樹葉拓印美術教學設計范文 樹葉拓印畫設計思路(7篇)

無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

精選樹葉拓印美術教學設計范文一

1、觀察葉子的特征和葉脈，秋天主題活動：葉子變色了。

2、學習觀察物體的細部特征。

3、知道有些葉子在秋天會變色。

4、認識枯葉和綠葉的`分別。

活動準備

《小樹葉》的磁帶 、錄音機、拼貼畫范例一幅、圖畫紙、膠水、水彩筆 、白紙、綠葉、枯葉若干。

活動過程

一、導入，通過談話引起幼兒的興趣。

老師：“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？”“秋天里都有什么？”，“老師還知道秋天里有一種東西特別美麗。”

二、幼兒觀察樹葉，認識樹葉的形狀、顏色等。

1、放音樂《小樹葉》，老師往地上撒樹葉，讓幼兒感受秋天的美麗。

2、老師：“秋天到了，小樹葉離開了大樹媽媽，落到了地上，他們特別的孤單，讓我們和他們做好朋友好嗎？”

3、請小朋友下來撿樹葉，觀察樹葉是什么形狀、顏色？最后請每人拿一片或兩片自己最喜歡的葉子。

4、幼兒自由撿樹葉，觀察并討論，教師巡回指導，幼兒教案《秋天主題活動：葉子變色了》。并請小朋友互相介紹自己拾到的樹葉，說說自己為什么喜歡它 。

三、請幼兒觀察葉脈，知道各種葉脈的形狀。

1、請小朋友拿起一片樹葉看一看里面有什么？（里面有細細的像線一樣的東西叫葉脈）

2、幼兒自由探索，摸一摸，葉子的兩面，仔細感覺一下，有什么不一樣？再仔細看一看，兩面有什么不一樣？

教師小結：摸上去比較光滑，顏色比較深的一面是正面。摸上去比較粗糙，，不舒服，顏色比較淺的`一面是背面，背面的葉脈清楚。

3、請幼兒把而已子的背面找出來，觀察一下自己手里樹葉的葉脈是什么樣子的，像什么？和其他的小朋友的樹葉一樣嗎？

教師小結：像蜘蛛網(wǎng)一樣的葉脈叫網(wǎng)狀葉脈，一條條直直的，不交*的葉脈叫平行葉脈，請幼兒判斷自己的樹葉是什么葉脈。

四、觀察綠葉和枯葉的區(qū)別

1、出示枯葉與綠葉，讓幼兒觀察和觸摸，并說說兩者的差別。

2、請幼兒把葉子貼在圖畫紙上，并寫上日期。然后每天用放大鏡觀察葉子的變化。幾天后，請幼兒說說葉子的變色過程，并討論變色的原因。

教師小結：葉子因缺乏水分和營養(yǎng)，所以變黃變干了。讓他們知道葉子吸收陽光和空氣可以幫助它們生長。

五、葉子貼印畫

1、出示范例，讓幼兒欣賞并請幼兒觀察畫是怎樣制作出來的。

2、教師利用范畫，向幼兒講解制作方法。

3、請幼兒先嘗試選擇并操作，教師為每組指導解決問題。

4、幼兒把作品貼在展示區(qū)。

活動結束：

在手工區(qū)請幼兒探索葉子的其他用途，并搜集各種關于葉子生長的圖片，拿到幼兒園和小朋友一起分享。

精選樹葉拓印美術教學設計范文二

當?shù)谝黄瑯淙~悄無聲息地飄過我的視線，我就知道，夏日的炎熱已漸漸逝去，秋姑娘正伴著陣陣涼風款款而來——

秋，既是讓人落寞的季節(jié)，更是給人希望的季節(jié)。秋風起時，大多數(shù)植物開始枯黃，逐漸褪去昔日的光彩，它們似乎并不適應秋天的蕭瑟，紛紛披上五彩繽紛的外衣。而在它們當中，我最喜歡的還是那不論嚴寒酷暑、風霜雪雨，枯死后都不愿意離開大自然的樹葉。

待在樹上的葉子別有一番風景：馬路邊、田野上、公園里，樹上的葉子繪成一幅幅油畫，外面露出的葉子和內(nèi)部躲藏起來的葉子，如同油墨重彩而成的一種漸變色，我都不知道除了秋姑娘，還有誰能調(diào)出這樣美麗的顏色來?

傍晚時分，太陽收起它那強烈的光輝，北風呼呼地吹來，讓人感到一絲絲涼意。隨著“呼呼”的風聲，樹葉們禁不住風的折磨，紛紛飄落下來，那紅的、黃的、綠的……各色的葉子在空中翻飛，宛如色彩斑斕的蝴蝶在秋空下翩翩起舞。

一棵挺拔的鐵樹，撐著一把墨綠色的大傘毅然立在我的面前，它的葉子在狂風中飄搖，沒有一絲屈服的樣子。我情不自禁地上前摸了摸，就被它針形的刺扎得“哇哇”直叫，它長長的葉柄上竟沒有葉脈，葉子正面是墨綠色的，反面卻是碧綠的，嵌著一條不易察覺到的凹痕，又細又長的葉子很是堅硬，仿佛一個個堅強的戰(zhàn)士抵抗侵襲的寒風。

這時，一片調(diào)皮的葉子滑落到我的肩上，我輕輕拈起，細細端詳，這是一片香櫞樹葉，綠中帶著黃，葉脈清晰可見。聞一聞，那種香櫞樹特有的香氣撲鼻而來。它蜷縮著，似乎想抱團取暖，而它的伙伴們，更多的還是屹立枝頭，深綠的、碧綠的、淺綠的、層層疊疊……

看著凋零的樹葉，有的能報出名來，更多的似曾相識，它們的任務結束了嗎?不，它沒有。它們在空中打著旋兒，滑翔著，轉(zhuǎn)悠著，無聲無息地落在泥土上，它是用自己的身軀來滋養(yǎng)自己的母親——大樹，“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！辈诲e的，它把自己的全身都奉獻給了母親，也是它為自己的母親盡的最后一份力量。

我愛秋天的樹葉，愛它五彩繽紛的色彩，愛它多姿多彩的形狀，更愛它無私奉獻的精神。

精選樹葉拓印美術教學設計范文三

當?shù)谝惶鞓淙~落下來的時候，就是秋天到來的時候。走在已被秋姑娘施過魔法的樹叢里，我有了新的發(fā)現(xiàn)。

我發(fā)現(xiàn)葉子變黃了，我發(fā)現(xiàn)樹葉變美了，變得五顏六色，我站在樹下抬頭望，樹葉有的是綠色的，有的變黃了，有的發(fā)紅了，看，我喜歡的楓葉是那么的紅，陽光透下來，格外的的美麗。

我從小就最喜歡楓葉了。因為它的形狀好象一個手掌一樣，在五個“手指”上長著不同的“指紋”，楓葉的基部為心形，葉面粗糙，楓葉的顏色也很豐富——有黃色、橙色、紅色，有時還有暗綠色。當深秋到來時，樹葉離開大樹媽媽的懷抱飄落到地上。我走在大街上，聽著葉子發(fā)出和“沙沙”聲，仿佛是一場動聽的交響樂。

突然，一片銀杏葉從樹上掉了下來，我揀起來，啊，滿樹的銀杏葉都變了“臉”，好象一只只金蝶一樣，在微風的帶動下，翩翩起舞。

秋天的樹葉千奇百態(tài)、秋天和樹葉五顏繽紛、秋天的樹葉讓人著迷。

又過了幾天，我回到這里，山上的楓葉紅的像一團團火一樣燒起了游店的熱情。杏樹的葉子也全黃了，給這片林子添加了一道靚麗的風景。

啊。秋于的葉子真美??！

精選樹葉拓印美術教學設計范文四

秋姑娘邁著輕盈的步伐，朝我們走來，只見她朝著樹木輕輕一吹，剎那間，原本翠綠的樹葉變成黃色、紅色……五彩繽紛，美麗級了!

我走在郊外的樹林中，欣賞那秋天帶來的美景，忽然間，我感覺的到有個小精靈在輕輕地碰我，我抬頭一看，哦，原來是這些小精靈在碰我銀杏樹。只見它們一會兒像枯葉蝶一樣翩翩起舞;一會兒又聚在一起;一會兒像小精靈一樣在天空中竄來竄去，一陣風吹來，它們又在天空中耍雜技;一會兒像降落傘一樣靜靜地飄著飄著……我伸出手接住了銀杏樹葉，這片樹葉是枯黃色的，像諸葛亮的羽毛扇的形狀，又像一個三角形，大約3~4厘米長，透過陽光，可以清晰地看見上面縱橫交錯的葉脈，葉脈從它的根部延伸向四面八方，我輕輕一吹，它飄飄悠悠地飛向大地母親的懷抱。

我踩在樹葉上繼續(xù)向前走著，這些樹葉厚厚的，踩在上面軟綿綿的，舒服極了!突然，我眼睛一亮，快步向著那片火紅火紅的楓樹林，只見這些楓葉穿著紅艷艷的“晚禮服”，美麗極了!這使我想起了唐代大詩人杜牧的詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，楓葉像小嬰兒的手，大約9到10厘米左右，還沒落到地上的楓葉摸上去有點軟軟的，落到地上的摸上去有點硬又有點脆，葉脈是從一個點伸向四面八方，再低頭聞一聞，有一股淡淡的清香。

我繼續(xù)向前走去，忽然間，我看見了一片廣玉蘭的葉子，彎下腰，撿起這片葉子，它穿著黃褐色的“毛衣”很是漂亮，反面摸上去毛絨絨的，很舒服。邊緣摸上去也很光滑，像跟羽毛，聞一聞，一股清香撲鼻而來。

接著，我又撿起桔子樹的葉子，它身穿一件綠色的“外套”，很漂亮!但，不知是否被弄臟了還是本來就有的，那漂亮的“外套”上有一些黑色的小點點，摸上去滑滑的，軟軟的，有著縱橫交錯的葉脈，形狀是橢圓形的，頭有點尖，聞一聞，有一股桔子的清香!

我接著又撿起一片山白蠟樹的葉子，細細觀察著，這片樹葉是棕黑色的，又有一點紅，一點綠。真不知道，秋姑娘怎么涂上去的，聞一聞，有一股說出的什么香味。摸一摸，邊緣有一些刺，也有縱橫交錯的葉脈……

我閉上眼睛，張開雙臂，享受著秋天的氣息。啊!我愛秋天的樹葉!

精選樹葉拓印美術教學設計范文五

小時看通俗小說，得道之士比如呂洞賓之流出場，常吟兩句定場詩曰：袖里乾坤大，壺中日月長。之后明白，他的詩中便有“一粒粟中藏世界，二升鐺內(nèi)煮山川”的句子。若是佛門的高僧，則常吟：一沙一世界，一花一乾坤。氣魄大得緊。

小時懵懂，理解為高僧仙長法力高強，能把世界放在自我的口袋里，或者一粒沙子上。好比《西游記》里的小妖，真的認為孫行者那只葫蘆能裝天，心里羨慕煞。

這是我所作出的最原始的解讀。

之后學唯物主義，有過念頭：是不是說，世界這棵大樹，是數(shù)不清的枝葉構成的？一枝一葉雖然渺小，但共同構成了大千世界?！@話雖不錯，但這是另一個道理。一枝一葉一世界，和“一粒粟中藏世界”，是異曲同工，是談“藏”，而不是構建?！安亍弊之斪鎏N藏解，隱著“容納”的意思。莊子說，蝸牛角上有兩個國家爭斗不休；胡司令唱：遇皇軍追得我暈頭轉(zhuǎn)向，多虧了阿慶嫂，她叫我水缸里面把身藏——倆國家之于蝸角，胡傳奎之于水缸，才叫作藏。

佛說的更明確：納大千于一芥子。一個米粒大的地方，能夠容納一個完整的世界。

要從物質(zhì)角度去理解，很簡單：這不可能。要容納整個世界，就得一個地球。一片樹葉就只是一片樹葉，頂多藏些細菌和塵土。

幸好，我們還有個博大的精神世界。

從傳播學的角度，一片樹葉可就不是一片樹葉了。它是豐富的信息的載體?！耙蝗~落而知天下秋”，它的飄落，能夠推斷季節(jié)的變換；它如果被壓在地下，成為化石，便成了至寶，能夠推斷地球的運動、當時的氣候、植物的進化；如果，它被夾在一本借來的書中一齊還給書的主人，那么，它本身可能就是一首隱晦的情詩。

我們使用010101的二進位編碼，能夠把整個大英博物館的資料放進一個小小的磁盤中，那么，從理論上說，把整個世界的信息承載上一片葉子上，又有什么不可能呢？

它承載的是一個蘊藏豐富信息的世界。

這并不是唯一的解釋。這片葉子，如果是出此刻審美領域內(nèi)，它有多大的魔力呢？

蘇曼殊有詩：“終日尋春不見春，莽鞋踏破壟頭云。歸來卻把梅花嗅，春在枝頭已十分。”而在錢鐘書眼中，一座老座鐘“無意中包涵對人生的諷刺和感傷，深于一切語言、一切啼笑?！?/p>

在詩眼看來，一朵小花之中，便蘊藏了整個春天。一座鐘表，便容納了人類的豐富情感。李香君的桃花扇，寶二爺?shù)耐`玉，也是這樣的小花和座鐘，興亡世變、悲歡離合、盡在其中。別小瞧了一沙一石，詩人投射上情感和美，放在詩腹中醞釀、烹煮，繡口一張——沙不是沙，石也不是石，日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。它容納了波瀾壯闊的人類情感，它是半個盛唐，它是整個世界——如s·h·e所唱：手不是手，它是溫柔的宇宙。

這片樹葉，如果出此刻哲學和思辯的層面呢？回過頭來看，那些高僧和仙長，可是研究傳播學，或者搞藝術的么？

我是誰，從哪里來，到哪里去？這埂古的問題始終高懸在人類的頭頂，我們無從解答，卻沒有放棄過探尋。

一開始的探索，是從具像中發(fā)現(xiàn)抽象。如禪宗所說，見山不是山，見水不是水。人們以為，道在虛無飄渺間，在高遠幽冥處。深山藏古寺，絕處有高人。但這個見解，層次是低的。高人不見得必須在深山，平地亦可得道。更高的層次似乎是，見山仍是山，見水還是水。

佛在靈山說法，說是說法，卻不說話。只拈起一只花，示諸眾人。眾弟子默然，唯迦葉尊者破顏微笑。他悟了道，傳了佛的衣缽。

宇宙間的奧秘，在一朵尋常的花中。

楊朱說，拔一毛而利天下，吾不為也。遂千載萬年，背上小氣鬼的罵名。然而，他畢竟不是葛朗臺。但他想表達的是，對為了整體而能夠損傷個體的警惕。一根汗毛，代表著一個個的人。

據(jù)說，持戒森嚴的僧人即便喝水時，也要持咒：佛觀一碗水，四萬八千蟲；如不持此咒，如食眾生肉?！煌胨m淺，但里邊有蕓蕓眾生。

道在何處？在一舉一動，在一顰一笑，在日?，崉丈?，在尋常事物中。饑來吃飯困來眠，就是修道。莊子甚至說，道在矢溺?？傻綆袑ぁ?/p>

見秋毫之生，格致流年暗轉(zhuǎn)，察一葉之茂，體味生機涌動，觀一花之開，印證無上菩提。世界在何處？且于一枝一葉上觀。

精選樹葉拓印美術教學設計范文六

樹葉是秋天的使者，當?shù)谝黄S葉從樹上飄落時，秋姑娘已悄無聲息地來到人間。

楓樹葉是一位畫家。無數(shù)金黃色的落葉依依不舍地離開了樹媽媽的懷抱，在空中打著轉(zhuǎn)兒，慢慢落到土地上，“化作春泥更護花”。楓樹葉卻與眾不同，它把自己畫成了紅色，紅得像燃燒的火焰，那么熱烈、那么耀眼，仿佛像一個害羞的小姑娘對你笑著，又像小朋友拍紅的手掌在對你揮手，真是“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。我走到楓樹跟前細看，楓葉的邊緣像鋸齒一樣，參差不齊，我摸了摸，楓葉的葉片薄薄的，摸起來滑滑的、軟軟的。

銀杏葉是一位舞蹈家。秋風起，樹葉“沙沙”作響，一把把黃綠相間的“小扇子”悠悠地飄落下來，它們有的像在空中跳著小步舞，有的像鳥兒在自由飛翔……我彎下腰，撿起了一片銀杏葉，抓著葉柄輕輕扇動，似乎還真能扇來陣陣涼氣呢！微風拂過，地上的落葉翩翩起舞，就像一只只飛舞的枯葉蝶。

楊柳的葉子都已經(jīng)蠟黃，垂在柳枝上，讓我這個小吃貨想到了冬天家家戶戶掛在竹桿上的臘肉，細聞還真有一股肉香呢！樟樹的葉子呈橢圓形，葉面上筋脈分明，稠密得發(fā)亮，在陽光的映照下，好似一顆顆無瑕的翡翠。

秋天的樹葉是一位化妝師，把大地裝扮得五顏六色；秋天的樹葉是一位旅行家，隨風飛舞，開始新一次的旅行……

我愛秋天，更愛秋天多姿多彩的樹葉。

精選樹葉拓印美術教學設計范文七

一、教學目標

過程與方法

1、能夠觀察描述不同葉子的形態(tài)，比較它們的相同和不同，并進行分類活動。

2、能對“陽光對植物生長的影響”問題展開對比實驗。

3、能夠觀察并解剖植物的花。

科學知識

1、知道植物生活和生長需要的營養(yǎng)物質(zhì)絕大部分是靠自己的綠葉制造的。

2、知道花的構造。

3、知道植物傳粉的幾種途徑。

情感態(tài)度與價值觀

1、意識到認真細致的觀察可以幫助我們能準確的認識事物。

2、樂于提出有研究價值的問題，愿意想辦法解決問題。

3、意識到“科學技術是第一生產(chǎn)力”

二、教學重難點

重點：觀察并描述不同的葉，培養(yǎng)觀察能力。

難點：觀察并解剖花。

三、教學準備

各種樹葉、花、鑷子、白紙。

四、教學過程

一、認識葉的不同形態(tài)

1、出示一片樹葉，講述：春天到了，許多植物都已經(jīng)吐枝發(fā)芽，長出嫩綠的葉子，你們看，這是一片什么樹的葉子？它的外形有什么特點？

2、同學們觀察的很仔細，現(xiàn)在老師發(fā)給你們一片樹葉，請大家看看它的正面和反面有什么不同？

3、學生觀察比較后匯報。

4、課前大家也采集了一些樹葉，現(xiàn)在請你們拿出來，每個小組仔細觀察，比較它們有哪些相同和不同之處？寫在活動記錄上。

5、各小組匯報，對觀察仔細的同學給予表揚。

6、你能在這個基礎上給這些樹葉分分類嗎？

7、小組進行分類活動。提醒學生每次只能按一個標準分。

匯報分類結果。

二、觀察并研究陽光對植物生長的影響。

1、提問：植物的生長需要營養(yǎng)，那么你知道這些營養(yǎng)主要是怎么來的嗎？

2、講述：大多數(shù)植物是利用陽光、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉子里自己制造養(yǎng)料，想一想如果沒有陽光，葉子能制造養(yǎng)料嗎？

3、提問：你能設計一個實驗來證明嗎？

4、各小組設計實驗。

5、交流并確定實驗方案。重點解決：做這個實驗要保持哪些相同的條件？不同的條件是什么？

師生共同完成實驗裝置。

三、認識花的構造

1、出示幾盆鮮花，提問：你認識這些花嗎？現(xiàn)在正值春暖花開，你還見過哪些花？根據(jù)學生回答出示相應圖片。

2、同學們都被這些花的色彩和千姿百態(tài)所吸引，可你們知道花有哪些部分嗎？學生說說。

3、出示桃花模型，教師把桃花的每一部分摘下來，指導學生認識雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。

4、教師示范從外向內(nèi)的順序解剖杜鵑花，強調(diào)力要小，手要輕。

5、學生解剖自己帶來的花，用放大鏡觀察各部分的樣子并畫下來。

6、展示自己畫的花的構造，看看同學們帶來的花是不是都具備這四部分？區(qū)分完全花和不完全花。

7、用放大鏡觀察雄蕊，發(fā)現(xiàn)了什么？試著捻捻雄蕊上的花粉，在白紙上再抖抖，看留下了什么？

結合學生觀察雄蕊和雌蕊，簡要介紹花的繁殖。

四、了解植物傳粉的幾種途徑。

1、講述：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。當花粉落在雌蕊的柱頭上，花就有可能結出種子。

2、提問：雄蕊上的花粉是怎樣落到雌蕊的柱頭上呢？植物是靠哪些方法來傳粉的呢？請同學們閱讀書上的資料。

3、交流：植物傳粉有哪些方法？

教師根據(jù)學生發(fā)言補充介紹或上網(wǎng)瀏覽。

六、課外研究

按照書上研究植物的向光性的實驗做一做，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

教學反思：

略。