化學(xué)分析理論課心得體會和感想 化學(xué)分析理論課心得體會和感想怎么寫(三篇)

體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié)。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

關(guān)于化學(xué)分析理論課心得體會和感想一

一、創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，建立平等的師生關(guān)系，凸現(xiàn)學(xué)生的個性

我國長期以來形成的師生關(guān)系，實際上是一種不平等關(guān)系，教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績的評判者，而且是絕對的權(quán)威。新課程理念下的化學(xué)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交互、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中我們要為學(xué)生創(chuàng)造一個自然、和諧、平等的環(huán)境，營造一個寬松的創(chuàng)新環(huán)境。給學(xué)生以“心理安全”和“心理自由”。為此，在教學(xué)活動中我們應(yīng)鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出不同意見，對學(xué)生解題有創(chuàng)新的，即使在萌芽狀態(tài)，都要積極扶持，千萬不能有意無意的否定學(xué)生大腦中冒出的各種神奇的創(chuàng)新性火花;考試鼓勵創(chuàng)新，凡是新穎的解法和獨特的見解即使答案不完整、不全面也要給予及時的贊揚;鼓勵學(xué)生科學(xué)探究的冒險精神，樹立敢為天下先的思想，強化進取精神，以激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新欲望;糾正“唯分數(shù)至上”的評價觀念，尤其是肩負高考壓力的高中化學(xué)教學(xué)過程，我們對學(xué)生應(yīng)實行多元、發(fā)展性的積極，給予不同發(fā)展機會。這樣，我們不僅拓寬、活躍了學(xué)生的思維，而且還能求異，從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的目的。例如，學(xué)習(xí)用焓變說明化學(xué)反應(yīng)的方向時，讓學(xué)生們自由組合在實驗室探究溫度對加酶洗衣粉洗滌效果的影響。課前，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，動腦思考，得出實驗的設(shè)計方案;課堂上，學(xué)生們暢所欲言，相互之間交流經(jīng)驗，而老師根據(jù)具體情景因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)生的個性不僅得到張揚，而且教學(xué)氣氛活潑、民主、平等，教師和學(xué)生之間形成良性互動,彼此形成一個學(xué)習(xí)共同體

二、更新教學(xué)設(shè)計觀念。

教學(xué)目標設(shè)計和教材處理是教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容

1、更新教學(xué)目標。

教學(xué)目標是對教學(xué)過程及教學(xué)結(jié)果的整體構(gòu)思，新課程教學(xué)目標的確定是以普通高中化學(xué)課程標準中所確定的課程目標為宗旨的，立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活的未來發(fā)展的需要，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的高中化學(xué)課程目標為根本依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實際確定。更新教學(xué)目標是適應(yīng)新教材教學(xué)改革的靈魂。教學(xué)目標設(shè)計要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的重結(jié)果、重書本教材和重現(xiàn)成結(jié)論的不良傾向，重視直接體驗和探究過程。在傳授知識技能教育的同時，強調(diào)“過程與方法”的學(xué)習(xí)和“情感態(tài)度與價值觀”的教育，也就是在設(shè)計教學(xué)目標時要把“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”擺到“技能與知識”同等重要的位置。

2、更新對教材的處理。

新教材的知識容量大，無論在形式、內(nèi)容、觀念上都給我們?nèi)碌母杏X，如：增設(shè)很多插圖、圖文并茂等。教材中安排大量的閱讀內(nèi)容和選學(xué)資料。如：資料在線、拓展視野等。并融入了大量的新知識，甚至有些知識是老師和學(xué)生同在一個起跑線上，這就給我們教師提出了一個新的挑戰(zhàn)。因此，作為教師必須以一個全新的觀念去審視新教材，要創(chuàng)造性的運用教材。在進行教學(xué)設(shè)計時，要結(jié)合學(xué)生的實際把握好深度和廣度。防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。結(jié)合教材內(nèi)容與自己所處地區(qū)的學(xué)生的實際情況，靈活運用教材，樹立起面向全體學(xué)生和使學(xué)生全面發(fā)展的新觀念。改變傳統(tǒng)的重視“教教科書”的觀念，提倡“用教科書”的新的教學(xué)觀念。

二、更新實施課堂教學(xué)觀念

新課程標準的實施要求改變過于接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

一、加強實踐性實驗教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生事實求是的科學(xué)態(tài)度

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。實驗教學(xué)不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識和技能，更是培養(yǎng)學(xué)生觀察和實驗?zāi)芰皩嵤虑笫堑目茖W(xué)態(tài)度的重要途徑。化學(xué)實驗中極易出現(xiàn)“異?！?，導(dǎo)致反?，F(xiàn)象的原因很多，教師可利用這時機，引導(dǎo)學(xué)生探究，從而使他們形成實事求實的科學(xué)態(tài)度。例如,高一化學(xué)實驗“濃硫酸的性質(zhì)———硫酸根離子的檢驗”中，有一項驗證濃硫酸的氧化性，在加熱的條件下觀察銅與濃硫酸的反應(yīng)并檢驗生成物。理論上應(yīng)觀察到的現(xiàn)象是得到藍色溶液，并產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體，但事實上試管中卻出現(xiàn)黑色物質(zhì)。針對這一“異?！笨梢龑?dǎo)學(xué)生一起分析反應(yīng)過程中可能發(fā)生的變化。事實上，實驗異常的原因是什么，對處于此階段的學(xué)生來說并不是非常重要，但關(guān)鍵的是由此調(diào)動學(xué)生勇于質(zhì)疑、勤于思考、嚴謹求實、大膽實踐的學(xué)習(xí)熱情，使他們形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、樂于探究的能力。

教學(xué)最大的價值是通過教學(xué)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的逐漸養(yǎng)成，化學(xué)實驗現(xiàn)象的生動、神奇和直觀能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，因此充分利用實驗教學(xué)是化學(xué)教育的一種有效教學(xué)形式。特別是新教材，更加突出了化學(xué)實驗在教學(xué)中的作用和地位，更加關(guān)注實驗中的參與性、研究性和創(chuàng)造性。因此教師在實驗教學(xué)實施過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的自覺性和能動性，設(shè)法讓學(xué)生動手動腦、認真研究和探究實驗。

如：我們在學(xué)習(xí)鐵及其化合物的氧化性和還原性時，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測實驗、獨立設(shè)計實驗方法、相互交流，老師進行整合，再進行實驗驗證，得出結(jié)論。學(xué)習(xí)金屬鈉的性質(zhì)時，讓學(xué)生分組，自己動手、獨立觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論，讓學(xué)生親自體驗知識的發(fā)生、發(fā)展過程，從中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動參與、樂于探究的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、分析問題和解決問題能力。

教材是一本更利于學(xué)生自學(xué)的教科書，但是新教材的知識容量大，課時少，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，顯然不可能完成教學(xué)計劃，而且使學(xué)生對知識一知半解。在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)改變理念，以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)，交給學(xué)生的不是現(xiàn)成的“答案”，而是教學(xué)生如何去“學(xué)”。即教會學(xué)生如何確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的表達能力，獲取和利用有關(guān)信息與資源的能力。如：課前現(xiàn)進行引導(dǎo)，提出與本節(jié)知識有關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題課外收集有關(guān)資料，課堂上進行交流，相互補充，自我完善，最終達到知識的整合。訓(xùn)練了學(xué)生分析問題和解決問題的方法。改變了原來我講課學(xué)生聽課、我提問學(xué)生回答、我寫板書學(xué)生抄寫的教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)、分析問題和解決問題的能力，促進了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間分享彼此知識和經(jīng)驗，達到共、共享、共進，實現(xiàn)了教學(xué)相長和共同發(fā)展，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

我深深地體會到學(xué)生自身是一種最可利用的課程資源，教師是一個組織者，是創(chuàng)造性的使用教材活教材的引導(dǎo)者、評價者，而不是教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、課本的被動執(zhí)行者。因此教師在教學(xué)過程中要不斷更新自己的觀念、轉(zhuǎn)變自己的角色，將自己從傳統(tǒng)的授業(yè)角色中解脫出來，充分發(fā)揮教育智慧，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)反思，使師生共同參與過程逐步形成，不斷完善和推進課程改革。當然這種角色的轉(zhuǎn)變在教師的教學(xué)組織、引導(dǎo)方面有著更高、更專業(yè)化的要求?？傊?，為了學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，為了不斷推動社會的發(fā)展進步讓我們共同努力吧!

關(guān)于化學(xué)分析理論課心得體會和感想二

高二化學(xué)教學(xué)計劃集錦9篇

7、教學(xué)組織上，學(xué)生活動和教師引導(dǎo)并重。

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生的主體地位，但這并不意味著在教學(xué)過程中教師地位的下降，或否定教師在教學(xué)過程中的作用。在整個教學(xué)活動中教師仍是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，特別是在新知識的教學(xué)時，學(xué)生還有許多化學(xué)知識沒有接觸過，在這樣的條件下一味地強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是不切合實際的。但是，我們也不能因為學(xué)生的化學(xué)知識太少而否定自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，因為學(xué)生沒有感性認識就會妨礙知識的獲得。綜合兩方面的因素，比較好的教學(xué)策略是既重視學(xué)生的活動，同時也強調(diào)教師的引導(dǎo)。

8.靈活運用多媒體

多媒體(課件)包括文字、圖形、圖片、聲、光等。其特點是直觀、生動、形象。運用多媒體電教手段可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，對優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率有很大的幫助。特別是選修3這一模塊探索到物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)，學(xué)生的感性認識不強，并且這一模塊的理論艱澀、隱晦、難懂。學(xué)生不易掌握，教學(xué)過程中最好采用模型教學(xué)法實施教學(xué)，但是我們學(xué)校的教學(xué)模型較少不能滿足教學(xué)要求，所以實施教學(xué)時利用多媒體教學(xué)，可以克服這個缺點，增強學(xué)生的感性認識，提高理論的理解水平，

提高學(xué)習(xí)效果。

六、具體落實措施

1.堅持至少每周一次的備課組活動，同時堅持選修小組、必修小組每天討論制度，做到統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習(xí)，共同探討教學(xué)過程中所碰到的問題。

2.在每一章新課開始之前，由備課組長進行分工，組內(nèi)老師輪流備重點、備難點、明確新教材難度的把握，并提供詳細的教案、課件，為全組成員提供資料，共同探討，提高效率。當然，雖然任務(wù)分到了各個負責(zé)主備的老師處，但全體成員都會提前熟悉教材，做出自己的思考。

3.精心篩選題目，適當補充典型例題，精講精練，力爭做到減負增效。認真出好每周一次的限時訓(xùn)練。認真落實有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾。

4.做好單元過關(guān)和查漏補缺工作，每章完后進行一次單元小考，每節(jié)課前5分鐘，做一些鞏固練習(xí)。

5.認真做好階段考出題、審題、考試閱卷工作及分析總結(jié)，做好教學(xué)反思工作。

6.結(jié)合本年級的現(xiàn)狀，對于文科班學(xué)生，加強基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)基本技能和基本素養(yǎng)，要求在上學(xué)期將化學(xué)與生活的內(nèi)容全部結(jié)束，本學(xué)期開始化學(xué)1、化學(xué)2以及《化學(xué)與生活》的復(fù)習(xí)，準備迎接下學(xué)期的學(xué)業(yè)水平測試。對于理科班的學(xué)生爭取在本學(xué)期內(nèi)將選學(xué)的《有機化學(xué)基礎(chǔ)》全部結(jié)束。并準備學(xué)業(yè)水平測試。

7.認真開展“培優(yōu)補差”活動，本學(xué)期，在高二年級競賽班的平時的教學(xué)過程中就加強對學(xué)生的競賽輔導(dǎo)，培養(yǎng)優(yōu)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，爭取在下學(xué)期的化學(xué)競賽中取得理想的成績。對暫時落后的學(xué)生要多鼓勵多表揚，增強其學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為下學(xué)期的學(xué)業(yè)水平測試做準備。

8.教師要樹立全局觀念，嚴格控制學(xué)生作業(yè)量和教輔用書。注重考試質(zhì)量和試卷分析。定期組織備課組教師進行學(xué)情分析，發(fā)現(xiàn)問題，尋找對策，及時解決，確保年級科學(xué)課程的教學(xué)水平的不斷提高。

9.堅持做好每一個演示實驗，積極探索研究性實驗的實施方案。

七、教學(xué)內(nèi)容及時間安排

周次時間課題中心發(fā)言人(學(xué)案制作負責(zé)人)

第一周2.7―2.12緒言(一課時)第一章第一節(jié)《有機化合物的分類》(1課時)張書芳

第二周2.13―2.19第一章第二節(jié)《有機化合物的結(jié)構(gòu)特點》(第1、2課時)第一章第三節(jié)《有機化合物的命名》(第1課時)張書芳

第三周2.20―2.26第一章第三節(jié)《有機化合物的命名》(第2課時)第一章第四節(jié)《研究有機化合物的一般步驟和方法》(第1、2課時)張書芳

第四周2.27―3.4復(fù)習(xí)，單元過關(guān)(共2課時)第二章第一節(jié)《脂肪烴》(第1課時)張書芳

第五周3.5―3.11第二章第一節(jié)《脂肪烴》(第2課時)第二章第二節(jié)《芳香烴》(第1、2課時)張書芳

第六周3.12―3.18第二章第三節(jié)《鹵代烴》(共3課時)張書芳

第七周3.19―3.25復(fù)習(xí)，單元過關(guān)(2課時)機動(一課時)張書芳

第八周3.26―4.1第三章第一節(jié)《醇酚》(共3課時)張書芳

第九周4.2―4.8第三章第二節(jié)《醛》(第1、2課時)第三章第三節(jié)《羧酸酯》(第1課時)張書芳

第十周4.9―4.15第三章第三節(jié)《羧酸酯》(第2、3課時)第三章第四節(jié)《有機合成》(第1課時)張書芳

第十一周4.16―4.22第三章第四節(jié)《有機合成》(第2、3課時)復(fù)習(xí)(1課時)張書芳

第十二周4.23―4.29單元過關(guān)(1課時)第四章第一節(jié)《油脂》(第1、2課時)張書芳

第十三周4.30―5.6五一放假第四章第一節(jié)《油脂》(第3課時)張書芳

第十四周5.7―5.13第四章第二節(jié)《糖類》(共3課時)張書芳

第十五周5.14―5.20第四章第二節(jié)《蛋白質(zhì)和核酸》(共3課時)張書芳

第十六周5.21―5.27復(fù)習(xí)，單元過關(guān)(2課時)第五章第一節(jié)《合成高分子化合物的基本方法》(第1課時)張書芳

第十七周5.28-6.3第五章第一節(jié)《合成高分子化合物的基本方法》(第2課時)張書芳

第十八周6.4-6.10第五章第二節(jié)《應(yīng)用廣泛的高分子材料》(共2課時)第五章第三節(jié)《功能高分子材料》(共1課時)張書芳

第十九周6.11-6.17復(fù)習(xí)，單元過關(guān)，學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)張書芳

第二十周6.18-6.24學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)

第二十一周6.25-7.1學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)

第二十二周7.2-7.8期末復(fù)習(xí)

第二十三周7.9-7.11期末考試

關(guān)于化學(xué)分析理論課心得體會和感想三

初中化學(xué)課堂分組合作教學(xué)探究

摘要：隨著新課改的的逐步實施，分組合作的課堂教育形式正在被越來越多的老師所采用。基于這種形式，本文從分組合租教學(xué)的意義出發(fā)，通過實例對如何進行分組教學(xué)進行了簡單的分析講解。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 分組合作 教學(xué)

在化學(xué)教學(xué)中施行學(xué)生分組合作的教學(xué)新方法，既能夠加強學(xué)生間的交流合作，提高學(xué)生的合作能力和團隊精神，又能夠充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的互幫互助精神，對學(xué)生相互間的不足進行有效的補充，從而彌補了老師在教學(xué)過程中不能對每個學(xué)生都做到面面俱到的不足，實現(xiàn)了教學(xué)資源的充分利用。

在化學(xué)教學(xué)中施行學(xué)生分組合作的教學(xué)新方法，老師不在是高高在上的形象，而是化身為學(xué)生的朋友，學(xué)生不在有被壓迫、只能服從的感覺。通過老師與學(xué)生的交流學(xué)習(xí)，增進了師生感情。化學(xué)本身就是一門互動性較強的學(xué)科，通過這種分組學(xué)習(xí)的的方法，活躍了課堂氣氛，大大加強了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣和對化學(xué)的好感，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

以一個班48人為例，可以分成八個小組，當然小組的數(shù)量可以根據(jù)實際教學(xué)的需要進行調(diào)整。每個小組要選出一位學(xué)習(xí)成績好或是組織能力強的同學(xué)擔(dān)任組長，組長要定期進行選舉，以達到有能者居之和組內(nèi)競爭性的目的。

老師可以根據(jù)：男女比例、學(xué)習(xí)成績等因素對小組成員進行合理的分配，盡量達到每個小組的整體實力相當，以利于以后各小組之間的公平競爭。

為了增進學(xué)生之間的溝通，小組成員應(yīng)該經(jīng)常更換。這樣不僅讓學(xué)生有一種新鮮感，而且讓他們懂得，即使是原來的對手也可能成為自己的合作伙伴，有利于培養(yǎng)學(xué)生在各種環(huán)境下，團隊合作的精神。

在“質(zhì)量守恒定律”的教學(xué)過程中，老師可以將班級分成三個小組，將三個能夠證明質(zhì)量守恒定律的試驗分給三個小組，并告知他們這是一次競賽，比一比看哪個小組的實驗做得好、做的認真，試驗前后的固體物質(zhì)重量一定要記清，這樣學(xué)生們的積極性就會被調(diào)動起來。這時老師可以將事先準備好的試驗分給各個小組，如：白磷的燃燒試驗；硫酸銅和氫氧化鈉；氯化鐵和氫氧化鈉。當學(xué)生們做完實驗后，教師可以隨機的從每個小組中選出組員來進行答題，這樣做的目的就是讓每個組員都能理解實驗的過程及原理。問題可以是：各個反應(yīng)的化學(xué)方程式、實驗的反應(yīng)物質(zhì)和產(chǎn)物分別是什么等。問題回答完以后，這時老師可以引導(dǎo)學(xué)生對反應(yīng)前后的物質(zhì)質(zhì)量進行分析研究，這是各個小組可以以搶答的方式來回答老師的問題，老師可以通過問題進而引出質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容。通過這種形式讓學(xué)生在緊張的競爭環(huán)境中自己逐步的發(fā)現(xiàn)質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容，讓學(xué)生有更加深刻的記憶。

采用辯論會方法的課程老師可以將學(xué)生分成兩個小組，每個小組都有自己的后援團，充分發(fā)揮每個學(xué)生的作用，讓他們都能夠積極融入到討論中去。如在二氧化碳的教學(xué)中，跟據(jù)二氧化碳的溫室效應(yīng)對環(huán)境的影響，可以設(shè)立“發(fā)展經(jīng)濟和保護環(huán)境誰更重要”的辯論題目。在講第七章和第八章的時候，老師可以將班級分成兩組，結(jié)合兩張內(nèi)容中的新能源和金

屬內(nèi)容，可以分別設(shè)立“新能源的開發(fā)和利用”和“礦產(chǎn)資源的開發(fā)與合理回收利用”的討

論題目，讓兩個小組討論不同的題目，最后老師將討論結(jié)果進行總結(jié)，并對好的小組進行表

揚。通過這兩種方法，學(xué)生課前會主動搜集資料，不僅使學(xué)生對課本上的知識有了深刻的記

憶，而且對相關(guān)的知識有了一定的了解，對學(xué)生開拓視野和知識面也有很大的幫助，在日后

考試中碰到相關(guān)的拓展性試題也有一定的作用。

在習(xí)題課上，老師可以根據(jù)實際情況將班級分成如干小組，并根據(jù)小組的個數(shù)列出相應(yīng)數(shù)目的問題，問題的涉及面應(yīng)該廣泛，最好包括初中所學(xué)的各章重點內(nèi)容，如：氧、氫、

二氧化碳、水、碳、實驗操作等內(nèi)容?？梢韵冉o學(xué)生們十分鐘的時間對所有問題進行準備，

然后用抽簽的方式?jīng)Q定，各個小組的題目，接下來就是每個小組推選代表上講臺進行講解，

其他小組可以根據(jù)題目隨意提問。以水為例，題目可以是“水的化學(xué)式是什么，你能從中知

道什么信息？”答案很容易得到，水的化學(xué)式是h2o，它表示水這種物質(zhì)由氫元素和氧元

素組成的，同時它表示一個水分子，由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成。但是，其他小組的問

題就會是各種各樣了，如：水的化學(xué)性質(zhì)；電解水的試驗；硬水與軟水的定義等等。這就要

求各個小組在準備自己的題目時，不僅要對問題本身有很好的理解，而且要對與問題有關(guān)的

內(nèi)容有所掌握，在無形中促使學(xué)生對關(guān)于水這一個章節(jié)的深入學(xué)習(xí)。同時一個題目的解題方

法往往不是單一一種，當其他小組提出不同的解題方法時，學(xué)生們會更加認真的聽取學(xué)習(xí)，

省去了老師在拓展學(xué)生思路方面的時間。

化學(xué)學(xué)科的特點決定，化學(xué)會有大量的通過實驗來證明理論的實踐活動。如測算大氣

中co2的含量就是一個很好的實踐題目。老師可以讓各個小組事先準備好自己的方案，比

如利用澄清石灰水測量，然后讓他們在組長的帶領(lǐng)下，去學(xué)校不同的地方采集、試驗。小組

中各個組員分工合作，有的采樣，有的試驗，有的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，大家忙的不亦樂乎，不僅使每

個同學(xué)都參與到實驗中去，鍛煉了學(xué)生的動手能力，而且通過實驗增進了學(xué)生間的溝通合作，

團隊協(xié)作能力得到提高。最后老師把各個小組的道德結(jié)果進行總結(jié)，從而得到最終的試驗結(jié)

果與課本中的結(jié)果基本吻合。這樣使得學(xué)生對通過自己的努力而得到的試驗結(jié)果，記憶更加

深刻。

總之，在教育改革的形勢下，分組合作的化學(xué)教育模式是一種可以借鑒的，并且對教

育效果有一定幫助的方法。在日后的教育工作中，根據(jù)自身教育的特點，可以不斷創(chuàng)新努力

達到更好的教育效果。