英語(yǔ)以讀促寫講座心得體會(huì)及收獲 英語(yǔ)閱讀講座心得體會(huì)(九篇)

當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。

推薦英語(yǔ)以讀促寫講座心得體會(huì)及收獲一

通過(guò)這次學(xué)習(xí)我獲得小學(xué)英語(yǔ)課標(biāo)方面很多理論：20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)的要點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)、改進(jìn)課堂教學(xué)的一些重要建議以及小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技能方面的要求等等，所有這些理論和要求，都需要我們?cè)谌粘５墓ぷ髦薪Y(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應(yīng)用。

通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí)，開拓國(guó)際視野，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。課標(biāo)具有強(qiáng)烈的工具性和人文性，就這一特點(diǎn)，我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅(jiān)持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器，因?yàn)樗麄円灿邢才罚?/p>

有個(gè)人的追求，有對(duì)事物的看法，有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求我們的教師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識(shí)，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。

我清晰地記得沈老師是那么生動(dòng)形象的講解這樣的一個(gè)理論，讓學(xué)生能用英語(yǔ)做完整的事情，使我很受啟發(fā)，以往我們關(guān)注的只是支離破碎的知識(shí)點(diǎn)和技能塊，而不是一個(gè)面的累積。要根據(jù)課標(biāo)所描述的“能做某事”為主線，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語(yǔ)言做事情，在做事的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言、思維、交流與合作的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中要貫徹一種重要的教學(xué)觀：整體觀念、主體思想、個(gè)性發(fā)展、和諧關(guān)系。同時(shí)堅(jiān)持“發(fā)展為本”的原則，在時(shí)間、空間上為學(xué)生提供充分條件，引導(dǎo)學(xué)生多思、多說(shuō)、多練，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂樂學(xué)英語(yǔ)，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)。

改版后的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái)，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語(yǔ)感；在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點(diǎn)也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評(píng)價(jià)體系，既關(guān)注過(guò)程，又關(guān)注結(jié)果。

新課標(biāo)對(duì)課程評(píng)價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評(píng)價(jià)體系。新的評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)形式多樣化以及評(píng)價(jià)目標(biāo)多層次的特點(diǎn)。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合、綜合評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合等多種評(píng)價(jià)方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。形成性評(píng)價(jià)

的提出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法，使評(píng)價(jià)體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外，更重要的是使評(píng)價(jià)具有了反饋調(diào)節(jié)、展示激勵(lì)、反思總結(jié)、記錄成長(zhǎng)、積極導(dǎo)向的功能。在我們的教學(xué)過(guò)程中，為了全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生取得的進(jìn)步，要尊重個(gè)性差異，除強(qiáng)調(diào)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位外，還倡導(dǎo)學(xué)生本人、教師、同學(xué)、學(xué)校以及家長(zhǎng)等多方人員共同參與評(píng)價(jià)。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì)，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層，深入課堂，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累本地經(jīng)驗(yàn)，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際能力。

推薦英語(yǔ)以讀促寫講座心得體會(huì)及收獲二

近日反復(fù)研讀教育部發(fā)布《義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》，感觸頗多。從新課標(biāo)的發(fā)布，一時(shí)間各個(gè)平臺(tái)都掀起了解讀之風(fēng)。其中，英語(yǔ)學(xué)科成為了較大話題中心。這次新課標(biāo)里，英語(yǔ)的總課時(shí)安排下降到6%-8%，似乎印證了之前一直在傳言的可能取消英語(yǔ)考試。作為英語(yǔ)教師的我們都還跟著擔(dān)心會(huì)“失業(yè)”。

認(rèn)真理解新課標(biāo)后會(huì)發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)依然需要引起重視。首先，“新課標(biāo)”告訴我們，一個(gè)面向未來(lái)的孩子，一定要有強(qiáng)大的英語(yǔ)應(yīng)用能力。我們把2011年的課標(biāo)版本拿來(lái)跟2022年的新課標(biāo)對(duì)比，我們不難發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)數(shù)外等科目的課時(shí)量占比并沒有多大變化，因?yàn)閲?guó)家課程是在小學(xué)三年級(jí)才開設(shè)英語(yǔ)課，課時(shí)量自然沒有那么多。而在城市小學(xué)，尤其在一些發(fā)達(dá)地區(qū)的小學(xué)從一年級(jí)就開設(shè)了英語(yǔ)課，課時(shí)量比例大大高于總課時(shí)。仔細(xì)研讀的“新課標(biāo)”的具體內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的地位非但沒有下降，難度反而還增加了。從以下三個(gè)方面可以明顯看出：第一，詞匯量要求增加了，從1600詞匯+，提升至2000詞匯+。第二，在9年級(jí)時(shí)，增加了課外“視聽”活動(dòng)，即通過(guò)看視頻、聽音頻來(lái)提升英語(yǔ)能力，并且課外閱讀量累計(jì)要達(dá)到15萬(wàn)詞以上，這明顯更重視英語(yǔ)聽力和閱讀能力的提升。第三，新課標(biāo)英語(yǔ)把課程內(nèi)容由原來(lái)的五個(gè)等級(jí)，減少為三個(gè)等級(jí)，但是每個(gè)等級(jí)后都有一個(gè)+號(hào)，給學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇。如果一個(gè)孩子的英語(yǔ)能力還不錯(cuò)，那么我們會(huì)鼓勵(lì)他多學(xué)一些。正所謂“減時(shí)增效”“減量提質(zhì)”。從而我們更應(yīng)該重視英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言課程的應(yīng)用能力。那么作為英語(yǔ)教師的我們是否更應(yīng)該思考在日常的教學(xué)中如何提升學(xué)生的這種能力呢?

孩子未來(lái)的目標(biāo)是更高的學(xué)歷，更有國(guó)際化傾向的工作，比如，科研、外交、國(guó)際貿(mào)易等等，需要更深入地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。想要了解世界，了解最前沿的理論與技術(shù)，英語(yǔ)就是你必要的一個(gè)溝通交流的工具，只能加強(qiáng)它，而不是放棄它。

通讀小學(xué)段新課標(biāo)，其新變化：1。核心素養(yǎng)內(nèi)涵，包含語(yǔ)言能力，文化意識(shí)，思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)能力等方面。2。課程內(nèi)容，包含內(nèi)容要求和教學(xué)提示兩部分。其中“內(nèi)容要求”從主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能及學(xué)習(xí)策略六個(gè)要素的學(xué)習(xí)范圍和學(xué)習(xí)要求進(jìn)行描述，它們是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)。3。學(xué)業(yè)質(zhì)量，包含學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵和學(xué)業(yè)質(zhì)量描述。其中學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。英語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生在語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面的核心素養(yǎng)及其學(xué)段目標(biāo)為基礎(chǔ)，結(jié)合英語(yǔ)課程的內(nèi)容和學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)階情況，從學(xué)習(xí)結(jié)果的角度描述各學(xué)段學(xué)業(yè)成就的典型表現(xiàn)。

英語(yǔ)不再只是單詞語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)有用的東西。比如，學(xué)習(xí)世界主要國(guó)家待人接物的基本禮儀，節(jié)日餐桌禮儀，日常問(wèn)候，互動(dòng)交流;了解世界主要國(guó)家的生活習(xí)俗、飲食文化、文化傳統(tǒng)等;初步比較文化異同，圍繞主題交流，表達(dá)清楚自己的情感、態(tài)度和觀點(diǎn);用英語(yǔ)向世界展示我們中國(guó)的文化，講好中國(guó)故事等等。

結(jié)合“雙減”減去過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減去校內(nèi)課時(shí)和校外輔導(dǎo);增加詞匯量，增加閱讀量，加大寫作聽力難度。當(dāng)然，英語(yǔ)考試本身不會(huì)更難，但試題會(huì)更加靈活，就意味著多年來(lái)各種應(yīng)試技巧將逐漸失效。

作為英語(yǔ)教師就更應(yīng)該學(xué)習(xí)，了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求，認(rèn)識(shí)多學(xué)科融合和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐運(yùn)用，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能再局限與課本和校內(nèi)，而是如同大語(yǔ)文一樣，必須重視大量的課外閱讀，即重閱讀，多輸出，培養(yǎng)孩子深度思考、學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有寬度和跨度，緊密聯(lián)系生活，體現(xiàn)時(shí)代特征，反映社會(huì)新發(fā)展、科技新成果，聚焦人與自我、人與社會(huì)和人與自然等三大主題范疇。

最后，借著我們xx的平臺(tái)，讓我們相聚英語(yǔ)新課標(biāo)共同學(xué)習(xí)，共同收獲，共同成長(zhǎng)!

推薦英語(yǔ)以讀促寫講座心得體會(huì)及收獲三

“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。”這是陸游的詩(shī)句。的確，無(wú)論是在戰(zhàn)亂時(shí)期還是在和平的年代里，家書都是無(wú)比珍貴的。在那薄薄的的信封里，裝著的不僅僅是那一行行用親情凝成的字，更是難以丈量的，比天還高比地更厚的愛。

當(dāng)你在一萬(wàn)尺的高空中時(shí)，愛的力量能夠感受到你的微笑;當(dāng)你在一百尺的深海時(shí)，愛的力量能夠感受到你的心每一次有規(guī)律的跳動(dòng)。父母不僅僅是父母，他們還是我們的老師，醫(yī)生，廚師，工人，顧問(wèn)……在摔倒時(shí)，我們有父母;在肚子餓時(shí)，我們有父母;在數(shù)學(xué)題不會(huì)做時(shí)，我們有父母;

父母的高尚無(wú)私，領(lǐng)著我們向前;父母的教導(dǎo)鼓勵(lì)，給予我們動(dòng)力。他們是動(dòng)力的源泉，惟有這種動(dòng)力，才給予我們多姿多彩的人生。

每當(dāng)人感到無(wú)奈迷惘的時(shí)候，首先想起的當(dāng)然是最親，最信任的人。而這，莫過(guò)于是父母親了。在大森林中。迷路了，有北極星的引導(dǎo)，樹木的指路，月亮的照明。而父母就是北極星，是樹木，是月亮，在你最無(wú)助，最無(wú)奈，最失落，最寒冷的時(shí)候，給你雪中送炭讓你發(fā)泄，送你安慰。

無(wú)論你身處異國(guó)還是異在他鄉(xiāng)，父母的這種安慰，問(wèn)候都是你心中萌發(fā)的種子。平日覺得父母的`嘮叨是最厭煩的，可你在這時(shí)候是最需要他的。它如同音樂，是超越界限，超越國(guó)界的，因?yàn)檫@種嘮叨是有著一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛，無(wú)論是英語(yǔ)，俄語(yǔ)，德語(yǔ)，日語(yǔ)，無(wú)論它如何地千變?nèi)f化，可都不離其中。

就像文中一樣，當(dāng)兒子消沉苦悶時(shí)，父親的勸慰，是一種莫大的幫助，這種勸慰，對(duì)于平時(shí)的我們來(lái)說(shuō)是最平常不過(guò)的語(yǔ)言教育?？蓪?duì)于一個(gè)遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，面對(duì)困難而無(wú)從入手的人來(lái)說(shuō)，是最珍貴的教導(dǎo)，是最深刻的體悟。這種指導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)是百聽不厭的，因?yàn)樗錆M愛，令你不禁淚流滿面;也因?yàn)樗Z(yǔ)句深?yuàn)W，令你從生活中探索，品味;更因?yàn)樗歉改傅脑捳Z(yǔ)，令你燃起心中的火。

春天的萬(wàn)物復(fù)蘇是因?yàn)橥寥赖暮亲o(hù)，泉水的滋潤(rùn)，薄霧的籠罩以及陽(yáng)光的愛撫。遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的人們之所以幸?？鞓芬彩且?yàn)榧依锶诵胖?，郵件中，安慰，幫助，更因?yàn)橛杏肋h(yuǎn)都傳遞不完，永遠(yuǎn)都說(shuō)不盡的愛。

推薦英語(yǔ)以讀促寫講座心得體會(huì)及收獲四

說(shuō)起電臺(tái)，總有說(shuō)不完的字。

第一次聽電臺(tái)，是很小的時(shí)候，每天清晨，還沒起床，就能聽到父親的房間里傳來(lái)小喇叭額節(jié)目開始廣播啦!迪迪達(dá)，迪迪達(dá)，滴答。這個(gè)聲音，每天都會(huì)有，而且同一個(gè)時(shí)間點(diǎn)。至于那時(shí)候我多大，我的確不知，只記得那部小小的收音機(jī)是黑紅兩種顏色，可以放磁帶，聽歌，爸爸愛聽秦腔，還有邰正宵的歌。

有時(shí)候，信號(hào)不好，就會(huì)聽到吱吱的聲音，一會(huì)像龍卷風(fēng)襲來(lái)，一會(huì)又像海嘯襲來(lái)，我問(wèn)爸爸為什么，爸爸說(shuō)是因?yàn)槲也宦犜?，收音機(jī)里的小人兒就不出現(xiàn)了，回家了。

以后只要收音機(jī)發(fā)出那樣的聲音，我就會(huì)臉貼著收音機(jī)輕聲說(shuō)親愛的小人兒我會(huì)乖乖的，你繼續(xù)出來(lái)吧。然后就真的有聲音了。

爸爸說(shuō)里面額小人兒很可愛，女孩穿著裙子，男孩會(huì)穿西裝打領(lǐng)帶。我那時(shí)候真的經(jīng)常的會(huì)擔(dān)心里面的小人兒在里面會(huì)很孤獨(dú)，因?yàn)橐恢背霾粊?lái)。其實(shí)。到后來(lái)我知道了，爸爸那時(shí)候一直在說(shuō)謊，但是她的謊言陪伴我走過(guò)孩童時(shí)期。

后來(lái)，上學(xué)了，家里買了一臺(tái)電視，就再也沒有聽過(guò)收音機(jī)，她一直被放在角落，堆滿灰塵，有時(shí)候回家翻箱倒柜，能看到她靜靜在那，反而覺得陌生。

上大學(xué)的時(shí)候，宿舍沒有電視機(jī)，除了盯著手機(jī)的而小小屏幕，等晚上寢室熄燈的時(shí)候，便覺得無(wú)聊難耐，有一次，考英語(yǔ)四級(jí)前夕，床邊掛著收音機(jī)，是耳機(jī)樣式的，想要試試機(jī)子好壞，放上電池，隨便挑一個(gè)頻率，聽到一個(gè)溫柔的聲音，是女聲，在電波那邊訴說(shuō)，那天母親節(jié)，

20xx年，那天聽著電波里的聲音，想著遠(yuǎn)方的家人，默默的獨(dú)自一人流眼淚。

從那天起，每天晚上九點(diǎn)半變回準(zhǔn)時(shí)找到那個(gè)頻率，節(jié)目名天水夜色，主播xx，感覺說(shuō)盡了我所有的心情，或悲傷活快樂，但是那時(shí)候只是聽。

后來(lái)，不知是何原因那期節(jié)目沒有了。于是聽電臺(tái)也是暫時(shí)告一段落，只是每晚睡前聽聽央廣夜新聞。

那年，有一天，床上放一小桌，寫日記，打開收音機(jī)，聽到一個(gè)人在講故事，節(jié)目主題，思念。結(jié)尾放侃侃的滴答，沒錯(cuò)，從那一瞬間，我的心又被那個(gè)溫暖的神聲音有捕獲去了。頻率98.2、節(jié)目魅力女人心。

播yx，每晚10點(diǎn)20，準(zhǔn)時(shí)守候。后來(lái)聽的多了，便加了節(jié)目的交流群，時(shí)不時(shí)會(huì)發(fā)送自己的心情給主播，她總是那么懂人，用她的聲音詮釋之后，便覺欣慰，溫暖。

真的喜歡她，有一次，寫了封信給她。

還有一次，寄了一本席慕蓉的詩(shī)給她。

后來(lái)知道她結(jié)婚了，寄了一個(gè)相框作為禮物。

之后，她再也沒有出現(xiàn)在電波中。

推薦英語(yǔ)以讀促寫講座心得體會(huì)及收獲五

我認(rèn)真閱讀了《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，其中指出，“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的教學(xué)知識(shí)與技能、教學(xué)思想，獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)感受”。 讀了這本書之后我認(rèn)識(shí)到：一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是：愛說(shuō)愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣，因而教師把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

著名的教育家陶行知先生說(shuō)：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子”。所以我們要在備課上多花工夫， 變備教材為備學(xué)生。我們教師在備課過(guò)程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法卻很少。對(duì)學(xué)生的學(xué)考慮不夠。教學(xué)中要注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法。外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是 “我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件” 。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”， 教師不僅要展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。還要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。個(gè)人并不贊同初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂總是師道尊嚴(yán)，學(xué)生提出的有些重復(fù)問(wèn)題，教師不回答，不予理睬，或表現(xiàn)出不高興，不耐煩，那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣。因而要讓我們的課堂充滿生氣，師生關(guān)系一定要開放，老師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠(chéng)合作的民主關(guān)系。同時(shí)教師要高度重視學(xué)生的一言一行，樹立隨時(shí)捕捉教學(xué)機(jī)會(huì)的意識(shí)，展示老師的無(wú)窮魅力。課堂提問(wèn)可以鼓勵(lì)開放性提問(wèn)，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答。我想這樣的答案一定會(huì)是豐富多彩，這樣也能使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到提高。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒更加飽滿高漲。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還要建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。對(duì)待形形色色的問(wèn)題，對(duì)待不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“學(xué)困生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無(wú)聊。故我們要強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，這些均需要我們變傳統(tǒng)的“接受”式學(xué)習(xí)方式為“內(nèi)化”式的學(xué)習(xí)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

2、要多說(shuō)，教學(xué)中我們要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)課上多說(shuō)。根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)，上好英語(yǔ)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習(xí)紙中。在英語(yǔ)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。 因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

我們老師便要當(dāng)好一個(gè)主持人的角色。教師要充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。要考慮活動(dòng)的組織形式，時(shí)間安排，活動(dòng)之間的銜接。要密切關(guān)注課堂活動(dòng)進(jìn)展情況，以便給予指導(dǎo)或?qū)顒?dòng)內(nèi)容，組織形式和活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，并合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、多媒體課件等，由此吸引學(xué)生注意力，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。使課堂活而不亂，內(nèi)容多而緊湊。同時(shí)還要積極地參與到課堂交際活動(dòng)當(dāng)中去。

總之，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。同時(shí)，我們?cè)谛碌恼n堂教學(xué)模式所扮演的不同角色，使得我們每一位英語(yǔ)教師隨時(shí)處于一種被挑戰(zhàn)的狀態(tài)，我們只有擴(kuò)大自己的知識(shí)視野，重建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力才能適應(yīng)這種互動(dòng)的課堂模式。在每一種角色的扮演中，我們都會(huì)受到碰撞、挑戰(zhàn)、激勵(lì)，也使我們變得更加活躍、豁達(dá)，這種心理狀態(tài)有利于我們不斷更新知識(shí)，深化思想，調(diào)整自己的教學(xué)行為，做好新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生創(chuàng)新精神的教學(xué)。

推薦英語(yǔ)以讀促寫講座心得體會(huì)及收獲六

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的我國(guó)基礎(chǔ)教育階段，英語(yǔ)教育的總體目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”。其具體操作過(guò)程中，可謂百花奇放，各有特色！做為一名普通的農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師，結(jié)合學(xué)生本身的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校特定的學(xué)習(xí)氛圍，在教授《新課標(biāo)》的過(guò)程中，幾點(diǎn)心得與大家共享，其方式方法未必通用，所謂經(jīng)驗(yàn)也僅供各位同仁在交流之際相互參考！

課改的目標(biāo)針對(duì)英語(yǔ)的實(shí)用性，使所學(xué)語(yǔ)言有所用，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校面對(duì)升學(xué)壓力，階段性測(cè)試等必不可少，平衡語(yǔ)言的實(shí)用性與測(cè)試分?jǐn)?shù)關(guān)系是我們教學(xué)中面對(duì)的一大問(wèn)題。怎樣有效地利用課內(nèi)時(shí)間？使其聽，說(shuō)，讀，寫并重成了解決問(wèn)題的關(guān)鍵，我把自己三年來(lái)《新課標(biāo)》實(shí)際授課情況總結(jié)如下：

一、新舊結(jié)合，滲透語(yǔ)法（聽，說(shuō)，讀）

教材中每單元分為sectiona和sectionb兩部分，其中sectiona把這一單元語(yǔ)法重點(diǎn)提出來(lái)，特別課后的“grammar focus”明確了本單元的語(yǔ)言重點(diǎn)。例如unit5重點(diǎn)句型do you/they……？does he/she……？在講授這一部分內(nèi)容前，我們可以首先提出單詞have，然后結(jié)合前幾單元學(xué)過(guò)的單詞造句子，如 i have an eraser。they have computers。等。前幾單元熟悉的單詞，以不同的形式進(jìn)行展現(xiàn)，新語(yǔ)法中滲透親切感，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，消除因陌生而產(chǎn)生的厭倦。而且同時(shí)，我們也解決了所要交待的語(yǔ)法重點(diǎn)。在下個(gè)課時(shí)中，我們可以再繼續(xù)學(xué)習(xí)新的詞匯，用本單元的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行鞏固應(yīng)用。這樣就可以保證上一節(jié)與下一節(jié)的密切銜接，在新舊結(jié)合中，語(yǔ)法得以滲透，從而達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。

二、解析聽力，形象設(shè)計(jì)（聽，說(shuō)）

每一單元sectiona與sectionb的銜接重點(diǎn)在聽力內(nèi)容上，我們?cè)谥v解單詞，應(yīng)用句子的同時(shí)，不妨設(shè)計(jì)一些與聽力內(nèi)容類似的語(yǔ)言情景。如unit5 sectionb 2a，2b從圈單詞到用單詞填空，應(yīng)用的詞匯都是本單元新學(xué)的形容詞。這樣我們講解單詞的過(guò)程中，進(jìn)行句子重組，可以參考聽力的語(yǔ)言內(nèi)容，有意識(shí)的進(jìn)行提示和操練。這樣，學(xué)生再現(xiàn)聽力內(nèi)容時(shí)就會(huì)較為熟悉，從而從心理上消除對(duì)異國(guó)語(yǔ)言的畏懼，進(jìn)而把讀、說(shuō)、聽很好的結(jié)合，達(dá)到語(yǔ)言教育的真正目的——培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。個(gè)別單元聽力內(nèi)容較多，內(nèi)容較繁瑣，我們可以把這一部分做適當(dāng)調(diào)整，可以放在單元講解的最后，這樣聽力內(nèi)容即可以當(dāng)成一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境的監(jiān)測(cè)，也可以做為這一單元系統(tǒng)性的總結(jié)。

三、化整為零，語(yǔ)言聯(lián)想（聽，說(shuō)，讀）

每一單元的sectionb部分都會(huì)有一篇文章，或長(zhǎng)或短，文章內(nèi)容是對(duì)這一單元教學(xué)內(nèi)容的整合。七年級(jí)安排的文章較短，我們?cè)谥v授的過(guò)程中，可以用一些簡(jiǎn)短的詞匯勾勒文章主體框架，然后讓學(xué)生聯(lián)想，從而使文章得以豐滿。如unit5 sectionb 3a板書中我們可以提供he a great 。he 8，9。but he playsports。he on tv。在這樣的框架結(jié)構(gòu)中，學(xué)生興趣濃厚，邊記憶邊聯(lián)想，在有限的時(shí)間里，對(duì)文章因聯(lián)想而記憶深刻。我們還可以逐步刪減詞匯，學(xué)生在熱烈記憶的氣氛中，文章的句式重點(diǎn)也得以解決。較長(zhǎng)的文章我們可以把其中內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，采用類似的方法記憶重點(diǎn)，練用語(yǔ)言，使其聽、說(shuō)、讀為一體，在操練中，使語(yǔ)言應(yīng)用更為嫻熟。

四、淡化成績(jī)測(cè)試，重在問(wèn)題解決（寫）

語(yǔ)言的靈活掌握，體現(xiàn)在日常生活應(yīng)用中，也體現(xiàn)在階段性測(cè)試上，如何讓學(xué)生取得較好的英語(yǔ)成績(jī)，是我們不容回避的現(xiàn)實(shí)。練習(xí)可以成功！美國(guó)心理學(xué)家，桑代克提出“練習(xí)律（lawof exercise）他認(rèn)為練習(xí)重復(fù)的動(dòng)作、行為或心理活動(dòng)的確能夠帶來(lái)進(jìn)步。通俗一點(diǎn)說(shuō)，我們?nèi)祟惖脑S多技能和各種心理活動(dòng)都是靠重復(fù)的練習(xí)而獲得進(jìn)步和加強(qiáng)的。這樣，也就是要求我們?cè)谡n堂講授的同時(shí)，要用少而精的練習(xí)作為適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，我們可以精選一些貼近課本語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的各種題型做成測(cè)試卷，并對(duì)測(cè)試卷中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)估分析。在歸納總結(jié)的同時(shí)，教者可以把普遍性的問(wèn)題適時(shí)再現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的掌握在回顧中得以提升，在檢測(cè)中得到升華。試卷練習(xí)要有針對(duì)性，突出重點(diǎn)，這樣效果才能更為明顯。

總之，新課標(biāo)教材本身其連貫性極強(qiáng)，我們?cè)谔幚砻恳还?jié)課中，要側(cè)重這一連貫性，使其在環(huán)環(huán)相扣的細(xì)節(jié)里，解析課本的重、難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)教材有一個(gè)系統(tǒng)而扎實(shí)的掌握。

以上是我在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的細(xì)節(jié)描述，其實(shí)我個(gè)人認(rèn)為每一節(jié)課都沒有固定的模式，完美的課前準(zhǔn)備也會(huì)在現(xiàn)實(shí)的課上講授中有不一樣的變通。學(xué)生的反應(yīng)，學(xué)生間的差異，課上異常狀況的出現(xiàn)都需要我們教者逐一兼顧。教學(xué)中最大的吸收力，未必是知識(shí)講解的獨(dú)到精湛，良好的師生關(guān)系，教者人格魅力的召喚，恐怕在長(zhǎng)期的授課過(guò)程中占有更大的影響。學(xué)生本身是真正的學(xué)習(xí)主人，假如學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，那么再優(yōu)秀的教師講解也是枉然！所以教學(xué)是系統(tǒng)工程，需要我們?cè)诟鞣矫嬷鹨煌晟疲?/p>

推薦英語(yǔ)以讀促寫講座心得體會(huì)及收獲七

我認(rèn)真閱讀了《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，其中指出，“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的教學(xué)知識(shí)與技能、教學(xué)思想，獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)感受”。讀了這本書之后我認(rèn)識(shí)到：一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是：愛說(shuō)愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣，因而教師把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

著名的教育家陶行知先生說(shuō)：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子”.所以我們要在備課上多花工夫，變備教材為備學(xué)生.我們教師在備課過(guò)程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法卻很少。對(duì)學(xué)生的學(xué)考慮不夠。教學(xué)中要注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法。外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，教師不僅要展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。還要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。

個(gè)人并不贊同初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂總是師道尊嚴(yán)，學(xué)生提出的有些重復(fù)問(wèn)題，教師不回答，不予理睬，或表現(xiàn)出不高興，不耐煩，那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣。因而要讓我們的課堂充滿生氣，師生關(guān)系一定要開放，老師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠(chéng)合作的民主關(guān)系。同時(shí)教師要高度重視學(xué)生的一言一行，樹立隨時(shí)捕捉教學(xué)機(jī)會(huì)的意識(shí)，展示老師的無(wú)窮魅力。課堂提問(wèn)可以鼓勵(lì)開放性提問(wèn)，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答。我想這樣的答案一定會(huì)是豐富多彩，這樣也能使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到提高。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒更加飽滿高漲.因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還要建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流。

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。對(duì)待形形色色的問(wèn)題，對(duì)待不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“學(xué)困生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無(wú)聊。故我們要強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，這些均需要我們變傳統(tǒng)的“接受”式學(xué)習(xí)方式為“內(nèi)化”式的學(xué)習(xí)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性.

2、要多說(shuō)，教學(xué)中我們要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)課上多說(shuō)。

根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)，上好英語(yǔ)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習(xí)紙中。在英語(yǔ)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

我們老師便要當(dāng)好一個(gè)主持人的角色。教師要充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。要考慮活動(dòng)的組織形式，時(shí)間安排，活動(dòng)之間的銜接。要密切關(guān)注課堂活動(dòng)進(jìn)展情況，以便給予指導(dǎo)或?qū)顒?dòng)內(nèi)容，組織形式和活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，并合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、多媒體課件等，由此吸引學(xué)生注意力，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。使課堂活而不亂，內(nèi)容多而緊湊。同時(shí)還要積極地參與到課堂交際活動(dòng)當(dāng)中去。

總之，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。同時(shí)，我們?cè)谛碌恼n堂教學(xué)模式所扮演的不同角色，使得我們每一位英語(yǔ)教師隨時(shí)處于一種被挑戰(zhàn)的狀態(tài)，我們只有擴(kuò)大自己的知識(shí)視野，重建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力才能適應(yīng)這種互動(dòng)的課堂模式。在每一種角色的扮演中，我們都會(huì)受到碰撞、挑戰(zhàn)、激勵(lì)，也使我們變得更加活躍、豁達(dá)，這種心理狀態(tài)有利于我們不斷更新知識(shí)，深化思想，調(diào)整自己的教學(xué)行為，做好新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生創(chuàng)新精神的教學(xué)。

推薦英語(yǔ)以讀促寫講座心得體會(huì)及收獲八

2022年4月21日，《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》正式頒布，新課標(biāo)的出臺(tái)給教育教學(xué)帶來(lái)了一系列新要求與新變化，引起了社會(huì)各界教育人士的討論與思考，在xxx老師的帶領(lǐng)下，依托xxx老師的名師工作坊，全體坊員再次認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀了2022版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了以立德樹人為根本任務(wù)的英語(yǔ)課程性質(zhì)和課程理念，明確了指向?qū)W生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的英語(yǔ)課程目標(biāo)，優(yōu)化了符合英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的內(nèi)容和教學(xué)方式。通過(guò)假期認(rèn)真學(xué)習(xí)，我有以下兩點(diǎn)粗淺感悟：

新課標(biāo)強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，核心素養(yǎng)是課程育人的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)需要的正確價(jià)值觀，必備品格和關(guān)鍵能力。新課標(biāo)明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。核心素養(yǎng)的四個(gè)方面是融合、滲透、互動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育過(guò)程中的持續(xù)發(fā)展。

新課標(biāo)建議教師加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性，要求教師強(qiáng)化素養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價(jià)值，確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線，深入解讀和分析單元內(nèi)各語(yǔ)篇及相關(guān)教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行必要的整合或重組，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步構(gòu)建對(duì)單元主題的認(rèn)知，發(fā)展能力，形成素養(yǎng)。這就意味著我們?cè)诮虒W(xué)中除了知識(shí)層面的教學(xué)，還要努力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，更要注重挖掘單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的育人價(jià)值。

以pep人教版三年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit1welcomebacktoschool為例，本單元的主題是關(guān)于初次見面向別人介紹自己的國(guó)籍或籍貫，詢問(wèn)他人的國(guó)籍或籍貫，并對(duì)提問(wèn)進(jìn)行回答。要求學(xué)生掌握單元核心詞匯china、uk、usa、canada等，并能用核心句型：whereareyoufrom?i’mfrom……進(jìn)行問(wèn)答。

課前，我首先對(duì)本單元零散的知識(shí)點(diǎn)與本單元主題進(jìn)行了整合與重組，然后讓學(xué)生自主在家搜集了各國(guó)的國(guó)旗，標(biāo)志性建筑，國(guó)寶級(jí)動(dòng)物等相關(guān)材料，極大地發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在搜集資料中激發(fā)學(xué)生探索中外文化的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)國(guó)際航班晚點(diǎn)，小朋友們?cè)跈C(jī)場(chǎng)互相交流認(rèn)識(shí)的情境，學(xué)生在參與相關(guān)主題的語(yǔ)言活動(dòng)中提高了其語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。課后，我要求學(xué)生根據(jù)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)制作每個(gè)國(guó)家的思維導(dǎo)圖，例如：與該國(guó)相關(guān)的國(guó)旗、標(biāo)志性建筑、國(guó)寶級(jí)動(dòng)物、飲食、習(xí)慣等，不僅僅提高了學(xué)生的思維品質(zhì)，更加拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。整個(gè)單元的教學(xué)我都十分注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中外文化的對(duì)比，帶領(lǐng)學(xué)生感悟中外優(yōu)秀文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生家國(guó)情懷和人類命運(yùn)共同體意識(shí)，涵養(yǎng)體格，提升文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。

崔允漷教授說(shuō)過(guò)，“學(xué)科實(shí)踐超越了傳統(tǒng)知識(shí)授受的學(xué)習(xí)方式和探究學(xué)習(xí)，代表學(xué)習(xí)方式變革的新方向。學(xué)科實(shí)踐既注重學(xué)科性，也注重實(shí)踐性，更強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)踐獲取、理解與運(yùn)用知識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中建構(gòu)、鞏固、創(chuàng)新自己的學(xué)科知識(shí)。”也就意味著我們要通過(guò)開展英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師要始終本著“學(xué)用結(jié)合，課內(nèi)外結(jié)合”的原則開展英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)。把學(xué)生的學(xué)習(xí)從書本引向更廣闊的現(xiàn)實(shí)世界。

以pep人教版四年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit5dinnersready為例。本單元以晚餐食物以及餐具為主題展開學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)就餐用語(yǔ)whatwouldyoulike?i’dlikesome……我在講授這一課的時(shí)候，介紹了中國(guó)傳統(tǒng)的牛肉面與西方的意大利面在食材、做法與使用餐具等方面的區(qū)別，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后親自下廚或用手工與繪畫的形式制作這兩種食物，在相關(guān)語(yǔ)言輸出的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生對(duì)beefnoodles和spaghetti這兩個(gè)單詞印象極其深刻，同時(shí)也在語(yǔ)言實(shí)踐中感知了中西方飲食文化的差異，提升了生活技能，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)在實(shí)踐中得到鞏固與提升。

在本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)中，布置了讓學(xué)生調(diào)查同學(xué)們喜歡的食物并撰寫調(diào)查報(bào)告的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言知識(shí)與自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)聯(lián)結(jié)，綜合運(yùn)用英語(yǔ)和數(shù)學(xué)所學(xué)知識(shí)，圍繞主題表達(dá)個(gè)人的喜好和觀點(diǎn)。也有利于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)用的最終目的——用語(yǔ)言談?wù)撋?，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的并促進(jìn)能力向素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。

2022版新課標(biāo)在內(nèi)容的選擇上發(fā)生了本質(zhì)變化，突出體現(xiàn)了全新的育人價(jià)值觀和整合的內(nèi)容結(jié)構(gòu)觀。其改變了以詞匯、語(yǔ)法知識(shí)為主要課程內(nèi)容的教學(xué)，圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，整體設(shè)計(jì)教學(xué)單元，規(guī)劃單元育人藍(lán)圖。因此，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性，深入挖掘單元學(xué)習(xí)內(nèi)容蘊(yùn)含的育人價(jià)值，突出單元整體教學(xué)的綜合育人功能，幫助學(xué)生通過(guò)單元學(xué)習(xí)，以所形成的思想觀念和結(jié)構(gòu)化認(rèn)知對(duì)人和事物做出正確的價(jià)值判斷，運(yùn)用所掌握的知識(shí)技能和方法策略，嘗試應(yīng)對(duì)和解決基于真實(shí)情境的任務(wù)和問(wèn)題，努力讓學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中的持續(xù)發(fā)展。

當(dāng)然，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一蹴而就的。核心素養(yǎng)中，關(guān)鍵能力是能做事，必備品格是習(xí)慣做正確的事，價(jià)值觀念是堅(jiān)持把事做正確。所以，將核心素養(yǎng)植根于學(xué)生的心里，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，最終才能開花結(jié)果，這也就是我們所說(shuō)的終身發(fā)展，作為教育者，我希望自己能夠以生命影響生命，給學(xué)生帶來(lái)終身的影響。

對(duì)新課標(biāo)的深度解讀，還需要在持續(xù)的研讀與實(shí)踐中探索總結(jié)，假期還在繼續(xù)，學(xué)習(xí)也在繼續(xù)，希望所有教師們都能立足新課標(biāo)，啟程新征途!

推薦英語(yǔ)以讀促寫講座心得體會(huì)及收獲九

參加了暑期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)幾天的聽講座和學(xué)習(xí)，讓我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課改有了進(jìn)一步的理解?；谛W(xué)生的心理特點(diǎn)，以及新課標(biāo)的要求，我認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)首先應(yīng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就這次學(xué)習(xí)有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

二、教學(xué)方式

依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽、說(shuō)、唱、玩、演的方式。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級(jí)學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢(shì)的幫助下，聽懂語(yǔ)速較慢的話語(yǔ)或錄音材料。

英語(yǔ)課堂是活潑生動(dòng)的，但是在我們以往創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，讓學(xué)生通過(guò)小組的形式完成任務(wù)方面做的不夠。有以下原因：

1、學(xué)生在新課程學(xué)完的一節(jié)課中，很難講知識(shí)得以運(yùn)用。

2、在第二節(jié)課復(fù)習(xí)時(shí)，大部分時(shí)間以學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生的音形義、句子的問(wèn)與答為主，少有讓學(xué)生去脫口而出。

新課標(biāo)告訴我們，任務(wù)型教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做事情，將語(yǔ)言運(yùn)用于實(shí)際，因此在以后的教學(xué)中，要讓學(xué)生明確知道語(yǔ)言的用途，在課堂開始時(shí)就讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)是什么，讓學(xué)生有目的行的.學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)情景

用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。

通過(guò)新教材的學(xué)習(xí)，我們迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中。努力落實(shí)新課標(biāo)，探出一條用好新教材的新路子。

四、我們教師面臨的挑戰(zhàn)。

1、教師要轉(zhuǎn)變觀念，深刻認(rèn)識(shí)和理解新課程的價(jià)值、性質(zhì)、理念，思考如何體現(xiàn)在自己的英語(yǔ)課堂中。

2、教師自身的專業(yè)素質(zhì)要進(jìn)一步加強(qiáng)。時(shí)刻學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平，做學(xué)生的好榜樣。

3、學(xué)會(huì)反思，逐步提高。我們們堅(jiān)持每節(jié)課過(guò)后的自我反思，反思教學(xué)、學(xué)生上課情況、自身情況等，師生互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。

4、和同學(xué)科教師之間加強(qiáng)交流與合作，對(duì)于在教學(xué)中面臨的問(wèn)題與困惑，與同水平教師多交流，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教！