英語(yǔ)信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)和方法 英語(yǔ)教師信息技術(shù)培訓(xùn)心得(4篇)

當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

對(duì)于英語(yǔ)信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)和方法一

各位領(lǐng)導(dǎo)，上午好：

現(xiàn)在我代表教務(wù)處向大家匯報(bào)2006年教務(wù)處的主要工作。教務(wù)處在2006年以“三個(gè)代表”重要思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，貫徹黨的教育方針，本著“以人為本，服務(wù)師生”的教學(xué)管理工作理念，不斷強(qiáng)化人才培養(yǎng)的質(zhì)量意識(shí)，不斷增強(qiáng)全處工作的規(guī)范程度。在校黨委、行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各兄弟部門、各院（系）、部的大力支持下，開(kāi)展了一系列工作，取得了一些成績(jī)，基本完成工作中心向仙林新校區(qū)的轉(zhuǎn)移。下面我從9個(gè)方面匯報(bào)2006年教務(wù)處的主要工作。

專業(yè)建設(shè)方面，在2005年12月我校1個(gè)品牌建設(shè)專業(yè)、3個(gè)特色建設(shè)專業(yè)以全優(yōu)成績(jī)通過(guò)江蘇省教育廳驗(yàn)收的基礎(chǔ)上，組織了省第二輪品牌和特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)申報(bào)工作，共上報(bào)了6個(gè)專業(yè)，經(jīng)教育廳評(píng)審，有5個(gè)專業(yè)獲得批準(zhǔn)，1個(gè)專業(yè)被批準(zhǔn)為省品牌專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、4個(gè)專業(yè)被批準(zhǔn)為省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。認(rèn)真做好2006年有首屆畢業(yè)生的四個(gè)新專業(yè)接受省學(xué)位辦學(xué)士學(xué)位授權(quán)評(píng)估的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，組織進(jìn)行了兩次校內(nèi)自評(píng)，由于我校各專業(yè)教學(xué)質(zhì)量好，評(píng)估材料準(zhǔn)備充分，所有4個(gè)專業(yè)均一次通過(guò)評(píng)估。

課程建設(shè)方面，組織了省級(jí)精品課程的推薦申報(bào)工作，2006年我校有1門課程獲省一類精品課程稱號(hào)，5門課程獲省二類精品課程稱號(hào)；組織進(jìn)行了學(xué)校首批骨干課程建設(shè)工作的中期檢查和第二批骨干課程負(fù)責(zé)人的遴選工作，啟動(dòng)了相應(yīng)課程的立項(xiàng)建設(shè)工作。為推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)，促進(jìn)課程上網(wǎng)和建設(shè)課程網(wǎng)站，組織了兩次網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)使用培訓(xùn)工作；制訂了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)實(shí)施規(guī)劃、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)；并組織了第一批92門網(wǎng)絡(luò)課程的申報(bào)和建設(shè)工作。

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面：組織完成了我校5個(gè)2005年中央與地方共建專項(xiàng)資金項(xiàng)目的建設(shè)工作和接收省財(cái)政廳驗(yàn)收的相關(guān)準(zhǔn)備工作。與財(cái)務(wù)處一起，組織完成了我校2006年中央與地方共建專項(xiàng)項(xiàng)目的申報(bào)和建設(shè)計(jì)劃的論證工作，由于我校工作做的仔細(xì)、扎實(shí)，2006年申報(bào)的5個(gè)項(xiàng)目均通過(guò)評(píng)審，獲得了資助。

教材建設(shè)方面：制定了《南京郵電大學(xué)“十一五”規(guī)劃教材建設(shè)管理辦法》，構(gòu)建了國(guó)家級(jí)、國(guó)家級(jí)出版社和學(xué)校三級(jí)“十一五”規(guī)劃教材建設(shè)體系。2006年我校共有18 本教材入選國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材選題，這在南郵的歷史上是一大突破。

在迎評(píng)創(chuàng)建工作方面：按照評(píng)估20字方針，與校迎評(píng)促建辦公室通力合作，制定了“院系教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)”和“新專業(yè)建設(shè)評(píng)估指標(biāo)體系”。分別于2006年1月和7月組織召開(kāi)了兩次全校本科教學(xué)迎評(píng)促建工作會(huì)議。圓滿完成了2006年10月學(xué)校本科教學(xué)工作暨迎評(píng)創(chuàng)建動(dòng)員大會(huì)的各項(xiàng)準(zhǔn)備與組織工作。在評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)行了2次校內(nèi)自 ─ 1 ─

評(píng)工作。

在2006年教務(wù)處組織開(kāi)展了我校34個(gè)本科專業(yè)2006級(jí)人才培養(yǎng)方案和課程大綱的制訂與論證工作。人才培養(yǎng)方案制訂過(guò)程中，優(yōu)化了通識(shí)課程和學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課的課程體系與教學(xué)內(nèi)容，首次設(shè)立了學(xué)生自主個(gè)性化學(xué)習(xí)分，實(shí)現(xiàn)共性培養(yǎng)平臺(tái)上的個(gè)性化發(fā)展。

組織了2006年校級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目的申報(bào)工作，制訂了學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目實(shí)施管理辦法，擬訂了教學(xué)改革項(xiàng)目指南，對(duì)申報(bào)的77個(gè)項(xiàng)目組織進(jìn)行了評(píng)審。

教務(wù)處作為學(xué)校的主管部門，2006年出色完成了我校本科學(xué)生參加國(guó)家級(jí)和省級(jí)各類競(jìng)賽的組織、協(xié)調(diào)工作，由于相關(guān)院系領(lǐng)導(dǎo)重視、教師的精心指導(dǎo)、參賽學(xué)生的努力拼搏，我校在各類競(jìng)賽中成績(jī)均列前茅，其中全國(guó)大學(xué)生數(shù)模競(jìng)賽我校獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)4項(xiàng)，全國(guó)二等獎(jiǎng)4項(xiàng)。

在2006年教務(wù)處克服人員少、仙林校區(qū)和三牌樓校區(qū)跨校區(qū)教學(xué)管理等困難，不斷提高工作效率、加班加點(diǎn)、無(wú)私奉獻(xiàn)，完成了全校1萬(wàn)余本科生的學(xué)籍管理任務(wù)以及1000余門課程、5000余場(chǎng)考試的安排調(diào)度任務(wù)，保證了學(xué)校教學(xué)秩序的穩(wěn)定。組織完成了我校近1萬(wàn)人參加的全國(guó)英語(yǔ)

以及我校5千余人參加江蘇省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的考務(wù)工作及證書(shū)打印工作。

與各院系和研究生部一起，組織完成了2007屆推薦免試研究生的各項(xiàng)工作。

2006年教務(wù)處堅(jiān)持“育人為根本，質(zhì)量為生命”的學(xué)校辦學(xué)宗旨，在校領(lǐng)導(dǎo)和校教學(xué)質(zhì)量督察監(jiān)控委員會(huì)的指導(dǎo)下，積極開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作。組織好每學(xué)期初開(kāi)展的開(kāi)學(xué)“第一堂課”的聽(tīng)課工作，安排好校領(lǐng)導(dǎo)及中層干部全校范圍內(nèi)的聽(tīng)課工作。組織專家對(duì)我校期末考試試卷進(jìn)行分析檢查。開(kāi)展教師教學(xué)網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)，并組織督導(dǎo)組專家對(duì)教師測(cè)評(píng)排名后5%的教師進(jìn)行鑒定性聽(tīng)課，形成鑒定意見(jiàn)。組織召開(kāi)了每學(xué)期2次教學(xué)督導(dǎo)組工作會(huì)議，編撰《督導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)》。

在2006年教務(wù)處與相關(guān)職能部門一起，制定了《南京郵電大學(xué)教材采購(gòu)招標(biāo)實(shí)施細(xì)則》，成立教材招標(biāo)小組，嚴(yán)格依照有關(guān)規(guī)定，采用公開(kāi)招標(biāo)方式順利完成教材采購(gòu)招投標(biāo)工作。我校教材采購(gòu)招標(biāo)工作規(guī)范，受到教育廳高教處的表?yè)P(yáng)。與相關(guān)院（系）、部和教材供應(yīng)商密切配合，做好教材供應(yīng)工作，學(xué)生必修課教材的課前到書(shū)率達(dá)100%。

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2006年教務(wù)處結(jié)合本科教學(xué)評(píng)估，加強(qiáng)教學(xué)管理規(guī)章制度建設(shè)，起草、擬定了一系列學(xué)校教學(xué)與教學(xué)管理重要文件，并形成了一套行之有效的文件制定工作流程，已完成《南京郵電大學(xué)教學(xué)工作規(guī)范》等12教學(xué)文件，另有《南京郵電大學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法》等5個(gè)文件已完成初稿，正在討論修改中。

教務(wù)處在2006年更加注重改進(jìn)服務(wù)方法，改善服務(wù)水平，提高服務(wù)能力。為加強(qiáng)教務(wù)處與一線教師、學(xué)生輔導(dǎo)員和廣大學(xué)生之間的交流溝通，教務(wù)處成立了由9名教師、9名學(xué)生輔導(dǎo)員和9名學(xué)生組成的教務(wù)處教學(xué)教務(wù)咨詢小組。2006年教務(wù)處處領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)科室負(fù)責(zé)人一起組織召開(kāi)了10次教師、學(xué)生和學(xué)生輔導(dǎo)員座談會(huì)，聽(tīng)取對(duì)學(xué)校教學(xué)管理和教務(wù)處工作等方面的建議和意見(jiàn)。

2006年教務(wù)處堅(jiān)持教務(wù)處長(zhǎng)與學(xué)生面對(duì)面活動(dòng)，由教務(wù)處長(zhǎng)利用下午及晚上的時(shí)間在仙林新校區(qū)對(duì)2006級(jí)所有新生進(jìn)行10多次宣講，講解《南京郵電大學(xué)學(xué)生學(xué)籍管理辦法》，并對(duì)學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行了重點(diǎn)解釋、說(shuō)明，使新生對(duì)“學(xué)生學(xué)籍管理辦法”有了較為清晰、直觀的認(rèn)識(shí)與理解，取得了良好效果。

2006年我校作為江蘇省高校國(guó)際合作軟件人才培養(yǎng)的領(lǐng)頭學(xué)校，與其他14所本科院校一起與印度國(guó)家信息技術(shù)學(xué)院（niit）建立了合作關(guān)系，簽署了本科復(fù)合型軟件人才的合作培養(yǎng)協(xié)議。教務(wù)處參與了談判、協(xié)議制定等工作，組織了嵌入式人才培養(yǎng)計(jì)劃的制訂和實(shí)施、輔修niit軟件工程專業(yè)的計(jì)劃制訂和實(shí)施等工作。

為了讓更多的學(xué)生了解并選擇軟件工程專業(yè)niit方向，與軟件學(xué)院共同組織了4場(chǎng)niit宣講會(huì)，與印度專家、軟件學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)一起共同對(duì)學(xué)生宣講。宣講會(huì)取得了很好的成效，首期報(bào)名參加軟件工程（niit）學(xué)習(xí)的學(xué)生超過(guò)了計(jì)劃招收人數(shù)150名。

與通信學(xué)院合作完成了全國(guó)高等學(xué)校電子信息科學(xué)與工程類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)及協(xié)作組2006年會(huì)的會(huì)議籌備及會(huì)務(wù)組織工作，籌措會(huì)議經(jīng)費(fèi)，組織會(huì)議論文評(píng)審、出版印刷等。我校成功組織的這次教指委會(huì)議得到了教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心、教指委主任和委員的高度評(píng)價(jià)。

組織相關(guān)院系負(fù)責(zé)人和教師參加了國(guó)家級(jí)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心工作研討會(huì)、2006年電工電子課程論壇等，與兄弟院校交流教學(xué)和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。

各位領(lǐng)導(dǎo)，2007年是我校的教學(xué)質(zhì)量年，是我校迎評(píng)創(chuàng)優(yōu)的關(guān)鍵之年。教務(wù)處將在學(xué)校黨委、行政的領(lǐng)導(dǎo)下，以高度的責(zé)任感和使命感，勤奮工作，規(guī)范管理，注重教育教學(xué)改革，注重服務(wù)與創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，銳意進(jìn)取，為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)校辦學(xué)水平和綜合實(shí)力做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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對(duì)于英語(yǔ)信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)和方法二

今年暑假7月25日-8月12日，我有幸參加了市師資培訓(xùn)中心組織的初中英語(yǔ)教師口語(yǔ)培訓(xùn)，來(lái)自英國(guó)、澳大利亞、新西蘭的10名教師分別我們授課。20天的口語(yǔ)培訓(xùn)讓我感動(dòng)和感觸的地方很多，下面我談?wù)劷o我的一些感受。

一、 上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視

我們提前一天到達(dá)指定地點(diǎn)報(bào)到，第二天早上9:00中開(kāi)班儀式準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行，石嘴山市組織部部長(zhǎng)、石嘴山市教育體育局馬局長(zhǎng)分別發(fā)言，給予我們支持和鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)期間市師資培訓(xùn)中心的主任、各位教研員及工作人員從頭一直跟到培訓(xùn)結(jié)束，每個(gè)環(huán)節(jié)都安排的井井有條，每個(gè)細(xì)節(jié)都做得非常到位，我們非常感謝他們對(duì)我們培訓(xùn)所付出的一切。在8月12日的結(jié)業(yè)儀式上，市教育體育局的劉局長(zhǎng)也親自參加了閉幕式?？吹缴霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，更增強(qiáng)了我們學(xué)習(xí)的信心。

二、 教師良好的職業(yè)精神和學(xué)員認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度

1、 教師們良好的職業(yè)精神

首先教師們嚴(yán)格遵守作息時(shí)間。培訓(xùn)的這十幾天他們嚴(yán)格遵守作息時(shí)間，無(wú)論天氣多么炎熱，他們從沒(méi)遲到過(guò)一次，給我們所有學(xué)員樹(shù)立了榜樣。其次教師們穿著樸素大方。培訓(xùn)的第一周正值我市連續(xù)的高溫天氣，我們學(xué)員都穿著比較涼快的衣服，而教師們依然穿著長(zhǎng)袖、長(zhǎng)褲、皮鞋，我們就問(wèn)老師：why do you all wear warm shoes in so hot day? one of the teacher answered: “we are teachers. we must pay attent to our dress.”我們?cè)趫?chǎng)的每個(gè)學(xué)員無(wú)不為他們的這種敬業(yè)精神所感動(dòng)。第三、教師們都非常耐心。在課堂上如果我們有聽(tīng)不懂的地方老師們就耐心、細(xì)致的一遍又一遍地講解，直到你全部弄明白為止。

2、 學(xué)員們學(xué)習(xí)認(rèn)真。

看到老師們那么敬業(yè)，學(xué)員們也學(xué)得非常認(rèn)真。來(lái)自我們石嘴山

市第十五中學(xué)的六名學(xué)員一直堅(jiān)持早到晚歸，不曠一節(jié)課，一直堅(jiān)持到最后。課堂上積極發(fā)言、參與討論，最后都學(xué)有所獲。

三、 新穎的教學(xué)方法

外籍教師們每節(jié)課都事先經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，形式多樣，方法靈活。有英文歌曲、蘇格蘭舞蹈、講故事、看電影、辯論、各種游戲、異國(guó)的風(fēng)土人情(如：婚禮)等，所有這些活動(dòng)都讓我們感到輕松愉快。通過(guò)這些活動(dòng)，讓我們對(duì)英國(guó)有了更進(jìn)一步的了解，也掌握了一些新的教學(xué)方法，今后可以用在自己的教學(xué)當(dāng)中，豐富自己的教學(xué)方法和手段。

四、 良好的師生關(guān)系

經(jīng)過(guò)近半個(gè)月的培訓(xùn)，我們不但了解到國(guó)外英語(yǔ)教學(xué)情況，還與外國(guó)朋友結(jié)下了深厚的友誼。課后我們帶著外籍教師品嘗了我們石嘴山的特色小吃，介紹了石嘴山的一些風(fēng)土人情，也更進(jìn)一步的了解了英國(guó)人的一些日常生活。

通過(guò)這次培訓(xùn)使我對(duì)自己和自己的教學(xué)都有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，更清楚地看到了自己的優(yōu)勢(shì)和不足，今后我會(huì)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，改正自己的不足，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地?cái)U(kuò)大自己知識(shí)面，不斷地更新自己的知識(shí)，努力使自己能更上時(shí)代的步伐，做一個(gè)合格的人民教師。

對(duì)于英語(yǔ)信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)和方法三

我作為一名小學(xué)英語(yǔ)執(zhí)教者，在本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中，感受頗深。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):"興趣是最好的教師。"在教與學(xué)的關(guān)系上，古人強(qiáng)調(diào):"教必搞笑，以趣促學(xué)"。而新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》又強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最主要的是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我針對(duì)小學(xué)生的年齡、生理和心理特征，結(jié)合拍手操，歌謠，聲音的高低，手在身體各部分的位置等等生活化的教學(xué)形式，并力求多而不亂。采用多樣化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，但活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有必須的語(yǔ)言知識(shí)和技能作支撐。所以，我認(rèn)為我們教師應(yīng)透過(guò)有效的語(yǔ)言活動(dòng)幫忙學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)和技能。語(yǔ)言源于生活，脫離實(shí)際生活的語(yǔ)言是不"真實(shí)"的。一個(gè)語(yǔ)言枯燥的課堂是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，僅有將語(yǔ)言融入生活，它才會(huì)綻放魅力，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想我們教師應(yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮教學(xué)法技能，巧妙地將授課資料與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言，并構(gòu)成良好的品質(zhì)。

我認(rèn)為應(yīng)抓住小學(xué)生的好奇心理，活化我們的英語(yǔ)教材，透過(guò)擴(kuò)展教材資料或活動(dòng)步驟，充分激發(fā)他們勤于思考、敢于創(chuàng)新的興趣，鼓勵(lì)他們多角度、多方向、新穎獨(dú)特的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題;提倡一題多議，敢破常規(guī)，使教學(xué)向縱深發(fā)展。如在學(xué)生基本上學(xué)會(huì)如何詢問(wèn)他人來(lái)自于的國(guó)家時(shí)，教師可讓學(xué)生自我自由組合，自由表演，他們所以利用以前所學(xué)說(shuō)出了很多課文中沒(méi)有的句子。這樣做的目的是設(shè)置對(duì)話障礙，加大口語(yǔ)交際的難度和真實(shí)性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)多渠道解決問(wèn)題的潛力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語(yǔ)交際的靈活性。雖然教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)對(duì)教材的擴(kuò)展超出了學(xué)生解決問(wèn)題的潛力范圍，但卻所以激起了他們思維的火花，引發(fā)他們?cè)谡n外、在今后的學(xué)習(xí)中努力尋求解決的辦法，培養(yǎng)了他們思維的流暢性和獨(dú)創(chuàng)性。)

課改提出的新理念:"不能教教材，而要用教材"。即要?jiǎng)?chuàng)造性地理解、使用教材，又要用心開(kāi)展課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。所以，我認(rèn)為更不能就教材教，而要勇于把英語(yǔ)課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學(xué)生的生活和大自然，要和學(xué)生一道開(kāi)發(fā)和生成開(kāi)放、富有活力的英語(yǔ)課堂。而信息技術(shù)的應(yīng)用，不受時(shí)空的限制，為教學(xué)帶給了超多的信息，保證了豐富的語(yǔ)言輸入量。根據(jù)這一特點(diǎn)，本節(jié)課我主動(dòng)的人為設(shè)置、透過(guò)多媒體課件，增大課堂容量，為教學(xué)帶給超多生動(dòng)、形象的素材。這樣不僅僅僅有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生視野和與語(yǔ)言操練的面，并且提高了學(xué)生的理解和存儲(chǔ)效率，從而增強(qiáng)了教學(xué)效果。

現(xiàn)代教學(xué)論和評(píng)價(jià)論認(rèn)為，有效的課堂教學(xué)其實(shí)是在一系列或明或隱、或大或小的評(píng)價(jià)活動(dòng)基礎(chǔ)上展開(kāi)的。那么，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，采用具有用心好處的激勵(lì)性評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施和保障機(jī)制。而在英語(yǔ)教學(xué)中簡(jiǎn)單的"good""wonderful" 的評(píng)價(jià)手段已不能滿足和吸引學(xué)生了。我想英語(yǔ)教學(xué)有自我自身的學(xué)科特色，利用這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)資料、教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施富有特色的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

對(duì)于英語(yǔ)信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)和方法四

這學(xué)期來(lái)，我反思教學(xué)中存在的問(wèn)題如下：

1、初一學(xué)生基本上沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)，應(yīng)對(duì)新教材感到很不適應(yīng)，難以進(jìn)入學(xué)習(xí)主角，覺(jué)得學(xué)習(xí)任務(wù)重、負(fù)擔(dān)重。這就是說(shuō)初一年級(jí)教師應(yīng)對(duì)的基本上是“零基礎(chǔ)英語(yǔ)”的學(xué)生，因而，學(xué)生感到不適應(yīng)、負(fù)擔(dān)就是很正常的。

2、使用的新教材雖然說(shuō)是初中起點(diǎn)（零起點(diǎn)）教材，但顯然教材的預(yù)備篇資料少，所用課時(shí)少，不能彌補(bǔ)學(xué)生小學(xué)未學(xué)英語(yǔ)之不足。

3、全套新教材剛開(kāi)始使用，教師尚處在初始的實(shí)踐探索之中；教師接觸的新教材也只是第一冊(cè)，對(duì)初中教材的全貌沒(méi)有整體上的感性認(rèn)識(shí)；新課標(biāo)、新教材所要求的觀念、方法和教師頭腦中原有的觀念、方法尚處在初步磨合階段。

4、由于以上方面的原因?qū)е氯珜W(xué)期課時(shí)偏緊，教師感到教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)課時(shí)少，教學(xué)進(jìn)度很難完成，并擔(dān)心兩極分化現(xiàn)象會(huì)提前出現(xiàn)。

學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的困難是客觀存在，教師的擔(dān)心也不無(wú)道理。這就需要我們認(rèn)真分析其原因，探討解決問(wèn)題的思路和方法，積極主動(dòng)的應(yīng)對(duì)新課程、新教材對(duì)教師提出的新要求、新問(wèn)題。

1、教師對(duì)新課標(biāo)、新教材的理解尚不到位，尤其是對(duì)新課標(biāo)提出的各級(jí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)尚不足。初一英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)中突出對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言技能和知識(shí)、綜合語(yǔ)言運(yùn)用本事、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展進(jìn)行培養(yǎng)。那里提出了一系列問(wèn)題，怎樣利用學(xué)生已有的語(yǔ)言技能？怎樣幫忙學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能和應(yīng)用技巧？應(yīng)當(dāng)采取怎樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略；如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)等。以文化意識(shí)為例，新教材要求經(jīng)過(guò)接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家文化以便于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，要求注重激活學(xué)生已有的文化背景知識(shí)，并由淺入深地介紹英語(yǔ)國(guó)家的文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中西方文化的異同和融合的認(rèn)識(shí)和理解的敏感性，提高學(xué)生對(duì)文化差異的鑒別本事，在這樣的過(guò)程中使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)在實(shí)際情景中恰當(dāng)而靈活地運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言。對(duì)新課標(biāo)、新教材的理解與認(rèn)識(shí)是實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)理念、思想、方法和目標(biāo)的基礎(chǔ)。

2、教師對(duì)教材的彈性認(rèn)識(shí)不足。教師應(yīng)當(dāng)明確，以前的教學(xué)是帶著知識(shí)走向?qū)W生，而此刻新課標(biāo)的要求是帶著學(xué)生走向知識(shí)，前者是我把知識(shí)給你，你來(lái)學(xué)，來(lái)理解，后者是教師想出一些盡可能適合學(xué)生的辦法讓學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)，這是一個(gè)巨大的變化。反映在教材的處理上，前者給了你綱，給了你教學(xué)全部資料，你能夠?qū)⒔滩挠脡?，剝爛教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)。后者給你的教材僅是一個(gè)適應(yīng)于教學(xué)的一般性材料，教師需要精細(xì)加工。地區(qū)不一樣、學(xué)校不一樣在諸如教育資源，學(xué)生生源、師資水平，英語(yǔ)教育現(xiàn)狀也是不平衡的，所以教材不強(qiáng)求一律，各?？稍谡n程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，根據(jù)各自的條件選用教材或者在教材選定后根據(jù)各種因素增添和刪減某些材料。一句話，彈性的使用教材，這樣就使教材具有了開(kāi)放性，而不是原先的封閉形式了。

新教材給教師和不一樣層次的英語(yǔ)教學(xué)供給了十分廣闊的活動(dòng)空間，它給了我們一個(gè)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的“因地制宜”的自由度。但目前我們尚未體會(huì)到這一點(diǎn)，因而遇到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就生怕學(xué)生漏掉，就要擠出時(shí)光來(lái)講清楚、講透，這樣自然的就會(huì)感到教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)課時(shí)少，教學(xué)進(jìn)度難以完成。

3、教師缺乏用辯證的觀點(diǎn)看待教學(xué)中學(xué)生與教師的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程中有兩點(diǎn)必須注意，一是學(xué)生是完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課標(biāo)目標(biāo)要求的最重要的主體。二是教師是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、課標(biāo)要求的必不可少的外在因素。

4、教師對(duì)教學(xué)資料與活動(dòng)二者有機(jī)統(tǒng)一問(wèn)題的處理尚嫌不當(dāng)。此刻有的課堂活動(dòng)看起來(lái)花樣形式較多，可是與教學(xué)資料的關(guān)聯(lián)處理顯得很生硬，有串聯(lián)活動(dòng)之嫌，使用的結(jié)果可能沖淡主題，給課堂教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響，會(huì)使課堂管理失控，給一些頑皮學(xué)生供給“玩”的機(jī)會(huì)。

教學(xué)資料與活動(dòng)是資料與形式的關(guān)系。課堂教學(xué)活動(dòng)的目的是為了完成教學(xué)資料，更好的實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，換句話說(shuō)就是經(jīng)過(guò)“動(dòng)”來(lái)到達(dá)“學(xué)”，是“動(dòng)”中“學(xué)”(learningbydoing)，而不是為了“動(dòng)”而“動(dòng)”，為“學(xué)”而“學(xué)”，所以課堂不應(yīng)是活動(dòng)串聯(lián)起來(lái)的游戲。

1、教師要自覺(jué)轉(zhuǎn)變教育觀念。樹(shù)立正確的人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀。

2、教師要自覺(jué)培養(yǎng)跨學(xué)科的整合本事。不斷拓寬知識(shí)面，新課標(biāo)倡導(dǎo)課程的綜合、開(kāi)放，淡化學(xué)科界限。在實(shí)施新課程時(shí)，教師必須擁有跨學(xué)科的知識(shí)和技能，具備廣博的知識(shí)背景。這就需要教師自覺(jué)完善自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充必要的學(xué)科知識(shí)，努力在多學(xué)科的視野之中豐富跨學(xué)科的意識(shí)和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。此外，充分教師群體力量組織教學(xué)，開(kāi)放教學(xué)資源，打破原有的獨(dú)立封閉的教學(xué)形態(tài)，培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)合作精神以促成適應(yīng)新教材彈性化與多元化的教學(xué)方式。

3、提議各級(jí)教育管理部門對(duì)課改，異常是英語(yǔ)課改有一個(gè)整體上的把握。

4、提議初一齊始英語(yǔ)教學(xué)能適當(dāng)增加課時(shí)，以便在短期內(nèi)彌補(bǔ)小學(xué)1—2級(jí)教學(xué)的空缺。目前，大部分小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)安排不足，或者干脆沒(méi)有安排；英語(yǔ)教師師資薄弱，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)偏少，教學(xué)設(shè)備落后，缺乏有效的評(píng)價(jià)手段等問(wèn)題已嚴(yán)重影響小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)造成的不良后果將會(huì)給初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)更大的困難和嚴(yán)重的后果，甚至影響到課標(biāo)的實(shí)施和教改的順利進(jìn)行，乃至最終給整個(gè)英語(yǔ)教育事業(yè)帶來(lái)難以愈合的創(chuàng)傷。政府要始終盯著教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。各學(xué)段要順利銜接、和諧發(fā)展。