最新幼兒園學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會精選(優(yōu)秀17篇)

心得體會是積累經(jīng)驗、提高能力的重要方式。那么怎樣寫好一篇有意義的心得體會呢？首先，要注意觀察和思考。只有我們真正用心去觀察和思考，才能得出有深度的心得體會。其次，要注重實踐和總結(jié)。我們需要將自己的經(jīng)驗和教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，從而得出有針對性的心得體會。再次，要注重語言和表達(dá)。心得體會的寫作不僅僅是為了記錄自己的思考和感悟，更重要的是能夠用清晰準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來。最后，要持之以恒。寫心得體會不是一時興起，而是一個長期的過程。只有堅持下去，才能得到更多的心得體會和收獲。下面是一些優(yōu)秀的心得體會素材，希望對大家撰寫心得體會有所啟發(fā)。

幼兒園學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會精選篇一

一．加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。

陳大剛。

一個教育工作者只有通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學(xué)思想，才能有不竭的動力和創(chuàng)新的源泉。新的一論教學(xué)改革應(yīng)運而生，為教育注入了新的生機(jī)。為此，我把學(xué)習(xí)新課改作為本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容，經(jīng)常閱讀書籍報刊雜志，不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)，不斷充實自己，樹立新的教學(xué)觀念，積極探索新的教學(xué)路子，努力提高自己的教學(xué)水平。

二、以課堂教學(xué)為載體，實施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神。

1．備課認(rèn)真仔細(xì)，盡力做到科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。備課時力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重點和難點。認(rèn)真編寫教案，力爭突出新教材、新思路、新方法。

2．教學(xué)工作中，我立足于課堂，努力將新課標(biāo)的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。

在平時的教學(xué)過程中，以自主教學(xué)為主，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，針對不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點，靈活設(shè)計教法，積極引導(dǎo)學(xué)生在主動探究、合作交流數(shù)學(xué)知識的過程中，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),發(fā)揮學(xué)生的獨創(chuàng)性。獨創(chuàng)往往蘊含于求異與發(fā)散之中，經(jīng)常誘導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散，才有可能出現(xiàn)超出常規(guī)的獨創(chuàng)；反之，獨創(chuàng)性又豐富了發(fā)散思維，促使思維不斷地向橫向與縱向發(fā)展。

三．教學(xué)管理系統(tǒng)化，學(xué)生每單元的測試成績及一些重要的能力指標(biāo)都及時加以記錄，并對學(xué)生的知識的掌握和能力提高進(jìn)行理性的分析，從分析中得出，本學(xué)期學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與計算能力有較大幅度的上升，而邏輯思維能力也有一定程度的進(jìn)步，在校檢測中，三年級數(shù)學(xué)57人參加考試，最高分100，最低分52，平均78分，及格率96﹪，優(yōu)秀率70﹪，相比上學(xué)期平均分增長了3分，這不容易，這是我們師生共同努力的結(jié)果，試題中填空、判斷、計算、解決問題方面學(xué)生做的都很好，就是作圖、選擇方面失分較多，說明學(xué)生在數(shù)學(xué)發(fā)散思維能力方面還比較薄弱，今后應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。

弱環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)，對后進(jìn)生進(jìn)行單獨輔導(dǎo)跟蹤記錄，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步立即表揚。

五．對自己的教學(xué)經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)，對學(xué)生的每個知識點的掌握情況均進(jìn)行動態(tài)記錄。

總之，本人教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，任勞任怨，不遲到、不早退，能認(rèn)真落實學(xué)校對備、教、批、輔、各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)定，努力向課堂要質(zhì)量。當(dāng)然也有許多值得改進(jìn)的地方和值得吸取的教訓(xùn)，應(yīng)再接再厲，再創(chuàng)輝煌！

幼兒園學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會精選篇二

幼兒園是孩子學(xué)習(xí)和成長的重要場所，對幼兒園的課程教育也一直是家長和教育工作者們關(guān)注的焦點。新課標(biāo)作為一項重要的教育改革，在幼兒園教育中也得到了廣泛的應(yīng)用。通過對新課標(biāo)的解讀，我們不能只看到其中的規(guī)定與要求，更要理解其中的精神與理念，從而更好地進(jìn)行幼兒園教育工作。本文將就此發(fā)表一些個人的心得體會。

一、理解新課標(biāo)的宗旨。

新課標(biāo)在幼兒園教育中的一個重要意義就是明確了整個課程的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也增強(qiáng)了針對性和實效性。新課標(biāo)的宗旨是面向未來的素質(zhì)教育，注重兒童個性化發(fā)展、思維能力、語言綜合運用等方面的培養(yǎng)。而幼兒園教育的工作，應(yīng)該把握新課標(biāo)這一標(biāo)準(zhǔn)，通過編寫并實施屬于自己的教案，與幼兒進(jìn)行交流互動，激活幼兒學(xué)習(xí)的興趣，從而讓幼兒得到更好的成長和發(fā)展。

二、注重幼兒的情感體驗。

幼兒園是學(xué)前教育，其主要的教育任務(wù)就是讓幼兒能夠適應(yīng)學(xué)校和社會。在這一過程中，幼兒的情感教育尤為重要。新課標(biāo)要求幼兒園教育工作者要注重幼兒的情感體驗，盡可能地與幼兒進(jìn)行互動，了解幼兒的需求，從而建立起良好的師生關(guān)系。教育工作者在進(jìn)行課程教育的時候，需要注重培養(yǎng)幼兒的自我認(rèn)知和自我管理的能力，培養(yǎng)幼兒的情感結(jié)構(gòu)。在教育和教學(xué)的過程中，要是幼兒的情感得到塑造，從而讓幼兒具備健康的心理素質(zhì)。

三、開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

新課標(biāo)在幼兒園教育中要求，幼兒的教育活動和游戲活動中要充滿創(chuàng)造性，盡可能地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和創(chuàng)造能力。因此，教育工作者在進(jìn)行課程設(shè)計的時候，要注重群體活動與個體活動的平衡，給幼兒留出足夠的空間與時間感知和體驗世界，讓幼兒由被主動發(fā)現(xiàn)和體驗世界的過程中不斷地激發(fā)自己的創(chuàng)造能力，從而讓幼兒的潛能得到更大的展示。

四、注重幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

新課標(biāo)注重幼兒的個性化需求，提供了廣泛的教育資源，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)。在教育的過程中，教育工作者需要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)興趣和能力。課堂活動的設(shè)置要貼近幼兒的真實體驗，滿足幼兒的個性化發(fā)展需求，逐漸激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此，教育工作者需要采取更靈活、個性化的教學(xué)方式，貼近幼兒的生活和興趣，從而讓他們在學(xué)習(xí)的過程中體驗到成功和成就感，并保證他們的學(xué)習(xí)效益。

五、培養(yǎng)幼兒的合作意識。

幼兒的教育培養(yǎng)的也是在未來的社會中具備一定的合作意識，新課標(biāo)在幼兒園教育中也注重培養(yǎng)幼兒的合作精神和團(tuán)隊協(xié)作精神，培養(yǎng)幼兒的社交能力。在課程的設(shè)計中，通過活動的方式，讓幼兒感受到集體生活的溫暖，培養(yǎng)幼兒在集體活動中的合作和幫助意識，同時也要培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓課程活動在幼兒共同合作和協(xié)作的過程中體驗合作帶來的快樂。

總的來說，新課標(biāo)在幼兒園教育中從多個方面給我們指出了方向和意義。通過新課標(biāo)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，教育工作者應(yīng)該注重幼兒的情感培養(yǎng)、創(chuàng)造能力和個體化需求，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和社交能力等。在這個過程中，教育工作者注重探究并不斷創(chuàng)新，才能更好地為幼兒的成長和發(fā)展注入更多的活力與動力。

幼兒園學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會精選篇三

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

猜你正在找新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會的怎么寫？那么就給你這篇范文參考。

小學(xué)英語教師必須學(xué)習(xí)《小學(xué)英語新課標(biāo)》才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要，才能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的需要，才能把握新知識體系和學(xué)生實際，提高課堂效益,達(dá)到“英語新課標(biāo)”設(shè)計理念的基本要求，才能順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師，達(dá)到教書育人，不誤人子弟的目的。

我對新課標(biāo)的最大的體會是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念。摒棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

二、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育

現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點：

1、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動，又要從事教育活動。

2、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計時，密切結(jié)合學(xué)生的生活實際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)情景

用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。

四、突出學(xué)生主體，尊重個體差異

小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加主動，學(xué)習(xí)效果會更加明顯。尊重個體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要。尊重個體差異有兩層含義，一層含義是要認(rèn)識到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應(yīng)該做到針對不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個孩子都有所獲。

作為一名小學(xué)英語教師，首先應(yīng)該領(lǐng)會《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵，明確教學(xué)理念，其次要精心備課，精神飽滿，創(chuàng)建良好的課堂氛圍，再次把課本與生活，課堂與社會實踐緊密相結(jié)合，使英語課堂充滿情趣與活力，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打開一扇快樂學(xué)習(xí)的大門。

這篇新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會范文是我們精心挑選的，但愿對你有參考作用。

我教的是小學(xué)六年級英語，這些天一直在學(xué)習(xí)英語新課標(biāo)，通過學(xué)習(xí)我體會以下幾點：

一、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。

課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識，從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗，讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。

二、教學(xué)方式

依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)使學(xué)生從動腦、動口、積極思維參與教學(xué)活動。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

三、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價體系，既關(guān)注過程，又關(guān)注結(jié)果。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂，認(rèn)真踏實的學(xué)習(xí)和實踐，一點一滴地積累經(jīng)驗，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力。

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會怎么寫？以下是我們給你的范文格式參考。

自從來到小學(xué)任教以來，我才發(fā)現(xiàn)：不僅是隔行如隔山，就算是同一個行業(yè)的不同階段工作方式也有著如此明顯的不同。所以現(xiàn)在我只能算是一個新手，在教學(xué)方面存在很多不足的地方，缺少經(jīng)驗，在這幾年的時間里我得到了一些教訓(xùn)，認(rèn)識到自己有很多不足，并且對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會和個人理念：

一、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究

這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。

1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)生實際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；
合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。

4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，達(dá)成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

二、積極提問，貫穿課堂始終

要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；
另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個學(xué)生，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。

三、教師應(yīng)提供學(xué)生合作、探究、交流的時間與空間，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與探索

在教學(xué)中，教師不僅要將學(xué)生教會，而且還要教學(xué)生會學(xué)。因此，課堂上，教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、自主探究與合作的習(xí)慣，在課堂上還要留一定的空間和時間給學(xué)生思考、合作與交流，讓學(xué)生有表現(xiàn)自已才干的機(jī)會。學(xué)生的潛力是可以挖掘的，關(guān)鍵的問題是看我們教師愿不愿去開發(fā)。

四、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動參加實踐獲取新知識

1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。

2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動獲取知識。以學(xué)生為主體，每一個知識的學(xué)習(xí)和理解，應(yīng)該做到：學(xué)生能做的一定讓學(xué)生做，學(xué)生能說的一定讓學(xué)生說。這樣，才能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)著與合作者。

在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生提供能引起觀察、研究的環(huán)境，善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些研究的機(jī)會，多一些成功的體驗，多一份創(chuàng)造的信心。

下面由的作者為你提供新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會的寫法。

20xx年版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，讓我再次感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的完美與完善，課標(biāo)從基本理念、課程目標(biāo)、核心概念、課程內(nèi)容、實施建議等方面都進(jìn)行了修訂，通過這次學(xué)習(xí)。我發(fā)覺這幾方面較之以前都有了不同程度的改變和創(chuàng)新，下面我談?wù)勎业膸c感受。

一、理解課標(biāo)新的基本理念，改變教學(xué)方法

新課標(biāo)的基本理念之一是讓學(xué)生“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，從原來的三句變成了現(xiàn)在的兩句?；纠砟钪菍W(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的，主動性和富有個性的過程“認(rèn)真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，而比未修改之前多了“認(rèn)真聽講、積極思考”這兩種重要的學(xué)習(xí)方式。

基本理念的轉(zhuǎn)變，對老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都有了更具體的要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是好的學(xué)習(xí)方式也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，去做將來對社會有用之人的重要教育方式。所以，我們廣大教師不僅要明確自己的角色轉(zhuǎn)變，而且也要熟讀新課標(biāo)的基本理念，讓理論知識充實到我們的實踐中去，從而更好的駕馭教材，靈活選擇新的教法，去適應(yīng)時代的要求。

二、熟讀課程總目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生能力

新課程總目標(biāo)的制定，讓我們教育工作者為培養(yǎng)時代創(chuàng)新人才肩負(fù)起更神圣的使命。有人說過，一般的教師是教“知識”；
好的教師是教“過程”；
卓越的.教師是教“智慧”。新課程總目標(biāo)的制定不僅僅是對學(xué)生為適應(yīng)未來社會提出了更高的要求，也是對我們老師的教學(xué)方式、教學(xué)目的提出了新的要求，我們要做卓越的教師，要把學(xué)生培養(yǎng)成時代的弄潮兒，培養(yǎng)成國家的棟梁之才。所以，新課標(biāo)把發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力及使學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲得必需的基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗，這“四基”、“四能”作為新課程總目標(biāo)之一、之二，促進(jìn)小學(xué)教育更全面的發(fā)展。

三、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，正確定位教師角色

從新的課標(biāo)來看，數(shù)學(xué)活動的教學(xué)是師生之間，學(xué)生之間交往與共同發(fā)展的過程，有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，所以，有效的數(shù)學(xué)活動不是老師在臺上自說自演，而是應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，因此教師要定位好自己的角色。注重啟發(fā)式和因材施教，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與技能得到更好有效的發(fā)展。

總而言之，新教材新理念的實施，對我們每位教師提出了更高的要求，只要我們能更好的踐行課標(biāo)新理念，我們的教學(xué)舞臺將是精彩的，我們教育成果將是豐碩的。

給大家?guī)硇抡n標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會范文，供大家參考!

今年開始的初中新課程改革是我國推行素質(zhì)教育的一個嘗試。地理科目的新課程改革從教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評價機(jī)制、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了大膽的改變。經(jīng)過暑假對新課標(biāo)的研讀，使我感觸頗多，特別是聆聽有關(guān)專家對地理新課標(biāo)的解讀和新教材的詳細(xì)說明，使我對新一輪初中地理課程改革的認(rèn)識也逐漸加深，受益良多。以下幾點是我對地理新課標(biāo)的學(xué)習(xí)體會：

一、地理新課標(biāo)更切合初中學(xué)生心理和生活需要

新課程內(nèi)從學(xué)生社會需要、學(xué)生發(fā)展的角度去選取內(nèi)容。更切合學(xué)生生活與社會發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，開闊了學(xué)生的視野，把自己所學(xué)的知識靈活運用到現(xiàn)實社會，更利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使地理學(xué)習(xí)更利于自身的發(fā)展。

二、地理新課標(biāo)改變教師的教學(xué)方式

新課標(biāo)從側(cè)重教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)向側(cè)重教學(xué)過程，教師要遵循學(xué)生發(fā)展的需要和狀況來設(shè)計課堂教學(xué)，以組織者的身份來參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，改變以前的灌輸教學(xué)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析知識形成的過程等，也就是課堂以學(xué)生為主，將素質(zhì)教育落實到課堂中去。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，我感悟在課堂教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點：

1、創(chuàng)設(shè)感性導(dǎo)入

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，在新課開始前充分利用多媒體資源展示感性材料，如：動畫，視頻等，激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣可以把抽象的問題具體化，形象化，有助于學(xué)生的理解。

2、將實際生活融入教學(xué)

感性的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，但是隨后的教學(xué)活動難免要涉及教材知識，為了避免學(xué)生出現(xiàn)抵觸或逆反的心情，在教學(xué)中盡量將生活中遇到的問題融入課堂，利用地理知識解決，這樣能調(diào)動學(xué)生的求知欲，課堂才能真的活躍，效率才會高，學(xué)生也不會感到累，也提高了學(xué)生的實踐能力和生存能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

3、將知識點進(jìn)行升華，讓學(xué)生做真正的思考者

可以設(shè)計一些分歧性的問題，有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，例如教材關(guān)于北京古城的保護(hù)與現(xiàn)代城市的建設(shè)之間存在的分歧。假設(shè)性問題的提出；
如中東地區(qū)的石油豐富，但是石油是非可再生的資源，如果石油枯竭之后如何發(fā)展？這樣設(shè)計可以引入資源的保護(hù)，合理利用，新能源的開發(fā)，自然也就理解了可持續(xù)發(fā)展。

4、教師必須寫好反思

在平時的教學(xué)中會遇到各種各樣的問題，這些都是珍貴的案例，寫好教學(xué)反思能夠積累經(jīng)驗，不斷提升自身。

三、地理新課標(biāo)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

地理新課程倡導(dǎo)建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。要做到這點就要求教師在教學(xué)過程中要充分挖掘生活中的題材以及學(xué)生感興趣的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動性，特別是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，更能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自我價值。

總之，地理新課程對教師提出了更高的要求，我們只有做好充分的準(zhǔn)備，努力更新觀念認(rèn)真去研讀地理新課程標(biāo)準(zhǔn)，用心去教學(xué)，才能更好地讓學(xué)生更多、更廣泛、更容易地學(xué)習(xí)到對生活有用的和對終身發(fā)展有用的地理知識。

幼兒園學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會精選篇四

從時代發(fā)展和教育改革的潮流來看，21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，知識發(fā)展和更新日益加速，欲成為新時代的有用人才，必須善于學(xué)習(xí)、實踐和創(chuàng)造。現(xiàn)代教育觀念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，要求受教育者不僅是學(xué)到什么，更重要的是學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出，“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”。近幾年來，旨在教會學(xué)生會學(xué)習(xí)、提高學(xué)生自學(xué)能力的學(xué)法指導(dǎo)的研究和實踐已是基礎(chǔ)教育改革的一個熱門課題，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為廣大教育工作者的共識。

學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀學(xué)生之所以成績優(yōu)秀，重要原因之一，是因為他們學(xué)習(xí)方法比較科學(xué);學(xué)習(xí)困難學(xué)生之所以學(xué)習(xí)困難，也往往是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。要使全體學(xué)生都得到快速發(fā)展，教師必須加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，而教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的對立統(tǒng)一關(guān)系。著名的教育家陶行知先生說：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子”。所以要探討如何進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，首先必須從教師的“教”開始。

教師在備課過程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達(dá)能力(如語言應(yīng)簡明扼要、準(zhǔn)確、生動等)，注意到實驗操作應(yīng)規(guī)范、熟練，注意到文字的表達(dá)(如板書編寫有序、圖示清晰、工整等)，也注意對學(xué)生的組織管理，但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

教學(xué)過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程，其間必然有許多非預(yù)期的因素，即便教師對學(xué)情考慮再充分，也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生，尤其當(dāng)師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時，實際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計劃中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素，展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動態(tài)生成，教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴(yán)，學(xué)生提出的問題，教師不回答，不予理睬，或馬上表現(xiàn)出不高興，不耐煩，那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣。因而要讓我們的課堂充滿生氣，師生關(guān)系一定要開放，教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。同時教師要高度重視學(xué)生的一言一行，在教與學(xué)的平臺上，做到教學(xué)相長，因?qū)W而教，樹立隨時捕捉教學(xué)機(jī)會的意識，就必定會使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣，更加充滿生機(jī)，也更能展示教師的無窮魅力。課堂提問注意開放性。開放性的提問，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答。答案一定會是豐富多彩，這可以作為我們教師的教學(xué)資源。教師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導(dǎo)，使學(xué)生的思想認(rèn)識在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高。要促進(jìn)課堂教學(xué)的動態(tài)生成，還要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧，教師對教育過程的高超把握就是對這種動態(tài)生成的把握。

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能提高學(xué)習(xí)效率，能使學(xué)生的智慧得到充分發(fā)揮，能把知識轉(zhuǎn)化為能力，而拙劣的學(xué)習(xí)方法(如死記硬背)學(xué)習(xí)效率低，學(xué)生的智慧得不到發(fā)揮。所以，如果我們教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，那我們的教學(xué)也就取得了事半功倍的效果了。下面就平時積累的幾點方法羅列如下：

避免機(jī)械性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)。有的同學(xué)在學(xué)習(xí)中重視對知識的機(jī)械性、生硬性記憶，其結(jié)果是一方面導(dǎo)致對知識掌握程度和效率的低下，另一方面也將嚴(yán)重影響運用所學(xué)知識解決實際問題能力的發(fā)揮?，F(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)要實現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)理解對知識保持和應(yīng)用的作用，即我們的目的不是為了記憶而學(xué)習(xí)，而是為了應(yīng)用而學(xué)習(xí)，不是為了對單個知識點的掌握而學(xué)習(xí)，而是為了實現(xiàn)對知識點間的貫通性理解而學(xué)習(xí)，這些均需要我們變傳統(tǒng)的“接受”式學(xué)習(xí)方式為“內(nèi)化”式的學(xué)習(xí)，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，這是實現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

教學(xué)中教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識，這個思維過程，用語言表達(dá)出來，這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點組織學(xué)生講。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說出是與非，或是多少，至于說話是否完整，說話的順序如何，教師不太注意。這樣無助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會，教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。例如，口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實，多數(shù)用筆算代替，學(xué)生動手不動口。其實，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法，尤其在低年級教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動手又動口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

“定勢”的作用有積極和消極性兩種表現(xiàn)，我們應(yīng)該利用“定勢”的積極性作用，克服“定勢”的消極性影響。在知識遷移能力的形成過程中，既要培養(yǎng)解決類似問題的“定勢”，形成知識遷移的一般性規(guī)律和方法，又要形成在遇到用習(xí)慣方法難以解決的有關(guān)問題時能夠從其他角度去分析、解決問題的能力，要形成求異思維和發(fā)散思維的意識與能力，這也是培養(yǎng)知識遷移能力的重要要求。知識的遷移要求對知識呈現(xiàn)的情境和知識轉(zhuǎn)換要靈活處理，而不是生搬硬套。如果變換的問題樣式和情境無法被吸納人認(rèn)知結(jié)構(gòu)或已建構(gòu)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)無法同化這個問題，便要求我們對這個問題進(jìn)行再處理，再變換或嘗試與另一認(rèn)知結(jié)構(gòu)對接，形成從不同角度分析、遷移知識解決問題的意識和能力。

不是上幼兒園就開始聽課了嗎?誰不會聽課呢?但事實上并不是所有的學(xué)生都能用正確的方法聽課，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率差。

其次、要專心聽講，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動，不要只背結(jié)論，數(shù)學(xué)概念的形成一般來自于解決實際問題或數(shù)學(xué)自身發(fā)展的需要、教材上的定義常隱去概念形成的思維過程，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)概念的建立過程，這不僅可使學(xué)生理解概念的來龍去脈，加深對概念的理解，而且有利于培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識。

第三、學(xué)生還要及時做好各種標(biāo)記、批語，有選擇地記好筆記。

第四、要指導(dǎo)學(xué)生一定要養(yǎng)成先看書后做作業(yè)的良好習(xí)慣?，F(xiàn)在學(xué)生的通病是僅僅把教材當(dāng)做一個習(xí)題簿子，做作業(yè)用到它，而后就放置一邊。這是一個很不好的習(xí)慣。要指導(dǎo)學(xué)生在做作業(yè)之前一定要認(rèn)真地閱讀例題，結(jié)合教師課堂講授，把知識梳理一遍，之后再去做作業(yè)，就會少走彎路，既保證了作業(yè)質(zhì)量，又做到了充分的鞏固、復(fù)習(xí)。

課外學(xué)習(xí)能有效地使課內(nèi)所學(xué)知識與社會生產(chǎn)實踐、生活實際密切地聯(lián)系起來，幫助同學(xué)們加深對課內(nèi)所學(xué)知識的理解，擴(kuò)大文化科學(xué)知識的眼界，拓寬思路，激發(fā)求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力與習(xí)慣，增長工作才干。這也就是常說的：“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外出人才”。但課外閱讀要有教師的正確指導(dǎo)，才能避免濫讀，費力不討好。

另外，還要教會學(xué)生一些數(shù)學(xué)方法。如，比較法、線段圖法、分析法、歸類法等等。指導(dǎo)的形式可以靈活多樣，除了上課的潛移默化外，還有如，講授式、交流式、輔導(dǎo)式等等。

總之，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個別指導(dǎo)結(jié)合，建立縱橫交錯的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

李利斌

幼兒園學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會精選篇五

近幾年，圍繞著新課標(biāo)幼兒園教育的調(diào)整，各地幼兒園都在積極研究和實踐，力求將教育水平提高到更高的層次。經(jīng)過多次的研討和討論，筆者深有感觸，認(rèn)為新課標(biāo)幼兒園帶給我們的是一種新的教育理念和方法，更為關(guān)注幼兒自主學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、情感態(tài)度等方面。以下，我將就此談?wù)勎业男牡皿w會。

作為一個教育工作者，我們都深知教育的重要性和影響力，新課標(biāo)幼兒園的出現(xiàn)，既是一種新的機(jī)遇，也是一種新的挑戰(zhàn)。新的教育理念為我們提供了更優(yōu)秀的管理手段、更明確的工作重點、更為舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境、更豐富的教學(xué)資源和工具。無論從幼兒園管理者還是教育工作者的角度來看，新課標(biāo)都是一種更好的教育實踐，并為我們今后的教育工作帶來了更多的發(fā)展機(jī)遇。

二、新課標(biāo)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。

幼兒時期是人類成長中最重要的時期之一，因此，幼兒教育管理和教學(xué)要重點關(guān)注幼兒自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。新課標(biāo)提出幼兒自主學(xué)習(xí)是從幼兒的興趣和需求出發(fā)，通過科學(xué)的環(huán)節(jié)、方法和策略，培養(yǎng)和引導(dǎo)幼兒積極主動地探索和自我發(fā)現(xiàn)，不斷增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，達(dá)到培養(yǎng)幼兒的興趣和主動性的培養(yǎng)目的。

三、新課標(biāo)注重情感態(tài)度的培養(yǎng)。

幼兒時期是人類情感、道德、審美等品質(zhì)形成和培養(yǎng)的重要時期。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教育過程中，要注重教育幼兒注意品德修養(yǎng)和積極心態(tài)的培養(yǎng)，尊重幼兒的主人翁地位，為幼兒創(chuàng)造尊重、權(quán)益和能力充分發(fā)揮的生活氛圍和社會環(huán)境，讓幼兒在快樂、愉悅、和諧的氛圍中健康成長。

四、新課標(biāo)的實施不足和反思。

新課標(biāo)幼兒園實施過程中，也出現(xiàn)了許多實際問題，如師資不足，師資素質(zhì)的參差不齊等等。除此之外，新課標(biāo)體系的實施也需要時刻檢驗和總結(jié)，制定更為中長期的總體規(guī)劃，對每一個環(huán)節(jié)的實施都要進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和核查，確保新課標(biāo)的實施能夠真正達(dá)到預(yù)期的效果。

新課標(biāo)幼兒園的實施給教育工作者帶來了新的挑戰(zhàn)和方向，我們需要在學(xué)習(xí)和實踐中認(rèn)識到新的理念和方法，把教育改革落到真實的場景和實踐中去。我們也需要在踐行過程中總結(jié)從中獲得的經(jīng)驗和教訓(xùn)，體察幼兒成長的更多細(xì)節(jié)，并根據(jù)實際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化。

總之，新課標(biāo)幼兒園解讀的過程給我們留下了許多寶貴的經(jīng)驗和啟示，即時新課標(biāo)的實施存在一些問題，但這種理念和方法的改變對整個教育體系帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我們教育工作者應(yīng)該在實踐中逐步推進(jìn)，并為幼兒的成長給予更為細(xì)致的指引。

幼兒園學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會精選篇六

胡明莉。

英語新課程把新時期培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識與基本技能作為重點，以德育為中心，從創(chuàng)新精神、實踐能力作為素質(zhì)教育的總目標(biāo)，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生從機(jī)械性、被動性、灌輸式、應(yīng)試型的學(xué)法中解脫出來進(jìn)行探究;性學(xué)習(xí)，主動性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)。并從實際理論為指導(dǎo)，以實際活動安排為特色，能從課題結(jié)構(gòu)，實際功能相結(jié)合，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想，教師的觀念得到了轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)為，從語言知識的傳授向語言知識與語言技能并重轉(zhuǎn)變；從教師為中心的教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上從單純的模式訓(xùn)練和語法講解向培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力的多樣化評價方式的轉(zhuǎn)變；單一的黑板媒體向多媒體現(xiàn)代化教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變。總之由過去對語言結(jié)構(gòu)知識的講解、翻譯轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暸囵B(yǎng)運用語言實際交流的能力，英語教師要積極參與英語教研活動，學(xué)生要以強(qiáng)烈的動機(jī)，濃厚的興趣在語言技能的訓(xùn)練中，來提高聽、說、讀、寫的能力。

1、新課程內(nèi)容增多、難度加深、內(nèi)容分散、跨度大、彈性大而且具有大量的課外知識進(jìn)入，課本作為學(xué)生的輔助學(xué)習(xí)材料，不少教師反映教學(xué)操作難度大，有完成不了規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)困難，有一部分學(xué)生實際功能達(dá)不到要求，針對這種情況，教師要更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真鉆研大綱和教材，接受新的教學(xué)思路，靈活把握和運用結(jié)構(gòu)――功能教學(xué)思想，創(chuàng)造性的運用教材，要脫離舊的教學(xué)模式，要使英語教學(xué)過程成為以學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)的語言實踐活動的過程，要根據(jù)學(xué)生特點，確定教學(xué)方法，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，營造進(jìn)行實際實踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，組織開展生動活潑的學(xué)習(xí)活動，從而使學(xué)生通過眼看、耳聽、口說、腦想、手動等綜合活動進(jìn)行交際性訓(xùn)練，總之，我們應(yīng)遵循一條比較切合實際的教學(xué)思路，將實際法、翻譯法、誰知法的可取之處融合起來，幫助學(xué)生認(rèn)識語言的基本規(guī)律，改變學(xué)生“聽講——接受——記憶——習(xí)題”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，盡可能地創(chuàng)設(shè)情景，開展豐富的英語活動，為學(xué)生提供語言實踐的機(jī)會，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練中不斷體會、熟悉、掌握英語。

2、要盡力克服教材容量大與學(xué)生的承受能力的矛盾（1）課堂教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的語言能力為出發(fā)點，精講多練重點語言項目，大膽減少詞匯和語法的繁瑣講解。（2）語言知識點處理的時機(jī)要視情況而定，應(yīng)放棄逢生詞就講練，句句語法分析等傳統(tǒng)教學(xué)觀念的教學(xué)方法，多給學(xué)生運用語言機(jī)會，少搞脫離語境的語言練習(xí)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，自習(xí)單詞閱讀課本等。

（4）集中力量完成教科書的教學(xué)任務(wù)，不加無效的習(xí)題和考題。

3、面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校普遍存在的問題是：班大人多，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，我們應(yīng)采取分層教學(xué)法，因材施教，對不同的學(xué)生提出不同的要求，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生多關(guān)心，多幫助，多組織適應(yīng)他們能力水平的教學(xué)活動，讓他們有參與實踐機(jī)會，教師應(yīng)多采用pairwork和groupwork的方式進(jìn)行各種語言操練活動。這樣可以為學(xué)生提供均等而又充足的訓(xùn)練機(jī)會。照顧到每一位學(xué)生。在教學(xué)活動中，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的成績，對于學(xué)生的進(jìn)步要鼓勵和表揚，讓學(xué)生感受到收獲的喜悅和滿足，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動機(jī)和愿望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有位教育家說過：“如果學(xué)生有了一門喜愛的學(xué)科，那么你不必為他沒有在這一學(xué)科上取得滿分而不安”。新課程對我們教師提出了幾點基本要求：

1、要有健全的人格，教師應(yīng)該把自己的真誠、熱情、民主、健康的心理展示給學(xué)生，其教學(xué)才會富有感染力。

2、要有較高的綜合素質(zhì)、綜合能力強(qiáng)的老師，其教學(xué)任務(wù)才會充滿活力。

3、要有一定的技術(shù)素養(yǎng)，要關(guān)注自己專業(yè)的發(fā)展，不能將自己局限在狹隘的經(jīng)驗圈子里。我們要時?；仡櫼幌伦晕?，學(xué)會反思，反思一下自己的知識水平能否跟得上知識更新的速度，反思一下自己的教學(xué)是否合理有效。我們英語教師要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，首先要參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，多爭取參加高層的業(yè)務(wù)進(jìn)修，積極參與教學(xué)教研活動，研讀教學(xué)論文，吸取別人的好經(jīng)驗，好辦法，應(yīng)用于自己的教學(xué)活動中，其次多進(jìn)行橫向聯(lián)系，同科老師相互學(xué)習(xí)，取長補短，學(xué)習(xí)其它學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗，拓寬知識面，再次加強(qiáng)英語教學(xué)管理，以促進(jìn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

過去我們英語學(xué)科雖取得了一點進(jìn)步，但新課程對我們提出更新更高的要求，我們的英語教學(xué)面臨許多問題，但我們相信在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在其他學(xué)科老師的幫助配合下，我們英語學(xué)科全體英語老師一定能克服一切困難實施新課程，與時俱進(jìn)，我們和學(xué)校同發(fā)展。

幼兒園學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會精選篇七

新課程的實施是一種新理念，新思想。新課程教學(xué)實施了幾年了，通過這一階段的學(xué)習(xí)和反思，使我提高了思想認(rèn)識、提升了自己學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論?，F(xiàn)將我學(xué)習(xí)后感受總結(jié)如下：

新課程關(guān)注學(xué)生全面、和諧發(fā)展，尤其是重視學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展及終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，是本次課程改革的顯著特點。在培養(yǎng)目標(biāo)上，重視學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成，以及搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方式上，倡導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動接受式學(xué)習(xí)方式，更多地采取主動參與、積極探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式，主張把獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時作為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。在教學(xué)上，主張改變以教師傳授為主的教學(xué)方式，多進(jìn)行探究式教學(xué)，倡導(dǎo)師生互動、共同發(fā)展；提倡尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；教師不僅要重視學(xué)生在知識技能方面的發(fā)展情況，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性。在新的教學(xué)方式下，教師要由主要的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者和合作者，要在創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究以及在實踐中學(xué)習(xí)上，傾注更多的心血。

新課標(biāo)關(guān)注孩子們的拓展能力，感知能力和表達(dá)能力，并在課堂中逐漸滲透積累，一定要讓孩子們對文章有自己的情感體驗。現(xiàn)今的語文提倡教學(xué)的大課堂。拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動。學(xué)習(xí)內(nèi)容也要具有開放性。語文教學(xué)也提倡合作性。小組合作交流來完成老師布置得教學(xué)任務(wù)。它以小組成員的共同努力，來實現(xiàn)解決問題的目的。生生互動的形式，凝聚了集體的智慧，“人人教我，我教人人”，有利于優(yōu)勢互補，縮小個體差異；教學(xué)的合作性主要表現(xiàn)在：以討論的形式研討教師或?qū)W生提出的問題，學(xué)生在討論中一般要——“傾聽”：認(rèn)真聽取別人的意見；“交流”：發(fā)表自己的看法并對別人的意見進(jìn)行評價和補充；“協(xié)作”：用自己擅長的形式（如讀、畫、唱、演等）展示問題的解決過程；“分享”：讓每個人獲得成功的體驗，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為。新課標(biāo)提倡的自主、互助在我的教學(xué)中也逐漸體現(xiàn)出來，并在課堂上不斷實踐著。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)科綜合，要求教師開發(fā)課程資源，不要拘泥于課本的教學(xué)，學(xué)科的教學(xué)，而應(yīng)該有學(xué)科之間的滲透會更好。比如在語文教學(xué)中有歷史、社會的滲透，學(xué)生會更加喜歡內(nèi)容豐富的課堂，更加喜歡課本以外的知識，對老師會更有欽佩感。現(xiàn)在的課堂是開放的，無法預(yù)見的，面對學(xué)生的暢所欲“問”，怎樣對答如流？所以，新課改要求我們終身學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型的教師，不斷更新教育理念，不斷充實自己，不斷超越自我，改變并完善教育教學(xué)行為。在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中教學(xué)。關(guān)于教師角色的轉(zhuǎn)變新課改給教師帶來新的挑戰(zhàn)，即教師如何才能成為一個優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者、合作者。作為優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者和合作者，除了要具備良好的專業(yè)素質(zhì)以外，還必須具有敏銳的洞察力和良好的反應(yīng)能力。新課程理念主張調(diào)動學(xué)生的主動性，倡導(dǎo)通過探究、操作等自主活動方式獲取新知，感受科學(xué)的探究過程和方法，并從中獲得積極的情感體驗。通過這次學(xué)習(xí)我們在以后的教學(xué)中應(yīng)注意做到：

課堂上經(jīng)常能聽到教師說：“你想得真不錯，誰還有其他的想法嗎？”“同學(xué)們贊成他的想法嗎？”“你們組表現(xiàn)得很好！”“誰想給大家匯報一下？”“他還沒有想好，哪位同學(xué)能幫他一下？”“哪組希望老師和你們一起做呀？”這些話語的運用，既讓學(xué)生備感親切，也充分表明了教師在鼓勵學(xué)生、尊重學(xué)生，努力構(gòu)建平等融洽的師生關(guān)系上所做出的努力?？梢灶A(yù)見，自信心與民主精神會在學(xué)生身上逐步得到體現(xiàn)。其實這一點已經(jīng)在某些學(xué)生身上有所表現(xiàn)：如，有些學(xué)生能夠充滿自信地及時指出其他同學(xué)的問題，而被指出問題的同學(xué)也能夠坦然接受。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識注重聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，是實驗區(qū)學(xué)校教師十分重視的問題，也是課堂教學(xué)發(fā)生的一個可喜變化。如，在數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)長度單位時，教師能夠結(jié)合學(xué)生身邊的事物，創(chuàng)設(shè)實際測量的情境，使學(xué)生在實際測量中感受長度單位，并學(xué)會運用長度單位解決實際問題。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計初步知識時，教師結(jié)合學(xué)校運動會，設(shè)計了一個統(tǒng)計參加不同運動項目人數(shù)的問題情境，從而把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性調(diào)動起來，學(xué)生爭先恐后，獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

隨著教材功能的轉(zhuǎn)變，教師根據(jù)教學(xué)需要對教材進(jìn)行再加工處理，必然成為一種趨勢。略創(chuàng)造寬松的空間，提供必要的指導(dǎo)。根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生狀況對課程內(nèi)在對教材進(jìn)行再加工處理時不但了解學(xué)生的基本情況，并以此為設(shè)計教學(xué)的基本出發(fā)點。同時對教材提供的基本情境進(jìn)行再審視，明確情境的優(yōu)勢與不足。情境設(shè)計得較好的，教師應(yīng)進(jìn)一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用；情境設(shè)計得有不足之處的，教師則需要探索如何彌補、完善甚至更新相應(yīng)的情境。還要對教材的設(shè)計思路、表述方式、結(jié)論等進(jìn)行多角度的考量，以便為學(xué)生多樣的思考、表述、選擇策容進(jìn)行有針對性的調(diào)整，考慮如何利用各類課程資源豐富課程內(nèi)容，設(shè)計有效的探究活動或增加解決實際問題的研究課題。在對課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整時，要注意避免簡單地以學(xué)生熟知或日常生活中可能接觸到的內(nèi)容，來替換學(xué)生陌生的、日常難以接觸到的內(nèi)容。比較科學(xué)的做法應(yīng)該是：科學(xué)地分析課程內(nèi)容的價值，對那些學(xué)生雖然感到陌生且平常難以接觸到，但對其發(fā)展有重要意義的內(nèi)容，應(yīng)思考采取什么策略實施相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)?？傊?，通過新語文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我們要不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。在新課程理念指導(dǎo)下，我還需在實踐中逐步摸索，并通過教學(xué)實踐，總結(jié)經(jīng)驗，更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿活力，又富有成效。

幼兒園學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會精選篇八

幼兒園教育是培養(yǎng)幼兒身心健康、全面發(fā)展的關(guān)鍵時期，對于現(xiàn)代社會的發(fā)展具有舉足輕重的位置。而隨著新一輪幼兒園教育課程標(biāo)準(zhǔn)的正式實施，幼兒園教育的重心也轉(zhuǎn)向了個性化、興趣化和創(chuàng)新化，更注重幼兒因材施教，讓幼兒在玩中學(xué)、樂中成長。本文旨在分享筆者在幼兒園新課標(biāo)交流中的心得體會。

第二段：交流與思考。

在交流中，我們談到了新課標(biāo)下第一大培養(yǎng)目標(biāo)——情感態(tài)度與價值觀。我們認(rèn)識到，實現(xiàn)幼兒情感態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，需要在環(huán)境與經(jīng)驗方面多做工作。于是我們思考：如何在幼兒教育過程中塑造恰當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境，以及如何傳遞正確的價值觀念，讓幼兒明辨是非，與人為善。

第三段：師資培訓(xùn)與方法探究。

新課標(biāo)的實施要求幼兒教師具備與時俱進(jìn)的思想覺悟、豐富的現(xiàn)場配套活動實施經(jīng)驗，這就需要幼兒教師們認(rèn)識到自身在此過程中的作用與必要性。我們針對這一問題，進(jìn)行了普及新課標(biāo)思想的師資培訓(xùn)，并探究了多樣化的教學(xué)方法，如游戲教學(xué)、拼圖教學(xué)等等，以期激發(fā)幼兒的興趣和思考，達(dá)到知行合一的效果。

第四段：與家長溝通與交流。

幼兒園教育是教育家長與教師合作的過程。我們深刻理解到，家校合作是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段，只有教師與家長共同配合、互助互諒，才能使各方在幼兒教育過程中形成有利于幼兒成長的積極環(huán)境。因此在交流中，我們也對家長的需求、想法和意見進(jìn)行了認(rèn)真的傾聽和溝通，努力與家長攜手促進(jìn)幼兒的健康成長。

第五段：總結(jié)。

經(jīng)過這次的交流，我深刻認(rèn)識到幼兒園新課標(biāo)下教育的新方向，以及教師個人在教育過程中的責(zé)任與作用。在實踐中，我們需要注重課程的設(shè)計，激發(fā)幼兒興趣和思考，營造良好的課堂氛圍；同時要加強(qiáng)家校合作，引導(dǎo)家長以正確的方式參與幼兒園教育。在未來的教學(xué)中，我將堅持幼兒利益至上的原則，盡職盡責(zé)，用心與真情為幼兒成長保駕護(hù)航。

幼兒園學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會精選篇九

近年來，我國教育領(lǐng)域發(fā)生了巨大的變革和創(chuàng)新，新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺對于幼兒教育也帶來了不可估量的影響。作為一名從事幼教工作的從業(yè)人員，我深刻體會到了新課程標(biāo)準(zhǔn)對于幼兒教育的重要意義，下面我將談?wù)勎业慕庾x和心得。

第一段：新課標(biāo)的背景和意義。

新課程標(biāo)準(zhǔn)是在原有課程的基礎(chǔ)上，針對時代發(fā)展和國際教育發(fā)展趨勢而提出的一整套新課程標(biāo)準(zhǔn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡從以前的傳統(tǒng)知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的個性化、創(chuàng)意和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而對于幼兒教育而言，新課標(biāo)則是強(qiáng)調(diào)幼兒教育的重要性，尊重兒童的個體差異，關(guān)注幼兒的發(fā)展需求，更好地促進(jìn)幼兒的健康、全面、有個性的發(fā)展。

第二段：新課標(biāo)在幼兒教育中的指導(dǎo)思想。

新課標(biāo)提出新的幼兒教育指導(dǎo)思想，即“以兒童為本，以發(fā)展為中心，以活動為主”，這一思想強(qiáng)調(diào)教師要以幼兒為中心，關(guān)注幼兒的發(fā)展特點和需求，以活動為主導(dǎo)，使幼兒參與其中，把各種活動與教育目標(biāo)相結(jié)合，達(dá)到“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的效果。

第三段：新課程標(biāo)準(zhǔn)對于幼兒教育的影響。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確了幼兒教育的發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)，為幼兒教育的實踐提供了更加全面、豐富的內(nèi)容和方式。由于新課標(biāo)的出臺，幼兒教育的課程設(shè)置更加具有差異性，更重視幼兒的活動性、綜合性和系統(tǒng)性，注重知識與操作技能的結(jié)合，更加注重幼兒語言能力和交往能力的培養(yǎng)。

第四段：新課標(biāo)在教育中的值得肯定之處。

新課標(biāo)在幼兒學(xué)習(xí)中注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新、創(chuàng)造、獨立思考等能力，讓每一個幼兒的天賦與興趣得到充分發(fā)展，激發(fā)他們的好奇心、探究心，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。新課標(biāo)還提出了“帶著問題學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，開展探究性的、興趣性的教學(xué)活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得快樂和成就感。

第五段：新課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用和展望。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們提供了一種更為新穎、更富有活力的幼兒教育方式，為幼兒教育的未來發(fā)展藍(lán)圖指明了方向。未來，我們幼兒教育工作者應(yīng)遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極開展幼兒教育活動，堅持以兒童主體、以發(fā)展為中心的教育理念，培養(yǎng)幼兒的個性發(fā)展，讓每一個孩子都能夠快樂地成長、健康地發(fā)展。

幼兒園學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會精選篇十

近年來，隨著學(xué)前教育的發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)逐步在幼兒園實行。這也意味著幼兒園的教育形態(tài)將發(fā)生改變，在新課標(biāo)下，幼兒園教育將更加關(guān)注幼兒的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，開發(fā)幼兒的潛力和能力。在新課標(biāo)幼兒園解讀過程中，筆者深感教育的力量，同時也有一些思考和感悟。

一、幼兒園教育的基本理念。

新課標(biāo)覆蓋各個教育階段，包括幼兒園。與以往不同的是，新課標(biāo)把幼兒園教育作為基礎(chǔ)教育的一部分，更加注重培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展。新課標(biāo)幼兒園把學(xué)習(xí)和游戲緊密結(jié)合，通過各種活動的組織，讓幼兒在快樂的環(huán)境中學(xué)會生活自理技能、音樂舞蹈、美術(shù)創(chuàng)作、語言表達(dá)等方面的知識，培養(yǎng)幼兒好奇心、創(chuàng)造力和想象力。

二、培養(yǎng)幼兒多元思維。

在新課標(biāo)幼兒園教育中，注重培養(yǎng)幼兒的多元思維，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。在幼兒園日常教育活動中，教師們從游戲活動、情感體驗、季節(jié)活動、主題活動等不同角度出發(fā)，開展有針對性的教育，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。同時，培養(yǎng)幼兒觀察和辨別事物的能力，以及想象和聯(lián)想事物的能力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，從而開發(fā)幼兒的潛能。

三、注重幼兒的情感教育。

新課標(biāo)幼兒園教育中，注重幼兒的情感教育。在教育活動中，教師們從關(guān)愛和支持幼兒、傾聽幼兒的需求和感受、培養(yǎng)情感交流等方面出發(fā)，完善幼兒的個性和情感。教師用包容與鼓勵的方式，引導(dǎo)幼兒自覺自愿地表達(dá)自己的情感，讓幼兒在自由自在的環(huán)境中充分發(fā)揮自己的特長，從而形成自信、樂觀、獨立自主的心態(tài)。

四、培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。

新課標(biāo)幼兒園教育注重幼兒的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，通過音樂、美術(shù)、運動、語言、科學(xué)等多方面的教育，全面發(fā)展幼兒的潛力。在教育中，教師把小組活動、游戲活動、小課堂活動等有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)幼兒的協(xié)作精神，同時讓幼兒自主選擇不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過自己的開發(fā)潛力和因材施教的教育方式，全面提高幼兒的綜合素質(zhì)。

五、面臨的挑戰(zhàn)和展望。

在新課標(biāo)下，幼兒園教育注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，注重培養(yǎng)幼兒的情感發(fā)展，強(qiáng)調(diào)游戲化學(xué)習(xí)，這也使得幼兒園教育需要面臨一些挑戰(zhàn)：一方面需要教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育理念的更新迭代，另一方面也需要開發(fā)高質(zhì)量的教育資源、加強(qiáng)家校合作、讓父母更多地參與幼兒園的教育。但總的來說，新課標(biāo)幼兒園教育的實施為幼兒園的發(fā)展帶來了新的思路、新的理念和新的方向，讓幼兒園教育更好地適應(yīng)社會發(fā)展和家長的需求，帶來更好的效果。

總之，作為一名從事幼兒教育事業(yè)的教師，深感新課標(biāo)幼兒園教育的理念帶來的變革和挑戰(zhàn)。我相信，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，幼兒園教育將繼續(xù)創(chuàng)新發(fā)展，為幼兒的成長、發(fā)展和未來貢獻(xiàn)著自己的力量。

幼兒園學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會精選篇十一

隨著新課標(biāo)的推出，幼兒園教育也吸納了更多的新元素和理念，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求，發(fā)揮更大的育人功能。我有幸參與了新課標(biāo)的初步了解和評估，并從中得到了不少啟示和收獲。以下是我的體會和心得。

第一段：新課標(biāo)的優(yōu)化和改進(jìn)。

新課標(biāo)是針對當(dāng)前教育問題和需要，對幼兒園教育的課程、目標(biāo)、方法、評價等進(jìn)行的一次系統(tǒng)的全面設(shè)計和規(guī)劃。它與以往的教學(xué)大綱相比，更加注重幼兒身心發(fā)展和多元智能培養(yǎng)，更加強(qiáng)調(diào)實際操作和綜合素質(zhì)評價。同時，新課標(biāo)還引入了現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，幫助教師提高教學(xué)效率和質(zhì)量?？傊?，新課標(biāo)的優(yōu)化和改進(jìn)，為幼兒園教育的升級和發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支撐。

新課標(biāo)中的核心理念更加注重幼兒身心的發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。幼兒這個年齡段處于身體和認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期，對環(huán)境和經(jīng)驗的敏感度較高。所以，幼兒園教育應(yīng)該注重學(xué)前兒童的全面發(fā)展，尊重每個孩子的個體差異和特點，為其提供探索和學(xué)習(xí)的機(jī)會。同時，幼兒園應(yīng)該鼓勵幼兒發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的生活技能和社交能力，增強(qiáng)他們的歸屬感和責(zé)任心。這些都是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的幼兒園教育的核心理念，值得我們認(rèn)真體會和踐行。

第三段：幼兒園教育的教學(xué)方法。

新課標(biāo)在教學(xué)方法上提出了多樣化和啟發(fā)性的要求。幼兒是一群好奇心和探索欲極強(qiáng)的小生命，因此幼兒園教育要注重啟發(fā)式教學(xué)，幫助幼兒通過親身體驗和觀察感受，積累知識和技能。此外，幼兒教育也要注意創(chuàng)設(shè)富有情感色彩和趣味性的情景和環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的興趣和熱情，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。當(dāng)然，在落實啟發(fā)式教學(xué)的過程中，還要遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和天性需求，講究因材施教、細(xì)心引導(dǎo)，避免機(jī)械化的教學(xué)模式。

新課標(biāo)對幼兒園教學(xué)的評價方式也提出了更高要求。之前的評價方式更多是考試和測試導(dǎo)向，忽視了幼兒園教育發(fā)展的多樣性和實踐性?，F(xiàn)在，新課標(biāo)要求教師根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)行日常記錄和總結(jié)，注重運用多種信息收集和分析方式，進(jìn)而評價幼兒的社交能力、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造力和實際能力等綜合素質(zhì)。這樣的評價方式，既能反映幼兒的真實發(fā)展?fàn)顩r，又能幫助教師更好地開展個性化的教學(xué)和輔導(dǎo)，最終達(dá)到提升幼兒綜合素質(zhì)的目的。

第五段：教師的角色與發(fā)展。

新課標(biāo)提出了“師德師風(fēng)評價、教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)習(xí)社區(qū)”三個方面的要求，體現(xiàn)了教師的角色和素養(yǎng)也需要更多的關(guān)注和提高。一方面，教師的師德師風(fēng)評價，是對教師職業(yè)操守和職業(yè)道德的檢驗和認(rèn)證，它體現(xiàn)了教師的職業(yè)化、專業(yè)化和責(zé)任化。另一方面，教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)習(xí)社區(qū)，則要求教師不斷提高自己的教育素養(yǎng)、教學(xué)技能和學(xué)科知識，追求教育教學(xué)的前沿動態(tài)和創(chuàng)新發(fā)展，并在同事和學(xué)校的支持下，實現(xiàn)個人和集體的共同發(fā)展。

結(jié)語：

新課標(biāo)的推出，無疑為幼兒園教育的發(fā)展提供了有良好的機(jī)遇和平臺，教師們需要理清自己的思想和觀念，加強(qiáng)實際操作和實踐創(chuàng)新，努力創(chuàng)造一個多元、豐富和充滿生機(jī)的教育環(huán)境，為每一位幼兒提供真正意義上的育人服務(wù)。

幼兒園學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會精選篇十二

今年暑假學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，這次的出國留學(xué)習(xí)與以不同，以前學(xué)習(xí)時，我總是走馬燈似的看一遍，對《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)不夠深刻。今年，學(xué)校要求每位教師先抄一遍，一萬多字的《新課標(biāo)》在抄的時候的確費了一些勁，但逐字逐句的抄寫，讓我更全面、深入的了解了《新課標(biāo)》。通過學(xué)習(xí)，我再一次更清晰的認(rèn)識到小學(xué)語文，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一，更是兒童學(xué)習(xí)語文，運用語文為主的教育。

通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)第一階段時對學(xué)生在書寫漢字的筆順的要求上還不過關(guān)，我的學(xué)生馬上要進(jìn)入中年級了，我要根據(jù)中年級的學(xué)段要求，完成語文在聽，說，讀，寫上的要求，還要把之前落下的漢字書寫要求也補上?！缎抡n標(biāo)》讓我的教學(xué)目的更加明確，也給我指明了教學(xué)的重點和難點，這樣就不會無的放矢了。

要從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動、選擇教學(xué)手段、運用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的課堂氛圍，這種課堂氛圍體現(xiàn)于教學(xué)的全過程，并為學(xué)生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。古人云：文如其人?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，在語文課上顯出與眾不同的個性，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

在語文的教學(xué)中，就像“維納斯”、“比薩斜塔”這種殘缺的美也會讓世人為之傾倒一樣，沒有哪一堂課可謂堪稱完美，但每位教師追求美的腳步卻不曾停止。在新課程改革的進(jìn)程里，孜孜不倦前行的教師引領(lǐng)著學(xué)生開辟語文的新天地，這也是每一位教師的職責(zé)。

“新課標(biāo)”對于我來說已不陌生，上學(xué)期教導(dǎo)處組織了多次學(xué)習(xí)活動，但我認(rèn)為真正把它滲入教學(xué)中絕非幾次學(xué)習(xí)那么簡單。于是利用暑假，我再次認(rèn)真研讀了小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，下面我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的感想。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，擴(kuò)大知識面，課堂教學(xué)中師生互動等，培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)以生為本，注重人文性、自主性，注重“三維”目標(biāo)。而不再是原先的由老師單方面的填鴨式式教學(xué)了，我近期一直在反思為什么本班有些學(xué)生的成績一直平平，提升的很慢，經(jīng)過一段的時間的觀察發(fā)現(xiàn)，對于低年級而言，拼音、字詞教學(xué)是關(guān)鍵，雖然課上我都細(xì)細(xì)地去講，但是每次考試還是有很多同學(xué)寫錯，后來我經(jīng)過思索調(diào)整了教學(xué)模式，對于一些字詞訓(xùn)練，訂正的時候不再是老師寫在黑板上，而是讓學(xué)生自己去查書、字典等，自己去訂正，反饋下來效果比原先好了許多。共同參與是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)調(diào)動全體學(xué)生的積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動活潑地發(fā)展。學(xué)生的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習(xí)的效率。我會根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)鮮明生動的情景，激活學(xué)生思維的興奮點，真正使本班學(xué)生動腦、動口、動手，學(xué)思結(jié)合，樂于參與。

幼兒園學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會精選篇十三

xx年9月我參加了市小學(xué)英語教師課標(biāo)培訓(xùn)。我認(rèn)真聆聽了講座，使我受益匪淺，在此期間我積極參與研討，研討的過程中，從同行那里學(xué)到很多，同時體會到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作。

通過這次學(xué)習(xí)我獲得小學(xué)英語課標(biāo)方面很多理論：xx版課程標(biāo)準(zhǔn)的要點、課程標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)英語教學(xué)、改進(jìn)課堂教學(xué)的一些重要建議以及小學(xué)英語教學(xué)技能方面的要求等等，所有這些理論和要求，都需要我們在日常的工作中結(jié)合實際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應(yīng)用。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。

課標(biāo)具有強(qiáng)烈的工具性和人文性，就這一特點，我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識，從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗，讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。

改版后的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機(jī)會，使學(xué)生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感;在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價。

新課標(biāo)對課程評價進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價體系。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標(biāo)多層次的特點。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評價應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂，認(rèn)真踏實的學(xué)習(xí)和實踐，一點一滴地積累本地經(jīng)驗，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力。

幼兒園學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會精選篇十四

自2017年開始，在全國范圍內(nèi)實行全新的學(xué)前教育課程標(biāo)準(zhǔn)，為幼兒園的教育教學(xué)工作帶來了全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。作為一名幼兒園教師，我不僅僅要理解和解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，更要深入思考如何將標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為實際教學(xué)操作，全面提升幼兒教育教學(xué)水平。在這篇文章中，我將分享我的一些心得和體會。

首先，要解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們必須了解其中的重點。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重幼兒的整體發(fā)展，包括身體、心理、智力、語言、藝術(shù)、社會等多個方面。此外，課程標(biāo)準(zhǔn)涵蓋了6個領(lǐng)域，分別是語言表達(dá)、數(shù)學(xué)思維、科學(xué)探究、藝術(shù)創(chuàng)造、身體健康和社會行為，這些領(lǐng)域中每個領(lǐng)域都有其特定的目標(biāo)和內(nèi)容。這意味著，幼兒教師需要在各個方面全面發(fā)展孩子，讓孩子在不同的學(xué)習(xí)中體驗到成功和成長。

三段：將新標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為實際教學(xué)操作。

只有理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，還不足以對幼兒教育產(chǎn)生重大影響。更重要的是，教師需要將新標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)操作。在教學(xué)實踐中，幼兒教師需要注重以下幾點：

1.激發(fā)孩子的興趣：通過故事、游戲和活動等多元化的方式，讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和熱情。

2.創(chuàng)造豐富的教學(xué)環(huán)境：教師需要為孩子創(chuàng)造一個安全、豐富、刺激和有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，以有利于孩子的學(xué)習(xí)。

3.注重孩子的經(jīng)驗：教師需要注重孩子的個體差異，關(guān)注每一個孩子的經(jīng)驗和情感需要，以更好地引導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長。

四段：新課程標(biāo)準(zhǔn)對幼兒教育的意義。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施對幼兒教育有著深遠(yuǎn)的意義。首先，它推動幼兒教育由知識傳遞模式向重視兒童發(fā)展動態(tài)和個體化的教育模式轉(zhuǎn)化。其次，通過多元化和綜合化的課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和實踐能力。除此之外，標(biāo)準(zhǔn)還提出幼兒教育的品質(zhì)控制新標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，為幼兒教育提供了制度保障。

五段：結(jié)語。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)已成為幼兒園教育教學(xué)工作的重要參考。幼兒教師只有深入理解、靈活運用，并把新標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)實踐，才能真正地提升幼兒教育教學(xué)水平。同時，還需要加強(qiáng)幼教師的自身知識和技能的提高，不斷更新教育觀念，跟上時代步伐，為幼兒的發(fā)展提供更多的保障與促進(jìn)。

幼兒園學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會精選篇十五

xxxx年9月我校開始進(jìn)入了新課程的實施階段，從這時候開始我開始接觸到了新課程標(biāo)準(zhǔn)，對它有了初步的認(rèn)識。xxxx年9月，我自己正式接手新課程的教學(xué)，在對教材的研讀和課堂的教學(xué)過程中，我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的認(rèn)識和體會。

首先，生物學(xué)科的地位有所提高。新課程標(biāo)準(zhǔn)上也說了生物科學(xué)是自然科學(xué)中發(fā)展最為迅速的科學(xué)之一。生物科學(xué)研究在20世紀(jì)取得了許多重大突破，例如dna分子結(jié)構(gòu)和功能的揭示、哺乳動物體細(xì)胞克隆的成功、人類基因組計劃的實施等，這標(biāo)志著21世紀(jì)人類將進(jìn)入生物科學(xué)技術(shù)的新時代。生物科學(xué)研究成果更加迅速地轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力，顯現(xiàn)出巨大的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。生物科學(xué)也向著更加關(guān)注人類自身的方向發(fā)展。隨著與物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)以及其他各學(xué)科之間不斷交叉、滲透和融合，生物科學(xué)已經(jīng)日益呈現(xiàn)出主導(dǎo)學(xué)科的地位。同時，生物科學(xué)在解決人口增長、資源危機(jī)、生態(tài)環(huán)境惡化、生物多樣性面臨威脅等諸多問題方面發(fā)揮的作用越來越大，有力地促進(jìn)了現(xiàn)代社會文明的發(fā)展。

正因為生物科學(xué)的發(fā)展開始加快而且在人們生活生產(chǎn)中地位越來越重，所以也就直接促進(jìn)了生物學(xué)科在眾多學(xué)科中的地位。

其次，選擇傳授的知識側(cè)重有所改變。為了適應(yīng)時代的發(fā)展，新研制的《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，力求更加注重學(xué)生的發(fā)展和社會的需求，更多地反映生物科學(xué)技術(shù)的最新進(jìn)展；更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗；更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，并增加實踐環(huán)節(jié)。《標(biāo)準(zhǔn)》期望使每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深入的理解，能夠使他們對今后的職業(yè)選擇和學(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。

也就是說新課程標(biāo)準(zhǔn)在知識的選擇上更加側(cè)重考慮知識的實用性和新穎性。充分考慮到了學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展，以及在實際生活中的運用。這樣的知識更容易被學(xué)生接受，科學(xué)生學(xué)習(xí)也更加有興趣，更會主動的去學(xué)習(xí)，探索，就可以達(dá)到新課程所提倡的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。

三、對學(xué)生的要求由原來的知識性記憶轉(zhuǎn)為情感發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念是面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。并要求提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，生物科學(xué)素養(yǎng)是指參加社會生活、經(jīng)濟(jì)活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力，包括理解科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。還倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成探究性學(xué)習(xí)，因為生物科學(xué)不僅是眾多事實和理論，也是一個不斷探究的過程?！稑?biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的這些課程理念中個，其實都滲透著學(xué)生情感的教育，讓學(xué)生對待事情能有個科學(xué)的態(tài)度和價值，在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，不畏艱難及和其他人合作的能力，這些都是作為一個合格的人所必不可缺的基本素養(yǎng)。

四、對老師的要求由原來的"授之于魚"改為"授之于漁"。本來在應(yīng)試教育和舊的教育觀念的影響下，教師一般采用的是滿堂灌的教學(xué)方法，講課追求講深講透，一步到位，而學(xué)校、家長和學(xué)生也是認(rèn)同與這樣的老師。對精講多練的理解也有所偏差，認(rèn)為精講多練就是把概念、定理告訴給學(xué)生，然后相對于概念、定理的應(yīng)用，編擬出很多題目要求學(xué)生做，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，從而使學(xué)生理解為學(xué)生物就是做題，而做題就是如何套用概念、定理。學(xué)生學(xué)到的不是生物，而只是解題技巧。

"師者，所以傳道授業(yè)解惑也"，幾千年來，教師只是傳道者，傳統(tǒng)教育認(rèn)為教師就是把自己的知識傳授給學(xué)生，因而以前大家都說："要想給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水"、"學(xué)高為師"，但現(xiàn)在這些觀念都受到了挑戰(zhàn)！不是嗎？有的"學(xué)富五車"的老師教出來的學(xué)生就是比不上文憑不如自己的老師；有的學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生走出校門卻比不上"差生"。這是因為現(xiàn)代科學(xué)知識量多而且發(fā)展快，教師要想在短短幾年的學(xué)校教育中把所教學(xué)科的全部知識傳授給學(xué)生是不可能的；況且現(xiàn)在學(xué)生獲取知識信息的渠道多樣化了，他們可以看書、看報、看電視，甚至上網(wǎng)聊天下載信息，"打開窗戶看世界"，教師作為學(xué)生惟一知識源的地位已經(jīng)動搖了，學(xué)生不再只局限于課堂。所以現(xiàn)代教師不能再把知識的傳授作為主要任務(wù)和目的，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激發(fā)者、輔導(dǎo)者、合作者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，應(yīng)把重點放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上，做到"授之以漁"。這就是要求我們教師要指導(dǎo)學(xué)生懂得如何去獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具以及學(xué)會如何根據(jù)認(rèn)識的需要去處理各種信息的方法。

生物新教材的最大特點是體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以生物源于生活又用于生活為主線，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生物、用生物的意識，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！渡镎n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：通過義務(wù)教育階段生物課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在以下幾方面得到發(fā)展。

獲得生物學(xué)基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用。

初步具有生物學(xué)實驗操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。

理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識。

初步形成生物學(xué)基本觀點和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。其基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮生物自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)生物的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成生物知識并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對生物理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。因此，我們要充分注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。從實際出發(fā)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生思考，教會學(xué)生探索，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

這些是我這些日子以來對新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識，隨著再次深入的學(xué)習(xí)，我相信我能更準(zhǔn)確理解課標(biāo)的理念，也能更加應(yīng)用自如。

幼兒園學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會精選篇十六

隨著教育改革的不斷深入，幼兒園新課標(biāo)已經(jīng)逐步推出并開始實施。新課標(biāo)不僅對于幼兒園的教育教學(xué)、管理等方面提出了更高的要求，更為幼兒教育提供了更加完善的途徑和保障。本文將介紹在新課標(biāo)實施過程中所進(jìn)行的交流心得和體會。

第二段：新課標(biāo)下實踐的重要性以及面臨的挑戰(zhàn)。

隨著幼兒教育的日益重視，新課標(biāo)的實踐將有助于深入實現(xiàn)幼兒教育的質(zhì)量提升。同時，在實踐的過程中，我們也面臨著很多的挑戰(zhàn)。例如，如何將新課標(biāo)的理論知識與具體學(xué)校的實際情況結(jié)合，如何將教育教學(xué)與管理并重，以及如何改善師生之間的溝通交流等等。

第三段：實踐過程中的收獲。

在新課標(biāo)的實踐中，我們系統(tǒng)、具體地了解并掌握了新的課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容。同時，在教學(xué)設(shè)計上更注重幼兒的發(fā)展和特性，探索各種新的教育教學(xué)方法和策略。更加注重幼兒的身心發(fā)展和安全管理，要求師資水平不斷提高，并樹立全員培訓(xùn)的意識。這些舉措提高了我們的教育教學(xué)和管理質(zhì)量，并有效地推進(jìn)了實踐過程。

第四段：共同思考幼兒教育的未來。

過去的教育模式已經(jīng)不能完全滿足今天幼兒教育的需求，更不能滿足未來幼兒教育的要求，新課標(biāo)的實踐促使我們思考幼兒教育的未來。生活與技能教育需要并重，如何用創(chuàng)新與多元性的理念去推進(jìn)教育，如何讓教育反映社會的變化，以及如何推進(jìn)教育的多樣化和個人化。反思能讓我們發(fā)現(xiàn)新的可能性，并為未來的幼兒教育奠定堅實、全面的基礎(chǔ)。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，嚴(yán)格、細(xì)致的管理要求和對教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升都成為幼兒園新課標(biāo)實踐的實質(zhì)性內(nèi)容。實踐中探索和創(chuàng)新，也促進(jìn)了幼兒教育實現(xiàn)更好的質(zhì)量和推進(jìn)更全面的發(fā)展。同時，我們也為新的實踐和工作機(jī)制，提供了更具體、更系統(tǒng)的經(jīng)驗和思考。

幼兒園學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會精選篇十七

《小學(xué)語文新課標(biāo)》，我每讀一新，收獲頗厚，加深了對新課程改革的理解與體會，我進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性。

語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的構(gòu)成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字本事、閱讀本事、寫作本事、口語交際本事。

語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說說寫寫?！澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎當(dāng)前在語文教學(xué)中許多教師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)當(dāng)回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果證明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹以往說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。所以讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。僅有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí)，然后團(tuán)體交流，抽學(xué)生輪流上臺用自己的語言向同學(xué)們介紹景點的特點。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，在教學(xué)時向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，之后又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課資料充實，模式新穎，學(xué)生饒有興趣，也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少，可是由于缺少了對文本的朗讀，實質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口，這顯然無助于課文的資料的解讀。

當(dāng)前的語文教學(xué)，不管是老牌的“教師講，學(xué)生聽”，還是翻新的“教師問，學(xué)生答”，或是改革的“教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情景還是顯而易見。其實，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，僅有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自己教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是學(xué)生構(gòu)成自己教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自己領(lǐng)悟，必須在教師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我會有效結(jié)合“優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要教師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷提高!