最新剛進(jìn)幼兒園的教師心得體會(huì)怎么寫(匯總19篇)

心得體會(huì)是一種對(duì)過去的回顧和總結(jié)，也是對(duì)未來的規(guī)劃和展望。寫心得體會(huì)時(shí)可以參考相關(guān)的經(jīng)典案例，借鑒別人的思路和表達(dá)方式。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考。

剛進(jìn)幼兒園的教師心得體會(huì)怎么寫篇一

老師是媽媽，呵護(hù)著孩子成長(zhǎng)。

老師是伙伴，陪伴著孩子游戲。

老師是先生，教育者孩子思想。

讓我們用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，共創(chuàng)一片新天地。

一、寶寶進(jìn)園會(huì)哭鬧，老師媽媽出高招兒。

今年進(jìn)來幾個(gè)插班生，有幾個(gè)寶寶以前沒有上過幼兒園，所以剛進(jìn)來的時(shí)候會(huì)哭鬧。她們會(huì)死死拽住家長(zhǎng)們的脖子不肯呆在幼兒園。幼兒剛進(jìn)入幼兒園，有哭鬧現(xiàn)象是非常正常的。在家里做慣了小皇帝小公主，身邊隨時(shí)有親人陪伴著，到了一個(gè)陌生的幼兒園，失去了在家里擁有的安全感，當(dāng)然會(huì)感到害怕。所以我覺得要讓寶寶不哭鬧必須讓他們覺得自己在幼兒園時(shí)安全的。想要讓他們安靜或者不哭鬧，必須先讓他們對(duì)我產(chǎn)生安全感。當(dāng)然在創(chuàng)建安全感的時(shí)候，有成功，也有失敗。不過榮榮就是一個(gè)成功的例子。

第一招：連騙帶哄換信任。

剛來的榮榮是個(gè)哭包子，除了哭還是哭，以至于他說的話我都聽不清楚。榮榮告訴我：“外公不見了，榮榮害怕?！睒s榮的回答證實(shí)了我的猜想是對(duì)。孩子果然失去了安全感而感到害怕了。我抱著榮榮，對(duì)他說：“李老師在這里，榮榮不要怕?！蓖瑫r(shí)用手輕輕地拍打著榮榮的背，讓他覺得我抱著他的溫暖，至少讓他知道我是安全的。榮榮的哭聲慢慢變小，并且告訴我，吃過中飯以后，外公會(huì)來接榮榮的。可愛的榮榮竟然會(huì)進(jìn)行自我安慰了，真是可喜可賀啊。可是教室不止這一個(gè)孩子在哭，于是我一邊安慰其他的孩子，一邊時(shí)不時(shí)的到榮榮這邊來跟他說說話。

第二招：主動(dòng)交談?chuàng)Q信任。

再我的引導(dǎo)下，榮榮開始坐在小椅子上玩玩具，可是會(huì)時(shí)不時(shí)的回頭尋找一下我的蹤跡。我看出了孩子的擔(dān)憂，于是走過去對(duì)他說：“李老師坐在你旁邊好嗎？李老師不離開你。”榮榮微微點(diǎn)點(diǎn)頭，我知道我馬上就要成功了。于是我坐在榮榮身邊，用手握著榮榮，讓他知道我在他身邊，用行動(dòng)告訴他，這里是安全的，有老師的地方是安全的。這時(shí)班級(jí)又有寶寶哭鬧，我想去安撫另一個(gè)寶寶，可是榮榮卻不讓我走。榮榮的最后一個(gè)舉動(dòng)讓我歡喜讓我憂。歡喜的是榮榮已經(jīng)開始依賴我了，憂的是我總不可能只為榮榮一個(gè)人服務(wù)。于是我對(duì)他說：“李老師去給那邊的小朋友擦眼淚，榮榮乖，李老師等會(huì)馬上就過來。”榮榮還是不肯，我伸出小手指說：“我們拉鉤勾，我馬上就回來。”之后我就去給別的孩子擦眼淚。榮榮叫我了，我馬上過去給他一個(gè)大大的擁抱，然后在他旁邊坐一會(huì)兒，履行我剛才一會(huì)兒就回來的承諾。同時(shí)跟他說說話，聊聊天，聊的都是些家常，都是孩子所熟悉的事物。

我知道我成功了，但是這只是其中的一個(gè)小朋友，要是全班小朋友都能像榮榮那樣信任我，依賴我，我想我的工作一定會(huì)輕松許多。

二、小小兒歌用處大。

每次小朋友起床后，我們班級(jí)的三位老師都要幫他們檢查鞋子穿的對(duì)不對(duì)，而且每天都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他們換過來之后還是反的，這讓我們?nèi)焕蠋熀芗m結(jié)也很煩惱。苦思冥想到底怎么做才能徹底幫助我的寶寶們不再穿錯(cuò)鞋。

于是我想到了一首兒歌《鞋寶寶》，我覺得兒歌的內(nèi)容很好，可是對(duì)小朋友穿鞋是否有幫助呢？于是我就這個(gè)顯現(xiàn)分析了一下，然后用一節(jié)課的形式把這首兒歌教給孩子。每次小朋友起床后，我就叫他們一邊把小腳并攏，一邊念兒歌：

“兩只鞋寶寶，一對(duì)好朋友，

穿對(duì)了，高興頭碰頭，

穿反了，生氣背對(duì)背?！?/p>

我讓小朋友相互檢查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見小朋友都認(rèn)真的檢查起來，嘴里還說著：“高興了”“生氣了”?？墒怯袔讉€(gè)小朋友還是會(huì)穿錯(cuò)鞋子，于是我對(duì)平時(shí)經(jīng)常穿錯(cuò)鞋子的小朋友會(huì)單獨(dú)講解，教他們?cè)鯓訖z查自己的鞋子，怎樣讓鞋寶寶高興起來，寶寶們好像都很樂意。有時(shí)候，我還會(huì)叫一個(gè)小朋友來幫助老師檢查小朋友的鞋子，這樣做既可以讓寶寶自己真正的還會(huì)穿鞋子，而且還可以幫老師的忙。慢慢的，我讓之前經(jīng)常穿錯(cuò)鞋的小朋友也來當(dāng)一下小老師，讓小老師帶著小朋友邊念兒歌邊檢查鞋子，徹底改變小朋友穿鞋的方式。過了一段時(shí)間，我覺得穿錯(cuò)鞋子的小朋友越來越少了，讓我們?nèi)焕蠋熀荏@喜。我們知道這只是一個(gè)好的開始，以后還需我們老師繼續(xù)正確的引導(dǎo)。

通過這件事，我覺得老師要懂得學(xué)以致用，其實(shí)平時(shí)老師身邊有很多的兒歌、歌曲、故事等，如果能把他們正確的運(yùn)用到生活中，要比老師不厭其煩地反復(fù)講解，效果要好的多，這樣既有利于孩子們掌握知識(shí)，又能提高他們的行為習(xí)慣，一舉兩得。

調(diào)皮孩子誤會(huì)多。

不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，聰明聽話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛，而那些喜歡調(diào)皮搗蛋的孩子得到最多的是老師嚴(yán)厲的批評(píng)。細(xì)想起來，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，這是一種天性，只是更想引起老師的注意，他們更需要得到老師的關(guān)愛。

桓是我們班特別活潑可愛的`孩子，小小的眼睛會(huì)咕嚕嚕的轉(zhuǎn)，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，很討人喜歡。可是他又非常喜歡在教室里奔跑，是典型的調(diào)皮大王。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，桓其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。但是他不知道怎么正確的跟小朋友接觸，他想跟小朋友做朋友是習(xí)慣用了自己的方式――推。以至于每次他想跟小朋友做游戲的時(shí)候，其他孩子都會(huì)到老師地方來告狀說桓推人。我也曾經(jīng)從桓的家長(zhǎng)口中得知，桓以前沒有讀過幼兒園，他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生。

針對(duì)這種情況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂。而且告訴他與小朋友正確的交往方式，也在全班小朋友面前幫桓澄清“推人事件”?；副容^喜歡唱歌，每次聽到音樂時(shí)總會(huì)放下手中的玩具然后自編自導(dǎo)的跳起來。在活動(dòng)時(shí)，我有意讓他上來多多向小朋友表演，同時(shí)又可以鍛煉他的膽子。漸漸地，桓的笑聲多了，小朋友們也都愛跟他玩了。

每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，就連最調(diào)皮的孩子也不例外?！耙磺袨榱撕⒆樱瑸榱艘磺泻⒆?，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛心，多一些賞識(shí)，多注意和關(guān)心一下調(diào)皮的孩子吧！你肯定會(huì)有意想不到的收獲。

剛進(jìn)幼兒園的教師心得體會(huì)怎么寫篇二

一些事情上受到啟發(fā)后，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來！如此就可以提升寫作能力。以下小編在這給大家整理了一些幼兒園教師心得體會(huì)，希望對(duì)大家有幫助！

讀了《玫瑰與教育》后，我想至少有一點(diǎn)是可以肯定的，那就是：勤奮地閱讀成就了她的美麗和深刻。請(qǐng)看她是怎樣看待閱讀的：

“讀書，使精神高貴而豐富，亦使生命深刻而闊遠(yuǎn)；讀書，讓我在有限的從教時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)自身的無限?！?/p>

“讀書，是我心靈的振翅；讀書，是我精神的呼吸。”

“讀書雖不能改變?nèi)松奈锵?，但可以改變?nèi)松臍庀蟆！?/p>

“外在的形貌基于遺傳，是難于改變的，但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥蘢、氣象萬千?！?/p>

“讀書是最高檔的營(yíng)養(yǎng)品、最名牌的抗衰老劑……一個(gè)人，只有在讀書中才能體驗(yàn)生命的滋味。在讀書中身體自然得到運(yùn)動(dòng)，大腦自然得到運(yùn)轉(zhuǎn)，心靈自然被酬勞?！?/p>

讀書讓我們有專業(yè)的知識(shí)，思考讓我們有了獨(dú)立的思維，實(shí)踐是將我們的思考實(shí)施于課堂教學(xué)之中，這樣的實(shí)踐我想一定是具有教師獨(dú)立特色的教學(xué)活動(dòng)，竇老師強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該具有一定的個(gè)性，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)有自己的特色，反思自己在每次外出聽課之時(shí)，所獲得的那些老師們表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的技巧，調(diào)動(dòng)情緒的方法?；貋硪院蟊阏蘸J畫瓢用到自己的課堂教學(xué)之中，現(xiàn)在想起來在課堂我們反而失去了自己。作為一名語文老師，我常常為自己語文課堂缺乏生動(dòng)、靈性、激情、思想……而苦惱、煩憂、慚愧、自責(zé)?；蛟S這就是我不斷買書讀書的最重要原因之一吧，是的，“唯有讀書”才能讓自己長(zhǎng)“高”啊！人，讀書與不讀書肯定是不同的。身為教師，讀書與不讀書，就更不一樣了，這可以在你的學(xué)生那里得到驗(yàn)證。就讓我們?cè)谶@讀書的季節(jié)里，來開始我們自己的閱讀吧，相信在閱讀中，我們也一定會(huì)變得美麗、優(yōu)雅。教師的一生或許就是一個(gè)不斷翻閱書籍，行走于學(xué)生中間以及文字之間的生命過程吧！

這次幼兒園讀書活動(dòng)的展開對(duì)我來說著實(shí)令人收獲了不少知識(shí)，無論講故事過程中的領(lǐng)悟還是對(duì)孩子的組織都是鍛煉自身能力的良好方式，每次讀書都能夠讓我對(duì)學(xué)前教育產(chǎn)生更多的反思，畢竟想要在教學(xué)工作中取得進(jìn)展還需要不斷的學(xué)習(xí)才能夠讓家長(zhǎng)和園領(lǐng)導(dǎo)感到滿意，期間的成長(zhǎng)也是經(jīng)過了無數(shù)的努力才能夠達(dá)到現(xiàn)在的程度，所以這次讀書活動(dòng)對(duì)我來說著實(shí)令人收獲了不少的體會(huì)。

在讀書活動(dòng)中能夠明顯感受到孩子們對(duì)童話書籍更感興趣，既要書中蘊(yùn)含哲理又要滿足篇幅短的需求才更適合孩子們閱讀，對(duì)此我在挑選書籍的時(shí)候也結(jié)合了平時(shí)上課時(shí)用到的兒童讀物，這樣的話才能夠在讀書的過程中起到寓教于樂的良好效果，可以說這種效果的獲得才是組織這次讀書活動(dòng)的主要原因吧，我在進(jìn)行閱讀的時(shí)候更加注重的還是與不同老師間的交流，針對(duì)孩子教育的話題進(jìn)行探討則能夠更好地理解書本中蘊(yùn)含的哲理，畢竟在挑選讀物的時(shí)候我也準(zhǔn)備了不少適合幼兒園老師進(jìn)行閱讀的書籍。

通過對(duì)書籍的閱讀能夠明顯感受到自己在教育方式方面還存在著可以改進(jìn)的空間，在以往開展教學(xué)工作的時(shí)候我便對(duì)如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的問題感到苦惱，只不過當(dāng)時(shí)陷入了思維誤區(qū)的緣故導(dǎo)致只能夠在教學(xué)過程中見招拆招，殊不知無論是閱讀書籍還是上網(wǎng)查詢資料都能夠讓自己了解這部分內(nèi)容，所以當(dāng)我參與到讀書活動(dòng)之中并學(xué)到這方面知識(shí)的時(shí)候還是心生感慨的，畢竟在我看來這次讀書活動(dòng)更多的還是幫助孩子增長(zhǎng)見識(shí)，殊不知長(zhǎng)時(shí)間沒有閱讀的自己也需要讀書并從中獲得知識(shí)。

可能是在教學(xué)工作中更加偏重于思考的緣故導(dǎo)致我很少主動(dòng)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也導(dǎo)致自己的思維模式固定以后很難突破原有的限制，殊不知當(dāng)自己靜下心來進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候往往能夠從中得到不小的收獲，正如這次讀書活動(dòng)的展開讓我從中獲益并加深了對(duì)幼兒教育問題的思考，但在思考的同時(shí)我也在為以往教學(xué)工作中的不足感到慚愧，明明只需要利用工作之余的時(shí)間進(jìn)行閱讀便能夠彌補(bǔ)自身的不足，可是我卻浪費(fèi)了大量的時(shí)間在無意義的事情之中從而導(dǎo)致自己毫無進(jìn)步。

這次讀書與其說是收獲了道理不如說是反思了自身的不足，也讓我明白自己在教學(xué)工作中缺少了對(duì)學(xué)習(xí)的探索之心，因此當(dāng)我感到迷惘的時(shí)候不妨手捧書籍進(jìn)行閱讀從而調(diào)整好自身的狀態(tài)。

非語言行為是指通過一些身體動(dòng)作、表情等形式表達(dá)思想的一種行為。在日常的教學(xué)活動(dòng)中我們與幼兒交流時(shí)也會(huì)用一些非語言行為。怎樣運(yùn)用這種行為？在《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》書中，通過案例的形式進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

一、非語言行為的無效運(yùn)用。

非語言行為在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)用到，這種方法并不適用于所有的情況，有時(shí)也會(huì)有反的作用。如在《撕破了的小紅花》的案例中，陳老師看到天天小盆友有所進(jìn)步，所以獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵小紅花，讓孩子很開心。可是天天沒有因?yàn)榈玫叫〖t花而一直“遵守紀(jì)律”，又被老師撤銷了獎(jiǎng)勵(lì)，衣服上的小紅花被撕了下來。天天的一句“我以后再也不要小紅花了”，實(shí)際上反映出教師采用的外部獎(jiǎng)賞方式并沒有得到預(yù)期的效果，()反而很大程度給孩子的內(nèi)心造成了傷害。主要是因?yàn)榻處煕]有意識(shí)到，這種外部獎(jiǎng)勵(lì)只是暫時(shí)調(diào)整幼兒的行為，不可能收到長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育效果。對(duì)于幼兒來說參與活動(dòng)的積極性必須是發(fā)自幼兒內(nèi)心的一種欲望，而非外部賦予的。我的感悟：幼兒園教師要正確的把握幼兒興趣與外部獎(jiǎng)賞需要程度的關(guān)系，正確發(fā)揮外部獎(jiǎng)賞的作用。

二、非語言行為的有效運(yùn)用。

有些非語言行為會(huì)達(dá)到較好的效果。在《此時(shí)無聲勝有聲》案例中我學(xué)到了教師與幼兒之間的人際溝通是通過語言和非語言兩種方式進(jìn)行的，在教學(xué)活動(dòng)中，教師恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語，能激發(fā)幼兒的思維及語言，能幫助幼兒準(zhǔn)確地掌握知識(shí)、理解內(nèi)容。在日常的教學(xué)中教師還要有意識(shí)的運(yùn)用體態(tài)語、智慧的運(yùn)用體態(tài)語、恰如其分的使用體態(tài)語。避免直呼幼兒的姓名的批評(píng)，傷害幼兒的自尊心。在《尋找的眼睛》案例中，講述老師對(duì)于擾亂秩序的幼兒的一種解決的理念，教師要有一雙“尋找的眼睛”，去發(fā)現(xiàn)這樣幼兒身上存在的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)這樣孩子在用自己的“一百種語言”來表達(dá)的獨(dú)特的思想情感。而老師表?yè)P(yáng)孩子的方式可以是“微笑的點(diǎn)頭”“鼓勵(lì)的語言”“大家的掌聲”等形式。書中寫到：“只要教師有一雙尋找的眼睛，勵(lì)志，就能發(fā)現(xiàn)那些躲在角落里的”天才“。其實(shí)在日常的教學(xué)生活中，你是否有這一雙尋找的眼睛，相信只要多去關(guān)注有個(gè)性的幼兒，發(fā)現(xiàn)這樣幼兒的特點(diǎn)，多去鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)孩子，相信我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)角落里的”天才“。

總之，教師要結(jié)合不同的情況，運(yùn)用不同的體態(tài)語對(duì)幼兒進(jìn)行正面的教育。此外，教師還要學(xué)會(huì)尊重幼兒，理解幼兒。平日里教育幼兒要學(xué)會(huì)等待，在幼兒犯錯(cuò)時(shí)，教師也要學(xué)會(huì)靜心、學(xué)會(huì)等待，等待幼兒改正不好的行為習(xí)慣。

”可見，作為一名教師并不容易，而作為一名深受幼兒和家長(zhǎng)親睞的教師更不容易，其肩負(fù)著是無數(shù)人的期望和重托。對(duì)新時(shí)代的教師也無疑是一次對(duì)知識(shí)、教養(yǎng)潛力、綜合素養(yǎng)的考驗(yàn)，其中教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就是一個(gè)值得研討的問題。

在實(shí)踐與反思中，我覺得幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì)，務(wù)必以促進(jìn)幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)適應(yīng)幼兒水平，對(duì)所提出的教育目標(biāo)，既不可任意拔高，也不能盲目滯后。資料應(yīng)以幼兒身心發(fā)展的成熟程序?yàn)榛A(chǔ)，注重幼兒的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。幼兒發(fā)展的動(dòng)力是內(nèi)部矛盾，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)促進(jìn)幼兒內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生并解決，促進(jìn)幼兒盡早盡快地獲得發(fā)展。教師不就應(yīng)把著眼點(diǎn)放在幼兒這天明白了什么，明天將學(xué)會(huì)什么，而就應(yīng)著重思考如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛力，如何使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以及該活動(dòng)會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展起什么作用等方面。

幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的生活化，就是要使幼兒園的教育具有生活的色彩和好處。要求選取貼合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗(yàn)，把富有教育價(jià)值的資料納入教學(xué)之中，增加教育的人文精神。眾所周知，對(duì)幼兒來說，生長(zhǎng)是重要的，他的發(fā)展是隨著生命運(yùn)動(dòng)而進(jìn)行的。兒童在自己的親身生活實(shí)踐中，不斷地探索和學(xué)習(xí)，由此獲得各種生活知識(shí)，習(xí)得人際交往的經(jīng)驗(yàn)，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì)，應(yīng)緊密結(jié)合幼兒的生活，遵循生活化的原則。

學(xué)前兒童的生活是活動(dòng)，愛活動(dòng)是學(xué)前兒童的天性?；顒?dòng)化原則是指教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織應(yīng)以活動(dòng)為基本形式，其本質(zhì)是透過調(diào)動(dòng)幼兒用心進(jìn)行外部活動(dòng)而引發(fā)用心的內(nèi)部活動(dòng)。這種內(nèi)部活動(dòng)不僅僅僅是智力運(yùn)演，也是情緒調(diào)節(jié)、態(tài)度構(gòu)成、知識(shí)結(jié)構(gòu)化過程。

回顧自己以前的教學(xué)過程中也曾想“約束”孩子。當(dāng)孩子們說話時(shí)覺得他們太吵了，期望他們安靜。但是這種“約束”對(duì)孩子們沒有任何作用。相反孩子們想說的、想做的__卻更強(qiáng)烈。因?yàn)樵诖藭r(shí)我是“主人”，而孩子們是“服從者”。所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的，而是外人強(qiáng)加的，所以孩子們的安靜時(shí)一時(shí)的，只要我一離開，他們便會(huì)很快的開始交談起來。

當(dāng)我接觸蒙氏教育，開始了解蒙氏時(shí)，尤其當(dāng)我閱讀了這段話語之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他，而是讓他成為教室的主人。

作為教師的我們要忘記那些“不許動(dòng)”的原則，因?yàn)檫@種“不許動(dòng)”的背后，隱藏的是孩子們那種強(qiáng)烈的“我要?jiǎng)印钡腳_。所以不管用什么活動(dòng)，我們都就應(yīng)讓孩子去動(dòng)，在滿足孩子需求的前提下提出要求，這時(shí)孩子們“安靜”了，有秩序了，這是孩子們自己的紀(jì)律。在自由之后所獲得的紀(jì)律。

所以這讓我深深感受到了，不管什么時(shí)候，孩子才是他自己的主人，當(dāng)他成為自己的主人時(shí)，老師只需要給予正確的引導(dǎo)，他就能很好的發(fā)展。

近日讀了《新課程教學(xué)問題與解決叢書》中的《備課新思維》一書，心中有很多感想，現(xiàn)想與大家同分享。備課無論在什么時(shí)代都很重要，撇開學(xué)生因素，一個(gè)教師一節(jié)課活動(dòng)的成敗就在于備課是否成功。隨著新課改的不斷深入，對(duì)各領(lǐng)域的要求更是越來越高。教師在備課時(shí)，必須明確自己的角色定位，按照新課程的要求，幫助幼兒制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并明確和協(xié)調(diào)的達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;在教學(xué)過程中，全面體現(xiàn)新課改的基本理念，并常設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等等。對(duì)于學(xué)校組織的教研活動(dòng)應(yīng)認(rèn)真參加，吸取各項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)，豐富自己理論知識(shí)。

在新課程理念中提出：強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，教師要注意在思想上全面把握改革思路，在實(shí)踐中全面貫徹改革精神，讓每位學(xué)生都有其“個(gè)性”發(fā)展，每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)各有不同，應(yīng)針對(duì)每位幼兒的性格特點(diǎn)，年齡特征來因材施教。這些都是我們?cè)趥湔n時(shí)必須要考慮的，只有這樣考慮幼兒才會(huì)得到更好的發(fā)展。比如說：大班的語言活動(dòng)看圖講述《一只襪子》，這是一節(jié)看圖講述活動(dòng)，針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中我們要求孩子能夠完整地講述故事的內(nèi)容，并注意到細(xì)節(jié)部分，這也是考慮到大班幼兒要重點(diǎn)培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察，能連貫的表達(dá)自己所看的圖片等。因每個(gè)幼兒的能力各有差異，語言表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒希望他不僅能用連貫的語言講述故事，還需豐富故事的內(nèi)容，說出好聽的詞語。這部分的幼兒我們?cè)趥湔n時(shí)就要用鼓勵(lì)的語言去讓她們自己發(fā)現(xiàn)圖書細(xì)小的部分，給予較少的指導(dǎo)語;而表達(dá)能力較弱的幼兒則需要她能夠連貫的說出故事內(nèi)容即可。備課時(shí)老師要給予多點(diǎn)指導(dǎo)語言。

其次在教學(xué)目標(biāo)上也應(yīng)體現(xiàn)“三位一體”的課程目標(biāo)，“知識(shí)法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三者相互滲透，從而促進(jìn)學(xué)校教育中心的轉(zhuǎn)移，使素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)到日常的教育過程中。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注幼兒的興趣與經(jīng)驗(yàn)，精選幼兒終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的功能。

現(xiàn)在幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)與幼兒的生活密不可分，如大班的10以內(nèi)的減法運(yùn)算，老師在備課時(shí)會(huì)考慮到利用幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一個(gè)超市的場(chǎng)景，每人手上有10元錢，超市里的商品都有明確的標(biāo)價(jià)，“我拿10元錢去買2塊錢的橡皮，我還剩下多少錢?同時(shí)轉(zhuǎn)換成減法運(yùn)算就是10-2=8”等等，這樣的活動(dòng)形式不僅提高了活動(dòng)的有趣性，也將繁瑣的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得簡(jiǎn)單化，讓幼兒更有興趣去主動(dòng)地學(xué)。

我是懷著一名幼兒老師的心情看完的。這不是一本書，是篇文章，但我把它當(dāng)書一樣的看了一篇又一篇。本書的核心思想：這篇文章是以一位幼兒教師用自己的心態(tài)寫出了自己對(duì)工作的一些想法。一共十六點(diǎn)寫出了幼兒教師方方面面。有工作上的，有生活上的等。

1、整天有寫不完的工作；

2、工作強(qiáng)度大，活兒忙不完；

3、工作上的比賽無休止；

4、幼兒老師的安全責(zé)任大；

5、在社會(huì)，沒有誰能瞧得上幼兒老師；

6、每天都在幼兒的吵嚷聲中度過；

7、每天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如瘋子般。

8、為了布置區(qū)域什么垃圾物品都要。

9、家長(zhǎng)工作有難度；

10、當(dāng)孩子們長(zhǎng)大了，認(rèn)識(shí)兒時(shí)的幼兒老師幾乎是零等等。

幾點(diǎn)心得：看了這篇文章后，我覺得這位作者用反寫方法，突出了幼兒教師的偉大。幼兒老師雖在一些人眼中很小很小，但卻能把家中的小霸王教育的懂事。比如：“當(dāng)新生幼兒才入園時(shí)，二十幾個(gè)孩子一起哭，抱完這個(gè)哄那個(gè)，哄完那個(gè)又抱這個(gè)，老師常常是騙一個(gè)，哄一個(gè)，抱一個(gè)，拉一個(gè)后頭還跟著好幾個(gè)！要是遇到幾個(gè)感情脆弱的家長(zhǎng)，熱門_______孩子哭，她也哭，那就又得哄家長(zhǎng)。于是大人小孩一起哭，那場(chǎng)面那家伙那整個(gè)一人間練獄??！哭還算小事，現(xiàn)在的孩子普遍奧特曼看多了，特暴力，那是又打又鬧又踢又咬死活不要上幼兒園，所以老師身上留點(diǎn)小傷那是常事?！本蛷倪@點(diǎn)上，就看出了幼兒老師的不同一般。

一開始看到這篇文章時(shí)，覺得這作者真的寫出了老師的心里話，一些不平。但多看了幾篇后，才知作者的含意——幼兒老師的不簡(jiǎn)單！我做為一名普通幼兒教師感到真幸福。因?yàn)槲铱吹搅宋覀兊膫ゴ?，因?yàn)槲铱吹搅宋覀兊母呱?，因?yàn)槲铱吹搅宋覀冇變豪蠋熢谌思已劾锏牟煌?。雖沒有小學(xué)老師、中學(xué)老師、大學(xué)老師那么的高級(jí)，但我們卻能把一個(gè)不懂事的孩兒學(xué)會(huì)懂事，未來的才子們都是從我們手中開始起步的！

往往對(duì)那些不愛學(xué)習(xí)的孩子，我總覺得無能為力，只能采取比較強(qiáng)制的措施。雖然也知道應(yīng)該激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，但總以失敗告終。讀了這本《我們這樣管孩子》這本書，讓我有了新的認(rèn)識(shí)。

作為教師首先要激發(fā)孩子的好奇心，使他們喜歡學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)。兒童的學(xué)習(xí)興趣往往是和好奇心聯(lián)系在一起的。好奇心是兒童的天性，是孩子求知的一種反映，也是兒童智慧的火花。他們有探索現(xiàn)實(shí)生活中各種未知事物的強(qiáng)烈愿望，對(duì)周圍一切都感到陌生、新鮮、好奇。正是出于各種好奇心的心理和舉動(dòng)，有時(shí)難免要闖禍；有時(shí)他們對(duì)大人所說的，也要親自試一試，企圖自己找出答案。平時(shí)孩子往往愛問“為什么”，有的家長(zhǎng)由于不了解他們這種好奇、好問的特點(diǎn)，把這些正常現(xiàn)象看成是搗亂、淘氣，因而對(duì)孩子提出的問題往往采取冷淡、漫不經(jīng)心、和支吾搪塞的態(tài)度，或者不予理會(huì)。這種做法，會(huì)有損于孩子智慧幼芽的生長(zhǎng)，挫傷他們求知的積極性。要知道，兒童的智力正是在好奇——滿足——好奇中得到發(fā)展的。對(duì)于求知欲旺盛的孩子來說，最大的快樂莫過于知道了從來不知道的奧秘。揭開奧秘后所體驗(yàn)到的愉快和滿足的情感，反過來又激起新的探索興趣。作為家長(zhǎng)，不僅要尊重、保護(hù)和正確引導(dǎo)孩子的好奇心，而且應(yīng)努力激發(fā)他們的好奇心，使幼稚的好奇心發(fā)展為強(qiáng)烈的求知欲。對(duì)孩子提出的問題，要確切、通俗易懂，有條理地給以答復(fù)，如果暫時(shí)答復(fù)不了，可以告訴他：“這個(gè)問題等弄明白以后，再告訴你。”切記事后一定要兌現(xiàn)。與此同時(shí)，更要鼓勵(lì)孩子自己去了解豐富多彩的自然界和紛法復(fù)雜的社會(huì)，讓他們大膽提出問題，并引導(dǎo)他們通過自己讀書、觀察、思考，尋找正確的答案。

作為教師還要積極發(fā)展孩子的廣泛興趣。根據(jù)兒童好動(dòng)、興趣不穩(wěn)定的特點(diǎn)，應(yīng)發(fā)展他們正當(dāng)?shù)呐d趣愛好，并注意把他們的興趣引向?qū)χR(shí)和科學(xué)真理的追求上。由于兒童生理發(fā)育不夠成熟，興奮和抑制發(fā)展不平衡，表現(xiàn)出幼稚、好動(dòng)、注意力容易轉(zhuǎn)移，加上缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義理解不深，所以他們的興趣帶有顯著的偶然性，多樣性和不穩(wěn)定性。低年級(jí)兒童的興趣往往是不分化的，他們似乎對(duì)什么都感興趣，大到日月星辰，小到蜘蛛螞蟻甲蟲，都要問一個(gè)為什么。

隨著智力的發(fā)展，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，孩子的興趣逐漸分化，最后往往表現(xiàn)出對(duì)某一或某些方面的特殊興趣，以至終身。事實(shí)證明，如果兒童小時(shí)候興趣廣泛，那么它的求知范圍就大，各方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)就多，智力發(fā)展的前景就越廣闊。所以應(yīng)該培養(yǎng)孩子們多方面的興趣愛好。在引導(dǎo)孩子切實(shí)學(xué)好課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)法培養(yǎng)他們廣泛釣興趣愛好，培養(yǎng)他們多方面的能力。比如，培養(yǎng)孩子課外閱讀的興趣。家長(zhǎng)要選好書籍，并指導(dǎo)閱讀，以逐步提高讀書興趣。要?jiǎng)?chuàng)造條件讓孩子們多看、多聽、多接觸大自然和社會(huì)，擴(kuò)大生活范圍，增長(zhǎng)見識(shí)；要引導(dǎo)孩子閱讀童話、科學(xué)幻想小說、科學(xué)故事，以激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣；還應(yīng)鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)唱歌、跳舞、國(guó)畫；參觀各種藝術(shù)展覽，學(xué)會(huì)美化、布置自己的住房；鼓勵(lì)孩子自制玩具、做賀年片以及各種科技制品等等?？傊胸S富多彩的活動(dòng)。

作為教師還應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)兒童的偶然性興趣。常?？吹竭@樣一種情況，孩子在某個(gè)時(shí)期對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)或某一事物產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，與此同時(shí)，又產(chǎn)生了他對(duì)與此有關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)這種偶然興趣應(yīng)積極加以引導(dǎo)，使之成為穩(wěn)定、持久的興趣，成為推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。應(yīng)該看到，任何科學(xué)家都具有比一般人更強(qiáng)烈的求知欲，推動(dòng)他們頑強(qiáng)勇敢地攀登科學(xué)高峰。

書中的每個(gè)字每句話都給我留下了很深的印象，相信我只要這么做了，孩子們的學(xué)習(xí)興趣都將會(huì)提升，提升學(xué)習(xí)興趣才是孩子們最好的老師。

剛進(jìn)幼兒園的教師心得體會(huì)怎么寫篇三

歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬?；仡欉@一年來所經(jīng)歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實(shí)?！盀榱嗣恳粋€(gè)孩子都有提高”，這是我為之不懈努力的動(dòng)力。在一年中，我竭盡自我的努力，傾注的熱情，踏實(shí)、勤奮地完成了一學(xué)期的工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、政治思想方面。

我熱愛自我的工作崗位，能夠做到：不遲到、不早退;尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，遵守園內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度;積極參加園里組織的各項(xiàng)活動(dòng);履行教師職責(zé)，協(xié)助班里教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的做好班級(jí)工作，努力保證幼兒在幼兒園度過安全、歡樂的一天。在教學(xué)中，我尊重幼兒，營(yíng)造平等、和諧溫暖的班級(jí)氛圍。用眼睛關(guān)注每個(gè)幼兒，從幼兒身上汲取閃光點(diǎn)，去點(diǎn)亮他們自信自立的明燈，我?guī)兔τ變喊l(fā)現(xiàn)自我的優(yōu)勢(shì)智能，建立其自信和對(duì)團(tuán)體的歸屬感。比如在課堂上講故事時(shí)，我會(huì)利用各種生動(dòng)形象的直觀教具，用豐富的表情講故事，激發(fā)兒童的興趣。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n教學(xué)。

按教學(xué)資料及幼兒的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教玩具。

三、堅(jiān)持學(xué)玩結(jié)合。

在工作中，自我努力增強(qiáng)上課技能，力求講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在活動(dòng)中異常注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，加強(qiáng)教師幼兒交流，充分體現(xiàn)幼兒的主作用，讓幼兒動(dòng)靜結(jié)合，寓學(xué)于玩，學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)便，學(xué)得愉快。

四、謙虛虛心請(qǐng)教。

在教學(xué)上，有疑必問。教學(xué)中積極征求其他教師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽教師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自我的不足，征求他們的意見，改善工作我愛幼教這一行，因?yàn)檫@個(gè)職業(yè)是純真的、完美的。

五、家長(zhǎng)工作。

孩子的茁壯成長(zhǎng)需要幼兒園與家長(zhǎng)共同的配合，所以溝通工作也就成為了一個(gè)重點(diǎn)工程。我主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通。我充分利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(zhǎng)交流，使家長(zhǎng)了解自我孩子在園的情景。我及時(shí)把孩子在園的表現(xiàn)及出現(xiàn)的問題反映給家長(zhǎng)，積極與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)反應(yīng)出現(xiàn)的問題，使家長(zhǎng)了解情景，以便雙方配合輔導(dǎo)，配合幫忙孩子更好的提高。努力做到讓家長(zhǎng)滿意，讓家長(zhǎng)放心，把愛撒播向每一個(gè)孩子。有人這樣說過，你尊重別人，別人尊重你，在與家長(zhǎng)交流時(shí)，我真心把他們當(dāng)成自我的朋友，但他們遇到困難時(shí)，我很熱情的去幫忙他們，為此，我想只要自我付出了，家長(zhǎng)才能對(duì)我工作的肯定。

總之本學(xué)期十分忙也十分累，收獲當(dāng)然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)幼兒加強(qiáng)德育教育，加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育，注重幼兒自身本事的培養(yǎng)。并與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家園同步。與配班教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同確定教育活動(dòng)主題。選擇貼合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式和方法。在教學(xué)活動(dòng)中因材施教，因人施教，針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。并努力提高自我的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極地進(jìn)行專題研究，積極地參與各種競(jìng)賽學(xué)習(xí)活動(dòng)，力求把日后的工作做得更好!

剛進(jìn)幼兒園的教師心得體會(huì)怎么寫篇四

第一段：剛進(jìn)入幼兒園，我對(duì)自己的職業(yè)選擇感到滿懷熱情。作為一名剛剛畢業(yè)的幼師，我對(duì)兒童教育抱有極大的熱愛和興趣。然而，我也深感自己面臨著諸多挑戰(zhàn)，因此決定將我的疑惑和體會(huì)寫在這篇文章中，與大家分享。

第二段：進(jìn)入幼兒園以后，我發(fā)現(xiàn)幼師工作并不像我想象中那樣簡(jiǎn)單。一方面，孩子們的需求千差萬別，每個(gè)孩子都有不同的性格、興趣和學(xué)習(xí)情況。作為幼師，我們需要針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，確保每個(gè)孩子都能得到適應(yīng)他們個(gè)體差異的教育。另一方面，幼師還要做好家長(zhǎng)的溝通與合作。通過積極的溝通，我們能更好地了解孩子在家庭環(huán)境中面臨的問題和需求，進(jìn)一步指導(dǎo)他們的成長(zhǎng)。因此，建立良好的家園合作非常重要。

第三段：在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)幼師的工作更多地是在引導(dǎo)和尋找適合孩子們的學(xué)習(xí)方式，而非傳統(tǒng)意義上的“教育”。每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性和天賦，我們需要尊重孩子們的真實(shí)需求并根據(jù)他們的興趣來啟發(fā)他們學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，我們還要提供多種多樣的學(xué)習(xí)資源和環(huán)境，激發(fā)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。在教育過程中，我們要以孩子為中心，注重培養(yǎng)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作精神。

第四段：進(jìn)入幼兒園后，我也意識(shí)到了幼師的自我修養(yǎng)的重要性。作為孩子們的榜樣和引導(dǎo)者，我們需要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)水平。只有不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們才能更好地滿足孩子們的需求，提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。因此，我決定利用業(yè)余時(shí)間參加各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)課程，提升自己的教育能力。

第五段：雖然幼師的工作充滿了挑戰(zhàn)和困惑，但我對(duì)這個(gè)職業(yè)依然充滿熱愛?？粗⒆觽?cè)谖覀兊慕逃乱惶焯斐砷L(zhǎng)，我感到無比的幸福和滿足。幼師的工作是一種責(zé)任和使命，我們承載著孩子們的希望和夢(mèng)想，為他們的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。在未來的日子里，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教育能力，為孩子們帶來更好的教育體驗(yàn)。

總結(jié)：幼師剛進(jìn)入幼兒園，面臨著諸多挑戰(zhàn)和困惑。然而，這個(gè)職業(yè)也充滿了愛和希望。通過個(gè)性化的教育和家園合作，我們可以滿足孩子們不同的需求。同時(shí)，作為幼師，我們也需要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)水平，為孩子們的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。我相信，只要堅(jiān)持和努力，我們一定能夠成為孩子們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。

剛進(jìn)幼兒園的教師心得體會(huì)怎么寫篇五

xxxx年4月11日周六在xx省xx幼兒園進(jìn)行一天的培訓(xùn)。由于不認(rèn)識(shí)路早上早早起床趕路，中午不休息繼續(xù)聽課培訓(xùn)。一天下來真的有點(diǎn)累，但是收獲也不小。學(xué)前班的每一位老師聽了之后也都有很多感想，每個(gè)人似乎都收獲了一份喜悅。（教研會(huì)上已分享）這一天培訓(xùn)給我印象最深的就是特級(jí)教師們的親和力、語言組織能力、過渡語和提問語都非常簡(jiǎn)潔易懂、教學(xué)目標(biāo)很明確。下面我來談?wù)勛约旱膸c(diǎn)收獲吧！

首先特級(jí)教師的課堂活而不亂，上午兩節(jié)都是中班體育課。在我的想象中體育課就是跑跑步，做做操之類沒有什么特殊的。但是聽完上午兩節(jié)體育課之后我的感想波多。男體育教師在體育課中不僅滲透著德育教育，數(shù)學(xué)教育，還鍛煉孩子的對(duì)事物的反應(yīng)能力以及合作能力、幫助他人的能力。整個(gè)課堂中孩子們都非?；钴S，樂于參與，投入到老師所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)當(dāng)中。老師的表達(dá)風(fēng)趣幽默，課堂活而不亂，給人一種動(dòng)態(tài)美的享受。

其次他們的過渡語簡(jiǎn)潔有親和力。下午兩節(jié)是林老師小班的繪本課。林老師邊講邊用ppt展示繪本。剛開始林老師跟孩子們并不熟悉，但是慢慢地孩子們開始接受或者說喜歡上她了。最重要的原因是她善于抓住幼兒的心理特點(diǎn)，用具有親和力的語言循循善誘，拉近與孩子之間的距離。

林老師講的故事非常動(dòng)聽，優(yōu)美，語氣和語調(diào)把握的非常到位。兩堂課聽下來都沒有一點(diǎn)困意。課堂看上去就像是玩一玩而已，但是其實(shí)不然，她在課堂上教會(huì)了孩子善于發(fā)現(xiàn)新事物，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)接受。提問孩子的方式方法獨(dú)特有趣，孩子們很容易接受并理解。并且每次跟孩子進(jìn)行溝通都是蹲下來的。

最后總結(jié)：培訓(xùn)就一定會(huì)有收獲，從這次培訓(xùn)中我看到了自己的不足，也知道自己今后該努力的方向。希望這樣具有針對(duì)性的培訓(xùn)能多一點(diǎn)，讓我機(jī)會(huì)開拓眼界，增長(zhǎng)見識(shí)。

我是一名平凡的幼兒教師，自從戴上“孩子王”的桂冠，我就注定要與平凡相伴。沒有豐厚的收入，沒有奢華的享受，有的只是生活的忙碌和肩頭沉甸甸的責(zé)任。在這平凡的幼教崗位上，我已度過了17個(gè)春秋，我無怨無悔，以“不泯的童心，眷眷的愛心”作為座右銘來激勵(lì)自己，鞭策自己，不斷完善自己的教育行為。

我和孩子們?cè)谝黄?，?huì)把長(zhǎng)方形、正方形筑成高樓大廈；用紅粉筆、綠蠟筆描繪未來世界；拿碎花布、細(xì)絲線編織美麗的童話。就這樣，青春的光亮在孩子們的金色童年中褪色，然而，我的童心不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)、時(shí)間的流逝而消失。作為戰(zhàn)斗在幼教第一線的教師，能天天接觸到一群天真爛漫的孩子是一種幸福。在他們的眼里，我是朋友、姐姐、媽媽——他們喜歡粘在我身邊看我畫畫；喜歡趴在我腿上聽我講故事；喜歡圍在鋼琴邊和我一塊兒唱歌……望著一張張稚嫩的小臉，回答著一連串充滿關(guān)心、充滿好奇的問題，我感覺自己的心一下子年輕了許多。

梓涵是我班的“小汽車迷”，有一次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他沒有到任何一個(gè)區(qū)域去活動(dòng)，而是饒有興趣地?cái)[弄著自己的一輛汽車。我上前與他聊起來，漸漸地我發(fā)現(xiàn)在這方面梓涵懂得很多，我自嘆不如。于是，我快樂地稱他為“梓涵老師”。在后來的好幾次活動(dòng)中，我都會(huì)安靜地聽梓涵講述汽車的事情，還請(qǐng)他給小朋友講述呢！在班級(jí)的群里，我收到了梓涵媽媽的來信，她告訴我：梓涵非常喜歡你，因?yàn)槟惆菟麨閹煟J(rèn)真聽他講汽車的事。此時(shí)此刻，我恍然大悟。原來，永遠(yuǎn)擁有一顆童心的老師是讓人喜歡，讓人敬重、讓人難忘的。

驀然回首，我和孩子們已經(jīng)一起走過了酸甜苦辣17年時(shí)光。多年的幼教是我對(duì)這片沃土的深深眷戀。無論是過去、現(xiàn)在、還是將來，我愿永遠(yuǎn)和孩子們?cè)谝黄?，共同踏出一條色彩斑斕的美麗之路！

剛進(jìn)幼兒園的教師心得體會(huì)怎么寫篇六

在這個(gè)變化萬千的世界上，有許多是孩子們未曾見過和未曾聽說過的新鮮事物，以其獨(dú)特的魅力吸引著好奇心強(qiáng)的孩子，引起他們的極大關(guān)注。因此，我們可以充分利用孩子的好奇心來培養(yǎng)注意力。

許多實(shí)例證明，強(qiáng)烈、新奇、富于運(yùn)動(dòng)變化的物體最能吸引孩子的注意。會(huì)唱歌的生日蛋糕，會(huì)跳的小青蛙，會(huì)自己走路的小娃娃，等玩具調(diào)動(dòng)了孩子們的好奇心，讓孩子集中注意力去觀察、擺弄。家長(zhǎng)可以給孩子買一些類似的玩具，用來訓(xùn)練他集中注意力。特別是0~3歲的孩子，采取這種方法是最理想、最有效的。另外，還可以把孩子帶到新的環(huán)境中去玩。比如帶小孩逛公園，讓他看一些以前未曾見過的花草、造型各異的建筑及其他引人入勝的景觀。帶孩子到動(dòng)物園去看一些有趣的動(dòng)物等等，利用孩子對(duì)新事物的好奇心去培養(yǎng)注意力。

興趣是最好的老師，不管誰在做自己感興趣的事情時(shí)，總會(huì)很投入、很專心，孩子也是如此。如果兒童在入學(xué)前接觸的書本知識(shí)太多，走進(jìn)課堂后發(fā)現(xiàn)老師講授的都是自己屢見不鮮、耳熟能詳?shù)臇|西，那么，大多數(shù)兒童都會(huì)不由自主地精神溜號(hào)兒，東張西望，做小動(dòng)作。在生活中你常常會(huì)看到一些孩子按家長(zhǎng)的要求做某些事的時(shí)候，總是應(yīng)付式或心不在焉，而在做他感興趣的事情時(shí)，卻能全神貫注、專心意義。對(duì)幼兒來說，他的注意力在一定程度上直接受其興趣和情緒的控制。因此，我們應(yīng)該注意把培養(yǎng)孩子廣泛的興趣與培養(yǎng)注意力結(jié)合起來。

培養(yǎng)孩子的興趣，要采取誘導(dǎo)的方式去激發(fā)。比如培養(yǎng)孩子識(shí)字的興趣，你可以利用孩子喜歡故事的特點(diǎn)，給小孩子買一些有文字提示的圖畫故事書。讓小孩子一邊聽故事一邊看書，并且告訴孩子這些好聽的故事都是用書中的文字編寫的，引發(fā)孩子識(shí)字的興趣，然后認(rèn)一些簡(jiǎn)單的象形字，從而使孩子的注意力在有趣的識(shí)字活動(dòng)中得到培養(yǎng)。

興趣是產(chǎn)生和保持注意力的主要條件。孩子對(duì)事物的興趣越濃，其穩(wěn)定、集中的注意力越容易形成。所以家長(zhǎng)應(yīng)注意培養(yǎng)孩子廣泛的興趣，并以此為媒介來培養(yǎng)孩子的注意力。

前蘇聯(lián)心理學(xué)家曾做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：讓幼兒在游戲和單純完成任務(wù)兩種不同的活動(dòng)方式下，將各種顏色的紙分裝在與之同色的盒子里，觀察孩子注意力集中的時(shí)間。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在游戲中4歲幼兒可以持續(xù)進(jìn)行22分鐘，6歲幼兒可堅(jiān)持71分鐘，而且分放紙條的數(shù)量比單純完成任務(wù)時(shí)多50%。在單純完成任務(wù)的形式下，4歲幼兒只能堅(jiān)持17分鐘，6歲幼兒只能堅(jiān)持62分鐘。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，孩子在游戲活動(dòng)中，其注意力集中程度和穩(wěn)定性較強(qiáng)。因此，我們可以讓孩子多開展游戲活動(dòng)，在游戲中培養(yǎng)嬰幼兒的專注力。

游戲活動(dòng)方法很多，比如傳統(tǒng)游戲讓孩子“找回不見的玩具”便是一種簡(jiǎn)單易行培養(yǎng)孩子專注力的游戲方法。其具體作法是：家長(zhǎng)與孩子一同取出幾件玩具擺放在桌上，并教孩子清點(diǎn)玩具的數(shù)量，讓孩子說出玩具的名稱，記住玩具的種類。然后，趁孩子不注意的時(shí)候，拿走其中的某樣或幾種玩具。問孩子：“什么東西不見了？”讓孩子集中注意力去回想、查看、尋找，這種訓(xùn)練方法簡(jiǎn)單、靈活而實(shí)用。家長(zhǎng)還可根據(jù)具體情況選擇其他類似的游戲方法。

游戲是嬰幼兒喜愛的活動(dòng)，它能引發(fā)孩子的興趣，使孩子心情愉快。家長(zhǎng)應(yīng)該有選擇性地與孩子一同開展游戲活動(dòng)，并在活動(dòng)中有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的專注力。

孩子對(duì)活動(dòng)的目的意義理解得越深刻，完成任務(wù)的愿望就越強(qiáng)烈，在活動(dòng)過程中，注意力就越集中，注意力維持的時(shí)間也就越長(zhǎng)。

比如：一個(gè)平時(shí)寫字總是拖拖拉拉、漫不經(jīng)心的孩子，如果你許諾他認(rèn)真寫字，按時(shí)完成任務(wù)之后就送一件他一直想得到的禮物，他一定會(huì)放下心來，集中注意力認(rèn)真地寫字。

在日常生活中，家長(zhǎng)還可以訓(xùn)練孩子帶著目的去自覺地集中和轉(zhuǎn)移注意力。如問孩子：

“媽媽的衣服哪兒去了”、“桌上的玩具少了沒有”，或是叫孩子畫張畫送給媽媽做生日禮物等等，這樣有目的地引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)會(huì)有意注意，可讓他逐步養(yǎng)成圍繞目標(biāo)、自覺集中注意力的習(xí)慣。

當(dāng)然，培養(yǎng)兒童專注力的方法有很多，其具體實(shí)施方法也不盡相同。家長(zhǎng)可根據(jù)孩子專注力發(fā)展的特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ杏?jì)劃、有目的地訓(xùn)練和培養(yǎng)孩子的專注力。只要你采取科學(xué)的方法和態(tài)度，努力去做，一定會(huì)取得成功的。

剛進(jìn)幼兒園的教師心得體會(huì)怎么寫篇七

近年來，我區(qū)認(rèn)真貫徹《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》的精神，將學(xué)前教育置于市南區(qū)區(qū)域的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的大背景中，積極探索社區(qū)學(xué)前教育的組織建設(shè)和運(yùn)作模式，拓展幼教機(jī)構(gòu)的社會(huì)功能，整合社區(qū)的教育資源，優(yōu)化社區(qū)嬰幼兒的教育環(huán)境，提高教養(yǎng)者的養(yǎng)育水平，促進(jìn)了學(xué)前教育與社區(qū)的融合與互動(dòng)，推動(dòng)了學(xué)前教育的發(fā)展和社區(qū)精神文明的建設(shè)，為全面構(gòu)建和諧社會(huì)起到了積極的推動(dòng)作用。

（一）完善組織機(jī)構(gòu)，為社區(qū)早期教育提供組織保障。

在區(qū)委、區(qū)政府的高度重視下，在教育、衛(wèi)生、街道等部門的共同協(xié)作下，市南區(qū)建立了社區(qū)學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)，即：

社區(qū)學(xué)前教育領(lǐng)導(dǎo)小組：由區(qū)政府、婦聯(lián)、教體局、街道辦事處等單位負(fù)責(zé)人組成，負(fù)責(zé)社區(qū)學(xué)前教育總體規(guī)劃，組織協(xié)調(diào)。

社區(qū)教育指導(dǎo)中心：教體局成立了市南社區(qū)教育指導(dǎo)中心，配備了專職社區(qū)早教工作人員，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)全區(qū)4類早教工作機(jī)構(gòu)：市南區(qū)社區(qū)早教指導(dǎo)中心、社區(qū)嬰幼兒保健中心、優(yōu)生優(yōu)育指導(dǎo)中心和社區(qū)早教資源中心。

社區(qū)早教專家指導(dǎo)小組：由兒保專家、幼教專家、特教專家組成了專家指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)培訓(xùn)和技術(shù)咨詢。

社區(qū)早期教育網(wǎng)絡(luò)的形成，為開展社區(qū)居民的孕期保健、優(yōu)生優(yōu)育、嬰幼兒養(yǎng)育創(chuàng)造了條件，為社區(qū)早期教育工作提供了組織保障。

（二）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，為社區(qū)早期教育提供人力保障。

為了保證社區(qū)早期教育科學(xué)、規(guī)范和可持續(xù)發(fā)展，市南區(qū)建立了五支專兼職相結(jié)合社區(qū)早教隊(duì)伍。一是社區(qū)教育助理隊(duì)伍，教體局選派一批懂業(yè)務(wù)、愛孩子的教師進(jìn)駐社區(qū)擔(dān)任社區(qū)教育助理，協(xié)助各街道辦事處、社區(qū)幼兒園開展各項(xiàng)工作；二是早教輔導(dǎo)員隊(duì)伍，由幼兒園推薦，經(jīng)理論測(cè)試和業(yè)務(wù)答辯合格后，持證進(jìn)行入戶指導(dǎo)。三是早教專家隊(duì)伍，特聘兒保、幼教、特教、營(yíng)養(yǎng)等專家，定期參與社區(qū)活動(dòng)，解決早期教育難題；四是社區(qū)教育義工隊(duì)伍，有全區(qū)45歲以下的機(jī)關(guān)干部和教師組成，每年義務(wù)服務(wù)不少16小時(shí)；五是早教志愿者隊(duì)伍，由醫(yī)生、解放軍、消防員、海洋科學(xué)家、老紅軍、民間老藝人等組成早教志愿者隊(duì)伍，經(jīng)常深入幼兒園和社區(qū)，走進(jìn)孩子們中間，豐富孩子們的各種經(jīng)驗(yàn)。這5支隊(duì)伍帶動(dòng)了社區(qū)早教工作的向縱深發(fā)展，形成了人人參與社區(qū)早教的可喜局面。

（三）注重培訓(xùn)實(shí)效，為社區(qū)早期教育提供質(zhì)量保障。

動(dòng)，使他們掌握了先進(jìn)的教養(yǎng)理念及教養(yǎng)方法；第二，多次選派教師到北京、廣州、上海等地參觀學(xué)習(xí)，提高了幼兒教師的早教專業(yè)素質(zhì)；第三，充分發(fā)揮幼兒園的專業(yè)教育基地，讓早教志愿者觀摩幼兒園的教育活動(dòng)，幫助他們掌握早教的方法。這些舉措大大提高了執(zhí)教者的專業(yè)素質(zhì)，保證了各項(xiàng)活動(dòng)的質(zhì)量。

（四）加大經(jīng)費(fèi)投入，為社區(qū)早期教育提供物質(zhì)保障。

為確保社區(qū)學(xué)前教育工作的順利實(shí)施，我局先后投入百萬元，用于早期教育設(shè)施的改善，添置了感統(tǒng)器械、蒙式教具等適合0-3歲嬰幼兒的教玩具。另外，在社區(qū)的健身路徑中，配備了適合6歲以下嬰幼兒使用的大型戶外活動(dòng)器械。以上舉措優(yōu)化了幼兒的生活游戲條件，為開展社區(qū)早教活動(dòng)提供了重要的物質(zhì)保證。

為使社區(qū)早教工作多角度、有側(cè)重、扎實(shí)深入的開展，滿足居民的不同需要，我們不斷探索，形成了多種社區(qū)學(xué)前教育的運(yùn)作模式：

（一）以幼兒園為主體的活動(dòng)型模式。即讓幼兒園作為該社區(qū)學(xué)前教育的組織者，根據(jù)自身的發(fā)展實(shí)際主動(dòng)的面向社區(qū)，組織形式多樣的早教服務(wù)活動(dòng)。全區(qū)40多所幼兒園分別進(jìn)行，全區(qū)早教活動(dòng)呈現(xiàn)持續(xù)狀態(tài)。各幼兒園結(jié)合園本特色相繼舉辦的“社區(qū)家教沙龍”活動(dòng)、“家長(zhǎng)育兒辨析會(huì)”“社區(qū)健康節(jié)”等活動(dòng)，體現(xiàn)了幼兒園的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)了社區(qū)文化建設(shè)。

活動(dòng)。例如：在五四廣場(chǎng)舉辦的以“關(guān)注早期教育、關(guān)愛每個(gè)兒童”為主題的大型咨詢活動(dòng)、以“園內(nèi)外孩子手拉手”為主題的六一慶祝活動(dòng)、“展示幼兒素質(zhì)發(fā)展”的開放周活動(dòng)等，輻射面廣、居民參與的熱情高，效果顯著，全市各大媒體爭(zhēng)相報(bào)道。

即以社區(qū)教育中心為主體，指導(dǎo)轄區(qū)內(nèi)的早教工作機(jī)構(gòu)開展形式多樣的教育活動(dòng)，如協(xié)調(diào)兒保部門和教育部門對(duì)嬰幼兒及特殊需要兒童進(jìn)行入戶指導(dǎo)，指導(dǎo)有條件的托幼機(jī)構(gòu)開辦親子園，組織教育、醫(yī)療部門聯(lián)合開展“早期教育公益課堂”，組織辦事處、居委會(huì)進(jìn)行早期教育的宣傳活動(dòng)等等。

加強(qiáng)社區(qū)學(xué)前教育的研究，其根本宗旨是“擴(kuò)大學(xué)前教育的優(yōu)質(zhì)資源的利用，讓每個(gè)市南兒童享有均等的受教育權(quán)力和機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高養(yǎng)育者的養(yǎng)育水平，促進(jìn)每個(gè)孩子的和諧發(fā)展?！睘榇耍覀冎饕獓@促進(jìn)社區(qū)早期教育與托幼機(jī)構(gòu)的均衡發(fā)展進(jìn)行了有益的嘗試。

（一）抓薄弱、強(qiáng)措施，努力實(shí)現(xiàn)教育相對(duì)公平。

就市南學(xué)前教育而言，薄弱環(huán)節(jié)存在于兩個(gè)方面：一是個(gè)體托的教育質(zhì)量問題，二是弱勢(shì)群體的教育質(zhì)量問題。為解決這兩個(gè)問題，重點(diǎn)開展了兩項(xiàng)工作：

1、加強(qiáng)個(gè)體托管理。我區(qū)共有26所個(gè)體家庭托兒所，每個(gè)街道約有2-3所家庭托兒所。個(gè)體托在生活、游戲條件，師資水平、衛(wèi)生保健等方面離我區(qū)教育面向現(xiàn)代化的要求相差甚遠(yuǎn)。為此，我們制定了《市南區(qū)個(gè)體托兒所管理規(guī)定》，在嚴(yán)把審批關(guān)的同時(shí)，加強(qiáng)了管理督察力度，對(duì)條件差、教育水平低的托兒所通過培訓(xùn)、考核、評(píng)星級(jí)托兒所等活動(dòng)，促進(jìn)其快速提高。通過《綱要》、《市南區(qū)嬰幼兒教養(yǎng)指南》、嬰幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)、嬰幼兒游戲活動(dòng)組織等培訓(xùn)，通過伙房管理、財(cái)務(wù)管理等的培訓(xùn)與監(jiān)督，通過社區(qū)內(nèi)強(qiáng)園帶弱托等措施，使我區(qū)的個(gè)體托的教育質(zhì)量不斷提高、辦園差異逐漸縮小。

2、全力打造“陽光啟迪”品牌。我局啟動(dòng)了“陽光啟迪”工程，成立了“市南區(qū)嬰幼兒康教中心”，讓在生理和心理方面有特需的孩子接受科學(xué)的訓(xùn)練和教育?？到讨行母鶕?jù)特殊孩子的實(shí)際情況，設(shè)置適宜的課程，并邀請(qǐng)本市知名康教專家定期指導(dǎo)教師進(jìn)行訓(xùn)練。另外，積極倡導(dǎo)幼兒園落實(shí)“全納教育”的理念，目前我區(qū)共有30余名智障兒、自閉癥兒童、肢殘兒等特需的兒童在普通幼兒園隨班就讀。同時(shí)有400多名教師與特困、離異、智障的孩子建立了手拉手關(guān)系，幼兒園對(duì)特困的家庭酌情減免托兒費(fèi)，為每個(gè)嬰幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了機(jī)會(huì)，受到了家長(zhǎng)、社會(huì)的贊揚(yáng)。

（二）挖潛力、整資源，共享雙贏。

市南區(qū)擁有豐富的社區(qū)教育資源，整合這些資源，實(shí)現(xiàn)“教育社會(huì)化，社會(huì)教育化”是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求。

第一，拓展幼兒園的教育服務(wù)功能。幼兒園作為社區(qū)早教資源中心，本身就是社區(qū)早教活動(dòng)的豐富資源，發(fā)揮好幼兒園的輻射作用，是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)早教資源共享的有效途徑。幼兒園通過定期向社區(qū)散居?jì)胗變洪_放，定期發(fā)放宣傳材料，定期舉辦講座、建立自己的網(wǎng)站，開辦“社區(qū)玩具圖書館”、“社區(qū)教育公益課堂”、辦起親子園等形式，加強(qiáng)與社區(qū)居民的溝通，幫助家長(zhǎng)了解親子教育的意義，掌握科學(xué)育兒的方法，為居民提供有價(jià)值的早期閱讀材料，指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握育兒方法，使各種資源在互動(dòng)中互利，在服務(wù)中實(shí)現(xiàn)雙贏。

第二，壯大教育志愿者隊(duì)伍。吸引早教的有識(shí)之士、有志之士、有情之士加入志愿者隊(duì)伍，建立了早教人才資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)了早教人才資源的共享和互補(bǔ)。第三，拓展幼兒園的課程資源。把社區(qū)資源作納入幼兒園課程建設(shè)，經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們到部隊(duì)、學(xué)校、博物館等單位參觀，引導(dǎo)幼兒觀察、熱愛周圍的一切。在這個(gè)互動(dòng)的過程中，讓社區(qū)各行各業(yè)了解幼兒園，接納幼兒教育，一種和諧的社區(qū)教育氛圍在不知不覺中建立，使幼兒教育實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“大社會(huì)就是大學(xué)堂”。

動(dòng)員和依靠社區(qū)力量，整合各種社區(qū)資源，有計(jì)劃、多形式的開展社區(qū)早教活動(dòng)，是促進(jìn)學(xué)前教育和諧發(fā)展，構(gòu)建和諧社會(huì)的有效途徑。在近幾年的實(shí)踐中，立足社區(qū)發(fā)展早期教育的做法。給我區(qū)的早期教育帶來了新的變化：

一是大教育觀深入人心。較為完整社區(qū)早期教育體系，為家長(zhǎng)和嬰幼兒提供了接受教育的機(jī)會(huì)，便捷、優(yōu)質(zhì)的早教服務(wù)，讓居民在受益的同時(shí)充分認(rèn)識(shí)到早期教育是終身教育的不可缺少的重要部分，積極參與社區(qū)早教活動(dòng)，樂于做社區(qū)早教志愿者，熱衷宣傳早期教育活動(dòng)。

二是社區(qū)居民的`育兒觀在轉(zhuǎn)變。持續(xù)不斷的育兒咨詢活動(dòng)、親子活動(dòng)吸引居民踴躍參與，科學(xué)育兒、按規(guī)律教育的理念已被廣大居民所接受，“樹大自然直”的觀念已經(jīng)被居民擯棄。

三是幼兒園的功能觀在轉(zhuǎn)變。幼兒園與社區(qū)的密切聯(lián)系，既提高了幼兒園對(duì)社區(qū)的影響力，又強(qiáng)化了社區(qū)對(duì)幼兒園教育積極影響，實(shí)現(xiàn)了互補(bǔ)雙贏。幼兒園的一切資源向社區(qū)開放，延伸了幼兒園的功能，使幼兒園具有了多層面的教育功能、輻射帶動(dòng)功能和服務(wù)功能。

我們認(rèn)為，依托社區(qū)精心打造優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育，讓幼兒教育融入社區(qū)，使我區(qū)的教育工作內(nèi)涵更加豐富，發(fā)展更加和諧。同時(shí)有利于提高居民的文化素質(zhì)，進(jìn)一步推動(dòng)社區(qū)精神文明的建設(shè)，構(gòu)建和諧社會(huì)。依托社區(qū)精心打造優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育是促進(jìn)學(xué)前教育整體發(fā)展的必然規(guī)律，是構(gòu)建和諧社會(huì)的新的動(dòng)力。如今，社區(qū)早期教育成為我區(qū)的一道亮麗的風(fēng)景線。04年國(guó)家教育部的領(lǐng)導(dǎo)率全國(guó)幼教專家來我區(qū)考察社區(qū)早教工作，在進(jìn)行了入戶走訪、觀摩活動(dòng)、察看資料后，對(duì)我區(qū)的社區(qū)早教工作給予了高度評(píng)價(jià)。

回首往事，我們奮力拼搏心無撼；展望未來，我們創(chuàng)新開拓胸有志。我們將一如既往地為進(jìn)一步深化社區(qū)學(xué)前教育研究，促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展，為全面構(gòu)建和諧社會(huì)而努力。

剛進(jìn)幼兒園的教師心得體會(huì)怎么寫篇八

1、冬天到了，天氣冷了，有他在手從此不會(huì)變冰冷。

2、托秋風(fēng)寄信，我在冬日暖陽里等你。

3、冬天窩在溫暖的家里吃雪糕是件多么幸福的事情。

4、冬天，看著白雪無比興奮，陪著小盆友一起玩雪感覺自己也變小了，真是我陪你長(zhǎng)大，你陪我變老，此話有理。

5、天冷了！如果不能給我擁抱，請(qǐng)給我買件外套。

6、這個(gè)冬天，有我陪你！縱使生活太多不如意，依然愛著自己。

7、無論我怎么對(duì)你好，你也不會(huì)留意，因?yàn)樵谀愕纳铮绎@得是那么的微不足道。

8、想了一百個(gè)關(guān)于雪的句子，都不及一個(gè)適時(shí)出現(xiàn)的你。

9、冬雨是淡泊名利的老年人。他敦厚，純樸，從不與他人爭(zhēng)寵。他很少出門，來得時(shí)間也不長(zhǎng)。

10、飛舞的雪花，白了一整個(gè)世界，溫柔體貼的你，也暖了我的四季。親愛的，我愿意一直陪著你。

11、我洪荒之力都使出來了可是還是起不來床。

12、天冷了，要照顧好自己，衣服要穿厚厚的，看起來胖胖的，讓別人怕怕的。

13、我想念著你，就像夏天的時(shí)候想念著冬天。

14、春光不必趁早，冬霜不會(huì)遲到。

15、歲末降至，敬頌冬綏，煮酒溫茶，滿飲此杯，大雪將至，萬事勝意。

16、天很冷，你記得多穿一件外套，我說冷的時(shí)候好脫下來給我。

17、又降溫了，這個(gè)冬天讓我陪你，簡(jiǎn)而生暖，暖暖，治愈你的每一天。

18、也總想有個(gè)機(jī)緣巧合放縱形骸，編撰冬雨。

19、天涼了，是為了告訴大家，身邊的人的.溫暖有多重要。

20、我可以用擁抱，在冬天為你取暖。

剛進(jìn)幼兒園的教師心得體會(huì)怎么寫篇九

作為一名幼師，我一直對(duì)幼兒教育充滿憧憬和熱愛。幼兒園是孩子們一天中很重要的環(huán)境之一，我希望能夠在這里為孩子們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)做出貢獻(xiàn)。然而，當(dāng)我第一次踏入幼兒園時(shí)，我感到一種來自現(xiàn)實(shí)的巨大壓力。幼兒園的工作之多，責(zé)任之重讓我感到有些措手不及。但是，我并不氣餒，因?yàn)槲颐靼走@是一個(gè)成長(zhǎng)的過程，只有面對(duì)挑戰(zhàn)并及時(shí)調(diào)整自己，我才能在幼兒園中蓬勃發(fā)展。

第二段：熱情和耐心的重要性。

在幼兒園的工作中，熱情和耐心是最重要的品質(zhì)。我發(fā)現(xiàn)，幼兒園的孩子們都是充滿了好奇心和活力的，他們渴望探索世界，對(duì)新事物充滿了新鮮感。作為幼師，我們需要給予他們足夠的關(guān)注和鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們正確的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，幼兒園的孩子們也有自己的個(gè)性和情緒，有時(shí)會(huì)情緒化和不聽話。對(duì)待這樣的孩子，我們需要更多的耐心和理解，讓他們感受到我們的關(guān)愛和支持。

第三段：教育理念和方法的靈活運(yùn)用。

在幼兒園工作的過程中，我逐漸意識(shí)到每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有著不同的興趣、特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力。因此，教育理念和方法的靈活運(yùn)用是非常重要的。我們需要善于觀察和傾聽孩子們，了解他們的需求和興趣，然后根據(jù)不同的情況給予相應(yīng)的教育。同時(shí)，我們也要與家長(zhǎng)和同事們保持良好的溝通，共同制定孩子們的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并及時(shí)調(diào)整教育策略，確保每個(gè)孩子都能得到適合他們的優(yōu)質(zhì)教育。

第四段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

在幼兒園的工作中，團(tuán)隊(duì)合作是非常重要的。幼師之間需要相互幫助、支持和協(xié)作，共同為孩子們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。每個(gè)幼師都有自己的專長(zhǎng)和特點(diǎn)，通過互相學(xué)習(xí)和交流，我們可以不斷提高自己的教育能力和教育水平。此外，團(tuán)隊(duì)合作也包括與家長(zhǎng)的合作。家長(zhǎng)是孩子教育的第一責(zé)任人，我們作為幼師需要積極與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。

第五段：成就感和幸福感的來源。

回顧一年來在幼兒園的工作，我深刻體會(huì)到成就感和幸福感的來源。當(dāng)看到孩子們?cè)谖覀兊囊I(lǐng)和教育下不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，當(dāng)看到他們對(duì)新知識(shí)的渴望和探索，當(dāng)看到他們?cè)谖覀兊年P(guān)心和幫助下變得開朗和自信，我覺得這種成就感和幸福感是無法用言語來表達(dá)的。雖然幼師的工作是辛苦的，但是得到的回報(bào)是巨大的，這使我更加堅(jiān)定了我在幼兒教育事業(yè)上的執(zhí)著和熱愛。

總結(jié)：初入幼兒園，我經(jīng)歷了很多的挑戰(zhàn)和成長(zhǎng)。通過不斷學(xué)習(xí)和調(diào)整自己，我逐漸適應(yīng)了幼師的工作，獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。我相信，在未來的日子里，我會(huì)繼續(xù)努力，以充沛的熱情和專業(yè)的精神，為每個(gè)孩子的成長(zhǎng)和教育做出更多的貢獻(xiàn)。

剛進(jìn)幼兒園的教師心得體會(huì)怎么寫篇十

我對(duì)于來到幼兒園擔(dān)任教師充滿了期待和好奇。剛走進(jìn)幼兒園的那一刻，我被色彩繽紛的墻壁、溫馨的氛圍以及活潑可愛的孩子們所吸引。這是一個(gè)完全不同于我之前工作環(huán)境的地方，我覺得自己仿佛進(jìn)入了一個(gè)全新的世界。剛開始擔(dān)任幼兒園教師的經(jīng)歷讓我在日常工作中學(xué)到了許多東西，也極大地影響了我對(duì)教育的理解和熱愛。

第二段：關(guān)心和體貼是我的工作宗旨。

作為幼兒園教師，我深刻地意識(shí)到在孩子們的成長(zhǎng)過程中，關(guān)心和體貼是極為重要的。幼兒園是孩子們從家庭環(huán)境到社會(huì)環(huán)境的過渡階段，他們需要得到充分的關(guān)愛與支持以幫助他們適應(yīng)新的環(huán)境。因此，我非常注重了解每個(gè)孩子的個(gè)性、習(xí)慣和需求，并努力與他們建立起緊密的關(guān)系。只有通過真心關(guān)心和體貼，我才能讓孩子們?cè)谟變簣@中獲得更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

第三段：創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)氛圍是我的責(zé)任。

幼兒園是孩子們開始接觸學(xué)習(xí)的地方，我深信創(chuàng)造一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。因此，我努力讓每個(gè)孩子都能享受到學(xué)習(xí)的樂趣。我設(shè)計(jì)了各種生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，通過游戲、音樂和繪畫等多種形式，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作能力和自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們通過互動(dòng)合作和自由探索，獲得更多的成就感和滿足感。只有在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子們才能更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

第四段：與家長(zhǎng)合作是我的重要任務(wù)。

作為幼兒園教師，與家長(zhǎng)的合作至關(guān)重要。家庭是孩子們最初的教育環(huán)境，家長(zhǎng)是孩子們最親近的人，他們對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著極大的影響。因此，我定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解孩子在家的情況和表現(xiàn)。我積極參加家長(zhǎng)會(huì)和親子活動(dòng)，與家長(zhǎng)分享孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活情況。同時(shí)，我也尊重家長(zhǎng)的意見和需求，并與家長(zhǎng)一起探討如何更好地幫助孩子成長(zhǎng)。通過與家長(zhǎng)的密切合作，我們能夠更好地為孩子們提供一個(gè)良好的教育環(huán)境。

作為幼兒園教師，我深知自己肩負(fù)著重要的使命。我不僅要關(guān)心和照顧孩子們的成長(zhǎng)，還要通過創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)氛圍和與家長(zhǎng)的合作，幫助孩子們充分發(fā)展其潛能。在日常工作中，我不斷努力提高自己的教育教學(xué)能力，不斷學(xué)習(xí)更新的教育理念和方法，以更好地滿足孩子們的需求。我將以愛心、耐心和責(zé)任感，為每個(gè)孩子的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量，努力成為他們成長(zhǎng)過程中的良師益友。

總結(jié)：

在剛進(jìn)幼兒園擔(dān)任教師的這段時(shí)間里，我深感幼兒園是一個(gè)充滿溫暖和幸福的地方。通過與孩子們的交流和互動(dòng)，我不僅成長(zhǎng)了自己，也被孩子們的純真和活力所感染。作為幼兒園教師，我將繼續(xù)努力，用我的愛心和責(zé)任感，陪伴每個(gè)孩子度過幼兒園美好的時(shí)光。

剛進(jìn)幼兒園的教師心得體會(huì)怎么寫篇十一

作為一名剛剛進(jìn)入幼兒園的教師，我深深地明白自己的初衷是什么。幼兒教育是一個(gè)充滿愛與耐心的事業(yè)，我選擇從事這個(gè)領(lǐng)域是因?yàn)槲覠釔酆⒆觽兊奶煺婧图冋?。在兒童時(shí)期，他們的思維和行為受到各種各樣的影響，我希望能夠通過我的工作，為幼兒的成長(zhǎng)提供更多的關(guān)懷和引導(dǎo)，讓他們擁有一個(gè)快樂、健康的童年。

第二段：與家長(zhǎng)的溝通與合作。

在幼兒園，與家長(zhǎng)的良好溝通與合作是非常重要的一環(huán)。第一次與家長(zhǎng)見面時(shí)，我能夠感受到他們的期望和關(guān)切。我明白作為幼兒教育者，我不僅僅是孩子在幼兒園的代理人，還承擔(dān)著與家庭共同培養(yǎng)幼兒的責(zé)任。因此，我會(huì)盡量與家長(zhǎng)建立良好的互信關(guān)系，定期與他們交流，了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)和需求，并協(xié)商解決可能出現(xiàn)的問題。只有家園合作才能讓孩子的成長(zhǎng)更加全面和有益。

第三段：注重課程的設(shè)計(jì)與教學(xué)方法的創(chuàng)新。

作為一名幼兒教師，我非常注重課程的設(shè)計(jì)并不斷嘗試和創(chuàng)新不同的教學(xué)方法。幼兒處于敏感期，他們對(duì)新事物充滿好奇，因此在課程設(shè)計(jì)上我會(huì)根據(jù)孩子們的特點(diǎn)和興趣來選擇內(nèi)容，并將之與課程目標(biāo)和要求相結(jié)合。此外，我也在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，采用互動(dòng)式教學(xué)、游戲式教學(xué)等方式，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

第四段：關(guān)注個(gè)體差異與情感培養(yǎng)。

每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，他們?cè)诎l(fā)展方面存在著差異。作為教師，我尊重每個(gè)孩子的個(gè)體差異。我在課堂上鼓勵(lì)孩子們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，嘗試新的事物，不斷給予他們正向的肯定和鼓勵(lì)。此外，我也注重培養(yǎng)孩子的情感素質(zhì)。幼兒正處在情感發(fā)展的關(guān)鍵期，我會(huì)通過各種活動(dòng)和課程來幫助他們培養(yǎng)情感能力，讓他們學(xué)會(huì)和他人溝通、合作，培養(yǎng)他們的社交能力和情商。

第五段：反思與成長(zhǎng)。

剛剛進(jìn)入幼兒園的這段時(shí)間，我經(jīng)歷了很多挑戰(zhàn)和困惑，但同時(shí)也收獲了很多成長(zhǎng)和進(jìn)步。我明白作為幼兒教師，我要不斷反思自己的教育理念和方法，保持對(duì)教育的熱情，并不斷努力學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)能力。我相信只有這樣，我才能夠更好地引導(dǎo)孩子們健康成長(zhǎng)，為他們的未來奠定更好的基礎(chǔ)。

作為剛剛進(jìn)入幼兒園的教師，我深深地明白自己的初衷和責(zé)任。通過與家長(zhǎng)的溝通與合作，注重課程的設(shè)計(jì)與教學(xué)方法的創(chuàng)新，關(guān)注個(gè)體差異與情感培養(yǎng)，并不斷反思與成長(zhǎng)，我希望能夠?yàn)楹⒆觽兊耐炅粝旅篮玫幕貞?，并為他們的未來奠定?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒教育是一個(gè)需要傾注愛和耐心的事業(yè)，而我愿意用我的力量和智慧為這個(gè)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

剛進(jìn)幼兒園的教師心得體會(huì)怎么寫篇十二

情感教育即情感領(lǐng)域的教育，它是教育者依據(jù)一定的教育教學(xué)要求，通過相應(yīng)教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)兒童的情感領(lǐng)域發(fā)生積極變化，產(chǎn)生新的情感，形成新的情感品質(zhì)的過程。情感不僅僅是成人的專利，幼兒也不例外，我們應(yīng)該讓幼兒懂得人與人、與環(huán)境、與動(dòng)植物和大地間的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系與情感。

關(guān)愛是人的一種基本道德，是我們要著力培養(yǎng)的一種良好品德。教育、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛，是當(dāng)今幼兒教育中的一個(gè)重大課題?！吨改稀穼?duì)培養(yǎng)幼兒“關(guān)愛”品德做出了具體的描述，幼兒期是情感培養(yǎng)的重要時(shí)期，處于這個(gè)年齡階段的幼兒，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，思維具體形象，情感的感染作用大，可塑性較強(qiáng)。如果我們能利用幼兒的這些特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地有目的有意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)愛情感的培養(yǎng)，就會(huì)使幼兒形成比較穩(wěn)定的良好的情感品質(zhì)。在二期課改的背景下，孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容以主題的形式呈現(xiàn)。老師對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)愛情感的培養(yǎng)，應(yīng)該充分挖掘主題中的隱性教育內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛的情感。

在主題活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的關(guān)愛情感。

幼兒的情感教育的內(nèi)容是豐富的，我不是將他們割裂開來，而是有機(jī)的將其整合，將情感教育融入到主題活動(dòng)之中。本學(xué)期我班就以“愛，從這里開始”，為主線，對(duì)孩子們進(jìn)行愛的情感教育。這條主線將不同的主題活動(dòng)中的情感教育都串聯(lián)起來，并還在繼續(xù)延續(xù)，通過為幼兒創(chuàng)設(shè)視覺環(huán)境、心理環(huán)境，打造愛的環(huán)境氛圍，為幼兒搭建平臺(tái)，豐富他們愛的情感。讓幼兒在歡快的節(jié)日中，學(xué)會(huì)感恩——感激他人、關(guān)心他人、熱愛生命，讓愛的情感在幼兒心中升華。

(一)愛同伴、愛幼兒園、關(guān)心周圍的變化。

今年暑期我園大修，幼兒園的面貌煥然一新，開學(xué)的第一天，家長(zhǎng)、孩子都對(duì)新校舍贊嘆不已，我們抓住契機(jī)，生成了二級(jí)主題“幼兒園的新變化”，老師引導(dǎo)并帶領(lǐng)孩子們一起尋找觀察幼兒園里的細(xì)小變化，并結(jié)合我園的教育早期閱讀特色，鼓勵(lì)幼兒把自己看到的幼兒園新變化用繪畫及圖夾文等各種形式表現(xiàn)出來布置教育環(huán)境。讓孩子們從細(xì)微之處感受“我愛幼兒園”的情感。

作為大班的哥哥姐姐，開學(xué)的第一天，園級(jí)主題“關(guān)愛他人，成長(zhǎng)快樂”活動(dòng)也拉開了序幕。由大班哥哥姐姐戴上紅帽子組成的“紅帽子禮儀隊(duì)”開始行動(dòng)了。從禮儀接待到大班哥哥姐姐帶小班弟弟妹妹，“紅帽子”隨時(shí)出現(xiàn)在孩子們周圍，幫助有需要的孩子。通過擔(dān)當(dāng)“小向?qū)А薄ⅰ靶≈魅恕钡慕巧?，體驗(yàn)自我意識(shí);通過活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛的情感，增進(jìn)幼兒與同伴的交往。

(二)愛家人、愛老師，關(guān)愛弱勢(shì)群體。

愛是幼兒精神需要中最珍貴的部分，愛是教育的基礎(chǔ)，而老師的愛是培養(yǎng)滋潤(rùn)幼兒美好心靈和高尚品德的重要源泉，是幼兒健康成長(zhǎng)的陽光。教師節(jié)不光是屬于老師的節(jié)日，同時(shí)也是一個(gè)對(duì)幼兒進(jìn)行“愛”的情感教育的好機(jī)會(huì)。為了使幼兒感受到老師的愛，組織幼兒討論思考：老師是怎樣關(guān)心愛護(hù)小朋友的?從而使幼兒萌發(fā)出對(duì)老師的愛的情感。我們還組織幼兒仔細(xì)觀察思考：周圍的人為小朋友做了哪些事情?啟發(fā)幼兒以實(shí)際行動(dòng)向關(guān)心自己的人表示謝意，激發(fā)孩子愛他人的情感。

教師節(jié)這天我園邀請(qǐng)了所有的退休老教師來園參加“我愛老師”的活動(dòng)，新老教師共慶屬于自己的節(jié)日。活動(dòng)中，老教師們對(duì)后生晚輩和孩子們語重心長(zhǎng)、互相共勉的寄語，表達(dá)了她們的殷殷期望。孩子們則用詩(shī)朗誦、歌表演等形式向這些“奶奶級(jí)”的老師們獻(xiàn)上了深情的祝福。當(dāng)全場(chǎng)響起歌曲《我愛米蘭》的樂曲，孩子們向全體老師們獻(xiàn)上鮮花和賀卡時(shí)，老師們都被深深感動(dòng)，孩子們?cè)诒粣鄣倪^程中學(xué)會(huì)了愛，孩子們也能從中體會(huì)到愛老師的情感。

“九九重陽節(jié)”到了，我們對(duì)孩子們進(jìn)行了熱愛長(zhǎng)輩的主題教育，以實(shí)際行動(dòng)來關(guān)愛老人。我們把爺爺、奶奶請(qǐng)進(jìn)幼兒園，孩子們?yōu)闋敔敗⒛棠瘫硌萘司实墓?jié)目，給老人們敲敲腿、捶捶背，并親手制作了小旗子插在重洋糕上送給爺爺奶奶，祝福爺爺奶奶幸福、安康、長(zhǎng)壽。一位婆婆激動(dòng)地說“這個(gè)節(jié)過得真開心，和孩子們?cè)谝黄鹞覀兎路鹩帜贻p了幾十歲。

作為20__年世界特殊奧運(yùn)會(huì)的一個(gè)熱身賽，20__年上海世界特殊奧運(yùn)會(huì)國(guó)際邀請(qǐng)賽即將在上海舉行，在漕河涇社區(qū)迎接“俄羅斯”代表團(tuán)的歡迎儀式上，大班的小朋友們來到漕河涇社區(qū)熱情參與了歡迎特殊奧運(yùn)會(huì)國(guó)際邀請(qǐng)賽俄羅斯代表團(tuán)運(yùn)動(dòng)員入住漕河涇社區(qū)的歡迎儀式并進(jìn)行了文藝演出。借此契機(jī)，我班開展了“關(guān)愛自己、關(guān)心特奧”主題活動(dòng)，并收集了特奧會(huì)的各種小資料布置環(huán)境，在園內(nèi)形成環(huán)境導(dǎo)向。

通過教育活動(dòng)，孩子們對(duì)特奧會(huì)的活動(dòng)特別都愿意關(guān)懷弱勢(shì)群體，與他們進(jìn)行交流，用自己的真誠(chéng)和耐心幫助智障人士融入社會(huì)，體驗(yàn)到生命的精彩，同時(shí)更感到了心靈的凈化。

(三)愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、衍生真實(shí)情感。

適逢上海旅游節(jié)開幕，大二班的孩子們帶來的花車照片讓人目不暇接，孩子們紛紛贊嘆美麗的花車及燦爛的夜景。上海旅游節(jié)期間，大二班還特意組織孩子們浦江夜游，在游覽途中孩子們紛紛贊嘆上海夜景的流光溢彩，也加深了對(duì)上海的熱愛之情。于是，在家長(zhǎng)們的配合下，上海旅游節(jié)的建構(gòu)游戲很快就搭建起來了。你瞧，有龍華寶塔、花車巡游、社區(qū)街道等等一一呈現(xiàn)在眼前。孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中通過游戲加深了對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。

利用“國(guó)慶節(jié)”這個(gè)節(jié)日，結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，向他們深入淺出地介紹我們偉大的祖國(guó)：古老的東方有一條龍，她的名字叫中國(guó)。在這個(gè)龍的國(guó)度里有遼闊的疆域、壯麗的山川、富饒的資源、燦爛的文化、勤勞智慧的人民，使他們充分認(rèn)識(shí)自己的祖國(guó)：中國(guó)文化是悠久而深厚的，既有像四大發(fā)明這樣的文化遺產(chǎn)，也有像中國(guó)武術(shù)這樣的精神遺產(chǎn)。有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的民族自信心和民族自豪感，使幼兒的心靈萌發(fā)愛國(guó)情感。

我們從情感教育入手，選擇與幼兒直接經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的內(nèi)容，用歌、舞、游戲的形式給幼兒帶來歡樂和滿足，對(duì)幼兒進(jìn)行愛國(guó)情感教育。把幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性調(diào)動(dòng)起來，孩子們?cè)谧约簞?dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口的歡快活動(dòng)中，了解我國(guó)初淺的國(guó)情，潛移默化地萌發(fā)幼兒愛祖國(guó)的情感傾向。

節(jié)日期間，利用多媒體向幼兒介紹天安門、萬里長(zhǎng)城與名勝古跡、名山大川，使幼兒有身臨其境的感受。使幼兒了解到家鄉(xiāng)的美和祖國(guó)的偉大，從而感到生長(zhǎng)在這樣的國(guó)家的自豪，萌發(fā)了熱愛祖國(guó)的初步情感。由于許多節(jié)日孩子大都在家度過，因此，我們應(yīng)該和每位家長(zhǎng)聯(lián)系，互相溝通，共同架起一座節(jié)日教育的橋梁，家園一致，使節(jié)日的情感教育產(chǎn)生良好的教育效應(yīng)。國(guó)慶節(jié)到了，在國(guó)慶長(zhǎng)假期間許多家長(zhǎng)帶孩子外出旅游。節(jié)后，孩子們紛紛帶來了各地明信片和照片。于是一張中國(guó)地圖就成為了這些照片最好的背景，讓孩子們可以在中國(guó)地圖上尋找自己的去過的地方，引導(dǎo)孩子們共享的過程中感受到祖國(guó)的幅員遼闊，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)這一抽象概念的真實(shí)情感。

(四)愛生命、愛成長(zhǎng)、體驗(yàn)合作快樂。

在“寒冷的冬天”主題中，我們以“動(dòng)物過冬”、“冬天的樹和花”、“冬娃娃”、等線索開展主題探索活動(dòng)并展開討論：說說自己最喜歡的季節(jié)。活動(dòng)“冬眠的動(dòng)物”，讓孩子們用紙盒、棉花、稻草等為小熊、松鼠、青蛙等冬眠的動(dòng)物建造各種各樣的“溫暖的家”，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛動(dòng)物的情感;活動(dòng)“給大樹穿冬衣”，讓幼兒用稻草為小樹穿上冬衣，抵御嚴(yán)寒，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛植物生命的情感。從情感方面入手，以擬人的方法，讓孩子認(rèn)識(shí)動(dòng)植物，了解冬季動(dòng)植物過冬方式，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，深切感知到動(dòng)植物與我們?nèi)祟惖纳钕⑾⑾嚓P(guān)。

剛進(jìn)幼兒園的教師心得體會(huì)怎么寫篇十三

新的學(xué)期，學(xué)校統(tǒng)一組織我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，通過深刻的學(xué)習(xí)，首先我了解到新規(guī)范中明確提出“愛國(guó)守法，愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”六大要點(diǎn)，并首次將“教師要保護(hù)學(xué)生安全”、“教師要自覺抵制有償家教”、“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”等內(nèi)容寫入新師德規(guī)范，還新增了“對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友”等內(nèi)容。此次修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》充分體現(xiàn)了社會(huì)進(jìn)步對(duì)教師要求的變化。其次結(jié)合新課程背景我認(rèn)為作為一名新時(shí)代的新型教師我們應(yīng)該努力將自己打造成充滿正氣、富有才氣、彰顯魅力、引領(lǐng)時(shí)代的創(chuàng)新型教師，現(xiàn)將自己的一些感觸與大家交流如下：

一、充滿正氣。

教師在人們的心目中的定位是真、善、美的傳播者，人類靈魂的塑造者，莘莘學(xué)子人生的導(dǎo)師和引路人。人們常用“學(xué)高為師，身正為范”要求教師，其中的“身正”即意味著具有高尚的德行，一身正氣，這是為師的首要素質(zhì)。面對(duì)各種利益的誘惑、多元思想的碰撞，教師尤其具有浩然之氣，這樣教師才能在知行統(tǒng)一中讓學(xué)生“親其師，信其道”。陶行知先生說：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！币獙?shí)現(xiàn)教育的“真”披著偽對(duì)、庸俗、狹隘的外衣去教育學(xué)生，這種教育就顯得蒼白、虛偽，無疑會(huì)成為無源之水、無本之木。從育人的角度講，教師對(duì)學(xué)生的影響是身教重于言傳。孔子說：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！蔽覀冏鼋處煹?，一定要守住自己的魂，扎牢自己的根，恪守《教師職業(yè)道德規(guī)范》，樹正氣，壓邪氣，淳師風(fēng)，揚(yáng)師德，依法執(zhí)教，真正擔(dān)負(fù)起人類文化的傳播者、學(xué)生靈魂的塑造者的重任。

二、富有才氣。

新規(guī)范中明確規(guī)定：“拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。”馬卡連柯說：“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒老師的不學(xué)無術(shù)?！笨梢?，擁有扎實(shí)的專業(yè)功底對(duì)老師站穩(wěn)講臺(tái)是多么重要！過去我們常說：“要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水?！比缃?，時(shí)代又發(fā)展了，社會(huì)進(jìn)步了，“一桶水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能激起飽受信息浪潮沖擊的學(xué)生的興趣。一個(gè)良師，足以讓學(xué)生回味一生；一個(gè)庸師，足以讓學(xué)生批判一生。每一個(gè)學(xué)生都希望結(jié)交德藝雙馨的老師，他對(duì)老師的要求是非常嚴(yán)格甚至挑剔的。你的才氣將直接決定你在學(xué)生心目中的信任度、影響力以及信仰度。況且，隨著新課標(biāo)的實(shí)施，學(xué)生擇師而學(xué)的狀況將無情地?cái)[在每個(gè)教師的面前，教師優(yōu)勝劣汰、競(jìng)爭(zhēng)上崗將成為社會(huì)發(fā)展的必然。

不錯(cuò)的教師的“才”最重要的展現(xiàn)在課堂上。教無定法，同樣的課題、同樣的課堂，不同的教師，其精彩度、影響力絕對(duì)不一樣。如果你業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，善于駕馭課堂，你可以像央視《實(shí)話實(shí)說》節(jié)目那樣，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，溝通心靈。如果你專業(yè)知識(shí)淵博，幽默風(fēng)趣、嬉笑斥罵皆成妙語，你也可以像《百家講壇》欄目里的大師一樣，瀟灑自如，妙趣橫生，讓學(xué)生被你的才智、才氣折服。

做一名良師，做一名讓學(xué)生終身難忘的教師，應(yīng)成為每個(gè)教師的自覺追求。要給學(xué)生一杯水，自己就要有知識(shí)的“源頭活水”。正如新規(guī)范中指出的：要活到老，學(xué)到老，更新知識(shí)，創(chuàng)新理念，超越自我，厚實(shí)為師的底氣。只有這樣，講起課來才能才氣橫溢，充滿魅力；才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們自覺自愿地接受你的教育，才能成為“學(xué)生的良師益友”。

三、多些書卷氣。

朱永新先生指出：“一個(gè)理想的教師，一個(gè)要成為大家的教師，一個(gè)想成為教育家的教師，他必須從基礎(chǔ)抓起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書?！毙乱?guī)范中也明確規(guī)定：“崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念。”也就是說教師身上應(yīng)該多些書卷氣、文氣，少些老氣、俗氣，這正是教師這一特殊職業(yè)的需要。古人云：“腹有詩(shī)書氣自華?！边@里的“氣”就是“書卷氣”。這是一種文化底蘊(yùn)、智慧力量的自然流露。新課程的開放性、研究性、選擇性、多元性、尊重學(xué)生個(gè)性差異等諸多特性使教師面臨著更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為教師要敢于承認(rèn)自己在某些知識(shí)和經(jīng)歷方面的欠缺，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，縮短知識(shí)更新的周期。一次性學(xué)習(xí)的時(shí)代已經(jīng)過去，教師必須持久地學(xué)習(xí)，并且在讀書學(xué)習(xí)的同時(shí)不斷進(jìn)行理論研究、實(shí)踐反思和感悟積淀，才能學(xué)得真知，悟得真理，進(jìn)而厚積薄發(fā)，才能成為博學(xué)多才、富有書卷氣的教師。

最后我用一位教育家的話結(jié)束今天的交流：“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新?！蔽蚁刖褪亲屛覀兘處煫I(xiàn)身于正氣，求真于才氣、書卷氣，有了才氣，多了書卷氣你就有了創(chuàng)新的銳氣。

剛進(jìn)幼兒園的教師心得體會(huì)怎么寫篇十四

幼兒園德育工作體系中明確提出了幼兒德育總目標(biāo)：萌發(fā)幼兒愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律的良好品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。教師本身的品質(zhì)是養(yǎng)成幼兒品格的重要因素，身教重于言教。模仿是孩子學(xué)習(xí)的手段，只有品質(zhì)優(yōu)良的教師才能培養(yǎng)優(yōu)良品德的人才。

孔子曰：“少成若成天性，習(xí)慣如自然?！币粋€(gè)人小時(shí)侯養(yǎng)成的習(xí)慣是非常穩(wěn)固的，終生都會(huì)起到作用。幼兒園一日生活及各個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著德育因素，“時(shí)時(shí)有德育，處處有德育?！苯處焸?cè)谡莆毡緦W(xué)科教育要求的同時(shí)，還應(yīng)理解德育大綱的精神實(shí)質(zhì)，使德育要求滲透到具體計(jì)劃中去，并根據(jù)這些要求來設(shè)計(jì)活動(dòng)，布置環(huán)境，使之有明確的目的性、計(jì)劃性。

(一)優(yōu)化教育環(huán)境，注重德育教育的隱性滲透。

我們重視通過合理構(gòu)建幼兒園的環(huán)境來實(shí)施幼兒德育的內(nèi)容。教師們改變過去單純的為美化活動(dòng)室而布置環(huán)境的觀點(diǎn)，從不同年齡的特點(diǎn)出發(fā)，考慮全面發(fā)展的需要和不同個(gè)性的差異，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)整潔、溫馨、舒適而富有教育意義的環(huán)境。

1、活動(dòng)室的布置應(yīng)體現(xiàn)德育內(nèi)容。

教育環(huán)境中滲透德育內(nèi)容，往往是一種無聲的教育，而它對(duì)幼兒的作用及其影響是巨大的。如：“東方雄雞圖”——中國(guó)地圖,“可愛的家鄉(xiāng)、可愛的祖國(guó)”展覽等，幼兒在師生共同收集、布置展覽的過程中，在教師們真實(shí)的、健康的情緒感染下，熟悉了可愛的家鄉(xiāng)，熟悉了偉大的祖國(guó)，了解了家鄉(xiāng)、祖國(guó)各地的特產(chǎn)，從而自然的激發(fā)起幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的真情實(shí)感，在他們幼小的心靈中播下建設(shè)家鄉(xiāng)、振興祖國(guó)的種子，從而潛移默化的受到了愛國(guó)主義的啟蒙教育。大班教師與幼兒用靈巧的手，剪出各種圖案、窗花，制作了宮燈,體驗(yàn)了民間藝術(shù)的美；教師們還利用活動(dòng)室的區(qū)角，建立了“我是小小建筑師”、“娃娃家”、“閱覽室”、“美發(fā)店”等活動(dòng)角，孩子通過閱讀圖書、聽音樂、玩積木等活動(dòng)，通過書中、故事中的人物行為去認(rèn)識(shí)哪些行為是正確的，哪些是錯(cuò)誤的，正確處理人際關(guān)系及生活中的事情，如：故事《貝貝的手帕》中貝貝的手帕不小心丟了，很多小朋友幫貝貝找手帕，反映了樂于助人的典型。孩子通過讀、聽、看建立一種正確的道德行為，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。

我們除了為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境外，還注重為幼兒提供一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。特別是我們的幼教工作人員，時(shí)時(shí)處處為幼兒樹立良好的榜樣，包括幼兒園全體工作人員集體的團(tuán)結(jié)、協(xié)作，教師的言語行動(dòng)以及幼兒中間的好人好事，都成為幼兒的良好榜樣。

(二)將德育教育滲透到幼兒各種活動(dòng)中去。

3—6歲對(duì)于人的一生來說，是個(gè)性傾向和道德觀念形成的萌芽時(shí)期，是培養(yǎng)良好品德行為的黃金時(shí)代。現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家備受寵愛，從而養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣。教師應(yīng)充分利用日常生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、生活自理能力、自我保護(hù)的意識(shí)和能力，使幼兒獲得好的發(fā)展。我們?cè)O(shè)計(jì)、組織的活動(dòng)，注重綜合運(yùn)用各種教育手段，從而發(fā)揮教育的整體效益，寓教于樂，讓幼兒在玩樂中，在輕松愉快的活動(dòng)氣氛中，懂得道理，受到熏陶，達(dá)到教育過程的最優(yōu)化。

1、戶外活動(dòng)和體育游戲時(shí)的德育教育。

戶外活動(dòng)和體育游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，幼兒園體育游戲形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，這就為德育滲透提供了得天獨(dú)厚的條件。如在各類競(jìng)賽性游戲中，激發(fā)幼兒的團(tuán)結(jié)意識(shí)，明白團(tuán)結(jié)一致、互相協(xié)作就會(huì)勝利的道理；在玩高蹺、跳繩、玩皮球等為主的小型游戲中，教育幼兒互謙互讓，不爭(zhēng)搶活動(dòng)器具；在自由活動(dòng)時(shí)，幼兒不慎突然摔倒，其他幼兒就會(huì)自然流露出“愛心”去幫助他；當(dāng)幼兒走獨(dú)木橋，個(gè)別幼兒產(chǎn)生畏懼情緒時(shí)，老師都及時(shí)而恰如其分地進(jìn)行勇敢與嘗試教育。

2、開展德育主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境。

幼兒是在活動(dòng)中成長(zhǎng)的，幼兒的發(fā)展是通過活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。因此，我們非常注重通過開展各種各樣的活動(dòng)來豐富幼兒德育的內(nèi)容。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合幼兒的主題活動(dòng)。如：在小班，組織了能干寶寶的勞動(dòng)活動(dòng)，幫助幼兒明白自己的事情自己做的道理；中班組開展“爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”，在大班，組織了奪冠的體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒勇敢精神和協(xié)作能力；另外，每班均有值日生和好孩子的標(biāo)志，每個(gè)區(qū)域活動(dòng)角，均有值日生負(fù)責(zé)整理，且輪流擔(dān)任。培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)與集體榮譽(yù)感。

(三)善于抓住鍥機(jī)，在日常生活中隨時(shí)隨地進(jìn)行德育教育。

《幼兒園指導(dǎo)新綱要》中指出：“幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中。在日常生活中根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，從常規(guī)教育入手，使道德教育與生活實(shí)踐相結(jié)合，隨時(shí)隨地的進(jìn)行教育。如：自己用小匙吃飯、洗臉、穿衣、疊被子……,教師運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方法要求孩子，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，孩子不僅手變巧了，小腦瓜變靈了，每天的勞動(dòng)習(xí)慣也養(yǎng)成了。我們要把道德教育滲透到幼兒的衣食住行，言談舉止等生活的各個(gè)方面，為幼兒良好品行的形成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如：有的幼兒有不收拾玩具的壞習(xí)慣，如果教師一味批評(píng)，效果不會(huì)很好。教師要善于“捕捉”幼兒的閃光點(diǎn)，適時(shí)地進(jìn)行隨機(jī)教育。發(fā)現(xiàn)幼兒穿戴特別整齊、漂亮，教師用稱贊的語氣表?yè)P(yáng)小朋友們：“咦，你今天特別漂亮，對(duì)不對(duì)”？幼兒肯定會(huì)高興地回答說：“對(duì)”，教師可趁熱打鐵說：“你自己漂亮還不是最美，你的房子也要跟你一樣漂亮才行，你看，你現(xiàn)在的玩具把屋子搞得亂七八糟，你說怎么辦好呢？”這時(shí)幼兒肯定會(huì)自覺收拾，教師要加以及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，并在同伴面前表?yè)P(yáng)幼兒，變批評(píng)為指導(dǎo)，起到事半功倍的作用，幼兒不良行為習(xí)慣也會(huì)逐漸改正。又如，游戲時(shí)玩具或頭飾主動(dòng)讓給別人，孩子偶爾說出有禮貌的話語時(shí)，教師要善于抓住這些事例進(jìn)行隨機(jī)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成辨別是非的好習(xí)慣，同時(shí)也在潛移默化的凈化孩子的心靈.因?yàn)槭堑湫偷娜粘Ｐ∈?，孩子親眼目睹、親耳所聽，容易理解和掌握。因此，日常生活中的教育是所有教育途徑中最基本、最直接的教育，它的重要性和效果都是顯而易見的。

(四)在良好的家庭環(huán)境中促進(jìn)幼兒德育的發(fā)展。

幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質(zhì)的重要時(shí)期，但是從當(dāng)前獨(dú)生子女所處的家庭環(huán)境看，眾星捧月般的地位，使我們的孩子從小便養(yǎng)成了“以我為中心、任性、驕蠻、無禮”等不良道德意識(shí)和行為。家庭環(huán)境會(huì)給孩子人格的形成打下難以磨滅的烙印。著名文學(xué)家老舍曾飽含深情地說：“從私塾到小學(xué)到中學(xué)，我經(jīng)過起碼有百位老師吧，但是對(duì)我影響最深是我的母親，母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育?！笨梢娂彝キh(huán)境是幼兒德育教育的基礎(chǔ)教育，也是最關(guān)鍵的教育。如何加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，形成教育的共識(shí)呢？首先，利用《家園園地》向家長(zhǎng)宣傳關(guān)于家庭對(duì)幼兒品德形成的重要性，保持教育的一致性。針對(duì)具體問題具體宣傳，如：關(guān)于培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)方面，有的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子小，只要吃飽穿暖就行了，勞動(dòng)是大人的事兒。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾指出：“一切都替代孩子，為孩子做好一切，這是父母所給予孩子的最可怕的禮物?！倍鳛橛變航逃ぷ髡?，我們都知道培養(yǎng)幼兒的愛勞動(dòng)習(xí)慣是幼兒本身發(fā)展的需要，只要方法和內(nèi)容合適，是可行的，同時(shí)也是必要的。因此，我們向家長(zhǎng)宣傳愛勞動(dòng)教育的必要性，對(duì)幼兒的可行性，使家長(zhǎng)從內(nèi)心贊同我們的觀點(diǎn)并進(jìn)而支持我們的工作。

我們還組織了“家長(zhǎng)老師”活動(dòng)。請(qǐng)各種職業(yè)的家長(zhǎng)到我們的班級(jí)來做一次“爸爸老師”、“媽媽老師”，讓他們向孩子介紹自己的工作，它與人們的關(guān)系，還可以請(qǐng)家長(zhǎng)從自己的興趣或職業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，為孩子們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)讓幼兒認(rèn)識(shí)到了自己的家長(zhǎng)是多么的能干，培養(yǎng)了幼兒愛家長(zhǎng)的情感，同時(shí)還較好地促進(jìn)他們形成自信、開朗的性格。

我們針對(duì)幼兒品德發(fā)展過程中發(fā)現(xiàn)的問題，通過家園聯(lián)系本及時(shí)與家長(zhǎng)“通氣”。如：有的孩子在幼兒園表現(xiàn)的很愛勞動(dòng)，可在家里連幫大人拿拖鞋都不愿意。教師知道以后，不露聲色的一個(gè)故事或兒歌，就能讓孩子明白自己做的不對(duì)。

幼兒的品德教育是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過程。幼兒園的一日生活及各項(xiàng)活動(dòng)是實(shí)施幼兒園德育的主要途徑，滲透是幼兒園德育實(shí)施過程的主要特點(diǎn)，即滲透在幼兒游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、娛樂和日?；顒?dòng)的整個(gè)過程之中，滲透在幼兒與同伴以及與成年人的各種交往關(guān)系之中?？傊?，德育教育從幼兒抓起，并持之以恒，堅(jiān)持不懈地努力，一定能把幼兒培養(yǎng)成健康活潑、好奇探究、勇敢自信、有初步責(zé)任感的面向二十一世紀(jì)的兒童。

剛進(jìn)幼兒園的教師心得體會(huì)怎么寫篇十五

幼兒園中傳授給幼兒的知識(shí)都是粗淺的，但是面很廣，包括社會(huì)生活和自然界方面的常識(shí)初步的數(shù)學(xué)知識(shí)等。那孩子在幼兒園又當(dāng)把什么作為重點(diǎn)來進(jìn)行吸收呢？有關(guān)社會(huì)生活方面，主要是教幼兒認(rèn)識(shí)自己和別人，認(rèn)識(shí)日常生活用品，附近的環(huán)境和主要建筑，認(rèn)識(shí)周圍成人的勞動(dòng)，有關(guān)國(guó)家政治生活的常識(shí)。

有關(guān)自然常識(shí)方面，主要是教幼兒認(rèn)識(shí)天氣和季節(jié)的變化，認(rèn)識(shí)常見的植物，動(dòng)物，懂得有關(guān)安全，衛(wèi)生的常識(shí)及常見的交通規(guī)則，知道日常生活中淺近的科學(xué)常識(shí)和物理現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)常見的水，陸，空交通工具。

有關(guān)數(shù)學(xué)的初步知識(shí)方面，主要是教幼兒認(rèn)識(shí)和比較物體的大小，多少，長(zhǎng)短，粗細(xì)，高低，寬容，深淺，輕重等，認(rèn)識(shí)幾何形體，認(rèn)識(shí)時(shí)間，空間，認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會(huì)10以內(nèi)數(shù)的加減。

有關(guān)音樂，美術(shù)等方面的簡(jiǎn)單知識(shí)，主要讓幼兒知道怎樣唱歌，畫圖等。

向幼兒傳授知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)注意所傳授的知識(shí)要具體，有順序，具有科學(xué)性，教育性。

幼兒年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，思維具體形象。他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是從直接感知開始的，對(duì)具體，直觀，形象的事物容易感知。所以，傳授給幼兒的知識(shí)要具體，要以感性的東西為主，但不能雜亂無章。

教學(xué)時(shí)要注意知識(shí)的順序性，即由近及遠(yuǎn)，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由具體到抽象，由已知到未知。順序化的知識(shí)有利于幼兒形成條理性的思維，在各界知識(shí)的過程中，發(fā)展智力，為今后學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

剛進(jìn)幼兒園的教師心得體會(huì)怎么寫篇十六

進(jìn)入幼兒園擔(dān)任教師是我的夢(mèng)想之一。我一直對(duì)幼兒充滿了好奇和喜愛，希望能為他們的成長(zhǎng)提供積極的引導(dǎo)和幫助。作為一名新任幼兒園教師，我對(duì)自己充滿期望，希望能成為一個(gè)富有愛心、耐心和責(zé)任心的教育者。在幼兒園，我將以培養(yǎng)孩子們的興趣、提高他們的專注力和培養(yǎng)他們的社交能力為目標(biāo)，并努力成為孩子們成長(zhǎng)的導(dǎo)師和朋友。

第二段：面對(duì)挑戰(zhàn)的困惑與思考。

剛開始工作時(shí)，我面臨著很多挑戰(zhàn)和困惑。如何與幼兒建立起良好的關(guān)系，如何處理幼兒園生活中的各種問題，如何有效地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)等等。我經(jīng)常感到無所適從，有時(shí)還會(huì)懷疑自己的選擇。但是，我也意識(shí)到，教師不僅需要具備專業(yè)的知識(shí)和技能，更需要有耐心、毅力和智慧。面對(duì)困惑和挑戰(zhàn)，我選擇不斷學(xué)習(xí)，通過觀察和傾聽他們，不斷完善自己的教育理念和方法。

第三段：與幼兒建立深厚的關(guān)系。

在我與幼兒相處的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)他們是如此純真、善良和可愛。他們以天真的眼神看待這個(gè)世界，以渴望和探索的心態(tài)去感知和體驗(yàn)。他們對(duì)待愛好和游戲充滿了熱情，從中獲取快樂和成就感。與幼兒相處的這段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他們給了我很多的驚喜和啟示。我與他們建立起了深厚的關(guān)系，我們互相理解和尊重，彼此之間有了真正的信任。

第四段：培養(yǎng)興趣和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

幼兒是一個(gè)發(fā)展?jié)摿o限的群體，他們對(duì)世界的好奇心和求知欲使他們能夠很快地接受新事物和新技能。作為幼兒園教師，我認(rèn)為培養(yǎng)幼兒的興趣是非常重要的。通過觀察和傾聽幼兒的意愿和需求，我鼓勵(lì)他們將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并提供相應(yīng)的資源和支持。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)幼兒的綜合能力，關(guān)注他們的身體、語言、社交和認(rèn)知發(fā)展，通過生活和游戲的方式，引導(dǎo)他們?nèi)娉砷L(zhǎng)。

第五段：成為幼兒成長(zhǎng)的導(dǎo)師和朋友。

作為幼兒園教師，我深深地感受到了自己在幼兒成長(zhǎng)中的重要性。我不僅是他們的老師，更是他們的朋友和傾訴對(duì)象。在與幼兒們的相處中，我學(xué)到了很多關(guān)于教育的智慧和幼兒的聰明才智。在我的引導(dǎo)下，幼兒們學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和解決問題的能力，學(xué)會(huì)了分享和合作的精神。這種成就感是任何職業(yè)都無法比擬的，也是我作為一名幼兒園教師的最大驕傲。

總結(jié)：成為一名幼兒園教師是一段令人興奮而又挑戰(zhàn)的旅程。通過與幼兒們的相處和交流，我發(fā)現(xiàn)這是一段充滿樂趣和成就感的旅程。作為一名幼兒園教師，我將以愛心、耐心和責(zé)任心為指導(dǎo)，不斷努力成為幼兒們的導(dǎo)師和朋友。同時(shí)，我也會(huì)不斷提升自己的教育水平和教學(xué)方法，為幼兒們的成長(zhǎng)做出更多的貢獻(xiàn)。

剛進(jìn)幼兒園的教師心得體會(huì)怎么寫篇十七

不知不覺中，加入幼教中心這個(gè)大家庭已經(jīng)有了一個(gè)月的時(shí)光。作為年輕教師的我，在剛剛開始的工作中還有些手忙腳亂。對(duì)于新的教學(xué)環(huán)境，新的教學(xué)資料還感到有些陌生。有太多的東西等著我去學(xué)習(xí)，等著我去探討。

剛剛?cè)雸@的第一天，張園長(zhǎng)帶我熟悉園內(nèi)的環(huán)境，讓我消除了對(duì)陌生環(huán)境的不適應(yīng)。在我感到力不從心時(shí)，園長(zhǎng)給我一次次的鼓勵(lì)。在我對(duì)如何上課感到困惑時(shí)，教研組長(zhǎng)認(rèn)真的為我講解。在我應(yīng)對(duì)課堂上不受控制的孩子們時(shí)，保健組長(zhǎng)耐心的傳授我經(jīng)驗(yàn)，如何讓幼兒安全的度過每一天。園內(nèi)的每一位老師都毫無保留的幫忙我這個(gè)“新手”。

漸漸的工作進(jìn)入了正軌，同事之間也由不認(rèn)識(shí)慢慢變成了好友。從園長(zhǎng)到普通的老師，我們總有很多共同的話題，我們是同事更是姐妹。上班了，談?wù)劰ぷ鳎幌掳嗔?，聊聊生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我的生活漸漸有了繽紛的色彩，而對(duì)于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認(rèn)識(shí)。

愛是老師最美的語言，每一天我都會(huì)摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋，問問他們?cè)顼埑缘氖鞘裁矗飞隙伎吹搅耸裁锤阈Φ氖碌鹊?。?dāng)孩子們親熱的喊著李老師，嘰嘰喳喳的告訴我時(shí)，快樂洋溢在孩子們的臉上。我要把這份愛全身心地投入，愛護(hù)孩子們，了解孩子們，關(guān)心孩子們。

一天又一天，我感到孩子們已經(jīng)喜歡我了，他們不但尊敬我，而且樂意接近我、親近我。每當(dāng)我走進(jìn)幼兒園或走在路上時(shí)耳邊總會(huì)想起一聲聲的問候，那一聲聲的“老師好”就如一陣陣的暖流涌入我的心田；這使我受到啟示，那就是：誰把愛的種子灑向人間，誰就能得到收獲。想到這些，我下定決心，嚴(yán)格按一名優(yōu)秀幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自我。相對(duì)這些而言我所流的汗水是十分值得的。

此時(shí)此刻寫到那里，我的情緒十分激動(dòng)。幼兒工作的核心是“愛”，這是園長(zhǎng)常常叮囑我們的話。我想說，我選取了這個(gè)職業(yè)，我要投入全部的身心熱愛這個(gè)職業(yè)，無愧于這個(gè)職業(yè)。

我是一名幼兒教師，時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我在幼兒教師的崗位上已經(jīng)工作幾年多啦！在去年的一年里，我學(xué)習(xí)到了很多。幼兒教師的工作是瑣碎的、細(xì)小的，但卻是很有好處的。

而擔(dān)班主任的工作更是官雖不大，但事關(guān)重大；事雖不多，但繁雜瑣碎；雖然辛苦，但也很有樂趣。這學(xué)期就我擔(dān)任了中二班的班主任，對(duì)于在過去的兩個(gè)月來，擔(dān)上任的班主任來說，是有一點(diǎn)的難度。我在剛開學(xué)時(shí)候，有一些不適應(yīng)，每一天總是忙的我不可開交，不知所措，但是我此刻已經(jīng)適應(yīng)了過來啦，其實(shí)只要自我認(rèn)真做好自我的工作，合理的安排時(shí)光，這些都是沒什么問題可在的！

那么在此，我就談?wù)勥@個(gè)學(xué)期以來工作的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、常規(guī)管理常抓，體現(xiàn)班級(jí)特色。

我班幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園，進(jìn)入中班，我明顯感覺就是小孩子的個(gè)小，太過于活潑，有的小朋友嗓門也不小，活動(dòng)的量也較多。但是這就是中班的孩子?？雌饋肀容^乖巧、活潑、好動(dòng)，為了持續(xù)良好的常規(guī)，保證各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)順利地開展，我和配班梁老師下定決心。在常規(guī)管理中，把一些比較調(diào)皮、行動(dòng)比較自由的孩子，我把他們放在老師的眼皮底下坐，便于老師隨時(shí)對(duì)他們進(jìn)行教育；一些理解潛力強(qiáng)，但就是控制不住自我行為的孩子，我們個(gè)性留意他，對(duì)他嚴(yán)格要求；另一方面也及時(shí)表?yè)P(yáng)他，使他不再影響到他人。在對(duì)待全班的所有幼兒時(shí)，我一般采取多鼓勵(lì)，少批評(píng)的方法，幼兒的用心性也就大大提高了，被表?yè)P(yáng)的感覺就找到了。

二、愛心。

三、家園聯(lián)系。

認(rèn)真做好與家長(zhǎng)的交流和溝通工作，我們是運(yùn)用電話采訪和當(dāng)面的溝通。家長(zhǎng)對(duì)老師的工作配合了、支持了，班主任的工作做起來也就容易了、簡(jiǎn)單了。于是我們經(jīng)常透過豐富多彩的家園聯(lián)系欄向幼兒家長(zhǎng)介紹幼兒園活動(dòng)的新動(dòng)態(tài)，明確自我該怎樣配合幼兒園的教育工作。另外，我透過校訊通及時(shí)地把每周的教學(xué)資料發(fā)送給家長(zhǎng)們，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解我們的動(dòng)態(tài)。此外，我認(rèn)真填寫幼兒手冊(cè)，對(duì)每個(gè)幼兒在園表現(xiàn)有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。

一切為了孩子，為了孩子的一切，我相信只要心中有愛，再平凡的工作都會(huì)做得大放光彩！期望我以后的工作能做的更好，做到家長(zhǎng)對(duì)我放心，做到園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我有信心。加油！

時(shí)光過得真快，轉(zhuǎn)眼間這個(gè)學(xué)期已結(jié)束了?？葱∨笥褌円惶焯斓亩?，一天天地在長(zhǎng)大，心里總是樂滋滋的，和他們?cè)谝积R真的很開心，仿佛自我也回到了童年一般，和他們?cè)谝积R盡情的玩耍，任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深，有時(shí)甚至想：我不僅僅是在教育他們，其實(shí)我也在受他們的影響。真正的生活在他們當(dāng)中，才使我深刻的體會(huì)到成為他們老師的那份自豪感。

人的一生中，短短幾十年，而幼兒時(shí)期的教育對(duì)個(gè)體的影響是最大的，能夠說，關(guān)系到人的一生?！皫熣咧詡鞯朗軜I(yè)解惑也”，作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，務(wù)必處處注意自我的一言一行，事事率先垂范，才不會(huì)失其本來之好處。為人師表，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長(zhǎng)。幼兒作為祖國(guó)的花朵，未來的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的職責(zé)是極其重大的。

選取幼師，是我的夢(mèng)想，站在教育的講臺(tái)，是我的追求，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了很多很多，在教育工作中，讓我學(xué)習(xí)到了在書本中學(xué)不到的知識(shí)。

雖然，站在教育的講臺(tái)上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，并不是一件簡(jiǎn)單的事，務(wù)必課前的備課，課前的設(shè)想深思等等。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及未來的期望，一切都是值得。

在幼兒園的教育工作中，很多只是看到了表面，對(duì)工作者都加以了誤解，大多數(shù)人都認(rèn)為，幼兒園的工作是最好做的，每一個(gè)人都會(huì)做，一般的人都能做得到，做幼兒老師并非難事，只但是是帶一下小朋友，沒有什么的。但是，我要在那里告訴各位，你們只答對(duì)了一半，幼兒的健康成長(zhǎng)，背后有老師付出的心血，又誰知呢？人生就像一盤棋，如何才能成為最后的勝利者，下棋第一步，最為關(guān)鍵。

“三歲定八十”可想而知，幼兒教育的重要性。雖然自古以來，也有“萬事開頭難”的說法，但是作為一名幼兒，在這一個(gè)時(shí)期中，模仿潛力是十分的強(qiáng)，讓人望之驚嘆，學(xué)什么都很容易上手，作為這一個(gè)階段的幼兒來說，天真無憂無慮，在對(duì)任意事物之中，都是充滿了好奇感，充滿了奇思妙想，所以理解潛力當(dāng)然是最強(qiáng)的時(shí)期，而身為一名幼兒教師的我們，一言一行都對(duì)幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響，務(wù)必先做好自身的模范作用，在與幼兒接觸時(shí)，注意自身的一言一行，使幼兒有一個(gè)好榜樣。

如何去帶好幼兒一向是我們作為幼兒老師研究與討論的話題，俗話說：“世界上沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”幼兒作為一個(gè)完整的人，需要全方位的發(fā)展，作為教師務(wù)必抓住幼兒感興趣的事物，進(jìn)行設(shè)計(jì)適合幼兒需要的各類科學(xué)游戲活動(dòng)。

光陰似箭，孫浩宸已進(jìn)入幼兒園大班，隨著年齡的增長(zhǎng)，自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，漸漸長(zhǎng)成了一個(gè)“小大人”。他的進(jìn)步首先離不開老師的辛勤培育，作為家長(zhǎng)的職責(zé)也是很重要的。

因?yàn)槲以谟變簣@工作，孫浩宸上學(xué)、放學(xué)都是我接送，每一天我都會(huì)抽出一部分時(shí)光和他溝通交流，有時(shí)是接他放學(xué)回家的路上，有時(shí)是晚上睡覺前，談?wù)勥@天過的怎樣樣，讓他學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的事物。在與他溝通時(shí)，認(rèn)真的聽他說話，讓他感到父母對(duì)他的重視和尊重，這樣他小小的自尊心就會(huì)被樹立起來。

此刻電子產(chǎn)品很多，我們家不太反對(duì)孩子接觸這一塊，這些電子產(chǎn)品也是我們生活的一部分，有些益智游戲確實(shí)也挺不錯(cuò)的。孫浩宸在家想要玩電腦或是手機(jī)游戲的時(shí)候，我們會(huì)先陪他一齊挑選一個(gè)適合他的小游戲，然后給他規(guī)定時(shí)光，提前告訴他能夠玩多久，時(shí)光到了自我就不玩了。大多數(shù)時(shí)候他都能夠自我掌握好時(shí)光，有時(shí)也會(huì)耍賴。

在生活中，我們會(huì)常常給他講一些勵(lì)志故事或典故，時(shí)光久了他就不耐煩了。我就從自編故事和續(xù)編故事這方面入手引起他的興趣，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)很有幫忙。同時(shí)也會(huì)有意識(shí)的培養(yǎng)他的獨(dú)立性和關(guān)心他人的意識(shí)。

還有一點(diǎn)，統(tǒng)一家庭的教育思想很重要，如果父母的意見不統(tǒng)一時(shí)，孩子對(duì)大人們的洞察力也是很強(qiáng)的，時(shí)光一久，在家長(zhǎng)的意見不統(tǒng)一時(shí)，孩子就會(huì)觀察家長(zhǎng)的一言一行，誰占優(yōu)勢(shì)就會(huì)想哪一方靠，孩子不會(huì)區(qū)分誰對(duì)誰錯(cuò)時(shí)會(huì)誤導(dǎo)孩子的分辨潛力。所以，家庭和睦對(duì)培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)和紀(jì)律感很有幫忙。所以我們平常對(duì)孩子的教育有意見不統(tǒng)一時(shí)，都會(huì)采用背著孩子的溝通方式，而不是當(dāng)著他的面前爭(zhēng)執(zhí)不休。

我由于工作的便利孩子的教育也離不開學(xué)校老師的辛勤培育，家園共育是最好的辦法。我由于工作的便利，經(jīng)常與孫浩宸的老師溝通，他在園表現(xiàn)好的方面回家進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不足之處要予以糾正。我還讓他把在園發(fā)現(xiàn)的新鮮事、趣事回家后講給我們聽，這樣做不僅僅培養(yǎng)了他的語言組織潛力，而且他的語言表達(dá)潛力也逐漸增強(qiáng)。

孩子的進(jìn)步我感到很欣慰，但也許還有很多不足之處我沒有發(fā)現(xiàn)，以上幾點(diǎn)是我與大家共同分享交流的點(diǎn)滴心得，期望大家給我提出好的推薦。

每個(gè)人對(duì)快樂的感受是不一樣的，有的人聽到一句贊美的話感到快樂，有的人享受到一頓美餐感到快樂，有的人得到一件美麗的衣裳感到快樂，孩子能痛痛快快的玩感到快樂。無論從精神上，還是從物質(zhì)上，我認(rèn)為只要能愉悅的，放松的，有好情緒的，回憶起來是那么甜美的，就是快樂的。

作為一名幼兒教師，生活在一群天真活潑的孩子中間，隨時(shí)會(huì)讓你感到無比的幸福和快樂。讓我們一齊走近孩子，體驗(yàn)、感受孩子們帶來的幸福與快樂吧。

此刻的孩子都是寶貝，是父母的寶貝，是爺爺奶奶的寶貝，是老師的寶貝，身為老師的我寶貝信任我、崇拜我、我愛他們喜歡他們，同時(shí)也在教育他們。

在我?guī)О嗟倪^程中我也遇到了很多難題，最難的是跟家長(zhǎng)的溝通問題，我是一個(gè)很開朗的人但是對(duì)于只見過一面的，沒有怎樣溝透過的家長(zhǎng)我會(huì)不明白該跟他們說些什么。有一次，也是我剛開始帶班沒多長(zhǎng)時(shí)光我們班上的一個(gè)寶貝不愿意來上幼兒園，爸爸媽媽兩個(gè)人一齊來送寶貝，寶貝哭得很悲哀，家人看得很難過我站在旁邊束手無策不明白要干些什么，這是院長(zhǎng)正好進(jìn)來，她看見寶寶后立刻就開始哄寶寶，還讓我們班的小朋友跟他擁抱和她一齊跳舞，寶寶的情緒一下子就平穩(wěn)了下來，看見家長(zhǎng)臉上的表情也有了一些變化。家長(zhǎng)走后才發(fā)現(xiàn)自我身上有那么多的不足。

之后院長(zhǎng)也跟我說明了一切，才意識(shí)到嚴(yán)厲不是對(duì)孩子的愛，要把自我改變成像水一樣柔軟，這樣孩子就會(huì)慢慢的認(rèn)可我，我也在帶班的路上不斷的摸索不斷的學(xué)習(xí)。

同時(shí)也在院長(zhǎng)的身上學(xué)習(xí)到了一些經(jīng)驗(yàn)，如果在遇到這樣的事情我也明白該怎樣去處理。為做一名優(yōu)秀的幼兒教師打下良好的基礎(chǔ)。

生活在這樣一群孩子中間，我忍不住要親親這個(gè)，逗逗那個(gè)，他們的一個(gè)親昵動(dòng)作，一段天真的話語，一個(gè)奇特的想象，浸透著他們的機(jī)靈，活潑和純真，正是孩子們特有的靈性讓我們的童心永駐，讓我們的眼睛不時(shí)地一亮，讓我的心靈不時(shí)地得到愉悅，讓快樂不時(shí)地圍繞在我身邊。

我們農(nóng)村的幼兒園教師學(xué)歷高，但通常是由綜合性大學(xué)培養(yǎng)出來的。大部分在幼教工作之前還做過其他工作，了解幼教機(jī)構(gòu)的目標(biāo)和宗旨等有關(guān)狀況。幼兒園也為教師帶給培訓(xùn)機(jī)會(huì)，幫忙她們獲得最新的知識(shí)，提高工作潛力。我們國(guó)家規(guī)定對(duì)幼兒園教師進(jìn)行定期考核，幼兒園通常把考核成績(jī)優(yōu)秀的老師聘為班主任，由她們負(fù)責(zé)安排班內(nèi)其他教師的工作，管理整個(gè)班級(jí)。農(nóng)村幼兒教育已經(jīng)起步，我國(guó)幼兒園很少有男教師，主要原因一是受社會(huì)傳統(tǒng)觀念的束縛，二是因?yàn)橛變簣@教師的待遇普遍不高。相比我參觀過的城市幼兒園、示范幼兒園以及培訓(xùn)是老師提到的國(guó)外幼兒教育，那簡(jiǎn)直是天壤之別。

在城里幼兒園教師很重視幼兒園的環(huán)境布置。從建筑布局到室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)，都很注意從幼兒的身心特點(diǎn)出發(fā)，讓幼兒充分感受到他們是那里的主人。

發(fā)達(dá)國(guó)家的幼兒園的圍墻不高，場(chǎng)地很大，體育設(shè)施齊全。平衡木、蕩橋以及鉆、爬、攀登的器械等，大多是用木頭或者加上舊輪胎、鐵筒等廢舊材料做成的，放置在柔軟的沙地或木屑鋪成的場(chǎng)地上，安全系數(shù)大。球、繩子、塑料車很多，尤其是球類和各色玩具車品種較多，玩沙用具隨處可見。在樓道里，整齊地?cái)[放著廢舊物品，有舊電話、舊鬧鐘、廢車胎等。木條、麥草、布條、舊紐扣被制成了生動(dòng)搞笑的卡通形象、幼兒喜愛的美術(shù)作品和各色玩具。墻上貼的大多是幼兒用廢舊物品撕、貼、涂出來的作品，這些作品雖然粗糙但很可愛。

在我曾參觀的幼兒園里，每個(gè)班都設(shè)有美術(shù)角，老師為幼兒帶給各種顏料、工具，讓幼兒盡情發(fā)揮。教室內(nèi)還設(shè)有玩水玩沙的物品任幼兒擺弄。許多可供幼兒在操作中獲得數(shù)概念、圖形、歸類等知識(shí)的玩具一筐筐地放在玩具櫥內(nèi)，孩子們能夠自由選取。教師還為喜歡在地上擺弄玩具的幼兒準(zhǔn)備了許多小塊地毯。蒙氏班的每個(gè)班都有軟沙發(fā)、軟靠墊，幼兒能夠愜意地躺著，如果睡著了，教師也不會(huì)驚動(dòng)他，而是給他蓋上毛毯，讓他睡個(gè)夠。教室的中間一般留有較大的空地，鋪上地毯，供幼兒進(jìn)行群眾活動(dòng)，如聽故事、唱歌等。在群眾活動(dòng)時(shí)，老師不強(qiáng)調(diào)規(guī)范的坐姿，不強(qiáng)求人人都聽，只要幼兒不妨礙別人，教師允許他做自我想做的事。但是，老師在講課時(shí)也十分注重趣味性，教具形象直觀，表情生動(dòng)幽默，對(duì)幼兒的發(fā)言給予正面的鼓勵(lì)，以吸引孩子們用心參與。

示范級(jí)幼兒園的活動(dòng)區(qū)域的布置充分體現(xiàn)出方便幼兒的觀念。如所有的用具都是根據(jù)幼兒的身高設(shè)計(jì)的，便于幼兒觀察和選用；同類的材料放在一齊，便于幼兒按序擺放，又能教幼兒分類；每個(gè)區(qū)域的玩具很豐富，能夠帶給多種經(jīng)驗(yàn)、作用于不一樣感官，以滿足不一樣幼兒的需要；熱鬧和安靜的地方被隔開來，防止互相干擾。幼兒在簡(jiǎn)單愉快之中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展技能，構(gòu)成良好的個(gè)性等。幼兒享受著被尊重、被信任的樂趣。

城市的孩子在社會(huì)性發(fā)展方面比較突出。在室內(nèi)，他們專心地從事自我的操作活動(dòng)，無奔跑和大聲喧嘩現(xiàn)象，幼兒互相攻擊與干擾的行為較少。他們自信、大膽，敢于表達(dá)和表現(xiàn)自我的思想行為，行為習(xí)慣好，規(guī)則意識(shí)強(qiáng)。他們會(huì)自主收拾和放置各類玩具、用具等。這與教師和家長(zhǎng)重視兒童社會(huì)性的培養(yǎng)是分不開的。教師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)孩子耐心細(xì)致，充滿愛心，經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，較少粗暴批評(píng)。她們與幼兒談話，都自覺地蹲下來與幼兒平視，沒有居高臨下的姿態(tài)。她們不要求幼兒務(wù)必做什么，而是讓幼兒按照自我的意愿選取活動(dòng)，到自我想去的活動(dòng)室去玩耍。她們認(rèn)為開心玩耍正是幼兒需要的，因?yàn)樗鼮橛變航∪烁竦陌l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。個(gè)性是對(duì)于剛?cè)雸@的孩子，教師很有愛心和耐心，擁抱撫摸他們，圍繞玩具或娃娃家主題，搞些小組游戲，以逐步加深孩子們對(duì)群眾的感情。家長(zhǎng)們反映，那里的老師工作個(gè)性辛苦，對(duì)孩子們都很好。教師以自身的敬業(yè)精神得到了家長(zhǎng)的尊敬與信賴。

教師要充分尊重幼兒，把幼兒當(dāng)作一個(gè)具有自主性、有自身內(nèi)在要求與發(fā)展?jié)摿Φ膫€(gè)性，而不僅僅僅是教師的附屬物或單純的理解者；同時(shí)要有意識(shí)地為幼兒帶給創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立做一些力所能及的事，而不是包辦代替；教師要有意識(shí)地利用實(shí)際生活，教給幼兒一些必要的解決問題的知識(shí)、方法和技巧，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)適應(yīng)生活的潛力；做到尊重幼兒與嚴(yán)格要求相結(jié)合。教師尊重孩子的愿望和需要，但不遷就孩子的過錯(cuò)，而是用平等的口吻提出下方要求，激發(fā)幼兒改正缺點(diǎn)的愿望，做到遵守規(guī)則，不妨礙別人。教師認(rèn)為，放縱孩子，是對(duì)“尊重孩子”的誤解。

“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。而對(duì)于教師，個(gè)性是實(shí)幼教師的寫照，那便是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入實(shí)幼的半年以來，那一個(gè)個(gè)忙碌的身影，一個(gè)個(gè)精彩的觀摩活動(dòng)，使我更懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教我的孩。

二十年前，一個(gè)愛做夢(mèng)的女孩，蹦蹦跳跳地來到她向往已久的地方。她喜歡唱歌，喜歡畫畫，更喜歡她的幼兒園老師。陽光明媚的午后，她總是重復(fù)著同樣的一個(gè)夢(mèng)。

二十年后，女孩的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了，她最后又回到她喜愛的地方，她依舊愛做夢(mèng)，只是夢(mèng)不再是兒時(shí)的簡(jiǎn)單和滿足，教師的職業(yè)，使她的夢(mèng)有了更多的內(nèi)涵和情緒。這個(gè)女孩，就是我。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是幼兒園教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，作為一名實(shí)幼的教師，當(dāng)然更就應(yīng)做到這一點(diǎn)。師愛比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，師愛對(duì)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。愛的力量是神奇的，它能夠不斷地挖掘，好似泉涌。因此，我總是毫不吝惜地將我的愛播灑給每一個(gè)孩子，讓他們沐浴在愛的泉水中，愉快地學(xué)習(xí)、生活。

愛孩子就要尊重孩子的人格，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的人，都有要求獨(dú)立行動(dòng)、獨(dú)立自主的傾向。因此，教師務(wù)必以幼兒為本，決不能把自我的意志強(qiáng)加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子，挖掘他們的閃光點(diǎn)，呵護(hù)他們的創(chuàng)造潛能。

一滴水就是一個(gè)海洋，一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。孩子越小，年齡差異就越大，我常常提醒自我要面向全體幼兒，落實(shí)“兩個(gè)優(yōu)先”“兩個(gè)關(guān)注”，學(xué)會(huì)去觀察了解孩子某一年齡階段的一般特點(diǎn)，把握個(gè)體特點(diǎn)，才能在活動(dòng)過程中及時(shí)解讀幼兒，調(diào)整自我的教育行為，讓活動(dòng)真正適應(yīng)并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

二期課改對(duì)我們教師提出了更高的要求，二期課改的核心是讓課程適應(yīng)并促進(jìn)孩子的發(fā)展。課改的教材涵蓋了幼兒的基本經(jīng)驗(yàn)，但不能涵蓋每個(gè)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。作為一名實(shí)幼的教師，我們不能依靠教材，抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在幼兒身邊的有價(jià)值的事情，用整合的觀念對(duì)教材、教案進(jìn)行選取、創(chuàng)造，不斷拓展教育活動(dòng)的資源。

實(shí)幼是一個(gè)示范性幼兒園，那里藏龍臥虎，人才濟(jì)濟(jì)，進(jìn)入實(shí)幼，我更懂得了壓力的內(nèi)涵。不管是老教師還是中青年教師，嫻熟的教育技巧和靈活的教育機(jī)智，都使我產(chǎn)生了深深的距離感，以前沮喪過，以前煩惱過，但仔細(xì)想來，沮喪和煩惱只是剩余，只有執(zhí)著的追求才能使人進(jìn)步，我想，這才不失實(shí)幼人的本色。

從事幼兒教育工作半年多，經(jīng)歷了數(shù)不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，鍛煉了自我各方面的潛力，培養(yǎng)自我成為細(xì)心，注重細(xì)節(jié)的人。但是瑣碎的平凡，卻是一種神圣的使命，因?yàn)槲覀儜?yīng)對(duì)的是孩子，每一個(gè)瑣碎能夠說聯(lián)系到孩子的健康、安全、成長(zhǎng)和快樂！這半年多來，我應(yīng)對(duì)著孩子，懵懂、迷茫、不知所措、驚慌、焦慮也有喜愛和成就感帶來的快樂?？偟膩碚f，自我是發(fā)自內(nèi)心的愛孩子，但是沒有更好的方法和專業(yè)理論來指導(dǎo)自我工作。愛孩子是母雞都能夠做到的事，所以真正做到愛孩子，要不斷學(xué)習(xí)師德師風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自我的專業(yè)理論知識(shí)，才能真正使孩子一生受益。

告別人生中第一個(gè)幼兒園半年工作的經(jīng)歷，來到了萬豐幼兒園已有一個(gè)多月，在那里應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)，一切從零開始，難免感到吃力。但是幼兒園的文化豐富多彩，這不，我們幼兒園近期開展了師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，透過學(xué)習(xí)，我不但更愛孩子，而且更懂得如何去愛。原先，教師的語言、動(dòng)作、態(tài)度和科學(xué)的教育方法是體現(xiàn)真正的師德師風(fēng)的精神風(fēng)貌。

教師的語言對(duì)孩子的影響十分大，很多孩子在幼兒期十分喜歡模仿，如果老師的語言不禮貌，孩子也會(huì)跟風(fēng)，有些孩子也會(huì)把不禮貌的語言帶回家，勢(shì)必讓家長(zhǎng)覺得我們老師沒修養(yǎng)，從而對(duì)我們教師的印象大打折扣；教師批評(píng)孩子的語氣和方式也很重要，如果過重，可能會(huì)決定孩子一生的命運(yùn)和快樂，因?yàn)楹⒆尤绻斫獠划?dāng)?shù)呐u(píng)，會(huì)構(gòu)成自卑感，沒有自信心，想想后果多么嚴(yán)重。

教師的禮貌動(dòng)作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處，行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的。教師應(yīng)當(dāng)以得體的語言和動(dòng)作行為來指導(dǎo)幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會(huì)構(gòu)成禮貌的行為規(guī)范。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛，從而增強(qiáng)孩子的自信心。如果每個(gè)孩子都能夠做到這一點(diǎn)，那么教師的這一舉動(dòng)能夠說為社會(huì)創(chuàng)造了和諧。

態(tài)度決定一切，不管做什么事情，態(tài)度是十分重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來要求自我，做到細(xì)心、耐心、用心愛孩子，要有極強(qiáng)的職責(zé)心，才能體現(xiàn)工作的價(jià)值。

當(dāng)然盲目地愛孩子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，能讓孩子科學(xué)健康地成長(zhǎng)，我們教師就應(yīng)多學(xué)習(xí)教育理論，提高自我的專業(yè)技能，掌握科學(xué)的教育方法，才能做到有的放矢。

一、“穿新鞋走老路”

在新《綱要》頒布以來，有些教師理解的不夠深度，停留在皮毛上，如：我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)要“蹲下來”看幼兒，實(shí)際上就是指尊重幼兒，真誠(chéng)的對(duì)待幼兒的精神情感世界。而有些教師的做法是：從動(dòng)作上真的蹲下來了，但卻做著訓(xùn)斥孩子的事，類似這樣，即使老師的高度降的再低，幼兒也不會(huì)感到絲毫的平等，從而影響到教育的實(shí)施。

二、家長(zhǎng)的言行，對(duì)幼兒是暗示。

如今社會(huì)，獨(dú)生子女成了家中的掌上明珠，大多數(shù)父母忙于事業(yè)，部分是老人帶，還有的是請(qǐng)保姆帶，這對(duì)幼兒的教育也有必須影響，如我們經(jīng)常聽到爺爺奶奶這樣說：“你鬧，我就給你送幼兒園，讓老師好好管管你”。有的會(huì)當(dāng)著孩子的面說：“老師，您的話就是圣旨，您好好說說他，他就聽您的”等等。孩子在這種語言的暗示作用下，在心理上會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)老師的恐懼心理，這也是不利于建立良好師生關(guān)系的，從而影響到教育。

三、教師缺乏對(duì)話意識(shí)。

過去，在教育活動(dòng)中，教師把幼兒看作是知識(shí)的理解者，而幼兒把教師看作是知識(shí)的傳授者，雖然其中存在著必須的人際交往，但作為精神整體的人的自覺的理解和溝通不存在，師生關(guān)系因而失去了“教育好處”。例如：在教育活動(dòng)中，經(jīng)常出現(xiàn)兒童“跟隨”教師提出的“……是不是？”；“……對(duì)不對(duì)？；”……好不好？等問題隨聲附和――“是！”、“對(duì)！”、“好”這樣一來，兒童的回答成了他們不假思索的“齊聲合唱”兒童成了教師的“應(yīng)聲蟲”，這說明教師所期望的只是兒童能夠跟隨自已的思路；并透過回答問題“是”、“好”、“對(duì)”來決定他們是不在跟隨自已的思路，教育活動(dòng)成了“告知性”的活動(dòng)，長(zhǎng)此下去，兒童很可能構(gòu)成一種惰性或?qū)處煹囊揽啃?，這種損害是任何此刻知識(shí)都無法彌補(bǔ)的。

此刻，多種形式、自由式的教育觀盛行，多種教育模式共存，如今的教育活動(dòng)是一種對(duì)話過程，它表現(xiàn)于教師與兒童在活動(dòng)中的對(duì)話關(guān)系，而師幼間的對(duì)話關(guān)系本身就是一種教育的體現(xiàn)。這就要求教師要從和幼兒者說接觸的每一句話入手，提高自身素質(zhì)，把與幼兒交往的一句一字都看成是教育。

那么，作為一名幼兒教師，如何在實(shí)際的工作中與幼兒建立平等和諧的師生關(guān)系呢？我在實(shí)際工作中有幾點(diǎn)體會(huì)：

一、師與兒童的對(duì)話關(guān)系，是對(duì)“以教師為中心”“以兒童為中心”的一種批判。

教師與幼兒在活動(dòng)中應(yīng)是共同參與、相互合作、彼此投入，就像一家人平平常常的過日子一樣，從而把所有的教育融入生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，師幼間的對(duì)話不僅僅僅是指二者之間的狹隘的語言的談話，而是指雙方的“敞開”和“接納”是對(duì)“對(duì)方”的傾聽，是指雙方共同在場(chǎng)，互相吸引互相包容，共同參與的關(guān)系，這種對(duì)話更多地是指相互接納和共同分享，指雙方的交互性和精神的互相承領(lǐng)。

二、真誠(chéng)的應(yīng)對(duì)幼兒，是師幼實(shí)現(xiàn)對(duì)話的基礎(chǔ)。

三、重視一日生活中每一次與幼兒對(duì)話的機(jī)會(huì)。

從早上的第一縷曙光到晚上的最后一抹夕陽，這之間的每一分每一秒都為師幼帶給了對(duì)話的平臺(tái)，這就要求教師有敏銳的目光，有對(duì)話的意識(shí)。

（一）日常生活中的對(duì)話。

幼兒園的教育是“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”，教育，尤其是在幼兒園這個(gè)特殊階段，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣就顯得更為重要。例如在培養(yǎng)小班幼兒洗手常規(guī)時(shí)，我并沒有專門的去說教洗手的好處，應(yīng)怎樣洗手等。而是該洗手時(shí)候我和孩子們一齊洗，開始孩子們會(huì)看著老師洗，之后我們會(huì)像家里人一樣一邊洗一邊聊天。一天，小杜說：“徐老師，你一會(huì)又不吃飯，為什么也洗手呀？”我說：“因?yàn)槲乙獛湍銈兪?，如果小手臟了碰到你們的碗你們會(huì)生病的?！薄班?！”他的樣貌似乎明白了什么，一會(huì)兒站在旁邊的朵兒說：“老師你也是手心、手背、手指縫、小手腕都洗呀？我媽媽就不像你這么洗？”“那一會(huì)兒你看看我這樣洗的干凈還是你媽洗的干凈好嗎？”“好”?！靶炖蠋煟覀儌z比賽吧，看誰洗的又干凈又快！”“好！……”如此生活式的“聊天對(duì)話”形式使幼兒更易于理解，也能夠引導(dǎo)幼兒思考與嘗試，更能引發(fā)出許多新的問題。

（二）教育活動(dòng)中的對(duì)話。

在教育活動(dòng)中，如果師幼之間的“對(duì)話”激發(fā)出新的矛盾，產(chǎn)生出新的問題，則更加體現(xiàn)了“對(duì)話”的重要好處，這些新出現(xiàn)的矛盾和問題為進(jìn)一步“對(duì)話”留下了空間和余地。我們應(yīng)盡量避免一般性的心不在焉的指導(dǎo)方式和話語，使教師對(duì)孩子的指導(dǎo)能夠切實(shí)引起孩子產(chǎn)生必須的感受。例如在主題活動(dòng)《小手真能干》中，請(qǐng)幼兒用小手蘸上顏料，印手印，班上的幼兒感到即新奇，又高興都大膽的印著。這時(shí)張雨恬“哇”的一聲哭了起來，說：“老師，我不敢”，這時(shí)坐在她旁邊的陳澳說：“別怕，我來教你，印手印可好玩啦！”我一邊向張雨恬投向鼓勵(lì)的目光，一邊說：“好啊，陳澳哥哥可勇敢了，你來當(dāng)小老師吧！”過了一會(huì)當(dāng)他們的作品完成的時(shí)候，我又用鼓勵(lì)的話說：“恬恬的小手印真漂亮，象一片片小落葉”。陳澳的小手印還穿上了漂亮的衣服。我的話剛說完，他們倆抬頭看著我笑了。我的話讓孩子們感受到了我對(duì)他們的尊重和重視，我們的關(guān)系更近了。

師幼對(duì)話的形式是多種多樣的，關(guān)鍵是教師首先要樹立師幼對(duì)話的觀念。就像瑞吉?dú)W幼兒教師們說的那樣“接住孩子拋過來的球”，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能夠獲得體驗(yàn)和切身感受。

作為一名幼兒教師，踏上這天的工作崗位，有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是十分有利于今后的工作。在學(xué)習(xí)中，我對(duì)幼兒教育有了更多的了解：首先，自我要有高尚的道德情操，才能以德治人，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

第一，我認(rèn)為幼師首先要熱愛孩子，務(wù)必對(duì)每一個(gè)孩子一視同仁，不能偏愛孩子，更不能冷淡或歧視孩子，其次要為人師表，注重身教，重于言教。孩子總是把老師看做學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象。因此，作為老師必須要時(shí)刻注意自我的一言一行，以高尚的人格感染人，以整齊的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛護(hù)人，只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效。

第二，要有用心的工作熱情……。

第三，我覺得幼兒教師要有無私奉獻(xiàn)的精神，關(guān)心每一位孩子，熱愛孩子，尊重孩子，理解孩子以人為本。

第四，要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師就應(yīng)活到老，學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。

讓我們用慈愛的純真，用希翼放飛理想，我將用自我的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！

在幼教崗位上已經(jīng)工作一年了，在這一年里我學(xué)到了很多東西，個(gè)性是此刻在進(jìn)行二期課改，這對(duì)我們新教師更是一個(gè)很大的考驗(yàn)，我們不僅僅要對(duì)一期課改有必須的了解，還要趕上二期課改的步伐，不斷用新的教育理念來武裝自我。對(duì)此，我有一點(diǎn)小小的感受。其實(shí)在幼兒園開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)幼兒教師的創(chuàng)新意識(shí)是可能性最大的。人們都說幼兒教師是多才多藝的，確實(shí)藝術(shù)能升華人的精神，改變?nèi)说男袨?，個(gè)性是他對(duì)右腦功能地提升與開發(fā)，使人獲得了創(chuàng)造的思路與靈氣。所以幼兒教師在師范中理解的藝術(shù)教育、藝術(shù)熏陶對(duì)實(shí)際工作有著解凍思維僵化、拓展思維方式、激發(fā)創(chuàng)造靈感的作用。而且幼兒園是離高考指揮棒最遠(yuǎn)的地方，這就不會(huì)產(chǎn)生應(yīng)試教學(xué)。幼兒園的課程設(shè)置、教材使用又沒有固定的模式，這就使教師可根據(jù)班級(jí)的實(shí)際狀況，結(jié)合季節(jié)、主題、幼兒的興趣來選取教學(xué)資料，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

的反饋，不斷加以鼓勵(lì)、強(qiáng)化、糾偏，構(gòu)成對(duì)工作穩(wěn)定的熱情，從而激勵(lì)教師的創(chuàng)造意志。要引導(dǎo)教師自我欣賞、自我激勵(lì)，增強(qiáng)創(chuàng)造的動(dòng)力。因?yàn)樽晕倚蕾p、自我激勵(lì)是創(chuàng)造動(dòng)力的源泉，也是情感智商的主要因素。二十一世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，是創(chuàng)造的世紀(jì)。創(chuàng)造是艱難的，創(chuàng)造也是快樂的，創(chuàng)造更是無止境的。培養(yǎng)一支有創(chuàng)新意識(shí)的、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是時(shí)代的需要，是教改的需要。只有領(lǐng)導(dǎo)不斷更新管理經(jīng)驗(yàn)，才能培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新潛能。

二期課改要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生用心互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)潛力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)別差異，滿足不一樣學(xué)生的學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)不一樣學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和潛力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

1、教師應(yīng)成為孩子的傾聽者、觀察者。新課程理念下的教師，不僅僅要傳播知識(shí)，更要觀察。注重一日活動(dòng)中的觀察，捕捉著孩子一瞬即逝的現(xiàn)象和變化過程，了解孩子的個(gè)體差異，獲得第一手材料。教師就應(yīng)是一位細(xì)心的觀察者，去傾聽幼兒談?wù)摰臒狳c(diǎn)話題，及時(shí)捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn)，分析幼兒的探索需要，從而確立起幼兒感興趣的主題。傾聽、觀察孩子還體此刻教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，即孩子現(xiàn)有的認(rèn)知潛力和生活經(jīng)驗(yàn)。我想：正是由于教師的留心觀察、傾聽才發(fā)現(xiàn)了來自幼兒的活動(dòng)主題，當(dāng)活動(dòng)的資料是他們所喜歡和感興趣的時(shí)候，幼兒所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)用心性和主動(dòng)性是我們難以想象的，幼兒的潛能得到了真正的發(fā)揮。

合作是為了共同提高。我能用心鼓勵(lì)教師進(jìn)行各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，要求教師關(guān)注課改信息，教育雜志上的、網(wǎng)絡(luò)里的，把平時(shí)有關(guān)看到的、想到的、讀到的等等文章，在教研活動(dòng)中進(jìn)行交流，在讀書筆記中進(jìn)行摘記和撰寫體會(huì)，這不僅僅是一種學(xué)習(xí)的積累，更是個(gè)人素養(yǎng)的一種提高。二期課改的學(xué)習(xí)與實(shí)踐之中。無論是管理者還是被管理者，大家都是一個(gè)共同體，一齊想辦法，解決實(shí)際中碰到的具體問題。

新課程實(shí)施中的問題是多種多樣的，新課程在改變學(xué)生學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，也改變了教師的教學(xué)生活，新課程中的教師將煥發(fā)出新的生命。作為新教師的我務(wù)必不斷的進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)，對(duì)自我的教學(xué)過程進(jìn)行反思，能夠獲得理論與實(shí)踐的高層整合，突破普遍存在的教師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，用心地與團(tuán)體進(jìn)行合作與協(xié)商，為自身教師主角的適應(yīng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。不斷完善自我在教育教學(xué)中的創(chuàng)造性和專業(yè)發(fā)展的能動(dòng)性，滿腔熱情地自主提升專業(yè)化的水平。為自我創(chuàng)造輝煌的舞臺(tái)，走向成功。

（12）：

踏上教育這塊神圣的土地，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。我一向在思索：怎樣才能做好一名幼兒教師，怎樣才能做一名好的幼兒教師？在幼兒教師的師德規(guī)范里我找到了答案：熱愛孩子并尊重孩子，是幼兒教師最基本的道德素養(yǎng)。一個(gè)幼兒教師只有熱愛幼兒，才會(huì)依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心幼兒的健康成長(zhǎng)；才會(huì)愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育孩子；才會(huì)自覺自愿地約束自我，規(guī)范自我的言行，更好地做到為人師表；廉潔從教。

透過師德師風(fēng)的教育學(xué)習(xí)，我對(duì)開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要好處有了較明確的認(rèn)識(shí)。師德建設(shè)決定教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗，也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。教育部長(zhǎng)周濟(jì)指出：教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師務(wù)必具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學(xué)生們的成長(zhǎng)，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)中存在的、人民群眾反映比較強(qiáng)烈的熱點(diǎn)或突出問題，開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)是極有必要的，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施新課程改革的必然要求。

首先，是對(duì)幼兒教育事業(yè)的執(zhí)著追求。我認(rèn)為即然我選取了幼兒教師這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)熱愛自我的事業(yè)。竭盡所能，把這事業(yè)當(dāng)成最光輝的事業(yè)，使之理想化、神圣化，為了人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自我的一份力量。

其次，是對(duì)孩子無私的愛。教師要熱愛孩子。"愛生如愛子"是師德的一個(gè)重要體現(xiàn)。從中我深深的懂得：只有熱愛幼兒，尊重幼兒，真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心他們，做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行。深入到孩子中去，關(guān)注他們的舉動(dòng)，觀察他們的言行，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，很好的為幼兒服務(wù)，這樣就在他們中樹立了威信。我們哪個(gè)老師不想讓每個(gè)孩子好起來，我們教師辛勤勞動(dòng)，滿腔熱情地把自我的所知所解與孩子們一齊分享，用自我的心血精心哺育下一代，期望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。熱愛孩子就意味著尊重，要讓每個(gè)孩子都能抬起頭來走路，要認(rèn)真思考自我對(duì)孩子的每一個(gè)意見，每一個(gè)做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感得角落--人得自尊心。我覺得熱愛幼兒要面向全體，尤其是個(gè)別性格特殊的幼兒，能容納他們的天真，能容納他們的錯(cuò)誤，這種愛才是博大而深沉的！多表?yè)P(yáng)，多給他們戴一些高帽子，少批評(píng)，即使批評(píng)也盡量不在全班幼兒面前批評(píng)。讓愛的暖流也能流進(jìn)他們的心田。讓他們也感受到生活也有陽光。

今后努力的方向：

在今后的工作中我仍然要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，出色的完成工作。切實(shí)提高思想道德水平和工作水平。堅(jiān)持從嚴(yán)治教，提高自身建設(shè)，在教學(xué)上要多加探索改革，努力提高教育藝術(shù)。

（一）不斷學(xué)習(xí)，更新幼兒教育觀念，主動(dòng)、用心地建立和諧的師生關(guān)系，尊重幼兒人格，真誠(chéng)關(guān)愛每一個(gè)幼兒，做孩子們的朋友、媽媽。

（二）加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，保教并行。教師無小節(jié)，處處皆楷模。幼兒教育重在保教并行。放下教師高高在上的自命清高，真正融入到孩子們的吃喝拉撒睡，關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)動(dòng)向。

（三）學(xué)習(xí)陽光心態(tài)，做陽光教師。以平和的心態(tài)用心應(yīng)對(duì)每一天的瑣事，鬧中取靜，學(xué)習(xí)幼兒的好奇心，用心探索發(fā)現(xiàn)幼兒的純真心靈。

總之，我將努力提高自我教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐潛力，全心全意為幼兒服務(wù)，深深扎根于幼兒園這片凈土中。今后的工作中必須自覺遵守《中小學(xué)幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，做一名合格的人民教師，真心理解所有同仁的監(jiān)督與幫忙。

剛進(jìn)幼兒園的教師心得體會(huì)怎么寫篇十八

開學(xué)前幾天(3-5天)。

1、在距離開學(xué)還有幾天時(shí)我們就應(yīng)該試著按學(xué)校的作息時(shí)間睡覺起床。要少玩游戲，少睡懶覺。

2、把以前上課的筆記和作業(yè)全部都瀏覽一遍，回顧上學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，也可以試著做一些題目來增強(qiáng)對(duì)題目的感覺。

3、很多同學(xué)在2個(gè)月內(nèi)寫的字很少，拿筆的感覺都變了，這個(gè)時(shí)候小編建議大家買本字帖練字。(小編覺得這個(gè)時(shí)候練字的效果很好)。

開學(xué)第一周。

1、到了學(xué)校一開始上課時(shí)肯定坐不住，想要出去玩。沒關(guān)系，這時(shí)候我們要努力壓制住那份念頭，強(qiáng)迫自己跟著老師的思路去聽課，這樣子最多只要一個(gè)星期就能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。(上課時(shí)不要和其他同學(xué)說閑話)。

2、因?yàn)閯傞_學(xué)作業(yè)不多所以自修課的時(shí)候是我們最容易發(fā)呆浪費(fèi)時(shí)間的時(shí)候，所以在自修課的時(shí)候我們要努力找一些事做。比如看看課本，預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)書上的知識(shí)。

3、要有毅力：不要在堅(jiān)持了一會(huì)后就放棄，不要有覺得自己堅(jiān)持不住或者只玩一會(huì)應(yīng)該沒事的想法出現(xiàn)，這樣的想法是整個(gè)學(xué)習(xí)生活中最為不好的。一旦對(duì)自己放送了一次那就會(huì)對(duì)自己無止盡的放松，學(xué)習(xí)成績(jī)也就不會(huì)有提升。

4、晚上按時(shí)睡覺：只有晚上睡的好第二天才能有精神蓄力學(xué)習(xí)。所以一定要按時(shí)睡覺，不要晚上偷偷玩手機(jī)之類的東西。(高中生也不允許帶手機(jī))。

剛進(jìn)幼兒園的教師心得體會(huì)怎么寫篇十九

作為一名剛剛進(jìn)入幼兒園工作的幼師，初到幼兒園的那一天，我充滿了期待和興奮。當(dāng)我跨入那個(gè)充滿童真和活力的世界，我被各種可愛的場(chǎng)景所深深吸引。孩子們?cè)诓賵?chǎng)上自由奔跑，歡快的笑聲充斥在整個(gè)幼兒園。他們的純真和無憂無慮的表情讓我感到幸福和安心。這美好的初遇讓我更加堅(jiān)定了自己成為一名幼兒園教師的決心。

第二段：初適應(yīng)的辛苦。

然而，我很快意識(shí)到，幼師工作并不像我想象中那樣簡(jiǎn)單。每天早起，準(zhǔn)備課程教材，與孩子們互動(dòng)，開展各種活動(dòng)，還有與家長(zhǎng)的溝通，這些事務(wù)繁瑣而且需要巨大的耐心和耐力。尤其是與孩子們相處的過程中，我深深感受到自己與他們的年齡差距和認(rèn)知差距。我需要適應(yīng)他們的需要和行為表現(xiàn)，理解并發(fā)現(xiàn)他們的個(gè)性特點(diǎn)，用心傾聽他們的故事和困惑。這需要我大量的時(shí)間和精力去觀察學(xué)習(xí)，但在這個(gè)過程中，我收獲了更多。

第三段：成長(zhǎng)與磨練。

在與孩子們相處的過程中，我學(xué)會(huì)了如何與他們有效地溝通，打開他們的心扉。通過對(duì)孩子們的觀察和體驗(yàn)，我逐漸發(fā)現(xiàn)了他們的興趣和潛能。為了給他們帶來更好的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我努力創(chuàng)造了各種活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容。通過與孩子互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)他們的獨(dú)特之處，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。這個(gè)過程不僅讓我感到幸福和滿足，也使我在教育和培養(yǎng)方面不斷成長(zhǎng)和磨練。

第四段：感受愛和陪伴。

作為一名幼兒園教師，我們的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是給予孩子們愛和陪伴。每一天，我都努力給予孩子們最真摯的關(guān)愛和耐心的陪伴。當(dāng)他們哭泣時(shí)，我輕輕擁抱他們，給他們一個(gè)溫暖的背影。當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，我與他們一起歡呼慶祝。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，我給予他們鼓勵(lì)和支持。這種情感的交流和陪伴是我工作中最美好的回報(bào)之一。我能親身感受到自己的存在對(duì)孩子的影響和幸福感。

第五段：成就與無悔。

雖然幼師工作面臨著諸多挑戰(zhàn)和壓力，但是當(dāng)我看到孩子們進(jìn)步和成長(zhǎng)時(shí)，我覺得一切的付出都是值得的。孩子們的每一次進(jìn)步和成就都是我作為幼師最大的成就之一。我的工作不僅僅是教育和幫助孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)，更是通過我的關(guān)愛和教誨對(duì)他們的成長(zhǎng)和人生產(chǎn)生積極的影響。這種成就感和幸福感讓我對(duì)未來的工作充滿了無限的熱愛和動(dòng)力。我愿意繼續(xù)奉獻(xiàn)自己的全部熱情和才華，為每一個(gè)孩子帶去快樂和成長(zhǎng)。

總結(jié)：作為一名幼師，剛進(jìn)入幼兒園的心得體會(huì)是豐富而有挑戰(zhàn)性的。從美好的初遇到初適應(yīng)的辛苦，再到成長(zhǎng)與磨練以及感受愛和陪伴，最終達(dá)到成就與無悔。這個(gè)過程充滿了溫馨和成長(zhǎng)，也讓我更加深刻地理解了幼師的工作的意義和重要性。我相信，只要我們用心去教育和陪伴孩子們，就一定能夠引導(dǎo)他們走向美好的未來。