蘇教版七下音樂心得體會怎么寫 蘇教版七下音樂教案(6篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

關(guān)于蘇教版七下音樂心得體會怎么寫一

我班現(xiàn)有學(xué)生30人，是為適應(yīng)標準化建設(shè)和均衡發(fā)展的需要，從20__年入學(xué)的一年級60余名學(xué)生中平衡分班而組建的新集體，其中男生15人，女生15人，他們活潑可愛、聰明伶俐，一雙雙充滿好奇的雙眼，急于探索知識的樂園。通過開學(xué)初將的觀察、接觸，我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生的一些特點?，F(xiàn)擬定蘇教版二年級上冊語文教學(xué)計劃。

通過一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生積累了一定的漢字，掌握了一定的識字方法，蘇教版二年級上冊語文教學(xué)計劃。在讀書、寫字、口語交際方面都有了一定的基礎(chǔ)，也養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動的參與課堂學(xué)習(xí)，自覺地完成各項作業(yè)，平時學(xué)生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習(xí)慣和方法還需要教師多指導(dǎo)。

從語文的課堂反饋情況來看，學(xué)生的語言表達能力還需要不斷訓(xùn)練，想象能力也有待提高。課堂紀律不是很好，本學(xué)期教學(xué)壓力較大。教學(xué)中要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握良好的學(xué)習(xí)方法。同時，要對他們嚴格要求，做好思想教育工作。好的學(xué)生態(tài)度不夠認真，要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上學(xué)期的語文成績兩個班不相上下，總體不錯。

二、教材分析

(一)全冊教材分析

全冊教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(3)”與“識字”、“課文”組成。“識字”安排了2個單元，每單元4課，共8課。課文安排了6

個單元，每單元3-5課，共23課。，每個單元后面安排了一個綜合練習(xí)，本冊教材繼續(xù)堅持把培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在重要地位，繼續(xù)采用識寫分流的辦法安排生字，在不增加學(xué)生負擔(dān)的情況下多識一些字，從而緩解識字與讀寫之間的矛盾。23篇課文，分為六個單元，各單元內(nèi)容相對集中，所編選的課文內(nèi)容豐富，有革命傳統(tǒng)教育的，有贊美人間真情的，有揭示自然現(xiàn)象的，有反映動物天地的，有勸勉勤學(xué)苦練的，也有崇尚科學(xué)實踐的課文語言文字規(guī)范生動，適應(yīng)學(xué)生的認知水平，有利于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，有利于讓學(xué)生從從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)習(xí)做人。每篇課文后面設(shè)計練習(xí)3～4題。前兩題主要突出朗讀、背誦、復(fù)述和識字、寫字這些重點訓(xùn)練項目。除此之外穿插安排了抄寫常用詞語、用重點詞語說話以及讀說寫結(jié)合的語言運用等方面的練習(xí)。這樣的安排，簡約實用，抓住了關(guān)鍵，學(xué)生能遠離煩瑣機械的練習(xí)，高效率地達到《標準》規(guī)定的主要目標。每單元后面的綜合練習(xí)內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨立，又各自形成系列，這樣既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，又能促使其語文能力的發(fā)展，還能讓學(xué)生學(xué)得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感，工作計劃《蘇教版二年級上冊語文教學(xué)計劃》。

(二)單元教材分析

1、關(guān)于識字。本冊繼續(xù)采用“識字分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字406個，其中要求會寫的為276個，另外的130個只要

求認識?！白R字”課有三種形式：(1)詞串識字。(2)看圖會意識字。(3)形聲字歸類識字。

2、關(guān)于課文。全冊教材安排課文23篇，其中韻文6篇。有些課文內(nèi)容與秋季風(fēng)光有聯(lián)系;有些課文從不同的側(cè)面反映了多姿多彩的兒童生活;有些課文讓學(xué)生認識社會，認識人生等。

3、關(guān)于練習(xí)。全冊教材共安排綜合練習(xí)8個，每單元后面安排1個。練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫字、讀讀背背、口語交際等。

教學(xué)重點：

進行字、詞、句的訓(xùn)練。 進行朗讀訓(xùn)練、背誦訓(xùn)練，進行正確的寫字訓(xùn)練。

教學(xué)難點：

理解課文內(nèi)容，積累并運用課文中的一些語句。

三、教學(xué)目標

1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習(xí)慣!培養(yǎng)勤于朗讀、背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

2、鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字，學(xué)習(xí)普通話。

3、認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

4、準確認識456個生字，掌握本冊安排的27個常用偏旁。

5、能按筆順正確書寫、默寫276個生字;能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。

6、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。

7、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

8、能就所聽所讀內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整。

9、愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。

10、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文;背誦指定課文;復(fù)述課文;會分角色朗讀。

11、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

12、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

13、能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子，能理順次序錯亂的句子。

14、學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。

15、學(xué)會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的語言交際本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。

16、結(jié)合教材的先關(guān)內(nèi)容，配要好學(xué)生的安全、國防等意識，著力提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、教學(xué)措施

1、認真鉆研教材，把握教材重難點,充分發(fā)揮“學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)模式的優(yōu)勢，精心設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)，使學(xué)生在走進課堂前就心中有數(shù)，從而提高課堂效率，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、樂用，本

2、加強非智力因素的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。

3、深入學(xué)習(xí)新課程改革的理論知識，更新教育觀念，提高自身的教學(xué)水平，改變讓學(xué)生接受學(xué)習(xí)、被動學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。

4、發(fā)揚敬業(yè)精神，充分利用我校的多媒體設(shè)備和遠程教育資源，認真上好每一節(jié)課。課前精心準備課件，吃透教材，保證每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。認真批改每一次作業(yè)，及時反饋。

5、做好學(xué)生的課外輔導(dǎo)和補缺補差工作。充分利用課內(nèi)課外的時間加強學(xué)困生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作。

6、重視學(xué)生整體素質(zhì)的提高，組織好語文實踐活動，充分培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。

7、積極參加語文教研活動，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

8、注重學(xué)生書寫的指導(dǎo)和訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的坐，寫姿勢，并且培養(yǎng)學(xué)生能專注做事的好習(xí)慣，同時也使他們受到書法藝術(shù)美的熏陶。

9、關(guān)心每一位學(xué)生，致力于每位學(xué)生的長足發(fā)展，堅持分層作業(yè)，讓優(yōu)等生享受挑戰(zhàn)的樂趣，讓后進生找回成功的信心，給他們以實實在在的、平等的鼓勵和幫助。

關(guān)于蘇教版七下音樂心得體會怎么寫二

本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十一）”、“閱讀”、“習(xí)作”、“練習(xí)”和“學(xué)和做”組成。

1、關(guān)于課文。本冊教材安排課文25篇。教材所編選的課文，內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，練好語文基本功，潛移默化地接受思想教育提供了充裕的材料。

2、關(guān)于習(xí)作。本冊課本共安排了7課。

3、關(guān)于練習(xí)。全冊教材共安排綜合練習(xí)7個，每單元后面安排1個。單元練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括語文與生活、誦讀與欣賞、寫好鋼筆字、口語交際及學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容，既相對獨立，又各自形成系列。

1、培養(yǎng)做讀書筆記和不懂就問的習(xí)慣，通過多種渠道學(xué)習(xí)語文，學(xué)會搜集材料并養(yǎng)成習(xí)慣。

2、準確認讀206個生字。能夠按筆順正確默寫生字152個字。能把字寫端正、寫勻稱。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字和寫毛筆字，寫得正確、端正、整潔。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。

4、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

5、學(xué)習(xí)有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的文章；懂得寫作是為了自我表達和與人交流。從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。課內(nèi)習(xí)作40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

1、始終用素質(zhì)教育理論和語文課程標準的要求，指導(dǎo)日常的教學(xué)工作，并且注意結(jié)合教學(xué)實際情況，使理論和實踐融合為一體。

2、在教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學(xué)目標，因材施教。

3、課前，認真鉆研教材內(nèi)容，精心設(shè)計好每一堂課的教學(xué)設(shè)計。

4、授課過程中，依照設(shè)計好的教案，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法和多媒體電教設(shè)備，在課堂上營造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂教學(xué)效果。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。

5、課后，注意有針對性地對學(xué)生進行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識。

6、認真、及時地批改學(xué)生的作業(yè)和作文，并組織好單元測試。

7、平時注重向別的老師學(xué)習(xí)，積極參加教研組的各種教研活動，以豐富個人的教學(xué)經(jīng)驗。

新學(xué)期中，本人將力求圓滿完成教學(xué)任務(wù)，取得更大成績。

以上就是為大家提供的蘇教版六年級語文上冊教學(xué)計劃，希望對大家的教學(xué)工作有幫助！

關(guān)于蘇教版七下音樂心得體會怎么寫三

一、說教材

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊24-26頁

教材分析：認識整十?dāng)?shù)和一百是學(xué)生在認識20以內(nèi)的數(shù)，知道10根小棒可以捆成一捆，表示1個十，2個十是20的甚而上進行教學(xué)的。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，一方面，使學(xué)生進一步加深對整十?dāng)?shù)和一面的實際含義的理解；另一方面，認識這些數(shù)后又能用來解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題；也是以后學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，認識100以內(nèi)的數(shù)以及更大數(shù)的甚而，并初步體現(xiàn)了十進制計數(shù)法的位值思想。

教學(xué)目標：根據(jù)新課程標準及本班學(xué)生的實際情況，本節(jié)課制定了三方面的目標：

1、知識與能力目標：會正確地一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，會讀、寫整十?dāng)?shù)和一百。

認識計數(shù)單位"百"，了解10個十是一百，知道個位、十位、百位以及這三個數(shù)位的順序。

2、過程與方法目標：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，動手操作實踐，親身經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。

3、情感、態(tài)度目標：在老師的組織下，能運用認識的數(shù)表達描述、交流現(xiàn)實生活中的事物。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物，體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：讓學(xué)生親身經(jīng)歷十個十地數(shù)數(shù)的過程，建立10個十是一百的概念。

教學(xué)難點："百"的概念的建立和"個位""十位""百位"三個數(shù)位的順序的把握。

教具、學(xué)具：多媒體課件、小棒、計數(shù)器

二、說學(xué)生

學(xué)生已經(jīng)掌握1個十是10,2個十是20.大部分學(xué)生能從1數(shù)到100,對計數(shù)器有了初步認識。但對一個具體數(shù)字所表示的數(shù)學(xué)含義卻不清楚。教學(xué)中將通過數(shù)小棒、方塊、珠子等一些列活動幫助學(xué)生建立較為清晰的認識。

三、說教法

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有知識經(jīng)驗，本節(jié)課采用情境教學(xué)法，在具體的情境中讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，同時采取嘗試教學(xué)法，動手實踐，自主探索，合作交流法，引導(dǎo)學(xué)生利用新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，進行有效銜接、遷移。培養(yǎng)學(xué)生主動建構(gòu)知識的能力，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，在整節(jié)課的教學(xué)中，老師還注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生自主探究，做好學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

四、說學(xué)法

《新課程標準》倡導(dǎo)學(xué)生"主動參與、樂于探究、勤于動手"因此本節(jié)課將以學(xué)生自主探索、合作交流為主要學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生的個性得到發(fā)展，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解。

五、說教學(xué)過程

本節(jié)課主要分為四個環(huán)節(jié)進行。

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新

課件創(chuàng)設(shè)情境：帶領(lǐng)學(xué)生參觀動物園，動物園正在舉行數(shù)學(xué)比賽，引導(dǎo)學(xué)生參與其中。

一些小動物正在舉行數(shù)數(shù)比賽。讓學(xué)生數(shù)出10根小棒，并引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固1捆有10根是一個十，2捆是2個十，2個十是20.（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，力求通過學(xué)生動手操作、實踐探索喚起學(xué)生對已有知識的加快，為促進知識的遷移，進一步學(xué)習(xí)認識其它整十?dāng)?shù)構(gòu)建認知平臺，同時滲透了十進制思想。）

第二個環(huán)節(jié)：自主探索，獲取新知。

主要分兩部分進行。

第一部分：認識整十?dāng)?shù)和一百。課件創(chuàng)設(shè)情境：小動物們的比賽很緊張，不分勝負，正加大難度。老師在前2捆的基礎(chǔ)上，添上整捆的小棒，引導(dǎo)學(xué)生說出分別有幾捆小棒，有幾個十是幾十。并讓學(xué)生動手拿一拿，數(shù)一數(shù)。（設(shè)計意圖：這樣在復(fù)習(xí)了10、20之后，學(xué)習(xí)30、60.通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生的實踐，自然地與所學(xué)新知接軌，順利進行了新舊知識的遷移。）

然后讓學(xué)生小組合作交流，動手拿小棒，數(shù)小棒，說組成。達到看到幾捆就知道是幾個十，聽到幾十就能想到是幾個十，擺出幾捆小棒。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生借助于小棒，自主探索，合作交流，既符合學(xué)生形象思維的特點，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

情境：課件展示老師帶來的小棒：一個盒慢慢打開，先出現(xiàn)9捆小棒，在學(xué)生數(shù)完后，又出現(xiàn)一捆。老師利用9捆加1捆讓學(xué)生積極思考，通過同桌交流，拿小棒數(shù)等方式，明確10個十是一百。（設(shè)計意圖：《新課標》指出數(shù)學(xué)教育應(yīng)建立在學(xué)生的認識發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)和已有知識經(jīng)驗，老師留給學(xué)生思考、合作的空間。通過把10捆小棒捆成一大捆的活動，進一步鞏固學(xué)生已有知識，并順利突破難點，使學(xué)生直觀地感悟到"百"和"一""十"一樣是計數(shù)單位，而且是更大的計數(shù)單位。）

在認識整十?dāng)?shù)和一百后，及時的進行有針對性的練習(xí)，這樣有且于內(nèi)化所學(xué)知識。練習(xí)由淺入深，針對性較強。

情境：一起去看看其它的小動物們比賽的情況吧！完成想想做做1-3題。

第1題：數(shù)珠子。先指名一生說一串，知道一串是10個，是一個十后，讓學(xué)生以最快的速度說出共有多少個珠子，這樣逼學(xué)生動腦思考，而不是一個一個地去數(shù)珠子。

第2題：小猴、小鹿正在比賽堆木塊呢？我們一起來當(dāng)裁判好嗎？獨立數(shù)一數(shù)。

第3題：①讓學(xué)生猜。②圈出其中10個，再猜。③圈一圈，數(shù)一數(shù)，來驗證。（設(shè)計意圖：看似簡單卻蘊含著豐富的內(nèi)容，把這看似簡單、枯燥的圈一圈再數(shù)數(shù)通過創(chuàng)造變得有趣，富有吸引力，引發(fā)了學(xué)生思維的碰撞，在猜的過程中，不斷調(diào)整著自己的思路，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，同時滲透了估算意識。）

第二部分：讀、寫整十?dāng)?shù)和一百

情境：小蜜蜂們正圍著一個東西邊看邊議論："這是什么呀？"

課件出示計數(shù)器。讓學(xué)生來介紹，給計數(shù)器定位，師強調(diào)注意順序。并引出右起第三位是百位。（板書：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。）

小組合作，提出問題：想撥哪個整十?dāng)?shù)。小組成員通過交流撥數(shù)。教師再說一些數(shù)讓學(xué)生撥一撥，并說出理由。接著追問：這覺得這個數(shù)應(yīng)該怎么寫呢？讓學(xué)生明確寫法。

（設(shè)計意圖：在利用計數(shù)器讀、寫整十?dāng)?shù)時，教師只是站在了引導(dǎo)者角度，讓學(xué)生小組合作提出問題，動手操作，交流解決問題。通過挖掘新舊知識的共同因素，進行知識的遷移，逐步提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索新知的能力。）

撥整十?dāng)?shù)后，學(xué)生應(yīng)該能提出要撥100,寫100.若沒提出，教師直接提出。讓學(xué)生通過已有知識經(jīng)驗以及知識的整合來嘗試撥出100,寫出100并能說出理由。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生運用剛學(xué)到的知識與技能解決新的問題，在解決問題的過程中，經(jīng)歷了知識的再創(chuàng)造，同時這個過程又顧及到學(xué)生的個體差異，讓所有學(xué)生都獲得成功的體驗。）

練習(xí)階段：①嘗試看計數(shù)器寫數(shù)：30、3、100,然后進行比較，引導(dǎo)學(xué)生說出寫數(shù)注意點。②看數(shù)在計數(shù)器上畫珠，校對后，提出這樣問題：哪個最好畫，哪個最難畫，為什么？100在這里是最大的數(shù)，為什么最好畫？9和90都畫了9個珠子，它們一樣嗎？（設(shè)計意圖：這里的練習(xí)再次引起學(xué)生興趣思考，突出了本節(jié)課的重點，突破了難點。）

第三個環(huán)節(jié)：想想做做，深化運用

完成想想做做5-7題。第6題在回答，80是接近100還是30時，利用課件演示，讓學(xué)生能有個更加直觀的判斷。第7題，說說小動物們各是幾號運動員，這樣以參觀動物園開始，最后在動物園中結(jié)束，前后呼應(yīng)。

第四個環(huán)節(jié)：全課總結(jié)，快樂游戲

讓學(xué)生說說這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么，有什么要注意的。

猜數(shù)游戲，讓學(xué)生在游戲中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既符合學(xué)生的年齡特點，又鞏固新知，同時還為接下來學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小打下基礎(chǔ)，真是一舉多得啊。

五、說教學(xué)評價

本節(jié)課主要是教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自主探索，動手操作，合作交流獲取新知。因此在教學(xué)中，老師采用激勵性評價，允許學(xué)生出錯，對學(xué)生反饋的情況作出及時有效的評價，充分調(diào)動學(xué)生求知積極性，促進學(xué)生主動發(fā)展。

關(guān)于蘇教版七下音樂心得體會怎么寫四

《三袋麥子》是蘇教版三年級上冊的一篇童話故事，講了土地爺爺送給小豬、小牛、和小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃了，小牛把麥子保存好，慢慢享用，而小猴則把麥子全種下了地，一年后收獲了滿滿一囤麥子。課文情節(jié)有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明。

對于三年級孩子，他們剛剛從低年級進入中年級學(xué)習(xí)，怎樣把握好這個年段教學(xué)特點，幫助孩子們順利過度，是我抽到這篇課文備課時不斷思考著的一個問題。于是我的教學(xué)定位有兩個依托：一是學(xué)生的認知特點；二是文本的語言特點。整個課堂教學(xué)我努力突出一個“趣”字——童話語言濃濃之趣，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)之趣，學(xué)生參與學(xué)習(xí)樂此不疲之趣。

回顧剛才的課堂，我很欣慰很激動，孩子們在和我相處的40分鐘里我能感受到他們的心始終是快樂的，學(xué)習(xí)狀態(tài)是高漲的積極的，這正是我所希望帶給孩子的享受，也是這篇童話故事應(yīng)該留給學(xué)生的享受。作為第一課時的教學(xué)，再從“趣”這點出發(fā)來檢驗我今天課堂，還是有一些值得我和大家分享的地方：

首先是讀。故事內(nèi)容雖然簡單，但文中長句子多，拗口的地方也多，要讀好卻不是那么簡單。課文九個自然段，三個小動物的故事，分前后兩年，交錯講述，怎么辦呢？我想，讀，惟有扎扎實實地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀懂課文語言，讀活人物形象，讀得有聲有色、有滋有味、有情有理，才能為進入第二課時加深對課文的理解和感悟，并能創(chuàng)造性地表演故事搭好橋，鋪好路。

1、初讀課文，整體把握，落實一個“實”字。

初讀課文，讀準字音，讀通句子。同桌互讀，互幫互學(xué)，了解課文主要內(nèi)容。

2、讀懂課文，體會情感，突出一個“趣”字。

在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，朗朗的讀書聲體現(xiàn)了學(xué)生濃濃的學(xué)習(xí)興趣和扎扎實實的學(xué)習(xí)過程。

（1）、讀詞語，情趣盎然

（2）讀課文。中年級教學(xué)應(yīng)該加強朗讀，練習(xí)默讀；學(xué)習(xí)用多種方法理解詞、句、段，體會詞句的表達效果。

關(guān)于蘇教版七下音樂心得體會怎么寫五

蘇教版三下習(xí)作復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

王悅萍

【復(fù)習(xí)思路】

蘇教版三年級下冊的習(xí)作從“看圖寫話”到“為別人畫一張像”；從“我的發(fā)現(xiàn)”到“寫一篇日記”，還有“編寫童話故事”等，不難看出這些話題都是以學(xué)生實際生活為基礎(chǔ)，都以寫人記事為主。對于人物的描寫，不外乎外貌、語言、動作和心理活動等。其中，人物語言的描寫是塑造人物形象的重要手段。針對以上兩方面的問題，結(jié)合本學(xué)期的習(xí)作內(nèi)容，我設(shè)計了一節(jié)關(guān)于人物語言描寫的復(fù)習(xí)課，旨在通過交流與引導(dǎo)、講解與練習(xí)，使學(xué)生進一步了解人物語言描寫的要點，掌握并學(xué)會靈活運用不同形式描寫人物語言。

【復(fù)習(xí)過程】

一、直接點題，自然導(dǎo)入

1.同學(xué)們，本學(xué)期完成的八篇習(xí)作中，如“為別人畫一張像”“我的發(fā)現(xiàn)”等幾篇都是寫入記事類的，表現(xiàn)人物離不開具體的事情，敘述事情離不開人物的描寫?；貞浺幌?，描寫人物時，你是抓住人物什么方面的描寫來表現(xiàn)人物形象的？（人物的語言、動作、神態(tài)及心理活動等方面）

2.魯迅先生曾說過：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。”可見，語言描寫在刻畫人物形象、突出人物性格時有著重要作用。今天我們就一起來探討一下人物語言描寫方面的話題。

二、原作點評，發(fā)現(xiàn)方法

1.佳作賞析，梳理標準。

（1）“言為心聲”，我們來看一位同學(xué)日記原作中的一個片段。

出示學(xué)生習(xí)作片段之一：

“天哪！我太困了，睡過頭了。欣悅，快起床，上學(xué)要遲到了?？禳c！快點！要來不及了！”聽到媽媽的喊聲，我趕緊起床。

師：讀到這樣的語言，你能想象小作者媽媽當(dāng)時的神態(tài)和心情嗎？（緊張、著急、性子急等）

（2）同學(xué)們讀著這句話，仿佛看到了楊欣悅媽媽當(dāng)時著急、忙碌的樣子，寫得多形象、生動??！那么，結(jié)合自己寫過的習(xí)作，想一想，你是怎樣通過人物語言的描寫突出人物形象的呢？請同學(xué)們先想一想，再同桌交流交流。師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)梳理：

①突出個性特點：所謂語言有個性，就是什么人說什么話。也就是說，語言要符合人物的年齡、文化水平、職業(yè)、性格等特點。

②富有生活氣息：習(xí)作是對生活場景的再現(xiàn)。對話一般用口語，所以人物的語言要口語化。口語最能表現(xiàn)生活，因而充滿生活氣息。

③語言簡潔明了：不能拖泥帶水，應(yīng)該有所選擇，不能全部照搬，更不能寫一大堆廢話。

2.對照標準，點評習(xí)作。

（1）我們來看看一位同學(xué)“為別人畫一張像”習(xí)作中的一個片段。這里的人物語言描寫有沒有做到這幾點呢？

出示學(xué)生習(xí)作片段之二：

奶奶笑著說：“我都七老八十了，哪還能像你這樣一陣風(fēng)似的就爬上樓啊！”

學(xué)生先自讀，然后四人小組討論這個片段體現(xiàn)出了描寫人物語言的什么要點。

3.綜合運用，達成標準。

（1）在描寫人物語言時，不但要注意這些要點，還要學(xué)會用多種形式來表達，這樣的語言表達才會更豐富，不至于單一呆板：我們來看一位同學(xué)習(xí)作中的一個片段，你發(fā)現(xiàn)他這幾句對話的`共同點是什么？

出示學(xué)生習(xí)作片段之三：

我說：“爸爸，我可以下樓去玩一會兒嗎？”

爸爸說：“作業(yè)寫完了嗎？”

我說：“還有一點?！?/p>

爸爸說：“全部寫完再出去玩?！?/p>

我說：“哦。”

學(xué)生自由讀，再指名說。

（2）師：是的，大家都發(fā)現(xiàn)了，這里說話的人物都在所說話的前面，而且都是“我說”或“爸爸說”。那你知道這個說話的人還可以放在什么位置呢？（學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和習(xí)作內(nèi)容說一說）

（3）有的人物語言描寫可以不出現(xiàn)說話的人，如剛才看到的第一位同學(xué)原作的那個片段。來看看這句話，你還能變換一下語序嗎？

出示學(xué)生習(xí)作片段之四：

“你長大了！”媽媽說，“真是個懂事的好孩子。”

學(xué)生讀一讀，再試著換成另外兩種表達形式。

（4）剛上課，有許多同學(xué)都提到在描寫人物時可以從人物的語言、動作、神態(tài)及心理活動等方面來表現(xiàn)人物形象。那么，如果在這幾句話中加上表現(xiàn)人物神態(tài)或動作等的提示語，會有什么樣的效果呢？

出示原作例句：

媽媽說：“你長大了！真是個懂事的好孩子?！?/p>

“你長大了！”媽媽說，“真是個懂事的好孩子。”

“你長大了！真是個懂事的好孩子?！眿寢屨f。

①學(xué)生選擇一句加上表現(xiàn)人物神態(tài)或動作等的提示語，再讀一讀，想一想這樣寫的好處。

②展示學(xué)生添加上提示語的句子，感受描寫人物語言表現(xiàn)的多樣性。

（江蘇省揚州市花園小學(xué)）

關(guān)于蘇教版七下音樂心得體會怎么寫六

各位老師，早上好！今天我說課的內(nèi)容是——《確定位置》第1課時，蘇教版第十冊第二單元的內(nèi)容。

教材分析：學(xué)生在一年級和二年級學(xué)習(xí)了類似"第幾排第幾個"的方式描述物體在平面上的位置，已經(jīng)獲得了用自然數(shù)表示位置的經(jīng)驗。本冊教材的"確定位置"將學(xué)生已有的用類似"第幾排第幾個"的方式描述位置的經(jīng)驗加以提升，用抽象的數(shù)對來表示位置，進一步發(fā)展空間觀念，提高抽象思維能力。教材安排了2個例題，分3課時進行教學(xué)。我說的是第1課時的內(nèi)容：第15頁的例1,完成相應(yīng)的"練一練"和"練習(xí)三的第1—3題"。

教學(xué)例1時要讓學(xué)生在具體情境中用不同的方式描述小軍所在的位置，能清楚地介紹列、行的含義和確定列、行的規(guī)則。

根據(jù)學(xué)生的`學(xué)情和對教材的分析，我制定了三維目標：

1、能在具體情境中探索確定位置的方法，并能在方格紙上用"數(shù)對"確定位置。

2、通過形式多樣的確定位置的方式，讓學(xué)生在探索知識的過程中發(fā)展空間觀念，并增強其運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

3、感受確定位置的豐富現(xiàn)實背景，體會數(shù)學(xué)的價值，并能聯(lián)系生活實際，用所學(xué)的知識解決生活中的方向與位置的有關(guān)問題。

教學(xué)重點：掌握確定位置的方法，說出某一物體的位置。

教學(xué)難點：在方格紙上用"數(shù)對"確定位置。

課前準備：

教學(xué)過程：

本節(jié)課我設(shè)計了4個環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)，動一動。

課前我以游戲?qū)?，?guī)則是：老師面對著大家從左起，這是第一列、第二列，依次往右數(shù)，請你記好你是第幾列？從前往后數(shù)，這是第一排、第二排，依次往后數(shù)，請你記好自己是第幾排？

教師說位置并對坐在該位置上的學(xué)生提出行動要求，這部分學(xué)生按要求做動作，其余學(xué)生判斷。

（師：） 請二、三、四排的同學(xué)拍拍手！請一、三、五列的同學(xué)拍拍肩！請六、七、八排的同學(xué)摸摸頭！請二、四、七列的同學(xué)向后面的老師揮揮手，大聲問"我快樂"！

[設(shè)計意圖： 在生活中經(jīng)常運用有關(guān)確定物體位置的知識，所以課前學(xué)生已經(jīng)積累了相關(guān)的感性經(jīng)驗。這里就是要喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，復(fù)習(xí)已有的表示物體位置的有關(guān)知識，為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊，同時通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]

第二個環(huán)節(jié)，猜一猜

首先，請同學(xué)們猜一猜，我說一個位置，只要你認為自己可能符合條件就馬上起立。

條件1:坐在第三列的同學(xué)！猜是誰？（無法確定，坐下，接著繼續(xù)聽條件。）

條件2:坐在第五排的同學(xué)！猜猜是誰？

然后，讓站了兩次這位同學(xué)來驗證一下。誰能用一句話來介紹一下他的位置？

緊接著，我導(dǎo)入新課：其實，確定位置也很講究方法的，今天我們就一塊來研究如何確定位置。 （板書：確定位置）

[設(shè)計意圖：從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗切入，讓學(xué)生初步體會到應(yīng)從兩個角度確定位置，激發(fā)他們獲取新知的欲望。]

第三個環(huán)節(jié)，找一找

首先，我出示"班級座位圖"的場景圖。 先讓學(xué)生用自己喜歡的方法把小青的位置表示出來，估計學(xué)生有以下幾種表示法。

板書：???? 3列2排

第3組第2個??????? （3,2）

第2排第3個????????? 三2

3—2

… …

然后，師生一起來優(yōu)化方法：這么多的方法，哪種方法既清楚又簡便？

接著，引導(dǎo)學(xué)生對"數(shù)對"初步產(chǎn)生感知，讓學(xué)生看書上的導(dǎo)學(xué)語：其實，小青在"第3組第2個"可以用（3,2）這樣的一組數(shù)對（板書；數(shù)對）來表示，"數(shù)對"是數(shù)學(xué)上統(tǒng)一用來表示位置的方法。我進行板書：

（板書：）豎排叫列?? 橫排叫行

緊接著，我設(shè)計了一個小小辯論臺：數(shù)對（3,2）和（2,3）表示的位置一樣嗎？

[這里我設(shè)計的小小辯論臺，是讓學(xué)生通過辯論，使學(xué)生主動參與知識的形成，既讓學(xué)生掌握了知識，又鍛煉了學(xué)生的口才，更展示了學(xué)生的思維的過程，()使學(xué)生在辯論中展示個性。課堂的情境做到了動靜結(jié)合，讓學(xué)生加深感知坐標圖的形成過程，幫助學(xué)生建構(gòu)新知系統(tǒng)，促學(xué)生成功學(xué)習(xí)。]

最后，我以辯論會"主席"的身份根據(jù)學(xué)生的辯論過程小結(jié)：原來（3,2）表示的是第3組的第2個，而（2,3）表示的是第2組的第3個。所以說，一個數(shù)對表示的位置是唯一的，它只能表示一個位置。所以，"數(shù)對"中的第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行；兩個數(shù)之間要用逗號隔開，兩個數(shù)的外面要用小括號括起來。

[整個環(huán)節(jié)的設(shè)計呈現(xiàn)了學(xué)生多種多樣的確定位置的方式。引導(dǎo)學(xué)生對頭腦中原始的、粗淺的、局部的、零碎的經(jīng)驗進行調(diào)整、提升、通過學(xué)生的交流、討論、感悟等自主學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在觀察、思考、討論、操作的教學(xué)活動中，自主發(fā)現(xiàn)、探究、獲取有關(guān)確定位置的知識，掌握表示位置的方法。讓學(xué)生初步感知坐標圖的形成過程，幫助學(xué)生建構(gòu)新知系統(tǒng)。]

第四個環(huán)節(jié)，練一練

練一練中的第一道是用"數(shù)對"表示，第二道是根據(jù)給出的"數(shù)對"說出表示的是第幾列第幾行，是對數(shù)對的基本理解、運用。

第五個環(huán)節(jié)，做一做

剛才，同學(xué)們根據(jù)兩個數(shù)組成的數(shù)對，能很快確定位置。生活中有沒有運用數(shù)對解決的問題呢？由此我將學(xué)生的思維帶到生活中，請看練習(xí)三的題目。

首先，我們看第1題。要求學(xué)生：任意報出某個同學(xué)的名字，讓小組內(nèi)其他同學(xué)說說這個同學(xué)是在第幾列第幾行，并用數(shù)對表示。

然后，導(dǎo)入在我們的廚房里經(jīng)?？吹竭@樣的圖案，出示第2題，想想看用數(shù)對怎么表示呢？前后4人小組完成。

最后，讓學(xué)生在第2題已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上完成第3題。

[這些練習(xí)的設(shè)計是想讓學(xué)生利用學(xué)生熟悉的現(xiàn)實場景，安排了多種形式的練習(xí)，并與生活實際相結(jié)合，充分利用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，了解到這些方法不是單一的，有時也是隨著事物的變化而產(chǎn)生變化的，感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，真正實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。]