崇的區(qū)域名校。辦學(xué)理念：潤(rùn)澤生命，開啟智慧，以德育人，共同成長(zhǎng)。領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)：顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，實(shí)事求是，以身作則。奮斗目標(biāo)：管理一流，設(shè)備一流，質(zhì)量一流。校訓(xùn)：敬業(yè)修德，強(qiáng)能建體，團(tuán)結(jié)勤奮，求實(shí)創(chuàng)新。校風(fēng)：和諧弘德，尊師愛生，博學(xué)善教，勤勉奮進(jìn)。教風(fēng)：愛崗敬業(yè)，教書育人，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，銳意改革。學(xué)風(fēng)：勤學(xué)善思，學(xué)以致用，惜時(shí)守紀(jì)，刻苦自勉。

學(xué)校使命、辦學(xué)理念、奮斗目標(biāo)，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，明確而又科學(xué)，有一定的凝聚力和感召力。

學(xué)校教師近年來(lái)在各級(jí)各類刊物上發(fā)表了10多篇論文，有5項(xiàng)課題通過(guò)省市鑒定。學(xué)校也獲得了多項(xiàng)殊榮。

在巡回觀看教室教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)教室，學(xué)生都是分小組相向而坐。有教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的，有學(xué)生相互討論問(wèn)題的，還有學(xué)生在講臺(tái)上大膽展示的。尤其是實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)生積極動(dòng)手操作，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)變化現(xiàn)象。他們是多么投入，多么認(rèn)真。

這不是高質(zhì)量的內(nèi)涵發(fā)展是什么？答案不言而喻。

四中觀摩。

走進(jìn)慶陽(yáng)四中的時(shí)候，正是大課間。在李懷海副校長(zhǎng)做了簡(jiǎn)單的介紹之后，我們來(lái)到狹窄的操場(chǎng)。我知道，四中的校舍是非常緊張的。因?yàn)榻陙?lái)，四中隨著教學(xué)質(zhì)量的迅速提升，生源在急劇增加，現(xiàn)有學(xué)生已達(dá)到3600多名。，我剛調(diào)入黃官寨實(shí)驗(yàn)學(xué)校的時(shí)候，因?qū)W校還沒有建成，而在此借地工作過(guò)一個(gè)學(xué)期。所以說(shuō)，對(duì)四中還是有一些了解的。

我們?cè)诓賵?chǎng)，看到學(xué)生在跑操，隊(duì)伍整齊，步伐有力，口號(hào)宏亮。四中的體育，在全區(qū)乃至全市都是比較有名的。全區(qū)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽成績(jī)，基本都是第一。近幾年，因體育專業(yè)考入高校的學(xué)生人數(shù)也在劇增。同樣，他們的音樂、美術(shù)專業(yè)考生人數(shù)也增加不少。

跑完之后，接著是經(jīng)典誦讀。學(xué)生站讀規(guī)定的誦讀篇目，神情專注，念念有詞。

在逸夫樓資料室，我看到了學(xué)校編輯的《古籍讀本》《詩(shī)意地棲居》《經(jīng)典的魅力》《優(yōu)雅的眺望》《詩(shī)歌朗誦技巧》《弟子規(guī)易解》等豐富的人文系列校本課程資源，以及學(xué)校創(chuàng)辦的校報(bào)《北地花》和?？端闹薪萄小?。另外，還有學(xué)校舉辦各種活動(dòng)的資料記載，諸如：校園文化藝術(shù)節(jié)、學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、“陽(yáng)光體育”大課間活動(dòng)、普通話朗誦、經(jīng)典詩(shī)文誦讀、書畫大賽、才藝展示等等內(nèi)涵豐富的校園文化體育活動(dòng)。

在初中部教學(xué)樓巡視課堂教學(xué)，我深刻感受到四中課改取得的豐碩成果。四中初中會(huì)考成績(jī)連續(xù)三年名列全區(qū)第一。你在每堂課上都能看到自主互助式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。即以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為主線，以激趣為主旨，小組自主、合作、探究學(xué)習(xí)。分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展特長(zhǎng)。全體學(xué)生積極參與，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全程投入，并在相互交流幫助下，獨(dú)立學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考、質(zhì)疑，使學(xué)生不僅從教師那里，還可以從同伴身上獲取知識(shí)和智慧。

還有小組化管理也成為他們教學(xué)的一大亮點(diǎn)：學(xué)生引學(xué)生，學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生促學(xué)生，學(xué)生管學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，培養(yǎng)自律意識(shí)、自主合作能力和良好行為習(xí)慣，形成以班主任為心，經(jīng)班干部為軸，以小組為輪，以承包制為緯，以節(jié)點(diǎn)式管理為經(jīng)的學(xué)生自主性管理體系。

從資料介紹上，我了解到，慶陽(yáng)四中以經(jīng)典誦讀為奠基工程，以德育生活化為內(nèi)在主線，以名生培養(yǎng)為實(shí)踐引領(lǐng)，以“引強(qiáng)入?！睘橥獠抠Y源，以自我發(fā)展為主旨靈魂，科學(xué)完整地構(gòu)建和打造具有慶陽(yáng)四中特色的校園文化，把教育生活還給學(xué)生。

在高中部參觀，讓我觸動(dòng)最大的是，在如此簡(jiǎn)陋的教室里（其實(shí)是防震用活動(dòng)板房），學(xué)生進(jìn)行著各學(xué)科競(jìng)賽、廣播電視編導(dǎo)、學(xué)生公共禮儀、人格與心理、心理健康輔導(dǎo)、普通話培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)維修、圍棋、橋牌、籃球、田徑、體操、書法、素描、速寫、色彩、聲樂、鋼琴、舞蹈等如此豐富多彩的校本課程。每位老師都很投入地進(jìn)行著自己的課程，因?yàn)檫@都是他們特別擅長(zhǎng)的、感興趣的課程。在這樣的學(xué)校里，老師們不僅獲得了課堂教學(xué)專業(yè)技能的提升，更重要的是獲得自己喜歡的特長(zhǎng)專業(yè)的成長(zhǎng)。

請(qǐng)問(wèn)，這樣的學(xué)校教育難道不是高質(zhì)量的學(xué)校教育？

大會(huì)總結(jié)。

下午一點(diǎn)半鐘，西峰區(qū)2013-度教育教學(xué)質(zhì)量提升推進(jìn)大會(huì)準(zhǔn)時(shí)開始。會(huì)議由教體局副書記兼副局長(zhǎng)的張金梅同志主持。王永鋒副局長(zhǎng)通報(bào)了-全區(qū)教育教學(xué)工作情況。

這個(gè)通報(bào)不僅通報(bào)了各中小學(xué)校高考、中考成績(jī)的各項(xiàng)排名，還通報(bào)了教育行政部門舉辦的各種活動(dòng)參加和獲獎(jiǎng)情況，這是對(duì)各學(xué)校全方位的工作的總結(jié)通報(bào)，全面具體，真實(shí)有效。通報(bào)結(jié)束，王局長(zhǎng)還對(duì)各先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了高度概括總結(jié)，充分肯定了課改對(duì)提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量所起的決定性作用，要求堅(jiān)持課改不動(dòng)搖，通過(guò)深化課改提質(zhì)量，他還通過(guò)客觀的分析，指出了問(wèn)題學(xué)校存在的問(wèn)題癥結(jié)和解決辦法。他重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了以下幾點(diǎn)：（1）各高初中要提前謀劃高考中考備考工作，成立備考領(lǐng)導(dǎo)小組，制定備考方案。（2）認(rèn)真研究新課改下的考試試題，制定科學(xué)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。（3）組織模擬考試2次，要求教師進(jìn)行面改。（4）狠抓控輟保學(xué)工作，最大限度降低學(xué)生流失率。

接著，教體局辦公室張小偉主任宣讀了《關(guān)于對(duì)2012-度初級(jí)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位表彰獎(jiǎng)勵(lì)的決定》?！稕Q定》希望受到表彰獎(jiǎng)勵(lì)的先進(jìn)單位戒驕戒躁，再接再厲，繼續(xù)發(fā)揮模范帶頭作用，取得更好的成績(jī)。同時(shí)號(hào)召全區(qū)各初中階段的學(xué)校要以先進(jìn)為榜樣，牢牢把握發(fā)展主題，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，發(fā)揚(yáng)頑強(qiáng)拼搏、勇于奉獻(xiàn)、不斷創(chuàng)新的精神，創(chuàng)造性的開展工作，為推動(dòng)全區(qū)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、快速發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

接下來(lái)是慶陽(yáng)四中、齊樓初中、南街小學(xué)、齊樓小學(xué)、中街幼兒園、星星幼兒園等六個(gè)單位的經(jīng)驗(yàn)交流和顧咀初中、后官寨初中、野林初中的表態(tài)發(fā)言。我覺得，經(jīng)驗(yàn)就是一條走過(guò)的路，是成功的累積，經(jīng)驗(yàn)交流總是自豪的。這里的表態(tài)其實(shí)是一種檢討，客觀地尋找自己的失誤，這樣的發(fā)言總是痛苦的，不情愿的。

最后是朱照華局長(zhǎng)的重要講話。他主要強(qiáng)調(diào)了以下八個(gè)問(wèn)題：（1）要樹立強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，教學(xué)為中心，質(zhì)量為生命。（2）發(fā)揮教育主管部門的職能作用，圍繞質(zhì)量開展工作。（3）努力做好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，以質(zhì)量論功過(guò)。（4）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，確保質(zhì)量這一中心。（5）扎實(shí)推進(jìn)新課程改革，向教研教改要質(zhì)量。（6）狠抓校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變，打好質(zhì)量翻身仗。（7）建立健全評(píng)價(jià)考核機(jī)制，實(shí)行質(zhì)量監(jiān)督考核。（8）落實(shí)目標(biāo)責(zé)任，嚴(yán)格獎(jiǎng)懲制度，通過(guò)激勵(lì)機(jī)制促質(zhì)量。

個(gè)人感悟。

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，實(shí)際上，高質(zhì)量的`義務(wù)教育應(yīng)該具有四個(gè)方面的特征，即：均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展、重視科學(xué)知識(shí)和特色學(xué)校。

1.均衡發(fā)展。西峰區(qū)已經(jīng)普及了9年義務(wù)教育，但是不同區(qū)域、不同學(xué)校之間在辦學(xué)條件、辦學(xué)水平和教育質(zhì)量上存在明顯的差距，不能為受教育者提供平等的教育機(jī)會(huì)和條件，因而也不能為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造同樣成功的機(jī)會(huì)。所以，均衡發(fā)展必然成為高質(zhì)量基礎(chǔ)教育的首要特征。

2.優(yōu)質(zhì)發(fā)展。優(yōu)質(zhì)發(fā)展就是要努力辦高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校。辦學(xué)條件是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，辦學(xué)條件高低直接影響到教育結(jié)果。事實(shí)上，西峰區(qū)的義務(wù)教育是在一個(gè)低標(biāo)準(zhǔn)上運(yùn)行的。根據(jù)對(duì)西峰區(qū)各個(gè)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)、師資、校舍、計(jì)算機(jī)配備等方面的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)城區(qū)與農(nóng)村在辦學(xué)條件上有較大差異，而且同一學(xué)段的學(xué)校辦學(xué)條件差異是很大的。我們必須要想方設(shè)法辦好每一所學(xué)校，給所有的孩子提供合格的、高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)條件。

3.重視科學(xué)知識(shí)?？茖W(xué)知識(shí)是高質(zhì)量的核心要素。提高教育質(zhì)量主要是提高科學(xué)知識(shí)教育的質(zhì)量，因?yàn)榻逃紫仁莻魇诤蛯W(xué)習(xí)知識(shí)?，F(xiàn)代教育把科學(xué)知識(shí)放到中心地位，道理可謂既簡(jiǎn)單又深刻。

4.特色學(xué)校。高質(zhì)量的教育需要由學(xué)校來(lái)承擔(dān)。所謂學(xué)校文化首先是學(xué)校的辦學(xué)理念，這是學(xué)校文化的靈魂。它包含著對(duì)教育的理解、對(duì)人才觀、質(zhì)量觀的看法等。校長(zhǎng)首先要有自己的辦學(xué)理念，有了理念才會(huì)有目標(biāo)，才會(huì)有追求和成功。校長(zhǎng)要把這個(gè)理念轉(zhuǎn)變?yōu)槿w教師的追求和共同目標(biāo)，帶動(dòng)全體教師和整個(gè)學(xué)校的發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)化組織的核心。

今后打算。

面對(duì)當(dāng)下的董志初中，根據(jù)會(huì)議精神及個(gè)人體會(huì)做如下打算。

1.整章建制，規(guī)范管理。完善教學(xué)制度，規(guī)范管理行為。依據(jù)提高教學(xué)質(zhì)量需要，目前，需要強(qiáng)化和完善的有如下教學(xué)制度：一是聽課制度，領(lǐng)導(dǎo)和新任教師每周不少于三節(jié)，班主任聽本班課每周不少到二節(jié)，課任教師至少一節(jié)；二是教學(xué)檢查制度，檢查內(nèi)容有聽課記錄、教研記錄、備課教案、作業(yè)和試卷，采取定期全查和隨機(jī)抽查兩種形式，每周五上午為全查時(shí)間，主要檢查下周備課儲(chǔ)備、聽課記錄、教研記錄等，其它項(xiàng)目周一至周四隨機(jī)抽查；三是教學(xué)通報(bào)制度，每周五下午教師例會(huì)為專題通報(bào)時(shí)間，通報(bào)必須由好典型和差典型及原因分析；四是教學(xué)調(diào)研制度，調(diào)研形式包括個(gè)別座談、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、抽查、抽考等，每周調(diào)研結(jié)果隨例會(huì)通報(bào)；五是領(lǐng)導(dǎo)包科包班制度，領(lǐng)導(dǎo)包科包班情況每周班子例會(huì)匯報(bào)一次，每月述職總結(jié)一次，承包效果與所包班級(jí)學(xué)科獎(jiǎng)罰掛鉤；六是導(dǎo)師制度，導(dǎo)師分兩個(gè)層次：一是學(xué)生導(dǎo)師，對(duì)在升學(xué)目標(biāo)臨界線上的學(xué)生實(shí)行導(dǎo)師制度，被確定為導(dǎo)師的教師對(duì)所導(dǎo)學(xué)生負(fù)有思想教育、學(xué)習(xí)幫助的責(zé)任，側(cè)重于拉腿學(xué)科的補(bǔ)救；二是新任教師導(dǎo)師，對(duì)新任崗位不足二年年齡不超過(guò)35歲的年輕教師實(shí)行導(dǎo)師制，采取拜師形式，被確定為導(dǎo)師的教師，對(duì)所導(dǎo)對(duì)象的教學(xué)業(yè)務(wù)負(fù)有幫助義務(wù)。七是賽課制度，教師賽課每學(xué)年舉行一次，采取隨機(jī)抽課、限時(shí)準(zhǔn)備、評(píng)委打分、統(tǒng)一排名的辦法，每學(xué)科學(xué)校獎(jiǎng)前兩名；八是學(xué)習(xí)競(jìng)賽制度，可以是作業(yè)展覽，可以是知識(shí)競(jìng)賽，酌情獎(jiǎng)勵(lì)；九是科研制度，要求學(xué)校每年由一至三個(gè)縣以上立項(xiàng)課題，由科研處負(fù)責(zé)實(shí)施；學(xué)科教研組每年至少一個(gè)校本教研課題，由包科領(lǐng)導(dǎo)和組長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)施，對(duì)涉及改革常規(guī)教學(xué)的課題，須經(jīng)教導(dǎo)處論證，在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下才能實(shí)施；學(xué)校鼓勵(lì)個(gè)人承擔(dān)課題研究任務(wù)；所有課題待正式結(jié)題后學(xué)校報(bào)銷有關(guān)費(fèi)用；十是教學(xué)匯報(bào)制度，領(lǐng)導(dǎo)包級(jí)包科匯報(bào)，隨每周班子例會(huì)進(jìn)行，學(xué)科和班級(jí)教學(xué)匯報(bào)每月由教導(dǎo)處組織一次，教師個(gè)人教學(xué)匯報(bào)，學(xué)校根據(jù)需要，采取隨機(jī)形式進(jìn)行。

2.狠抓常規(guī)，推進(jìn)課改。認(rèn)真落實(shí)學(xué)校提出的“快樂、開放、有效”2344模式。常規(guī)教學(xué)要求：備求全、講求精、輔求活、批求細(xì)、考求實(shí)、評(píng)求導(dǎo)、補(bǔ)求足。其中備課是教學(xué)的重要基礎(chǔ)，必須抓實(shí)抓好，必須做到“三全”：一是類型全，所有課堂教學(xué)都必須有教案，包括新課、復(fù)習(xí)課、作文課、試卷評(píng)講課、實(shí)驗(yàn)課等；二是內(nèi)容全，備課標(biāo)、備教材、備學(xué)情、備教法、備教具；三是格式全，備課必須有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)程序、教學(xué)反思。通過(guò)推進(jìn)課改，課堂必須做到兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，把傳統(tǒng)教法轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)、引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)上來(lái)；二是轉(zhuǎn)變課堂模式，變傳統(tǒng)滿堂灌為體現(xiàn)新課標(biāo)要求、以學(xué)生為主體的互動(dòng)模式。真正落實(shí)“2344”中的“3”。即：學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)化，學(xué)習(xí)任務(wù)活動(dòng)化，學(xué)習(xí)活動(dòng)快樂化。堅(jiān)持貫徹落實(shí)“尊重個(gè)性，關(guān)愛學(xué)生；開放課堂，生生自主；合作探究，交流展示；快樂活動(dòng)，有效學(xué)習(xí)”4個(gè)教學(xué)理念。努力建構(gòu)“激發(fā)興趣，活動(dòng)熱身；自主學(xué)習(xí)，合作探究；積極參與，交流展示；總結(jié)回顧，反饋矯正”4種課堂結(jié)構(gòu)。以此，達(dá)到真正實(shí)現(xiàn)“樂學(xué)，樂教”2個(gè)教學(xué)理念的統(tǒng)一。

3.挖掘資源，創(chuàng)建特色。董志初中建于19，學(xué)校雖地處農(nóng)村，但具有悠久的歷史，有著豐富的學(xué)校文化資源。學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際，充分挖掘具有本地本校特點(diǎn)的人文資源，開設(shè)富有特色的校本課程，著眼于促進(jìn)學(xué)生興趣需要和特長(zhǎng)的個(gè)性化發(fā)展，著眼于促進(jìn)學(xué)生當(dāng)前和未來(lái)生活質(zhì)量的提高，著眼于促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和可持續(xù)發(fā)展。一定要結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)，開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，特別是人文資源，整體優(yōu)化課程資源和課程實(shí)施過(guò)程，構(gòu)建社會(huì)化與個(gè)性化相統(tǒng)一、基礎(chǔ)性與發(fā)展性相統(tǒng)一、科學(xué)精神與人文精神相統(tǒng)一、適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展與潛能開發(fā)的校本課程開發(fā)體系。真正提升學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵，辦高質(zhì)量的學(xué)校教育。

國(guó)企改革推進(jìn)大會(huì)心得體會(huì)精選篇八

當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí)，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，通過(guò)寫心得體會(huì)，可使我們今后少走彎路。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的兒童閱讀課程推進(jìn)大會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

12月8日-10日，我有幸到深圳參加了"兒童閱讀課程推進(jìn)大會(huì)".親臨會(huì)場(chǎng)，目睹了名師的風(fēng)采，走進(jìn)名師課堂，接受專家大師們的引領(lǐng)，讓我受益匪淺。在這兩天半的學(xué)習(xí)中，我們一共聽了13節(jié)課，3次高峰論壇。本次活動(dòng)邀請(qǐng)了竇桂梅、王文麗、薛法根、趙志祥等全國(guó)不同風(fēng)格，不同流派的知名語(yǔ)文特級(jí)教師、專家，教授，進(jìn)行了示范課、點(diǎn)評(píng)及專題講座。大會(huì)向我們展示了閱讀課程的三種基本課型：?jiǎn)纹喿x，群文閱讀，整本閱讀。一堂堂充滿智慧，充滿魅力的閱讀課堂，一次又一次精彩紛呈一針見血的點(diǎn)評(píng)，讓我如沐春風(fēng)，如飲甘露，這是一場(chǎng)又一場(chǎng)視覺，聽覺及精神的盛宴。名師的教學(xué)，讓我感受到了不同類型的課，有著不同的教學(xué)方法和不同的側(cè)重點(diǎn)。但目的只有一個(gè)，那就是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)提高閱讀能力。其中給我印象深刻的是下面幾位老師的課。

兒童閱讀課程研究中心指導(dǎo)專家，清華大學(xué)附小校長(zhǎng)，特級(jí)教師竇桂梅老師做整本書閱讀課例展示—《沒頭腦和不高興》。竇老師對(duì)整本書的閱讀指導(dǎo)課層次清晰，學(xué)生圍繞"猜",從聽到觀察，從觀察到讀精彩片段，讓學(xué)生走進(jìn)書本，體會(huì)了人物的性格特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)自然放松！能力得到提高！竇桂梅老師用愛引領(lǐng)孩子閱讀，用心構(gòu)建大語(yǔ)文觀，"讓兒童站在學(xué)校正中央",科學(xué)規(guī)劃，讓閱讀真正落地，老師與孩子一起"讀"起來(lái)。

兒童閱讀課程研究中心副主任，特級(jí)教師薛法根老師做單篇閱讀課例展示—《珍珠鳥》，薛老師執(zhí)教的《珍珠鳥》，透過(guò)語(yǔ)言文字，感悟?qū)ι淖鹬?。學(xué)習(xí)過(guò)程中借助學(xué)生已有生活體驗(yàn)，讀中感受作者塑造的形象，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解力，訓(xùn)練語(yǔ)文基本功。由生活、教學(xué)細(xì)節(jié)到概括能力培養(yǎng)，再到課文線索梳理及緊扣"小家伙"一詞的體會(huì)理解，深入淺出，層層推進(jìn)，既培養(yǎng)了孩子的`學(xué)習(xí)習(xí)慣，又有放有收，由點(diǎn)到面，由詞到句到篇，立體，生動(dòng)，精彩！

深圳市十大閱讀推廣人胡紅梅老師做了實(shí)驗(yàn)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)分享—《兒童本位的七彩閱讀課程實(shí)踐分享》。胡老師把七彩閱讀課程分為：金色的晨光默讀；橙色的日有所誦（課前誦讀）；綠色的快樂吟誦（中午吟誦10分鐘）；青色的寫字修身；藍(lán)色的分級(jí)閱讀（繪本教學(xué)課，主題閱讀課，故事家長(zhǎng)進(jìn)課堂等活動(dòng)）；紫色的國(guó)學(xué)課堂；紅色的期末評(píng)價(jià)（書寫能力，寫作能力，閱讀能力，課內(nèi)積累能力等多元評(píng)價(jià)）。

我們班在上學(xué)期就開展過(guò)根據(jù)"閱讀存折"的情況，評(píng)"閱讀之星"的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)開展了一個(gè)學(xué)期，大部分孩子能堅(jiān)持每天課外閱讀15分鐘。但我在檢查閱讀存折的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別敷衍了事的行為。出現(xiàn)這種行為歸根到底是監(jiān)督力度不夠，評(píng)價(jià)太過(guò)單一。所以，根據(jù)這種情況和以上問(wèn)題，我又想出了另一種方法：就是讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候拿起筆來(lái)閱讀。俗話說(shuō)："不動(dòng)筆墨不讀書".讓學(xué)生邊讀邊畫出文章中的好詞好句。每?jī)蓚€(gè)星期收學(xué)生讀過(guò)的書上來(lái)檢查孩子的讀書筆記情況，從而評(píng)選出星級(jí)閱讀之星。

為了增強(qiáng)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。下學(xué)期我準(zhǔn)備在班級(jí)開展"班級(jí)閱讀區(qū)角"和"每日閱讀時(shí)光"活動(dòng)，為孩子開辟閱讀的空間和時(shí)間；給孩子營(yíng)造溫情的心理環(huán)境。一個(gè)溫暖的閱讀環(huán)境，重在通過(guò)教師的溫情伴讀，營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。如果孩子在一個(gè)充滿書香的環(huán)境中成長(zhǎng)，他們就會(huì)從成人潛移默化的身教中形成自覺閱讀的好習(xí)慣。所以我也要努力把自己打造成讀書人的形象。用自己愛看書的情懷去感染孩子，讓孩子在耳濡目染中感受到書的吸引力。尤其是孩子的閱讀初期，往往會(huì)對(duì)閱讀缺乏耐心和持久力。這時(shí)更需要我們?nèi)ス膭?lì)他們。

除此之外，我還要繼續(xù)修煉自己。我常常要求學(xué)生多閱讀。但其實(shí)我作為教師，也需要多閱讀?？僧?dāng)下的現(xiàn)實(shí)是，我每天處在教育教學(xué)的"柴米油鹽"的困擾中，很少能夠靜下心來(lái)閱讀、思考、寫作。然而，讀書又是教師的本分，也是教師保持鮮活智慧，散發(fā)人文氣質(zhì)的唯一途徑。學(xué)生的視野和感知世界的途徑日趨廣闊，教育的生態(tài)環(huán)境和課堂細(xì)節(jié)日趨復(fù)雜，教師一旦停止學(xué)習(xí)，結(jié)束"自我更新"的狀態(tài)，就會(huì)迅速成為"風(fēng)雨中的雕像",課堂也將味如嚼蠟。

這次學(xué)習(xí)我的收獲頗多，我希望我也能和我們班孩子一樣成為閱讀者，每天擠出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)閱讀，把閱讀作為娛樂的一部分。熱愛閱讀，學(xué)會(huì)閱讀；閱讀學(xué)習(xí)，閱讀生活。想方設(shè)法帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)文學(xué)的國(guó)度，去感受文學(xué)的魅力，接受文學(xué)的熏陶。

國(guó)企改革推進(jìn)大會(huì)心得體會(huì)精選篇九

我現(xiàn)在帶了一個(gè)初中二年級(jí)的學(xué)生，厭學(xué)，而且是單親家庭，他的家長(zhǎng)要求學(xué)習(xí)成績(jī)提高。

1.這個(gè)孩子的家庭條件很優(yōu)越，但家長(zhǎng)忙于工作沒有時(shí)間管孩子的學(xué)習(xí);。

2.這個(gè)孩子從小沒有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，總想過(guò)的很舒服。

杭州徐老師徐老師：

這個(gè)問(wèn)題好難回答，現(xiàn)在社會(huì)上結(jié)婚離婚都很隨意，導(dǎo)致了許多單親孩子的出現(xiàn)，沒有了正常的家庭環(huán)境，出現(xiàn)問(wèn)題是很普遍的。

這個(gè)孩子的家長(zhǎng)要求有點(diǎn)高，把一切問(wèn)題都推給了學(xué)校和老師，我能體會(huì)著您的辛勞，在此向您表示崇高的敬意!

孩子是家長(zhǎng)的鏡子，一定要多跟孩子的家長(zhǎng)溝通，讓他(她)意識(shí)到要多跟孩子交流，關(guān)注孩子的心靈成長(zhǎng)。

您可以給這個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)一些家庭教育傳統(tǒng)文化的書，也可以推薦我們《家庭百科報(bào)》。

孔子說(shuō)，有教無(wú)類，我們教育的目的不是僅僅培養(yǎng)那些優(yōu)秀的孩子，更是為了轉(zhuǎn)化那些有問(wèn)題的孩子。我們教育孩子不僅僅是為了孩子的學(xué)習(xí)，不僅是為孩子的家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，而是培養(yǎng)他做好人，能有幸福美滿的人生，這是一份神圣的社會(huì)責(zé)任，所有的孩子也是我們的孩子，真正把他當(dāng)成了自己的孩子，他就能跟老師親，也就能聽老師的話，辛苦您了，感恩徐老師!

國(guó)企改革推進(jìn)大會(huì)心得體會(huì)精選篇十

國(guó)企改革一直以來(lái)都是中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重點(diǎn)任務(wù)之一。為了進(jìn)一步推進(jìn)國(guó)企改革，加快國(guó)有資本市場(chǎng)化改革步伐，提高國(guó)企競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力，我們參加了一次關(guān)于國(guó)企改革推進(jìn)的大會(huì)。通過(guò)這次大會(huì)的學(xué)習(xí)和交流，我深刻認(rèn)識(shí)到國(guó)企改革是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，需要各方的共同努力和密切配合。

首先，我認(rèn)識(shí)到國(guó)企改革是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然選擇。國(guó)企作為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，其改革關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)整體效益。我們不能固守舊有的模式，而是要根據(jù)市場(chǎng)的需要進(jìn)行改革創(chuàng)新。通過(guò)國(guó)企改革，可以加快企業(yè)破產(chǎn)清算和法人治理等進(jìn)程，提高國(guó)企的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)性，推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)更加穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。

其次，在大會(huì)上，與會(huì)的專家學(xué)者們給了我們?cè)S多有益的啟示。他們強(qiáng)調(diào)，國(guó)企改革不能以簡(jiǎn)單的形式主義來(lái)對(duì)待，而是要針對(duì)國(guó)企存在的問(wèn)題進(jìn)行具體分析和研究，找出合理的解決方案。比如，專家們提到了國(guó)企的治理問(wèn)題，認(rèn)為應(yīng)該建立健全的法人治理機(jī)制，增加企業(yè)透明度和責(zé)任感。另外，專家們還強(qiáng)調(diào)了要注重人才培養(yǎng)和選拔，提高國(guó)企的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力。

同時(shí)，我們還參觀了一些成功實(shí)施了國(guó)企改革的企業(yè)，并與企業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行了交流。這些企業(yè)通過(guò)各種創(chuàng)新的管理制度和經(jīng)營(yíng)思路，有效提高了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效益和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)參觀和交流，我看到了國(guó)企改革的希望和前景。同時(shí)，也從中認(rèn)識(shí)到，國(guó)企改革不是一蹴而就的，需要企業(yè)及其管理層在實(shí)踐中不斷總結(jié)和創(chuàng)新，不斷適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。

此外，在大會(huì)上，我們還就如何進(jìn)一步推進(jìn)國(guó)企改革進(jìn)行了研討。各位與會(huì)人員從不同的角度和層面提出了自己的觀點(diǎn)和建議。有的人認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)國(guó)企混合所有制改革，引入外部投資和市場(chǎng)機(jī)制；有的人則主張加強(qiáng)監(jiān)管和法治建設(shè)，完善國(guó)有資本流向和使用的透明度。通過(guò)這些研討和交流，我們更加清晰地看到了國(guó)企改革的路徑和方向，也為國(guó)企改革提供了一些實(shí)踐指導(dǎo)。

最后，我認(rèn)為，要推進(jìn)國(guó)企改革，必須充分發(fā)揮各方的作用和作品，構(gòu)建起政府、企業(yè)和市場(chǎng)的合力。政府要加強(qiáng)監(jiān)管和服務(wù)職能，提供良好的營(yíng)商環(huán)境；企業(yè)要積極主動(dòng)地進(jìn)行改革創(chuàng)新，加強(qiáng)法人治理和內(nèi)部管理；市場(chǎng)要發(fā)揮資源配置的作用，推動(dòng)市場(chǎng)化改革的深化。只有各方形成合力，才能實(shí)現(xiàn)國(guó)企改革的目標(biāo)和任務(wù)。

通過(guò)這次國(guó)企改革推進(jìn)大會(huì)，我對(duì)國(guó)企改革有了更深刻的認(rèn)識(shí)。國(guó)企改革是推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措，它需要政府的引導(dǎo)和推動(dòng)，需要企業(yè)自身的改革和創(chuàng)新，也離不開市場(chǎng)的作用和監(jiān)督。我相信，在大家共同努力下，國(guó)企改革一定能夠取得更大的突破和進(jìn)展。

國(guó)企改革推進(jìn)大會(huì)心得體會(huì)精選篇十一

最近我參加了學(xué)校組織的醫(yī)院推進(jìn)大會(huì)，對(duì)于這次大會(huì)，我有一些深刻的感受和體會(huì)。

首先，我認(rèn)為醫(yī)院推進(jìn)大會(huì)的召開對(duì)于我們國(guó)家的醫(yī)療事業(yè)有著非常積極的意義。在我國(guó)，醫(yī)療資源分配不均，醫(yī)療服務(wù)水平不高等問(wèn)題一直存在，而醫(yī)院推進(jìn)大會(huì)的召開，可以促進(jìn)全國(guó)醫(yī)療行業(yè)的共同進(jìn)步，解決醫(yī)療服務(wù)不足的問(wèn)題。

其次，醫(yī)院推進(jìn)大會(huì)的成功也離不開新技術(shù)的應(yīng)用。比如，在會(huì)議中，我們了解到了一些國(guó)內(nèi)外的最新醫(yī)療技術(shù)和設(shè)備，這些新技術(shù)的應(yīng)用，不僅能夠提高醫(yī)療服務(wù)的水平，還可以減輕醫(yī)生的工作負(fù)擔(dān)，提高醫(yī)院的效率。因此，在醫(yī)療行業(yè)不斷發(fā)展的今天，醫(yī)院也需要不斷引入新技術(shù)，以跟上時(shí)代步伐。

另外，醫(yī)院推進(jìn)大會(huì)的意義還在于，可以讓醫(yī)療工作者之間相互交流，分享經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。畢竟，醫(yī)療行業(yè)是一個(gè)非常專業(yè)的領(lǐng)域，不同的醫(yī)生、不同的醫(yī)院，應(yīng)對(duì)同樣的疾病，往往采用的治療方式和方法都有所不同。因此，醫(yī)院推進(jìn)大會(huì)的召開，可以讓醫(yī)務(wù)工作者之間互相交流，分享經(jīng)驗(yàn)，從而提高診療水平。

總之，醫(yī)院推進(jìn)大會(huì)的召開對(duì)于我們國(guó)家的醫(yī)療事業(yè)和醫(yī)生的職業(yè)發(fā)展都有著非常積極的意義。在未來(lái)，我相信，這樣的會(huì)議還會(huì)繼續(xù)舉辦，也希望醫(yī)生們能夠不斷提高自己，為人類的健康事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。

國(guó)企改革推進(jìn)大會(huì)心得體會(huì)精選篇十二

國(guó)企改革一直以來(lái)都是一個(gè)備受關(guān)注和討論的話題，近日，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于國(guó)企改革的推進(jìn)大會(huì)。在這場(chǎng)大會(huì)上，我聽到了許多精彩的演講和分享，也收獲了許多心得體會(huì)。下面，我將從大會(huì)的背景、會(huì)議內(nèi)容、議題探討、啟示與感悟以及未來(lái)展望等五個(gè)方面展開，分享我的見解。

首先，我想談一下大會(huì)的背景。作為國(guó)家戰(zhàn)略的一部分，國(guó)企改革一直以來(lái)都備受關(guān)注。本次大會(huì)的召開，旨在總結(jié)過(guò)去幾年來(lái)國(guó)企改革的成果和經(jīng)驗(yàn)，探討當(dāng)前國(guó)企改革面臨的問(wèn)題和困境，并提出新的思路和辦法。另外，大會(huì)還對(duì)國(guó)企改革未來(lái)的發(fā)展方向進(jìn)行了研討，為國(guó)企的健康發(fā)展提供了新的指導(dǎo)。

其次，我們來(lái)看一下大會(huì)的內(nèi)容。大會(huì)分為幾個(gè)板塊，包括國(guó)企改革的現(xiàn)狀與問(wèn)題分析、國(guó)企改革的戰(zhàn)略思路與促進(jìn)措施、國(guó)企改革的關(guān)鍵領(lǐng)域與重點(diǎn)任務(wù)以及國(guó)企改革的未來(lái)展望等。在每個(gè)板塊中，專家學(xué)者和企業(yè)代表們進(jìn)行了精彩的演講和分享，從不同的角度和層面對(duì)國(guó)企改革進(jìn)行了全面深入的討論。

第三，我們來(lái)探討一下大會(huì)的議題。在大會(huì)上，與會(huì)人員主要圍繞國(guó)企改革中的一些關(guān)鍵議題展開了研討，包括國(guó)企改革的路徑選擇、國(guó)企的市場(chǎng)化改革、國(guó)企的體制機(jī)制創(chuàng)新等。與會(huì)者紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提出了許多切實(shí)可行的建議和解決方案。通過(guò)深入的研討和交流，與會(huì)人員共同找到了一些可行性強(qiáng)的解決方案，為國(guó)企改革的推進(jìn)提供了重要的借鑒。

接下來(lái)，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)我在大會(huì)中的啟示與感悟。參加這次大會(huì)，我深刻感受到了國(guó)企改革的重要性和復(fù)雜性。國(guó)企作為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的重要支柱，其改革不僅關(guān)乎經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更關(guān)乎國(guó)家整體形象和民生福祉。同時(shí)，國(guó)企改革也面臨著眾多挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)，需要找到一種平衡點(diǎn)，既能發(fā)揮國(guó)企的優(yōu)勢(shì)，又能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求。此外，我還深刻體會(huì)到了改革需要集思廣益，需要各方共同參與，通過(guò)多方的意見交流和合作，才能找到最佳的解決方案。

最后，我對(duì)國(guó)企改革的未來(lái)展望也越發(fā)樂觀。在這次大會(huì)中，我看到了許多積極的變化和發(fā)展，例如逐漸推進(jìn)的市場(chǎng)化改革、日益完善的法治環(huán)境、新興技術(shù)的迅速發(fā)展等。這些變化和發(fā)展為國(guó)企改革提供了新的機(jī)遇和動(dòng)力，也為國(guó)企的健康發(fā)展提供了新的契機(jī)。我相信，在政府的支持和各方的共同努力下，國(guó)企改革一定會(huì)取得更加顯著的成果，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

綜上所述，參加國(guó)企改革推進(jìn)大會(huì)讓我受益匪淺。這次大會(huì)不僅讓我了解了國(guó)企改革的現(xiàn)狀和問(wèn)題，也拓寬了我的思路和視野。我將把大會(huì)上學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)踐中，積極參與國(guó)企改革的工作，為國(guó)企的健康發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我相信，通過(guò)不懈的努力和堅(jiān)持，國(guó)企改革一定能夠取得更加明顯的成果，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的繁榮做出更大的貢獻(xiàn)。

國(guó)企改革推進(jìn)大會(huì)心得體會(huì)精選篇十三

在醫(yī)院推進(jìn)大會(huì)上，我深刻地領(lǐng)略到了醫(yī)院管理的必要性和重要性。作為一名醫(yī)生，我時(shí)常會(huì)遇到各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)，而這些問(wèn)題和挑戰(zhàn)的根源正是醫(yī)院管理不完善。因此，我認(rèn)為加強(qiáng)醫(yī)院管理、推進(jìn)醫(yī)院改革是我們醫(yī)生的責(zé)任。以下是我參加醫(yī)院推進(jìn)大會(huì)的體會(huì)和感悟。

會(huì)上，我們討論的議題眾多，其中包括醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量、醫(yī)療器械管理、衛(wèi)生安全等等。這些議題涵蓋了醫(yī)院日常工作的方方面面，更是與患者千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系息息相關(guān)。在這場(chǎng)大會(huì)上，我們醫(yī)生發(fā)揚(yáng)了醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，積極建言獻(xiàn)策，為醫(yī)院的進(jìn)步作出了自己的貢獻(xiàn)。

首先，我覺得醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量是醫(yī)院管理的核心。在醫(yī)院推進(jìn)大會(huì)上，我們討論了如何提升醫(yī)院的服務(wù)質(zhì)量，包括專業(yè)技能、醫(yī)療人員素質(zhì)、服務(wù)環(huán)境等各方面。我認(rèn)為，作為醫(yī)生，我們首先要提升自己的專業(yè)技能，增強(qiáng)自己的醫(yī)療技術(shù)水平。其次，我們要不斷提升自己的人文素質(zhì)，嚴(yán)格遵守醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，提高患者滿意度。最后，我們也要關(guān)注醫(yī)院的服務(wù)環(huán)境，提高醫(yī)院服務(wù)質(zhì)量。

其次，我們討論了醫(yī)療器械管理。醫(yī)療器械的管理影響著患者的生命安全和健康狀況。因此，加強(qiáng)醫(yī)療器械管理，對(duì)于患者的安全和健康至關(guān)重要。在醫(yī)院推進(jìn)大會(huì)上，我們醫(yī)生結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，提出了一些管理方案，比如加強(qiáng)器械管理制度建設(shè)、做好使用和維護(hù)保養(yǎng)等方面。這些都是為了確保醫(yī)療器械的安全可靠。

另外，我們還討論了衛(wèi)生安全問(wèn)題。衛(wèi)生安全是醫(yī)院管理中的一個(gè)重要組成部分，它涉及到患者的個(gè)人隱私、衛(wèi)生安全、醫(yī)院的口碑等諸多方面。在醫(yī)院推進(jìn)大會(huì)上，我們強(qiáng)調(diào)了衛(wèi)生安全的重要性，并提出了一系列管理方案，比如建立醫(yī)療廢物收集系統(tǒng)、定期衛(wèi)生消毒、加大監(jiān)管力度等等。這些措施都是為了確保衛(wèi)生安全，保護(hù)患者的健康。

在醫(yī)院推進(jìn)大會(huì)上，我們不僅交流了在專業(yè)領(lǐng)域上的管理方案，同時(shí)也加強(qiáng)了醫(yī)生之間的交流與合作，提高了我們?nèi)穗H交往及協(xié)作的能力。我感受到了醫(yī)院團(tuán)結(jié)一致，共同發(fā)展的良好局面。在傳遞醫(yī)院管理信息和理念的同時(shí)，也獲得了深厚的思維碰撞，得到了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

綜上所述，醫(yī)院推進(jìn)大會(huì)是一次盛會(huì)，給我?guī)?lái)了許多啟示和思考。作為醫(yī)生，我們應(yīng)當(dāng)以高度的責(zé)任感，積極參加各種醫(yī)學(xué)會(huì)議和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技術(shù)，提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)；同時(shí)，我們也要構(gòu)建良好的醫(yī)患關(guān)系，為提升醫(yī)院服務(wù)質(zhì)量、推進(jìn)醫(yī)院改革，做好自己方面的工作。

國(guó)企改革推進(jìn)大會(huì)心得體會(huì)精選篇十四

以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、自卑、孤僻。

單親家庭的孩子往往害怕別人知道自己的家庭情況，認(rèn)為父母離婚是很丟臉的事，一般都會(huì)極力避免談及家庭，因此常遠(yuǎn)離人群，減少與他人的溝通，特別是重組家庭里的孩子，由于與繼父母之間的隔閡，他們的親情交流受到限制，覺得自己在家庭中是多余的人，自然而然就產(chǎn)生孤獨(dú)感，行為上表現(xiàn)出離群，不大方，沒有多少人與他活動(dòng)，而特殊學(xué)校的單親家庭的孩子因身體原因會(huì)產(chǎn)生更多的心理問(wèn)題。久而久之，就形成了沉默寡言、自卑的個(gè)性。一個(gè)人形成自卑心理后，往往從懷疑自己的能力到不能表現(xiàn)自己的能力，從怯于與人交往到孤獨(dú)地自我封閉。本來(lái)經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到的目標(biāo)，也會(huì)認(rèn)為“我不行”而放棄追求，影響了想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮。

二、偏激。

偏激的人以絕對(duì)的、片面的眼光看問(wèn)題?？偸菐е猩坨R，以偏概全，固執(zhí)己見，鉆牛角尖，對(duì)人家善意的規(guī)勸和平等商討一概不聽不理。由于自卑、孤僻而形成的性格極易導(dǎo)致偏激，而這種青少年時(shí)期形成的個(gè)性將很難改變，也是將來(lái)為人處世的一個(gè)不可小覷的缺陷，易造成社交上的自我封閉意識(shí)，思維上的主觀唯心主義等等。

消極的生活態(tài)度：每人都有自己的自尊與自信，在正確引導(dǎo)下，能樹立信心，確立生活的目標(biāo)。然而，有的單親家庭的子女由于缺乏足夠的家庭引導(dǎo)，不能樹立正確的人生觀，不能進(jìn)行積極地人生規(guī)劃，導(dǎo)致對(duì)生活沒有信心，沒有人生的努力方向。一旦遇到某種誘惑，很容易盲目跟從，從而走上一些歧路或彎路。

三、妄自尊大、獨(dú)斷專橫。

這類孩子多數(shù)是由于由于親情的隔閡不接受繼父母的管教，或繼父母不便于管得太嚴(yán)，從小就養(yǎng)成了上不服天，下不服地的惟我獨(dú)尊的心理特點(diǎn)，事事以自我為中心，心目中沒有父母，沒有同學(xué)、沒有老師，沒有他人。行為上表現(xiàn)出自私自利，不關(guān)心集體，不參加公益活動(dòng)，不遵守校規(guī)班紀(jì)，成為問(wèn)題學(xué)生。

逆反。由于對(duì)父母離異的不理解，與父母缺乏應(yīng)有的溝通，慢慢的對(duì)家庭失去了應(yīng)有的信任，開始討厭甚是厭惡。加之青春期的心理特點(diǎn)導(dǎo)致嚴(yán)重的逆反心理。表現(xiàn)為不愿跟父母說(shuō)話，對(duì)父母的要求反其道行之。更可怕的是這種對(duì)家長(zhǎng)的逆反發(fā)展到對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)社會(huì)的逆反，從而產(chǎn)生不良后果。

當(dāng)然單親家庭學(xué)生的心理特點(diǎn)可能表現(xiàn)的并不突出或者只在某一方面比較明顯，可以說(shuō)與父母離異有一定的關(guān)系，但是我認(rèn)為更大的原因是對(duì)父母對(duì)離異的處理和與孩子的溝通，離異并不可怕，只要正確的對(duì)待和引導(dǎo)，孩子一樣可以健康的成長(zhǎng)。

首先父母必須對(duì)離異有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，這是一個(gè)正常的現(xiàn)象，兩個(gè)人分開只是無(wú)法生活在一起，但仍然是孩子的父母并且對(duì)孩子的愛只會(huì)更多，并將這種觀點(diǎn)及時(shí)傳達(dá)給孩子，同時(shí)學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)”聯(lián)網(wǎng)“。學(xué)校老師要主動(dòng)深入地調(diào)查訪問(wèn)，了解所教學(xué)生的情況，做到心中有數(shù)，有的放矢。家長(zhǎng)要主動(dòng)配合，把單親學(xué)生的心理特點(diǎn)報(bào)告給老師，以減輕老師工作的難度。社會(huì)要消除偏見，多獻(xiàn)出點(diǎn)愛心，讓單親學(xué)生甩掉自卑的包袱，使其身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。李某，女，滿月時(shí)因受到驚嚇引起高燒、抽風(fēng)。經(jīng)搶救雖保住了性命，但因延誤治療等原因，留下嚴(yán)重的后遺癥：左半腦中下度偏癱，右邊上下肢肌肉萎縮，行動(dòng)不便。智力明顯低于同年齡幼兒，觀察、思維能力差，但對(duì)音樂比較敏感，喜歡唱歌。父母也因此離異，由母親帶著。潛意識(shí)中對(duì)待殘疾兒童的憐憫或偏愛，會(huì)使教師不自覺地容忍他們的某些無(wú)理、任性的行為。事實(shí)上，教師過(guò)分寬容會(huì)使他們養(yǎng)成依賴思想，最終無(wú)法適應(yīng)真實(shí)的社會(huì)生活，無(wú)法真正自立自強(qiáng)。因此，在必要的幫助和體諒之外，教師要盡量使殘疾兒童受到與其他兒童同等的待遇，受同樣規(guī)則的制約。

中班第二學(xué)期，當(dāng)我們提出讓陳某學(xué)著自己照顧自己時(shí)，她似乎不愿意接受這個(gè)要求。沒有人幫助她拿椅子，她就干脆站著不動(dòng)，甚至用哭聲表示對(duì)抗。這時(shí)，我們就裝作沒看見，等安置好了其他小朋友，再同小朋友一起鼓勵(lì)她自己搬椅子。為了幫助陳某擺脫依賴思想，我們一方面幫助她練手勁，一方面極力鼓勵(lì)她做些力所能及的事，指導(dǎo)她掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)。只要有點(diǎn)滴進(jìn)步，我們就在全班面前表?yè)P(yáng)她，贊賞她所作的努力，讓她體驗(yàn)成功感。雖然她的動(dòng)作仍不夠協(xié)調(diào)，情緒也常有反復(fù)，偶爾還有攻擊性行為出現(xiàn)，但自理能力卻有了明顯進(jìn)步，自信自律意識(shí)也增強(qiáng)了，生理缺陷也得到了一定的矯正。

注意心理保育，促進(jìn)其充分發(fā)展。

對(duì)殘疾兒童的保育，不應(yīng)僅僅局限生理、生活上的保育，還應(yīng)注重他們的心理保育，培養(yǎng)他們開朗、樂觀的性格。

雖然陳某的智力低于正常兒童，但在心理上我們應(yīng)維護(hù)她的健康，除了滿足她對(duì)于安全、游戲的需要，還應(yīng)滿足她對(duì)于學(xué)習(xí)和被尊重的需要。在這一點(diǎn)上有一件事對(duì)我們觸動(dòng)很大。大班第一學(xué)期，幼兒園組織中大班幼兒看兒童電影，要求步行到電影院?？紤]到路程比較遠(yuǎn)，一個(gè)老師照顧一個(gè)班已有點(diǎn)緊張，我們就把她安排在她比較熟悉的小班，并對(duì)她說(shuō)：“路比較遠(yuǎn)，你走不動(dòng)，就在小班玩好嗎?”當(dāng)時(shí)她雖然面無(wú)表情，不置可否，但還是跟我到小班去了。中午，她媽媽來(lái)給她送藥，她一下子撲到媽媽懷里哭喊起來(lái)：“我要看電影!我要看電影!”她媽媽告訴我：“知道今天看電影，昨晚她興奮了一夜。今天她一大早就醒來(lái)，說(shuō)不能遲到?！彪m然當(dāng)天下午她在媽媽陪同下看了一場(chǎng)成人電影，但我們忽視她的心理需求以及對(duì)她的不尊重，顯然已對(duì)她的心靈造成了傷害。

我們?cè)谟^察中發(fā)現(xiàn)：陳某也有興趣、愛好和發(fā)展的潛能。她不喜歡計(jì)算、美術(shù)，但喜歡唱歌、朗誦詩(shī)歌，而且樂感強(qiáng)。因此在學(xué)習(xí)中，我們對(duì)她既有要求又不強(qiáng)其所難，盡量保護(hù)她尋求發(fā)展的積極性，為她創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，樹立自信心。后來(lái)陳某不僅能自告奮勇地在家長(zhǎng)開放日獨(dú)立朗誦詩(shī)歌，還能上舞臺(tái)參加表演。當(dāng)聽到掌聲時(shí)，她的小臉笑得非常燦爛。當(dāng)然在家長(zhǎng)的配合下，我們也不放棄對(duì)她不喜歡的知識(shí)技能的傳授和指導(dǎo)。由于她的感知速度慢、區(qū)別能力差，我們常常給她開“小灶”，給她耐心的指導(dǎo)，及時(shí)肯定她的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)她積極、愉快、向上的情緒情感，使她的心理得以健康的發(fā)展。

其次要促使孩子樹立正確的人生觀，要對(duì)他們進(jìn)行正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的教育，增加他們的自信心。這樣既可明確人生目標(biāo)，又可逐步消除孤獨(dú)感。另外要引導(dǎo)他們多看人文科學(xué)和自然科學(xué)的書籍以及影視片，以激發(fā)他們自我教育的因素。教師要引導(dǎo)他們正確評(píng)價(jià)客觀事物，討論文學(xué)作品，認(rèn)識(shí)自我形象。提高自我評(píng)價(jià)的能力，通過(guò)外部因素和自我調(diào)節(jié)使他們盡快走出困惑、渺茫的境地。

要?jiǎng)?chuàng)造活動(dòng)的環(huán)境。教師要研究單親家庭學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握他們行為的規(guī)律，主動(dòng)地接近他們，做他們的第二父母。絕對(duì)禁止惡言訓(xùn)斥，做他們的知心朋友，特別是在校外活動(dòng)中，使他們真正覺得學(xué)校就是家庭，老師就是父母，同學(xué)就是兄弟。教師有計(jì)劃地組織一些活動(dòng)，讓單親學(xué)生置身于集體生活之中，通過(guò)同學(xué)之間的相互影響，消除他們的孤獨(dú)感。比如上述案例中，如果母親在自己改變的同時(shí)，及時(shí)與老師溝通，交流還得的日常情況，請(qǐng)老師加以注意，多加關(guān)心，讓孩子感到集體的溫暖，孩子會(huì)成長(zhǎng)的更好。

對(duì)獨(dú)斷專橫、逆反的學(xué)生，首先應(yīng)耐心、細(xì)致而又嚴(yán)格地要求，同時(shí)還應(yīng)輔以紀(jì)律、公德和法制教育，使之不做出格的事情，有了違紀(jì)行為決不能遷就，耐心的思想教育與嚴(yán)肅的紀(jì)律處分相結(jié)合有時(shí)可能會(huì)得到滿意的效果。

單親家庭的子女有其特殊的的心理特點(diǎn)，但只要我們能夠有針對(duì)性的多一些關(guān)心、多一些引導(dǎo)、多一些溝通、多一些交流，一定會(huì)使他們同樣的鍵康成長(zhǎng)，生理、心理、成績(jī)真正協(xié)調(diào)地發(fā)展，最終成為一個(gè)積極向上的人。